SEMINARIOS 2015 - 2017
1. TÍTULO DEL SEMINARIO:
TERAPIA COGNITIVA POS-RACIONALISTA.
2. DOCENTE A CARGO:
Ps. MARÍA FLORENCIA SPINELLI
2.1 DOCENTE COLABORADOR (si lo hubiera):
Psiq. PAOLA RADICE
3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA.
a) Fundamentación de la temática en relación a: plan de estudios, incumbencias profesionales
y pertenencia a la actualidad del campo científico de la Psicología)
En el marco de las definiciones que establece el plan de estudios de la Carrera de psicología
(Resolución N1 140/2014 CD), donde se apunta a un perfil profesional “con sólida formación en las
diferentes corrientes del pensamiento y escuelas de la psicología, con formación plural de acuerdo a
los desafíos de la realidad social” (Anexo Unico, pag. 3), se propone este seminario de Terapia
Cognitiva Posracionalista.
A la luz de los últimos avances de la ciencia y considerando el importante desarrollo
alcanzado por la Psicología cognitiva Constructivista y Posracionalista a nivel mundial evidenciado
en la creciente participación en los congresos mundiales (Siena 1998, Ginebra 2000, Bari 2002,
Buenos Aires 2009, Roma 2010), proponemos a los estudiantes de la Carrera de Psicología este nuevo
enfoque psicológico y terapéutico.
Consideramos necesario poner al servicio de la formación de los nuevos profesionales de la
salud mental el conocimiento de los progresos científicos y así profundizar sus recursos y saberes para
hacer frente a los cambios que acontecen en la complejidad de nuestra sociedad multiversa.
Este seminario pretende ofrecer al futuro profesional una herramienta con la cual abordar la
psicopatología desde una concepción diferente a los habituales enfoques de tendencia racionalista -
empirista.
En tal sentido, permitirá a los alumnos integrar conocimientos que han visto de manera
fragmentada en diferentes materias de la curricula, en un marco teórico consistente en cuanto a sus
bases epistemológicas y al método para el abordaje clínico.
Entendemos la importancia de que los seminarios se integren con los contenidos desarrollados
en el resto de la currícula y valoramos enormemente los vínculos e intercambios que puedan
generarse con las distintas cátedras. En ese sentido ya hemos dado los primeros pasos con la cátedra
de Psicoterapias, con quienes se mantienen reuniones periódicas y se ha participado de actividades
académicas (presentación de caso clínico).
Decimos que esta psicología es pos-racionalista, evolutiva, explicativa, procesual y sistémica,
entendiendo por ello lo siguiente:
-Posracionalista: en tanto, si bien se consideran los procesos de pensamiento lógico, se plantea que
los mismos se sostienen en una trama de tipo emocional.
-Evolutiva: ya que se sostiene en la epistemología evolutiva del conocimiento de Humberto
Maturana.
-Explicativa: en cuanto valora los aspectos explicativos más que los descriptivos de los procesos
psicológicos.
-Procesual: porque jerarquiza la forma de procesar la experiencia más que los contenidos de
pensamiento.
-Sistémica: en tanto concibe el psiquismo humano como un sistema que se autorganiza en función de
su propia experiencia.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES ACERCA DEL MARCO TEORICO
La psicología cognitiva posracionalista creada por el Dr. Vittorio Guidano, y la terapia que de la
misma se desprende configura una nueva forma de comprender los procesos psicológicos.
Este enfoque toma como punto de partida una nueva epistemología de tipo evolutiva que
tomando las palabras de Humberto Maturana, entiende el conocimiento como la capacidad de todo
ser vivo de organizar sus experiencias con el mundo, entonces vivir es conocer. A partir del
surgimiento de esta concepción se puede definir al conocimiento como un campo especifico de la
ciencia natural.
El conocimiento desde la perspectiva posracionalista sería no solo cognitivo sino también
perceptual, motor y básicamente emocional; y la mente una activa constructora de significados y no
una procesadora pasiva de
SEMINARIOS 2015 - 2017
1. TÍTULO DEL SEMINARIO:
TERAPIA COGNITIVA POS-RACIONALISTA.
2. DOCENTE A CARGO:
Ps. MARÍA FLORENCIA SPINELLI
2.1 DOCENTE COLABORADOR (si lo hubiera):
Psiq. PAOLA RADICE
3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA.
a) Fundamentación de la temática en relación a: plan de estudios, incumbencias profesionales
y pertenencia a la actualidad del campo científico de la Psicología)
En el marco de las definiciones que establece el plan de estudios de la Carrera de psicología
(Resolución N1 140/2014 CD), donde se apunta a un perfil profesional “con sólida formación en las
diferentes corrientes del pensamiento y escuelas de la psicología, con formación plural de acuerdo a
los desafíos de la realidad social” (Anexo Unico, pag. 3), se propone este seminario de Terapia
Cognitiva Posracionalista.
A la luz de los últimos avances de la ciencia y considerando el importante desarrollo
alcanzado por la Psicología cognitiva Constructivista y Posracionalista a nivel mundial evidenciado
en la creciente participación en los congresos mundiales (Siena 1998, Ginebra 2000, Bari 2002,
Buenos Aires 2009, Roma 2010), proponemos a los estudiantes de la Carrera de Psicología este nuevo
enfoque psicológico y terapéutico.
Consideramos necesario poner al servicio de la formación de los nuevos profesionales de la
salud mental el conocimiento de los progresos científicos y así profundizar sus recursos y saberes para
hacer frente a los cambios que acontecen en la complejidad de nuestra sociedad multiversa.
Este seminario pretende ofrecer al futuro profesional una herramienta con la cual abordar la
psicopatología desde una concepción diferente a los habituales enfoques de tendencia racionalista -
empirista.
En tal sentido, permitirá a los alumnos integrar conocimientos que han visto de manera
fragmentada en diferentes materias de la curricula, en un marco teórico consistente en cuanto a sus
bases epistemológicas y al método para el abordaje clínico.
Entendemos la importancia de que los seminarios se integren con los contenidos desarrollados
en el resto de la currícula y valoramos enormemente los vínculos e intercambios que puedan
generarse con las distintas cátedras. En ese sentido ya hemos dado los primeros pasos con la cátedra
de Psicoterapias, con quienes se mantienen reuniones periódicas y se ha participado de actividades
académicas (presentación de caso clínico).
Decimos que esta psicología es pos-racionalista, evolutiva, explicativa, procesual y sistémica,
entendiendo por ello lo siguiente:
-Posracionalista: en tanto, si bien se consideran los procesos de pensamiento lógico, se plantea que
los mismos se sostienen en una trama de tipo emocional.
-Evolutiva: ya que se sostiene en la epistemología evolutiva del conocimiento de Humberto
Maturana.
-Explicativa: en cuanto valora los aspectos explicativos más que los descriptivos de los procesos
psicológicos.
-Procesual: porque jerarquiza la forma de procesar la experiencia más que los contenidos de
pensamiento.
-Sistémica: en tanto concibe el psiquismo humano como un sistema que se autorganiza en función de
su propia experiencia.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES ACERCA DEL MARCO TEORICO
La psicología cognitiva posracionalista creada por el Dr. Vittorio Guidano, y la terapia que de la
misma se desprende configura una nueva forma de comprender los procesos psicológicos.
Este enfoque toma como punto de partida una nueva epistemología de tipo evolutiva que
tomando las palabras de Humberto Maturana, entiende el conocimiento como la capacidad de todo
ser vivo de organizar sus experiencias con el mundo, entonces vivir es conocer. A partir del
surgimiento de esta concepción se puede definir al conocimiento como un campo especifico de la
ciencia natural.
El conocimiento desde la perspectiva posracionalista sería no solo cognitivo sino también
perceptual, motor y básicamente emocional; y la mente una activa constructora de significados y no
una procesadora pasiva de
SEMINARIOS 2015 - 2017
1. TÍTULO DEL SEMINARIO:
TERAPIA COGNITIVA POS-RACIONALISTA.
2. DOCENTE A CARGO:
Ps. MARÍA FLORENCIA SPINELLI
2.1 DOCENTE COLABORADOR (si lo hubiera):
Psiq. PAOLA RADICE
3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA.
a) Fundamentación de la temática en relación a: plan de estudios, incumbencias profesionales
y pertenencia a la actualidad del campo científico de la Psicología)
En el marco de las definiciones que establece el plan de estudios de la Carrera de psicología
(Resolución N1 140/2014 CD), donde se apunta a un perfil profesional “con sólida formación en las
diferentes corrientes del pensamiento y escuelas de la psicología, con formación plural de acuerdo a
los desafíos de la realidad social” (Anexo Unico, pag. 3), se propone este seminario de Terapia
Cognitiva Posracionalista.
A la luz de los últimos avances de la ciencia y considerando el importante desarrollo
alcanzado por la Psicología cognitiva Constructivista y Posracionalista a nivel mundial evidenciado
en la creciente participación en los congresos mundiales (Siena 1998, Ginebra 2000, Bari 2002,
Buenos Aires 2009, Roma 2010), proponemos a los estudiantes de la Carrera de Psicología este nuevo
enfoque psicológico y terapéutico.
Consideramos necesario poner al servicio de la formación de los nuevos profesionales de la
salud mental el conocimiento de los progresos científicos y así profundizar sus recursos y saberes para
hacer frente a los cambios que acontecen en la complejidad de nuestra sociedad multiversa.
Este seminario pretende ofrecer al futuro profesional una herramienta con la cual abordar la
psicopatología desde una concepción diferente a los habituales enfoques de tendencia racionalista -
empirista.
En tal sentido, permitirá a los alumnos integrar conocimientos que han visto de manera
fragmentada en diferentes materias de la curricula, en un marco teórico consistente en cuanto a sus
bases epistemológicas y al método para el abordaje clínico.
Entendemos la importancia de que los seminarios se integren con los contenidos desarrollados
en el resto de la currícula y valoramos enormemente los vínculos e intercambios que puedan
generarse con las distintas cátedras. En ese sentido ya hemos dado los primeros pasos con la cátedra
de Psicoterapias, con quienes se mantienen reuniones periódicas y se ha participado de actividades
académicas (presentación de caso clínico).
Decimos que esta psicología es pos-racionalista, evolutiva, explicativa, procesual y sistémica,
entendiendo por ello lo siguiente:
-Posracionalista: en tanto, si bien se consideran los procesos de pensamiento lógico, se plantea que
los mismos se sostienen en una trama de tipo emocional.
-Evolutiva: ya que se sostiene en la epistemología evolutiva del conocimiento de Humberto
Maturana.
-Explicativa: en cuanto valora los aspectos explicativos más que los descriptivos de los procesos
psicológicos.
-Procesual: porque jerarquiza la forma de procesar la experiencia más que los contenidos de
pensamiento.
-Sistémica: en tanto concibe el psiquismo humano como un sistema que se autorganiza en función de
su propia experiencia.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES ACERCA DEL MARCO TEORICO
La psicología cognitiva posracionalista creada por el Dr. Vittorio Guidano, y la terapia que de la
misma se desprende configura una nueva forma de comprender los procesos psicológicos.
Este enfoque toma como punto de partida una nueva epistemología de tipo evolutiva que
tomando las palabras de Humberto Maturana, entiende el conocimiento como la capacidad de todo
ser vivo de organizar sus experiencias con el mundo, entonces vivir es conocer. A partir del
surgimiento de esta concepción se puede definir al conocimiento como un campo especifico de la
ciencia natural.
El conocimiento desde la perspectiva posracionalista sería no solo cognitivo sino también
perceptual, motor y básicamente emocional; y la mente una activa constructora de significados y no
una procesadora pasiva de
TERAPIA COGNITIVA POS-RACIONALISTA. 2. DOCENTE A CARGO: Ps. MARA FLORENCIA SPINELLI 2.1 DOCENTE COLABORADOR (si lo hubiera): Psiq. PAOLA RADICE 3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA. a) Fundamentacin de la temtica en relacin a: plan de estudios, incumbencias profesionales y pertenencia a la actualidad del campo cientfico de la Psicologa) En el marco de las definiciones que establece el plan de estudios de la Carrera de psicologa (Resolucin N1 140/2014 CD), donde se apunta a un perfil profesional con slida formacin en las diferentes corrientes del pensamiento y escuelas de la psicologa, con formacin plural de acuerdo a los desafos de la realidad social (Anexo Unico, pag. 3), se propone este seminario de Terapia Cognitiva Posracionalista. A la luz de los ltimos avances de la ciencia y considerando el importante desarrollo alcanzado por la Psicologa cognitiva Constructivista y Posracionalista a nivel mundial evidenciado en la creciente participacin en los congresos mundiales (Siena 1998, Ginebra 2000, Bari 2002, Buenos Aires 2009, Roma 2010), proponemos a los estudiantes de la Carrera de Psicologa este nuevo enfoque psicolgico y teraputico. Consideramos necesario poner al servicio de la formacin de los nuevos profesionales de la salud mental el conocimiento de los progresos cientficos y as profundizar sus recursos y saberes para hacer frente a los cambios que acontecen en la complejidad de nuestra sociedad multiversa. Este seminario pretende ofrecer al futuro profesional una herramienta con la cual abordar la psicopatologa desde una concepcin diferente a los habituales enfoques de tendencia racionalista - empirista. En tal sentido, permitir a los alumnos integrar conocimientos que han visto de manera fragmentada en diferentes materias de la curricula, en un marco terico consistente en cuanto a sus bases epistemolgicas y al mtodo para el abordaje clnico. Entendemos la importancia de que los seminarios se integren con los contenidos desarrollados en el resto de la currcula y valoramos enormemente los vnculos e intercambios que puedan generarse con las distintas ctedras. En ese sentido ya hemos dado los primeros pasos con la ctedra de Psicoterapias, con quienes se mantienen reuniones peridicas y se ha participado de actividades acadmicas (presentacin de caso clnico). Decimos que esta psicologa es pos-racionalista, evolutiva, explicativa, procesual y sistmica, entendiendo por ello lo siguiente: -Posracionalista: en tanto, si bien se consideran los procesos de pensamiento lgico, se plantea que los mismos se sostienen en una trama de tipo emocional. -Evolutiva: ya que se sostiene en la epistemologa evolutiva del conocimiento de Humberto Maturana. -Explicativa: en cuanto valora los aspectos explicativos ms que los descriptivos de los procesos psicolgicos. -Procesual: porque jerarquiza la forma de procesar la experiencia ms que los contenidos de pensamiento. -Sistmica: en tanto concibe el psiquismo humano como un sistema que se autorganiza en funcin de su propia experiencia. CONCEPTOS FUNDAMENTALES ACERCA DEL MARCO TEORICO La psicologa cognitiva posracionalista creada por el Dr. Vittorio Guidano, y la terapia que de la misma se desprende configura una nueva forma de comprender los procesos psicolgicos. Este enfoque toma como punto de partida una nueva epistemologa de tipo evolutiva que tomando las palabras de Humberto Maturana, entiende el conocimiento como la capacidad de todo ser vivo de organizar sus experiencias con el mundo, entonces vivir es conocer. A partir del surgimiento de esta concepcin se puede definir al conocimiento como un campo especifico de la ciencia natural. El conocimiento desde la perspectiva posracionalista sera no solo cognitivo sino tambin perceptual, motor y bsicamente emocional; y la mente una activa constructora de significados y no una procesadora pasiva de informacin. En este marco se toma como objeto privilegiado de estudio a la experiencia humana que es intersubjetiva y donde se desarrollan procesos de apego que fueron descriptos por John Bowlby en su Teora del apego. Esta experiencia es vivida en 2 niveles diferentes en permanente relacin funcional, que llamamos a) la experiencia inmediata, de tipo tcita y analgica y b) la explicacin, explcita y ligada al lenguaje. Siguiendo a Vigotsky que aporta conceptos acerca de la importancia de la conciencia, la interaccin social y el desarrollo cognitivo, Bruner desarrolla la Teora narrativa, ligada al pensamiento narrativo en donde lo significativo son los procesos emocionales y relacionales que conceden sentido a la historia. Esta teora es tomada por V. Guidano y ser aplicada a la comprensin del significado de la experiencia humana en trminos de establecer una correlacin entre la secuencializacin de la trama narrativa, esto es la forma en que cada uno se cuenta su propia experiencia y las distintas tonalidades emocionales del individuo. Partiendo de lo enunciado precedentemente, Guidano desarrolla una teora psicolgica explicativa que tiene en cuenta el carcter evolutivo y las formas organizativas funcionales y disfuncionales del psiquismo humano. As describe las Organizaciones de Significado personal (OSP) que se consideran llaves explicativas que permiten comprender los procesos psicolgicos. Cada una de estas consiste en un sistema de ordenamiento de la propia experiencia inmediata que se caracteriza por una personal y nica manera de agrupar y combinar las tonalidades emocionales bsicas, ms un sistema explicativo que en permanente relacin funcional con el anterior, intenta hacer consistente esta experiencia en torno a una imagen consiente del s mismo que otorgue un significado viable y continuo en el tiempo. Es posible encontrar ciertas regularidades de estas OSP que permite ordenarlas en patrones, as se describen cuatro formas principales de organizacin del significado personal que son: la organizacin depresiva, organizacin fbica, organizacin de los desordenes alimentarios psicognicos, y organizacin obsesiva. La terapia cognitiva posracionalista es un proceso que implica una actitud teraputica que consiste en seguir y guiar al paciente, focalizar y reconstruir determinadas experiencias desde distintos puntos de vista utilizando el mtodo de autoobservacin y la tcnica de la moviola, operando el terapeuta como un perturbador emocional estratgicamente orientado, en la interfaz entre experiencia inmediata y explicacin, para lograr que el paciente alcance una visin ms plstica y flexible de su propia experiencia. b) Sugerencia de asignaturas cuyos contenidos sean importantes para el mejor aprovechamiento del Seminario: EBS I EBS II Psicobiologa Psicoterapias. 4. OBJETIVOS: 4.1 OBJETIVOS GENERALES: Introducir al alumno en los fundamentos de la terapia Cognitiva Posracionalista, integrando diversas teoras estudiadas de manera aislada, en un modelo teraputico consistente para el trabajo clnico. 4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS: que el alumno logre: 1- Captar la consistencia terica del enfoque que le permita comprender su base epistemolgica en relacin a su objeto de estudio (la experiencia humana) y al mtodo de autoobservacin para el abordaje clnico. 2- Entender la psicopatologa desde una perspectiva procesal, sistmica y evolutiva, lo cual implica comprender a los sntomas como procesos de conocimiento (tcitos) que sacan a la luz intentos frustrados de cambio. 3- Esclarecer, desde una mirada histrica, las transformaciones que se han desarrollado al interior de la psicologa cognitiva, a partir de la crisis de las epistemologas empiristas-racionalistas y la adhesin al constructivismo. 5. PROGRAMA ANALITICO DE CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA. UNIDAD TEMATICA: I. Evolucin de la Psicologa cognitiva y cambio epistemolgico. CONTENIDOS: 1. Contexto de surgimiento y evolucin de la Psicologa Cognitiva. -Teoras de la mente: Teoras que parten del procesamiento de la informacin. Las teoras narrativas. Teoras motrices de la mente. -Cambio epistemolgico. Cambio en la nocin de realidad, conocimiento y adaptacin. -Constructivismo y posracionalismo. 2. La epistemologa evolutiva de Humberto Maturana y la biologa del conocimiento. - El fenmeno del conocer - Nocin de autopoiesis. - Organizacin y estructura. Determinismo estructural. BIBLIOGRAFIA OBLIGATOIA DE LA UNIDAD TEMATICA / ESPECFICA- DE CONSULTA . AUTOR TITULO ED . LUGAR EDIT. AO OBLIGATORIA Spinelli, Litvinoff, y otros. Cognitivismo, constructivismo y posracionalismo en la formacin del psiclogo del Siglo XXI. Trabajo presentado en I Congreso Internacional, II Nacional y III Regional de Psicologa. Rosario 2010 Guidano, V.F.: De la revolucin cognitiva a la intervencin sistmica en trminos de complejidad: la relacin entre teora y prctica en la evolucin de un terapeuta cognitivo. Revista de Psicoterapia, 1, 113-129, 1990. 1990 Guidano, V El si mismo en proceso Cp. I Barcelona Paids 1994 Maturana, H. y Varela El arbol del conocimiento Cap I y II Santiago de Chile Ed. Universitari a 1996 CONSULTA Carretero, M. Introduccin a la Psicologa Cognitiva- Cap I y III Bs. As. Aique 1996 Mahoney, M. Psicoterapia constructiva. CapI Barcelona Paidos 2003 Bruner, J. Realidad mental y mundos posibles. Captulo II Barcelona Gedisa 2001 Guidano y Liotti Una base constructivista para la terapia cognitiva, en MAHONEY, MICHAEL Y FREEMAN, A. Cognicin y psicoterapia. Cap 4 Barcelona Paidos 1998 UNIDAD TEMATICA: II. La experiencia humana como objeto de estudio CONTENIDOS: 1. La estructura de la experiencia humana. Intersubjetividad y procesos de apego. 2. La organizacin del dominio emocional en primates y humanos. 3. El lenguaje y los dos niveles de la experiencia humana: experiencia inmediata y explicacin. 4. Secuencializacin cronolgica causal y temtica. Capacidad de integracin y capacidad de abstraccin. BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA AUTOR TITULO ED. LUGA R EDIT. AO OBLIGATORIA Guidano, V. El si mismo en proceso. Cap. I y II Barcelona Paids 1994 Greenberg, L. y Paivio, S. Trabajar con las emociones en psicoterapia. Cap1 y 2 Barcelona Paidos 2000 Maturana, H Ontologa del conversar, en el libro: De la Biologa a la Psicologa. Compilador: Jorge Luzoro Garca. Santiago de Chile Ed. Universitaria 2006 CONSULTA Zagmutt, A Vnculos afectivos, mentes conectadas. Cap. 2 y 3 Santiag o de Chile Uqbar 2010 UNIDAD TEMATICA: III. La Teora del apego de John Bowlby. CONTENIDOS: 9. Definicin y caractersticas del apego. Funcin de las conductas de apego . 10. Los aportes de M. Ainsworth y P. Crittenden a la teora del apego. Patrones de apego. 11. El apego y la dimensin intersubjetiva humana en el modelo de V. Guidano. 12. Correlacin entre patrones de apego y Organizaciones de significado personal (O.S.P.) propuesta por V. Guidano. BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AO OBLIGATORIA Bowlby, J Una base segura. Conferencia 1 y 2. Bs. As. Paidos 1989 Crittenden, P Nuevas implicaciones clnicas de la teora del apego. Cap. 1 Valencia Promoli bro 2002 Spinelli, Francisco. Teora del Apego de John Bowlby. Publicacin de ADEP, Ateneo de Estudios Psicoanalticos. Rosario, 2000. Rosario 2000 CONSULTA Guidano, V. Relacin entre vnculo y significado personal. Una perspectiva narrativa para explicar el proceso de cambio. Curso dictado en Chile, 1997. Santiag o de Chile 1997 Bowlby, J El vnculo afectivo. Cap XI y XII Bs. As. Paidos 1997 UNIDAD TEMATICA IV: Organizaciones de Significado Personal y Psicopatologa. CONTENIDOS: - Concepto de O.S.P (como nosografa explicativa) - Concepto de: coherencia sistemita, discrepancia y autoengao. - El sntoma como producto del conocimiento humano. - Falla en el proceso de secuencializacin (nivel de integracin y abstraccin) - Normalidad, neurosis y psicosis en el modelo pos-racionalista. BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AO OBLIGATORIA Guidano, V. El si mismo en proceso. 1ra Parte. Cap. 3 Barcelon a Paidos 1994 CONSULTA Balbi, J y Jaiconsky, G. El significado del sntoma en los trastornos de conducta alimentaria. Artculo publicado en www.cetepo.com.ar Bs. As. 2006 Arciero, G La psicopatologa y la ansiedad. Artculo publicado en www.ipra.it. Roma 2003 UNIDAD TEMATICA V: Mtodo Teraputico CONTENIDOS: - Fundamentos del mtodo de autoobservacion y tcnica de la moviola en la reconstruccin de la experiencia humana. - Diferencia con los enfoques cognitivos racionalistas - El rol del terapeuta como perturbador emocional estratgico. La reformulacin. - Emocionalidad y cambio en el proceso de la psicoterapia. BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA AUTOR TITULO ED . LUGAR EDIT. AO OBLIGATORIA Guidano, V. El si mismo en proceso. 2da Parte. Cap. 5 Barcelon a Paidos 1994 Zagmutt, A. La tcnica de la moviola: la Metodologa Autoobservacional en el constructivismo posracionalista. En el libro Terapia comportamental e Cognitivo-comportamental, Prcticas clnicas, cap 52, pg. 459. Editores Cristiano Tabuco de Abreu y H.J. Guilhardi. Sao Paulo 2004 CONSULTA Guidano, V. Psicoterapia: Aspectos metodolgicos, cuestiones clnicas y problemas abiertos desde una perspectiva posracionalista. Revista De psicoterapia / Vol X N 37. (pgs. 95-105) Barcelon a 1999 UNIDAD TEMATICA VI: Organizaciones de significado personal CONTENIDOS: 1. Organizacin Depresiva o centrada en el esfuerzo. 2. Organizacin Fbica o centrada en el control 3. Organizacin D.A.P. (desorden alimenticio psicgeno) o centrada en la eficacia 4. Organizacin Obsesiva o centrada en la certeza. Caractersticas: Patrn de apego familiar. Actitud de los padres. Patrn de apego del nio. Trayectoria del desarrollo individual del patrn. Estructuracin del sentido de s mismo y La imagen consciente de s mismo. Organizacin de la coherencia interna. Patrones de coherencia. Autoengao. Desarrollo de la coherencia durante la vida afectiva. Proceso de duelo. Emergencia de procesos psicopatolgicos. BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA AUTOR TITULO ED. LUGA R EDIT. AO OBLIGATORIA Guidano, V. El si mismo en proceso. 1ra. Parte. Cap. 3 y 4 Barcelo na Paidos 1994 Arciero, G Estudios y dialogos sobre la identidad personal. Cap. I, II, III y IV. Islas Canaria s. Colegio oficial de psiclogo s de Las Palmas 2004 CONSULTA Guidano, V. El modelo cognitivo postracionalista hacia una conceptualizacin terica y clnica. Compilador A. Quiones. Cap 2 y 3. Bilbao. Desclee De Brouwer 2001 6. REGULARIZACIN Y APROBACIN. CONDICIONES DE REGULARIZACIN Y APROBACIN: Sern condiciones para la regularizacin la asistencia a un 85% de las clases y al finalizar el cursado aprobar un ensayo referido a un tema del seminario. 7. METODOLOGA Y PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA (explicar cmo se dictarn los contenidos de las unidades temticas, su distribucin por clases y carga horaria). 7.1 METODOLOGA DE LA ENSEANZA: -Desarrollo de clases expositivas utilizando recursos audio-visuales como power- points, imgenes de pelculas, etc. -Se estimular la participacin de los estudiantes para que expongan sus dudas y/o aportes a partir de la lectura previa del material, generando un clima de confianza y dilogo. -Presentacin de casos clnicos que permitan exponer el mtodo teraputico para el trabajo clnico con pacientes. Elaboracin de ensayo final profundizando algn tema del programa. 7.2 PLANIFICACIN DE CLASES: CLASE CONTENIDOS TEMTICOS CARGA HORARIA 1 Presentaciones e introduccin al seminario. Breve biografa del creador del modelo cognitivo Posracionalista, Dr. Vittorio Guidano. Unidad I: Evolucin de la Psicologa cognitiva y cambio epistemolgico. Contexto de surgimiento y evolucin de la Psicologa Cognitiva. -Teoras de la mente: Teoras que parten del procesamiento de la informacin. La teora narrativa de la experiencia humana. Teoras motrices de la mente. -Cambio epistemolgico. Cambio en la nocin de realidad, conocimiento y adaptacin. -Constructivismo en psicoterapia. DICTANTE: Ps. Mara Florencia Spinelli 2 hs 2 Unidad I: Evolucin de la Psicologa cognitiva y cambio epistemolgico. Contexto de surgimiento y evolucin de la Psicologa Cognitiva. -Teoras de la mente: Teoras que parten del procesamiento de la informacin. La teora narrativa de la experiencia humana. Teoras motrices de la mente. -Cambio epistemolgico. Cambio en la nocin de realidad, conocimiento y adaptacin. -Constructivismo en psicoterapia. 2 hs DICTANTE: Ps. Mara Florencia Spinelli 3 Unidad I: Evolucin de la Psicologa cognitiva y cambio epistemolgico. La epistemologa evolutiva de Humberto Maturana y la biologa del conocimiento. - El fenmeno del conocer - Nocin de autopoiesis. - Organizacin y estructura. Determinismo estructural. - Ontologa del conversar DICTANTE: 2hs 4 Unidad II: La experiencia humana como objeto de estudio. La estructura de la experiencia humana. Intersubjetividad y procesos de apego. La organizacin del dominio emocional en primates y humanos. El lenguaje y los dos niveles de la experiencia humana: experiencia inmediata y explicacin. Secuencializacin cronolgica causal y temtica. Capacidad de integracin y capacidad de abstraccin. DICTANTE: Ps. Mara Florencia Spinelli 2 hs 5 UNIDAD III. La Teora del apego de John Bowlby. Definicin y caractersticas del apego. Funcin de las conductas de apego . Los aportes de M. Ainsworth y P. Crittenden a la teora del apego. Patrones de apego. El apego y la dimension intersubjetiva humana en el modelo de V. Guidano. Correlacin entre patrones de apego y Organizaciones de significado personal (O.S.P.) propuesta por V. Guidano. DICTANTE: 2 hs 6 UNIDAD IV : Organizaciones de Significado Personal y Psicopatologa. Concepto de O.S.P (como nosografia explicativa). Concepto de: coherenciasistemica, discrepancia y autoengao. El sntoma como producto del conocimiento humano.Falla en el proceso de secuencializacin (nivel de integracin y abstraccin). Normalidad, neurosis y psicosis en el modelo posracionalista. DICTANTE: Ps. Mara Florencia Spinelli 2 hs UNIDAD V : Mtodo Teraputico 7 Fundamentos del mtodo de autoobservacion y tcnica de la moviola en la reconstruccin de la experinencia humana. Diferencia con los enfoques cognitivos racionalistas El rol del terapeuta como perturbador emocional estratgico. La reformulacin. Emocionalidad y cambio en el proceso de la psicoterapia. DICTANTE: 2 hs 8 La organizacin del significado personal depresiva: Caractersticas. Patrn de apego familiar disfuncional, actitud de los padres, patrn de apego del nio. La estructuracin del sentido de s mismo. La imagen consciente de si mismo. Organizacin de la coherencia interna y su desarrollo durante la vida afectiva. La energencia de procesos psicopatolgicos. DICTANTE: Ps. Florencia Spinelli 2 hs 9 La organizacin del significado personal fbica: Caractersticas. Patrn de apego familiar disfuncional, actitud de los padres, patrn de apego del nio. La estructuracin del sentido de s mismo. La imagen conciente de si mismo. Organizacin de la coherencia interna y su desarrollo durante la vida afectiva. La energencia de procesos psicopatolgicos. DICTANTE: 2 hs 10 La organizacin del significado personal DAP (desrdenes alimentarios psicognicos): Caractersticas. Patrn de apego familiar disfuncional, actitud de los padres, patrn de apego del nio. La estructuracin del sentido de s mismo. La imagen consciente de si mismo. Organizacin de la coherencia interna y su desarrollo durante la vida afectiva. La energencia de procesos psicopatolgicos. DICTANTE: 2 hs 11 La organizacin del significado personal obsesiva: Caractersticas. Patrn de apego familiar disfuncional, actitud de los padres, patrn de apego del nio. La estructuracin del sentido de s mismo. La imagen conciente de si mismo. Organizacin de la coherencia interna y su desarrollo durante la vida afectiva. La emergencia de procesos psicopatolgicos. DICTANTE: Ps.Florencia Spinelli 2 hs 12 Presentacin de un caso clnico de pnico y fobia abordado desde la perspectica cognitiva posracionalista. DICTANTE: 2 hs 13 Presentacin de un caso clnico de trastorno alimentario abordado desde la perspectica cognitiva posracionalista. DICTANTE: Ps. Florencia Spinelli. 2 hs 14 Evaluacin: Presentacin oral de los trabajos monogrficos de los alumnos. 2 hs 15 Evaluacin: Presentacin oral de los trabajos monogrficos de los alumnos. 2 hs CARGA HORARIA TOTAL 30 hs 7.3 METODOLOGA DE EVALUACIN (descripcin y fundamentacin de la metodologa de evaluacin): Se realizar una evaluacin del proceso de cada alumno durante el cursado, teniendo en cuenta: Participacin en clase. Compromiso con la lectura del material. Evaluacin final: A travs de un ensayo sobre una temtica del curso y su posterior presentacin oral al grupo, donde se tendrn en cuenta los siguientes aspectos: a) Nivel de articulacin de los conceptos tericos para la comprensin de los procesos psicolgicos de la persona (por ejemplo a travs de anlisis de caso clnico, anlisis de un personaje de una pelcula o libro, etc) b) la comprensin de la epistemologa evolutiva y su diferencia con otros enfoques racionalistas y empiristas. c) el conocimiento del modelo de la mente como activa constructora de significado. d) el papel que juegan las emociones en la organizacin del s mismo. 8. ANTECEDENTES ESPECFICOS DE LOS DOCENTES DICTANTES (completar slo los antecedentes especficos para el dictado del Seminario). Nombre del dictante: Spinelli, Mara Florencia Ttulo universitario: Psicloga Ao:2003 Actividad actual: Coordinadora del Centro Vittorio Guidano de Terapia Cognitiva Pos- racionalista. Realiza labor Docente y de Asistencia Teraputica desde el ao 2003. a) Docencia: - Docente titular del Seminario de pregrado: Psicoterapia Cognitiva Pos-racionalista en la Facultad de Psicologa. U.N.R. Aos 2012 y 2013. -Coordinadora de Entrenamiento de Posgrado de Terapeutas Cognitivos Posracionalistas. Centro Vittorio Guidano. (228 hs ctedra). Ao 2010 a la fecha. -Docente de Entrenamiento de Posgrado de Terapeutas Cognitivos Posracionalistas. Centro Vittorio Guidano. (228 hs ctedra). Ao 2005 a 2009 -Docente de curso terico de Introduccin a la psicologa Cognitiva Posracionalista. Centro Vittorio Guidano. 50 hs ctedra. Ao 2003 a la fecha. -Disertante en las Jornadas de Introduccin a la Psicoterapia Cognitiva Posracionalista, desarrolladas en el COLEGIO DE PSICLOGOS DE LA PROV. SANTA FE 2da circunscripcin, los das 23 y 30 de setiembre de 2005 (6 hs ctedra). -Disertante en la presentacin sobre Psicologa y Terapia Cognitiva Posracionalista, realizada en el CRCULO MDICO DE ROSARIO el da 23 de Octubre de 2004. -Docente invitada por Ctedra Psicologa del Desarrollo I de Licenciatura en Psicopedagoga. UNSAM. Tema: Teora del Apego. Ao 2008. -Disertante Jornadas Nacionales de Trastornos de Ansiedad y Fobias. Asoc. Arg. De Terapia Cognitiva. Ao 2007. b) Formacin: Posgrado: Terapeuta Cognitiva Posracionalista en el Centro Vittorio Guidano (total de 228hs ctedra). Rosario, ao 2003 a 2005. ASISTENCIA A CURSOS / SEMINARIOS / JORNADAS / CONGRESOS 1997. 2das.Jornadas Rosarinas de Terapia Cognitiva Postracionalista. Conferencia del Prof. Dr. Vittorio Guidano, organizada por la Asociacin de Psiquiatra de Rosario y el Grupo Cognitivo Posracionalista de Rosario. (11 de agosto). 1998. Congreso internacional sobre Constructivismo en Psicoterapia, del 2 al 5 de septiembre en la ciudad de Siena. Italia. 1999. Jornadas Clnicas de Psicoterapia Cognitiva, Constructivista y posracionalista (duracin: 4horas),el da 28 de agosto en Buenos Aires. Organizado por el Centro de Terapia cognitiva Posracionalista(CETEPO). 1999. Curso de Terapia Cognitiva Postracionalista organizado por el Servicio de Psiquiatra del Hospital de Rosario y por el Grupo Cognitivo Postracionalista de Rosario. Duracin total: 50 hs. Con evaluacin final. 2001. Curso sobre Pnico y fobias desde la terapia cognitiva posracionalista, organizado por el Centro Vittorio Guidano de Terapia Cgnitiva Posracionalista, de Rosario. Duracin total: 16hs. 2001. Curso sobre Abordaje cognitivo posracionalista de la depresin, organizado por el Centro Vittorio Guidano de Terapia Cgnitiva Posracionalista, de Rosario. Duracin total: 16hs. 2006. VI Congreso Latinoamericano de Psicoterapias Cognitivas: Terapias Cognitivas en Latinoamrica: Un Paradigma en Accin. Organizado por la Asociacin Latinoamericana de Terapias Cognitivas y Asoc. Arge4ntina de Terapias Cognitivas, los das 5,6 y 7 de mayo. En el marco del congreso: Taller pre-congreso La construccin hacia adentro y hacia afuera del dominio emotivo, dictado por el Prof. Dr. Tullio Scrimali. (3hs). 2009. I Congreso Internacional de Terapias Cognitivas Constructivistas y Posracionalistas. CETEPO. Buenos Aires, Argentina. 2009. Taller pre-congreso Terapia focalizada en la emocin: El efecto transformador del afecto, dictado por Leslie Greenberg, en el marco del I Congreso Internacional de Terapias Cognitivas Constructivistas y Posracionalistas. CETEPO. Buenos Aires, Argentina. 2009. Taller pre-congreso: Resolviendo trabas teraputicas, dictado por Jeremy Safran, en el marco del I Congreso Internacional de Terapias Cognitivas Constructivistas y Posracionalistas. CETEPO. Buenos Aires, Argentina. 2009. Taller Clnico: El enfoque clnico Posracionalista ms all del Cognitivismo, dictado por el Dr. Giampiero Arciero (Roma, Italia) en la Universidad Adolfo Ibez, Santiago de Chile. 2009. Seminario: En Memoria a Vittorio Guidano 10 aos despus, dictado por el Dr. Giampiero Arciero (Roma, Italia) en la Universidad Adolfo Ibez, Santiago de Chile. 2010. Seminario: Dilogos entre Fenomenologa hermenutica, las Ciencias CognitivoAfectivas y la Neurociencia, dictado por el Dr. Giampiero Arciero (Roma, Italia) en la Universidad Adolfo Ibez, Santiago de Chile. 2011. Taller clnico: Estilo de Personalidad Tendiente a Desarrollar Trastornos Alimentarios y Desrdenes Asociados, dictado por el Dr. Giampiero Arciero (Roma, Italia) en la Universidad Adolfo Ibez, Santiago de Chile. 2011. Seminario: Personalidad Tendiente a Desarrollar Trastornos Alimentarios y Desrdenes Asociados dictado por el Dr. Giampiero Arciero (Roma, Italia) en la Universidad Adolfo Ibez, Santiago de Chile. c) Investigacin / trabajos presentados: Presentacin de caso clnico desde la perspectiva Cognitiva Pos-racionalita. Actividad organizada por el Departamento de Clnicas y la Ctedra de Psicoterapias de la Facultad de Psicologa, UNR. Noviembre, 2014. Presentacin de Trabajo en I Congreso Internacional, II Nacional y III Regional de Psicologa. La Formacin del Psiclogo en el siglo XXI (UNR). Ttulo del trabajo: Cognitivismo, constructivismo y posracionalismo en la formacin del psiclogo. Ao 2010 Presentacin en Mesa de Trabajos Libres: Aplicaciones del modelo teraputico cognitivo posracionalista en un servicio pblico de salud mental, Dr. francisco Spinelli y Ps. Florencia Spinelli, en el Congreso Internacional de Salud Mental y Derechos Humanos, organizado por la Universidad de las madres de Plaza de Mayo, los das 10,11, 12 y 13 de Octubre de 2005. Bs. As. d) Prctica: Prctica clnica privada en Centro Vittorio Guidano con adolescentes, adultos y parejas. Ao 2003 hasta la fecha. Prctica en el mbito comunitario en Secretara de Promocin Social de la Municipalidad de Rosario. Ao 2005 a la fecha. INFORMACIN ADMINISTRATIVA Y ACADMICA: 9.1 DATOS DEL SEMINARIO: Ttulo: TERAPIA COGNITIVA POS-RACIONALISTA. Carga Horaria: 30 hs. Docente Responsable: Spinelli, Mara Florencia Resumen: La psicologa cognitiva posracionalista y la terapia que de la misma se desprende configura una nueva forma de comprender los procesos psicolgicos siguiendo el modelo del Dr. Vittorio Guidano, desde una base diferente a los habituales enfoques de tendencia empirista- racionalista. Este enfoque toma como punto de partida una nueva epistemologa de tipo evolutiva que tomando las palabras de Humberto Maturana, entiende el conocimiento como la capacidad de todo ser vivo de organizar sus experiencias con el mundo, entonces vivir es conocer. vivimos en una pluralidad de mundos (mulytiversos) y realidades personales posibles, creados por nuestras propias distinciones percibidas . El conocimiento desde la perspectiva posracionalista sera no solo cognitivo sino tambin perceptual, motor y bsicamente emocional; y la mente una activa constructora de significados y no una procesadora pasiva de informacin. En este marco se toma como objeto privilegiado de estudio a la experiencia humana que es intersubjetiva y donde se desarrollan procesos de apego que fueron descriptos por John Bowlby en su Teora del apego. Guidano desarrolla una teora psicolgica explicativa que tiene en cuenta el carcter evolutivo y las formas organizativas funcionales y disfuncionales del psiquismo humano, describiendo as las Organizaciones de Significado Personal (OSP) que se consideran llaves explicativas que permiten comprender los distintos modos de procesar y dar significado a la experiencia. Si bien cada OSP es personal y nica, es posible encontrar ciertas regularidades que permite ordenarlas en patrones, as se describen cuatro formas principales de organizacin del significado personal que son: la organizacin depresiva, organizacin fbica, organizacin de los desordenes alimentarios psicognicos, y organizacin obsesiva. La terapia cognitiva posracionalista es un proceso que implica una actitud teraputica que consiste en seguir y guiar al paciente para que focalice y reconstruya determinadas experiencias desde distintos puntos de vista utilizando el mtodo de autoobservacin, operando el terapeuta como un perturbador emocional estratgicamente orientado, en la interfaz entre experiencia inmediata (emocional) y explicacin (trama narrativa), para lograr que el paciente alcance una visin mas plstica y flexible de su propia experiencia.