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YEFERSON FABIAN LOPEZ FORERO catedra institucional RESEÑA

PEI

En el siguiente documento se trataran temas de interés estudiantil y de la comunidad que
tiene interés sobre la universidad ITFIP, temas como, los lineamentos de las funciones
sustantivas, aspectos trasversales de las funciones sustantivas, perspectivas de formación
enfoque pedagógico, gestión y organización con el fin de dar conocimiento sustancial del
PEI (proyecto educativo institucional).

LINEAMIENTOS DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS

La docencia

Teniendo en cuenta que la educación superior es un proceso permanente que posibilita el
fomento de las potencialidades del ser humano de una manera integral y tiene por objeto el
pleno desarrollo de los estudiantes y su formación académica profesional (art 1°, ley 30 de
1992) redunda el reto de permitir a todas las personas sin excepción la fructificación de
todos sus talentos.

Desde esta perspectiva, partiendo del entendimiento de toda persona, la docencia se concibe
a través del desarrollo de pedagogías centradas en la construcción del conocimiento.

De tal forma se puede decirse que en el proceso de aprendizaje el docente utiliza como
herramienta el programa de estudios y junto con ello los módulos.

Por tanto el ITFIP dentro de su política docencia la considera como el instrumento de
convalidación del currículo, esta dinámica permite los vínculos necesarios con la realidad
social, para el intercambio de saberes.

La investigación

Para el ITFIT la investigación es como un principio del que hacer institucional, la política
de la investigación sustenta la base del desarrollo. Para el desarrollo de esta existe un
GRUPO INTERNO DE TRABAJO ACADEMICO DE INVESTIGACION, el cual
sustentara sus acciones sobre los siguientes elementos.

 Articulación con la actividad docente como sustento de la cultura académica
 La priorización del trabajo en equipo
 La promoción de la formación de estudiantes a través de procesos de investigación
 Alianzas con fines investigativos en el ámbito local
 Capacitaciones permanentes en materia de investigación y divulgación de resultados
 Evaluaciones y retroalimentación por parte de los pares académicos
 Trabajos en red para la integración y pertinencia para la solución de problemas
 Divulgación de los trabajos de investigación de acuerdo con su creación
 Apoyo a la investigación asignando recursos de acuerdo a el tipo de investigación
 Fortalecimiento de la comunidad científica a través de la creación de semilleros
 Consolidación de la investigación en la comunidad académica
 Visibilidad y posicionamiento de la actividad investigativa

Carácter de la investigación

La institución cuenta con un doble carácter de acuerdo a su vinculación

Investigación en el aula: se da en dos ámbitos uno relacionado directamente con el aula y el
otro basado en un principio de los currículos

Investigación vinculada a la articulación con el sector productivo y social: esta consiste en
llevar el resultado al mercado

Desarrollo operativo de la investigación se basa en dos formas

En la investigación y en los semilleros de investigación: esta a su vez se divide en dos
semilleros

Semillero docente y semillero estudiantil

Áreas de investigación

Área de manejo ambiental: es el desarrollo de acciones coherentes con la protección y
conservación de los recursos

Área de desarrollo social: auto organización de la sociedad política, económica, productiva,
tecnológica, cultural y social

Área desarrollo educativo: conjunto de acciones comprometidas con el mejoramiento de los
procesos educativos
Área de desarrollo de las ingenierías: adaptación, innovación e incorporación de
tecnologías

Área de administración: elaboración de estudios sobre el estado de las empresas

Líneas y proyectos de investigación: conjunto de proyectos, conocimientos, inquietudes que
ayudan a resolver una problemática

Los proyectos: obtener nuevos conocimientos nuevos como base de la investigación

Los grupos de investigación: son el conjunto de personas que se reúnen para dar solución a
una problemática

El vínculo con el sector externo: la institución crea estos vínculos con el fin de permitir que
el estudiante aprenda el saber popular y lo valide con el que hacer institucional

ASPECTOS TRANSVERSALES DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS

La internacionalización: la institución cuenta con la misión y la visión de internalización
para contribuir al desarrollo de esta misa

Consideraciones estratégicas: para lograr este reto se plantea el aprovechamiento de la
globalización para acercar tanto a estudiantes como docentes

Política para la internalización: las actuaciones de La institución está dentro del marco de
la trasparencia en las decisiones, compromiso con la comunidad y la competitividad

La acciones:

Generación y promoción de mecanismos de intercambio, Inclusión de estándares
internacionales, pertinencia académica y de investigación en el contexto internacional, uso
de las tic como herramienta para la internacionalización, formación en segunda lengua

El emprendimiento

El ITFIP en el marco de la ley 1014 de 2006 asume esto como la manera de pensar y actuar
hacia la creación de riqueza.

El fomento de esta cultura busca los siguientes propósitos

 Fomentar la mentalidad emprendedora
 Desarrollo de acciones en las que participe la comunidad académica
 Promover el vínculo entre la institución y el sistema productivo
 Fortalecer procesos empresariales
 Apoyar procesos de emprendimiento desde la perspectiva social, cultural ambiental
y regional
Perspectivas de formación

El aprendizaje: proceso o acto de transformación a nuevas situaciones generado por las
experiencias de diversa índole, lo que conduce a que el estudiante adquiera experiencia de
aprendizaje, de esta forma se conjugan las dos dimensiones social y cognitiva, finalmente
esta negociación de significados se potencia con la incorporación de la TIC

El docente

De esta forma el docente asume el compromiso y el reto de ser líder y dinamizador del
proceso de aprendizaje logrando que el estudiante permanezca motivado y con la clara idea
de que debe de aprender y aprender a lo largo de la vida

Así mismo desde otra perspectiva el docente contribuye a los procesos de gestión para el
mejoramiento continuo, es importante reconocer que el docente es un elemento vital en la
institución y así mismo este desarrolle su propio proyecto de vida en concordancia con el
proyecto institucional

El estudiante

Como actor principal del proceso educativo debe de asumirse como un ser autónomo que
procede en un entorno el cual ha desarrollado conocimientos experiencias, valores sujetos
al contexto político sociocultural y científico, lo cual lo hace singular

De esta forma el estudiante actual está capacitado para desarrollar múltiples actividades ya
que se a encontrado inmerso en una ambiente tecnológico desde temprana edad

Formación por ciclos secuenciales y complementarios

Es considerada como la forma de adaptar el sistema educativo a los cambios permanentes,
la principal característica de esta formación es que cada uno de los niveles que se ofertan en
la institución desarrolle una figura profesional y ocupacional

Componente propedéutico

Es el complemento de un nivel de formación que prepara al estudiante para continuar al
siguiente.

Secuenciales: el ciclo secuencial es el que continua como una serie con un determinado
orden establecido ya sea por proceso de construcción del conocimiento o por competencias

Complementarios

Este dado para cuando cada uno prepara para el siguiente nivel y es requerido para el
desarrollo del perfil profesional posterior
Los ciclos de formación

Primer ciclo: es el integrado por un nivel técnico profesional y el nivel tecnológico

Segundo ciclo: integrado por el nivel tecnológico y profesional.

Articulación con la media

Busca articular la institución y el sector productivo con la finalidad de posibilitar la
inserción laboral.

Niveles de formación

Técnica profesional o de primer nivel: es la que ajusta las orientaciones estipuladas en el
artículo 3° de la ley 743 de 2002, esta formación esta relacionada con las actividades
técnicas que pueden realizarse autónomamente

Tecnológica o de segundo nivel: es la apropiación de los conocimientos científicos y la
comprensión teórica necesaria para el desarrollo innovador e inteligente

Profesional o de tercer nivel es el proceso formativo que complementa el segundo nivel en
la respectiva área del conocimiento, este nivel permite el ejercicio autónomo de actividades
profesionales de alto nivel

Formación pos gradual

Es una paso más en el nivel formativo donde el estudiante realiza una actualización y el
perfeccionamiento profesional, pretendiendo que el pos graduado sea capaz de responder
los desafíos y retos del mundo cambiante

La formación a distancia mediada por los entornos virtuales de aprendizaje

La institución se proyecta en el desarrollo de la educación distancia a través entornos
virtuales, para el logro de tal compromiso, se trabajara sobre las siguientes estrategias
política 2(modernización e innovación curricular) y la política 3(mediación tecnológica)

 Fomento de educación virtual
 Fortalecimiento de las competencias para la modalidad virtual
 Adecuación de la estructura física y técnica
 Creación de ambientes virtuales
 Articulación de proyectos educativos
 Programas de trabajo bajo esta modalidad

La formación para el trabajo y el desarrollo humano
El ITFIP siendo coherente con el propósito de brindar educación para todos y a los fines de
la educación consagrados en el artículo 5 de la ley 115 de 1994 oferta diversos cursos que
tiene como fin educar para el trabajo y el desarrollo humano.

En este sentido comprende la formación permanente, personal, social y cultural

Enfoque pedagógico

Modelo pedagógico: armonizar la pedagogía y la didáctica es el punto más eficaz del
proceso del aprendizaje

De esta forma el ITFIP entiende como el resultado de la construcción activa del sujeto
sobre el objeto, en función a lo anterior el ITFIT evidencia como ciclos cognoscitivos que
se relacionan de manera secuencial, en cada ciclo se pueden diferenciar cuatro acciones a
saber:

La orientación, la planificación, la regulación y la comprobación y ajuste

Partiendo de los postulados de la formación por etapas, sentado en las bases para su
instrumentación pedagógica:

 La etapa motivacional el objetivo es lograr una disposición favorable en el
estudiante para realizar las actividades
 La base orientadora de la acciones la cual se obtienen los conocimientos sobre el
objeto de estudio
 La materialización es el momento que realiza acciones o actividades con el objeto
de asimilación
 La verbalización en esta se pasa al plano del lenguaje externo
 La mentalización: se da la automatización y reducción de la actividad

De esta forma en lo que compete a la educación en el ITFIP se recalca el planteamiento
constructivista social de VIGOTSKY

Estrategias pedagógicas

La clase magistral, el aprendizaje basado en problemas, presentación de trabajos de grupo,
practicas, estudio de casos o situación es problemáticas, seminarios, talleres y trabajos
colaborativos y evaluaciones

El currículo

Para el ITFIP el currículo es un conjunto de criterios, políticas, principios, valores, planes
de estudio, programas metas formativas, metodologías, procesos, mediaciones pedagógicas,
recursos físicos, humanos y tecnológicos
Criterios del currículo: comprendido por 5 momentos, coherente, integral, flexible, y
pertinente

Políticas curriculares

Toma como base la ley 115 de 1994 para entender la política curricular, en función de ello
se establece las siguientes orientaciones

 Ofertar programas académicos un solo ciclo
 Diseñar currículos flexibles
 Diseñar currículos participativos
 Articular procesos de docencia, investigación y proyección social

Diseño curricular

Es el resultado del trabajo que da respuestas a las exigencias sociales, entre las que se
elabora a partir de tres momentos

 Desde las bases de la teoría curricular
 Desde las perspectivas estructuralistas propias del modernismo y la postmodernidad
 Desde el diseño curricular modular por competencias

La formación por competencias

 Responsabilidad del ITIFP
 Responsabilidad social
 Responsabilidad del sector laboral-empresarial y económico
 Responsabilidad de la familia
 Responsabilidad personal }

De esta forma el ITFIP define competencia de formación al elemento que integra sus
aspectos

Sistema de créditos

El crédito es una unidad que valora el trabajo académico del estudiante e influye las horas
de acompañamiento del docente y las horas de trabajo independiente.

Desde este punto de vista los créditos están compuestos por dos actividades

Actividades presenciales y actividades relacionadas con el tiempo independiente

Aspectos metodológicos de los créditos académicos
 Las horas de trabajo semanal del estudiante son de 48 y pueden ampliarse hasta 54
 El promedio de créditos que se puede matricular es de 16 a 20
 Las electivas son un requisito académico

La didáctica

Es el elemento de inserto en todo proceso educativo, en función a lo anterior la finalidad de
la dialéctica establece las relaciones entre componentes del proceso educativo

Evaluación del aprendizaje

La evaluación se concibe como un proceso permanente y acorde con los principios e
intenciones del proceso, desde esta perspectiva, no solo pretende valorar la cantidad de
conocimiento construido sino la misma integralidad

Es esta forma la formación de competencias y tomando como referente a Tobón 2008 se
deben de considerar los siguientes principios

Los medios educativos

Se constituye en los elementos mediadores entre el profesor y el estudiante

Medios expositivos

Medios activos

Medios interactivos

Uso de los medios

Los derechos de autor y respeto de las fuentes

Lineamentos para la acción educativa haciendo uso de las tic

Desde lo técnico

Desde lo social

Desde lo organizativo

Desde lo académico

GESTION Y ORGANIZACIÓN

Gestion de integración: partiendo del entendimiento en el que el saber genera en la
actividad investiga, colectiva e interdiciplinaria
El direccionamiento

a. El desarrollo social
b. El desarrollo tecnológico
c. El desarrollo empresarial

los campos fundamentales deberán responder a los siguientes aspectos:

 La vocación academica y científica
 Los objetivos de cada una de la carreras
 Los recursos y ventajas compartidas disponibles
 Las metas generales a alcanzar
 El desarrollo organizacional
 La generación de recursos
 La acción en el entorno con responsabilidad ambiental}
 El desarrollo administrativo y el talento humano

Gestión financiera

Esta actividad busca apoyar las directivas de la institución en su gestión academica

Bienestar institucional

Busca apoyar, fomentar y desarrollar proyectos, planes, programas y actividades

Politica de bienestar institucional

El desarrollo de las actividades de bienstar institucional se proyectan y desarrolan tomando
en base las siguientes áreas

Salud

Desarrollo humano

Promoción socio económica

Cultura

Recreación y deporte

Egresados

Se considera egresado como un recurso valioso por el aporte de sus experiencias

Autoevaluación con fines de acreditación
La propuesta del sistema de autoevaluación actua como de partida para la promoción e
institucionalización de la cultura

El componente organizativo

El componente técnico metodológico

Quienes evalúan en toda la comunidad del ITFIP

Se evalúa a través de consulta a diversas fuentes de la comunidad institucional (estudiantes,
profesores, egresados, personal administrativo y de servicios y directivos de la institución

Conclusión

El PEI es un documento supremamente importante ya que nos habla de todo lo que nos
ofrece la institución, del personal que posee y todo lo que necesitamos para nuestro proceso
de aprendizaje y también cuando lo terminemos

El PEI y nuestra carrera

Aquí nos habla de temas muy importantes para nosotros como ingenieros por que trata
sobre la investigación que es algo que es esencial para nosotros, por otro lado nos habla
sobre los intercambios que es una experiencia que nos enriquece a nivel personal y
profesional.

Palabras claves

Currículo: conjunto de conocimientos que un alumno debe adquirir para conseguir un
determinado título académico

Lineamientos: es cuando un grupo político presenta sus lineamientos
Bibliografía

www. Itfip.edu.co

material de apoyo