PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA 5TO DE SECUNDARIA- 2016

I.- DATOS INFORMATIVOS:

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA : VENTANILLA

INSTITUCIN EDUCATIVA : FE Y ALEGRA 43 LA SALLE
REA : MATEMTICA
GRADOS Y SECCIONES : 5TOS A B C D
TIEMPO : 6 horas semanales
NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de menores
PROFESORAS : Patricia Esquivel Brito Melissa Dominguez Nimia
DIRECTOR : Hno. Cosme Zambrano Mora

II.- DESCRIPCIN GENERAL

El rea de Matemtica en educacin secundaria, est orientada a la formacin integral del estudiante; su importancia est ligada a las
necesidades y progreso de la humanidad. No slo provee de nuevos conocimientos y experiencias, si no que a travs de sus dominios y
competencias contribuye al desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo.
La matemtica de quinto grado de secundaria, permite que el estudiante se enfrente a situacionesproblemticas, relacionados a un contexto real,
con una actitud crtica, desarrollando sus capacidades vinculadas al pensamiento lgico matemtico que sea de utilidad para su vida actual y
futura; teniendo como enfoque principal la resolucin de problemas contextualizados a su entorno sociocultural. En este sentido, resulta difcil
concebir un rol participativo en la sociedad sin comprender el papel fundamental que juegan las matemticas, pues se han convertido en una
clave esencial para comprender el mundo y transformarlo.
Ello implica asumir desafos en el proceso de enseanza-aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y significatividad, y
poniendo nfasis en el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de
experiencias cercanas y cotidianas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad

Desarrollar esta competencia en el VII ciclo implica que los estudiantes se desenvuelvan desarrollando y practicando la matemtica mediante
acciones compartidas con pares, en la resolucin de problemas; tomando como referencia variadas fuentes de informacin, como por ejemplo,
peridicos, revistas cientficas, registro de datos, todas ellas relacionadas a modelos financieros, de reparto proporcional, uso de la nitracin
cientfica y uso de unidades de medida
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
Desarrollar esta competencia en el VII ciclo implica que los estudiantes exploren su entorno, y reconozcan en ellas situaciones de variacin, en la
resolucin de problemas de diversos contextos. Cuando manipulen los simbolicen las expresiones de las ecuaciones e inecuaciones, alcanzarn
una fluidez en hallar formas equivalentes de las mismas expresiones o funciones. Asimismo, se les facilita experiencias para elaborar y utilizar
representaciones tabulares, simblicas, grficas, y verbales lo que ayudar a los estudiantes a aprender las caractersticas de determinadas
funciones, por los qu se podr diferenciar y comparar.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin
Desarrollar esta competencia en situaciones de forma, movimiento y localizacin en el VII ciclo implica que los estudiantes desarrollen y tengan
experiencias matemticas mediante la exploracin de su entorno y el uso de propiedades geomtricas ya conocidas, esto les permitir reconocer
y vincular ms propiedades de los objetos geomtricos, descubrir las relaciones trigonomtricas, lneas y puntos notables en figuras conocidas, lo
que proporcionar recursos adicionales para resolver problemas.
 Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre
Desarrollar esta competencia en el VII ciclo implica que los estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su entorno, plantearse preguntas con
su escuela, localidad y comunidad, de tal forma que pueden abordarse con recoger, organizar y presentar satos relevantes que faciliten reconocer
diferentes clases de estudio estadstico, asimismo reconocer los tipos de inferencia.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado, para lograr las metas de aprendizaje como fin de ciclo, se vinculan a:
- Cantidades y nmeros: nmeros enteros, decimales y fraccionarios, MCD, MCM, aumentos y descuentos porcentuales y
proporcionalidad.
- Cambio y relaciones: patrones geomtricos, ecuaciones e inecuaciones lineales, funcin lineal.
- Espacio y forma: cuerpo geomtricos de revolucin y poliedros, mapas y planos, polgonos.
- Gestin de datos: poblacin, probabilidad tablas de frecuencias y grficos estadsticos.

III.- APRENDIZAJE FUENDAMENTAL

Valora y utiliza las
posibilidades
expresivas de su
cuerpo en Interacta con el
movimiento con
arte expresndose a
Acta e interacta Ejerce de manera Se comunica para Construye y usa la Usa la ciencia y la autonoma,
desarrollando un travs de l y
de manera plena su el desarrollo matemtica en y para, la tecnologa para
Emprende proyectos estilo de vida activo y aprecindolo en su
autnoma para el ciudadana personal y la vida cotidiana, el trabajo, mejorar la calidad
para alcanzar metas saludable a travs del diversidad de
bienestar.. buscadas.. convivencia la ciencia y la tecnologa de vida juego, la recreacin, cultura.
la actividad fsicay el
deporte en relacin
con los dems.

X X

IV.-MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

DURACIN EN
UNIDAD/SITUACIN
SEMANAS/ COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPOS TEMTICOS PRODUCTO
SIGNIFICATIVA
SESIONES
UNIDAD I Acta y piensa Matematiza situaciones fracciones
TTULO: ( 9 DE MARZO AL matemticamente en
TOMANDO DECISIONES 15 ABRIL) situaciones de decimales
CON AYUDA DE LA cantidad.
MATEMTICA FINANCIERA Comunica y representa aproximacin y
ideas matemticas. redondeo de
La actividad econmica y decimales
financiera exige complejos Acta y piensa
clculos numricos que, no matemticamente en a
obstante, responden a situaciones de Elabora y usa
modelos y frmulas gestin de datos e estrategia.
matemticas de cierta aumento y
incertidumbre
sencillez. Con todo, la (9 SESIONES) descuento
creciente variedad de porcentual
productos y de modelos de Razona y argumenta
evaluacin de la riqueza ha
Acta y piensa
matemticamente en generando ideas
dado origen a una rama matemticas.
especializada de las situaciones de
matemticas dentro del campo cantidad
de la economa y las finanzas.
Pero sabemos tomar
decisiones convenientes?
Qu es la TEA?
Qu son los intereses?

Matematiza situaciones
UNIDAD II
TTULO: ( 18 ABRIL 17
CONSTRUYENDO Y MAYO)
MODELANDO FUNCIONES Acta y piensa
Comunica y representa
Para mostrar algn tema matemticamente en ideas matemticas.
determinado, se usan muchas situaciones de
veces modelos regularidad,
simples. As por ejemplo, equivalencia y
usamos el globo terrqueo
como modelo de la Tierra o el
cambio Elabora y usa
modelo del tomo para estrategia.
entender procesos fsicos y
qumicos. Cada modelo es una
representacin fsica o mental
que simplifica y sirve para Razona y argumenta
entender mejor una realidad generando ideas
compleja. Tambin para las matemticas.
diferentes formas de
crecimiento, existen modelos;
son modelos matemticos
tenemos los modelos
.matemticos. Mientras que la
ecuacin de una funcin
describe el crecimiento de una
determinada magnitud, el
grfico de una funcin nos lo
muestra visualmente.

UNIDAD III
TTULO: (18 MAYO AL 20 Acta y piensa Matematiza situaciones
DESARROLLO MODELOS JUNIO) matemticamente en
GEOMTRICOS DE MI situaciones de forma,
ENTORNO movimiento y
En muchas situaciones
localizacin Comunica y representa
cotidianas y laborales se ideas matemticas.
necesita dibujar cuerpos
tridimensionales. Hay cosas
que puedes aprender para
hacerlo mejor, existen diversas Elabora y usa
tcnicas. Descubriremos estrategia.
algunas propiedades de los
poliedros regulares, a partir de
su construccin.
Razona y argumenta
generando ideas
UNIDAD IV
TTULO: ( 21 JUNIO AL 22
Acta y piensa matemticas.
OPTIMIZANDO RECURSOS JULIO) matemticamente en
PARA LA PROGRAMACIN situaciones de
LINEAL gestin de datos e
Desde 1930, se ha aplicado incertidumbre
con frcuencia en los procesos
de toma de decisin de
numerosos mbitos
econmicos y productivos
como la planificacin de
empresa y la ingeniera Matematiza situaciones
Acta y piensa
industrial. que es ms matemticamente en
conveniente, producir situaciones de
lmparas A o B? qu nos regularidad,
dara mayor beneficio? Comunica y representa
equivalencia y ideas matemticas.
Preguntas como esta
resolveremos en este captulo
cambio
 UNIDAD V ( 8 AGOSTO AL 9
TTULO: SETIEMBRE) Elabora y usa
APLICANDO LAS RAZONES estrategia.
TRIGONOMTRICAS EN MI
ENTORNO

Acta y piensa Razona y argumenta

matemticamente en generando ideas
situaciones de forma matemticas.
movimiento y
localizacin

Matematiza situaciones

Comunica y representa
ideas matemticas.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma Elabora y usa
movimiento y estrategia.
localizacin
UNIDAD VI
TTULO: (12 SETIEMBRE
ANALIZANDO LAS AL 12 OCTUBRE) Razona y argumenta
IGUALDADES generando ideas
TRIGONOMTRICAS matemticas.

Muchos fenmenos de la
naturaleza tales como el color
azul del cielo, o los colores del
arco iris y tambin el
funcionamiento de diversos
dispositivos tecnolgicos como
cmaras fotogrficas o lentes
son estudiadas por las ramas
de la fsica llamada ptica. Las
funciones trigonomtricas
seno y coseno juegan un rol
importante para el estudio de
esta ciencia

UNIDAD VII (13 OCTUBRE AL

Acta y piensa
TTULO: 18 NOVIEMBRE) matemticamente en
JUGANDO CON LAS situaciones de
PROBABILIDADES Y EL gestin de datos e
AZAR incertidumbre

UNIDAD VIII (19 NOVIEMBRE

TTULO: AL 23
EXPLORO Y APLICO LA DICIEMBRE)
GEOMETRIA ANALTICA AL
RESOLVER PROBLEMAS

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad
III. EVALUACIN:
1. En cada unidad se evaluar competencias del rea.
 2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin de entrada.
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa.
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

IV. VNCULOS CON OTRAS REAS

Persona, familia y relaciones humana reflexiona sobre las soluciones entre sus principios, divisiones y acciones.
Formacin ciudadana y cvica.

V. PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S)
I UNIDAD: Panel informativo de las elecciones 2016
VI. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educacin. Manual del Texto escolar Matemtica 5 (2012) Lima: Editorial Santillana.

Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VII ciclo (2015) Lima: Corporacin
Grfica Navarrete.

Instituto de Ciencias y Humanidades. Razonamiento Matemtico. Editorial Lumbreras

Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia,software etc.

Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, etc.

PARA EL ALUMNO

Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 5 (2012) Lima: Santillana.