You are on page 1of 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

A. IDENTITAS
1. Sekolah : SMK Negeri 2 Palembang
2. Mata Pelajaran : Kimia
3. Kelas/Semester : X / Ganjil
4. Materi Pokok : Identifikasi Larutan Asam dan Basa
5. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

B. KOMPETENSI INTI
Kompetensi Sikap : Menghayatidan mengamalkan ajaranagamayang dianutnya, serta
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik
sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah,menalar,menyaji,dan menciptadalamranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri
sertabertindak secara efektifdan kreatif,danmampu menggunakan metodasesuai
kaidah keilmuan

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD3 KD4
3.6 Menganalisis sifat larutan berdasarkan 4.6 Membandingkan sifat-sifat
konsep asam basa dan pH larutan (asam larutan melalui praktikum
kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa berdasarkan konsep asam
lemah) dalam kehidupan sehari-hari basa dan pH larutan (asam
kuat dan asam lemah, basa
kuat dan basa lemah)
dalam kehidupan sehari-
hari

Menghitung derajat ionisasi dengan rasa ingin tahu. teliti.3 Mempresentasikan tentang larutan asam dan basa 4. Teori Asam Basa 1. 2.6.3 Menghitung pH larutan asam dan basa percobaan 3. disiplin dan bertanggung jawab. Menghitung pH larutan asam dan basa dengan rasa ingin tahu.4 Menerapkan konsep pH larutan terhadap lingkungan dalam menyelesaikan masalah D.6. 6. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui model pembelajaran Inquiry. Membedakan larutan asam dan basa dengan rasa ingin tahu. Asam : Senyawa yang jika dilarutkan dalam air menghasilkan H+ Basa : Senyawa yang jika dilarutkan dalam air menghasilkan OH- Contoh : HCl + Air  H+ + Cl- NaOH + Air Na+ + OH . teliti.6. 3.6. disiplin dan bertanggung jawab.6.6. Menjelaskan teori asam basa dengan rasa ingin tahu. 5. teliti. Memberikan contoh asam basa kuat dan asam lemah dengan rasa ingin tahu.2 Menentukan pH Larutan melalui percobaan 4. 4. E.1 Menjelaskan teori asam basa 4. peserta didik menggali informasi dari berbagai sumber belajar. teliti.2 Membedakan larutan asam dan basa asam dan basa melalui 3.1 Mengidentifikasi larutan 3. disiplin dan bertanggung jawab. disiplin dan bertanggung jawab.6. teliti. jika dalam air akan terionisasi (terurai) menghasilkan ion positif dan ion negatif.6. Teori asam basa Arhenius: Asam dan basa merupakan senyawa elektrolit . disiplin dan bertanggung jawab. diharapkan peserta didik dapat 1. Memberikan contoh basa kuat dan basa lemah denganrasa ingin tahu. MATERI PEMBELAJARAN a. teliti. IPK KD3 IPK KD 4 3. disiplin dan bertanggung jawab.4 Menghitung derajat ionisasi (α) 4.

Penentuan sifat suatu larutan apakah asam atau basa dapat ditentukan melalui empat indikator. Menentukan Senyawa Asam atau Basa Banyak sekali larutan di sekitar kita. Indikator universal adalah indikator yang dapat membedakan larutan asam atau basa dengan mengetahui harga pH dari larutan tersebut. . Teori Asam Basa Lewis Menurut Bronsted Lowry. Identifikasi dengan Kertas Lakmus . b. yaitu indikator tunggal. indikator universal. Asam Lewis adalah penerima/akseptor pasangan elektron. Kertas lakmus adalah kertas yang diberi suatu senyawa kimia sehingga akan menunjukkan warna yang berbeda setelah dimasukkan pada larutan asam atau basa. Teori Lewis dapat menjelaskan reaksi asam basa yang tidak melibatkan transfer proton (H+). tetapi tidak dapat mengetahui harga pH.Basa Lewis adalah pemberi/donor pasangan elektron. atau netral dapat menggunakan kertas lakmus dan pH indikator universal. basa. Indikator dalam bentuk kertas yaitu berupa lembaran (strip) kertas berwarna yang memiliki makna tertentu disetiap kelompok warnanya. Indikator tunggal adalah indikator yang hanya dapat membedakan larutan bersifat asam atau basa. Teori Lewis dapat menjelaskan reaksi asam basa yang berlangsung dalam pelarut air. Cara menentukan senyawa bersifat asam. Jika suatu Asam memberikan atau kehilangan H+ maka tinggal sisanya merupakan suatu basa yang disebut Basa Pasangan (Basa Konyugasi) . reaksi asam basa melibatkan transfer proton (H+) dari asam (H+) ke basa NH3. 1. Teori Asam basa Bronsted dan Lowry Asam adalah zat yang memberikan proton (H+)kepada zat lain (Donor) Basa adalah zat yang menerima proton (H+) dari zat lain (Akseptor). Salah satu contoh dari indikator tunggal adalah kertas lakmus. seperti reaksi antara BF3 dan NH3. pelarut bukan air. 2. baik yang bersifat asam. dan tanpa pelarut sama sekali b. indikator bahan alam dan pH-meter. Sedangkan indikator universal dapat dalam bentuk kertas dan cairan. basa. Jika suatu Basa menerima H+ maka yang terbentuk adalah asam yang disebut Asam Pasangan (Asam Konyugasi) Contoh : HCl + H2O  H3O+ + Cl- Asam Basa Asam konyugasi Basa konyugasi 3. Teori asam basa Lewis lebih luas dari Arhenius dan Bronsted lowry karena dua hal berikut : a. maupun netral .

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. F. c. dan netral: 1 7 14 Larutan Asam Larutan Basa Netral pH < 7 menunjukkan sifat asam. Model : Inquiry G. pH yaitu tingkat kekuatan asam dari suatu zat. Ada dua macam kertas lakmus. SUMBER BELAJAR 1. Lakmus merah maupun biru dalam larutan netral tidak berubah warna. indikator universal. Metode : diskusi kelompok. kertas lakmus Bahan : Berbagai larutan asam dan basa H. Aktif Belajar Kimia untuk SMA & SMK Kelas XI. b. alat Lab. Bahan ajar: Bahan presentasi. Berikut adalah range pH untuk larutan asam. dan penugasan 3. PENDEKATAN. Warna kertas lakmus dalam larutan asam. dkk. pH > 7 menunjukkan sifat basa. video reaksi penentuan sifat asam basa . PPT Alat : Pelat tetes. a. LCD. MEDIA PEMBELAJARAN Media : Lembar Kerja. Lakmus biru Lakmus biru dalam larutan asam berwarna merah dan dalam larutan basa berwarna biru. CV Mediatama: Jakarta 2. Identifikasi dengan pH indikator univrsal Sifat asam atau basa dapat juga diidentifikasi berdasarkan pH nya. Pendekatan : saintifik 2. tanya jawab. 2009. Sumber belajar: Hermawan.yaitu lakmus merah dan lakmus biru. basa. 2. larutan basa dan larutan bersifat netral berbeda. Lakmus merah Lakmus merah dalam larutan asam berwarna merah dan dalam larutan basa berwarna biru. pipet tetes. Papan Tulis/White Board. Sifat dari masing-masing kertas lakmus tersebut adalah sebagai berikut. jika pH =7 menunjukkan sifat netral.

Guru menyampaikan bahwa terdapat beberapa cara untuk mengidentifikasi asam basa dari suatu senyawa b. Apersepsi mengidentifikasi pemahaman awal (prior knowledge) yang dimiliki siswa terkait larutan.3 Mempresentasikan tentang larutan asam dan basa No Tahap Kegiatan Estimasi Waktu 1 Pendahuluan a. Absensi kehadiran siswa c. yaitu larutan asam dan basa .?” “siapakah yang bisa memberi contoh larutan dalam kehidupan sehari-hari” “sama kah sifat larutan-larutan tersebut?” d. Melakukan pengamatan untuk merumuskan masalah . LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama 3.6.2 Membedakan larutan asam dan basa 4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai berkaitan teori asam basa f.6.1 Mengidentifikasi larutan asam dan basa melalui percobaan 4.2 Menentukan pH Larutan melalui percobaan 4. Orietasi pada fakta yang ada 70’ .6. yaitu: “apa itu larutan. Memberi salam dan berdoa(Religius)sebelum 10’ pembelajaran dimulai..I. Motivasi “guru memberikan gambaran tentang pentingnya mempelajari materi larutan asam dan basa” e. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas teori asam basa 2 Inti a. Guru menunjukkan bahwa setiap zat memiliki sifat asam dan basa yang berbeda-beda . b.6.6. Guru menunjukkan pembagian larutan berdasarkan sifat keasamannya.1 Menjelaskan teori asam basa 3.

Guru mengarahkan siswa untuk menyusun hipotesis d. Guru mengarahkan siswa untuk mendiskusikan variabel-variabel yang terdapat pada rumusan masalah dalam LKPD . Guru mengarahkan siswa untuk mengurutan prosedur percobaan identifikasi asam basa dengan menggunakan kertas lakmus dan indikator universal . Guru menunjukkan alat dan bahan yang disediakan . Guru meminta masing-masing kelompok mempelajari LKPD terlebih dahulu . Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 siswa . Mengajukan hipotesis .No Tahap Kegiatan Estimasi Waktu . Merencanakan penyelidikan . Guru mengarahkan siswa duduk bersama kelompok . Guru membagikan LKPD . Guru mengarahkan siswa untuk mendiskusikan hasil percobaan dengan mengaitkannya terhadap materi . guru meminta masing-masing kelompok untuk mengidentifikasi sifat asam basa larutan yang telah disediakan c. Guru menyampaikan penilaian selama siswa melakukan praktikum e. Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan alat dan bahan yang dibutuhkan berdasarkan prosedur yang telah disusun . Berdasarkan alat dan bahan. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi tabel dan pertanyaan yang terdapat dalam . Guru mengarahkan masing-masing kelompok untuk memulai praktikum dengan baik dan sesuai prosedur . Menguji hipotesis .

Memberikan tugas kepada peserta didik. Berdoa dan memberi salam J. PENILAIAN 1. Penilaian Keterampilan : Praktik . Guru memberikan penguatan pemahaman siswa terkait identifikasi asam basa dan teori asam basa . Guru membimbing siswa menyampaikan apa yang didapatkan dari proses pembelajaran yang telah dilaksanakan . Guru mengarahkan siswa untuk membahas hasil percobaan seluruh kelompok . Memfasilitasi peserta didik untuk mereview 10’ pembelajaran yang telah dilaksanakan. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan b. Menarik kesimpulan . Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indikator c. No Tahap Kegiatan Estimasi Waktu LKPD . Guru meminta masing-masing kelompok menyajikan hasil percobaan dan diskusinya di depan kelas . dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya yaitu menghitung pH larutan dan derajat ionisasi d. Teknik Penilaian: a. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya f. Guru membimbing kelas untuk menarik kesimpulan terkait identifikasi asam basa 3 Penutup a. Guru mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan dan menguji ketepatan hipotesis yang telah disusun sebelumnya . b.

Bentuk Penilaian: a.Meidia Farlina Kurnia Larasati. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi d. RC201702452 . Guru Mata Pelajaran. 2. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik b. Instrumen Penilaian (terlampir) Mengetahui : Palembang. 09 November 2017 Guru Pamong. 196205101988032003 No. Portofolio : penilaian laporan 3.Pd.Hj. Dra. S. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja c. NIP.

09 November 2017 Guru Pamong. Guru Mata Pelajaran.Meidia Farlina Kurnia Larasati. 196205101988032003 No. S.LAMPIRAN : Penilaian 1.Hj. Penilaian Sikap INTRUMEN PENILAIAN SIKAP Nama Satuan pendidikan : SMK Negeri 2 Palembang Tahun pelajaran : 2017/2018 Kelas/Semester : X / Ganjil Mata Pelajaran : Kimia KEJADIAN/ BUTIR POS/ NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT PERILAKU SIKAP NEG 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Mengetahui : Palembang.Pd. Dra. NIP. RC201702452 .

HNO3 . H2CO3 e. HBr C3 b. analisislah jenis larutannya berdasarkan tingkat keasamannya! Jelaskan alasan jawaban Anda! Tentukan reaksi ionisasi dari larutan berikut: a. Larutan pH Merah Biru 1 A merah merah 2 C4 2 B merah biru 7 1 Menganalisis (Analisis) 3 C merah merah 6 4 D biru biru 9 Berdasarkan data di atas. Bentuk Instrumen : Soal Uraian c. KOH 2 Menentukan (Menerapkan) c.2. Fe(OH)3 d. Lembar Soal : Taksonomi Bloom KKO Soal Diketahui hasil identifikasi asam basa sebagai berikut: Perubahan Kertas Lakmus No. Metode Penilaian : Tes b. Penilaian Pengetahuan: Instrumen Penilaian Soal Essay a.

d. karena tidak 20 Menyebutkan larutan dengan benar dan disertai alasan merubah warna kertas lakmus dan pH = 7 10 Menyebutkan larutan dengan benar tanpa disertai alasan 10 Reaksi ionisasi benar 2 (a) 10 HBr ⟶ H+ + Br- 0 Reaksi ionisasi salah 10 Reaksi ionisasi benar 2 (b) 10 KOH ⟶K+ + OH- 0 Reaksi ionisasi salah 10 Reaksi ionisasi benar 2 (c) 10 Fe(OH)3 ⟶Fe3+ + 3OH- 0 Reaksi ionisasi salah 10 Reaksi ionisasi benar 2 (d) 10 H2CO3 ⟶2H+ + CO32- 0 Reaksi ionisasi salah 10 Reaksi ionisasi benar 2 (e) 10 HNO3 ⟶ H+ + NO3- 0 Reaksi ionisasi salah . karena 20 Menyebutkan 2 larutan dengan benar dan disertai alasan memerahkan lakmus dan pH < 7 15 Menyebutkan 2 larutan dengan benar tidak disertai alasan 10 Menyebutkan 1 larutan dengan benar disertai alasan 5 Menyebutkan 1 larutan dengan benar tanpa disertai alasan 1 50 . Larutan Netral = larutan B. karena 20 Menyebutkan larutan dengan benar dan disertai alasan membirukan lakmus dan pH > 7 10 Menyebutkan larutan dengan benar tanpa disertai alasan . Larutan Asam = larutan A dan C. Larutan Basa = larutan D. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran: Rubrik penskoran No Bobot Jawaban Soal soal Skor Deskripsi .

3. Lembar Observasi : Skor Siswa No. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi Kinerja Proses c. Aspek yang dinilai Siswa A Siswa B Siswa C Siswa D Siswa E 1 Menyiapkan alat dan bahan 2 Menggunakan pipet tetes dengan benar 3 Menyiapkan sampel di pelat tetes 4 Mencatat perubahan warna 5 Membersihkan alat yang sudah digunakan untuk praktikum 6 Membersihkan tempat kerja yang digunakan untuk praktikum Total Skor d. Metode Penilaian : Non Tes b. Penilaian Ketrampilan Psikomotorik a. Rubrik Penskoran : No Aspek Kriteria Penskoran Skor Siswa menyiapkan alat dan bahan dengan lengkap 3 1 Siswa menyiapkan alat dan bahan tetapi tidak lengkap 2 Siswa tidak menyiapkan alat dan bahan 1 Siswa menggunakan pipet tetes dengan baik dan benar 3 2 Siswa menggunakan pipet tetes dengan baik tetapi tidak benar 2 Siswa tidak menggunakan pipet tetes dengan baik dan benar 1 Siswa meneteskan larutan pada pelat tetes dengan baik dan memberi label 3 3 Siswa meneteskan larutan pada pelat tetes dengan baik tetapi tidak diberi label 2 Siswa tidak meneteskan larutan dengan baik dan tidak diberi label 1 Siswa mencatat perubahan warna dengan benar 3 4 Siswa salah mencatat perubahan warna 2 Siswa tidak mencatat perubahan warna 1 Siswa mencuci alat dengan sabun 3 5 Siswa mencuci alat tetapi tidak menggunakan sabun 2 Siswa tidak mencuci alat 1 .

Siswa membuang sampah pada tempatnya dan merapikan tempat 3 6 Siswa merapikan tempat tetapi tidak membuang sampah 2 Siswa tidak merapikan dan tidak membuang sampah 1 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒙 .