RuthSautu

Todo
es
teora



Objetivosymtodos
deinvestigacin

EdicionesLumiere

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 CAPTULOI

Formulacindelobjetivodeinvestigacin1


Lasfuentesdeinspiracin

En esta parte describiremos el procedimiento que se lleva a cabo en la prctica para
formular un objetivo de investigacin cientfica a partir de un tema o problema que se ha
planteado el equipo de investigacin2. Discutiremos aqu cmo se lleva a cabo la bsqueda
bibliogrfica y su sistematizacin con el propsito de situar el tema sociohistricamente,
construir el marco terico y derivar de l los objetivos del estudio y la definicin espacio
temporalenlacuallossucesosoprocesostienenlugar.Enelsegundocaptuloretomaremos
el tema del marco terico para vincularlo con la estrategia metodolgica cuantitativa o
cualitativayconlosmtodosqueseutilizarnenelcontextodeldiseodelainvestigacin.
Antes de describir cmo se arma el objetivo de investigacin recordaremos lo ya
sealado en la introduccin: las denominadas etapas del diseo no constituyen
procedimientos aislados y secuenciales, sino que son procedimientos superpuestos, por lo
que el presente captulo describe la primera ronda para la formulacin de los objetivos, el
marco terico y la seleccin metodolgica. Las subsiguientes rondas son tratadas en los
captulossegundoytercero.
El primer paso para la definicin del objetivo de la investigacin es discutir el contexto
sociohistrico en el cual suponemos que el proceso, fenmeno o suceso tiene lugar. Las
preguntas son: de qu se trata?, quines suponemos que estn involucrados?, cul es la
naturaleza de esos quines: son entidades reales, son comunidades, etc.?, cul es la
situacin, lugar o entorno en que tiene lugar o dnde estn localizadas las entidades que
suponemosestnimplicadas?
Estas preguntas se responden leyendo diarios y hablando con personas que son
protagonistasobservadoresoquetieneninformacin,esdecir,informantesclaves.Loslibros
histricosodeinformacingeneralsontambindeutilidad.Amedidaqueavanzamosenla
definicin del contexto sociohistrico, o descripcin situacional3 del tema o problema de
nuestrointers,incorporamosbibliografaacadmica(artculosylibrostericoseinformesde
investigacionesempricasacadmicas).
Ladescripcindelcontextosocio,histrico,geogrfico(alaquedenominamostambin
descripcinsituacional)consisteendefinircmo,dndeycundotienelugarelproceso,en
quconsisteyquinesestninvolucrados.Notodasesascuestionespuedenserrespondidas
deinmediatoenestadescripcinsituacional,perosiaquellasquepermitencomenzarasituar
nuestroobjetivodeinvestigacin(entiempoyespacio)yrecortarlohaciendounaabstraccin
delcontextomayor.
El segundo paso es definir los trminos claves de nuestro estudio, para lo cual la
bsqueda de bibliografa constituye la herramienta central. Esos trminos claves
eventualmentesernlosconceptostericosqueseincorporarnalobjetivodeinvestigaciny
a la conceptualizacin de la poblacin o universo de estudio, la cual en esta etapa inicial
tambinesabstractay,porlotanto,terica.
Esconvenientellevaracabolecturascondospropsitos:lalecturageneralinformativa
sobreeltemaylaformadeabordarloylalecturapormenorizadaquedalugaralfichadodel
material. La lectura general nos ubica en el mundo de los que han escrito sobre el tema de
nuestrointers.Elresumendelartculoolaintroduccinallibrogeneralmenteessuficiente
paraconocerlosparmetrosbsicossobreloscualesestconstruidoelargumentodelautor.
Muchas de estas lecturas sern eventualmente descartables pero momentneamente nos
resultan tiles para saber quin es quin en el tema de nuestro inters. Es conveniente

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tambincomenzararealizarelmapeo,aunqueseamental,delascitasbibliogrficascruzadas
ydelosreferenteslocalesyextranjeros.
La lectura general cumple adems con la funcin de establecer el rea disciplinaria
dentro de la cual se desea, o parece conveniente, ubicar la investigacin. ste es un punto
crucialporqueunavezestablecidaelreadisciplinariaestoafectarlaslecturasposteriores.
Elreadisciplinariaserefiereaejestemticosdentrodeunadisciplina(staesunarama
o divisin) del conocimiento. La divisin entre ciencias sociales, por un lado y exactas y
naturales;porelotro,lasclasificasegnsuobjetivodeestudio.Aunqueexistenpreferencias
metodolgicas,stenoesuncriteriosuficientededemarcacin.Paraalgunosautoressiloes,
peroestepuntoescontroversial.Cadaciencia,asuvez,estcompuestapordisciplinas;por
ejemplo: dentro de las ciencias sociales se encuentran la economa, sociologa, poltica,
psicologa,etc.Existeunagransuperposicindeejestemticosentreellas;lomismosucede
conlasexactasynaturales,porejemplo:gentica,etologa,etc.
Dentrode cadadisciplina,latradicin eninvestigacinhadadolugarareas temticas
disciplinariasdefinidasporsuobjetivodeestudio;aqu,enestenivelespecfico,sexistegran
superposicinentretemaymtodospredominantes.
El rea disciplinaria y el mapeo (listado) de autores y bibliografa inicial, dentro de esa
rea acota los mrgenes de bsqueda bibliogrfica especializada o en profundidad. Aunque
stapuedecomenzar,ydehechocomienza,casisimultneamenteconlaslecturasgenerales,
sus fines y procedimientos son diferentes. Ellas permitirn definir el marco terico y
seleccionar la metodologa una vez que se haya realizado una seleccin orientada de la
bibliografaespecializada.
La seleccin de la bibliografa especializada es una etapa crucial en la elaboracin del
proyecto;enparticular,laformulacindelosobjetivos.Primero,permitehacerunlistadode
los principales autores, de las teoras generales y marcos tericos especficos en un tema
determinado.Segundo,comoveremos,sepuedenidentificarlosconceptosysusdefiniciones;
la comparacin de definiciones nos ayuda a comprender mejor la teora y las relaciones,
asociaciones y contenidos. Por ejemplo: qu diferencia hay entre conciencia de clase e
identificacin de clase, o con el darse cuenta (class awarerness)? Tercero, se puede
establecer el vnculo entre objetivos y metodologa predominante en la prctica de la
investigacin.

Revisinbibliogrficaespecializada

Elfichadoyresumendelabibliografaespecializadadebeconsignar,paracadaobra,los
objetivos especficos del estudio y los conceptos y proposiciones tericas (identificadas por
autores y obras) que los sustentan. No es necesario copiar, aunque s leer, todos los
conceptos; es suficiente con indicar en nuestra ficha la ubicacin de las definiciones y los
contenidos del artculo o libro. S es muy importante establecer cmo se relacionan los
conceptosentres;estopermiteconocerquelementosprivilegiaelautorycmoabordael
tema(quenosotrosconocemosempricamenteatravsdeladescripcindelasituacin).Los
conceptos y proposiciones articulados desembocan en la construccin del objetivo de
investigacin.Estaconstruccinesunaabstraccinmodeladadeladescripcindelasituacin.
Notodalabibliografaespecializadaserfinalmenteutilizadapornosotros.Silabsquedayel
fichadohansidosistemticosnosencontraremosconunconjuntodefichasquecontienenun
resumendemarcostericosydeobjetivosdeinvestigacin.Debemosprocederaseleccionar
exclusivamenteaquellosquerespondenanuestrointers,alainvestigacinquenosocupao
quepensamosespertinenterealizar.
Delltimoconjuntodetrabajosesconvenienteelegirunoodoscomobsicos,analizar
su estructura lgica y reformularlos utilizando el resto de los trabajos. Este producto es
nuestromarcoterico,delcualderivaremoslosobjetivosdelainvestigacin;paraconstruirlo

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nos apoyamos en esas fichas bibliogrficas, a las que definimos como las ms pertinentes.
Entreellas,comoyadijimos,seleccionamosunaodoscomobsicas(cuadro1.1.).

Cuadro1.1.Guaparalaconstruccindelmarcoterico
1. Seleccionelabibliografasobrelacualapoyarsumarcoterico.
2. Transformeloscontenidossustantivosdecadaartculoolibroenoraciones(proposiciones)enlas
cualessepostulan:descripcionesdesucesosoprocesos,relacionesentreconceptos,condiciones
bajolascualeslossucesosoprocesostienenlugarosonmodificados,etc.
3. Identifique las poblaciones acerca de las cuales se habla y su ubicacin espaciotemporal.
Verifiquesisepostulanrelacionesdiferentesparasubsegmentosdeesaspoblaciones.
4. Propongaunesquemaunificadorargumentativo.Distingaetapasenlaargumentacin:puntode
partidayfinal,eintermedias
5. Ubiqueenelesquemaunificadorlosconceptosysealeelpapelquejueganenelargumento.
6. Complete con nueva bibliografa los conceptos y proposiciones que, en su argumentacin. no
pudieronservinculadosentres.
7. Cambieelesquemaunificadorargumentativotodaslasvecesqueseanecesario.

Elprimerpasoesidentificarenesostextoslosconceptosclave. Segundo,determinar a
qu rasgos de un fenmeno o secuencia y/o aspectos de un proceso ellos se refieren;
identificarelfenmenooprocesoyredactarloenformadeoraciones.Tercero,utilizandoel
mtododeductivo(verKlimovsky&Hidalgo,1998:cap.5),vincularlasproposicionesentresi.
Cuarto, determinar los huecos en el argumento (o las inconsistencias), y completarlos con
proposicionesquesurjandelabibliografacomplementaria.Quinto,marcarenelargumento
losconceptosysealarlosvnculosquesepostulanentreellos,asaber:i)espartedeuntodo,
ii)esconsecuencia;antecedenteocoetneo,iii)seoponenocomplementan,etc.Sexto,enel
esquemaanteriorreemplazarlosconceptosporsusdefinicionesyevaluarcrticamente.
En la revisin de la bibliografa especializada tambin debe realizarse un pequeo
resumendelametodologaquelosautoresutilizaron.Aestaalturanointeresanlosaspectos
puntualesdelprocedimientosinoque esnecesarioconsignar:i.lametodologayelmtodo
quesedicehanutilizado4;ii.Lossupuestosconloscualessejustificalaeleccindelmtodo
(no siempre se consignan); iii. las fuentes de datos o los instrumentos de recoleccin; iv. la
delimitacinespaciotemporaldelestudio.Anotarenlafichasilosautoresbrindandetallesde
procedimiento.
Ascomolaconstruccindelmarcotericoylosobjetivosserealizautilizandounaodos
investigacionescomoejes,susmetodologastambinsernunejeposiblealrededordelcual
construirnuestrapropuestametodolgica.

Cuestionesdelaprctica

Cuando el investigador no tiene mucha experiencia en la elaboracin de proyectos, le
conviene comenzar leyendo revistas extranjeras con referato porque en ellas los propios
editoresestablecenlospatronesdepublicacin.Estospatronesconsistenenlaespecificacin
delformato ycontenidosdeinformacinqueelautordebe proporcionarensusartculos,a
saber: breve referencia a los antecedentes de otras investigaciones; conceptos y
proposicionestericas;fuentesdedatosymtodos.Acontinuacin,seincorporaelanlisisy
lasconclusiones.Losequiposdeinvestigacinconexperienciaentrenanasusmiembrosenla
redaccindeartculosyenlaresolucindelospuntosantesmencionados.
Supongamosquedeseamosodebemosutilizarinvestigacionesnopublicadasoeditadas
sinreferato,entonces,antesdebemosevaluarlas.Losproblemasmsfrecuentesalosquea
vecesdebemosenfrentarnosson:
1. No son investigaciones propiamente dichas; son ensayos o investigaciones bibliogrficas
ilustradascondatosempricos.Raravezestostiposdeestudionossirvenenlabsqueda

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 debibliografaespecializada,perolosbuenosensayospuedensermuytilesenlaprimera
rondadeelaboracindelproyecto.
2. Enalgunosestudios,loquesedenominadescripcindelasituaciny/oelmarcoterico
consumeprcticamentetodoelespacioescrito.Setrata,enrealidad,dedescripcionesdel
estadodelarteentendidoenunsentidomuyamplio,esdecir,noreferidasalejetemtico
del estudio sino al rea disciplinaria o subdisciplinaria (por ejemplo; todo lo referido al
empleo). Es muy til en su carcter panormico, ya que permite seleccionar de all
elementosparaconstruirelpropioejetemtico.Muchasvecessirvetambinparaelaborar
la descripcin de la situacin. Debe ponerse especial cuidado en no imitar este tipo de
trabajos.
3. Elautordefineconceptostericosyobjetivosqueluegosediluyenodesaparecendurante
la realizacin del estudio. Hay que aislar los objetivos cumplidos y los conceptos
efectivamenteusadosyreescribirennuestrofichadoloquerealmentesehizo.
4. Elmarcotericoplanteatemasqueluegosepierdenonosevesuconexinconelresto
del diseo; lo mismo puede pasar con la propuesta metodolgica. Si, no obstante, el
estudioestilparanosotros,tenemosqueredefinirloparausarlo.

Losobjetivosdeinvestigacin

Lacondicindelobjetivoesquesederivedelateorayseafactibledeserdesarrolladoa
lo largo de una metodologa. Teoraobjetivosmetodologa deben estar articulados entre s.
Las teoras tienen implicaciones metodolgicas; por lo tanto, resulta imprescindible tenerlas
encuentaenelmomentodeevaluarnuestroobjetivodeinvestigacin.Ellassondimensiones
generales que trascienden las teoraso posiciones epistemolgicas especficas, aunque cada
teora especfica o posicin tericometodolgica asume o adhiere explcitamente a
posicionesencadaunadeellas.
Como lo mencionamos en la Introduccin, esas dimensiones o principales temas del
debate terico actual giran alrededor de la definicin de lo siguiente: primero, el enfoque
macro y microsocial de la realidad social, las relaciones entre ambos y las implicaciones
metodolgicas;segundo,laconstruccindelobjetivofocalizadoenelestudiodelaestructura
social o la accin social; tercero, la cuestin del rol que se le asigna al orden social y/o a la
agenciaenlaexplicacindelarealidadsocial5.
Vinculadasaestastrescuestionestericasbsicas,enlaformulacindelosobjetivosde
investigacin se incorpora, adems, la perspectiva espaciotemporal que tiene como
consecuencia que los temas sean discutidos en su dimensin de corte transversal o
longitudinal. Adems, en los modelos tericos se halla implicada la concepcin de la
causalidad en la cual se sustenta el objetivo de investigacin, las definiciones y
conceptualizaciones propias de cada rea disciplinaria y sus modos de ver los fenmenos
sociales.Estosltimosaparecenexplicitadosensusteorassustantivas6.

Cuadro1.2.Formulacindelobjetivodeinvestigacin
1. Destaqueenelmarcotericolosconceptosysusdefiniciones.
2. Sealelasproposicionesenlascualessepostulanvnculososeexplicaelpapeldelosconceptos
parainvestigarundeterminadofenmeno,situacinoproceso.
3. Transforme las proposiciones en preguntas que potencialmente puedan ser respondidas
observandolarealidadque,enelcontextodesumarcoterico,esdefinidacomoemprica.
4. Enlosestudiosquedanlugarametodologascuantitativasenuncienproposicionesqueconecten
variables y postule las condiciones en las cuales tales relaciones tendrn lugar (ms all de si su
objetivoesdescribiroprobarhiptesis).
5. En las investigaciones cualitativas, seale las ideas y definiciones bsicas sobre las cuales se
apoyarelestudioylosconceptossensibilizadoresclavessobreloscualesconstruirsusdatos.

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 Lascuestionesantesmencionadasaparecenreflejadasenlosobjetivosdeinvestigacin
porqueellassonelementosconstitutivosalrededordeloscualesseconstruyenlasteoras,es
decir, hacen al ncleo temtico que trata la teora y a la perspectiva desde la cual se la
plantea. Ellas no son excluyentes, sinoque se superponen entre s. Aunque todo el captulo
tercero est dedicado a discutir estas cuestiones tericas, adelantaremos una definicin de
cadaunadeellasenrelacinalaformulacindelosobjetivosdeinvestigacin.
Las instituciones sociales, los procesos globales e histricos, las sociedades globales
consideradas como parte de un universo social, el desarrollo econmico y el cambio
tecnolgico, etc., son ncleos temticos abordados por las teoras macrosociales. Las
relacionessocialesdentrodeunainstitucinespecfica,ladivisinsocialdefuncionesystatus,
laconstruccindesignificadosylosmodosdecomportarse,sontemaspropiosdelasteoras
planteadas a nivel meso y microsocial. Estos y otros temas se asignan a uno u otro tipo de
teora ms por convencin que por profunda conviccin ya que, como veremos, los lmites
entreambosnoestnclarosysesuperponendependiendoespecficamentedeltemaquese
esttratando.Porejemplo,podemosafirmarqueelcambiotecnolgicoexplicaelcrecimiento
econmico, lo cual sera tema de una teora macrosocial del cambio social. Tambin, para
comprender cmo un pas crece debemos analizar a las empresas y su incorporacin de
conocimientos(varecursoshumanos)einnovacionestecnolgicas.Estodemandarecurrira
teorasmicrosocioeconmicasqueexpliquenelcomportamientodelasunidadeseconmicas
enelcontextodeunaeconoma.

Cuadro1.3.Lateoraenlaformulacindelobjetivodeinvestigacin
Teorasqueplantean Orientacindelosobjetivos
Recortesdelarealidad Anlisiscomparativodecortetransversaldesociedades,
Procesosmacrosociales instituciones,poblaciones.Estudioslongitudinales
Fenmenos,procesos Anlisisdecreencias,valores,emociones,comportamientos,
microsociales estrategiasdeinteraccindeunidadesindividuales.
Procesosmesosociales Anlisisorganizacionalydelfuncionamientoycambiodeunidades
colectivas(hogares,firmas,escuelasylainteraccingrupal)
Focalizanlosocialen: Anlisisdepautasypatronesdecomportamientodelarealidad
Laestructurasocial social(macroomicrosocial).
Laaccinsocial Anlisisdelacreacindesignificados,construccindelarealidad
social.
Explicanlossucesos, Anlisisdelasnormas,cultura,superestructuracomotrascendiendo
fenmenos,procesos,en alaspersonas.
trminosde: Anlisisdelaculturaylasociedad,entantoproductosdela
Elordensocial interaccindelaspersonas,desusorientacionesyrazones,desu
Laagenciahumana creatividadyautonoma.

SInuestropropsitoescompararunasociedadoeconomalongitudinalmenteyobservar
los procesos globales de cambio comparando, por ejemplo, distintos sectores econmicos
(agriculturaversusindustriamanufacturera)enestecasounateoradeldesarrollotecnolgico
sera la ms til para nuestra investigacin. Lo mismo pasara si deseramos comparar
distintos pases. Si, en cambio, nos detenemos a estudiar por qu ciertas industrias se
renuevan y otras no, sera apropiado recurrir a teoras microsociales, ya sea econmicas o
sociolgicas,comopuedenserlasreferidasaloscomportamientosdeasuncinderiesgose
innovacin, el clculo racional, etc.7. En sntesis, el enfoque macro o microsocial de nuestro
objetivodeinvestigacindependerdenuestrointerstemticoydelrecortedelarealidad
postuladoenlasteorasenlascualesnosapoyemos.
La segunda cuestin terica, vinculada a la primera, que afectar la formulacin del
objetivodeinvestigacin,esladistincinestructuraaccinsocial.Lasteorasdelaaccinson
aquellas que consideran que el estudio de la accin humana es el ms importante, tal vez
nico, objeto de la sociologa. En ellas, la accin, a diferencia de la conducta, contiene

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significadossubjetivosparaelactor(Marshall,1994:3).Lasinvestigacionesqueutilizanteoras
delaaccinsocialcomoladeWeber,laFenomenologa,laHermenutica,elInteraccionismo
Simblico o la Etnometodologa focalizan su objetivo de investigacin en la accin e
interaccin social y sus significados subjetivos e interpretaciones. Se diferencian as de los
estudios focalizados en la estructura social que se interesan en patrones recurrentes de
comportamientoyeninterrelacionesentreelementosdelsistemasocial.
Enlaprctica,existentemasointeresesqueestnfocalizadosenfenmenosoprocesos
quepodemosdefinirtericamentecomopertenecientesal(dominio)realdelaaccinsocialo
delaestructurasocial.O,dichoenotraforma,estamosinteresadosenesostemasapartirde
nuestraidentificacinopreferenciaporunadeterminadaperspectivaterica.Porejemplo,si
nuestrointersescomprenderlasideasoconcepcionesdesentidocomnacercadelamoral
o la corrupcin, las teoras focalizadas en la construccin social de significados en la
interaccinsocialresultanlasmsapropiadasanuestrospropsitos.Si,encambio,deseamos
estudiar la institucionalizacin de la corrupcin es preferible focalizar en algn elemento
estructuralynoenlabuenaomalavoluntaddelaspersonas.
Como veremos en el captulo tercero, muchos objetivos de investigacin que utilizan
metodologascuantitativasasignanalaestructurasocialunrolcrucialenlaexplicacindelas
pautas de conductas o creencias o valores cuyo dominio es la accin social. La inclusin de
variables estructurales independientes en un objetivo de investigacin implica asignarle a la
estructurapoderexplicativo;estoseobservaenaquellosestudiosenloscualessepostulaun
modelodeanlisiscausalenelquelasvariablesindependientessonrasgosdelasestructuras
socialesenlascualessedesenvuelvenlaspersonas.Nonecesariamentedebeseras;tantoen
estudioscuantitativoscomocualitativos,lainclusinderasgosdelaestructurapuedenojugar
ese papel. Se las puede tener en cuenta, para seleccionar poblaciones que representan
camposdeexperienciasvitalesdiferentes.
El enfoque en la estructura social o en la accin social forma parte del objetivo de
investigacin, aunque no siempre aparezca especificado al inicio. En el andamiaje terico
metodolgicoquesostieneundiseodeinvestigacin,lasdiversasetapassearticulanentre
s. El papel que juega cada elemento y etapa se deduce de la forma en que son tratados
cuandoseefectivizaelestudio.Novalenlaspalabrassinoloshechos.Algunosinvestigadores
puedensostenerquesuenfoqueesfenomenolgicopero,enlaejecucindelainvestigacin
y,sobretodo,enelanlisisdelosdatos,explicanlosresultadosentrminosderasgosdela
estructurasocial.
Escrucialrecordarquelateoradaelencuadreatravsdelcualdefinimoslarealidadyla
estudiamos. Para alguien como nosotros, que creemos que todo es teora, incluso que las
metodologas son teorasque postulan reglas de procedimiento para producir conocimiento
vlido(vlidoentrminosdelcontextoenquefueproducido),resultadifcilpensarqueunas
teoras son mejores que otras en s mismas. Depende del tema y de su formulacin en
trminosdeobjetivosdeinvestigacin.Lareglasobrelaquesiinsistimosconsisteenqueel
objetivo debe estar definido dentro de los cnones del marco terico que el propio
investigador postula. Esto es lo que permite a los otros, a los lectores crticos, a evaluar la
realizacinyresultadosdeunainvestigacin8.
Un tema terico que aparece vinculado a la estructura es la agencia humana. Ella es
definida como la capacidad autnoma de actuar ms all de los condicionamientos que
impone el sistema social, y es en este sentido que forma parte del dualismo agencia
estructura, el cual asigna a esta ltima el papel de establecer lmites a las posibilidades de
actuar autnomamente o, en una posicin ms dura, de fijar los mrgenes de libertad. La
manera como la teora sociolgica incorporada a un estudio define estos temas impregnar
loscontenidosdelosobjetivosdeinvestigacin.Losestudiosquesedefinenasmismoscomo
mirandolosproblemasdesdelaperspectivadeel/losactor/essocialesenfatizanlanecesidad
deincorporarlaagenciahumanaparacomprendernuestrarealidadsocial.

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 Adiferenciadeladicotomaestructuraaccinsocialquepermitefocalizarelobjetivode
estudio,ladicotomaagenciaestructuraseubicaeneldominiodelaexplicacin,delascausas
o razones que dan cuenta de por qu las cosas son como postulamos que son. Aunque
volveremossobreestetemaespertinenterecordaraquque,comoenelcasodelainclusin
devariablesestructuralesdescriptomsarriba,elestudiopuedeestarfocalizadoenlaaccin
social, por ejemplo en acciones polticas subjetivamente significativas, y en su explicacin
dejar de lado la agencia humana, y enfatizar los elementos estructurales. Aunque parezca
paradjico, es posible encontrar trabajos antropolgicos o sociolgicos en los cuales, por
ejemplo,lasestrategiasdesupervivenciadeloshogaresseexplicanentrminosestructurales
(la pobreza, el nmero de hijos, la desocupacin) y se pierde la enorme riqueza de
comprendercmo,aunenlapeordelascircunstancias,laagenciahumanaestpresenteyes
elmotordelcambio9.Unpocoexageradamenteestoescasimateriadecreenciasprofundas
en la creatividad e independencia del ser humano. Posicin totalmente contraria a las de
quienesreificanlarealidad(porejemplo,latasadeintersylosmovimientosdecapitales)
comolaexplicacindelosdesvelosargentinos.Aunqueelinexorableinterscapitalistaexiste,
formapartedelordensocialactualyestcristalizadoenlaestructurafinanciera,existenseres
humanos cuya tica debe ser tambin estudiada ya que ellos son lderes sociales cuyas
decisionesvoluntariascolectivasafectanlavidadesuscompatriotas.Siloslderessocialesque
se supone representan al Estado, es decir al colectivo social, asumen que la estructura es
inexorable, que no puede ser influenciada, es poco lo que se puede hacer para cambiar el
curso de los sucesos histricos. En otros pases verdaderamente capitalistas los agentes
sociales que constituyen el Estado influyen sobre las decisiones econmicas porque
comienzan por definir como no tica la especulacin, el no pago de impuestos, la
concentracin monoplica, o las transferencias de capitales orientadas a desestabilizar la
economadeunpas,aligualquecondenanellavadodedinerodelnarcotrfico10.
La autonoma creativa y cambiante del agente humano plantea la necesidad de pensar
por qu las sociedades no se disgregan y qu mantiene juntas a las personas. Es el orden
socialque,comoveremos,algunossostienenqueeslaconcienciacolectivamoralbasadaen
creenciasyvalores(Durkheim);paraotroseselautointersdelaautopreservacin(Spencer)
o el uso del poder, la presin econmica y la coercin legal (Marx). La definicin del orden
socialestpresentetambinenlaformulacindelosobjetivosdeinvestigacinenestudios
sobrecontrolsocial,elcambiosocial(porejemplo,lasconsecuenciasdelaurbanizacin),ylos
movimientos migratorios, generalmente planteados al nivel societal; se encuentra tambin
presente en las investigaciones que tratan de entender cmo opera el orden social en el
desarrollode,porejemplo,lasactividadesdelictivas(robos,crmenes,estafas,vaciamientode
empresas, especulacin, etc.). Decidir en forma predeterminada cmo combinar en un
objetivodeinvestigacin lasdimensionestericasdescriptasesprcticamenteimposible.Si,
en cambio, podernos observar en la prctica que los estudios macrosociales focalizan su
inters en cuestiones estructurales y que recurren al orden social para explicarlos. O que el
estudiodelmicrocosmoshaceusodelasteorasquesefocalizanenlaaccindelaspersonas
yquelointerpretanentrminosdelaagenciahumana.Peroestasnosonreglasrgidas.Cada
investigacinesunacreacinparalacuallateoraofreceloselementosacombinar.

Notas:
1 La primera versin de este captulo recibi los comentarios de L. Bernstein, G. Foa y R. Elbert, alumnos de
Metodologa de la Investigacin I, Carrera de Sociologa, Facultad de Ciencias Sociales, U.13.A., primer
cuatrimestrede2000.
2Recordemosqueelpropsitodeunestudiopuedeservariado;estosignificadecidirquinsereldestinatariode
lainvestigacin.Enestedocumentosolonosreferiremosaestudiosacadmicos.Lainvestigacinparaempresas
o para disear programas sociales tiene sus propias reglas, aunque deben respetar algunos de los requisitos
tericosmetodolgicosmnimosdiscutidosenestelibro.
3Ladenominacindescripcinsituacionaldaideadelainclusindetemasactuales,loscualestambinsonsocio
histricos.

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4 Introducimos aqu el trmino paradigma como la orientacin general de una disciplina o rea temtica
constituida por supuestos ontolgicos, epistemolgicos, axiolgicos y metodolgicos. Las metodologas se
derivandelosparadigmasypostulanlosprincipiosdeaplicacinenlaproduccindeconocimientocientfico.Los
mtodos son procedimientos, pautas de descubrimiento que se apoyan en las metodologas y en las teoras
sustantivasdecadadisciplina(vercaptulo11).
5Algunosautoresplantean,comoveremos,ladicotomaexplicativaestructurasocial/agenciahumana.
6 La teora sustantiva es la que trata especficamente un tema. Por ejemplo: los ancianos no son un objetivode
investigacin. El anlisis de la reduccin de la capacidad de acumulacin econmica de los ancianos; la
autodesvalorizacin del anciano; el trabajo informal de los ancianos: etc.; son objetivos propuestos desde la
economa,lapsicologaolasociologa.
7 Las teoras sobre la contribucin del cambio tecnolgico a la explicacin del desarrollo econmico son
macrosociales.ElestudiodeKatz(1967)dondemidilacontribucinrelativadelcambiotcnicoyelcrecimiento
delcapitaleneldesarrollomanufactureroargentinotambinesmacrosocial.Encambio,suestudiosobrecmo
las empresas producen cambios tcnicos es microsocial (Castao, Katz & Navajas, 1986) al igual que la
investigacin sobre las orientaciones hacia el cambio tecnolgico entre empresarios argentinos (Sautu &
Wainerman,1972).
8Ladiferenciacrucialentreunainvestigacincientficayunensayoesquelaprimeraselapuedecriticarymostrar
susfallaseinconsistencias,ysealarloserroresdediversoorigen.Unensayoseaceptaosedeja,secomparteno
nolasopinionesdesu/sautor/es.
9Freidin(1998)ensuanlisisdelestudiodemujeresmigrantesdestacaelejemplodeNormaquefrenteatodaslas
adversidadesllevaadelanteasufamilia.
10Lainvestigacinsocial,ensuma,noesasptica,nilasocialniladelascienciasnaturalesyexactas.Podramos
imaginarnos a la Gran Bretaa de la Segunda Guerra Mundial admitiendo esos comportamientos de sus
ciudadanos!

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