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UNIVERSIDAD ETAC-UDEMEX

MAESTRA EN DOCENCIA

TAREA.2.ENSAYO.
POLTICA EDUCATIVA EN
LOS SIGLOS XX Y XXI.
PERSPECTIVA HISTRICA DE LA POLTICA
EDUCATIVA.
ALUMNO: FIDEL MARGARITO LPEZ.
ASESORA: ANAYATZN PIN AVILS.

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INTRODUCCIN.

A lo largo de la historia de nuestro pas, la educacin ha sufrido varios cambios,


mismos que han ayudado a evolucionar y a su vez, mejorar los gobiernos en sus
diferentes mbitos y etapas. La educacin en Mxico se encuentra en procesos de
cambio que pretenden ampliar la cobertura, la implementacin de las nuevas
tecnologas y la formacin de valores y las competencias como ejes rectores de la
educacin.

En este trabajo realizamos un breve ensayo sobre la Educacin Comparada. Pero


qu es la Educacin Comparada. La Educacin Comparada puede definirse como
la disciplina que se ocupa de estudiar la ntima relacin entre las caractersticas de
las sociedades y las de sus sistemas educativos (OEA-UNESCO, 1958).

Ahora bien la Educacin Comparada es un campo plural, diverso, heterogneo y


fascinante que alberga una gran variedad de tradiciones epistemolgicas que la
conforman desde sus inicios hasta nuestros das. Desde los distintos puntos de
nuestro planeta se elaboran Educaciones Comparadas muy diversas, que se
incorporan en epistemologas muy diversas. De igual modo, y por lo mismo, hay
actualmente muchas obras de Educacin Comparada que se elaboran desde
posiciones epistemolgicas muy diversas. La educacin comparada en la
sociedad global, especialmente por el impacto de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin en los sistemas educativos debe estar en constante estudio. El
Estado nacional ya no puede ser el patrn para estudiar fenmenos que se
extienden transversalmente ms all de territorios y naciones.
PROS Y CONTRAS DE LA EDUCACIN COMPARADA.

Desde hace mucho tiempo nuestro pas ha buscado las estrategias para elevar la
calidad educativa, y en esa bsqueda epistemolgica de formas de llevar la mejor
educacin a nuestra poblacin, resulta de mucha importancia el aporte que da la
Educacin Comparada que, ciertamente, influye en el proceso educativo. La
sociedad en su dinmica y evolucin constante influencia a los subsistemas que
la integran, as la educacin ha sido afectada por las diversas corrientes del
pensamiento que intentan dar una explicacin de la realidad desde su respectiva
ptica y por tanto la educacin debe responder a la sociedad y sus diversas
prcticas a fin de solventar eficientemente el proceso de aprendizaje de los
individuos que integran la sociedad.

Si deseamos realizar Reformas Educativas verdaderamente relevantes, es


primordial la Educacin Comparada, esto ayudar a adaptar planes y programas
de gestin escolar de acuerdo a las necesidades y contexto de la donde se lleve a
cabo. Claramente lo dice Lanz, 2011, En una sociedad fuertemente modelada por
la educacin, esta tiene un carcter fundamental para el desarrollo del pas,
centrndose en la necesidad de una nueva visin, un nuevo currculo, con
herramientas tecnologas diversas, docentes innovadores, participativos, creativos
y actores del proceso educativo.

Por tanto es preciso analizar la trayectoria y la experiencia en la formacin de


recursos humanos hacia el futuro de las naciones, siendo necesaria la
concatenacin entre educacin, ciencia, tecnologa y sociedad a una posicin
estratgica hacia el desarrollo, con la finalidad de orientar los esfuerzos hacia el
surgimiento de una inteligencia para la innovacin y la creatividad de la sociedad.

Al enfrentarnos en mundo globalizado y competitivo, donde la educacin es


sinnimo de poder, ya que el que invierte en educacin establece las bases para
su desarrollo econmico y social, es necesario tener una visin ms amplia de lo
que es la Educacin en los diversos lugares. Por tanto no es posible que se
contine tomando el Estado nacional como patrn para estudiar fenmenos que
se extienden transversalmente ms all de territorios y naciones.
Por ejemplo, Los cambios en la labor docente producto de la globalizacin no han
generado todos los cambios positivos que se esperaban; los profesores no estn
preparados en conocimientos tecnolgicos aplicados a lo que ensea y ms
preocupante es la visin que ellos tienen del presente y el futuro (Ortega, Prez
Garca, y lvarez, 2007).
La educacin comparada se ha venido dando desde siglos anteriores cada uno
dando aportes referidos a sus estudios ya sea dentro de Europa (comparacin
dada entre los pases de Europea: Alemania, Francia, Inglaterra) y Amrica
(Comparacin de Amrica con Europa).

El fin de la educacin comparada es conocer y ms an comprender el desarrollo


de la educacin dentro de los diferentes pases , es decir, alcanzar una
comprensin global sobre el fenmeno educativo de estos tiempos y por medio del
conocimiento de los mismos recoger aportes, mtodos, tcnicas para el beneficio
de nuestro propia sistema educativo.

La Educacin Comparada surge como el intento de emplear datos internacionales


para comprobar afirmaciones sobre la relacin entre educacin y sociedad y entre
procedimientos de enseanza y resultados de aprendizaje Noah y Eckstein
(1969).

DISEO DE OBJETIVOS DE POLTICA EDUCATIVA.

EJEMPLO;

OBJETIVOS DE
POLTICA a) Asegurar una educacin de calidad con igualdad
EDUCATIVA de oportunidades y posibilidades, sin
UNIVERSAL desequilibrios regionales ni inequidades
sociales.
b) Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones
para la permanencia y el egreso de los diferentes
niveles del sistema educativo, asegurando la
gratuidad de los servicios de gestin estatal, en
todos los niveles y modalidades.
c) Brindar una formacin ciudadana comprometida
con los valores ticos y democrticos de
participacin, libertad, solidaridad, respeto a los
derechos humanos, responsabilidad, honestidad,
orientada a los valores universales y a la
integracin regional latinoamericana.
d) Encaminar las competencias necesarias para el
manejo de los nuevos lenguajes producidos por
las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
e) Asegurar la participacin de nuevos actores
como; docentes, familias y estudiantes en las
instituciones educativas.
f) Garantizar una educacin integral que desarrolle
todas las dimensiones de la persona y habilite
para el desempeo social y laboral y para el
acceso a estudios superiores.

Considero que con estos objetivos de una poltica universal educativa se puede
atender a buena parte de la comunidad donde me desarrollo, ya que siendo pocos
recaba los ms importantes aspectos que deben considerarse dentro de una
poltica educativa. Con esto pretendo una Educacin con los aspectos bsicos de
calidad e igualdad educativa, una educacin integral que coadyuve al desarrollo
de la persona en el mbito social y laboral. Adems de que no deja de prever a la
tecnologa como aliado educativo, as mismo se debe siempre fundamentar sobre
valores ticos y democrticos que ayuden a una mayor participacin de la
poblacin en general.
CONCLUSIONES.

El inters por la educacin comparada ha aumentado en los ltimos aos. Las


mediciones internacionales de resultados del aprendizaje, la expansin de las TIC
con sus efectos en la educacin, etc. han incorporado a la educacin comparada
como un captulo importante en sus negociaciones.
La educacin comparada es interdisciplinar, pues ha cogido aportes de diversas
disciplinas sobre todo de las ciencias sociales. Es ciencia, pues tiene como objeto
analizar, explicar las semejanzas y diferencias de los hechos educativos y sus
relaciones con el entorno poltico, social, econmico y cultural (Le Than Khoi), as
como investiga las leyes que gobiernan los diferentes pases, pues tiene como
propsito conocer las fortalezas y debilidades y encontrar soluciones a los
problemas educativos(Kneller).

Los investigadores del rea de la educacin comparada deben superar muchos


retos que emergen durante el desarrollo del trabajo: manejo de varios
idiomas, medios econmicos que le permitan el traslado de un lugar a otro, la
visin pluricultural de las realidades estudiadas.

En la actualidad, para superar estas limitaciones, se han creado redes de


informacin, ya que esta juega un papel relevante en la sociedad de finales del
siglo XX e inicios del nuevo milenio. La interdependencia mundial hace que no se
tomen decisiones en una regin especfica no sin antes pensar qu influencia
tendr en otros pases.
BIBLIOGRAFA.

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