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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin


Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e


Acadmica Ingeniera
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Disciplinar Comn
Formacin
Nombre del Lgica Matemtica
curso
Cdigo del curso 90004
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 2 (dos)
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Individu Colaborati Nmero de


2
actividad: al va semanas
Momento de la Intermedi
Inicial Final
evaluacin: a, unidad:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Entorno de seguimiento y
actividad: 100 puntos
evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 03 de Noviembre
19 de Noviembre 2017
del 2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante interpreta e identifica en forma clara la estructura y
fundamento conceptual que tipifica los mtodos de inferencia lgica por
induccin y deduccin en formulaciones y demostraciones de
razonamientos vlidos en situaciones especficas derivadas del estudio
de contextos donde es pertinente su aplicabilidad.
Temticas a desarrollar:
Mtodos para probar la Validez de un razonamientos, razonamiento
deductivo e inductivo

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

Paso 1: Leer las temticas y ver los videos correspondientes sobre


los tipos de razonamiento, la validez de las conclusiones y la
demostracin por tablas de verdad, Simulador Truth Table y Reglas
de inferencia. Se recomienda consultar las referencias bibliogrficas,
que se encuentran en el entorno de conocimiento.
Paso 2: A continuacin se plantean cuatro tareas de la temtica de
Mtodos para probar la validez de argumentos, de manera que cada
uno de los estudiantes del grupo colaborativo, escoger un ejercicio
por tarea, para plantear su proceso y resolverlo para llegar a la
solucin buscada.
Paso 3: Diligenciar la tabla 1 PLAN DE ACCION, manifestando el
ejercicio seleccionado por cada una de las cuatro tareas y el ejercicio
a revisar (En el foro de aprendizaje colaborativo asignado, cada
estudiante retroalimentar los ejercicios seleccionados a revisar,
indicando su apreciacin personal sobre el desarrollo del ejercicio)
por cada tarea planteada en la actividad.
Leer y retroalimentar los aportes de sus compaeros comentando
sobre el desarrollo de los ejercicios de las cuatro tareas, Tener en
cuenta los siguientes criterios al momento de la socializacin:
Capacidad critica
Argumentacin
Fundamentacin.

Enlaces de gua para el desarrollo de la actividad


Uso del simulador Truth Table:
https://www.youtube.com/watch?v=ZKg7wt9EGJI&feature=player_embedd
ed

Simulador Truth Table:


http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/

Actividades a desarrollar

Tarea 1: Conceptualizacin de las reglas de inferencia.


Socializar en el Foro diseado para el desarrollo de la actividad la
conceptualizacin y dos ejemplos especficos (En caso de ser extrado
por alguna fuente bibliogrfica, se debe citar correctamente empleando
normas APA) de un grupo de las Reglas de Inferencia Lgica.

(Solo selecciona un grupo de los 5 mostrados e informa en el foro cual


escogi , para que no sea escogido por otro integrante), las cuales
son:
a. Modus Ponendo Ponens, Modus Tollendo Tollens, y Silogismos
Hipottico
b. Modus Tolendo Ponens, Doble Negacin y Adjuncin
c. Simplificacin, Adicin y Silogismo Disyuntivo
d. Simplificacin Disyuntiva, Absorcin y Ley de Morgan
e. Distributiva, Exportacin, y Contraposicin
Tarea 2: Problemas de aplicacin I

Solucionar los siguientes enunciados y demostrar la validez o no


validez del argumento dado a travs de:
Uso de las tablas de verdad.
Uso de las reglas de inferencia.
Uso del simulador Truth Table.

(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogi, para
que no sea escogido por otro integrante)

a. El paciente tuvo su cita anual con el gastroenterlogo, muy


preocupado le realiz la consulta sobre su alimentacin, as que
le describi lo siguiente: Si como frijoles y como lentejas,
entonces tendr dolor de estmago. No es cierto que si como
lentejas, me duela el estmago. Como carne o como frijoles. Si
como carne, obtengo protenas. Por lo tanto, obtengo protenas.

b. En la seguridad vial es importante tener claro que es ser


precavido ayuda para evitar muchos accidentes. Para
implementar una campaa publicitaria, se ha planteado el
siguiente argumento: Si voy en auto y aumento la velocidad,
llego temprano al trabajo. No es cierto que si aumento la
velocidad, gasto ms combustible. Pasa que gasto ms
combustible o voy en auto. En conclusin, llego temprano al
trabajo.

c. La Vicerrectora Acadmica, quiere realizar una campaa


motivacional para los estudiantes y que as obtengan mejores
calificaciones, por esta razn se plantea el siguiente argumento:
Si Juan estudia el fin de semana, entonces estar preparado para
el lunes, o Juan se va de paseo. Si Juan se va de paseo, entonces
no estudia el fin de semana. Ocurre que Juan Estudi el fin de
semana y llegar seguro a la evaluacin. Por consiguiente Juan
est preparado para el lunes y llega seguro a la evaluacin.

d. La secretara General de la Universidad est preocupada porque


el proveedor de los diplomas manifest inconvenientes con su
impresin, por ello la secretara les dio este argumento para que
cumplan con la fecha estipulada No es cierto que el Rector no
pudo dar el discurso o los diplomas no llegan a tiempo, la fiesta
de graduacin tendra que cancelarse. La fiesta de graduacin
tendra que cancelarse y los estudiantes se enojaran. Si la fiesta
se cancelara, habra que devolver el dinero. No se devolvi el
dinero. Por lo tanto, el Rector pudo dar el discurso.

e. En el colegio, estn realizando actividades para incentivar los


buenos hbitos de estudio, as que nos manifestaron el siguiente
argumento, el cual se dio como resultado de una encuesta
realizada a los padres de familia: Si estudio diariamente, tendr
tiempo para otras actividades. Me va bien en los cursos o no
tendr tiempo para otras actividades. Si duermo en exceso,
entonces no me va bien en los cursos. Por lo tanto, si estudio
diariamente, entonces no duermo en exceso
Tarea 3: Problemas de aplicacin II
Expresar los siguientes enunciados en Lenguaje natural relacionada
con la dinmica de la Universidad de su rol como estudiante y
demostrar la validez del argumento dado a travs de:
Uso de las tablas de verdad.
Uso de las reglas de inferencia.
Uso del simulador Truth Table.

(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual


escogi, para que no sea escogido por otro integrante)
a. [( ) ( ) ( )] ( )

b. {( ) [( ) ] [( ) ] }

c. {( ) [ ( )] ( ) ( )}

d. {[ ( )] ( ) ( ) } ( )

e. {[ ( )] ( ) ( ) ( )}

Tarea 4: Razonamiento Deductivo e Inductivo


Identifique de los siguientes casos si el razonamiento es deductivo o
inductivo, argumentado la respuesta con sus propias palabras

(Solo selecciona uno de los 5 casos e informa en el foro cual escogi,


para que no sea escogido por otro integrante)
a. Explica la conclusin a la que llega el personaje, de acuerdo a la
caricatura. Explica el mtodo de razonamiento (inductivo o
deductivo) utilizado

b. teniendo en cuenta el tipo de razonamiento que se presente,


ayuda a resolver la siguiente inquietud a Vctor
En meses distintos Alexis, Jaime y Juan le prestaron dinero a Eduardo
y este no les pago, Victor no sabe si prestarle la suma de dinero que le
solicita Eduardo, decide tener en cuenta el razonamiento para tomar su
decision, por lo que solicita la ayuda de un experto como tu, el cual le
da la siguiente respuesta:
c. Se ha soltado desde la azotea del edificio donde vivo una hoja
tamao oficio, otra hoja de papel hecha bola, un limn y un
tomate con un peso de 4 Kg. Mientras tanto un observador en el
piso midi el momento de llegada de los tres objetos. El resultado
de la observacin es que la hoja tamao oficio le afect la
resistencia del aire, en tanto que los otros tres objetos llegaron
al mismo tiempo al suelo, independientemente de su peso. Por lo
tanto, la gravedad afecta igualmente a todos los objetos,
independientemente de su peso.

d. Todos los seres humanos sentimos temor a provocar la muerte


de otra persona. Las personas con creencias religiosas tienen esta
prohibicin como norma de conducta. Adems este temor es
compartido por personas sin religin. Finalmente, este repudio a
lastimar a otro, existe en todo tipo de culturas, en cualquier parte
del mundo. Por lo tanto, esto es un valor que es independiente
de la religin, y del contexto cultural, y al ser compartido por
todos los seres humanos, es un valor Universal.

e. Premisa1: El estudio de los pacientes con niveles bajos de glucosa


en la sangre, tienen deficiencia de las funciones del pncreas.
Premisa2: Las personas sanas tienen niveles normales de azcar.
Conclusin: Las personas con deficiencias de las funciones del
pncreas estn enfermas y tienen deficiencia de glucosa en la
sangre
Tabla 1

TABLA 1:PLAN DE ACCION - GRUPO ##


Datos Estudiante Fotografa Rol dentro Ejercicios Ejercicios
del Trabajo seleccionados seleccionados
Colaborativo a desarrollar revisar
Identificacin Tarea 1: Tarea 1:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD Tarea 2: Tarea 2:
R
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:
Identificacin Tarea 1: Tarea 1:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD Tarea 2: Tarea 2:
R
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Identificacin Tarea 1: Tarea 1:


Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD Tarea 2: Tarea 2:
R
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Identificacin Tarea 1: Tarea 1:


Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD Tarea 2: Tarea 2:
R
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Identificacin Tarea 1: Tarea 1:


Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UD Tarea 2: Tarea 2:
R
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:
Entornos
para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo
desarrollo
Individuales:
Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados
por cada una de las cuatro tareas; los cuales tendr que
publicar en un documento en Word, en foro habilitado
para el desarrollo de la actividad en el entorno de
aprendizaje colaborativo, con el objetivo que el tutor
asignado revise y tenga la oportunidad de mejorar los
aportes.
Colaborativos:
En el entorno de seguimiento y Evaluacin paso 4-
Mtodos para probar la validez de argumentos, subir un
nico archivo en formato PDF, el cual debe contener:
Productos
a entregar Portada.
por el Introduccin al trabajo que van entregar, no la
estudiante
introduccin del curso
Objetivos.
Desarrollo de las 4 tareas.
Conclusiones del trabajo desarrollado
Referencias Bibliogrficas teniendo en cuenta las
normas APA
Nota: Dependiendo del nmero de estudiantes que
participaron en el desarrollo de la actividad, ser ese el
nmero de ejercicios presentados en el consolidado del
trabajo.
Peso Evaluativo: 100 puntos
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes


virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso slido
de planeacin frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participacin conjunta de
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
acciones que permitan desarrollarla. Para este ejercicio

Planeacin es importante considerar aspectos como el tiempo de


de ejecucin de la actividad, los recursos didcticos, el
actividades
para el tipo de interaccin que se quiere promover y el
desarrollo contenido disciplinar que se pretende desarrollar. Toda
del trabajo
colaborativo vez que se han considerado estos aspectos puede
entonces disearse y proponerse el trabajo
colaborativo a desarrollar.
Es importante definir que estas actividades se planean
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que all el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la accin responsable y la colaboracin.
Roles a Cada integrante del equipo tomara una
desarrollar
por el responsabilidad para el cumplimiento de una tarea,
estudiante desarrollando uno de los siguientes roles.
dentro del
grupo Se recomienda que la interaccin en el foro entre los 5
colaborativo
estudiantes, miembros del equipo se debe realizar con
base a unas normas de convivencia al interior del
grupo, definidas en la Netiqueta virtual.
Para poder realizar la Preparacin y revisin de los
entregables el estudiante deber desarrollar uno de los
siguientes roles: Roles y Funcin del estudiante
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
Roles y
responsabili que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
dades para que no se les incluir en el producto a entregar.
la
produccin Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
de normas de presentacin de trabajos exigidas por el
entregables
por los docente
estudiantes Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del
curso, que se ha realizado el envo del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organizacin y
presentacin de informacin ms usado en el rea de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu
Uso de podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la
referencias
sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas
y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://normasapa.com/
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el
Polticas de plagio es una falta grave: es el equivalente en el
plagio
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin


Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
Aunque presenta y
Se presenta y
asocia la No presenta
asocia
conceptualizacin Conceptualizacin
correctamente la
Conceptualizacin de las Reglas de y ejemplos
conceptualizacin
reglas de inferencia, o faltan especficos de las
de las reglas de 20
inferencia algunas o no reglas de
inferencia y el
presentan el inferencia
nmero de ejemplos
nmero de ejemplos seleccionadas
solicitados.
solicitados
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta la
Se presenta la validez del No presenta la
validez de los argumento validez de los
argumentos de mediante los argumentos
Problemas de
manera correcta mtodos solicitados, mediante el uso de 20
aplicacin I
mediante los tres o falto algn mtodo los mtodos
mtodos solicitados o el desarrollo no es solicitados
correcto
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta las
expresiones en el
Se presenta las No presenta las
lenguaje natural y la
expresiones en expresiones en el
validez del
lenguaje natural y la lenguaje natural y
argumento
Problemas de validez de los la validez de los
mediante los 20
aplicacin II argumentos de argumentos
mtodos solicitados
manera correcta mediante los
, o falto algn
mediante los mtodos
mtodo o el
mtodos solicitados. solicitados
desarrollo planteado
no es correcto
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el tipo de
Se identifica el tipo razonamiento es No identifica el tipo
Razonamiento de razonamiento y correcto, la el razonamiento y
Deductivo e su argumentacin argumentacin no la argumentacin 20
Inductivo es idnea se encuentra bien correspondiente
sustentada
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante
presenta aportes
individuales no Presenta aportes
El estudiante
obstante o: Siendo individuales pero
participa
Participacin e pertinente su no realimenta las
activamente en el
Interaccin con intervencin, respuestas de los
foro y realimenta los 10
los compaeros realimenta slo un ejercicios
cuatro aportes de
en el foro aporte. Realimenta seleccionados a
forma pertinente
dos o tres aportes, revisas
pero la intervencin
no es pertinente
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
selecciona y asume El estudiante no
selecciona el rol,
las selecciona el rol en
pero no cumple las
responsabilidades el trabajo
Responsabilidades funciones del rol de
del rol de manera Colaborativo ni 5
del Rol Asignado manera correcta o
idnea y diligencia diligencia la tabla
diligencia de manera
de manera completa 1.
parcial la tabla 1.
la tabla 1.
(Hasta 5puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo no
La presentacin es Aunque el contiene los
excelente, se documento presenta elementos
tuvieron en cuenta una estructura base, solicitados en la
Consolidacin del
el 100% de los no contiene todos gua de 5
producto
requerimientos los elementos actividades, ni
solicitados en la gua solicitados en la gua tampoco las
de actividades. de actividades. normas bsicas
para la
presentacin del
mismo.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)


Calificacin final 100