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CADERNO DE APOIO

AO PROFESSOR
Ana Lopes
Daniela Brando
Judite Mendes
Solange Vaz

Colaborao
Cndida Pires

Planificaes Atividades Documentos


Planos de aula prticas complementares

Avaliao Propostas Guia de explorao


de soluo de recursos multimdia

6.o Ano
Cincias
Naturais
ndice

01. Planificaes e planos de aula


Apresentao do projeto .................................................................................................................................. 5
Enquadramento curricular ................................................................................................................................ 9
Contributo das Cincias Naturais para o plano anual de atividades da escola ............................. 15
Planificao anual .............................................................................................................................................. 16
Planificao a mdio prazo ............................................................................................................................. 20
Planos de aula ..................................................................................................................................................... 29

02. Atividades prticas


Introduo ............................................................................................................................................................ 43
Fichas de relatrio das atividades prticas do manual .......................................................................... 45
Atividades prticas extra ................................................................................................................................. 69

03. Documentos complementares


Fichas Avalia os teus conhecimentos
(adaptadas a alunos com dificuldades de aprendizagem) ................................................................... 81
Propostas de soluo das fichas Avalia os teus conhecimentos ....................................................... 125
Fichas de ampliao ........................................................................................................................................ 129
Propostas de soluo das fichas de ampliao ...................................................................................... 145
Banco de curiosidades 100% Curioso! ...................................................................................................... 147

04. Avaliao
Introduo .......................................................................................................................................................... 155
Folha de respostas das fichas de avaliao de correo rpida ....................................................... 157
Propostas de soluo das fichas de avaliao de correo rpida .................................................. 159
Fichas de avaliao diagnstica .................................................................................................................. 161
Para o teste ........................................................................................................................................................ 167
Matrizes das fichas de avaliao ................................................................................................................. 173
Grelhas de correo das fichas de avaliao .......................................................................................... 179
Fichas de avaliao .......................................................................................................................................... 183
Fichas da avaliao 1 .......................................................................................................................... 183
Fichas de avaliao 2 .......................................................................................................................... 209
Fichas de avaliao 3 .......................................................................................................................... 235
Fichas de avaliao 4 .......................................................................................................................... 261
Fichas de avaliao 5 .......................................................................................................................... 287
Fichas de avaliao 6 .......................................................................................................................... 317
Banco de questes .......................................................................................................................................... 345

2 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


05. Propostas de soluo
Propostas de soluo da ficha de avaliao diagnstica .................................................................... 353
Propostas de soluo das fichas de avaliao ........................................................................................ 355
Propostas de soluo do banco de questes ......................................................................................... 370

06. Guia de explorao de recursos multimdia


Apresentao do .............................................................................................................. 373
Como aceder ao ............................................................................................................... 374
Guia de explorao dos recursos multimdia do projeto 100% Vida ............................................. 380

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 3


Apresentao do projeto

O projeto 100% Vida pretende corresponder aos interesses pedaggicos dos utilizadores, assim
como especificidade dos contedos programticos e Metas Curriculares de Cincias Naturais, do
6.o ano de escolaridade.
O 100% Vida adequa-se aos diversos tipos de alunos, de turmas e de estilos de lecionar, pois rene
um conjunto de recursos que permite metodologias de trabalho adaptveis a diferentes tipos de
aprendizagens. Para o conseguir, foi colocada a tnica no desenvolvimento equilibrado dos diversos
contedos e, por outro lado, foi desenvolvido um conjunto de propostas de trabalho diversificadas,
quanto tipologia, ao grau de complexidade e de exigncia cognitiva, e ainda quanto aos contextos
em que podem ser realizadas e nas variantes didtico-pedaggicas que possibilitam.
O 100% Vida constitudo pelos seguintes componentes:

Componentes para o Aluno Componentes para o Professor


Manual do Aluno Manual do Professor
Caderno de Atividades Caderno de Atividades
(inclui 100% Preparado!) (inclui 100% Preparado!)
Recursos multimdia, Caderno de Apoio ao Professor
disponveis em Registos de Avaliao do Professor
Recursos multimdia,
App disponveis em

Materiais do aluno
Manual
O Manual do aluno est organizado de acordo com os domnios (Temas) e subdomnios (Subtemas)
previstos no documento Metas Curriculares do Ensino Bsico Cincias Naturais (2013). Todos os
Subtemas surgem com os objetivos gerais na forma No final deste subtema vais saber que, pois
consideramos que esta orientao pode funcionar como elemento de motivao e como elemento
organizador da aprendizagem do aluno no Subtema. Desta forma, possvel ao aluno antecipar o
que vai apreender e, eventualmente, ativar ligaes com assuntos do seu quotidiano. A linguagem
apresentada no Manual clara, simples e cientificamente rigorosa, sendo por isso adequada faixa
etria a que dirigido. Os conceitos mais relevantes so sublinhados e includos no Vocabulrio.
Os textos esto intercalados com imagens sugestivas das situaes relatadas, de modo a promover
nos alunos a curiosidade e o gosto pelo conhecimento. Os assuntos tratados em cada Subtema
iniciam sempre com uma questo, com o intuito de promover no aluno a tentativa de procurar a
resposta, orientando assim a sua aprendizagem.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 5


Ao longo do Manual, encontram-se as rubricas: Pensa nisto, 100% Curioso!, Analisa,
Investiga, Verifica se sabes, Avalia os teus conhecimentos, Toma nota!, Resumo visual e
Cincia tua volta, que acompanham os contedos abordados e direcionam os alunos para
diferentes formas de aprendizagem, com curiosidades, informaes extra sobre alguns contedos,
atividades de reflexo e de consolidao de conhecimentos, atividades prticas e de anlise de
documentos, entre outras.
A rubrica Verifica se sabes contm questes simples e diretas, que os alunos podem realizar de
forma autnoma, na aula ou em casa, podendo, desta forma, fazer a verificao e consolidao das
aprendizagens. O Verifica se sabes adequado, por exemplo, para trabalho de casa. Na maioria
das vezes, surge acompanhado de um Toma nota!, que resume as ideias essenciais a reter sobre
os contedos abordados.
A rubrica Investiga contempla as vrias atividades prticas (laboratoriais e experimentais)
sugeridas pelas Metas Curriculares, e inclui ainda algumas propostas de pesquisa.
No Analisa disponibilizada informao atravs de diferentes documentos, como textos, grficos,
imagens ou tabelas, com o intuito de promover o esprito crtico dos alunos e de incentivar a
aquisio de conhecimentos atravs da anlise de documentos provenientes de fontes
diversificadas.
O 100% Curioso! apresenta curiosidades que podem servir de motivao para a abordagem dos
contedos.
Na rubrica Pensa nisto..., o professor poder iniciar a explorao dos contedos levando os alunos
a refletirem sobre os conhecimentos que tm sobre esses contedos. Poder ainda servir para
desmontar concees alternativas.
Cada conjunto de contedos finaliza com um resumo intitulado Toma nota!. Esta rubrica pode ser
explorada pelos alunos autonomamente ou com o apoio do professor para sistematizar os
contedos lecionados.
A rubrica Resumo visual apelativa e foca os principais assuntos do subtema, sendo a abordagem
intencionalmente sumria para dissuadir os alunos de a utilizarem como nico recurso no seu
estudo.
No Avalia os teus conhecimentos apresentado um conjunto de exerccios de verificao dos
conhecimentos adquiridos ao longo do subtema, que poder servir de avaliao formativa e/ou
preparao para a ficha de avaliao.
A rubrica Cincia tua volta apresenta situaes novas e desafiantes, de diferentes ndoles, que
vo alm da aplicao direta dos conhecimentos adquiridos. Destina-se ao contexto de sala de aula,
uma vez que a maioria dos alunos pode necessitar de apoio do professor para a realizao das
atividades propostas. Cumpre funes importantes no processo de ensino-aprendizagem: ajuda o
aluno a consolidar os assuntos abordados, a relacionar diferentes temas e a treinar operaes
intelectuais mais exigentes na resoluo de problemas e na interpretao ou pesquisa de
informao. Relaciona os assuntos apreendidos com a cincia, a tecnologia, a sociedade e o
ambiente (CTSA).
No final de ambos os volumes do Manual existe o Glossrio, que rene as definies dos
conceitos mais importantes para os diferentes contedos.

6 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Caderno de Atividades
constitudo por um conjunto de fichas formativas, mapas de conceitos, crucigramas e fichas
globais de cada um dos subtemas, contemplando todos os objetivos das Metas Curriculares. Os
subtemas so constitudos por uma ou mais fichas, dependendo da extenso dos mesmos. Os
exerccios tm as seguintes tipologias:
a. Itens de seleo
i. Escolha mltipla
ii. Associao e correspondncia
iii. Ordenao
iv. Completamento
v. Verdadeiro e falso
b. Itens de construo
i. Resposta curta
ii. Resposta restrita
iii. Resposta extensa
As fichas formativas globais incluem um barmetro do saber, o qual permite que o aluno autoavalie
as suas aprendizagens ao longo do subtema.
O Caderno de Atividades inclui o 100% Preparado!, um conjunto de resumos de todos os
contedos, subdivididos pelos dezoito objetivos gerais das Metas Curriculares, com imagens
apelativas, textos e esquemas simples, que pretendem apoiar os alunos no estudo autnomo.

Materiais do professor
Caderno de Apoio ao Professor
O Caderno de Apoio ao Professor tem como objetivo facultar uma diversidade de materiais que
apoiem a atividade profissional dos professores, desde o planeamento das aulas at aos momentos
de avaliao. Assim, este caderno inclui os seguintes documentos:
Enquadramento curricular enquadramento das Metas Curriculares, de 2013, e do Programa de
Cincias da Natureza, de 2001.
Contributo das Cincias Naturais para o Plano de Atividades Anual da escola.
Planificaes a longo e a mdio prazo sistematizao dos temas e subtemas a estudar ao longo
das aulas previstas num ano letivo. Nestas planificaes constam as Metas Curriculares, com os
objetivos gerais e os descritores respetivos, e so identificados os recursos disponveis nos
diferentes materiais do projeto para os explorar (Manual, Caderno de Atividades, Caderno de Apoio
ao Professor e Aula Digital). Inclui tambm a previso de tempos letivos, contabilizados em tempos
de 45 minutos.
Planos de aulas em formato Word para poderem ser editados de acordo com a realidade de
cada escola. As propostas de aulas apresentadas contemplam a utilizao e a articulao de todos os
materiais integrantes deste projeto.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 7


Documentos diversos, de apoio aprendizagem do aluno:
banco de curiosidades;
fichas de ampliao: para a explorao de textos sobre diferentes problemticas
associadas aos contedos, com exemplos que articulam Cincia, Tecnologia,
Sociedade e Ambiente (CTSA);
fichas de relatrio das atividades prticas do Manual;
protocolos de atividades prticas extra.
Documentos diversos, de apoio avaliao dos alunos:
1 ficha de avaliao diagnstica;
6 fichas de avaliao sumativa, com trs nveis de dificuldade diferentes,
propostas de correo, matrizes e respetivas grelhas de correo, com cotao;
6 fichas de avaliao de correo rpida, com dois nveis de dificuldade
diferentes;
9 fichas formativas adaptadas a alunos com dificuldades de aprendizagem (estas
fichas so verses adaptadas de todos os Avalia os teus conhecimentos do
Manual);
banco de questes.

RECURSOS MULTIMDIA
Em so disponibilizados componentes do projeto em formato digital. Todos os
recursos de avaliao do CAP podem ser personalizados, j que existem em formato editvel. Estes
recursos esto disponveis online e offline, para uma melhor adaptao s diferentes realidades das
escolas.

8 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Enquadramento curricular

Metas Curriculares do Ensino Bsico Cincias Naturais (2013)

O presente documento descreve o conjunto das metas curriculares definidas para a disciplina de
Cincias Naturais que os alunos devem atingir durante o Ensino Bsico [neste caso, no final do 6.o
ano de escolaridade]. Foram privilegiados os temas organizadores e os contedos essenciais que
constam do Programa da antiga disciplina de Cincias da Natureza (1991), do 2.o Ciclo, e das
Orientaes Curriculares das Cincias Fsicas e Naturais (2001), do 3.o Ciclo, em vigor.

Os objetivos gerais da disciplina de Cincias Naturais, completados por descritores mais especficos,
encontram-se organizados, por domnios e subdomnios, segundo a seguinte estrutura:
Domnio
Subdomnio
1. Objetivo geral
1.1. Descritor
1.2. Descritor

Entende-se por Domnio uma rea aglutinadora de contedos, a que corresponde uma unidade
temtica, podendo dividir-se em agrupamentos de menor incluso, designados Subdomnios.
Os objetivos gerais correspondem aprendizagem pretendida, apontando um caminho a seguir.
Contm descritores que indicam desempenhos observveis que os alunos devero revelar.
Optou-se por formar uma sequncia de objetivos e descritores, dentro de cada subdomnio, que
corresponde a uma progresso de ensino adequada, podendo, no entanto, optar-se por alternativas
coerentes que cumpram os mesmos objetivos e respetivos descritores.
Os diferentes descritores esto redigidos de forma rigorosa, e so destinados ao professor. Este
deve selecionar as estratgias de ensino que lhe parecem mais adequadas respetiva concretizao,
incluindo uma adaptao da linguagem aos diferentes nveis de escolaridade.
As metas curriculares so apresentadas anualizadas, ainda que muitas delas venham a ser
retomadas em anos de escolaridade subsequentes, com maior profundidade.
Considerando que estas metas curriculares so as essenciais, importante no esquecer que uma
vez alcanadas, e havendo condies temporais para o efeito, possvel ir mais alm, sendo o
professor que deve decidir por onde e como prosseguir.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 9


Distribuio dos domnios e dos subdomnios no 6.ano de escolaridade
Ano Domnios Subdomnios
Trocas nutricionais entre o organismo e o meio:
nos animais
Trocas nutricionais entre o organismo e o meio:
1. PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES
nas plantas
VIVOS
6. ANO

Transmisso de vida: reproduo no ser


humano
Transmisso de vida: reproduo nas plantas

2. AGRESSES DO MEIO E INTEGRIDADE DO Microrganismos


ORGANISMO Higiene e problemas sociais

PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS


Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais
1. Compreender a importncia de uma alimentao equilibrada e segura
1.1. Apresentar um conceito de alimento.
1.2. Enunciar os tipos de nutrientes quanto sua funo.
1.3. Descrever as necessidades nutritivas ao longo da vida.
1.4. Exemplificar ementas equilibradas, com base na Pirmide de Alimentao Mediterrnea.
1.5. Discutir, criticamente, ementas fornecidas.
1.6. Indicar alimentos de acordo com os riscos e os benefcios para a sade humana.
1.7. Interpretar informao veiculada nos mdia, que pode condicionar os hbitos alimentares.
1.8. Explicar a informao contida em rtulos alimentares.
1.9. Indicar as vantagens e as desvantagens do uso de alguns aditivos para a sade humana.
1.10. Reconhecer a importncia da cincia e da tecnologia na evoluo dos produtos alimentares
e na sua conservao.
1.11. Explorar benefcios e riscos de novos alimentos.

2. Conhecer o processo digestivo do ser humano


2.1. Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema digestivo e das suas
glndulas anexas.
2.2. Identificar os tipos de dentes, de acordo com a sua funo.
2.3. Descrever as transformaes dos alimentos, ocorridas na boca.
2.4. Reconhecer a importncia dos movimentos do tubo digestivo e dos sucos digestivos na
transformao dos alimentos.
2.5. Nomear os produtos da digesto ao longo do tubo digestivo.
2.6. Descrever os processos da absoro e da assimilao dos nutrientes.
2.7. Indicar o destino dos produtos da digesto no absorvidos.
2.8. Referir comportamentos que promovem o bom funcionamento do sistema digestivo.
10 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano
3. Relacionar os sistemas digestivos das aves e dos ruminantes com o sistema digestivo dos
omnvoros
3.1. Identificar os rgos do tudo digestivo de uma ave granvora, com base numa atividade
prtica.
3.2. Legendar esquemas representativos da morfologia dos rgos do tubo digestivo de um
ruminante.
3.3. Comparar a tipologia dos rgos digestivos das aves e dos ruminantes com a do ser
humano.
3.4. Associar os regimes alimentares das aves granvoras, dos animais ruminantes e dos
omnvoros s caractersticas do seu tubo digestivo.

4. Compreender a relao existente entre a respirao externa e a respirao celular


4.1. Distinguir a respirao externa da respirao celular.
4.2. Comparar a composio do ar inspirado com a do ar expirado, com base em documentos
diversificados e em atividades prticas laboratoriais.
4.3. Indicar as trocas gasosas, ocorridas nas clulas, atravs de exerccios de inqurito
cientfico.

5. Compreender a importncia dos rgos respiratrios dos animais nas trocas gasosas
5.1. Identificar os rgos respiratrios envolvidos na respirao branquial e na respirao
pulmonar, atravs de atividades prticas.
5.2. Relacionar o habitat dos animais com os diferentes processos respiratrios.
5.3. Descrever a funo dos rgos respiratrios dos animais.

6. Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema respiratrio humano


6.1. Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema respiratrio humano.
6.2. Descrever o mecanismo de ventilao, com recurso a atividades prticas.
6.3. Relacionar as caractersticas morfolgicas dos alvolos pulmonares com as trocas gasosas
alveolares.
6.4. Caracterizar as trocas gasosas ocorridas ao nvel dos alvolos pulmonares e dos tecidos.
6.5. Referir o papel do sangue nas trocas gasosas.
6.6. Indicar as principais causas das doenas respiratrias mais comuns, com destaque para a
exposio ao fumo do tabaco e para a poluio do ar interior.
6.7. Reconhecer a importncia das regras de higiene no equilbrio do sistema respiratrio.

7. Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema cardiovascular humano


7.1. Descrever aspetos morfolgicos e anatmicos do corao de um mamfero, numa
atividade prtica laboratorial.
7.2. Legendar esquemas representativos da morfologia e da anatomia do corao humano.
7.3. Relacionar a estrutura dos trs tipos de vasos sanguneos com a funo que desempenham.
7.4. Indicar a estrutura do sangue e a funo dos principais constituintes.
Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 11
7.5. Comparar resultados de anlises sanguneas com os valores de referncia.
7.6. Descrever a circulao sistmica e a circulao pulmonar.
7.7. Distinguir sangue venoso de sangue arterial.
7.8. Descrever as principais etapas do ciclo cardaco.
7.9. Relacionar os estilos de vida com as doenas cardiovasculares.
7.10. Indicar alguns cuidados que contribuem para o bom funcionamento do sistema cardiovascular.
7.11. Demonstrar os procedimentos de deteo de ausncia de sinais de ventilao e de
circulao numa pessoa, e de acionamento do sistema integrado de emergncia mdica.

8. Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema urinrio humano


8.1. Descrever o papel da funo excretora na regulao do organismo.
8.2. Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema urinrio.
8.3. Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema urinrio.
8.4. Indicar os produtos de excreo da respirao celular.
8.5. Justificar a importncia da circulao sangunea na funo excretora.
8.6. Descrever a formao, a constituio e o papel da urina.
8.7. Indicar alguns cuidados a ter com o sistema urinrio.

9. Conhecer o papel da pele na funo excretora humana


9.1. Legendar esquemas representativos da morfologia da pele.
9.2. Descrever a formao, a constituio e o papel do suor.
9.3. Referir a funo da pele na eliminao de excrees do corpo.
9.4. Indicar alguns cuidados a ter com a pele.

Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas


10. Compreender a importncia da fotossntese na obteno de alimento pelas plantas
10.1. Enunciar uma definio de fotossntese.
10.2. Indicar fatores que influenciam o processo fotossinttico, com base em atividades
prticas laboratoriais.
10.3. Referir a funo dos cloroplastos.
10.4. Distinguir seiva bruta de seiva elaborada.
10.5. Descrever a circulao da seiva bruta, atravs de uma atividade prtica laboratorial.
10.6. Relacionar os produtos da fotossntese com a respirao celular das plantas.

11. Compreender a importncia das plantas como fonte de nutrientes, de matria-prima e de


renovao do ar atmosfrico
11.1. Indicar diferentes rgos das plantas onde ocorre a acumulao de reservas alimentares.
11.2. Identificar alguns glcidos e lpidos em rgos das plantas, atravs de atividades prticas
laboratoriais.

12 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


11.3. Descrever diferentes utilizaes das plantas na sociedade atual, com base em pesquisa
orientada.
11.4. Referir a importncia da transpirao para as plantas.
11.5. Indicar a funo dos estomas.
11.6. Relacionar as trocas gasosas ocorridas nas plantas com a renovao do ar atmosfrico.
11.7. Descrever o modo como a desflorestao e os incndios alteram o ndice de Qualidade do Ar.
11.8. Indicar trs medidas de proteo da floresta.

Transmisso de vida: reproduo no ser humano


12. Compreender a puberdade como uma fase do crescimento humano
12.1. Distinguir, dando exemplos, carateres sexuais primrios de carateres sexuais secundrios.
12.2. Relacionar o amadurecimento dos rgos sexuais com as manifestaes anatmicas e
fisiolgicas que surgem durante a puberdade, nos rapazes e nas raparigas.

13. Conhecer os sistemas reprodutores humanos


13.1. Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema reprodutor feminino e do
sistema reprodutor masculino.
13.2. Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema reprodutor feminino e o sistema
reprodutor masculino.
13.3. Relacionar, esquematicamente, o ciclo menstrual com a existncia de um perodo frtil.

14. Compreender o processo da reproduo humana


14.1. Caracterizar o processo da fecundao.
14.2. Distinguir fecundao de nidao.
14.3. Enumerar os principais anexos embrionrios e as suas funes.
14.4. Reconhecer a importncia dos cuidados de sade na primeira infncia.

Transmisso de vida: reproduo nas plantas


15. Compreender o mecanismo de reproduo das plantas com semente
15.1. Descrever a funo dos rgos que constituem uma flor.
15.2. Enunciar a importncia dos agentes de polinizao.
15.3. Descrever o processo da fecundao.
15.4. Distinguir, dando exemplos, frutos carnudos de frutos secos.
15.5. Indicar a importncia da disperso das sementes para a distribuio espacial das plantas.
15.6. Enunciar as condies necessrias germinao de uma semente, atravs da realizao
de atividades prticas.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 13


AGRESSES DO MEIO E INTEGRIDADE DO ORGANISMO
Microrganismos
16. Compreender o papel dos microrganismos para o ser humano
16.1. Descrever o contributo de dois cientistas para a descoberta de microrganismos.
16.2. Relacionar a evoluo do microscpio com a descoberta de novos microrganismos.
16.3. Indicar nomes de grupos de microrganismos.
16.4. Distinguir microrganismos patognicos de microrganismo teis ao ser humano, com a
apresentao de exemplos.
16.5. Descrever a influncia de alguns fatores do meio no desenvolvimento de microrganismos,
atravs de atividades prticas.

17. Compreender as agresses causadas por alguns agentes patognicos


17.1. Enunciar uma doena provocada por bactrias, por fungos, por protozorios e por vrus
no ser humano.
17.2. Indicar mecanismos de barreira naturais do corpo humano entrada de agentes
patognicos.
17.3. Referir o modo como atuam os mecanismos de defesa interna do organismo humano.
17.4. Indicar trs regras de higiene que contribuem para a preveno de doenas infeciosas.
17.5. Explicar a importncia das vacinas.
17.6. Discutir o uso adequado de antibiticos e de medicamentos de venda livre.

Higiene e problemas sociais


18. Compreender a influncia da higiene e da poluio na sade humana
18.1. Enumerar alguns cuidados de higiene corporal diria.
18.2. Citar medidas de higiene mental e normas de higiene alimentar.
18.3. Identificar exemplos de diferentes tipos de poluio do ar interior, com destaque para os
poluentes evitveis, como o fumo ambiental do tabaco.
18.4. Indicar alguns exemplos de diferentes tipos de poluio do ar exterior, da gua e do solo.
18.5. Descrever as consequncias da exposio a poluentes do ar interior e exterior, da gua e
do solo na sade individual, nos seres vivos e no ambiente.
18.6. Enumerar medidas de controlo da poluio e de promoo de ambientes saudveis.

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Contributo das Cincias Naturais para o PAA

Os contedos programticos da disciplina de Cincias Naturais podero contribuir para a


concretizao de vrias atividades decorrentes do Plano Anual de Atividades (PAA) da
escola/agrupamento.
O professor poder debater/analisar com os alunos os dias temticos que ocorrem ao longo do ano
letivo. Poder ainda propor a elaborao de trabalhos tericos para expor na escola ou realizar
trabalhos prticos, assim como dinamizar workshops para os diversos nveis de ensino.

Quadro 1 Dias temticos ao longo do ano letivo com interligao disciplina de Cincias Naturais.
27 set. Dia Nacional da Doao de rgos 08 mar. Dia Mundial do Rim
29 set. Dia Mundial do Corao 21 mar. Dia Mundial da rvore/Floresta
03 out. Dia Mundial do Dentista 31 mar. Dia da Sade e da Nutrio
10 out. Dia Mundial da Sade Mental 07 abr. Dia Mundial da Sade
11 out. Dia Nacional de Preveno da Obesidade 18 mai. Dia Mundial da Conservao das Plantas
16 out. Dia Mundial da Alimentao 29 mai. Dia Mundial da Sade Digestiva
17 out. Dia Nacional da Vacinao 31 mai. Dia Mundial sem Tabaco
25 out. Dia Nacional da Sade Bucal 14 jun. Dia Mundial do Doador de Sangue
25 nov. Dia Internacional do Doador de Sangue
Dia Mundial da Cincia
01 dez. Dia Mundial da SIDA
09 dez. Dia do Alcolico Recuperado

O docente poder organizar, por exemplo, visitas de estudo com vista consolidao de contedos
programticos.

Quadro 2 Propostas de locais a visitar com interligao disciplina de Cincias Naturais.


Centros de Cincia Viva GESAMB em vora
Pavilho do Conhecimento em Lisboa Jardins botnicos
Museus de Cincia Estufa Fria de Lisboa
Fbricas de laticnios Oceanrio
Panificadoras Visionarium
Ecocentros Rota dos Geosstios do Arouca Geopark

O professor poder propor atividades para assinalar dias/semanas temticos, como por exemplo:
Semana da sade
Dia da alimentao
Dia do no fumador
Semana das cincias
Feira das cincias
Laboratrio aberto
Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 15
Planificao anual

De acordo com as Metas Curriculares, propomos a seguinte planificao, que contempla 100 aulas.

o
Domnios Subdomnios N. aulas
Objetivos gerais Contedos do manual Total
(Temas) (Subtemas) (45 min)

1. 1. Compreender a Importncia de uma alimentao equilibrada e


Trocas importncia de segura
nutricionais uma alimentao 1.1 O que um alimento?
entre o equilibrada e
1.2 Quais so as funes dos nutrientes?
organismo e o segura
1.3 Como fazer uma saudvel? 9
meio: nos
animais 1.4 Como que a alimentao influencia a sade?
1.5 Como escolher os alimentos?
1.6 Qual a importncia da cincia e da tecnologia na
evoluo dos produtos alimentares?
2. Conhecer o Processo digestivo do ser humano
1. PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS

processo digestivo 2.1 Como constitudo o sistema digestivo humano?


do ser humano
2.2 Como se processa a digesto dos alimentos?
4
2.3 O que acontece aps a digesto dos alimentos?
2.4 Como promover o bom funcionamento do
sistema digestivo?
3. Relacionar os Sistemas digestivos das aves e dos ruminantes 36
sistemas digestivos 3.1 Como constitudo o tubo digestivo de uma ave
das aves e dos granvora?
ruminantes com o
3.2 Como constitudo o tubo digestivo de um 3
sistema digestivo
ruminante?
dos omnvoros
3.3 Como se relacionam as caractersticas do tubo
digestivo com o regime alimentar dos animais?
4. Compreender a Relao existente entre a respirao externa e a
relao existente respirao celular
entre a respirao 4.1 Por que razo respiramos? 2
externa e a
4.2 Que diferenas existem entre o ar inspirado e o ar
respirao celular
expirado?
5. Compreender a Importncia dos rgos respiratrios dos animais
importncia dos nas trocas gasosas
rgos 5.1 Como ocorrem as trocas gasosas nos animais? 2
respiratrios dos
animais nas trocas
gasosas

16 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


o
Domnios Subdomnios N. aulas
Objetivos gerais Contedos do manual Total
(Temas) (Subtemas) (45 min)

6. Compreender a Estrutura e funcionamento do sistema respiratrio


estrutura e o humano
funcionamento do 6.1 Como constitudo o sistema respiratrio
sistema humano?
respiratrio
6.2 O que a ventilao pulmonar?
humano
6.3 Que trocas gasosas ocorrem nos alvolos 5
pulmonares e nos tecidos?
6.4 Quais so as principais causas das doenas
respiratrias?
6.5 Como promover o bom funcionamento do sistema
respiratrio?
7. Compreender a Estrutura e funcionamento do sistema cardiovascular
estrutura e o humano
funcionamento do 7.1 Como constitudo o sistema cardiovascular
sistema humano?
cardiovascular
7.2 Como constitudo o sangue humano?
humano
7.3 Em que difere o sangue arterial do sangue
venoso? 7
7.4 Como constitudo o corao humano?
7.5 Como circula o sangue no organismo?
7.6 Como promover o bom funcionamento do sistema
cardiovascular humano?
7.7 Como socorrer uma pessoa em paragem
cardiorrespiratria?
8. Compreender a Estrutura e funcionamento do sistema urinrio
estrutura e o humano
funcionamento do 8.1 Como so eliminados os produtos de excreo? 2
sistema urinrio
8.2 Como constitudo o sistema urinrio humano?
humano
9. Conhecer o Papel da pele na funo excretora humana
papel da pele na 9.1 Qual a importncia da pele na funo excretora?
funo excretora 2
9.2 Que cuidados devemos ter com os sistemas
humana
excretores?
2. 10. Compreender a Importncia da fotossntese na obteno de
Trocas importncia da alimento pelas plantas
nutricionais fotossntese na 10.1 O que a fotossntese?
entre o obteno de
10.2 Qual a diferena entre seiva bruta e seiva 5
organismo e o alimento pelas
elaborada?
meio: nas plantas
10.3 Qual a relao entre os produtos da
plantas
fotossntese e a respirao celular das plantas?

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 17


o
Domnios Subdomnios N. aulas
Objetivos gerais Contedos do manual Total
(Temas) (Subtemas) (45 min)

11. Compreender a Importncia das plantas como fonte de nutrientes,


importncia das de matria-prima e de renovao do ar atmosfrico
plantas como fonte 11.1 Em que rgos as plantas acumulam substncias
de nutrientes, de de reserva?
matria-prima e de
renovao do ar
11.2 Como so utilizadas as plantas na sociedade 6 11
atual?
atmosfrico
11.3 Como se realiza a transpirao nas plantas?
11.4 Como que as trocas gasosas nas plantas
influenciam a qualidade do ar?
3. 12. Compreender a A puberdade como uma fase do crescimento
Transmisso puberdade como humano
de vida: uma fase do 12.1 O que so caracteres sexuais? 1
reproduo crescimento
12.2 Que alteraes ocorrem durante a puberdade?
no ser humano
humano 13. Conhecer os Sistemas reprodutores humanos
sistemas 13.1 Como constitudo o sistema reprodutor
reprodutores masculino?
humanos 2
13.2 Como constitudo o sistema reprodutor 7
feminino?
13.3 O que o ciclo menstrual?
14. Compreender o Processo da reproduo humana
processo da 14.1 O que a fecundao e a nidao?
reproduo
14.2 Como ocorre o desenvolvimento embrionrio? 4
humana
14.3 Que cuidados so necessrios na primeira
infncia?

4. 15. Compreender o Mecanismo de reproduo das plantas com semente


Transmisso mecanismo de 15.1 Como constituda uma flor?
de vida: reproduo das
15.2 Como ocorre a polinizao?
reproduo plantas com
semente 15.3 Como se formam o fruto e a semente? 6 6
nas plantas
15.4 Como ocorre a disperso das sementes?
15.5 Que condies so necessrias para a
germinao de uma semente?
5. 16. Compreender o Papel dos microrganismos para o ser humano
MEIO E INTEGRIDADE
2. AGRESSES DO

Microrganismos papel dos


DO ORGANISMO

16.1 Como se descobriram os microrganismos?


microrganismos
16.2 Que tipos de microrganismos existem?
para o ser humano
16.3 Que influncia tm os fatores do meio no 4 9
desenvolvimento dos microrganismos?

18 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


o
Domnios Subdomnios N. aulas
Objetivos gerais Contedos do manual Total
(Temas) (Subtemas) (45 min)

17. Compreender Agresses causadas por alguns agentes patognicos


as agresses 17.1 Que doenas provocam os microrganismos
causadas por patognicos?
alguns agentes
17.2 Como se defende o organismo humano dos
patognicos 5
agentes patognicos?
17.3 Como prevenir as doenas infeciosas?

6. 18. Compreender a Influncia da higiene e da poluio na sade humana


Higiene e influncia da 18.1 Qual a influncia da higiene na sade humana?
problemas higiene e da
18.2 Qual a influncia da poluio na sade e no
sociais poluio na sade
ambiente? 6 6
humana
18.3 Como reduzir a poluio e promover um
ambiente saudvel?

Total de tempos previstos para a explorao das unidades/contedos do manual 75

Tempos previstos para outras atividades letivas:


Tempos
Atividades
(45 min)
Aula de apresentao 1
Atividades de diagnstico 1
Fichas formativas (preparao para testes) 6
Fichas de avaliao 6
Aulas de correo das fichas de avaliao 6
Aulas para autoavaliao 3
Atividades de escola 2
Total 25

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 19


Planificao a mdio prazo

20
Domnio 1 PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS
o
Subdomnio 1 Trocas Nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais N. de aulas previstas: 36

Metas curriculares Atividades Tempos


Contedos Objetivos Caderno de letivos
Descritores Manual Outros recursos (45 min)
gerais Atividades
Importncia de uma 1.1. Apresentar um conceito de alimento. Pgs. 8 a 29 (volume 1) Ficha de
alimentao equilibrada e 1.2 Enunciar os tipos de nutrientes quanto sua funo. trabalho 1 Abertura
segura 1.3 Descrever as necessidades nutritivas ao longo da vida. dinmica
1.1 O que um alimento? 1.4 Exemplificar ementas equilibradas, com base na Pirmide Ficha de Animaes
1.2 Quais so as funes dos de Alimentao Mediterrnea. trabalho 2 Atividades
nutrientes? 1.5 Discutir, criticamente, ementas fornecidas. interativas
1.3 Como fazer uma 1.6 Indicar alimentos de acordo com os riscos e os benefcios Ficha de Jogos
alimentao saudvel? para a sade humana. trabalho 3 Testes
1.4 Como que a alimentao 9
1.7 Interpretar informao veiculada nos mdia, que pode interativos
influencia a sade? condicionar os hbitos alimentares. Ficha de
1.5 Como escolher os 1.8 Explicar a informao contida em rtulos alimentares. trabalho 4
alimentos? 1.9 Indicar as vantagens e as desvantagens do uso de alguns
1.6 Qual a importncia da aditivos para a sade humana.
cincia e da tecnologia na 1.10 Reconhecer a importncia da cincia e da tecnologia na
evoluo dos produtos evoluo dos produtos alimentares e na sua conservao.
alimentares?

1. Compreender a importncia de uma


alimentao equilibrada e segura
1.11 Explorar benefcios e riscos de novos alimentos.
Conhecer o processo digestivo 2.1 Legendar esquemas representativos da morfologia do Pgs. 30 a 49 (volume 1) Ficha de

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


do ser humano sistema digestivo e das suas glndulas anexas. trabalho 5 Animaes
2.1 Como constitudo o 2.2 Identificar os tipos de dentes, de acordo com a sua Atividades
sistema digestivo humano? funo. Ficha de interativas
2.2 Como se processa a 2.3 Descrever as transformaes dos alimentos, ocorridas na trabalho 6 Jogos
digesto dos alimentos? boca. Testes
2.3 O que acontece aps a 2.4 Reconhecer a importncia dos movimentos do tubo Ficha de interativos
digesto dos alimentos? digestivo e dos sucos digestivos na transformao dos trabalho 7
2.4 Como promover o bom alimentos. 4
funcionamento do sistema 2.5 Nomear os produtos da digesto ao longo do tubo
digestivo? digestivo.
2.6 Descrever os processos da absoro e da assimilao dos
nutrientes.
2.7 Indicar o destino dos produtos da digesto no
absorvidos.
2.8 Referir comportamentos que promovem o bom

2. Conhecer o processo digestivo do


ser humano
funcionamento do sistema digestivo.
Metas curriculares Atividades Tempos
Contedos Objetivos Caderno de letivos
Descritores Manual Outros recursos (45 min)
gerais Atividades
Sistemas digestivos das aves e 3.1 Identificar os rgos do tudo digestivo de uma ave Ficha de
dos ruminantes granvora, com base numa atividade prtica. trabalho 8 Animaes
3.1 Como constitudo o tubo 3.2 Legendar esquemas representativos da morfologia dos Atividades
digestivo de uma ave rgos do tubo digestivo de um ruminante. Ficha de interativas
granvora? 3.3 Comparar a tipologia dos rgos digestivos das aves e dos trabalho 9 Jogos
3.2 Como constitudo o tubo ruminantes com a do ser humano. Vdeos
digestivo de um ruminante? 3.4 Associar os regimes alimentares das aves granvoras, dos Ficha de laboratoriais 3
3.3 Como se relacionam as animais ruminantes e dos omnvoros s caractersticas do seu avaliao 1 Testes
caractersticas do tubo tubo digestivo. interativos
digestivo com o regime
alimentar dos animais? o
Relatrio n. 1

3. Relacionar os sistemas digestivos das


aves e dos ruminantes com o sistema
digestivo dos omnvoros
Relao existente entre a 4.1 Distinguir a respirao externa da respirao celular. Pgs. 50 a 54 (volume 1) Ficha de
respirao externa e a 4.2 Comparar a composio do ar inspirado com a do ar trabalho 10 Abertura
respirao celular expirado, com base em documentos diversificados e em dinmica
4.1 Por que razo respiramos? atividades prticas laboratoriais. Ficha de Animaes
4.2 Que diferenas existem 4.3 Indicar as trocas gasosas, ocorridas nas clulas, atravs de trabalho 11 Atividades
entre o ar inspirado e o ar exerccios de inqurito cientfico. interativas
expirado? Vdeos 2
laboratoriais
Jogos

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Testes
interativos

4. Compreender a relao existente


entre a respirao externa e a
respirao celular
Relatrio n. 2
Importncia dos rgos 5.1 Identificar os rgos respiratrios envolvidos na Pgs. 55 a 59 (volume 1) Ficha de
respiratrios dos animais nas respirao branquial e na respirao pulmonar, atravs de trabalho 12 Animaes
trocas gasosas atividades prticas. Atividades
5.1 Como ocorrem as trocas 5.2 Relacionar o habitat dos animais com os diferentes Ficha de interativas
gasosas nos animais? processos respiratrios. trabalho 13 Vdeos
5.3 Descrever a funo dos rgos respiratrios dos animais. laboratoriais
Jogos 2
Testes
interativos

o
Relatrio n. 3
o
Relatrio n. 4

21
5. Compreender a importncia dos
rgos respiratrios dos animais nas
trocas gasosas
22
Metas curriculares Atividades Tempos
Contedos Objetivos Caderno de letivos
Descritores Manual Outros recursos (45 min)
gerais Atividades
Estrutura e funcionamento do 6.1 Legendar esquemas representativos da morfologia do Pgs. 60 a 73 (volume 1) Ficha de
sistema respiratrio humano sistema respiratrio humano. trabalho 14 Animaes
6.1 Como constitudo o 6.2 Descrever o mecanismo de ventilao, com recurso a Atividades
sistema respiratrio humano? atividades prticas. Ficha de interativas
6.2 O que a ventilao 6.3 Relacionar as caractersticas morfolgicas dos alvolos trabalho 15 Vdeos
pulmonar? pulmonares com as trocas gasosas alveolares. laboratoriais
6.3 Que trocas gasosas ocorrem 6.4 Caracterizar as trocas gasosas ocorridas ao nvel dos Ficha de Jogos
nos alvolos pulmonares e nos alvolos pulmonares e dos tecidos. trabalho 16 Testes
tecidos? 6.5 Referir o papel do sangue nas trocas gasosas. interativos
6.4 Quais so as principais 6.6 Indicar as principais causas das doenas respiratrias mais Ficha de 5
causas das doenas comuns, com destaque para a exposio ao fumo do tabaco e o
avaliao 2 Relatrio n. 5
respiratrias? para a poluio do ar interior. o
Relatrio n. 6
6.5 Como promover o bom 6.7 Reconhecer a importncia das regras de higiene no
funcionamento do sistema equilbrio do sistema respiratrio.
respiratrio?

6. Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema


respiratrio humano
Estrutura e funcionamento do 7.1 Descrever aspetos morfolgicos e anatmicos do corao Pgs. 74 a 91 (volume 1) Ficha de
sistema cardiovascular de um mamfero, numa atividade prtica laboratorial. trabalho 17 Abertura
humano 7.2 Legendar esquemas representativos da morfologia e da dinmica

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


7.1 Como constitudo o anatomia do corao humano. Ficha de Animaes
sistema cardiovascular 7.3 Relacionar a estrutura dos trs tipos de vasos sanguneos trabalho 18 Atividades
humano? com a funo que desempenham. interativas
7.2 Como constitudo o 7.4 Indicar a estrutura do sangue e a funo dos principais Ficha de Vdeos
sangue humano? constituintes. trabalho 19 laboratoriais
7.3 Em que difere o sangue 7.5 Comparar resultados de anlises sanguneas com os Jogos
arterial do sangue venoso? valores de referncia. Ficha de Testes
7.4 Como constitudo o 7
7.6 Descrever a circulao sistmica e a circulao pulmonar. trabalho 20 interativos
corao humano? 7.7 Distinguir sangue venoso de sangue arterial.
7.5 Como circula o sangue no o
7.8 Descrever as principais etapas do ciclo cardaco. Relatrio n. 7
organismo? 7.9 Relacionar os estilos de vida com as doenas
7.6 Como promover o bom cardiovasculares.
funcionamento do sistema 7.10 Indicar alguns cuidados que contribuem para o bom
cardiovascular humano? funcionamento do sistema cardiovascular.
7.7 Como socorrer uma pessoa 7.11 Demonstrar os procedimentos de deteo de ausncia
em paragem de sinais de ventilao e de circulao numa pessoa, e de
cardiorrespiratria? acionamento do sistema integrado de emergncia mdica.

7. Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema


cardiovascular humano
Metas curriculares Atividades Tempos
Contedos Objetivos Caderno de letivos
Descritores Manual Outros recursos (45 min)
gerais Atividades
Estrutura e funcionamento do 8.1 Descrever o papel da funo excretora na regulao do Pgs. 92 a 96 (volume 1) Ficha de
sistema urinrio humano organismo. trabalho 21 Abertura
8.1 Como so eliminados os 8.2 Legendar esquemas representativos da morfologia do dinmica
produtos de excreo? sistema urinrio. Ficha de Animaes
8.2 Como constitudo o 8.3 Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema trabalho 22 Atividades
sistema urinrio humano? urinrio. interativas
8.4 Indicar os produtos de excreo da respirao celular. Ficha de Jogos
8.5 Justificar a importncia da circulao sangunea na funo trabalho 23 Testes
excretora. interativos
8.6 Descrever a formao, a constituio e o papel da urina. 2
8.7 Indicar alguns cuidados a ter com o sistema urinrio.

8. Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema


urinrio humano
Papel da pele na funo 9.1 Legendar esquemas representativos da morfologia da Pgs. 97 a 105 (volume 1) Ficha de
excretora humana pele. trabalho 24 Animaes

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


9.1 Qual a importncia da 9.2 Descrever a formao, a constituio e o papel do suor. Atividades
pele na funo excretora? 9.3 Referir a funo da pele na eliminao de excrees do Ficha de interativas
9.2 Que cuidados devemos ter corpo. trabalho 25 Jogos
com os sistemas excretores? 9.4 Indicar alguns cuidados a ter com a pele. Testes
Ficha de interativos
avaliao 3

9. Conhecer o papel da pele na funo excretora humana.

23
Domnio 1 PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS

24
o
Subdomnio 2 Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas N. de aulas previstas: 11

Metas curriculares Atividades Tempos


Contedos Objetivos Caderno de letivos
Descritores Manual Outros recursos (45 min)
gerais Atividades
Importncia da fotossntese na 10.1 Enunciar uma definio de fotossntese. Pgs. 4 a 13 (volume 2) Ficha de
obteno de alimento pelas 10.2 Indicar fatores que influenciam o processo fotossinttico, trabalho 26 Abertura
plantas com base em atividades prticas laboratoriais. dinmica
10.1 O que a fotossntese? 10.3 Referir a funo dos cloroplastos. Ficha de Animaes
10.2 Qual a diferena entre 10.4 Distinguir seiva bruta de seiva elaborada. trabalho 27 Atividades
seiva bruta e seiva elaborada? 10.5 Descrever a circulao da seiva bruta, atravs de uma interativas
10.3 Qual a relao entre os atividade prtica laboratorial. Vdeos
produtos da fotossntese e a 10.6 Relacionar os produtos da fotossntese com a respirao laboratoriais
respirao celular das plantas? celular das plantas. Jogos 5
Testes
interativos

o
Relatrio n. 8
o
Relatrio n. 9

10. Compreender a importncia da fotossntese na


obteno de alimento pelas plantas
Importncia das plantas como 11.1 Indicar diferentes rgos das plantas onde ocorre a Pgs. 14 a 27 (volume 2) Ficha de

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


fonte de nutrientes, de acumulao de reservas alimentares. trabalho 28 Animaes
matria-prima e de renovao 11.2 Identificar alguns glcidos e lpidos em rgos das Atividades
do ar atmosfrico plantas, atravs de atividades prticas laboratoriais. Ficha de interativas
11.1 Em que rgos as plantas 11.3 Descrever diferentes utilizaes das plantas na sociedade trabalho 29 Vdeos
acumulam substncias de atual, com base em pesquisa orientada. laboratoriais
reserva? 11.4 Referir a importncia da transpirao para as plantas. Ficha de Jogos
11.2 Como so utilizadas as 11.5 Indicar a funo dos estomas. trabalho 30 Testes
plantas na sociedade atual? 11.6 Relacionar as trocas gasosas ocorridas nas plantas com a interativos 6
11.3 Como se realiza a renovao do ar atmosfrico. Ficha de
transpirao nas plantas? o
11.7 Descrever o modo como a desflorestao e os incndios avaliao 4 Relatrio n. 10
11.4 Como que as trocas alteram o ndice de Qualidade do Ar.
gasosas nas plantas influenciam 11.8 Indicar trs medidas de proteo da floresta.
a qualidade do ar?

11. Compreender a importncia das plantas como


fonte de nutrientes, de matria-prima e de renovao
do ar atmosfrico
Domnio 1 PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS
o
Subdomnio 3 Transmisso de vida: reproduo no ser humano N. de aulas previstas: 7

Metas curriculares Atividades Tempos


Contedos Objetivos Caderno de letivos
Descritores Manual Outros recursos (45 min)
gerais Atividades
A puberdade como uma fase 12.1 Distinguir, dando exemplos, carateres sexuais primrios Pgs. 28 a 33 (volume 2) Ficha de
do crescimento humano de carateres sexuais secundrios. trabalho 31 Abertura
12.1 O que so caracteres 12.2 Relacionar o amadurecimento dos rgos sexuais com as dinmica
sexuais? manifestaes anatmicas e fisiolgicas que surgem durante Ficha de Animaes
12.2 Que alteraes ocorrem a puberdade, nos rapazes e nas raparigas. trabalho 32 Atividades
durante a puberdade? interativas
1
Jogos
Testes
interativos

12. Compreender a puberdade


como uma fase do crescimento
humano
Sistemas reprodutores 13.1 Legendar esquemas representativos da morfologia do Pgs. 34 a 41 (volume 2) Ficha de
humanos sistema reprodutor feminino e do sistema reprodutor trabalho 33 Animaes
13.1 Como constitudo o masculino. Atividades
sistema reprodutor masculino? 13.2 Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema Ficha de interativas
13.2 Como constitudo o reprodutor feminino e o sistema reprodutor masculino. trabalho 34 Jogos
sistema reprodutor feminino? 13.3 Relacionar, esquematicamente, o ciclo menstrual com a Testes 2

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


13.3 O que o ciclo menstrual? existncia de um perodo frtil. interativos

13. Conhecer os sistemas


reprodutores humanos
Processo da reproduo 14.1 Caracterizar o processo da fecundao. Pgs. 42 a 55 (volume 2) Ficha de
humana 14.2 Distinguir fecundao de nidao. trabalho 35 Animaes
14.1 O que a fecundao e a 14.3 Enumerar os principais anexos embrionrios e as suas Atividades
nidao? funes. Ficha de interativas
14.2 Como ocorre o 14.4 Reconhecer a importncia dos cuidados de sade na trabalho 36 Jogos
desenvolvimento embrionrio? primeira infncia. Testes 4
14.3 Que cuidados so Ficha de interativos
necessrios na primeira avaliao 5
infncia?

14. Compreender o processo da


reproduo humana

25
Domnio 1 PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS

26
o
Subdomnio 4 Transmisso de vida: reproduo nas plantas N. de aulas previstas: 6

Metas curriculares Atividades Tempos


Contedos Objetivos Caderno de letivos
Descritores Manual Outros recursos (45 min)
gerais Atividades
Mecanismo de reproduo das 15.1 Descrever a funo dos rgos que constituem uma flor. Pgs. 56 a 75 (volume 2) Ficha de
plantas com semente 15.2 Enunciar a importncia dos agentes de polinizao. trabalho 37 Abertura
15.1 Como constituda uma 15.3 Descrever o processo da fecundao. dinmica
flor? 15.4 Distinguir, dando exemplos, frutos carnudos de frutos Ficha de Animaes
15.2 Como ocorre a secos. trabalho 38 Atividades
polinizao? 15.5 Indicar a importncia da disperso das sementes para a interativas
15.3 Como se formam o fruto e distribuio espacial das plantas. Ficha de Vdeos
a semente? 15.6 Enunciar as condies necessrias germinao de uma trabalho 39 laboratoriais
15.4 Como ocorre a disperso semente, atravs da realizao de atividades prticas. Jogos
das sementes? Ficha de Testes 6
15.5 Que condies so avaliao 6 interativos
necessrias para a germinao
de uma semente? o
Relatrio n. 11

15. Compreender o mecanismo de reproduo das plantas


com semente

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Domnio 2 AGRESSES DO MEIO E INTEGRIDADE DO ORGANISMO
o
Subdomnio 5 Microrganismos N. de aulas previstas: 9

Metas curriculares Atividades Tempos


Contedos Objetivos Caderno de letivos
Descritores Manual Outros recursos (45 min)
gerais Atividades
Papel dos microrganismos para 16.1 Descrever o contributo de dois cientistas para a Pgs. 76 a 86 (volume 2) Ficha de
o ser humano descoberta de microrganismos. trabalho 40 Abertura
16.1 Como se descobriram os 16.2 Relacionar a evoluo do microscpio com a descoberta dinmica
microrganismos? de novos microrganismos. Ficha de Animaes
16.2 Que tipos de 16.3 Indicar nomes de grupos de microrganismos. trabalho 41 Atividades
microrganismos existem? 16.4 Distinguir microrganismos patognicos de interativas
microrganismo teis ao ser humano, com a apresentao de Vdeos
16.3 Que influncia tm os
exemplos. laboratoriais
fatores do meio no
16.5 Descrever a influncia de alguns fatores do meio no Jogos
desenvolvimento dos 4
desenvolvimento de microrganismos, atravs de atividades Testes
microrganismos?
prticas. interativos

o
Relatrio n. 12

16. Compreender o papel dos microrganismos para o


ser humano

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Agresses causadas por alguns 17.1 Enunciar uma doena provocada por bactrias, por Pgs. 87 a 99 (volume 2) Ficha de
agentes patognicos fungos, por protozorios e por vrus no ser humano. trabalho 42 Animaes
17.1 Que doenas provocam os 17.2 Indicar mecanismos de barreira naturais do corpo Atividades
microrganismos patognicos? humano entrada de agentes patognicos. Ficha de interativas
17.2 Como se defende o 17.3 Referir o modo como atuam os mecanismos de defesa trabalho 43 Jogos
organismo humano dos agentes interna do organismo humano. Testes
patognicos? 17.4 Indicar trs regras de higiene que contribuem para a Ficha de interativos
17.3 Como prevenir as doenas preveno de doenas infeciosas. avaliao 7
infeciosas? 17.5 Explicar a importncia das vacinas.
5
17.6 Discutir o uso adequado de antibiticos e de
medicamentos de venda livre.

17. Compreender as agresses causadas por alguns


agentes patognicos

27
Domnio 2 AGRESSES DO MEIO E INTEGRIDADE DO ORGANISMO

28
o
Subdomnio 6 Higiene e problemas sociais N. de aulas previstas: 6

Metas curriculares Atividades Tempos


Contedos Objetivos Caderno de letivos
Descritores Manual Outros recursos (45 min)
gerais Atividades
Influncia da higiene e da Pgs. 100 a 114 (volume 2) Ficha de
poluio na sade humana trabalho 44 Abertura
18.1 Qual a influncia da dinmica
higiene na sade humana? 18.1 Enumerar alguns cuidados de higiene corporal diria. Ficha de Animaes
18.2 Qual a influncia da 18.2 Citar medidas de higiene mental e normas de higiene trabalho 45 Atividades
poluio na sade e no alimentar. interativas
ambiente? 18.3 Identificar exemplos de diferentes tipos de poluio do Ficha de Vdeos
18.3 Como reduzir a poluio e ar interior, com destaque para os poluentes evitveis, como o avaliao 8 laboratoriais
promover um ambiente fumo ambiental do tabaco. Jogos
saudvel? 18.4 Indicar alguns exemplos de diferentes tipos de poluio Testes 6
do ar exterior, da gua e do solo. interativos
18.5 Descrever as consequncias da exposio a poluentes do
ar interior e exterior, da gua e do solo na sade individual,
nos seres vivos e no ambiente.
18.6 Enumerar medidas de controlo da poluio e de
promoo de ambientes saudveis.

18. Compreender a influncia da higiene e da poluio na


sade humana

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Plano de aula n.o 1 45 min

Escola ______________________________________________________________________________________

Ano __________________ Turma __________________ Aula N.o ______________ Data ___ / ___ / ______

DOMNIO/TEMA: Processos vitais comuns aos seres vivos

SUBDOMNIO/SUBTEMA: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

CONTEDOS: 1.1 O que um alimento?

1. Compreender a importncia de uma alimentao equilibrada e segura


MC

Objetivo
geral
1.1 Apresentar um conceito de alimento.
MC

Descritores

Alimentos e nutrientes.
Sumrio
Tipos de nutrientes.

Alimento, nutriente, prtidos, lpidos, glcidos, hidratos de carbono, fibras, vitaminas, minerais, alimento
Conceitos processado, alimento natural

Explorar a pgina de abertura do subtema 1 (pgs. 8 e 9 do Manual Vol. 1).


Realizar o Recorda (pg. 9 do Manual Vol. .1) e proceder sua correo.
Colocar ao grupo-turma a questo: O que um alimento? e registar as principais ideias.
Atividades Explorar a figura 1 (pg. 10 do Manual Vol. 1) indicando os nutrientes presentes em cada um dos alimentos da
figura.
Explorar a figura 2 (pg. 11 do Manual Vol. 1) distinguindo alimento natural de alimento processado.
Proceder sistematizao das ideias apresentadas, registando os principais contedos.

Manual Vol. 1 (pgs. 8 a 11).


Recursos
Vdeo de abertura de subtema.
Apresentao 1 Importncia de uma alimentao equilibrada e segura.

Realizao e correo do Recorda.


Avaliao
Observao direta das atitudes e participao dos alunos.

Verifica se sabes (pg. 11 do Manual Vol. 1).


TPC

Na planificao a mdio prazo do subtema ou ainda na poder encontrar a indicao de outros


Notas recursos disponveis no projeto para consolidao de conhecimentos.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 29


Plano de aula n.o 2 45 min

Escola ______________________________________________________________________________________

Ano __________________ Turma __________________ Aula N.o ______________ Data ___ / ___ / ______

DOMNIO/TEMA: Processos vitais comuns aos seres vivos

SUBDOMNIO/ SUBTEMA: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

CONTEDOS: 1.2 Quais so as funes dos nutrientes?

1. Compreender a importncia de uma alimentao equilibrada e segura


MC
Objetivo
geral

1.2 Enunciar os tipos de nutrientes quanto sua funo.


MC

Descritores

Funes dos nutrientes.


Sumrio
Micronutrientes e macronutrientes.

Energtico, plstico, estrutural, regulador, protetor, micronutriente, macronutriente.


Conceitos

Corrigir o trabalho de casa (pgs. 11 do Manual Vol. 1).


Colocar ao grupo-turma a questo: Quais so as funes dos nutrientes? e registar as principais ideias.
Atividades
Proceder leitura dos esquemas das pgina 12 e 13 do manual e sistematizar as ideias no quadro, referindo as
diferentes funes dos nutrientes e distinguindo micronutrientes de macronutrientes.

Manual Vol. 1 (pgs. 11 a 13).


Recursos Caderno de Atividades (Ficha de trabalho 1; pg. 3).

Realizao e correo do trabalho de casa.
Avaliao
Observao direta dos alunos: participao nas atividades e atitudes.

Verifica se sabes (pg. 13 do Manual Vol. 1).


TPC

Na planificao a mdio prazo do subtema ou ainda na poder encontrar a indicao de outros


Notas recursos disponveis no projeto para consolidao de conhecimentos.

30 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Plano de aula n.o 3 45 min

Escola ______________________________________________________________________________________

Ano __________________ Turma __________________ Aula N.o ______________ Data ___ / ___ / ______

DOMNIO/TEMA: Processos vitais comuns aos seres vivos

SUBDOMNIO/ SUBTEMA: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

CONTEDOS: 1.3 Como fazer uma alimentao saudvel?

1. Compreender a importncia de uma alimentao equilibrada e segura


MC

Objetivo
geral

1.4 Exemplificar ementas equilibradas, com base na Pirmide de Alimentao Mediterrnea.


MC

Descritores

Correo do trabalho de casa.


Sumrio
Pirmide de Alimentao Mediterrnica.

Pirmide de Alimentao Mediterrnica, alimentao saudvel, dieta mediterrnica.


Conceitos

Corrigir o trabalho de casa (pg. 13 do Manual Vol. 1).


Colocar ao grupo-turma a questo: Como fazer uma alimentao saudvel? e registar as principais ideias.
Explorar a figura 3 (pgs. 14 e 15 do Manual Vol. 1) sistematizando as principais informaes fornecidas pela
Atividades
Pirmide da Dieta Mediterrnica.
Explorar o 100%Curioso! (pg. 15 do Manual Vol. 1).
Realizar e corrigir o Analisa (pgs. 15 do Manual Vol. 1).

Manual Vol. 1 (pgs. 13 e 15)


Recursos
Infogrfico 1 Pirmide alimentar mediterrnica

Realizao e correo do trabalho de casa.


Avaliao
Observao direta dos alunos: participao nas atividades e atitudes.

TPC

Na planificao a mdio prazo do subtema ou ainda na poder encontrar a indicao de outros


Notas recursos disponveis no projeto para consolidao de conhecimentos.
Poder solicitar aos alunos a elaborao de um cartaz com a Pirmide da Dieta Mediterrnica.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 31


Plano de aula n.o 4 45 min

Escola ______________________________________________________________________________________

Ano __________________ Turma __________________ Aula N.o ______________ Data ___ / ___ / ______

DOMNIO/TEMA: Processos vitais comuns aos seres vivos

SUBDOMNIO/ SUBTEMA: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

CONTEDOS: 1.3 Como fazer uma alimentao saudvel?

1. Compreender a importncia de uma alimentao equilibrada e segura


MC

Objetivo
geral
1.3 Descrever as necessidades nutritivas ao longo da vida.
MC 1.4 Exemplificar ementas equilibradas, com base na Pirmide de Alimentao Mediterrnea.
Descritores 1.5 Discutir, criticamente, ementas fornecidas.

Anlise de ementas
Sumrio
Necessidades nutritivas ao longo da vida

Necessidades nutritivas
Conceitos

Realizar e corrigir o Analisa (pg. 16 do Manual Vol. 1)


Promover uma reflexo sobre a alimentao diria de cada um.
Atividades Explorar a figura 4 (pg. 17 do Manual Vol. 1) e concluir acerca das necessidades nutritivas ao longo da vida.
a
Proceder sistematizao das ideias encontradas, registando as principais necessidades nutritivas na 1. infncia,
a
2. infncia, adolescncia, adulto, gravidez e idoso.

Manual Vol. 1 (pgs. 16 e 17).


Recursos

Observao direta dos alunos: participao nas atividades e atitudes.


Avaliao

Verifica se sabes (pg. 17 do Manual Vol. 1).


TPC

Na planificao a mdio prazo do subtema ou ainda na poder encontrar a indicao de outros


Notas recursos disponveis no projeto para consolidao de conhecimentos.

32 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Plano de aula n.o 5 45 min

Escola ______________________________________________________________________________________

Ano __________________ Turma __________________ Aula N.o ______________ Data ___ / ___ / ______

DOMNIO/TEMA: Processos vitais comuns aos seres vivos

SUBDOMNIO/ SUBTEMA: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

CONTEDOS: 1.4 Como que a alimentao influencia a sade?

1. Compreender a importncia de uma alimentao equilibrada e segura


MC

Objetivo
geral

1.6 Indicar alimentos de acordo com os riscos e os benefcios para a sade humana.
MC

Descritores

A alimentao e a sade.
Sumrio
Alimentos benficos ao organismo.

Obesidade, diabetes, doenas cardiovasculares, nutrientes essenciais, carncias nutritivas, avitaminoses.


Conceitos

Corrigir o trabalho de casa (pg. 17 do Manual Vol. 1).


Colocar ao grupo-turma a questo: Como que a alimentao influencia a sade? e registar as principais ideias.
Explorar a figura 5 (pg. 18 do Manual Vol. 1), de forma a destacar alguns alimentos a evitar para preveno de
Atividades algumas doenas.
Explorar o 100% Curioso! (pg. 18 do Manual Vol. 1).
Realizar e corrigir o Analisa (pg. 18 do Manual Vol. 1).
Explorar a figura 6 (pg. 19 do Manual Vol. 1), registando alguns dos alimentos que so benficos ao organismo.

Manual Vol. 1 (pgs. 17 a 19).


Caderno de Atividades (Ficha de trabalho 2; pg. 5).
Recursos

Infogrfico 2 Distrbios alimentares.

Realizao e correo do trabalho de casa.


Avaliao
Observao direta dos alunos: participao nas atividades e atitudes.

Verifica se sabes (pg. 19 do Manual Vol. 1).


TPC

Na planificao a mdio prazo do subtema ou ainda na poder encontrar a indicao de outros


Notas recursos disponveis no projeto para consolidao de conhecimentos.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 33


Plano de aula n.o 6 45 min

Escola ______________________________________________________________________________________

Ano __________________ Turma __________________ Aula N.o ______________ Data ___ / ___ / ______

DOMNIO/TEMA: Processos vitais comuns aos seres vivos

SUBDOMNIO/ SUBTEMA: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

CONTEDOS: 1.5 Como escolher os alimentos?

1. Compreender a importncia de uma alimentao equilibrada e segura


MC

Objetivo
geral

1.8 Explicar a informao contida em rtulos alimentares.


MC 1.9 Indicar as vantagens e as desvantagens do uso de alguns aditivos para a sade humana.
Descritores

Importncia dos rtulos alimentares.


Sumrio

Alergnio, valor energtico, aditivo alimentar.


Conceitos

Corrigir o trabalho de casa (pg. 19 do Manual Vol. 1).


Colocar ao grupo-turma a questo: Como escolher os alimentos? e registar as principais ideias.
Explorar a figura 7 e 8 (pg. 20 do Manual Vol. 1).
Solicitar aos alunos rtulos de produtos alimentares que consomem diariamente e fazer uma anlise em grupo.
Atividades
Proceder sistematizao das principais informaes que devem constar num rtulo alimentar.
Realizar e corrigir o Analisa (pg. 21 do Manual Vol. 1).
Explorar a figura 9 (pg. 21 do Manual Vol. 1) e concluir acerca da influncia da adio de aditivos alimentares
nos alimentos.

Manual Vol. 1 (pgs. 19 a 21).


Recursos

Realizao e correo do trabalho de casa.


Avaliao
Observao direta dos alunos: participao nas atividades e atitudes.

TPC

Na planificao a mdio prazo do subtema ou ainda na poder encontrar a indicao de outros


Notas recursos disponveis no projeto para consolidao de conhecimentos.

34 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Plano de aula n.o 7 45 min

Escola ______________________________________________________________________________________

Ano __________________ Turma __________________ Aula N.o ______________ Data ___ / ___ / ______

DOMNIO/TEMA: Processos vitais comuns aos seres vivos

SUBDOMNIO/ SUBTEMA: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

CONTEDOS: 1.5 Como escolher os alimentos?

1. Compreender a importncia de uma alimentao equilibrada e segura


MC

Objetivo
geral

1.7 Interpretar informao veiculada nos mdia, que pode condicionar os hbitos alimentares.
MC

Descritores

Influncia dos mdia na alimentao.


Sumrio

Educao alimentar.
Conceitos

Explorar a figura 10 (pg. 22 do Manual Vol. 1) e concluir acerca da importncia em evitar alguns alimentos.
Realizar e corrigir o Analisa (pg. 23 do Manual Vol. 1) e concluir acerca da influncia que os mdia tm na
Atividades
nossa alimentao e consequentemente a importncia de uma educao alimentar.
Realizar e corrigir o Verifica se sabes (pg. 23 do Manual Vol. 1).

Manual Vol. 1 (pgs. 22 e 23).


Recursos

Observao direta dos alunos: participao nas atividades e atitudes.


Avaliao

TPC

Na planificao a mdio prazo do subtema ou ainda na poder encontrar a indicao de outros


Notas recursos disponveis no projeto para consolidao de conhecimentos.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 35


Plano de aula n.o 8 45 min

Escola ______________________________________________________________________________________

Ano __________________ Turma __________________ Aula N.o ______________ Data ___ / ___ / ______

DOMNIO/TEMA: Processos vitais comuns aos seres vivos

SUBDOMNIO/SUBTEMA: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

CONTEDOS: 1.6 Qual a importncia da cincia e da tecnologia na evoluo dos produtos alimentares?

1. Compreender a importncia de uma alimentao equilibrada e segura


MC

Objetivo
geral

1.10 Reconhecer a importncia da cincia e da tecnologia na evoluo dos produtos alimentares e na sua
MC conservao.
1.11 Explorar benefcios e riscos de novos alimentos.
Descritores

Tcnicas de conservao dos alimentos.


Sumrio
Novos alimentos.

Salga, secagem, fumagem, conservas, vcuo, congelao, pasteurizao, aditivos, alimentos processados,
Conceitos alimentos transgnicos, alimentos probiticos.

Colocar ao grupo-turma a questo: Qual a importncia da cincia e da tecnologia na evoluo dos produtos
alimentares? e registar as principais ideias.
Explorar a figura 11 (pg. 24 do Manual Vol. 1) e concluir acerca das tcnicas tradicionais e modernas de
Atividades conservao dos alimentos.
Explorar a figura 12 (pg. 25 do Manual Vol. 1) e sistematizar os benefcios e os riscos do consumo de novos
alimentos.
Realizar e corrigir o Verifica se sabes (pg. 25 do Manual Vol. 1).

Manual Vol. 1 (pgs. 24 e 25).


Caderno de Atividades (Ficha de trabalho 3; pg. 7).
Recursos

Observao direta dos alunos: participao nas atividades e atitudes.


Avaliao

TPC

Na planificao a mdio prazo do subtema ou ainda na poder encontrar a indicao de outros


Notas recursos disponveis no projeto para consolidao de conhecimentos.

36 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Plano de aula n.o 9 45 min

Escola ______________________________________________________________________________________

Ano __________________ Turma __________________ Aula N.o ______________ Data ___ / ___ / ______

DOMNIO/TEMA: Processos vitais comuns aos seres vivos

SUBDOMNIO/ SUBTEMA: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

CONTEDOS:

1. Compreender a importncia de uma alimentao equilibrada e segura


MC

Objetivo
geral

MC

Descritores

Exerccios de consolidao do objetivo 1 das metas curriculares.


Sumrio

Realizao de exerccios de consolidao.


Conceitos

Proceder leitura do Toma nota! (pgs. 26 e 27 do Manual Vol. 1) como sntese dos contedos abordados
nas aulas anteriores (objetivo geral 1).
Atividades
Realizar e corrigir o Cincia tua volta (pg. 28 do Manual Vol. 1).
Realizar e corrigir o Avalia os teus conhecimentos (pg. 29 do Manual Vol. 1).

Manual Vol. 1 (pgs. 26 a 29).



Recursos 100% Preparado! 1 Importncia de uma alimentao equilibrada e segura .
Mapa de conceitos Alimentao e sistema digestivo.
20 Smart Quiz Importncia de uma alimentao equilibrada e segura.

Observao direta dos alunos: participao nas atividades e atitudes.


Avaliao

TPC

Na planificao a mdio prazo do subtema ou ainda na poder encontrar a indicao de outros


Notas recursos disponveis no projeto para consolidao de conhecimentos.
Poder ser realizada a Ficha de ampliao 1 (CAP).

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 37


Plano de aula n.o 10 45 min

Escola ______________________________________________________________________________________

Ano __________________ Turma __________________ Aula N.o ______________ Data ___ / ___ / ______

DOMNIO/TEMA: Processos vitais comuns aos seres vivos

SUBDOMNIO/SUBTEMA: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

CONTEDOS: 2.1 Como constitudo o sistema digestivo humano?

2. Conhecer o processo digestivo do ser humano


MC

Objetivo
geral
2.1 Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema digestivo e das suas glndulas anexas.
MC

Descritores

Constituio do sistema digestivo humano.


Sumrio

Digesto, tubo digestivo, glndulas anexas.


Conceitos

Colocar ao grupo-turma a questo: Como constitudo o sistema digestivo humano? e registar as principais ideias.
Analisar a figura 13 (pgs. 30 e 31 do Manual Vol. 1) indicando os rgos que fazem parte do tubo digestivo e das
Atividades glndulas anexas.
Explorar o 100%Curioso (pg. 31 do Manual Vol. 1).
Realizar e corrigir o Verifica se sabes (pg. 31 do Manual Vol. 1).

Manual Vol. 1 (pgs. 30 e 31).


Recursos
Apresentao 2 Processo digestivo do ser humano

Observao direta das atitudes e participao dos alunos.


Avaliao

TPC

Na planificao a mdio prazo do subtema ou ainda na poder encontrar a indicao de outros


Notas recursos disponveis no projeto para consolidao de conhecimentos.

38 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Plano de aula n.o 11 45 min

Escola ______________________________________________________________________________________

Ano __________________ Turma __________________ Aula N.o ______________ Data ___ / ___ / ______

DOMNIO/TEMA: Processos vitais comuns aos seres vivos

SUBDOMNIO/SUBTEMA: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

CONTEDOS: 2.2 Como se processa a digesto dos alimentos?

2. Conhecer o processo digestivo do ser humano


MC

Objetivo
geral
2.1 Identificar os tipos de dentes, de acordo com a sua funo.
MC 2.2 Descrever as transformaes dos alimentos, ocorridas na boca.
Descritores

A digesto na boca.
Sumrio

Bolo alimentar, deglutio, movimentos peristlticos.


Conceitos

Colocar ao grupo-turma a questo: Como se processa a digesto dos alimentos? e registar as principais ideias e
concluir acerca das transformaes mecnicas e qumicas que ocorrem ao longo do tubo digestivo.
Atividades Explorar a figura 14 (pg. 32 do Manual Vol. 1) e concluir acerca das funes dos dentes na dentio humana
Explorar as figuras 15 e 16 (pg. 33 do Manual Vol. 1) e registar os acontecimentos que ocorrem ao longo da
faringe e no esfago.

Manual Vol. 1 (pgs. 32 e 33).


Recursos

Observao direta das atitudes e participao dos alunos.


Avaliao

TPC

Na planificao a mdio prazo do subtema ou ainda na poder encontrar a indicao de outros


Notas recursos disponveis no projeto para consolidao de conhecimentos.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 39


Plano de aula n.o 12 45 min

Escola ______________________________________________________________________________________

Ano __________________ Turma __________________ Aula N.o ______________ Data ___ / ___ / ______

DOMNIO/TEMA: Processos vitais comuns aos seres vivos

SUBDOMNIO/ SUBTEMA: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

CONTEDOS: 2.2 Como se processa a digesto dos alimentos?


2.3 O que acontece aps a digesto dos alimentos?

2. Conhecer o processo digestivo do ser humano


MC
Objetivo
geral

2.4 Reconhecer a importncia dos movimentos do tubo digestivo e dos sucos digestivos na transformao dos
alimentos
MC
2.5 Nomear os produtos da digesto ao longo do tubo digestivo.
Descritores 2.6 Descrever os processos da absoro e da assimilao dos nutrientes.
2.7 Indicar o destino dos produtos da digesto no absorvidos.

Digesto no estmago e no intestino.


Sumrio

Quimo, esfncter, suco gstrico, blis, suco intestinal, vilosidades intestinal, absoro, assimilao.
Conceitos

Explorar a figura 17 (pg. 34 do Manual Vol. 1) e registar as principais transformaes dos alimentos no
estmago.
Explorar a figura 18 (pg. 35 do Manual Vol. 1) e registar as principais transformaes dos alimentos no
duodeno.
Atividades Realizar e corrigir o Verifica se sabes (pg. 35 do Manual Vol. 1)
Colocar ao grupo-turma a questo: O que acontece aps a digesto dos alimentos? e registar as principais
ideias.
Explorar as figuras 19 e 20 (pgs. 36 e 37 do Manual Vol. 1) sistematizando os principais contedos no quadro
Explorar o 100% Curioso! (pg. 37 do Manual Vol. 1).

Manual Vol. 1 (pgs. 34 a 37).


Caderno de Atividades (Ficha de trabalho 4; pg. 9).
Recursos

Observao direta dos alunos: participao nas atividades e atitudes.


Avaliao

Verifica se sabes (pg. 37 do Manual Vol. 1).


TPC

Na planificao a mdio prazo do subtema ou ainda na poder encontrar a indicao de outros


Notas recursos disponveis no projeto para consolidao de conhecimentos.

40 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Plano de aula n.o 13 45 min

Escola ______________________________________________________________________________________

Ano __________________ Turma __________________ Aula N.o ______________ Data ___ / ___ / ______

DOMNIO/TEMA: Processos vitais comuns aos seres vivos

SUBDOMNIO/ SUBTEMA: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

CONTEDOS: 2.4 Como promover o bom funcionamento do sistema digestivo?

2. Conhecer o processo digestivo do ser humano


MC

Objetivo
geral

2.8 Referir comportamentos que promovem o bom funcionamento do sistema digestivo.


MC

Descritores

Correo do trabalho de casa.


Sumrio
Comportamentos que promovem o bom funcionamento do sistema digestivo.

Conceitos

Corrigir o trabalho de casa (pg. 37 do Manual Vol. 1).


Colocar ao grupo-turma a questo: Como promover o bom funcionamento do sistema digestivo? e registar as
principais ideias.
Atividades
Explorar a figura 21 (pgs. 38 e 39 do Manual Vol. 1) sistematizando os principais comportamentos que
promovem o bom funcionamento do sistema digestivo.
Realizar e corrigir o Verifica se sabes (pgs. 39 do Manual Vol. 1).

Manual Vol. 1 (pgs. 37 a 39).


Caderno de Atividades (Ficha de trabalho 5; pg. 11).
Recursos

Realizao e correo do trabalho de casa.


Avaliao
Observao direta dos alunos: participao nas atividades e atitudes.

TPC

Na planificao a mdio prazo do subtema ou ainda na poder encontrar a indicao de outros


Notas recursos disponveis no projeto para consolidao de conhecimentos.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 41


Introduo

As atividades prticas contribuem para desenvolver o interesse e a aprendizagem das Cincias


Naturais. Englobam todas as situaes em que os alunos esto ativamente envolvidos na realizao
de uma tarefa, que pode ser de cariz experimental (com controlo de variveis), de laboratrio (sem
controlo de variveis) ou de campo (sada de campo). Atravs da realizao de atividades prticas,
os alunos tm a oportunidade de explorar o mundo que os rodeia e de desenvolver a sua
curiosidade natural. O professor dever proporcionar aos alunos um ambiente promotor da
aprendizagem, capaz de criar uma viso positiva face cincia, facilitando a construo de conceitos
e o desenvolvimento de competncias cientficas. Desta forma, as atividades prticas tm como
objetivo a promoo de capacidades inerentes ao trabalho de investigao em cincia, tais como:
capacidade de observao atenta, esprito crtico, curiosidade, sensibilidade para o meio envolvente,
cooperao, comunicao, entre outras.
Todas as atividades prticas apresentadas no Manual fazem referncia respetiva ficha de relatrio
disponibilizada nesta seco do Caderno de Apoio ao Professor. Esta ficha poder ser preenchida
durante a atividade, como modelo de relatrio.

Uma vez que estas fichas de relatrio tambm so fornecidas em formato editvel em
, podem ser ajustadas, se necessrio.

Em complemento, apresentam-se onze propostas de atividades prticas extra relacionadas com os


contedos da disciplina:
Identificao da presena de amido em diferentes alimentos.
Identificao de diferentes nutrientes em alguns alimentos.
Digesto dos alimentos na boca.
Observao de clulas sanguneas ao microscpio.
Observao do sistema tegumentar (pele) ao microscpio.
Importncia da fotossntese.
A transpirao nas plantas (I).
A transpirao nas plantas (II).
Observao de gros de plen ao microscpio.
Observao de microrganismos.
Condies necessrias ao aparecimento de microrganismos.

Em poder aceder aos vdeos laboratoriais de todas as atividades propostas no


Manual, assim como aos Laboratrios dinmicos relativos aos contedos.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 43


Ficha de relatrio 1 Ficha de relatrio 1

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos

Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Escola _________________________________________________________________________________________

Ano ___________________ Turma ________________ Aula n.o _____________ Data ____/____/____

Problema: Como constitudo o tubo digestivo de uma ave granvora?

A. Material utilizado
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________

B. Como procedeste
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

C. O que observaste
Faz um esquema das estruturas que observaste e legenda-as.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 45


Ficha de relatrio 1

D. Como interpretas os resultados


1. Quais so as caractersticas da parede do proventrculo?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. Quais so as caractersticas da parede da moela?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3. Compara as caractersticas do proventrculo e da moela com as funes que desempenham
na digesto.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

E. O que concluste
1. Descreve a constituio do estmago da galinha.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

46 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de relatrio 2 Ficha de relatrio 2

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos

Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Escola _________________________________________________________________________________________

Ano ___________________ Turma ________________ Aula n.o _____________ Data ____/____/____

Problema: Que diferenas existem entre o ar inspirado e o ar expirado?

A. Material utilizado
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________

B. Como procedeste
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Regista a temperatura obtida:


Passo 1 __________________
Passo 2 __________________

Regista o que observaste quando realizaste cada um dos passos:


Passo 3
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Passo 4
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 47


Ficha de relatrio 2

C. Como interpretas os resultados


1. Existem diferenas entre as temperaturas registadas no ar atmosfrico e no ar inspirado?
Justifica.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

2. Como explicas os resultados observados nos passos 3 e 4 do procedimento?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

3. Como explicas os resultados observados no passo 9 do procedimento?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

D. O que concluste

Descreve as diferenas que existem entre o ar inspirado e o ar expirado.


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

48 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de relatrio 3 Ficha de relatrio 3

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos

Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Escola _________________________________________________________________________________________

Ano ___________________ Turma ________________ Aula n.o _____________ Data ____/____/____

Problema: Como constitudo o sistema respiratrio de um peixe?

A. Material utilizado
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________

B. Como procedeste
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Faz um esquema do que observaste no ponto 6 e legenda-o.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 49


Ficha de relatrio 3

C. Como interpretas os resultados

1. Por onde entra a gua que banha as brnquias?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. Por que razo as brnquias so muito vermelhas?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

D. O que podes concluir


Indica o nome dos rgos respiratrios de um peixe.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

50 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de relatrio 4 Ficha de relatrio 4

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos

Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Escola _________________________________________________________________________________________

Ano ___________________ Turma ________________ Aula n.o _____________ Data ____/____/____

Problema: Que rgos esto envolvidos na respirao pulmonar?

A. Material utilizado
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________

B. Como procedeste
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

C. Que resultados obtiveste


1. Faz um esquema dos rgos que constituem o sistema respiratrio e legenda-o.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 51


Ficha de relatrio 4

2. Regista o que observaste quando realizaste cada um dos passos:


Passo 3
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Passo 4
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Passo 5
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Passo 6
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

D. Como interpretas os resultados


3. Explica a importncia da estrutura dos pulmes.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

4. Porque variou o volume dos pulmes quando sopraste pela palhinha?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

5. Como explicas os resultados obtidos nos passos 5 e 6 do procedimento?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

E. O que podes concluir

Indica o nome dos rgos envolvidos na respirao do coelho.


____________________________________________________________________________________________

52 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de relatrio 5 Ficha de relatrio 5

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos

Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Escola _________________________________________________________________________________________

Ano ___________________ Turma ________________ Aula n.o _____________ Data ____/____/____

Problema: Como varia o permetro do trax na ventilao pulmonar?

A. Material utilizado
_____________________________ __________________________ ___________________________

B. Como procedeste
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

C. O que observaste

Permetro do trax (cm)


Inspirao (passo 1)
Expirao (passo 2)

D. Como interpretas os resultados


1. Por que razo o permetro do trax varia durante a inspirao e a expirao?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

E. O que podes concluir


Indica como varia o permetro do trax durante uma ventilao pulmonar.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 53


Ficha de relatrio 6 Ficha de relatrio 6

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos

Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Escola _________________________________________________________________________________________

Ano ___________________ Turma ________________ Aula n.o _____________ Data ____/____/____

Problema: Como ocorre a entrada e a sada de ar dos pulmes?

A. Material utilizado
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________

B. Como procedeste
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Regista o que observaste quando realizaste cada um dos passos:

Passo 5
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Passo 6
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

D. Como interpretas os resultados


1. O que representam os bales dentro da garrafa?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 55


Ficha de relatrio 6

2. O que representa o balo grande na base da garrafa?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

3. Por que razo ocorre variao de volume nos bales pequenos no interior da garrafa?
A que movimentos respiratrios corresponde cada variao?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

D. O que podes concluir


Descreve como ocorre a entrada e a sada de ar nos pulmes.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

56 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de relatrio 7 Ficha de relatrio 7

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos

Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Escola _________________________________________________________________________________________

Ano ___________________ Turma ________________ Aula n.o _____________ Data ____/____/____

Problema: Como constitudo o corao de um mamfero?

A Material utilizado
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________

B. Como procedeste
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

C. O que observaste
1. Faz um desenho do corao e legenda-o.
2. Faz um desenho do corao aberto e legenda-o.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 57


Ficha de relatrio 7

D. Como interpretas os resultados


1. Quantas cavidades possui o corao?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

2. A parte direita do corao tem ligao com a parte esquerda? Justifica.


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

3. Compara a espessura das paredes das aurculas e dos ventrculos.


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

D. O que podes concluir


Descreve a constituio do corao de um mamfero.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

58 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de relatrio 8 Ficha de relatrio 8

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos

Subtema 2: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas

Escola _________________________________________________________________________________________

Ano ___________________ Turma ________________ Aula n.o _____________ Data ____/____/____

Problema: Qual a importncia da luz na fotossntese?

A. Material utilizado
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________

B. Como procedeste
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

C. O que observaste
1. O que observaste no lcool, aps mergulhar as folhas?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

2. Depois de teres mergulhado as folhas na gua iodada, o que aconteceu?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 59


Ficha de relatrio 8

D. Como interpretas os resultados


1. Explica o que aconteceu no lcool.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

2. Qual foi a finalidade de mergulhar as folhas em gua iodada?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

3. Como explicas as diferenas nos resultados obtidos em ambas as folhas?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

E. O que podes concluir


Refere a importncia da luz para a fotossntese.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

60 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de relatrio 9 Ficha de relatrio 9

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos

Subtema 2: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas

Escola _________________________________________________________________________________________

Ano ___________________ Turma ________________ Aula n.o _____________ Data ____/____/____

Problema: Como circula a seiva bruta nas plantas?

A. Material utilizado
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________

B. Como procedeste
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

C. O que observaste
1. Que diferenas observaste em cada uma das plantas?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

2. Faz um desenho dos caules observados lupa.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 61


Ficha de relatrio 9

D. Como interpretas os resultados

1. Explica o resultado obtido com a planta que estava no copo B, com gua corada.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

2. O que aconteceu de diferente na planta que esteve no copo A?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

3. Compara o resultado observado no copo B com o movimento da seiva bruta nas plantas.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

E. O que podes concluir


Descreve como circula a seiva bruta nas plantas.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

62 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de relatrio 10 Ficha de relatrio 10

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos

Subtema 2: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas

Escola _________________________________________________________________________________________

Ano ___________________ Turma ________________ Aula n.o _____________ Data ____/____/____

Problema: Que substncias de reserva so acumuladas pelas plantas?

A. Material utilizado
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________

B. Como procedeste
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

C. Como interpretas os resultados


1. Explica o resultado obtido no passo 2.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

2. Explica o aspeto final do papel vegetal.


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

D. O que podes concluir


1. Que nutrientes esto armazenados na batata e na noz?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. Em que rgos das plantas se verificou a presena de nutrientes de reserva?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 63


Ficha de relatrio 11 Ficha de relatrio 11

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos

Subtema 4: Transmisso de vida: reproduo nas plantas

Escola _________________________________________________________________________________________

Ano ___________________ Turma ________________ Aula n.o _____________ Data ____/____/____

Problema: Que condies so necessrias para a germinao das sementes?

A. Material utilizado
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________

B. Como procedeste
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

C. O que observaste
Regista as tuas observaes.

Condies externas Estado da semente Estado de germinao do feijo


cotildone
Completa

embrio

12. dia

15. dia
1. dia

3. dia

6. dia

9. dia
Sem

Sem

Ar gua Temp.
o

o
o

Copo
A
B
C
D
E

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 65


Ficha de relatrio 11

D. Como interpretas os resultados


1. Identifica os fatores testados nesta atividade.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. Que fatores tero impedido a germinao das sementes?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3. O que ter acontecido nos copos C e D?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

E. O que podes concluir


Descreve as condies necessrias para a germinao das sementes.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

66 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de relatrio 12 Ficha de relatrio 12

Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo

Subtema 5: Microrganismos

Escola _________________________________________________________________________________________

Ano ___________________ Turma ________________ Aula n.o _____________ Data ____/____/____

Problema: Que influncia tm os fatores do meio no desenvolvimento dos fungos?

A Material utilizado
_____________________________ __________________________ ___________________________
_____________________________ __________________________ ___________________________

B. Como procedeste
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

C. O que observaste
Sem retirar o po dos sacos, observa-o e regista os resultados.

Condies de crescimento Resultados


Sacos Alimento Luz gua Temperatura Aps 5 dias
o
A Sim No Sim 35 C
B Sim
C Sim
D Sim

D. Como interpretas os resultados


1. Que fatores se fizeram variar nas montagens B, C e D?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 67


Ficha de relatrio 12

2. Como interpretas os resultados obtidos?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

E. O que podes concluir


Indica trs fatores do meio que influenciam o crescimento de fungos.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

68 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Atividades prticas extra

Atividade 1 Identificao da presena de amido em diferentes alimentos

Introduo
Os alimentos so constitudos por nutrientes. Um dos nutrientes presentes nos rgos de reserva de
muitas plantas, (razes e sementes, por exemplo) o amido. O amido um glcido de origem vegetal,
responsvel por fornecer ao ser humano grande parte das suas necessidades energticas. O soluto de
lugol um indicador da presena de amido nos alimentos, tem cor castanha e, na presena de amido,
altera a sua cor para azul-escuro.

Questo-problema Nota: Pode ser utilizada tintura de


Ser que o amido est presente em todos os alimentos? iodo ou gua iodada.
Testa a tua previso.

Material
Batata; banana; arroz; cenoura; po; ma; carne; 7 caixas de Petri; soluto de lugol; conta-gotas; faca.

Procedimento
1. Coloca uma pequena quantidade de cada alimento em cada caixa de Petri.
2. Com o conta-gotas, deita 5 gotas de soluto de lugol em cima de cada rodela de alimento.
3. Aguarda 2 minutos e observa se o soluto de lugol reagiu com cada um dos alimentos.
4. Regista, na tabela, a cor do alimento ao fim de 2 minutos.

Teste com soluto de lugol*


Alimento Incio Fim
Carne
Batata
Banana
Arroz
Cenoura
Po
Ma

*Deve ser registada a cor do soluto de lugol em cada uma das situaes.

Tpicos de discusso
1. Por que motivo o soluto de lugol mudou de cor quando foi colocado sobre alguns alimentos?
2. Em que alimentos identificaste a presena de amido?
3. Como explicas os resultados do teste da presena de amido na carne? O que podes concluir?

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 69


Atividade 2 Identificao de diferentes nutrientes em alguns alimentos

Introduo
Os alimentos so constitudos por nutrientes. Existem alimentos com vrios nutrientes e alimentos com
apenas um ou dois nutrientes. Existem sete grupos de nutrientes: prtidos, lpidos, glcidos, fibras,
vitaminas, minerais e gua. Nesta atividade vais testar a presena de prtidos, lpidos e glcidos em
alguns alimentos. Para testar a presena de nutrientes nos alimentos so utilizados diferentes reagentes.

Reagentes Testa a presena de Reao


Soluto de lugol Amido Altera a cor castanha para azul
Licor de Fehling Glcidos Forma um precipitado cor de tijolo
Sudo III Lpidos Forma um anel vermelho
Hidrxido de sdio e Prtidos Formao de cor
sulfato de cobre violeta intensa
Sulfato de cobre anidro gua Formao de cor azul

Questo-problema
Ser que o leite, a batata e o azeite tm os mesmos nutrientes?
Testa a tua previso.

Material
gua, leite; batata; azeite; soluto de lugol; licor de Fehling; Sudo III; hidrxido de sdio; sulfato de
cobre; sulfato de cobre anidro; tubos de ensaio; suporte para tubos de ensaio; pina de madeira;
lamparina; almofariz e pilo; fsforos; vareta de vidro; esptula; caneta de acetato; pipetas.

Procedimento
1. Com a caneta, identifica os tubos de ensaio com as letras de A a E.
2. Com a pipeta, coloca nos tubos 1 ml de leite.
3. Com os fsforos, acende a lamparina.
4. Com a pina de madeira, coloca o tubo A, chama, agitando-o suavemente at aparecerem gotas
nas paredes do tubo. Deves ter cuidado e manter a abertura voltada para a direo oposta tua cara.
5. Utilizando uma esptula, adiciona um pouco de sulfato de cobre anidro nas gotas que apareceram na
parede do tubo, para identificares a presena de gua.
6 Utilizando uma pipeta, adiciona ao tubo B 1 ml de licor de Fehling. Coloca o tubo chama, utilizando
a pina de madeira. Deves ter cuidado e manter a abertura voltada para a direo oposta tua cara.
7. Utilizando uma pipeta, adiciona ao tubo C 6 gotas de soluto de lugol.
8. Com uma pipeta, adiciona 2 ml de hidrxido de sdio ao tubo D. Acrescenta 3 gotas de sulfato de
cobre e agita suavemente o tubo.
9. Com uma pipeta, adiciona 2 ml de sudo III ao tubo E.
10. Regista as tuas observaes na tabela da pgina seguinte.
11. Repete os procedimentos de 1 a 10, para os outros alimentos. Nos alimentos slidos, deves utilizar
3
um cubo de alimento, com cerca de 1 cm .

70 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Registo de observaes
Completa a tabela, indicando a reao ou a cor que ocorreu em cada situao.

Leite Batata Azeite

Tubo A

Tubo B

Tubo C

Tubo D

Tubo E

Completa a tabela, registando a presena do nutriente, escrevendo presente ou ausente.

Nutrientes
Alimento
gua Amido Glcidos Prtidos Lpidos

Leite

Batata

Azeite

Tpicos de discusso
1. Nesta atividade no foi utilizado um teste controlo. Que substncia poderia ter sido usada como
controlo em todos os testes? Justifica.
2. Indica em qual dos alimentos utilizados foi detetada a presena de:
a) gua;
b) amido;
c) glcidos;
d) prtidos;
e) lpidos.
3. As tuas previses estavam corretas?
4. Com base nos resultados desta atividade, explica porque importante ingerirmos alimentos
variados.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 71


Atividade 3 Digesto dos alimentos na boca

Introduo
O amido um glcido de origem vegetal, responsvel por fornecer ao ser humano grande parte das suas
necessidades energticas. Ele est presente em muitos alimentos, sendo o principal nutriente das
batatas, da farinha e das bolachas. O soluto de lugol um indicador da presena de amido nos
alimentos, tem cor castanha e, na presena de amido, altera a sua cor para azul-escuro.

Questo-problema
Ser que a saliva atua sobre o amido?
Testa a tua previso.

Material
Cozimento de amido; gua; soluto de lugol; caneta de Nota: Para o cozimento de amido, dissolver
acetato; saliva; tubos de ensaio; suporte para tubos de 5 g de farinha em 100 ml de gua quente.
ensaio. Deixar a mistura ferver at ficar translcida.

Procedimento
1. Com a caneta, identifica os tubos de ensaio com as
letras A e B.
2. Deita 2 ml de cozimento de amido em cada um dos Nota: Para retirar a saliva da boca pode ser
tubos de ensaio. utilizada uma pipeta de Pasteur.
3. No tubo B, adiciona um pouco de saliva e agita.
4. Coloca os tubos na estufa a 37 C e aguarda 15 Nota: Pode ser utilizado um banho-maria.
minutos.
5. Retira os frascos da estufa e adiciona 5 gotas de soluto
de lugol em cada um.
6. Regista numa tabela as tuas observaes.

Amido Saliva Temperatura (C) Reao com soluto de lugol


Tubo A
Tubo B

Tpicos de discusso
1. Explica porque se colocaram os tubos numa estufa a 37 C?
2. Em que tubos ocorreu reao com o soluto de lugol?
3. Em qual dos tubos no foi detetado amido? Justifica.
4. O que podes concluir sobre a digesto do amido na boca?

72 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Atividade 4 Observao de clulas sanguneas ao microscpio

Introduo
O sangue constitudo por plasma e por elementos figurados: eritrcitos, leuccitos e plaquetas
sanguneas. Cada um dos constituintes do sangue tem formas, tamanhos e funes distintas. Nesta
atividade vais observar uma preparao definitiva de sangue e identificar cada um dos elementos figurados
do sangue.

Questo-problema
Como so os elementos figurados do sangue?
Nota: Relembra os cuidados a ter
com o microscpio e as regras que
Material
deves seguir na sua utilizao
Preparao definitiva de esfregao de sangue; microscpio tico
(consulta, por exemplo, a pg. 204
composto. o
do manual 100% Vida, CN, 5. ano).

Procedimento
1. Roda o revlver do microscpio para a objetiva de menor ampliao.
2. Ilumina o campo de observao do microscpio.
3. Coloca a preparao sobre a platina e prende-a com as pinas.
4. Foca a preparao utilizando primeiro o parafuso macromtrico e depois o parafuso micromtrico.
5. Observa a preparao.
6. Roda o revlver para a objetiva de ampliao seguinte e observa novamente a preparao.
7. Faz um esquema do que observas. Legenda o teu esquema de acordo com a figura seguinte ( esquerda).

Leuccitos Tipos de leuccitos

Linfcito Basfilo Neutrfilo

Eosinfilo Moncito

Plaquetas Eritrcitos

Tpicos de discusso
1. Quais so as clulas que esto em maior quantidade na preparao?
2. Quais so as principais diferenas que encontras entre os eritrcitos e os leuccitos?
3. Quais so as principais diferenas que encontras entre os eritrcitos e as plaquetas?

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 73


Atividade 5 Observao do sistema tegumentar (pele) ao microscpio

Introduo
A pele desempenha um papel muito importante na funo excretora, pois elimina substncias que esto
dissolvidas no suor.
Nota: Relembra os cuidados a ter
Questo-problema com o microscpio e as regras que
Como constituda a pele? deves seguir na sua utilizao
(consulta, por exemplo, a pg. 204
o
Material do manual 100% Vida, CN, 5. ano).
Preparao definitiva de sistema tegumentar; microscpio tico
composto.

Procedimento
1. Roda o revlver do microscpio para a Epiderme
objetiva de menor ampliao.
2. Ilumina o campo de observao do micros-
cpio.
Derme
3. Coloca a preparao sobre a platina e
prende-a com as pinas.
4. Foca a preparao utilizando primeiro o Glndula
sebcea
parafuso macromtrico e depois o parafuso
micromtrico.
5. Observa a preparao.
6. Roda o revlver para a objetiva de ampliao
seguinte e observa novamente a preparao.
7. Faz um esquema do que observas. Legenda o
teu esquema de acordo com a figura.

Folculo piloso
Tpicos de discusso
1. Como constituda a pele?
2. Indica as estruturas da pele com origem na derme.

74 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Atividade 6 Importncia da fotossntese

Introduo
As plantas so organismos produtores. Usam a energia luminosa para produzir matria orgnica a partir
da gua, que absorvem atravs das razes, e do dixido de carbono, que captam da atmosfera. Este
processo chama-se fotossntese.
A fotossntese ocorre nos rgos da planta expostos luz, principalmente nas folhas.

Questo-problema
Que substncia produzida pelas plantas durante a fotossntese?
Testa a tua previso.

Material
Folha verde de uma planta; lcool; pina; soluto de lugol; papel absorvente; 2 caixas de Petri; proveta de
250 ml; frasco de vidro com tampa (por exemplo, de caf).

Procedimento
1. Coloca a folha dentro do frasco e verte 250 ml de lcool para dentro deste.
2. Tapa o frasco e aguarda 1 dia.
3. Com a pina, retira a folha do frasco e seca-a com o papel absorvente.
4. Coloca a folha na caixa de Petri.
5. Cobre toda a folha com soluto de lugol e aguarda 2 minutos.
6. Retira a folha para outra caixa de Petri. Regista o que observas.
7. Faz um esquema da folha.

(Atividade adaptada de: Biologia para jovens, Publicaes Dom Quixote).

Tpicos de discusso
1. Porque se colocou a folha no lcool?
2. Como explicas o resultado obtido no ponto 2?
3. Qual a funo do soluto de lugol usado no ponto 5?
4. Que substncia produziu a folha da planta?

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 75


Atividade 7 A transpirao nas plantas (I)

Introduo
A transpirao das plantas permite a subida da seiva bruta. Este processo muito importante para as
plantas, pois torna possvel a realizao da fotossntese. nos estomas que ocorrem as trocas gasosas
entre as plantas e o meio.

Questo-problema
Em que pgina da folha se encontram os estomas?
Testa a tua previso

Material
Planta envasada; vaselina.

Procedimento
1. Seleciona duas folhas da planta e cobre-as, com uma camada espessa de vaselina, na pgina
superior.
2. Seleciona outras duas folhas da planta e cobre-as, com uma camada espessa de vaselina, na pgina
inferior.
3. Aguarda 8 dias. Regista as tuas observaes.

(Atividade adaptada de: Biologia para jovens, Publicaes Dom Quixote).

Tpicos de discusso
1. O que aconteceu s folhas em que colocaste vaselina na pgina superior?
2. O que aconteceu s folhas em que colocaste vaselina na pgina inferior?
3. Como explicas os resultados obtidos?

76 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Atividade 8 A transpirao nas plantas (II)

Introduo
A transpirao das plantas permite a subida da seiva bruta. Este processo muito importante para as
plantas pois torna possvel a realizao da fotossntese. atravs dos estomas que ocorrem as trocas
gasosas entre as plantas e o meio.

Questo-problema
Como ocorre a transpirao nas plantas?
Testa a tua previso.

Material
Planta envasada; gua; saco plstico; elstico.

Procedimento
1. Rega a planta.
2. Cobre a planta com o saco de plstico e prende-o ao caule, com o elstico.
3. Coloca a planta no parapeito de uma janela, exposta ao sol, durante 30 minutos.
4. Regista as tuas observaes. Faz um esquema dos resultados.

Tpicos de discusso
1. Por que razo a planta foi tapada com um saco de plstico?
2. O que observaste, no interior do saco, ao fim de 30 minutos?
3. Como explicas essas observaes?

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 77


Atividade 9 Observao de gros de plen ao microscpio

Introduo
As flores so responsveis pela reproduo sexuada das plantas. Elas possuem os rgos reprodutores
femininos, os carpelos, e os rgos reprodutores masculinos, os estames. Os estames so formados pelo
filete e pela antera. nas anteras que so produzidos os gros de plen, que vo dar origem clula
sexual masculina da planta.

Questo-problema
Ser que os gros de plen, de diferentes plantas, tm a mesma forma e dimenso?

Material Nota: Relembra os cuidados a


Estames de 2 flores de plantas diferentes; pincel; gua; ter com o microscpio e as
2 vidros de relgio; lminas; lamelas; microscpio tico regras que deves seguir na sua
composto; lupa binocular; conta-gotas. utilizao (consulta, por
exemplo, a pg. 204 do manual
o
100% Vida, CN, 5. ano).
Procedimento
1. Observa os estames com a lupa binocular e desenha-os. Faz a sua legenda.
2. Deita gua no vidro de relgio.
3. Passa o pincel sobre os estames de uma das flores e faz os gros de plen cair sobre a gua.
4. Com o conta-gotas, retira uma gota de gua do vidro de relgio com gros de plen e verte-a no
centro da lmina.
5. Cobre a gota de gua com a lamela.
6. Ilumina o campo de observao do microscpio.
7. Coloca a preparao sobre a platina e prende-a com as pinas.
8. Roda o revlver do microscpio para a objetiva de menor ampliao.
9. Foca a preparao utilizando primeiro o parafuso macromtrico e depois o parafuso micromtrico.
10. Observa a preparao.
11. Roda o revlver para a objetiva de ampliao seguinte e observa novamente a preparao.
12. Faz um esquema do que observas.
13. Repete os procedimentos de 2 a 12 para o estame da outra flor.

Tpicos de discusso
1. Como se designa a estrutura dos estames onde
se encontram os gros de plen? Gros
2. Os gros de plen das flores que observaste tm de plen
Antera
o mesmo aspeto?

Estame

Filete

78 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Atividade 10 Observao de microrganismos

Introduo
Os microrganismos so seres de dimenses to reduzidas que apenas so visveis com o auxlio do
microscpio. O cientista francs Louis Pasteur provou, atravs de experincias em laboratrio, que os
microrganismos tm origem a partir de outros microrganismos e no espontaneamente. Os
microrganismos esto presentes em todo o lado: no ar que respiras, nos objetos, nos alimentos, no solo,
entre tantos outros locais! Apresentam uma grande diversidade de formas e de habitats. So exemplos
de microrganismos os vrus, as bactrias, os protozorios e os fungos.

Questo-problema
Como se transmitem os microrganismos?
Testa a tua previso.

Material
Caldo de carne; gelatina incolor; gua; 4 caixas de Petri; cotonetes; caneta de acetato; gua; placa
eltrica; copo graduado de 500 ml; vareta de vidro; proveta de 250 ml; moeda; estufa.

Procedimento
1. Prepara a gelatina de acordo com as instrues do pacote.
2. Desfaz o caldo de carne na gua quente, com a gelatina, agitando suavemente com a vareta de vidro.
3. Verte 200 ml do meio de cultura em cada uma das caixas de Petri e tapa-as rapidamente com as
tampas. Aguarda que solidifiquem.
4. Com a caneta, marca as tampas das caixas de Petri com as letras de A a D.
5. Passa um cotonete na boca e depois passa com ele, em ziguezague, sobre o meio de cultura
solidificado da caixa B, e tapa-a imediatamente.
6. Sem lavar as mos, passa os teus dedos em ziguezague, sobre o meio de cultura da placa C, e tapa-a
de imediato.
7. Passa a face de uma moeda, em ziguezague, sobre o meio de cultura D e tapa-a de imediato.
8. Guarda as quatro caixas de Petri na estufa a 20 C, durante 2 dias. Observa-as e regista os resultados.
9. Volta a guardar as caixas no mesmo local e observa-as ao fim de 5 dias. Regista os resultados

2 dias 5 dias
Com Sem Com Sem
microrganismos microrganismos microrganismos microrganismos
Caixa A
Caixa B
Caixa C
Caixa D

Tpicos de discusso
1. Que funo teve a caixa A?
2. Para que serve o meio de cultura?
3. Como explicas que tenham aparecido microrganismos em algumas das caixas de Petri?
4. Relaciona os cuidados de higiene com os resultados obtidos.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 79


Atividade 11 Condies necessrias ao aparecimento de microrganismos

Introduo
Os microrganismos desenvolvem-se muito facilmente, desde que as condies de alimento, gua, luz e
temperatura sejam ideais ao seu crescimento. Em condies adversas, permanecem inativos, sob a
forma de esporos. Quando as condies voltam a ser adequadas, multiplicam-se ativamente.

Questo-problema
Ser que a temperatura influencia o aparecimento de microrganismos no leite?
Testa a tua previso.

Material
Leite; frigorfico; estufa; 3 copos de vidro de 100 ml; caneta de acetato; pelcula aderente.

Procedimento
1. Com a caneta de acetato, identifica os copos com as letras A, B e C.
2. Verte 100 ml de leite em cada um dos copos e tapa-os de imediato com pelcula aderente.
3. Coloca:
o copo A no frigorfico ( 6 C).
o copo B na estufa (a 21 C).
o copo C no escuro, temperatura ambiente.
4. Observa diariamente, durante 7 dias, e regista o aspeto do leite em cada um dos copos.

Resultados
Dia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 Dia 5 Dia 6 Dia 7
Copo A
Copo B
Copo C

Tpicos de discusso
1. Que fatores se fizeram variar nesta atividade?
2. Em qual dos copos o leite ficou mais coalhado?
3. Os resultados esto de acordo com as tuas previses?
4. Como explicas as diferenas nos resultados obtidos?
5. O que concluis acerca da influncia da temperatura no aparecimento de microrganismos no leite?

80 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Avalia os teus conhecimentos 1
Avalia os teus conhecimentos 1

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais / Objetivo geral 1
Escola ___________________________________________________________________________________ Data _______/_______/_______
Nome _________________________________________________________________ N.o ________ Turma ________

1. Indica, dos termos da lista seguinte:

ma lpidos vitaminas pescada morango

arroz batatas azeite prtidos

(A) os alimentos; _____________________________________________________________________________


(B) os nutrientes. ____________________________________________________________________________

2. A figura 1 apresenta a composio nutricional de trs alimentos.

Banana Po de centeio Iogurte natural


Glcidos 21,8 g Glcidos 56,4 g Glcidos 5 g
Lpidos 0,4 g Lpidos 0,8 g Lpidos 1,8 g
Prtidos 1,6 g Prtidos 5,9 g Prtidos 4,2 g
Fibras 3,1 g Fibras 5,8 g Fibras 0 g
gua 72,1 g gua 29,4 g gua 87,9 g
Minerais 39 g Minerais 0,676 g Minerais 0,292 g
Vitaminas 14 g Vitaminas 0,3 g Vitaminas 0,26 g

Figura 1

2.1 Assinala com X a opo que corresponde ao nmero de nutrientes que constituem a
banana.
(A) 8 (B) 5 (C) 4 (D) 7 (E) 3

2.2 Identifica, dos alimentos representados na figura 1, o que apresenta maior quantidade de
gua.
__________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 81


Avalia os teus conhecimentos 1

2.3 Assinala com X o motivo pelo qual devemos ingerir diferentes tipos de alimentos.
(A) Para no enjoarmos os alimentos.
(B) Para obtermos nutrientes que fazem engordar.
(C) Para obtermos todos os nutrientes.
(D) Para variarmos a alimentao.

3. A Joana tem de escolher o almoo, mas est indecisa entre a ementa 1 e a ementa 2.

Ementa 1 Ementa 2
Sopa de legumes Sopa de legumes
Bife de peru com arroz Hambrguer no po
e salada. com batatas fritas
gua Refrigerante de laranja
Fruta da poca Tarte de ma

3.1 Indica a ementa que sugerias Joana, segundo as regras de uma alimentao saudvel.
__________________________________________________________________________________________

3.2 Assinala com X duas razes que justifiquem a tua escolha.


(A) A ementa tem sopa de legumes.
(B) A ementa tem maior variedade de alimentos.
(C) A ementa no tem excesso de gordura e de acar.
(D) A ementa inclui po.

4. L atentamente a notcia seguinte e responde s questes.

Uma alimentao baseada na dieta


mediterrnica, rica em fruta, vegetais, peixe e
azeite, poder ajudar a prevenir o reaparecimento
do cancro de mama, segundo um estudo hoje
apresentado pela Sociedade Americana de
Oncologia Clnica.
Dirio de Noticias, 5 de junho de 2016

4.1 Indica a doena, referida na notcia, que a dieta mediterrnica poder ajudar a prevenir.
__________________________________________________________________________________________

82 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Avalia os teus conhecimentos 1

4.2 Observa a figura 2, que representa a Pirmide da Dieta Mediterrnica.

Figura 2

Indica dois alimentos que, de acordo com a Pirmide da Dieta Mediterrnica, devem ser
consumidos:
a) semanalmente; ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) diariamente; _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) a cada refeio principal. _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5. Os rtulos dos produtos alimentares contm importantes informaes sobre os alimentos.

5.1 Assinala com X trs informaes existentes nos rtulos dos alimentos.
(A) Prazo de validade.
(B) Informao nutricional.
(C) Cor do alimento.
(D) Ingredientes.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 83


Avalia os teus conhecimentos 2
Avalia os teus conhecimentos 2

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais / Objetivos gerais 2 e 3
Escola ___________________________________________________________________________________ Data _______/_______/_______
Nome _________________________________________________________________ N.o ________ Turma ________

1. Observa a figura 1, que representa o sistema digestivo humano.

Pncreas 7

Boca

Vescula biliar

Faringe

Esfago

Estmago

Fgado

nus

Intestino delgado

Intestino grosso
Figura 1
Reto

1.1 Completa a legenda da figura.

1.2 Assinala com X a opo que apresenta apenas os rgos que pertencem ao tubo digestivo.
(A) Boca; Faringe; Esfago; Estmago; Fgado; Intestino delgado; Intestino grosso.
(B) Boca; Faringe; Esfago; Estmago; Pncreas; Intestino delgado; Intestino grosso.
(C) Boca; Faringe; Esfago; Estmago; Intestino delgado; Intestino grosso; nus.
(D) Boca; Faringe; Esfago; Estmago; Vescula biliar; Intestino delgado; Intestino
grosso; nus.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 85


Avalia os teus conhecimentos 2

1.3 Faz corresponder cada rgo ao suco digestivo que produz.

rgos Suco digestivo


A. Boca 1. Suco intestinal
B. Fgado 2. Suco gstrico
C. Estmago 3. Suco pancretico
D. Pncreas 4. Blis
E. Intestino 5. Saliva

A ______ B ______ C ______ D ______ E ______

2. Completa a tabela seguinte com os termos da chave.

Suco intestinal Movimentos peristlticos Saliva Suco gstrico

rgo Ao mecnica Ao qumica

Boca Mastigao A

Estmago Movimentos peristlticos B

Blis
Intestino delgado C Suco pancretico
D

3. Ordena os processos que se seguem de modo a obteres a sequncia correta:

  

_______________________________________________________________________________________________

3.1 Identifica os rgos do organismo onde ocorre a absoro dos nutrientes.


(A) Estmago
(B) Boca
(C) Intestino delgado
(D) Fgado

86 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Avalia os teus conhecimentos 2

4. L atentamente a notcia seguinte.

Cerca de 60% a 90% das crianas em idade escolar sofrem de cries dentrias, um
problema que atinge quase todos os adultos, conclui um estudo da Organizao Mundial
de Sade (OMS).
Esta organizao considera as cries dentrias a doena no contagiosa mais
comum no mundo.
Adaptado de https://lifestyle.sapo.pt/
(consultado em 8/11/2016)

4.1 Sublinha na notcia, a doena que atinge cerca de 60% a 90% das crianas.

4.2 Assinala com X os cuidados que deves ter diariamente para evitar as cries.
(A) Tomar banho diariamente.
(B) Lavar os dentes aps as refeies.
(C) Ir ao dentista com regularidade.
(D) Comer doces com frequncia.

5. A figura 2 representa uma parte do intestino delgado.

5.1 Assinala com X a estrutura representada.


(A) Vaso sanguneo
(B) Vilosidade intestinal
(C) Duodeno

5.2 Assinala com X a funo desta estrutura.


Figura 2
(A) Absorver a gua do quimo.
(B) Aumentar a superfcie de absoro dos nutrientes para o sangue.
(C) Facilitar a passagem dos alimentos pelo intestino.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 87


Avalia os teus conhecimentos 2

g
6. Observa a figura 3, q p
que representa o sistema digestivo de uma ave granvora.

Papo

Esfago

Intestino

Moela

Cloaca

Figura 3 Proventrculo 3

6.1 Completa a legenda da figura 3.

6.2 As aves granvoras ingerem, juntamente com os alimentos, pequenas pedras.


Assinala com X a funo das pequenas pedras ingeridas pela ave.
(A) Amolecer os alimentos.
(B) Digerir os alimentos.
(C) Ajudar a triturar os alimentos.

6.3 A estrutura 2 corresponde a uma dilatao do esfago.


Assinala com X a funo desta estrutura.
(A) Amolecer os alimentos.
(B) Digerir os alimentos.
(C) Ajudar a triturar os alimentos.
7. A figura 4 representa o sistema digestivo da vaca.

Folhoso

Esfago

Intestino

Boca

Barrete

Pana

Figura 4 Coalheira 5

7.1 Completa a legenda a figura.

88 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Avalia os teus conhecimentos 2

7.2 Classifica cada uma das afirmaes seguintes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) O estmago da vaca composto.
(B) A pana o menor compartimento do estmago.
(C) Na coalheira produzido o suco gstrico.
(D) No folhoso absorvida a gua do bolo alimentar.

7.3 Assinala com X a opo que completa corretamente a afirmao:


A vaca um herbvoro ruminante, porque
(A) se alimenta de plantas.
(B) tem de ingerir poucos alimentos.
(C) engole o alimento sem o mastigar e f-lo regressar boca mais tarde.

8. Assinala com X a alnea com a sequncia correta do trajeto dos alimentos nos animais
ruminantes.
(A) Boca, esfago, pana, barrete, coalheira, folhoso, intestino e nus.
(B) Boca, esfago, pana, barrete, esfago, boca, esfago, folhoso, coalheira, intestino e nus.
(C) Boca, esfago, barrete, folhoso, esfago, boca, esfago, pana, coalheira, intestino e nus.

9. Completa a seguinte afirmao com os termos da chave.

boca ruminantes mastigado

Os animais _____________________ engolem o alimento sem o mastigar e, quando esto em


repouso, fazem-no regressar ____________________ para ser _________________________ e insalivado.

10. O sistema digestivo de cada animal est adaptado ao seu regime alimentar.

10.1 Risca o termo incorreto na afirmao seguinte.

O estmago dos omnvoros simples / composto, e o estmago dos animais granvoros


simples / composto, com proventrculo e moela.

10.2 Assinala com X a opo que completa corretamente a afirmao:


O intestino dos omnvoros
(A) maior que o dos herbvoros ruminantes.
(B) tem o mesmo comprimento que o dos herbvoros ruminantes.
(C) menor que o dos herbvoros ruminantes.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 89


Avalia os teus conhecimentos 2

11. Os animais herbvoros tm necessidade de ingerir maiores quantidades de alimento que os


omnvoros. Assinala com X a opo que justifica a afirmao anterior.
(A) As plantas ingeridas pelos herbvoros so ricas em substncias nutritivas, enquanto os
alimentos ingeridos pelos omnvoros so pobres em nutrientes.
(B) As plantas ingeridas pelos herbvoros so pobres em substncias nutritivas, enquanto os
alimentos ingeridos pelos omnvoros so ricos em nutrientes.

90 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Avalia os teus conhecimentos 3
Avalia os teus conhecimentos 3

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais / Objetivos gerais 4 e 5
Escola ___________________________________________________________________________________ Data _______/_______/_______
Nome _________________________________________________________________ N.o ________ Turma ________

ara viver.
1. Todos os organismos necessitam de energia para

1.1 Completa a legenda da figura 1,


utilizando as letras A e B.
Oxignio ______
Dixido de carbono ______

Figura 1

1.2 Indica, das substncias apresentadas na figura, as que so necessrias para a produo de
energia nas clulas.
__________________________________________________________________________________________

1.3 Assinala com X a opo que completa corretamente cada uma das afirmaes seguintes.
a) O transporte das substncias necessrias respirao celular assegurado
(A) pelas prprias clulas.
(B) pelos rgos do tubo digestivo.
(C) pelo sangue.

b) O processo atravs do qual as clulas produzem energia a


(A) respirao pulmonar.
(B) respirao celular.
(C) respirao branquial.

c) O sistema que assegura as trocas gasosas do meio com o sangue o sistema


(A) respiratrio.
(B) cardiovascular.
(C) digestivo.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 91


Avalia os teus conhecimentos 3

2. O ar inspirado e o ar expirado apresentam uma composio diferente.


Observa a tabela.
A B
Gases
(100 ml) (100 ml)
Nitrognio 75 ml 75 ml
Oxignio 21 ml 16 ml
Dixido de carbono 0,04 ml 4 ml
Vapor de gua Varivel Saturado

2.1 Identifica a letra que corresponde ao:


a) ar inspirado; ______ b) ar expirado. ______

2.2 Assinala com X, com base nos dados da tabela, as frases que justificam a tua resposta em 2.1.
(A) A quantidade de nitrognio igual no ar inspirado e ar expirado.
(B) O ar expirado mais quente que o ar inspirado.
(C) O ar inspirado contm maior quantidade de oxignio do que o ar expirado.
(D) A quantidade de vapor de gua no ar expirado sempre muito elevada.

3. Todos os animais tm de realizar trocas gasosas com o ambiente.

3.1 Faz corresponder, para cada tipo de respirao, os rgos responsveis pelas trocas gasosas.

Respirao pulmonar  Pele


Respirao branquial Pulmes
Respirao traqueal Brnquias
Respirao cutnea Traqueias

3.2 Assinala com X o local onde se encontra o oxignio utilizado pelos animais que vivem no
ambiente aqutico e respiram por
brnquias.
(A) Solo.
(B) gua.
(C) Ar.
1
3.3 Completa a legenda da figura 2.
Brnquias
Boca 3 2
Figura 2
Oprculo

92 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Avalia os teus conhecimentos 3

3.4 Classifica cada uma das afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) As brnquias realizam as trocas gasosas entre a gua e o sangue.
(B) O oprculo tem a funo de proteger as brnquias.
(C) A gua rica em dixido de carbono entra pela boca e atravessa as brnquias.
(D) O dixido de carbono da gua passa para o sangue.
(E) A gua pobre em oxignio sai pela fenda opercular.

3.5 Assinala com X o processo que ocorre nas brnquias.


(A) Respirao celular.
(B) Hematose branquial.
(C) Respirao branquial.

4. A figura 3 representa um sistema do organismo humano.

4.1 Completa a legenda da figura.

Pulmo

Fossas nasais

Traqueia

Boca

Faringe

Bronquolos 8

Laringe
Figura 3

4.2 Identifica o sistema representado na figura.


__________________________________________________________________________________________

4.3 Indica o nome de trs vias respiratrias.


__________________________________________________________________________________________

4.4 Assinala com X o rgo onde se localizam as cordas vocais.


(A) Faringe.
(B) Laringe.
(C) Traqueia.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 93


Avalia os teus conhecimentos 3

4.5 Assinala com X a opo que completa corretamente a afirmao:


Os alvolos pulmonares localizam-se nos
(A) brnquios.
(B) bronquolos.
(C) pulmes.

4.6 Assinala com X duas caractersticas dos pulmes.


(A) Rgidos. (C) Compridos.
(B) Esponjosos. (D) Elsticos.

5. Completa a afirmao com o termo adequado.

Os _______________________ esto localizados no interior da caixa torcica.

6. Observa atentamente a figura 4. A B

6.1 Identifica os movimentos respiratrios


representados
na figura.

______ Expirao ______ Inspirao

6.2 Assinala com X o trajeto do ar durante a 1 Figura 4


inspirao.
(A) Fossas nasais, laringe, traqueia, brnquios, faringe, bronquolos e alvolos pulmonares.
(B) Fossas nasais, faringe, laringe, traqueia, brnquios, bronquolos e alvolos pulmonares.
(C) Fossas nasais faringe, laringe, traqueia, bronquolos, brnquios e alvolos pulmonares.

6.3 Assinala com X a estrutura da figura 4 assinalada pelo nmero 1.


(A) Msculo intercostal.
(B) Pleura.
(C) Diafragma.

6.4 Completa as afirmaes com os termos da chave.

aumenta diafragma expirao relaxa

O ______________________ intervm na ventilao pulmonar. Quando contrai, o volume do


trax ______________________ e ocorre a inspirao. Quando o diafragma ______________________, o
volume do trax diminui e ocorre a ______________________.

94 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Avalia os teus conhecimentos 3

7. As afirmaes seguintes so referentes a fenmenos que ocorrem durante a ventilao


pulmonar.
7.1 Assinala com X duas frases que correspondem expirao.
(A) Sada de ar dos pulmes.
(B) Entrada de ar nos pulmes.
(C) Contrao dos msculos intercostais e subida das costelas e do esterno.
(D) Diminuio do volume do trax.

8. Durante a inspirao, o ar passa pelas vias respiratrias at aos pulmes.

8.1 Assinala com X o processo representado na figura 5.


(A) Hematose tecidular.
(B) Hematose alveolar.
(C) Hematose branquial.

8.2 Identifica os gases A e B representados na figura.


______ Dixido de carbono ______ Oxignio
Figura 5

9. Assinala com X a opo que completa corretamente a afirmao.


A hematose tecidular
(A) a troca gasosa entre o sangue e o ar exterior.
(B) a troca gasosa entre o ar exterior e as clulas.
(C) a troca gasosa entre o sangue e as clulas.

10. Assinala com X a principal causa do enfisema pulmonar.


(A) Beber pouca gua.
(B) Consumo do tabaco.
(C) Alimentao rica gorduras.

11. Assinala com X a opo que se refere importncia de se inspirar sempre pelo nariz.
(A) O ar inspirado entra com maior facilidade nas vias respiratrias.
(B) O ar inspirado filtrado, humedecido e aquecido.
(C) O ar inspirado arrefecido e seco pelas fossas nasais.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 95


Avalia os teus conhecimentos 4
Avalia os teus conhecimentos 4

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais / Objetivo geral 7
Escola ___________________________________________________________________________________ Data _______/_______/_______
Nome _________________________________________________________________ N.o ________ Turma ________

1. Assinala com X a opo que completa corretamente a afirmao seguinte:


O sistema cardiovascular humano constitudo por
(A) corao, vasos sanguneos e pulmes.
(B) sangue, vasos sanguneos e pulmes.
(C) sangue, corao e vasos sanguneos.

2. Observa a figura 1, que representa trs tipos de vasos sanguneos do corpo humano.

Figura 1

2.1 Completa a legenda da figura 1, identificando os vasos sanguneos A, B e C.

Artria ______ Veia ______ Capilares ______

2.2 Estabelece a correspondncia entre os vasos sanguneos A, B e C e a sua funo.

Vaso sanguneo Funo

Artrias 1. Transportam o sangue em direo ao corao.

2. Transportam o sangue para fora do corao, com


Capilares
elevada presso, para todo o corpo.

Veias 3. Possibilitam as trocas entre o sangue e os tecidos.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 97


Avalia os teus conhecimentos 4

3. O sangue constitudo por uma parte lquida e por elementos figurados.


Estabelece a ligao entre os constituintes do sangue e a respetiva funo no organismo.

Constituinte do sangue Funo

Plasma Transporte de oxignio.

Transporte de substncias (nutrientes e dixido de


Eritrcitos
carbono).

Interveno na coagulao do sangue, estancando as


Leuccitos
hemorragias.

Plaquetas Defesa do organismo.

4. Completa as afirmaes com os termos: arterial e venoso.

O sangue ______________________ rico em oxignio e pobre em dixido de carbono. O


sangue ______________________ rico em dixido de carbono e pobre em oxignio.

5. Observa a figura 2, que representa o corao humano.

5.1 Completa a legenda da figura.

Vlvula 3
Aurcula direita
Artrias pulmonares
Veias pulmonares
Ventrculo direito
Ventrculo esquerdo
Aurcula esquerda
Veia cava
Artria aorta Figura 2

5.2 Assinala com X a opo que corresponde funo da vlvula assinalada pelo nmero 3.
(A) Permite a circulao do sangue no corao em todos os sentidos.
(B) Impede que o sangue passe dos ventrculos para as aurculas.
(C) Impede a passagem do sangue para as artrias.

5.3 Risca o termo incorreto de forma a obteres uma afirmao verdadeira.

A parte direita do corao no comunica / comunica com a parte esquerda.


98 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano
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6. Observa a figura 3, que representa o ciclo cardaco.

A B C

Figura 3

6.1 Identifica as fases do ciclo cardaco a que correspondem as letras A, B e C na figura.


______ Distole geral
______ Sstole auricular
______ Sstole ventricular

7. O sangue circula no organismo atravs de dois circuitos


distintos.
Observa a figura 4.

7.1 Assinala com X a sequncia que corresponde circulao


pulmonar.
(A) 2 3 4 5 6
(B) 7 6 10 9 8
(C) 7 1 2 3 4

7.2 Indica se o tipo de sangue que circula no lado direito do


corao arterial ou venoso.
________________________________________________________

7.3 Faz corresponder a cada afirmao, as expresses:


Figura 4
circulao sistmica ou circulao pulmonar.
(A) O sangue passa de arterial a venoso. ___________________________________________________
(B) O sangue recebe oxignio. _____________________________________________________________
(C) O sangue sai do corao para a artria aorta. ___________________________________________
(D) O sangue recebe dixido de carbono. __________________________________________________
(E) O sangue entra no corao para a aurcula esquerda. ___________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 99


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8. Completa o texto utilizando os termos da chave.

doenas vida tabaco

exerccio miocrdio cardiovascular

Os estilos de __________________________ das pessoas contribuem para o bom funcionamento


do sistema __________________________.

Uma m alimentao, o consumo exagerado de bebidas alcolicas,


_________________________ e outras drogas, a falta de __________________________ fsico e o stress
so fatores de risco que podem causar __________________________ cardiovasculares, como o
enfarte do __________________________.

9. Ordena os passos que se devem seguir para socorrer uma pessoa em paragem
cardiorrespiratria.
A Grita por ajuda.
B Verifica se a vtima reage ou se est inconsciente.
C Permeabiliza a via area e verifica se a vtima respira normalmente.
D Ativa sempre o sistema integrado de emergncia mdica (SIEM), ligando para o 112.
E Aproxima-te da vtima com segurana.

100 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


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Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais / Objetivos gerais 8 e 9
Escola ___________________________________________________________________________________ Data _______/_______/_______
Nome _________________________________________________________________ N.o ________ Turma ________

1. Os produtos de excreo so eliminados por vrios sistemas do organismo humano.

1.1 Liga, por meio de setas, o produto de excreo ao sistema que o elimina.

Produto de excreo Sistema do corpo humano que o elimina

Dixido de carbono Sistema urinrio

Urina Pele

Suor Sistema respiratrio

2. Assinala com X a opo que completa corretamente a afirmao:


A circulao sangunea desempenha um papel importante na funo excretora porque
(A) permite o transporte dos produtos de excreo pelo organismo.
(B) permite o transporte dos produtos de excreo at ao corao.
(C) permite o transporte dos produtos de excreo at ao intestino grosso.

3. O sistema excretor desempenha um importante papel na regulao do organismo.


Assinala com X a opo que justifica a afirmao anterior.
(A) O sistema excretor responsvel pela eliminao de substncias que esto em
excesso no nosso organismo, permitindo o equilbrio interno.
(B) O sistema excretor responsvel pelo transporte de substncias que esto em
excesso no nosso organismo, permitindo o equilbrio interno.

4. A figura 1 representa o sistema urinrio humano

4.1 Completa a legenda da figura.


Rim ______
Urter ______
Bexiga ______
Uretra ______

Figura 1

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


o 101
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4.2 Completa as frases seguintes com os termos da chave:

bexiga uretra rins ureteres

O sangue entra nos ______________________ para ser filtrado, forma-se a urina.


A urina sai dos rins pelos ______________________ em direo ______________________, que
tem paredes elsticas para poder armazenar a urina.
A urina expulsa para o exterior atravs da ______________________.

5. A urina um produto de excreo produzido pelo sistema urinrio.

5.1 Indica, dos produtos da chave, os que fazem parte da constituio normal da urina.

Protenas gua Ureia Minerais Leuccitos Glicose

__________________________________________________________________________________________

6. Observa a figura 2, que representa um pormenor da pele humana.

6.1 Legenda a figura.

Glndula sebcea ______


Pelo ______
Derme ______
Poro ______
Epiderme ______
Glndula sudorpara ______
Figura 2

6.2 Assinala com X a estrutura responsvel pela formao do suor.


(A) Poro. (B) Glndula sebcea. (C) Glndula sudorpara.

7. Para a sade do sistema excretor so necessrios alguns cuidados.


7.1 Classifica cada uma das afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Fazer exposies longas ao sol.
(B) Beber 1,5 L a 2 L de gua por dia.
(C) Ter uma alimentao rica em gorduras.
(D) Ter hbitos de higiene corporal.
(E) No fumar.
(F) Evitar reter urina na bexiga.
102 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano
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Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 2: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas / Objetivos gerais 10 e 11
Escola ___________________________________________________________________________________ Data _______/_______/_______
Nome _________________________________________________________________ N.o ________ Turma ________

1. Observa a figura 1, que representa o processo fotossinttico numa planta verde.

1.1 Legenda a figura 1.


Dixido de carbono ______
Energia luminosa ______
gua com minerais dissolvidos ______ A D
Oxignio ______

1.2 Assinala com X a opo que completa


corretamente a frase:
A funo da fotossntese para as plantas C
a produo de
(A) matria orgnica.
(B) energia. B
(C) minerais.

1.3 Assinala com X a opo que justifica a afirmao: Figura 1


As plantas s realizam fotossntese de dia.
(A) A fotossntese ocorre apenas com a presena de calor do sol.
(B) A fotossntese ocorre apenas com a presena de luz solar.

1.4 Assinala com X os pigmentos responsveis pela captao da energia luminosa.


(A) Caule.
(B) Estomas.
(C) Clorofilas.

2. Observa a figura 2 e assinala com X a opo que completa a frase:

2.1 A estrutura representada na figura


(A) uma clula.
(B) um cloroplasto.
(C) um estoma.
Figura 2

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 103


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3. Faz a correspondncia correta entre os termos da coluna I e a descrio na coluna II.

Coluna I Coluna II

I. Seiva bruta A. gua com glicose

II. Seiva elaborada B. gua com minerais

4. Observa a figura 3, que representa a deslocao das seivas numa planta.

4.1 Identifica as seivas representadas na figura pelas letras A e B.

B A

Figura 3

4.2 Assinala com X a opo que se refere ao rgo da planta responsvel pela absoro de gua.
(A) Folha.
(B) Raiz.
(C) Flor.

5. Classifica cada uma das seguintes afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Durante a respirao celular libertado oxignio.
(B) Os produtos resultantes da fotossntese so o dixido de carbono e a glicose.
(C) A respirao celular ocorre na clula.
(D) Os minerais e a glicose so utilizados na respirao celular.
(E) Durante a respirao celular produzida energia.

104 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


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6. A batateira contm reservas nutritivas.

6.1 Completa a frase seguinte com os termos: reserva / nutrientes.

Reservas nutritivas so __________________ que a planta produz e acumula nos seus rgos
como substncias de __________________.

6.2 Assinala com X a opo que se refere ao rgo da batateira onde so acumuladas estas
reservas.
(A) Caule. (B) Raiz. (C) Flor.

6.3 Assinala com X a opo que completa a frase:


As plantas armazenam reservas nutritivas para
(A) sobreviverem durante as estaes do ano mais desfavorveis.
(B) alimentarem os outros seres vivos.
(C) realizarem a fotossntese.

6.4 Indica outras duas plantas que acumulam reservas nutritivas.


__________________________________________________________________________________________

7. Completa o texto seguinte com os termos da chave.

trigo matrias-primas madeira alimento fruta

A sociedade atual utiliza as plantas como fonte de __________________________, pois elas so a


base da alimentao do ser humano. Por exemplo, a __________________________, que nos fornece
vitaminas, ou o __________________________, cuja farinha utilizada para fazer po. As plantas so
tambm fonte de __________________________, como por exemplo a __________________________
utilizada na construo de mobilirio.

8. Na transpirao das plantas ocorre libertao de vapor de gua.

8.1 Risca o termo incorreto, de cada par destacado, de modo a obteres uma afirmao correta.

A transpirao permite a subida da seiva bruta / elaborada na planta, garantindo um nvel


de gua nas flores / folhas que permite a realizao da fotossntese / respirao.

8.2 Transcreve, de entre os termos que se seguem, trs fatores que influenciam a transpirao
das plantas.

temperatura matrias-primas luz gua alimento vento

__________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 105


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9. Observa a figura 4.

Figura 4

9.1 Assinala com X a estrutura representada pelo nmero 1.


(A) Cloroplasto. (B) Estoma. (C) Folha.

9.2 Completa a frase com o termo correto:


A funo dos estomas _________________________ as trocas gasosas entre a planta e o meio.

10. Observa a figura 5, que representa trs processos de trocas gasosas realizados pelas plantas.

Figura 5

10.1 Completa a legenda da figura 5.


Dixido de carbono ______
Oxignio ______
Vapor de gua ______

10.2 Refere os processos que se realizam:


a) apenas durante o dia; ___________________________________________________
b) durante o dia e a noite. __________________________________________________

106 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


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11. Classifica cada uma das afirmaes seguintes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) A renovao do ar atmosfrico contribui para a sua qualidade.
(B) As plantas libertam dixido de carbono para o meio permitindo a renovao do ar
atmosfrico.
(C) O oxignio libertado para a atmosfera durante a transpirao contribui para a regulao
da humidade atmosfrica.
(D) A desflorestao e os incndios reduzem a quantidade de plantas no planeta.
(E) A produo de oxignio pela planta afeta o ndice de qualidade do ar.

12. Assinala com X as afirmaes que se referem a medidas de proteo da floresta.


(A) Fazer queimadas em dias de sol intenso.
(B) Reciclar o papel.
(C) Aumentar a reflorestao.
(D) Manter a floresta limpa.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 107


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Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 3: Transmisso de vida: reproduo no ser humano / Objetivos gerais 12, 13 e 14
Escola ___________________________________________________________________________________ Data _______/_______/_______
Nome _________________________________________________________________ N.o ________ Turma ________

1. A reproduo assegura a continuidade das espcies.


Assinala com X o tipo de reproduo que tem o ser humano.
(A) Assexuada.
(B) Sexuada.

2. Assinala com X a opo que completa corretamente a frase.


Caracteres sexuais so as caratersticas...
(A) externas que permitem distinguir o sexo masculino do sexo feminino.
(B) internas que permitem distinguir o sexo masculino do sexo feminino.

3. Risca o termo incorreto, em cada par destacado, de forma a obteres uma afirmao verdadeira.

Os caracteres sexuais primrios / secundrios resultam das transformaes que ocorrem


no incio da adolescncia, devido ao amadurecimento dos rgos reprodutores.

4. Completa a tabela com as caratersticas seguintes:


Incio das ejaculaes; Desenvolvimento das glndulas mamrias; Aparecimento da barba; Incio
da menstruao.

Caracteres sexuais secundrios


Rapaz Rapariga
Engrossamento da voz A

B Alargamento das ancas

C D

5. Classifica cada uma das seguintes afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) A puberdade a fase vivida pelo ser humano entre a infncia e a velhice.
(B) Na puberdade ocorrem oscilaes emocionais causadas pelas alteraes hormonais que
o corpo sofre.
(C) Nas raparigas, a primeira menstruao, ocorre geralmente por volta dos 12 anos.
(D) Nos rapazes, a primeira ejaculao ocorre, geralmente por volta dos 16 anos.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 109


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6. Observa atentamente a figura 1.

Figura 1

6.1 Identifica os sistemas representados na figura 1 (A e B).

Sistema reprodutor feminino


Sistema reprodutor masculino

6.2 Legenda as figuras.

Testculo Canal deferente


Trompa de Falpio Uretra
Ovrio Pnis
Prstata tero
Escroto Vagina
Vescula seminal

6.3 Indica o nome dos rgos que produzem:


(A) Ocitos _________________________________
(B) Espermatozoides __________________________

6.4. Assinala com X os rgos masculinos externos.


(A) Escroto
(B) Prstata
(C) Pnis
(D) Testculos

110 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


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7. Completa o texto seguinte utilizando um dos termos da chave.

urinrio uretra esperma

O sistema reprodutor masculino possui um canal comum ao sistema urinrio. Esse canal
denomina-se ______________________ e tem como funo expulsar o ______________________ no
sistema reprodutor e a urina no sistema ______________________.

8. A figura 2 representa o ciclo menstrual.

8.1 Assinala com X as afirmaes verdadeiras.


(A) O ciclo menstrual o perodo de tempo que
decorre entre o primeiro dia de uma
menstruao e o dia anterior ao incio da
menstruao seguinte.
(B) A ovulao ocorre durante o perodo frtil.
(C) Durante a menstruao ocorre a libertao de
um ocito.
(D) A menstruao ocorre sempre que se d a fecundao.
Figura 2
(E) Durante a menstruao ocorre a libertao de sangue com clulas
uterinas.

8.2 Ordena as afirmaes de modo a obteres o ciclo menstrual.


(A) As paredes do tero aumentam de espessura, este prepara-se para alojar o embrio.
(B) O ovrio liberta o ocito.
(C) Ocorre a menstruao.
(D) No caso de a mulher no estar grvida, o espessamento do endomtrio deixa de ser
necessrio e descama.

9. Observa atentamente a figura 3.

9.1 Associa os processos s letras A, B e C da figura 3.

Nidao

Fecundao

Ovulao

Figura 3

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 111


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9.2 Completa a legenda da figura 3.

Espermatozoide Ocito
Embrio Mrula
Blstocisto Ovo ou zigoto

10. Observa a figura 4.

10.1 Completa a legenda da figura.

Vagina

tero

Lquido amnitico

Placenta

Cordo umbilical

Feto
Figura 4

10.2 Estabelece a correspondncia entre os anexos embrionrios e a sua funo.

Anexos embrionrios Funo

1. Cordo umbilical A. Protege o feto dos choques e da desidratao.

2. Saco amnitico B. Permite as trocas gasosas entre o feto e a me.

3. Placenta C. Liga a placenta ao feto.

10.3 Risca o termo incorreto, em cada par destacado, de forma a obteres uma afirmao
verdadeira.

A partir da 9.a / 38.a semana de gestao, o ovo / embrio passa a denominar-se feto e
j possui a maioria dos rgos formados.

11. Escreve dois cuidados a ter com os bebs na primeira infncia.


_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

112 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


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Tema 2: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 4: Transmisso de vida: reproduo nas plantas / Objetivo geral 15
Escola ___________________________________________________________________________________ Data _______/_______/_______
Nome _________________________________________________________________ N.o ________ Turma ________

1. Observa atentamente a figura 1, que representa uma flor.

1.1. Completa a legenda da figura 1.

Pednculo
Recetculo
Spala
Ptala
Filete
Antera
Estigma
Estilete
Ovrio Figura 1
vulo

1.2 Indica o nome dos rgos da flor que tm funo de:


a) reproduo; ___________________________________________________________________________
b) suporte; _______________________________________________________________________________
c) proteo. ______________________________________________________________________________

1.3 Assinala com X o rgo onde so formados os gros de plen.


(A) Estigma
(B) Antera
(C) Pednculo

1.4 Assinala com X a opo que completa a frase:


A flor representada na figura 1 ...
(A) Incompleta
(B) Completa

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 113


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2. Observa a figura 2.

Figura 2

2.1 Assinala com X o processo representado na figura 2.


(A) Germinao
(B) Frutificao
(C) Polinizao

2.2 Classifica cada uma das seguintes afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Os insetos transportam o plen, contribuindo para a polinizao.
(B) O gelo um agente de polinizao.
(C) Algumas plantas no necessitam de agentes de polinizao.
(D) O vento e alguns animais, como os morcegos, so
agentes de polinizao.

3. A figura 3 representa a germinao de gros de plen.

3.1 Completa o texto seguinte com os termos da chave.

polnico fecundao polinizao

estilete germinao ovo Figura 3

Aps a __________________________, os gros de plen iniciam a sua __________________________.


Durante este fenmeno, forma-se um tubo __________________________, que percorre o
__________________________ da flor at ao ovrio. J no ovrio, d-se a __________________________
do vulo, com a formao do _________________________.

4. As plantas apresentam uma grande variedade de frutos.


Observa a figura 4. Manga Ervilha

4.1 Completa a legenda da figura. 3


Endocarpo

Epicarpo

Mesocarpo 1
2 Figura 4

114 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


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4.2 Qual dos frutos representados carnudo?


__________________________________________________________________________________________

4.3 Escreve o nome de outros dois frutos carnudos e de dois frutos secos.
__________________________________________________________________________________________

5. Classifica cada uma das seguintes afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Depois de formadas as sementes, estas tm de ser guardadas pela planta.
(B) A disperso pode ser mecnica ou por agentes de disperso.
(C) O coqueiro dispersa as suas sementes atravs do vento.
(D) O dente-de-leo dispersa as sementes por disperso mecnica.
(E) Os agentes de disperso podem ser os animais, a gua e o vento.
(F) Algumas sementes possuem ganchos que lhes permitem fixar-se ao pelo dos
animais.

6. Observa a figura 5.

Figura 5

6.1 Estabelece a correspondncia entre os rgos da semente e a sua funo.

rgo Funo

1. Tegumento A. Origina a nova planta

2. Embrio B. Contm as substncias de reserva.

C. Reveste a semente e protege-a durante a


3. Cotildones
disperso.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 115


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Avalia os teus conhecimentos 9

Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo


Subtema 5: Microrganismos / Objetivos gerais 16 e 17
Escola ___________________________________________________________________________________ Data _______/_______/_______
Nome _________________________________________________________________ N.o ________ Turma ________

1. Leeuwenhoek foi o primeiro cientista a descrever microrganismos.

1.1 Assinala com X a opo que completa corretamente a afirmao seguinte:

Os microrganismos so seres vivos de dimenses muito ______ que apenas so visveis ______

(A) grandes... a olho n.


(B) reduzidas... a olho n.
(C) reduzidas... com um microscpio.

1.2 L a seguinte afirmao e assinala com X a opo que a classifica.

A evoluo do microscpio est relacionada com a descoberta de novos microrganismos.

(A) A afirmao falsa porque os microrganismos foram descobertos antes da inveno


do microscpio.
(B) A afirmao verdadeira porque os microrganismos foram descobertos com a
inveno do microscpio.

2. Observa as imagens da figura 1.


A B C D

Vrus Bactria Fungo Amiba


Figura 1

2.1. Indica, com base na figura 1, um microrganismo:


a) sem ncleo organizado; _______________________________________________________________
b) que pode ser pluricelular; ______________________________________________________________
c) muito simples, sem estrutura celular; __________________________________________________
d) que pode viver agrupado em colnias; _________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 117


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3. Assinala com X a afirmao verdadeira.


(A) Os microrganismos apenas existem nos alimentos.
(B) Todos os microrganismos tm forma semelhante a uma esfera.
(C) Os microrganismos apresentam uma grande variedade de formas e de habitats.

4. Risca o termo incorreto, em cada par destacado, de forma a obteres uma afirmao verdadeira.

Os microrganismos que tm caractersticas que os tornam prejudiciais denominam-se


microrganismos teis / patognicos.

5. Alguns microrganismos so utilizados no fabrico de alimentos.


Observa as imagens da figura 2.

5.1 Associa um ou mais termos da chave produo dos alimentos da figura 2.

leveduras bactrias

Iogurte Po Queijo
Figura 2

a) Iogurte ___________________ b) Po ___________________ c) Queijo _________________

5.2 Refere outra utilidade dos microrganismos, para alm do fabrico de alimentos.
__________________________________________________________________________________________

6. A Alice ajudou a me a arrumar as compras e esqueceu-se das laranjas


fechadas num saco na despensa. Passada uma semana, viu que
estavam como a representada na figura 3.

6.1 O que aconteceu s laranjas?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
Figura 3

118 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


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6.2 Assinala com X o tipo de microrganismos que se desenvolveram nas laranjas.


(A) Bactrias
(B) Fungos
(C) Vrus

6.3 Assinala com X os fatores que podero ter contribudo para o desenvolvimento desses
microrganismos nas laranjas.
(A) Exposio ao frio, luz e humidade.
(B) Exposio ao calor, luz e humidade.

7. Completa as afirmaes seguintes com os termos da chave.

protozorio bactrias vrus fungos

(A) A tuberculose afeta principalmente os pulmes e causada por ___________________.


(B) As meias e os sapatos hmidos favorecem o crescimento de ___________________ nos ps,
podendo causar p-de-atleta.
(C) A varicela causado por um ___________________, provoca febre e erupes na pele.
(D)A doena do sono uma infeo parasitria causada por um ___________________ e transmitida
pela mosca ts-ts.

8. Assinala com X as alneas que representam barreiras corporais entrada de agentes


patognicos.
(A) Pele (E) Suco gstrico
(B) Fagocitose (F) Anticorpos
(C) Lgrimas (G) Pelos
(D) Saliva

9. Observa a figura 4, que representa o modo como atuam os


mecanismos de defesa interna do organismo humano.
9.1 Completa a legenda da figura, escrevendo os nmeros
e as letras nos espaos.
Leuccito

Bactria

Fagocitose

Diapedese
Figura
Fi
igu
gura
ra 4
ra

Figura 4
Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 119
Avalia os teus conhecimentos 9

10. O Joo contraiu varicela e teve que passar 15 dias em casa,


sem poder sair. Teve borbulhas na pele e febre. A irm do
Joo foi vacinada em beb contra a varicela. Agora, a me
do Joo est mais descansada, pois sabe que os seus filhos
j no voltaro a ter varicela.

10.1 Assinala com X o microrganismo que causa a varicela.


(A) Fungos
(B) Bactrias
(C) Vrus

Figura 5
10.2 Classifica cada uma das seguintes afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) A varicela uma doena infeciosa.
(B) As doenas transmitidas por vrus so tratadas com antibiticos.
(C) Uma vacina uma preparao biolgica que melhora a imunidade a uma
determinada doena.
(D) As vacinas enfraquecem o sistema imunitrio.
(E) A produo de anticorpos estimulada pelas vacinas.

10.3 Escreve duas regras de higiene que o Joo e todas as pessoas devem ter para prevenir
doenas infeciosas.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

120 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


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Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo


Subtema 6: Higiene e problemas sociais / Objetivo geral 18
Escola ___________________________________________________________________________________ Data _______/_______/_______
Nome _________________________________________________________________ N.o ________ Turma ________

1. Risca o termo incorreto, em cada par destacado, de forma a obteres uma afirmao verdadeira.

Os hbitos de higiene so essenciais / desnecessrios nas rotinas dirias e ajudam a debilitar /


manter a sade e a prevenir a propagao de doenas.

2. As imagens apresentadas na figura 1 mostram atividades e comportamentos do ser humano.

2.1 Assinala com B os comportamentos benficos para a sade e com P os prejudiciais sade.

A B C

Figura 1

3. A poluio do ar interior pode ter diferentes causas.

3.1 Assinala com X as afirmaes que representam causas da poluio do ar interior.

(A) Produtos qumicos de limpeza.


(B) Veculos motorizados.
(C) Lareiras e aquecedores.
(D) Lixo deitado ao mar.
(E) Fumo do tabaco.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 121


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3.2 Assinala com X a opo que justifica a seguinte afirmao:

O fumo do tabaco um poluente evitvel.

(A) Porque o fumo do tabaco prejudicial sade dos fumadores.


(B) Porque o fumo do tabaco polui o ambiente e o ar interior.
(C) Porque o tabaco apenas fumado por quem quer.

3.3 Indica uma provvel consequncia para a sade humana resultante da exposio ao fumo
do tabaco.

__________________________________________________________________________________________

4. Escreve uma causa de poluio:


a) do ar exterior; _______________________________________________________________
b) da gua; ____________________________________________________________________
c) do solo. ____________________________________________________________________

5. A poluio traz consequncias negativas para a sade humana, para os outros seres vivos e para
o ambiente.

5.1 Associa o tipo de poluio s respetivas consequncias.

Tipo de poluio Consequncia

a) Chuvas cidas
1. Poluio do ar
b) Aumento do efeito de estufa.
2. Poluio da gua c) Destruio de habitats marinhos
d) Contaminao de solos agrcolas
3. Poluio do solo
e) Doenas de pele

1 _______________________ 2 _______________________ 3 _______________________

122 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Avalia os teus conhecimentos 10

6. Nas imagens A, B e C esto representadas medidas que contribuem para um ambiente saudvel.
Escreve uma legenda para cada uma das imagens.

A ________________________________________________________________
________________________________________________________________

B
________________________________________________________________
________________________________________________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 123


Propostas de soluo

1.3 a) (C); b) (B); c) (A).


Avalia os teus conhecimentos 1
1.1
2.1
a) Pescada, ma, morango, arroz, batatas e azeite.
a) Ar inspirado: A
b) Lpidos, vitaminas e prtidos.
b) Ar expirado: B
2.1 (D)
2.2 (C) e (D)
2.2 O iogurte natural.
3.1 Respirao pulmonar Pulmes.
2.3 (C)
Respirao branquial Brnquias.
3.1 A ementa 1.
Respirao traqueal Traqueias.
3.2 (B) e (C)
Respirao cutnea Pele.
4.1 O cancro da mama.
3.2 (B)
4.2 a) Por exemplo, batatas e carne vermelha; b) Por
3.3 1 Boca; 2 Oprculo; 3 Brnquias.
exemplo, laticnios e nozes; c) Por exemplo, frutas e po
3.4 (A) V; (B) V; (C) F; (D) F; (E) V.
integral.
3.5 (C)
5.1 (A), (B) e (D)
4.1 1 Fossas nasais; 2 Boca; 3 Faringe; 4 Laringe;
5 Traqueia; 6 Pulmes;
Avalia os teus conhecimentos 2 7 Brnquios; 8 Bronquolos.
1.1 1 Boca; 2 Faringe; 3 Esfago; 4 Fgado; 4.2 Sistema respiratrio humano.
5 Estmago; 6 Pncreas; 7 Vescula biliar; 4.3 Por exemplo: fossas nasais, faringe e laringe.
8 Intestino grosso; 9 Intestino delgado; 10 Reto; 4.4 (B)
11 nus. 4.5 (C)
1.2 (C) 4.6 (B) e (D)
1.3 A 5; B 4; C 2; D 3; E 1 5. Os pulmes esto localizados no interior da caixa
2. A Saliva; B Suco gstrico; C Movimentos torcica.
peristlticos; D Suco intestinal. 6.1 A Inspirao; B Expirao.
3.  6.2 (B)
3.1 (B) e (C). 6.3 (C)
4.1 cries dentrias 6.4 O diafragma intervm na ventilao pulmonar.
4.2 (B) e (C) Quando contrai, o volume do trax aumenta e ocorre a
5.1 (B) inspirao. Quando o diafragma relaxa, o volume do
5.2 (B) trax diminui e ocorre a expirao.
6.1 1 Esfago; 2 Papo; 3 Proventrculo; 4 Moela; 7.1 (A) e (D)
5 Cloaca; 6 Intestino. 8.1 (B)
6.2 (C) 8.2 A Oxignio; B Dixido de carbono.
6.3 (A) 9. (C)
7.1 1 Boca; 2 Esfago; 3 Barrete; 4 Folhoso; 10. (B)
5 Coalheira; 6 Pana; 7 Intestino. 11. (B)
7.2 (A) V; (B) F; (C) V; (D) V.
7.3 (C) Avalia os teus conhecimentos 4
8. (B)
1. (C)
9. Os animais ruminantes engolem o alimento sem o
2.1 Artria A; Veia C; Capilares B.
mastigar e, quando esto em repouso, fazem-no
2.2 Artrias 2; Capilares 3; Veias 1
regressar boca para ser mastigado e insalivado.
3. Plasma Transporte de substncias (nutrientes e
10.1 O estmago dos omnvoros simples / composto, e
dixido de carbono.
o estmago dos animais granvoros simples /
Eritrcitos Transporte de oxignio.
composto, com proventrculo e moela.
Leuccitos Defesa do organismo.
10.2 (C)
Plaquetas Interveno na coagulao do sangue,
11. (B)
estancando as hemorragias.
4. O sangue arterial rico em oxignio e pobre em
Avalia os teus conhecimentos 3 dixido de carbono. O sangue venoso rico em dixido
1.1 A Oxignio; B Dixido de carbono. de carbono e pobre em oxignio.
1.2 Nutrientes e oxignio.
Texto | 100% Vida | CN 5.o ano 125
5.1 2 Aurcula direita; 1 Artrias pulmonares; 7 2.1 (B)
Veias pulmonares; 4 Ventrculo direito; 3. I B; II A
5 Ventrculo esquerdo; 6 Aurcula esquerda; 9 Veia 4.1 A Seiva elaborada; B Seiva bruta.
cava; 8 Artria aorta. 4.2 (B)
5.2 (B). 5. (A) F; (B) F; (C) V; (D) F; (E) V.
5.3 A parte direita do corao no comunica / 6.1 Reservas nutritivas so nutrientes que a planta
comunica com a parte esquerda. produz e acumula nos seus rgos como substncias de
6.1 A Distole geral; B Sstole auricular; C Sstole reserva.
ventricular. 6.2 (A)
7.1 (C) 6.3 (A)
7.2 Sangue venoso. 6.4 Por exemplo, cana-de-acar e cenoura.
7.3 7. A sociedade atual utiliza as plantas como fonte de
(A) Circulao sistmica alimento, pois elas so a base da alimentao do ser
(B) Circulao pulmonar humano. Por exemplo, a fruta, que nos fornece
(C) Circulao sistmica vitaminas, ou o trigo, cuja farinha utilizada para fazer
(D) Circulao sistmica po. As plantas so tambm fonte de matrias-primas,
(E) Circulao pulmonar como por exemplo a madeira, utilizada na construo de
8. Os estilos de vida das pessoas contribuem para o bom mobilirio.
funcionamento do sistema cardiovascular. 8.1 A transpirao permite a subida da seiva bruta /
Uma m alimentao, o consumo exagerado de bebidas elaborada na planta, garantindo um nvel de gua nas
alcolicas, tabaco e outras drogas, a falta de exerccio flores / folhas que permite a realizao da fotossntese /
fsico e o stress so fatores de risco que podem causar respirao.
doenas cardiovasculares, como o enfarte do miocrdio. 8.2 Temperatura, gua e vento.
9. E B C A D. 9.1 (B)
9.2 A funo dos estomas regular as trocas gasosas
entre a planta e o meio.
Avalia os teus conhecimentos 5
10.1 Dixido de carbono A; Oxignio B; Vapor de
1.1 Dixido de carbono Sistema respiratrio
gua C.
Urina Sistema urinrio
10.2 a) Fotossntese; b) Transpirao e respirao.
Suor Pele
11. (A) V; (B) F; (C) F; (D) V; (E) V.
2. (A)
12. (B), (C) e (D)
3. (A)
4.1 Rim 1; Urter 2; Bexiga 3; Uretra 4.
4.2 O sangue entra nos rins para ser filtrado, forma-se a Avalia os teus conhecimentos 7
urina. 1. (B)
A urina sai dos rins pelos ureteres em direo bexiga, 2. (A)
que tem paredes elsticas para poder armazenar a urina. 3. Os caracteres sexuais primrios / secundrios
A urina expulsa para o exterior atravs da uretra. resultam das transformaes que ocorrem no incio da
5.1 gua; Ureia; Minerais. adolescncia, devido ao amadurecimento dos rgos
6.1 Glndula sebcea 5; Pelo 3; Derme 2; Poro 4; reprodutores.
Epiderme 1; Glndula sudorpara 6. 4. A e D Desenvolvimento das glndulas mamrias;
6.2 (C) Inicio da menstruao.
7.1 (A) F; (B) V; (C) F; (D) V; (E) V; (F) V. B e C Incio das ejaculaes; Aparecimento da barba.
5. (A) F; (B) V; (C) V; (D) F.
6.1 A Sistema reprodutor masculino; B Sistema
Avalia os teus conhecimentos 6
reprodutor feminino.
1.1
6.2 1 Vescula seminal; 2 Canal deferente; 3 Uretra;
Dixido de carbono C
4 Pnis; 5 Prstata; 6 Escroto;
Energia luminosa A
7 Testculo; 8 Trompa de Falpio; 9 Ovrio;
gua com minerais dissolvidos B
10 tero; 11 Vagina; 12 Vulva.
Oxignio D
6.3 (A) Ovrios; (B) Testculos.
1.2 (A)
6.4 (A) e (C)
1.3 (B)
1.4 (C)

126 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


7. O sistema reprodutor masculino possui um canal Avalia os teus conhecimentos 9
comum ao sistema urinrio. Esse canal denomina-se
1.1 (C)
uretra e tem como funo expulsar o esperma no
1.2 (B)
sistema reprodutor e a urina no sistema urinrio.
2.1 a) Bactria. b) Fungo. c) Vrus. d) Bactria.
8.1 (A), (B) e (E)
3. (C).
8.2 (B) (A) (D) (C)
4. Os microrganismos que tm caractersticas que os
9.1 Nidao C; Fecundao A; Ovulao B.
tornam prejudiciais denominam-se microrganismos teis
9.2 1 Ocito; 2 Espermatozoide; 3 Ovo ou zigoto;
/ patognicos.
4 Embrio; 5 Mrula; 6 Blastocisto.
5.1 a) Bactrias. b) Leveduras (fungos). c) Bactrias e
10.1 1 Vagina; 2 tero; 3 Lquido amnitico;
leveduras.
4 Placenta; 5 Cordo umbilical; 6 Feto.
5.2 Por exemplo, produo de medicamentos, como os
10.2 1 C ; 2 A ; 3 B.
a a antibiticos.
10.3 A partir da 9. / 38. semana de gestao, o ovo /
6.1 As temperaturas amenas e a humidade (por causa de
embrio passa a denominar-se feto e j possui a maioria
o saco ter ficado fechado e na despensa) criaram boas
dos rgos formados.
condies para o crescimento de microrganismos, e as
11. Por exemplo: Assegurar uma boa higiene corporal e
laranja apodreceram.
assegurar a toma de todas as vacinas recomendadas
6.2 (B)
pelo Programa Nacional de Vacinao e pelo pediatra.
6.3 (B)
7. (A) bactrias. (B) fungos. (C) vrus. D) protozorio.
Avalia os teus conhecimentos 8 8 (A); (C); (D); (E); (G).
1.1 9.1 Leuccito 1; Bactria 2; Fagocitose B;
1 Pednculo; 2 Recetculo; 3 Spala; 4 Ptala; Diapedese A.
5 Filete; 6 Antera; 7 Estigma; 8 Estilete; 10.1 Vrus.
9 Ovrio; 10 vulo. 10.2 (A) V; (B) F; (C) V; (D) F; (E) V.
1.2 a) Carpelos e estames; b) Pednculo e recetculo; 10.3 Por exemplo, lavar as mos antes das refeies e
c) Ptalas e spalas. no partilhar objetos pessoais, como a escova de dentes.
1.3 (B)
1.4 (B) Avalia os teus conhecimentos 10
2.1 (C)
1 Os hbitos de higiene so essenciais /desnecessrios
2.2 (A) V; (B) F; (C) V; (D) V.
nas rotinas dirias e ajudam a debilitar / manter a sade
3.1 Aps a polinizao, os gros de plen iniciam a sua
e a prevenir a propagao de doenas.
germinao. Durante este fenmeno, forma-se um tubo
2 Benficos: A, C, D; Prejudiciais: B, E, F.
polnico, que percorre o estilete da flor at ao ovrio. J
3.1 (A), (C) e (E)
no ovrio, d-se a fecundao do vulo com a formao
3.2 (C)
do ovo.
3.3 Por exemplo, cancro.
4.1 Endocarpo 2; Epicarpo 3; Mesocarpo 1.
4. a) Por exemplo, incndios; b) Por exemplo agricultura;
4.2 A manga.
c) Por exemplo, derrame de petrleo.
4.3 Frutos carnudos: por exemplo, pssego e cereja;
5.1 1 a) e b); 2 c) e e); 3 d).
Frutos secos: por exemplo, vagem de amendoim e noz.
6. Por exemplo:
5. (A) F; (B) V; (C) F; (D) F; (E) V; (F) V.
A Devemos separar o lixo para a reciclagem.
6.1 1 C; 2 A; 3 B.
B No devemos fazer fogueiras que possam causar
incndios florestais.
C Devemos utilizar transportes pblicos.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 127


Cincia tua volta
Ficha de ampliao 1
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

A Roda da Alimentao Mediterrnica


A Roda da Alimentao Mediterrnica um guia
alimentar que tem como objetivo promover e
valorizar o padro alimentar mediterrnico, junto da
populao portuguesa. A sua representao grfica
tem por base a Nova Roda dos Alimentos,
destacando-se as caractersticas do padro alimentar
mediterrnico (PAM), no s a sua componente
alimentar, mas tambm os elementos inerentes ao
estilo de vida.
A forma de roda, em vez de pirmide, reflete o
prato e o convvio mediterrnico volta da mesa, com
destaque para os alimentos mediterrnicos mais
relacionados com o padro portugus em cada um
dos seguintes grupos: leos e gorduras
(azeite/azeitonas alimento e respetivo fruto de
origem); hortcolas (cebola, alho, couve galega, grelos,
tomate, pimentos, beldroegas...); fruta (melo, figo,
ameixa, laranja, tangerina, nspera, rom...); cereais,
tubrculos, frutos amilceos (batata doce, castanha,
massa e arroz integrais, flocos de aveia, po de
centeio, broa...); carne, pescado e ovos (peixe, em
especial sardinha, carapau, cavala, atum...); laticnios
(queijo e iogurte); leguminosas (todas).
So ainda transmitidas outras duas mensagens relativas a consumos fortemente associados ao
PAM (salientados em menes adjacentes aos grupos da Roda): apela-se ingesto de frutos gordos
(amndoa, noz, pinho) e consumo moderado de vinho e apenas s refeies principais,
destacando a proibio a crianas, grvidas e aleitantes. Em simultneo, so transmitidos outros
princpios associados a este PAM, nomeadamente:
respeito pela sazonalidade e preferncia pela provenincia local dos alimentos;
incentivo incorporao de ervas aromticas como veculo de maior sabor, em detrimento do
abuso da adio de sal;
promoo da utilizao e transmisso geracional de tcnicas culinrias saudveis tradicionais,
como sopas, ensopados e caldeiradas;

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 129


incentivo ao tempo dedicado confeo dos alimentos e sua insero no quotidiano, atravs
da partilha com a famlia e os amigos;
combate ao sedentarismo e incremento do tempo dedicado a atividades de lazer.
A coordenao do desenvolvimento desta Nova Roda dos Alimentos esteve a cargo de uma
equipa da Faculdade de Cincias da Nutrio e Alimentao da Universidade do Porto, j
responsvel pela anterior Roda dos Alimentos, a Professora Sara Rodrigues e a Professora Bela
Franchini.
Adaptado de https://sigarra.up.pt
(Consultado em 30/10/2016)

1. O que a Roda da Alimentao Mediterrnica?


2. Distingue a Roda da Alimentao Mediterrnica da Pirmide da Dieta Mediterrnica.
3. Indica, de acordo com a Roda da Alimentao Mediterrnica, dois alimentos de cada um dos
seguintes grupos:
a) leos e gorduras;
b) hortcolas;
c) fruta.
4. Indica duas mensagens que so transmitidas pela Roda da Alimentao Mediterrnica.
5. Elabora um cartaz alusivo ao dia mundial da alimentao, que sensibilize a comunidade
educativa sobre a importncia de ter uma boa alimentao.

130 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Cincia tua volta
Ficha de ampliao 2
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

M alimentao contribui para metade das causas de morte e doena em Portugal


Segundo a Direo-Geral da Sade (DGS), metade das causas de doena e de morte em Portugal
est relacionada com a alimentao.
Na conferncia sobre o Plano Nacional da Sade, que decorreu em Loures a 19 de Setembro de
2016, o diretor-geral da Sade salientou que quase metade dos portugueses adultos tem
hipertenso, sendo o consumo de sal uma das principais causas: Pelo menos metade das causas de
doena e de morte tm relao direta com a alimentao, sobretudo com o excesso de sal, mas
tambm com o excesso de calorias, de gorduras de fabrico industrial e de acar.
Um dos objetivos centrais do atual Plano Nacional de Sade a
diminuio da mortalidade precoce (antes dos 70 anos). Portugal
quer ainda aumentar em 30% a esperana de vida saudvel aos 65
anos at 2020, assumindo como fundamental ter programas que
intervenham no grupo etrio dos 50 a 60 anos.
O aumento da esperana mdia de vida saudvel e a diminuio
da mortalidade precoce so duas das quatro grandes metas definidas
no Plano, que contempla ainda objetivos dirigidos s geraes mais
jovens, como por exemplo o controlo da obesidade.
Segundo a DGS, as melhorias de vrios indicadores de sade, que
se registaram at 2008, reduziram a partir dessa data e at 2012,
Dia Mundial da Alimentao
coincidindo com o perodo de crise, o que pode dificultar algumas
16 de outubro
metas previstas no Plano Nacional de Sade.
Adaptado de
http://www.jn.pt
(Consultado em 09/19/2016)

1. Refere a principal causa de doena e de morte em Portugal, de acordo com a notcia.


2. Qual o motivo, segundo o diretor-geral da Sade, que leva a que quase metade dos
portugueses adultos tenham hipertenso?
3. Indica um dos objetivos centrais do atual Plano Nacional de Sade.
4. Apresenta um motivo que possa justificar que as melhorias dos indicadores de sade tenham
sofrido uma reduo durante o perodo de crise.
5. Elabora um cartaz alusivo ao dia mundial da alimentao, que sensibilize a comunidade
educativa para a importncia de uma alimentao saudvel.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 131


Cincia tua volta
Ficha de ampliao 3
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

Distrbios alimentares
Os distrbios alimentares continuam a ser um dos
problemas de sade mais comuns e frequentes em todo
o mundo. Homens, mulheres, jovens, velhos, saudveis,
doentes, todos podem ser afetados. Os problemas do
foro alimentar no escolhem gnero, idade, nem to
pouco estatuto ou condies financeiras.
Segundo o site Bustle, so cinco as formas como a
sociedade pode desencadear e promover distrbios
alimentares como a anorexia e a bulimia. Uma delas
refere-se ao uso contnuo de edio de imagem nas
revistas e publicaes online. O recurso a software de
edio (melhoramento) de imagem nada mais faz do
que criar um ideal e padro de beleza irreal. Mas o
padro de beleza tambm incentivado com a escolha
dos protagonistas, cada vez mais magros. Embora surjam cada vez mais campanhas que apelem
verdade dos anncios, continuam a ser os magros os eleitos.
Como no poderia deixar de ser, tambm as redes sociais esto relacionadas com a maior
frequncia de distrbios alimentares da atualidade. Muitas das redes sociais mais utilizadas pelos
jovens esto repletas de publicaes e desafios que incentivam a perda de peso, seja de uma forma
saudvel ou no. Alm de aumentarem os sentimentos negativos e a sensao de frustrao, as
redes sociais tornam-se perigosas pela tendncia de imitao, muitas vezes por conta prpria e sem
acompanhamento mdico.
Adaptado de
https://www.noticiasaominuto.com
(Consultado em 30/10/2016)

1. Identifica os distrbios alimentares referidos na notcia.


2. Por que razo o recurso a software de edio (melhoramento) de imagem pode promover os
distrbios alimentares?
3. Comenta a afirmao: ... tambm as redes sociais esto relacionadas com a frequncia dos
distrbios alimentares da atualidade.
4. Pesquisa mais informao sobre os distrbios alimentares e elabora um folheto de preveno
destas doenas.

132 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Cincia tua volta
Ficha de ampliao 4
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

Obesidade infantil
A obesidade em crianas com menos de cinco anos de idade
atingiu taxas alarmantes e tornou-se um pesadelo explosivo
nos pases em desenvolvimento, particularmente do continente
africano, onde a taxa duplicou desde 1990, alertou hoje a
Organizao Mundial de Sade (OMS).
Os autores do relatrio da comisso sobre o fim da obesidade
infantil da OMS sublinham que durante muito tempo o fenmeno
no foi visto como uma questo de sade importante, sendo
considerado por alguns como o resultado de um comportamento escolhido no seio da famlia.
O inqurito, realizado durante dois anos em mais de 100 pases, concluiu que os governos e as
polticas de sade pblica so fundamentais para travar a epidemia. Entre as causas do agravamento
da epidemia, que exige uma resposta global coordenada, esto fatores biolgicos, uma diminuio
da atividade fsica nas escolas e a falta de regulamentao do comrcio dos produtos que engordam,
indica o relatrio.
As recomendaes no relatrio so as do senso comum, como a promoo de bons hbitos
alimentares, o exerccio fsico e o acompanhamento psicolgico dos jovens obesos. Mas, como
sublinham os autores, no foram suficientemente postas em prtica pelos governos e o nmero de
crianas com excesso de peso passou de 31 milhes, em 1990, para 41 milhes, em 2014.
O relatrio sublinha que nos pases ricos as crianas pobres tm maior probabilidade de serem
obesas, em parte devido ao preo mais baixo da comida rpida (fast-food) com alto teor de acar
e de gorduras. J nos pases pobres, as crianas de famlias mais ricas correm maior risco de
obesidade, especialmente em pases onde culturalmente uma criana com excesso de peso sinal
de boa sade, indica o relatrio.
Adaptado de http://www.ordemdosnutricionistas.pt
(Consultado em 31/10/2016)

1. Por que razo, segundo os autores do relatrio, a obesidade infantil no foi considerada, durante
muito tempo, uma questo de sade importante,?
2. A que concluso chegaram os autores do relatrio sobre a obesidade infantil?
3. Que recomendaes so feitas neste relatrio para travar a obesidade infantil?
4. Indica os motivos por que, segundo o relatrio:
a) nos pases ricos, as crianas mais pobres tm maior probabilidade de serem obesas;
b) nos pases pobres, as crianas mais ricas tm maior probabilidade de serem obesas.
Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 133
Cincia tua volta
Ficha de ampliao 5
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

Pulmo artificial
O Hospital de So Joo, no Porto, foi a primeira unidade hospitalar da Pennsula Ibrica a
desenvolver a tcnica do pulmo artificial, que oxigena o sangue numa membrana exterior ao corpo.
O suporte do pulmo externo (ECMO) que visa tratar falncias pulmonares agudas mas
reversveis, ou problemas que necessitam de um transplante consiste em fazer sair o sangue,
atravs de um vaso sanguneo, para o exterior do corpo, onde est uma membrana que lhe vai
fornecer oxignio. De seguida, o sangue regressa ao corpo atravs de outro vaso sanguneo.
Este um passo em frente no que diz respeito a equipamentos e tcnicas que sustentam o
doente e os seus rgos vitais (que j no esto capazes de desenvolver as suas funes
autonomamente) o tempo suficiente para a medicao fazer o devido efeito.
Podemos dizer que 99% dos pacientes que foram tratados assim, teriam morrido se no fosse o
ECMO, adiantou Jos Artur Paiva, diretor dos Cuidados Intensivos do Hospital de So Joo. Com
esta tcnica, podemos aguentar um doente at trs meses, reiterou Roberto Roncon, o mdico que
se especializou nesta rea na Alemanha.
Adaptado de http://www.jn.pt
(Consultado em 07/06/2016)

1. O que significa ECMO?


2. Como que o ECMO consegue fornecer oxignio ao organismo?
3. Explica a importncia deste tratamento para os doentes que aguardam um transplante
de pulmo.

134 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Cincia tua volta
Ficha de ampliao 6
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

Fumar provoca mutaes genticas nos pulmes


Um estudo publicado na revista Science identificou vrios
mecanismos atravs dos quais, o tabaco danifica o ADN*.
O estudo comparou vrios tumores e mediu com preciso,
pela primeira vez, os efeitos genticos devastadores do
fumo, no s nos pulmes, mas tambm noutros rgos que
no esto diretamente expostos.
O cigarro contm mais de sete mil substncias qumicas
* O ADN, ou DNA, uma sigla utilizada para
diferentes, entre as quais 70 so conhecidas por serem representar o contedo celular que contm as
instrues que um organismo necessita para se
cancergenas, revelam os investigadores, apontando para a desenvolver, viver e reproduzir-se. Estas
complexidade das interaes com o organismo. instrues localizam-se no ncleo das clulas e so
passadas de pais para filhos.
Descobrimos que as pessoas que fumam um mao de
tabaco por dia tm, em mdia, 150 alteraes no ADN por ano nos pulmes, o que explica que os
fumadores tenham um risco acrescido de desenvolver cancro do pulmo, adiantou Ludmil
Alexandrov, um dos principais coautores da investigao do Laboratrio Nacional de Los Alamos.
A investigao revelou que um mao de cigarros por dia provoca ainda, em mdia, a cada ano, as
seguintes alteraes no ADN das clulas: 97 na laringe, 39 na faringe, 23 na boca, 18 na bexiga e
6 no fgado.
O tabagismo, a maior causa de mortalidade evitvel, responsvel por pelo menos seis milhes de
mortes por ano em todo o mundo. Segundo a Organizao Mundial de Sade, se a tendncia atual se
mantiver, estima-se que, no sculo XXI, morrero mais de mil milhes de pessoas por causa do tabaco.
Adaptado de
http://www.jn.pt
(Consultado em 05/11/2016)

1. Como que os investigadores identificaram os mecanismos atravs dos quais o tabaco danifica o
ADN?
2. Por que razo tm os fumadores um risco acrescido de desenvolver cancro do pulmo, segundo
a notcia?
3. Indica, com base na notcia, que alteraes do ADN podem ser causadas pelo tabagismo.
4. Pesquisa sobre algumas substncias que compem um cigarro e elabora um cartaz com o tema
A melhor preveno nunca fumar.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 135


Cincia tua volta
Ficha de ampliao 7
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

Hemodilise
O sangue necessita de estar constantemente a ser filtrado nos rins para serem retiradas todas as
substncias que, se forem acumuladas, so txicas ao organismo. Sem isto, no seria possvel viver!
Quando os rins deixam de funcionar, existe um tratamento que permite remover as toxinas* e o
excesso de gua do organismo a hemodilise (dilise). Nesta tcnica depurativa (de limpeza do
sangue), utilizado um dispositivo denominado dialisador, conhecido como rim artificial, que ir
realizar a dilise.
Para realizar a hemodilise, necessrio criar um acesso vascular, que permita que o sangue
chegue ao dialisador e retorne para o organismo. A qualidade de vida da pessoa com este problema
depende da qualidade e quantidade de dilise, que, por sua vez, depende do seu acesso vascular.

*
Toxinas so
substncias de origem
biolgica que
provocam danos
sade.

Adaptado de http://www.portaldadialise.com
(Consultado em 27/06/2016)

1. O que a hemodilise?
2. Por que razo algumas pessoas tm de fazer a hemodilise?
3. Indica uma condio necessria para a realizao deste tratamento.
4. Qual o papel da circulao sangunea na funo excretora?

136 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Cincia tua volta
Ficha de ampliao 8
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 2: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

Plantas carnvoras
As plantas so a base da alimentao da maioria dos seres vivos. No entanto, no caso das plantas
carnvoras, so tambm consumidoras de animais! Atravs da fotossntese, as plantas obtm a
matria orgnica necessria para sobreviver. J as plantas carnvoras, por habitarem em solos
pobres em nutrientes, alm da fotossntese, desenvolveram a capacidade de digerir pequenos
animais, a fim de absorverem alguns nutrientes que no conseguem obter do solo.
A maioria das plantas carnvoras so de pequeno porte. A ingesto de animais (na sua maioria
insetos) apenas uma forma complementar da sua nutrio, para compensar a carncia nutricional
do ambiente onde vivem, realizando tambm a fotossntese.
As plantas carnvoras foram descobertas em 1768 pelo botnico ingls John Ellis, que ficou
maravilhado com o processo de captura de insetos da Dionaea muscipula. Um sculo depois, o
naturalista Charles Darwin, criador da Teoria da Evoluo das Espcies, publicou o livro intitulado
Insectivorous Plants, sendo esta a primeira obra dedicada s plantas carnvoras.

Planta carnvora Dionaea muscipula

Adaptado de http://plantas-carnivoras.info/
(Consultado em 17/07/2016)

1. Por que razo algumas espcies de plantas so chamadas plantas carnvoras?


2. Refere o motivo pelo qual as plantas carnvoras se alimentam de animais.
3. Em que ano foram descobertas as plantas carnvoras? Quem as descobriu?
4. Pesquisa outras espcies de plantas carnvoras e apresenta-as tua turma.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 137


Cincia tua volta
Ficha de ampliao 9
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 3: Transmisso de vida: reproduo no ser humano

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

Fertilizao in vitro
A reproduo um processo natural na vida do ser humano, mas nem todos os casais conseguem
ter filhos. Por vezes, surgem problemas de infertilidade, com o homem ou com a mulher, que lhes
impossibilitam a reproduo. A fertilizao in vitro uma tcnica de reproduo medicamente
assistida, destinada a casais que no conseguem engravidar de forma natural. O processo de
fertilizao ocorre em laboratrio e no dentro da mulher, pelo que os bebs que da resultam so
conhecidos como bebs-proveta.
Para realizar a fertilizao in vitro, recolhido um
ocito do ovrio da mulher e o esperma do homem.
A fertilizao feita fora do corpo da mulher, em
laboratrio. Geralmente, cinco dias aps a fertilizao, os
embries so transferidos para o tero materno. Passado
um perodo de repouso, necessrio fazer o diagnstico
da possvel gestao.
A probabilidade de sucesso de uma fertilizao in vitro
de cerca de 40%, sendo que pode ser maior ou menor,
dependendo do casal envolvido. Na grande maioria das
vezes preciso mais do que uma tentativa.
Os riscos envolvidos na fertilizao in vitro so os mesmos envolvidos na gestao de origem
natural. Alm disso, o beb no apresentar nenhuma diferenciao dos de pais que tm filhos
resultantes de fertilizaes naturais.
Adaptado de http://www.saudemedicina.com
(Consultado em 03/08/2016)

1. O que a fertilizao in vitro?


2. Por que razo os bebs produzidos atravs da fertilizao in vitro so conhecidos como bebs-
-proveta?
3. Quando que os embries so transferidos para o corpo da mulher?
4. Qual a probabilidade de sucesso de uma fertilizao in vitro?

138 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Cincia tua volta
Ficha de ampliao 10
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 4: Transmisso de vida: reproduo nas plantas

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

Semente de uma planta assemelha-se a fezes para garantir a


sobrevivncia da espcie
Para Ceratocaryum argenteum, a reproduo no uma tarefa
fcil. As sementes desta planta africana precisam de estar
enterradas para poderem germinar.
Uma equipa de pesquisadores sul-africanos descobriu
recentemente que esta planta utiliza um mecanismo nico e
curioso: a planta produz algumas sementes que so muito
parecidas com os excrementos de antlopes. Os escaravelhos de
uma espcie conhecida como rola-bosta, que se alimentam de
fezes, confundem as sementes com as fezes de antlope e
enterram-nas no solo (o objetivo seria depois comerem-nas
e depositar ali os seus ovos). Quando se do conta do engano,
deixam as sementes enterradas e continuam a sua rotina.
Este engano muito pouco comum na Natureza, afirmou
BBC, Jeremy Midgley, pesquisador da Universidade da Cidade do
Cabo, na frica do Sul, e autor principal do estudo.
O que geralmente ocorre (com a maioria das plantas) que uma ave, por exemplo, come uma
fruta e, ao defecar, espalha as suas sementes. Neste caso, no entanto, o escaravelho no obtm
nenhum benefcio, acrescenta.
Adaptado de http://www.bbc.com
(Consultado em 30/10/2016)

1. Qual o mecanismo de disperso de sementes utilizado pela planta referida no texto?


3. Refere a vantagem da planta em produzir sementes parecidas com fezes.
3. Indica outras formas de disperso de sementes utilizadas pelas plantas.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 139


Cincia tua volta
Ficha de ampliao 11
Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo
Subtema 5: Microrganismos

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

Microrganismos
Os microrganismos so seres de reduzidas dimenses, s visveis ao microscpio. Este o grande
motivo por a descoberta de microrganismos ter surgido apenas depois da inveno deste
instrumento. Leeuwenhoek criou o microscpio simples e foi o primeiro cientista a observar e
descrever microrganismos.
A partir da, e at aos nossos dias, o microscpio tem tido uma grande evoluo e, consequente-
mente, tm sido descobertos novos microrganismos.
Hoje, so conhecidos vrios grupos de microrganismos:

Bactrias Algas Fungos


Unicelulares Unicelulares Unicelulares ou
Vrias formas Podem existir como clulas individuais pluricelulares
Podem existir como clulas ou muitas clulas Muitos formam uma
individuais, aos pares ou em Habitat: a maioria vive em gua doce rede
grupos ou no mar de fios multicelulares
Habitat: em todos os locais, Alguns tm mobilidade (hifas)
incluindo no interior do corpo Fotossintticos Habitat: principalmente
humano no solo ou matria morta
Muitos tm mobilidade Protozorios Reproduzem-se por
Unicelulares esporos
Grande variedade de formas Sem mobilidade
Vrus No fotossintticos
Habitat: grande variedade de ambientes
Microrganismos de menores
A maioria tem mobilidade
dimenses
Estrutura simples, com uma
grande variedade de formas Archaea
Habitat: s conseguem viver e Unicelulares
reproduzir-se no interior de Grande variedade de formas
clulas de outros seres vivos Habitat: muitos vivem em ambientes
S existem para produzirem extremos, como fontes termais
mais vrus Alguns tm mobilidade

Adaptado de
http://www.microbiologyonline.org.uk
(Consultado em 02/09/2016)

1. Indica os grupos de microrganismos conhecidos at hoje.


2. Refere o habitat da maioria dos microrganismos do grupo Archaea.
3. Pesquisa dois microrganismos de cada grupo e elabora um cartaz com as suas caractersticas.
140 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano
Cincia tua volta
Ficha de ampliao 12
Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo
Subtema 5: Microrganismos

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

Sarampo e rubola eliminados em Portugal, mas vacinas so imprescindveis


A Organizao Mundial de Sade (OMS) certificou a eliminao do sarampo e da rubola em
Portugal. So grandes vitrias, grandes conquistas, feitos muito importantes, resultado do Programa
Nacional de Vacinao, que conseguiu acabar com este risco, afirmou nesta segunda-feira,
Francisco George, Diretor-Geral da Sade, lembrando que o sarampo uma doena especialmente
grave em crianas. O Diretor-Geral da Sade admite que a vacinao pode ser o maior inimigo da
prpria vacinao. No se vendo a doena, que foi eliminada pelas vacinas, corre-se o risco de no
continuar a imunizar as crianas.
As mes no sabem hoje em dia o que o sarampo. Ele no existe, no circula. fundamental
continuar a vacinar, garantir a imunizao de grupo.
O Diretor-Geral da Sade salientou a importncia de assegurar que h uma barreira de proteo
se um caso de sarampo vier eventualmente a ser importado (atravs de viajantes, de migrantes ou
turistas).
preciso continuar a vacinar contra o sarampo e a rubola, apesar de no termos em Portugal a
circulao dos vrus, insistiu.
Adaptado de
www.publico.pt
(Consultado em 04/11/2016)

1. Refere o que levou eliminao do sarampo e da rubola em Portugal.


2. Por que razo o Diretor-Geral da Sade admitiu que a vacinao pode ser o maior inimigo da
vacinao?
3. Porque importante continuar a vacinar as crianas contra o sarampo e a rubola, apesar de
estas doenas terem sido eliminadas de Portugal?
4. Consulta o teu boletim de vacinas e verifica se tens cumprido o Programa Nacional de vacinao.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 141


Cincia tua volta
Ficha de ampliao 13
Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo
Subtema 5: Microrganismos

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

Bactrias multirresistentes

Durante uma viagem Grcia, a Joana sofreu um acidente vascular cerebral (AVC).
A situao piorou quando, j hospitalizada, descobriram que tinha contrado uma bactria
resistente aos antibiticos, que complicaria o processo de convalescena. Ela, e outros
quatro pacientes infetados na mesma altura, tiveram de ficar em quarentena no hospital.
Adaptado de http://pt.euronews.com
(Consultado em 09/11/2016)

As bactrias multirresistentes podem ser fatais, sobretudo quando afetam pessoas com um
sistema imunitrio debilitado. Estas bactrias podem provocar infees urinrias, septicmia e
outras doenas. Representam um risco muito elevado para o paciente, pois, se as bactrias forem
mesmo resistentes aos antibiticos, no h muitos tratamentos que os mdicos possam aplicar para
tratar o doente.
Os antibiticos so medicamentos que matam ou que inibem o crescimento de bactrias,
ajudando a curar infees. As bactrias apresentam resistncia aos antibiticos quando estes
perdem a capacidade de as matar ou de impedir o seu desenvolvimento.
O problema das chamadas superbactrias ou bactrias multirresistentes tem-se agravado
sobretudo nos pases do sul da Europa, onde o consumo indevido de medicamentos mais
flagrante. Segundo Marc Bonten, da Universidade de Utrecht, um fenmeno to alargado que
necessita de uma interveno em vrias frentes: primeiro, o uso dos antibiticos tem de ser mais
limitado; segundo, so necessrias melhores condies de higiene nos hospitais; terceiro, preciso
criar novos antibiticos, porque estas bactrias no vo desaparecer.
Adaptado de http://ecdc.europa.eu
(Consultado em 30/08/2016)

1. O que uma bactria multirresistente?


2. Como se pode segundo Marc Bonten, resolver o problema das bactrias multirresistentes?
3. Indica trs regras de higiene que contribuem para a preveno das doenas infeciosas.

142 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Cincia tua volta
Ficha de ampliao 14
Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo
Subtema 6: Higiene e problemas sociais

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

Lavar as mos pode prevenir mortes por infees diarreicas


Mais de 300 mil crianas com menos de cinco anos morreram
em 2015 devido a infees diarreicas associadas falta de
acesso a gua potvel e saneamento. So mais de 800 bitos por
dia, e muitos deles, segundo o Fundo das Naes Unidas para a
Infncia (UNICEF), poderiam ter sido evitados pelo simples ato
de lavar as mos com sabo.
O alerta da agncia da ONU chegou nas vsperas do Dia
Mundial de Lavar as Mos, celebrado a 15 de outubro, e na
mesma altura em que se verificou um aumento dos casos de
clera no Haiti, desde a passagem do furaco Matthew.
Todos os anos, morrem 1,4 milhes de crianas vtimas de doenas evitveis, como pneumonia
e diarreia, disse o chefe global do programa gua, Saneamento e Higiene, da UNICEF, Sanjay
Wijesekera. So nmeros surpreendentes, mas poderiam ser bastante reduzidos a partir de um
trabalho com crianas e famlias para que adotem uma soluo muito simples: lavar as mos.
Sabemos, por exemplo, que lavar as mos com sabo antes das refeies e aps usar a casa de
banho poderia reduzir a incidncia de infees diarreicas em 40%, destacou o especialista. No caso
da pneumonia entre crianas, a proporo calculada de 25%. As infees respiratrias agudas so
a principal causa de morte em jovens com idades inferiores a cinco anos.
A lavagem de mos contribui ainda para aumentar a frequncia escolar, pois ao evitar a
transmisso de infees, previne o contgio dos estudantes e, consequentemente, a necessidade de
faltar escola.
Esta prtica de higiene faz sentido como uma medida preventiva para manter as crianas
saudveis. simples, eficaz e, comprovadamente, salva vidas, completou Wijesekera.
Adaptado de
http://nacoesunidas.org
(Consultado em 01/11/2016)

1. A que se deveram as infees diarreicas responsveis por mais de 300 mil mortes de crianas
em 2015?
2. Refere, com base no texto, como poderiam ter sido evitadas muitas destas mortes.
3. Que doenas, referidas no texto, podem ser evitadas com uma simples lavagem de mos?
4. Qual a relao entre a lavagem de mos e a frequncia escolar?

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 143


Cincia tua volta
Ficha de ampliao 15
Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo
Subtema 6: Higiene e problemas sociais

Nome _______________________________________________________________________N.o _________Turma _________

Cerca de 300 milhes de crianas respiram ar perigoso para a sade


Quase uma em cada sete crianas em todo o mundo respira um ar que
pelo menos seis vezes mais poludo do que recomendam as diretrizes
internacionais, revela o Fundo das Naes Unidas para a Infncia (Unicef).
A Unicef considera mesmo a poluio atmosfrica como um dos principais
fatores da mortalidade infantil.
A poluio do ar contribui anualmente para a mortalidade de cerca de
600 mil crianas com idade inferior a cinco anos e ameaa a vida e o futuro de
milhes de outras, adverte o Diretor-Geral da Unicef, Anthony Lake. As
substncias poluentes no s danificam os pulmes das crianas como podem
atravessar a barreira de proteo do crebro e danificar irreversivelmente o
seu desenvolvimento cerebral, comprometendo o seu futuro, indica, antes
de sublinhar que nenhuma sociedade se pode dar ao luxo de ignorar a
poluio.
Com base em imagens de satlite, o estudo mostra que cerca de 2000 milhes de crianas vivem
em pases onde a poluio atmosfrica resultante das emisses dos tubos de escape dos
automveis, da utilizao de combustveis fsseis ou da incinerao de resduos ultrapassa os nveis
mnimos de qualidade do ar estabelecidos pela Organizao Mundial de Sade. O estudo tambm se
debrua sobre a poluio do ar em espaos interiores causada pela queima de carvo e madeira
para cozinhar ou para aquecimento. Juntas, a poluio exterior e interior, esto diretamente ligadas
a doenas como a pneumonia e outras doenas respiratrias, responsveis pela morte de quase
uma em cada dez crianas com menos de cinco anos de idade, o que faz da poluio atmosfrica um
perigo para a sua sade, sustenta a Unicef no mesmo documento.
A Unicef nota que as crianas so mais suscetveis poluio do que os adultos porque os seus
pulmes, crebro e sistema imunitrio ainda esto em desenvolvimento e as suas vias respiratrias
so mais permeveis. As crianas que vivem na pobreza, que normalmente tm pouco acesso a
cuidados de sade, so as mais vulnerveis s doenas causadas pela poluio do ar.
Adaptado de
www.jn.pt
(Consultado em 31/10/2016)
1. Qual o principal fator de mortalidade infantil, segundo a Unicef?
2. Indica, com base na notcia, as consequncias da poluio do ar para a sade das crianas.
3. A que se deve a poluio do ar interior, referida no texto?
4. A Unicef considera que as crianas so mais suscetveis do que os adultos poluio atmosfrica.
Porqu?
5. Por que razo as crianas que vivem na pobreza esto mais vulnerveis poluio do ar?
144 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano
Propostas de soluo das fichas de ampliao

TEMA 1: PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS Ficha de ampliao 4 Obesidade infantil


SERES VIVOS 1. Os autores do relatrio referiram que durante muito
tempo o fenmeno no foi visto como uma questo de
sade importante porque era considerado por alguns
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o como o resultado de um comportamento escolhido no
organismo e o meio: nos animais seio da famlia.
2. Os autores concluram que os governos e as polticas
Ficha de ampliao 1 A Roda da Alimentao de sade pblica so fundamentais para travar a
epidemia.
Mediterrnica
3. recomendada a promoo de bons hbitos
1. A Roda da Alimentao Mediterrnica um guia
alimentares, o exerccio fsico e o acompanhamento
alimentar que tem como objetivo promover e valorizar
psicolgico dos jovens obesos.
o padro alimentar mediterrnico junto da populao
portuguesa. 4. a) As crianas pobres tm maior probabilidade de
serem obesas, em parte devido ao preo mais baixo da
2. Enquanto a Roda da Alimentao Mediterrnica
comida rpida (fast-food) com alto teor de acar.
representa graficamente o prato e o convvio mesa
com destaque para os alimentos mediterrnicos b) Nos pases pobres, as crianas de famlias mais ricas
portugueses, na Pirmide da Dieta Mediterrnica so correm maior risco de obesidade, especialmente em
representados diferentes patamares do que deve ser pases onde culturalmente uma criana com excesso
consumido diria, semanal ou ocasionalmente. de peso sinal de boa sade.
3. Por exemplo:
a) azeite e azeitonas; Ficha de ampliao 5 Pulmo artificial
b) cebola e alho; 1. ECMO significa suporte do pulmo externo.
c) melo e figo. 2. Faz sair o sangue para o exterior do corpo, atravs da
4. Por exemplo, respeito pela sazonalidade e preferncia veia, onde est uma membrana que fornece oxignio,
pela provenincia local dos alimentos; incentivo voltando novamente para o organismo.
incorporao de ervas aromticas como veculo de maior 3. Permite que os rgos vitais de doentes funcionem
sabor em detrimento do abuso da adio de sal. corretamente, durante um perodo at 3 meses,
impedindo a sua morte.

Ficha de ampliao 2 M alimentao contribui


para metade das causas de morte e doena em Ficha de ampliao 6 Fumar provoca mutaes
Portugal genticas nos pulmes
1. A m alimentao. 1. O estudo comparou vrios tumores e mediu com
preciso, pela primeira vez, os efeitos genticos
2. O principal motivo o excesso de sal, mas tambm o
devastadores do fumo, no s nos pulmes, mas tambm
excesso de calorias, de gorduras de fabrico industrial e
noutros rgos que no esto diretamente expostos.
de acar.
2. Os fumadores tm um risco acrescido de desenvolver
3. A diminuio da mortalidade precoce (antes dos 70
cancro do pulmo porque um mao de tabaco por dia
anos de idade).
provoca, em mdia, 150 alteraes no ADN por ano nos
4. Por exemplo, as dificuldades econmicas no permitiram pulmes.
s pessoas terem uma alimentao to saudvel.
3. Alteraes no ADN nas clulas da laringe, da faringe,
da boca, da bexiga e do fgado.
Ficha de ampliao 3 Distrbios alimentares
1. Anorexia e bulimia. Ficha de ampliao 7 Hemodilise
2. O software de edio de imagem utilizado para 1. A hemodilise um tratamento que permite
manipular imagens que so publicadas em revistas e remover as toxinas e o excesso de gua do organismo
em sites. Estas imagens transmitem um padro de atravs de um dispositivo denominado dialisador.
beleza irreal que muitas pessoas querem seguir, 2. Porque como os seus rins deixam de funcionar, o sangue
levando prtica de alimentao desequilibrada, no filtrado e as substncias txicas ao organismo no
colocando em risco a sua sade. so eliminadas, colocando em risco a sua vida.
3. As redes sociais esto repletas de publicaes e 3. necessrio criar um acesso vascular, que permita
desafios que incentivam a perda de peso, seja de uma que o sangue chegue ao dialisador e retorne para o
forma saudvel ou no. Alm de aumentarem os organismo.
sentimentos negativos e a sensao de frustrao, as 4. atravs da circulao sangunea que os produtos de
redes sociais tornam-se perigosas pela tendncia de excreo celular so transportados pelo organismo, at
imitao, muitas vezes por conta prpria e sem sua eliminao.
acompanhamento mdico.
Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 145
Subtema 2: Trocas nutricionais entre o Ficha de ampliao 12 Sarampo e rubola
organismo e o meio: nas plantas eliminados em Portugal, mas vacinas so
imprescindveis
Ficha de ampliao 8 Plantas carnvoras 1. O sarampo e a rubola foram eliminados em Portugal
1. Porque so plantas que consomem animais. em resultado do Programa Nacional de Vacinao.
2. As plantas carnvoras habitam solos pobres em 2. Porque, no se vendo a doena, que foi eliminada pelas
nutrientes e ao ingerirem animais compensam a sua vacinas, corre-se o risco de no continuar a imunizar as
carncia nutricional. crianas.
3. As plantas carnvoras foram descobertas em 1768 pelo 3. fundamental continuar a vacinar, para se garantir a
botnico ingls John Ellis. imunizao de grupo e assegurar que h uma barreira de
proteo se um caso de sarampo vier eventualmente a
ser importado.
Subtema 3: Transmisso de vida: reproduo
no ser humano
Ficha de ampliao 13 Bactrias
multirresistentes
Ficha de ampliao 9 Fertilizao in vitro
1. uma bactria que apresenta resistncia aos
1. uma tcnica de reproduo medicamente assistida antibiticos, ou seja, estes perdem a capacidade de a
destinada a casais que no conseguem ter filhos de matar ou impedir o seu desenvolvimento.
forma natural.
2. Segundo Marc Bonten, o uso dos antibiticos tem de
2. A fertilizao ocorre em laboratrio e no no interior ser mais limitado; so necessrias melhores condies de
do corpo da mulher. higiene nos hospitais e preciso criar novos antibiticos,
3. Geralmente, cinco dias aps a fertilizao in vitro. porque estas bactrias no vo desaparecer.
4. 40%, sendo que pode ser maior ou menor, depen- 3. Por exemplo, lavar as mos antes de uma refeio,
dendo do casal envolvido. arejar as habitaes e tomar antibitico apenas quando
este prescrito pelo mdico.

Subtema 4: Transmisso de vida: reproduo


nas plantas Subtema 6: Higiene e problemas sociais
Ficha de ampliao 10 Semente de uma planta Ficha de ampliao 14 Lavar as mos pode
assemelha-se a fezes para garantir a prevenir mortes por infees diarreicas
sobrevivncia da espcie 1. falta de acesso a gua potvel e a saneamento.
1. A planta produz algumas sementes que so muito 2. Poderiam ter sido evitadas pelo simples ato de lavar
parecidas com os excrementos de antlopes, as mos com sabo.
confundindo os escaravelhos (insetos) que se alimentam 3. Infees diarreicas, pneumonia e outras doenas
deles, e levando-os a enterrarem-nas por engano. respiratrias (infees respiratrias agudas).
2. Os escaravelhos que se alimentam de fezes 4. A lavagem de mos contribui ainda para aumentar a
confundem as sementes com as fezes de antlope frequncia escolar, pois ao evitar a transmisso de
e enterram-nas no solo (para depois as comerem e infees, previne o contgio dos estudantes e,
depositarem ali os seus ovos, mas no chegam a faz-lo, consequentemente, evita que haja necessidade de
pois apercebem-se do erro). Desta forma, a semente faltarem escola.
consegue germinar.
3. As plantas podem dispersar as suas sementes com Ficha de ampliao 15 Cerca de 300 milhes de
a ajuda do vento, da gua e de animais, como aves e
crianas respiram ar perigoso para a sade
mamferos.
1. A poluio atmosfrica.
2. A poluio do ar contribui para a mortalidade das
TEMA 2: AGRESSES DO MEIO crianas, pois as substncias poluentes no s danificam
E INTEGRIDADE DO ORGANISMO os seus pulmes como podem tambm atravessar a
barreira de proteo do crebro e danificar
irreversivelmente o seu desenvolvimento cerebral.
Subtema 5: Microrganismos 3. Deve-se queima de carvo e madeira para cozinhar
Ficha de ampliao 11 Microrganismos ou para aquecimento.
4. Porque os pulmes, crebro e sistema imunitrio das
1. Bactrias, vrus, algas, protozorios, archaea e fungos.
crianas ainda esto em desenvolvimento e as suas vias
2. Ambientes extremos. respiratrias so mais permeveis.
5. As crianas que vivem na pobreza tm pouco acesso a
cuidados de sade, logo so mais vulnerveis aos efeitos
da poluio do ar.

146 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


100% Curioso!
Banco de curiosidades

TEMA 1: PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS


SUBTEMA 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

As uvas e as cebolas contm uma substncia que se chama rutina que tem um efeito
protetor contra as radiaes ultravioleta.

A ingesto de 200 ml de leite aps o consumo de alho pode reduzir em at 50%


o mau hlito que o consumo de alho causa. A gordura presente no leite inibe a ao das
propriedades sulfurosas do alimento, reduzindo assim o desagradvel efeito do mau hlito.

As mulheres engordam geralmente com mais facilidade que os homens. A mulher tem mais
tecido adiposo na sua formao corporal. Alm disso, aps os 30 anos de idade, o
metabolismo feminino fica mais lento do que o do homem.

O intestino delgado humano mede cerca de 6 metros de comprimento e tem cerca de


2,5 centmetros de dimetro. Com base nessas medies, a rea de superfcie do intestino
delgado de cerca de 250 metros quadrados, o que equivale quase a um campo de tnis.

O gs intestinal, ou flatulncia, uma combinao de ar e gases ingeridos e outros produzidos


no final da digesto pelas bactrias que realizam a fermentao dos produtos no digeridos no
trato intestinal (que originam as fezes). O sistema digestivo no pode quebrar ou absorver
determinados componentes dos alimentos, e essas substncias simplesmente so empurradas
ao longo do trato intestinal, e fazem o seu caminho para o intestino grosso. As bactrias
intestinais comeam a trabalhar, libertando uma grande variedade de gases no processo que
d flatulncia o seu mau cheiro caracterstico de ovo podre.

As clulas ao longo da parede interna do estmago segregam cerca 0,5 litros de cido
clordrico a cada dia, o que ajuda a matar bactrias e auxilia na digesto. O cido clordrico
o poderoso qumico frequentemente utilizado para remover a ferrugem e tambm
encontrado em alguns produtos de limpeza.

Para se proteger do cido corrosivo, o estmago possui uma espessa camada de muco nas
suas paredes. Mas esse muco no pode amortecer os sucos digestivos por tempo
indeterminado, sendo que o estmago produz uma nova camada de muco a cada duas
semanas.

Os roncos do estmago resultam de movimentos peristlticos do estmago e intestino


delgado devem-se digesto normal, enquanto os alimentos, os lquidos e os gases
passam pelo seu trato gastrointestinal. Quando o tubo digestivo est vazio, os roncos so
mais altos porque no h nada para abafar o som.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 147


O soluo resultado de uma contrao involuntria do diafragma, juntamente com os
msculos intercostais externos, responsveis pelo controlo da respirao.

Conseguimos respirar mesmo quando dormimos porque o nosso sistema nervoso controla
os movimentos respiratrios sem precisarmos de estar conscientes, enviando mensagens a
cada 5 segundos para que os msculos da respirao funcionem.

Existem cerca de 100 mil quilmetros de veias, artrias e capilares no organismo humano.
Se retirssemos todos os vasos sanguneos de uma pessoa, poderamos dar a volta em torno
do planeta aproximadamente 2,5 vezes. E, apesar de os capilares serem os menores vasos
sanguneos, estes constituem cerca de 80% de todo o comprimento.

Quanto maior o corpo, mais devagar bate o corao em repouso. O corao de um ser
humano adulto bate cerca de 80 vezes por minuto; o de uma baleia-azul s bate 5 vezes por
minuto. Se for um animal mais pequeno, como uma vbora, o corao tem cerca de mil
batidas a cada 60 segundos.

Expelimos quase 1,5 litros de urina por dia e cerca de 7 850 000 000 000 litros ao longo da
vida.

O fgado produz cerca de 6500 gramas de blis durante a vida de uma pessoa.

No corpo existem cerca de dois milhes de glndulas sudorparas, grande parte delas
situadas nas palmas das mos, nas plantas dos ps, na fronte e nas axilas.

Ao longo da vida perdemos cerca de 47,6 kg de pele.

A pele corresponde a 16% do nosso peso corporal.

Nos adultos, a pele cobre uma rea de aproximadamente 1,7 metros quadrados.

148 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


SUBTEMA 2: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas

As rvores funcionam como bombas de gua, pois atravs do seu sistema de vasos
(de transporte de seiva) podem elevar, da raiz at s folhas, uma quantidade extraordinria
de gua. Uma rvore com cerca de um metro pode elevar para as folhas at 45 litros de gua
por dia. Um carvalho de tamanho mdio pode elevar mais de meia tonelada de gua.

H sequoias (Sequoia sempervirens (Lamb.) Endl e Sequoia giganteum (Lindley) Buchholz)


com mais de 3000 anos. Por terem tantos anos, possuem uma casca muito espessa e
praticamente invulnervel ao fogo, s doenas e aos insetos.

Uma nica planta, dependendo do seu tamanho, pode ter a capacidade de purificar o ar de
uma sala com 9 m2.

A mamona uma planta a partir da qual feito o leo de ricnio. Apenas uma semente desta
planta pode matar uma criana; duas causariam a morte de um adulto. A morte ocorre,
tipicamente, em 3 a 5 dias aps a exposio. No h antdotos para a toxina desta planta.

A equincea uma planta medicinal que constitui um antibitico natural, pois ajuda a
combater bactrias, vrus, fungos e outros microrganismos causadores de doenas.
A equincea estimula o sistema imunitrio de vrias formas, o que fundamental na luta
contra as infees.

A menor rvore do mundo o salgueiro-ano, e tem entre 4 cm a 5 cm de altura.


frequente em regies frias do hemisfrio norte.

As plantas medicinais mais usadas no mundo so: a camomila (Matricaria camomila),


a babosa (Aloe vera), o guaco (Mikania glomerata), a quebra-pedra (Phillanthus niruri),
o boldo (Plectranthus barbatus) e o gengibre (Zingiber officinale).

Existem plantas carnvoras que podem ingerir animais de pequeno porte, como alguns
mamferos, anfbios, rpteis e aves. Podem ser encontradas nas florestas tropicais da sia.

A cenoura era originalmente roxa e amarela e era usada como planta aromtica. Conta-se
que as primeiras cenouras laranjas para consumo da raiz foram cultivadas inicialmente pelos
holandeses e da Holanda tero sido espalhadas para o resto do mundo.

Uma oliveira capaz de viver mais de mil anos.

A pimenta o tempero mais utilizado no mundo, depois do sal. Cerca de da populao


mundial consome pimenta regularmente.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 149


SUBTEMA 3: Transmisso de vida: reproduo nos animais

O sistema reprodutor possui a maior e a menor clulas do nosso organismo.


O espermatozoide mede apenas 3 m de largura e 5 m de comprimento, sem contar com a
cauda. O ocito das mulheres, por outro lado, chega a ter cerca de 120 m de dimetro.

O tero um rgo pequeno, tendo cerca de 7,5 cm de comprimento e 5 cm de espessura.


Contudo, durante a gravidez, estas medidas alteram-se e de forma bastante rpida. At s
vinte semanas, o tero expande-se at zona do umbigo.

Em cada ejaculao, so ejaculados cerca de 5 ml de esperma, com aproximadamente 350


milhes de espermatozoides.

A temperatura dos testculos cerca de 2 C a 3 C mais baixa do que no resto do corpo.

A infertilidade afeta em igual proporo os homens e as mulheres.

O amor e o carinho dado ao beb ajudam o seu crebro a desenvolver-se.

Um recm-nascido urina a cada 20 minutos, e essa frequncia diminui a partir dos seis
meses de idade.

O primeiro sorriso do beb ocorre entre quatro a seis semanas aps ele nascer!

At aos sete meses de vida, um beb pode respirar e engolir ao mesmo tempo.

Os recm-nascidos podem chorar muito, no entanto no produzem lgrimas. Apenas o


fazem a partir de 1 a 3 meses de idade.

150 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


SUBTEMA 4: Transmisso de vida: reproduo nas plantas

A maior semente do mundo produzida por uma espcie muito alta de palmeiras, que vive
nas ilhas Seychelles. o coco do mar, que pode chegar a pesar mais de 20 kg!

As flores da planta Stapelia flavopurpurea so consideradas das mais lindas do mundo.


Tpica da Nambia, as suas flores tm o formato de estrela-do-mar de cor verde, com
pequenas e delicadas ptalas rosa no centro da flor.

A menor flor do mundo a da planta Galinsoga parviflora, uma espcie de erva daninha,
com apenas 1 mm de comprimento e 0,3 mm de largura.

Uma das maiores flores do mundo a da planta Amorphophallus. Um exemplar pode medir
at 3 metros e pesar at 75 kg. Popularmente chamada flor-cadver, esta planta desabrocha
a cada seis ou nove anos e possui um cheiro insuportvel. Ela encontrada no sudeste da
sia.

A planta Corypha umbraculifera a que leva mais tempo para florir, sendo uma espcie de
palmeira hermafrodita do Sri Lanka. A florao desta planta ocorre apenas a cada 80 anos.

O cabelo (ou barba) do milho serve para transportar os gros de plen que fecundaro
os vulos da espiga. Em resumo: o milho usa o cabelo para se reproduzir.

O chocolate feito da semente, e no do fruto do cacaueiro.

As mais antigas sementes de uvas cultivadas foram encontradas na Gergia e datam de


7000 a. C.

Existem mais de 400 espcies de oliveiras, mas a nica que produz os frutos e os azeites que
consumimos da espcie Olea Europaea. H variedades desta espcie que apenas existem
em Portugal.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 151


TEMA 2: AGRESSES DO MEIO E INTEGRIDADE DO ORGANISMO
SUBTEMA 5: Microrganismos

Se colocssemos todos os seres vivos numa balana (incluindo animais, plantas, fungos,
bactrias, etc.), 80% do peso total seria dos microrganismos.

Existem mais bactrias no nosso corpo do que pessoas em todo o planeta.

Para algumas bactrias, o corpo humano um verdadeiro paraso, um lugar onde tm sempre
gua e comida. Cada poro como se fosse um restaurante self-service onde nada acaba.

Um grupo de cientistas descobriu que no fundo da Fossa das Marianas (o local mais
profundo dos oceanos, com cerca de 11 mil metros de profundidade) vivem muitos
microrganismos ativos.

A palavra microrganismo significa pequeno ser com vida. Micro provm de palavra mikros,
do grego, que significa pequeno.

Um nico espirro capaz de espalhar cerca de 10 milhes de vrus e bactrias no ar.

A palavra bactria provm do grego bakteria, que significa basto. O nome alusivo s
bactrias que tm o formato de bastes.

Existem bactrias aerbicas (que vivem na presena de oxignio), anaerbicas (que vivem na
ausncia de oxignio) e anaerbicas facultativas (que tanto vivem com oxignio como sem
oxignio).

Os registos fsseis mais antigos de bactrias so datados de 3,7 mil milhes de anos.
As bactrias foram os nicos seres vivos a habitar o planeta aproximadamente durante 2 mil
milhes de anos.

Uma pesquisa feita nos Estados Unidos revelou que as mulheres tm mais bactrias na
palma da mo do que os homens. Existem, em mdia, cerca de 150 tipos diferentes de
bactrias a viver sossegadamente nas nossas mos.

As bactrias so to microscpicas que num mililitro de saliva podem existir at 40 milhes de


clulas bacterianas. Na boca humana podem existir at 25 espcies diferentes de bacilos.

A palavra vrus originou-se do latim virus, que significa veneno.

Existem 3600 espcies de vrus no mundo, mas alguns cientistas acreditam que o nmero
seja bem maior.

A palavra protozorio tem origem grega e significa primeiro animal.

Existem protozorios visveis, de at 2 mm; os outros so mil vezes menores.

152 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


SUBTEMA 6: Higiene e problemas sociais

A palavra higiene s comeou a ser usada no incio do sculo XIX.

O termo higiene vem do grego hygeinos, que significa o que saudvel, e foi criado em
homenagem Deusa da Sade Hgia.

Na Idade Mdia no existiam escovas de dentes, perfumes, desodorizantes e muito menos


papel higinico. Os dejetos humanos eram despejados pelas janelas das casas com a maior
naturalidade.

Antigamente, as pessoas abanavam-se no somente por causa do calor, mas tambm por
causa dos maus cheiros que exalavam por debaixo das saias e o abanador tinha a funo de
os dissipar.

Na Idade Mdia, a maioria dos casamentos acontecia no meses de maio e junho (antes do
incio do vero), e isso tinha uma razo: o primeiro banho do ano era tomado em maio.
Em junho, o cheiro das pessoas ainda era tolervel; entretanto, como alguns odores j
comeavam a incomodar, as noivas carregavam buqus de flores junto ao corpo para
disfarar o mau cheiro. Por esta razo, o ms de maio considerado o ms das noivas
e tambm fica assim explicada a origem da tradio do buqu das noivas.

As organizaes de sade afirmam que o cigarro a maior causa de mortes evitveis do


planeta, vitimando milhes de pessoas.

A maioria dos fumadores s consegue parar de fumar depois de cinco tentativas.

O tabaco cultivado pelo ser humano h 8 mil anos.

A planta do tabaco foi chamada Nicotiana em homenagem ao francs Jean Nicot, que foi o
introdutor da planta em Frana.

Os homens com idades entre 18 e 24 anos correspondem maior parcela de fumadores do


mundo.

O cigarro vicia mais facilmente do que a cocana.

Existem atualmente, em todo o mundo, cerca de 1,2 mil milhes de fumadores.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 153


Introduo

Tendo como principal objetivo a adaptao do processo de avaliao grande diversidade de alunos,
apresentam-se nesta seco vrios tipos de instrumentos de avaliao:
Ficha de avaliao diagnstica.
Para o teste Listas de objetivos, contedos e questes das fichas de avaliao. Estes
documentos podem ser fornecidos antes da data da realizao das fichas.
Matrizes das fichas de avaliao.
Grelhas de correo das fichas de avaliao.
Fichas de avaliao, com duas tipologias (estrutura tradicional e correo rpida) e diferentes
graus de dificuldade, organizadas da seguinte forma:

Fichas com estrutura tradicional Fichas de correo rpida


Subtemas/Objetivos gerais Grau de Grau de Grau de Grau de Grau de
das Metas Curriculares dificuldade dificuldade dificuldade dificuldade dificuldade
elevado mdio reduzido mdio reduzido
Subtema 1/O.G. 1, 2, 3 1A 1B 1C 1D 1E
Subtema 1/O.G. 4, 5,6 2A 2B 2C 2D 2E
Subtema 1/O.G. 7, 8, 9 3A 3B 3C 3D 3E
Subtema 2/O.G. 10, 11 4A 4B 4C 4D 4E
Subtemas 3, 4/O.G. 12, 13, 14, 15 5A 5B 5C 5D 5E
Subtemas 5, 6/O.G.16, 17, 18 6A 6B 6C 6D 6E

Banco de questes editveis Conjunto de questes que podem servir de complemento edio
de fichas de avaliao e de fichas formativas.

Notas:
1. Grelhas de correo das fichas de avaliao
As grelhas de correo das fichas de avaliao estaro disponveis, na totalidade, em
.
2. Fichas de avaliao de correo rpida
Para as fichas de avaliao de correo rpida fichas D e fichas E existem folhas de resposta,
que devem ser disponibilizadas aos alunos. A correo destas fichas pode ser feita com recurso
grelha de correo rpida, uma cartolina perfurada includa de seguida neste Caderno de Apoio
ao Professor. As propostas de soluo correspondem aos furos (tambm so apresentadas de
seguida numa pgina preenchida). A sobreposio da cartolina a cada folha de resposta
preenchida pelos alunos permite uma correo fcil e rpida.
3. Banco de questes editveis
A verso completa do banco de questes estar disponvel em .
4. Propostas de soluo
As propostas de soluo da ficha de avaliao diagnstica, das fichas de avaliao e do banco de
questes so disponibilizadas, neste Caderno de Apoio ao Professor, na seco Propostas de
soluo.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 155


Folha de respostas
(das fichas D e E) Ficha de avaliao ____________
Escola _________________________________________________________________________ Data _____ / _______ / _______

Nome _______________________________________________________________________ N.o _________ Turma _________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 157


Solues das Fichas D e E

Fichas mpares (1, 3 e 5) Fichas pares (2, 4 e 6)

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 159


Ficha de avaliao diagnstica
Ficha de avaliao diagnstica
Cincias Naturais 6.o ano
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. A prtica de uma alimentao equilibrada essencial para a sade humana.


1.1 Refere o significado de alimentao equilibrada.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

1.2 Assinala com X os alimentos que incluirias numa ementa saudvel.

2. O corpo humano composto por cabea, tronco e membros. Nesta estrutura robusta formada
por ossos, msculos e articulaes funcionam diversos sistemas responsveis pelo
funcionamento do organismo.
Adaptado de ensina.rtp.pt
(consultado em 01/11/2016)

2.1 Refere dois:


a) sistemas do corpo humano;
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) rgos do corpo humano.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 161


Ficha de avaliao diagnstica

3. Observa a figura 1.
3.1 Legenda a figura 1.

1 _______________________________
1 4
2 _______________________________

3 _______________________________
2 5
4 _______________________________

5 _______________________________
3
6 _______________________________ 6

Figura 1
3.2 Indica, dos rgos da figura 1, um que pertena ao sistema:
a) respiratrio; __________________________________________________________________________
b) digestivo; _____________________________________________________________________________
c) circulatrio. ___________________________________________________________________________

3.3 Indica um rgo, que no esteja representado na figura 1, que pertena ao sistema:
a) urinrio; ______________________________________________________________________________
b) reprodutor feminino; __________________________________________________________________
c) reprodutor masculino. _________________________________________________________________

4. Na tabela esto representadas algumas funes dos sistemas do organismo humano.


Completa-a, identificando o sistema que desempenha cada uma das funes.

Funes Sistemas
(A) Produzir a urina.
(B) Levar o sangue a todas as partes do corpo.
(C) Transformar os alimentos em substncias mais simples.
(D) Fornecer o oxignio ao organismo.
(E) Originar novos seres, permitindo assegurar a
continuidade da espcie.

162 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao diagnstica

5. Indica dois cuidados de higiene a ter com:

a) os alimentos;
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

b) o teu corpo.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

6. Assinala com X as afirmaes que se referem a atitudes que deves ter para cresceres de forma
saudvel.
(A) Lavar os dentes, pelo menos, trs vezes por dia.
(B) Comer devagar e mastigar bem os alimentos.
(C) Consumir bebidas alcolicas.
(D) Beber muita gua ao longo do dia e evitar beber refrigerantes.
(E) Comer doces com frequncia.
(F) Praticar exerccio fsico regularmente.
(G) Evitar o consumo do tabaco.
(H) Arejar as habitaes com frequncia.
(I) Usar roupas sujas e apertadas.

7. Completa as afirmaes seguintes, escrevendo nos espaos o regime alimentar de cada animal.
(A) O leo alimenta-se de carne; um animal __________________________________________________ .
(B) A vaca alimenta-se de plantas; um animal ________________________________________________ .
(C) A galinha alimenta-se de gros; um animal _______________________________________________ .
(D)O urso alimenta-se de plantas e de outros animais; um animal ____________________________ .

8. Muitas plantas so constitudas por raiz, caule, folhas, flor e fruto.


8.1 Faz a correspondncia correta entre os rgos da planta e a sua funo.

1. Caule A. Permite a reproduo da planta e d origem ao fruto.


2. Folha B. Fixa a planta ao solo e absorve a gua e os sais minerais.
3. Flor C. Contm as sementes que daro origem a outra planta.
4. Fruto D. Suporta a planta e transporta a gua da raiz at s folhas.
5. Raiz E. Permite a respirao da planta e responsvel pelo fabrico de nutrientes e
pela libertao de oxignio.

1 _______ 2 _______ 3 _______ 4 _______ 5 _______

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 163


Ficha de avaliao diagnstica

9. Indica, para cada uma das utilizaes seguintes, a planta da chave utilizada.
(A) Alimentao _____________________________________________
Chave:
(B) Mobilirio _______________________________________________
Cravo
(C) Medicamento ____________________________________________ Couve
Algodoeiro
(D)Vesturio ________________________________________________
Pinheiro (tronco)
(E) Decorao _______________________________________________ Aloe vera

10. Ordena corretamente as fases da germinao do feijo.

Figura 2

11. Classifica cada uma das seguintes afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) As plantas e os animais so seres vivos.
(B) As plantas no necessitam de gua nem de luz para viverem.
(C) As plantas aquticas vivem na gua.
(D) As plantas s podem ser utilizadas pelo ser humano na alimentao.
(E) As rvores de folhagem caduca, perdem as suas folhas na estao fria.
(F) As plantas s nascem se forem plantadas pelo ser humano.
(G) Muitas plantas reproduzem-se por sementes.

12. Indica trs medidas de proteo da floresta.


_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

13. Ordena, numa sequncia lgica, as etapas do ciclo de vida de uma planta com semente. Inicia
pela letra A.
A Polinizao
B Frutificao A
C Fecundao
D Germinao da semente
E Disperso da semente

164 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao diagnstica

14. Na figura 3 est representado um microscpio tico..


14.1 Legenda a figura 3.
1 _______________________________
2 _______________________________

3 _______________________________
4 _______________________________
5 _______________________________

6 _______________________________
7 _______________________________
8 _______________________________

9 _______________________________
10 ______________________________

Figura 3
14.2 Assinala com X as afirmaes verdadeiras.
(A) O parafuso macromtrico permite mover a platina lentamente.
(B) A ampliao total dada pelo produto das ampliaes da ocular e da objetiva.
(C) A imagem obtida atravs do microscpio ampliada e invertida.
(D) O microscpio constitudo apenas por uma parte mecnica.
(E) O microscpio utilizado para observar seres e objetos de grandes dimenses.

15. Na figura 4 esto representados seres vivos.

centopeia paramcia cogumelos alface

Figura 4

15.1 Refere, dos seres vivos representados na figura, os que so:


a) unicelulares; _________________________________________________________________________
b) pluricelulares; _______________________________________________________________________
c) animais; _____________________________________________________________________________
d) plantas; _____________________________________________________________________________
e) protozorios. ________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 165


Ficha de avaliao diagnstica

16. Na figura 5 esto representados diferentes tipos de poluio.

A B

Chave:
Poluio do ar
Poluio do solo
C D Poluio da gua

Figura 5

16.1 Identifica o tipo de poluio representada em cada imagem, utilizando em cada caso um
dos termos da chave.
A ____________________________________________________________________
B ____________________________________________________________________
C ____________________________________________________________________
D ____________________________________________________________________

16.2 Menciona duas consequncias da poluio, para a sade e para o ambiente.


_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

17. Muitas pessoas tm o hbito de fumar. Ao apresentarem este comportamento, prejudicam no


s a sua sade, mas tambm a sade de quem os rodeia.
Justifica a afirmao anterior.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

FIM

166 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Para o teste 1
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 1)

Ficha de avaliao n.o ___________ Data da ficha de avaliao ______ / ______ / ______

Onde estudar? J aprendi?

Contedos Manual Caderno Sim No


(Volume 1) de atividades
(Pginas) (Fichas)
Importncia de uma alimentao equilibrada
e segura
1.1 O que um alimento? 10 e 11
1.2 Quais so as funes dos nutrientes? 12 e 13
1.3 Como fazer uma alimentao saudvel? 14 a 17 Ficha 1
1.4 Como que a alimentao influencia a 18 e 19 Ficha 2
sade?
1.5 Como escolher os alimentos? 20 a 23 Ficha 3
1.6 Qual a importncia da cincia e da 24 a 29
tecnologia na evoluo dos produtos
alimentares?

Processo digestivo do ser humano


2.1 Como constitudo o sistema digestivo 30 e 31
humano?
2.2 Como se processa a digesto dos 32 a 35 Ficha 4
alimentos?
2.3 O que acontece aps a digesto dos 36 e 37 Ficha 5
alimentos?
2.4 Como promover o bom funcionamento 38 e 39
do sistema digestivo?

Relao entre os sistemas digestivos das


aves e dos ruminantes com o sistema
digestivo dos omnvoros
3.1 Como constitudo o tubo digestivo de 40 e 41 Ficha 6
uma ave granvora?
3.2 Como constitudo o tubo digestivo de 42 e 43 Ficha 7
um ruminante?
3.3 Como se relacionam as caractersticas do 44 a 49 Ficha de
tubo digestivo com o regime alimentar avaliao 1
dos animais?

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 167


Para o teste 2
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 2)

Ficha de avaliao n.o ___________ Data da ficha de avaliao ______ / ______ / ______

Onde estudar? J aprendi?

Contedos Manual Caderno Sim No


(Volume 1) de atividades
(Pginas) (Fichas)
A relao existente entre a respirao externa e a
respirao celular
4.1 Por que razo respiramos? 50 e 51
Ficha 8
4.2 Que diferenas existem entre o ar inspirado e 52 a 54
o ar expirado?

Importncia dos rgos respiratrios dos animais


nas trocas gasosas. Ficha 9
5.1 Como ocorrem as trocas gasosas nos animais? 55 a 59 Ficha 10
Estrutura e o funcionamento do sistema
respiratrio humano.
6.1 Como constitudo o sistema respiratrio 60 e 61 Ficha 11
humano?
Ficha 12
6.2 O que a ventilao pulmonar? 62 a 64
6.3 Que trocas gasosas ocorrem nos alvolos Ficha 13
pulmonares e nos tecidos?
65
6.4 Quais so as principais causas das doenas 66 e 67
respiratrias? Ficha de
6.5 Como promover o bom funcionamento do 68 a 73 avaliao 2
sistema respiratrio?

168 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Para o teste 3
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 3: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 3)

Ficha de avaliao n.o ___________ Data da ficha de avaliao ______ / ______ / ______

Onde estudar? J aprendi?

Contedos Manual Caderno Sim No


(Volume 1) de atividades
(Pginas) (Fichas)
Estrutura e funcionamento do sistema
cardiovascular humano
7.1 Como constitudo o sistema cardiovascular 74 e 75
humano? Ficha 14
7.2 Como constitudo o sangue humano? 76 a 78 Ficha 15
7.3 Em que difere o sangue arterial do sangue 79
venoso?
7.4 Como constitudo o corao humano? 80 e 81 Ficha 16
7.5 Como circula o sangue no organismo 82 e 83
humano? Ficha 17
7.6 Como promover o bom funcionamento do 84 e 85
sistema cardiovascular humano?
7.7 Como socorrer uma pessoa em paragem 86 a 91
cardiorrespiratria?

Estrutura e funcionamento do sistema urinrio


humano
8.1 Como so eliminados os produtos de
92 e 93 Ficha 18
excreo?
8.2 Como constitudo o sistema urinrio 94 a 96 Ficha 19
humano?

O papel da pele na funo excretora humana 97 e 98 Ficha 20


9.1 Qual a importncia da pele na funo
excretora?
Ficha 21
99 a 105
9.2 Que cuidados ter com os sistemas excretores? Ficha de
avaliao 3

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 169


Para o teste 4
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 2: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas

Ficha de avaliao n.o ___________ Data da ficha de avaliao ______ / ______ / ______

Onde estudar? J aprendi?

Contedos Manual Caderno Sim No


(Volume 2) de atividades
(Pginas) (Fichas)
Importncia da fotossntese na obteno de
alimento pelas plantas
10.1 O que a fotossntese? 6, 7 e 10
10.2 Qual a diferena entre seiva bruta e seiva 8, 9 e 11 Ficha 22
elaborada?
10.3 Qual a relao entre os produtos da
fotossntese e a respirao celular das 12 e 13
plantas?

Importncia das plantas como fonte de


nutrientes, de matria-prima e de renovao do
ar atmosfrico
11.1 Em que rgos as plantas acumulam 14 e 15 Ficha 23
substncias de reserva?
11.2 Como so utilizadas as plantas na sociedade 16 e 17 Ficha 24
atual?
11.3 Como se realiza a transpirao nas plantas?
18 e 19 Ficha 25
11.4 Como que as trocas gasosas nas plantas
influenciam a qualidade do ar? 20 a 27 Ficha de
avaliao 4

170 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Para o teste 5
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 3. Transmisso de vida: no ser humano
Subtema 4: Transmisso de vida: nas plantas

Ficha de avaliao n.o ___________ Data da ficha de avaliao ______ / ______ / ______

Onde estudar? J aprendi?

Contedos Manual Caderno Sim No


(Volume 2) de atividades
(Pginas) (Fichas)
Reproduo no ser humano
A puberdade como uma fase do crescimento
humano
12.1 O que so caracteres sexuais? 30 e 31
Ficha 26
12.2 Que alteraes ocorrem durante a
puberdade?
32 e 33

Sistemas reprodutores humanos


13.1 Como constitudo o sistema reprodutor 34 e 35
masculino?
Ficha 27
13.2 Como constitudo o sistema reprodutor 36 e 37
feminino?
13.3 O que o ciclo menstrual? 38 a 41

Processo da reproduo humana


14.1 O que a fecundao e a nidao? 42 e 43 Ficha 28
14.2 Como ocorre o desenvolvimento
embrionrio? 44 a 47 Ficha 29
14.3 Que cuidados de sade so necessrios na 48 a 55 Ficha de
primeira infncia?
avaliao 5

Reproduo nas plantas


Mecanismo de reproduo nas plantas com flor
15.1 Como constituda uma flor? 58 a 60 Ficha 30
15.2 Como ocorre a polinizao? 61 e 62 Ficha 31
15.3 Como se formam o fruto e a semente? 63 a 65 Ficha 32
15.4 Como ocorre a disperso das sementes?
66 e 67 Ficha de
15.5 Que condies so necessrias para a
68 a 75 avaliao 6
germinao de uma semente?

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 171


Para o teste 6
Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo
Subtema 5: Microrganismos
Subtema 6: Higiene e problemas sociais

Ficha de avaliao n.o ___________ Data da ficha de avaliao ______ / ______ / ______

Onde estudar? J aprendi?

Contedos Manual Caderno Sim No


(Volume 2) de atividades
(Pginas) (Fichas)
O papel dos microrganismos para o ser humano
16.1 Como se descobriram os microrganismos? 78 a 80
16.2 Que tipo de microrganismos existem? 81 a 83 Ficha 33
16.3 Que influncia tm os fatores do meio no
desenvolvimento dos microrganismos?
84 a 86

As agresses causadas por alguns agentes


patognicos
17.1 Que doenas provocam os microrganismos 87 e 88 Ficha 34
patognicos?
17.2 Como se defende o organismo humano dos
89 a 91 Ficha 35
agentes patognicos?
17.3 Como prevenir as doenas infeciosas? 92 a 99 Ficha de
avaliao 7
A influncia da higiene e da poluio na sade
humana
18.1 Qual a influncia da higiene na sade 102 a 104
humana?
Ficha 36
18.2 Qual a influncia da poluio na sade e no 105 a 107
ambiente? Ficha de
18.3 Como reduzir a poluio e promover um 108 a 113 avaliao 8
ambiente saudvel?

172 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Matriz da ficha de avaliao 1
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 1)

Contedos Objetivos gerais / Descritores Cotaes

Importncia de uma alimentao Compreender a importncia de uma alimentao equilibrada e 45% a 50%
equilibrada e segura segura
1.1 O que um alimento? Apresentar um conceito de alimento.
1.2 Quais so as funes dos Enunciar os tipos de nutrientes quanto sua funo.
nutrientes? Descrever as necessidades nutritivas ao longo da vida.
1.3 Como fazer uma alimentao Exemplificar ementas equilibradas, com base na Pirmide de
saudvel? Alimentao Mediterrnea.
1.4 Como que a alimentao Discutir, criticamente, ementas fornecidas.
influencia a sade? Indicar alimentos de acordo com os riscos e os benefcios para
1.5 Como escolher os alimentos? a sade humana.
1.6 Qual a importncia da cincia e Interpretar informao veiculada nos mdia que pode
da tecnologia na evoluo dos condicionar os hbitos alimentares.
produtos alimentares? Explicar a informao contida em rtulos alimentares.
Indicar as vantagens e as desvantagens do uso de alguns
aditivos para a sade humana.
Reconhecer a importncia da cincia e da tecnologia na
evoluo dos produtos alimentares e na sua conservao.
Explorar benefcios e riscos de novos alimentos.

Processo digestivo do ser humano Conhecer o processo digestivo do ser humano 35% a 40%
2.1 Como constitudo o sistema Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema
digestivo humano? digestivo e das suas glndulas anexas.
2.2 Como se processa a digesto dos Identificar os tipos de dentes de acordo com a sua funo.
alimentos? Descrever as transformaes dos alimentos ocorridas na boca.
2.3 O que acontece aps a digesto Reconhecer a importncia dos movimentos do tubo digestivo e
dos alimentos? dos sucos digestivos na transformao dos alimentos.
2.4 Como promover o bom Nomear os produtos da digesto ao longo do tubo digestivo.
funcionamento do sistema Descrever os processos da absoro e da assimilao dos
digestivo? nutrientes.
Indicar o destino dos produtos da digesto no absorvidos.
Referir comportamentos que promovem o bom
funcionamento do sistema digestivo.

Relao entre os sistemas digestivos Relacionar os sistemas digestivos das aves e dos ruminantes 10% a 15%
das aves e dos ruminantes com o com o sistema digestivo dos omnvoros
sistema digestivo dos omnvoros Legendar esquemas representativos da morfologia dos rgos
3.1 Como constitudo o tubo do tubo digestivo de um ruminante.
digestivo de uma ave granvora? Comparar a tipologia dos rgos das aves e dos ruminantes
3.2 Como constitudo o tubo com a do ser humano.
digestivo de um ruminante? Associar os regimes alimentares das aves granvoras, dos
3.3 Como se relacionam as animais ruminantes e dos omnvoros s caractersticas do seu
caractersticas do tubo digestivo tubo digestivo.
com o regime alimentar dos
animais?
100%

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 173


Matriz da ficha de avaliao 2
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 2)

Contedos Objetivos gerais / Descritores Cotaes

A relao existente entre a respirao Compreender a relao existente entre a respirao externa e a 26% a 30 %
externa e a respirao celular respirao celular
4.1 Por que razo respiramos? Distinguir a respirao externa da respirao celular.
4.2 Que diferenas existem entre o ar Comparar a composio do ar inspirado com a do ar expirado,
inspirado e o ar expirado? com base em documentos diversificados e em atividades
prticas laboratoriais.
Indicar as trocas gasosas ocorridas nas clulas atravs de
Importncia dos rgos respiratrios exerccios de inqurito cientfico.
dos animais nas trocas gasosas.
5.1 Como ocorrem as trocas gasosas Compreender a importncia dos rgos respiratrios dos 30% a 35 %
nos animais? animais nas trocas gasosas.
Identificar os rgos respiratrios envolvidos na respirao
branquial e na respirao pulmonar atravs de atividades
prticas.
Relacionar o habitat dos animais com os diferentes processos
respiratrios.
Estrutura e funcionamento do sistema Descrever a funo dos rgos respiratrios dos animais.
respiratrio humano.
6.1 Como constitudo o sistema Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema 40% a 45%
respiratrio humano? respiratrio humano.
6.2 O que a ventilao pulmonar? Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema
6.3 Que trocas gasosas ocorrem nos respiratrio humano.
alvolos pulmonares e nos Descrever o mecanismo de ventilao com recurso a
tecidos? atividades prticas.
6.4 Quais so as principais causas das Relacionar as caractersticas morfolgicas dos alvolos
doenas respiratrias? pulmonares com as trocas gasosas alveolares.
6.5 Como promover o bom Caracterizar as trocas gasosas ocorridas ao nvel dos alvolos
funcionamento do sistema pulmonares e dos tecidos.
respiratrio? Referir o papel do sangue nas trocas gasosas.
Indicar as principais causas das doenas respiratrias mais
comuns, com destaque para a exposio ao fumo do tabaco e
para a poluio do ar interior
Reconhecer a importncia das regras de higiene no equilbrio
do sistema respiratrio.

100%

174 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Matriz da ficha de avaliao 3
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 3)

Contedos Objetivos gerais / Descritores Cotaes

Estrutura e funcionamento do sistema Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema 75% a 80%


cardiovascular humano cardiovascular humano
7.1 Como constitudo o sistema Descrever aspetos morfolgicos e anatmicos de um
cardiovascular humano? mamfero, numa atividade prtica laboratorial.
7.2 Como constitudo o sangue Legendar esquemas representativos da morfologia e da
humano? anatomia do corao humano.
7.3 Em que difere o sangue arterial Relacionar a estrutura dos trs tipos de vasos sanguneos com
do sangue venoso? a funo que desempenham.
7.4 Como constitudo o corao Indicar a estrutura do sangue e a funo dos principais
humano? constituintes.
7.5 Como circula o sangue no corpo Comparar resultados de anlises sanguneas com os valores de
humano? referncia.
7.6 Como promover o bom Descrever a circulao sistmica e a circulao pulmonar.
funcionamento do sistema Distinguir sangue venoso de sangue arterial.
cardiovascular humano? Descrever as principais etapas do ciclo cardaco.
7.7 Como socorrer uma pessoa em Relacionar os estilos de vida com as doenas cardiovasculares.
paragem cardiorrespiratria? Indicar alguns cuidados que contribuem para o bom
funcionamento do sistema cardiovascular.
Demonstrar os procedimentos de deteo de ausncia de
sinais de ventilao e de circulao numa pessoa e de
acionamento do sistema integrado de emergncia mdica.

Estrutura e funcionamento do sistema Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema 10% a 15%


urinrio humano urinrio humano
8.1 Como so eliminados os produtos Descrever o papel da funo excretora na regulao do
de excreo? organismo.
8.2 Como constitudo o sistema Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema
urinrio humano? urinrio.
Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema
urinrio.
Indicar os produtos de excreo da respirao celular.
Justificar a importncia da circulao sangunea na funo
excretora.
Descrever a formao, a constituio e o papel da urina.
Indicar alguns cuidados a ter com o sistema urinrio.

O papel da pele na funo excretora Compreender o papel da pele na funo excretora humana 5% a 10%
humana Legendar esquemas representativos da morfologia da pele.
9.1 Qual a importncia da pele na Descrever a formao, a constituio e o papel do suor.
funo excretora? Referir a funo da pele na eliminao de excrees do corpo.
9.2 Que cuidados devemos ter com Indicar alguns cuidados a ter com a pele.
os sistemas excretores?

100%

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 175


Matriz da ficha de avaliao 4
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 2: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas

Contedos Objetivos gerais / Descritores Cotaes

Importncia da fotossntese na Compreender a importncia da fotossntese na obteno de 40% a 45%


obteno de alimento pelas plantas alimento pelas plantas
10.1 O que a fotossntese? Enunciar uma definio de fotossntese.
10.2 Qual a diferena entre seiva Indicar fatores que influenciam o processo fotossinttico, com
bruta e seiva elaborada? base em atividades prticas laboratoriais.
10.3 Qual a relao entre os Referir a funo dos cloroplastos.
produtos da fotossntese e a Distinguir seiva bruta de seiva elaborada.
respirao celular das plantas? Descrever a circulao da seiva bruta, atravs de uma
atividade prtica laboratorial.
Relacionar os produtos da fotossntese com a respirao
celular das plantas.

Importncia das plantas como fonte Compreender a importncia das plantas como fonte de 55% a 60%
de nutrientes, de matria-prima e de nutrientes, de matria-prima e de renovao do ar atmosfrico
renovao do ar atmosfrico Indicar diferentes rgos das plantas onde ocorre a
11.1 Em que rgos as plantas acumulao de reservas alimentares.
acumulam substncias de Identificar alguns glcidos e lpidos em rgos das plantas,
reserva? atravs de atividades prticas laboratoriais.
11.2 Como so utilizadas as plantas na Descrever diferentes utilizaes das plantas na sociedade
sociedade atual? actual com base em pesquisa orientada.
11.3 Como se realiza a transpirao Referir a importncia da transpirao para as plantas.
nas plantas? Indicar a funo dos estomas.
11.4 Como que as trocas gasosas nas Relacionar as trocas gasosas ocorridas nas plantas com a
plantas influenciam a qualidade renovao do ar atmosfrico.
do ar? Descrever o modo como a desflorestao e os incndios
alteram o ndice de Qualidade do Ar.
Indicar trs medidas de proteco da floresta.

100%

176 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Matriz da ficha de avaliao 5
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 3. Transmisso de vida: no ser humano
Subtema 4: Transmisso de vida: nas plantas

Contedos Objetivos gerais / Descritores Cotaes

Reproduo no ser humano Compreender a puberdade como uma fase do crescimento 15% a 20%
A puberdade como uma fase do humano
crescimento humano Distinguir, dando exemplos, caracteres sexuais primrios de
12.1 O que so caracteres sexuais? caracteres sexuais secundrios.
12.2 Que alteraes ocorrem durante Relacionar o amadurecimento dos rgos sexuais com as
a puberdade? manifestaes anatmicas e fisiolgicas que surgem durante a
puberdade, nos rapazes e nas raparigas.
Sistemas reprodutores humanos
13.1 Como constitudo o sistema Conhecer os sistemas reprodutores humanos 15% a 20%
reprodutor masculino? Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema
13.2 Como constitudo o sistema reprodutor feminino e do sistema reprodutor masculino.
reprodutor feminino? Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema
13.3 O que o ciclo menstrual? reprodutor feminino e o sistema reprodutor masculino.
Relacionar, esquematicamente, o ciclo menstrual com a
existncia de um perodo frtil.

Processo da reproduo humana Compreender o processo da reproduo humana 25% a 30%


Caracterizar o processo da fecundao.
14.1 O que a fecundao e a Distinguir fecundao de nidao.
nidao? Enumerar os principais anexos embrionrios e as suas funes.
14.2 Como ocorre o desenvolvimento Reconhecer a importncia dos cuidados de sade na primeira
embrionrio? infncia.
14.3 Que cuidados de sade so
necessrios na primeira infncia?

Reproduo nas plantas Compreender o mecanismo de reproduo das plantas com 30% a 35%
Mecanismo de reproduo nas semente
plantas com flor Descrever a funo dos rgos que constituem uma flor.
15.1 Como constituda uma flor? Enunciar a importncia dos agentes de polinizao.
15.2 Como ocorre a polinizao? Descrever o processo da fecundao.
15.3 Como se formam o fruto e a Distinguir, dando exemplos, frutos carnudos de frutos secos.
semente? Indicar a importncia da disperso das sementes para a
15.4 Como ocorre a disperso das distribuio espacial das plantas.
sementes? Enunciar as condies necessrias germinao de uma
15.5 Que condies so necessrias semente atravs da realizao de atividades prticas.
para a germinao de uma
semente?

100%

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 177


Matriz da ficha de avaliao 6
Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo
Subtema 5: Microrganismos
Subtema 6: Higiene e problemas sociais

Contedos Objetivos gerais / Descritores Cotaes

O papel dos microrganismos para o Compreender o papel dos microrganismos para o ser humano 20% a 25%
ser humano Descrever o contributo de dois cientistas para a descoberta de
16.1 Como se descobriram os microrganismos.
microrganismos? Relacionar a evoluo do microscpio com a descoberta de
16.2 Que tipos de microrganismos novos microrganismos.
existem? Indicar nomes de grupos de microrganismos.
16.3 Que influncia tm os fatores do Distinguir microrganismos patognicos de microrganismo teis
meio no desenvolvimento dos ao ser humano, com apresentao de exemplos.
microrganismos? Descrever a influncia de alguns fatores do meio no
desenvolvimento de microrganismos atravs de atividades
prticas.

As agresses causadas por alguns Compreender as agresses causadas por alguns agentes 45% a 50%
agentes patognicos patognicos
17.1 Que doenas provocam os Enunciar uma doena provocada por bactrias, por fungos, por
microrganismos patognicos? protozorios e por vrus no ser humano.
17.2 Como se defende o organismo Indicar mecanismos de barreira naturais do corpo humano
humano dos agentes entrada de agentes patognicos.
patognicos? Referir o modo como atuam os mecanismos de defesa interna
17.3 Como prevenir as doenas do organismo humano.
infeciosas? Indicar trs regras de higiene que contribuem para a
preveno de doenas infeciosas.
Explicar a importncia das vacinas.
Discutir o uso adequado de antibiticos e de medicamentos de
venda livre.

A influncia da higiene e da poluio Compreender a influncia da higiene e da poluio na sade 25% a 30%
na sade humana humana
18.1 Qual a influncia da higiene na Enumerar alguns cuidados de higiene corporal diria.
sade humana? Citar medidas de higiene mental e normas de higiene
18.2 Qual a influncia da poluio na alimentar.
sade e no ambiente? Identificar exemplos de diferentes tipos de poluio do ar
18.3 Como reduzir a poluio e interior, com destaque para os poluentes evitveis, como o
promover um ambiente fumo ambiental do tabaco.
saudvel? Indicar alguns exemplos de diferentes tipos de poluio do ar
exterior, da gua e do solo.
Descrever as consequncias da exposio a poluentes do ar
interior e exterior, da gua e do solo na sade individual, nos
seres vivos e no ambiente.
Enumerar medidas de controlo da poluio e de promoo de
ambientes saudveis.

100%

178 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Grelha de correo da ficha de avaliao A1
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos Ano letivo 201 ___/201___
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais

o
Objetivos gerais 1, 2 e 3 das Metas Curriculares ANO 6. TURMA ________ Ficha realizada a: ______/______/_______
1. 2. 3. 4. 6. 7. 8. 14. Total
5. 9. 10. 11. 12. 13. Classificao
QUESTES 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 8.1 8.2 8.3 8.4 14.1 14.2 14.3 (%)
Cotao (%) 4 2 3 5 4 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 5 4 4 3 3 4 8 3 6 4 3 4 100
No Nome
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


16
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26
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29
30

179
Grelha de correo da ficha de avaliao D1

180
Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos Ano letivo 201 ___/201___
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 1)

o
Objetivos gerais 1, 2 e 3 das Metas Curriculares ANO 6. TURMA ________ Ficha realizada a: ______/______/_______
Total
QUESTES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Classificao
(%)
Cotao (%) 6 6 7 6 7 7 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 100
No Nome
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


16
17
18
19
20
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22
23
24
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26
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28
29
30
Fichas de
avaliao
Ficha de avaliao 1A
Ficha de avaliao 1 A

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 1)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. Os seres vivos necessitam de ingerir alimentos.

1.1 Define alimento.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

1.2 Apresenta exemplos de dois alimentos e dois nutrientes.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

1.3 Indica dois alimentos de origem:


(A) animal; ______________________________________________________________________________
(B) vegetal; _____________________________________________________________________________
(C) mineral. _____________________________________________________________________________

2. Na tabela 1 est registada a composio nutricional de trs alimentos, por cada 100 g.
Composio em nutrientes
Minerais Vitaminas
Calorias Glcidos Lpidos Protenas Fibras gua
Alimento Sdio Clcio Fsforo A B1 PP C
(kcal) (g) (g) (g) (g) (g)
(g) (g) (g) (mg) (mg) (mg) (mg)

Bife de vaca cru 122 0 4,3 20,9 0 72,9 0,060 0,009 0,170 0 0,1 4,6 0
Quivi 60 10,9 0,5 1,1 1,9 82,9 0,009 0,019 0,028 0,007 0,02 0,3 72
Azeite 900 0 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.1 Indica:
(A) o nutriente presente em maior quantidade no quivi; _________________________________
(B) o alimento com mais glcidos; _______________________________________________________
(C) o alimento com mais nutrientes plsticos ou construtores; ___________________________
(D) o alimento com maior composio em gua; _________________________________________
(E) o alimento mais completo. __________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 183


Ficha de avaliao 1 A

2.2 Os nutrientes desempenham diferentes funes no organismo. Indica a funo dos


nutrientes energticos e dos nutrientes reguladores e protetores e apresenta um exemplo
para cada um deles.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. Observa com ateno cada uma das seguintes situaes da figura 1.

A Maria est O Joo tem 12 anos e pratica


grvida de 6 meses. atletismo na escola.

Figura 1

3.1 Comenta a afirmao: As necessidades nutritivas do Joo so diferentes das da Maria.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

3.2 Que recomendaes alimentares darias Maria?


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

4. Observa as ementas seguintes.

A B C
Po de mistura Po branco Bife de peru grelhado
Sopa de legumes Sopa de cenoura com batata cozida e
Esparguete com bife de Douradinhos de pescada salada
peru grelhado e salada fritos Semifrio de chocolate
Gelatina de morango Fruta da poca gua
Sumo natural gua

184 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 1 A

4.1 Qual das ementas representadas consideras mais equilibrada? _____________________________

4.2 Justifica a tua escolha em 4.1. ____________________________________________________________


_______________________________________________________________________________________________

4.3 Corrige a ementa C, tendo em ateno as recomendaes da Pirmide da Dieta


Mediterrnica.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

5. Comenta a afirmao seguinte.


De acordo com os especialistas das Naes Unidas, muita publicidade dirigida aos menores
promove o consumo de alimentos com alto teor de acar e pouco valor nutritivo, que podem
causar srios danos sade da criana e tambm a longo prazo.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

6. Na figura 2 est representado um rtulo de um iogurte com aroma de morango.

6.1 Explica a importncia de os rtulos conterem informao sobre o prazo de validade e o


modo de conservao.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

6.2 Alm das informaes exemplificadas na figura 2, indica outras trs que devem constar num
rtulo alimentar.
_______________________________________________________
Composio nutricional (100 g)
_______________________________________________________ Valor energtico 44 kcal
_______________________________________________________ Lpidos 0,14 g
Glcidos 5,9 g
Fibras 0 g
6.3 Este alimento tem aditivos alimentares? Caso tenha, Vitamina A g
identifica-os.
Conservar entre 2 C e 6 C
_______________________________________________________ Contm edulcorantes.
Consumir at: 18/09/2016
_______________________________________________________ Figura 2

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 185


Ficha de avaliao 1 A

7. Os alimentos devem ser conservados adequadamente para que possam ser consumidos com
segurana.

7.1 Indica um processo de conservao dos alimentos e descreve-o.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

7.2 Refere um risco e um benefcio dos chamados novos alimentos.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

8. Observa a figura 3.
1
2
8.1 Legenda a figura.
1 __________________ 6 ___________________ 3

2 __________________ 7 ___________________
4
3 __________________ 8 ___________________ 5 6
7
4 __________________ 9 ___________________ 8

5 __________________ 10 __________________ 9

10

Figura 3

8.2 Completa o quadro, colocando os nomes dos rgos representados na figura 3, na coluna
correta.

Tubo digestivo Glndulas anexas


Boca

8.3 Indica a funo de cada um dos rgos assinalados com os algarismos 2 e 5.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

8.4 Os dentes so estruturas que se encontram no interior da boca. Indica a funo dos dentes:
(A) incisivos; _____________________________________________________________________________
(B) caninos; ______________________________________________________________________________
(C) molares. _____________________________________________________________________________

186 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 1 A

9. Define digesto.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

10. Descreve as transformaes que os alimentos sofrem na boca, identificando o produto


resultante.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

11. Completa o quadro seguinte.

Suco digestivo rgo onde produzido Local onde atua


Pancretico A B
C Estmago D
Saliva E F
G Fgado H

12. Ordena a sequncia correta do processo digestivo.


A Formao do quimo
B Absoro da maior parte dos nutrientes
C Deglutio
D Formao do bolo alimentar
E Assimilao

13. Refere trs comportamentos que promovem o bom funcionamento do sistema digestivo.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 187


Ficha de avaliao 1 A

14. Na figura 4 est representado o sistema digestivo de um animal ruminante.

6 2

7
3

4
1

Figura 4

14.1 Legenda a figura.


1 _________________________ 5 _________________________
2 _________________________ 6 _________________________
3 _________________________ 7 _________________________
4 _________________________

14.2 Comenta a afirmao: Nos animais ruminantes, o estmago composto.


_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

14.3 Relaciona o regime alimentar dos animais ruminantes com as caractersticas do seu
intestino.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

FIM

188 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 1B
Ficha de avaliao 1 B

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 1)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. Os seres vivos necessitam de ingerir alimentos.

1.1 Define alimento.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

1.2 Assinala com X as opes que so alimentos.

Arroz Lpidos Manteiga Protenas Sal

1.2.1 Indica, dos alimentos que assinalaste em 1.2, o que tem origem:

a) animal; _____________ b) vegetal; _____________ c) mineral. _____________

2. Na tabela 1 est registada a composio nutricional de trs alimentos, por cada 100 g.
Composio em nutrientes
Minerais Vitaminas
Calorias Glcidos Lpidos Protenas Fibras gua
Alimento Sdio Clcio Fsforo A B1 PP C
(kcal) (g) (g) (g) (g) (g)
(g) (g) (g) (mg) (mg) (mg) (mg)

Bife de vaca cru 122 0 4,3 20,9 0 72,9 0,060 0,009 0,170 0 0,1 4,6 0
Quivi 60 10,9 0,5 1,1 1,9 82,9 0,009 0,019 0,028 0,007 0,02 0,3 72
Azeite 900 0 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.1 Indica:
a) o nutriente presente em maior quantidade no quivi; _________________________________
b) o alimento com mais glcidos; _______________________________________________________
c) o alimento com mais nutrientes plsticos ou construtores; ___________________________
d) o alimento com maior composio em gua; _________________________________________
e) o alimento mais completo. __________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 189


Ficha de avaliao 1 B

2.2 Estabelece a ligao correta entre as trs colunas.

(A) So utilizados na formao e


na reparao de clulas e (1) Prtidos
tecidos. Garantem o
(2) Lpidos (I) Nutrientes energticos
crescimento do corpo.
(3) Glcidos
(B) Fornecem energia necessria
(II) Nutrientes plsticos ou
para as diversas funes, tais (4) Vitaminas
estruturais
como, respirar, saltar, estudar
(5) Minerais
ou dormir. (III) Nutrientes reguladores
(6) Fibras e protetores
(C) Regulam o bom
funcionamento do organismo (7) gua
e protegem-no.

(A) ________ ________ (B) ________ ________ (C) ________ ________

3. Observa com ateno cada uma das seguintes situaes da figura 1.

A Maria est O Joo tem 12 anos e pratica


grvida de 6 meses. atletismo na escola.

Figura 1

3.1 Comenta a frase: As necessidades nutritivas do Joo so diferentes das da Maria.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

4. Observa as ementas seguintes:

A B C
Po de mistura Po branco Bife de peru grelhado
Sopa de legumes Sopa de cenoura com batata cozida e
Esparguete com bife de Douradinhos de salada
peru grelhado e salada pescada fritos Semifrio de chocolate
Gelatina de morango Fruta da poca gua
Sumo natural gua

190 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 1 B

4.1 Das ementas representadas, qual consideras mais equilibrada? ____________________________

4.2 Justifica a tua escolha em 4.1. ____________________________________________________________


_____________________________________________________________________________________________________________

4.3 Corrige a ementa C, tendo em ateno as recomendaes da Pirmide da Dieta


Mediterrnica.
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

5. Comenta a seguinte afirmao:


De acordo com os especialistas das Naes Unidas, muita publicidade dirigida aos menores
promove o consumo de alimentos com alto teor de acar e pouco valor nutritivo, que podem
causar srios danos sade da criana e tambm a longo prazo.
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

6. Na figura 2 est representado um rtulo de um iogurte com aroma de morango.

6.1 Explica a importncia de os rtulos conterem informao sobre o prazo de validade e o


modo de conservao.
Composio nutricional (100 g)
________________________________________________________________ Valor energtico 44 kcal
________________________________________________________________ Lpidos 0,14 g
Glcidos 5,9 g
________________________________________________________________ Fibras 0 g
Vitamina A g
________________________________________________________________
Conservar entre 2 C e 6 C
________________________________________________________________ Contm edulcorantes.
Consumir at: 18/09/2016 Figura 2

6.2 Alm das informaes exemplificadas na figura 2, indica outras trs que devem constar num
rtulo alimentar.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

6.3 Este alimento tem aditivos alimentares? Justifica.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 191
Ficha de avaliao 1 B

7. Os alimentos devem ser conservados adequadamente para que possam ser consumidos com
segurana.

7.1 Indica um processo de conservao dos alimentos e descreve-o.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

7.2 Refere um risco e um benefcio dos novos alimentos.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

8. Observa a figura 3.

8.1 Legenda a figura. 1


2
1 __________________ 6 ___________________
3
2 __________________ 7 ___________________
3 __________________ 8 ___________________ 4
5 6
4 __________________ 9 ___________________ 7
8
5 __________________ 10 __________________
9

10

Figura 3

8.2 Completa o quadro, colocando os nomes dos rgos representados na figura 3, na coluna
correta.

Tubo digestivo Glndulas anexas


Boca

8.3 Indica a funo do rgo assinalado com o algarismo 5.


________________________________________________________________________________________________________

8.4 Os dentes so estruturas que se encontram no interior da boca.


Completa as frases de modo a formar afirmaes verdadeiras.
(A) Os dentes incisivos tm a funo de __________ os alimentos.
(B) Os dentes __________ esmagam e trituram os alimentos.
(C) Os dentes __________ so pontiagudos, aptos para __________ os alimentos.

192 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 1 B

9. Define digesto.
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

10. Descreve as transformaes que os alimentos sofrem na boca, identificando o produto


resultante.
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

11. Completa o quadro seguinte, utilizando os termos da chave.

Chave: Boca Duodeno Pncreas Glndulas salivares Suco gstrico Blis

Suco digestivo rgo onde produzido Local onde atua

Suco pancretico A B

C Estmago D

Saliva E F

G Fgado H

12. Ordena a sequncia correta do processo digestivo.


A Formao do quimo
B Absoro da maioria dos nutrientes
C Deglutio
D Formao do bolo alimentar
E Assimilao

13. Refere trs comportamentos que promovem o bom funcionamento do sistema digestivo.
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 193


Ficha de avaliao 1 B

14. Na figura 4 est representado o sistema digestivo de um animal ruminante.

14.1 Completa a legenda com os termos da chave.

6 2

5
Chave:
x Intestino
x Boca
x Esfago
7 x Pana
3 x Folhoso
x Barrete
4 x Coalheira
1

Figura 4

1 _________________________ 5 _________________________
2 _________________________ 6 _________________________
3 _________________________ 7 _________________________
4 _________________________

14.2 Completa a afirmao seguinte:

O estmago dos animais ruminantes ____________________, pois constitudo por


____________________ compartimentos: o ____________________, o ____________________, a
____________________ e a pana.

14.3 Relaciona o regime alimentar dos animais ruminantes com as caractersticas do seu
intestino.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

FIM

194 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 1C
Ficha de avaliao 1 C

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 1)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. Os seres vivos necessitam de ingerir alimentos.

1.1 Completa a definio de alimento.


Um alimento um produto de origem __________________, __________________ ou mineral,
natural ou __________________, que pode ser ingerido e fornecer __________________.

1.2 Assinala com X as opes que so alimentos.

Arroz Lpidos Manteiga Protenas Sal

1.2.1 Indica, dos alimentos que assinalaste em 1.2, os que tm origem:

a) animal; _____________ b) vegetal; _____________ c) mineral. _____________

2. Na tabela 1 est registada a composio nutricional de trs alimentos, por cada 100 g.
Composio em nutrientes
Minerais Vitaminas
Calorias Glcidos Lpidos Protenas Fibras gua
Alimento Sdio Clcio Fsforo A B1 PP C
(kcal) (g) (g) (g) (g) (g)
(g) (g) (g) (mg) (mg) (mg) (mg)

Bife de vaca cru 122 0 4,3 20,9 0 72,9 0,060 0,009 0,170 0 0,1 4,6 0
Quivi 60 10,9 0,5 1,1 1,9 82,9 0,009 0,019 0,028 0,007 0,02 0,3 72
Azeite 900 0 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.1 Completa as afirmaes com os dados da tabela 1.


a) O nutriente presente em maior quantidade no quivi a __________________________.
b) O __________________________ o alimento com mais glcidos.
c) O alimento com mais protenas o __________________________.
d) O __________________________ o alimento mais energtico, mas s tem um nutriente.
e) O __________________________ o alimento mais completo.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 195


Ficha de avaliao 1 C

2.2 Estabelece a ligao correta entre as colunas.

(1) Prtidos
(2) Lpidos
(I) Nutrientes energticos
(3) Glcidos
(4) Vitaminas (II) Nutrientes plsticos ou estruturais
(5) Minerais
(III) Nutrientes reguladores e protetores
(6) Fibras
(7) gua

1 ____ 2 ____ 3 ____ 4 ____ 5 ____ 6 ____ 7 ____

3. Observa com ateno cada uma das seguintes situaes da figura 1.

3.1 Estabelece a ligao entre cada situao A e B e as respetivas necessidades nutritivas I e II.

I So necessrios glcidos (como fonte de energia),


protenas (porque os rgos esto em crescimento),
A Maria est grvida
minerais como o ferro, clcio e magnsio e ainda
de 6 meses.
vitaminas (para regular as reaes qumicas nas

B
II Devem ser ingeridos todos os tipos de nutrientes
nas quantidades adequadas e evitar-se consumo
excessivo de nutrientes energticos. Deve incluir na
dieta alimentos variados.

O Joo tem 12 anos e


pratica atletismo na escola. Figura 1

4. Observa as ementas seguintes:

A B
Po de mistura Bife de peru grelhado com batata
Sopa de legumes cozida e salada
Esparguete com bife de peru grelhado e salada Semifrio de chocolate
Gelatina de morango gua
Sumo natural

4.1 Qual das ementas representadas consideras mais equilibrada? _____________________________

196 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 1 C

4.2 Justifica a tua escolha em 4.1. ____________________________________________________________


________________________________________________________________________________________________________

4.3 Corrige a ementa que consideraste menos equilibrada, tendo em ateno as


recomendaes da Pirmide da Alimentao Mediterrnica.

Ementa

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

5. L o seguinte texto:
De acordo com os especialistas das Naes Unidas, muita publicidade dirigida a crianas e
jovens promove o consumo de alimentos com alto teor de acar e pouco valor nutritivo, que
podem causar srios danos sade da criana e tambm a longo prazo.

5.1 Assinala com X a opo correta.


(A) A publicidade no influencia a escolha dos alimentos. ________
(B) A publicidade influencia a escolha dos alimentos. ________
(C) A publicidade influencia a escolha dos alimentos, sempre de forma positiva. ________

6. Na figura 2 est representado um rtulo de um iogurte com aroma de morango.

6.1 Indica: Composio nutricional (100 g)


Valor energtico 44 kcal
a) o prazo de validade; _________________________ Lpidos 0,14 g
b) o modo de conservao; _____________________ Glcidos 5,9 g
Fibras 0 g
c) dois nutrientes; ______________________________ Vitamina A g

d) o valor energtico. ___________________________ Conservar entre 2 C e 6 C


Contm edulcorantes.
Consumir at: 18/09/2016 Figura 2

6.2 Indica outra informao que deve constar num rtulo alimentar.
________________________________________________________________________________________________________

6.3 Este alimento tem aditivos alimentares? Se tem, de que tipo?


________________________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 197


Ficha de avaliao 1 C

7. Os alimentos devem ser conservados adequadamente para que possam ser consumidos com
segurana.

7.1 Dos processos de conservao seguintes, assinala com X o que consiste em retirar o ar da
embalagem para que os microrganismos no se desenvolvam.

Secagem Vcuo Congelao Salga

8. Os alimentos processados resultam da transformao industrial, com alterao de sabor, adio


de acar e aditivos.

8.1 Indica um risco e um benefcio destes alimentos.


Risco: _______________________________________________________________
Benefcio: ___________________________________________________________
1
2

9. Observa a figura 3. 3

9.1 Faz corresponder os nmeros da figura legenda.


4
5 6
Boca ______ Estmago ______ Vescula biliar ______
7
8
Esfago ______ Fgado ______ Pncreas ______
9
Intestino grosso ______ nus ______ Intestino delgado ______
10
Glndulas salivares ______
Figura 3

9.2 Completa o quadro, colocando os nomes dos rgos, representados na figura 3, na coluna
correta.

Tubo digestivo Glndulas anexas


Boca

9.3 Os dentes so estruturas que se encontram no interior da boca.


Completa as frases com os termos da chave, de modo a formar afirmaes verdadeiras.

Chave: caninos cortar rasgar molares

(A) Os dentes incisivos tm a funo de _________________ os alimentos.


(B) Os dentes _________________ esmagam e trituram os alimentos.
(C) Os dentes _________________ so pontiagudos, aptos para _________________ os alimentos.
198 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano
Ficha de avaliao 1 C

10. L com ateno o texto e sublinha a parte que se refere s transformaes mecnicas dos
alimentos na boca.
Na boca ocorrem as primeiras transformaes dos alimentos. Os dentes so responsveis pela
mastigao, transformando os alimentos em pequenos pedaos para que possam ser engolidos.
Com a ajuda da lngua os alimentos vo ser misturados com a saliva. A ao dos dentes, da
lngua e da saliva transforma os alimentos numa massa chamada bolo alimentar.

11. Completa o quadro seguinte, utilizando os termos da chave.

Chave: Boca Duodeno Pncreas Glndulas salivares Gstrico Blis Estmago

Suco digestivo rgo onde produzido Local onde atua

Pancretico A B

C Estmago D

Saliva E F

G Fgado Duodeno

12. Ordena a sequncia correta do processo digestivo.


A Formao do quimo
B Absoro
C Deglutio
D Formao do bolo alimentar
E Assimilao

13. Assinala com X as opes que promovem o bom funcionamento do sistema digestivo.
(A) Lavar os dentes aps as refeies. ________
(B) Deve-se comer rpido e mastigar bem os alimentos para facilitar o trabalho
do estmago. ________
(C) No usar os dentes para partir objetos duros. ________
(D) Ingerir alimentos muito quentes ou muito frios. ________
(E) Ingerir gua e alimentos ricos em fibras. ________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 199


Ficha de avaliao 1 C

14. Na figura 4 est representado o sistema digestivo de um animal ruminante.

14.1 Faz corresponder os nmeros da figura aos termos.

6 2

5
x Intestino ______
x Boca ______
x Esfago ______
7 x Pana ______
3 x Folhoso ______
x Barrete ______ Estmago
4
1 x Coalheira ______

Figura 4

14.2 Completa a afirmao:


O estmago dos animais ruminantes ____________________, pois constitudo por
____________________ compartimentos: o ____________________, o ____________________, a
____________________ e a pana.

14.3 Por que razo os animais ruminantes ingerem grandes quantidades de alimento?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

FIM

200 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao
(correo rpida) 1D
Ficha de avaliao 1 D

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 1)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

Completa as afirmaes de 1 a 4, assinalando a opo correta.


1. A definio correta de alimento
(A) um produto de origem animal, artificial, que pode ser ingerido.
(B) um produto de origem vegetal, artificial, que pode ser ingerido
(C) um produto de origem vegetal ou animal, natural ou transformado, que pode ser ingerido.
(D) um produto de origem vegetal ou animal, natural ou transformado, que no pode ser
ingerido.

2. So exemplo de alimentos...
(A) os iogurtes.
(B) os lpidos.
(C) as protenas.
(D) as vitaminas.

3. O _____ um alimento de origem animal, o _____ um alimento de origem vegetal e o _____ um


alimento de origem mineral.
(A) azeite... leite... sal
(B) leite... sal... azeite
(C) leite... azeite... sal
(D) sal... azeite... leite

4. As substncias simples que compem os alimentos e so essenciais ao bom funcionamento do


organismo denominam-se
(A) massas.
(B) frutas.
(C) nutrimentos.
(D) nutrientes.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 201


Ficha de avaliao 1 D

5. Seleciona a opo que classifica corretamente as seguintes afirmaes.


I. A laranja um alimento essencialmente proteico.
II. O azeite um alimento constitudo essencialmente por lpidos.
III. O leite um alimento rico em nutrientes plsticos ou estruturais.

(A) As afirmaes I e II so verdadeiras e a afirmao III falsa.


(B) As afirmaes II e III so verdadeiras e a afirmao I falsa.
(C) As afirmaes I e II so falsas e a afirmao III verdadeira.
(D) As afirmaes I e III so verdadeiras e a afirmao II falsa.

6. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) Os nutrientes plsticos intervm na formao e na reparao de clulas e tecidos.
(B) Os nutrientes energticos regulam o bom funcionamento do organismo.
(C) Os nutrientes reguladores fornecem energia para as atividades dirias.
(D) Os micronutrientes so nutrientes necessrios em quantidades elevadas.

Completa as afirmaes de 7 a 12, assinalando a opo correta.


7. Durante a infncia, a alimentao deve conter...
(A) alimentos processados, ricos em macronutrientes.
(B) alimentos ricos em nutrientes essenciais ao crescimento.
(C) alimentos processados, ricos em fibras e minerais.
(D) alimentos pobres em nutrientes essenciais ao crescimento.

8. As necessidades nutritivas do adulto variam com


(A) o tipo de alimentao.
(B) o tipo de nutrientes.
(C) o gnero e a profisso.
(D) as horas de sono.

9. Na base da Pirmide da Dieta Mediterrnica encontram-se os alimentos que devem ser


consumidos
(A) diariamente com moderao, como os laticnios, as azeitonas e os frutos secos.
(B) a cada refeio principal, como a fruta, hortcolas, cereais e azeite.
(C) semanalmente, como a carne, o pescado, o ovo e as leguminosas secas.
(D) ocasionalmente, como os doces e sobremesas.

202 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 1 D

10. O consumo regular e excessivo de alimentos com muitos glcidos e gorduras contribui para o
aparecimento de doenas como...
(A) anemia e diabetes.
(B) avitaminoses e obesidade.
(C) anorexia e diabetes.
(D) obesidade e diabetes.

11. A funo do sistema digestivo ...


(A) separar os nutrientes e reduzi-los a formas mais simples.
(B) separar os alimentos e reduzi-los a formas mais simples.
(C) extrair os nutrientes dos alimentos.
(D) separar alimentos dos nutrientes.

12. A digesto inicia-se


(A) no esfago.
(B) na boca.
(C) no estmago.
(D) no intestino delgado.

13. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) Depois de formado na boca, o bolo alimentar deglutido e passa para o duodeno.
(B) O bolo alimentar chega ao estmago e absorvido pelas vilosidades intestinais.
(C) Ao chegar ao duodeno, atuam sobre o bolo alimentar, a blis e o suco pancretico.
(D) Ao longo do intestino delgado, a maioria dos nutrientes passa para a corrente sangunea.

Completa as afirmaes 14 e 15, assinalando a opo correta.


14. As aves granvoras
(A) apanham os gros e as sementes com o bico e engolem-nos inteiros.
(B) apanham os gros e as sementes com o bico e trituram-nos antes de os engolir.
(C) possuem o papo para triturar os gros.
(D) possuem proventrculo para triturar os gros.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 203


Ficha de avaliao 1 D

15. Os animais ruminantes


(A) possuem estmago composto dividido em moela, papo e proventrculo.
(B) armazenam os alimentos no barrete antes de serem mastigados.
(C) possuem estmago composto dividido em pana, barrete, folhoso e coalheira.
(D) mastigam os alimentos antes de os engolirem.

16 Seleciona a afirmao falsa.


(A) O sistema digestivo de cada animal est adaptado ao seu regime alimentar.
(B) Os tubos digestivos dos ruminantes, das aves e dos omnvoros apresentam caractersticas
comuns.
(C) O comprimento do intestino dos ruminantes relativamente maior que o dos omnvoros.
(D) O comprimento do intestino dos omnvoros relativamente maior que o dos ruminantes.

FIM

204 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao
(correo rpida) 1E
Ficha de avaliao 1 E

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 1)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

Completa as afirmaes de 1 a 4, assinalando a opo correta.


1. Um produto de origem vegetal ou animal, natural ou transformado, que pode ser ingerido
denomina-se
(A) vitaminas.
(B) nutriente.
(C) alimento.
(D) gua

2. exemplo de alimento...
(A) a manteiga.
(B) o lpido.
(C) a protena.
(D) a vitamina.

3. O leite um alimento de origem


(A) vegetal.
(B) mineral.
(C) animal.
(D) artificial.

4. exemplo de um nutriente...
(A) a carne de vaca.
(B) o sumo de laranja.
(C) o leite.
(D) a gua.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 205


Ficha de avaliao 1 E

5. Analisa a tabela e seleciona a afirmao correta.

Alimentos Prtidos (g) Glcidos (g) Lpidos (g) Vitamina PP (mg) Fibras (g)
Bife de vaca 20,9 0 4,3 4,6 0
Arroz 6,7 78,1 0,4 2 2,1

(A) O bife de vaca mais rico em fibras do que o arroz.


(B) O bife de vaca mais rico em vitamina PP do que o arroz.
(C) O arroz tem mais prtidos que o bife de vaca.
(D) O arroz tem mais lpidos que o bife de vaca.

6. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) Os glcidos tm funo energtica.
(B) A gua tem funo energtica.
(C) Os lpidos tm funo reguladora.
(D) As protenas tm funo reguladora.

Completa as afirmaes de 7 a 12, assinalando a opo correta.


7. Para crescer saudvel, uma criana deve ingerir alimentos
(A) processados, com muito acar.
(B) naturais, ricos em clcio.
(C) processados, com excesso de sal.
(D) naturais, com excesso de lpidos.

8. Uma alimentao equilibrada deve


(A) conter alimentos do mesmo grupo, em todas refeies.
(B) conter alimentos processados e ricos em lpidos, em todas as refeies.
(C) conter alimentos de todos os grupos alimentares, em todas as refeies.
(D) conter mais alimentos do grupo das gorduras, em todas as refeies.

9. Na base da Pirmide de Dieta Mediterrnica esto.


(A) laticnios, azeitonas e frutos secos.
(B) fruta, hortcolas, cereais e azeite.
(C) carne, pescado, leguminosas secas e ovos.
(D) doces e sobremesas.

206 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 1 E

10. Na escolha dos alimentos, devemos ter em conta...


(A) o nome do produto.
(B) a cor do produto
(C) a embalagem do produto.
(D) o prazo de validade.

11. A funo do sistema digestivo ...


(A) separar os nutrientes e reduzi-los a formas mais simples.
(B) separar os alimentos e reduzi-los a formas mais simples.
(C) extrair os nutrientes dos alimentos.
(D) separar alimentos dos nutrientes.

12. A digesto inicia-se


(A) no esfago.
(B) na boca.
(C) no estmago.
(D) no intestino delgado.

13. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) A saliva atua nos alimentos ao longo do esfago.
(B) O suco intestinal e a blis atuam no estmago.
(C) O suco intestinal atua no intestino grosso.
(D) A saliva contribui para a formao do bolo alimentar.

Completa as afirmaes 14 e 15, assinalando a opo correta.


14. As aves granvoras possuem a moela, que tem a funo de
(A) triturar os alimentos.
(B) armazenar os alimentos.
(C) humedecer os alimentos.
(D) absorver os alimentos.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 207


Ficha de avaliao 1 E

15. O estmago dos ruminantes composto, porque


(A) tem dois compartimentos: pana e barrete.
(B) tem trs compartimentos: pana , barrete e proventrculo.
(C) tem quatro compartimentos: pana, barrete, folhoso e coalheira.
(D) tem cinco compartimentos: pana, barrete, moela, coalheira e proventrculo.

16. Seleciona a afirmao falsa.


(A) O sistema digestivo de cada animal est adaptado ao seu regime alimentar.
(B) Os tubos digestivos dos ruminantes, das aves e dos omnvoros apresentam caractersticas
comuns.
(C) O comprimento do intestino dos ruminantes relativamente maior que o dos omnvoros.
(D) O comprimento do intestino dos omnvoros igual ao dos ruminantes.

FIM

208 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 2A
Ficha de avaliao 2 A

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 2)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. Todos os organismos necessitam de energia para sobreviver. Observa a figura 1.

Clulaa Sistema digestivo

A B
Energia
Ene
erg
B

C
D

Pulmes

Figura 1

1.1 Legenda a figura 1.


A _______________________________________
B _______________________________________
C _______________________________________
D _______________________________________

1.2 Refere o nome do processo representado na figura 1.


__________________________________________________________________________________________

1.3 Explica por que razo o organismo necessita de obter energia.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 209


Ficha de avaliao 2 A

2. A composio do ar inspirado diferente da do ar expirado. Observa os grficos A e B da figura 2,


que representam a composio de dois tipos de ar.

Figura 2

2.1 Identifica o tipo de ar representado por cada um dos grficos.


Grfico A _________________________________
Grfico B _________________________________

2.2 Justifica a tua escolha em 2.1.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3. Os animais obtm oxignio do meio onde vivem atravs de diferentes processos respiratrios.

3.1 Indica que tipo de respirao tem cada animal da figura 3.

Ave Inseto Peixe

Figura 3

__________________________ __________________________ __________________________

210 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 2 A

4. Classifica cada uma das afirmaes seguintes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Os animais que habitam ambientes terrestres utilizam na respirao o oxignio existente na
atmosfera. ______
(B) Os animais que habitam ambientes aquticos no utilizam o oxignio para respirar. ______
(C) Os rgos respiratrios dos animais so todos iguais. ______
(D) As lombrigas apresentam como rgos respiratrios os pulmes. ______
(E) Os rgos respiratrios envolvidos na respirao pulmonar so os pulmes. ______

4.1 Corrige as afirmaes que consideraste falsas.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5. Os peixes extraem o oxignio de que necessitam da gua.

A figura 4 representa o sistema respiratrio de um peixe.

gua
gua

Brnquias
3

Circulao da gua

A
Figura 4

5.1 Identifica o fenmeno representado na figura 4 pela letra A.


__________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 211


Ficha de avaliao 2 A

5.2 Legenda a figura 2.


1 _______________________________________
2 _______________________________________
3 _______________________________________

5.3 Indica a funo do rgo assinalado com o nmero 3.


_______________________________________________________________________________________________

5.4 Ordena as fases que se seguem, de modo a descrever o processo respiratrio de um peixe.
A O dixido de carbono, trazido pelo sangue, passa para a gua.
B A fenda opercular abre e a gua sai.
C Nas brnquias, o oxignio existente na gua passa para o sangue.
D A gua entra pela boca do peixe e banha as brnquias.

6. A figura 5 representa o sistema respiratrio humano.


1
6.1 Legenda a figura.
7
1 ____________________________ 2

2 ____________________________
3
3 ____________________________
4 ____________________________
4
5 ____________________________
8
6 ____________________________ 5

7 ____________________________
9
8 ____________________________ 6

9 ____________________________

Figura 5

6.2 Indica os rgos que fazem parte das vias respiratrias.


_______________________________________________________________________________________________

212 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 2 A

7. A ventilao pulmonar permite a entrada e a sada de ar do organismo pelas vias respiratrias,


atravs dos movimentos respiratrios.
7.1 Identifica o esquema da figura 6
que representa cada uma das fases A B
da ventilao pulmonar.
Inspirao ______
Expirao ______

7.2 Descreve o mecanismo A.


____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________ Figura 6

8. Observa a figura 7.

8.1 Identifica a estrutura assinalada com o 1


nmero 1.
______________________________________________

8.2 Como se designa o processo que ocorre


nessa estrutura?
______________________________________________ A
B

8.3 Identifica os gases assinalados com as Figura 7


letras A e B.
A ______________________________________
B ______________________________________

9. Para viver com sade, indispensvel que a funo respiratria se realize em boas condies.
9.1 Refere duas causas das doenas respiratrias.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

10. Para o equilbrio e para o bom funcionamento do sistema respiratrio devemos cumprir
algumas regras de higiene.
10.1 Refere trs regras de higiene que devemos ter com o nosso sistema respiratrio.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
FIM
Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 213
Ficha de avaliao 2B
Ficha de avaliao 2 B

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 2)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. Todos os organismos necessitam de energia para sobreviver.

Clula
A

Energia C
Vapor de gua

Figura 1

1.1 Legenda a figura 1.

1.2 Refere o nome do processo representado nesta figura.


__________________________________________________________________________________________

1.3 Por que razo o organismo necessita de obter energia?


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 215


Ficha de avaliao 2 B

2. A composio do ar inspirado diferente da do ar expirado. Observa os grficos A e B da figura 2,


que representam a composio de dois tipos de ar.

Figura 2

2.1 Indica o grfico que se refere ao:


a) ar inspirado; _________________________________________________________________________
b) ar expirado. _________________________________________________________________________

2.2 Explica a tua escolha em 2.1.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. Os animais obtm oxignio do meio onde vivem atravs de diferentes processos respiratrios.

3.1 Indica, para cada animal da figura 3, que tipo de respirao possui.
Ave Inseto Peixe

Figura 3

__________________________ __________________________ __________________________

216 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 2 B

4. Classifica cada uma das afirmaes seguintes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Os animais que habitam ambientes terrestres utilizam o oxignio existente na atmosfera
para a respirao. ______
(B) Os animais que habitam ambientes aquticos no utilizam o oxignio para respirar. ______
(C) Os rgos respiratrios dos animais so todos iguais. ______
(D) As lombrigas apresentam como rgos respiratrios os pulmes. ______
(E) Os rgos respiratrios envolvidos na respirao pulmonar so os pulmes. ______

4.1 Corrige as frases que consideraste falsas.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5. Os peixes extraem o oxignio de que necessitam da gua.

A figura 4 representa o sistema respiratrio de um peixe.

gua
gua

Brnquias
3

Circulao da gua

A Figura 4

5.1 Como se denominam os rgos respiratrios de um peixe?


__________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 217


Ficha de avaliao 2 B

5.2 Atribui a cada nmero o termo correto.


1 _______________________________________
2 _______________________________________
3 _______________________________________

5.3 Que nome se d ao fenmeno representado na figura 4 pela letra A?


__________________________________________________________________________________________

5.4 Ordena as fases que se seguem, de modo a descrever o processo respiratrio de um peixe.
A O dixido de carbono, trazido pelo sangue, passa para a gua.
B A fenda opercular abre e a gua sai.
C Nas brnquias, o oxignio existente na gua, passa para o sangue.
D A gua entra pela boca do peixe e banha as brnquias.

6. A figura 5 representa o sistema respiratrio humano.


1
6.1 Legenda a figura.
6
1 ____________________________
2 ____________________________
2
3 ____________________________
4 ____________________________ 3

5 ____________________________ 7
4
6 ____________________________
7 ____________________________ 8
5
8 ____________________________

Figura 5

6.2 Indica os rgos que fazem parte das vias respiratrias.


__________________________________________________________________________________________

218 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 2 B

7. A ventilao pulmonar permite a entrada e sada de ar do organismo pelas vias respiratrias


atravs dos movimentos respiratrios.
7.1 Qual dos esquemas da figura 6, A ou B, corresponde inspirao?
__________________________________________________________________________________________

7.2 Das expresses que se seguem, A B


assinala com X as que ocorrem no
fenmeno A.

(A) Os msculos intercostais


contraem e sobem.
(B) O diafragma descontrai
e sobe.
(C) Subida das costelas.

(D) Sada do ar.

Figura 6
8. Observa a figura 7.
1
8.1 Identifica a estrutura assinalada com o
nmero 1.
______________________________________

8.2 Indica o processo que ocorre nessa


estrutura.
A
______________________________________ B

Figura 7
8.3 Identifica os gases assinalados com as
letras A e B.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

9. Para viver com sade indispensvel que a funo respiratria se realize em boas condies.
9.1 Refere duas causas das doenas respiratrias.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

10. Para o equilbrio e para o bom funcionamento do sistema respiratrio devemos cumprir
algumas regras de higiene.
10.1 Refere trs dessas regras de higiene.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
FIM
Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 219
Ficha de avaliao C2
Ficha de avaliao 2 C

Tema 1 Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 2)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. Todos os organismos necessitam de energia para sobreviver.

Clula
A

Energia C
Vapor de gua
Figura 1

1.1 Legenda a figura 1 com os termos da chave.

Chave: Oxignio Dixido de carbono Nutrientes

1.2 Assinala com X o nome do processo representado na figura.

(A) Respirao celular (B) Respirao cutnea (C) Inspirao

1.3 Completa a afirmao seguinte.


O organismo humano necessita de obter _____________ na respirao celular para viver.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 221


Ficha de avaliao 2 C

2. A composio do ar inspirado diferente da do ar expirado. Observa os grficos A e B, que


representam a composio de dois tipos de ar.

Figura 2

2.1 Indica o grfico que se refere ao:


a) ar inspirado; _________________________________________________________________________
b) ar expirado. _________________________________________________________________________

3. Os animais obtm oxignio do meio onde vivem atravs de diferentes processos respiratrios.

3.1 Faz a ligao de cada animal ao tipo de respirao que tem.

Ave Inseto Peixe

Respirao branquial Respirao pulmonar Respirao traqueal

222 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 2 C

4. Classifica cada uma das afirmaes seguintes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Os animais que habitam ambientes terrestres utilizam o oxignio existente na atmosfera na
respirao. ______
(B) Os animais que habitam ambientes aquticos no utilizam o oxignio para respirar. ______
(C) Os rgos respiratrios dos animais so todos iguais. ______
(D) As lombrigas apresentam como rgos respiratrios os pulmes. ______
(E) Os rgos respiratrios envolvidos na respirao pulmonar so os pulmes. ______

5. Os peixes extraem o oxignio de que necessitam da gua.

A figura 3 representa o sistema respiratrio de um peixe.


2

gua
gua

Circulao da gua

Figura 3

5.1 L a frase que se segue e risca o termo que no est correto.


Os rgos respiratrios dos peixes denominam-se brnquias / pulmes.

5.2 Atribui a cada termo o nmero da figura 3 correto.

boca brnquia oprculo

5.3 Assinala com X a opo que completa corretamente o seguinte texto.


A gua entra pela boca do peixe e banha as brnquias, o oxignio existente na gua passa
para o sangue, e o dixido de carbono, trazido pelo sangue, passa para a gua. Esta troca
gasosa denomina-se

(A) hematose branquial (B) movimentos operculares (C) hematose pulmonar

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 223


Ficha de avaliao 2 C

5.4 Ordena as fases que se seguem, de modo a descrever o processo respiratrio de um peixe.
A O dixido de carbono, trazido pelo sangue, passa para a gua.
B A fenda opercular abre e a gua sai.
C Nas brnquias, o oxignio existente na gua, passa para o sangue.
D A gua entra pela boca do peixe e banha as brnquias.

1
6. A figura 4 representa o sistema respiratrio humano.
7

6.1 Completa a legenda da figura. 2

Fossas nasais ______


3
Boca ______
Faringe ______ 4

Laringe ______ 8
5
Traqueia ______
Brnquio ______
9
Bronquolo ______ 6

Pulmo ______
Diafragma ______
Figura 4

7. A ventilao pulmonar permite a entrada e sada de ar do organismo pelas vias respiratrias


atravs dos movimentos respiratrios.

7.1 Qual dos esquemas da figura 5, A ou B, corresponde inspirao?


__________________________________________________________________________________________

7.2 Das expresses que se seguem, A B


assinala com X as que ocorrem no
fenmeno A.
(A) Os msculos intercostais
contraem-se e sobem.
(B) O diafragma descontrai
e sobe.
(C) Subida das costelas.

(D) Sada do ar.

Figura 5

224 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 2 C

8. Observa a figura 6.
1
8.1 Assinala com X a estrutura que est
representada pelo nmero 1.
(A) Alvolo pulmonar ______
(B) Vaso sanguneo ______

8.2 Identifica os gases assinalados com as A


letras A e B. B

A ____________________________________ Figura 6
B ____________________________________

9. Para viver com sade indispensvel que a funo respiratria se realize em boas condies.

9.1 Assinala com X duas causas das doenas respiratrias.

(A) Poluio atmosfrica (B) Comer doces (C) Fumo do tabaco

10. Para o equilbrio e bom funcionamento do sistema respiratrio, devemos cumprir algumas
regras de higiene.

10.1 Classifica cada uma das afirmaes seguintes como verdadeira (V) ou falsa (F).

(A) Inspirar pelas fossas nasais permite filtrar o ar.

(B) Evitar realizar atividades ao ar livre.

(C) Evitar ambientes poludos.

(D) Fechar todas as janelas para evitar que o ar entre.

(E) No fumar e no estar exposto ao fumo dos fumadores.

FIM

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 225


Ficha de avaliao
(correo rpida) 2D
Ficha de avaliao 2 D

Type equation here.


Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos
Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 2)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

Completa as afirmaes de 1 a 4, assinalando a opo correta.


1. Nas clulas ocorre a _____, utilizando os nutrientes e o _____ e libertando o _____ e o vapor de
gua para o sangue.
(A) respirao celular dixido de carbono oxignio.
(B) respirao celular oxignio dixido de carbono.
(C) absoro dixido de carbono oxignio.
(D) absoro oxignio dixido de carbono.

2. A respirao celular
(A) a produo de energia que ocorre nos pulmes.
(B) a produo de oxignio que ocorre nas clulas.
(C) a produo de oxignio que ocorre nos alvolos.
(D) a produo de energia que ocorre nas clulas.

3. A respirao externa corresponde


(A) captao do dixido de carbono pelos rgos respiratrios.
(B) s trocas gasosas entre os rgos respiratrios e o sangue.
(C) captao do dixido de carbono pelas clulas.
(D) s trocas gasosas entre a pele e o sangue.

4. A _____ a entrada e sada de ar do organismo.


(A) ventilao
(B) respirao celular
(C) inspirao
(D) expirao

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 227


Ficha de avaliao 2 D

5. Seleciona a opo que classifica corretamente as seguintes afirmaes.


I. A composio do ar inspirado e do ar expirado igual.
II. O ar inspirado mais rico em oxignio e mais pobre em dixido de carbono que o ar expirado.
III. O ar inspirado e o ar expirado so compostos por nitrognio, dixido de carbono, oxignio e
vapor de gua.

(A) As afirmaes I e II so verdadeiras e a afirmao III falsa.


(B) As afirmaes I e II so falsas e a afirmao III verdadeira.
(C) As afirmaes II e III so verdadeiras e a afirmao I falsa.
(D) As afirmaes I e III so verdadeiras e a afirmao II falsa.

6. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) Os girinos realizam respirao traqueal.
(B) Os insetos realizam respirao branquial.
(C) Os peixes realizam respirao traqueal.
(D) Os mamferos terrestres realizam respirao pulmonar.

Completa as afirmaes de 7 a 12, assinalando a opo correta.


7. Na respirao cutnea
(A) as trocas gasosas ocorrem atravs das brnquias.
(B) as trocas gasosas ocorrem atravs dos pulmes.
(C) as trocas gasosas ocorrem atravs da pele.
(D) as trocas gasosas ocorrem atravs da traqueia.

8. O sistema respiratrio constitudo por


(A) tubo digestivo e esfago.
(B) pulmes e vias respiratrias.
(C) pulmes e vasos sanguneos.
(D) vias respiratrias e corao.

9. Das vias respiratrias, fazem parte


(A) fossas nasais, faringe, esfago, traqueia, brnquios, bronquolos e alvolos pulmonares.
(B) fossas nasais, faringe, laringe, pleura, brnquios, bronquolos e alvolos pulmonares.
(C) fossas nasais, faringe, laringe, traqueia, brnquios, bronquolos e alvolos pulmonares.
(D) fossas nasais, faringe, laringe, trax, traqueia, brnquios e alvolos pulmonares.

228 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 2 D

10. A ventilao pulmonar compreende a _____, entrada de ar nos pulmes, e a expirao, _____
(A) inspirao sada de ar dos pulmes.
(B) respirao sada de ar dos pulmes.
(C) inspirao entrada e sada de ar dos pulmes.
(D) respirao entrada e sada de ar dos pulmes.

11. Na hematose alveolar


(A) o ar expirado chega aos alvolos pulmonares e o oxignio passa para o sangue.
(B) o ar inspirado chega aos alvolos pulmonares e o dixido de carbono passa para o sangue.
(C) o ar expirado chega aos alvolos pulmonares e o dixido de carbono passa para o sangue.
(D) o ar inspirado chega aos alvolos pulmonares e o oxignio passa para o sangue.

12. Na hematose tecidular


(A) o dixido de carbono do sangue passa para as clulas e recebe destas o oxignio e o vapor
de gua.
(B) o oxignio do ar passa para as clulas e recebe destas o dixido de carbono e o vapor de
gua.
(C) o oxignio do sangue passa para as clulas e recebe destas o dixido de carbono e o vapor
de gua.
(D) o dixido de carbono do ar passa para as clulas e recebe destas o oxignio e o vapor de
gua.

13. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) A sade do sistema respiratrio afetada pela exposio ao fumo do tabaco e pela
poluio atmosfrica.
(B) As doenas do sistema respiratrio devem-se ao consumo de drogas e de lcool.
(C) As doenas do sistema respiratrio devem-se prtica moderada de exerccio fsico.
(D) A sade do sistema respiratrio afetada pela qualidade da gua e pela poluio
atmosfrica.

Completa as afirmaes de 14 a 16, assinalando a opo correta.


14. So exemplos de doenas do sistema respiratrio
(A) asma, gastroenterite, bronquite crnica, enfisema pulmonar e cancro do pulmo.
(B) asma, faringite, pneumonia, bronquite crnica, enfisema pulmonar.
(C) asma, pneumonia, bronquite crnica, cancro do pulmo e lceras gstricas.
(D) asma, pneumonia, bronquite crnica, enfisema pulmonar e cancro do pulmo.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 229


Ficha de avaliao 2 D

15. Uma das causas de doenas respiratrias


(A) arejar as habitaes.
(B) fumar e expor-se ao fumo do tabaco.
(C) inspirar pelas fossas nasais.
(D) cumprir regras de higiene.

16. Para manter o sistema respiratrio saudvel, importante.


(A) evitar ambientes poludos.
(B) manter as habitaes fechadas.
(C) inspirar pela boca.
(D) fumar.

FIM

230 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao
(correo rpida) 2E
Ficha de avaliao 2 E

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 2)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

Completa as afirmaes de 1 a 5, assinalando a opo correta.


1. Nas clulas ocorre a respirao...
(A) alveolar
(B) celular
(C) tecidular
(D) pulmonar

2. A respirao celular .
(A) a produo de energia pelos pulmes.
(B) a produo de alimento pelo estmago.
(C) a respirao de alimento pelas clulas.
(D) a produo de energia pelas clulas.

3. A respirao externa corresponde


(A) captao do dixido de carbono pelos rgos respiratrios.
(B) s trocas gasosas entre os rgos respiratrios e o sangue.
(C) captao do oxignio pelas clulas.
(D) s trocas gasosas entre a pele e o sangue.

4. A ____ a entrada e sada de ar do organismo.


(A) ventilao
(B) respirao celular
(C) inspirao
(D) expirao

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 231


Ficha de avaliao 2 E

5. O ar inspirado mais rico em ____ do que o ar expirado.


(A) dixido de carbono
(B) nitrognio
(C) oxignio
(D) hlio

6. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) Os girinos realizam respirao alveolar.
(B) Os insetos realizam respirao pulmonar.
(C) Os peixes realizam respirao traqueal.
(D) Os mamferos terrestres realizam respirao pulmonar.

Completa as afirmaes de 7 a 12, assinalando a opo correta.


7. Na respirao cutnea
(A) as trocas gasosas ocorrem atravs dos alvolos.
(B) as trocas gasosas ocorrem atravs dos pulmes.
(C) as trocas gasosas ocorrem atravs da pele.
(D) as trocas gasosas ocorrem atravs da traqueia.

8. O sistema respiratrio constitudo por


(A) pulmes e esfago.
(B) pulmes e vias respiratrias.
(C) vias respiratrias e estmago.
(D) pulmes e corao.

9. Das vias respiratrias, fazem parte


(A) fossas nasais, faringe, esfago, traqueia, brnquios, bronquolos e alvolos pulmonares.
(B) fossas nasais, faringe, laringe, pleura, brnquios, bronquolos e alvolos pulmonares.
(C) fossas nasais, faringe, laringe, traqueia, brnquios, bronquolos e alvolos pulmonares.
(D) fossas nasais, faringe, laringe, vescula biliar, traqueia, brnquios e alvolos pulmonares.

232 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 2 E

10. A ventilao pulmonar compreende a ___ e a expirao.


(A) inspirao
(B) respirao
(C) sada de ar dos pulmes
(D) respirao celular

11. Na hematose alveolar


(A) o ar expirado chega aos alvolos pulmonares e o oxignio passa para o sangue
(B) o ar inspirado chega aos alvolos pulmonares e o dixido de carbono passa para o sangue.
(C) o ar expirado chega aos alvolos pulmonares e o dixido de carbono passa para o sangue.
(D) o ar inspirado chega aos alvolos pulmonares e o oxignio passa para o sangue.

12. Na hematose tecidular


(A) o dixido de carbono do sangue passa para as clulas e recebe destas o oxignio e o vapor
de gua.
(B) o oxignio do ar passa para as clulas e recebe destas o dixido de carbono e o vapor de
gua.
(C) o oxignio do sangue passa para as clulas e recebe destas o dixido de carbono e o vapor
de gua.
(D) o dixido de carbono do ar passa para as clulas e recebe destas o oxignio e o vapor de
gua.

13. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) As doenas do sistema respiratrio devem-se essencialmente ao consumo e exposio ao
fumo do tabaco.
(B) As doenas do sistema respiratrio devem-se exposio solar.
(C) As doenas do sistema respiratrio devem-se prtica moderada de exerccio fsico.
(D) A sade do sistema respiratrio afetada pela qualidade do ar atmosfrico e pela da gua.

Completa as afirmaes de 14 a 16, assinalando a opo correta.


14. So exemplos de doenas do sistema respiratrio
(A) asma, gastroenterites, enfisema pulmonar e cancro do pulmo.
(B) faringite, asma, pneumonia, bronquite crnica, enfisema pulmonar.
(C) asma, pneumonia, bronquite crnica, cancro do pulmo e lceras gstricas.
(D) asma, pneumonia, bronquite crnica, enfisema pulmonar e cancro do pulmo.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 233


Ficha de avaliao 2 E

15. As regras de higiene so


(A) a causa das doenas respiratrias.
(B) importantes para o equilbrio do sistema respiratrio.
(C) a causa das doenas de pele.
(D) importantes para o equilbrio da qualidade do ar.

16. Seleciona a afirmao que promove o bom funcionamento do sistema respiratrio.


(A) No fumar.
(B) No arejar as habitaes.
(C) Inspirar pela boca.
(D) Frequentar ambientes poludos.

FIM

234 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 3A
Ficha de avaliao 3 A

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 3)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. O corao um rgo musculoso, responsvel por bombear o sangue para todas as partes do
corpo.
1.1 Qual a funo do sistema cardiovascular?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

1.2 Refere a constituio do sistema cardiovascular.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2. Observa a figura 1. 4

2.1 Legenda a figura.

1 ____________________________________
5
2 ___________________________________________
3 ___________________________________________
6
4 ___________________________________________
5 ___________________________________________ 7
3
6 ___________________________________________
7 ___________________________________________ 8
8 ___________________________________________ 2
9
9 ___________________________________________
1 Figura 1

3. Relaciona a estrutura de cada um dos vasos sanguneos com as funes que desempenham:
a) artrias; ____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) veias; ______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c) capilares. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 235
Ficha de avaliao 3 A

4. Observa a figura 2.

4.1 Identifica os constituintes do sangue


representados na figura. 2
1
1 ____________________________________

2 ___________________________________________ 3
3 ___________________________________________
Figura 2

4.2 Refere duas diferenas entre as clulas 1 e 3.


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

4.3 Indica a funo dos seguintes constituintes do sangue:

a) eritrcitos; _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) leuccitos; _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) plaquetas; ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
d) plasma. ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5. O sangue circula por todo o organismo num circuito fechado.

5.1 Identifica a circulao sangunea representada em:

A ____________________________________________

_______________________________________________

B ____________________________________________

_______________________________________________

Figura 3
236 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano
Ficha de avaliao 3 A

5.2 Descreve a circulao sangunea (sistmica e pulmonar). Utiliza os termos da chave.

aorta hematose alveolar trocas gasosas hematose tecidular

aurcula ventrculo sangue venoso sangue arterial

pulmonares veias artrias

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

6. Na figura 4 est representado o ciclo cardaco.

6.1 Identifica as diferentes etapas do ciclo cardaco.

A ____________________________________________

B ___________________________________________

C ___________________________________________
A B

6.2 Explica o que ocorre na etapa A.

____________________________________________ C
Figura 4
_______________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 237


Ficha de avaliao 3 A

7. L o seguinte texto com ateno.

As doenas cardiovasculares continuam a ser a principal causa de morte em Portugal.


A reduo da mortalidade prematura, ou seja, aquela que se verifica antes dos 70 anos de
idade, um dos objetivos do Programa Nacional de Sade. Pretende-se promover o
tratamento da hipertenso arterial e reforar programas dedicados adoo de estilos de
vida saudveis ou direcionados ao combate de fatores de risco, como o tabagismo e a
diabetes.
Adaptado de www.dgs.pt
(consultado em 17/09/2016)

7.1 Qual a principal causa de morte em Portugal?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

7.2 Porque importante a promoo de estilos de vida saudvel?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

7.3 Indica dois cuidados que contribuem para o bom funcionamento do sistema cardiovascular.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

8. Durante um passeio no jardim, o Joo reparou que uma menina caiu enquanto brincava e ficou
inanimada, sem sinais de ventilao.

8.1 Qual dever ser o primeiro passo a ser tomado quando nos deparamos com uma situao
como a descrita?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

9. Como se denomina o sistema responsvel pela eliminao de substncias que esto em excesso
no nosso organismo?

_______________________________________________________________________________________________

238 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 3 A

10. Observa a figura 5.

4
10.1 Indica o nome do sistema representado na figura.
_________________________________________________
_________________________________________________

10.2 Legenda a figura. 3

1 _____________________________________________

2 _____________________________________________
2
3 _____________________________________________
1
4 _____________________________________________

10.3 Indica a funo de cada um dos rgos: Figura 5

a) uretra; _______________________________________________________________________________
b) bexiga; _______________________________________________________________________________
c) urter; _______________________________________________________________________________
d) rim. __________________________________________________________________________________

11. A pele o rgo que reveste o corpo e desempenha um papel muito importante na funo
excretora.

11.1 Indica o papel desempenhado pela pele.


_________________________________________________________________________________________

11.2 Refere o que produzem as glndulas:

a) sebceas; ____________________________________________________________________________
b) sudorparas. _________________________________________________________________________

11.3 Menciona dois cuidados a ter com a pele.


_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

FIM

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 239


Ficha de avaliao 3B
Ficha de avaliao 3 B

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 3)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. O corao um rgo musculoso, responsvel por bombear o sangue para todas as partes do
corpo.
1.1 Qual a funo do sistema cardiovascular?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

1.2 Refere a constituio do sistema cardiovascular.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2. Observa a figura 1.

2.1 Legenda a figura. 4

1 ____________________________________

2 ___________________________________________ 5

3 ___________________________________________ 6

4 ___________________________________________ 7

5 ___________________________________________
3
6 ___________________________________________
8
7 ___________________________________________
2
8 ___________________________________________
1
Figura 1

2.2 Identifica a estrutura que separa a parte direita do corao da parte esquerda.

_______________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 241


Ficha de avaliao 3 B

3. Estabelece a correspondncia correta entre as estruturas da coluna I e a respetiva funo da coluna II.

Coluna I Coluna II
A. Artrias 1. Possuem paredes muito finas e possibilitam as trocas entre o sangue e os
tecidos.
B. Veias 2. Possuem paredes muito espessas e elsticas e transportam o sangue que sai do
corao para todas as partes do corpo.
C. Capilares 3. Possuem paredes de espessura mdia e vlvulas que impedem o retrocesso do
sangue. Transportam o sangue de todo o corpo at ao corao.

A ______ B ______ C ______

4. Quais so os constituintes do sangue?


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

5. Observa a figura 2. 3
1 2
5.1 Legenda a figura.

1 __________________________
2 _______________________________
3 _______________________________
4 _______________________________
4 Figura 2

5.2 Assinala com X a afirmao que distingue os eritrcitos dos leuccitos.

(A) Os eritrcitos tm ncleo e so maiores do que os leuccitos.


(B) Os eritrcitos no tm ncleo e so menores do que os leuccitos.
(C) Os leuccitos so em forma de disco e so maiores do que os eritrcitos.

5.3 Completa a tabela:


Constituinte do sangue Funo
Eritrcito

Transporta substncias, como os nutrientes, at s clulas, e recebe


destas dixido de carbono e outros produtos.
Plaqueta

Defendem o organismo de microrganismos invasores.

242 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 3 B

6. O sangue circula por todo o organismo num circuito fechado.

6.1 Identifica o tipo de circulao sangunea


representado em:

A __________________________________________________

_____________________________________________________

B __________________________________________________

_____________________________________________________

6.2 Assinala a opo que descreve o circuito do sangue


durante a circulao B.

(A) Aurcula esquerda ventrculo esquerdo


artria aorta clulas veia cava aurcula
direita.
(B) Aurcula direita ventrculo direita artria
Figura 3
aorta clulas veia cava aurcula direita.

6.3 Distingue sangue venoso de sangue arterial.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

7. Classifica cada uma das afirmaes seguintes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Na circulao pulmonar, o sangue sai do corao atravs da artria pulmonar.
(B) Na hematose tecidular, as clulas recebem oxignio e libertam dixido de carbono.
(C) O sangue arterial regressa ao corao atravs das veias pulmonares.
(D) O sangue venoso regressa ao corao atravs das veias pulmonares.
(E) Nos pulmes ocorre a hematose tecidular.

7.1 Corrige as afirmaes que consideraste falsas.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 243


Ficha de avaliao 3 B

8. Na figura 4 est representado o ciclo cardaco.


B
8.1 Identifica as diferentes etapas do ciclo cardaco.

A ____________________________________________

B ___________________________________________

C ___________________________________________ A

8.2 Descreve a etapa A.

____________________________________________
C
____
_______________________________________________________
Figura 4
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

9. L o seguinte texto com ateno.

As doenas cardiovasculares continuam a ser a principal causa de morte em Portugal.


A reduo da mortalidade prematura, ou seja, aquela que se verifica antes dos 70 anos de
idade, um dos objetivos do Programa Nacional de Sade. Pretende-se promover o
tratamento da hipertenso arterial e reforar programas dedicados adoo de estilos de
vida saudveis ou direcionados ao combate de fatores de risco, como o tabagismo e a
diabetes.
Adaptado de www.dgs.pt
(consultado em 17/09/2016)

9.1 Qual a principal causa de morte em Portugal?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

9.2 Porque importante a promoo de estilos de vida saudvel?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

9.3 Indica dois cuidados que contribuem para o bom funcionamento do sistema cardiovascular.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

244 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 3 B

10. Durante um passeio no jardim, o Joo reparou que uma menina caiu enquanto brincava e ficou
inanimada, sem sinais de ventilao.

10.1 Qual dever ser o primeiro passo a ser tomado quando nos deparamos com uma
situao como a descrita?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

11. Como se denomina o sistema responsvel pela eliminao de substncias que esto em
excesso no nosso organismo?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

4
12. Na figura 5 est o sistema urinrio.

12.1 Legenda a figura.

1 ____________________________________________
3
2 ____________________________________________

3 ____________________________________________

4 ____________________________________________ 2

1
Figura 5

12.2 Estabelece a correspondncia correta entre os rgos da coluna I e a respetiva funo da


coluna II.

Coluna I Coluna II
A. Uretra 1. Transporta a urina at bexiga.
B. Bexiga 2. Filtra o sangue.
C. Urter 3. Conduz a urina da bexiga at ao exterior.
D. Rim 4. Armazena a urina.

A ______ B ______ C ______ D ______

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 245


Ficha de avaliao 3 B

13. A pele o rgo que reveste o corpo humano e responsvel pela produo do suor.

13.1 Descreve a importncia da pele na funo excretora.


_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

14. Indica dois cuidados a ter com:

a) o sistema urinrio; ________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________________________
b) a pele. ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

FIM

246 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 3C
Ficha de avaliao 3 C

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 3)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. O corao um rgo musculoso, responsvel por bombear o sangue para todas as partes do
corpo.

1.1 Assinala com X a opo que apresenta a funo do sistema cardiovascular.


(A) O corao um rgo musculoso.
(B) Assegurar o transporte de substncias a todo o organismo.
(C) Bombear o sangue para todo o corpo.

1.2 Assinala com X os rgos que constituem o sistema cardiovascular.


(A) Estmago.
(B) Corao.
(C) Pulmes.
(D) Vasos sanguneos.
4

2. Observa a figura 1.

2.1 Legenda a figura. 5


_____ Ventrculo direito
6
_____ Ventrculo esquerdo
7
_____ Aurcula direita
_____ Aurcula esquerda
3
_____ Artria aorta
_____ Artrias pulmonares 8
_____ Veias cavas 2
_____ Veias pulmonares
1 Figura 1

2.2 Assinala com X o nome da estrutura que separa a parte direita do corao da parte
esquerda.
(A) Vlvula. (B) Septo.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 247


Ficha de avaliao 3 C

3. Estabelece a correspondncia correta entre os vasos sanguneos da coluna I e as descries da


coluna II.

Coluna I Coluna II
A. Artrias 1. Possuem paredes muito finas e possibilitam as trocas entre o sangue e as
clulas.
B. Veias 2. Possuem paredes muito espessas e elsticas e transportam o sangue que sai do
corao para todas as partes do corpo.
C. Capilares 3. Possuem paredes de espessura mdia e vlvulas que impedem o retrocesso do
sangue. Transportam o sangue de todo o corpo at ao corao.

A ______ B ______ C ______

4. Na figura 2 esto representados os constituintes do sangue.


1 2 3
4.1 Completa a legenda da figura.

_____ Leuccitos
_____ Eritrcitos
_____ Plaquetas
_____ Plasma

4 Figura 2
4.2 Liga os constituintes do sangue s respetivas funes.

Constituinte do
Funes
sangue
Eritrcito Intervm na coagulao do sangue.
Transporta substncias, como os nutrientes, at s clulas e recebe
Leuccito
destas dixido de carbono e outros produtos.
Plaqueta Defende o organismo de microrganismos invasores.
Plasma Transporta oxignio.

5. O sangue circula por todo o organismo num circuito fechado.


5.1 Completa a legenda da figura 3.

_____ Circulao sistmica


_____ Circulao pulmonar

5.2 Assinala com X a afirmao que apresenta a funo do


sangue durante a circulao sistmica.
(A) Levar o dixido de carbono at aos pulmes.
(B) Levar o oxignio a todas as partes do corpo.

248 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano Figura 3


Ficha de avaliao 3 C

6. Completa o texto, utilizando todos os termos da chave.

ventrculo pulmonares aorta tecidular

oxignio esquerdo dixido de carbono

Na circulao pulmonar o sangue sai do _____________________ direito, atravs das artrias


_____________________ e dirige-se para os pulmes. Nos pulmes ocorre a hematose alveolar: o
sangue liberta _____________________ e recebe _____________________.

Na circulao sistmica, o sangue sai do ventrculo _____________________ atravs da artria


_____________________ e dirige-se a todas as partes do corpo, onde ocorre a hematose
_____________________: o sangue liberta oxignio e recebe o dixido de carbono das clulas.

7. Assinala com X a opo que completa corretamente as afirmaes.

7.1 O ciclo cardaco ocorre em trs fases...


(A) sstole auricular, sstole ventricular e distole geral.
(B) distole auricular, distole ventricular e distole geral.
(C) sstole auricular, sstole ventricular e sstole geral.

7.2 Durante a sstole ventricular, os ventrculos contraem...


(A) e o sangue passa para as aurculas.
(B) e o sangue passa para as artrias.
(C) e o sangue passa para as veias.

8. Observa a figura 4.

A B

C D

Figura 4

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 249


Ficha de avaliao 3 C

8.1 Faz corresponder cada imagem medida que visa promover o bom funcionamento do
sistema cardiovascular.

Medida Imagem
1. No consumir tabaco e de bebidas alcolicas pois pode provocar Acidente
Vascular Cerebral (AVC).
2. A atividade fsica diria ajuda a prevenir o aparecimento de doenas do sistema
cardiovascular.
3. Uma alimentao saudvel, pobre em gorduras, acares e em sal evitam
doenas como a aterosclerose e a hipertenso.
4. Evitar uma alimentao com excesso de gorduras, sal e acares pois
prejudicial para o sistema cardiovascular.

9. Assinala com X o nome do sistema responsvel pela eliminao de substncias que esto em
excesso no nosso organismo.
(A) Sistema cardiovascular. 4
(B) Sistema excretor.

10. A figura 5 representa o sistema urinrio.


3
10.1 Completa a legenda da figura.
_____ Bexiga
_____ Urter
2
_____ Rim
_____ Uretra 1
Figura 5

10.2 Estabelece a correspondncia correta entre os rgos do sistema urinrio e a respetiva


funo.
rgo Funo
A. Uretra 1. Transporta a urina at bexiga.
B. Bexiga 2. Filtra o sangue.
C. Urter 3. Conduz a urina da bexiga at ao exterior.
D. Rim 4. Armazena a urina.

A ______ B ______ C ______ D ______

250 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 3 C

11. Classifica cada uma das seguintes afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) A pele intervm na eliminao de substncias de excreo.
(B) As glndulas sebceas produzem o suor.
(C) O suor constitudo por gua e produtos de excreo das clulas.
(D) Uma das funes da pele regular a temperatura corporal.
(E) Os hbitos dirios de higiene corporal so prejudiciais ao sistema urinrio e pele.

FIM

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 251


Ficha de avaliao
(correo rpida) 3D
Ficha de avaliao 3 D

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 3)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

Completa as afirmaes de 1 a 4, assinalando a opo correta.


1. O sistema cardiovascular constitudo pelo rgo responsvel por bombear o sangue a todas as
partes do corpo_____, e pelas estruturas por onde circula o sangue, _____ .
(A) o corao os capilares
(B) a artria aorta... o corao
(C) o corao... os vasos sanguneos
(D) as veias pulmonares as artrias pulmonares

2. O corao constitudo por_____ cavidades, as _____, e os _____.


(A) quatro aurculas ventrculos
(B) trs aurculas ventrculos
(C) duas aurculas ventrculos
(D) quatro vlvulas septos

3. No corao, o sangue no passa dos ventrculos para as aurculas porque possui


(A) um septo.
(B) veias.
(C) vlvulas.
(D) o miocrdio.

4. Os vasos sanguneos por onde circula o sangue so de trs tipos


(A) as artrias, as vlvulas e as clulas.
(B) as veias, os capilares e o septo.
(C) as aurculas, os ventrculos e os capilares.
(D) as artrias, as veias e os capilares.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 253


Ficha de avaliao 3 D

5. Seleciona a opo que classifica corretamente as seguintes afirmaes.


I. As artrias permitem as trocas gasosas.
II. Os capilares permitem as trocas gasosas e possuem as paredes muito finas.
III. As veias tm paredes mais finas do que as artrias e possuem vlvulas que impedem que o
sangue volte para trs.

(A) As afirmaes I e II so verdadeiras e a afirmao III falsa.


(B) As afirmaes II e III so verdadeiras e a afirmao I falsa.
(C) As afirmaes I e II so falsas e a afirmao III verdadeira.
(D) Todas as afirmaes so verdadeiras.

6. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) O sangue constitudo pelo plasma e pelos elementos figurados.
(B) O sangue constitudo apenas por leuccitos, eritrcitos e plaquetas.
(C) O sangue constitudo apenas por plasma.
(D) Nenhuma afirmao verdadeira.

Completa as afirmaes de 7 a 12, assinalando a opo correta.


7. O plasma tem como funo
(A) intervir na defesa do organismo.
(B) transportar substncias, como por exemplo os nutrientes at s clulas.
(C) intervir na coagulao do sangue.
(D) realizar a fagocitose.

8. A diapedese consiste na sada _____ dos vasos sanguneos para defender o organismo da ao de
microrganismos.
(A) das plaquetas
(B) dos eritrcitos
(C) dos leuccitos
(D) de plasma

9. Durante a circulao _____ o sangue sai do _____ do corao atravs da artria pulmonar e dirige-
se aos pulmes onde ocorre a _____
(A) sistmica ventrculo direito hematose alveolar
(B) pulmonar ventrculo direito hematose alveolar
(C) pulmonar ventrculo esquerdo hematose alveolar
(D) pulmonar ventrculo direito hematose branquial
254 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano
Ficha de avaliao 3 D

10. Na circulao _____, o sangue sai do _____ do corao atravs da artria aorta e dirige-se para
todas as partes do corpo onde ocorre a _____
(A) sistmica ventrculo direito hematose tecidular
(B) sistmica ventrculo esquerdo hematose alveolar
(C) pulmonar ventrculo esquerdo hematose tecidular
(D) sistmica ventrculo esquerdo hematose tecidular

11. O sangue arterial ...


(A) rico em oxignio e pobre em dixido de carbono.
(B) rico em dixido de carbono e pobre em oxignio.
(C) rico em oxignio e dixido de carbono.
(D) pobre em oxignio e dixido de carbono.

12. O corao tem como funo


(A) impulsionar o sangue para as clulas.
(B) impulsionar o sangue a todas as partes do corpo.
(C) receber o sangue de todas as partes do corpo.
(D) receber o sangue das clulas.

13. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) Durante a sstole ventricular, os ventrculos distendem-se e o sangue passa dos ventrculos
para as artrias.
(B) Durante a sstole ventricular, as aurculas contraem-se e o sangue passa dos ventrculos
para as artrias.
(C) Durante a sstole ventricular, os ventrculos contraem-se e o sangue passa dos ventrculos
para as aurculas.
(D) Durante a sstole ventricular, os ventrculos contraem-se e o sangue passa dos ventrculos
para as artrias.

Completa a afirmao 14, assinalando a opo correta.


14. So exemplos de doenas do sistema cardiovascular.
(A) aterosclerose, hipertenso, AVC e enfarte do miocrdio.
(B) asma, gastroenterites, enfisema pulmonar e cancro do pulmo.
(C) faringite, asma, pneumonia, bronquite crnica, enfisema pulmonar.
(D) varizes, cancro do pulmo e lceras gstricas.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 255


Ficha de avaliao 3 D

15. Seleciona a afirmao que no se refere aos procedimentos a ter na deteo de ausncia de
sinais de ventilao e de circulao numa pessoa.
(A) Ativar o Sistema Integrado de Emergncia Mdica (SIEM), atravs do 112.
(B) Fazer o Suporte Bsico de Vida (SBV).
(C) Aguardar que a pessoa melhore.
(D) Pedir ajuda.

16. Seleciona a afirmao falsa.


(A) O sistema excretor responsvel pela eliminao de substncias que esto em excesso no
nosso organismo.
(B) O sistema urinrio constitudo pelos rins e pelas vias urinrias (ureteres, bexiga e uretra).
(C) Durante a atividade celular, as clulas produzem energia e libertam substncias que tm
de ser eliminadas produtos de excreo, tais como urina, dixido de carbono e suor.
(D) Para o bom funcionamento do sistema urinrio devemos reter a urina na bexiga o mximo
de tempo possvel.

FIM

256 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao
(correo rpida) 3E
Ficha de avaliao 3 E

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 1: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais (Parte 3)
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

Completa as afirmaes de 1 a 4, assinalando a opo correta.


1. O sistema cardiovascular constitudo por: sangue,
(A) corao e capilares.
(B) corao e artrias.
(C) corao e vasos sanguneos.
(D) corao e veias.

2. O corao constitudo por 4 cavidades


(A) 2 aurculas e 2 ventrculos.
(B) 2 aurculas e 1 ventrculo.
(C) 1 aurcula e 2 ventrculos.
(D) 1 aurcula e 1 ventrculo.

3. No corao, o sangue no passa dos ventrculos para as aurculas porque possui


(A) um septo.
(B) veias.
(C) vlvulas.
(D) artrias.

4. Os vasos sanguneos por onde circula o sangue so de trs tipos


(A) as artrias, as vlvulas e as veias.
(B) as veias, os capilares e o septo.
(C) as aurculas, os ventrculos e os capilares.
(D) as artrias, as veias e os capilares.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 257


Ficha de avaliao 3 E

5. Seleciona a opo verdadeira.


(A) As veias permitem as trocas gasosas.
(B) As artrias possuem paredes muito espessas e elsticas.
(C) Os capilares permitem as trocas gasosas e possuem as paredes espessas.
(D) As artrias so muito finas e possuem vlvulas que impedem que o sangue volte para trs.

6. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) O sangue constitudo pelo plasma e pelos elementos figurados.
(B) O sangue constitudo apenas por leuccitos, eritrcitos e plaquetas.
(C) O sangue constitudo apenas por plasma.
(D) Nenhuma afirmao verdadeira.

Completa as afirmaes de 7 a 12, assinalando a opo correta.


7. O plasma tem como funo
(A) intervir na defesa do organismo.
(B) transportar substncias, como por exemplo os nutrientes at s clulas.
(C) intervir na coagulao do sangue.
(D) realizar a fagocitose.

8. A diapedese
(A) a capacidade de as plaquetas atravessarem os vasos sanguneos.
(B) a capacidade de os eritrcitos atravessarem os vasos sanguneos.
(C) a capacidade de os leuccitos atravessarem os vasos sanguneos.
(D) a capacidade de o plasma atravessar os vasos sanguneos.

9. O circuito do sangue durante a circulao pulmonar ...


(A) ventrculo esquerdo artria pulmonar pulmes.
(B) ventrculo direito artria pulmonar pulmes.
(C) ventrculo esquerdo artria pulmonar clulas.
(D) ventrculo direito artria pulmonar clulas.

258 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 3 E

10. O circuito do sangue durante a circulao sistmica


(A) ventrculo direito artria aorta pulmes.
(B) ventrculo direito artria aorta clulas.
(C) ventrculo esquerdo artria aorta pulmes.
(D) ventrculo esquerdo artria aorta clulas.

11. O sangue arterial ...


(A) rico em oxignio e pobre em dixido de carbono.
(B) rico em dixido de carbono e pobre em oxignio.
(C) rico em oxignio e dixido de carbono.
(D) pobre em oxignio e dixido de carbono.

12. O corao tem como funo


(A) impulsionar o sangue para as clulas.
(B) impulsionar o sangue a todas as partes do corpo.
(C) receber o sangue de todas as partes do corpo.
(D) receber o sangue das clulas.

13. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) So exemplos de doenas do sistema cardiovascular: asma, hipertenso e constipaes.
(B) So exemplos de doenas do sistema cardiovascular: aterosclerose, hipertenso e cancro
do estmago.
(C) So exemplos de doenas do sistema cardiovascular: aterosclerose, hipertenso, AVC e
enfarte do miocrdio.
(D) So exemplos de doenas do sistema cardiovascular: hipertenso e doenas respiratrias.

Completa as afirmaes de 14 a 16, assinalando a opo correta.


14. Perante uma pessoa em paragem cardiorrespiratria deves, em primeiro lugar
(A) acionar o Sistema Integrado de Emergncia Mdica (SIEM).
(B) fazer o Suporte Bsico de Vida (SBV).
(C) aguardar que a pessoa melhore.
(D) pedir ajuda.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 259


Ficha de avaliao 3 E

15. Durante a atividade celular, as clulas produzem energia e libertam substncias que tm de ser
eliminadas, tais como
(A) urina, oxignio e suor.
(B) gua, oxignio e suor.
(C) urina, dixido de carbono e suor.
(D) urina, gua e suor.

16. Para o bom funcionamento do sistema urinrio necessrio tomar cuidados no dia a dia,
como
(A) beber gua uma vez ao dia.
(B) evitar hbitos de higiene corporal.
(C) fumar e beber bebidas alcolicas.
(D) no reter a urina na bexiga por muito tempo.

FIM

260 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 4A
Ficha de avaliao 4 A

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 2: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. As plantas realizam fotossntese quando as condies do meio lhes so adequadas.


1.1 Define fotossntese.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

1.2 Indica dois fatores do meio que influenciam o processo fotossinttico.


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2. Observa a figura 1.

Figura 1

2.1 Identifica a estrutura representada na figura 1.

__________________________________________________________________________________________

2.1.1 Refere a sua funo.


____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 261


Ficha de avaliao 4 A

3. Observa a figura 2, que representa o processo fotossinttico.

3.1 Legenda a figura.

C
D
B

Figura 2

A _______________________________________ D ________________________________________
B _______________________________________ E _________________________________________
C _______________________________________

3.2 Indica:

a) o rgo responsvel pela absoro da substncia A;

______________________________________________________________________________________
b) os pigmentos responsveis pela captao da energia luminosa.

______________________________________________________________________________________

3.3 Quais so os principais produtos resultantes da fotossntese?

__________________________________________________________________________________________

3.4 Comenta a afirmao: De noite, as plantas no realizam a fotossntese.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

262 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 4 A

4. Aps a produo do alimento, este tem de chegar a todas as partes da planta.

4.1 Distingue seiva bruta de seiva elaborada.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

4.2 Classifica cada uma das seguintes afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).

(A) A seiva bruta transportada atravs dos vasos condutores do caule at s partes
areas da planta.
(B) Os minerais que fazem parte da composio da seiva bruta so utilizados na
fotossntese.
(C) A seiva elaborada transportada pelos mesmos vasos condutores da seiva bruta.
(D) A seiva elaborada tem um movimento descendente na planta.
(E) A seiva elaborada utilizada pela planta na produo de alimento

4.3 Corrige as afirmaes que consideraste falsas.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5. As plantas, semelhana dos animais, necessitam de energia.

5.1 Em que estrutura produzida a energia utilizada pelas plantas?

__________________________________________________________________________________________

5.2 Como se denomina o processo de obteno e energia?

__________________________________________________________________________________________

5.3 Qual a relao entre os produtos resultantes da fotossntese e os do processo de obteno


de energia pelas plantas?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 263


Ficha de avaliao 4 A

6. A Alice e o Joo queriam saber que reservas alimentares se acumulam na batata e na noz.
Realizaram na aula de Cincias Naturais a seguinte atividade prtica:

Atividade 1 Atividade 2

Deitaram 2 gotas de gua iodada Esmagaram miolo de uma noz sobre


sobre uma rodela de batata. papel de filtro.

Verificaram que a zona onde foi Verificaram que o papel ficou


colocada a gua iodada, corou de manchado.
castanho escuro.

6.1 Indica o rgo em que so acumuladas substncias de reserva:

a) na batateira; _________________________________________________________________________
b) na nogueira. _________________________________________________________________________

6.2 Identifica o nutriente acumulado:

a) na batata; ___________________________________________________________________________
b) no miolo de noz. _____________________________________________________________________

6.3 Refere outros dois rgos das plantas que possam acumular substncias de reserva.
Apresenta exemplos.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

7. A sociedade utiliza as plantas em diferentes atividades do dia a dia.

7.1 Indica duas plantas utilizadas pelo ser humano, apresentando exemplos da sua aplicao.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

264 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 4 A

8. As plantas realizam a transpirao libertando vapor de gua.

8.1 Explica de que forma a transpirao das plantas intervm na realizao da fotossntese.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

8.2 Indica quatro fatores que influenciam a transpirao das plantas.

__________________________________________________________________________________________

9. Observa a figura 3, que representa um estoma.


2
9.1 Legenda a figura.

1 _________________________________________
2 _________________________________________

9.2 Qual a funo dos estomas? 1 Figura 3

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

10. Na figura 4 que esto representados trs processos realizados pelas plantas.

Dixido de
carbono
B
Vapor de Energia
gua luminosa 10.1 Identifica os processos representados na
figura pelas letras A, B e C.

A C _____________________________________________
Oxignio
O

Dixido de _____________________________________________
carbono _____________________________________________
Oxignio _____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Figura 4

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 265


Ficha de avaliao 4 A

10.2 Indica as trocas gasosas que ocorrem em cada um dos processos A, B e C.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

10.3 Explica de que forma as plantas contribuem para a renovao do ar atmosfrico.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

10.4 Comenta a afirmao: A desflorestao e os incndios alteram o ndice de Qualidade do Ar.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

11. Indica trs medidas que contribuam para a proteo da floresta.


_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

FIM

266 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 4B
Ficha de avaliao 4 B

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 2: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. As plantas realizam a fotossntese quando as condies do meio lhes so adequadas.

1.1 Completa a frase:


A fotossntese __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

1.2 Indica dois fatores do meio que influenciam o processo fotossinttico.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

2. Observa a figura 1.

Figura 1

2.1 Identifica a estrutura representada na figura 1


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

2.2 Assinala com X a funo da estrutura representada na figura 1.


(A) o local onde ocorre a fotossntese.
(B) o local onde ocorre a respirao.
(C) responsvel pela produo de oxignio.
(D) responsvel pela produo de gua.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 267


Ficha de avaliao 4 B

3. Observa a figura 2 que representa o processo fotossinttico.

Energia
luminosa

C
D
B

Figura 2

3.1 Faz a legenda da figura.

A ____________________________________ C ____________________________________________

B ____________________________________ D ____________________________________________

3.2 Comenta a afirmao: De noite, as plantas no realizam a fotossntese.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

4. Aps a produo do alimento, este tem de chegar a todas as partes da planta.

4.1 Distingue seiva bruta de seiva elaborada.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

268 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 4 B

4.2 Classifica cada uma das seguintes afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) A seiva bruta transportada atravs dos vasos condutores do caule at s partes
areas da planta.
(B) Os minerais que fazem parte da composio da seiva bruta so utilizados na
fotossntese.
(C) A seiva elaborada transportada pelos mesmos vasos condutores da seiva bruta.
(D) A seiva elaborada tem um movimento descendente na planta.
(E) A seiva elaborada utilizada pela planta na produo de alimento.

4.3 Corrige as afirmaes que consideraste falsas em 4.2.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5. Estabelece a correspondncia entre as afirmaes da coluna A e os processos da coluna B.

Coluna I Coluna II

1. Durante este processo ocorre a produo de glicose, com


libertao de oxignio.

2. A glicose e o oxignio so utilizados pela clula. A. Respirao celular

3. Durante este processo produz-se energia. B. Fotossntese

4. Este processo ocorre nos cloroplastos na presena de energia


luminosa.

1 ______ 2 ______ 3 ______ 4 ______

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 269


Ficha de avaliao 4 B

6. A Alice e o Joo queriam saber que reservas alimentares se acumulam na batata e na noz.
Realizaram na aula de Cincias Naturais a seguinte atividade prtica:

Atividade 1 Atividade 2

Deitaram 2 gotas de gua iodada Esmagaram miolo de uma noz sobre


sobre uma rodela de batata. papel de filtro.

Verificaram que a zona onde foi Verificaram que o papel ficou


colocada a gua iodada, corou de manchado.
castanho escuro.

6.1 Indica o rgo em que so acumuladas substncias de reserva


a) na batateira; _________________________________________________________________________
b) na nogueira. _________________________________________________________________________

6.2 Identifica o nutriente acumulado


a) na batata; ___________________________________________________________________________
b) no miolo de noz. _____________________________________________________________________

6.3 Refere outros dois rgos das plantas que possam acumular substncias de reserva.
Apresenta exemplos.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

7. A sociedade utiliza as plantas em diferentes atividades do dia a dia.

7.1 Indica duas plantas utilizadas como fonte de alimento.


__________________________________________________________________________________________

270 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 4 B

7.2 Refere uma atividade humana que utiliza como fonte de matria-prima
(A) a cortia extrada do sobreiro; ________________________________________________________
(B) a madeira do carvalho; _______________________________________________________________
(C) a celulose extrada do eucalipto; _____________________________________________________
(D) a resina extrada do pinheiro-bravo; __________________________________________________
(E) o algodo do algodoeiro. _____________________________________________________________

8. As plantas libertam vapor de gua durante a transpirao.

8.1 Assinala com X o papel da transpirao na realizao da fotossntese.


(A) Permite a descida da seiva elaborada.
(B) Permite a subida da seiva bruta.
(C) Garante a obteno da energia luminosa.

8.2 Indica dois fatores que influenciam a transpirao das plantas.


__________________________________________________________________________________________

2
9. Observa a figura 3, que representa um estoma.

9.1 Faz a sua legenda.


1 _________________________________________
2 _________________________________________

1 Figura 3
9.2 Qual a funo dos estomas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 271


Ficha de avaliao 4 B

10. Observa a figura 4, que representa trs processos realizados pelas plantas.

Dixido de
carbono
B
Vapor de Energia
gua luminosa

A C
Oxignio
O

Dixido de
carbono
Oxignio

Figura 4

10.1 Identifica os processos representados na figura, pelas letras A, B e C.

A _________________________ B _______________________ C _________________________

10.2 As plantas contribuem para a renovao do ar atmosfrico durante o processo B.


Justifica.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

10.3 De que modo a desflorestao e os incndios alteram o ndice de Qualidade do Ar?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

11. Indica trs medidas que contribuem para a proteo da floresta.


_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

FIM

272 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 4C
Ficha de avaliao 4 C

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 2: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. As plantas realizam fotossntese quando as condies do meio lhes so adequadas.

1.1 Assinala com X a opo que completa corretamente a frase:


A fotossntese o processo de obteno de

(A) matria orgnica pelas plantas.


(B) matria orgnica pelos animais.
(C) matria orgnica pelos fungos.

1.2 Da caixa, circunda dois fatores do meio que influenciam o processo fotossinttico.

Luz Minerais Matria orgnica gua

Oxignio Temperatura

2. Observa a figura 1.

2.1 Na figura 1 est representado


(A) um estoma.
(B) um cloroplasto.
(C) uma clula.

Figura 1
2.2 Assinala com X a opo que completa corretamente a frase:
A funo da estrutura da figura 1

(A) absorver a gua.


(B) libertar o oxignio.
(C) permitir a realizao da fotossntese.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 273


Ficha de avaliao 4 C

3. Observa a figura 2, que representa o


processo fotossinttico.
C
3.1 Completa a legenda da figura. D
B
_____ Oxignio
_____ Dixido de carbono
_____ Energia luminosa A
_____ gua
_____ Matria orgnica
Figura22
Figura

3.2 Completa as afirmaes com os termos da chave.

noite clorofila raiz

(A) A ____________________ o rgo responsvel pela absoro da gua.


(B) A energia luminosa captada pela ____________________, que existe nos cloroplastos.
(C) Durante a ____________________ as plantas no realizam a fotossntese.

4. Aps a produo do alimento, este tem de chegar a todas as partes da planta.

4.1 Estabelece a correspondncia correta entre os termos e as definies.

Seiva constituda por gua e pelos nutrientes


Seiva bruta 
produzidos na fotossntese

Seiva composta pela gua e minerais absorvidos pela


Seiva elaborada
raiz da planta.

4.2 Classifica cada uma das seguintes afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) A seiva bruta transportada atravs dos vasos condutores do caule at s partes
areas da planta.
(B) Os minerais que fazem parte da composio da seiva bruta so utilizados na
fotossntese.
(C) A seiva elaborada transportada pelos mesmos vasos condutores da seiva bruta.
(D) A seiva elaborada tem um movimento descendente na planta.

274 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 4 C

5. Completa o texto com os termos da chave.

Respirao celular Clulas Fotossntese

As plantas, semelhana dos animais, necessitam de energia. Esta produzida nas


_____________________. O processo de obteno de energia denomina-se _____________________
_____________________ e utiliza o oxignio e a glicose, que provm da _____________________.

6. Quando as plantas elaboram mais alimento do que aquele que necessitam, acumulam
substncias de reserva.

6.1 Estabelece a correspondncia correta entre a planta e o rgo em que so acumuladas


substncias de reserva.

Planta rgo com substncias de reserva


1. Batateira A. Semente
2. Hortel B. Fruto
3. Cenoura C. Raiz
4. Cerejeira D. Caule
5. Feijoeiro E. Folha
6. Couve-flor F. Flor

1 ______ 2 ______ 3 ______ 4 ______ 5 ______ 6 ______

7. A sociedade utiliza as plantas em diferentes atividades do dia a dia.

7.1 Para cada uma das alneas, refere se a planta utilizada como fonte de alimento ou como
fonte de matria-prima.
a) A cortia extrada do sobreiro. ________________________________________________________
b) A azeitona da oliveira. _______________________________________________________________
c) A madeira do carvalho. ______________________________________________________________
d) A resina extrada do pinheiro-bravo. __________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 275


Ficha de avaliao 4 C

8. As plantas realizam a transpirao libertando vapor de gua.

8Assinala com X a opo que completa corretamente as afirmaes.

8.1 O papel da transpirao na realizao da fotossntese


(A) permite a descida da seiva elaborada.
(B) permite a subida da seiva bruta.
(C) garante a obteno da energia luminosa.

8.1 Os fatores que influenciam a transpirao das plantas so.


(A) luz e temperatura.
(B) luz e minerais.
(C) luz e gua.

2
9. Observa a figura 3, que representa um estoma.

9.1 Completa a sua legenda.


_____ Clulas-guarda
_____ Ostolo

1 Figura 3
9.2 Assinala com X a funo dos estomas.
(A) Elaboram o alimento da planta.
(B) Regulam a absoro do dixido de carbono.
(C) Regulam as trocas gasosas entre a planta e o meio.

276 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 4 C

10. Observa a figura 4, que representa trs processos realizados pelas plantas.

Figura 4

10.1 Faz corresponder as letras A, B e C da figura 4, aos seguintes termos:


Fotossntese ______ Respirao ______ Transpirao ______

10.2 Risca o termo incorreto em cada uma das afirmaes.


(A) A libertao de vapor de gua ocorre durante a transpirao/fotossntese.
(B) A transpirao/ fotossntese contribui para a renovao do ar atmosfrico, pois
liberta oxignio/dixido de carbono.

11. Assinala com X as opes que contribuem para a proteo da floresta.


(A) Reflorestao
(B) Incndios
(C) Desflorestao
(D) Reciclagem
(E) Limpeza da floresta

FIM

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 277


Ficha de avaliao
(correo rpida) 4D
Ficha de avaliao 4 D

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 2: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

Completa as afirmaes de 1 a 4, assinalando a opo correta.


1. Nas folhas das plantas ocorre a _____ ; a planta capta a energia luminosa atravs da _____
presente nos cloroplastos, na presena da gua e de _____
(A) clorofila glicose oxignio.
(B) fotossntese... clorofila dixido de carbono.
(C) clorofila dixido de carbono fotossntese.
(D) fotossntese... oxignio dixido de carbono.

2. A fotossntese
(A) a respirao das clulas.
(B) a produo de energia pelas plantas.
(C) o processo de elaborao de matria mineral pelas plantas.
(D) o processo de elaborao de matria orgnica pelas plantas.

3. Durante a fotossntese
(A) produzida glicose e libertado dixido de carbono.
(B) produzida glicose e libertado oxignio.
(C) so produzidos frutos e libertada energia.
(D) a planta murcha.

4. A gua e os sais minerais quando entram na planta constituem a...


(A) seiva bruta.
(B) seiva elaborada.
(C) zona de ramificao.
(D) fotossntese.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 279


Ficha de avaliao 4 D

5. Seleciona a opo que classifica corretamente as seguintes afirmaes.


I. A seiva bruta circula no caule da planta, no sentido ascendente.
II. A seiva bruta circula no caule da planta, no sentido descendente.
III. A seiva elaborada circula na planta, no sentido descendente.

(A) As afirmaes I e II so verdadeiras e a afirmao III falsa.


(B) As afirmaes I e II so falsas e a afirmao III verdadeira.
(C) As afirmaes I e III so verdadeiras e a afirmao II falsa.
(D) Todas as afirmaes so verdadeiras.

6. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) A seiva bruta formada por gua e dixido de carbono.
(B) A seiva elaborada formada por gua e minerais.
(C) A seiva elaborada formada por gua e dixido de carbono.
(D) A seiva elaborada formada por gua e glcidos.

Completa as afirmaes de 7 a 12, assinalando a opo correta.


7. Durante a respirao celular
(A) a planta realiza trocas gasosas com o meio.
(B) os produtos da fotossntese so utilizados para produzir oxignio.
(C) os produtos da fotossntese so utilizados pela clula vegetal para produzir energia.
(D) a planta produz matria orgnica.

8. Os produtos resultantes da respirao celular so


(A) oxignio e vapor de gua.
(B) dixido de carbono e vapor de gua.
(C) glcidos e vapor de gua.
(D) dixido de carbono e oxignio.

9. As plantas podem armazenar reservas alimentares


(A) nos seus vasos condutores.
(B) apenas nos frutos e nas flores.
(C) nas razes, nos caules, nas folhas, nas flores, nos frutos e nas sementes.
(D) apenas nas sementes e nas razes.

280 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 4 D

10. As plantas armazenam o alimento para


(A) poderem utiliz-lo em pocas do ano em que as condies do meio no so favorveis.
(B) poderem utiliz-lo em pocas do ano em que as condies do meio so mais favorveis.
(C) poderem realizar a fotossntese.
(D) poderem realizar a transpirao.

11. O algodo e o linho so utilizados


(A) na indstria txtil.
(B) na indstria farmacutica.
(C) no fabrico de perfumes.
(D) na indstria alimentar.

12. A sociedade atual utiliza as plantas


(A) apenas como fonte de alimento.
(B) apenas para embelezar as casas.
(C) como fonte de alimento e de matria-prima.
(D) apenas como matria-prima.

13. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) A libertao de vapor de gua pelas plantas denomina-se transpirao.
(B) A libertao de vapor de gua pelas plantas denomina-se respirao.
(C) Durante a transpirao as plantas libertam oxignio.
(D) As plantas no realizam trocas gasosas durante o processo de transpirao.

Completa as afirmaes de 14 a 16, assinalando a opo correta.


14. A funo dos estomas nas plantas
(A) regular a temperatura das plantas.
(B) regular a quantidade de alimento que as plantas armazenam.
(C) regular a quantidade de matria-prima que as plantas fornecme.
(D) regular as trocas gasosas entre as plantas e o meio.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 281


Ficha de avaliao 4 D

15. Durante a respirao celular, as plantas


(A) usam dixido de carbono e libertam oxignio.
(B) usam oxignio e libertam dixido de carbono.
(C) usam oxignio e libertam vapor de gua.
(D) usam vapor de gua e libertam dixido de carbono.

16. So medidas de proteo da floresta


(A) reciclar o papel, limpar as florestas e investir na reflorestao.
(B) reciclar e abater as rvores jovens.
(C) fazer queimadas no vero.
(D) deitar o lixo apenas em clareiras das florestas.

FIM

282 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao
(correo rpida) 4E
Ficha de avaliao 4 E

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 2: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

Completa as afirmaes de 1 a 4, assinalando a opo correta.


1. A planta capta a energia luminosa e nas folhas ocorre
(A) a clorofila.
(B) a fotossntese.
(C) o dixido de carbono.
(D) o oxignio.

2. A fotossntese
(A) a respirao das clulas.
(B) a produo de energia pelas plantas.
(C) o processo de elaborao de matria mineral pelas plantas.
(D) o processo de elaborao de matria orgnica pelas plantas.

3. Durante a fotossntese
(A) a planta produz glicose e liberta dixido de carbono.
(B) a planta produz glicose e liberta oxignio.
(C) a planta produz frutos e liberta energia.
(D) a planta murcha.

4. A seiva bruta constituda por


(A) gua e minerais.
(B) glicose.
(C) gua e dixido de carbono.
(D) gua e oxignio.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 283


Ficha de avaliao 4 E

5. Seleciona a opo verdadeira.


(A) A seiva elaborada circula na planta, no sentido ascendente (de baixo para cima).
(B) A seiva bruta circula no caule da planta, no sentido descendente (de cima para baixo).
(C) A seiva bruta circula no caule da planta, no sentido ascendente (de baixo para cima).
(D) A seiva bruta no circula na planta.

6. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) A seiva bruta formada por gua e dixido de carbono.
(B) A seiva elaborada formada por gua e minerais.
(C) A seiva elaborada formada por gua e dixido de carbono.
(D) A seiva elaborada formada por gua e glcidos.

Completa as afirmaes de 7 a 12, assinalando a opo correta.


7. Durante a respirao celular
(A) a planta realiza trocas gasosas com o meio.
(B) os produtos da fotossntese so utilizados para produzir oxignio.
(C) os produtos da fotossntese so utilizados para produzir energia.
(D) a planta produz matria orgnica.

8. Os produtos resultantes da respirao celular so


(A) oxignio e vapor de gua.
(B) dixido de carbono e vapor de gua.
(C) glcidos e vapor de gua.
(D) dixido de carbono e oxignio.

9. A cerejeira e a pereira acumulam reservas alimentares


(A) nos seus vasos condutores.
(B) nas flores.
(C) no fruto.
(D) nas sementes.

284 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 4 E

10. As plantas armazenam o alimento para


(A) poderem utiliz-lo em pocas do ano em que as condies do meio no so favorveis.
(B) poderem utiliz-lo em pocas do ano em que as condies do meio so mais favorveis.
(C) poderem realizar a fotossntese.
(D) poderem realizar a respirao celular.

11. O algodo e o linho so utilizados


(A) na indstria alimentar.
(B) na indstria farmacutica.
(C) no fabrico de perfumes.
(D) na indstria txtil.

12. A rosa e a slvia so utilizadas para o fabrico de


(A) colas.
(B) medicamentos.
(C) perfumes.
(D) rolhas.

13. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) A transpirao a libertao de vapor de gua pelas plantas.
(B) A respirao a libertao de vapor de gua pelas plantas.
(C) Durante a transpirao, as plantas libertam oxignio.
(D) Durante o processo de transpirao, as plantas no realizam trocas gasosas.

Completa as afirmaes de 14 a 16, assinalando a opo correta.


14. A funo dos estomas nas plantas
(A) regular a temperatura das plantas.
(B) regular a quantidade de alimento que as plantas armazenam.
(C) regular a quantidade de matria-prima que as plantas fornecem.
(D) regular as trocas gasosas entre as plantas e o meio.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 285


Ficha de avaliao 4 E

15. As plantas realizam a respirao


(A) s durante o dia.
(B) durante o dia e a noite.
(C) s durante a noite.
(D) apenas 2 horas por dia.

16. Para proteger a floresta, devemos


(A) reciclar o papel, limpar as florestas e investir na reflorestao.
(B) reciclar e abater as rvores jovens.
(C) fazer queimadas no vero.
(D) deitar o lixo apenas em clareiras das florestas.

FIM

286 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 5A
Ficha de avaliao 5 A

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 3: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Subtema 4: Transmisso de vida: reproduo nas plantas
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. Nos primeiros anos de vida, muito difcil reconhecer o gnero do beb.

1.1 Como se denomina o conjunto de caractersticas que permite distinguir o gnero feminino
do masculino nos bebs?
__________________________________________________________________________________________

1.2 Relativamente ao beb A da figura 1,


assinala com X, a afirmao correta.
(A) uma menina.
(B) um menino. A

(C) No existem dados suficientes na


figura para identificar o gnero do
beb A.
Figura 1

1.2.1 Justifica a tua escolha.


____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. No incio da adolescncia, comeam a verificar-se vrias transformaes que vo


progressivamente acentuando as diferenas entre os rapazes e as raparigas.

2.1 Indica duas transformaes que ocorrem:


(A) apenas nos rapazes; _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(B) apenas nas raparigas;: _______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(C) em ambos. __________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 287


Ficha de avaliao 5 A

2.2 Como se denomina o conjunto de caractersticas enunciadas em 2.1?


__________________________________________________________________________________________

2.3 Em que fase do crescimento humano ocorrem estas transformaes descritas em 2.1?
__________________________________________________________________________________________

2.4 Refere o motivo de estas alteraes ocorrerem nesta fase e no na idade adulta.
__________________________________________________________________________________________

3. Observa os esquemas A e B, da figura 2, que representam, respetivamente, o sistema reprodutor


feminino e masculino. 7

A 1 B
6

5
8
2
3

4
9 10

3.1 Legenda os esquemas A e B da figura 2. Figura 2

1 _______________________________________ 6 _______________________________________
2 _______________________________________ 7 _______________________________________
3 _______________________________________ 8 _______________________________________
4 _______________________________________ 9 _______________________________________
5 _______________________________________ 10 _____________________________________

3.2 Identifica o rgo responsvel por cada uma das seguintes funes:
(A) produz a clula sexual masculina; _____________________________________________________
(B) produz a clula sexual feminina; ______________________________________________________
(C) produz o lquido seminal; ____________________________________________________________
(D) conduz o esperma e a urina para o exterior; __________________________________________
(E) faz a ligao entre os ovrios e o tero. _______________________________________________

288 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 5 A

4. Na figura 3, est representado de forma esquemtica, o ciclo menstrual.


Observa-o. A
4.1 Qual o significado de ciclo menstrual?
_______________________________________________________
____________________________________________________

4.2 Identifica cada uma das etapas do ciclo menstrual.


A _________________________________________________
B ____________________________________________________

4.3 Em que consiste a menstruao? B Figura 3


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5. Na figura 4 esto representadas algumas etapas da reproduo humana.

5.1 Identifica o processo ou a estrutura a que corresponde cada letra do esquema.


A __________________ B __________________ C __________________ D __________________

5.2 Refere em que rgo ocorre a:


______
a) fecundao; _____________________________
______
b) nidao. ________________________________
C
5.3 Distingue fecundao de nidao.
__________________________________
__________________________________
__________________________________ D
__________________________________ B A

__________________________________
__________________________________
__________________________________
Figura 4

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 289


Ficha de avaliao 5 A

6. Durante o desenvolvimento embrionrio, comeam a desenvolver-se os anexos embrionrios.

6.1 Legenda a figura 5.

1
1 _______________________________________________
2
2 _______________________________________________
3 _______________________________________________
4 _______________________________________________ 3
5
5 _______________________________________________
4

Figura 5

6.2 Refere a funo de cada anexo embrionrio.


1 _______________________________________________________________________________________
2 _______________________________________________________________________________________
4 _______________________________________________________________________________________
5 _______________________________________________________________________________________

7. Menciona dois cuidados a ter:


a) com o recm-nascido; ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) na primeira infncia. ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5 6
8 Na figura 6 est representada uma planta com flor.

8.1 Legenda a figura 6.


1 ___________________________ 5 ___________________________
2 ___________________________ 6 ___________________________
4 7
3 ___________________________ 7 ___________________________
4 ___________________________ 8 ___________________________ 8
3
2
1 Figura 6

290 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 5 A

8.2 Descreve a funo dos:


a) carpelos; ______________________________________________________________________________

b) estames. ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

8.3 Na figura 6 est representada a fecundao do vulo, no ovrio da flor. Descreve como se
processa.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

9. Para que se d a fecundao da flor, primeiro ter de ocorrer a polinizao.

9.1 Define polinizao.


__________________________________________________________________________________________

9.2 Distingue polinizao direta de polinizao cruzada.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

9.3 Indica dois agentes de polinizao e refere a sua funo.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

10. Aps a fecundao, tem incio a formao do fruto.

10.1 Como se designa este processo?


_______________________________________________________________________________________

10.2 Distingue fruto carnudo de fruto seco.


_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

10.3 Apresenta dois exemplos de:


a) frutos secos; _________________________________ e __________________________________
b) frutos carnudos. _____________________________ e __________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 291


Ficha de avaliao 5 A

11. A Alice, o Joo e o Manuel realizaram, na aula de Cincias Naturais, uma experincia com
sementes de feijo, nas condies descritas:

Fase inicial Fase final

Luz
Temperatura ambiente

Vaso A Vaso A

Luz
Temperatura ambiente

Vaso B Vaso B
Nota: Foi utilizado o mesmo solo nos vasos A e B. As sementes estavam em bom estado de conservao.

11.1 O que pretenderam os trs colegas verificar com esta experincia?


_______________________________________________________________________________________

11.2 Indica o fator testado na experincia.


_______________________________________________________________________________________

11.3 Que concluso se pode retirar da experincia?


_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

12. Indica a importncia da disperso das sementes para a distribuio espacial das plantas.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
FIM

292 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 5B
Ficha de avaliao 5 B

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 3: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Subtema 4: Transmisso de vida: reproduo nas plantas
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. Nos primeiros anos de vida, muito difcil reconhecer o gnero do beb.

1.1 Como se denomina o conjunto de caractersticas que permite distinguir o gnero feminino
do masculino nos bebs?
__________________________________________________________________________________________

1.2 Relativamente ao beb A da figura 1,


assinala com X, a afirmao correta.
(A) uma menina.
(B) um menino. A
(C) No existem dados suficientes
na figura para identificar o
gnero do beb A. Figura 1

1.2.1 Justifica a tua escolha.


____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. A partir da adolescncia, comea a verificar-se uma srie de transformaes que vo


progressivamente acentuando as diferenas entre os rapazes e as raparigas.

2.1 Indica, para cada uma das transformaes, se ocorrem nos rapazes, nas raparigas ou em
ambos.
(A) Alargamento das ancas. ______________________________________________________________
(B) Engrossamento da voz. _______________________________________________________________
(C) Alargamento dos ombros. ____________________________________________________________
(D) Incio da menstruao. _______________________________________________________________
(E) Aparecimento de acne. _______________________________________________________________
(F) Aparecimento de pelos nas axilas e zona pbica. ______________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 293


Ficha de avaliao 5 B

2.2 Como se denomina o conjunto de caractersticas enunciadas em 2.1?


__________________________________________________________________________________________

2.3 Em que fase do crescimento humano ocorrem estas transformaes descritas em 2.1?
__________________________________________________________________________________________

2.4 Indica o motivo destas alteraes ocorrerem nesta fase e no na fase adulta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. Observa os esquemas A e B, da figura 2, que representam, respetivamente, o sistema reprodutor


feminino e masculino.
A B

Figura 2
Figur

3.1 Identifica nos esquemas A e B da figura 2, cada um dos seguintes termos.


1 Ovrios 6 Trompa de Falpio
2 Testculos 7 Vescula seminal
3 Prstata 8 tero
4 Vagina 9 Canal deferente
5 Pnis 10 Uretra

3.2 Identifica o rgo responsvel por cada uma das seguintes funes:
(A) produz a clula sexual masculina; _____________________________________________________
(B) produz a clula sexual feminina; ______________________________________________________
(C) produz o lquido seminal; ____________________________________________________________
(D) conduz o esperma e a urina para o exterior; __________________________________________
(E) permite a ligao dos ovrios ao tero. _______________________________________________

294 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 5 B

enstrual.
4. Na figura 3, est representado de forma esquemtica, o ciclo menstrual.
Observa-o. A
4.1 Qual o significado de ciclo menstrual?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

4.2 Identifica cada uma das etapas do ciclo menstrual.


A ____________________________________________________
B ____________________________________________________

Figura 3
4.3 Em que consiste a menstruao? B
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5. Na figura 4 esto representadas algumas etapas da reproduo humana.

5.1 Identifica a letra do esquema que representa:


(A) Fecundao ______ (B) Nidao ______ (C) Ocito ______ (D) Zigoto ______

5.2 Refere em que rgo ocorre a


(A) fecundao: _________________________________
(B) nidao: _____________________________________
C

5.3 Distingue fecundao de nidao.


__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________ D
B
__________________________________
A
__________________________________

Figura 4

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 295


Ficha de avaliao 5 B

6. Durante o desenvolvimento embrionrio, comeam a desenvolver-se os anexos embrionrios.

6.1 Legenda a figura 5.


Placenta
Cordo umbilical
1
Saco amnitico
2 Lquido amnitico
Feto
3
5

4
Figura 5

6.2 Indica o nome do anexo embrionrio que tem como funo:


(A) proteger o embrio dos choques e da desidratao; ____________________________
(B) permitir as trocas gasosas entre o novo ser e a me; ____________________________
(C) ligar a placenta ao embrio, permitindo as trocas de substncias
entre a mo e o feto; _____________________________________________________
(D) conter o lquido amnitico. ________________________________________________

7. Classifica cada uma das afirmaes seguintes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Aps o nascimento, o recm-nascido j no necessita de cuidados bsicos.

(B) Durante o primeiro ms de vida do beb necessrio visitar regularmente o pediatra.

(C) O aleitamento materno muito importante, pois transmite as primeiras defesas ao


recm-nascido.
(D) Uma boa higiene diria no importante na primeira infncia.

7.1 Corrige as afirmaes falsas, apresentando uma justificao vlida.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

296 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 5 B

8 Na figura 6 est representada a flor de uma planta.


5 6
8.1 Legenda a figura 6.
Estame Ptala

Gros de plen Recetculo

Pednculo vulo
4 7
Spala Carpelo

8.2 Descreve a funo dos: 8


3
(A) carpelos; _____________________________________________
2
___________________________________________________________ 1

(B) estames. _____________________________________________


Figura 6
___________________________________________________________

8.3 Na figura 6 est representada a fecundao do vulo, no ovrio da flor.


Descreve como se processa.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

9. Para que se d a fecundao da flor, primeiro ter de ocorrer a polinizao.

9.1 Assinala com X as afirmaes corretas.


(A) A polinizao ocorre quando os gros de plen atingem o estigma da flor.

(B) Durante a polinizao, as anteras maduras libertam os vulos.

(C) A polinizao direta quando o estigma de uma flor polinizado pelo plen dos
seus estames.
(D) A polinizao cruzada quando o estigma de uma flor polinizado pelo plen dos
seus estames.
(E) O vento e os insetos so exemplos de agentes de polinizao.

(F) Os agentes de polinizao ajudam no transporte dos gros de plen at ao estigma


das flores.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 297


Ficha de avaliao 5 B

10. Aps a fecundao, tem incio a formao do fruto.

10.1 Como se designa este processo?


_______________________________________________________________________________________

10.2 Distingue fruto carnudo de fruto seco.


_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

10.3 Apresenta dois exemplos de:


a) frutos secos, _________________________________ e __________________________________
b) frutos carnudos. _____________________________ e __________________________________

11 A Alice, o Joo e o Manuel realizaram, na aula de Cincias Naturais, uma experincia com
sementes de feijo, nas condies descritas:

Fase inicial Fase final

Luz
Temperatura ambiente

Vaso A Vaso A

Luz
Temperatura ambiente

Vaso B Vaso B

11.1 O que pretenderam os trs colegas verificar com esta experincia?

_______________________________________________________________________________________

298 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 5 B

11.2 Assinala com X o fator testado na experincia:


(A) Temperatura

(B) gua

(C) Luz

(D) Solo

11.3 Assinala com X a concluso que se pode retirar da experincia.


(A) Nem todas as sementes germinam.

(B) A semente B estava danificada.

(C) A semente A estava em melhor estado de conservao que a semente B.

(D) A semente B no germinou porque no foi regada.

12. Indica a importncia da disperso das sementes para a distribuio espacial das plantas.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

FIM

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 299


Ficha de avaliao 5C
Ficha de avaliao 5 C

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 3: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Subtema 4: Transmisso de vida: reproduo nas plantas
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. Nos primeiros anos de vida, muito difcil reconhecer o gnero do beb.

1.1 Assinala com X a opo que completa corretamente a frase.


O conjunto de caractersticas que permite distinguir o B
A
gnero feminino do masculino nos bebs denomina-se
(A) Caracteres sexuais.
(B) Caracteres sexuais primrios.

Figura 1

1.2 Relativamente aos bebs da figura 1, assinala com X a afirmao correta.


(A) O beb A uma menina.
(B) O beb B um menino.
(C) No se pode dizer o gnero dos bebs, porque nesta fase apenas se distinguem
pelos rgos sexuais.

2. No incio da adolescncia, comeam a verificar-se vrias transformaes que vo


progressivamente acentuando as diferenas entre os rapazes e as raparigas.

2.1 Completa o quadro 1, colocando cada uma das transformaes na coluna respetiva.

Alargamento das ancas. RAPAZES RAPARIGAS


Engrossamento da voz.
Alargamento dos ombros.
Incio da menstruao.
Aparecimento de acne.
Aparecimento de pelos nas
axilas e zona pbica.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 301


Ficha de avaliao 5 C

2.2 Assinala com X o nome dado ao conjunto de caractersticas enunciado em 2.1.


(A) Caracteres sexuais secundrios.
(B) Caracteres sexuais primrios.
(C) Puberdade.

2.3 Assinala com X a fase da adolescncia em que ocorrem as transformaes dos rapazes e das
raparigas descritas na questo 2.1.
(A) Puberdade.
(B) Infncia.
(C) Caracteres sexuais primrios.

2.4 Assinala com X a opo que completa corretamente a frase.


As transformaes do corpo dos rapazes e das raparigas ocorrem na adolescncia e no na
fase adulta, porque
(A) nesta fase que se formam os rgos sexuais.
(B) durante a adolescncia que os rgos sexuais amadurecem.
(C) durante a puberdade que ocorre a adolescncia.

3. Observa os esquemas A e B, da figura 2, que representam, respetivamente, o sistema reprodutor


feminino e masculino.
A B

Figura 2
Figur
3.1 Identifica nos esquemas A e B da figura 2, cada um dos seguintes termos:
1 Ovrios 6 Trompa de Falpio
2 Testculos 7 Vescula seminal
3 Prstata 8 tero
4 Vagina 9 Canal deferente
5 Pnis 10 Uretra

302 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 5 C

3.2 Faz corresponder um dos seguintes rgos a cada uma das funes.

Ovrio Vescula seminal Uretra

Trompa de Falpio Testculo

(A) Produz a clula sexual masculina. _____________________________________________________


(B) Produz a clula sexual feminina. ______________________________________________________
(C) Produz o lquido seminal. ____________________________________________________________
(D) Conduz o esperma e a urina para o exterior. __________________________________________
(E) Permite a ligao dos ovrios ao tero. _______________________________________________

4. Na figura 3 est representado, de forma esquemtica, o ciclo menstrual.


Observa-o.

4.1 Assinala com X o significado de ciclo menstrual. A


(A) Perodo que ocorre desde a menstruao
at ovulao.
(B) Perodo que ocorre desde a menstruao
at ao perodo frtil.
(C) Perodo de tempo que decorre desde o
primeiro dia de uma menstruao at ao
dia anterior ao incio da menstruao
seguinte.

4.2 Identifica cada uma das etapas do ciclo menstrual,


colocando a letra correta na legenda. Figura 3
B
(A) Menstruao ______
(B) Ovulao ______

4.3 Assinala com X a afirmao que completa corretamente a frase.


A menstruao
(A) a libertao semanal de sangue com clulas uterinas.
(B) a libertao mensal de sangue com clulas uterinas.
(C) o perodo frtil do ciclo menstrual.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 303


Ficha de avaliao 5 C

5. Na figura 4 esto representadas algumas etapas da reproduo humana.

5.1 Identifica a letra do esquema que representa:


(A) Fecundao ______ (B) Nidao ______ (C) Ocito ______ (D) Zigoto ______

5.2 Refere em que rgo ocorre a C

___________
_
(A) fecundao: _________________________________
___________
(B) nidao: _____________________________________

5.3 Assinala com X as opes corretas.


(A) Nidao a unio das clulas
sexuais.
(B) A fecundao a unio do D
B
espermatozoide com o vulo.
A
(C) A nidao a fixao do
embrio s paredes do tero.
entam o
(D) A fecundao e a nidao representam
mesmo processo, na reproduo humana
humana. Figura 4

6. Durante o desenvolvimento embrionrio, comeam a desenvolver-se os anexos embrionrios.

6.1 Completa a legenda da figura 5, escrevendo os nmeros nos espaos corretos.


Placenta
Cordo umbilical
1
Saco amnitico
2 Lquido amnitico
Feto
3
5

4
Figura 5

6.2 Estabelece a correspondncia entre cada anexo embrionrio e a respetiva funo.


A Protege o embrio dos choques e da desidratao. __________
B Permite as trocas gasosas entre o novo ser e a me. __________
C Liga a placenta ao embrio, permitindo as trocas
de substncias entre a mo e o feto. __________
D Contm o lquido amnitico. __________

304 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 5 C

7. Classifica cada uma das afirmaes seguintes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Aps o nascimento, o recm-nascido j no necessita de cuidados bsicos.

(B) Durante o primeiro ms de vida do beb necessrio visitar regularmente o pediatra.

(C) O aleitamento materno muito importante, pois transmite as primeiras defesas ao


recm-nascido.
(D) Uma boa higiene diria no importante na primeira infncia.
5 6

8 Na figura 6 est representada uma flor de uma planta.

8.1 Completa a legenda da figura 6.


____ Estame ____ Ptalas
____ Gros de plen ____ Recetculo 4 7

____ Pednculo ____ vulo


8
____ Spala ____ Carpelo
3
2
1
8.2 Liga a funo ao rgo correto. Figura 6

Funo rgo
(A) rgos com funo de reproduo.
Constituio de cada: filete e anteras; estas so  Ptalas
responsveis por produzir os gros de plen.
(B) rgos com funo de proteo. Protegem os
rgos reprodutores e atraem os insetos e outros Estames
animais.

9. Para que se d a fecundao da flor, primeiro ter de ocorrer a polinizao.

9.1 Assinala com X as afirmaes corretas.


(A) A polinizao ocorre quando os gros de plen atingem o estilete da flor.

(B) O vento e os insetos so exemplos de agentes de polinizao.

(C) Os agentes de polinizao ajudam no transporte dos gros de plen at ao estigma


das flores.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 305


Ficha de avaliao 5 C

10. Aps a fecundao, tem incio a formao do fruto.

10.1 Como se designa este processo?


_______________________________________________________________________________________

10.2 Rodeia as imagens que representam frutos carnudos.

Noz Ervilha Melancia Abacate Amendoim

11 A Alice, o Joo e o Manuel realizaram, na aula de Cincias Naturais, uma experincia com
sementes de feijo, nas condies descritas:

Fase Fase final

Luz
Temperatura

Vaso Vaso A

Luz
Temperatura

Vaso Vaso
Nota: Foi utilizado o mesmo solo nos vasos A e B. As sementes estavam em bom estado de conservao.

11.1 O que fizeram de diferente nas montagens dos vasos A e B?


_______________________________________________________________________________________

11.2 Regista as observaes no final da experincia.


_______________________________________________________________________________________
306 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano
Ficha de avaliao 5 C

11.3 Assinala com X a opo que completa corretamente a afirmao.


Com esta experincia, os alunos puderam concluir que
( A) nem todas as sementes germinam.
(B) a semente A estava em melhor estado de conservao do que a semente B.
(C) a semente B no germinou, porque no foi regada.

FIM

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 307


Ficha de avaliao
(correo rpida) 5D
Ficha de avaliao 5 D

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 3: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Subtema 4: Transmisso de vida: reproduo nas plantas
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

Completa as afirmaes de 1 a 4, assinalando a opo correta.


1. Os caracteres sexuais so...
(A) as caractersticas internas que permitem distinguir o sexo masculino do sexo feminino.
(B) as caractersticas dos indivduos do sexo masculino.
(C) as caractersticas externas que permitem distinguir o sexo masculino do sexo feminino.
(D) as caractersticas dos indivduos do sexo feminino.

2. Ao conjunto de transformaes progressivas que acentuam as diferenas entre os rapazes e as


raparigas d-se o nome de...
(A) caracteres sexuais secundrios.
(B) caracteres sexuais primrios.
(C) adolescncia.
(D) puberdade.

3. O _____ um dos caracteres sexuais secundrios dos rapazes e o _____ das raparigas.
(A) ... aparecimento da menstruao... alargamento das ancas
(B) ... alargamento dos ombros... engrossamento da voz
(C) ... alargamento dos ombros... alargamento das ancas
(D) ... desenvolvimento das glndulas mamrias... aparecimento de barba

4. A puberdade a fase...
(A) da vida do recm-nascido.
(B) da vida em que se verifica um crescimento muito lento.
(C) durante a adolescncia em que surgem os caracteres sexuais primrios.
(D) durante a adolescncia em que surgem os caracteres sexuais secundrios.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 309


Ficha de avaliao 5 D

5. Seleciona a opo que classifica corretamente as seguintes afirmaes.


I. Os rgos sexuais so iguais no homem e na mulher.
II. Os rgos que intervm na reproduo so os rgos sexuais.
III. Os rgos sexuais constituem o sistema reprodutor.

(A) As afirmaes I e II so verdadeiras e a afirmao III falsa.


(B) As afirmaes II e III so verdadeiras e a afirmao I falsa.
(C) As afirmaes I e II so falsas e a afirmao III verdadeira.
(D) Todas as afirmaes so verdadeiras.

6. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) O sistema reprodutor do homem e da mulher so constitudos por rgos internos e
externos.
(B) Apenas o sistema reprodutor masculino possui rgos internos e externos.
(C) Apenas o sistema reprodutor feminino possui rgos internos e externos.
(D) Nenhuma das opes anteriores.

Completa as afirmaes de 7 a 12, assinalando a opo correta.


7. Ao conjunto dos rgos externos do sistema reprodutor feminino chama-se...
(A) vagina.
(B) vulva.
(C) ovrios.
(D) tero.

8. Os rgos externos do sistema reprodutor masculino so


(A) o pnis.
(B) os testculos.
(C) o pnis e o escroto.
(D) o pnis e os testculos.

9. O perodo frtil corresponde


(A) libertao do ocito pelo ovrio.
(B) ao perodo durante o ciclo menstrual em que possvel engravidar.
(C) ao perodo em que ocorrem perdas de sangue de origem uterina.
(D) ao perodo entre uma menstruao e a menstruao seguinte.

310 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 5 D

10. Quando o embrio j possui 32 clulas designa-se...


(A) blastocisto.
(B) ovo.
(C) feto.
(D) mrula.

11. A placenta permite...


(A) as trocas entre o novo ser e a me.
(B) ligar o embrio me.
(C) proteger o embrio de choques.
(D) manter a pele do embrio hidratada.

12. Dois dos cuidados a ter com o recm-nascido so


(A) ir ao mdico s quando estiver doente e amamentar.
(B) o aleitamento materno e fazer os testes recomendados.
(C) pegar o beb ao colo s quando chora e fazer os testes recomendados.
(D) alimentar o beb apenas com bibero e dar carinho.

13. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) O estame o rgo reprodutor feminino da flor.
(B) As ptalas tm a funo de suportar a flor.
(C) Nas plantas, o rgo reprodutor masculino constitudo pela antera e pelo estilete.
(D) Nas plantas, o rgo reprodutor feminino constitudo pelo estigma, estilete e ovrio.

Completa as afirmaes 14 e 15, assinalando a opo correta.


14. A polinizao
(A) quando os gros de plen chegam ao estigma.
(B) quando os gros de plen se libertam das anteras.
(C) quando se formam os gros de plen.
(D) quando os gros de plen so transportados por um inseto.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 311


Ficha de avaliao 5 D

15. Os principais agentes de polinizao so


(A) a gua e o vento.
(B) os insetos e a gua.
(C) o vento e os animais.
(D) apenas o vento.

16. Seleciona a afirmao que no est correta.


(A) A disperso o modo como as sementes so espalhadas.
(B) As sementes so constitudas pelo tegumento, cotildones e embrio.
(C) As gmulas so a parte do embrio que iro dar origem s folhas das plantas.
(D) Para que ocorra a germinao da semente s necessrio gua e temperatura adequada.

FIM

312 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao
(correo rpida) 5E
Ficha de avaliao 5 E

Tema 1: Processos vitais comuns aos seres vivos


Subtema 3: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Subtema 4: Transmisso de vida: reproduo nas plantas
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

Completa as afirmaes de 1 a 5, assinalando a opo correta.


1. Os caracteres sexuais primrios so...
(A) as modificaes que surgem na adolescncia.
(B) as caractersticas dos indivduos do sexo masculino.
(C) os rgos sexuais externos.
(D) as caractersticas dos indivduos do sexo feminino.

2. Ao conjunto de transformaes progressivas que acentuam as diferenas entre os rapazes e as


raparigas d-se o nome de...
(A) caracteres sexuais secundrios.
(B) caracteres sexuais primrios.
(C) adolescncia.
(D) puberdade.

3. So caracteres sexuais secundrios dos rapazes...


(A) o aparecimento da menstruao e o alargamento das ancas.
(B) o alargamento dos ombros e o alargamento das ancas.
(C) o alargamento dos ombros e o aparecimento de barba.
(D) o desenvolvimento das glndulas mamrias e o aparecimento de barba.

4. A puberdade ocorre durante...


(A) a primeira infncia.
(B) a fase adulta.
(C) a infncia.
(D) a adolescncia.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 313


Ficha de avaliao 5 E

5. Os rgos que intervm na reproduo so


(A) os rgos do sistema digestivo.
(B) os rgos sexuais.
(C) iguais no homem e na mulher.
(D) os rgos do sistema urinrio.

6. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) O sistema reprodutor do homem e da mulher so constitudos por rgos internos e
externos.
(B) Apenas o sistema reprodutor masculino possui rgos internos e externos.
(C) Apenas o sistema reprodutor feminino possui rgos internos e externos.
(D) Nenhuma das opes anteriores.

Completa as afirmaes de 7 a 12, assinalando a opo correta.


7. Ao conjunto dos rgos externos do sistema reprodutor feminino chama-se...
(A) vagina.
(B) vulva.
(C) ovrios.
(D) tero.

8. Os rgos externos do sistema reprodutor masculino so


(A) o pnis e a uretra.
(B) os testculos e a uretra.
(C) o pnis e o escroto.
(D) o pnis e os testculos.

9. O perodo frtil ocorre


(A) durante a menstruao.
(B) aproximadamente a meio do ciclo menstrual.
(C) dez dias antes da ovulao.
(D) dois dias aps a menstruao.

314 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 5 E

10. A nidao ...


(A) a diviso sucessiva do ovo.
(B) a libertao do vulo.
(C) a unio do espermatozoide ao vulo.
(D) a fixao do embrio nas paredes internas do tero.

11. O cordo umbilical...


(A) liga a placenta ao embrio.
(B) inibe as trocas entre o novo ser e a me.
(C) protege o embrio de choques.
(D) mantm a pele do embrio hidratada.

12. Dois dos cuidados a ter com o recm-nascido so


(A) ir ao mdico s quando estiver doente e amamentar.
(B) o aleitamento materno e fazer os testes recomendados.
(C) pegar o beb ao colo s quando chora e fazer os testes recomendados.
(D) alimentar o beb apenas com bibero e dar carinho.

13. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) O estame o rgo reprodutor feminino da flor.
(B) As ptalas tm a funo de suportar a flor.
(C) Nas plantas, o rgo reprodutor masculino constitudo pela antera e pelo estilete.
(D) Nas plantas, o rgo reprodutor feminino constitudo pelo estigma, estilete e ovrio.

Completa as afirmaes 14 a 15, assinalando a opo correta.


14. A polinizao
(A) quando os gros de plen chegam ao estigma.
(B) quando os gros de plen se libertam das anteras.
(C) quando se formam os gros de plen.
(D) quando os gros de plen so transportados por um inseto.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 315


Ficha de avaliao 5 E

15. Os principais agentes de polinizao so


(A) a gua e o vento.
(B) os insetos e a gua.
(C) o vento e os animais.
(D) apenas o vento.

16. Seleciona a afirmao que no est correta.


(A) A disperso o modo como as sementes so espalhadas.
(B) As sementes so constitudas pelo tegumento, cotildones e embrio.
(C) As gmulas so a parte do embrio que iro dar origem s folhas das plantas.
(D) Para que ocorra a germinao da semente s necessrio gua e temperatura adequada.

FIM

316 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 6A
Ficha de avaliao 6 A

Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo


Subtema 5: Microrganismos
Subtema 6: Higiene e problemas sociais
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. Antony van Leeuwenhoek e Louis Pasteur tiveram um papel muito importante na descoberta dos
microrganismos.

1.1 Refere o contributo de cada um deles nessa descoberta.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

2. Em 1931 foi criado o microscpio eletrnico.

2.1 Explica a importncia desta criao para o avano do conhecimento cientfico.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. Os microrganismos esto presentes em todo o lado.

3.1 Descreve as caractersticas de cada microrganismo.

A B C D
____________________ _____________________ _____________________ _____________________
____________________ _____________________ _____________________ _____________________
____________________ _____________________ _____________________ _____________________
____________________ _____________________ _____________________ _____________________
____________________ _____________________ _____________________ _____________________

Bactrias Protozorios Vrus Fungos

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 317


Ficha de avaliao 6 A

3.2 Compara microrganismos patognicos com microrganismos teis. D um exemplo para cada
grupo de microrganismos.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

4. A Alice deixou esquecida uma fatia de po dentro de um saco de plstico. Reparou, ao fim de
uma semana, que o po estava bolorento e o saco hmido.

4.1 Explica porque se ter desenvolvido bolor no po.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

4.2 A Alice disse ao Joo: Devia ter guardado o po num local seco e escuro.
Ests de acordo com a Alice? Justifica.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5. H microrganismos que podem provocar doenas ao ser humano.

5.1 Refere duas doenas provocadas pelos microrganismos:


(A) Vrus; ________________________________________________________________________________
(B) Bactrias; ____________________________________________________________________________
(C) Protozorios;_________________________________________________________________________
(D) Fungos: ______________________________________________________________________________

6. Alguns microrganismos causam doenas no ser humano quando conseguem entrar dentro do
organismo.

6.1 Indica duas barreiras naturais do corpo humano, referindo a forma como evitada a
entrada de microrganismos.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

318 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 6 A

7. Quando um microrganismo entra no corpo humano atravs de uma ferida pode provocar uma
infeo.

7.1 Legenda a figura 1.


1 ______________________________________
2 ______________________________________ 1

3 ______________________________________
4 ______________________________________ 4

7.2 Descreve o processo de fagocitose. 2


_________________________________________
_________________________________________ 3
_________________________________________
Figura 1

7.3 Explica porque que o ser humano desenvolve muitas vezes febre quando est doente.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

8. Classifica cada uma das seguintes afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Os leuccitos produzem anticorpos especficos que vo ajudar a combater os
microrganismos invasores.
(B) Os anticorpos so produzidos pelos eritrcitos.
(C) Os anticorpos destroem os microrganismos que no so destrudos atravs da fagocitose.
(D) As plaquetas so as clulas de defesa do organismo.
(E) Os vrios tipos de leuccitos permitem ao organismo diferentes mecanismos de defesa
interna.
(F) O organismo humano est imune a uma doena quando nunca esteve em contacto com
ela.

8.1 Corrige as afirmaes que consideraste falsas.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 319


Ficha de avaliao 6 A

9. As doenas causadas por agentes patognicos so, na maioria, doenas infeciosas e


transmissveis. muito importante que sejam cumpridas regras de higiene que previnam doenas
infeciosas e que reduzam o risco de transmisso.

9.1 Indica trs regras de higiene para preveno de doenas infeciosas.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

10. L o texto com ateno.

Graas s vacinas, milhares de vidas foram salvas e milhares de crianas em todo o mundo
tiveram a oportunidade de viver mais saudveis e felizes, crescendo, aprendendo e
brincando sem o medo e sem as consequncias de contrair doenas debilitantes,
incapacitantes e mesmo letais. As vacinas melhoram a sade e o bem-estar dos povos,
contribuem para a eficincia e sustentabilidade dos servios de sade e so um fator de
desenvolvimento. Foi uma vacina que permitiu, pela nica vez na histria da humanidade, a
erradicao de uma doena - a varola, uma doena grave, extinta em 1980.
Adaptado de www.dgs.pt
(consultado em 26/09/2016)

10.1 O que a vacinao?


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

10.2 Comenta a seguinte frase: As vacinas melhoram a sade e o bem-estar dos povos,
contribuem para a eficincia e sustentabilidade dos servios de sade e so um fator de
desenvolvimento.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

320 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 6 A

11. A Joana comeou com sintomas de constipao e gripe, incluindo o


nariz congestionado, olhos inflamados, tosse seca, dor de garganta,
arrepios e dores e ligou me para lhe dizer como se sentia. A me
mandou-a ficar em casa e disse-lhe que ela no podia tomar
antibitico.

11.1 Concordas com a me da Joana quando lhe disse que no podia


tomar antibitico? Justifica a tua resposta.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
17164787
________________________________________________________________
Figura 2

12. Os hbitos de higiene so essenciais em todas as atividades do dia a dia.

12.1 Indica trs cuidados de higiene corporal e trs medidas de higiene mental.

Cuidados de higiene corporal Medidas de higiene mental

___________________________________________ __________________________________________
___________________________________________ __________________________________________
___________________________________________ __________________________________________

13. A poluio afeta gravemente a sade humana.

13.1 Indica trs causas da poluio do ar interior.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

14. Para cada expresso que se segue, indica o tipo de poluio a que se refere.
(A) Queima de combustveis fsseis _________________________________________________________
(B) Aplicao excessiva de fertilizantes e pesticidas __________________________________________
(C) Esgotos domsticos e industriais ________________________________________________________
(D) Descargas das centrais eltricas e nucleares ______________________________________________
(E) Libertao de gases por veculos motorizados ____________________________________________
(F) Acumulao de resduos slidos resultantes das atividades humanas _____________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 321


Ficha de avaliao 6 A

15. Refere trs consequncias da poluio para a sade humana.


_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

16. Indica trs atitudes que podemos ter no nosso dia a dia, que contribuam para a promoo de
um ambiente saudvel.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

FIM

322 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 6B
Ficha de avaliao 6 B

Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo


Subtema 5: Microrganismos
Subtema 6: Higiene e problemas sociais
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. Antony van Leeuwenhoek e Louis Pasteur tiveram um papel muito importante na descoberta dos
microrganismos.

1.1 Refere o contributo de cada um deles nessa descoberta.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

2. Em 1931 foi criado o microscpio eletrnico.

2.1 Assinala com X a afirmao que explica a importncia desta criao para o avano do
conhecimento cientfico.
(A) O microscpio eletrnico possibilitou identificar um nmero elevado de
microrganismos e obter imagens mais ntidas e ampliadas.
(B) O microscpio eletrnico possibilitou identificar um nmero elevado de animais e
obter imagens mais ntidas e ampliadas.

3. Os microrganismos esto presentes em todo o lado.

3.1 De acordo com as caractersticas apresentadas, indica o nome de cada microrganismo.

A B C D
So seres unicelulares, So seres unicelulares, So organismos muito Podem ser unicelulares
sem ncleo organizado. com ncleo. Podem simples, sem estrutura ou pluricelulares, com
Apresentam formas estar isolados ou celular. Necessitam de ncleo organizado e
muito variadas. Podem agrupados em colnias. clulas de outros com clulas
estar isoladas ou organismos para se filamentosas.
agrupadas em colnias. reproduzirem.

______________________ ______________________ ______________________ ______________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 323


Ficha de avaliao 6 B

3.2 Indica a diferena entre microrganismos patognicos e microrganismos teis.


D um exemplo para cada grupo de microrganismos.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

3.3 Os microrganismos desenvolvem-se muito facilmente, desde que as condies sejam ideais
ao seu crescimento.
Apresenta trs condies favorveis ao desenvolvimento dos microrganismos.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

4. H microrganismos que podem provocar doenas ao ser humano.

4.1 Liga corretamente o tipo de doena ao microrganismo que a provoca.

Faringite

Gripe

P de atleta Vrus

Toxoplasmose Bactria

Sida Protozorio

Candidase Fungo

Tuberculose

Doena do sono

5. Alguns microrganismos causam doenas no ser humano quando conseguem entrar dentro do
organismo.

5.1 Indica duas barreiras naturais do corpo humano, referindo a forma como evitada a
entrada de microrganismos.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

324 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 6 B

6. Quando um microrganismo entra no corpo humano atravs de uma ferida pode provocar uma
infeo.

6.1 Legenda a figura 1.


1 ______________________________________
1
2 ______________________________________
3 ______________________________________
4
4 ______________________________________

6.2 Descreve o processo de fagocitose. 2

_________________________________________
_________________________________________ 3

_________________________________________
Figura 1

6.3 Em que situaes o organismo desenvolve a febre?


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

7. Classifica cada uma das seguintes afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Os leuccitos produzem anticorpos especficos que vo ajudar a combater os
microrganismos invasores.
(B) Os anticorpos so produzidos pelos eritrcitos.
(C) Os anticorpos destroem os microrganismos que no so destrudos atravs da fagocitose.
(D) As plaquetas so as clulas de defesa do organismo.
(E) Os vrios tipos de leuccitos permitem, ao organismo, diferentes mecanismos de defesa
interna.
(F) O organismo humano est imune a uma doena quando nunca esteve em contacto com
ela.

8. As doenas causadas por agentes patognicos so, na maioria, infeciosas e transmissveis.


muito importante que sejam cumpridas regras de higiene que previnam doenas infeciosas e
que reduzam o risco de transmisso.

8.1 Indica trs regras de higiene para preveno de doenas infeciosas.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 325


Ficha de avaliao 6 B

9. L o texto com ateno.

Graas s vacinas, milhares de vidas foram salvas e milhares de crianas em todo o mundo
tiveram a oportunidade de viver mais saudveis e felizes, crescendo, aprendendo e brincando
sem o medo e sem as consequncias de contrair doenas debilitantes, incapacitantes e
mesmo letais. As vacinas melhoram a sade e o bem-estar dos povos, contribuem para a
eficincia e sustentabilidade dos servios de sade e so um fator de desenvolvimento. Foi
uma vacina que permitiu, pela nica vez na histria da humanidade, a erradicao de uma
doena - a varola, uma doena grave, extinta em 1980.
Adaptado de www.dgs.pt
(consultado em 26/09/2016)

9.1 Assinala com X a opo que completa corretamente a frase:


A vacinao
(A) a introduo de microrganismos mortos ou muito enfraquecidos no organismo que
levam o sistema nervoso a produzir anticorpos, desenvolvendo imunidade doena.
(B) a introduo de microrganismos mortos ou muito enfraquecidos no organismo que
levam o sistema imunitrio a produzir anticorpos, desenvolvendo imunidade
doena.
(C) a introduo de microrganismos vivos ou muito ativos no organismo que levam o
sistema imunitrio a produzir anticorpos, desenvolvendo imunidade doena.

9.2 Comenta a seguinte afirmao: As vacinas melhoram a sade e o bem-estar dos povos,
contribuem para a eficincia e sustentabilidade dos servios de sade e so um fator de
desenvolvimento.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

10. A Joana comeou com sintomas de constipao e gripe, incluindo o


nariz congestionado, olhos inflamados, tosse seca, dor de garganta,
arrepios e dores e ligou me para lhe dizer como se sentia. A me
mandou-a ficar em casa e disse-lhe que ela no podia tomar
antibitico.

10.1 Concordas com a me da Joana, quando esta lhe disse que no


podia tomar antibitico? Justifica a tua resposta.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Figura 2

326 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 6 B

11. Os hbitos de higiene so essenciais em todas as atividades do dia a dia.


11.1 Completa o quadro, assinalando com X o tipo de higiene corresponde cada uma das
medidas.
Higiene
Medidas Corporal Mental Alimentar
Tomar banho e mudar de roupa todos os dias.
Dizer no ao tabaco, lcool e drogas.
Lavar cuidadosamente os alimentos.
Lavar os dentes aps as refeies
Manter bons momentos de sono e de repouso
Conservar bem os alimentos.

12. A poluio afeta gravemente a sade humana.


12.1 Indica trs causas da poluio do ar interior.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

13. Para cada expresso que se segue, indica o tipo de poluio a que se refere, colocando a letra
no local certo, de acordo com a chave.
(A) Queima de combustveis fsseis. _____
I Poluio do ar exterior
(B) Aplicao excessiva de fertilizantes e pesticidas. _____
II Poluio do solo
(C) Esgotos domsticos e industriais. _____
III Poluio da gua
(D) Descargas das centrais eltricas e nucleares. _____
(E) Libertao de gases por veculos motorizados. _____
(F) Acumulao de resduos slidos resultantes das atividades humanas. _____

14. Refere trs consequncias da poluio para a sade humana.


_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

15. Apresenta trs atitudes que promovam um ambiente saudvel, que podemos ter no nosso dia a dia.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

FIM

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 327


Ficha de avaliao 6C
Ficha de avaliao 6 C

Tema 3: Agresses do meio e integridade do organismo


Subtema 6: Microrganismos
Subtema 6: Higiene e problemas sociais
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

1. Louis Pasteur teve um papel muito importante na descoberta dos microrganismos.

1.1 Assinala com X a afirmao que refere o contributo de Louis Pasteur.


(A) Louis Pasteur provou que os microrganismos tinham origem em outros
microrganismos.
(B) Louis Pasteur criou o primeiro microrganismo.
(C) Louis Pasteur fez as primeiras observaes de microrganismos.

2. No texto que se segue risca o termo que no est correto.

Com a criao do microscpio tico/eletrnico, em 1931, foi possvel aos cientistas a


obteno de imagens mais ntidas/brilhantes e ampliadas/reduzidas dos organismos
estudados, permitindo identificar um nmero reduzido/elevado de microrganismos, e por
sua vez, grandes avanos/retrocessos no conhecimento cientfico.

3. Os microrganismos esto presentes em todo o lado.

3.1 De acordo com as caractersticas apresentadas, faz corresponder corretamente o nome de


cada microrganismo.

A B C D
So seres unicelulares, So seres unicelulares, So organismos muito Podem ser pluricelulares
sem ncleo organizado. com ncleo. Podem simples, sem estrutura ou unicelulares, com
Apresentam formas estar isolados ou em celular. Necessitam de ncleo organizado e
muito variadas. Podem colnias. clulas de outros clulas filamentosas.
estar isoladas ou organismos para se
agrupadas em colnias. reproduzirem.

1 Vrus 2 Bactrias 3 Protozorios 4 Fungos

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 329


Ficha de avaliao 6 C

3.2 Completa as frases que se seguem com os termos da chave:

microrganismos patognicos microrganismos teis

(A) Os microrganismos responsveis pelo aparecimento de doenas no ser humano,


podendo levar morte, so designados _______________________ _______________________.
(B) Os microrganismos inofensivos para o ser humano e at, por vezes, de grande utilidade,
designam-se _______________________ _______________________.

3.3 Os microrganismos desenvolvem-se muito facilmente, desde que as condies sejam ideais
ao seu crescimento.
Assinala com X, trs condies favorveis ao desenvolvimento dos microrganismos.
(A) Alimento.
(B) Temperaturas muito baixas.
(C) Humidade adequada.
(D) Luz.

4. H microrganismos que podem provocar doenas ao ser humano.

4.1 Liga corretamente o tipo de doena ao microrganismo que a provoca.

Faringite

Gripe

P de atleta Vrus

Toxoplasmose Bactria

Sida Protozorio

Candidase Fungo

Tuberculose

Doena do sono

5. Alguns microrganismos causam doenas no ser humano quando conseguem entrar dentro do
organismo.

5.1 Dos termos seguintes, assinala com X os que so barreiras naturais do corpo humano.
(A) pele (B) braos (C) lgrimas (D) saliva (E) umbigo

330 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 6 C

6. Quando um microrganismo entra no corpo humano atravs de uma ferida pode provocar uma
infeo.

6.1 Faz a legenda da figura 1.


Leuccito _____ 1
Fagocitose _____
Microrganismo patognico _____ 4
Diapedese _____
2

Figura 1

7. Classifica cada uma das seguintes afirmaes como verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Os leuccitos produzem anticorpos especficos que vo ajudar a combater os
microrganismos invasores.
(B) Os anticorpos so produzidos pelos eritrcitos.
(C) Os anticorpos destroem os microrganismos que no so destrudos atravs da fagocitose.
(D) As plaquetas so as clulas de defesa do organismo.
(E) Os vrios tipos de leuccitos permitem, ao organismo, diferentes mecanismos de defesa
interna.
(F) O organismo humano est imune a uma doena quando nunca esteve em contacto com
ela.

8. As doenas causadas por agentes patognicos so, na maioria, doenas infeciosas. muito
importante que sejam cumpridas regras de higiene que previnam doenas.

8.1 Assinala com X as afirmaes que se referem a regras de higiene para preveno de doenas
infeciosas.
(A) Lavar as mos apenas de manh.
(B) Desinfetar as feridas com substncias antissticas como o lcool ou a tintura de
iodo.
(C) Espirrar e tossir para longe das outras pessoas.
(D) Partilhar, com os amigos, objetos pessoais, como escovas de dentes e lminas de
barbear.
(E) Esterilizar objetos utilizados na alimentao, como os biberes do recm-nascido.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 331


Ficha de avaliao 6 C

9. L o texto com ateno.

Graas s vacinas, milhares de vidas foram salvas e milhares de crianas em todo o mundo
tiveram a oportunidade de viver mais saudveis e felizes, crescendo, aprendendo e brincando
sem o medo e sem as consequncias de contrair doenas debilitantes, incapacitantes e
mesmo letais. As vacinas melhoram a sade e o bem-estar dos povos, contribuem para a
eficincia e sustentabilidade dos servios de sade e so um fator de desenvolvimento. Foi
uma vacina que permitiu, pela nica vez na histria da humanidade, a erradicao de uma
doena - a varola, uma doena grave, extinta em 1980.
Adaptado de www.dgs.pt
(consultado em 26/09/2016)

9.1 Assinala com X a opo correta que completa as frases:

9.1.1 A vacinao
(A) a introduo de microrganismos mortos ou muito enfraquecidos no organismo
humano.
(B) um antibitico que se deve tomar quando se est doente.
(C) um medicamento que se deve tomar nascena.

9.1.2 A vacinao permite


(A) criar anticorpos, desenvolvendo imunidade a doenas.
(B) criar glbulos brancos, desenvolvendo imunidade a doenas.
(C) criar anticorpos, desenvolvendo intolerncia a doenas.

10. A Joana comeou com sintomas de constipao e gripe, incluindo o


nariz congestionado, olhos inflamados, tosse seca, dor de garganta,
arrepios e dores e ligou me para lhe dizer como se sentia. A me
mandou-a ficar em casa e disse-lhe que ela no podia tomar
antibitico.

10.1 Assinala com X a opo correta que completa a afirmao.

Um antibitico
(A) um medicamento para as dores (analgsico).
(B) um medicamento para a febre (antipirtico).
(C) um medicamento que se utiliza para tratar
infees provocadas por bactrias. Figura 2

332 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 6 C

11. Os hbitos de higiene so essenciais em todas as atividades do dia a dia.


11.1 Liga corretamente, por meio de setas, as frases que se seguem ao tipo de higiene a que
se referem.
(A) Lavar os dentes aps as refeies.

(B) Lavar cuidadosamente os alimentos.

(C) Tomar duche diariamente.


Higiene corporal
(D) Praticar exerccio fsico.
Higiene mental
(E) Lavar as mos antes das refeies.
Higiene alimentar
(F) Dizer no ao tabaco, lcool e drogas.

(G) Manter bons momentos de sono e de repouso.

(H) Conservar bem os alimentos.

12. A poluio afeta gravemente a sade humana.


12.1 Indica trs causas da poluio do ar interior.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

13. Para cada expresso que se segue, indica o tipo de poluio a que se refere, colocando a letra
no local certo de acordo com a chave.

A Poluio do ar exterior B Poluio do solo C Poluio da gua

(A) Queima de combustveis fsseis _____


(B) Aplicao excessiva de fertilizantes e pesticidas _____
(C) Esgotos domsticos e industriais _____
(D) Descargas das centrais eltricas e nucleares _____
(E) Libertao de gases por veculos motorizados _____
(F) Acumulao de resduos slidos resultantes das atividades humanas _____
(G) Derrame de petrleo _____

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 333


Ficha de avaliao 6 C

14. Faz corresponder cada uma das imagens da figura 3 s frases que se seguem.
1 As alergias da pele podem ser uma cauda da poluio da gua. _____
2 A poluio do ar exterior provoca doenas do sistema respiratrio como a asma. _____
3 A poluio do solo pode provocar doenas do sistema digestivo no ser humano. _____

AA BA CA

Figura 3

15. Assinala com X as imagens da figura 4 que se relacionam com atitudes que podemos ter no
nosso dia a dia que promovam um ambiente saudvel.

A B C

D E F

Figura 4

FIM

334 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao
(correo rpida) 6D
Ficha de avaliao 6 D

Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo


Subtema 5: Microrganismos
Subtema 6: Higiene e problemas sociais
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

Completa as afirmaes de 1 a 4, assinalando a opo correta.


1. Dois cientistas que contriburam para a descoberta de microrganismos foram
(A) Hooke, ao descrever pequenos animlculos numa gota de gua, e Leeuwenhoek, por
comprovar que os microrganismos tinham origem a partir de outros.
(B) Leeuwenhoek, ao descrever pequenos animlculos numa gota de gua, e Pasteur, por
comprovar que os microrganismos tinham origem a partir de outros.
(C) Leeuwenhoek, ao descrever pequenos animlculos numa gota de gua, e Hooke, por
comprovar que os microrganismos tinham origem a partir de outros.
(D) Robert Pasteur, ao descrever pequenos animlculos numa gota de gua, e Hooke, por
comprovar que os microrganismos tinham origem a partir de outros.

2. O microscpio eletrnico possibilitou aos cientistas a obteno de imagens mais _____ e _____ dos
organismos estudados, permitindo identificar um nmero elevado de _____.
(A) ntidas reduzidas microrganismos
(B) desfocadas ampliadas microrganismos
(C) desfocadas reduzidas microrganismos
(D) ntidas ampliadas microrganismos

3. Os microrganismos so seres _____ visveis apenas _____.


(A) de pequenas dimenses com a lupa
(B) de pequenas dimenses com o microscpio
(C) de pequenas dimenses vista desarmada
(D) de grandes dimenses com o microscpio

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 335


Ficha de avaliao 6 D

4. So exemplos de microrganismos
(A) bactrias e protozorios.
(B) plantas e bolores.
(C) plantas e fungos.
(D) insetos e bactrias.

5. Seleciona a opo que classifica corretamente as seguintes afirmaes.


I. Os vrus no apresentam estrutura celular.
II. As bactrias apresentam ncleo no organizado.
III. Os protozorios apresentam ncleo no organizado.

(A) As afirmaes II e III so verdadeiras e a afirmao I falsa.


(B) As afirmaes I e II so falsas e a afirmao III verdadeira.
(C) As afirmaes I e II so verdadeiras e a afirmao III falsa.
(D) As afirmaes I e III so falsas e a afirmao II verdadeira.

Completa as afirmaes de 6 a 9, assinalando a opo correta.


6. Os microrganismos que provocam doenas no ser humano, como _____, denominam-se _____.
(A) os protozorios benficos
(B) os fungos probiticos
(C) as bactrias teis
(D) os vrus patognicos

7. Na produo de vacinas so utilizados


(A) bactrias e vrus ativos.
(B) bactrias e leveduras enfraquecidas.
(C) bactrias e vrus enfraquecidos.
(D) bolores e leveduras ativas.

8. Para se desenvolverem fungos numa fatia de po, basta deixar o po


(A) num local bem iluminado, seco e com temperatura adequada durante alguns dias.
(B) num local escuro, hmido e com temperatura adequada durante alguns dias.
(C) num local escuro, seco e com temperatura baixa durante alguns dias.
(D) num local bem iluminado, hmido e com temperatura baixa durante alguns dias.

336 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 6 D

9. Os agentes patognicos, responsveis, respetivamente pelas doenas gripe, toxoplasmose e


tuberculose, so
(A) vrus, bactrias e protozorios.
(B) bactrias, fungos e protozorios.
(C) vrus, protozorios e bactrias.
(D) protozorios, vrus e bactrias.

10. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) A infeo ocorre quando os microrganismos atravessam as defesas naturais.
(B) A fagocitose e a diapedese so exemplos de defesas naturais.
(C) A pele, os pelos, a saliva e a cera dos ouvidos so defesas internas.
(D) A febre uma reao entrada de microrganismos nos anticorpos.

Completa as afirmaes 11 e 12, assinalando a opo correta.


11. A poluio do ar interior pode dever-se a
(A) fumo dos incndios.
(B) fumo do tabaco, gases de automveis e indstrias.
(C) fumos e gases libertados de indstrias.
(D) fumo do tabaco, das lareiras e gases libertados por produtos de limpeza.

12. As consequncias do fumo do tabaco para o ser humano incluem, sobretudo,


(A) as perturbaes do sistema nervoso.
(B) as perturbaes do sistema urinrio.
(C) o desenvolvimento de doenas do sistema respiratrio.
(D) o desenvolvimento de doenas do sistema digestivo .

13. Seleciona a afirmao falsa.


(A) A ocorrncia de chuvas cidas deve-se poluio da gua.
(B) A diminuio da camada de ozono consequncia da poluio do ar.
(C) Uma das consequncias da poluio do solo a destruio dos solos.
(D) A poluio da gua pode originar grandes catstrofes ecolgicas.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 337


Ficha de avaliao 6 D

14. Seleciona a afirmao correta.


(A) A poluio do solo deve-se, sobretudo, emisso de gases dos automveis.
(B) A poluio da gua deve-se, sobretudo, ao aumento do aquecimento global.
(C) A poluio do solo deve-se, sobretudo, prtica da agricultura biolgica.
(D) A poluio do ar deve-se, sobretudo, queima de combustvel fsseis.

15. Completa a afirmao assinalando a opo correta.


O aumento da populao e o desenvolvimento da tecnologia tm levado

(A) a uma diminuio da explorao dos recursos naturais e a um consequente aumento


da poluio.
(B) a um crescimento da explorao dos recursos naturais e a um consequente aumento
da poluio.
(C) a um crescimento da explorao dos recursos naturais e a uma consequente diminuio
da poluio.
(D) a uma diminuio da explorao dos recursos naturais e a uma consequente diminuio
da poluio.

16. Seleciona a opo que completa corretamente a frase.


So exemplos de medidas de controlo de poluio e promoo de ambientes saudveis

(A) separar os resduos de acordo com a sua tipologia.


(B) desfazer-nos de objetos velhos em lixeiras.
(C) preferir viatura prpria aos transportes pblicos.
(D) preferir o consumo de alimentos embalados.

FIM

338 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao
(correo rpida) 6E
Ficha de avaliao 6 E

Tema 2: Agresses do meio e integridade do organismo


Subtema 5: Microrganismos
Subtema 6: Higiene e problemas sociais
Escola ______________________________________________________ Data _______ /_______/_______ Ano letivo _______/_______
Nome _________________________________________________________ N.o _______ Turma _______
Classificao ___________ Professor __________________ Enc. de educao ________________

L com ateno a ficha de avaliao antes de iniciares a sua resoluo.

Completa as afirmaes de 1 a 4, assinalando a opo correta.


1. Um cientista que contribuiu para a descoberta de microrganismos foi _____ porque_____.
(A) Hooke descreveu pequenos animlculos numa gota de gua
(B) Pasteur comprovou que os microrganismos tinham origem a partir de outros
(C) Leeuwenhoek comprovou que os microrganismos tinham origem a partir de outros
(D) Pasteur descreveu pequenos animlculos numa gota de gua

2. O microscpio eletrnico possibilitou aos cientistas a obteno de imagens mais _____ e _____ dos
microrganismos estudados.
(A) ntidas reduzidas
(B) desfocadas ampliadas
(C) desfocadas reduzidas
(D) ntidas ampliadas

3. Os microrganismos so
(A) seres de pequenas dimenses, visveis apenas com a lupa.
(B) seres de pequenas dimenses, visveis apenas com o microscpio.
(C) seres de pequenas dimenses, visveis apenas vista desarmada.
(D) seres de grandes dimenses, visveis apenas com o microscpio.

4. As bactrias, vrus, fungos e protozorios, so exemplos de


(A) microrganismos.
(B) seres unicelulares.
(C) seres pluricelulares.
(D) seres patognicos.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 339


Ficha de avaliao 6 E

5. Seleciona a afirmao correta.


(A) Os vrus apresentam estrutura celular, ncleo bem definido.
(B) Os protozorios apresentam ncleo no organizado e podem ser pluricelulares.
(C) As bactrias apresentam ncleo no organizado e podem ser coloniais.
(D) Os fungos apresentam um ncleo bem definido e so todos unicelulares.

Completa as afirmaes de 6 a 9, assinalando a opo correta.


6. Os microrganismos que provocam doenas no ser humano denominam-se
(A) benficos.
(B) bactrias.
(C) teis.
(D) patognicos.

7. Na produo de vacinas so utilizados


(A) protozorios enfraquecidos.
(B) bactrias e vrus enfraquecidos.
(C) bactrias enfraquecidas.
(D) leveduras enfraquecidas.

8. Para se desenvolverem microrganismos numa fatia de po, basta deixar o po


(A) num local bem iluminado, seco e com temperatura adequada durante alguns dias.
(B) num local escuro, hmido e com temperatura adequada durante alguns dias.
(C) num local escuro, seco e com temperatura baixa durante alguns dias.
(D) num local bem iluminado, hmido e com temperatura baixa durante alguns dias.

9. Os agentes patognicos responsveis, respetivamente pelas doenas gripe e tuberculose, so


(A) vrus e protozorios.
(B) bactrias e protozorios.
(C) vrus e bactrias.
(D) protozorios e bactrias.

340 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Ficha de avaliao 6 E

10. Seleciona a afirmao verdadeira.


(A) A infeo ocorre quando os microrganismos atravessam as defesas naturais.
(B) A diapedese uma defesa natural.
(C) A pele e a cera dos ouvidos so defesas internas.
(D) A febre uma reao entrada de microrganismos nos anticorpos.

Completa as afirmaes 11 e 12, assinalando a opo correta.


11. A poluio do ar interior pode dever-se a
(A) fumo dos incndios.
(B) queima de lixos.
(C) fumos libertados de indstrias.
(D) fumo do tabaco.

12. As consequncias do fumo do tabaco para o ser humano incluem, sobretudo,


(A) as perturbaes do sistema nervoso.
(B) as perturbaes do sistema urinrio.
(C) o desenvolvimento de doenas do sistema respiratrio.
(D) o desenvolvimento de doenas do sistema digestivo.

13. Seleciona a afirmao falsa.


(A) A ocorrncia de chuvas cidas deve-se poluio da gua.
(B) A diminuio da camada de ozono consequncia da poluio do ar.
(C) Uma das consequncias da poluio do solo a destruio dos solos.
(D) A poluio da gua pode originar grandes catstrofes ecolgicas.

14. Seleciona a afirmao correta.


(A) A poluio do solo deve-se, sobretudo, emisso de gases dos automveis.
(B) A poluio da gua deve-se, sobretudo, ao aumento do aquecimento global.
(C) A poluio do solo deve-se, sobretudo, prtica da agricultura biolgica.
(D) A poluio do ar deve-se, sobretudo, queima de combustveis fsseis.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 341


Ficha de avaliao 6 E

15. Completa as afirmaes assinalando a opo correta.


O aumento da populao e o desenvolvimento da tecnologia tm levado
(A) a uma diminuio da explorao dos recursos naturais.
(B) a um crescimento da explorao dos recursos naturais.
(C) a um equilbrio da explorao dos recursos naturais.
(D) a uma diminuio de ambientes poludos.

16. Seleciona a opo que completa incorretamente a frase.


So exemplos de medidas de controlo de poluio e de promoo de ambientes saudveis
(A) separar os resduos de acordo com a sua tipologia.
(B) desfazer-nos de objetos velhos em lixeiras.
(C) preferir viatura prpria aos transportes pblicos.
(D) preferir o consumo de alimentos embalados.

FIM

342 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Banco de
questes
Banco de questes

Subtema 1. Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais


1.1 O que um alimento?
1. Distingue alimento de nutriente.

2. Completa a frase:
Os sete grupos de nutrientes so: _____________________ (ou hidratos de carbono),
_____________________, _____________________, vitaminas, _____________________,
fibras e _____________________.

3. Seleciona dois alimentos processados.


(A) Salsichas e leite. (C) Ovos e refrigerantes.
(B) Salsichas e refrigerantes. (D) Leite e ovos.

4. Estabelece a correspondncia entre o alimento e a sua origem.

Ma
Origem vegetal
Sal
Origem animal
Leite
Origem mineral
gua

1.2 Quais so as funes dos nutrientes?

1. Identifica os nutrientes de acordo com a sua funo.


(A) So utilizados na formao e na reparao de clulas e tecidos.
(B) Regulam o bom funcionamento do organismo e protegem-no.
(C) Fornecem energia necessria s diversas funes.
(D) Regulam o trnsito intestinal.
Alface (100 g)
2. Observa a figura 1 e indica: gua 95,9 g
Protenas 1,8 g
(A) Um nutriente energtico. Fibras 1,3 g
Glcidos 0,8 g
(B) Dois minerais. Lpidos 0,2 g
(C) O nutriente mais abundante. Vitaminas:
A 0,115 mg
(D) Duas vitaminas. E 0,6 mg
(E) Um nutriente plstico. PP 0,4 mg
Minerais:
(F) Um nutriente regulador. Potssio 310 mg
Clcio 70 mg
Fsforo 46 mg Figura 1

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 345


Banco de questes

3. Dos seguintes nutrientes, identifica os que so macronutrientes.


(A) Vitaminas e minerais.
(B) Glcidos e lpidos.
(C) Prtidos, fibras e gua.
(D) Glcidos, lpidos e vitaminas.

1.3 Quais so as funes dos nutrientes?

1. Classifica como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmaes.
(A) Na primeira infncia a alimentao deve ser pobre em clcio, ferro e vitamina D.
(B) A alimentao das crianas deve conter nutrientes essenciais ao crescimento.
(C) Durante a adolescncia, as necessidades energticas so baixas.
(D) Durante a adolescncia, as necessidades energticas variam de acordo com o ritmo de
crescimento e o gnero.
(E) As necessidades nutritivas do adulto variam com o gnero e a atividade diria.
(F) A grvida deve incluir na sua dieta alimentos pouco variados.
(G) No idoso, uma alimentao adequada pode prevenir o aparecimento de diversas
doenas.

2. Define alimentao equilibrada.

3. Que dieta considerada a mais sustentvel do mundo?


(A) Dieta europeia.
(B) Dieta mediterrnica.
(C) Dieta saudvel.
(D) Dieta equilibrada.

4. Seleciona as afirmaes que se referem a recomendaes da Pirmide da Dieta


Mediterrnica.
(A) Comer fruta e hortcolas a cada refeio.
(B) Beber gua uma vez ao dia.
(C) No consumir produtos lcteos.
(D) Utilizar ervas aromticas, reduzindo o sal.
(E) Preferir carnes brancas a carnes vermelhas.

346 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Banco de questes

1.4 Como que a alimentao influencia a sade?

1. Seleciona a opo que se refere a doenas provocadas por uma alimentao desequilibrada.
(A) Gripe e sida.
(B) Obesidade e diabetes.
(C) Obesidade e gripe.
(D) Diabetes e constipao.

2. Classifica como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmaes:
(A) O consumo de certos peixes previne o cancro da mama.
(B) A ingesto de fibras no ajuda na regulao do intestino.
(C) O consumo de frutos vermelhos reduz o risco de enfartes.
(D) A alimentao equilibrada e variada evita problemas de sade.

3. Completa a frase: Os meios de comunicao


(A) influenciam de forma positiva a forma como vivemos.
(B) do-nos informaes sempre corretas no influenciando o comportamento alimentar.
(C) influenciam o comportamento alimentar dos indivduos.
(D) no influenciam o comportamento alimentar dos indivduos.

1.5 Como escolher os alimentos?

1. Seleciona as informaes contidas nos rtulos de produtos alimentares.


(A) Valor energtico e nutrientes.
(B) Lista de ingredientes.
(C) Formato da embalagem.
(D) Cor do produto no interior da embalagem.
(E) Prazo de validade.
(F) Modo de conservao.

2. Completa a frase:
Aditivos alimentares so______________________________________________________
___________________________________________________________________________.

3. Completa o seguinte texto:


Os aditivos alimentares desempenham diversas ___________________ (funes/divises)
nos alimentos. Por exemplo, os ___________________ (emulsionantes/corantes) do cor
aos alimentos tornando-os mais atrativos; os ___________________
(gelificantes/humidificantes) evitam que os alimentos sequem; os ___________________
(cidos/espessantes) melhoram o sabor do alimento e conservam-no.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 347


Banco de questes

1.6 Qual a importncia da cincia e da tecnologia na evoluo dos produtos


alimentares?

1. Estabelece a correspondncia entre os termos e as afirmaes.

Fumagem
retirado o ar.
Conserva em vinagre
Exposio ao fumo.
Congelao
Exposio em meio cido.
Salga
Conservao em sal.
Vcuo

2. Completa a frase:
So exemplos de ______________________________________: os alimentos transgnicos,
os probiticos e os processados.

3. Completa a tabela seguinte:

Alimento transgnico Alimento processado Alimento probitico

Exemplo Refrigerante

Melhora o funcionamento
Benefcios
do organismo

Riscos Perda de biodiversidade

2.1 Como constitudo o sistema digestivo humano?

1. Completa a frase:
O sistema digestivo constitudo pelo tubo _________________ e pelas
_________________ anexas.

2. Indica o trajeto dos alimentos ao longo do tubo digestivo.

3. Seleciona a opo que apresenta as glndulas anexas do sistema digestivo humano.


(A) Estmago, fgado e pncreas.
(B) Estmago e fgado.
(C) Glndulas salivares, fgado e pncreas.
(D) Glndulas salivares, estmago e fgado.

348 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


Banco de questes

4. Completa a tabela:

Dentes Funes

Incisivos

Caninos

Pr-molares e molares

2.2 Como se processa a digesto dos alimentos?

1. Completa a frase:
Digesto o conjunto...

2. Classifica como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmaes:
(A) A digesto inicia-se no estmago.
(B) A primeira transformao dos alimentos ocorre na boca.
(C) Aps a digesto na boca obtm-se o quimo.
(D) Deglutio a passagem do bolo alimentar da boca para a faringe.
(E) No esfago, os movimentos peristlticos permitem a chegada do bolo alimentar ao
estmago.
(F) No estmago atua o suco gstrico.

3. Completa o texto com os termos da chave.

Leitoso Intestinal Duodeno Pncreas

Fgado Pancretico Peristlticos

O quimo lanado para a primeira parte do intestino delgado, o _________________. Aqui


atuam vrios sucos digestivos, o suco _________________ produzido nas paredes do
intestino delgado, a blis produzida pelo _________________ e o suco _________________
produzido pelo ___________________. Com a ajuda dos movimentos _________________,
os sucos vo misturar-se com o quimo, transformando-o num lquido _________________.

2.3 O que acontece aps a digesto dos alimentos?

1. Distingue absoro de assimilao.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 349


Banco de questes

2. Completa a frase: Para facilitar a absoro, as paredes do intestino delgado apresentam


(A) vilosidades intestinais.
(B) cor escura.
(C) fendas.
(D) humidade.

3. Completa a frase: No _____ formam-se as fezes depois da absoro da gua.


(A) reto
(B) intestino grosso
(C) intestino delgado
(D) estmago

2.4 Como promover o bom funcionamento do sistema digestivo?

1. Completa a frase: Devemos ter cuidados com o sistema digestivo para que
(A) se mantenha saudvel mas sem funcionar.
(B) se mantenha saudvel e a funcionar em pleno.
(C) no funcione.
(D) se mantenha saudvel com muita comida.

2. Seleciona as afirmaes que se referem a cuidados a ter com o sistema digestivo.


(A) Comer alimentos ricos em acar diariamente.
(B) Lavar corretamente os dentes aps as refeies.
(C) Evitar comer alimentos muito quentes ou muito frios.
(D) Fazer apenas 1 a 2 refeies ao longo do dia.
(E) Ingerir gua e alimentos ricos em fibras.
(F) Fazer exerccios aps as refeies principais.
(G) Comer devagar e mastigar bem os alimentos.

3.1 Como constitudo o sistema digestivo de uma ave granvora?

1. Completa a frase: O sistema digestivo das aves granvoras adaptado


(A) ao habitat do animal.
(B) ao ambiente onde vive.
(C) ao seu regime alimentar.
(D) locomoo do animal.

2. Que rgos fazem parte do sistema digestivo das aves granvoras?


(A) Esfago, papo, estmago simples, intestino e cloaca.
(B) Esfago, papo, estmago simples, intestino e nus.
(C) Esfago, papo, estmago composto, intestino e nus.
(D) Esfago, papo, estmago composto, intestino e cloaca.
350 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano
Banco de questes

3. Indica as partes que constituem o estmago das aves granvoras.

4. Classifica como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmaes:
(A) Os gros ingeridos pelas aves so amolecidos no papo.
(B) O suco gstrico produzido no papo.
(C) O suco gstrico atua no proventrculo.
(D) Na moela os alimentos so triturados.
(E) As substncias nutritivas so absorvidas no intestino.
(F) Os resduos alimentares so expulsos atravs da cloaca.

3.2 Como constitudo o sistema digestivo de um ruminante?

1. Completa a frase: Ruminante o animal

2. Qual o percurso dos alimentos ao longo do tubo digestivo dos ruminantes?


(A) Boca, esfago, pana, barrete, folhoso, coalheira, intestino, nus.
(B) Boca, esfago, pana, esfago, boca, esfago, folhoso, coalheira, intestino, nus.
(C) Boca, esfago, pana, barrete, esfago, boca, esfago, folhoso, coalheira, intestino, nus.
(D) Boca, esfago, pana, intestino, nus.

3. Indica a constituio do estmago dos ruminantes.

4. Classifica como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmaes:
(A) A pana armazena e amolece os alimentos.
(B) Os alimentos so amolecidos no barrete.
(C) No folhoso d-se a absoro da gua.
(D) Na coalheira atua o suco gstrico.
(E) No estmago, os produtos no absorvidos formam as fezes.
(F) As fezes so eliminadas atravs do nus.

3.3 Como se relacionam as caractersticas do tubo digestivo com o regime alimentar dos
animais?
1. Completa a tabela com os rgos do tubo digestivo.

Ave granvora Ser humano Ruminante


Bico
Sem dentes
Esfago com um sentido
Estmago composto;
4 compartimentos (pana,
barrete, folhoso e coalheira)
Intestino

nus

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 351


Propostas de soluo
da Ficha de avaliao diagnstica

1.1 uma alimentao variada e saudvel, que fornece 10. E B D A C.


ao organismo os nutrientes nas quantidades adequadas.
11. (A) V; (B) F; (C) V; (D) F; (E) V; (F) F; (G) V.
1.2 Laranja, leite, alface, sopa e salmo.
12. Por exemplo: No deitar lixo para o cho, no fazer
2.1 a) Por exemplo: sistema digestivo e sistema
fogueiras e evitar o corte de rvores.
respiratrio; b) Por exemplo: pulmo e fgado.
13. A C B E D.
3.1 1 Pulmo. 2 Fgado. 3 Intestino grosso.
4 Corao. 5 Estmago. 6 Intestino delgado. 14.1 1 ocular; 2 canho; 3 revlver; 4 objetiva;
3.2 a) Pulmo. b) Por exemplo: estmago. c) Corao. 5 brao; 6 platina; 7 parafuso macromtrico;
3.3 a) Por exemplo: bexiga. b) Por exemplo: tero. c) Por 8 parafuso micromtrico; 9 fonte de iluminao;
exemplo: testculos. 10 base.
14.2 (B) e (C).
4. (A) Sistema urinrio. (B) Sistema circulatrio.
(C) Sistema digestivo. (D) Sistema respiratrio. 15.1 a) paramcia; b) centopeia, cogumelos e alface;
(E) Sistema reprodutor. c) centopeia; d) alface; e) paramcia.

5. a) Por exemplo: Lavar os alimentos antes de serem 16.1 A Poluio do solo. B Poluio do ar.
cozinhados e lavar os utenslios de cozinha. C Poluio da gua. D Poluio do ar.
b) Por exemplo: Tomar banho diariamente e lavar os 16.2 Por exemplo:
dentes aps as refeies. Consequncias para a sade doenas respiratrias e
cancro. Consequncias para o ambiente destruio de
6.(A) (B) (D) (F) (G) (H)
habitats e morte de seres vivos.
7. (A) carnvoro; (B) herbvoro; (C) granvoro (e
17. Porque quem est perto de um fumador inala o
herbvoro); (D) omnvoro.
fumo, prejudicando tambm a sua sade.
8.1 1 D; 2 E; 3 A; 4 C; 5 B.

9. (A) Couve (B) Pinheiro. (C) Aloe vera. (D) Algodoeiro.


(E) Cravo.

Texto | 100% Vida | CN 5.o ano 353


Propostas de soluo
das Fichas de avaliao
6.3 Sim, possui edulcorantes que so responsveis por
Ficha de avaliao 1 A
adoar os alimentos.
1.1 Os alimentos so produtos de origem vegetal ou
animal, natural ou transformado, que podem ser 7.1 Por exemplo, a congelao. Consiste em conservar os
ingeridos e fornecem nutrientes ao organismo. alimentos em baixas temperaturas.
1.2 Por exemplo: 7.2 Risco podem ser prejudiciais sade. Benefcio
Alimentos Arroz e manteiga. geralmente so mais baratos.
Nutrientes Prtidos e glcidos. 8.1
1.3 Por exemplo: 1 boca
a) Manteiga e ovos. 2 glndulas salivares
b) Arroz e alface. 3 esfago
c) Sal e gua. 4 fgado
2.1 5 vescula biliar
a) gua 6 estmago
b) Quivi 7 pncreas
c) Bife de vaca 8 intestino grosso
d) Quivi 9 intestino delgado
e) Quivi 10 nus
2.2 Nutrientes energticos Fornecem energia 8.2
necessria para as diversas funes, tais como, respirar, Tubo digestivo Glndulas anexas
saltar, estudar ou dormir. Por exemplo: os glcidos. Boca esfago estmago Pncreas fgado
Nutrientes reguladores e protetores Regulam o bom intestino grosso intestino delgado glndulas salivares
funcionamento do organismo e protegem-no. Por nus
exemplo: as vitaminas. 8.3 2 Produzir saliva. 5 Armazenar a blis.
8.4
3.1 A Maria est grvida, logo necessita de ingerir
a) Os dentes incisivos tm a funo de cortar os
alimentos variados e de manter uma dieta equilibrada. alimentos.
Deve evitar os doces. J o Joo est a crescer, pelo que
b) Os dentes caninos so pontiagudos, aptos para
necessita de ingerir alimentos que lhe forneam rasgar os alimentos.
protenas e outros nutrientes estruturais. Necessita de c) Os dentes molares esmagam e trituram os
ingerir tambm alimentos ricos em glcidos (nutrientes alimentos.
energticos).
3.2 A grvida deve incluir na sua dieta alimentos 9. A digesto o conjunto das transformaes dos
variados, com nutrientes de todos os grupos. Nesta fase alimentos que ocorrem ao longo do tubo digestivo.
importante no esquecer que a me que fornece os
10. Na boca ocorrem as primeiras transformaes dos
nutrientes ao feto. Deve ingerir bastante gua e evitar
alimentos. Os dentes so responsveis pela mastigao,
alimentos com excesso de acar e gorduras.
transformando os alimentos em pequenos pedaos para
4.1 Ementa A. que possam ser engolidos. Com a ajuda da lngua os
4.2 Porque de todas a que segue as recomendaes da alimentos vo ser misturados com a saliva, que
Pirmide de Dieta Mediterrnica. produzida pelas glndulas salivares. A ao dos dentes,
4.3 Por exemplo: da lngua e da saliva transforma os alimentos numa
Sopa de legumes massa chamada bolo alimentar.
Bife de peru grelhado com batata cozida e salada
11.
Fruta da poca
Suco rgo onde
gua Local onde atua
digestivo produzido
5. A publicidade tem uma grande influncia nos nossos B Intestino
Pancretico A Pncreas
hbitos alimentares, principalmente nos das crianas, delgado
levando-as a consumir alimentos prejudiciais sade. C Gstrico Estmago D Estmago
A educao alimentar permite-nos olhar para a E Glndulas
publicidade com sentido crtico, fazendo uma escolha Saliva F Boca
salivares
responsvel dos alimentos e seguindo uma dieta H Intestino
saudvel e equilibrada. G Blis Fgado
delgado

6.1 O prazo de validade indica o perodo dentro do qual 12. D C A B E


os alimentos esto prprios para consumo. O modo de
13. Por exemplo, fazer uma alimentao equilibrada e
conservao importante para que os alimentos no se
comer 5 a 6 vezes por dia; lavar os dentes aps as
degradem durante o seu armazenamento.
refeies e no os usar para partir objetos duros; no
6.2 Por exemplo, fabricante, modo de preparao e teor
fazer exerccio fsico violento aps as refeies.
de alergnios.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 355


14.1 4.3 Por exemplo:
1 boca Sopa de legumes
2 esfago Bife de peru grelhado com batata cozida e salada
3 barrete Fruta da poca
4 coalheira gua
5 folhoso
5. A publicidade tem uma grande influncia nos nossos
6 pana
hbitos alimentares, principalmente nos das crianas,
7 intestino
levando-as a consumir alimentos prejudiciais sade. A
14.2 O estmago dos animais ruminantes composto,
educao alimentar permite-nos olhar para a publicidade
pois constitudo por quatro compartimentos: o
com sentido crtico, fazendo uma escolha responsvel
barrete, o folhoso, a coalheira e a pana.
dos alimentos e seguir uma dieta saudvel e equilibrada.
14.3 A base da alimentao dos herbvoros ruminantes,
como o bisonte, so os vegetais. Estes alimentos so 6.1 O prazo de validade indica o perodo dentro do qual
pouco energticos, pelo que so ingeridos em grandes os alimentos esto prprios para consumo. O modo de
quantidades. O ruminante engole os alimentos sem os conservao importante para que os alimentos no se
mastigar e armazena-os na pana. Mais tarde, quando o degradem durante o seu armazenamento.
animal j se encontra em repouso, os alimentos passam 6.2 Por exemplo, o fabricante, o modo de preparao e o
pelo barrete, em pequenas pores, onde so teor em alergnios.
amolecidos, e voltam boca para serem mastigados e 6.3 Sim, possui edulcorantes, que so responsveis por
insalivados ruminao. Depois de engolidos adoar os alimentos.
novamente, os alimentos prosseguem pelo esfago at
7.1 Por exemplo, a congelao. Consiste em conservar os
ao folhoso, onde se d a absoro da gua. Por fim,
alimentos com baixas temperaturas.
passam coalheira onde sofrem a ao do suco gstrico,
7.2 Risco podem ser prejudiciais sade. Beneficio
antes de seguirem para o intestino. O intestino dos
geralmente so mais baratos.
herbvoros muito comprido, o que lhes permite terem
maior tempo de digesto dos alimentos e maior rea de 8.1
absoro de nutrientes. 1 boca
2 glndulas salivares
Ficha de avaliao 1 B 3 esfago
4 fgado
1.1 Os alimentos so produtos de origem vegetal ou
5 vescula biliar
animal, natural ou transformado, que podem ser
6 estmago
ingeridos e fornecem nutrientes.
7 pncreas
1.2 Arroz, manteiga, sal.
8 intestino grosso
1.2.1
9 intestino delgado
a) Manteiga.
10 nus
b) Arroz.
8.2
c) Sal.
Tubo digestivo Glndulas anexas
2.1 Boca esfago estmago Pncreas fgado
a) gua. intestino grosso intestino delgado glndulas salivares
b) Quivi. nus
c) Bife de vaca. 8.3 Armazenar a blis.
d) Quivi. 8.4
e) Quivi. (A) Os dentes incisivos tm a funo de cortar os
2.2 alimentos.
A 1, 2 II (B) Os dentes molares esmagam e trituram os
B 2, 3 I alimentos.
C 4 , 5, 6, 7 III (C) Os dentes caninos so pontiagudos, aptos
3.1 A Maria est grvida, logo necessita de ingerir para rasgar os alimentos.
alimentos variados e de manter uma dieta equilibrada. 9. A digesto o conjunto de transformaes que os
Deve evitar os doces. J o Joo est a crescer, pelo que alimentos sofrem ao longo do tubo digestivo.
necessita de ingerir alimentos que lhe forneam
10. Na boca ocorrem as primeiras transformaes dos
protenas e outros nutrientes estruturais. Necessita
alimentos. Os dentes so responsveis pela mastigao,
tambm de ingerir alimentos ricos em glcidos
transformando os alimentos em pequenos pedaos para
(nutrientes energticos).
que possam ser engolidos. Com a ajuda da lngua, os
4.1 Ementa A. alimentos vo sendo misturados com a saliva, que
4.2 Porque de todas a que segue as recomendaes da produzida pelas glndulas salivares. A ao dos dentes,
Pirmide de Dieta Mediterrnica. da lngua e da saliva transforma os alimentos numa
massa chamada bolo alimentar.

356 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


11. 4.3 Por exemplo:
Suco rgo onde Sopa de legumes
Local onde atua
digestivo produzido Bife de peru grelhado com batata cozida e salada
B Intestino Fruta da poca
Pancretico A Pncreas
delgado gua
C Gstrico Estmago D Estmago 5.1 (B)
E Glndulas
Saliva F Boca 6.1
salivares
H Intestino
a) At 18/09/2016.
G Blis Fgado b) Entre 2 C e 6 C.
delgado
c) Por exemplo: lpidos e glcidos.
d) 44 kcal.
12. D C A B E
6.2 Por exemplo, o fabricante.
13. Por exemplo, fazer uma alimentao equilibrada e 6.3 Sim, possui edulcorantes.
comer 5 a 6 vezes por dia; lavar os dentes aps as
7.1 Vcuo.
refeies e no os usar para partir objetos duros; no
fazer exerccio fsico violento aps as refeies. 8.1 Risco podem ser prejudiciais sade.
Benefcio geralmente so mais baratos.
14.1 1 boca; 2 esfago; 3 barrete; 4 coalheira;
5 folhoso; 6 pana; 7 intestino. 9.1
14.2 O estmago dos animais ruminantes composto, 1 boca
pois constitudo por quatro compartimentos: o 2 glndulas salivares
barrete, o folhoso, a coalheira e a pana. 3 esfago
14.3 A base da alimentao dos herbvoros ruminantes, 4 fgado
como o bisonte, so os vegetais. Estes alimentos so 5 vescula biliar
pouco energticos, pelo que so ingeridos em grandes 6 estmago
quantidades. O ruminante engole os alimentos sem os 7 pncreas
mastigar e armazena-os na pana. Mais tarde, quando o 8 intestino grosso
animal j se encontra em repouso, os alimentos passam 9 intestino delgado
pelo barrete, em pequenas pores, onde so amolecidos, 10 nus
e voltam boca para serem mastigados e insalivados 9.2
ruminao. Depois de engolidos novamente, os alimentos Tubo digestivo Glndulas anexas
prosseguem pelo esfago at ao folhoso, onde se d a Boca esfago estmago Pncreas fgado
absoro da gua. Por fim, passam coalheira onde intestino grosso intestino delgado glndulas salivares
sofrem a ao do suco gstrico, antes de seguirem para o nus
intestino. O intestino dos herbvoros muito comprido, o 9.3
que lhes permite terem maior tempo de digesto dos (A) Os dentes incisivos tm a funo de cortar os
alimentos e maior rea de absoro de nutrientes. alimentos.
(B) Os dentes molares esmagam e trituram os
Ficha de avaliao 1 C alimentos.
1.1 Um alimento um produto de origem vegetal, (C) Os dentes caninos so pontiagudos, aptos
animal ou mineral, natural ou transformado, que pode para rasgar os alimentos.
ser ingerido e fornecer nutrientes. 10. Na boca ocorrem as primeiras transformaes dos
1.2 Arroz, manteiga, sal. alimentos. Os dentes so responsveis pela mastigao,
1.2.1 transformando os alimentos em pequenos pedaos para
a) Manteiga. que possam ser engolidos. Com a ajuda da lngua, os
b) Arroz. alimentos vo ser misturados com a saliva. A ao dos
c) Sal. dentes, da lngua e da saliva transforma os alimentos
2.1 numa massa chamada bolo alimentar.
a) gua. 11.
b) Quivi. Suco rgo onde Local onde atua
c) Bife de vaca. digestivo produzido
d) Azeite.
Pancretico A Pncreas B Intestino
e) Quivi.
delgado
2.2 1, 2 II; 2, 3 I; 4 , 5, 6, 7 III
C Gstrico Estmago D Estmago
3.1 A II; B I Saliva E Glndulas F Boca
4.1 A ementa A. salivares
4.2 Porque a que segue as recomendaes da Pirmide G Blis Fgado Intestino delgado
da Dieta Mediterrnea.
Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 357
12. D C A B E 6.1 1 Fossas nasais. 2 Boca. 3 Faringe. 4 Traqueia.
5 Brnquio. 6 Pulmo. 7 Laringe. 8 Bronquolo.
13. A; C e E.
9 Diafragma.
14.1 6.2 Fossas nasais, faringe, traqueia, brnquio, laringe e
1 boca bronquolo.
2 esfago
7.1
3 barrete
Inspirao A
4 coalheira
Expirao B
5 folhoso
7.2 O diafragma e os msculos intercostais contraem-se,
6 pana
o diafragma baixa, as costelas e o esterno sobem. O ar
7 intestino
inspirado entra pelas fossas nasais.
14.2 O estmago dos animais ruminantes composto,
pois constitudo por quatro compartimentos: o 8.1 Alvolo pulmonar.
barrete, o folhoso, a coalheira e a pana. 8.2 Hematose alveolar.
14.3 A base da alimentao dos herbvoros ruminantes, 8.3 A Dixido de carbono. B Oxignio.
como o bisonte, so os vegetais. Estes alimentos so
9.1 Por exemplo: consumo e exposio ao fumo do
pouco energticos, pelo que so ingeridos em grandes
tabaco e poluio atmosfrica.
quantidades.
10.1 Por exemplo: realizar atividades ao ar livre, no
Ficha de avaliao 2 A fumar nem estar exposto ao fumo dos fumadores e
1. arejar as habitaes.
A Oxignio
B Dixido de carbono Ficha de avaliao 2 B
C Nutrientes
D Vapor de gua 1.1
1.2 Respirao celular. A Dixido de carbono.
1.3 O Organismo necessita de energia para realizar todas B / C Nutrientes / Oxignio.
as funes vitais. 1.2 Respirao celular.
1.3 Para viver, ou seja, para realizar todas as funes
2.1 vitais.
a) Grfico A ar inspirado.
b) Grfico B ar expirado. 2.1
2.2 O ar expirado apresenta menor quantidade de a) A
oxignio do que o ar inspirado, porque este foi utilizado b) B
pelas clulas para a produo de energia. J a 2.2 O ar expirado contm uma maior quantidade de
percentagem de dixido de carbono maior no ar dixido de carbono e de vapor de gua do que o ar
expirado do que no inspirado porque, durante a inspirado.
respirao celular, este gs foi libertado pelas clulas. 3.1
3.1 Ave respirao pulmonar
Ave respirao pulmonar Inseto respirao traqueal
Inseto respirao traqueal Peixe respirao branquial
Peixe respirao branquial 4. (A) V; (B) F; (C) F; (D) F; (E) V.
4. (A) V; (B) F; (C) F; (D) F; (E) V. 4.1
4.1 (B) Os animais que habitam ambientes aquticos (B) Os animais que habitam ambientes aquticos
utilizam o oxignio dissolvido na gua para respirarem. utilizam o oxignio dissolvido na gua para respirarem.
(C) Os rgos respiratrios dos animais esto adaptados (C) Os rgos respiratrios dos animais esto adaptados
ao meio onde vivem. ao meio onde vivem.
(D) As lombrigas no apresentam rgos respiratrios, (D) As lombrigas no apresentam rgos respiratrios,
respiram atravs da pele, realizam respirao cutnea. respiram atravs da pele, realizam respirao cutnea.

5.1 Hematose branquial. 5.1 Brnquias.


5.2 5.2
1 Boca 1 Boca
2 Oprculo 2 Oprculo
3 Brnquia 3 Brnquia
5.3 So os rgos respiratrios dos peixes. Tm como 5.3 Hematose branquial.
funo fazer trocas gasosas com o exterior (com a gua). 5.4 (D) (C) (A) (B)
5.4 (D) (C) (A) (B)

358 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


6.1 1 Fossas nasais. 2 Faringe. 3 Traqueia. 9.1
4 Brnquio. 5 Pulmo. 6 Laringe. 7 Bronquolo. (A) Poluio atmosfrica.
8 Diafragma. (C) Fumo do tabaco.
6.2 Fossas nasais, faringe, traqueia, brnquio, laringe e
10.1
bronquolo.
(A) V; (B) F; (C) V; (D) F; (E) V.
7.1 O esquema A.
7.2 (A) e (C).
Ficha de avaliao 3 A
8.1 Alvolo pulmonar.
1.1 O sistema cardiovascular tem a funo de assegurar
8.2 Hematose alveolar.
8.3 A Dixido de carbono. B Oxignio. o transporte de substncias a todo o organismo, atravs
da circulao do sangue.
9.1 Por exemplo: Exposio direta ou indireta ao fumo 1.2 Corao, vasos sanguneos e sangue.
do tabaco e poluio atmosfrica.
2.1
10.1 Por exemplo: Realizar atividades ao ar livre, no
fumar nem estar exposto ao fumo dos fumadores e 1 Veia cava inferior
arejar as habitaes. 2 Ventrculo direito
3 Aurcula direita
4 Artria aorta
Ficha de avaliao 2 C
5 Veias pulmonares
1.1 6 Aurcula esquerda
A Dixido de carbono.
7 Vlvula
B / C Nutrientes / Oxignio.
1.2 (A) Respirao celular. 8 Ventrculo esquerdo
1.3 energia 9 Septo

2.1 3. a) Possuem paredes muito espessas e musculosas,


a) A pois transportam o sangue que sai do corao para todas
b) B as partes do corpo.
3.1 b) Possuem paredes de espessura mdia e vlvulas que
Ave respirao pulmonar impedem o retrocesso do sangue. Transportam o sangue
Inseto respirao traqueal de todo o corpo at ao corao.
Peixe respirao branquial c) Possuem paredes muito finas que possibilitam as
4. A) V; (B) F; (C) F; (D) F; (E) V. trocas entre o sangue e as clulas.
5.1 Riscar o termo pulmes. 4.1
5.2 1 Eritrcito
Boca 1
2 Plaqueta
Brnquia 3
3 Leuccito
Oprculo 2
5.3 (A) Hematose branquial 4.2
5.4 (D) (C) (A) (B
Os eritrcitos (1) so clulas com forma de disco
6.1 achatado sem ncleo e os leuccitos (3) so clulas
Fossas nasais 1 arredondadas com a capacidade de mudar de forma e de
Boca 2 maiores dimenses.
Faringe 3
4.3
Laringe 7
Traqueia 4 a) Asseguram o transporte de oxignio.
Brnquio 5 b) Defendem o organismo de microrganismos invasores.
Bronquolo 8 c) Intervm na coagulao do sangue.
Pulmo 6 d) Transporta substncias, como os nutrientes at s
Diafragma 9 clulas e recebe destas dixido de carbono e outros
7.1 O esquema A produtos.
7.2 (A) e (C).
5.1
8.1 a) Alvolo pulmonar. A Circulao pulmonar
8.2 B Circulao sistmica
A Dixido de carbono.
B Oxignio.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 359


5.2 Por exemplo: Ficha de avaliao 3 B
Na circulao pulmonar, o sangue sai do ventrculo
1.1 O sistema cardiovascular tem a funo de assegurar
direito, atravs das artrias pulmonares, e dirige-se para
o transporte de substncias a todo o organismo, atravs
os pulmes, onde ocorre a hematose alveolar. O sangue
da circulao do sangue.
liberta dixido de carbono e recebe oxignio. Regressa
1.2 Corao, vasos sanguneos e vasos sanguneos.
ao corao pelas veias pulmonares e entra na aurcula
esquerda. Na circulao sistmica, o sangue sai do 2.1
ventrculo esquerdo atravs da artria aorta e dirige-se a 1 Veia cava inferior
todas as partes do corpo, onde ocorre a hematose 2 Ventrculo direito
tecidular. As clulas recebem oxignio e libertam dixido 3 Aurcula direita
de carbono para o sangue, que passa a sangue venoso. 4 Artria aorta
O sangue regressa ao corao atravs das veias cavas e 5 Artrias pulmonares
entra na aurcula esquerda. 6 Veias pulmonares
7 Aurcula esquerda
6.1
8 Ventrculo esquerdo
A Sstole ventricular
2.2 Septo.
B Distole geral
C Sstole auricular 3. A 2; B 3; C 1.
6.2 Os ventrculos contraem e o sangue passa dos 4. Plasma, eritrcitos, leuccitos e plaquetas.
ventrculos para as artrias.
5.1
7.1 A principal causa de morte em Portugal so as 1 Plasma
doenas cardiovasculares. 2 Plaqueta
7.2 As doenas cardiovasculares esto relacionadas com 3 Eritrcito
hbitos de vida pouco saudveis. Os estilos de vida das 4 Leuccito
pessoas contribuem para a sua sade, logo importante 5.2 (B)
ter alguns cuidados para evitar doenas cardiovasculares 5.3 Eritrcito Transporta oxignio.
e contribuir para um bom funcionamento do sistema Plasma Transporta substncias, como os nutrientes, at
cardiovascular. s clulas, e recebe destas dixido de carbono e outros
7.3 Por exemplo: Manter uma alimentao saudvel e produtos.
no fumar. Plaqueta Intervm na coagulao do sangue.
8.1 Ativar o Sistema Integrado de Emergncia Mdica Leuccito Defende o organismo de microrganismos
(SIEM), atravs do 112. invasores.

9. Sistema excretor. 6.1


A Circulao pulmonar
10.1 Sistema urinrio.
B Circulao sistmica
10.2
6.2 (A)
1 Uretra
6.3 O sangue venoso rico em dixido de carbono e o
2 Bexiga
sangue arterial rico em oxignio.
3 Urter
4 Rim 7. (A) V; (B) V; (C) V; (D) F; (E) F.
10. 3 7.1 (D) O sangue venoso regressa ao corao atravs das
a) Uretra Conduz a urina da bexiga at ao exterior. veias cavas. (E) Nos pulmes ocorre a hematose alveolar.
b) Urter Transporta a urina at bexiga. 8.1
c) Rim Filtra o sangue. A Sstole ventricular
d) Bexiga Armazena a urina. B Distole geral
11.1 A pele elimina substncias excretoras que esto C Sstole auricular
dissolvidas no suor. 8.2 Os ventrculos contraem e o sangue passa dos
11.2 ventrculos para as artrias.
a) Produzem sebo, substncia rica em lpidos. 9.1 A principal causa de morte em Portugal so as
b) Produzem suor. doenas cardiovasculares.
11.3 Por exemplo, ingerir gua com frequncia (cerca de
1,5 L por dia) e proteger a pele da exposio solar.

360 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


9.2 As doenas cardiovasculares esto relacionadas com 5.1
hbitos de vida pouco saudveis. Os estilos de vida das A Circulao pulmonar.
pessoas contribuem para a sua sade, logo importante B Circulao sistmica.
ter alguns cuidados para evitar doenas cardiovasculares 5.2 (B)
e contribuir para um bom funcionamento do sistema
6. Na circulao pulmonar o sangue sai do ventrculo
cardiovascular.
direito, atravs das artrias pulmonares e dirige-se para
9.3 Por exemplo: Alimentao saudvel e no fumar.
os pulmes. Nos pulmes ocorre a hematose alveolar: o
10.1 Ativar o Sistema Integrado de Emergncia Mdica sangue liberta dixido de carbono e recebe oxignio. Na
(SIEM), atravs do 112. circulao sistmica, o sangue sai do ventrculo esquerdo
11. Sistema excretor. atravs da artria aorta e dirige-se para todas as partes
do corpo, onde ocorre a hematose tecidular: o sangue
12.1 1 Uretra. 2 Bexiga. 3 Urter. 4 Rim. liberta oxignio e recebe dixido de carbono.
12.2 A 3; B 4; C 1; D 2.
7.1 (A)
13. A pele apresenta um papel muito importante na
7.2 (B)
funo excretora, pois produz o suor que constitudo
por produtos de excreo, o qual eliminado durante a 8. 1 C; 2 A; 3 D; 4 B.
transpirao. 9. (B)
14. Por exemplo:
a) Evitar reter gua na bexiga e beber gua com 10.1
frequncia, aproximadamente 1,5 L por dia. 2 Bexiga
b) Ter uma alimentao saudvel e proteger a pele da 3 Urter
exposio solar. 4 Rim
1 Uretra
10.2 A 3; B 4; C 1; D 2.
Ficha de avaliao 3 C
1.1 (B) 11 (A) V; (B) F; (C) V; (D) V; (E) F.
1.2 (B) e (D)
2.1 Ficha de avaliao 4 A
2 Ventrculo direito 1.1 A fotossntese o processo a partir do qual as
8 Ventrculo esquerdo plantas produzem o seu alimento.
3 Aurcula direita 1.2 Por exemplo, luz e gua.
7 Aurcula esquerda 2.1 Cloroplasto.
4 Artria aorta 2.1.1 Os cloroplastos so as estruturas das clulas
5 Artrias pulmonares vegetais onde ocorre a fotossntese (contm clorofila).
1 Veias cavas
6 Veias pulmonares 3.1
2.2 (B) A gua
B Dixido de carbono
3. A 2; B 3; C 1.
C Oxignio
4.1 D Glicose
4 Leuccitos E Energia luminosa
3 Eritrcitos 3.2
2 Plaquetas a) Raiz.
1 Plasma b) Clorofilas.
4.2 3.3 Os principais produtos resultantes da fotossntese
Eritrcito Transporta oxignio. so o oxignio e a glicose.
Plasma Transporta substncias, como os nutrientes, 3.4 A afirmao verdadeira. A luz solar essencial para
at s clulas e recebe destas dixido de carbono e a realizao do processo fotossinttico. Como de noite
outros produtos. no h luz solar, as plantas no o conseguem realizar.
Plaqueta Intervm na coagulao do sangue.
Leuccitos Defende o organismo de microrganismos
invasores.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 361


4.1 A seiva bruta composta pela gua e minerais
Ficha de avaliao 4 B
absorvidos pela raiz da planta. Enquanto a seiva
elaborada constituda pela gua extrada da seiva bruta 1.1 A fotossntese o processo de produo de matria
e os nutrientes produzidos na fotossntese. orgnica pelas plantas.
4.2 (A) V ; (B) F ; (C) F ; (D) V ; (E) F. 1.2 Por exemplo, luz e gua.
4.3
2.1 Cloroplasto.
(B) Os minerais que fazem parte da composio da seiva
2.2 (A)
bruta no so utilizados na fotossntese.
(C) A seiva elaborada transportada por um sistema de 3.1
vasos condutores diferentes dos que transportam a seiva A gua
bruta. B Dixido de carbono
(E) A seiva elaborada constitui o alimento da planta. C Oxignio
5.1 Clulas. D Glicose
5.2 Respirao celular. 3.2 A afirmao verdadeira. A luz solar essencial para
5.3 Os produtos resultantes da fotossntese, oxignio e a realizao do processo fotossinttico. Como de noite
glicose so utilizados pela clula para a produo de no h luz solar, as plantas no o conseguem realizar.
energia. 4.1 A seiva bruta composta pela gua e minerais
6.1 a) caule; b) semente. absorvidos pela raiz da planta. A seiva elaborada
6.2 a) glcidos; b) lpidos. constituda pela gua extrada da seiva bruta e pelos
6.3 Por exemplo: A cenoura acumula na raiz e a macieira nutrientes produzidos na fotossntese.
acumula no fruto. 4.2 (A) V ; (B) F ; (C) F ; (D) V ; (E) F.
4.3 (B) A gua que faz parte da composio da seiva
7.1 Por exemplo: O algodoeiro utilizado na indstria
bruta utilizada na fotossntese.
txtil e a rosa utilizada para o fabrico de perfumes.
8.1 A transpirao permite a subida da seiva bruta para (C) A seiva elaborada transportada em vasos
que a planta possa realizar a fotossntese. condutores diferentes dos que transportam a seiva
8.2 Por exemplo: Luz, temperatura, vento e gua. bruta.
(E) A seiva bruta utilizada pela planta na produo de
9.1 alimento.
1 Ostolo
2 Clulas-guarda 5.1 1 B; 2 A; 3 A; 4 B.
9.2 Os estomas regulam as trocas gasosas entre aa
6.1 a) caule
plantas e o meio.
b) semente
10.1 O processo A a respirao, o B transpirao e o 6.2 a) glcidos
C a fotossntese. b) lpidos
10.2 No processo A (respirao), a planta recebe 6.3 Por exemplo : A cenoura acumula na raiz e a macieira
oxignio e liberta dixido de carbono. No processo B acumula no fruto.
(transpirao), a planta liberta vapor de gua. No
processo C (fotossntese), a planta recebe dixido de 7.1 Por exemplo, a oliveira e o trigo.
carbono e liberta oxignio. 7.2
10.3 Durante a fotossntese, as plantas utilizam dixido (A) Produo de rolhas para a indstria alimentar.
de carbono e libertam oxignio para o meio, (B) Construo de mobilirio.
contribuindo para a renovao do ar atmosfrico. (C) Produo de papel.
10.4 Com a desflorestao e os incndios existem menos (D) Produo de aguarrs.
plantas no planeta, logo a produo de oxignio menor (E) Produo de tecidos (Indstria txtil).
e a concentrao de dixido de carbono no ar atmosfrico
8.1 (B)
aumenta, diminuindo o ndice de Qualidade do Ar.
8.2 Por exemplo: Luz e temperatura.
11. Por exemplo: Investir na reflorestao; manter a
9.1
floresta limpa e reciclar o papel.
1 Ostolo
2 Clulas-guarda
9.2 Os estomas regulam as trocas gasosas entre a planta
e o meio.

362 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


10.1 8.1 (B)
A Respirao. 8.2 (A)
B Transpirao.
9.1
C Fotossntese.
2 Clulas-guarda
10.2 Durante a fotossntese as plantas utilizam dixido
1 Ostolo
de carbono e libertam oxignio para o meio,
9.2 (C)
contribuindo para a renovao do ar atmosfrico.
10.3 Com a desflorestao e os incndios existem menos 10.1 Fotossntese B ; Respirao A ; Transpirao C
plantas no planeta, logo a produo de oxignio menor 10.2 (A) A libertao de vapor de gua ocorre durante a
e a concentrao de dixido de carbono no ar transpirao/fotossntese.
atmosfrico aumenta, diminuindo o ndice de Qualidade (B) A transpirao/ fotossntese contribui para a
do Ar. renovao do ar atmosfrico, pois liberta
oxignio/dixido de carbono.
11. Por exemplo: investir na reflorestao, manter a
floresta limpa e reciclar o papel. 11. (A) (D) (E)

Ficha de avaliao 4 C Ficha de avaliao 5 A


1.1 (A) 1.1 Caracteres sexuais primrios.
1.2 Luz e gua. 1.2 (C)
1.2.1 Apenas conseguimos distinguir o menino da
2.1 (B)
menina atravs dos seus rgos sexuais externos, na
2.2 (C)
figura no possvel observ-los.
3.1
2.1 Por exemplo:
C Oxignio
(A) Engrossamento da voz e alargamento dos ombros.
B Dixido de carbono
(B) Alargamento das ancas e incio da menstruao.
E Energia Luminosa
(C) Aparecimento de acne e aparecimento de pelos nas
A gua
axilas e zona pbica.
D Matria orgnica
2.2 Caracteres sexuais secundrios.
3.2
2.3 Estas transformaes ocorrem durante a
(A) Raiz
adolescncia.
(B) Clorofila
2.4 Estas transformaes ocorrem na adolescncia pois
(C) Noite
so uma preparao para a fase adulta.
4.1 Seiva bruta Seiva composta por gua e minerais
3.1
absorvidos pela raiz da planta.
1 Trompa de Falpio
Seiva elaborada Seiva constituda pela gua e pelos
2 Ovrio
nutrientes produzidos na fotossntese.
3 tero
4.2 (A) V ; (B) F ; (C) F ; (D) V.
4 Vagina
5. As plantas, semelhana dos animais, necessitam de 5 Prstata
energia. Esta produzida nas clulas. O processo de 6 Canal deferente
obteno de energia denomina-se respirao celular e 7 Vescula seminal
utiliza o oxignio e a glicose, que provm da 8 Uretra
fotossntese. 9 Pnis
10 Testculo
6.1 1 D ; 2 E ; 3 C ; 4 B ; 5 A ; 6 F.
3.2
7.1 (A) Testculo
a) Fonte de matria-prima. (B) Ovrio
b) Fonte de alimento. (C) Vescula seminal
c) Fonte de matria-prima. (D) Uretra
d) Fonte de matria-prima. (E) Trompa de Falpio

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 363


4.1 O ciclo menstrual o perodo de tempo entre o estilete at ao ovrio, onde encontra o vulo e o
primeiro dia de uma menstruao e o dia anterior ao fecunda.
primeiro dia da menstruao seguinte.
9.1 Polinizao a passagem dos gros de plen das
4.2
anteras para o estigma de uma flor.
A Menstruao
9.2 Na polinizao direta os gros de plen so
B Ovulao
transportados at ao estigma da mesma flor. Na
4.3 A menstruao a libertao mensal de sangue com
polinizao cruzada, os gros de plen so transportados
clulas uterinas.
at ao estigma de outras flores da mesma planta ou de
5.1 flores de outras plantas da mesma espcie.
A Ocito 9.3 Por exemplo, vento e animais. Os agentes de
B Fecundao polinizao ajudam no transporte dos gros de plen at
C Zigoto ao estigma das flores.
D Nidao
10.1 Frutificao.
5.2
10.2 Os frutos carnudos so ricos em substncias de
a) Na trompa de Falpio.
reserva e gua, enquanto os frutos secos so pobres em
b) No tero.
substncias de reserva e gua.
5.3 A fecundao a unio do espermatozoide com o
10.3 Por exemplo:
ocito; a nidao a fixao do embrio ao tero.
Frutos secos ervilhas e amendoins.
6.1 Frutos carnudos melancia e abacate.
1 Cordo umbilical
11.1 Os trs colegas pretenderam estudar quais as
2 Placenta
condies necessrias germinao das sementes.
3 Feto
11.2 gua.
4 Lquido amnitico
11.3 A semente B no germinou, pois as sementes
5 Saco amnitico
necessitam de gua para poderem germinar.
6.2
1 Liga a placenta ao embrio permitindo as trocas de 12. Atravs da disperso das sementes, as plantas
substncias entre a me e o feto. conseguem ocupar espaos distantes do local onde se
2 Permite as trocas gasosas entre o novo ser e a me. encontra a planta que lhe deu origem, havendo uma
4 Protege o embrio dos choques e da desidratao. maior distribuio espacial das plantas.
5 Contm o lquido amnitico.
7.1 Por exemplo:
Ficha de avaliao 5 B
a) Amamentar o beb com leite materno, desde que
1.1 Caracteres sexuais primrios.
possvel, e realizar os testes recomendados na primeira
1.2 (C)
semana de vida.
1.2.1 Apenas conseguimos distinguir o menino da
b) Ter uma boa higiene corporal e ter uma alimentao
menina atravs dos seus rgos sexuais externos, na
saudvel.
figura no possvel observ-los.
8.1
2.1
1 Pednculo
(A) Raparigas
2 Recetculo
(B) Rapazes
3 Spala
(C) Rapazes
4 Estame
(D) Raparigas
5 Gros de plen
(E) Ambos
6 Ptala
(F) Ambos
7 Carpelo
2.2 Caracteres sexuais secundrios.
8 vulo
2.3 As transformaes descritas em 2.1 ocorrem durante
8.2
a adolescncia.
a) Os carpelos so os rgos reprodutores femininos.
2.4 Estas alteraes ocorrem na adolescncia pois so
b) Os estames so os rgos reprodutores masculinos.
uma preparao para a fase adulta.
8.3 Quando o gro de plen chega ao estigma da flor,
germina e forma o tubo polnico, que percorre todo o

364 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


3.1 7. (A) F; (B) V; (C) V; (D) F.
7.1
A 6 8
(A) O recm-nascido muito indefeso e necessita de
cuidados bsicos.
(D) necessrio ter uma boa higiene corporal diria
durante a primeira infncia.

8.1
1 4 Estame
5 Gros de plen
1 Pednculo
4 3 Spala
6 Ptala
2 Recetculo
7 8 vulo
B 7 Carpelo
8.2
(A) Os carpelos so os rgos reprodutores femininos.
(B) Os estames so os rgos reprodutores masculinos.
3 8.3 Quando o gro de plen chega ao estigma da flor,
germina e forma o tubo polnico, que percorre todo o
10
9 estilete at ao ovrio, onde encontra o vulo e o
fecunda.
2 9.1 (C); (E); (F)

3.2 5 10.1 Frutificao.


(A) Testculo 10.2 Os frutos carnudos so ricos em substncias de
(B) Ovrio reserva e gua, enquanto os frutos secos so pobres em
(C) Vescula seminal substncias de reserva e gua.
(D) Uretra 10.3 Por exemplo:
(E) Trompa de Falpio a) Frutos secos ervilhas e amendoins.
b) Frutos carnudos melancia e abacate.
4.1 O ciclo menstrual o perodo de tempo entre o
primeiro dia de uma menstruao e o dia anterior ao 11.1 Os trs colegas pretenderam estudar quais as
primeiro dia da menstruao seguinte. condies necessrias germinao das sementes.
4.2 11.2 (B)
A Menstruao 11.3 (D)
B Ovulao
12. Atravs da disperso das sementes, as plantas
4.3 A menstruao a libertao mensal de sangue com
conseguem ocupar espaos distantes do local onde se
clulas uterinas.
encontra a planta que lhe deu origem, havendo uma
5.1 (A) B; (B) D; (C) A; (D) C.
maior distribuio espacial das plantas.
5.2
(A) Trompa de Falpio
(B) tero Ficha de avaliao 5 C
5.3 A fecundao a unio do espermatozoide com o 1.1 (B)
ocito; j a nidao a fixao do embrio ao tero. 1.2 (C)
2.1
6.1
RAPAZES RAPARIGAS
1 Cordo umbilical
2 Placenta Engrossamento da voz. Alargamento das ancas.
3 Feto Alargamento dos ombros. Incio da menstruao.
4 Lquido amnitico Aparecimento de acne. Aparecimento de acne.
Aparecimento de pelos nas Aparecimento de pelos nas
5 Saco amnitico
axilas e zona pbica. axilas e zona pbica.
6.2(A) 4; (B) 2; (C) 1; (D) 5.
Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 365
2.2 (A) 6.2
2.3 (A) A Lquido amnitico
2.4 (B) B Placenta
C Cordo umbilical
3.1
D Saco amnitico
A 6 8 7. (A) F; (B) V; (C) V; (D) F
8.1
4 Estame
5 Gros de plen
1 Pednculo
1 3 Spala
6 Ptala
2 Recetculo
4 8 vulo
7 Carpelo
8.2
7 (A) Estames; (B) Ptalas
B 9.1 (B) e (C)
10.1 Frutificao.
10.2 Melancia e abacate.
3 11.1 O vaso A regado e o vaso B no.
10 11.2 No vaso A a semente germinou, no vaso B no
9 germinou.
11.3 (C)
2
Ficha de avaliao 6 A
5
1.1 Anton van Leeuwenhoek criou um microscpio tico
3.2
(A) Testculo de uma s lente e fez os primeiros relatos detalhados de
(B) Ovrio microrganismos numa gota de gua. Louis Pasteur
(C) Vescula seminal provou que os microrganismos tinham origem a partir de
(D) Uretra outros microrganismos e no espontaneamente.
(E) Trompa de Falpio 2.1 Com a criao do microscpio eletrnico, foi possvel
4.1 (C) aos cientistas obter imagens mais ntidas e ampliadas
4.2 A Menstruao; B Ovulao dos organismos estudados e permitiu identificar um
4.3 (B) nmero elevado de microrganismos, e por sua vez,
grandes avanos no conhecimento cientfico.
5.1 (A) B; (B) D; (C) A; (D) C
5.2 3.1
(A) Trompa de Falpio A So seres unicelulares, sem ncleo organizado.
(B) tero Apresentam formas muito variadas. Podem estar
5.3 (B) e (C) isoladas ou agrupadas em colnias.
B So seres unicelulares, com ncleo organizado. A
6.1 maioria inofensiva ao ser humano. Alguns so parasitas
1 Cordo umbilical e podem provocar doenas.
2 Placenta C So organismos muito simples, sem estrutura celular.
3 Feto Necessitam de clulas de outros organismos para se
4 Lquido amnitico reproduzirem.
5 Saco amnitico D Podem ser unicelulares ou pluricelulares, com ncleo
organizado e com clulas filamentosas.

366 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


3.2 Os microrganismos patognicos so responsveis 10.2 A frase verdadeira, uma vez que a vacinao
pelo aparecimento de doenas no ser humano, noutros muito importante, pois uma forma de proteger o
animais e plantas. Exemplo: vrus. organismo contra doenas infeciosas e de prevenir que
Os microrganismos teis so inofensivos para o ser essas doenas sejam transmitidas a outras pessoas.
humano e at, por vezes, so de grande utilidade. Desta forma assegura-se o bem-estar dos povos
Exemplo: As bactrias que vivem no intestino delgado. contribuindo para a sustentabilidade dos servios de
sade.
4.1 Porque foram criadas, no saco, as condies ideais
de luz, temperatura e humidade e presena de alimento. 11.1 Sim, porque o antibitico utilizado para tratar
4.2 Sim, porque se as condies forem adversas os infees provocadas por bactrias e a gripe provocada
microrganismos no se desenvolvem. por um vrus.

12.1 Higiene corporal Por exemplo, lavar os dentes


5.1 Por exemplo:
aps as refeies, tomar duche diariamente e lavar as
(A) Vrus: Gripe e sida.
mos antes das refeies.
(B) Bactrias: Faringite e tuberculose.
Higiene mental Por exemplo, manter bons momentos
(C) Protozorios: Toxoplasmose e doena do sono.
de convvio com os amigos, dizer no ao tabaco, lcool e
(D) Fungos: P-de-atleta e candidase.
drogas e praticar exerccio fsico.
6.1 Por exemplo, a pele reveste o corpo humano
13.1 Por exemplo: As lareiras, os aquecedores a gs
evitando a invaso de muitos microrganismos.
libertam dixido de carbono e o fumo do tabaco.
Os pelos existentes nas narinas e nos ouvidos filtram o ar
de poeiras e microrganismos impedindo a sua entrada 14.
no organismo. (A) Poluio do ar exterior
(B) Poluio do solo
7.1
(C) Poluio da gua
1 Microrganismo patognico
(D) Poluio da gua
2 Diapedese
(E) Poluio do ar exterior
3 Leuccito
(F) Poluio do solo
4 Fagocitose
7.2 A fagocitose o primeiro processo de defesa interna 15. Por exemplo, doenas do sistema respiratrio,
do organismo em que os leuccitos, existentes no alergias de pele e perturbaes do sistema nervoso.
sangue, envolvem os microrganismos e destroem-nos. 16. Por exemplo, preferir alimentos frescos em vez de
7.3 A febre uma reao que o ser humano desenvolve embalados, utilizar os transportes pblicos e separar o
elevando a sua temperatura corporal para l dos 37 C. lixo para a reciclagem.
Esta elevao da temperatura corporal estimula os
mecanismos de defesa do organismo.
8. (A) V; (B) F; (C) V; D) F; E) V; F) F. Ficha de avaliao 6 B
8.1 1.1 Anton van Leeuwenhoek criou um microscpio tico
(B) Os anticorpos so produzidos pelos leuccitos. de uma s lente e fez os primeiros relatos detalhados de
(D) Os leuccitos so as clulas de defesa do organismo. microrganismos numa gota de gua e Louis Pasteur
(F) O organismo humano est imune a uma doena provou que os microrganismos tinham origem a partir de
quando j esteve em contacto com ela e produziu outros microrganismos e no se geravam
anticorpos. espontaneamente.

9.1 Por exemplo: no partilhar objetos pessoais como 2.1 (A)


escova de dentes e lmina de barbear; lavar as mos
3.1
vrias vezes ao dia e, principalmente, antes das
A Bactrias
refeies; desinfetar as feridas com substncias
B Protozorios
antissticas, como o lcool ou a tintura de iodo.
C Vrus
10.1 A vacinao a introduo de microrganismos D Fungos
mortos ou muito enfraquecidos no organismo humano, 3.2 Os microrganismos patognicos so responsveis
como bactrias e vrus que levam o sistema imunitrio a pelo aparecimento de doenas no ser humano, noutros
desenvolver mecanismos de defesa interna, como a animais e plantas. Exemplo: vrus.
produo de anticorpos, criando imunidade doena.
Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 367
Os microrganismos teis so inofensivos para o ser 12.1 Por exemplo: As lareiras e os aquecedores a gs
humano e at, por vezes, de grande utilidade. Exemplo: libertam dixido de carbono e o fumo do tabaco
As bactrias que vivem no intestino delgado. tambm polui o ar interior.
3.3 Presena de alimento e condies timas de luz,
temperatura e humidade. 13.
(A) I
4.1 Faringite e tuberculose Bactria (B) II
Gripe e sida Vrus (C) III
P de atleta e candidase Fungo (D) III
Toxoplasmose e doena do sono Protozorio (E) I
5.1 Por exemplo: A pele reveste o corpo humano, (F) II
evitando a invaso de muitos microrganismos.
14. Por exemplo: Doenas do sistema respiratrio,
Os pelos existentes nas narinas e nos ouvidos filtram o ar
alergias de pele e perturbaes do sistema nervoso.
de poeiras e de microrganismos, impedindo a sua
entrada no organismo. 15. Por exemplo: Preferir alimentos frescos em vez de
embalados, utilizar os transportes pblicos e separar o
6.1
1 Microrganismo patognico lixo para a reciclagem.
2 Diapedese
3 Leuccito Ficha de avaliao 6 C
4 Fagocitose
1.1 (A)
6.2 A fagocitose o primeiro processo de defesa interna
do organismo em que os leuccitos, existentes no 2. Com a criao do microscpio tico / eletrnico em
sangue, envolvem os microrganismos e os destroem. 1931, foi possvel aos cientistas a obteno de imagens
6.3 A febre um mecanismo de defesa do organismo. mais ntidas/brilhantes e ampliadas/reduzidas dos
uma reao que o ser humano desenvolve elevando a organismos estudados, permitindo identificar um
sua temperatura corporal para alm dos 37 C quando nmero reduzido/elevado de microrganismos, e por sua
h uma infeo por microrganismos. vez, grandes avanos/retrocessos no conhecimento
7. (A) V; (B) F; (C) V; (D) F; (E) V; (F) F cientfico.

8. Por exemplo: No partilhar objetos pessoais como 3.1 A Bactrias; B Protozorios; C Vrus; D
escova de dentes e lmina de barbear, lavar as mos Fungos.
vrias vezes ao dia e, principalmente, antes das refeies 3.2 (A) microrganismos patognicos; (B) microrganismos
e desinfetar as feridas com substncias antissticas, teis.
como o lcool ou a tintura de iodo. 3.3 (A); (C); (D).

9.1 (B) 4.1 Faringite e tuberculose Bactria.


9.2 A afirmao verdadeira, uma vez que a vacinao Gripe e sida Vrus.
muito importante, pois uma forma de proteger o P-de-atleta e candidase Fungo.
organismo contra doenas infeciosas e de prevenir que Toxoplasmose e doena do sono Protozorio.
essas doenas sejam transmitidas a outras pessoas;
desta forma, assegura-se o bem-estar das populaes, 5.1 (A); (C); (D).
contribuindo para a sustentabilidade dos servios de 6.1
sade. Leuccito 3
10.1 Sim, porque o antibitico utilizado para tratar Fagocitose 4
infees provocadas por bactrias, e a gripe provocada Microrganismo patognico 1
por um vrus.
Diapedese 2
11.1 Tomar banho e mudar de roupa todos os dias. Lavar
7. (A) V; (B) F; (C) V; (D) F; (E) V; (F) F.
os dentes aps as refeies Higiene corporal.
Dizer no ao tabaco, lcool e drogas. Manter bons 8.1 (B); (C); (E).
momentos de sono e de repouso Higiene mental.
9.1 (A)
Lavar cuidadosamente os alimentos. Conservar bem os
9.1.2 (A)
alimentos Higiene alimentar.

368 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


10.1 (C)
Fichas de avaliao D e E Fichas de avaliao D e E
11.1 Lavar os dentes aps as refeies. Tomar duche (mpares: 1, 3, 5) (pares: 2, 4, 6)
diariamente. Lavar as mos antes das refeies Higiene 1. (C) 1. (B)
corporal. 2. (A) 2. (D)
Lavar cuidadosamente os alimentos. Conservar bem os 3. (C) 3. (B)
alimentos Higiene alimentar. 4. (D) 4. (A)
5. (B) 5. (C)
Praticar exerccio fsico. Dizer no ao tabaco, lcool e
6. (A) 6. (D)
drogas. Manter bons momentos de sono e de repouso 7. (B) 7. (C)
Higiene mental. 8. (C) 8. (B)
9. (B) 9. (C)
12.1 Por exemplo: As lareiras e os aquecedores a gs
10. (D) 10. (A)
libertam dixido de carbono e o fumo do tabaco 11. (A) 11. (D)
tambm polui o ar interior. 12. (B) 12. (C)
13. (D) 13. (A)
13. (A) A; (B) B; (C) C; (D) C; (E) C; (F) A; (G) B.
14. (A) 14. (D)
14. 1 C; 2 A; 3 B. 15. (C) 15. (B)
16. (D) 16. (A)
15. A, C, D, E.

Texto | 100% Vida | CN 6.o ano 369


Propostas de soluo
do Banco de questes
Banco de questes 4.
(A) Comer fruta e hortcolas a cada refeio.
1. Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos
(D) Utilizar ervas aromticas, reduzindo o sal.
animais
(E) Preferir carnes brancas a carnes vermelhas.
1.1 O que um alimento?
1.4 Como que a alimentao influencia a sade?
1.
1. (B)
Alimento um produto de origem mineral, vegetal ou
2.
animal, natural ou processado (transformado), que pode
(A) V
ser ingerido e fornece nutrientes. Nutriente uma
(B) F
substncia mais simples que constitui os alimentos,
(C) V
essencial ao bom funcionamento do organismo.
(D) V
2.
3. (C)
Os sete grupos de nutrientes so: glcidos (ou hidratos de
carbono), prtidos, lpidos, vitaminas, minerais, fibras e
1.5 Como escolher os alimentos?
gua.
1. (A), (B), (E), (F)
3. (B)
2. Aditivos alimentares so substncias adicionadas aos
4.
alimentos para os conservar ou para lhes melhorar o
Ma Origem vegetal.
sabor, a textura, ou a aparncia.
Sal Origem mineral.
3. Os aditivos alimentares desempenham diversas
Leite Origem animal.
funes nos alimentos. Por exemplo, os corantes do cor
gua Origem mineral.
aos alimentos tornando-os mais atrativos; os
humidificantes evitam que os alimentos sequem; os
1.2 Quais so as funes dos nutrientes?
cidos melhoram o sabor do alimento e conservam-no.
1.
(A) Nutrientes plsticos ou estruturais.
1.6 Qual a importncia da cincia e da tecnologia na
(B) Nutrientes reguladores e protetores.
evoluo dos produtos alimentares?
(C) Nutrientes energticos.
1.
(D) Nutrientes reguladores.
Fumagem Exposio ao fumo.
2. Por exemplo:
Conserva em vinagre Exposio em meio cido.
(A) Glcidos.
Salga Conservao em sal.
(B) Potssio e clcio.
Vcuo retirado o ar.
(C) gua.
2. So exemplos de novos alimentos: os alimentos
(D) Vitamina A e vitamina E.
transgnicos, os probiticos e os processados.
(E) Protena.
3.
(F) Fibras.
3. Alimento Alimento Alimento
transgnico processado probitico
(B) Glcidos e lpidos.
Milho Refrigerante Iogurte
Exemplo
transgnico
1.3 Como fazer uma alimentao equilibrada ao longo
Mais resistente Preo Melhora o
da vida?
Benefcio a pragas reduzido funcionamento
1. do organismo
(A) F Perda de Elevado teor Possibilidade de
(B) V biodiversidade em acar e desenvolver
Risco
(C) F aditivos alergias e
intolerncias
(D) V
(E) V
(F) F 2.1 Como constitudo o sistema digestivo humano?
(G) V 1. O sistema digestivo constitudo pelo tubo digestivo
2. um tipo de alimentao que fornece ao organismo e pelas glndulas anexas.
nutrientes necessrios ao seu equilbrio, nas 2. Boca Faringe Esfago Estmago Intestino
quantidades adequadas.. delgado Intestino grosso nus
3. (B) Dieta mediterrnica. 3. (C)

370 Texto | 100% Vida | CN 6.o ano


4. 3. O estmago das aves granvoras constitudo pelo
Dentes Funo proventrculo e pela moela.