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1.- Concepto de Ciencia. Caractersticas. Ciencias formales y fcticas. Caractersticas.

Conocimiento cientfico. Mtodos. Items de una investigacin cientfica. Epistemologa.


Concepto. Contexto de descubrimiento y justificacin. Papel del lenguaje. Metodologa.
Cul es el problema en trminos epistemolgicos de las Ciencias Sociales?

Concepto de Ciencia. La ciencia ocupa un papel muy importante en la sociedad actual por la
manera en que ha influenciado en nuestra conceptualizacin del mundo.
La ciencia es fundamentalmente un conjunto de conocimientos que sirve o se utiliza para
comprender el mundo y modificarlo. 1
El trmino ciencia 2 implica un concepto multidireccional:
1. conocimiento que surge en cada periodo histrico y que otorga plena seguridad conceptual,
segn determinadas instituciones cientficas.
2. Este segundo concepto hace referencia al conocimiento surgido entre los siglos XVI y XVII,
cuyos fundadores fueron Coprnico, Kepler, Galileo y Newton, entre otros, que avalan los
fundamentos cientficos.
La ciencia es un conjunto o sistema de ideas conectadas lgicamente entre s, que puede
caracterizarse como conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y por consiguiente
falible.3
Estos conceptos permiten distinguir la profundidad y amplitud del trmino ciencia como base para
comprender y conocer el universo y la sociedad humana en general. En el transcurso de la historia
este concepto fue cambiando, amplindose y tomando diferentes formas segn el contexto.
Otro concepto de ciencia dice que: es un conjunto sistemtico de conocimientos racionales, viables
y posibles de ser comprobados, que se obtienen metdicamente mediante la realizacin de
diferentes anlisis.
La ciencia comprende todas las instituciones que se dedican ntegramente a la investigacin
cientfica y tecnolgica, las editoriales de temas cientficos y por supuesto la comunidad cientfica,
constituida por investigadores, divulgadores cientficos, docentes, alumnos, tcnicos, metodlogos
y epistemlogos, etc.
La ciencia necesita de herramientas y elementos para poder afirmar algn hecho. Para ello es
necesario conocer sus caractersticas principales para poder definir su influencia.
Caracteristicas de la ciencia. Para conocer ms profundamente el campo de la ciencia, es
necesario destacar algunas de sus caractersticas, estas se pueden enunciar de la siguiente manera:
1. Describe los hechos tal y como son en la realidad, descarta hechos, produce nuevos y los explica.
2. La ciencia busca explicar por qu se producen los hechos, y demostrar de qu manera ocurren.

1GregorioKlimovsky. Obra: Las Desventuras Del Conocimiento Cientfico


2EstherDaz. Obra: Metodologa De Las Ciencias Sociales
3Mario Bunge. Obra: La ciencia. Su mtodo y su filosofa
3. Hay diferentes tipos de ciencia, con diferentes objetos de estudio, que requieren diferentes
especializaciones.
4. La ciencia crea lenguajes y procura siempre medir y registrar todo.
5. Los conocimientos logrados se traspasan a otras personas. La divulgacin cientfica es la manera
de dar a conocer los resultados de los diferentes estudios y trabajos.
6. Las hiptesis que genera la ciencia pueden ser comprobadas mediante la experiencia.
7. Para llegar a un determinado conocimiento la ciencia se vale del mtodo cientfico que le
permite obtener resultados comprobables.
8. Es un sistema de ideas conectadas lgicamente entre s.
9. La ciencia busca leyes de la naturaleza o de la cultura y las aplica.
10. No reconoce barreras que limiten el conocimiento.
11. Aporta datos que son necesarios para mejorar la calidad de vida de las personas o para
conseguir un mayor conocimiento del medio.
12. Posee una estructura lgica y una ntima relacin entre teora, mtodo y tcnica.
13. La Ciencia se aleja de lo que la experiencia humana contempla como impreciso o dudoso.

Ciencias Formales y Fcticas. Caractersticas. Existen genricamente dos tipos de ciencias:


formales o ideales, crean su propio objeto de estudio y se relacionan mediante el lenguaje
simblico, utilizan la lgica como argumento para demostrar su teora y fcticas o materiales,
tratan de explicar el mundo de la naturaleza fsica o sociocultural, se basan en las experiencias y en
la verificacin de una hiptesis a travs de la prueba emprica.
Ciencias Formales. Se llaman asi porque sus objetos no son cosas ni procesos sino
representaciones en las que se puede volcar ilimitados contenidos, tanto fcticos como empricos.
Los conceptos o enunciados de las ciencias formales consisten en relaciones entre signos.
Se concentran en la lgica para demostrar rigurosamente sus afirmaciones.
Cuando se expone un enunciado lgico o matemtico no se requiere de la experiencia ya que
el conjunto de proposiciones, definiciones, reglas son suficientes para ese propsito.
Las ciencias formales demuestran o prueban.
Ciencias Fcticas. Se denominan asi porque se manejan con diferentes tcnicas o herramientas para
observar las cosas y siempre que les sea posible, procuran cambiarlas para descubrir en qu medida
sus hiptesis son adecuadas.
Sus enunciados se refieren a sujetos, sucesos o procesos.
Necesitan de la observacin y/o experimento para confirmar sus conjeturas.
En las ciencias fcticas se emplean smbolos interpretados, la relacin con un sistema de
ideas aceptado previamente, es necesaria pero no suficiente ya que los enunciados de las ciencias
fcticas deben ser verificables en la experiencia.
Las ciencias fcticas verifican hiptesis que en su mayora son temporales.
Esta clasificacin tiene en cuenta el objeto y el mtodo de las respectivas disciplinas. Las
diferencias de mtodo, tipo de enunciados y referentes que separan las ciencias fcticas de las
formales, impiden que se las examine en forma conjunta.

Conocimiento Cientfico. El conocimiento cientfico no es una idea imprecisa sin fundamento.


Todo lo que se ha investigado durante la historia y hasta la actualidad, ha quedado registrado en
publicaciones, grabaciones, bancos de datos, etc. Surge de las prcticas, investigaciones y discursos
de los miembros de diversas comunidades cientficas.
El conocimiento cientfico se obtiene siguiendo ciertos procedimientos. Est compuesto de ideas
que siguen un padrn lgico para poder transformarse en nuevas ideas. Estas ideas estn ordenadas
de tal manera que sea ms fcil interpretarlas y as llegar a una conclusin lgica. Se basa en hechos
especficos de la naturaleza y de la sociedad. El conocimiento es lgico y estructurado lo que
significa que no est constituido por sensaciones.

Mtodo. Una caracterstica que brinda la ciencia es el llamado mtodo cientfico, un procedimiento
que permite obtener y justificar el conocimiento. El mtodo cientfico es el camino para llegar a la
ciencia. Si se habla de mtodo cientfico hace referencia a un conjunto de tcnicas para deducir
estadsticas, construir hiptesis y ponerlas a prueba. Los mtodos cientficos se articulan
sistemticamente con las teoras cientficas, o sea, cumpliendo cierto orden y criterio e integrndose
a la totalidad de la propuesta terica.
Existen diferentes mtodos, entre ellos se pueden sealar: mtodos definitorios, clasificatorios,
estadsticos, hipottico-deductivos, procedimientos de medicin y otros ms.
El mtodo cientfico es un amplio conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento.
Con la aparicin constante de nuevas teoras e instrumentos materiales y conceptuales que se van
incorporando, los mtodos van alterndose como as tambin la nocin misma de ciencia.
El mtodo de la ciencia se funda en la objetividad, es el hecho de mirar las cosas desde un punto de
vista dejando de lado los sentimientos y emociones que se pueden relacionar al objeto de estudio.
Est ligado completamente a la veracidad y la verificabilidad. Al plantear un problema, construir
una teora, probar hiptesis o crear una conclusin se siguen diversas pautas, aun cuando el objeto
de estudio no sea siempre el mismo. Estas etapas son importantes para entender mejor el objeto de
estudio.

tems de una Investigacin Cientfica. El escritor, filsofo y fsico argentino Mario Bunge explica
en uno de sus escritos que la Investigacin Cientfica consiste en la bsqueda, explicacin y
aplicacin de la leyes cientficas (citando al autor).4
El mtodo de investigacin cientifica es un proceso racional y lgico que consiste en plantear
problemas de investigacin y darles respuesta. En este proceso el marco terico acta como un
modelo orientador de las decisiones que hace el investigador.
La investigacin cientfica no se limita a los hechos observados, los cientficos intentan por todos
los medios ir ms all de lo que se ve. Para poder descubrir el mecanismo interno responsable de
los fenmenos observados, la investigacin inicia descomponiendo el objeto investigado, pero este
proceso es equilibrado, no se detiene cuando ya investig las partes, sino que luego examina
independientemente cada parte y al final intenta reconstruir todo nuevamente.
La investigacin cientfica es metdica y planeada. Todo trabajo de investigacin esta fundado
sobre el conocimiento anterior, y en particular sobre las conjeturas mejor confirmadas.

Las pautas de la investigacin cientfica


Teniendo en cuenta la informacin que exige el tratamiento cientfico de los problemas, es
necesario exponer las pautas generales de la investigacin cientfica. Esta pauta (mtodo cientfico)
es la siguiente:
1. Planteo del problema
- Reconocimiento de los hechos.
- Descubrimiento del problema.
- Formulacin del problema.
2. Construccin de un modelo terico
- Seleccin de factores adecuados.
- Invencin de las hiptesis centrales y suposiciones auxiliares.
- Traduccin matemtica. cuando sea posible, se lleva a cabo la traduccin de las hiptesis a
lenguajes matemticos.
3. Deduccin de consecuencias particulares
- Bsqueda de soportes racionales.
- Bsqueda de soportes empricos.
4. Prueba de las hiptesis
- Diseo de la prueba.
- Ejecucin de la prueba.
- Elaboracin de los datos.
- Inferencia de la conclusin.

4Mario Bunge. Obra: La ciencia. Su mtodo y su filosofa. Pag: 48


5. conclusiones en la teora
- Comparacin de las conclusiones con las predicciones.
- Reajuste del modelo.
- Sugerencias acerca de trabajo siguiente.

Epistemologa. Concepto. La epistemologa es una rama de la filosofa que se ocupa del estudio
del origen, procesos, lmites y validez del conocimiento, es llamada tambin filosofa de la ciencia.
El campo de estudio de esta disciplina se refiere tanto a la definicin de conocimiento, a las fuentes
y criterios para identificar el conocimiento, a los tipos posibles de conocimiento y su grado de
certidumbre, como a la relacin que existe entre el sujeto y el objeto. Se debe tener en claro que la
cuestin bsica de la epistemologa es acerca de la naturaleza del conocimiento.
La epistemologa para Piaget tiene adems un carcter fundamentalmente cientfico, es decir,
terico y emprico, no metodolgico y prctico. Aunque muchos autores que se ocupan de la
epistemologa no estn todos de acuerdo respecto a los problemas principales con los que se
enfrentan, o sobre el carcter de la propia disciplina, s estn de acuerdo en afirmar que
epistemologa es la ciencia que trata de conocer la naturaleza del conocimiento humano, en sus
principios reales y en su funcionamiento real, los tipos o clases de conocimiento y los caminos o
mtodos que pueden conducir a su realizacin correcta en cada caso.5
El termino epistemologa hace referencia a los problemas del conocimiento cientfico, tales como
las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que deben atravesarse para obtener un
resultado y los criterios con los cuales se lo justifica o invalida.

Contexto de Descubrimiento y Justificacin. Se puede alegar que la produccin y validacin de


las teoras cientficas responden a dos mbitos diferentes: contexto de descubrimiento y contexto de
justificacin.
El contexto de descubrimiento: corresponde a la manera en la que los investigadores abordan sus
conjeturas, hiptesis o afirmaciones. Este contexto es influenciado por las ideas del cientfico, sus
relaciones de poder, sus sueos, sus fantasas y todo aquello que pueda influir en la enunciacin de
sus teoras.
El contexto de justificacin: abarca todo lo referente a la validacin del conocimiento cientfico.
Hace referencia a la estructura lgica de las teoras y su puesta a prueba. En este contexto es que se
organizan los medios para llevar a cabo las investigaciones y donde se desarrolla la metodologa.

Papel del Lenguaje. El lenguaje es el instrumento que permite expresar pblicamente conceptos
5Apuntes Sobre La Epistemologa. BIBLIOTECA VIRTUAL de Derecho, Economa y Ciencias Sociales.
http://www.eumed.net/libros-gratis/2010f/877/APUNTES%20SOBRE%20LA%20EPISTEMOLOGIA.htm
que son simplemente ideas que pertenecen al pensamiento, mediante trminos, enunciados, etc. El
pensamiento, como se conoce, es privado y personal de cada persona pero se transforma en algo
pblico o de propiedad social si se lo comunica a travs del lenguaje. Sin la publicacin de textos,
artculos, clases la ciencia, etc., esto no sera posible. Cuando se habla o se hace referencia a
conjeturas o teoras cientficas, deben ser entendidas como propuestas, creencias u opiniones
expresadas por medio del lenguaje. Pero para que un enunciado exprese conocimiento debe ser
verdadero, esto es en palabras del clebre Platn. En el lenguaje comn, la palabra verdad se
emplea con sentidos diversos. Por un lado parece indicar un tipo de relacin entre una creencia y lo
que ocurre en la realidad, o dicho de otra manera, una relacin entre lo que nuestro pensamiento
cree que es la realidad y la que realmente existe en el universo. Pero por otro lado parece ms bien
estar estrechamente ligada a la idea de conocimiento o creencia.
El siguiente prrafo fue Extrado del apunte de Gregorio Klimovsky, Las Desventuras Del
Conocimiento Cientfico.6 Un concepto sobre verdad proviene de Aristteles. Se funda en el
vnculo que existe entre nuestro pensamiento, expresado a travs del lenguaje, y lo que ocurre fuera
del lenguaje, en la realidad. Aristteles se refiere a esta relacin como adecuacin o
correspondencia entre pensamiento y realidad. De all que a la nocin aristotlica se la denomine
tambin concepcin semntica de la verdad, pues la semntica, se ocupa de las relaciones del
lenguaje con la realidad, que est ms all del lenguaje.
Sin embargo, no todos los filsofos y cientficos estn de acuerdo en utilizar la palabra verdad
segn el concepto acuado por Aristteles. Los conceptos o trminos cientficos usados en el
lenguaje de la ciencia se transforman, no son confusos aun cuando se mezclan con el lenguaje de la
vida diaria y por esa razn pueden ser aplicados al pensamiento cientfico moderno.
Cuando un mensaje cientfico es transmitido en el lenguaje de la ciencia, los riesgos y
consecuencias del empleo de trminos poco precisos se atenan ya que, en ese caso, el lenguaje
forma parte de la comunicacin entre ellos, es decir, todos saben de qu estn hablando.

Metodologa. El termino metodologa es usado para referirse al abordaje de problemas


epistemolgicos. Mientras la epistemologa reflexiona sobre la ciencia en general, incluyendo
tambin el anlisis de los mtodos, la metodologa dispone las tcnicas y procedimientos para la
realizacin efectiva de la investigacin cientfica.
El concepto metodologia hace referencia al plan de investigacin que permite cumplir ciertos
objetivos en el marco de una ciencia. Por lo tanto, puede entenderse a la metodologa como el
conjunto de procedimientos que determinan una investigacin de tipo cientfico o marcan el rumbo
de una doctrina.

6Gregorio Klimovsky. Obra: Las Desventuras Del Conocimiento Cientfico. Pg. 5


El objetivo que persigue la metodologa es estudiar los mtodos para luego determinar cul es el
ms adecuado a aplicar o sistematizar en una investigacin o trabajo. Uno de los muchos problemas
de la metodologa es averiguar cules son los criterios para decidir si una hiptesis dada puede
considerarse razonablemente confirmada.
Es importante distinguir la diferencia entre el mtodo (nombre que recibe cada plan seleccionado
para alcanzar un objetivo) y la metodologa (rama que estudia el mtodo). El metodlogo no se
dedica a analizar ni a verificar conocimiento ya obtenido y aceptado por la ciencia, su tarea es
rastrear y adoptar estrategias vlidas para incrementar dicho conocimiento.
La metodologa es un recurso necesario que deriva de una posicin terica y epistemolgica para la
seleccin de tcnicas especficas de investigacin. Depende de los postulados que el investigador
crea que son vlidos, ya que la accin metodolgica ser su herramienta para analizar la realidad
estudiada.
La metodologa para ser eficiente debe ser disciplinada y sistemtica y permitir un enfoque que
permite analizar un problema en su totalidad. Dentro de una investigacin pueden desarrollarse
muchas metodologas, pero todas ellas pueden encasillarse en dos grandes grupos, la metodologa
de investigacin cualitativa y cuantitativa.
La invetigacin cualitativa es la que permite acceder a la informacin a travs de la recoleccin de
datos, llegando a determinadas conclusiones al comparar estadsticas.
La invetigacin cuantitativa realiza registros narrativos sobre fenmenos investigados, dejando a
un lado la cuantificacin de datos y obtenindolos a travs de entrevistas o tcnicas no-numricas,
estudiando la relacin entre las variables que se obtuvieron a partir de la observacin, teniendo en
cuenta por sobre todo los contextos y las situaciones que giran en torno al problema estudiado.
Por otro lado, la metodologa tambin puede ser comparativa (analiza), descriptiva (expone) o
normativa (valora). Para saber si conviene utilizar un tipo de metodologa u otro, el cientfico o
investigador tiene que tener en cuenta un conjunto de aspectos importantes.
La metodologa debe ser utilizada dentro de un marco ideolgico, un sistema de ideas coherentes
que sean las encargadas de explicar el para qu de la investigacin. Mientras que la metodologa es
la que se ocupa de unir al sujeto con el objeto de estudio, el mtodo es el camino o instrumento que
lleva a l.

Cual es el Problema en Trminos Epistemolgicos de las Ciencias Sociales?


Hay una cuestin que surge con respecto a la ciencia moderna, si existe un mtodo cientfico
aplicable a todas las ciencias, sin importar el tema del que se ocupen, o las ciencias sociales
deberan emplear una lgica de la investigacin especial propia.
Son Ciencias Sociales: la historia, la sociologa, la psicologa, la economa, la lingstica, la
criminologa, la antropologa, el derecho y todas las dems disciplinas cientficas que tienen como
objeto estudiar el fenmeno humano.
Entonces, se puede decir que el objeto de estudio de las ciencias sociales es el sujeto, observado
como individuo humano y dentro de una dimensin social.
Cada disciplina cientfica social privilegia los aspectos que le interesan en relacin con lo humano,
por lo tanto el nexo entre el investigador social y su objeto de estudio es distinto al de cualquier otro
tipo de investigacin.
El siguiente prrafo fue extrado de la Revista Educacin, de la Universidad Nacional de Costa
Rica, publicacin con el ttulo Apuntes sobre epistemologa e investigacin en la enseanza de los
Estudios Sociales7, hace referencia a los diferentes conflictos que surgen con respecto a la
didctica de las Ciencias Sociales, a la enseanza y a ciertos parmetros que necesitan delimitarse,
ya que al ser una disciplina muy extensa genera de alguna manera ciertas confusiones con respecto
a su base epistemolgica.
Las Ciencias Sociales en general, a pesar de los constantes debates en torno a cuestiones
metodolgicas, epistemolgicas o tericas, poseen campos relativamente bien definidos en lo que se
refiere a sus perspectivas de anlisis y a la construccin de sus objetos de estudio y de
investigacin. La mayora de las Ciencias Sociales ha logrado desarrollarse sobre cimientos terico-
metodolgicos y sobre todo epistemolgicos, que posibilitan la constante construccin de nuevos
conocimientos.
No es posible afirmar lo mismo en el campo de la enseanza de los Estudios Sociales, puesto que el
desarrollo de la disciplina se ha dado de una manera desarticulada, debido a la multiplicidad de
reas del conocimiento que intervienen en ella y la constituyen.
Adems de esta, existe una dificultad en la clarificacin epistemolgica y terico-metodolgica que
existe en torno a la definicin del objeto de estudio propio de la disciplina. Esto se puede evidenciar
revisando la discusin existente en el campo y la versatilidad del rea para absorber las ms
disimiles temticas, las cuales en muchos casos, tienen poco que ver entre s.
En este artculo se reflexiona sobre el problema de la conceptualizacin de la enseanza de los
Estudios Sociales, analizando su origen, sus caractersticas y su problemtica, las dificultades que
existen en la delimitacin y establecimiento de lneas epistemolgicas y terico-metodolgicas que
puedan organizar el campo de investigacin de la disciplina.
En consecuencia, de la confusa conceptualizacin de la enseanza de los Estudios Sociales se
deriva un problema en la delimitacin de una epistemologa propia, en relacin a su definicin y
sobre todo en lo concerniente a la construccin de un objeto de estudio y mtodos propios. Se debe
asumir, discutir y reconstruir una epistemologa propia de las Ciencias Sociales, adecundola a las

7Revista Educacin 34(2), 61-74, ISSN: 0379-7082, Julio-Diciembre, 2010. Autor: Morales Ziga, Luis Carlos
particularidades especficas.

Bibliografa
Metodologa De Las Ciencias Sociales. Autores: Susana De Luque / Esther Daz
Enrique Moralejo / Rubn H. Pardo. Silvia Rivera
La ciencia. Su mtodo y su filosofa. Autor: Mario Bunge
Las desventuras del conocimiento cientfico. Una introduccin a la epistemologa. Buenos Aires:
A-Z Editora. Autor: Gregorio Klimovsky (1994)
Revista Educacin. ISSN: 0379-7082. revedu@gmail.com
Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Autores: Morales Ziga, Luis Carlos.
La Investigacin Cientfica. Autor: Mario Bunge.
Apuntes Sobre La Epistemologa. Biblioteca virtual de Derecho, Economa y Ciencias Sociales.
http://www.eumed.net/libros-gratis/2010f/877/APUNTES%20SOBRE%20LA%20EPISTEMOLOGIA.htm
EcuRed. https://www.ecured.cu/Metodolog%C3%ADa