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SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE ESTADO DE PROMOCIN DE

IGUALDAD

Y CALIDAD EDUCATIVA

SALA DE 5 AOS

Coleccin

CAMPO DE CONOCIMIENTO
Pensar la enseanza, tomar decisiones
EDUCACIN ARTSTICA

Secuencia Didctica Colores y ms colores

REA DE DESARROLLO CURRICULAR


A MODO DE INTRODUCCIN

El por qu y el para qu de esta Coleccin

Esta planificacin forma parte de una Coleccin que hemos denominado PENSAR LA ENSEANZA, TOMAR DECISIONES, integrada por
diversos materiales de desarrollo curricular producidos por los equipos tcnicos del rea de Desarrollo Curricular de esta Subsecretara, as
como por especialistas y docentes invitados a participar, con el propsito de acompaar a las instituciones y a los docentes en los procesos de
implementacin del Diseo Curricular y su resignificacin en contexto.

La Coleccin est destinada a compartir algunas propuestas posibles de planificacin de la enseanza para distintas salas y campos de
conocimiento de la Educacin Inicial. Se han incluido, adems, algunos desarrollos didcticos con el propsito de mostrar
alternativas de implementacin en cuanto a actividades de aprendizaje, intervenciones docentes, modalidades de organizacin y
gestin de la clase, recursos.

Todos los materiales que integran esta serie han sido producidos a partir de algunas intencionalidades claves:

Recuperar los aportes y decisiones didcticas que han sido construidos con directivos y docentes en las diferentes instancias de
capacitacin. En este sentido, algunas de las planificaciones retoman propuestas elaboradas colectivamente en los encuentros
de trabajo con maestros de la provincia de Crdoba.
Enfatizar la importancia de entender el proceso de planificar como estrategia de organizacin del tiempo didctico y como
instancia de toma de decisiones que implica reflexionar sobre el objeto de enseanza y aprendizaje, las finalidades formativas
de cada espacio curricular, los sujetos destinatarios, los contextos, las condiciones de enseanza, los modos de intervencin
docente.

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Produccin: Equipos Tcnicos SEPIyCE, especialistas Educacin Inicial.
Priorizar aquellos saberes que, en tanto orientadores y organizadores de la enseanza en cada campo de conocimiento, actan
como referentes de la tarea docente en torno a las posibilidades de aprendizaje de los nios pequeos, de las potencialidades,
desde todo lo que pueden aprender en los primeros aos (Diseo Curricular de la Educacin Inicial, p. 7).
Mostrar diversas alternativas que permitan visualizar de qu manera podran articularse los contenidos involucrados en los
aprendizajes esperados en cada campo, a fin de evitar la fragmentacin y favorecer experiencias educativas integrales,
culturalmente situadas, que enriquezcan las trayectorias personales, escolares y sociales de los estudiantes.
Compartir con los maestros diversos modos de organizar, secuenciar y abordar los aprendizajes y contenidos seleccionados,
as como la previsin de estrategias y recursos que contribuyan a generar ambientes de aprendizaje que permitan que todos los
nios puedan desarrollar sus potencialidades.

Estos materiales no constituyen una propuesta cerrada ni mucho menos incuestionable. Tampoco pretenden
constituirse en ejemplos a seguir, ya que no los anima una intencin prescriptiva. El propsito es que lleguen a
las escuelas para entrar en dilogo con lo producido por los equipos directivos y docentes, para generar
discusin, para suscitar ideas superadoras. Y esto es as, porque es en cada sala donde se concreta, para la
Educacin Inicial, su intencin educativa especfica e irremplazable y su condicin de espacio de aprendizaje,
habilitador y promotor del desarrollo personal y social de los nios (Diseo Curricular de la Educacin Inicial, p.
37).

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Produccin: Equipos Tcnicos SEPIyCE, especialistas Educacin Inicial.
SECUENCIA DIDCTICA

COLORES Y MS COLORES

Destinatarios: nios de sala de 5 aos.

Duracin aproximada: 20 das.

Fundamentacin

Si bien la accin educativa en el Jardn de Infantes se abre a diversas formas de organizar y plantear la enseanza, la formacin esttica desde las artes visuales
configura un rico entramado para dar comienzo a la representacin de lo real y lo bello1.

Si bien cada nio tiene caractersticas distintivas, todos tienen capacidad para crear y apreciar imgenes. Entonces, el desarrollo de estas
capacidades y de su sensibilidad no depende de una dotacin natural, sino que requiere de mltiples experiencias, sostenidas con
continuidad en el tiempo. Experiencias que permitan explorar y construir saberes, adquirir dominio y desarrollar habilidades, conocer
distintos procesos; experiencias que den lugar al goce de ver, de hacer y construir significaciones personales.
(Diseo Curricular de la Educacin Inicial 2011-2015 - Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba).

As, la imagen visual y el color forman parte de su vida Por eso, en un intercambio fluido de materiales y con el color
como protagonista de la pintura, se llevar a cabo esta experiencia, en el marco de la Unidad Didctica Conociendo el Museo
de Arte...

1 Todas las imgenes corresponden al fondo artstico del Museo de Arte Infantil de Atenas.

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Produccin: Equipos Tcnicos SEPIyCE, especialistas Educacin Inicial.
Objetivos

Profundizar sus conocimientos respecto del lenguaje visual y comenzar a identificar las relaciones que establecen entre s las imgenes que observa y/o realiza.
Disfrutar mirando y profundizar su capacidad de percepcin, observacin e interpretacin a partir del contacto con diversos tipos de imgenes.

Aprendizajes y contenidos seleccionados

Observacin de producciones de distintos creadores.


Identificacin y descripcin de sus caractersticas: el color, las formas, las texturas y sus variedades; su organizacin espacial
Bsqueda de similitudes y diferencias en la imagen y comparativamente entre distintas imgenes.
Formas figurativas y abstractas.
El color a travs de mezclas.

Actividades

1 Momento:
Tiempo de Indagacin por parte de docente
Recorrida previa por el Museo prximo a visitar.
Revisin de aquellas obras ms propicias de ser observadas por los nios.
Recoleccin de informacin acerca de las obras expuestas.

Previsin de interrogantes para plantear a los nios


- Cmo se realizarn cuadros tan grandes?
- Cunto tiempo llevar realizarlos?
- Qu materiales habr empleado el autor?
- Qu nos quiso mostrar?
- Y si preguntamos sobre la vida de quienes hicieron estas obras?
- Cul es el cuadro que ms te gusta? Por qu?

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Produccin: Equipos Tcnicos SEPIyCE, especialistas Educacin Inicial.
2 Momento:
Visita al Museo: recorrida y observacin de las producciones de distintos creadores.
Durante la visita, se procurar la realizacin de registros que servirn luego para recuperar aquellos momentos ms significativos de la experiencia y organizar las
etapas posteriores.
La toma de fotografas o filmaciones, dibujos de los nios, escritura del docente dictada por los nios o apuntes del propio docente son algunas maneras
posibles de realizarlo.

3 Momento:
Organizacin de la Informacin: posteriormente a la visita, deber organizarse la informacin recogida, tratando de responder a los interrogantes planteados
inicialmente; por ejemplo, sobre el uso del color, identificacin de materiales, formas observadas, qu aspectos les despertaron ms inters, etc.

4 Momento:
Jugamos a ser artistas:
- Juego-Trabajo: exploracin de mezclas de tinturas, tmperas, de variados colores en diversos momentos.
- Trabajo-juego: preparacin y armado de una exposicin: disposicin del espacio y colgado de paneles para mostrar las pinturas.
- Confeccin de carteles y folletos para la muestra de Arte.
- Confeccin de invitaciones a la familia y comunidad educativa.

5 Momento:
Muestra de Arte: armado y colocacin de las obras. Apertura de la muestra. Los nios sern los encargados de recibir a los asistentes a la muestra, obsequiarles los
folletos y contarles el proceso vivido.

6 Momento:
Evaluacin y Cierre: llegamos al final de la secuencia y es el momento de revisar los logros alcanzados y los ajustes necesarios para seguir trabajando:
- Los nios realizan una autoevaluacin relatando sus impresiones sobre lo vivido o dando cuenta de lo aprendido sobre colores, mezclas, materiales, etc.
- El/Los docente/s revisan su intervencin en la planificacin y organizacin de las actividades, seleccin de estrategias, espacios y tiempos brindados para la
participacin y expresin de sus estudiantes, etc.

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Produccin: Equipos Tcnicos SEPIyCE, especialistas Educacin Inicial.