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Concurso Jogada de Mestre

rea: Ensino

O USO DA MAQUETE COMO FERRAMENTA DE CONSTRUO DO SABER


GEOGRFICO
1
Lucas Cechinel da Rosa

Palavras-chave: Maquetes; Saber Geogrfico; Educao de Jovens e Adultos

Valentim
Introduo Grupo 3 Vulcanismo
Fenalli
Por meio de uma maquete possvel ter o Sedenir A movimentao das
Grupo 4
domnio visual de todo conjunto espacial que Loureno placas tectnicas
sua temtica e por ser um modelo tridimensional, Estrutura interna da
Grupo 5 Itamar Brgido
favorece a relao entre o que observado no Terra
terreno e no mapa. (Santos, 2009, p.14) O conceito Tabela 1: Diviso de grupos e contedos
de maquete acima contempla o pensamento de trabalhados.
educadores a respeito de um recurso didtico j
bastante conhecido em salas de aula. Contrariando o A partir da definio dos temas, a turma foi
tradicionalismo em salas de aula, foi proposto aos dividida em 5 grupos, em que a diviso resultou
alunos da Educao de Jovens e Adultos do SESI, a na soma de um integrante a mais em um dos
construo de maquetes durante as aulas, trabalho grupos. Contudo, o tempo dado construo do
este envolvendo a prtica e tambm contextualizao projeto foi suficiente para compensar esta
bibliogrfica. O desenvolvimento do trabalho foi diferena. Durante o incio dos trabalhos, foi papel
acompanhado e orientado pelo docente da do professor oferecer uma mini capacitao aos
disciplina de geografia, contudo, ideias e a alunos, tornando assim o processo de construo
criatividade dos grupos seriam artes fundamentais das maquetes mais facilitado, bem como da
que deveriam desenvolver de maneira autnoma. apresentao ao restante do grupo. A
As atividades foram desenvolvidas no ms de abril capacitao fornecida aos alunos perpassou por
de 2012. diversos recursos utilizados pelo professor, dentre
os quais podem ser citados a explanao e
Objetivos exemplificao de projetos de maquetes j
Os objetivos so: contextualizar e apresentar, concludos e vdeos ilustrativos e informativos
atravs de maquetes, temas e contedos sobre cada tema. papel de o educador fornecer
relacionados geografia; desenvolver a oralidade fomentos e artifcios aos alunos para que assim
do corpo discente atravs da apresentao de seus haja a cooperao entre ambos, com isso, foi
trabalhos; refletir acerca da importncia do uso da fundamental a figura do professor intermediador
de experincias e vivncias presenciadas ou
maquete em sala de aula; estimular a criatividade e
estudadas sobre os decorrentes temas
aguar o saber geogrfico no corpo discente.
abordados no projeto; nessa linha de ao, pode-
Metodologia se dizer que a maquete colabora para a
explicao de fenmenos que esto
A turma T-36, do Ensino Mdio da Educao de essencialmente presentes no pensamento
Jovens e Adultos do SESI, composta por 21 geogrfico, portanto, considerado instrumento
alunos, com aulas ministradas s segundas e indispensvel para aqueles que procuram fazer
quartas-feiras. O funcionamento das aulas ocorre uma leitura do espao geogrfico de maneira
no Shopping Vitalli, local que recebe alunos de diferenciada (Santos, 2009, p.28). Todos os
diferentes indstrias de Forquilhinha. O projeto grupos agiram de maneira similar, e sob
proposto visa trabalhar com afinco os conceitos e orientao do professor foram conduzidos at
contedos ministrados no mdulo 4 (Bloco B) de finalizarem suas maquetes, contudo, cada grupo
geografia. A tabela a seguir demonstra a diviso adotou um mtodo de trabalho e se utilizou de
de contedos e os respectivos grupos recursos diversos para conclurem seus projetos.
responsveis:
Resultados
Nmero do Lder do O grupo 1 trabalhou o tema terremotos e abalos
Tema ou Contedo
Grupo Grupo ssmicos. Tinham a tarefa de explicar a escala de
Marciano Terremotos e abalos intensidade dos terremotos. Para efetuar a
Grupo 1
Dondossola ssmicos execuo dessa tarefa, criaram um dispositivo
Grupo 2 Adair Beretta Formas de relevo motorizado que simulou tremores de diversas

1
SESI Escola - Lucas_cechinel@hotmail.com
intensidades. O dispositivo mecnico funcionava de http://www.youtube.com/watch?v=P6Q6KcdgJ4Y&fe
ature=g-upl
acordo com a intensidade dos terremotos e
abalava a cidade construda na maquete, de
acordo com intensidade do tremor, sendo que na
ltima escala, praticamente nada ficou de p na
maquete.

Grupo 1: Terremotos e abalos ssmicos

Figura 4: Maquete do Grupo 2

O grupo 3 ficou com a tarefa de reproduzir uma


situao de vulcanismo e para o desenvolvimento
desse projeto, utilizaram de vasta pesquisa, pois
suas alternativas pareciam limitadas diante
Figura 1 da imensa dificuldade para a construo de um
vulco em sala de aula. Com o auxlio de
Formao: Mcario, Marciano, Sidnei e
pesquisas na internet e do educador, a equipe
Nircia
desenvolveu seu trabalho cujo resultado foi um
Link da apresentao: instrumento muito didtico. A sabedoria emprica
http://www.youtube.com/watch?v=-aJDOOwkY-
Q&feature=g-upl do integrante mais velho da equipe (Fenalli) e da
turma contribuiu diretamente para o xito do
projeto.

Grupo 3: Vulcanismo

Figura 2: Maquete do Grupo 1

O grupo 2 teve como objetivo representar trs


formas de relevo, entre as mais diversas Figura 5: Maquete do Grupo 3
existentes. A maquete construda caracterizou-se
por sua riqueza de detalhes e o grupo mostrou-se Formao: Mariclia, Valentim, Fabiene, Roseli,
disposto e organizado durante sua construo, Anderson
havendo, inclusive, solicitaes para a realizao Link da apresentao:
de novos trabalhos prticos no decorrer da http://www.youtube.com/watch?v=hmAV6kspIdE&fe ature=g-
disciplina. upl

Grupo 2: Formas de Relevo

Figura 6: Maquete do Grupo 3, vulco em


Figura 3 plena atividade.

Formao: Adair, Janete, Acedenir, O grupo 4 teve a incumbncia de explicar de


Adriana maneira clara e objetiva as conseqncias e
Link da apresentao:
nomenclaturas referentes movimentao das Consideraes Finais
placas tectnicas. A equipe por ter que explanar
mais que as demais, apresentou um critrio
avaliativo diferenciado, porm, deveria exemplificar Pode-se concluir, diante do desenvolvimento dos
todos os conceitos que fossem abordados pela projetos produzidos, que o processo de ensino e
equipe durante a apresentao. de aprendizagem torna-se mais acessvel
atravs da produo e construo de atividades
Grupo 4: A movimentao das placas prticas. Aps a finalizao deste projeto,
tectnicas estacam-se como pontos positivos trabalho em
equipe e a responsabilidade que foi aprimorada e
desenvolvida nos grupos. A proposta inicial visou
obter resultados positivos, contudo estes se
tornaram surpreendentes em vrios aspectos,
sendo ao fim, contemplados todos os objetivos
traados inicialmente. Este projeto foi concludo
com agradecimentos a todos os integrantes da
equipe SESI e a todos os alunos que o
construram de maneira efetiva.

Referncias
Figura 7
ABSABER, A. N. Os Domnios de Natureza no
Formao: Sedenir, Rosiane, Maria Mnica, Brasil. Potencialidades Paisagsticas. 2.ed. So
Angelita Paulo: Ed. Scipione, 1994. 279 p.
Link da apresentao:
http://www.youtube.com/watch?v=Y1zHmqhLGds&f eature=g- ALMEIDA, R. D. Uma proposta metodolgica
upl para a compreenso de mapas geogrficos.
Tese de Doutorado. Faculdade de Educao.
O grupo 5 foi o que primeiro concluiu sua USP/SP. So Paulo. 1994. 156p.
maquete, a qual possua um formato esfrico,
situao que diferenciou a maneira de trabalhar e GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de
apresentar o projeto, caracterizado por conter mais pesquisa. 3.ed. So Paulo: Ed. Atlas, 1996. 159
envolvimento expositivo e explanatrio.
p.
Grupo 5: Estrutura Interna da Terra
SANTOS, C. A maquete no ensino de
geografia. 1.ed. Santo Andr: Ed. Record, 2009.
132p.

SIMIELLI, M. E. et. al. Do Plano ao


Tridimensional: a maquete como recurso
didtico. 4.ed. So Paulo: Ed. Atlas, 1994. 141p.

SIMIELLI, M. E. et. al. Maquete do relevo: um


recurso didtico tridimensional. 3.ed. So
Paulo: Ed. Atlas, 1994. 59 p.

Figura 8

Formao: Juliete, Itamar, Alessandro e Andressa


Link da apresentao:
http://www.youtube.com/watch?v=9XsUbqF_f_Y&fe ature=g-
upl

Figura 9: As camadas internas do planeta Terra