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Programa de psicologa

Curso: Accin psicosocial y educacin

Tutor
Grupo
Grupo de trabajo
No de orden Nombre Cdigo
1
2
3
4
5
Presentacin de Reseas:
Instrucciones Si bien este es un trabajo individual, todos deben consignar sus reseas en este espacio, siguiendo el

orden que establecen en el siguiente cuadro.

Nombres y apellidos
Resea 1
Resea 2
Resea 3
Resea 4 shirleys sarmiento
Resea 5

Resea
Nombre del psiclogo en formacin: sirleys sarmiento
Ttulo de la Lectura escogida: educacion y familia

Autor (es) de la lectura: Rico, C, y Feliz Murias, L

Ideas Fuerza Contrastes tericos


las ideas ms importantes del texto con sus propias palabras, importante Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
citar la pgina principal.
La escuela de padres y madres es un proceso formativo
dirigido a personas adultas, y se ofrece desde el campo de la Virna Rosa julio Tuesca Magister
educacin Universidad Autnoma del Caribe.
La formacin se desarrolla desde un enfoque psicolgico Estrategia educativa para la
participacin de los padres en
importante segn el tipo de trabajo pedaggico. compromisos escolares
Dentro de estos enfoques tenemos
Preventivos de intervencin: situaciones afectivas que eviten, Virna Rosa julio Tuesca Magister
Universidad Autnoma del Caribe.
disminuya y elimine la aparicin de situaciones Psicloga egresada de la universidad
Simn Bolvar. Docente de la IED
Rural de Palmira- Pueblo viejo
problemticas, y si el caso de que se a graben resolverlas
Magdalena, Virnaros@hotmail.com.
Milena Maritza Mnuel Girn
para evitar el desencadenamiento a otras. Magister Universidad Autnoma del
caribe. Psicopedagoga egresada de la
C.U.C. Docente I.E.D. San Jos de
Pueblo Viejo Magdalena,
Milemmg@hotmail.com
Hay acciones que se deben considerar en la intervencin en Estrategia educativa para la
participacin de los padres en
las familias: compromisos escolares
Las comunitarias: los encuentros permiten la comunicacin y
Virna Rosa julio Tuesca Magister
la convivencia a travs de las reuniones y fiestas en general Universidad Autnoma del Caribe.
Psicloga egresada de la universidad
Las formativas: se proponen espacios de formacin que Simn Bolvar. Docente de la IED
Rural de Palmira- Pueblo viejo
permiten el dialogo y a la reflexin sobre las relaciones Magdalena, Virnaros@hotmail.com.
Milena Maritza Mnuel Girn
familiares Magister Universidad Autnoma del
caribe. Psicopedagoga egresada de la
las teraputicas: posibilita el tratamiento en la problemtica C.U.C. Docente I.E.D. San Jos de
Pueblo Viejo Magdalena,
que se est planteando con el fin de sanar Milemmg@hotmail.com
Luis Ricardo Navarro Daz,
las jurdico-penales: intervencin de la autoridad Doctorando en Ciencias Sociales
Universidad del Norte, Magister en
administrativa, con el poder de aplicar la ley, y establecer Comunicacin Universidad del Norte,
docente Universidad Tecnolgica de
pautas de organizacin y cumplimiento Bolvar
y docente Universidad Autnoma del
Caribe, Rnavarrod@hotmail.com
Se plantea un plan de accin con las
etapas, fases y objetivos, actividades,
recursos que faciliten la intervencin
en la institucin educativa, dichas
temticas se estructuraron de acuerdo
al anlisis de los instrumentos
aplicados a la comunidad educativa
Los enfoques psicolgicos que intervienen en el ncleo Familia y escuela: dos mundos
llamados a trabajar en comn

Antonio Bolvar. Universidad de


familiar aporta conocimientos de carcter psicopedaggico Granada
Revista de Educacin, 339 (2006), pp.
119-146
Tomado de:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re
potenciando las capacidades educativas y potenciando la
339/re339a08.pdf

La escuela no es el nico contexto de


educacin es por eso que ese establece
metodologa de intervencin las cuales fortalecen las una nueva estrategia educativa,
buscando nuevos modos de involucrar
a la familial.

habilidades de comunicacin y gestin familiar


Las familias y las Escuelas: una
El plan de trabajo ayuda a facilitar la comprensin y Reflexin acerca de Entornos
desarrollo a una persona o grupo, en el cual se plantean Educativos Compartidos

estrategias como: Isabel Lpez Verdugo, Pilar Ridao


Estrategias de diagnstico: del cual salen los objetivos y Ramrez, Jos Snchez Hidalgo.
propsitos para la escuela de padres
De diseo y organizacin: Se contemplan los elementos de Tomado de
http://www.ince.mec.es/revistaeducaci
toda intervencin educativa, objetivos, contenidos on/re334/re334_10.pdf.
metodologas actividades,
personales, temporizacin y acoplamiento El entendimiento entre escuela y
De desarrollo: se pone en prctica el diseo y la familia
es una necesidad de la sociedad para el
organizacin
desarrollo de los nios, las
necesidades actuales son muchas, Los
Evaluacin: no se considera una fase final, se tienen en
padres de hoy se sienten ms solos que
cuenta los resultados alcanzados, y se promueve mecanismos nunca cuando tienen
de seguimientos para proponer sostenibilidad en la escuela que hacer frente a la tarea de educar a
sus hijos; y, al mismo tiempo, el nivel
de padres y madres. de
exigencia de la educacin se
incrementa, y
cada vez se pide ms a los maestros y
las
Maestras como agentes de
socializacin. En la actualidad hay que
tenerlas en cuenta a la hora de
considerarla colaboracin que ha de
establecerse entre la familia y la
escuela (Sol, 1996).

Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu
le servir la lectura en su vida profesional.
Si estoy de acuerdo con las ideas del autor porque la educacin de los hijos debe ser en conjunto con los docentes y para aportar a esa
educacin se debe hacer el trabajo con asesora de los profesionales, en el campo de la educacin con la respectiva metodologa pedaggica
que alcance los resultados planeados para tal fin.
Si estoy de acuerdo con las ideas del autor porque la educacin de los hijos debe ser en conjunto con los docentes y para aportar a esa
educacin se debe hacer el trabajo con asesora de los profesionales, en el campo de la educacin con la respectiva metodologa pedaggica
que alcance los resultados planeados para tal fin.

Resea
Nombre del psiclogo en formacin:
Ttulo de la Lectura escogida:
Autor (es) de la lectura:

Ideas Fuerza Contrastes tericos


Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
propias palabras, importante citar la pgina. algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
1
2
3
4
5

Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu
le servir la lectura en su vida profesional.
Resea
Nombre del psiclogo en formacin:
Ttulo de la Lectura escogida:
Autor (es) de la lectura:

Ideas Fuerza Contrastes tericos


Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la pgina. principal.
1
2
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Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu
le servir la lectura en su vida profesional.
Resea
Nombre del psiclogo en formacin:
Ttulo de la Lectura escogida:
Autor (es) de la lectura:

Ideas Fuerza Contrastes tericos


Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la pgina. principal.
1
2
3
4
5

Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu
le servir la lectura en su vida profesional.

Resea 5
Nombre del psiclogo en formacin:
Ttulo de la Lectura escogida:
Autor (es) de la lectura:

Ideas Fuerza Contrastes tericos


Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
propias palabras, importante citar la pgina. principal.
1
2
3
4
5

Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu

le servir la lectura en su vida profesional.


Comentarios sob
Instrucciones Ubique su nombre sobre la columna de la izquierda y presente s
compaeros, tenga en cuenta que son comentarios acadmicos y no v
compaeros con argu

Psiclogo en formacin

Resea Nombre psiclogo en formacin Resea 1


Autor resea 1

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Autor resea 2

Autor resea 3

Autor resea 4

Autor resea 5
Comentarios sobre las Reseas:
re sobre la columna de la izquierda y presente sus comentarios sobre la resea de cada uno de sus compaeros . Para realizar los coment
n cuenta que son comentarios acadmicos y no valorativos, por tanto se espera que se contraste, se complemente o se confirme las afirma
compaeros con argumentos y no se reduzca a valorar si est bien o mal

Nombres de compaeros

Resea 2 Resea 3 Resea 4

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
eros . Para realizar los comentarios a sus
mente o se confirme las afirmaciones de sus

Resea 5

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
E Pro

Nombre de la propuesta lograr fortalecer las habilidad

analizar todos los Comportamientos ina


Problema que se va a abordar

Poblacin beneficiaria institucion educativa francisco de paula santande


El profesorado cada da se ve con menos herramientas para hacer frente
inmediato de abu
todo, desadaptacin social. Por ello, resulta de vital importancia la
Descripcin de la propuesta
comportamiento disruptivo.En la Institucin educativa se estn presen
docentes se maltratan tanto fsica como verbalmente y esta problem
fomentar la convivencia escolar a travs d
La intervencin psicosocial en elcontexto educativo, exige que, el pro
contextos donde interviene, mxime cuando hoy la educacin se ha conv
Justificacin de la propuesta Ladeconflictividad
los individuosentransitan,
las aulasconllevando
constituye unla problema
labor educativa,
escolarun trabaj
y social
disciplinares y de contexto, implicando el proceso educativo
tratan de conceptualizarla y abordarla desde una perspectiva multidiscipa la ve
comunitario.Es
acoso muy importantedisruptivos
y de los comportamientos tratar esta problemtica
que alteran laya que es un
convivencia
acuerdo con el tipo de daos ocasionados en las relaciones interperson
acoso, de burlas y ridiculizaciones, amenazas, insultos, robo de prop
Fundamentos conceptuales (incluir
materiales e instalaciones es
referencias bibliogrficas)
violencia antisocial, intimidacin y rivalidad entre pandillas.De todos
adolescente hacia todos los modelos establecidos de autoridad. Es una e
normas y valores que perdurarn a lo largo de la vida adulta. Por ello, d
saber
Metodologa a intervencion psicosocial se propo

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECFICOS LOGROS ESPERADOS

desarrollo de
Objetivo Resultado
competencias
especfico 1: esperado 1
emocionales

desarrollo de habilidades emocionales,


cognitivas, sociales y de autocontrol en
los estudiantes a fin de minimizar y/o
eliminar los comportamientos
disruptivos y problemticos.
desarrollo de habilidades emocionales,
cognitivas, sociales y de autocontrol en
los estudiantes a fin de minimizar y/o desarrollo de
eliminar los comportamientos Objetivo Resultado
competencias
disruptivos y problemticos. especfico 2: esperado
cognitivas

desarrollo de
Objetivo Resultado
competencias
especfico 3: esperado
sociales

Actividad No.

Nombre de la actividad a
Tema a trabajar eval
A quin est dirigido

Propsito
facilitar el cumplimiento de las reglas bsicas de comportamiento en el aula; mejorar las interacciones sociales e
del comportamiento y de la ejecuci

Procedimiento
se autoevaluar su propio comportamiento (atencin al profesor, postura en el asiento, interrupciones, molestar a
lo describa. Por ltimo, se realizar un dilogo profesor
minutos), el estudiante se acerca al profesor para ensearle su autoevaluacin. Una vez que el profesor ha visto la
sealarle aquello que debe mejorar p
Materiales
espacio fisico adecuado - hojas ( registro de observacion del comporta

Evaluacin
Con esta tcnica, conseguiremos que el alumno sea capaz de observar su propio comportam
establezca una relacin positiva profesor-alumno, al dialogar sobre su comportamiento, resaltan
siguiente clase.
Anexos (opciona
Ejemplo auto-observacin del
en algunos momentos que he tenido problemas personales y familia

Actividad No.

Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quin est dirigido

Propsito
Expresar las cualidades fsicas de los dems y valorarlas. Aceptacin de l

Procedimiento
l. Los dos miembros de la pareja harn de espejo y dibujaran a su compaero. Cuando todos los alumnos ten
compaeros.

Materiales
Hojas en blanco, lpices y

Evaluacin
Participacin, recogida de informacin, expresin y valoracin

Anexos (opciona
Propuesta de accin psicosocial

lograr fortalecer las habilidades emocionales, cognitivas, sociales y de autocontrol.

izar todos los Comportamientos inapropiados entre estudiantes de diferentes grados del bachillerato.

ducativa francisco de paula santander se eswcoje una muestra de 30 estudiantes -padres de familia-docentes
enos herramientas para hacer frente a las ofensas, insultos, desafos, y dems conductas delictivas que sern precursoras en u
inmediato de abuso de drogas, problemas con la ley, y sobre
ello, resulta de vital importancia la implementacin en los centros educativos de programas tanto preventivos y correctivos d
nstitucin educativa se estn presentando muchos casos de violencia escolar los estudiantes se golpean entre ellos no respetan
a como verbalmente y esta problemtica ha venido creciendo cada vez ms la propuesta de accin psicosocial que proponemo
ar la convivencia escolar a travs de actividades que busquen que los estudiantes fomenten los valores
contexto educativo, exige que, el profesional que intervenga, despliegue su accionar en lineamientos pedaggicos en los difer
cuando hoy la educacin se ha convertido en una institucin bsica para estructurar las relaciones sociales, por la que casi la
evando
tituye un la problema
labor educativa,
escolarun trabajodepoltico
y social primeradonde intervienen
magnitud que ha el punto
dado de avista
lugar interpersonal,
desarrollar intrapersonal,
abundantes estudios easpectos cultur
investigacione
licando el proceso educativo a la vez cuestiones sociales que afectan plenamente al mbito tanto terico, practico,como
la desde una perspectiva multidisciplinaro (2000); Torrego, 2000), entre otros muchos, han arrojado luz acerca de la agresivid socia
atar esta problemtica
sruptivos que alteran laya que es un problema
convivencia queagresividad
escolar. Esta se viene presentado desdepor
est presidida hace mucho tiempo atrs.
comportamientos La escuela,
violentos como
que se han agen
tipific
formacin y socializacin
onados en las relaciones interpersonales (Furlong et al. 1992):Bullying o el maltrato entre iguales que incluye comportamien
es, amenazas, insultos, robo de propiedades y agresiones fsicas de diferente gravedad, acoso fsico o sexual,dao o deterioro
materiales e instalaciones escolares,violencia fsica grave, agresiones con armas,
y rivalidad entre pandillas.De todos es conocido que la adolescencia es una etapa evolutiva caracterizada por la crtica por pa
s establecidos de autoridad. Es una etapa de cambio, de inseguridades, de descubrimiento, de adopcin y consolidacin de act
lo largo de la vida adulta. Por ello, desde el contexto escolar se plantea adems de la transmisin de conocimientos, el saber h
saber vivir y convivir en sociedad.
a intervencion psicosocial se proponen un conjunto de medidas en el marco del centro escolar.

, evaluar y
regular las
emociones y ACTIVIDADES
OGROS ESPERADOS
estados de Nombre de la actividad
nimo en uno
mismo y en los Actividad
dems, 1: autoevalucion reforzada
mostrando
comportamient Actividad
os empticos 2: los espejos
hacia los
dems como
base para una
adecuada
comunicacin
interpersonal.
procesar
objetivamente
la informacin
relativa a las
relaciones
interpersonales Actividad
metodo pikas
, ello exige 3:
desarrollar el
pensamiento
de perspectiva,
causal,
consecuencial, Actividad
alternativo y de 4:
yarticulacin de
obligaciones, Actividad
as como 5:
adquirir
destrezas Actividad
conversacional 6:

Actividad No.

autoevaluacion reforzada
evaluacion del comportamiento
estudiantes

Propsito
mejorar las interacciones sociales en el aula, ya que se refuerzan comportamientos socialmente positivos ; ajustar la autoeva
el comportamiento y de la ejecucin de los estudiantes

Procedimiento
l asiento, interrupciones, molestar a compaeros, conductas oposicionistas, agresiones, etc.) sealando con un cruz la frase qu
mo, se realizar un dilogo profesor-alumno. Al final de la clase (bastarn 3
Una vez que el profesor ha visto la autoevaluacin del alumno, debe reforzarle lo positivo, enfatizndole mucho su esfuerzo
ealarle aquello que debe mejorar para la prxima hora.
Materiales
egistro de observacion del comportamiento - resgistro de autoevaluacion individualizada)

Evaluacin
az de observar su propio comportamiento, que sepa lo que el profesor espera en cada momento de l, y que se
r sobre su comportamiento, resaltando los aspectos positivos, e indicando aqullos en los que debera mejorar en la
siguiente clase.
Anexos (opcional)
Ejemplo auto-observacin del comportamiento
nido problemas personales y familiares me he acercado a mi profesor y el me ayudado

Actividad No.

los espejos
habilidades sociales
estudiantes

Propsito
dems y valorarlas. Aceptacin de las valoraciones que hacen de nosotros mismos los dems.

Procedimiento
ero. Cuando todos los alumnos tengan su dibujo, se sentaran en asamblea y hablaran sobre el dibujo que han hecho de ellos
compaeros.

Materiales
Hojas en blanco, lpices y pinturas.

Evaluacin
formacin, expresin y valoracin positiva de los dems, aceptacin de las crticas.

Anexos (opcional)
ocontrol.

dos del bachillerato.

-padres de familia-docentes
nductas delictivas que sern precursoras en un futuro

programas tanto preventivos y correctivos del


estudiantes se golpean entre ellos no respetan a sus
puesta de accin psicosocial que proponemos es
fomenten los valores
nar en lineamientos pedaggicos en los diferentes
rar las relaciones sociales, por la que casi la totalidad
interpersonal,
arrollar intrapersonal,
abundantes estudios easpectos culturales,
investigaciones que
al mbito tanto terico, practico,como social y del
uchos, han arrojado luz acerca de la agresividad,
eomportamientos
mucho tiempo atrs. La escuela,
violentos que se como agente dede
han tipificado
rato entre iguales que incluye comportamientos de
vedad, acoso fsico o sexual,dao o deterioro en
n armas,
evolutiva caracterizada por la crtica por parte del
rimiento, de adopcin y consolidacin de actitudes,
e la transmisin de conocimientos, el saber hacer y

centro escolar.

facilitar el cumplimiento de las reglas


DADES bsicas de comportamiento en el aula;
mejorarPropsito
las interacciones sociales en el
de la actividad
aula, ya que se refuerzan
comportamientos socialmente positivos ;
y ajustar la autoevaluacin del
comportamiento y de la fsicas
Expresar las cualidades ejecucin de los
de los
estudiantes
dems con problemas
y valorarlas. de conducta
Aceptacin de las a
los estndaresque
valoraciones normativos
hacen de nosotros
mismos los dems.
analizar los comportamientos acosadores
en grupos de alumnos que intimidan,
amenazan y agreden a compaeros de
clase.Que los alumnos acosadores tomen
conciencia de la situacin, asuman la
responsabilidad en el problema, acepten
el sufrimiento que estn causando y que
aporten soluciones.

os socialmente positivos ; ajustar la autoevaluacin

iones, etc.) sealando con un cruz la frase que mejor

o positivo, enfatizndole mucho su esfuerzo, y debe

ualizada)

cada momento de l, y que se


os en los que debera mejorar en la
udado

s los dems.

laran sobre el dibujo que han hecho de ellos sus

as.
Conceptos clave para la construccin de la propuesta
A continuacin se presenta conceptos que orientaran la construccin de su propuesta de intervencin

OBJETIVO GENERAL
Define el propsito central del proyecto de intervencin en trminos del cambio que se desea alcanzar, porque
orienta los esfuerzos y acciones.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Sealan los pasos que hay que dar para alcanzar el objetivo general, orientando las acciones sobre aspectos o
fines concretos y realistas (mite en el tiempo y los recursos). Deben ser claros, observables, evaluables,
medibles y concisos (verbos concisos y no ambiguos). Nmero limitado (2 3).

RESULTADOS ESPERADOS
Indican los logros concretos que permiten alcanzar los objetivos, especificando cuanto se quiere lograr dentro
de un plazo y mbito delimitado.

ACTIVIDADES
Conjunto de acciones planificadas para alcanzar los resultados en relacin con los objetivos propuestos. Se
conectan objetivos, resultados y actividades. Una actividad puede servir a varios resultados, pero no estar
considerada en varios resultados a la vez.
onjunto de acciones planificadas para alcanzar los resultados en relacin con los objetivos propuestos. Se conectan objetivos, r
s. Se conectan objetivos, resultados y actividades. Una actividad puede servir a varios resultados, pero no estar considerada en varios resul
estar considerada en varios resultados a la vez.
puesta en prctica de los valores comunitarios y democrticos que se proponen en la familia y la escuela formaran gracias a e
actividad logre obtener conociminetos necsarios como mi labor del psicologa en el campo educativo de manera que me
permitan , lograr desarrollar habilidades y destrezas para llevralas a la practicas en las comunidades educativas , esta actividad
permitio interactar con diferentes jovenes de la poblacion del colegio francisco de paula donde se abordaron temas
fundamentales para su desarrollo personal y profesional configurando su identidad y autoconcepto.
La educacin no se puede fragmentar, y la familia y escuela son entidades paralelas y complementarias en este proceso, por el
educacin no tendr xito si no hay coherencia y comunicacin en los dos mbitos.
se han de unificar esfuerzos para superar las dificultades. Las caractersticas de una nueva sociedad traen consigo la formacin
estilo de un profesorado diferente. La familia debe aportar su granito de arena y asumir el compromiso de participar en una ta
comn parar poder atender positivamente a las necesidades afectivas, cognitivas de los nios y nias, as como de toda la
E comunidad educativa.La familia a lo largo Reflexin
de la historia de la humanidad siempre ha
sufrido transformaciones paralelas
Presente un texto corto en la que se reflexione en a los cambios
torno a losde la sociedad. que han construido con e
aprendizajes
Las funciones de proteger, socializar y educar a sus miembros
las comparte cada vez ms con otras instituciones sociales como
desarrollo
respuesta a necesidades de lade esta actividad
cultura. acadmica
De aqu que las funciones
de las familias se cumplen en dos sentidos: uno propio de esta
institucin, como es la proteccin psicosocial e impulso al desarrollo
humano de sus miembros, y en un segundo sentido externo a ella,
como es la adaptacin a la cultura y las transformaciones de la
sociedad.
La familia no slo debe garantizar a los nios condiciones
econmicas que hagan posible su desempeo escolar, sino
que tambin debe prepararlos desde su nacimiento para que
puedan participar y aprender activamente en comunidad. Dicha
preparacin demanda una gran variedad de recursos por parte
de la familia; stos son econmicos, disponibilidad de tiempo,
valores, consumos culturales, capacidad de dar afecto, estabilidad,
entre otros
y la escuela formaran gracias a esta
po educativo de manera que me
idades educativas , esta actividad me
aula donde se abordaron temas
ntidad y autoconcepto.
mentarias en este proceso, por ello la
dos mbitos.
ciedad traen consigo la formacin y el
mpromiso de participar en una tarea
nios y nias, as como de toda la
ad siempre ha
dad.
ajes que han construido con el
ros
omo
ones
esta
arrollo
a ella,
e la

s
o
ue
icha
arte
po,
lidad,