CONTOH RPP LITERASI KELAS 1

Tema: Keluarga
Subtema: Anggota Keluarga
Kompetensi Dasar:
Bahasa Indonesia (mengidentifikasi nama-nama hubungan kekerabatan).
Matematika (mengenal bangun datar dan ruang).
Tujuan Pembelajaran:
Sebelum dibacakan buku, siswa mampu mengeksplorasi pengetahuan mereka tentang
keluarga dan bentuk benda.
Selama dibacakan buku, siswa dapat mengidentifikasi elemen teks/visual untuk
memahami konsep yang disajikan dalam bacaan.
Setelah dibacakan buku, siswa dapat memberikan tanggapan terhadap materi
pembelajaran secara verbal/visual/tulisan.
Sumber Pembelajaran:
Buku siswa Kelas 1
Buku Pohon Keluargaku (BIP, 2012)
Metode Pembelajaran:
Guru membacakan buku Pohon Keluargaku
Guru mendiskusikan buku Pohon Keluargaku
Siswa membuat pohon keluarga mereka.
Guru mendiskusikan bentuk bangun datar dan bangun ruang.
Langkah-langkah Pembelajaran
PENDAHULUAN:
1. Guru menjelaskan tentang buku yang akan dibacakan.
2. Guru mengajak peserta didik mendiskusikan buku yang akan dibacakan (daftar pertanyaan
pada kegiatan sebelum membaca).
KEGIATAN INTI:
1. Guru membacakan buku sambil mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan untuk meningkatkan
pemahaman dan analisis peserta didik.
2. Guru mendiskusikan kata-kata sulit.
3. Guru memodelkan gambar pohon keluarga menggunakan berbagai macam bentuk datar.
Guru mendiskusikan bentuk datar dan bentuk ruang.
3. Guru meminta peserta didik untuk menggambar pohon keluarga dengan beragam bentuk
datar
KEGIATAN PENUTUP:
1. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan pohon keluarga dengan temannya.
2. Guru, bersama peserta didik, mendata dan menyimpulkan nama-nama relasi kekerabatan
(dalam Bahasa Indonesia/daerah) serta beragam bentuk datar (dalam Bahasa
Indonesia/daerah).
 CONTOH RPP LITERASI KELAS 4
Tema: Daerah tempat tinggalku
Kompetensi Dasar:
Bahasa Indonesia
PPKn (Menghargai keragaman daerah)
IPS (Mengenal keragaman daerah dan masyarakat)
Tujuan Pembelajaran
. Sebelum membaca atau mempelajari materi, peserta didik mampu melakukan curah
gagasan tentang karakteristik dan potensi daerah tempat tinggal mereka.
Selama membaca atau selama mengikuti pembelajaran, peserta didik bisa
mengidentifikasi elemen-elemen sebuah cerita rakyat di daerah mereka dan
mendiskusikan karakter masyarakat dan daerah mereka.
Setelah membaca atau mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat memberikan
respons terhadap bacaan atau terhadap materi pembelajaran secara verbal dan tulisan.
Sumber Pembelajaran:
Buku Siswa Kelas 4
Salah satu cerita rakyat yangberasal dari daerah tempat tinggal siswa

Metode Pembelajaran
Guru membacakan cerita rakyat. (apabila jumlah buku mencukupi, peserta didik dapat
membaca buku secara mandiri).
Guru mendiskusikan cerita rakyat bersama peserta didik.
Peserta didik membuat peta cerita dan peta karakteristik daerah dan masyarakat di
tempat tinggal mereka.
Peserta didik mempresentasikan peta konsep yang mereka buat kepada teman
kelompok/kelas.
Langkah-langkah Pembelajaran
PENDAHULUAN:

1. Guru menjelaskan cerita rakyat dan membimbing peserta didik melakukan curah gagasan
tentang cerita rakyat yang berasal dari daerah mereka.

2. Guru membimbing peserta didik melakukan curah gagasan tentang karakteristik masyarakat
dan daerah tempat tinggal mereka (dibuat dalam tabel di papan tulis).

KEGIATAN INTI:

1. Guru membacakan salah satu cerita rakyat dan mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan untuk
memahami bacaan.

2. Guru membimbing peserta didik melengkapi tabel karakteristik masyarakat dan daerah
dengan merujuk kepada cerita yang didiskusikan.

3. Guru memodelkan membuat peta cerita dan mind map karakteristik daerah tempat
tinggalnya.
4. Guru meminta peserta didik membuat peta cerita dan mind map karakteristik daerah tempat
tinggalnya.

KEGIATAN PENUTUP:

1. Perwakilan peserta didik mempresentasikan peta cerita dan mind map yang dibuatnya.

2. Guru menyimpulkan diskusi tentang keberagaman dan sikap menghargai keragaman masing-
masing daerah yang berbeda.