You are on page 1of 8

PROIECT DE LECIE

coala: coala Gimnazial ueti


Profesor: Stroe tefania
Clasa: a VIII-a A
Disciplina: Consiliere i orientare
Data: 30.10 2017
Durata: 50 minute
Loc de defurare: Sala de clas
Grup int: elevii clasei a VIII-a A
Modulul: Comunicare i abiliti sociale
Tema activitii: Toleran i intoleran

Valori i atitudini:
- Respect i ncredere n sine i n ceilali;
- Recunoaterea unicitii fiecrei persoane;
- Receptivitate la emoiile celorlali;
- Valorizarea relaiilor interpersonale.

Competene specifice:
- S aplice principiile unei comunicri interpersonale pozitive;
- S demonstreze abiliti privind comportamentul tolerant.

Competene operaionale:

La sfritul activitii, elevii vor fi capabili :


C 1- s defineasc termenul de toleran;
C 2- s identifice cauzele care determin un comportament intolerant;
C 3- s exemplifice situaii de toleran/intoleran n angrenajul relaiilor interpersonale,
n familie, clas, societate;
C 4- s demonstreze comportament adecvat situaiilor de toleran/intoleran.

Strategii de realizare:
a) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.
b) Metode i procedee: conversaia, exemplul, brainstorming, eseul de 5 minute
c) Mijloace didactice: fie de lucru, imagini

Rezultate ateptate: n urma desfurrii activitii, se ateapt modificarea


comportamentului n rndul elevilor i contientizarea faptului c a fi om nu d nimnui
dreptul de a-i maltrata pe alii, ci nseamn a aprecia i a accepta pe cellalt

Evaluare: n finalul orei, prin intermediul elevilor,pe baza unor ntrebri, s-a pus accent pe
importana faptului de a ngdui fiecruia s i respecte propria cultur i civilizaie frr a se
simi mrginit de cei din jur

1
BIBLIOGRAFIE:
1. Andrei Barna (coordonator): ndrumar metodic pentru practic pedagogic, Editura
Europlus, Galai, 2006;
2. Alexandru Gheorghe .a.: Dirigenia i Consilierea ghid metodologic, Editura
Gheorghe Alexandru, Craiova, 2006;
3. Didactica Pro Revist de teorie i practic educaional, Nr. 4 (32), 2005, Chiinu,
Moldova;
4. Dicionarul explicativ al limbii romne (DEX), Editura UNIVERS ENCICLOPEDIC,
Ediia a II-a, Bucureti, 1998;
5. *** ,,Toi diferii,toi egali, Pachet educaional mpotriva rasismului , xenofobiei,
antisemitismului i intoleranei, Institutul Intercultural Timioara, 1998.

2
Desfurarea activitii

Resurse procedurale
Momentele Timp Resurse
Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode i Forme de
instruirii alocat materiale
procedee organizare
Organizarea 2 min. - Pregtesc materialele necesare - Elevii mi aduc la cunotin Conversaia Frontal -
clasei orei. dac sunt abseni i apoi se
- Urmresc aezarea elevilor la grupeaz pe 3 echipe.
locurile stabilite, anume
organizai n echipe.
- Verific disponibilitatea
colectivului clasei pentru
activitatea ce urmeaz a fi
desfurat, ntrebnd totodat
asupra prezenei elevilor.
Captarea 5 min. Elevii sunt rugai s priveasc - Elevii ncearc s deduc tema Brainstormi Individual PPT
ateniei ateni o prezentare pps despre leciei. ng
toleran i violen
Anunarea 3 min. -n urma materialului vizualizat, -Elevii sunt grupai n 4 grupe si Conversaie Frontal -
temei leciei profesorul anun c astzi se va fiecare grup este rugat s-i Expunerea
precum i a discuta despre toleran, violen aleag din imaginile prezentate
obiectivelor i intoleran. cte un caz de violen.
acesteia

3
Desfurarea 20 Elevii sunt rugai s defineasc, - Dup ce au notat ideile, fiecare Individual Brainstorming
propriu-zis a min. n propriul lor neles, termenii grup i alege un delegat care s Eseu de 5
leciei. de violen i toleran i prezinte n faa clasei ideile iar minute
intoleran. ceilali pot aduga altele Pe grupe
- Apoi, pornind de la imaginea Elevii sunt rugai s prezinte i se utilizeaz
ce ilustreaz un caz de violen, definiiile cuvintelor toleran- foi de flip- Conversaia,
elevii vor scrie pe foi : violen-intoleran. chart brainstorming
- cauzele violenei
- repercursiunile emotive,
fizice, sociale asupra celor
implicai.
-
- cel care este violent i cel
care este victim,
- msurile ce pot fi luate
pentru a evita i pentru a
rezolva.
- Fiecare echip este rugat s - n interiorul fiecrui cerc de pe Brainstormi Lucru n -Fi de
citeasc o situaie de conflict schema conflictului respectiv ng echip lucru
interetnic (Anexa 1) dup care fiecare grup va ncerca s scrie Conversaie Frontal -Studiu de
acetia au sarcina de a ncerca s care ar putea fi cauzele, Studiu de caz
rezolve cu ajutorul grupului consecinele i respectiv soluiile caz
acest conflict care ar putea duce ce ar putea duce la rezolvarea Dezbatere
la un rezultat bun i satisfctor, conflictului interetnic propus n Dialog
completnd schema conflictului: discuie. dirijat
cauze, consecine, soluii.
- La sfritul rezolvrii
conflictului un reprezentat de la
fiecare subgrup prezint
rezultatele gsite.
Asigurarea 10 - mpart fiecrui elev din clas - Elevii vor citi fiecare set de Conversaie Lucru n Chestionar
feed-back-ului min. un chestionar (Anexa 2) care sarcini i vor rspunde n mod Explicaie echip ul si fis de
cuprinde un set de ntrebri cu corespunztor. Frontal lucru
privire la ce reprezint tolerana - La sfritul chestionarului mi

4
n viziunea unor persoane vor comunica rezultatele printr-un
intervievate prin sondaj, unde reprezentant desemnat de fiecare
vor trebui s rspund cu echip n parte.
adevrat sau fals (A/F).
- Pe acelai chestionar sunt
redate cteva situaii de toleran
i respectiv de intoleran pentru
care elevii vor indica prin T
sau I dup cum situaia
respectiv este de toleran sau
de intoleran.
- Le voi asculta i corecta
rezultatele adugnd cte o
explicaie acolo unde va fi
necesar. n acest fel voi vedea
dac elevii au neles bine
tematica acestei lecii.
Evaluarea 10 Elevii sunt rugai s rezolve Elevii completeaz chestionarul Conversaie Individual Chestionar
performanei min. chestionarul: Suntem Studiu de Frontal
tolerani? caz
Se ncheie lecia i se anun
tema urmtoare.

5
Anexa 2

Chestionar

1. Rspundei prin adevrat sau fals (A/F) n dreptul fiecreia din urmtoarele
afirmaii dup cum considerai c este corect sau incorect.
A fi tolerant nseamn:
a) a fi rbdtor, indulgent cu cei din jur, bun la suflet;
b) a trata cu ngduin, cu nelegere o persoan, o situaie;
c) a nu fi nelegtor i a nu fi prea sever cu cei din jur, a nu suporta neplcerile fcute de
alii cu calm;
d) a fi o persoan care poate ierta, poate nelege;
e) a fi respectuos, a fi afectuos fa de o persoan;
f) a accepta oamenii aa cum sunt ei i a nelege probleme lor, adic a fi rbdtor;
g) a avea dreptate i a nelege;
h) a fi calm, nelegtor, ngduitor, rbdtor, a te respecta numai pe tine.

2. Identificai i indicai prin T sau I care din urmtoarele situaii le considerai a fi


situaii de toleran respectiv de intoleran:

a) Papa Ioan Paul al II-lea a ncercat s uneasc oamenii de diferite religii. El a fcut un pas
mare pentru crearea armoniei ntre popoare.
b) La ora de matematic doi elevi se jucau, fcnd zgomot. Profesoara m-a nvinuit pe mine,
chemndu-i i pe prini la coal, tratndu-m cu indiferen i nencredere.
c) Cltoream cu bunica ntr-un tren rapid. La un moment dat a intrat o btrn. Ea oft,
spunnd: le pas, dect de sine. Oare cnd vor nva tinerii s fie amabili? Auzind acestea,
nite biei au nceput s rd n hohote, zmbindu-i btrnei c ea i-a trit viaa i n-are ce se
plimba pe drumuri, c ei au achitat biletul i n-au de gnd s-i cedeze locul. O fat ns i-a
oferit locul, iar bieii i-au spus cu dispre: Prea mult respect nu duce la nimic bun.
d) Prinii sunt tot timpul nelegtori cu noi. Ei pleac n fiecare smbt la bunici, iar eu, de
cele mai multe ori, nu merg. i bunicii, i prinii nu sunt mulumii de acest lucru. Totui, au
rbdare cu mine i nu m ceart, dar mi explic, c nu este bine ce fac.
e) Urcnd n microbuz, am constatat c aveam n buzunar doar 70 de bani. oferul ns mi-a
permis s cltoresc. M-am gndit c am noroc.
f) ntr-o zi, dup lecii, am urcat n microbuz. Nu peste mult timp a intrat o btrnic care
vroia s se aeze. Eu nu i-am oferit locul, deoarece m dureau picioarele dup meciul de
fotbal. tiu c nu am procedat corect. Mi-e ruine.
g) Pe terenul de fotbal al colii se jucau elevi din clasele a V-a, a VI-a i elevi dintr-a IX-a i a
X-a. Cei mari i alungau pe cei mici, le-au luat mingea, i-au insultat, iar ei nu puteau s le
reproeze nimic. Fiind neputincioi, cei mici au cedat, plecnd foarte ntristai.
h) De multe ori se ntmpl s nu am bani i buctarul mi ofer mncare pe datorie. M bucur
c are ncredere n mine.
i) Un igan vroia s mearg la parastasul unui romn dar acesta l-a alungat imediat. Suprat,
iganul a nceput, mergnd pe strad, s comenteze de unul singur spunnd: Las, las, c de
n-a muri el, tata, i atunci o s fac o poman mare i am s zic aa: ia igane, ia igane, ia colac
i lumnare, i de-oi prinde vreun romn, am sa-i trag un ut n fund i-am s-l dau pe poart-
n drum!.

6
Anexa 1

Conflictul interetnic

Se propune urmtoarea problem:

n clasa noastr a venit un coleg nou, rom de etnie. Este ngrijit, modest, atent i activ
la ore. Nimeni ns nu l prea bag n seam. La lecia de matematic, cnd a fost invitat la
tabl, a descoperit c i lipsete foaia cu tema de acas. Cine mi-a luat-o i de ce? a
ntrebat el cu nedumerire.

ncercai cu ajutorul lucrului n echip s identificai n urma lecturrii textului propus


cauzele, consecinele i soluiile de rezolvare a acestui tip de conflict prin completarea
schemei urmtoare:

-
-
-
-
CAUZE

-
- CONFLICT -
- SOLUII ETNIC CONSECINE -
- -

7
Anexa 1(Rspunsuri)

Regulile de aur ale clasei tolerante includ viziunea unui grup, condiiile de baz
pentru procesul de studii, general acceptate. Prezentm mai jos trei modele originale, diferite
ca formulare, dar asemntoare ca mesaj, ceea ce denot c elevii au aceleai aspiraii i
ateptri.

REGULILE DE AUR
nelegere i susinere ntr-o discuie poi Respect i vei fi
reciproc interveni numai atunci respectat
cnd i se cere prerea
Sinceritate, armonie i Este bine s-i controlezi nelege i vei fi neles
pace ntotdeauna emoiile
Unitate, disciplin i S nu te crezi cel mai Ajut i vei fi ajutat
echilibru detept
Egalitate i solidaritate, Este politicos s ceri doar Spune ce gndeti
indiferent de reuita ceea ce i se poate da prietenete
colar i nivel material
Organizare i activism la Trebuie s nvei s lupi, Depete indiferena i
ore s nelegi, s vorbeti, s activeaz n colectiv
asculi i s taci atunci
cnd este cazul
Rbdare, dar nu Oricrui om i este dat s Nu respinge un ajutor
indiferen greeasc
Acceptarea i aprecierea Greeala recunoascut Orice schimbare trebuie
tuturor este pe jumtate iertat nceput de la propria
persoan
Libertatea exprimrii Dojana nu-i duneaz Situaiile de conflict pot fi
niciodat unui nelept rezolvate pe cale panic
Ascultarea i respectarea Cu timp i cu rbdare
opiniei fiecrui elev dobndeti nelepciune
Stpnirea emoiilor Nu judeca faptele
negative celorlali, fr s cunoti
cauzele care le-au
provocat
Evitarea conflictelor Nu este bine s jigneti pe
cineva

You might also like