rea del conocimiento social:

Construccin de ciudadana: DERECHO

Contenidos: Las normas de circulacin en el trnsito para conductores de diferentes

medios de transporte

Propsitos:

Descubrir la existencia de normas de trnsito como reguladoras de la convivencia

social.
Conocer el significado de las luces del semforo como elemento de seguridad para
el peatn.

Durante esta sesin centrada en la comprensin escrita trataremos que los alumnos
obtengan unos conocimientos a partir del texto mediante una serie de estrategias. Esta
secuencia contiene ejercicios dentro del propio texto y tambin unos ejercicios finales en
los que se podr comprobar el nivel de comprensin escrita que poseen los alumnos. Cada
ejercicio es de una topologa permitindonos abarcar un mayor nmero de micro-destrezas.
Adems podremos comprobar los conocimientos que han adquirido en sesiones anteriores.

Primero empezaremos por un ejercicio de prediccin en el cual se intentara hacer que

muestre una motivacin tratando de mostrar el tema como si fuera algo misterioso que
tendrn que adivinar. Para ello se mostraran las dos imgenes (nio con el semforo y el
accidente) en el cual debern intuir una historia que posteriormente leern.

Actividad 1.Viendo esta imagen, Qu identificas en estas imgenes? Qu puede ocurrir

en el cuento? (Prediccin)
Despus de realizar esta actividad (fase pre-lectura) se les repartir el texto del cual se
realizaran actividades sobre l.
Fase de lectura: el docente deber ir guiando la lectura, la cual se realizara en voz alta, de
manera que todos puedan seguir la lectura. Se les informara a los alumnos que habr que
realizar una serie de actividades sobre el texto para que centren su atencin y puedan
almacenar en la memoria trozos del discurso.
Una vez que hayan ledo, se les dir que deben leer de nuevo el texto pero ahora de manera
individual utilizando la lectura silenciosa.

Cuento: El hombrecito del semforo

Vieron alguna vez a los hombrecitos del semforo de peatones? S, esos que son rojos y
verdes... Bueno, resulta que un da, Pedro iba a cruzar la calle, y uno de ellos...

Pedro estaba en la esquina muy atento mirando el semforo para poder cruzar la calle, cuando de
repente le pareci que el hombrecito rojo le haca un gesto.

Me parece que com muchas patatas fritas y me sentaron mal, pens Pedro.

Mir otra vez, y se dio cuenta de que no tena visiones, el hombrecito de arriba lo estaba llamando, y
con el dedito diminuto le deca que se acercara.

Debe andar mal el semforo, pens Pedro, e intrigado se acerc para ver mejor. Entonces
fue cuando el muequito por fin le habl:

-Estoy muy aburrido, no quieres hablar un ratito?, dijo el muequito.

Pedro abri los ojos grandes como dos huevos...

No lo puedo creer! Me habla!! No, ya s -pens-, alguien me est haciendo una broma.
Mir para todos lados pero no haba nadie por all, solo l y el hombrecito rojo del
semforo.
-Venga, antes que venga el verde cuntame algo, Pedro replic el hombrecito rojo.
-T realmente me ests hablando a m? dijo Pedro.
-S. Ay, me voy, me voy, adis! y parpadeo hasta que desapareci.

Entonces se ilumin el otro, el verde, mientras gritaba a todos los peatones: Vamos,
vamos, pasad, pasad todos! Vamos, rpido! Hey! Y t no cruzas, Pedro? Vamos, rpido que
me voy! Me voy, listo, adis! dijo el hombrecito verde, y desapareci.

Pedro no lo poda creer. Claro, nunca le haba prestado tanta atencin al semforo de
peatones. Qu se iba a imaginar l que los muequitos hablaban!
-Vamos! Ahora es el momento! Vamos que os espero, cruzad, cruzad... Bueno... Se acaba el
tiempo! Cruzad rpido! Adis! Me voy! dijo el verde.

Toda la gente haba cruzado ordenadamente y un seor mir a Pedro como preguntndole
qu haca que no cruzaba. Pero Pedro estaba tan entretenido con el hombrecito rojo que se
quera quedar para hablar un rato ms.

-Eh! Todava ests aqu? Bueno, pero ahora no puedes cruzar porque aparec yo, hablemos
de nuevo dijo el rojo.

En ese momento, Pedro vio que vena un muchacho caminando apurado, sin ganas de esperar
el semforo.

-Eyyyy! Para! grit el muequito rojo, pero el chico no lo escuch y se lanz a cruzar la
calle.

Una vez que han realizado la lectura silenciosa realizaran la Actividad 2 y cuando la acaben
debern continuar leyendo el cuento para poder comparar lo que ellos pensaban que
ocurrira y la historia del cuento.

Actividad 2. Qu pudo ocurrir? (Prediccin)

Contina leyendo el cuento para ver lo que ocurri y compralo con lo que has escrito.
(Comparacin)

No nos imaginamos el desastre que se arm! Venan varios coches y, para no atropellar al
muchacho, el primero fren de golpe y los de atrs comenzaron a chocarse con l y se arm
un lo tremendo!

-Ayyyy! Has visto que te dije!! le dijo el muequito rojo a Pedro, mientras desapareca,
para darle paso al verde.
-Uy! Qu desastre! Dijo el verde-. Por qu no esper un poquito hasta que apareciera yo!

Pedro vio llegar las ambulancias, gente enfadada, gente triste, coches rotos y el susto en la
cara del muchacho que nunca se olvidara de aquel da.
Los hombrecitos del semforo siguieron haciendo su trabajo de aparecer, desaparecer y
cuidar a las personas. Y aunque algunos todava no les presten la atencin que merecen,
ellos siguen trabajando incansables para nuestra seguridad.

Actividades Post-lectura.

Despus de haber ledo el cuento completo realizaran las actividades de post-lectura en las
cuales se comprobara la comprensin del texto y conocimientos exigidos en sesiones
anteriores. Los ejercicios sern de topologas diferentes.

Actividad 3. Contesta a las siguientes preguntas sobre el texto:

Cundo se puede cruzar, cuando el muequito esta en rojo o en verde?

Si esta en rojo que debes hacer?
Lo hizo bien el chico que cruz en rojo?
En caso de no haberlo hecho bien: Qu tena que haber hecho?
Puede tratarse de un sueo?

Se medir la capacidad de sntesis de los alumnos mediante un simple resumen del cuento
 JUGAMOS CON LA LUZ

REA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA:

FSICA

Propsitos:

Ensear las cualidades de materiales transparentes y opacos en relacin a la

trayectoria de la luz para

Actividades:
Proponer al grupo el juego en el patio. Jugamos con la luz solar y nuestro
cuerpo (de a dos los nios se dispersan en el espacio del patio de recreo).
Indagar y registrar las hiptesis y predicciones de los nios con preguntas
como:
- Qu van a ver en el piso del patio, en la pared o el muro?
- Cmo se llama eso?
- Es el cuerpo de ustedes?
- Presenta la misma forma?
- Poseen el mismo tamao?
Observar la sombra.
Registrar a travs de grabacin de audio, video, dibujos y escritura las
observaciones de los nios.
Intervencin docente:
- Por qu se produce la sombra de tu cuerpo?
- Qu elementos intervienen en este proceso?
- Qu sucede con la luz del sol y tu cuerpo?
- Suceder lo mismo con otros objetos (pelota, cuaderno, etc.)?
Investigar con otros objetos. Proponer una experiencia cuyo objetivo sea:
investigar si la luz atraviesa o no los cuerpos transparentes y los opacos.
Exploracin con linternas, luz solar, lmparas elctricas y objetos de
diversos materiales: papel celofn, cartn, vidrio, espejo, madera, plstico.
Intervencin docente. Algunas preguntas que pueden guiar el avance
conceptual:
 - Qu pasa cuando la luz enfoca la pelota?
- Cundo la luz se proyecta sobre el vidrio qu sucede?
- Qu observaron al enfocar la luz en el papel celofn?
- Cundo enfocaron la luz en el espejo qu sucedi?
Relacionar la experiencia con el juego realizado anteriormente.
Institucionalizacin de lo aprendido: de acuerdo a los argumentos y a
las explicaciones de los nios, proponer algunos acuerdos en relacin a lo
aprendido. Si los nios comprendieron que los cuerpos opacos (sus propios
cuerpos, pelotas, etc.) en contacto con la luz generan sombras, se
institucionalizar dicho concepto. Es importante continuar presentando
nuevos problemas para conceptualizar las propiedades de los materiales en
relacin a la transparencia y opacidad. Adems de continuar trabajando en
relacin al comportamiento de la luz y los espejos, los cuales reflejan la luz.

Otro aspecto a continuar trabajando es el recorrido de la luz y sus

efectos al interponerse un objeto opaco. A travs del dibujo es posible
evaluar como creen que se desplaza en el espacio la luz (la trayectoria).
Esto dar pie a la posibilidad de comenzar a trabajar desde la fsica
intuitiva los cuerpos luminosos: incandescentes y luminiscentes.

Seras capaz de distinguir de la siguiente lista de materiales cuales son

translcidos, opacos o transparentes? Pon una X en los recuadros:

Transparente Translcido Opaco

Madera
Agua
Hierro
Cristal
Nube
Aire
Humo
Lpiz