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Tema: Direto de aprendizagem na Leitura e Escrita na Lngua Inglesa.

I. Objetivos
1.1) Possibilitar ao professor refletir sobre as prticas de leitura dentro e fora dos
limites da sala de aula.
1.2) Trabalhar as habilidades de leitura e escrita aliadas a compreenso e produo
oral integradas ao conhecimento lxico-sistmico da construo textual.
1.3) Estabelecer uma relao dialgica com o leitor, nos trabalhos com textos,
envolvendo o conhecimento de mundo e o conhecimento lxico-sistmico textual.

II. Materiais de apoio


- Proposta Curricular- CBC Lngua Estrangeira 6 ao 9 Ano do Ensino Fundamental.
- Textos:
Fragmentos do texto: Futebol: Paixo Nacional. Publicado no Jornal Mesa de Bar
News, edio n. 348, p. 07, de 05/02/2010. Gurupi Estado do Tocantins.
Fragmentos do texto: History of football (http://didyouknow.org/soccer)
Countries that have won more world cup - champions and vice.
http://ihaa.com.br/paises-que-mais-ganharam-copa-do-mundocampeoesevice
Revista Speak up Nr. 295, pginas 35 e 36.
Vdeo: Football Soccer Vocabulary (http://www.youtube.com/watch?v=c_kaD-
jm13c)
Texto: World Cup 2014 Tickets (http://www.worldcup2014tickets.net/host-
cities/)
Vdeo: Visit Brazil (http://www.youtube.com/user/visitbrasil)
Grupo 01
Atividade A
O grupo dever elaborar atividades com estratgias de leitura diferenciadas para cada fase
para o 9 ano utilizando os textos constantes no Anexo I. As estratgias devero conter:

Fase 1: Pr-leitura (Antes da leitura)

Fase 2: Compreenso geral (primeira leitura do texto) (Durante a leitura)

Fases 3 e 4: Compreenso de pontos principais e compreenso detalhada (Depois da leitura)


Atividade B

O grupo dever trabalhar com o Anexo II, produzindo diferentes formas para apresentar aos
alunos o vocabulrio das palavras-chave que facilitaro a compreenso do mesmo e o seu
significado.

Atividade (s) Habilidades CBC

1.1. Identificar (fazendo uso de


skimming) o tema geral do
texto e estabelecer alguns
aspectos de suas condies de
produo (o gnero a que
pertence, funo scio-
comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de
publicao).

1.3. Integrar informao verbal


e no-verbal na compreenso
global do texto escrito de vrios
gneros.
Grupo 02
Atividade A
A partir do texto constante no Anexo V, o grupo dever criar estratgias de ensino que
consolidem tanto o conhecimento do tema geral do texto como do vocabulrio, fazendo um
trabalho interdisciplinar com o Componente curricular de Matemtica. O grupo receber o
vdeo: Footbal-Soccer-Vocabulary, para complementar a atividade de vocabulrio.

Atividade (s) Habilidades CBC

2.1. Localizar informao


especfica (scanning), de acordo
com os objetivos de leitura dos
vrios gneros textuais.

25.1. Reconhecer e/ou produzir


a forma escrita de valores,
numerais cardinais e ordinais,
datas e nmeros de telefone.

Interdisciplinar(Matemtica):
23.1. Organizar e tabular um
conjunto de dados.
23.5. Utilizar um grfico de
colunas para representar um
conjunto de dados.

14.1. Inferir sentido a partir do


uso de conhecimento prvio e
de relaes contextuais.
Atividade B
O grupo dever consolidar o conhecimento dos alunos, utilizando de estratgias aps a leitura,
a fim de dinamizar o processo de entendimento do texto. (Anexo IV).

Atividade (s) Habilidades CBC

2.1. Localizar informao


especfica (scanning), de acordo
com os objetivos de leitura dos
vrios gneros textuais.

28.1. Fazer uso adequado wh-


words (when, why, where, etc.)
no processo de
recepo/produo do texto
oral e escrito.

13.1. Perceber diferenas nos


sons emitidos (contrastes entre
pares mnimos, assim como nos
diferentes sons para vogais,
ditongos e consoantes).
(Utilizar o vdeo: Footbal-
Soccer-Vocabulary
Grupo 03
Atividade A
O grupo dever consolidar uma estratgia de leitura e produzir uma atividade interdisciplinar
com o Componente Curricular de Geografia, (Anexo VI). Para isso, o grupo receber o mapa do
Brasil.

Atividade (s) Habilidades CBC


2.1. Localizar informao
especfica (scanning), de
acordo com os objetivos de
leitura dos vrios gneros
textuais.

9.3. Identificar em mapas,


grficos e fotos a populao
brasileira e mundial, em seu
crescimento, tendncias e
distribuio.

Atividade B
Apropriando-se do texto trabalhado na atividade 01, o grupo dever produzir uma atividade
baseada na Habilidade 30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito.
Grupo 04
Atividade A
Com base no artigo (Anexo VIII), o grupo dever elaborar atividades que possibilitem a
compreenso do texto.

O ensino do conhecimento lxico-sistmico (vocabulrio e gramtica) contextualizado tendo


em vista as prticas sociais de uso do ingls para ler, escrever, compreender e falar em
ingls.

2.1. Localizar informao especfica


(scanning), de acordo com os objetivos de
leitura dos vrios gneros textuais.

31.1. Fazer uso adequado do plural dos


substantivos no processo de
recepo/produo do texto oral e escrito.

32.1. Fazer uso adequado da ordem de


palavras no processo de recepo/produo
do texto oral e escrito.

33.1. Formar novas palavras pelo acrscimo


de prefixos e sufixos.

34.1. Formar pares de sinnimos, de


antnimos e de palavras relacionadas.
Atividade B
Apropriando-se do texto (Anexo IX) o grupo dever desenvolver atividades para consolidar as
habilidades de leitura e de ampliao de vocabulrio dos alunos, localizando as capacidades a
serem trabalhadas no CBC.
Grupo 05
Atividade A
Com base no artigo (Anexo X), o grupo dever elaborar atividades que possibilitem a
compreenso do texto.

1.3. Integrar informao verbal e no-verbal


na compreenso global do texto escrito de
vrios gneros.

Fazer uso correto dos substantivos


terminados em ing, diferenciando-os do
tempo verbal presente continuous.

Desenvolver atividade para trabalhar os


cognatos.

Atividade B
O grupo dever elaborar uma atividade integrada entre os Anexos VIII,IX,X e o vdeo:
Visit Brazil para trabalhar com o tpico da Oralidade.

14.1. Inferir sentido a partir do uso de


conhecimento prvio e de relaes
contextuais.

16.1. Usar a lngua estrangeira nas interaes


propostas, fazendo uso de gneros do
discurso oral.
Grupo 06
Atividade A
O grupo dever elaborar atividade (s), para compreenso da leitura. Utilizar os Anexos VII e XI.

Atividade (s) Habilidades CBC


1.1. Identificar (fazendo uso de
skimming) o tema geral do
texto e estabelecer alguns
aspectos de suas condies de
produo (o gnero a que
pertence, funo scio-
comunicativa, finalidade,
suporte, autor, data e local de
publicao).

1.3. Integrar informao verbal


e no-verbal na compreenso
global do texto escrito de vrios
gneros.

2.1. Localizar informao


especfica (scanning), de
acordo com os objetivos de
leitura dos vrios gneros
textuais.

14.1. Inferir sentido a partir do


uso de conhecimento prvio e
de relaes contextuais.

O grupo dever propor uma atividade contextualizada para trabalhar com as cores das camisas
das selees mencionadas no texto.
Atividade B
O grupo dever desenvolver uma atividade que contemple a produo escrita.

Atividade (s) Habilidades CBC

8.1. Avaliar e/ou redigir textos


com seqncias descritivas,
considerando as condies de
produo e circulao.
Anexo I
Futebol: Paixo Nacional
O futebol sem dvida alguma o esporte mais popular do planeta. No h nenhum outro
esporte que esteja to amplamente massificado e que seja praticado da mesma maneira ao redor
do mundo.
O futebol praticado em todos os pases, nos cinco continentes do globo. Independente das
questes polticas, religiosas, econmicas ou sociais, o futebol faz parte do cotidiano de todas as
sociedades atuais.
O futebol um esporte coletivo, multidisciplinar, socializante e agonstico por excelncia, e
serve para o desenvolvimento do carter da personalidade das pessoas que praticam essa arte.

Publicado no Jornal Mesa de Bar News, edio n. 348, p. 07, de 05/02/2010. Gurupi Estado do
Tocantins.

Anexo II

Adapted from http://www.helium.com/items/1175553-the-history-of-brazilian-soccer and other texts


Anexo III
Soccer Introduction
Soccer is a ball game played by two teams. The ball is advanced with the feet, thats why the
sport is also called football. As not to confuse it with other variants of football, e.g. American
football, rugby, or Gaelic football, the official name of this sport is association football (after the
London Football Association). But English native speakers usually just call it soccer, football,
footie, footy or footer.

Basic rules

Object: The object is to score goals.


Players: Each team has 11 players:
a goalkeeper (also called goalie) who tries to block the shots by the opposing team
the fullbacks (defense) who try to prevent the opposing team from scoring goals
the halfbacks (or midfielders) who play both offense and defense
the forwards (or strikers) who try to score goals for their team
Duration: The game is played in two halves of 45 minutes each. At halftime the teams change
ends.
Playing: Except for the goalie and at throw ins, players must not touch the ball with their hands
or arms. They can, however, use any other part of the body.
Scoring: A goal is scored when the ball has crossed the goal line between the posts and under the
crossbar.
Field: This is what a soccer field looks like.

Anexo IV

THE RULES OF FOOTBALL


Two teams of 11 players play on pitch. Each team tries to score more goals than the other.
A game lasts 90 minutes, divided into two 45-minute halves.
Players can use any part of their body except their arms and hands to move the ball. The exception is
when a player takes a throw-in.
Goalkeepers can use their hands, especially when making a save.
If a player commits a foul, then a free kick is awarded to the other team.
If there is a foul inside the penalty area, a penalty kick is awarded to the other team.
If there is a more serious foul such as a bad tackle or handball, the referee can show a yellow or red
card. Two yellow cards or one red card mean a player is sent off (expelled from the game).
If teams heave the same score (a draw) then extra time and penalty shootouts are used to decide the
winner.

Anexo V
Countries that have won more world cup (champions and vice).

The world cup is a passion for Brazilian people. The dispute makes the nation green and yellow.
For Brazilian people the most important is cheering for Brazil who has won five times. Know now,
the victories of each nation.

Brazil participated in seven finals; and won five, in the years: 1958,1962,1970,1994 and 2002.
Argentine, Brazils major rival, participated in four finals, getting two cups in 1978 and 1986.
Germany participated in seven finals, in three it won in 1954, 1974 and 1990. Italy who played
six finals, won in 1934,1938,1982 and 2006.

Anexo VI
World Cup: THE FACTS (AND FIGURES)

The world cup will be one of the biggest sporting events in the world. Brazil is hosting FIFA
Football World Cup 2014. This will be the second time Brazil is hosting the World Cup after they
hosted the tournament in 1950. Brazil is one of the most beautiful countries in the world.
Host Cities
The 12 host cities for the 2014 World Cup were announced in 2009. Belm, Campo Grande,
Florianpolis, Goinia and Rio Branco were rejected. Six cities will have their games in brand new
venues built specifically for the World Cup, while the stadium for the capital will be completely
rebuilt, and the remaining five are upgrading their current stadia.
World Cup 2014 Host Cities: Rio de Janeiro, Belm, Belo Horizonte, Braslia, Campo Grande,
Cuiab, Curitiba, Florianpolis, Fortaleza, Natal, Porto Alegre, Rio Branco, Salvador and So Paulo.

Anexo VII
Anexo VIII
Brazil is a large country and it is
rich in natural resources. People in
Brazil are friendly and like to help.
There are beautiful places to visit
and good restaurants. The Brazilian
food is one of the best in the world,
especially the barbecue. Brazil has
problems like any other country:
violence, poverty, corruption, and so
on. Brazilians are known for their
determination and don't give up too
easily. When things are tough they
usually say "I'm Brazilian and I will
never give up". Soccer is part of the
culture and almost everyone loves it.
Watching a soccer game is like going
to a party.

http://www.englishexperts.com.br/forum/exercicio-
texto-em-ingles-sobre-o-brasil-t16622.html

Anexo IX

Brazilian cuisine

Some typical dishes are Feijoada, considered the country's national dish; and
regional foods such as vatap, moqueca, polenta and acaraj. There's also caruru,
which consists of okra, onion, dried shrimp, and toasted nuts (peanuts and/or
cashews), cooked with palm oil until a spread-like consistency is reached; moqueca
capixaba, consisting of slow-cooked fish, tomato, onion and garlic, topped with
cilantro; and linguia, a mildly spicy sausage.

http://www.englishexperts.com.br/forum/exercicio-texto-em-ingles-sobre-o-brasil-t16622.html
Anexo X

Why Brazil?
Brazil is famous for the amazon forest, the
pantanal, exuberant wildlife, amazing
landscapes, white-sand beaches lined with palm
trees, majestic waterfalls, red-rock canyons, and
crystal-clear rivers.

But there is more in Brazil than just natural


beauty. There, you can taste typical Brazilian
food, always abundantly served, listen
to Brazilian music, and enjoy plenty of
ecotourism and adventure tours, like Kayaking,
rafting, trekking, snorkeling and surfing.

http://brazil.costasur.com/en/playas.html

Anexo XI
Yellow shirt brings many victories to Brazil

Colors play an important role in official shirts. In most cases, the colors of the countrys flag is
commonly used. Germany adopted the black, whereas Italy chose the blue. Argentina : blue
and white.

Brazils official world cup shirt has never been the same. The yellow one is the most famous
around the world. In the first competitions, our uniform was white with details in blue.

It was just after the 1950 World Cup, that Brazilians created the famous canarinho shirt,
because Brazil lost the final match with Uruguay. So it was necessary to change the colors
associated with Brazils defeat and develop a new design . A contest was held to choose the
new uniform and the winning project was a yellow shirt, known as seleo canarinho due to
a popular bird in country, the canary.