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Introduccin

Albert Bandura, psiclogo canadiense y profesor de la Universidad Stanford,


abord todas estas cuestiones para formular la que hoy conocemos como Teora
del Aprendizaje Social. Albert Bandura naci el 4 de diciembre en la pequea
localidad de de mundare en Alberta del norte, Canad. Fue educado en una
pequea escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mnimos,
aunque con un porcentaje de xito importante. Al finalizar el bachillerato, trabajo
durante un verano rellenando agujeros en la autopista de Alaska en el Yukn.
Completo su licenciatura en psicologa de la universidad de Columbia britnica en
1949. Bandura fue presidente de la APA en 1973 y recibi el premio para las
contribuciones cientficas distinguidas en 1980. Esta se trata un enfoque donde lo
conductual y lo cognitivo encuentran su punto de perfecta confluencia para poder
comprender en profundidad nuestro propio comportamiento. Tal y como
hizo Lev Vygotsky, Albert Bandura tambin centra el foco de su estudio sobre los
procesos de aprendizaje en la interaccin entre el aprendiz y el entorno. Y, ms
concretamente, entre el aprendiz y el entorno social. Mientras que los psiclogos
conductistas explicaban la adquisicin de nuevas habilidades y conocimientos
mediante una aproximacin gradual basada en varios ensayos con
reforzamiento, Bandura intent explicar por qu los sujetos que aprenden unos
de otros pueden ver cmo su nivel de conocimiento da un salto
cualitativo importante de una sola vez, sin necesidad de muchos ensayos. La
clave la encontramos en la palabra "social" que est incluida en la TAS.

Los conductistas, dice Bandura, subestiman la dimensin social del


comportamiento reducindola a un esquema segn el cual una persona influye
sobre otra y hace que se desencadenen mecanismos de asociacin en la
segunda. Ese proceso no es interaccin, sino ms bien un envo de paquetes de
informacin de un organismo a otro. Por eso, la Teora del Aprendizaje Social
propuesta por Bandura incluye el factor conductual y el factor cognitivo, dos
componentes sin los cuales no pueden entenderse las relaciones sociales.
Biografa de Albert Bandura

Albert Bandura naci el 04 de diciembre de 1925 en la pequea localidad de


mundare en Alberta del norte Canad. Fue educado en una pequea escuela
elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mnimos. Completo su
licenciatura en psicologa en la universidad de Columbia britnica en 1949.
Luego se traslad a la universidad de lowa, donde conoci a virginia varns,
una instructora de la escuela de enfermera. Se casaron y mas tarde tuvieron
dos hijas. despus de su graduacin, asumi una candidatura para ocupar
el post doctorado en el Wichita guidance center, Kansas.

En 1953 empez a ensear en la universidad de Stanford. Mientras estuvo


all, colaboro con su primer estudiante graduado, Richard walters, resultando
del un primer libro titulado agresin adolescente en 1959.

Bandura fue presidente de la apa en 1973 y recibi el premio para las


contribuciones cientficas distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta
el momento en la universidad de Stanford.

Reconocido por su trabajo sobre la teora del aprendizaje social y su


evolucin al socio cognitivismo.

A lo largo de su carrera Bandura ha sido responsable de grandes


contribuciones en campos muy diferentes de la psicologa, incluyendo la
teora social-cognitiva, terapia y psicologa de la personalidad. Es conocido
como el creador de la teora de la autoeficacia, un importante contribuyente
a la teora del aprendizaje social, y siendo responsable del experimento del
mueco bobo sobre el comportamiento agresivo de los nios.

La teora del aprendizaje social se define cuando las personas aprenden


nuevas conductas a travs del refuerzo o castigo, o a travs del aprendizaje
observacional de los factores sociales de su entorno. Si las personas ven
consecuencias deseables y positivas en la conducta observada, es ms
probable que la imiten, tomen como modelo y la adopten.
Definicin de la teora de aprendizaje social

Es tambin conocido como aprendizaje vicario, imitativo o aprendizaje


cognitivo social.

El aprendizaje social est basado en una situacin social en la que al menos


participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y
el sujeto que observa la conducta del modelo.

En el aprendizaje, el que aprende lo hace por imitacin. Ya que en estos


aprendizajes se distingue al lograr la ejecucin, esta distincin se explica
porque el hecho de observar una conducta no garantiza su adquisicin, hasta
que esta garantiza su prctica.

Albert Bandura tambin formula que el ambiente causa el comportamiento,


pero tambin el comportamiento causa el ambiente tambin, esto lo defini
con el nombre de determinismo reciproco, el mundo y el comportamiento de
una persona se acusan mutuamente.

Bandura estudia el aprendizaje a travs de observacin y autocontrol, da una


importancia relevante al papel que juegan los medios por ejemplo como
aquellos que tienen un carcter agresivo estn propensos a la agresividad,
pueden parecer como modelos de referencia, efectos que se destacan en
etapas de observacin cognitiva social tan intensa como en la infancia y
juventud de all acepta Bandura que los humanos adquieren destrezas y
conductas de modo operante o instrumental rechazando as que nuestro
aprendizaje se realice segn su modelo conductista.

(vasta, r. 2001. P.52) dice una de las ms importantes contribuciones de


Bandura a la teora del aprendizaje social fue su demostracin de que las
consecuencias que se derivan de la conducta de un modelo puede influir en
la conducta del observador. Nosotros estamos de acuerdo en lo que el autor
menciona ya que est demostrado que un nio a travs de la observacin
influye mucho en su conducta ya que a raz de ello cambian en alguna de sus
actitudes.
La Teora de la Personalidad segn Albert Bandura: antecedentes y
contexto

El conductismo es una escuela de la Psicologa que subraya la importancia de


los mtodos experimentales y trata de analizar las variables observables y
medibles. Por tanto, tiende a rechazar tambin todos los aspectos de la
psicologa que no puedan asirse, todo lo subjetivo, interno y lo fenomenolgico.

El procedimiento habitual que usa el mtodo experimental es la manipulacin de


ciertas variables, para posteriormente valorar los efectos sobre otra variable. A
raz de esta concepcin de la psique humana y de las herramientas disponibles
para evaluar la personalidad, la Teora de la Personalidad de Albert Bandura da
una relevancia mayor al entorno como gnesis y modulador clave de la conducta
de cada individuo.

Un concepto nuevo: el determinismo recproco


Durante los primeros aos como investigador, Albert Bandura se especializ en
el estudio del fenmeno de la agresin en adolescentes. Pronto se percat que,
aunque los elementos observables eran cruciales a la hora de establecer unas
bases slidas y cientficas para el estudio de ciertos fenmenos, y sin renunciar
al principio de que es el ambiente el que causa el comportamiento humano, caba
tambin realizar otra reflexin.

El ambiente causa la conducta, ciertamente, pero la conducta tambin causa el


ambiente. Este concepto, bastante innovador, fue denominado determinismo
recproco: la realidad material (social, cultural, personal) y el comportamiento
individual se causan mutuamente.

Los procesos psicolgicos completan la ecuacin (del


conductismo al cognitivismo)
Meses despus, Bandura dio un paso ms all y empez a valorar la
personalidad como una compleja interaccin entre tres elementos: el ambiente,
el comportamiento y los procesos psicolgicos individuales. Estos procesos
psicolgicos recogen la capacidad humana para retener imgenes en la mente
y los aspectos relacionados con el lenguaje. Este es un aspecto clave para
comprender a Albert Bandura, puesto que al introducir esta ltima variable
abandona los postulados conductistas ortodoxos y comienza a acercarse al
cognitivismo. De hecho, Bandura es considerado actualmente como uno de los
padres del cognitivismo. Agregando la imaginacin y los aspectos relativos al
lenguaje a su comprensin de la personalidad humana, Bandura parte de unos
elementos mucho ms completos que los conductistas puros, como B.F. Skinner.
As, Bandura analizar aspectos cruciales de la psique humana: el aprendizaje
por observacin (tambin llamado modelado) y la auto-regulacin.

Elementos del aprendizaje social

(Papalia, d. wendkos, s. y Duskin, r. 2009) dice a medida que los nios avanzan
en su escolaridad, presentan un progreso continuo en su capacidad para regular
y mantener la atencin, procesar y retener informacin, plantear y supervisar su
propio comportamiento. Todos estos sucesos interconectados son esenciales
para la funcin ejecutiva, el control consiente de pensamientos, emociones y
acciones para alcanzar metas o solucionar problemas.

Procesos que median en el Aprendizaje Social

La Teora del Aprendizaje social se describe a menudo como un puente entre


la teora del aprendizaje tradicional (es decir, el conductismo) y el enfoque
cognitivo. Bandura, a diferencia de Skinner, siempre dio una importancia clave a
los factores mentales (cognitivos) en el aprendizaje, definiendo a los aprendices
como sujetos activos a la hora de procesar la informacin y de valorar la relacin
entre su comportamiento y las posibles consecuencias. Por tanto, no debemos
caer en el error de pensar que las personas imitamos todo aquello que vemos, y
que absolutamente todos los nios van a llevar a cabo conductas agresivas por
el simple hecho de ver escenas violentas en casa o en la televisin. Hay
pensamientos antes de la imitacin y hay mediadores que propiciarn la propia
imitacin o una respuesta determinada alternativa.

Modelos de estudio del aprendizaje:

1 atencin.- alguna de las cosas que influye sobre la atencin tiene que ver
con las propiedades del modelo. Si el modelo es colorido y dramtico, por
ejemplo, prestamos ms atencin. Si el modelo es atractivo o prestigioso. Y
si el modelo se parece ms a nosotros prestamos ms atencin. Este tipo de
variables encamino a Bandura hacia el examen de la televisin y sus efectos
sobre los nios.

2.- retencin: guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de


imgenes mentales o descripciones verbales. Una vez archivados, podemos
hacer resurgir la imagen o descripcin de manera que podamos reproducirlas
con nuestro propio comportamiento.

3.- reproduccin: debemos traducir las imgenes o descripciones al


comportamiento actual. Por tanto, lo primero de lo que debemos ser capaces
es de reproducir el comportamiento.

4.- motivacin: Bandura menciona un nmero de motivos


Refuerzo pasado: como el conductismo tradicional o clsico.

Refuerzos prometidos (incentivos) que podamos imaginar.

Refuerzo vicario: la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como


reforzador.

5.- El ambiente: Nuestra sociedad no es semejante, ni igualitaria ni


homognea, sino que est construida y produce a su vez los ms variados
ambientes y escenarios. Los hay ms propicios, ms favorecedores y los hay
ms opresivos. Pongamos un ejemplo. Carlos tiene 11 aos y este ao tiene
un nuevo profesor de msica que les est enseando a tocar el violn.
Durante los primeros das se senta fascinado por ese instrumento, quera
tener uno, aprender mucho ms Sin embargo, cuando lleg a casa, a su
hogar desestructurado y poco facilitador, su padre le quit rpidamente la
idea de la cabeza. Eso son tonteras, le grit. Desde entonces, Carlos ha
dejado de tener inters por el violn.

Agregando la imaginacin y los aspectos relativos al lenguaje a su


comprensin de la personalidad humana, Bandura parte de unos elementos
mucho ms completos que los conductistas puros, como B.F. Skinner. As,
Bandura analizar aspectos cruciales de la psique humana: el aprendizaje
por observacin (tambin llamado modelado) y la auto-regulacin.

Experimento del mueco bobo - Aprendizaje por observacin


(modelado)

Es en nombre del experimento realizado por Albert Bandura en 1961 y 1963,


para el estudio del comportamiento de los nios despus de ver modelos adultos
con conductas agresivas hacia un mueco.

Hay diferentes variaciones del experimento. El ms notable mide el


comportamiento de los nios despus despus de ver a un modelo que es
recompensado, castigado o carente de consecuencias por golpear al mueco.

Este experimento es la demostracin emprica de la teora del aprendizaje social


de Bandura. Demuestra que las personas no solo aprenden por recompensadas
o castigadas (aprendizaje por observacin) estos experimentos son importantes,
ya que a raz de estos se iniciaron muchos ms estudios sobre los efectos del
aprendizaje por observacin y de ellos se ha derivado implicaciones prcticas,
por ejemplo como los nios pueden ser influenciados al experimentar situaciones
violentas.

(de la portilla, s. 2006, p.19) dice por medio de esta teora podemos explicar la
buena medida de la conducta agresiva y violenta de los nios quienes copian de
los patrones de la violencia intrafamiliar, sus modelos de la interaccin
disfuncional, llevndolos a la practica con sus compaeros, hermanos o figuras
de autoridad as el nio maltratado generalmente ser tambin un sujeto
maltratador.

Mueco bobo:

Es un juguete inflable de aproximadamente 5 pies de alto (150cm), que por


lo general est hecho de un vinilo resistente o plstico blando y a menudo se
pinta para que parezca un payaso. Tiene la caracterstica de que al ser
golpeado, se levanta fcilmente. Sali al mercado en 1960.

Mtodo:

Los participantes en este experimento (Bandura, Ross y Ross 1961) utilizaron


a 36 nios y 36 nias de la guardera de la universidad de Stanford. Todos
los nios tenan edades de entre 3 a 5 aos. Organizaron a los nios en 4
grupos: 24 nios fueron expuestos a un modelo agresivo y 24 nios fueron
expuestos a un modelo no agresivo. Los dos grupos fueron divididos en
hombres y mujeres, que aseguraron que la mitad de los nios estuvieran
expuestos a modelos de su mismo sexo y la otra mitad a modelos del sexo
apuesto.

Los 24 nios restantes eran parte de un grupo de control. Para el


experimento, cada nio fue expuesto al escenario de forma individual, a fin
de no ser influenciado o distrados por los dems compaeros. La primera
parte del experimento requiri reunir a un nio y el adulto modelo en una sala
de juegos. El nio estaba sentado en un rincn lleno de actividades muy
atractivas, tales como pegatinas y junto al adulto modelo. Antes de salir de la
habitacin, el investigador explico a los nios que los juguetes en la equina
de los adultos eran solo para los adultos. En el escenario del modelo
agresivo, el adulto comenzara jugando con los juguetes durante
aproximadamente un minuto. Despus de este tiempo el adulto comenzaba
a mostrase agresivo hacia el mueco bobo. Por ejemplo golpeando o
perforando al mueco utilizando el martillo de juguete para golpearlo en la
cara. El adulto modelo tambin era agresivo verbalmente. Para las medidas,
en primer lugar se registraron las agresiones fsicas: golpes, patadas,
sentarse sobre el mueco bobo, golpearlo con un martillo o arrojarlo por la
habitacin. La agresin verbal fue la segunda medida registrada. La tercera
mediada es la cantidad de veces que el martillo se utiliza para mostrar otras
formas de agresin aparte de golpear la mueca. La medida final incluyo.
Modos de agresin mostrados por el nio que no fueran imitacin directa del
comportamiento del modelo a seguir.
Autorregulacin: otra clave para entender la
personalidad humana
La autorregulacin (esto es, la capacidad para controlar, regular y modelar
nuestro propio comportamiento), es la otra clave fundamental de la personalidad.
En su teora, Bandura apunta a estos tres pasos hacia la autorregulacin:

1. Autoobservacin

Nos percibimos a nosotros mismos, evaluamos nuestro comportamiento y esto


sirve para establecer un corpus coherente (o no) de lo que somos y hacemos.

2. Juicio

Comparamos nuestros comportamientos y actitudes con ciertos estndares. Por


ejemplo, solemos comparar nuestros actos con los culturalmente aceptables. O
tambin somos capaces de crear actos y hbitos nuevos, como por ejemplo salir
a correr cada da. Adems, podemos inculcarnos el valor por competir con los
dems, o hasta con nosotros mismos.

3. Auto-respuesta

Si en la comparacin que hacemos con nuestros estndares salimos bien


parados, nos damos respuestas de recompensa positiva a nosotros mismos. En
caso de que la comparacin nos cree malestar (porque no nos ajustamos a lo
que creemos que sera correcto o deseable), nos damos respuestas de castigo.
Estas respuestas pueden ser desde lo ms puramente conductual (quedarnos
trabajando hasta tarde o pedir perdn al jefe), hasta aspectos ms emocionales
y encubiertos (sentimiento de vergenza, autodefensa, etctera).

Uno de los elementos importantes en Psicologa y que sirven para comprender


el proceso de autorregulacin es el autoconcepto (tambin conocido como
autoestima). Si echamos la vista atrs y percibimos que hemos actuado a lo largo
de nuestra vida ms o menos de acuerdo con nuestros valores y hemos vivido
en un ambiente que nos ha conferido recompensas y elogios, tendremos un buen
autoconcepto y por tanto una autoestima alta. En caso inverso, si hemos sido
incapaces de vivir de acuerdo con nuestros valores y estndares, es probable
que tengamos un pobre autoconcepto, o autoestima baja.
Conclusiones

El estudio que hace Albert Bandura es muy importante ya que observa


el comportamiento del nio frente al ambiente y como esta imita en sus
diferentes etapas. Cuando el nio empieza a observar el modo de vida
ya sea: el vestirse, hbitos, carcter, el aprendizaje moral o su
comportamiento, todo ello lo aprende del ambiente.

Albert Bandura tuvo un enorme impacto en las teoras de la


personalidad y en la teora del aprendizaje. Su estilo lanzado y
parecido al de los conductistas les ha parecido bastante lgico a las
personas. Su acercamiento a lo orientado a la accin y a la solucin
de problemas Hera bienvenido por aquellos que les gustaba la accin
ms que pensar sobre ello.

La teora del modelismo es crucial en educacin ya que hoy en da los


profesores son vistos como modelos por los alumnos, por ende,
tienden a imitarlos continuamente, sin haber un proceso de
enseanza-aprendizaje intencionado por el docente o sin que el
profesor se percate de ello.
Bibliografa

De la portilla maya, s. (2006). Bases tericas de la psiquiatra infantil.


(1.a ed.)

Papalia, d, wendkos, s. y Duskin, r. (2009). Libro de la psicologa del


desarrollo: de la infancia a la adolescencia. (10.a. ed.). Mxico:
mcgraw-hill

Vasta, r, Marshall, m. y Miller, s. (2008) psicologa infantil. (3.a. Ed).


Espaa: Ariel

Link:https://psicologiaymente.net/personalidad/teoria-de-la-
personalidad-albert-bandura

Link: https://psicologiaymente.net/social/bandura-teoria-aprendizaje-
cognitivo-social#!