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El colegio, universidades, empleos y la cultura centran la mayor parte de su

atencin e inters en personas con una fluidez verbal o un alto grado de


tecnicismo en su lenguaje, como tambin en personas con habilidades para los
nmeros.

En este sentido Estimamos a la gente altamente articulada o lgica de


nuestra cultura. Sin embargo, Gardner (1998) dice que tambin debemos prestar
la misma atencin a los individuos que muestran dones en otras inteligencias
como lo son: los artistas, arquitectos, msicos, naturalistas, diseadores,
bailarines, terapeutas, empresarios y otros que enriquecen el mundo en el que
vivimos.

Desafortunadamente, muchos nios y nias que poseen estas habilidades


nicas, no reciben mucho refuerzo para ellos en la en sus lugares de estudio a
partir de los primeros grados escolares.

Muchos de estos nios y nias, de hecho, terminan siendo etiquetados


como "discapacitados en el aprendizaje", o TDA (trastorno por dficit de atencin)
o simplemente alumnos deficientes. cuando sus formas nicas de pensar y
aprender no son abordadas por un aula lingstica o lgico-matemtica.

La teora de las inteligencias mltiples propone una transformacin


importante en el funcionamiento de nuestros colegios y universidades, sugiriendo
que los maestros, profesores o tutores, sean capacitados para presentar sus
lecciones en una amplia variedad de formas utilizando la msica, el aprendizaje
cooperativo, las actividades artsticas, el juego de roles, la reflexin interna, y
mucho ms.

La teora de las inteligencias mltiples ha captado la atencin de muchos


educadores de todo el pas, y diversos colegios a nivel nacional estn utilizando su
filosofa para redisear el camino educa a los nios. Sin embardo, y
desafortunadamente algunas instituciones de bsica primaria y bachillerato,
todava utilizan una ctedra obsoleta carente de motivacin y dinmica.
La teora de las inteligencias mltiples tambin tiene fuertes implicaciones
para el aprendizaje y el desarrollo en adultos.

Muchos adultos se encuentran en trabajos que no hacen un uso ptimo de


sus inteligencias ms desarrolladas, por ejemplo, el individuo altamente
corporales-cinestsico que est atascado en un trabajo de escritorio lingstico o
lgico cuando l o ella sera mucho ms eficaz en un trabajo donde podra tener la
posibilidad de asumir un rol como lder recreativo, o simplemente utilizar las
habilidades corporales y quinestsicas como estrategia de abordaje y aplicacin
para cualquier rea del conocimiento.

Una de las caractersticas ms notables de la teora de las inteligencias


mltiples es cmo proporciona 7 diferentes vas potenciales para el aprendizaje. Si
un profesor est teniendo dificultad para llegar a un estudiante en las formas
lingsticas o lgicas ms tradicionales de instruccin, la teora de las inteligencias
mltiples sugiere varias maneras en que el material puede ser presentado para
facilitar el aprendizaje efectivo.

Todos somos capaces de conocer el mundo a travs del lenguaje, el anlisis


lgico-matemtico, la representacin espacial, el pensamiento musical, el uso del
cuerpo para resolver problemas o para realizar una comprensin de otros
individuos y una comprensin de nosotros mismos.

Podemos inferir que esta teora desafa un sistema educativo que asume
que todos pueden aprender los mismos materiales de la misma manera y que una
medida uniforme y universal basta para probar el aprendizaje de los estudiantes.

En la actualidad, nuestro sistema educativo est fuertemente sesgado hacia


el lenguaje, modos de instruccin, evaluacin y, en menor medida, tambin hacia
las inteligencias, lgico-Matematica.

Gardner argumenta que un conjunto contrastado de suposiciones es ms


probable que sea educativamente eficaz. Los estudiantes aprenden de maneras
que son identificablemente distintivo. El amplio espectro de los estudiantes y tal
vez la sociedad en su conjunto, sera mejor si las disciplinas podran presentarse
en un nmero de maneras y el aprendizaje se podra evaluar a travs de una
variedad de medios.