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Situaciones retadoras para

aprender a actuar de manera


competente
Situaciones retadoras para aprender a actuar de manera competente.
Planificacin curricular anual
2016, eloyreyes
Todos los derechos reservados
II.

ESTIMADO (A) DOCENTE:

Le presento esta PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL a modo de


REFERENTE PEDAGGICO para contribuir con su labor en el aula y pueda
planificar de manera concreta, gil y funcional las metas de aprendizaje,
las unidades didcticas y el desarrollo de las competencias y capacidades
que abordar a lo largo del ao para un grado y contexto especficos.

Este recurso pedaggico es producto de talleres con docentes de aula,


especialistas y acompaantes pedaggicos, elaborado segn las
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA PLANIFICACIN
CURRICULAR (MINEDU, 2014), LA RESOLUCION MINISTERIAL N
199-2015 MINEDU, y LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE V.2015

En la presente planificacin anual se ha organizado secuencial y


cronolgicamente las unidades didcticas que se desarrollarn durante el
ao escolar para desarrollar en nuestros estudiantes las competencias
en funcin a los estndares nacionales descritos en los mapas de
progreso.

Estoy convencido de que este material le ser de utilidad para su labor


pedaggica. Estar atento a sus aportes y sugerencias para ir mejorando
nuestro desempeo docente, de manera que esta planificacin anual sea
lo ms til y funcional para el desarrollo de competencias en nuestros
estudiantes.
Situaciones retadoras para
aprender a actuar de manera
competente

III.

1. Institucin Educativa : 10244


2. Nivel : Primaria
3. Direccin Regional de Educacin : Lambayeque
4. Unidad de Gestin Educativa Local : Ferreafe
5. Localidad : Huamachuco
6. Distrito : Kaaris
7. Caracterstica : EIB
8. Lengua predominante : Quechua
: :
9. Grado : Unidocente
10. Docente : Jess Eloy Reyes
:
IV.

Los resultados obtenidos de la aplicacin de una EVALUACION DE ENTRADA de comprensin


de textos y resolucin de problemas reflejan la situacin actual de nuestros nios y nias que no
alcanzan los aprendizajes esperados. Ante ello, la META CUANTITATIVA DE APRENDIZAJE,
que nos proponemos a alcanzar a lo largo del ao, se detalla en el siguiente grfico:

Algunos nios y nias de esta IE Unidocente estn en proceso de consolidar los niveles de
aprendizajes de un ciclo educativo, mientras otros, que se inician en un ciclo educativo asumirn
nuevas METAS DE APRENDIZAJES en funcin a los estndares planteados en los MAPAS DE
PROGRESO. En este sentido, se espera que nuestros nios y nias, a lo largo del ao, logren las
metas de aprendizaje descritas en los mapas de progreso en relacin a las diferentes
competencias de COMUNICACIN ORAL, LECTURA, ESCRITURA, NMEROS Y
OPERACIONES, CAMBIO Y RELACIONES, GEOMETRA, ESTADSTICA Y PROBABILIDAD,
CIUDADANA Y, CIENCIA Y TECNOLOGA.

Para que nuestros estudiantes puedan aprender a actuar de manera competente, necesitan
afrontar reiteradamente SITUACIONES RETADORAS, que les exijan seleccionar, movilizar y
combinar estratgicamente las capacidades y los recursos que consideren necesarias para
resolver estas situaciones. De acuerdo a ello, los GRANDES CAMPOS DEL CONOCIMIENTO a
ser investigados y analizados durante el ao para el desarrollo de las competencias sern: los
saberes ancestrales, actividades agrofestivas y rituales de la comunidad, la compleja organizacin
comunal para la limpia de caminos, las implicancias matemticas en los tejidos, los restos
arqueolgicos y la tecnologa andina existentes en la comunidad, y otras situaciones retadoras e
interesantes vinculadas con la vida cotidiana de nuestros nios y nias.
V.
N NOMBRE DE LA UNIDAD
TIPO UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTOS DURACION
UNIDAD DIDACTICA

En la preparacin del terreno, en la siembra, u otra


actividad agrcola y en general en la naturaleza, se puede
encontrar diversas seas y secretos que los sabios de Indagamos sobre las seas y
Cartilla y lminas
la comunidad interpretan para predecir la produccin secretos de la naturaleza para
Unidad Unidad de panormicas de saberes
agrcola o el suceso de un evento. Estas sabiduras elaborar cartillas y lminas 4 semanas
Didctica 1 Aprendizaje locales de nuestra
milenarias se estn perdiendo, ante ello nuestros panormicas de saberes locales de
comunidad.
estudiantes asumirn el reto de indagar sobre las seas nuestra comunidad
y secretos de la naturaleza, para elaborar cartillas y
lminas panormicas de saberes locales de nuestra
comunidad en lengua originaria.

Los ancianos de nuestra comunidad son conocedores de


diversas tradiciones orales como cuentos, mitos y Recopilamos las tradiciones orales
leyendas, que en muchos de los casos, los nios y nias de nuestra comunidad para Fascculo de cuentos,
Unidad Proyecto de
y jvenes desconocemos. Ante esta situacin nuestros elaborar fascculos de cuentos, mitos y leyendas en 4 semanas
Didctica 2 Aprendizaje
con ayuda de los ancianos de la comunidad, recopilaran mitos y leyendas en lengua lengua originaria.
diversos cuentos, mitos y leyendas para elaborar originaria
fascculos de cuentos, mitos y leyendas en nuestra
lengua originaria.
Anualmente en nuestras comunidades se realiza la
limpia de caminos, un trabajo colectivo de vital
trascendencia que est basada en una compleja Infografa de la
Indagamos sobre la compleja
organizacin comunal dirigida por diversas autoridades organizacin ancestral
Unidad Unidad de organizacin comunal de nuestros
originarios que eran responsables de velar por el estricto para la limpia de 4 semanas
Didctica 3 Aprendizaje ancestros en la limpia de caminos
cumplimiento de las faenas, los ritos, las costumbres y caminos de la
para elaborar una infografa
tradiciones que implicaban el desarrollo de esta actividad. comunidad.
Quines y cmo se organizaban para la limpia de
caminos? Qu costumbres, ritos y tradiciones implicaba
la limpia de caminos? Qu podemos aprender de ello?

Es la temporada de cosecha del maz, los frejoles, el trigo,


la papa y otros cultivos destinados a alimento, no
obstante muchas plantas tiles que se han desarrollado
durante siglos ya no se cultivan y son cada vez ms
Investigamos sobre las variedades
raros encontrarlos, por lo que se hace imprescindible
de cultivos alimenticios de nuestra
Unidad Proyecto de conservarlas antes de su completa desaparicin. Banco de germoplasma.
comunidad para elaborar un banco 4 semanas
Didctica 4 Aprendizaje Ante esta situacin, nuestros nios y nias asumirn el de semillas nativas
de germoplasma de semillas
reto de estudiar y conservar las plantas alimenticias
nativas
originarias de la comunidad y a partir de los
conocimientos milenarios de nuestros sabios de la
comunidad, elaboraran un banco de germoplasma para la
conservacin de la diversidad gentica de uno o varios
cultivos y sus especies silvestres.
Estamos perdiendo la msica tradicional y danzas
emblemticas de nuestra comunidad. Quedan escasos Investigamos, practicamos y
Festival de danzas
Unidad Proyecto de sabios que an conservan las melodas y danzas difundimos la msica tradicional y
emblemticas de la 4 semanas
Didctica 4 Aprendizaje tradicionales. Ante esta situacin se plantea como reto las danzas emblemticas de
comunidad.
Cmo podemos conocer, practicar y difundir la msica nuestra comunidad
y danzas tradicionales de nuestra comunidad?

Es tradicin de las mujeres andinas preparar la awana y


Infografa sobre las
tejer coloridas prendas como fajas, mantas y llikllas de
Indagamos sobre las implicancias implicancias
Unidad Proyecto de coloridas y complicados trazos geomtricos. Ante esta
etnomatemticas de la awana y etnomatematicas de la 4 semanas
Didctica 6 Aprendizaje situacin el reto que se plantea es Qu implicancias
tejidos de nuestra comunidad awana y los tejidos de
etnomatemticas contienen la awana y los tejidos de la
nuestra comunidad.
comunidad?

La existencia de diversidad de plantas medicinales en Indagamos sobre las plantas Herbolario etnobotnico
nuestra comunidad y sabios curanderos conocedores de medicinales de nuestra comunidad y farmacopea de
Unidad Proyecto de
la utilidad de las plantas medicinales para el tratamiento para elaborar un herbario plantas medicinales de la 4 semanas
Didctica 7 Aprendizaje
de las enfermedades. etnobotnico y farmacopea de comunidad.
Qu plantas medicinales tenemos en la comunidad? plantas medicinales
Qu podemos hacer para conservarlos?

AAAAAAAAAAAAAAAA
VVVVVVVVVV
UNIDADES DIDACTICAS
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Comprende textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Se expresa oralmente. Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.
Se apropia del sistema de escritura
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Comprende textos
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Produce textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
UNIDADES DIDACTICAS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
MATEMATIZA SITUACIONES.
Expresar problemas diversos en modelos matemticos relacionados con los nmeros y las
operaciones.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.
Expresar el significado de los nmeros y operaciones de manera oral y escrita, haciendo
Acta y piensa
uso de representaciones y lenguaje matemtico.
matemticamente en
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
situaciones de cantidad.
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de clculo,
comparacin y estimacin usando diversos recursos para resolver problemas.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis relacionadas con los
nmeros y las operaciones.
MATEMATIZA SITUACIONES.
Asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones, igualdades, desigualdades
y relaciones.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.
Acta y piensa
Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones, de manera oral
matemticamente en
y escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico.
situaciones de
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
regularidad, equivalencia y
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de clculo, estimacin,
cambio.
usando diversos recursos, para resolver problemas.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldadas en leyes
que rigen patrones, propiedades sobre la igualdad y desigualdad y las relaciones de cambio.
MATEMATIZA SITUACIONES.
Asociar problemas diversos con modelos referidos a propiedades de las formas, localizacin
y movimiento en el espacio.
Acta y piensa COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.
matemticamente en Expresar las propiedades de las formas, localizacin y movimiento en el espacio, de manera
situaciones de forma, oral y escrita, haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico.
movimiento y ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
localizacin. Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos de localizacin,
construccin, medicin y estimacin, usando diversos recursos para resolver problemas.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respecto a las
propiedades de las formas, sus transformaciones y localizacin en el espacio.
MATEMATIZA SITUACIONES.
Asociar problemas diversos con modelos estadsticos y probabilsticos.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.
Expresar el significado de conceptos estadsticos y probabilsticos de manera oral o escrita,
Acta y piensa haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico.
matemticamente en
situaciones de gestin de ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
datos e incertidumbre. Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos para la recoleccin y
el procesamiento de datos y el anlisis de problemas de incertidumbre.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldados en
conceptos estadsticos y probabilsticos.
MM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM
UNIDADES DIDACTICAS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer una indagacin
Indaga mediante
Genera y registra datos e informacin
mtodos cientficos
Analiza datos o informacin
Evala y comunica
MATERIA Y ENERGA
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente
Explica el mundo
fsico, basado en MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
conocimientos Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente
cientficos BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente
Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona alternativas
de solucin
Disea y produce Disea alternativas de solucin al problema
prototipos
Implementa y valida alternativas de solucin
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del prototipo
Construye una Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico
posicin crtica sobre
ciencia y tecnologa Toma posicin crtica frente a situaciones socio cientficas
UNIDADES DIDACTICAS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Se valora a s mismo.
Afirma su identidad.
Autorregula sus emociones y comportamiento.

Se cuestiona ticamente ante las situaciones cotidianas.


Se desenvuelve
Sustenta sus principios ticos.
ticamente
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones
Interacta con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y
tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
Convive democrticos
respetndose a s Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriquecindose
mismo y a los mutuamente.
dems. Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
UNIDADES DIDACTICAS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.
Participa en Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad y a la
asuntos pblicos ciudadana.
para promover el Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le permita construir consensos.
bien comn. Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y la promocin
de los derechos humanos.
Construye Interpreta crticamente fuentes diversas.
Interpretaciones Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales
histricas. Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Acta Evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.
responsablemente Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente
en el ambiente. a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
Acta Comprende las relaciones entre los agentes del sistema econmico y financiero.
Responsablemente
respecto a los Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.
recursos
econmicos. Gestiona los recursos de manera responsable.
VI.

Tipo de materiales Materiales

Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU


Laminas panormicas
Base 10, regletas de colores
Estructurados Mdulo de ciencia
Abaco
Yupana
Taptana

Chapitas
Cuentas de colores
Semillas
No estructurados
Piedritas
Etc.

Papel sabana
Plumones
Cartulinas de colores
Fungibles
Papel bond
Lpices de colores

Cartn
Botellas plsticas
Reciclados
Tablas de madera
Y otros materiales reciclables
VII.

Inters y necesidades de aprendizaje de nuestros nios y nias.


Demandas y expectativas de aprendizaje de las madres y padres
de familia.
Problemas y potencialidades de nuestra comunidad.
Calendario agrofestivo ritual indgena de nuestra comunidad.