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Maestra en Pedagoga

Estrategias
centradas en
el
Aprendizaje

Dr. Marcelino Trujillo Mndez


Otoo 2017
1
Por qu necesito
actuar en forma
Qu son? estratgica ante
una actividad de
Ens-aprendizaje?

Qu tipo de
Para qu actuar en ESTRATEGIAS estrategias
forma estratgica debemos
en una actividad
DIDCTICAS
privilegiar
de ens-aprend.? hoy dia?

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ESTRATEGIA: Arte de proyectar
y dirigir grandes movimientos militares.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS:
Guas de las acciones que hay que seguir
Son siempre conscientes e intencionales
Estn dirigidas a un objetivo relacionado
con el aprendizaje
Para mejorar el Para aumentar la Para la transferencia
conocimiento conciencia del estudiante de las estrategias
declarativo y sobre cmo conoce que empleadas a nuevas
procedimental conoce lo que conoce situaciones de
aprendizaje

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ESTRATEGIAS
DIDCTICAS

Estrategias de aprendizaje
Estrategias de enseanza Son los procesos de toma de
Implican ensear al decisiones (conscientes e
estudiante a decidir en forma intencionales) en los que el
consciente: estudiante elige y recupera, de
1. Los actos que realizar, manera coordinada, los cono-
2. Modificar su actuacin cimientos que necesita para
cuando se oriente hacia cumplimentar una determinada
el objetivo buscado y demanda u objetivo, depen-
3. Ensearle a evaluar el diendo de las caractersticas
proceso de aprendizaje o de la situacin educativa en
resolucin seguido que se produce la accin.

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Preguntas

Los trabajadores tienen


De qu manera la alta gerencia
un nivel productivo
busca obtener la cooperacin del
idneo?
personal para el desarrollo del
proyecto de calidad?
Dr. Marcelino Trujillo Mndez
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-Informacin
Clasificar -Conceptos
Organizador
grfico -Conceptos
Relacionar

Acomodo de De lo general a lo particular


Cuadro conceptos De izquierda a derecha
sinptico -Para clasificar
Desarrollar
-Para jerarquizar
Beneficios habilidad
-Para organizar
el pensamiento

Facilitar -Comprensin
del tema

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Estructura del cuadro sinptico

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Cuadro Estrategia para identificar
comparativo semejanzas y diferencias

De 2 ms De 2 ms De 2 ms
objetos hechos situaciones

Habilidad de comparar
Permite Facilita procesamiento de datos
Ayuda a organizar el pensamiento

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Ejemplo

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Ejercicio realizado por estudiantes

Reunidos en equipos, elaboren un cuadro de comparacin sobre


tres de sus asignaturas.

asignaturas Administracin de
Est. del aprendizaje Derecho
Variable de comp. Capital humano
Contar con Conocer el marco Administrar de
Tema central herramientas para normativo de una manera eficiente al
aprender mejor sociedad capital humano
Marcelino Trujillo David Rivera Ramos Mara Gabriela
Docente
Mndez Vzquez Varela

Das de imparticin Martes Lunes Mircoles

Crditos que 6.56 7 6.56


otorgan

Aula B210 B103 B113


Representacin esquemtica que parte de un
Diagrama concepto o ttulo.
Radial

ste se coloca en la
parte central y es
rodeado por frases o
palabras clave
relacionadas con l.

Las frases o palabras


clave pueden
rodearse de otros
componentes
particulares

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Ejemplo

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Ejemplo

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Representacin esquemtica para analizar un
Diagrama problema, tanto en sus causas como en los
causa efectos que produce.
efecto
Se representa en
forma de pez con
3 grandes ejes
LAS 4M
Mtodos
Mquinas
Materiales
Mano de obra LAS 4P
Places
Procedures
Persons
Performances
LAS 4S
Suministradores
Sistemas
Skills
Surroudings
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Ejemplo

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Ejemplo

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Mapas
Cognitivos

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Mapa Forma grfica de expresar los
Mental pensamientos
Tony Buzan 1974
En funcin de los conocimientos que se
han almacenado en el cerebro

Permiten
Desarrollar y lograr la metacognicin

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Dr. Marcelino Trujillo Mndez
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Representacin grfica y jerrquica de
Mapa los conceptos y sus relaciones
Conceptual
Joseph Novak, 1970 en funcin de los conocimientos que se
han almacenado en el cerebro

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Ejemplo
Mirna Cuautle Aguilar Dr. Marcelino Trujillo Mndez
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Ejemplo Dr. Marcelino Trujillo Mndez
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Mapa Estructuracin categrica de
Semntico informacin
Pearson y Johnson, 1978
Representada grficamente, que no
tiene una jerarqua definida

Permite
Enfatizar relaciones entre conceptos

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Ejemplo de mapa semntico Dr. Marcelino Trujillo Mndez
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Revisin de mi proceso auto-
gestivo de aprendizaje
Qu aprend? Cmo s que aprend eso que digo
que aprend?

Cmo conozco que conozco eso que Cmo logro la transferencia


conozco? significativa de este conocimiento a mi
contexto y mis necesidades reales?

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