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CADERNO DE PROVAS ESCRITAS


24 de setembro de 2017

Instalaes Prediais
EDITAL N 22/2016-REITORIA/IFRN
INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PROFESSOR DE ENSINO BSICO, TCNICO E TECNOLGICO

INSTRUES GERAIS PARA A REALIZAO DA PROVA


Use apenas caneta esferogrfica com material transparente com tinta na cor azul ou preta.
Escreva o seu nome completo e o nmero do seu documento de identificao no espao indicado nesta capa.
A prova ter durao mxima de 4 (quatro) horas, incluindo o tempo para responder a todas as questes do
Caderno de Provas e preencher as Folhas de Respostas.
Confira, com a mxima ateno, o Caderno de Provas, observando o nmero de questes contidas e se h
defeito(s) de encadernao e/ou de impresso que dificultem a leitura.
A quantidade de questes e respectivas pontuaes desta prova esto apresentadas a seguir:
TIPO DE NMERO DE TOTAL DE
PROVA
QUESTES QUESTES PONTOS
Prova Discursiva de Conhecimentos Especficos Discursivas 02 30
Prova Objetiva de Conhecimentos Especficos Mltipla 30
70
Prova Objetiva de Educao Profissional escolha 10
TOTAL 42 100
Confira, com a mxima ateno, se os dados (nome do candidato, inscrio, CPF e matria/disciplina) constantes
na Folha de Respostas de Mltipla Escolha e nas Folhas de Respostas Discursivas esto corretos.
Em havendo falhas em quaisquer Folhas de Respostas, comunique imediatamente ao fiscal de sala.
As Folhas de Respostas no podero ser dobradas, amassadas ou danificadas. Em hiptese alguma, sero
substitudas.
Assine as Folhas de Respostas no espao apropriado.
Ao retirar-se definitivamente da sala, entregue todas as Folhas de Respostas ao fiscal. O Caderno de Provas
somente poder ser levado depois de transcorridas 4 (quatro) horas do incio da aplicao da prova.

INSTRUES ESPECFICAS PARA AS QUESTES DISCURSIVAS


As questes discursivas devero ser respondidas unicamente no espao destinado para cada resposta. Respostas
redigidas fora do espao reservado sero desconsideradas.
As Folhas de Respostas, num total de duas (uma para cada questo), contm os espaos destinados s
respostas das duas questes discursivas.

INSTRUES ESPECFICAS PARA AS QUESTES DE MLTIPLA ESCOLHA


Para cada questo de mltipla escolha, h apenas 1 (uma) opo de resposta correta.
Transfira as respostas para a Folha de Respostas de Mltipla Escolha somente quando no mais pretender
fazer modificaes. No ultrapasse o limite dos crculos na Folha de Respostas.

NOME COMPLETO: CPF:


CONCURSO PBLICO EDITAL N 22/2016-REITORIA/IFRN
FUNCERN

PROVA DISCURSIVA DE CONHECIMENTOS ESPECFICOS

ESTAS QUESTES DEVERO SER RESPONDIDAS NAS FOLHAS DE RESPOSTAS DISCURSIVAS,


MANTENDO O MEMORIAL DE CLCULO, QUANDO FOR O CASO.

As tabelas do Anexo I devero ser utilizadas para responder as questes discursivas.

Questo 1

Considere um prdio residencial que contm pavimento trreo com salo de festas, dispondo de dois
lavabos, dois banheiros e ainda de uma copa/cozinha com duas pias simples e duas mquinas de lavar
pratos. Cada lavabo dispe de um vaso sanitrio com caixa acoplada e um lavatrio simples. O prdio
possui ainda 8 (oito) pavimentos tipo, onde cada um dispe de apenas um apartamento com trs quartos
sociais, dois banheiros, cozinha e rea de servio. Em cada banheiro, existe um vaso sanitrio com caixa
acoplada, um lavatrio simples, uma ducha e um chuveiro simples. A cozinha conta com uma pia de uma
cuba, e a rea de servio dispe de um tanque e de uma mquina de lavar roupas.
Com base nas informaes fornecidas e, expondo as respectivas memrias de clculo,
a) dimensione o volume mnimo recomendado para o reservatrio de gua, incluindo uma reserva
tcnica para incndios e catstrofes da ordem de 25% do consumo dirio predial. Desconsidere a
existncia de reservatrio inferior e ainda a necessidade de qualquer outro volume dgua, inclusive
para uso em jardins e garagens.
b) dimensione o ramal de alimentao para cada unidade consumidora, derivado da coluna de
distribuio, utilizando o mtodo dos pesos relativos, pelo critrio do consumo mximo possvel.
c) dimensione o barrilete de distribuio (tubulao tronco), pelo critrio do consumo mximo provvel.
d) dimensione e avalie, conforme recomendaes da ABNT NBR 5626:1998, a presso disponvel no
ponto de consumo mais desfavorvel (chuveiro). Leve em conta, ainda, que as perdas de carga
distribudas e localizadas ao longo das tubulaes que alimentam o chuveiro so, respectivamente,
de 2,0 m.c.a. e 0,8 m.c.a., bem como que a distncia, em projeo vertical, entre a lmina dgua da
reserva tcnica, no reservatrio, e o ponto de consumo de 4,0 m.c.a.

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Questo 2

Considere uma edificao residencial de 80m de rea construda, com 5 cmodos, entre os quais h um
dormitrio com 12m de rea e 14m de permetro e uma cozinha com 8m de rea e 12m de permetro.
Essa edificao possui um quadro eltrico de distribuio (QD), contendo 6 circuitos terminais, todos
monofsicos, com tenso fase/neutro de 220V. O circuito de iluminao do QD possui potncia total de
1,54kW, seo da fase 1.5mm e disjuntor de 10A.
Com base nas informaes fornecidas, resolva as questes abaixo, expondo as respectivas memrias de
clculo, quando necessrio.
a) No dormitrio e na cozinha dessa edificao, a potncia total de tomadas de uso geral considerada
para o dimensionamento do QD foi, respectivamente, 300VA e 1500VA. Verifique se o levantamento
de cargas realizado est conforme recomendaes tcnicas de instalaes eltricas de baixa tenso.
b) O proprietrio dessa edificao queixa-se de que o disjuntor termomagntico do circuito de tomada
de uso especfico, responsvel pelo acionamento do ar condicionado, tem disparado constantemente
quando o equipamento est sendo utilizado. Cite duas possveis causas do problema apresentado e
descreva suas respectivas solues.
c) Verifique o dimensionamento do condutor fase, pelos mtodos da Capacidade de Conduo de
Corrente e Queda de Tenso, do circuito de iluminao da edificao, sabendo que a distncia at o
ponto mais desfavorvel de 40m. Leve em conta que os cabos possuem isolao EPR, instalados
em eletroduto de PVC, embutido em alvenaria, temperatura de 25C, agrupados em 3 circuitos, com
fator de potncia e rendimento 1,00 e queda de tenso mxima admissvel igual a 2%.

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PROVA OBJETIVA DE CONHECIMENTOS ESPECFICOS

AS RESPOSTAS DESTAS QUESTES DEVERO SER ASSINALADAS NA FOLHA DE RESPOSTAS


DAS QUESTES DE MLTIPLA ESCOLHA.

As tabelas do Anexo I podero ser utilizadas para responder as questes de mltipla escolha.

1. Em relao aos condutores de alumnio, a ABNT NBR 5410:2004 orienta que


A) podem ser utilizados em estabelecimentos residenciais.
B) devem ser utilizados em estabelecimentos comerciais.
C) devem ser utilizados em locais de alta salinidade.
D) podem ser utilizados em estabelecimentos industriais.

2. Segundo a ABNT NBR 7229:93, os tanques spticos devem observar a distncia horizontal mnima de
1,50m para
A) ramal predial de gua.
B) rvores frutferas.
C) poos freticos.
D) rede pblica de abastecimento.

3. A extremidade aberta de um tubo ventilador primrio ou coluna de ventilao deve


A) estar situada a mais de 3,00m de qualquer janela, porta ou vo de ventilao e elevada pelo menos
1,00m das vergas dos respectivos vos.
B) ser devidamente protegida nos trechos aparentes contra choques ou acidentes que possam
danific-la.
C) estar situada a uma altura mnima igual a 2,00m acima da cobertura, no caso de laje utilizada para
outros fins alm de cobertura; caso contrrio, essa altura deve ser, no mnimo, igual a 0,20m.
D) ser provida de terminal tipo chamin, t ou outro dispositivo que impea a entrada das guas fluviais
diretamente no tubo de ventilao.

4. Conforme recomendaes da ABNT NBR 8160:1999, as caixas de inspeo, para instalaes de


esgoto sanitrio, devem ter
A) tampa de difcil remoo, de forma a garantir uma perfeita vedao.
B) profundidade mxima de 1,00m e ventilao adequada.
C) forma prismtica, de base quadrada, com lado interno mnimo de 0,60m.
D) rasgos no fundo, de forma a provocar estanqueidade do efluente no escoamento.

5. Os materiais dos eletrodos utilizados em aterramentos eltricos, segundo recomendaes da ABNT NBR
5410:2004, devem possuir
A) baixa resistncia corroso.
B) resistncia mecnica adequada.
C) resistncia eltrica varivel.
D) alta resistividade eltrica.

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Para responder s questes 6 e 7, observe a situao apresentada abaixo.


Considere um prdio residencial com 12 pavimentos tipo, em que cada pavimento dispe de 3
apartamentos. Um apartamento de dois quartos e dois banheiros, alm de dois apartamentos de trs
quartos e trs banheiros. Os banheiros dispem de um vaso sanitrio com caixa acoplada, um chuveiro e
um lavatrio. Cada apartamento ainda dispe de uma pia de cozinha.
6. No prdio citado, o esquema vertical aponta a existncia de apenas um tubo de queda para receber os
despejos.
Dessa forma, a contribuio de efluentes sanitrios utilizada, para o dimensionamento desse tubo de
queda, ser de
A) 684 UHC.
B) 540 UHC.
C) 972 UHC.
D) 864 UHC.

7. Ainda no prdio mencionado, os efluentes sanitrios oriundos do tubo de queda so despejados na caixa
de inspeo CI-1, que tambm recebe despejos do nico tubo de gordura do prdio, aps passar por uma
caixa de gordura. Em seguida, os efluentes so direcionados para uma segunda caixa de inspeo, CI-2.
Dessa forma, a contribuio de efluentes sanitrios utilizada para o dimensionamento do subcoletor que
interliga as caixas de inspeo citadas ser de
A) 684 UHC.
B) 540 UHC.
C) 972 UHC.
D) 864 UHC.

8. Considere a tabela abaixo, de um determinado fabricante, para dimensionamento de bombas dgua.


Altura Manomtrica Total
Pot Suco Elevao (mca)
(cv) (bsp) (bsp) 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80
vazo (m/h)
1,0 6,0 5,5 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 - -
1,5 - 6,0 5,5 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 -
1
2,0 - - 6,0 5,5 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5
3,0 - - - 6,0 5,5 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0
Fonte: FUNCERN, 2017.
Considere, ainda, o reservatrio elevado de um prdio residencial com as seguintes caractersticas:
volume projetado do reservatrio elevado = 10.000 litros.
desnvel na suco = 3,0 m.
desnvel no recalque = 27,0 m.
perda de carga na suco = 7,0 m.
perda de carga no recalque = 12,0 m.
recalque = .
tempo mximo de funcionamento da bomba = 3h/dia.
Utilizando a bomba mais adequada para aduo de gua, o tempo necessrio para o encher o volume
projetado do reservatrio elevado ser, aproximadamente, de
A) 3h e 20min.
B) 2h e 30min.
C) 2h e 50min.
D) 1h e 50min.

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9. Observe a pea, utilizada em instalaes hidrulicas prediais, representada na imagem abaixo.

Fonte: KRONA. Catlogo de produtos de 2016. Disponvel em: <www.krona.com.br>.


Acesso em: 09 jul. 2017.

Essa pea pode ser identificada como


A) adaptador soldvel.
B) niple soldvel.
C) unio soldvel.
D) flange soldvel.

10. Conforme a ABNT NBR 5626:98, os tubos e conexes podem ser de ao galvanizado, de cobre, de ferro
fundido, de PVC ou de outro material, de tal modo que satisfaa a algumas condies.
Com o objetivo de evitar problemas relacionados ao fenmeno conhecido por golpe de arete, tais
dispositivos devem suportar
A) presso esttica de at 400 kPa.
B) presses de servio de at 1,0 MPa.
C) sobrepresses de at 200 kPa.
D) presso dinmica de at 20 m.c.a.

Anulada 11. Segundo a ABNT NBR 10844:1989, o dimensionamento das calhas nas instalaes de guas pluviais
pode ser feito por meio da frmula de Manning-Strickler, indicada abaixo:
Q = K . (S/n) . RH2/3 . i1/2
Na frmula, o termo
A) K refere-se ao coeficiente de rugosidade de Strickler.
B) i refere-se intensidade pluviomtrica (mm/h).
C) RH refere-se ao permetro molhado (cm).
D) n refere-se perda de carga unitria (m/m).

12. Segundo a ABNT NBR 5410:2004, a proteo contra choques eltricos compreende, em carter geral,
dois tipos: bsica e supletiva.
Conforme a normativa citada, considera-se exemplo de proteo bsica
A) limitao da tenso.
B) equipotencializao.
C) isolao suplementar.
D) separao eltrica.

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13. Os tubos de PVC rgido so agrupados em trs classes, indicadas pelas presses de servio.
Para se conhecer a mxima presso de servio (em kgf/cm) de cada classe, basta
A) multiplicar o nmero da classe por 2.
B) somar 10 ao nmero da classe.
C) subtrair 10 ao nmero da classe.
D) dividir o nmero da classe por 2.

14. Segundo a ABNT NBR 13.724:2000, nas instalaes de combate a incndios e catstrofes, mangotinho
um ponto de tomada de gua onde h
A) uma (simples) sada contendo vlvula de abertura rpida, adaptador (se necessrio), mangueira semi-
rgida, esguicho regulvel e demais acessrios.
B) uma (simples) sada contendo vlvula pneumtica com adaptador (se necessrio), tampo,
mangueira de controle e demais acessrios.
C) uma (simples) ou duas (duplo) sadas contendo vlvulas de abertura automtica, adaptadores (se
necessrio), mangueiras rgidas, esguichos regulveis e demais acessrios
D) uma (simples) ou duas (duplo) sadas contendo vlvulas retentoras com seus respectivos
adaptadores, tampes, mangueiras de incndio e demais acessrios.

15. Conforme recomendaes da ABNT NBR 13726:1996, na instalao da tubulao de entrada telefnica
Anulada
predial,
A) a distncia mxima do poste particular fachada do prdio deve ser de 20 metros.
B) deve ser observado o afastamento mnimo de 60 cm para cabos eltricos de baixa tenso.
C) deve ser observado o afastamento mnimo de 500 cm para cabos eltricos de alta tenso.
D) a distncia mnima do poste particular fachada do prdio deve ser de 3 metros.

16. De acordo com a ABNT NBR 5626:1998, o alimentador predial


A) dotado, na sua extremidade a montante, de torneira de boia ou outro componente que cumpra a
funo de interromper o fluxo de gua quando atingir o nvel mximo.
B) deve ser dimensionado para, no mnimo, um dia e, no mximo, trs dias de consumo, conforme
capacidade do reservatrio existente na edificao.
C) a tubulao que liga a fonte de abastecimento a um reservatrio de gua de uso domstico,
podendo ser enterrado, embutido, recoberto ou aparente.
D) deve possuir resistncia mecnica adequada para suportar presses provenientes da bomba
hidrulica de abastecimento de gua.

17. Considere uma edificao unifamiliar com 2 quartos sociais e 1 dependncia de empregada, com
consumo per capita dirio de gua de 200 L.
A capacidade de armazenamento de gua dessa edificao, considerando as especificaes da ABNT
NBR 5626:1998, deve, no mnimo, ser de
A) 3000 L.
B) 2500 L.
C) 1000 L.
D) 2000 L.

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18. O esgotamento de guas pluviais em edificaes deve ser projetado visando garantia de nveis
aceitveis de funcionalidade e segurana.
Para garantir, minimamente, essas caractersticas, o sistema de coleta pluvial deve ser composto de
A) subcoletores, calhas e condutores verticais.
B) caixas sifonadas, ralos e condutores horizontais.
C) calhas, ralos e condutores horizontais.
D) subcoletores, calhas e caixas sifonadas.

19. O quadro de distribuio em instalaes eltricas o local onde se concentra a distribuio de toda a
instalao eltrica da edificao.
Fazem parte desse quadro de distribuio os seguintes elementos:
A) barramentos de interligao das fases, disjuntor geral e aterramento.
B) disjuntores dos circuitos terminais, barramento de proteo e medidor.
C) barramento neutro, aterramento e disjuntores dos circuitos terminais.
D) disjuntor geral, barramento neutro e barramento de proteo.

20. De acordo com a ABNT NBR 12693:2013, em instalaes prediais de combate a incndio, os extintores
portteis devem
A) estar a mais de 10m da porta de acesso da entrada principal da edificao.
B) ser instalados com sua ala a, no mximo, 1,60m do piso.
C) estar com o fundo a 0,15m do piso mesmo que apoiado em suporte.
D) ser instalados do lado interno quando utilizados em locais fechados.

21. Para possibilitar a manuteno da rede de distribuio de gua fria em um ambiente molhado de uma
edificao, deve ser previsto registro de fechamento no
A) barrilete, posicionado no trecho a jusante da coluna de distribuio.
B) alimentador predial, posicionado a jusante da torneira de boia.
C) sub-ramal, posicionado a montante do aparelho sanitrio.
D) ramal, posicionado a montante do primeiro sub-ramal.

22. O sistema de ventilao em instalaes de esgoto predial, alm de eliminar os gases provenientes dos
dejetos do esgoto, possui a importante funo de equilibrar as variaes de presso no interior das
tubulaes.
Nesse sistema, o ramal de ventilao o
A) tubo de ventilao que interliga o desconector, ou ramal de descarga, ou ramal de esgoto de um ou
mais aparelhos sanitrios a uma coluna de ventilao ou a um tubo ventilador primrio.
B) prolongamento do tubo de ventilao acima do ramal mais alto a ele ligado e com extremidade
superior aberta atmosfera situada acima da cobertura do prdio.
C) conjunto de tubulaes ou dispositivos destinados a encaminhar os gases para o interior das
edificaes e permitir que os mesmos se direcionem para os ambientes sanitrios.
D) conjunto de tubos e conexes com a finalidade de promover a ventilao primria do sistema predial
de esgoto sanitrio, evitando o rompimento dos fechos hdricos.

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23. Observe as simbologias, utilizadas em projetos de instalao de esgoto sanitrio em edificaes,


representadas na imagem abaixo.

Fonte: FUNCERN, 2017.


De acordo com a ABNT NBR 8160:1999, essas simbologias representam os seguintes elementos:
A) 1 Ralo sifonado, 2 Ralo seco e 3 Caixa sifonada.
B) 1 Caixa sifonada, 2 Caixa de gordura e 3 Ralo sifonado.
C) 1 Caixa de gordura, 2 Ralo seco e 3 Caixa sifonada.
D) 1 Ralo seco, 2 Caixa de gordura e 3 Ralo sifonado.

24. Considerando um trecho onde ser instalado um eletroduto de PVC rgido com 4 cabos condutores de
2.5mm cada, o eletroduto, nessa instalao, deve ter, no mnimo,
A) 20 mm de dimetro nominal.
B) 25 mm de dimetro nominal.
C) 32 mm de dimetro nominal.
D) 16 mm de dimetro nominal.

25. Os dispositivos DR, em instalaes eltricas, tm a funo de detectar fugas de corrente. Quando existe
um vazamento de energia dos condutores, esses dispositivos desarmam os disjuntores onde est o
problema, evitando curtos e choques.
O uso do DR obrigatrio, segundo a ABNT NBR 5410:2004, em circuitos
A) de tomadas de corrente situadas em reas internas secas das edificaes.
B) que alimentem tomadas de corrente situadas em reas externas edificao.
C) que sirvam a pontos de utilizao situados em locais contendo tomadas de uso geral.
D) de tomadas de corrente situadas em reas internas que possam vir a alimentar equipamentos.

26. Em instalaes prediais de combate a incndios, os chuveiros automticos podem ser do tipo
A) embutido, cujo corpo, ou parte dele, incluindo a rosca, montado dentro de um invlucro embutido.
B) oculto, coberto por uma placa, que apenas liberada aps o funcionamento do chuveiro.
C) lateral, instalado em paredes e com descarga de gua em direo parede oposta.
D) pendente, instalado em posio, na qual o jato de gua direcionado para cima, contra o defletor.

27. Segundo a ABNT NBR 10501:2016, os condutores telefnicos devem ser constitudos por um fio de cobre
eletroltico, macio, estanhado, de 0,40 mm, 0,50 mm ou 0,60 mm de dimetro nominal, sendo seu
dimetro mnimo limitado pela resistncia
A) eltrica mxima.
B) mecnica de suporte.
C) induo eltrica.
D) trao mecnica.

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28. Toda edificao deve dispor de uma infraestrutura de aterramento, denominada eletrodo de aterramento.
Sobre esse dispositivo, admitido o uso de
A) fitas, barras ou cabos metlicos, especialmente previstos, imersos no reboco das alvenarias quando
se tratar de vedao externa.
B) uma malha metlica externa, no nvel das fundaes, cobrindo a rea da edificao e
complementada, quando necessrio, por hastes verticais e/ou cabos dispostos radialmente.
C) um anel metlico enterrado, no mnimo, circundando o permetro da edificao e complementado,
quando necessrio, por hastes verticais e/ou cabos dispostos radialmente.
D) armaduras do concreto das fundaes, quando se tratar de fundaes profundas com distncia de
1,5m do lenol fretico.

29. Para se determinar a intensidade pluviomtrica para fins de projeto de esgotamento pluvial em
edificaes, deve-se fixar a durao da precipitao e do perodo de retorno adequado com base em
dados pluviomtricos locais.
A ABNT NBR 10844:1989 fixa esses perodos de retorno considerando a
A) taxa de infiltrao.
B) vazo de projeto.
C) inclinao do vento.
D) rea a ser drenada.

30. Considerando que, em todas as edificaes em que houver despejos gordurosos, obrigatria a
instalao de caixas de gordura, analise a seguinte situao: em uma edificao com 15 residncias
unifamiliares, com 2 quartos sociais e 1 cozinha em cada residncia, h uma nica caixa de gordura para
toda a edificao.
Essa caixa de gordura deve ser do tipo especial com capacidade de reteno de
A) 140L.
B) 31L.
C) 380L.
D) 50L.

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PROVA OBJETIVA DE EDUCAO PROFISSIONAL

AS RESPOSTAS DESTAS QUESTES DEVERO SER ASSINALADAS NA FOLHA DE RESPOSTAS


DAS QUESTES DE MLTIPLA ESCOLHA.

31. Com a publicao da Lei n. 11.892/2008, a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica adquiriu uma nova institucionalidade, passando a articular educao bsica, superior e
profissional, de forma pluricurricular e multicampi. Como Instituio integrante dessa Rede, o Instituto
Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte-IFRN vem ampliando as suas ofertas
pelos diversos campi, contemplando modalidades e ofertas distintas.

Considerando essa abrangncia e as normatizaes estabelecidas no Projeto Poltico-Pedaggico da


Instituio, todas as ofertas do IFRN devem organizar-se por meio de
A) cursos profissionais em nvel bsico; cursos de nvel mdio integrado ao ensino tcnico; cursos
superiores de tecnologia; cursos de engenharia; cursos de ps-graduao lato sensu de
aperfeioamento e de especializao; e cursos de ps-graduao stricto sensu de mestrado
profissional e mestrado acadmico.
B) cursos de formao inicial e continuada ou de qualificao profissional; cursos de educao
profissional tcnica de nvel mdio; cursos superiores de tecnologia, bacharelado e engenharia;
cursos de licenciatura e programas especiais de formao pedaggica; cursos de ps-graduao lato
sensu; e cursos de ps-graduao stricto sensu.
C) cursos bsicos de nvel mdio na forma concomitante; cursos de nvel mdio integrado ao ensino
tcnico; cursos superiores de tecnologia; cursos superiores de licenciatura; cursos de ps-graduao
lato sensu de aperfeioamento e de especializao; e cursos de ps-graduao stricto sensu de
mestrado acadmico.
D) cursos de formao inicial e continuada ou de qualificao de trabalhadores; cursos de nvel mdio
integrado ao ensino tcnico na modalidade presencial e a distncia; cursos de engenharia; cursos de
ps-graduao lato sensu de aperfeioamento e especializao; cursos de ps-graduao stricto
sensu de mestrado acadmico e mestrado profissional.

32. O IFRN, de natureza jurdica de autarquia e detentora de autonomia administrativa, patrimonial,


financeira, didtico-pedaggica e disciplinar, declara e assume oficialmente a funo social de

A) transmitir e gerar conhecimentos cientficos e tecnolgicos que possibilitem ao estudante um padro


de competncia tcnico-profissional, atuando no desenvolvimento de tecnologias relativas ao
processo produtivo e na prestao de servios populao, visando, dessa maneira, a compreenso
do meio como condio para interferir na sociedade e transform-la em funo dos interesses
coletivos.
B) orientar os processos de formao com base na integrao e na articulao entre cincia,
tecnologia, cultura e conhecimento especfico no intuito de desenvolver a capacidade de
investigao cientfica como dimenso essencial manuteno da autonomia e dos saberes
necessrios ao exerccio da laboralidade, que se traduzem no conjunto das aes institucionais de
ensino, pesquisa e extenso.
C) desenvolver o estudante como ser historicamente situado, com capacidade de interferir na sua
realidade para aceit-la, rejeit-la ou transform-la e com capacidade de pensar e de adquirir
conhecimentos que o instrumentalizem para uma compreenso mais elaborada de sua realidade
individual, tornando-se, no futuro, capaz de assumir, com autonomia, a gesto social do seu entorno.
D) ofertar educao profissional e tecnolgica de qualidade referenciada socialmente e de arquitetura
poltico-pedaggica capaz de articular cincia, cultura, trabalho e tecnologia comprometida com a
formao humana integral, com o exerccio da cidadania e com a produo e a socializao do
conhecimento, visando, sobretudo, a transformao da realidade na perspectiva da igualdade e da
justia sociais.

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33. Em sua dimenso pedaggica, o Projeto Poltico-Pedaggico PPP do IFRN prev princpios e diretrizes
norteadores de aes pedaggicas a serem desenvolvidas em sintonia com a pedagogia crtica.

Ancorando-se nesse documento institucional, so princpios orientadores da prtica pedaggica do IFRN


A) a valorizao e a capacitao de educadores, a formao de atitudes e convices, o
desenvolvimento de aptides e a percepo das relaes entre sociedade trabalho escola.
B) o respeito liberdade, o apreo tolerncia, a garantia do padro de qualidade e a deferncia
pluralidade de valores culturais.
C) a pesquisa como princpio pedaggico, o trabalho como princpio educativo, o respeito diversidade
e a interdisciplinaridade.
D) o desenvolvimento de competncias bsicas e profissionais, a valorizao profissional, o respeito ao
ser humano e a defesa da educao como instrumento bsico de conhecimento.

34. A organizao curricular dos cursos tcnicos de nvel mdio no IFRN tanto se ancora em bases filosficas,
epistemolgicas, metodolgicas, socioculturais e legais como se orienta em concepes de sociedade,
trabalho, cultura, educao, cincia e tecnologia e ser humano. Essa orientao expressa-se nos
fundamentos e nos princpios do currculo integrado assumido pelo Projeto Poltico-Pedaggico
Institucional.

Guiando-se por esse referencial, uma organizao curricular situada sob tais bases deve reger-se, dentre
outros, pelos seguintes princpios:
A) entendimento da realidade concreta como sntese de mltiplas relaes; respeito pluralidade de
valores e de universos culturais; e construo do conhecimento compreendida mediante as interaes
entre sujeito e objeto e na intersubjetividade.
B) formao de atitudes e de valores; superao da dicotomia teoria-prtica; e aptido profissional,
visando melhor adaptao para o trabalho.
C) construo de perfis profissionais; capacidade de adaptao s diversas profisses; e
desenvolvimento da iniciativa e do exerccio de liderana.
D) expresso da prpria historicidade do indivduo; desenvolvimento de habilidades instrumentais
bsicas para o trabalho; e flexibilizao curricular que possibilite o dilogo e a aproximao entre
educao bsica e formao tcnica.

35. No Brasil, a Educao Profissional e a Educao de Jovens e Adultos EJA, duas das modalidades de
ensino previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB (Lei n. 9.394/1996), passaram
a ocupar maior espao nas agendas da poltica educacional a partir dos anos de 1990.

Nesse contexto, h um Programa considerado pioneiro, institudo por decreto do Governo Federal em
2005 e redimensionado em 2006. Apresenta como uma das finalidades a elevao da escolaridade dos
brasileiros e concebe a escola como locus integrante e atuante nas dinmicas sociais. Trata-se do
Programa
A) Brasil Alfabetizado.
B) Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na modalidade EJA
(Proeja).
C) Brasil Profissionalizado.
D) Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (Pronatec).

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36. De acordo com a Lei 11.741/2008, a educao profissional tcnica de nvel mdio deve ser desenvolvida
em duas formas: articulada com o ensino mdio e subsequente.

Essa ltima forma objetiva ofertar cursos destinados aos estudantes que tenham concludo
A) o ensino mdio.
B) um curso bsico de auxiliar.
C) um curso FIC de qualificao profissional.
D) o Programa de Iniciao Tecnolgica e Cidadania-ProITEC.

37. Essa teoria postula que a aprendizagem ocorre quando novas ideias ou informaes se relacionam com
conceitos relevantes e disponveis na estrutura cognitiva do estudante predisposto a aprender. Orienta
que o contedo a ser trabalhado em sala de aula deve ser flexvel em relao experincia de vida do
estudante. Trata-se, ainda, de uma teoria que defende a valorizao dos conhecimentos prvios
necessrios construo das estruturas mentais, permitindo ao estudante (re)construir conhecimentos
de natureza diversa.

Trata-se da teoria da aprendizagem


A) behaviorista.
B) humanista.
C) significativa.
D) culturalista.

38. De acordo com o Projeto Poltico-Pedaggico PPP do IFRN, uma proposta educativa que vise articular
educao profissional e tecnolgica, educao bsica e educao de jovens e adultos na perspectiva do
currculo integrado deve fundamentar-se, terico-metodologicamente, nos princpios da politecnia, da
formao omnilateral, da interdisciplinaridade e da contextualizao.
Uma ao educativa pautada por princpios dessa natureza pressupe um perfil esperado de discentes
que abarque, dentre outros, o seguinte aspecto:
A) capacidade de domnio dos contedos conceituais e de seus significados nos mais diversos
contextos, visando a articulao curricular e a adequao s caractersticas inerentes ao
desenvolvimento cognitivo, afetivo, fsico e psicolgico.
B) interesse pelo trabalho dos docentes, portando-se como agente interativo da prtica educativa e
demonstrando autonomia individual frente construo do conhecimento.
C) interesse por aprendizagens realizadas no ambiente coletivo da sala de aula com fins de desenvolver
autonomia intelectual integrada ao exerccio profissional.
D) capacidade de insero nos processos educacionais, como agente participativo e crtico da prtica
educativa, demonstrando autonomia intelectual e responsabilidade quanto ao que se refere
construo de seu prprio conhecimento.

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39. Os procedimentos pedaggicos para a Educao de Jovens e Adultos EJA singularizam-se em funo
da natureza especfica do pblico a que se destinam. Em respeito s especificidades dessa modalidade
de ensino, faz-se necessrio traar diretrizes e indicadores metodolgicos a fim de auxiliar os estudantes
jovens e adultos em suas construes cognitivas.

Nessa direo, o processo ensino-aprendizagem para os estudantes de cursos vinculados modalidade


EJA no IFRN pressupe, dentre outras, a seguinte orientao:
A) elaborar materiais de nivelamento adaptados para suprir as dificuldades dos estudantes com baixo
nvel de aprendizagem escolar, mesmo que isso implique alterao no currculo e,
consequentemente, formao tcnica diferenciada.
B) problematizar o conhecimento sistematizado a partir da realidade local intraescolar, tendo em vista
que os estudantes apresentam ritmos de aprendizagem distintos.
C) organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s diversas
dimenses da formao dos jovens e dos adultos, favorecendo a transformao das informaes em
conhecimentos diante das situaes reais de vida.
D) desenvolver a prtica profissional ao final de cada semestre letivo, objetivando recuperar, de forma
imediata, as lacunas apresentadas pelos estudantes.

40. Orientando-se pelas concepes defendidas no Projeto Poltico-Pedaggico PPP, imprescindvel que
o contedo acadmico curricular para a educao profissional e tecnolgica ofertada no IFRN

A) esteja associado e integrado temtica trabalho, na perspectiva de formao humana integral,


constituindo-se nos fundamentos das aes da educao, da cultura, da cincia e da tecnologia.
B) esteja associado e integrado realidade individual dos sujeitos, assegurando-lhes maior insero no
mundo laboral para ascenderem socialmente.
C) seja mediado pela construo de um raciocnio uniforme, elegendo, como principal valor do trabalho,
a instrumentalidade para o sucesso econmico.
D) seja mediado pela qualificao profissional, associando-a ao desenvolvimento de competncias
bsicas na perspectiva da multiprocessualidade e instrumentalidade do trabalho.

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ANEXO I

TABELA 1 UNIDADES DE HUNTER DE CONTRIBUIO DOS APARELHOS SANITRIOS E


DIMETRO NOMINAL MNIMO DOS RAMAIS DE DESCARGA

Fonte: ABNT NBR 8160:1999.

TABELA 2 ESTIMATIVA DE CONSUMO DIRIO DE GUA EM EDIFCIOS

Fonte: ABNT NBR 5626:1998.

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TABELA 3 ESTIMATIVA DE POPULAO EM EDIFCIOS

Fonte: FUNCERN, 2017.

TABELA 4 VAZES DE PROJETO E PESOS RELATIVOS DOS APARELHOS SANITRIOS

Fonte: FUNCERN, 2017.

TABELA 5 VELOCIDADES E VAZES MXIMAS (PVC SOLDVEL)

Fonte: FUNCERN, 2017.

TABELA 6 MXIMO PESO RELATIVO POR TUBULAO

Fonte: Catlogo TIGRE, 2008.

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TABELA 7 FATORES AGRUPAMENTO


Nmero de Fator de correo aplicado
circuitos agrupados a condutores agrupados
num mesmo plano (k1)
1 1
2 0,85
3 0,80
4 0,75
5 0,73
6 0,72
7 0,72
8 0,71

Fonte: FUNCERN, 2017.


TABELA 8 FATORES TEMPERATURA

Ambiente Solo
Fator Trmico (k2) Fator Trmico (k2)
Temperatura
Temperatura Isolao Isolao
(C)
(C) EPR ou EPR ou
PVC PVC
XLPE XLPE
10 1,22 1,15 10 1,10 1,07
15 1,17 1,12 15 1,05 1,04
20 1,12 1,08 20 0,95 0,96
25 1,06 1,00 25 0,89 0,93
35 0,94 0,96 35 0,84 0,89
40 0,87 0,91 40 0,77 0,85

Fonte: FUNCERN, 2017.

TABELA 9 MANEIRAS DE INSTALAR

Referncia Descrio
Condutores isolados, cabos unipolares ou multipolares em eletroduto embutido em parede
1
termicamente isolante.
A 2 Cabos unipolares ou multipolares embutidos diretamente em parede isolante.
Condutores isolados, cabos unipolares ou multipolares em eletroduto contido em canaleta
3
fechada.
1 Condutores isolados ou cabos unipolares em eletroduto aparente.
2 Condutores isolados ou cabos unipolares em calha.
3 Condutores isolados ou cabos unipolares em moldura.
B Condutores isolados, cabos unipolares ou multipolares em eletroduto contido em canaleta
4
aberta ventilada.
Condutores isolados, cabos unipolares ou multipolares em eletroduto embutidos em
5
alvenaria.
6 Cabos unipolares ou multipolares contidos em blocos alveolados.
1 Cabos unipolares ou multipolares diretamente fixados em parede ou teto.
2 Cabos unipolares ou multipolares diretamente em alvenaria.
C 3 Cabos unipolares ou multipolares em canaleta aberta ou ventilada.
4 Cabos multipolar em eletroduto aparente.
5 Cabo multipolar em calha.
1 Cabos unipolares ou multipolares em eletroduto enterrado no solo.
D 2 Cabos unipolares ou multipolares em eletroduto enterrado diretamente no solo.
3 Cabos unipolares ou multipolares em canaleta fechada.
Fonte: FUNCERN, 2017.

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TABELA 10 CAPACIDADE DE CONDUO DE CORRENTE


Condutores de Cobre, com isolao EPR
Sees Maneiras de Instalar
Nominais A B C D
(mm) Condutores Condutores Condutores Condutores
carregados carregados carregados carregados
2 3 2 3 2 3 2 3
1 11 10,5 13,5 12 15 13,5 17,5 14,5
1.5 14,5 13 17,5 15,5 19,5 17,5 22 18
2.5 19,5 18 24 21 26 24 29 24
4 26 24 32 28 35 32 38 31
6 34 31 41 36 46 41 47 39
10 46 42 57 50 63 57 63 52
16 61 56 76 68 85 76 81 67
25 80 73 101 89 112 96 104 86
35 99 89 125 11 138 119 125 103
50 119 108 151 134 168 144 148 122
70 151 136 192 171 213 184 183 151
95 182 164 232 207 258 223 216 179

Fonte: FUNCERN, 2017.

TABELA 11 QUEDA DE TENSO UNITRIA

Seo Eletroduto ou calha de material no magntico


nominal (mm) Circuito monofsico Circuito trifsico
Cos = 0,8 Cos = 0,95 Cos = 0,8 Cos = 1,00
V/(AxKm) V/(AxKm) V/(AxKm) V/(AxKm)
1.5 23,03 27,06 20,2 24,0
2.5 14,03 16,9 12,4 14,7
4 8,9 10,6 7,8 9,2
6 6,0 7,1 5,2 6,1
10 3,6 4,2 3,2 3,7
16 2,3 2,7 2,0 2,3
Fonte: FUNCERN, 2017

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