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ARQUIDICESIS DE CALI

FUNDACINES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS


DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
REA DE TICA Y VALORES HUMANOS
GRADO TERCERO
PRIMER PERODO






EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina1

PRESENTACIN

COLEGIO: GRADO: TERCERO REA: TICA Y VALORES

DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 1 semanal


12 Semanas

PROPSITOS DE PERODO:

Afectivo.
Que nos interesemosen practicar normas de su entorno, fortaleciendo una sana
convivencia.

Cognitivo.
Que comprehendamos que cumplir normas es fundamental tanto para su desarrollo
personal como grupal.

Expresivo.
Que apliquemos normas y acuerdos vivencindolos acertadamente en cualquier
entorno o contexto.

EVALUACIN INDICADORES DE DESEMPEO(Pertinentes para el perodo y


acordes con las habilidades y enseanzas).

Valoro la importancia de poner en prctica en mi diario vivir normas bsicas


de cultura ciudadana.
Analizo situaciones cotidianas en las que se incumplen normas de la
convivencia ciudadana y las consecuencias que stas implican.

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y


jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales).
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y
explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras
sociales).
Propositiva (Capacidad predictiva y heurstica) (dados hechos y tendencias,
imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o
posibilidades de accin y de reflexin frente a distinto problemas, situaciones y
fenmenos sociales).

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HABILIDADES

Comprehender.
Valorar la importancia de poner en prctica en mi diario vivir normas bsicas
de cultura ciudadana.
Analizar situaciones cotidianas en las que se incumplen normas de la
convivencia ciudadana y las consecuencias que stas implican.
EJES TEMTICOS:

Normas bsicas de cultura ciudadana.


Normas de trnsito.
Uso del espacio pblico.
Conservacin del medio ambiente y los recursos naturales.

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:

DIDCTICA COMPREHENSIVA: Despus de llevar a cabo los procesos inciales y de


amplia motivacin, el profesor procede a ensear la proposicin seleccionada, aplicando la
didctica comprehensiva y dando la oportunidad a los estudiantes de realizar excelentes
inferencias directas.

DIDCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivacin y se dispone a ensear la
proposicin que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didctica
expresiva.
Con esta didctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad
y expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.
DIDCTICA INTERROGATIVA
Esta didctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan
tanto el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular
preguntas, por ejemplo:

x Preguntar personalizada, es decir, dirigidas a estudiantes identificados por


sus nombres.
x Preguntar en ruleta.
x Preguntas en papeletas mgicas.
x Buscando las preguntas.
x Preguntas en red.

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PRUEBA DIAGNSTICA.



DESPUS DE OBSERVAR ATENTAMENTE LA IMAGEN:

1. Invento una historia.


2. Qu es lo que ms me llama la atencin de la imagen?
3. Segn las seales del cartel, Cul es la norma que debe cumplir el
seor?
4. Imagino y dibujo cual sera la forma correcta de mostrar en un cartel las
seales de trnsito.

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INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CUMPLIENDO NORMAS.

TIEMPO PREVISTO:

1. coloreo los semforos correctamente para prevenir accidentes de


trnsito en las vas.
x El semforo nmero 1 para que se detengan los vehculos y no puedan pasar.
x El semforo nmero 2 para que los peatones puedan cruzar, pero antes
tienen que mirar a los lados y ver que todos los vehculos estn parados.
x El semforo nmero 3 para que los peatones no puedan cruzar.
x El semforo nmero 4 para que los vehculos circulen despacio y tengan
cuidado.

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2. Completo las oraciones con las palabras que encuentras debajo

Hay muchos tipos de seales que cumplen la funcin de avisarnos un


___________________Cuando oyes una _______________muy fuerte se debe a
que la polica, la _____________________o los bomberos estn pidiendo paso y
adems llevan ______________de colores que prenden y apagan para mostrarte
que su paso es urgente. Cuando te encuentras con el agente de trnsito parado de
frente a ti, significa que debes ______________.

DETENERTE- SIRENA- AMBULANCIA- LUCES- GRFICA-PELIGRO

Pinto de color verde los globos que contienen elementos de tu bicicleta y que
debes controlar SIEMPRE antes de salir.

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PROPSITO EXPRESIVO

Que yo implemente normas bsicas de cultura ciudadana.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los


indicadores generales del periodo)

x Valoro la importancia de poner en prctica en mi diario vivir normas bsicas


de cultura ciudadana.

CLARIDAD COGNITIVA

POR QU SON IMPORTANTES LAS NORMAS?


Las normas resultan de los compromisos y de los acuerdos que hacen las personas
para facilitar la vida en comunidad y hacer la convivencia ms agradable y armnica.
Por tanto podemos afirmar que las normas son importantes porque:

x Previenen y solucionan conflictos.


x Nos indican cmo debemos comportarnos.

Es muy importante que entendamos como las normas no van en contra de nuestra
libertad, sino que sirven para hacer respetar los derechos y las libertades de todas
las personas.

En la vida de todas las personas, en nuestras relaciones familiares, en el colegio y


con nuestros amigos, cumplimos una serie de normas que favorecen nuestras
relaciones interpersonales. Las normas son principios de comportamiento que
regulan la actuacin de los miembros en cualquier grupo social. Su incumplimiento
por parte de alguien trae como consecuencia el rechazo de los dems, pues
perjudican el buen funcionamiento y el bienestar de todos los miembros de la
comunidad.

MODELACIN SIMULACIN

A qu grupo pertenezco?

Qu clases de grupos conozco?

Por qu es importante pertenecer a un grupo?

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Escribo las normas del hogar y las normas del colegio en la columna que
corresponda:

Colaboro en el aseo de mi casa. Respeto a mis compaeros y


Llego puntual a clases. profesores.
Utilizo diariamente mi uniforme. Cumplo con mis tareas.
Soy obediente con mis padres. Mantengo ordenado mi cuarto.
Consumo mis alimentos en el
__________________________________ lugar asignado.
__________________________________
__________________________________ NORMASDELCOLEGIO
__________________________________
__________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
NORMASDELHOGAR

De las anteriores normas, dibujo la que debo afianzar ms, en mi casa y en mi


colegio.

En el colegio
En el

En mi colegio En casa

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EJERCITACIN

1. Armo la mayor cantidad de oraciones simples y compuestas, uniendo las


siguientes palabras. En mi cuaderno.

Normas, acuerdo, grupo, cumplir, conocer, pertenecer, marcela, Lucas, Rosa,


conformar, identificar, entorno, compaeros, amigos.

a. Quin construye las normas de comportamiento en mi colegio?


b. Escribo 2 ejemplos de una norma injusta.
c. Construyo y Socializo 6 normas aplicables al saln de clase.

x Adquieren compromisos
x Voluntad general
x Necesidad comn
x Comportamiento que se debe
seguir

1. Completo cada enunciado con una expresin del recuadro:

Las normas se construyen por ________________ de los miembros de la


comunidad.

Las personas se renen para identificar una ___________.

Discuten sobre el ______________________.

Llegan a acuerdos y ___________________que todos deben cumplir.

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PRIMER PERIODO

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo utilice el espacio pblico apropiadamente.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los


indicadores generales del periodo)

x Valoro la importancia de poner en prctica en mi diario vivir normas bsicas


de cultura ciudadana
x Analizo situaciones cotidianas en las que se incumplen normas de la
convivencia ciudadana y las consecuencias que stas implican.

Uso del espacio pblico


CLARIDAD COGNITIVA

Se llama espacio pblico al lugar donde cualquier persona tiene el derecho de


circular, en oposicin a los espacios privados, donde el paso puede ser restringido,
generalmente por criterios de propiedad privada, reserva gubernamental u otros. Por
tanto, espacio pblico es aquel espacio de propiedad pblica, "dominio" y uso
pblico.

Entindase dominio en sentido estricto, ya que este no est afectado a la


generalidad de las personas. El espacio pblico abarca, por regla general, las vas
de circulacin abiertas: calles, plazas, carreteras, parques, as como ciertos edificios
pblicos, como estaciones, bibliotecas, escuelas, hospitales, ayuntamientos u otros,
cuyo suelo es de propiedad pblica.

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Uso correctamente el espacio pblico.

TIEMPO PREVISTO.

x Leo el poema y socializo con mis


compaeros.

A los nios No debes ir por la calle


(Por la calzada, se entiende)
La calle sin mirar ni en patn ni en bicicleta
no debes cruzar, (lo pide vuestro poeta)
Miro a un lado miro Monopatn, bicicleta
al otro y puedo pasar. -esto s que es peligroso-
espero que no hagas el oso
Si se te escapa la pelota, imitando a los mayores.
prate en seco no cruces
te puedes caer de bruces. Demuestren que son los mejores!

Annim

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MODELACIN- SIMULACIN

TANIA LA TORTUGA

En un lugar de una gran ciudad, viva la tortuga Tania con su pap y su mam, a
Tania le encantaba montar en su bicicleta nueva, su mam siempre le deca que no
se bajara a la calle porque era peligroso, que solo montara en el parque y de regreso
a su casa por el andn.

Un da Tania jugaba con sus amigas en el parque y una de ellas la invito a dar un
paseo, pero para ello deban bajarse a la calle, Tania le dijo a su amiga que su
mam le haba advertido que era peligroso y que no lo hara, su amiga insisti tanto
que Tania termino aceptando. Salieron a dar el paseo, a medida que Tania
avanzaba senta ms y ms miedo porque recordaba lo que su mam tanto le haba
advertido, de repente, la bicicleta de Tania tomo mucha fuerza y ella no la poda
controlar y provoc que Tania cayera al asfalto, con tan mala suerte que se rompi
una patita.

A duras penas, Tania volvi a la casa donde se encontraba su madre, que ya estaba
preocupada por su larga ausencia.

Cuando Tania vio a su madre, lo primero que le dijo fue: Mam, lo siento he
aprendido la leccin, debemos ser prudentes al utilizar los espacios pblicos.

RESPONDO

a. De qu se trata la lectura?
b. Qu le sucedi a Tania? Por qu?
c. Crees que Tania acto correctamente? Por qu?
d. Utilizas adecuadamente el espacio pblico? Por qu?

Dibujo la forma adecuada para cruzar la calle

x Escribo cinco razones por las cuales es importante que cuide del espacio
pblico.

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x Escribo una historia donde cuente cmo se comportan los habitantes de mi
ciudad con el cuidado del espacio pblico.
x Observo el dibujo e identifico los personajes que pueden ser de otros
pases. Pienso y escribo como cuidaran ellos el espacio pblico en sus
ciudades.

x Ayudo al nio a encontrar el camino correcto para llegar a la curita.

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EJERCITACIN

La prudencia es una voz de alerta que nos invita a ser cuidadosos, discretos y
juiciosos. A actuar luego de la reflexin y as, poder hacer las cosas de la manera
ms razonable.La prudencia es lo que hace falta
cuando hay problemas entre vecinos o entre
pases, se hace presente en frases como estas:
Mira antes de cruzar, por favor, ponte el cinturn
de seguridad; transita por el andn

Prudencia es prevencin, es cautela, es


cuidado, es sensatez, es previsin, es buen
juicio, es discrecin para no correr riesgos,
evitar trastornos y enojos e ir sobre seguro.

Prudencia es descalzarse en el parque y afirmar


lentamente el pie en la hierba, para asegurarnos
que no haya espinas. Es andar despacio en una habitacin oscura; es no acercarse
demasiado a un perro desconocido. Es respetar las seales de trnsito para evitar
accidentesLa prudencia es saber escuchar y no hablar por hablar, el prudente
primero piensa y luego acta, se limita a escuchar a los que saben.

Segn la lectura

a. Para mi Qu es la prudencia?
b. Por qu debo ser cuidadosos al transitar en la calle?
c. Busco en el diccionario las siguientes palabras, socializo en clase.

9 Prevencin.
9 Cautela.
9 Sensatez.
9 Riesgo.
9 Trastorno.
9 Evitar.

d. Con las palabras anteriores elaboro mi propia historia, socializo en


clase.

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e. Coloreo y escribo que sucede en cada caso.

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f. Escribo Falso F o Verdadero V segn corresponda

1. El uso de casco es una medida protectora solo para ciclistas.___


2. Los peatones deben transitar en el mismo sentido que los vehculos. ___
3. El uso del cinturn de seguridad es importante solo en las carreteras.___
4. Los ciclistas deben circular en el sentido que lo hace el trnsito.___
5. Los peatones no estn seguros si transitan por el andn. ___
6. Antes de cruzar la calle debes mirar que no vengan automviles.___
7. Las ciclo vas son de uso especial para los ciclistas.___

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PRIMER PERIODO

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo cuide el medio ambiente y los recursos


naturales.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los


indicadores generales del periodo)

x Valoro la importancia de poner en prctica en mi diario vivir normas bsicas


de cultura ciudadana
x Analizo situaciones cotidianas en las que se incumplen normas de la
convivencia ciudadana y las consecuencias que stas implican.

Conservacin del medio ambiente y los recursos naturales.

CLARIDAD COGNITIVA

Medio ambiente es el hogar de todos los seres vivos que habitan el ecosistema
global, conocido como la bisfera, es todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.
Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un
lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las
generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se
desarrolla la vida sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y
las relaciones entre ellos. El Da Mundial del Medio Ambiente se celebra el 15 de
junio.

En la actualidad, el medo ambiente ha sufrido muchos cambios principalmente por la


accin humana. Sin embargo la mayora de estos cambios han sido negativos
trayendo consigo considerables deterioros para el ambiente.

Segn los ltimos estudios realizados, el reciclaje, el bajo consumo de agua, el


ahorro de energa y el correcto manejo de los residuos, ayudan a la conservacin de
los recursos naturales y el medio ambiente.

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INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CUIDO EL MEDIO AMBIENTE Y LOS
RECURSOS NATURALES.

TIEMPO PREVISTO.

Observo con cuidado la imagen para realizar la actividad

Describo lo que veo en la imagen y la importancia que sta tiene.

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MODELACIN- SIMULACIN

LA FUENTE GRIS

Haba una vez un nio que paseando


por un bosque crey escuchar una
triste lamento, como si lloraran
cantando. Siguiendo el ruido lleg
hasta una gran fuente circular,
misteriosa y gris. De su estanque
pareca surgir aquel sollozo constante;
y al asomarse, entre las sucias aguas
de la fuente no vio ms que un grupo
de grises peces girando en crculo
lentamente, de cuyas bocas surga un
sollozo con cada vuelta al estanque.
Divertido por la situacin, el nio trat
de atrapar uno de aquellos increbles
peces parlantes, pero al meter la
mano en el agua, se volvi gris hasta
el codo, y una enorme tristeza le
invadi, al tiempo que comprendi
enseguida la tristeza de aquellos peces: senta lo mismo que senta la tierra, y se
senta sucio y contaminado.

Sac la mano del agua rpidamente, y se fue corriendo de all. Pero aquella mano
sigui gris, y el nio sigui sintindose triste.
Prob muchas cosas para alegrarse, pero nada funcionaba, hasta que se dio cuenta
de que slo devolviendo la alegra a la tierra podra l estar alegre. Desde entonces
se dedic a cuidar del campo, de las plantas, de la limpieza del agua, y se esforzaba
porque todos obraran igual. Y tuvo tanto xito, que su mano fue recobrando el color,
y cuando el gris desapareci completamente, y volvi a sentirse alegre, se atrevi a
volver a ver la fuente. Y desde lejos pudo or los alegres cnticos de los peces de
colores, que saltaban y bailaban en las cristalinas aguas de aquella fuente mgica. Y
as supo que la tierra volva a estar alegre, y l mismo se sinti de verdad alegre.
Autor. Pedro Pablo Sacristn.

RESPONDO

Qu acciones ocasionaron que la fuente tuviera aguas sucias?


Qu hizo el nio para volver a estar feliz?
Qu sucede cuando se contamina el agua?
Por qu debemos cuidar el medio que nos rodea?

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Dibujo cmo se vera la fuente despus de que el nio empez a cuidarla.

EJERCITACIN

Leo y analizo

"Yo soy un nio y vengo a investigar,


si el medio ambiente est limpio de verdad.
Si no est limpio, te debes apurar
para el medio ambiente poder salvar.
Nios, nias vamos todos a limpiar
Porque al medio ambiente unidos, lo podemos salvar."

El poema que acabo de leer es de gran ayuda porque:

a. Habla sobre la importancia de cuidar el medio ambiente


b. Hace una invitacin a destruir el planeta
c. Invita a los nios de su colegio a cuidar el medio ambiente.
d. Ninguno de los anteriores.

La palabra apurar en el poema anterior se refiere a:

a. Hacer algo despus.


b. Rpido.
c. Urgente.
d. Con calma.

Cul crees que es el mejor ttulo para el poema?

a. Salvando el colegio.
b. Los superhroes de la tierra.
c. Los mejores del planeta.
d. Guardianes del medio ambiente.

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali.Pgina19

El poema me invita a:

a. fomentar valores en clase.


b. reflexionar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
c. Implementar el reciclaje.
d. Ninguna de las anteriores.

El pajarillo de piedra

Hubo una vez un pjaro de piedra. Era una criatura


bella y mgica que viva a la entrada de un precioso
bosque entre dos montaas. Aunque era tan pesado
que se vea obligado a caminar sobre el suelo, el
pajarillo disfrutaba de sus rboles da tras da, soando
con poder llegar a volar y saborear aquel tranquilo y
bello paisaje desde las alturas.
Pero todo aquello desapareci con el gran incendio. Los rboles quedaron
reducidos a troncos y cenizas, y cuantos animales y plantas vivan all
desaparecieron. El pajarillo de piedra fue el nico capaz de resistir el fuego,
pero cuando todo hubo acabado y vio aquel desolador paisaje, la pena y la
tristeza se aduearon de su espritu de tal modo que no pudo dejar de llorar.
Llor y llor durante horas y das, y con tanto sentimiento, que las lgrimas
fueron consumiendo su piedra, y todo l desapareci para quedar convertido
en un charquito de agua.

Pero con la salida del sol, el agua de aquellas lgrimas se evapor y subi al
cielo, transformando al triste pajarillo de piedra en una pequea y feliz
nubecita capaz de sobrevolar los rboles.
Desde entonces la nube pasea por el cielo disfrutando de todos los bosques
de la tierra, y recordando lo que aquel incendio provoc en su querido hogar,
acude siempre atenta con su lluvia all donde algn rbol est ardiendo.

Autor. Pedro Pablo Sacristn.

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Dibujo paso a paso lo que entend del pajarillo de piedra.

 

 

 

 

 

 

a. Qu es la contaminacin ambiental?
b. Para qu reciclar?
c. Cuntas personas se afectan por no valorar el agua?
d. Por qu defender y cuidar el medio ambiente?
e. Por qu los nios no se preocupan por el medio ambiente?
f. Qu es el calentamiento global? Dibuja.
g. Qu haces para cuidar el medio ambiente?

Socializo en clase.

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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACINES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
REA DE TICA Y VALORES HUMANOS
GRADO TERCERO
SEGUNDO PERODO

2 

PRESENTACIN
COLEGIO: GRADO: TERCERO REA: TICA Y
VALORES

DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 1 semanal


12 Semanas

PROPSITOS DE PERODO

AFECTIVO.
Interesmonos en practicar valores bsicos de la convivencia ciudadana.

COGNITIVO.
Reconozcamos y comprehendamos la importancia de valores bsicos de la
convivencia ciudadana.
EXPRESIVO.
Practiquemos valores bsicos de la convivencia ciudadana.
EVALUACIN INDICADORES DE DESEMPEO (Pertinentes para el perodo y
acordes con las habilidades y enseanzas).

Reconozco la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana


como la solidaridad, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems y
las practico en mi contexto cercano.
Manifiesto en mi actividad cotidiana la puesta en prctica de normas de
convivencia ciudadana.

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y


jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales).
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y
explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras
sociales).
Propositiva (Capacidad predictiva y heurstica) (dados hechos y tendencias,
imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o
posibilidades de accin y de reflexin frente a distinto problemas, situaciones y
fenmenos sociales).

2 

HABILIDADES

Reconocer la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana


como la solidaridad, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems y
los prcticos en mi contexto cercano.

Practicar en mi actividad cotidiana la puesta en prctica de normas de


convivencia ciudadana.

EJES TEMTICOS:

Valores bsicos para la convivencia ciudadana: solidaridad, buen trato,


respeto por m mismo y por los dems.

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:


DIDCTICA COMPREHENSIVA:
Despus de llevar a cabo los procesos inciales y de amplia motivacin, el profesor
procede a ensear la proposicin seleccionada, aplicando la didctica
comprehensiva y dando la oportunidad a los estudiantes de realizar excelentes
inferencias directas.

DIDCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivacin y se dispone a ensear la
proposicin que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didctica
expresiva.
Con esta didctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad
y expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.

DIDCTICA INTERROGATIVA
Esta didctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan
tanto el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular
preguntas, por ejemplo:
Preguntar personalizada, es decir, dirigidas a estudiantes identificados por
sus nombres.
Preguntar en ruleta.
Preguntas en papeletas mgicas.
Buscando las preguntas.
Preguntas en red.
Preguntas al aire (pocas veces).

2 

Valores bsicos para la convivencia ciudadana: solidaridad.

PRUEBA DIAGNSTICA.

EL LEN Y EL RATN

Como cada tarde, el len duerme la siesta.


No soporta que nadie le moleste mientras lo
hace. Pero hoy, un ratn travieso se le
pasea por encima de la barriga. El len se
despierta:
Grrrr... Quin osa despertarme?-
ruge el len
Oh, perdona, rey de la selva, yo...-
contesta el ratn
Acaso no sabes que cuando me
despiertan tengo un hambre terrible?-
amenaza el len. Soy capaz de comerme lo
primero que se me ponga por delante.
No me comas, por favor. No quera molestarte. Djame ir. Quiz algn da pueda
ser til- dice el ratn asustado.
T? No hay nadie ms fuerte que yo. Cmo va a ayudarme alguien tan
pequeo como t? Anda, vete y no me molestes ms.
Pasados unos das, el len sale de caza para pasar el rato. Ve una cebra y la
persigue. Pero, de repente, cae dentro de una trampa de la que no puede salir.
Qu tonto he sido! He cado en la trampa de un cazador! El
cazador cazado? dice una voz aguda desde fuera. Quin es?- dice el
len Soy el ratn Quieres que te ayude? Y cmo me puedes ayudar a salir
de aqu?
Puedo roer las cuerdas y liberarte- contesta el ratn

Y dicho y hecho. El ratn empieza a roer las cuerdas que atrapan al rey de la
selva hasta que consigue liberarlo.
Ya est! Eres libre!- dice el ratn

El rey de la selva sale de la red y da las gracias a su compaero. Ahora s


que no soy tan fuerte como pensaba. Me has salvado utilizando tan slo tus
pequeos dientes. Gracias amigo!

Respondo
Por qu el ratn ayudo al len sin ser su amigo?
Piensas que la actitud del Len es correcta? Por qu?
Hubieras hecho lo mismo que hizo el ratn? Por qu?
Qu haras si una persona desconocida pide tu ayuda.

2 

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: SOY SOLIDARIO.
TIEMPO PREVISTO:

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo implemente normas bsicas de cultura


ciudadana.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los


indicadores generales del periodo)

Reconozco la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana


como la solidaridad, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems y
las practico en mi contexto cercano.

CLARIDAD COGNITIVA

Somos solidarios cuando dos o ms personas se unen y colaboran mutuamente


para conseguir un fin comn, hablamos de solidaridad.

PARA SER SOLIDARIOS

a.- Reflexionemos sobre la situacin de todos aquellos menos favorecidos que


nosotros, y no cerremos los ojos frente a sus problemas y necesidades.
b.- Si hay una causa en la que creemos y sabemos que podemos colaborar, no
vacilemos en hacerlo.

LA FALTA DE SOLIDARIDAD

La falta de solidaridad denota indiferencia, egosmo.


El que se niega a colaborar de manera entusiasta y desinteresada con quienes lo
rodean en el logro de un objetivo comn, renuncia a la posibilidad de unirse a algo
mucho ms grande y ms fuerte que l mismo, en donde puede encontrar seguridad
y apoyo, pues cuenta con el respaldo de sus compaeros, lo mismo que ellos con el
suyo.

MODELACIN- SIMULACIN

RESPONDO CORRECTAMENTE

Selecciono la respuesta correcta.

Si ves que un nio mayor le quita la lonchera a un nio menor que l:

a. Haces algo para que se la devuelva.


b. No dices ni haces nada porque te podras meter en problemas.
c. Te marchas porque ese no es tu problema.
d. Le ayudas al nio mayor a quitar la lonchera.

Cundo un@ ni@ te insulta, t:

2 

a. Le respondes de la misma manera.
b. Te retiras del lugar, esperas que se calme y dialogas con l o ella.
c. Te sientes mal, pero no le dices nada.
d. Lo criticas con tus compaeros.

COLOREO LAS IMGENES QUE REPRESENTEN LA SOLIDARIDAD

2 

EJERCITACIN

YO ESCRIBO

Soy solidari@ cuando:

Eres solidario?

Escribo en que momento de mi vida he sido solidario.


Busco el significado de las siguientes palabras, con ellas invento una
historia. Socializo en clase.

Honradez
Respeto
Prudencia
Sinceridad
Responsabilidad
Valenta
Veracidad
Perseverancia

2 

LOS DUENDES MALVADOS

VALORES: el respeto y consideracin.

Haba una vez un grupo de duendes malvados en


un bosque, que dedicaban gran parte de su
tiempo a burlarse de un pobre viejecito que ya
casi no poda moverse, ni ver, ni or, sin respetar
ni su persona ni su edad.

La situacin lleg a tal extremo, que el Gran Mago


decidi darles una leccin, y con un conjuro,
sucedi que desde ese momento, cada insulto
contra el anciano mejoraba eso mismo en l, y lo
empeoraba en el duende que insultaba, pero sin
que los duendes se dieran cuenta de ello.

As, cuanto ms llamaban "viejo tonto" al anciano,


ms joven y lcido se volva ste, al tiempo que el
duende envejeca y se haca ms tonto. Y con el
paso del tiempo, aquellos malvados duendes
fueron convirtindose en seres horriblemente
feos, tontos y torpes sin siquiera saberlo.

Finalmente el mago permiti a los duendes ver su verdadero aspecto, y stos


comprobaron aterrados que se haban convertido en las horribles criaturas que hoy
conocemos como trolls.

Y tan ocupados como estaban faltando al respeto del anciano, no fueron capaces de
descubrir que eran sus propias acciones las que les estaban convirtiendo en unos
monstruos, hasta que ya fue demasiado tarde

Autor. Pedro Pablo Sacristn.

CONSTRUYO Y DIBUJO

Realizo el dibujo del cuento de los Duendes Malvados.


Qu opinas de la actitud de los duendes? Por qu?
Por qu el gran Mago decidi castigar a los duendes?

En grupos de 3, construyo una frase sobre la enseanza del cuento.


Socializa.

2 

1. Grafico las siguientes proposiciones

P.1. La honestidad, que es actuar de acuerdo con lo que se piensa y


se dice, afianza los buenos hbitos como la responsabilidad, el
respeto, la honradez, la prudencia, la valenta y la sinceridad.
Para el engrandecimiento personal y la sana convivencia

  

P2. Las personas honestas, que son capaces de mirar de frente


hablando con la verdad, generan confianza, que nos une y fortalece,
para alcanzar todas nuestras metas.




 


2 

SEGUNDO PERIODO

Valores bsicos para la convivencia ciudadana el buen trato.

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Trato bien a las personas de mi entorno.

TIEMPO PREVISTO:

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo exprese en m da a da normas de buen trato


con las personas de mi entorno.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los


indicadores generales del periodo)

Reconozco la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana


como la solidaridad, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems y
las practico en mi contexto cercano.

Manifiesto en mi actividad cotidiana la puesta en prctica de normas de


convivencia ciudadana.

CLARIDAD COGNITIVA

Puede entenderse al trato como la forma de


comunicarse o deestablecer un vnculo con otra
persona o con un grupo de sujetos.

El buen trato, se expresa a travs de palabras, de


contacto fsico (un beso, un apretn de manos, un
abrazo) o en actitudes (prestar atencin cuando habla
otra persona, dejar pasar a una embarazada en una
fila, recoger un papel que se le cay a un anciano y
devolvrselo).

Recordemos que las buenas cualidades que


hacen a una persona agradable para ti, son las
mismas que debes tener para resultar una persona agradable a los dems.

Dice un pensamiento.- Muchos de los xitos en la vida dependen de cmo


uno sepa tratar a los dems.

2 

- Piensa que sentir el bichito cuando su mam lo encuentre y escrbelo
en tu cuaderno.

2 

MODELACIN- SIMULACIN

Coloreo las imgenes que indiquen buen trato.

2 

LOS DUENDES
Haba una vez un grupo de duendes malvados en un bosque, que dedicaban gran
parte de su tiempo a burlarse de un pobre viejecito que ya casi no poda moverse, ni
ver, ni or, sin respetar ni su persona ni su edad.

La situacin lleg a tal extremo, que el Gran Mago decidi darles una leccin, y con
un conjuro, sucedi que desde ese momento, cada insulto contra el anciano
mejoraba eso mismo en l, y lo empeoraba en el duende que insultaba, pero sin que
los duendes se dieran cuenta de ello. As, cuanto ms llamaban "viejo tonto" al
anciano, ms joven y lcido se volva ste, al tiempo que el duende envejeca y se
haca ms tonto. Y con el paso del tiempo, aquellos malvados duendes fueron
convirtindose en seres horriblemente feos, tontos y torpes sin siquiera saberlo.
Finalmente el mago permiti a los duendes ver su verdadero aspecto, y stos
comprobaron aterrados que se haban convertido en las horribles criaturas que hoy
conocemos como trolls.

Y tan ocupados como estaban faltando al respeto del anciano, no fueron capaces de
descubrir que eran sus propias acciones las que les estaban convirtiendo en unos
monstruos, hasta que ya fue demasiado tarde.

Autor. Pedro Pablo Sacristn

CONSTRUYO Y DIBUJO

Realizo el dibujo del cuento los Duendes.

Construyo una frase sobre la enseanza del cuento.

2 

EJERCITACIN

En la convivencia diaria podemos vivir buenos


hbitos como el respeto, la responsabilidad, la
tolerancia, la honestidad con los dems, no
causando dao a la opinin que en general se
tiene de ellos, lo cual se puede dar cuando les
atribuimos defectos que no tienen o juzgando
con ligereza su actuar

Si queremos tener buenos hbitos y actitudes


positivas, debemos empezar por enfrentar con
valor nuestros defectos y buscando la manera
ms eficaz de superarlos, con acciones que nos
lleven a mejorar todo aquello que afecte a nuestra persona y como consecuencia a
nuestros semejantes, rectificando cada vez que nos equivocamos y cumpliendo con
nuestro deber en las labores grandes y pequeas sin hacer distincin.

2. Respondo de acuerdo a la lectura:

a. Qu buenos hbitos podemos vivir en nuestra vida diaria?

______________________________________________________________
______________________________

b. Qu debo hacer para tener buenos hbitos y actitudes positivas?

______________________________________________________________
______________________________

c. Qu beneficios trae la aplicacin de buenos hbitos y actitudes


positivas?

d. Elaboro un listado de los buenos hbitos y actitudes positivas que


poseo.

e. Socializo en forma creativa el listado elaborado.

2 


5 . 3 ( 5 6 ( 9 ( 5 $ 1 & , $
( , 0 2 ( 1 = ; < $ 8 & 9 7 +
6 * 6 4 3 ' 6 6 , - ) $ 7 f 2
3 $ = * : 3 & & % 9 < & ) < 1
( , 5 5 ; < $ ( ; $ 4 : = 9 (
7 2 / ( 5 $ 1 & , $ 9 5 % 0 6
2 0 1 f ( - , / 2 < , * 7 ) 7
0 6 2 / , ' $ 5 , ' $ ' , 7 ,
3 + 2 1 5 $ ' ( = ; ; 9 6 < '
2 7 $ 0 2 5 2 , 0 8 ) < 7 , $
5 ( 6 3 2 1 6 $ % , / , ' $ '
Amor
Perseverancia. Responsabilidad.
Respeto. Honradez.
Honestidad Tolerancia
Solidaridad.
Paz

Elijo una de las palabras encontradas en la sopa de letras y elaboro una


corta historia con ella.

Busco en el diccionario cada una de las palabras encontradas en la sopa


de letras.

2 

SEGUNDO PERIODO

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo establezca relaciones de respeto por m mismo y por los dems y las
practique en mi contexto cercano.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los


indicadores generales del periodo)

Reconozco la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana


como la solidaridad, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems y
los practico en mi contexto cercano.

El respeto por s mismo y por los dems.

CLARIDAD COGNITIVA

Podemos fortalecer el respeto.

Aprende a escuchar.
Miremos con respeto a todas las personas que se
cruzan en nuestro camino detengmonos unos
segundos para saludarlas, mirmoslas a los ojos y
desemosle un buen da, o simplemente dmosle las
gracias con sentimiento. Desemosle lo mejor desde
el corazn.

Colcate en los zapatos del otro.


Nadie hace cosas por fastidiar al otro; t no sabes la
situacin difcil que otros pueden estar viviendo. De
vez en cuando es necesario que trates de pensar y
sentir como lo est haciendo la otra persona; es decir,
desde su punto de vista. Extender nuestra
comprensin hacia los dems, implica volvernos ms
compasivos.

No seas intransigente.
Que alguien tenga un defecto, que diga o haga cosas improcedentes no lo condena como
persona, siempre podemos recapacitar o cambiar nuestra actitud o comportamiento. Por lo
tanto, no rechaces, discrimines o maltrates a otros porque no hacen lo que t deseas o
esperas, ten ms paciencia y comprensin.

2 

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ME RESPETO Y RESPETO A LOS QUE ME
RODEAN.

TIEMPO PREVISTO:

Coloreo y escribo dos oraciones relacionadas con la imagen.


72'263$5$812<8123$5$
72'26

- En mi cuaderno, escribo una historia corta sobre el respeto.


- Socializo en clase.

2 

MODELACIN- SIMULACIN

El misterioso ladrn de ladrones

Idea y enseanza principal


Muchas veces no tenemos en cuenta a los
dems, y provocamos en los dems sentimientos
que nunca querramos para nosotros
Caco Malako era ladrn de profesin.
Robaba casi cualquier cosa, pero era tan
habilidoso, que nunca lo haban pillado. As
que haca una vida completamente normal,
y pasaba por ser un respetable comerciante.
Robara poco o robara mucho, Caco nunca se
haba preocupado demasiado por sus vctimas;
pero todo eso cambi la noche que robaron en su
casa.
Era lo ltimo que habra esperado, pero cuando no encontr muchas de
sus cosas, y vio todo revuelto, se puso verdaderamente furioso, y corri todo
indignado a contrselo a la polica. Y eso que era tan ladrn, que al entrar en la
comisara sinti una alergia tremenda, y picores por todo el cuerpo.
Ay! Menuda rabia daba sentirse robado siendo l mismo el verdadero ladrn del
barrio! Caco comenz a sospechar de todo y de todos. Sera Don Toms, el
panadero? Cmo podra haberse enterado de que Caco le quitaba dos pasteles
todos los domingos? Y si fuera Doa Emilia, que haba descubierto que llevaba
aos robndole las flores de su ventana y ahora haba decidido vengarse de Caco?
Y as con todo el mundo, hasta tal punto que Caco vea un ladrn detrs de cada
sonrisa y cada saludo.
Tras unos cuantos das en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenz a
tranquilizarse y olvidar lo sucedido. Pero su calma no dur nada: la noche siguiente,
volvieron a robarle mientras dorma.
Rojo de ira, volvi a hablar con la polica, y viendo su insistencia en atrapar al
culpable, le propusieron instalar una cmara en su casa para pillar al ladrn con las
manos en la masa. Era una cmara modernsima que an estaba en pruebas, capaz
de activarse con los ruidos del ladrn, y seguirlo hasta su guarida.
Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrn volviera a actuar. Pero una
maana muy temprano el inspector llam a Caco entusiasmado:
- Venga corriendo a ver la cinta, seor Caco! Hemos pillado al ladrn!
Caco salt de la cama y sali volando hacia la comisara. Nada ms entrar, diez
policas se le echaron encima y le pusieron las esposas, mientras el resto no paraba
de rer alrededor de un televisor.
En la imagen poda verse claramente a Caco Malako sonmbulo, robndose a s
mismo, y ocultando todas sus cosas en el mismo escondite en que haba guardado

2 

cuanto haba robado a sus dems vecinos durante aos... casi tantos, como los que
le tocara pasar en la crcel.

Autor. Pedro Pablo Sacristn

RESPONDO

De qu se trata el cuento?
Qu hizo Caco Malako cuando lo robaron?
Crees que la actitud de Malako es la adecuada? Por qu?
Crees que es importante respetar a los dems? Por qu?

Dibujo paso a paso lo que entend del cuento.

2 

EJERCITACIN

Grafico las siguientes proposiciones

P.1.Los buenos hbitos y actitudes positivas, que son normas de


comportamiento, posibilitan la convivencia diaria.


 

P.2 Los buenos hbitos y las actitudes positivas, que son aplicados en la
cotidianidad facilitan la superacin de debilidades personales, que dificultan
la sana convivencia.

.
 


 

2 

P.3Los buenos hbitos y las actitudes positivas, que son aplicados en Oa
cotidianidad facilitan la superacin de debilidades personales, que dificultan
la sana convivencia.

 


 

Selecciono la respuesta correcta:

1. Qu debo hacer cuando estoy en desacuerdo con otras personas?


a. Imponer mi punto de vista.
b. Escuchar las razones del otro y explicar las mas.
c. No decir nada a ver qu pasa.
d. Decir que si y luego no cumplir los acuerdos.

2. Cuando estoy muy enojad@ debo:

a. Perder el control de mis actos.


b. Maltratar a las personas que estn cerca de m.
c. Calmarme y encontrar el motivo de mi enojo para saber si es justificado o
injustificado.
d. Quedarme callad@ y seguir enojad@.

2 

ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACINES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
REA DE TICA Y VALORES HUMANOS
GRADO TERCERO
TERCER PERODO

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina43

PRESENTACIN
COLEGIO: GRADO: TERCERO REA: TICA Y
VALORES

DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 1 semanal


12 Semanas

PROPSITOS DE PERODO

AFECTIVO.
Que nos Interesemosen identificar causas y efectos de la transgresin de la norma,
reconociendo la responsabilidad, aceptando las consecuencias, proponiendo
acciones reparadoras.

COGNITIVO.
Que reconozcamos y comprehendamos la importancia en identificar causas y
efectos de la transgresin de la norma, reconociendo la responsabilidad, aceptando
las consecuencias, proponiendo acciones reparadoras.
EXPRESIVO.
Que trabajemos causas y efectos de la transgresin de la norma, reconociendo la
responsabilidad, aceptando las consecuencias, proponiendo acciones reparadoras.
EVALUACIN INDICADORES DE DESEMPEO (Pertinentes para el perodo y
acordes con las habilidades y enseanzas).

Identifico causas y efectos de la transgresin de la norma.

Reconozco mi responsabilidad y acepto las consecuencias de la transgresin


de la norma.

Identifico mis errores frente a mi relacin con los otros y propongo acciones
reparadoras.

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)


Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y
jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales).
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y
explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras
sociales).
Propositiva (Capacidad predictiva y heurstica) (dados hechos y tendencias,
imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o
posibilidades de accin y de reflexin frente a distinto problemas, situaciones y
fenmenos sociales).
HABILIDADES
EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina44

Identificar causas y efectos de la transgresin de la norma.

Reconocer mi responsabilidad y acepto las consecuencias de la transgresin


de la norma.

EJES TEMTICOS

Responsabilidad.
Consecuencias de la transgresin de la norma.
Resolucin de conflictos: Verdad y Reparacin.

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:


DIDCTICA COMPREHENSIVA: Despus de llevar a cabo los procesos iniciales y
de amplia motivacin, el profesor procede a ensear la proposicin seleccionada,
aplicando la didctica comprehensiva y dando la oportunidad a los estudiantes de
realizar excelentes inferencias directas.

DIDCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivacin y se dispone a ensear la
proposicin que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didctica
expresiva.
Con esta didctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad
y expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.

DIDCTICA INTERROGATIVA
Esta didctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan
tanto el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular
preguntas, por ejemplo:
x Preguntar personalizada, es decir, dirigidas a estudiantes identificados por
sus nombres.
x Preguntar en ruleta.
x Preguntas en papeletas mgicas.
x Buscando las preguntas.
x Preguntas en red.
x Preguntas al aire (pocas veces).

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina45

PRUEBA DIAGNSTICA.

EL PAYASO DESCUIDADO

Haba una vez un payaso llamado Limn.


Era muy divertido, pero tambin muy
descuidado, y con casi todo lo que haca
terminaba rompindose la chaqueta, o
hacindose un agujero en el calcetn, o
destrozando los pantalones por las
rodillas.

Todos le pedan que tuviera ms cuidado,


pero eso era realmente muy aburrido, as
que un da tuvo la feliz idea de comprarse
una mquina de coser de las buenas. Era
tan estupenda que prcticamente lo cosa
todo en un momento, y Limn apenas
tena que preocuparse por cuidar las
cosas.

Y as lleg el da ms especial de la vida


de Limn, cuando todos en su ciudad le
prepararon una fiesta de gala para
homenajearle. Ese da no tendra que llevar su colorido traje de payaso, ese da ira
como cualquier otra persona, muy elegante, con su traje, y todos hablaran de l.
Pero cuando aquella noche fue a buscar en su armario, no tena ni un solo traje en
buen estado. Todos estaban rotos con decenas de cosidos, imposibles para
presentarse as en la gala.

Limn, que era rpido y listo, lo arregl presentndose en la gala vestido con su traje
de payaso, lo que hizo mucha gracia a todos menos al propio limn, que tanto haba
soado con ser l por una vez el protagonista de la fiesta, y no el payaso que llevaba
dentro...

Al da siguiente, muy de maana, Limn sustituy todos sus rotos trajes, y desde
entonces, cuidaba las cosas con el mayor esmero, sabiendo que poner un remedio
tras otro, terminara por no tener remedio.

Autor. Pedro Pablo Sacristn

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina46

RESPONDO

Qu sucedi con el payaso Limn?


Por qu tena Limn sus trajes descuidados?
Qu hizo Limn al ver que no tena ms ropa para asistir a la
celebracin?

Dibujo lo que entend de la lectura

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Soy responsable.


TIEMPO PREVISTO:

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo fomente responsabilidad en mi entorno.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los


indicadores generales del periodo)

Reconozco mi responsabilidad y acepto las consecuencias de la transgresin


de la norma.

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina47

CLARIDAD COGNITIVA

Responsabilidad es asumir las


consecuencias de todos aquellos actos
que realizamos en forma consciente e
intencionada. Se trata de uno de los
valores humanos ms importantes, el que
nace a partir de la capacidad humana
para poder optar entre diferentes opciones
y actuar, haciendo uso de la libre
voluntad, de la cual resulta la necesidad
que asumir todas aquellas consecuencias
que de estos actos se deriven.

La responsabilidad de las personas es de


suma importancia, ya que se trata de uno
de los valores que permiten mantener en
orden la vida en comunidad, demostrando
con el esto el compromiso con las propias
decisiones y con las consecuencias que
stas pueden generarle tanto a la persona
en s como a quienes lo rodean.

Las personas responsables se diferencian de aquellas que no lo son en que las


primeras siempre toman en cuenta la intencin de lo que estn haciendo y no
cuestionan ni son limitadas por aquellas reglas que se les imponen como bsicas
para cumplir sus objetivos. Por otra parte, una persona que carece de
responsabilidad ser aquella que siempre busca y presenta excusas para justificar
aquello que no realiz, adems de no mostrar un serio compromiso ante
determinados asuntos hasta asegurarse de que las cosas estn bien encaminadas.

MODELACIN SIMULACIN

Selecciono la respuesta correcta.

Soy responsable cuando

a- Cumplo con mis compromisos escolares.


b- Llego tarde a clase.
c- No respeto el turno para pedir la palabra.

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina48

Leo con atencin

Jos vio que un grupo de nios estaba arrojando basuras a un ro.

Oigan muchachos, por qu arrojan la basura al ro?

Los nios le responden: Porque estamos jugando! No ves?

Respondo en mi cuaderno socializo en clase.

a. Qu opino de la actitud de Jos?


b. Crees que los nios fueron responsables al arrojar basura al ro? Por
qu?
c. Qu le aconsejaras a los nios que no cuidan el paisaje, en especial el
agua?

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina49

EJERCITACIN

1. Completo el siguiente cuadro, segn la indicacin:

Actitudes
MI FAMILIA que nos Actitudes que Actitudes que Actitudes que
hacen nos ensean nos hacen nos dan la
responsables. a respetar. bondadosos. paz.

Mam

Pap

Hermanos

Yo

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina50

Escribo una historia donde hable de ser responsable.
Soy el protagonista
Con ayuda de mis padres elaboro un listado sobre las situaciones en las
que he sido responsable.
Realizo un compromiso personal frente a la prctica de ser responsable.

Busco en el diccionario las siguientes palabras


Escribo en mi cuaderno, socializo en clase.

x Actitud.
x Bondad.
x Paz.
x Sinceridad.
x Honestidad.
x Amabilidad.
x Respeto.

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina51

TERCER PERIODO

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Consecuencia de la transgresin de la norma.

TIEMPO PREVISTO:

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo reconozca la responsabilidad y acepte las


consecuencias de la transgresin de la norma.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los


indicadores generales del periodo)

Identifico causas y efectos de la transgresin de la norma.

Reconozco mi responsabilidad y acepto las consecuencias de la transgresin


de la norma.

Identifico mis errores frente a mi relacin con los otros y propongo acciones
reparadoras.

CLARIDAD COGNITIVA

Junto a la libertad y a la responsabilidad, como


caractersticas propias de la personalidad humana,
se da la de la rebelda, por la que se tiende a obrar
en contra de la norma establecida por la sociedad
o por el hbito de la propia conciencia. Para
muchos, la rebelda es parte intrnseca de la
libertad, pues manifiesta la distincin en la opcin
operativa. No obstante, pueden apreciarse en la
rebelda algunas marcas que no se contemplan en
la mera singularidad y oposicin. Ser distinto no
supone mostrarse necesariamente "en contra de",
algo que caracteriza principalmente al rebelde.

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina52

No es habitual considerar entre las pasiones humanas la de transgredir, y sin
embargo casi todas las personas, a lo largo de su vida, obran transgrediendo la
norma social aceptada, e incluso la norma tica personalmente consolidada.

Esta tendencia es distinta a la mera inestabilidad intelectual o emocional que


provoca la duda en cmo obrar, pues la transgresin se fundamenta en obrar contra
algo, ya sea formalmente y motivada o por la experimentacin del sentimiento de
rebelda.

Transgredir una norma reporta una doble experiencia: realizarlo y el deber


conculcado. Ser capaz de obrar contra lo que se tiene por norma, representa un
dominio universal, incluso sobre s mismo, como si todo cuanto determinaba un
hbito puede ser ignorado o superado para sentirlo supeditado a la propia voluntad.
Por el contrario, tampoco se puede reprimir el dictado de la responsabilidad, que
induce un remordimiento en la conciencia de la voluntariedad en la transgresin de
lo que razonablemente se tena por conducta adecuada.

MODELACIN- SIMULACIN

LAS BOLAS ROJAS

A Clarita le encantaba el jarabe para la tos.


Saba muy dulce, as que en cuanto comenzaba
a constiparse, iba corriendo hasta su madre
para recibir su racin de jarabe, y siempre peda
un poco ms. Su madre le explica a menudo
que las medicinas hay que tomarlas en la
cantidad justa, pero nada pareca convencer a
la nia.

Una noche, Clarita tuvo un sueo muy extrao.


Ella era minscula, ms pequea que un
mosquito, y viva dentro de nio. Junto con
muchos otros compaeros, eran los encargados
de llevar unas bolitas rojas al otro lado de un gran puente, donde unos msicos las
recogan y las convertan en notas musicales. Estaba contentsima haciendo aquello,
porque con cada bolita que llegaba a su destino, el director de la orquesta fabricaba
una nueva nota para continuar la bella msica que haca las delicias de todo el
mundo.

Al poco comenzaron a faltar bolitas, y la msica de la orquesta perdi fuerza y


alegra durante algn tiempo. El nio en que vivan se estaba poniendo malito.

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina53

Por fortuna, enseguida el nio se tom su medicina, y con el jarabe las bolitas rojas
volvieron a aparecer y la alegra y la msica retornaron a aquel lugar.

De pronto son una gran alarma: el nio haba tomado demasiado jarabe! Al
momento, cientos de enormes bolas rojas aparecieron de golpe; eran tan pesadas
que apenas podan con ellas. Se cre un gran desorden lleno de nervios, pues los
msicos volvan a quedarse sin notas musicales. Clarita, en un esfuerzo increble,
pudo finalmente levantar una y comenz a caminar por el puente. Pero era tan
pesada, tan pesada, que el puente se rompi bajo sus pies. Y mientras caa por los
aires, oy cmo dejaba de sonar la msica para siempre...

Clarita se despert de golpe, un poco asustada. Pero al pensar en su sueo pudo


comprender cmo algo tan rico y tan bueno como un jarabe poda ser tan bueno
cuando haca falta, y tan peligroso cuando se tomaba en exceso. Y desde aquel da,
slo quera las medicinas si de verdad le hacan falta, y siempre que las tomaba le
deca a su mam:

- Justito, eh?, que no se me llene el cuerpo de bolas rojas

Autor. Pedro Pablo Sacristn

RESPONDO

Quin era clarita?


Qu le deca la mam a clarita?
Qu hubiera sucedido si clarita no obedece la norma de su madre?
Crees que es importante cumplir con los acuerdos y normas establecidos?
Por qu?
Qu sucede cuando no cumples una norma?
Responde en tu cuaderno y socializa en clase.

Dibujo lo que entend de la lectura.

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina54

Selecciono la respuesta correcta:

Paty lleg corriendo al saln y le quit a Sonia su lpiz rojo, Sonia se


sorprendi y le grit, -No me molestes! Segn esto:

a. Paty debe correr siempre por los pasillos.


b. Paty y Sonia son amigas que se respetan.
c. Sonia no debe decirle nada a Paty porque es su compaera.
d. Paty debe pedir prestado el lpiz a Sonia.

En el colegio es importante trabajar en armona, esto nos hace sentir mejor,


por eso:

a. Mejoras tu comportamiento en casa y con tu familia.


b. Mantienes muy malas relaciones personales.
c. Reconoces tus cualidades y las de tus compaeros en el colegio.
d. Te propones actividades a corto, mediano y largo plazo.

Debo respetar y escuchar la opinin de las dems personas, as no la


comparta pues me permite establecer relaciones cordiales que me conducen a:

a. Reconocer mis debilidades.


b. Llevar la idea al otro, sin discusiones.
c. Conocer las faltas del otro y decirle que pienso.
d. Comprender la diferencia y mejorar el trabajo en grupo.

En el saln de clase del grado tercero, Andrs y Samuel se encontraron una


cartuchera, sin preguntar de quin era la tiraron por la puerta, pegndole en la
cabeza a un nio que pasaba en ese momento por el lugar. Segn esto:

a. Andrs y Samuel deben salir corriendo para que nadie se entere de lo sucedido.
b. Andrs y Samuel deben aceptar que cometieron un error, asumiendo las
consecuencias por la falta cometida.
c. El nio debe expresar la queja en la rectora.
d. Andrs y Samuel tienen que esconderse en el saln.

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina55

EJERCITACIN
YO ESCRIBO

Escribo lo que me dice cada imagen.

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina56



Qu sucede cuando

No levantas la mano para pedir la


palabra.

Gritas a un compaero.

No respetas la fila para comprar


en la tienda.

Levantas la mano para pedir la


palabra

Tratas con respeto a tus


compaeros.

Busco en el diccionario el significado de las siguientes palabras.


Invento una historia con cada una de ellas.
Escribo en mi cuaderno, socializo en clase.

x Cumplir.
x Incumplir.
x Respeto.
x Irrespeto.
x Actitud.
x Norma.

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina57

TERCER PERIODO

PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo practique acciones que corrijan mis errores actuando con la verdad.

INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO: (tomado o tomados de los


indicadores generales del periodo)

Identifico mis errores frente a mi relacin con los otros y propongo acciones
reparadoras.

Resolucin de conflictos, verdad y reparacin.

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Acto con honestidad.

TIEMP PREVISTO

CLARIDAD COGNITIVA

Resolucin de conflictos.

Hacen parte de la resolucin de los


conflictos mecanismos como la
negociacin, la conciliacin, la
mediacin, el arbitraje y la
investigacin, todos ellos utilizan un
tercero neutral para ayudar a
resolverlos, salvo la negociacin y el
arbitraje su decisin final queda en
manos de las partes en disputa.

EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina58

La negociacin se entiende generalmente como un procedimiento voluntario de
resolucin de problemas entre las partes en disputa. El objetivo es alcanzar un
acuerdo que responda a los intereses comunes de las dos partes. La negociacin
puede ser formal o informal.

La conciliacin se entiende generalmente como una negociacin voluntaria que se


lleva acabo con la ayuda de un tercero, que rene a las partes en disputa para
hablar o llevar informacin de una u otra. La conciliacin generalmente es un
procedimiento informal.

Quin es un mediador, qu hace y cul es su labor?

Un mediador es la persona que escucha activamente, permanece en constante


dilogo con su comunidad, observa y procura participar de manera voluntaria en los
conflictos que ataen y perjudican a la sociedad a la que pertenece siendo siempre
solidario.

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MODELACIN- SIMULACIN

JUGANDO CON EL SOL

Intencin.
Buscar la alegra de todos y cada uno es la base del buen compaerismo.

Haba una vez un bosque en que


todos los animales jugaban felices
y contentos. Tanto que el sol que
los vea quiso jugar con ellos. Estos
le dejaron jugar, pero cuando el sol
baj del cielo y se acerc al
bosque, ninguno poda resistir el
calor y todos huyeron a
esconderse.

Entonces, el sol volvi a subir junto


a las nubes, pero estaba tan triste
que ya no quera salir a iluminar
nada, y sin el sol, todo se fue
apagando, y el precioso bosque y
sus animales tambin. Los animales, sabiendo la causa que apenaba al sol, se
reunieron a pensar en formas de alegrarle, hasta que alguien propuso jugar con l
de noche, cuando ya no quema, y as evitar sus rayos. Y as lo hicieron.

Todos tuvieron que hacer un gran esfuerzo para descansar ms durante el da y


poder jugar por la noche, pero tenan tantas ganas de alegrar a su amigo el sol, que
nadie puso ninguna pega, y la luz y la alegra volvieron al bosque y al resto del
mundo.
Autor. Taller de cuentos creativos.

RESPONDO

Escribo en mi cuaderno. Socializo en clase.

Qu hacan los animales del bosque?


Qu sucedi cuando el sol bajo a jugar con los animales del bosque?
Por qu el sol tenia tristeza?
Qu hicieron los animales del bosque para aceptarlo y jugar con l?

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Dibujo paso a paso lo que entend del cuento.

EJERCITACIN

La humildad.

Es la virtud de reconocer los defectos y errores propios; es la mxima manifestacin


de la sabidura, es la mezcla de la inteligencia con el amor.

Es la aceptacin de nuestras propias limitaciones y capacidades. Es admitir que no


lo sabemos todo, que todo ser humano necesita de otros, es callar oportunamente,
es declararnos como somos y conformar que nos equivocamos, es poder pedir
perdn, es no creerse superior a otros.

La humildad es la capacidad que tenemos para vernos en nuestra verdadera


dimensin y que nos permite ser conscientes de lo que somos. Cuando una
persona reconoce sus cualidades y sus defectos, cuando puede darse cuenta
fcilmente de lo que hace bien, pero tambin de lo que hace mal, decimos que esa
persona tiene el valor de la humildad.

La humildad nos hace pacientes, flexibles, confiables y hbiles para adaptarnos a


cualquier circunstancia por extraa o difcil que sea.

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Respondo segn el texto

Escribo en mi cuaderno, socializo en clase.

Qu es la humildad?
Cundo soy humilde?
Por qu es importante la humildad?
Para qu sirve la humildad?
Crees que ser humilde ayuda a solucionar pacficamente un conflicto?
Por qu?
Qu haces cuando ofendes a un compaero?
Crees que decir la verdad ayuda a solucionar un conflicto?

Marco con un X la respuesta correcta.

En la frase: Es la vocacin de hacer siempre el bien con natural


comprensin, desinters, esto nos quiere expresar que:

a. La bondad es una actitud que busca el bien personal.


b. La bondad es una actitud positiva que lleva al individuo a servir al otro.
c. La bondad la practican las personas egostas.
d. Ninguna de las anteriores.

En la oraciones: La bondad puede ser confundida con la debilidad,


ingenuidad y falta de carcter, el texto nos indica que:

a. Las personas al ser bondadosas son fciles de manipular.


b. La bondad es slo una actitud de personas con falta de iniciativa.
c. Las personas bondadosas poseen actitudes de entrega hacia los dems, sin
llegar a ser dbiles.
d. Todas las anteriores.

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En la expresin: La bondad va ms all del abastecimiento de cosas
materiales, el texto nos quiere expresar que:

a. La bondad brinda a los personas riquezas espirituales que benefician a los


seres que las rodean.
b. La bondad es slo para las personas con bienes materiales.
c. La bondad da riquezas materiales, que son para cada individuo.
d. Ninguna de las anteriores.

En la oracin: Al aplicar actitudes positivas de bondad y otras como:


humildad, paz y obediencia, estamos colaborando para que nuestro entorno
social y natural, sea ms armnico, el texto nos indica que:

a. Debemos aplicar actitudes negativas, permitiendo armona con los seres que
nos rodean.
b. La armona con el entorno se logra con la continua aplicacin de actitudes
positivas.
c. Es importante la armona, sin necesidad de aplicar actitudes positivas.
d. Todas las anteriores.

Grafico la siguiente proposicin.

P1.Los seres humanos bondadosos son exigentes, optimistas y con personalidad


firme, mientras que los seres humanos no bondadosos son flexibles, permisivos y
con personalidad dbil.

 

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