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Profª Renata Duarte

Pós-graduação Lato sensu Informática na Educação

Fundamentos em Educação/ 30h
2017

Origem da educação brasileira

Objetivos da unidade

• Compreender o conceito de educação.

• Conhecer a história da educação brasileira.

• Identificar a relação existente entre infância e escola.

Conceitos de educação e ensino

A palavra “educação”, de acordo com o Dicionário Online Aurélio, vem do latim
educatione, é um substantivo feminino e tem como definição prévia o ato ou efeito de
educar-se. Essa definição remete-se ao processo que se instaura a partir do ato/efeito
que é o ensino e a aprendizagem.

De acordo ainda com o Dicionário Online Aurélio a palavra “educação” pode ter três
possíveis significações, que se definem como:
um conjunto de normas pedagógicas tendentes ao desenvolvimento
geral do corpo e do espírito; um conhecimento e prática dos usos da
gente fina; ou ainda instrução, polidez, cortesia.

a qual ter por definição. Conceitos de educação e ensino Mas ainda falta definirmos a palavra “ensino”. as quais veremos a seguir. pilares que sustentam as mudanças e a evolução da educação brasileira. como o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. Encami. Instrução Indicação Reprimen- nhamento Educação da A educação e o ensino apresentam definições que preconizam os acontecimentos da história educacional do nosso país. enfim. Enfim. a Conferência para a Declaração Universal da Educação para Todos. . segundo o Dicionário Online Aurélio: Castigo.

. entre todos.Compreendendo a Educação Brandão (1981) salienta que: A educação pode existir livre e. na divisão dos bens. a educação pode existir imposta por um sistema centralizado de poder. pode ser uma das maneiras que as pessoas criam para tornar comum o saber. ideia. do trabalho. crença. como trabalho ou como vida. Além disso. que usa o saber e o controle sobre o saber como armas que reforçam a desigualdade entre os homens. aquilo que é comunitário como bem. dos direitos e dos símbolos (p. 10).

bens e poderes que. em conjunto. (p. Educar para construção social Brandão enfatiza que: [. E esta é sua força. 11). de qualificações e especialidades que envolvem as trocas de símbolos. constroem tipos de sociedades.. ..] a educação participa do processo de produção de crenças e ideias.

no decorrer de sua história. percebemos que a educação. Significados da educação Logo. assume significados distintos. mas também mantém seu elo entre todas as definições. . Você consegue perceber qual é esse elo? Converse com seus pares sobre o assunto.

trabalho. . cultural e da sociedade. e assim será afetada pelas mudanças que ocorrem por meio da globalização. Efeitos do processo de globalização sobre a educação Sacristán (2007) afirma que a educação ocorre por meio de um traço da realidade econômica. Ainda de acordo com Sacristán (2007). a globalização afeta a educação e causa três efeitos distintos: A falta de condições do A constante mudança Estado em oferecer a da finalidade da Necessidade de educação em educação voltada para educadores em condições mínimas de as relações de constante atualização. qualidade.

em particular. 30). Primeiro efeito Refere-se ao “esvaziamento do Estado posto a serviço da satisfação dos direitos básicos das pessoas A falta de condições do e. o da educação em condições Estado em oferecer a mínimas de igualdade” (p. . educação em condições mínimas de Nesse sentido. a má distribuição de renda e a falta de financiamento aos sistemas públicos de ensino. percebemos o aumento da qualidade. desigualdade social.

ao se desconhecer educação voltada para as relações de que saberes e capacidades serão rentáveis no futuro trabalho. das pessoas e ‘investir’ neles” (SACRISTAN. 2007. uma vez que a A constante mudança educação “tem de enfrentar o desafio de preparar da finalidade da não se sabe muito bem para que. Segundo efeito A relação entre educação e trabalho. 31). . p.

como você enquanto educador (a) se posiciona frente aos desafios inerentes ao processo educativo? . Terceiro efeito Recai sobre as pessoas. Diante do contexto da globalização. os conteúdos do currículo e as formas de aprender: Necessidade de educadores em Os educadores precisam estar atualizados constante atualização. tecnologicamente para acompanhar as novas exigências e necessidades do modelo educacional vigente.

no Brasil. . de acordo com Ghiraldelli Jr (2009). a educação teve seu início com o fim do regime de Capitanias Hereditárias em 1549 e. História da educação brasileira Ao nos reportar à realidade local. o país ficou sob o regime das capitanias entre 1532 a 1549.

Esse momento foi Súditos da marcado pela passagem Para a de Coroa da condição individual e cidadãos Portuguesa servil de súditos da do Império Coroa Portuguesa. nosso país esteve sob a influência de um Estado de Direito cuja referência externa está na Revolução Francesa de 1789. as quais se chamaram de reformas. • A partir da Independência Política de 1822. . História da educação brasileira • O Brasil passou por mudanças educacionais ao longo de sua história. marca do Colonialismo.

em direito público subjetivo. transcrito nos ordenamentos jurídicos das nações emancipadas. entre as quais a da educação fundamental e gratuita.Estado de Direito O Estado de Direito será. discurso. o resguardo das liberdades. . sobretudo. das garantias individuais e dos direitos de cidadania. reforço também das proclamações liberais. no século XIX. concretamente. mas sem que isso resulte.

Além de ensinar aos nativos princípios religiosos. com a missão de catequizar os povos indígenas. Origem da educação brasileira A educação brasileira inicialmente teve cunho religioso. de ordem franciscana. . Foram a Companhia de Jesus que se destacaram como os primeiros educadores dos povos indígenas. os jesuítas buscavam também inserir a cultura portuguesa no modo de vida dessas pessoas.

Origem da educação brasileira A intenção jesuítica pairava sobre a modificação cultural dos povos indígenas. além de evangelizar. 2004). . Os jesuítas buscavam meios de trabalhar as questões pertinentes à religião. O ensino passou pelas doutrinas franciscanas e. da pregação e da escravidão à qual os índios deveriam se submeter (KERN. através do ensino. eles assumiram a tarefa de. ensinar os nativos a ler e a escrever. posteriormente.

cantar e tocar instrumentos musicais”. escrever. . fazer contas. p. Origem da educação brasileira O trecho transcrito de Sangenis (2004. além de aprenderem a doutrina cristã. 99) é ilustrativo da educação então propiciada: “Em 1586. eram ensinados a ler. fundaram um internato para os curumins onde.

Nessa ótica. . mas também os filhos dos colonos portugueses. é possível caracterizar os colégios jesuítas como formadores de uma elite intelectualizada dos portugueses da Colônia.Origem da educação brasileira Saviani (2004) salienta que a educação ofertada no Brasil no período entre 1570 e 1759 não contemplava apenas os índios.

principalmente na Universidade de Coimbra. A parte da população escolar que não seguia a carreira eclesiástica encaminhava-se para a Europa. parte da qual continuou nos colégios preparando-se para o ingresso na classe sacerdotal. Origem da educação brasileira Romanelli (1986) afirma que o processo de ensino nesse período não tinha um objetivo determinado. 1986.] os padres acabaram ministrando. não possuía um currículo estabelecido e um fim a se chegar com esse grau de “instrução”. a educação média para os homens da classe dominante. A autora afirma que: "[.. a fim de completar os estudos.. p. . em princípio. de onde deviam voltar letrados” (ROMANELLI. educação elementar para a população índia e branca (salvo as mulheres). e a educação superior religiosa só para esta última. 35).

“a educação de classes”.. Para pensar. mas marcou uma das grandes características educacionais deste período. E hoje? Ainda é possível identificar um processo educacional segregado? Existe a escola de rico para ricos e de pobre para pobres? A educação pública e a privada oferecem as mesmas oportunidades? . ou seja.. É possível observar que a expulsão dos jesuítas do Brasil no século XVIII não representou uma ruptura dos modelos propostos de ensino.

Saviani (2007) destaca: A vitalidade do A riqueza do O desenvolvimento da comércio comércio cultura geral. interno. intitulado Marquês de Pombal. O progresso O progresso A elevação do nível de das artes. científico. externo. dentre elas. História da educação brasileira Com a expulsão dos jesuítas e a subida ao trono de Dom José I em 1750. foi anunciado também que o ministro de gabinete seria Sebastião José de Carvalho e Melo. . das letras. política. O incremento O progresso A paz das indústrias. riqueza e bem-estar. que promoveu inúmeras reformas.

estudos de nível primário que tinham o dever de enfatizar a cultura das ciências. ou seja. Assim. Além disso. deixando para trás o método jesuítico (SAVIANI. no setor educacional. . 2007). as quais perduraram até o período que antecedeu a Constituição de 1824. passou-se a ter um professor para cada área do conhecimento. houve a instauração das aulas-régias. Processo de escolarização Veiga (2003) lembra que o processo de escolarização presente no Brasil tinha por base a legislação vigente em Portugal.

Faltavam livros didáticos. percebeu-se que o ensino público idealizado pelos portugueses não atendia às dificuldades presentes na prática. . Dificuldades no ensino público Com o passar do tempo. de acordo com Saviani (2007). e ainda: Havia demora no atendimento às demandas. os quais eram pagos com baixos salários. Havia número reduzido de professores. Faltavam recursos para a reforma dos padrões educacionais.

Dificuldades no ensino público Tudo isso levou ao esgotamento da reforma pombalina. não trouxe grandes modificações para o quadro educacional do país. . O advento da Proclamação da Independência em 1822. segundo Xavier (1994). sendo que a segunda fase da reforma privilegiou o ensino superior.

Esse Sistema resultou na criação do Decreto de 15 de outubro de 1827. mas com perspectivas de elaboração de um Sistema Nacional de Instrução Pública. Criação do Sistema de ensino • O fato de o Brasil se tornar um Império trouxe preocupações acerca da criação de um sistema de ensino. não direcionando o setor para uma reforma. • Vale ressaltar que a educação pública no período imperial limitou-se a manter o modelo europeu de ensino. surgindo assim as Escolas de Primeiras Letras. . em que se ambicionava assegurar o direito à instrução pública a todos os indivíduos do Império.

desde as aulas régias houve poucas mudanças na instrução. ressaltando também o ensino das regras gramaticais da língua portuguesa. eram voltadas ao ensino da leitura. também traziam noções de religião e regras de etiqueta. pelo qual as crianças receberiam instrução umas das outras através de um monitor (BASTOS. As aulas nas Escolas de Primeiras Letras. em 1827. Método de ensino Com a criação das Escolas de Primeiras Letras no Brasil. da escrita e das quatro operações matemáticas. 2005). . Contudo. de responsabilidade da Real Mesa Censória. houve a tentativa de instauração do método de ensino monitorial ou mútuo.

Financiamento da educação A instrução pública no Império trouxe ao sistema público de ensino mudanças relacionadas a uma educação preocupada com a continuidade dos estudos dos alunos formandos. . ainda que beneficiasse apenas as elites. bem como se preocupava com o financiamento dessa etapa da educação.

• Seja o ensino dos maiores (ensino universitário). • Além de custear o pagamento dos professores e a aquisição de livros didáticos. foi criado um fundo pecuniário. que tinha por objetivo assegurar as necessidades financeiras de todos os níveis educacionais públicos: • Seja a educação dos menores (ensino primário).Financiamento da educação Para resolver a questão do financiamento. . dentre outras despesas com o ensino.

você percebe alguma semelhança entre os problemas educacionais vivenciados naquela época e os entraves vigentes? . Ensino público no período imperial Xavier (1994) faz ressalvas acerca da qualidade do ensino ofertado no país. já que os investimentos no setor educacional não atendiam à demanda. impedindo assim a manutenção de mínimas condições para a oferta de um ensino público eficaz. Com base no estudo histórico feito até aqui.

A escola deve atender aos desafios da sociedade e isso deve ser feito de forma crítica e dialogada. 1994). . assim como o número insuficiente de escolas elementares caracterizava o setor educacional da época (XAVIER. Ensino público no período imperial Percebemos que o ensino público no período imperial foi marcado pela escassez de recursos para sustentar uma educação de qualidade em suas províncias.

Disponível em: http://www.pdf.  Vídeo “Linha do tempo da História da Educação no Brasil”.Material para consulta  Texto 1: “Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos antagônicos de sociedade e de educação”.  Vídeo: “Por que estudar História da Educação? .Dermeval Saviani” Disponível em: <https://www.scielo. Disponível em: <https://www.pdf>. .be>.youtube.br/pdf/tes/v8n2/a02v8n2.br/pdf/ep/v41n3/1517- 9702-ep-41-3-0601.scielo.  Texto 2: “Práticas pedagógicas de ensinar-aprender: por entre resistências e resignações”. Disponível em: <http://www.com/watch?v=VoTX8_pPrQE>.com/watch?v=qxXk9ZWrXTc&feature=youtu.youtube.

2004.REFERÊNCIAS BRANDÃO. São Paulo: Cortez. ed. Petrópolis: Vozes. ed. RJ: Vozes. São Paulo: Brasiliense. Maria. Demerval. 4. III. Porto Alegre: Artmed. Carlos Rodrigues. 1989. STEPHANOU. 2007. ROMANELLI. ed. SAVIANI. GHIRALDELLI JUNIOR. Histórias e Memórias da Educação no Brasil. SACRISTÁN. 25. História das Ideias Pedagógicas no Brasil. 2009. Porto Alegre: Mercado Aberto. KERN. História da Educação no Brasil. Paulo. . SP: Autores Associados. 2007. O que é educação. Vol. Tradução: Valério Campos. BASTOS. 8. José Gimeno. 2005. Arno. Missões: uma utopia política. Petrópoles. Maria Helena (orgs). Campinas. A educação que ainda é possível: ensaios sobre uma cultura para a educação. 1986. Otaíza de Oliveira. História da educação brasileira.

In: STEPHANOU. História da Educação. Demerval. O legado educacional do “longo século XX” brasileiro. SANGENIS. Petrópolis: Editora Vozes. O legado educacional do século XX no Brasil. Maria Helena Câmara. 2004. 1994. Olinda Maria. Dermeval (et. Dermeval. In: SAVIANI.). I – Séculos XVI-XVIII.REFERÊNCIAS SAVIANI. As concepções pedagógicas na história da educação brasileira. NORONHA. Luiz Fernando Conde. Cynthia Greive. . RIBEIRO. 2004. História da Educação: a escola no Brasil. Maria Luisa. XAVIER. São Paulo: Ática. Maria Elizabete Sampaio Prado. Campinas: Histedbr. SP: Autores Associados. 2005. Maria. _______. VEIGA. 2003. Histórias e Memórias da Educação no Brasil – Vol. São Paulo: FTD. Campinas. Franciscanos na Educação Brasileira. BASTOS. al.