UNIDAD 4: COREOGRAFA: DISEO Y RELACIONES N DE SESIN: 8

Qu aprenderemos hoy?
Culminamos la coreografa y evaluamos el trabajo.
Introducimos principios de composicin y relaciones (coro).

Qu habilidades sociales pondremos en prctica?

Aprender a pedir ayuda. Saber pedir disculpas.

Qu necesitamos?
Msica elegida por los alumnos, papel bond y plumones

Organizacin de los alumnos

Trabajo individual y grupal

Desarrollo de actividades
Actividad de motivacin:
Recordar el ttulo de nuestra coreografa y plantear el trabajo del da. Compartir lo que han trado como distintivo
de cada grupo: cada grupo se pone un nombre: los sombreroslos azules.

Qu hacemos? Estrategias para el profesor/puntos a tomar

en cuenta
Actividades de exploracin: Incluir los principios que han visto: crecer y
Calentamiento con msica: realizar un calentamiento corto achicar el movimiento (cono), marcar el
pero dinmico. ritmo de la msica y navegar la meloda,
estiramiento y relajacin.
Desplazamientos: explorar desplazamientos a partir de verbos:
deslizar, flotar, marchar, caminar neutro. Retomar la seal de la clase anterior para
observarse y equilibrar el espacio.
Diseo espacial de la coreografa:
Colocar una cartulina en el piso y marcar los bordes con un
color: explicar que en esa cartulina van a hacer el plano de
desplazamientos de su coreografa.
Pedir a cada grupo marcar un punto para el inicio y un punto
de llegada. Con una lnea (curva, recta) trazar el
desplazamiento del grupo.
Indicar hacer una pequea cruz en algn lugar del papel
(ser el punto de inicio de cada uno).

Actividades de creacin:
Planificacin de la coreografa:
Elegir la msica. Escucharla una vez marcando el ritmo con las Tratar de darles la mayor autonoma posible y
palmas o el pie. Armar la coreografa con todos los elementos que libertad para crear. Recordar que la clase de
tienen. Ellos deben organizarse, escucharse y trabajar danza es un espacio para probar movimientos
propositivamente. La coreografa debe tener momentos que casi nunca hacemos.
individuales y momentos corales.
Primero, recordar su secuencia (es la parte coral).
Luego elegir una cualidad para desplazarse (las que vimos u
otras). Todo el grupo se desplazar juntos y de la misma
manera.
Elegir un orden para realizar las siguientes acciones:
Entrar al espacio y ubicarse en un punto.
o 1 empezar a marcar el ritmo y bailar en el sitio.
o 2 agruparse y realizar la secuencia varias veces.
o 3 desplazarse en grupos. Escribir en un papelgrafo las 5 acciones.
o 4 dispersarse y bailar libremente. Siempre en estas pasadas un miembro del
o 5 relaciones: me relaciono con alguien bailando grupo es observador, as puede hacer
en dos o tros (en espejo imito al otro, hago retroalimentacin a su grupo y a los otros.
movimientos de accin y reaccin).
Encontrar un final.

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 Cmo pueden trabajar ms los niveles,
Actividad de cierre porque siempre estn parado; cmo lograr
Estiramiento y relajacin: mayores contrastes? (acelerar algunas partes
Echados en el piso: llevar las manos al corazn y sentir su ritmo, y haz pausas en otras)
la respiracin. Descansa con la espalda apoyada, lleva las rodillas
al pecho y respira, estira tus piernas y lleva una hacia una lado
(cruzando) y relaja el hombromueve lentamente la cabeza de un
lado a otro y realiza estiramientos libres.

Dilogo:
Te gust bailar y crear con tu grupo? Tuviste dificultades?
Dnde se podra hacer esta danza? Se parece a algo que has
visto antes? Qu temas o ideas surgen a partir de ella? Con que
emociones te quedas despus de este trabajo?

Planificar como socializar la coreografa.

Bibliografa:
Robinson, J. (1992). El nio y la danza. Barcelona: Editorial Octaedro.
Pugh Mc Cutchen (2006). Teaching Dance as Art in Education. U.S.A. : Editorial Human Kinetics.
Warmallu (2008). Arte Per : msica, danza y arte dramtico Gua para trabajar los lenguajes artsticos
desde un enfoque intercultural en la escuela primaria. Lima: editorial Santo Oficio.
Laban, R (2003). La danse moderne educative. Blgica: Editions complexe.
Otero, M (2010). Viadanza, un lugar para el cuerpo en la educacin. Lima: Ediciones Lamvil.
Ministerio De Educacin (2016). Fundamentacin preliminar del rea Arte y Cultura (documento de trabajo).
Lima.