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Sub-estadio Edad Descripcin

"Coordinacin de la sensacin y la accin a travs de


comportamientos reflexivos".25 Piaget describe tres
reflejos primarios: la succin de objetos en la boca,
siguiendo objetos que se mueven o interesantes con
Nacimiento- los ojos, y cerrando la mano cuando un objeto entra
1 Reflejos simples
6 semanas en contacto con la palma de la mano (prensin
palmar). Durante las primeras seis semanas de vida,
estos reflejos comienzan a convertirse en acciones
voluntarias, por ejemplo, el reflejo palmar se convierte
en agarre intencional.26).

"Coordinacin de la sensacin y de dos tipos de


esquemas: hbitos (reflejos) y reacciones circulares
primarias (reproduccin de un evento que inicialmente
2 Primeros hbitos se produjo por casualidad) El foco principal est
y fase primaria de 6 semanas- todava en el cuerpo del infante."25 Como un ejemplo
reacciones 4 meses de este tipo de reaccin, un nio podra repetir el
circulares movimiento de pasar su mano por delante de su cara.
Tambin en esta fase pueden comenzar las
reacciones pasivas, causadas por
el condicionamiento clsico o operante.26

Desarrollo de hbitos. "Los infantes se vuelven ms


orientado a objetos, yendo ms all de la auto-
preocupacin, repiten acciones que traen resultados
interesantes o placenteros."25 Este estadio se asocia
principalmente con el desarrollo de
3 Fase de las
la coordinacin entre la visin y la prensin. En este
reacciones
48 meses estadio se producen tres nuevas habilidades: el
circulares
agarre intencional de un objeto deseado, las
secundarias
reacciones circulares secundarias y las
diferenciaciones entre fines y medios. En este
estadio, los nios comprendern intencionalmente la
accin en la direccin de un objeto deseado,
generalmente es la diversin de los amigos y la
familia. Las reacciones secundarias circulares, o la
repeticin de una accin que implique manipular un
objeto externo, por ejemplo, moviendo un interruptor
para encender una luz en varias ocasiones. Tambin
ocurre la diferenciacin entre medios y fines. Esta es
quizs una de los estadios ms importantes del
crecimiento de un nio, ya que representa el
amanecer de la lgica.26

"Coordinacin de la visin y el tacto - coordinacin


ojo-mano, coordinacin de los planes y la
intencionalidad."25 Esta etapa se asocia
4Coordinacin de
principalmente con el desarrollo de la lgica y de la
las estadios de las
coordinacin entre medios y fines. Esta es una etapa
reacciones 812 meses
muy importante del desarrollo, celebrando lo que
circulares
Piaget llama "primera inteligencia adecuada."
secundarias
Adems, esta etapa marca el comienzo de
la orientacin de meta, la planificacin deliberada de
medidas para cumplir un objetivo.26

"Los infantes se vuelven intrigados por las muchas


propiedades de los objetos y de las muchas cosas
que pueden ejercer sobre los objetos, por lo que
5 Reacciones experimentan con nuevos comportamientos."25 Esta
circulares 1218 etapa est principalmente asociada al descubrimiento
terciarias, novedad meses de nuevos medios para alcanzar las metas. Piaget
y curiosidad describe el nio en este momento como el "joven
cientfico", conduciendo pseudo-experimentos para
descubrir nuevos mtodos para enfrentar los
desafos.26

"Los infantes desarrollan la capacidad de utilizar


smbolos primitivos y forma representaciones
6Internalizacin de 1824 mentales perdurables."25 Esta etapa se asocia
Esquemas meses principalmente con los inicios de la comprensin
interna, o la verdadera creatividad. Esto marca el
paso a la etapa pre-operacional.
Obra[editar]
Heterodoxia[editar]
Discpulo de Freud, discrep de l, no obstante, en dos aspectos bsicos:

1. Que las personas son seres activos buscando adaptarse a su ambiente, ms que
pasivos esclavos de impulsos
2. En otorgar mayor importancia que Freud a las influencias culturales.
Teora psicosocial[editar]
Elabor una Teora del desarrollo de la personalidad a la que denomin "Teora
psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o
conflictos en el desarrollo de la vida, a las que han de enfrentarse las personas):1

1. Confianza bsica vs. desconfianza. (desde el nacimiento hasta


aproximadamente los 18 meses). Es la sensacin fsica de confianza. El beb
recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el
vnculo que ser la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes;
es receptivo a los estmulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las
experiencias de frustracin son las experiencias ms tempranas que proveen
aceptacin, seguridad, y satisfaccin emocional y estn en la base de nuestro
desarrollo de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que
tengan los padres en s mismos y en los dems, el que lo puedan reflejar en sus
hijos.
2. Autonoma vs. vergenza y duda (desde los 18 meses hasta los 3 aos
aproximadamente). Esta etapa est ligada al desarrollo muscular y de control de
las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es
consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergenza y duda.El
bebe inicia a controlar una creciente sensacin de afirmacin de la propia voluntad
de un yo naciente, se afirma muchas veces oponindose a los dems. El nio
empieza a experimentar su propia voluntad autnoma experimentando fuerzas
impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del nio, y se dan
oscilando entre la cooperacin y la terquedad, las actitudes de los padres y su
propio sentimiento de autonoma son fundamentales en el desarrollo de la
autonoma del nio. Este establece su primera emancipacin de forma tal que en
posteriores etapas repetir esta emancipacin de muchas maneras.
3. Iniciativa vs. culpa (desde los 3 hasta los 5 aos aproximadamente). La tercera
etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el nio desarrolla actividad,
imaginacin y es ms enrgico y locuaz, aprende a moverse ms libre y
violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y
hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginacin. Todo
esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista
de un sentido de ambicin y de propsito. Se da una crisis que se resuelve con un
incremento de su sensacin de ser l mismo. Es ms activo y est provisto de un
cierto excedente de energa, es posible ocuparse de qu es lo que se puede hacer
con la accin; descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer.
1. La intrusin en el espacio mediante una locomocin vigorosa,
2. La intrusin en lo desconocido por medio de una curiosidad grande,
3. La intrusin en el campo perceptual de los dems,
4. Fantasas sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales
connotaciones simblicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto
ltimo, el nio posee una genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces
sentimientos de culpa y temores asociados a ello
4. Laboriosidad vs. inferioridad (desde los 5 hasta los 13 aos aproximadamente).
Es la etapa en la que el nio comienza su instruccin preescolar y escolar, el nio
est ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas
o de planearlas, y ya no obliga a los dems nios ni provoca su restriccin. Posee
una manera infantil de dominar la experiencia social experimentando, planificando,
compartiendo. Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensacin de no
ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y an perfectas; el sentimiento de
inferioridad, le hacen sentirse inferior psicolgicamente, ya sea por su situacin
econmica- social, por su condicin "racial" o debido a una deficiente estimulacin
escolar, pues es precisamente la institucin escolar la que debe velar por el
establecimiento del sentimiento de laboriosidad.
5. Bsqueda de identidad vs. difusin de identidad (desde los 13 hasta los 21
aos aproximadamente). Se experimenta bsqueda de identidad y una crisis de
identidad, que reavivar los conflictos en cada una de las etapas anteriores; los
padres de los adolescentes se vern enfrentando situaciones nuevas que sern un
nuevo reto para su misin orientadora. Son caractersticas de identidad del
adolescente:
La perspectiva temporal, orientacin en el tiempo y en el espacio
La seguridad en s mismo
La experimentacin con el rol, nfasis en la accin
El aprendizaje, inters por el contacto con el medio ambiente y una estrategia
del aprendizaje vital.
Polarizacin sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio inters sexual.
Liderazgo y adhesin: Adecuada integracin al grupo de "pares".
El compromiso ideolgico, orientacin valorativa y participacin en el
ambiente.
6. Intimidad frente a aislamiento (desde los 21 hasta los 40 aos
aproximadamente). La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya
que posees un sentimiento de saber quin eres, no tienes miedo a perderte a ti
mismo, como presentan muchos adolescentes el joven adulto ya no tiene que
probarse a s mismo. A esta dificultad se aade que nuestra sociedad tampoco ha
hecho mucho por los adultos jvenes la tendencia maladaptativa que Erikson
llama promiscuidad, se refiere particularmente a volverse demasiado abierto, muy
fcilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu
intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con tu amante, como con tus amigos,
compaeros y vecinos.
7. Generatividad frente a estancamiento (desde los 40 hasta los 60 aos
aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza de los nios. La tarea
fundamental aqu es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el
estancamiento. La productividad es una extensin del amor hacia el futuro; tiene
que ver con una preocupacin sobre la siguiente generacin y todas las dems
futuras: teniendo y criando los hijos, la enseanza, la escritura, la inventiva, las
ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea de productividad.
En definitiva, cualquier cosa que llene esa vieja necesidad de ser necesitado. El
estancamiento, por otro lado, es la auto-absorcin; cuidar de nadie, las personas
tratan de ser tan productivas que llega un momento en que no se pueden permitir
nada de tiempo para s mismos, para relajarse y descansar. Al final, estas
personas tampoco logran contribuir algo a la sociedad. Esta es la etapa de la
crisis de la mediana edad se pregunta Qu estoy haciendo aqu?.
8. Integridad frente a desesperacin (desde aproximadamente los 60 aos hasta la
muerte). Esta es la ltima etapa. En la delicada adultez tarda, o madurez, la tarea
primordial es lograr una integridad con un mnimo de desesperanza. Primero
ocurre un distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad existe un
sentido de inutilidad biolgica, debido a que el cuerpo ya no responde como antes;
junto a las enfermedades, aparecen las preocupaciones relativas a la muerte. Los
amigos mueren; los familiares tambin y ello contribuye a la aparicin de un
sentimiento de desesperanza. Como respuesta a esta desesperanza, algunos
mayores se empiezan a preocupar con el pasado. La integridad yoica significa
llegar a los trminos de tu vida, y por tanto, llegar a los trminos del final de tu
vida. La tendencia mal adaptativa es llamada presuncin. Cuando la persona
presume de una integridad yoica sin afrontar de hecho las dificultades de la
senectud.