UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

SYLLLABUS

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingenieras SIGLA: ECBTI

NIVEL: Profesional

CAMPO DE FORMACIN: Disciplinar Comn

CURSO: Biologa CDIGO: 201101

TIPO DE CURSO: Metodolgico

N DE CRDITOS: 3 N DE SEMANAS:16

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocimientos sobre la clula, la herencia, los sistemas del organismo, principios de ecologa.

DIRECTOR DEL CURSO: Carmen Eugenia Pia Lpez

FECHA DE ELABORACIN: 25 de julio de 2014. Versin 02

DESCRIPCIN DEL CURSO

El curso es uno de los componentes de Ciencias Bsicas dentro del campo de Formacin Disciplinar Comn. El curso se orienta a brindar competencias
a los estudiantes de diversos perfiles profesionales para que interacten con conciencia orientada a la preservacin de la biodiversidad. Adems promueve
la capacidad de aprendizaje autnomo y colaborativo en e-learning, con una actitud de bsqueda selectiva de la informacin ms actualizada en fuentes
indexadas tipo journal y en redes acadmicas.

El curso es de tipo metodolgico de tres crditos est divido en tres unidades acadmicas que responden de manera integrada ala siguiente propuesta
deNcleo Problmico para la gestin de tareas de aprendizaje, Comprensin y gestin sostenible de la biodiversidad, que integra necesidades bsicas de
conocimiento para los diferentes perfiles de formacin profesional entre los estudiantes del curso

La Unidad 1, Funcionamiento y comunicacin vital de los organismos, analiza la forma como estn estructurados y funcionan de manera equilibrada los
organelos celulares, los rganos y los sistemas de los organismos vivos, lo que facilita la comprensin de la biodiversidad, el equilibrio para el
funcionamiento y supervivencia de los organismos que depende de los sistemas de comunicacin interna, de los cdigos genticos, de las descargas
hormonales, las sinapsis neuronales y de la sntesis y transporte de sustancias.

La Unidad 2, La comunicacin de los genes, presenta las condiciones biolgicas en que se basa la habilidad de almacenar y transmitir la informacin
gentica para explicar los mecanismos de herencia a nivel de biologa molecular y las perspectivas de intervencin humana en el mejoramiento gentico de
micro0rganismos, plantas y animales.

La Unidad 3, "Gestin sostenible de la biodiversidad, analiza cmo se relacionan las comunidades de especies en los ecosistemas y cmo se debe
contribuir a mantener su equilibrio y supervivencia de manera tica y responsable.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

2.1. PROPSITOS DE FORMACIN

a) Facilitar al estudiante la comprensin de los componentes de la biodiversidad y sus funciones mediante el anlisis de la organizacin homeosttica de
los organismos

b) Orientar al estudiante en la comprensin de los mecanismos de trasmisin de la herencia y la aplicacin correcta de las leyes de Mendel con enfoques
actualizados por los desarrollos biotecnolgicos

c) Apoyar en el estudiante la aplicacin de valores bioticos como resultado del trabajo solidariamente colaborativo para plantear soluciones de ciencia
biolgica a comunidades afectadas por un problema del entorno.
2.2. COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO

El estudiante identifica los conceptos tericos fundamentales para comprender el funcionamiento homeosttico del organismo en sus diversos niveles

El estudiante identifica y argumenta los mecanismos que utiliza el organismo en la transmisin de sus cdigos genticos naturales o biotecnolgicos.
El estudiante identifica y valora la utilidad de los recursos biolgicos y las condiciones necesarias para una gestin sostenible de la biodiversidad.
Competencia transversal: el estudiante potencia su capacidad de aprendizaje autnomo y colaborativo en e-learning, con una actitud de bsqueda selectiva
de la informacin ms actualizada en fuentes indexadas tipo journal y en redes acadmicas.
3. CONTENIDOS DEL CURSOEsquema de contenido del curso
Entorno de conocimiento e-learning
Nombre de la Contenidos de aprendizaje
unidad
Unidad 1. Los seres Tema 1. La homeostasis a nivel
vivos celular.
Funcionamiento y Subtemas:
comunicacin vital
1.1 Membrana Celular
de los organismos
1.2. Transporte a travs de la membrana
1. 3 Medios celulares
Preguntas orientadoras
Se recomienda al estudiante guiarse por
las preguntas orientadoras planteadas al
comienzo de cada tema para que la
lectura de los contenidos sea activa y el
aprendizaje significativo. Las preguntas
se resuelven como parte del
autoaprendizaje del estudiante, no para
presentar como una actividad sumativa,
pero sus respuestas ayudan a la
comprensin de las actividades
sumativas del curso y a la preparacin de
la evaluacin final
a) Cmo se mantiene o recupera la
estabilidad dinmica (homeostasis) del
organismo animal o vegetal en las
interacciones entre las siguientes
condiciones del medio celular:
Referencias Bibliogrficas Requeridas
(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Pia, C. (2013). Caractersticas de los seres vivos. En Biologa Recuperado en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/descricaracter.htm
Pia, C. (2013). Procesos celulares. En Biologa Recuperado en
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Pia, C. (2013). Estructura y organelos de la clula eucariota. En Biologa
Recuperado en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/esfunorganeuc.htm#arriba
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Mader, S. Biologa.(9 ed). Mexico: Ed. McGraw-Hill
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en: http://www.fisiologia.net/fisiologiamedica/Homeostasis.pdf
Garca, A. (s.f.) Homeostasis la base de la fisiologa. Recuperado en:
isotnicas, hipertnicas, hipotnicas?
b) Cmo se mantiene o recupera el
equilibrio (homeostasis) del organismo
por efecto de los mecanismos de
transporte a travs de la membrana?
c) Qu pasa si no funciona
correctamente las bombas de sodio,
potasio, calcio?
subtema:
1. 4 Estructura y funcin de los
organelos celulares
Preguntas orientadoras:
http://www.uam.es/personal_pdi/medicina/algvilla/cyta/fisiologiacyta.pdf
Difusin. (2013, julio 14).[Archivo de Animacin]. En Carmen E. Pia. Biologa.
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Difusin facilitada. (2013, julio 14). [Archivo de Animacin]. En Carmen E. Pia.
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Bomba de intercambio sodio-potasio. (s.f.). [Archivo de Animacin]. McGraw-
Hillhttp://www.mhhe.com/sem/Spanish_Animations/sp_sodium_potassium.swf
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Pia, C. (2013). Taxonoma y sistemas de clasificacin. En Biologa. Recuperado
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Karp, G. (2009). Biologa celular y molecular. Mxico: Ed. McGraw-Hill.
Recuperado en: http://www.slideshare.net/GuarinaMolina/biologia-celular-y-
molecular-5ta-ed
 Mader, S. Biologa. (9 ed). Mxico: Ed. McGraw-Hill
a) Cul es la funcin ms importante
que caracteriza a cada uno de los See/Hear News Letter. (2010). Enfermedadesmitocondriales. Recuperado en:
organelos celulares? http://www.tsbvi.edu/seehear/spring02/mitochondrial-span.htm

b) Qu alteraciones se pueden presentar
en el organismo si falla algn organelo
celular?
Mrquez, W., Linares, A. (sf ). Enfermedades de depsito lisosomal. Recuperado en:
http://www.scp.com.co/precop/precop_files/modulo_4_vin_3/deposito_lisosomal.pdf
Pia, C. (2013). Tejidos, rganos y sistemas. En Biologa. Recuperado
en:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/tejorgsist.htm

Subtemas:
1.5 Metabolismo, catabolismo,
anabolismo
1.6 Respiracin celular,
1.7 Fotosntesis,
1.8 Formas en que se transmite la
energa al interior de las clulas
La respiracin celular. (2010, julio 12) . [Archivo de Video]. Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=56tu7sKFh0w
Karp, G. (2009). Biologa celular y molecular. Mxico: Ed. McGraw-Hill.
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molecular-5ta-ed
Mader, S. Biologa. (9 ed). Mxico: Ed. McGraw-Hill

Preguntas orientadoras

a) Cmo se transforman la energa y las

biomolculas celulares para mantener
vivo el organismo?

b) Cmo se transmite la energa al

interior de las clulas?
Tema 2 : La homeostasis a nivel de
organismos
Subtemas :
2.1 Funciones de los rganos de los
sistemas respiratorio, sanguneo,
nervioso, endocrino, digestivo y excretor
2.2 Articulacin de funciones entre
clulas, tejidos, rganos y sistemas
Preguntas orientadoras
a) Qu aporte hace cada rgano del
organismo animal para la estabilidad
dinmica de los organismos?
b) Cul es la funcin ms importante
que caracteriza a cada uno de los
sistemas orgnicos
Curtis, H.(2007). Biologa. Ed. Panamericana. Bogot. Disponible en:
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Pia, C. (2013). rganos y sistemas humanos. En Biologa. Recuperado en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/tejorgsist.htm#ancla3
Sistemas Animales:Digestivo,partes, estructura y funcin, interactividad sobre
sistema digestivo , animacin sistema digestivo , Circulatorio, Tejido
sanguneo,Estructura y Funcin del Corazn , Circulacin Sangunea, Animacin
sobre el ciclo cardiaco y la circulacin sangunea , Mecanismo Hemostasis,Mapas
conceptuales, Coagulacin sangunea , Linftico, Respiratorio, Excretor,
Reproductivo , Nervioso, Neurona , Receptores Sensoriales, Organo de la Visin,
oido , olfato, gusto , tacto, Muscular, Oseo, Endocrino, Glndulas y funciones
hormonales
Prez, H.(2009). Fisiologa animalII. Universidad Nacional Agraria: Managua.
Disponible en:
http://www.sisman.utm.edu.ec/libros/FACULTAD%20DE%20CIENCIAS%20ZOO
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Biologa. Recuperado de:
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Tema 3. Estructura y Funcin de los
microorganismos y sus efectos en la
salud de organismos animales y
vegetales.
Subtemas.
Estructura y Funcin de:
3.1 Virus y Priones
3.2 Bacterias
3.3 Protozoos
3.4 Hongos
3.5 Algas
Preguntas orientadoras
a) Cul es la estructura y funcin de los
microrganismos virus, bacterias,
protozoos , hongos, algas
b) Cmo interactan los
microorganismos con los organismos
animales y vegetales?
c) Qu usos industriales tienen los
microorganismos?
c) Cules son los efectos de los
microorganismos en la salud de
organismos animales y vegetales.
Pia, C. (2013). Los Virus. En Biologa. Recuperado en:
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Video de Youtube
Grmenes Letales (2011, julio 14).[Archivo de Video]. Recuperado de:
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Tema 4. Tipos de comunicacin vital.
Subtemas:
4.1 La transmisin de seales
hormonales.
4.2 La comunicacin neuronal.
4.3 La comunicacin mediante los
rganos de los sentidos.
4.4 Respuestas de supervivencia ante
situaciones de peligro
Pregunta orientadora
a) Qu seales se intercambian en el
organismo para activar la produccin de
sustancias o comportamientos necesarios
para la estabilidad dinmica del
organismo?
Castell. M. (2001). Fundamentos biolgicos de la conducta humana. Recuperado en:
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Mrquez, S., Valenzuela, L.,Ifrn, S., Pinto, M. Glvez, G. (2011) Comunicacin
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aves insectvoras mediante seales qumicas. Disponible en:
http://www.controlbiologico.info/index.php/es/item/los-arboles-parasitados-por-
orugas
UNIDAD 2 Gentica Tema 1. La comunicacin de los
y Biotecnologa genes.
La comunicacin de Subtemas:
los genes 1.1.Diferencia entre clulas somticas y
clulas sexuales o gametos.
1.2 Funciones e importancia de la mitosis
y de la meiosis
1.3 Gen como responsable de la
transmisin hereditaria
1.4 Genotipo
1.5 Fenotipo
1.6 Genoma
1.7 ADN
1.8 Replicacin del ADN
1.9 Transcripcin
1.10 Traduccin
1.11 La transmisin de la herencia.
1.12 Leyes mendelianas.
1.13 Sistemas biotecnolgicos para
intervenir el genoma
Preguntas orientadoras:
a) Cmo codifican los genes las
caractersticas hereditarias para
transmitirlas a la descendencia?
Pia, C. (2013). Divisin celular.En Biologa. Disponible en:
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Pia, C. (2013). Gentica. En Biologa. Disponible en:
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Pia, C. (2013). Leyes de la herencia. EnBiologa. Disponible en:
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Bionet. (s.f.). Clulas Madre. Disponible en:
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Sabatino, V. (2011) Genoma Humano. Disponible
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Pina, C.( s.f.).Webquets Cultivos Transgnicos. Disponible en:
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Iaez, E. (s.f.). Promesas y conflictos de la I. G. vegetal. Disponible en:
http://www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/vegetal.html
Karp, G. (2009). Biologa celular y molecular. Mxico: Ed. McGraw-Hill.
Disponible en: http://www.slideshare.net/GuarinaMolina/biologia-celular-y-
molecular-5ta-ed
 b) Cul es la diferencia entre clulas
somticas y clulas sexuales o gametos.
c) Cules son las funciones de la mitosis
y de la meiosis
d) Explique el mecanismo empleado para
la transcripcin exacta de la informacin
de la herencia.
e) Cmo se produce una mutacin
gentica.
e) Cmo influyen las mutaciones para
generar la biodiversidad

UNIDAD 3: Tema 1 . Biodiversidad UNED. (2013). Gua de Alimentacin y Salud. Disponible en:
http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/presentacion/index.htm?ca=n0
Ecologa Subtemas:
UNED. (2013). La composicin de los alimentos: Hidratos de carbono.
Gestin sostenible 1.1 Definiciones y propiedades de Disponible en: http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-
de la biodiversidad Protenas I/guia/guia_nutricion/compo_hidratos.htm
1.2 Definiciones y propiedades de
carbohidratos UNED. (2013). La composicin de los alimentos: Lpidos. Disponible en:
1.3 Definiciones y propiedades lpidos, http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-
1.4 Definiciones y propiedades de I/guia/guia_nutricion/compo_lipidos.htm?ca=n0
vitaminas,
1.5 Definiciones y propiedades de UNED. (2013). La composicin de los alimentos: proteinas. Disponible en:
minerales. http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-
I/guia/guia_nutricion/compo_proteinas.htm?ca=n0
Preguntas orientadoras:
UNED. (2013). La composicin de los alimentos: Vitaminas. Disponible en:
a) Cmo se caracteriza a los recursos
utilizados en la alimentacin?
b) Cules son las razones por las cuales
Colombia es una potencia en
biodiversidad?
Tema 2 Los Ecosistemas
Subtemas:
2.1 Ecosistemas como unidad de estudio.
2.2 Relaciones alimentarias y redes
trficas
2.3 Ciclos de la materia y flujo de
energa.
2.4 Productividad de los ecosistemas
2.5 Problemas ecolgicos y sus
soluciones.
2.6 Problemas ecolgicos mundiales.
2.7 Problemas ecolgicos colombianos
2.8 Tratados y acuerdos para proteger el
ambiente.
2.9 Poltica ambiental colombiana
Educacin ambiental
Preguntas orientadoras
http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-
I/guia/guia_nutricion/compo_vitaminas.htm?ca=n0
UNED. (2013). La composicin de los alimentos: Minerales. Disponible en:
http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-
I/guia/guia_nutricion/compo_minerales.htm?ca=n0
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http://books.google.com.co/books?id=Zo2tr6uOmGIC&printsec=frontcover&dq=ina
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De la Llata, M. (2003). Ecologa y Medio Ambiente. Editorial Progreso. Mxico
Distrito Federal. Recuperado en
http://books.google.com.co/books?id=KnORBYSrdDMC&printsec=frontcover&dq=
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e&q=ecologia&f=false
Lpez, I., Chagollan, F., Campo, J., Garca, R., Contreras, I., & Garca, R. (2006).
Ecologa. Editorial Umbral. Zapopan, Jalisco, Mxico. Recuperado en
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GthgC&printsec=frontcover&dq=ecologia&hl=es&sa=X&ei=AdZmUvHzDIay9gTF
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DiscoveryChannel. (2010) . Impacto ambiental del hombre. [Video]. Recuperado en
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DiscoveryChannel.(2011). Predadores y presas.[Video]. Recuperado en
 a) Cmo se organiza la biodiversidad en https://www.youtube.com/watch?v=cdwIKVCVBmk
los ecosistemas?
b) Qu problemas ambientales influyen Pia, C. (2013). Ecologa y ecosistemas. En Biologa. Recuperado en:
en la gestin sostenible de la
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/ecologiaecosistemas.ht
biodiversidad?
ml
c) cules son los tipos de espacios que
ocupan los organismos en un ecosistema

d) Cul es el rol que desempean los

organismos de cada nivel trfico en un
ecosistema?

e) Cmo influyen la contaminacin y el

cambio climtico en los ecosistemas

Referencias Referencias bibliogrficas complementarias

bibliogrficas
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complementarias http://www.diariosalud.net/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=16220

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http://www.iaea.org/Publications/Magazines/Bulletin/Bull133/Spanish/13305702833_es.pdf

Web Psicologosenmadrid.eu (s.f.). Homeostasis. Disponible en: http://psicologosenmadrid.eu/homeostasis/

Web Psicologosenmadrid.eu (s.f.). Disponible en: http://psicologosenmadrid.eu/teoria-general-de-sistemas-de-von-bertalanffy/

Qu es el Genoma Humano. http://genomasur.com/BCH/BCH_libro/lecturas/lec_2.pdf Artculo de Juan R. Riesgo. Publicado en

la revista de la Academia Mexicana de Ciencias. Nmero de enero-marzo de 2002.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Entorno de trabajo colaborativo

Unidad Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia de N Evaluacin1

Aprendizaje de
Aprendizaje desempeo
Sem
Propsito Criterios de Ponde
evaluacin racin

Pre tarea Reconocimiento del El estudiante lee la El estudiante Aprendizaje 1a2 Lograr que El estudiante 0
Entorno de gua integrada de reconoce las Basado en tareas el estudiante participa en el
Reconocimien
Aprendizaje actividades y la actividades a ABT actividad se organice foro de
to del Colaborativo orientada por una
rbrica integrada de desarrollar en el EAC para el generalidades
(EAC) meta de
Entorno de evaluacin, mediante mensaje en desarrollo y del EAC con
aprendizaje en la
Aprendizaje reconoce las foro de Generalidades cual los cumplimient un mensaje
actividades a expresa quienes estudiantes o las estas que exprese
Colaborativo
desarrollar en el conforman el grupo, elaboran un actividades. quienes
EAC establece su el rol que producto real y conforman el
rol y plazo de desempear cada autntico, buscan grupo, el rol
lograr uno o
participacin en las uno, los plazos de que
varios objetivos
actividades participacin en las especficos que desempear
actividades y, la deben ser cada uno, los
forma como lo harn. alcanzados en un plazos de
tiempo participacin y
determinado la forma como
Las tareas pueden lo harn.
ser en dos vas,
una relacionada
con lo que el
estudiante lograr
hacer en su vida
real; y otra
relacionada con
un objetivo
pedaggico
especfico de un
 curso
Link con la
Actividad de
Aprendizaje

Ciclo de la Lectura de El estudiante El estudiante Aprendizaje 3a5 Determinar el a) El estudiante 75

contenidos de reconoce la reconoce la temtica Basado en nivel de logro aporta un
Tarea
Unidad 1, 2 y 3 temtica del curso del curso e identifica Tareas del estudiante Glosario de las
Trabajo mediante la unidades del
identifica los trminos y conceptos
identificacin curso con 35
colaborativo trminos y disciplinares Link con la de trminos.
1 conceptos mediante el trminos Cuatro mapas
disciplinares del desarrollo de glosario Actividad de
claves de las de conceptos
curso de biologa y mapas Aprendizaje unidad y la uno por cada
conceptuales, que Elaboracin unidad y uno
socializa en foro de mapas de general
conceptos por
colaborativo.
unidad y link a la
uno general
Rbrica de
evaluacin

Pos tarea Lectura de El estudiante El estudiante sustenta Aprendizaje 6 a8 Determinar el Los criterios de 100
contenidos de responde y debate disciplinarmente sus Basado en nivel de logro evaluacin
Trabajo
Unidad 1, 2 y 3 correctamente a las respuestas mediante Tareas del estudiante acordes con los
Colaborativo tres preguntas aporte colaborativo en la indicadores de
planteadas sobre en un foro. Link con la comprensin desempeo se
2
cada una de las de cada unidad aplican con la
Actividad de
unidades del curso del curso siguiente rbrica
Aprendizaje
link a la
Rbrica de
evaluacin
Entorno de Aprendizaje Prctico

Componente Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia de N de Evaluacin1

prctico Aprendizaje desempeo Aprendizaje Sem
propsito Criterios de pondera
evaluacin cin

Pre tarea Reconocimiento El estudiante lee la El estudiante Aprendizaje 2 Lograr que el El estudiante 0
del Entorno de gua integrada de reconoce las Basado en estudiante se participa en el
Reconocimien a
Aprendizaje actividades y la actividades a tareas ABT organice para foro de
to del Prctico (EAP) 10
rbrica integrada de desarrollar en el EAC el desarrollo y generalidades
Entorno de Link con la
evaluacin, mediante mensaje en cumplimiento del EAP con
Actividad de
Aprendizaje reconoce las foro de Generalidades Aprendizaje las estas un mensaje
actividades a expresa quienes actividades. que exprese
Prctico
desarrollar en el conforman el grupo, quienes
(EAP) EAP establece su el rol que conforman el
rol y plazo de desempear los grupo, el rol
participacin en las plazos de que
actividades participacin en la desempear
actividad de cada uno, los
videojuego plazos de
Genogenios As participacin y
mismo identifica al la forma como
tutor presencial con lo harn.
el cual realizar los identifica al
laboratorios en el tutor
CEAD y las fechas de presencial con
las prcticas. Si es el cual
autorizado a realizar los
laboratorio virtual laboratorios en
debe identifica la el CEAD y las
fecha del Quiz en fechas de las
lnea que debe prcticas. Si es
 realizar. autorizado a
laboratorio
virtual debe
identifica la
fecha del Quiz
en lnea que
debe realizar.

link a la
Rbrica de
evaluacin

Ciclo de la Prcticas El estudiante El estudiante vivencia Prctica 2 a 14 Aplicar los Los criterios de 80
Tarea 1.Normas de vivencia algunos algunos de los para mtodos evaluacin estn
presencial o
seguridad en el de los contenidos contenidos del curso labora biolgicos de relacionados
Realizacin del curso de de biologa a partir de Inmersin en torio con los
laboratorio observacin de
del biologa a partir de la realizacin de tradi indicadores de
caso autorizado clulas y tejidos
la realizacin de prcticas presenciales cional desempeo y se
laboratorio 2. Microscopa mediante
prcticas de laboratorio o Link con la y observan en la
tradicional o presenciales de virtuales con el 12 para microscopa rbrica
virtual para 3. La clula Actividad de
laboratorio o simulador de autori ptica para link a la
estudiantes virtuales con el microscopia y los Aprendizaje zados a contrastar la Rbrica de
4. Diversidad
autorizados simulador de videos sobre cada una laborat teora y la evaluacin
Microbiana microscopia y los de las prcticas de orio
prctica
videos sobre cada laboratorio en el caso virtual
5. Mitosis y una de las prcticas de estudiantes
Meiosis de laboratorio en el autorizados mediante
caso de estudiantes las respuestas a los
6. Los Tejidos autorizados. quices de entrada y
Vegetales salida y la
presentacin de
informes de cada
prctica.

Post tarea Gentica El estudiante se El estudiante Inmersin 13 a 15 Identificar si el Los criterios de

desempea con desarrolla mediante estudiante evaluacin estn
Trabajo Leyes de
habilidad en el correctamente los videojuego evidencia relacionados
 Colaborativo Mendel videojuego para problemas de Link con la destreza en la con los
encontrar la herencia del Actividad de solucin de indicadores de
3 en EAP Cruces
solucin a los videojuego y propone Aprendizaje problemas de desempeo y se
Monohbridos problemas de observan en la
ejercicios desde su gentica y
gentica rbrica
Cruces campo profesional propone
y propone ejercicios
Dihbridos desde su campo mediante la ejercicios Link a la rbrica
apropiacin de las aplicados a su de aprendizaje
Solucin de profesional.
leyes Mendelianas a campo
Problemas con travs de las lecturas profesional
tres niveles de recomendadas y la
interaccin con el
dificultad
videojuego

Entorno de Evaluacin y Seguimiento

Para la entrega de los productos de las diferentes actividades realizadas en los Entornos de Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Prctico se cuenta con
el Entorno de Evaluacin y Seguimiento donde debe subir los archivos requeridos en cada actividad y donde el tutor har la respectiva retroalimentacin
de la actividad calificativa.

En el Entorno de Evaluacin y Seguimiento tambin encontrar el E-portafolio y la Evaluacin Final en lnea.

Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia de N de Evaluacin1

Aprendizaje desempeo Aprendizaje Sem
propsito Criterios de pondera
evaluacin cin

E-Portafolio Experiencia de El estudiante El estudiante ABT 16 a 17 Identificar la El estudiante 20

aprendizaje, responde el responde el forma en que el diligenci todos
Trabajo Link con la
autoevaluacin cuestionario sobre cuestionario sobre su estudiante los elementos que
Individual Actividad de componen el
su experiencia de experiencia de super sus
 y coevaluacin aprendizaje, realiza aprendizaje, realiza la Aprendizaje dificultades de portafolio
la autoevaluacin y autoevaluacin y aprendizaje y
Se expresa de
coevaluacin coevaluacin alcanz a
manera
mediante ingreso al desarrollar comprensible,
link de google docs. competencias y tcnica y sin
habilidades. errores
https://docs.google.co gramaticales.
m/a/unad.edu.co/form Presenta de
s/d/1bGhJ- manera
ikdBIHkb2EC955Est argumentada
ks7StLjbVeF- reflexiones
pertinentes sobre
Y_Fd9H5Ao/viewfor
su experiencia en
m?c=0&w=1 las actividades de
aprendizaje y
valora los logros
alcanzados
Link a la rbrica
de aprendizaje

Examen final Todas las El estudiante El estudiante ABT 17 a 18 Identificar la El estudiante 125
contenidas en el evidencia evidencia transferencia de evidencia
Individual
Syllabus transferencia de transferencia de conocimiento transferencia de
conocimientos de conocimientos de
conocimientos de biolgico en la
ciencia biolgica. ciencia biolgica
ciencia biolgica solucin para la mediante los
mediante la respuesta tarea procesos aplicados
a las 25 preguntas de para encontrar la
seleccin mltiple mejor solucin la
con nica y mltiple tarea
respuesta tipo "tema
D", basado en las
temticas y
referencias
bibliogrficas
 indicadas en el
Syllabus

2. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluacin Ponderacin Puntos

Desarrollo del curso 75% 375

Evaluacin final 25% 125

Total 100% 500

3. SISTEMA DE INTERACTIVIDADES DEL CURSO

Tipo de Interactividad Recurso Duracin Nmero de interacciones en el

curso

Asincrnica Foro semanal 3

Sincrnica Web conferencia 60 minutos 3