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ESCUELA REPUBLICA DE PANAM

UNIDAD ENSEANZA APRENDIZAJE

UNIDAD: La prehistoria
NIVEL: Transicin I
FECHA: Desde Lunes 05 /06 al viernes 07/07/2017
EDUCADORA: Eliza de Lourdes Basoalto Acosta

FUNDAMENTACIN:
ASPECTOS TERICOS QUE SUSTENTAN LAS ACCIONES PROPUESTAS:
1-Lograr un proyecto de tipo innovador, donde los roles de docentes, alumnos y padres sean diferentes y se logren
realizar distintas tareas tanto en el aula, en casa, como en la institucin.
2-Trabajar en forma colaborativa (posibilidad y exigencia de la web2.0.c).
3-Los nios tienen aprendizajes previos en todos los contenidos proporcionados por mltiples medios audiovisuales.
4.-Implementacin del DUA en todos los mbitos y trabajados.
MOTIVOS POR LOS QUE SE HACE NECESARIO REALIZAR EL PROYECTO:
-Los docentes no tomamos en cuenta el hecho de que los nios aprenden a travs de todos los sentidos, de su propio
cuerpo y de la accin, ofreciendo siempre la misma forma de ensear de tipo fundamentalmente auditiva,
seleccionando todos los recursos segn nuestro criterio (por lo general son libros) y sin haber hecho una investigacin en
referencia a lo que saben, suponen, desconocen o desean saber del tema, ya que los medios de comunicacin le ofrecen
una variada informacin actualmente (cierta o no).

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Por otro lado parece que olvidamos que los alumnos de 4 aos viven en un ecosistema tecnolgico, y que ste es
portador de un lenguaje que ellos estn acostumbrados a utilizar en su casa y la escuela retarda su incorporacin
Esta situacin conlleva a un desgaste docente, ya que en su personalidad y recursos ofrecidos radica el hecho de que al
alumno le interese o no el tema y lo que aprende al respecto

OBJETIVOS:
EN LOS NIOS:
Logar un aprendizaje significativo y multisensorial, ya que el nio aprende con todo el cuerpo, partiendo de sus
conocimientos previos (aciertos y errores), averiguando sus propios intereses en el tema especfico, utilizando una
metodologa colaborativa (trabajo en grupo) y trabajando en forma integrada todas la reas.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
-Lograr un aprendizaje significativo
-Desarrollar el protagonismo a travs de mltiples acciones.
-Fomentar el sentido colaborativo.
:-Incorporar nuevos conceptos al lenguaje (fsil, paleontlogo, carnvoro herbvoro, mouse, pantalla, teclado, barra)
-Desarrollar las capacidades perceptivas y expresivas.
-Estimular la bsqueda de acciones para dar solucin a los problemas planteados.
-Desarrollar el pensamiento deductivo y explorativo.
-Reafirmar nociones temporales y espaciales.
-Investigar las posibilidades de diferentes recursos informticos.

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-Explorar las posibilidades del Mouse y del teclado.
-Fomentar la bsqueda de nuevos recorridos con un medio interactivo.
-Comprender el sentido y funcin de la escritura.
-Observar el efecto de su escritura en diferentes soportes (cartulina, teclado)
-Discriminar, comparar, agrupar y diferenciar teniendo en cuenta diferentes atributos (trabajo con materiales concretos y
con la web).
-Reconocer la sucesin numrica hasta el 10.
-Lograr una produccin esttica grupal.
-Corporizar diferentes dinosaurios.
-Disfrutar de un paseo educativo como cierre.
EN LOS DOCENTES:
-Disfrutar de la experiencia
-Confiar en las posibilidades de los nios
-Trabajar en conjunto.
-Cambiar el tipo de planificacin (de normativa a funcional).
-Cambiar metodologa de ensear.
-Observar y registrar cada etapa del proceso.
-Estar preparados para cambios y ajustes cuando sea pertinente.
-Lograr nuevas capacidades y aceptar los errores.

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CONTENIDOS A DESARROLLAR:
CONCEPTUALES:
Tema la prehistoria..los contenidos a desarrollar sern pautados entre el grupo de nios y la docente partiendo de los
conocimientos previos.
Expectativa de los mismos:
Su ubicacin temporal, diferentes tamaos, su clasificacin y caractersticas de acuerdo a lo que coman y dnde
habitaban, acciones de un paleontlogo, restos fsiles, formas de reproduccin, posibles razones de extincin.
ACTITUDINALES:
Respeto y reconocimiento del trabajo ajeno.
Autonoma, autoestima.
Valoracin y confianza en sus posibilidades.
Comprensin del sentido colaborativo.
RECURSOS:
a) Material trado de su casa (libro, revistas, imgenes)
b) Dinosaurios de juguetes.
c) La web como fuente de informacin y de imgenes.
d) Power Point como presentador.
e) Paint para pintar y escribir.
f) video interactivo multimedio:

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AMBITO NUCLEO APRENDIZAJE APRENDIZAJE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACION
ESPERADO ESPERADO

Autonoma Coordinar algunas Coordinar 1.-Imitan el movimiento y desplazamiento


de sus habilidades algunas de sus de los dinosaurios, elementos de la Lista de
Formacin Eje de motrices gruesas, habilidades naturaleza, acciones de personas, objetos cotejo
personal Aprendizaje controlando sus motrices gruesas, y otros.
social movimientos y controlando sus 2.-Realizan excursiones en terrenos Si:1 punto
Motricidad. desplazamientos, movimientos y irregulares No:0 punto
alternando desplazamientos. 3.-Juegan a la prehistoria, imitando los
velocidades, desplazamientos y posturas de personajes
direcciones, y animales.
posiciones e
implementos
Eje de
Formacin Aprendizaje Coordinar con Coordinar con 1.-Perfora figura dada
personal precisin y eficiencia sus 2.-Colorea lamina alusiva Lista de
social Motricidad eficiencia sus habilidades 3.-Rellena cueva de la prehistoria cotejo
habilidades motoras finas a 4.-Recorta a dedo papel lustre Si:1 punto
psicomotoras finas travs de 5.-Recorta a dedo figura dada No:0 punto
de acuerdo a sus distintas 6.-Recorta con tijera distintos tipos de
intereses de actividades papel
exploracin, 7.-Recorta con tijeras figura dada
recreacin y 8.-Borda figura alusiva
construccin. 9.-Realiza dactilopintura en figura dado
10.-Amua distintos tipos de papel
Realiza 11.-grafomotricidad de lneas
rectas.
12,.Abotona su cotona
13.-Juego de mmicas utilizando
movimiento de dedo
14.-Arma rompecabezas,

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I

Apreciar Identificar su 1.-Participan en crculos de conversacin, Lista de


positivamente su identidad sexual, comentan, hacen preguntas, responden cotejo
Formacin identidad identidad sexual y Reconociendo interrogantes sobre sus caractersticas Si:1 punto
personal Eje: su gnero, a sus corporales. No:0 punto
social Reconocimien travs del caractersticas 2,.Observan lminas de personas de la
to y aprecio reconocimiento de personales. prehistoria dialogan sobre lo que les
de si mismo sus caractersticas llama la atencin y responden a sencillas
corporales y la interrogantes sobre las caractersticas
identificacin con fsicas, vestimentas y las diferencias entre
personas de su unos y otros.
mismo sexo. 3.- Participan en diferentes juegos
sociodramticos, representando a
personajes de la prehistoria se disfrazan,
maquillan, buscan implementos, etc.
4.-Dibujan y modelan su cuerpo en
diferentes soportes y tamaos, por
ejemplo, realizan siluetas, siguiendo el
contorno del cuerpo.
Seleccionan, de una variedad de lminas
o ilustraciones, aquellas personas que
ejecutan actividades en diferentes
mbitos, manifestando sus preferencias
sobre las que les gustara llegar a realizar.
Formacin Convivencia Relacionarse con Relacionarse con 1.-Elaboran proyecto de la prehistoria Lista de
personal nios y nias, sus pares para realizar. cotejo
social manifestando respetando sus 2.-Participan en juegos organizados por Si:1 punto
disposicin para ideas para algn compaero o compaera, No:0 punto
respetar algunas contribuir a un aceptando las reglas previamente
prcticas proyecto comn. establecidas.
democrticas que 3.-Realizan sesiones o crculos de
contribuyan al conversacin, utilizando como recurso un
desarrollo de personaje de la prehistoria que cumple la

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proyectos misin de provocar: dudas, humor,
comunes. absurdo.
4.-Confeccionan registro de preguntas en
mural, pizarra o palegrafos para
desarrollar proyectos, otorgando espacio
para la opinin de todos.

Comunicacin L.VERBAL Expresarse Expresarse 1.-Participan en crculos de conversacin: Lista de


EJE: oralmente en oralmente describen qu palabras nuevas han cotejo
C.oral distintos incorporando aprendido durante la narracin alusiva a la Si:1 punto
contextos, sobre algunas palabras unidad : comentan e intentan explicar con No:0 punto
temas de su nuevas. sus propias palabras.
inters, 2.-Participan en relatos de cuentos,
empleando un lectura de noticias, sesiones de chistes o
vocabulario ancdotas divertidas, escuchan con
adecuado e atencin y preguntan por aquellas
incorporando palabras nuevas.
algunas palabras 3.- Escuchan sencillos y breves textos de
nuevas. la tradicin oral, (rimas, letras de rondas,
retahlas, adivinanzas, otros)
4.-repiten y memorizan algunas de sus
partes, destacando las palabras nuevas.
Juegan con tteres o mscaras y realizan
dilogos espontneos, utilizando palabras
nuevas, provenientes de las lecturas
escuchadas.

1.-Realizan juegos grupales con tarjetas Lista de


Comunicacin L verbal Reconocer que las Reconocer que de palabras con sus respectivos dibujos, cotejo
palabras estn las palabras resuelven sencillos problemas en torno a Si:1 punto
EJE: conformadas por estn formadas la conciencia fonolgica tales como: No:0 punto
Iniciacin a slabas y que por silabas buscar las palabras ms largas y las ms
la lectura algunas de ellas cortas.

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tienen las mismas 2.-Juegan con naipes fnicos (tarjetas con
slabas finales. ilustraciones representativas), juntan las
que tienen la misma cantidad de slabas.
3.-juegan a descubrir las slabas de las
palabras: identifican el objeto dibujado,
escuchan la percusin de las slabas que
realiza la educadora, replican y registran
en fichas mediante marcas o puntos.

Producir diferentes Producir 1.-Trabajan ejercicios grafomotores


Comunicacin L.verbal trazos de distintos diferentes trazos 2.-Juegan a realizar diferentes trazos con Lista de
Eje: tamaos, en forma vertical lpices en grandes formatos de papel. cotejo
Iniciacin a extensin y y horizontal 3.-Completan trayectorias con lpices, Si:1 punto
la escritura direccin, plumones o tizas, siguiendo circuitos y No:0 punto
intentando laberintos, en distintos formatos: pizarras,
respetar las papelgrafos, cermicos,hojas,cuadernos,
caractersticas cartones con mica.
convencionales 4.-Realizan trayectorias libres en distintos
bsicas de la formatos, imitando, por ejemplo: la
escritura. erupcin de un volcn, la ruta de los
dinosaurios en la montaa, los saltos de
una cabra, el recorrido de un gusano,
otros.
5.-Realizan fichas de trabajo grafomotor,
experimentando con trazos, letras, signos,
nmeros.
6.-Experimentan con pizarras de plstico,
diferentes tipos de trazos, letras y otros.
7.-Confeccionan etiquetas de formatos
amplios con lneas y vocales
prepunteadas y otros complementos para
rotular algunos materiales de uso comn
en la sala. Juegan a realizar diferentes

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trazos con lpices en grandes formatos de
papel.
9.-Realizan fichas de trabajo grafomotor,
experimentando con trazos, letras, signos,
nmeros.

1.-Participan en reas de juego de libre


L. Artstico Representar opcin, las que incorporan vestimentas y Escala de
Comunicacin
Eje: corporalmente Dramatizar elementos de la prehistoria para la apreciacin.
expresin algunos sencillos diversos dramatizacin, mmica y expresin
creativa episodios de episodios de la corporal. Rango:
situaciones de la prehistoria. 2.-Juegan a las adivinanzas a travs de la
vida cotidiana, mmica, representando diferentes S:Siempre
cuentos, situaciones de la prehistoria. A:Aveces
canciones y otros 3.-Confeccionan mscaras y otros N:Nunca
temas de su implementos de personajes de la
inters, a travs prehistoria y luego los imitan
de juegos de corporalmente.
expresin teatral: 4.-Observan obras teatrales de la
mmica, prehistoria, comentan sus caractersticas y
dramatizaciones y luego representan a sus personajes
expresin preferidos.
corporal. 5.-Participan en presentaciones artsticas
o exhibiciones alusivas a la unidad.
6.-Participan en proyectos grupales
integrados tales como: juegos teatrales o
interpretacin de canciones, considerando
aspectos tales como: escenografa,
musicalizacin, vestuario, maquillaje,
coreografa, invitaciones, etc.

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Comunicacin L. Artstico Apreciar diferentes Apreciar las 1.-Observan lminas de obras de arte del Escala de
Eje: producciones producciones periodo de la prehistoria, expresan sus apreciacin
Apreciacin artsticas, artsticas sensaciones y verbalizan las cualidades
Esttica manifestando sus prehistricas. estticas.
sentimientos y 2.- Realizan sencillas investigaciones,
distinguiendo consultando textos sobre dibujos de la Rango:
algunas de sus prehistoria y las presentan a sus pares,
caractersticas con la ayuda del adulto. S:Siempre
visuales ms 3.-observan alfarera de la poca y A:Aveces
expresivas. confeccionan con greda sus propias N:Nunca
artesanas.

Relacin con . Reconocer a Conocer algunas 1.-Activacion de conocimientos previos


el medio Seres vivos travs de la caractersticas y sobre los dinosaurios
natural y y su entorno observacin, datos sobre los 2.-observan lamina alusiva Rango:
cultural
caractersticas dinosaurios: 3-conversacion dirigida sobre la unidad
Eje: bsicas de tipos, 4-presentacion de los S:Siempre
Descubrimiento personas, alimentacin, dinosaurios(observan video,escuchan el A:Aveces
del mundo animales, plantas reproduccin, cuento pondisaurio,dibujan) N:Nunca
natural y algunos cambios caractersticas 4.participan en situaciones de dialogo y
que ocurren en el fsicas comentan
proceso de 5.-modelan dinosaurios
crecimiento. 6.-modelan huella de dinosaurio
7.-Dibujan dinosaurios
8.-confeccionan dinosaurio con perros de
ropa y en cada perrito escriben una letra
hasta formar la palabra
9.-confeccionan nidos de dinosaurios con
material de desecho.
10.-confeccionan lapicero de dinosaurio
11.-conversacin dirigida sobre el trabajo
del paleontlogo

10
12.juego de paleontlogos(excavan la
tierra buscando huesos y fsiles, miden
limpian y comentan)
Comentan sobre los mamut

Relacin con Seres vivos Reconocer los Desarrollar el 1.-Disertaciones alusivas a la unidad
el medio y su entorno sucesos o gusto por 2.-observan videos de nuestros
natural y personas que han conocer la forma antepasados
cultural
Grupos sido relevantes de vida y cultura 3.-paticipan en situaciones de dialogo y
humanos para su que nos cuenta la comentan
,formas de comunidad, la historia de 4.-trabajan lnea del tiempo(dibujan)
vida y historia del pas y nuestros 5.-Veb video sobre el descubrimiento
del mundo. antepasados. prehistrico del fuego
6.-observan las pieles que se utilizaban
como vestimenta
7.-Escuchan y comentan cuento del
cronion
8.-Arman cubo de la prehistoria e inventan
una historia
9.-Recortan familia de prehistricos y
dibujan una escena.
10.-arman collar simulando uno de la
poca con conchitas
11.-pintan piedras(arte rupestre)
12.-confeccionan un disfraz de troglodita
con material de desecho
13.-observan video sobre las armas y la
caza
14.-confeccionan grupalmente una
caverna..

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Relacin con Relacin Establecer Establecer 1.-Participan en juegos colectivos (para Lista de
el medio lgico semejanzas y semejanzas y llegar a la meta) con tableros, fichas y cotejo
natural y matemtico diferencias entre diferencias entre dados en los cuales responden a sencillas Si:1 punto
cultural y elementos elementos preguntas relacionadas con la No:0 punto
cuantificacin mediante la mediante la comparacin de tamaos y longitudes de
Eje: clasificacin por clasificacin por objetos.
Razonamient dos atributos a la dos atributos a la 2.- Salen de paseo a plazas u otros
o lgico vez y la seriacin vez. lugares que les proporcionen
matemtico
de algunos objetos oportunidades para recoger diferentes
que varan en su elementos: palitos, hojas, piedras;
longitud o tamao. comparan por color y tamao.
3.-Recortan diferentes elementos,
comparan y clasifican de acuerdo a
tamao o longitud.
4.-Juegan por equipos a ordenar de mayor
a menor elementos de una coleccin, en
el menor tiempo posible

Relacin con Cuantificacin Reconocer los Identificar los 1.-Observan diferentes materiales con Lista de
el medio nmeros del 1 nmeros del 0 al nmeros (lminas, dibujos, fotografas, cotejo
natural y
hasta al menos el 5 en situaciones calendarios), comentan, marcan y copian Si:1 punto
cultural
10 en situaciones cotidianas. los nmeros que conocen. No:0 punto
cotidianas. 2.-Exploran relojes en desuso, comentan
los nmeros y los reproducen en volumen,
utilizando diferentes materiales.
3.-Observan, comentan y reproducen
nmeros que aparecen en artefactos
como: control remoto, radio, telfono
celular o los que observan en paseos por
el entorno cercano.
4.-Realizan fichas asociando cantidad de
elementos con el nmero, por ejemplo,
une la cantidad de elementos de un dibujo

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con el correspondiente nmero (hasta al
menos el 5).
5.-Llevan a cabo fichas de trabajo en que
asocian la cantidad de elementos con un
nmero.
6.-Exploran telfonos en desuso y juegan
a marcar los nmeros de sus familiares.
7.-Trabajan guas de estudios con los
nmeros del 0al 5
8.-Trabajan libro enviado por el ministerio.
9.-Juegan a modelar los nmeros
10.-juegan a la casineta.

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