You are on page 1of 164

CYANMAGENTAYELLOWBLACK

MANUAL PENTRU CLASA A V-A


MANUAL
PENTRU
CLASA
PACHETUL EDUCAIONAL A V-A
este compus din:
Manual (carte + CD)
Caietul elevului
Ghidul profesorului,
accesibil gratuit la adresa CORINT
www.pasaport-cultura.ro,
seciunea RESURSE GRATUITE

A LE
IO N

I NA

LIMBA I LITERATURA ROMN


AIE
U C
D
U LE
T E R
IS
MIN

Cristian Moroianu (coordonator)


Ioana Revnic
Iolanda Iacob
Isabella Ioni LIMBA
I LITERATURA
ROMN
ISBN: 978-606-94476-2-8
CORINT

CORINT www.edituracorint.ro
MANUAL
PENTRU
CLASA
A V-A

CORINT

A LE
I O N
N A
IE I

U CA
D
U LE
R
I ST E
MIN

Cristian Moroianu (coordonator)


Ioana Revnic
Iolanda Iacob
Isabella Ioni LIMBA
I LITERATURA
ROMN
Manualul colar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educaiei naionale nr. 4781 din 13.10.2014, n urma
Acest
evalurii, i manual este proprietatea
este realizat Ministerului
n conformitate Educaieicolar
cu programa Naionale.
aprobat prin Ordinul ministrului educaiei naionale
nr. 3418 din 19 martie 2013.
Manualul colar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educaiei naionale nr. 4781 din 13.10.2014, n urma
Acest manual
evalurii, i este este proprietatea
realizat Ministerului
n conformitate Educaieicolar
cu programa Naionale.
aprobat prin Ordinul ministrului educaiei naionale
Manualul
nr. 3418 dineste
Manualul distribuit
colar
19 martiea fost elevilor
aprobat
2013. n Ordinul
prin mod gratuit, att n
ministrului format naionale
educaiei tiprit, ctnr.i5267
n format digital, ineste
din 03.10.2017, urmatransmisibil
eva-
timp de patru ani colari, ncepnd cu anul colar 20142015.
lurii, i este realizat n conformitate cu programa colar aprobat prin OM nr. 3393 din 28.02.2017.
Manualul este distribuit elevilor n mod gratuit, att n format tiprit, ct i n format digital, i este transmisibil
Manualul estecolar
Inspectoratul distribuit elevilor n mod gratuit, att n format tiprit, ct i n format digital, i este transmisibil timp
..
timp de patru ani colari, ncepnd cu anul colar 20142015.
de patru /ani
coala colari, /ncepnd
Colegiul cu anul colar 20172018.
Liceul .
Inspectoratulcolar
Inspectoratul colar..
..
coala/ /Colegiul
coala Colegiul/ Liceul
/ Liceul.
.
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT:
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT: Aspectul manualului*
Anul Numele elevului Clasa Anul colar format Aspectul
tiprit manualului* format digital
Anul Numele elevului Clasa Anul colar format tiprit
la primire la predare laformat digital la predare
primire
1 la primire la predare la primire la predare
1
2
2
3
3
4
4
*Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre urmtorii termeni: nou, bun, ngrijit, nengrijit,
*Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre urmtorii termeni: nou, bun, ngrijit, nengrijit,
deteriorat.
deteriorat.
 Cadrele didactice vor verifica dac informaiile nscrise n tabelul de mai sus sunt corecte.
 Cadrele didactice vor verifica dac informaiile nscrise n tabelul de mai sus sunt corecte.
 Elevii nu vor
 Elevii nu vorface
faceniciun
niciunfel
fel de
de nsemnri pemanual.
nsemnri pe manual.

116.111
116.111-- numrul detelefon
numrul de telefoneuropean
europeandede asisten
asisten pentru
pentru copiicopii
Date despre autori:
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei
Cristian Moroianu doctor n filologie, profesor universitar, Limba i literatura romn : manual pentru clasa a V-a
Departamentul de lingvistic, Facultatea de Litere, Universita- / Cristian Moroianu (coord.), Ioana Revnic, Iolanda Iacob,
Date Date
tea dindespre
despre autoare:
autoare:
Bucureti (coordonator) Descrierea CIPCIP
a-Bibliotecii Naionale a Romniei
Descrierea
Isabella Ioni. a Bibliotecii Naionale a Romniei
Maria-Emilia
Ioana Revnic Goian
doctor profesor
n filologie, de limba
profesor i literatura
gradul romn,
didactic I, Li- GOIAN, MARIA
Maria-Emilia Goian profesor de limba i literatura romn, Bucureti
GOIAN, :
MARIACorint Logistic, 2017
gradPedagogic
ceul didactic I,Anastasia
autoare dePopescu
manuale i auxiliare colare Comunicare n limba romn: manual pentru clasa a II-a /
grad didactic I, autoare de manuale din Bucureti
i auxiliare (unitile 1-4)
colare ISBNComunicare
978-606-94476-2-8n limba romn: manual pentru clasa a II-a /
Goian Maria-Emilia, Minchevici Lucia, Preda Iulia. - Bucureti:
Lucia Minchevici profesor de limba i literatura
Iolanda Iacob doctor n filologie, profesor gradul didactic I, romn, grad
Lucia Minchevici profesor denr. limba i literatura romn, grad Corint Educaional, 2014Minchevici Lucia, Preda Iulia. - Bucureti:
Goian Maria-Emilia,
didactic Naional
Colegiul I, coala Gimnazial
Decebal din Deva, 194 din Bucureti,
metodist, de I. Moroianu,
autoareco-
inspector Corint Cristian
didactic I, coala 2 vol.Educaional, 2014
auxiliare
lar colareGimnazial
ISJ Hunedoara
nr. 194 din Bucureti, autoare de II. Revnic,
(20052012) (unitile 5-8) 2 Ioana
vol.
ISBN 978-606-8668-34-5
auxiliare
Isabella colare
Iulia Preda profesor
Ioni pentrunnvmnt
- doctorand primar, gradul
filologie, profesor didac- III. Iacob,
grad didactic ISBNIolanda
978-606-8668-34-5
Semestrul 1 - ISBN 978-606-8668-35-2
Iulia
tic Preda
I, coala profesor
Gimnazial
I, Colegiul Naional pentru
Avram nvmnt
Iancu
Alexandru din primar,
Bucureti
Lahovari grad didactic IV. Ioni,
din Rmnicu-Vl- Isabella1 - ISBN 978-606-8668-35-2
Semestrul
I. Minchevici, Lucia
I, coala Gimnazial
cea, metodist, Avram
inspector Iancu
colar ISJdin Bucureti
Vlcea (unitile 9-12) II. Preda, Iulia
I. Minchevici,
811.135.1 Lucia
Refereni:
II. Preda, Iulia
821.135.1.09
372.46
Refereni:
Prof. dr. Ileana-Narcisa tefnescu Centrul Judeean de
Refereni:
Florin
Asisten Cioban doctor n
Psihopedagogic filologie
Ilfov habilitat, profesor universi-de Toate372.46
Prof. dr. Ileana-Narcisa tefnescu Centrul Judeean drepturile asupra acestei lucrri sunt rezervate
tar,
Prof. dr. Mihaela
Facultatea de
Asisten Psihopedagogic IlfovDaniela
Litere, Crstea
Universitatea din
Colegiul Oradea i
EconomicUniversi-
Virgil Pentru
EDITURII comenzi
CORINT i informaii,
LOGISTIC, contactai:
parte component a GRUPULUI
tatea ELTE
Madgearu, din Budapesta
Bucureti GRUPUL
Pentru comenzi iCORINT
EDITORIAL EDITORIAL
CORINT. informaii, contactai:
Prof. dr. Mihaela Daniela Crstea Colegiul Economic Virgil
Marcel Lucaciu profesor gradul didactic I, Liceul Pedagogic Departamentul de Vnzri
GRUPUL EDITORIAL CORINT
Madgearu, Bucureti
Redactare:incai
Gheorghe din Zalu, inspector colar ISJ Slaj
Elena Munteanu Str. Mihai
Pentru Eminescu
comenzi nr. 54A, sector
i informaii, 1, Bucureti, cod potal
contactai:
Departamentul
010517, Tel./Fax:
de Vnzri021.319.48.20
021.319.47.97;
Tehnoredactare computerizat: Andreea Apostol, GRUPUL EDITORIAL CORINT
Redactare: Elena Str. Mihai Eminescu nr. 54A, sector 1, Bucureti, cod potal
Redactare:
Olimpia Bolozan AlinaMunteanu
Srbu Depozit
Departamentul de Vnzri
Tehnoredactare
Grafica: Mihai Ionu
Tehnoredactare computerizat:
GrjdeanuStejrel
computerizat: Andreea Apostol,Liviu Rusu Str.
Decu-Jerep, 010517,
Calea Plevnei
Mihai Tel./Fax:
Eminescu 021.319.47.97;
nr. 145,nr.
sector
54A,6,sector 1,021.319.48.20
Bucureti, cod potal 060012
Bucureti,
Olimpia
Design
Design Bolozan
copert:Liviu
interior: Rusu
Andreea Apostol cod Depozit
Tel.:potal
021.310.15.30
010517. Tel./Fax: 021.319.47.97; 021.319.48.20
Grafica:
DesignMihaicopert:IonuDan Grjdeanu
Mihalache Caleavanzari@edituracorint.ro
E-mail: Plevnei nr. 145, sector 6, Bucureti, cod potal 060012
Design copert:
Ilustraii: erban Andreea
AndreescuApostol Tel.: 021.310.15.30
Magazinul
Depozit virtual: www.grupulcorint.ro
Surse foto: Shutterstock, lucrri din portofoliul Grupului Edi- Calea E-mail: vanzari@edituracorint.ro
Plevnei nr. 145, sector 6, Bucureti,
Toate drepturile acestei lucrri sunt rezervate EDITURII CORINT EDUCAIONAL, parte component a GRUPULUI EDITORIAL CORINT.
torial Corint, arhivele personale ale autoarelor. codMagazinul
potal 060012. Tel.:
virtual: 021.310.15.30
www.grupulcorint.ro
Surse animaii: toate fragmentele de filme folosite pentru re- E-mail: vanzari@edituracorint.ro
Toate drepturile
alizarea acesteianimate
AMII-urilor lucrri sunt
au fostrezervate
preluate EDITURII CORINT EDUCAIONAL,
de pe YouTube. Magazin virtual: parte component a GRUPULUI EDITORIAL CORINT.
www.edituracorint.ro
Deteapt-te, romne!
Versuri: Andrei Mureanu
Muzica: Anton Pann

Deteapt-te, romne, din somnul cel de moarte,


n care te-adncir barbarii de tirani!
Acum ori niciodat croiete-i alt soarte,
La care s se-nchine i cruzii ti dumani!

Acum ori niciodat s dm dovezi la lume


C-n aste mni mai curge un snge de roman,
i c-n a noastre piepturi pstrm cu fal-un nume
Triumftor n lupte, un nume de Traian!

Privii, mree umbre, Mihai, tefan, Corvine,


Romna naiune, ai votri strnepoi,
Cu braele armate, cu focul vostru-n vine,
Via-n libertate ori moarte! strig toi.

Preoi, cu crucea-n frunte! cci oastea e cretin,


Deviza-i libertatea i scopul ei preasfnt.
Murim mai bine-n lupt, cu glorie deplin,
Dect s fim sclavi iari n vechiul nost pmnt!

3
Cuprins
UNIVERSUL MEU FAMILIAR

Cuvnt-nainte Ghid de utilizare a manualului ....... 6 Redactare: Redactarea unei naraiuni dup un text
Competene generale i competene specifice............ 7 multimodal .................................................................. 48
Elemente de construcie a comunicrii: Verbul
FAMILIA.......................................................................... 8 Flexiunea verbului Modul indicativ Modul
Unitatea 1 ...................................................................... 8 imperativ Modul indicativ, timpul prezent Modul
Lectur: Narativul literar .............................................. 9 indicativ, timpul imperfect Modul indicativ, timpul
Comunicare oral: Roluri n comunicare .................. 13 perfect compus Modul indicativ, timpul perfect
Redactare: Etapele scrierii Prile textului ............. 14 simplu Modul indicativ, timpul mai-mult-ca-perfect
Elemente de construcie a comunicrii: Enunul Modul indicativ, timpul viitor..................................... 49
Tipuri de enunuri Punctuaia enunului Cititul este bucurie: Te cheam Mitropolitul!
Propoziia Tipuri de propoziii ................................ 16 de Nicolae Manolescu ................................................. 58
Cititul este bucurie: Familii ciudate............................ 20 Evaluare ........................................................................ 59
Elemente de interculturalitate: Familiile limbilor
lumii ............................................................................. 21 LUMI DE POVESTE ...................................................... 60
Unitatea 5 .................................................................... 60
Unitatea 2 .................................................................... 22 Lectur: Narativul literar ............................................ 61
Lectur: Narativul literar Narativul nonliterar ....... 23 Comunicare oral: Elemente paraverbale i
Comunicare oral: Reguli de acces la cuvnt ............ 26 nonverbale, mrci ale personalitii .......................... 64
Redactare: Relatarea unei experiene personale ..... 27 Redactare: Redactarea unei naraiuni ficionale...... 65
Elemente de construcie a comunicrii: Predicatul Elemente de construcie a comunicrii: Timpuri
verbal Subiectul exprimat (simplu i multiplu) ..... 28 simple Timpuri compuse ......................................... 66
Cititul este bucurie: Bieel de Mihail Sadoveanu Cititul este bucurie: Micul Prin de Antoine de
Hronicul i cntecul vrstelor de Lucian Blaga......... 31 Saint-Exupry .............................................................. 68
Evaluare ....................................................................... 33 Elemente de interculturalitate: Zilele sptmnii,
zile de poveste ............................................................. 69
COALA......................................................................... 34
Unitatea 3 .................................................................... 34 Unitatea 6 .................................................................... 70
Lectur: Planul simplu i planul dezvoltat de idei ... 35 Lectur: Descriptivul nonliterar Cuvinte-cheie
Comunicare oral: Strategii de concepere i de Tem Plan de idei ..................................................... 71
nelegere a textului oral ............................................. 38 Comunicare oral: Prezentri simple pe o tem
Redactare: Redactarea unei compuneri dat ............................................................................... 74
dup un plan................................................................ 39 Redactare: Organizarea informaiei Notiele ......... 75
Elemente de construcie a comunicrii: Acordul Elemente de construcie a comunicrii: Substantivul
subiectului cu predicatul Atributul ......................... 40 comun i substantivul propriu Posibiliti combi-
Cititul este bucurie: Povestea crii ............................ 42 natorii Prepoziia Categoria determinrii: articolul
Elemente de interculturalitate: O coal unic ......... 43 (hotrt, nehotrt) ..................................................... 76
Cititul este bucurie: Scrisoarea I
Unitatea 4 .................................................................... 44 de Mihai Eminescu ...................................................... 79
Lectur: Narativul n textele multimodale ................ 45 Elemente de interculturalitate: Mituri
Comunicare oral: Elemente nonverbale i elemente cosmogonice ................................................................ 80
paraverbale n comunicare ......................................... 47 Evaluare ........................................................................ 81

4
PRIETENII .................................................................... 82 Elemente de construcie a comunicrii: Numeralul
Unitatea 7 .................................................................... 83 Numeralul cardinal Numeralul ordinal ................123
Lectur: Descriptivul literar Comparaia Cititul este bucurie: Paradisul lui Mimi i Tibi
Personificarea .............................................................. 83 de Ioan Antoci............................................................127
Comunicare oral: Exprimarea adecvat a emoiilor Evaluare ......................................................................129
Atitudini comunicative ............................................. 88
Redactare: Descrierea unui prieten real sau imaginar LOCUL MEU NATAL ...................................................130
Producere de text descriptiv ....................................... 89 Unitatea 11................................................................130
Elemente de construcie a comunicrii: Pronumele Lectur: Textul explicativ..........................................131
Tipuri de pronume: pronumele personal, pronumele Comunicare oral: Acte de limbaj ............................134
de politee .................................................................... 90 Redactare: Descrierea unui loc ................................135
Cititul este bucurie: Prieten imaginar ........................ 92 Elemente de construcie a comunicrii: Alfabetul
Elemente de interculturalitate: Prieteni legendari .... 93 limbii romne Ordonarea cuvintelor dup criteriul
alfabetic Dicionarul Articolul de dicionar
Unitatea 8 .................................................................... 94 Tipuri de sunete: vocal; consoan; semivocal
Lectur: Descriptivul literar Autoportretul ............. 95 Corespondena sunet-liter Accentul (aplicativ) ..136
Comunicare oral: Descrierea unui obiect Cititul este bucurie: Hronicul i cntecul vrstelor
Complimente Invitaii Prezentri ......................... 97 de Lucian Blaga 9 Mai 1895 de Lucian Blaga .......141
Redactare: Autoportretul Inserarea n texte a unor Elemente de interculturalitate: Din tainele
desene, grafice, fotografii, scheme ............................. 98 scrisului .......................................................................143
Elemente de construcie a comunicrii: Adjectivul
Gradele de comparaie ..............................................100 Unitatea 12................................................................144
Cititul este bucurie: ndrgostete-te Lectur: Tipare textuale de structurare a ideilor ....145
de Fabulafia! ..............................................................102 Comunicare oral: Prezentri simple,
Evaluare ......................................................................103 pe teme date ..............................................................148
Redactare: Cltorie cultural prin Romnia
JOCURI I JUCRII .....................................................104 Redactarea unei compuneri pe o tem dat ...........149
Unitatea 9 ..................................................................104 Elemente de construcie a comunicrii: Vocabularul
Lectur: Descriptivul literar Locuri .......................105 Cuvntul i contextul Forma i sensul cuvintelor
Comunicare oral: Dialoguri ntre doi participani Categorii semantice: sinonime, antonime Cmpul
Regulile unui dialog constructiv ..............................109 lexical Variaie stilistic Limb standard Norm
Redactare: Descrierea unui obiect real sau i abatere ....................................................................150
imaginar .....................................................................110 Cititul este bucurie: Cum era Mihai Eminescu?.......154
Elemente de construcie a comunicrii: Articol Evaluare ......................................................................155
demonstrativ Acordul adjectivului
cu substantivul ..........................................................111 Evaluare semestrul I ..................................................156
Cititul este bucurie: Evadare din biblioteca Evaluare semestrul al II-lea ......................................157
domnului Lemoncello de Chris Grabenstein ...........114 Recapitulare final ....................................................158
Elemente de interculturalitate: Jocuri Recapitulare... altfel ..................................................159
i imaginaie ..............................................................115 Autoevaluare ..............................................................160

Unitatea 10................................................................116
Lectur: Descrierea n textul nonliterar...................117
Comunicare oral: Strategii de ascultare activ......120
Redactare: Organizarea informaiei dintr-un text
citit Schemele ..........................................................121

5
Cuvnt-nainte
Familia, coala, universul cu toate tainele lui, dar i lumile inventate, prietenii, jocurile, locul natal, locul
n care trieti fac parte din universul oricrui copil de vrsta ta. Acestea au devenit teme ale capitolelor din
manualul tu de limba romn.
Fiecare unitate de nvare cuprinde pagini de: Lectur, Comunicare oral, Redactare, Elemente de
construcie a comunicrii. Acestea sunt mbogite cu dou rubrici incitante: Cititul este bucurie (n care
vei gsi fie prezentri ale unor cri sau reviste, fie alte poveti interesante) i Elemente de interculturalitate
(cu multe curioziti despre diverse culturi, despre lucruri pe care crezi c le cunoti deja, ntru totul:
limba romn, scrisul, cititul). Cuprinsul conine titluri care i vor prea dificile; ele preiau formulrile din
programa colar, un document important n munca la clas a profesoarei sau a profesorului tu de limba
i literatura romn. ns felul n care coninuturile denumite de titluri i vor fi prezentate este adaptat
vrstei tale.
Manualul pe care i-l propunem poate prea dens, dar nu toate coninuturile sunt obligatorii. Informaiile
suplimentare sunt marcate cu asterisc (*) sau sunt prezentate n rubrica tiai? Afl mai multe!
Vei avea la dispoziie i un manual digital cu: exerciii interactive, filme, jocuri, teste de autoevaluare
(existente doar aici) i alte elemente provocatoare.
Atenie! Pentru a rezolva anumite exerciii vei avea nevoie de dicionare precum Dicionarul explicativ al
limbii romne (DEX) sau Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, ediia a II-a (DOOM 2).
Spor la citit, la scris i mai ales la descoperit lucruri noi, n clasa a V-a!
Autoarele

Ghid de utilizare a manualului


Acest manual cuprinde:
Varianta tiprit Varianta digital Simboluri folosite doar
n varianta digital

Rezolv

Privete

Vizioneaz

Manualul este structurat n uniti de nvare, fiecare unitate cuprinde:


Titlul subtemei Domeniul de coninut
Numrul unitii Coninut
Familia Familia Familia Familia
UNITATEA 2 LECTUR UNITATEA 2 UNITATEA 2 CITITUL ESTE BUCURIE UNITATEA 2
Narativul literar Hronicul... de Lucian Blaga
EVALUARE
PARTEA I
Hronicul i cntecul vrstelor

Scurt prezen- Test


E E (fragment)
Citete cu atenie textul urmtor i rspunde cerinelor:
A fost odat ca niciodat etc. A fost odat un mprat mare i puternic, i el avea trei feciori. F-
nainte de prima lectur a textului de mai jos, joac m-
preun cu colegii de clas Mingea cltoare (citete descrierea de Lucian Blaga cndu-se mari, mpratul se gndi [...] s-i nsoare copiii ca s fie fericii. ntr-o noapte, nu tiu ce vis
regulilor acestora n caseta Joc). Sarcina de lucru trebuie s fie: mpratul, c a doua zi, de mnecate, i chem copiii i se urc cu dnii ntr-un turn ce avea n grdin.
n aerul dimineilor de primvar, ne hruiam n curtea colii, n Porunci s-i ia fiecare arcul i cte o sgeat.
Spune despre ce crezi c va fi vorba n textul urmtor.
timp ce n vzduh plutea un miros de fum de vreascuri i cearta gu- Tragei, copii, cu arcul, le zise mpratul, i unde va cdea sgeata fiecruia, acolo i va fi norocul.
re a vrbiilor. Un clopoel, ce suna de intrare, ne curma dintr-odat Traser, deci, i sgeata celui mai mare din fii se nfipse n casa unui mprat vecin; a celui de al
O ntmplare cu tata alergrile i larma... ntr-un asemenea ceas, ne-am adunat odat dup
recreaie n clas, cu prul vlvoi i cu frunile nduite i ateptam s
doilea se nfipse n casa unui boier mare d-ai mpratului; iar sgeata celui mai mic se urc n naltul
cerului. [...] Cnd o vzur coborndu-se i se nfipse ntr-un copaci nalt dintr-o pdure mare. Se duse
de Alex. tefnescu

tare a autorului de evaluare


Alex. tefnescu (n. 1947) este intre dasclul. Acesta deschide ua, palid, i ne zice: fiul cel mare, i lu soie pe fata mpratului vecin, i se ntoarse cu dnsa la tatl su. Se duse i cel
Copii, plecai degrab! Arde satul! mijlociu i se ntoarse i el cu o soioar mndr i frumoas.
critic i istoric literar, prozator,
O ntmplare pe care nc mi-o amintesc, dei s-a petrecut ntr-un Ne-am nghesuit n u valvrtej i am ieit, n goan, din coal. Se duse i cel mic. Cutreier lumea pn ce ajunse la pdurea cea mare unde se lsase sgeata lui
dramaturg i publicist. A scris mii
trecut ndeprtat, cnd aveam doar patru ani, este legat de o minge [...] Cu genunchii tiai de alergare, ajung acas. Caut prin cas. n cas i [...] dete de copaciul n care se nfipsese i sgeata lui. Acest copaci era nalt i gros i btrn. [...] i
de articole i aproape treizeci de
aruncat de mine, din greeal, ntr-o fntn. nimeni, dar toate uile deschise. M duc n ur. n ur, nimeni, dar din ramur n ramur, [...] ajunse pn n vrf. Acolo puse mna i-i lu sgeata. [...] Nu-i fu destul c
cri, dintre care a avut un mare
Locuiam pe atunci n Lugoj, ntr-o cas cu o curte plin de pomi i norul de fum cdea. [...] Trec dup ur. Acolo era ntr-adevr cineva. nu-i aflase acolo pe scrisa lui, se mai pomeni, cnd vru s plece de lng copaci, c se aga de spina-
ecou Istoria literaturii romne con-
cu o fntn din care veneau s-i ia ap i vecinii, pentru c era lim- Mama, pe stogul de paie, sta la pnd cu o vadr de ap n mn, ca rea lui o bufni. [...] Daca vzu i vzu, [..] o lu la drum. n cale, bg de seam c alte ase bufnie se
temporane. 19412000, publicat Lucian Blaga (18651961) a fost
pede i rece. M jucam de unul singur cu mingea, aruncnd-o n sus i s nu ia foc paiele. Mama veghea, se-ntorcea n dreapta i n stnga, i se ineau dup dnsul. [...] Cum intr n cmara unde locuia dnsul [..], cele ase bufnie se aezar carei
n 2005, pentru care a fost distins poet, prozator, autor de piese de
ncercnd s-o prind. La una din aruncri, ea, n loc s mi se ntoarc n repezea s sting funinginea i scrumul arztor ce cdea din nalt. Era ca pe unde; iar cea d-a aptea bufni, care se ncletase de spinarea lui, se aez n pat. A doua zi, ce s-i
cu Premiul Uniunii Scriitorilor i cu teatru, filosof i traductor. A fost
brae, a atins o creang, i-a schimbat direcia i a czut drept n fnt- o lupt pe care Mama o ducea acolo sus, cu norul negru care scormonit vaz ochii? Lng dnsul n pat, o zn aa de frumoas, de amuea i nu tiu cine cnd o vedea; iar la
Premiul Academiei. A publicat n profesor universitar i membru al
n. ndrgisem acea minge, frumos colorat, uoar i foarte elastic, de vnt se aprindea uneori n rotocoale, chiar deasupra noastr. capetele patului lor ase roabe, una mai frumoas dect alta.
2017 volumul Eminescu, poem cu Academiei Romne, cea mai pres-
druit de tata de ziua mea (pe data de 6 noiembrie 1951). Drept ur- Din sat ajungeau pn la noi ca un murmur, ca un clocot, iar din (dup Zna Znelor, basm cules de Petre Ispirescu)
poem, n care sunt prezentate sim- tigioas instituie cultural din
mare, am nceput s plng cu lacrimi amare. Tata a fcut cteva ncer- fierberea de pretutindeni ipete stinse. Cteodat neau n depr- A. nelegerea textului 4) Transcrie enunurile, corectnd greelile
plu, pe nelesul oricui, toate poe- ara noastr. S-a nscut n satul
cri s-o scoat, scufundnd gleata fntnii n ap i ridicnd-o de mai tare flcri ct plopii. Vedeam pe Mama, puternic, deasupra, nfrun- 1) Transcrie din text cte o secven care arat: de acord ntre subiect i predicat din urmtorul
ziile antume ale lui Eminescu. Lancrm, din judeul Alba, fiind al
multe ori, cu sperana c va prinde mingea n ea. Dar mingea, jucu tnd elementele i o nespus ncredere m cuprinse... timpul aciunii; spaiul ntmplrilor. enun: Grupul au ajuns repede la punctul de n-
noulea copil al familiei sale. Pe
chiar i n situaia deloc vesel n care se afla, srea mereu din gleat.
E ER (0,50 puncte) tlnire. Aici i atepta prinii, rudele, cunoscuii.

Joc
mama scriitorului nfiat n
Am s-i cumpr alt minge, mai frumoas, mi-a spus tata. [...] TIAI? AFL MAI MULTE! 2) Numete dou personaje care particip la (1 punct)
Privete cu atenie imaginea, pentru a rspunde la urmtoarele textul citit de tine o chema Ana
Eu continuam s plng: aciune (0,50 puncte) PARTEA A II-A
ntrebri. Blaga, iar tatl lui se numea Isidor Hronicul i cntecul vrstelor este un roman auto-
O vreau pe asta! 3) Formuleaz dou idei principale, desprinse Alctuiete o compunere narativ de 1015
Unde crezi c se afl cei doi copii? JOC i era preot. biografic. Cartea a aprut dup moartea autorului
i cumpr zece mingi, numai s nu mai plngi. din acest fragment. (1 punct) enunuri, n care s povesteti o ntmplare petre-
Cnd (n ce anotimp/ perioad a anului/ zi a sptmnii/ moment

Joc de rol
Nu, nu, nu! Pe asta o vreau. (n 1965), dei a fost redactat cu ani buni nainte (n perioada 4) ntr-un text de 510 enunuri precizeaz cut alturi de familia ta, ntr-o vacan.
al zilei) ar putea s se petreac scena din desen? Argumenteaz. Regulile jocului Mingea cl- 19451946). Din acest volum te-ar putea interesa paginile despre
Nevznd alt ieire, tata a cobort n fntn, cu picioarele i mi- dou caracteristici care justific faptul c textul n compunerea ta, trebuie:
Povestete ce crezi c au fcut Andu, Anda i Buburuza, nainte de toare: toi elevii stau n cerc. copilria scriitorului. Ce preocupri o fi avut acesta cnd era mic?
nile ndeprtate lateral (ca omul generic din celebra schi a lui Leo- dat este o naraiune. (1 punct) s relatezi o ntmplare, respectnd succesiu-
JOC DE ROL a iei la joac. Folosete formulele: La nceput, Apoi i n Ei i i vor arunca unul altu- VOCABULAR Cum se jucau copiii din vremea lui? Ce nseamn s pui la ncerca-
nardo da Vinci), ca s se poat sprijini de pereii din piatr de ru. nea logic a faptelor; (0,30 puncte)
sfrit ia, pe rnd, o minge mic i re cerul cu norii lui cu tot? Afl din romanul autobiografic al lui
Era o fntn larg i relativ adnc [...] . M simeam, vag, vinovat c B. Limba romn s precizezi dou elemente ale contextului
Imagineaz-i c, de dou Explic regulile unui joc n aer liber, pe care i place s l practici moale. Elevul care ine min- a curma a opri Lucian Blaga!
tata i pune viaa n pericol din cauza mea. Dar dorina arztoare de 1) Transcrie din text: un enun asertiv i un spaio-temporal; (0,30 puncte)
sptmni, prietenul tu cel mpreun cu prietenii ti. gea trebuie s ndeplineasc hronic cronic; (aici) scriere
a vedea mingea adus la suprafa m fcea nemilos. Tata a recuperat enun interogativ. (1 punct) s respeci structura specific tipului de com-
mai bun nu a mai ieit la joa- La un moment dat, Buburuza lovete mingea din toate puterile i... mingea, pe care o inea cu mn la piept, astfel nct i rmsese o sin- o sarcin de lucru, trasat de care red ntmplri (din viaa
profesor sau de elevul care 2) Motiveaz folosirea liniei de dialog i a virgu- punere cerut; (0,30 puncte)
c. n timpul liber, st doar n
cas i butoneaz la nesfrit
se ntmpl ceva neateptat. Spune ce i nchipui c s-a petrecut gur mn disponibil pentru a se cra. S-a chinuit destul de mult,
i-a aruncat mingea, iar apoi s
autorului), prezentate n ordine
cronologic
E ER EA lelor n secvena: s ai obligatoriu numrul minim de enunuri
mai departe. inndu-se de lan. Era ajutat de doi brbai aflai prin preajm, care Realizeaz portretul mamei, aa cum este nfiat ea n textele
consola primit n dar de ziua paseze mingea mai departe. nduit transpirat Tragei, copii, cu arcul [...]. precizat. (0,30 puncte)
Tocmai ai descoperit o fotografie cu imaginea de mai sus. Pe ver- ridicau lanul ncet, folosind manivela fntnii. n cele din urm, i celor doi scriitori.
lui. ncearc s-l convingi s Cine nu poate sau nu tie s stog grmad mare de fn (1 punct) Vei primi 0,80 puncte pentru redactarea ntregii lucrri
so erau cteva nsemnri. Din pcate, scrisul s-a ters, din loc n tata, i mingea i-au fcut apariia. Spune ce ai fi simit tu, dac ai fi trit una din experienele povestite (unitatea compoziiei 0,20 puncte; coerena textului 0,20
se joace afar, alturi de tine ndeplineasc sarcina d min- vadr gleat 3) Analizeaz prile de vorbire prin care sunt
loc. Au rmas doar cteva cuvinte: fericire, neavnd alt ieire, Ce fericit am fost! Ce mult l-am iubit atunci pe tata! i ce ruine mi-e n cele dou texte. puncte; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adec-
i de ali prieteni, dndu-i trei gea altui coleg. Dou inter- vreasc creang uscat, des- exprimate subiectele n fragmentul: A fost oda-
nelinite, am nceput s plng, mulumire, prini, fntn. azi cnd m gndesc c l-am pus pe tata n pericol, numai din cauza Scrie-i mamei tale un mesaj (sub forma unui bilet, a unui sms, a vate coninutului 0,20 puncte; ortografia i punctuaia
motive pentru a face acest venii greite atrag excluderea prins din copac t un mprat mare i puternic, i el avea trei
ncearc s reconstitui mesajul, pornind de la nsemnrile care s-au egoismului meu de copil rsfat. unui e-mail), n care s-i mrturiseti ce simi pentru ea. 0,20 puncte; aezarea corect a textului n pagin i lizibili-
din joc. feciori. (1 punct)
lucru. pstrat. Folosete-le, ntr-un text de 57 rnduri. Povestete o ntmplare deosebit pe care ai trit-o alturi de mama ta. tatea 0,20 puncte). Total: 10 puncte (1 punct din oficiu)

22 23 32 33

Exerciii Text de baz Vocabular Coninuturi suplimentare


integral
6
Competene generale i specifice
COMPETENE GENERALE 3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
1. Participarea la interaciuni verbale n diver- 3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare,
se situaii de comunicare, prin receptarea i avnd n vedere etapele procesului de scriere
producerea textului oral i structurile specifice, pentru a comunica idei
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri i informaii sau pentru a relata experiene
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri trite sau imaginate
4. Utilizarea corect, adecvat i eficient a 3.2. Redactarea, individual i/sau n echip, a
limbii n procesul comunicrii orale i scrise unui text simplu, pe o tem familiar, cu inte-
5. Exprimarea identitii lingvistice i cultura- grarea unor imagini, desene, scheme
le proprii n context naional i internaional 3.3. Analizarea constant a propriului scris/a
unor texte diverse din punctul de vedere al
COMPETENE SPECIFICE corectitudinii, al lizibilitii, al coerenei i al
1. Participarea la interaciuni verbale n diver- claritii
se situaii de comunicare prin receptarea i pro- 3.4. Observarea atitudinilor manifestate n pro-
ducerea textului oral cesul redactrii unui text, identificnd aspec-
1.1. Identificarea temei, a unor informaii esen- tele care necesit mbuntire
iale i de detaliu, a inteniilor de comunicare
explicite i/sau a comportamentelor care ex- 4. Utilizarea corect, adecvat i eficient a
prim emoii din texte narative, monologate limbii n procesul comunicrii orale i scrise
sau dialogate 4.1. Utilizarea achiziiilor sintactice i morfologi-
1.2. Prezentarea oral, pe baza unor repere date ce de baz ale limbii romne standard pentru
de profesor, a unor informaii i a unor idei, ex- nelegerea i exprimarea corect a inteniilor
primnd opinii, emoii i sentimente prin par- comunicative
ticiparea la discuii pe teme familiare, de inte- 4.2. Aplicarea achiziiilor lexicale i semantice de
res sau pornind de la textele ascultate/citite baz, n procesul de nelegere i de exprimare
1.3. Identificarea unor elemente paraverbale i corect a inteniilor comunicative
nonverbale, n funcie de situaia de comunicare 4.3. Monitorizarea propriei pronunii i scrieri i
1.4. Realizarea unei interaciuni verbale cu doi in- a pronuniei i scrierii celorlali, valorificnd
terlocutori, folosind strategii simple de ascul- achiziiile fonetice de baz
tare activ i manifestnd un comportament 4.4. Respectarea normelor ortografice i ortoepi-
comunicativ politicos fa de interlocutor(i) ce n utilizarea structurilor fonetice, lexicale i
sintactico-morfologice n interaciunea verbal
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri 4.5. Utilizarea competenei lingvistice n corela-
2.1. Identificarea informaiilor importante din ie cu gndirea logic/analogic, n procesul
texte literare i nonliterare, continue, discon- de nvare pe tot parcursul vieii
tinue i multimodale
2.2. Identificarea temei i a ideilor principale i 5. Exprimarea identitii lingvistice i cultura-
secundare din texte diverse le proprii n context naional i internaional
2.3. Formularea unui rspuns personal i/sau a 5.1. Asocierea unor experiene proprii de via i
unui rspuns creativ pe marginea unor texte de lectur cu acelea provenind din alte culturi
de diferite tipuri, pe teme familiare 5.2. Identificarea unor valori culturale promovate
2.4. Manifestarea interesului i focalizarea ateniei n textele autorilor romni din diferite perioa-
n timpul lecturii unor texte pe teme familiare de istorice
2.5. Observarea comportamentelor i a atitudini-
lor de lectur, identificnd aspectele care ne-
cesit mbuntire

7
Familia
UNITATEA 1

E ER
Spune primele trei cuvinte care i vin n minte cnd auzi cuvntul
familie.
Enumer titlurile a trei poveti sau cri pe care le-ai citit sau despre
care ai auzit vorbindu-se n familia ta.
Descrie imaginea de mai sus, spunnd i ce sentimente i inspir
atmosfera din cminul celor doi copii.
Precizeaz dou asemnri i dou deosebiri ntre camera copiilor
JOC
i camera ta.
n familie, fiecare dintre noi Andu i Anda, cei doi copii din desen, obinuiesc s citeasc, n
are propriul mod de a-i ex- fiecare sear, o poveste. Acesta este unul dintre lucrurile pe care le
prima afeciunea fa de cei fac ntotdeauna mpreun. Povestete ce i place ie s faci, alturi
apropiai. Chiar i unele po- de familia ta.
veti ale copilriei vorbesc Scrie un text de maximum cinci enunuri, n care s i prezini pro-
despre acest lucru. Enumer pria familie.
trei modaliti prin care le Amintete-i ce ai nvat n clasa a IV-a la orele de istorie despre
mprteti celor din familie trecutul personal i alctuiete i tu un arbore genealogic al familiei
dragostea ta. tale, asemntor cu acelea din manualul digital. Completeaz frun-
zele cu numele i gradele de rudenie dintre membrii familiei tale.

8
Familia
LECTUR UNITATEA 1
Narativul literar

E E
Citete cu atenie textul urmtor i observ ce triri, ce
emoii i trezete.

Sarea n bucate
de Petre Ispirescu

A fost odat un mprat. Acest mprat avea trei fete.


Rmnnd vduv, toat dragostea lui el i-o aruncase asupra fe-
telor. Ele mrindu-se i vznd srguina ce punea printele lor ca
s le creasc pre ele, s le nvee i s le pzeasc de orice ruti
i bntuieli, se sileau i ele din toat puterea lor ca s-l fac s uite Petre Ispirescu (18301887) a
mhnirea ce-l cuprinsese pentru moartea mumei lor. fost un editor, scriitor i culegtor
ntr-una din zile, ce-i vine mpratului, c numai ntreab pe fata de folclor romn. ndrgostit de
cea mai mare: creaiile populare romneti, a cu-
Fata mea, cum m iubeti tu pe mine? les multe basme, le-a repovestit i
Cum s te iubesc, tat? Iaca, eu te iubesc ca mierea, rspunse ea, le-a publicat n volumul Legendele
dup ce se gndi c, oare, ce lucru poate fi mai dulce pe lume. Atta o sau basmele romnilor (1872).
tie capul pe dnsa, atta i vorbi. Generaii de prini le-au citit co-
S-mi trieti, fata mea; s-mi fac Dumnezeu parte de tine! piilor basme din aceast carte:
i ntrebnd i pe fata cea mijlocie: Aleodor mprat, Prslea cel voinic
Dar tu, cum m iubeti pe mine, fata mea? i merele de aur, Greuceanu i multe
Ca zahrul, tat. Atta o tie i pe dnsa capul i atta rspunse. altele.
S-i dea Dumnezeu bine, fata mea! S m bucur de tine!
Pasmite, fetele acestea erau linguitoare i tiau s-i arate iubirea
ctre printele lor mai mult dect o aveau. mpratul se bucur ct
un lucru mare, cnd auzi de la fetele lui cele mai mari ct l iubesc. El ISTORIA CUVINTELOR
socoti c altfel de iubire nu poate s fie dect cea dulce ca mierea i ca *tiina care se ocup cu stu-
zahrul. i uitndu-se i la fata cea mai mic, ce sta mai deoparte i cu dierea originii cuvintelor i a
sfial, o ntreb i pe dnsa: modului n care forma i sen-
Cum m iubeti tu, fata mea?
surile acestora se modific se
Ca sarea n bucate, tat! rspunse i ea cu faa senin, zmbind
numete etimologie.
cu dragoste fireasc i lsndu-i ochii n jos, de ruine c vorbi i ea.
Cuvntul basm provine din
Ea se ruina, biet, vznd c tat-su o bgase i pe ea n seam, ca o
termenul slav basn care n-
mai mic ce era.
seamn nscocire, scornire.
Basmul este o creaie literar
[mpratul se nfurie i o alung pe fat de acas. Aceasta pribe-
popular sau cult. Ideea cen-
gete din sat n sat, pn ce ajunge la curtea unui alt mprat. Acolo,
tral a unui basm este lupta
mezina devine ajutoarea unei chelrese. Vestea despre vrednicia i
dintre bine i ru. n aceast
smerenia ei ajunge la urechile mprtesei, care dorete s o cunoasc.
confruntare, binele triumf.
Descoperindu-i calitile, mprteasa o ndrgete ca pe copila ei, cu

9
Familia
UNITATEA 1 LECTUR
Narativul literar
VOCABULAR

bntuial suprare, necaz toate c avea un biat, pe care l iubea nespus. ntr-o zi, fiul mpratu-
chelreas femeie care admi- lui plec la rzboi, alturi de tatl lui. Feciorul se ntoarce acas rnit.
nistra alimentele de la curtea Tnra slujnic l ngrijete cu devotament, iar fiul mprtesei se n-
unui boier i care pstra i cheile drgostete de ea i o cere de soie. La nunt este poftit i tatl ei. Fata
cmrii gtete singur pentru el i nu pune sare n mncruri. Nemulumit de
cuscru tatl unuia dintre soi n gustul acestora, mpratul i se plnge cuscrului su. Atunci, mireasa
raport cu prinii celuilalt so intervine i le povestete tuturor prin ce a trecut.]
duh (aici) minte, inteligen
Eu am gtit bucatele pentru mpratul ce s-a suprat, i iat pen-
de vi (bun) de origine alea-
tru ce am fcut-o: acest mprat este tat-meu. Noi eram trei surori n
s; nobil
casa printeasc. Tata ne-a ntrebat ntr-o zi cum l iubim noi. Surorile
a pribegi a umbla din loc n
mele cele mai mari, una i rspunse c l iubete ca mierea, alta ca
loc, a hoinri
zahrul. Eu i zisei c l iubesc ca sarea n bucate. Aa am socotit eu
srguin strdanie, strduin-
c nu se poate mai mult iubire dect aceasta! Tata s-a suprat pe mine
, silin; hrnicie, rvn, zel
i m-a gonit din cas. Dumnezeu nu m-a lsat s piei i, prin munc,
a se sili a se strdui
cinste i hrnicie, am ajuns unde m vedei. Acum am vrut s dove-
ea (a) parte a harnaamen-
desc tatei c fr miere i fr zahr poate omul s triasc, dar fr
tului care se pune pe spinarea
sare nu, d-aia i-am gtit bucatele fr sare. Judecai dumneavoastr cu
calului i pe care st clreul
minte mprteasc cine a avut dreptate.
vrednicie hrnicie, ndemna- Toi mesenii ntr-o glsuire gsir cu cale c pe nedrept a fost fata
re, pricepere gonit din casa printeasc. Atunci tatl fetei mrturisi c n-a tiut s
preuiasc duhul fetei sale i i-a cerut iertciune. Fata, i ea, i-a sru-
tat mna i i-a cerut i dnsa iertciune dac fapta ei l-a suprat. i
se puser pe o veselie i pe o petrecere de se duse vestea n lume. Tatl
fetei se veselea, nu se veselea, dar socrul tiu c se veselea i se mn-
JOC drea c a dobndit o aa nor, i de vi bun, i neleapt, i harnic.
i nclecai p-o ea, i v-o spusei d-voastr aa.
Emoii la cald i nclecai p-o lingur scurt, s triasc cine ascult.
Dup ncheierea primei lec- i mai nclecai p-un fus, s triasc i cine a spus.
turi a basmului Sarea n bu-
cate, completeaz n caiet o
schem, pentru a-i evidenia
emoiile strnite de acesta.
Folosete emoticoanele: , A A L A UL E
sau (atitudine neutr) etc. Poi intra pe www.dexonline.ro, pentru a afla nelesul altor cuvinte
Utilizeaz ntre unu i cinci necunoscute din text. Site-ul www.dexonline.ro ofer pe internet
emoticoane, pentru fiecare informaii extrase din mai multe dicionare ale limbii romne.
secven. Motiveaz-i, oral,
evaluarea fcut.

Ce am simit:
E ER LU EA E ULU
Rspunde la urmtoarele ntrebri, dup ce reciteti textul.
lecturii:
la nceputul De ce mpratul le cretea singur pe cele trei fete?
lecturii: Ce face mezina, dup ce este alungat de acas?
pe parcursul Din ce motiv fata cea mic i gtete mpratului, la nunt, mn-
cturii:
la sfritul le carea fr sare?
Ce reacie au mesenii de la osp, dup ce afl povestea fetei?
10
Familia
LECTUR UNITATEA 1
Narativul literar

Completeaz ciorchinele de mai jos, adugndu-i oricte boabe


doreti..
1. Cnd
se petrec
Din mpria ntmplrile?
n care a ajuns 3. Enumer Sarea n bucate
mezina personajele! (loc, timp, per-
sonaje) 2. Unde
De la curtea se petrece
tatlui mprat aciunea?
Enumer nsuirile fetei celei mici, aa cum se deduc din text.
Povestete basmul Sarea n bucate, completnd textul de mai jos:
Demult, tria un mprat care avea trei fete. ntr-o zi, el i-a ntrebat
fiicele ...
Acestea i-au rspuns, pe rnd, .... Nemulumit de rspunsul mezinei,
tatl ... Fata a ajuns ... Acolo, ... La nunt, ...
n cele din urm, ...
E ER LU EA UV EL R
Transcrie din text cinci cuvinte care se refer la familie.
Completeaz lista cu cel puin cinci termeni cunoscui de tine care
indic grade de rudenie.

REINE!
Modul de expunere prin care sunt redate ntmplri reale sau imagi-
nare se numete naraiune.
Textul n care sunt relatate fapte, evenimente, ntr-o desfurare gra-
dat, este un text narativ. ntr-un text literar, autorul inventeaz pro-
pria lume, cu locuri i personaje imaginare, cu ntmplri aparte.
O naraiune literar are: aciune (ntrebarea Ce se petrece n text? te
ajut s descoperi ntmplrile), personaje (pe care le identifici rs-
punznd la ntrebarea Cine particip la ntmplrile povestite?) i na-
ISTORIA CUVINTELOR
rator (povestitor).
Personajele literare, actorii aciunii, se comport i acioneaz dup Substantivul naraiune este
legi imaginate de autor. de origine latin (narratio) i
ntmplrile unei povestiri sunt ncadrate: n timp (poi afla indicii nseamn poveste, povestire,
temporali rspunznd la ntrebarea Cnd se petrec ntmplrile?) i n istorie, istorisire.
spaiu (poi stabili reperele spaiale rspunznd la ntrebarea Unde se
petrece aciunea?).

E ER EA Naraiunea Personajul Ce Locul unde Timpul


Apelnd la experiena ta de lec- citit principal face se petrece ntmplrilor
tur, completeaz tabelul altu- eroul? aciunea
rat, dup ce l-ai copiat n caiet.
Vei avea n vedere 35 texte na-
rative.

11
Familia
UNITATEA 1 LECTUR
Narativul literar

Folosindu-te de ceea ce ai aflat despre naraiune, precum i de cu-


notinele dobndite n clasele primare, alege doar afirmaiile pe
care le consideri corecte. Citete-le colegilor.
a) ntr-o naraiune, se povestesc ntmplri.
DISCUT
b) Textul n care sunt descrise trsturile unui personaj, ale unui
Discut cu toi colegii ti obiect, ale unui peisaj este un text narativ.
despre comportamentul m- c) Lumea basmului este una imaginar, populat de eroi de poveste.
pratului fa de fiica lui cea d) Eroii din Sarea n bucate sunt persoane reale.
mic, aducnd argumente e) Lectura basmului strnete emoii, l impresioneaz pe cititor, n-
pentru fiecare din urmtoare- truct textul este literar.
le ipoteze: f ) Ca orice text informativ (nonliterar), Sarea n bucate ofer infor-
a) mpratul reacioneaz exa- maii clare despre un aspect din realitate: rolul srii n alimentaie.
gerat, pentru c este orgolios Argumenteaz selecia fcut la exerciiul anterior.
(mndru, ngmfat). Privete filmul despre piesa de teatru Regele Lear de William Shake-
b) Copleit de povara creterii speare, existent n manualul digital. Enumer asemnri i deose-
copilelor i de grijile mpriei, biri ntre aceasta i Sarea n bucate, referindu-te la timpul i locul
tatl nu are rbdare s se gn- aciunii, la personaje i la ntmplri.
deasc atent la spusele fetei. Precizeaz dou valori morale pe care le respect att perso-
Explic, din punctul tu de najele din Sarea n bucate, ct i personajele din piesa de teatru
vedere, ce nseamn a iubi pe Regele Lear.
cineva ca sarea-n bucate.

A A L A UL E
Sarea este un element indispensabil vieii, fiind considerat nc
PROIECT din Antichitate un adevrat dar al zeilor [...]; treptat, devine un
Realizeaz n echip cu ali simbol al ospitalitii, ieirea cu pine i sare naintea unui musafir
colegi sau colege un pro- exprimnd sentimentele cele mai sincere de respect i prietenie.
iect interdisciplinar cu titlul (Romulus Antonescu, Dicionar de simboluri i credine tradiiona-
Minunile srii. Folosete in- le romneti)
formaiile dobndite la ore- Sarea era folosit i ca moned de schimb, iar cuvntul salariu
le de geografie i de istorie. nsemna, la origine, plata soldailor n sare (fiind derivat din lati-
Poi cuta informaii despre: nele sal, salis, sare).
beneficiile srii pentru orga-
nism; pericolele excesului de
sare, n alimentaie; utilizarea
inedit a srii, n viaa de zi cu
zi; drumul srii n vechime;
,,mpriile srii salinele.
Prezint proiectul sub forma
unui poster sau a unui colaj
de fotografii i de texte, a unei
prezentri n PowerPoint sau
n Prezi, a unui film care s
conin diverse interviuri i
imagini digitale etc. Salina Turda

12
Familia
COMUNICARE ORAL UNITATEA 1
Roluri n comunicare

E ER
Citete pe roluri replicile subliniate cu caractere cursive n basmul Sarea n bucate (pagina 9).
Numete personajele care au rolurile de vorbitor i de asculttor n dialogul de la exerciiul anterior.

REINE!
Pentru a fi n legtur unii cu ceilali, oamenii comunic.
Atunci cnd comunicarea se realizeaz prin intermediul limbaju-
lui, protagonitii sunt: vorbitorul (sau emitorul) i asculttorul
(sau receptorul). Vorbitorul transmite un mesaj. Asculttorul
primete, recepteaz mesajul transmis de acesta. Pe parcursul co-
municrii, rolurile se schimb.
Oamenii transmit mesaje prin tonul i volumul vocii ori prin ritmul
vorbirii; prin mimic, prin gesturi, prin micrile corpului.
Pe lng limbaj, exist i alte modaliti prin care oamenii i m-
prtesc gndurile, tririle, emoiile sau prin care i transmit unii
altora informaii. Muzica, dansul, artele plastice reprezint forme
de comunicare.

E ER EA
Precizeaz cinci cuvinte sau expresii care au neles asemntor cu verbul a comunica.
Imagineaz-i c i iei un scurt interviu mezinei mpratului din basmul Sarea n bucate. Scrie n caiet
ntrebrile i rspunsurile, ghidndu-te dup sugestiile de rspunsuri prezentate mai jos.
...?
Noi eram trei surori n casa printeasc.
...?
Tata ne-a ntrebat ntr-o zi cum l iubim noi. Surorile mele cele mai mari, una i rspunse c l iubete
ca mierea, alta ca zahrul. Eu i zisei c l iubesc ca sarea n bucate. Aa am socotit eu c nu se poate mai
mult iubire dect aceasta!
...?
Tata s-a suprat pe mine i m-a gonit din cas. Dumnezeu nu m-a lsat s piei i, prin munc, cinste
i hrnicie, am ajuns unde m vedei.
Mulumesc, prines!
Numr de cte ori fiecare dintre cele dou personaje a avut rol de vorbitor i de cte ori a devenit ascul-
ttor n timpul dialogului improvizat n exerciiul anterior.

DISCUT
Descrie tabloul lui Edgard Degas (18341917), Familia Bellelli,
reprodus alturi. (Amintete-i, de la orele de istorie i desen din
clasa a IV-a, c, atunci cnd prezini o imagine, trebuie s ai n
vedere: numrul persoanelor nfiate; vestimentaia acestora;
modul n care sunt nfiate n picioare sau aezate, singure sau
n grup etc.; relaiile dintre ele; locul n care se afl; momentul n
care au fost surprinse etc. Culorile folosite de pictor, jocul de lumini
i umbre sunt, firete, foarte importante.) Discut cu toi colegii ti
despre emoiile pe care pictura i le transmite.

E. Degas, Familia Bellelli 13


Familia
UNITATEA 1 REDACTARE
Etapele scrierii

LUCREAZ N ECHIP
E ER
n clasa a IV-a, la o or de istorie n care s-a vorbit despre trecutul fa-
n orice familie exist per- miliei, Ioana, o elev de vrsta ta, prieten cu Anda i Andu, a avut
soane care au de mprtit de scris o compunere despre eroul familiei sale. Dac tu ai avea de
istorii aparte. Scrie un text de scris despre un erou al familiei tale, la cine ai apela, pentru a aduna
apteopt paragrafe, n care informaii? Numete trei persoane cu care ai sta de vorb.
s redai povestea eroului din Ioana a decis s scrie despre un strbunic. A formulat i cteva idei,
Re}ine!familia ta. Respect etapele pentruD I compunerea sa:
Lascrierii 1944, Romnia CIONAR
23 augustunui text! a ntors armele mpotriva
Germaniei. Au eliberat apoi Transilvania, Ungaria i Ce-
Realizeaz alturi de colegii
hoslovacia. Comunism
Dulea Nicolae = sistem
politic care pretindea
a trit ntre anii 19061991.
ndinvara clasa ta o publicaie on-li-
anului 1944, Romnia a fost ocupat
sovietice; treptat, s-a instaurat regimul comunist.
de trupele
A
c luptat
urmrete n
instaura- al Doilea Rzboi Mondial .
rea proprietii comune.
Pe fronturile celui de-al Doilea Rzboi Mondial au A fost luat prizonier i a fost trimis la munc n
ne cu titlul Familii de poveste,
muritcarepeste s
800 cuprind
000 de romnitoate populaie care nu bazinul carbonifer Donbas (actuala Ucraina).
dintr-o pove-
depea 12 000 000 de locuitori.
tile despre eroii din familiile n min , a avut un accident.
voastre.
Exerseaz\ A fost salvat de ctre un medic german .
Caut cri de memorii ale unor martori ai celui de-al Doi- A trit muli ani n zona Donbasului i a ndurat
Pentru ca munca voastr s fie
eficient,
lea Rzboi asumai-v
Mondial. Noteaz-i interesante amintiri multe greuti: frig, foamete ...
cele mairolurile
pe care le-au scris despre acea perioad din viaa lor.
po trivite: editor de text, editor
Citete cu atenie textul de mai jos, un fragment din Jurna-
Dup
CR opt ani de prizonierat, s-a ntors n Romnia
ONOLOGIE
lul ofierului Constantin Sntescu i, dup ce ai cercetat i alte continundu-i viaa alturi de familie .
ima gine, coordonator etc.
Rzboi
Admir curajul i rezistena bunicului meu.
surse despre situaia armatei romne consulta
pe Frontul de Est, scrie 1939 ncepe al Doilea
Orientativ, putei
un eseu de o jumtate de pagin n care s i exprimi opinia Mondial.
desprepos trilearmatei
naintarea cu aceeai temSovietic:
noastre n Uniunea de 1940 Romnia pier-
de Basarabia, Transil-
pe site-ul www.bunatate.ro Aranjeaz
vania de la ideile
nord de Ioanei n urmtorul tabel, dup ce l-ai transcris n
Pe Frontul de Est... nu avem benzin deloc, cerim prin
din seciunea Vorbe bune
toate prile, dar fr rezultat, armata unei ri cu atta
caiet.
Mure i sudul Dobro-
gei i ncheie o alian
benzinFamilii de poveste.
ca Romnia st nepenit i nu se poate mica; cu Germania nazist.
multe anomalii se mai ntmpl i n lumea asta... Partea
1941 Basarabia Idei
i Bu- Ce trebuie s conin
compunerii
covina sunt realipite
rii; armata romn
i continu naintarea
Introducere
n U.R.S.S. Loc, timp, unele personaje;
19431944 trupele ro- intrarea n poveste
mne sufer nfrngeri
Cuprins
grele pe Frontul de Est.
23 august 1944 arma-
ntmplri prezentate
ta noastr ntoarce ar- ntr-o ordine logic
mele mpotriva Germa-
ncheiere
niei naziste. Sfritul ntmplrilor,
1947 regele Mihai I
este silit s abdice; n impresii, concluzii;
Romnia se instaurea-
z un regim comunist.
,,ieirea din poveste
Intrarea trupelor sovietice n Bucureti (30 august 1944)

REINE! 25
Exist mai multe etape ale scrierii unui text:
1. Alegerea subiectului: descoper subiecte n universul familiar.
2. Generarea ideilor: adun informaiile necesare.
3. Planificarea: selecteaz informaiile semnificative pentru tema ta; organizeaz informaiile i f
un plan de idei.
4. Scrierea: ncadreaz-te n subiect; respect cele trei pri ale textului introducerea, cuprinsul,
ncheierea; scrie corect; fii atent() la aezarea textului n pagin i la evidenierea paragrafelor.
Paragraful este un pasaj al unei lucrri desprit de restul textului printr-un alineat nou. Este un frag-
ment (unitar), care cuprinde o anumit idee.

14
Familia
REDACTARE UNITATEA 1
Prile textului

E ER EA
n cele din urm, Ioana a scris textul urmtor. Citete-l cu atenie, pentru a putea rezol-
va cerina exerciiului.
Supravieuitorul
Introducere
Strbunicul, Dulea Nicolae , s-a nscut n 1906, n Rzvad ,
judeul Dmbovia , i a murit n 1991. A avut trei copii: dou fete
i un biat. i-a fcut stagiul militar n Moldova i a luptat n al
Cuprins Doilea Rzboi Mondial .
n 1941, a plecat n rzboi alturi de nemi , mpotriva rui-
lor. La scurt timp, a fost luat prizonier de ctre rui , n Basarabia,
i a fost trimis la munc n bazinul carbonifer Donbas (din Ucrai-
na). Acolo existau mine foarte mari , cu galerii de civa kilometri .
ntr-o zi , s-a produs un accident de munc, iar strbunicul i-a
fracturat piciorul . Cum acesta s-a infectat, el era gata s moar,
dar l-a salvat un medic german . n urma accidentului , nu a mai
lucrat n min i a fost trimis la colhoz (o cooperativ agricol de
producie din fosta Uniune Sovietic). Acolo, iarna era foarte frig
i , ca s nu i nghee faa, cnd ieea afar , se ungea cu grsime .
Ct timp a fost prizonier, a suferit foarte mult de foame . No-
roc c a lucrat la buctrie unde , pe ascuns, se hrnea cu coji de
cartofi i cu alte resturi de mncare . Cnd nu mai rezistau, ceilali
mncau pmnt i mureau.
Prizonierii erau eliberai periodic. Strbunicul i atepta
rndul cu nfrigurare , cci era nerbdtor s se ntoarc i el n
Romnia, la ai lui . Dup opt ani de prizonierat, a plecat acas cu
trenul . Cltoria de ntoarcere a durat trei sptmni .
Cnd a ajuns acas, vorbea foarte bine limba rus . Din ferici-
re , i-a reluat serviciul la CFR . Ultimii ani de via i i-a petrecut
alturi de familie .
ncheiere M gndesc la curajul strbunicului meu i mi spun c eu
nu a fi n stare de o asemenea ndrzneal , de atta rezisten n
faa greutilor. Povestea lui de via mi se pare interesant i m
emoioneaz de fiecare dat cnd mi-o amintesc.
(Ioana Vicol, clasa a V-a, Bucureti)
Dup ce l-ai transcris n caiet, completeaz tabelul de mai jos cu informaii despre textul
scris de Ioana:

Prile textului Numr de paragrafe


Introducere
Cuprins
ncheiere

15
Familia
UNITATEA 1 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Enunul Tipuri de enunuri

E ER
Recompune proverbele, gsind continuarea fiecruia n coloana
din dreapta:

}
ca s tiu i eu.
Spune-mi cu cine te nsoeti ca s-i spun cum
DISCUT i va fi ziua.
Discut cu toi colegii ti ne- ca s-i spun cine eti.
lesul unuia dintre proverbele

}
descoperite de tine. ca s fii sntos.
Trebuie s mnnci un car de sare cu cineva ca s-l poi cunoate.
ca s ai un prieten.

REINE!
n comunicare, cuvintele se organizeaz n enunuri.
Enunul este unitatea de baz a comunicrii.
Enunul:
se refer la o stare de lucruri real sau posibil;
are un neles de sine stttor;
are o structur unitar;
are o intonaie specific.

E ER EA
Valorificnd cunotinele dobndite anul trecut la orele de educa-
ie civic i pornind de la fragmentul marcat cu litere ngroate n
pagina 9, scrie cinci enunuri despre o familie cu un singur printe.
Citete cu atenie urmtorul bilet pe care Andu i l-a scris Andei, apoi
rezolv cerinele.

Anda ,
Nu uita! Dup-amiaz, Ioana vine la noi . Ct m
bucur! Vom repeta rolurile pentru piesa de teatru
inspirat de basmul Sarea n bucate. Din pcate ,
am rtcit scenariul . L-ai vzut pe undeva? F or-
dine n camera noastr! Poate l gsim acolo.
Andu

Alege apoi, n fiecare caz, rspunsul pe care l consideri corect i


prezint-l colegului sau colegei de banc:
Enunul Dup-amiaz, Ioana vine la noi.:
a) solicit o informaie;
b) exprim un ndemn, o porunc adresat cuiva;
c) transmite o informaie.

16
Familia
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 1
Enunul Tipuri de enunuri

Enunul din textul lui Andu care exprim o stare sufleteasc (bu-
curie, entuziasm) este:
a) Nu uita!;
b) Ct m bucur!;
c) Din pcate, am rtcit scenariul..
n biletul lui Andu exist:
a) patru enunuri care exprim ndemnuri;
b) dou enunuri care exprim ndemnuri;
c) trei enunuri care exprim ndemnuri.

REINE!
Enunurile pot fi:
asertive transmit o informaie. La sfritul acestor enunuri
se pune punct (Dup-amiaz, Ioana vine la noi. Din pcate, am
rtcit scenariul. Poate l gsim acolo.);
interogative: solicit o informaie. La finalul acestora se pune
semnul ntrebrii (L-ai vzut pe undeva?);
imperative transmit porunci, ndemnuri sau rugmini (Nu
uita! F ordine n camera noastr!);
exclamative transmit emoii, triri, atitudini (Ct m
bucur!).
La sfritul enunurilor exclamative i imperative se folosete sem-
nul exclamrii.
Codul
E ER EA
Citete tot basmul Sarea n bucate de Petre Ispirescu. Noteaz n DIMINEAA LA PRNZ SEARA

caiet cte un exemplu pentru fiecare tip de enun nvat.


Redacteaz o povestire de zece rnduri despre relaia ta cu propria
familie, n care s foloseti: RU LAC MARE
cel puin trei enunuri asertive;
un enun interogativ;
dou enunuri exclamative;
un enun imperativ. DRUM MNCARE SAT

Joac-te de-a citirea limbajelor secrete. Descifreaz mesajul de mai


jos scris de un ef de trib amerindian i formuleaz-l n dou-trei
enunuri. Vei gsi semnificaia semnelor (codul) alturat. S DISCUTM FAMILIE NTLNIRE

BTRNI RZBOI DEPARTE

APROAPE ADUCEI LUAI

17
Familia
UNITATEA 1 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Punctuaia enunului

E ER
Citete replica mpratului, innd cont de semnele de punctuaie
folosite:
Cum m iubeti, fata mea!
Cum m iubeti, fata mea?
Explic folosirea semnului exclamrii i a semnului ntrebrii, n
fiecare din cele dou enunuri.
REINE!
Punctuaia Semnul de punctuaie folosit i exemple
enunului
Linia de dialog se folosete naintea replicii
La nceputul
unui personaj.
unui enun
Virgula:
izoleaz un cuvnt care marcheaz o adre-
n interiorul unui sare direct;
enun se folosete ntre termenii unei enumeraii;
marcheaz o repetiie.
Punctul se folosete la sfritul unui enun
TIAI?
asertiv.
AFL MAI MULTE!
La sfritul Semnul ntrebrii apare la finalul unui
Se spune c n Antichitate un
unui enun enun interogativ.
conductor de oti din Grecia
se pregtea pentru o mare Semnul exclamrii este utilizat la finalul
btlie. naintea acesteia, a unor enunuri exclamative sau imperative.
dorit s afle care-i va fi soar-
Punctuaia poate schimba sensul unui enun.
ta. Atunci, a consultat Oraco-
Semnele de punctuaie ajut la nelegerea strilor sufleteti ale unor
lul din Delphi, celebru pentru
personaje literare sau ale celui care scrie un text.
profeiile sale.
Rspunsul primit a fost n lim-
ba latin: ibis redibis nunquam E ER EA
in bello peribis, care a fost citit Folosete semnele de punctuaie nvate, astfel nct secvena de
de ctre rege astfel: Te vei mai jos s aib dou nelesuri diferite:
duce (,) te vei intoarce(,) nicio- Hai s mncm copii
dat nu vei pieri n rzboi(!). Precizeaz ce stri sufleteti sugereaz semnele de punctuaie mar-
Numai c acest conductor a cate n secvenele de mai jos. Alege dintre: bucurie, tristee, mirare,
murit pe cmpul de btlie! agitaie, nerbdare.
S fi greit, oare, oracolul pro- a) Cum se poate una ca asta???
feia? b) Ce bine! Ce bine c ne-am ntlnit!! Ce bucurie!!!
Nu, cci acesta l-a avertizat c) Andu, ce faci aici?!
pe conductor n legtur cu Explic folosirea semnelor de punctuaie n fragmentele:
soarta sa: Te vei duce (.) Te Bine, mprate, m-ai chemat la nunta fiului tu ca s-i bai joc
vei intoarce(?) Niciodat(!) Vei de mine?
pieri n rzboi(!). Vai de mine, Mria-Ta! Cum se poate s-i treac prin gnd una ca
aceasta?

18
Familia
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 1
Propoziia Tipuri de propoziii

E ER
Citete enunurile de mai jos. Rspunde cu adevrat, dac apreciezi
c afirmaia este corect, sau cu fals, dac afirmaia este eronat.
Propoziia este o comunicare cu dou sau mai multe predicate.
Propoziia este o comunicare spus sau scris, cu un singur pre-
dicat.
Propoziiile sunt enunuri.
Un enun cu un predicat, dar fr un subiect nu este propoziie.
ntr-o propoziie simpl, alturi de subiect i predicat apar i alte
pri de propoziie.

REINE!
Propoziia este un grup de cuvinte care sunt organizate n jurul
unui singur predicat.
Dup felul prilor de propoziie care o alctuiesc, propoziiile
sunt:
a) simple alctuite doar dintr-un predicat sau din subiect i
predicat (Ioana citete. Scrie. Corecteaz.);
b) dezvoltate conin i alte pri de propoziie, pe lng subiect
i predicat (Ioana scrie o compunere despre strbunicul ei.).
Dup aspectul predicatului, propoziiile se clasific n:
a) afirmative au verbul cu funcie de predicat la forma afirma-
tiv (mi place povestea Ioanei.);
b) negative au verbul-predicat la form negativ (Nu voi uita
aceast istorisire.).

E ER EA
Continu enunurile, astfel nct s obii, de fiecare dat, tipul de
propoziie indicat ntre paranteze:
Fiicele mai mari ale mpratului ... (propoziie afirmativ)
Tatl ... (propoziie dezvoltat, negativ)
Dup nunt, prinul i prinesa ... (propoziie negativ)
Surorile, prinii, curtenii, poporul (propoziie simpl, afirmativ)
Transform propoziiile dezvoltate din enunurile de mai jos n pro-
poziii simple.
O iubea mprteasa ca pe copilul ei. Se mira i mpratul de atta
alipire a mprtesei ctre aceast fat. Acest mprat avea un fecior
singur la prini. Tat-su i mum-sa se uitau la dnsul ca la soare.
(Petre Ispirescu, Sarea n bucate)
*
Cuvintele cele blnde i nelepte ale fetei, mngierile ei cele dulci
i neprefcute, smerenia ei deteptar n inima bolnavului o simire
nemaintlnit pn atunci.
(Petre Ispirescu, Sarea n bucate)
19
Familia
UNITATEA 1 CITITUL ESTE BUCURIE
Familii ciudate

E E
Citete cu atenie textul urmtor i observ
ce triri, ce emoii i trezete.

Familii ciudate
,,Presupun c ciudenia este ceva tipic fa-
miliei noastre spune, la un moment dat, unul
dintre eroii crii Roboii din familia mea a scri-
itorului James Patterson. i, ntr-adevr, familia
Hayes-Rodriguez nu este una obinuit. Pe ln-
g mam (Elizabeth, savant genial), tat (Noah,
renumit ilustrator de cri) i doi copii (Sammy
i Maddie), din familie fac parte muli roboi, cu
ndatoriri domestice precise: de la deteptarea
copiilor dimineaa, pn la prepararea micului
dejun, tunderea gazonului, tergerea prafului sau oferirea hrtiei igienice.
Printre toate aceste creaturi zumzitoare, bzitoare, dar utile, n familia Hayes-Rodriguez i face apari-
ia E. Sarcina acestuia este s l nsoeasc pe Sammy la coal, n locul lui Maddie, care e grav bolnav. E se
consider fratele copiilor i se comport ca atare, iar acest lucru l enerveaz pe Sammy. Mai ales c robotul
ajunge s fie foarte popular la coal, eclipsndu-l. Aici, lucrurile o iau razna la un moment dat, iar E are un
rol decisiv n rezolvarea problemelor ivite.
Prin ce aventuri trec Sammy i E la coal? Se va mpca biatul cu gndul c are un frate robot? De unde
vine numele acestui personaj? Descoper rspunsurile la toate aceste ntrebri i la multe, multe altele ci-
tind cartea lui James Patterson, Roboii din familia mea.

TIAI?
AFL MAI MULTE!
E ER EA
Citete cu atenie fragmentele de mai jos din cartea Roboii din fa-
James Patterson a fost desem
desem- milia mea, apoi precizeaz cteva trsturi ale robotului E:
nat Autorul Anului n 2010 de a) Uneori cum ar fi atunci cnd ofteaz, cnd i ridic sprnce-
ctre copiii din Statele Unite nele sau cnd folosete dou creioane pe post de bee de tob
ale Americii n cadrul Childrens uit c E este un robot, c, de fapt, creierul lui e doar un mnunchi
Choice Book Awards. de circuite de srme. Uit chiar i faptul c nu are o inim adevra-
t. Sau sentimente. Dei, poate c are, cine tie?! Poate seamn
cu Pinocchio! (Sammy)
b) E nu-i stupid. E posed una dintre cele mai avansate inteligene
artificiale pe care eu le-am creat vreodat. (Elizabeth Hays des-
pre E)
c) Aadar, biei i fete, a vrea ca noi toi s i semnm mai mult
lui E. Ar trebui s ne purtm unii cu alii n felul n care E s-a pur-
tat cu noi: cu blndee i respect. (Directoarea colii lui Sammy)
Imagineaz-i c ai avea un frate robot, iar acesta ar fi foarte in-
teligent. Enumer trei avantaje i trei dezavantaje ale faptului c
acesta face parte din familia ta.

20
Familia
ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE UNITATEA 1
Familiile limbilor lumii

Familiile limbilor lumii


Legend
i limbile au familii. Cercettorii au descoperit c limbile lumii se ri cu o populaie ma-
grupeaz n familii. Romna face parte din marea familie a limbilor joritar vorbitoare a unei
indo-europene, alturi de alte peste 400 de limbi vorbite de aproape limbi indo-europene
trei miliarde de oameni. Rudele cele mai apropiate ale limbii romne recunoscute oficial
sunt: franceza, italiana, spaniola, portugheza. Acestea au un strmo
comun: limba latin. ri cu minoriti a cror
limb indo-european
are statut oficial
ri unde, dei exist
populaii semnificative
de vorbitori ai unei limbi
indo-europene, aceasta
nu are statut oficial

Distribuia limbilor indo-europene pe glob


E ER EA
Compar urmtoarele cuvinte extrase din lucrarea Dicionar al elementelor latine ereditare din limbile
romanice (romn, italian, francez, spaniol, portughez) de Andrei Crijanovschi, preciznd o asem-
nare i o deosebire ntre formele acestora:
Limba Limba Limba Limba Limba Limba
latin romn italian francez spaniol portughez
Albus Alb Albo Aube Albo Alvo
Ego (*eo) Eu Io Je Yo Eu
Filius, -um Fiu Figlio Fils Hijo Filho
Folosind diverse surse de informare care exist on-line i informaiile dobndite anul trecut la orele de
istorie despre formarea limbii romne i a poporului romn, precum i despre romanizarea altor popoare
din Europa, alctuiete o list cu mai multe cuvinte pe care limbile romanice le-au motenit din latin.
Discut-o cu toi colegii de clas.
Urmrete cu atenie filmul din manualul digital despre legenda ntemeierii Romei de ctre gemenii
Romulus i Remus, fiii vestalei Rhea Silvia i ai zeului rzboiului, Marte. Amintete-i ce ai nvat la
orele de istorie i de geografie despre oraul Roma i despre Imperiul Roman, apoi redacteaz un text de
maximum 15 enunuri, cu titlul Fondarea Romei: istorie i legend.

21
Familia
UNITATEA 2

E ER
Privete cu atenie imaginea, pentru a rspunde la urmtoarele
ntrebri.
Unde crezi c se afl cei doi copii?
Cnd (n ce anotimp/ perioad a anului/ zi a sptmnii/ moment
al zilei) ar putea s se petreac scena din desen? Argumenteaz.
Povestete ce crezi c au fcut Andu, Anda i Buburuza, nainte de
JOC DE ROL a iei la joac. Folosete formulele: La nceput, Apoi i n
sfrit
Imagineaz-i c, de dou sp
sp- Explic regulile unui joc n aer liber, pe care i place s l practici
tmni, prietenul tu cel mai mpreun cu prietenii ti.
bun nu a mai ieit la joac. n La un moment dat, Buburuza lovete mingea din toate puterile i...
timpul liber, st doar n cas se ntmpl ceva neateptat. Spune ce i nchipui c s-a petrecut
i butoneaz la nesfrit con- mai departe.
sola primit n dar de ziua lui. Tocmai ai descoperit o fotografie cu imaginea de mai sus. Pe ver-
ncearc s-l convingi s se so erau cteva nsemnri. Din pcate, scrisul s-a ters, din loc n
joace afar, alturi de tine i loc. Au rmas doar cteva cuvinte: fericire, neavnd alt ieire,
de ali prieteni, dndu-i trei nelinite, am nceput s plng, mulumire, prini, fntn.
motive pentru a face acest ncearc s reconstitui mesajul, pornind de la nsemnrile care s-au
lucru. pstrat. Folosete-le, ntr-un text de cinciapte rnduri.

22
Familia
LECTUR UNITATEA 2
Narativul literar

E E
nainte de prima lectur a textului de mai jos, joac m-
preun cu toi colegii de clas Mingea cltoare (citete descri-
erea regulilor acestuia n caseta Joc). Sarcina de lucru trebuie s
fie: Spune despre ce crezi c va fi vorba n textul urmtor.

O ntmplare cu tata
de Alex. tefnescu

O ntmplare pe care nc mi-o amintesc, dei s-a petrecut ntr-un


Alex. tefnescu (n. 1947) este
trecut ndeprtat, cnd aveam doar patru ani, este legat de o minge
critic i istoric literar, prozator,
aruncat de mine, din greeal, ntr-o fntn.
dramaturg i publicist. A scris mii
Locuiam pe atunci n Lugoj, ntr-o cas cu o curte plin de pomi i
de articole i aproape treizeci de
cu o fntn din care veneau s-i ia ap i vecinii, pentru c era lim-
pede i rece. M jucam de unul singur cu mingea, aruncnd-o n sus i cri, dintre care a avut un mare
ncercnd s-o prind. La una din aruncri, ea, n loc s mi se ntoarc n ecou Istoria literaturii romne con-
brae, a atins o creang, i-a schimbat direcia i a czut drept n fnt- temporane. 19412000, publicat
n. ndrgisem acea minge, frumos colorat, uoar ii foarte elastic, n 2005, pentru care a fost distins
druit de tata de ziua mea (pe data de 6 noiembrie 1951). Drept ur- cu Premiul Uniunii Scriitorilor i cu
mare, am nceput s plng cu lacrimi amare. Tata a fcut cteva ncer- Premiul Academiei. A publicat n
cri s-o scoat, scufundnd gleata fntnii n ap ii ridicnd-o de mai 2017 volumul Eminescu, poem cu
multe ori, cu sperana c va prinde mingea n ea. Dar mingea, jucu poem, n care sunt prezentate sim-
chiar i n situaia
ia deloc vesel n care se afla, srea mereu din gleat. plu, pe nelesul oricui, toate poe-
Am s-i cumpr alt minge, mai frumoas, mi-a spus tata. ziile antume ale lui Eminescu.
Eu continuam s plng:
O vreau pe asta!
i cumpr zece mingi, numai s nu mai plngi. JOC
Nu, nu, nu! Pe asta o vreau.
Regulile jocului Mingea cl-
Nevznd alt ieire, tata a cobort n fntn, cu picioarele ii mi-
toare: toi elevii stau n cerc.
nile ndeprtate lateral (ca omul generic din celebra schi a lui Leo-
Ei i vor arunca unul altuia,
nardo da Vinci), ca s se poat sprijini de pereii din piatr de ru. Era
pe rnd, o minge mic i
o fntn larg i relativ adnc. M simeam, vag, vinovat c tata i
moale. Elevul care ine min-
pune viaa n pericol din cauza mea. Dar dorina arztoare de a vedea
gea trebuie s ndeplineasc
mingea adus la suprafa m fcea nemilos. Tata a recuperat mingea,
pe care o inea cu o mn la piept, astfel nct i rmsese o singur o sarcin de lucru, trasat de
mn disponibil pentru a se cra. S-a chinuit destul de mult, inn- profesor sau de elevul care
du-se de lan. Era ajutat de doi brbai aflai prin preajm, care ridicau i-a aruncat mingea, iar apoi s
lanul ncet, folosind manivela fntnii. n cele din urm, i tata, i paseze mingea mai departe.
mingea i-au fcut apariia. Cine nu poate sau nu tie s
Ce fericit am fost! Ce mult l-am iubit atunci pe tata! i ce ruine mi-e ndeplineasc sarcina d min-
azi cnd m gndesc c l-am pus pe tata n pericol, numai din cauza gea altui coleg. Dou inter-
egoismului meu de copil rsfat. venii greite atrag excluderea
din joc.

23
Familia
UNITATEA 2 LECTUR
Narativul literar

E ER LU EA E ULU
Amintete-i de presupunerea fcut cnd te-ai jucat Mingea cl-
toare. Dac a fost apropiat de coninutul textului, prezint raio-
namentul pe baza cruia ai fcut-o.
Recitete fragmentele din care afli:
a) unde i cnd se petrece ntmplarea povestit n acest text;
b) din ce cauz mingea copilului a ajuns n fntn;
c) ce simte copilul, pe parcursul ntmplrii.
Enumer trei nsuiri ale copilului i trei nsuiri ale tatlui, aa
cum le deduci din ntmplarea prezentat.
Pornind de la sugestiile oferite de text, precizeaz trei motive pen-
tru care tatl i-a ndeplinit copilului dorina.
Repovestete ntmplarea din perspectiva tatlui, apoi din perspec-
tiva unui martor al ntmplrii.

E ER LU EA UV EL R
Precizeaz cuvinte cu sens opus pentru urmtoarele din text: ndr-
ISTORIA CUVINTELOR gisem, ridicnd, fericit, ieire, am iubit, egoist.
Explic, folosind un dicionar tiprit sau unul on-line (www.dexon-
Preluat din francezul autobio-
line.ro), sensul adjectivului amar din construciile: lacrimi amare;
graphie, substantivul autobio-
zile amare; vorbe amare; pine amar; gust amar.
grafie este compus din trei
Povestete, n cinciapte enunuri, o scurt ntmplare din viaa
termeni cu nelesuri proprii.
ta, folosind expresiile: a pune n pericol i a-i face apariia.
Acetia sunt de origine grea-
Imagineaz-i c l ntlneti pe autorul textului i vrei s discutai
c: autos nsui, bios via-
despre viaa lui, despre profesia de critic literar, despre ntmplarea
i graphein a scrie.
scris de el i citit de tine. Formuleaz trei ntrebri pe care i le-ai
adresa, n legtur cu aceste subiecte.

REINE!
DISCUT O ntmplare cu tata de Alex. tefnescu este un text autobiografic.
* Autobiografia este o prezentare oral sau scris a vieii unei per-
Unii cred c un printe soane, fcut de persoana nsi. n textele autobiografice, relata-
ar trebui s ndeplineas- rea faptelor se face la persoana I.
c toate dorinele propriu-
lui copil. Exprim-i acor-
dul sau dezacordul fa de E ER EA
aceast convingere, aducnd Valorificnd informaiile din unitatea anterioar, numete dou
argumente n sprijinul prerii trsturi ale unei naraiuni prezente n textul lui Alex. tefnescu.
tale. Transcrie din text dou structuri/enunuri care arat implicarea
Cum ai fi reacionat tu n afectiv a autorului.
locul copilului de patru ani, Recitete fragmentul urmtor: i ce ruine mi-e azi cnd m gn-
dac i-ai fi pierdut jucria desc c l-am pus pe tata n pericol, numai din cauza egoismului
preferat? Explic-i reacia n meu de copil rsfat. Exprim-i prerea n legtur cu aceast
treicinci enunuri. mrturisire fcut de autor, la maturitate.

24
Familia
LECTUR UNITATEA 2
Narativul nonliterar

E ER
Citete cu atenie tirea de mai jos, descoperit de Andu ntr-un ziar foarte vechi.
Mingea czut n fntn: Ieri, 10 noiembrie 1951, n timp ce se juca n curtea casei din oraul Lugoj, ju-
deul Timi, A. (4 ani) i-a scpat mingea n fntna din curte. Suprat c i-a pierdut jucria preferat, i-a
cerut tatlui (I.., 30 de ani) s coboare dup ea. n ciuda insistenelor printelui, bieelul nu a renunat la
minge. Drept urmare, brbatul a cobort n fntna adnc, punndu-i viaa n pericol. Ajutat de doi brbai
aflai prin preajm, tatl a recuperat mingea, iar totul s-a ncheiat cu bine. Intervenia a durat aproximativ
15 minute, mingea fiind napoiat copilului, fr ca obiectul s fi suferit vreo stricciune (A.M., Vocea Lugojului,
11 noiembrie 1951)
a) Numete modul de expunere folosit n text.
b) Enumer persoanele care particip la evenimentul relatat.
DISCUT
c) Precizeaz locul i timpul ntmplrii.
Dup ce ai desenat-o n caiet, completeaz o diagram Venn cu Realizeaz o povestire n lan
asemnrile i deosebirile ntre O ntmplare cu tata de Alex tef- cu ajutorul colegului sau co-
nescu i Mingea czut n fntn a ziaristului A.M.. Urmrete: legei de banc, n care s v
a) coninutul textelor (Ce se povestete? Cine particip la ntm- imaginai c tatl copilului ar
plri? Cnd i unde se petrec faptele?); fi refuzat s coboare n fnt-
b) modalitatea n care se povestete (La ce persoan sunt relatate n, dup minge. Povestii ce
faptele? Exist cuvinte/construcii care arat implicarea sufleteas- s-ar fi ntmplat mai departe.
c a autorilor?);
c) scopul textelor;
d) tipul de texte. Mingea
czut n TIAI?
O ntmplare
fntn AFL MAI MULTE!
cu tata
n viaa de zi cu zi, naraiuni
nonliterare se ntlnesc: n ti-
REINE! rile prezentate la radio, la tele-
Textele nonliterare: surprind realitatea aa cum exist, fr ca vizor, n ziare; n articolele din
fantezia i sensibilitatea autorului s intervin n prezentarea ziare sau din reviste.
acesteia ofer date concrete, precise, reale, verificabile sunt scri-
se cu scopul de a informa, de a convinge sau de a amuza.
Un text narativ nonliterar prezint ntmplri adevrate, la care par-
ticip persoane reale (nu personaje inventate de un autor). Faptele
sunt ncadrate n timp i n spaiu.

E ER EA
Precizeaz dou trsturi ale unui text narativ nonliterar, identifi-
cate n Mingea czut n ftn.
Creeaz un text nonliterar de cincizece enunuri, pornind de la
imaginea alturat. Nu uita s precizezi: Ce se ntmpl? De ce,
unde i cnd se ntmpl? Cine particip la ntmplarea relatat?
Valorificnd cunotinele dobndite n unitatea anterioar, trans-
form textul creat de tine la exerciiul anterior ntr-un text literar.

25
Familia
UNITATEA 2 COMUNICARE ORAL
Reguli de acces la cuvnt

AMINTETE-I! Ce bine mi pare


Privete imaginea alturat, apoi rezolv cerinele: c te vd!
a) Numete persoanele care au rolurile de vorbitor i de asculttor.
b) Imagineaz-i un scurt dialog, de aptezece replici, ntre acestea.
Folosete formule: de ncepere a unui dialog (Bun ziua!; Salut!; Ce
mai faci?; M bucur c te vd! etc.); de meninere a dialogului (Fi-
rete!; ntr-adevr!; N-ar fi mai bine s...; Ce spui despre... etc.); de
ncheiere a dialogului (La revedere!; Mai vorbim!; inem legtura!;
Pe curnd! etc.).

E ER
Realizeaz mpreun cu colegii ti scurte dialoguri pe care s le in-
terpretai apoi ca nite actori. Imagineaz-i urmtoarele situaii:
Eti copilul din O ntmplare cu tata. Dialogheaz cu tatl tu care
TIAI?
te ascult atent, ncercnd s-l convingi s i aduc mingea czu-
AFL MAI MULTE!
t n fntn.
Conversaia dintre dou sau Eti tatl copilului care i-a pierdut mingea. Dialogheaz cu b-
mai multe persoane se nu- ieelul tu, care te ntrerupe mereu cnd ncerci s-l convingi s
mete dialog. renune la minge. n conversaie intervine i mama.
Eti un bun prieten al aceluiai copil. Discut cu el, pentru a-l de-
termina s i schimbe atitudinea.
Pornind de la dialogurile realizate, precizeaz:
comportamente sau atitudini care au ncurajat comunicarea;
comportamente sau atitudini care au ngreunat comunicarea.

REINE!
Exist situaii n care comunicarea este ngreunat de ntreruperi
(vorbitorul nu este lsat s i termine ideea) sau de suprapuneri (par-
ticipanii la dialog nu vorbesc pe rnd).
Pentru a desfura un dialog n condiii bune, respect cteva reguli
JOC DE ROL
de acces la cuvnt:
Fii atent la vorbitor! Ascult-l cu atenie i cu rbdare pe cel care vorbete.
ntre elevii clasei se distribu- Intervino doar dup ce vorbitorul i termin ideea.
ie rolurile: actori i obser- Ateapt-i rndul la cuvnt.
vatori. Actorii dialogheaz Folosete formule care s ncurajeze comunicarea i s ajute la
unul cu cellalt despre ntm- nelegerea mesajului (Vrei s spui c..., Se pare c..., Din cte am
plri cotidiene n care prinii neles, tu spui c..., Poi s continui, te rog?, Ce s-a ntmplat mai
i-au artat afeciunea fa departe?, Cum ai reacionat? etc.).
de ei. Observatorii noteaz ncurajeaz-i interlocutorul prin gesturi i mimic.
n caiete: ce reguli de desf- Fii politicos!
urare optim a unui bun di-
alog au fost respectate i ce
reguli au fost nclcate. Elevii
E ER EA
Numete trei situaii din viaa de zi cu zi n care respectarea reguli-
i schimb apoi rolurile.
lor de acces la cuvnt este folositoare.

26
Familia
REDACTARE UNITATEA 2
Relatarea unei experiene personale

E ER REINE!
Jocul asocierilor: Scrie n caiet la ce te gndeti cnd auzi cuvin-
tele: prima zi de coal din clasa a V-a; pauza mare; duminic Fii atent la ce i se ntmpl!
seara; curtea bunicilor; vacan cu familia. Ce stri sufleteti Cnd scrii, inspir-te din via-
asociezi fiecrei situaii? a cotidian, din experiena
Exemplu: prima zi de coal din clasa a V-a = colegi noi = curio- personal. Cnd povesteti o
zitate... ntmplare trit de tine, folo-
sete persoana I.
E ER EA
Gndete-te la o ntmplare din viaa ta, petrecut ntr-una dintre situaiile consemnate n caiet, pe par-
cursul Jocului asocierilor.
Redacteaz o compunere de 1015 enunuri, n care s povesteti aceast experien personal.
a) Scrie idei corespunztoare celor trei pri ale unei compuneri. Amintete-i de tabelul folosit de Ioana
n unitatea anterioar (pagina 14).
b) Redacteaz textul, respectnd planul conceput de tine.
c) Scrie corect, ordonat, caligrafic.
d) D compunerii tale un titlu incitant.
e) Ilustreaz compunerea cu un desen potrivit.
f ) Autoevalueaz-te, folosind grila din varianta digital. Acord-i ntre unu i cinci puncte.
F schimb de compuneri cu colegul sau colega de banc i evaluai-v reciproc. Evaluarea partenerului
corespunde cu evaluarea proprie? Discutai i argumentai-v opinia. Realizai punctajul total.

RE V R E E RE
Transcrie dialogul urmtor n caiet, completndu-l cu semnele de
punctuaie nvate n unitatea anterioar.
Profesoara o previne pe mama lui Lic
Fiul dvs. vine la coal mereu descheiat la gt doamn
Mama rspunde
Srmanul e prea mititel Nu ajunge s se-ncheie la ultimul
nasture
Apelnd la cunotinele dobndite n clasele primare, numete sem-
nul de punctuaie folosit la finalul enunurilor scrise cu litere cursive.

E ER EA TIAI?
Rescrie n caiet textul de mai jos, corectnd toate greelile: AFL MAI MULTE!
Cele dou puncte ( : ) anun
Mmica o ntreab pe olgua care sa ntors acas dup prima zi de nceputul unui dialog (vorbi-
coal ceai nvat azi fetia rspunde nu cine tie ce trebuie s m rea direct). Acestea se folo-
mai duc. sesc i naintea unei enumerri
(Jocurile mele preferate sunt:
Ai folosit cele dou puncte, n textul corectat de tine? Dac rspun- kendama, ahul, baschetul.)
sul tu este afirmativ, explic de ce le-ai utilizat.

27
Familia
UNITATEA 2 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Predicatul verbal

E ER
Citete cu atenie textul de mai jos, pentru a rezolva cerinele:
O dispariie misterioas: n curtea bunicilor, jocul cu mingea nu
se oprete. Andu i Anda i paseaz Buburuzei. Gza se avnt. Lo-
vete mingea, din toate puterile. Mingea nete cu viteza unui
supersonic la decolare. n zborul ei continuu, deseneaz n aer tra-
iectorii ciudate. La un moment dat, ajunge dincolo de nori. Dispare.
n curtea bunicilor, Anda i Andu ateapt i astzi rentoarcerea
mingii zburtoare. Pn atunci, Buburuza a hotrt s doarm. Ct
de tare sforie piticania!
a) Transcrie textul n caiet.
b) Subliniaz cuvintele care arat:
Ce fac Anda i Andu? Ce face gza? Ce face mingea?
c) Ce pri de vorbire sunt cuvintele subliniate?
d) Apelnd la cunotinele dobndite n clasa a IV-a, precizeaz ce
rol ndeplinesc aceste cuvinte n propoziie.

REINE!
Predicatulestepartea principal de propoziiecare arat: ce face
subiectul (Jocul cu mingea nu se oprete.) * ce este sau cum este
subiectul (Buburuza e o gz/ e foarte ncntat.)
Predicatul verbal arat ce face subiectul. Se exprim prin verb.
n propoziie, predicatul nu are un loc fix (Gza se avnt./Gza se
avnt spre minge./Se avnt gza.)

E ER EA
Alctuiete enunuri n care s foloseti predicate verbale exprimate
prin: verb, timpul viitor, persoana a II-a singular verb, timpul trecut,
persoana I plural verb, timpul prezent, persoana a III-a singular.
Smaranda, mama lui Nic, eroul crii Amintiri din copilrie de
Ion Creang, tia s fac multe lucruri pe care copilul ei le considera
,,minunii. Citete fragmentul urmtor, ca s afli cteva dintre ele:
,, Alunga nourii cei negri de pe deasupra satului nostru i abtea grin-
dina n alte pri, nfignd toporul n pmnt, afar, dinaintea uii; []
btea pmntul sau peretele, sau vrun lemn, de care m pleam la cap,
la mn sau la picior, zicnd: Na, na!, i ndat-mi trecea durerea.
a) Transcrie n caiet fragmentul citat.
TIAI? b) Subliniaz toate verbele care arat ce fcea mama lui Nic.
AFL MAI MULTE! c) Completeaz schema de mai jos, cu verbele subliniate.
Exist forme verbale care nu Verbe care: sunt predicate n propoziie: ...
sunt predicate n propoziie: a nu sunt predicate n propoziie (nu sunt la timpurile
rde, a plnge; vznd, zicnd; nvate i nu i schimb forma dup persoan): ...
iubit, ndrgit, de scris, de citit etc. d) Analizeaz ultimele dou predicate verbale din text, preciznd
timpul, persoana i numrul verbelor prin care sunt exprimate.

28
Familia
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 2
Subiectul exprimat (simplu i multiplu)

E ER
Recitete enunurile: Andu i Anda i paseaz Buburuzei. Gza se
avnt. Mingea nete cu viteza unui supersonic la decolare.
a) Identific subiectele, punnd una dintre ntrebrile la care rs-
punde aceast parte de propoziie (Despre cine este vorba n pro-
poziie? Cine...? Care este lucrul care...?/ Ce...?).
b) Subliniaz subiectele cu dou linii.
REINE!
Subiectul este partea principal de propoziie care arat cine face aci-
unea exprimat de predicat (Andu i Anda i paseaz Buburuzei.) sau
cui i se atribuie o calitate ori o nsuire exprimat de acesta (Andu i
Anda sunt frai/sunt veseli.)
Dup numrul de termeni, subiectul exprimat poate fi:
simplu, alctuit dintr-un singur termen (Jocul cu mingea o ncnt
pe Buburuz.); TIAI?
multiplu, alctuit din doi sau mai muli termeni. Termenii subiec- AFL MAI MULTE!
tului multiplu sunt legai, de regul, prin cuvntul i sau prin virgul
La ntrebarea ce? rspund mai
(Copiilor le plac jocul cu mingea, drumeiile prin pduri umbroase,
multe pri de propoziie.
cltoriile n locuri necunoscute i aventurile.)
Pentru a nu grei cnd iden-
n propoziie, subiectul nu are un loc fix (Mingea nete./nete
tifici subiectul, nlocuiete-o
mingea./nete mingea, cu putere.). De cele mai multe ori, subiec-
cu ntrebarea ,,care este lucrul
tul st la nceputul unei propoziii. Nu toate propoziiile au un subiect
exprimat ([Gza] Lovete mingea, din toate puterile.) care? adresat predicatului.

E ER EA
Subliniaz cu dou linii subiectele din textul O dispariie misterioas.
Transcrie enunurile urmtoare. ncercuiete-le doar pe cele n care
cuvintele subliniate sunt subiecte.
Se vede o minge. Vd o minge. Ascult un cntec. Cntecul se
ascult n linite.
Roul apus se vede n deprtare. mi place roul. Andu, vino
repede! Andu vine repede.
Completeaz tabelul de mai jos, construind propoziii:
Tipul de subiect ntrebarea la care rspunde Propoziia
Subiect multiplu Cine?
Subiect simplu Care este lucrul care? (Ce?)
Subiect multiplu Despre cine este vorba n
propoziie?
Subiect multiplu Care este lucrul care? (Ce?)

Menioneaz funcia sintactic a cuvintelor subliniate:


Anda poart o cma cu buline. O poart din lemn se nal n
Prea mult sare n mncruri faa casei.
duneaz. Andu sare dup minge.

29
Familia
UNITATEA 2 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Subiectul exprimat (simplu i multiplu)

RE V R E E RE
Recitete regulile de folosire a virgulei (pagina 18), apoi bifeaz
enunurile n care virgula este folosit corect.
Anda, citete! Anda, citete.
Ce-ai pit, Andu? Buburuza, sforie.
Argumenteaz-i oral opiunea.

REINE!
Atenie! Nu se pune virgul ntre subiect i predicat.

TIAI?
AFL MAI MULTE! E ER
Citete subiectul din enunul: George, Mihai, Anda i Andu merg la
Substantivul SMS este o pres
pres- plimbare prin parc.
curtare format din literele Explic de ce s-a folosit virgula n enunul de la exerciiul anterior.
iniiale ale denumirii acestui nlocuiete subiectul identificat cu: un substantiv comun; un pro-
text n limba englez, Short nume.
Message Service (serviciu de
[transmitere a unor] mesaje
scurte). SMS-ul este un text REINE!
scurt i reprezint o moda- Subiectul se exprim prin: substantiv comun (Copiii se joac ln-
litate de comunicare scris g casa bunicilor.) i propriu (Anda i Andu se bucur de o zi mi-
folosit n telefonia mobil. nunat.); pronume personal (El i strig.) i pronume personal de
Strmoaa SMS-ului a fost... politee (Dumnealui i cheam la mas.).
telegrama.
E ER EA
Subliniaz cu o linie predicatele i cu dou linii subiectele din
enunurile urmtoare:
,, S mergem, Ramona, zise ea. Poate am timp s-i citesc puin,
nainte s ajung tata acas.
Bine, zise ncntat Ramona i o lu de mn pe Beezus.
(Beverly Clearly, Sora mea, Ramona)
Precizeaz prin ce pri de vorbire se exprim subiectele subliniate
n enunurile exerciiului anterior.
Scrie textul unui bilet sau al unui SMS adresat unui membru al fa-
miliei tale, n care s i exprimi recunotina pentru grija pe care
i-o arat. Folosete n textul tu cte un subiect exprimat prin: pro-
nume de politee; substantiv comun; pronume personal.
Alctuiete propoziii despre membrii familiei tale, conform sche-
melor date (S = subiect, PV = predicat verbal):
a) S simplu (substantiv propriu) + PV +alt parte de propoziie
b) S multiplu (pronume personale) + PV
c) S simplu (pronume personal) +PV
d) Alt parte de propoziie + PV + S multiplu (substantive comune)

30
Familia
CITITUL ESTE BUCURIE UNITATEA 2
Bieel de Mihail Sadoveanu

E E
Orice mam pare s aib puteri magice. Vocea unei mame
care spune o poveste sau ngn un cntec de leagn adoarme cel mai
nelinitit copil. Srutul ei vindec rni i alin dureri. Iar mbriarea
matern alung toate spaimele. O mam nu se teme de nimic, nu-i
aa? Pentru copilul ei, nfrunt cele mai mari pericole. O mam tie
totul, nu? Ea are rspunsul potrivit la orice ntrebare. Astfel o vezi pe
mama, pn ce creti. Scriitorii au fost, la rndul lor, copii, ca tine.
Amintirea mamei se regsete n crile lor.

Bieel
(fragment)
de Mihail Sadoveanu

Unde te duci aa? M oprete mama. Stai, s-i schimb bluza. [...] Mihail Sadoveanu (18801961) a
Intru dup mama n odia cu storurile lsate. fost un scriitor important, membru
Na, mbrac-te cu asta curat. al Academiei Romne. A creat o
Cnd zice mama ,,mbrac-te, dovedete c are ncredere n mine oper monumental, de peste 100
i, mai ales, c m iubete, cci, dac nu m-ajut, nu gsesc niciodat de titluri publicate, alctuit din:
mnecile i rmn cu hinua boit deasupra capului i grumazului. povestiri, nuvele i romane. Cele
Ateptnd ajutor, bag de seam c mama ine bluza n zarea uii i mai cunoscute cri ale sale sunt:
face o observaie pe care putea s n-o fac: ara de dincolo de negur (1926),
Ar fi trebuit clcat. Hanu Ancuei (1928), mpria
M interesez numaidect: apelor (1928), Baltagul (1930),
Ce-ar fi trebuit clcat? Creanga de aur (1933), Fraii Jderi
Bluza asta. Acuma eti flcu mare i i s-ar fi cuvenit o asemenea (19351942).
cinste.
Eu m ndrept, atent:
Atuncea nu m mbrac!
De ce, rule i nenelegtorule?
Nu m mbrac, pn ce nu-mi calci bluza.
Mama m privete c-un zmbet dulce. [...]
S i-o calc, se nvoiete ea.
Aterne hinua pe covor i o calc uurel cu piciorul. Eu m simt PORTOFOLIU INDIVIDUAL
mndru i mulumit i mama m ajut s m mbrac.
Realizeaz fiele care s conin
elemente biografice i titlurile
E ER EA celor mai importante opere ale
Alctuiete enunuri n care s foloseti cu sensuri diferite verbul a
scriitorilor Mihail Sadoveanu i
clca. La care dintre acestea s-au gndit cele dou personaje?
Lucian Blaga.
Povestete i tu ntmplri n care nelegerea diferit a sensurilor
Folosete scurtele prezentri
unui cuvnt a dat natere unor situaii amuzante.
din aceste pagini ca puncte de
Povestete-le colegilor o ntmplare amuzant imaginat de tine,
pornire.
pornind de la sensurile diferite ale unui cuvnt (leu, corn, banc etc.).

31
Familia
UNITATEA 2 CITITUL ESTE BUCURIE
Hronicul... de Lucian Blaga

Hronicul i cntecul vrstelor


(fragment)
de Lucian Blaga

n aerul dimineilor de primvar, ne hruiam n curtea colii, n


timp ce n vzduh plutea un miros de fum de vreascuri i cearta gu-
re a vrbiilor. Un clopoel, ce suna de intrare, ne curma dintr-odat
alergrile i larma... ntr-un asemenea ceas, ne-am adunat odat dup
recreaie n clas, cu prul vlvoi i cu frunile nduite i ateptam s
intre dasclul. Acesta deschide ua, palid, i ne zice:
Copii, plecai degrab! Arde satul!
Ne-am nghesuit n u valvrtej i am ieit, n goan, din coal. [...]
Cu genunchii tiai de alergare, ajung acas. Caut prin cas. n cas
nimeni, dar toate uile deschise. M duc n ur. n ur, nimeni, dar
norul de fum cdea. [...] Trec dup ur. Acolo era ntr-adevr cineva.
Lucian Blaga (18651961) a fost Mama, pe stogul de paie, sta la pnd cu o vadr de ap n mn, ca
poet, prozator, autor de piese de s nu ia foc paiele. Mama veghea, se-ntorcea n dreapta i n stnga, i se
teatru, filosof i traductor. A fost repezea s sting funinginea i scrumul arztor ce cdeau din nalt. Era
profesor universitar i membru al ca o lupt pe care Mama o ducea acolo, sus, cu norul negru care scor-
Academiei Romne, cea mai pres- monit de vnt se aprindea uneori n rotocoale, chiar deasupra noastr.
tigioas instituie cultural din Din sat ajungeau pn la noi ca un murmur, ca un clocot, iar din
ara noastr. S-a nscut n satul fierberea de pretutindeni ipete stinse. Cteodat neau n depr-
tare flcri ct plopii. Vedeam pe Mama, puternic, deasupra, nfrun-
Lancrm, din judeul Alba, fiind al
tnd elementele i o nespus ncredere m cuprinse...
noulea copil al familiei sale. Pe
mama scriitorului nfiat
n textul citit de tine o chema TIAI? AFL MAI MULTE!
Ana Blaga, iar tatl lui se numea Hronicul i cntecul vrstelor este un roman auto-
Isidor i era preot. biografic. Cartea a aprut dup moartea autorului
(n 1965), dei a fost redactat cu ani buni nainte (n perioada
19451946). Din acest volum te-ar putea interesa paginile despre
copilria scriitorului. Ce preocupri a avut acesta cnd era mic?
VOCABULAR Cum se jucau copiii din vremea lui? Ce nseamn s pui la ncerca-
re cerul cu norii lui cu tot? Afl din romanul autobiografic al lui
a curma a opri Lucian Blaga!
hronic cronic; (aici) scriere
care red ntmplri (din viaa
autorului), prezentate n ordine
cronologic
E ER EA
n 5-10 enunuri, realizeaz portretul mamei, aa cum este nfia-
nduit transpirat t ea n textele celor doi scriitori.
stog grmad mare de fn Spune ce ai fi simit tu, dac ai fi trit una din experienele povestite
vadr gleat n cele dou texte.
vreasc creang uscat, des- Scrie-i cuiva drag din familie un mesaj (sub forma unui bilet, a unui
prins din copac SMS, a unui e-mail), n care s-i mrturiseti ce simi pentru el/ea.
Povestete o ntmplare deosebit pe care ai trit-o alturi de mama ta.

32
Familia
UNITATEA 2
EVALUARE
PARTEA I
Citete cu atenie textul urmtor i rspunde cerinelor:
A fost odat ca niciodat etc. A fost odat un mprat mare i puternic, i el avea trei feciori. F-
cndu-se mari, mpratul se gndi [...] s-i nsoare copiii ca s fie fericii. ntr-o noapte, nu tiu ce vis
mpratul, c a doua zi, de mnecate, i chem copiii i se urc cu dnii ntr-un turn ce avea n grdin.
Porunci s-i ia fiecare arcul i cte o sgeat.
Tragei, copii, cu arcul, le zise mpratul, i unde va cdea sgeata fiecruia, acolo i va fi norocul.
Traser, deci, i sgeata celui mai mare din fii se nfipse n casa unui mprat vecin; a celui de al
doilea se nfipse n casa unui boier mare d-ai mpratului; iar sgeata celui mai mic se urc n naltul
cerului. [...] Cnd o vzur coborndu-se i se nfipse ntr-un copaci nalt dintr-o pdure mare. Se duse
fiul cel mare, i lu soie pe fata mpratului vecin, i se ntoarse cu dnsa la tatl su. Se duse i cel
mijlociu i se ntoarse i el cu o soioar mndr i frumoas.
Se duse i cel mic. Cutreier lumea pn ce ajunse la pdurea cea mare unde se lsase sgeata lui
i [...] dete de copaciul n care se nfipsese i sgeata lui. Acest copaci era nalt i gros, i btrn. [...] i
din ramur n ramur, [...] ajunse pn n vrf. Acolo puse mna i-i lu sgeata. [...] Nu-i fu destul c
nu-i aflase acolo pe scrisa lui, se mai pomeni, cnd vru s plece de lng copaci, c se aga de spina-
rea lui o bufni. [...] Dac vzu i vzu, [..] o lu la drum. n cale, bg de seam c alte ase bufnie se
ineau dup dnsul. [...] Cum intr n cmara unde locuia dnsul [..], cele ase bufnie se aezar carei
pe unde; iar cea d-a aptea bufni, care se ncletase de spinarea lui, se aez n pat. A doua zi, ce s-i
vaz ochii? Lng dnsul, n pat, o zn aa de frumoas, de amuea i nu tiu cine cnd o vedea; iar
la capetele patului lor ase roabe, una mai frumoas dect alta.
(dup Zna Znelor, basm cules de Petre Ispirescu)
A. nelegerea textului 4) Transcrie enunurile, corectnd greelile de
1) Transcrie din text cte o secven care arat: acord ntre subiect i predicat: Grupul au ajuns
timpul aciunii; spaiul ntmplrilor. repede la punctul de ntlnire. Aici i atepta p-
(0,50 puncte) rinii, rudele, cunoscuii.
2) Numete dou personaje care particip la (1 punct)
aciune . (0,50 puncte) PARTEA A II-A
3) Formuleaz dou idei desprinse din acest Alctuiete o compunere narativ de 1015
fragment. (1 punct) enunuri, n care s povesteti o ntmplare petre-
4) ntr-un text de cincizece enunuri, preci- cut alturi de familia ta, ntr-o vacan.
zeaz dou caracteristici care justific faptul c n compunerea ta, trebuie:
textul dat este o naraiune. (1 punct) s relatezi o ntmplare, respectnd succesiu-
nea logic a faptelor; (0,30 puncte)
B. Limba romn s precizezi dou elemente ale contextului
1) Transcrie din text: un enun asertiv i un spaio-temporal; (0,30 puncte)
enun interogativ. (1 punct) s respeci structura specific tipului de com-
2) Motiveaz folosirea liniei de dialog i a virgu- punere cerut; (0,30 puncte)
lelor n secvena: s ai obligatoriu numrul minim de enunuri
Tragei, copii, cu arcul [...]. precizat. (0,30 puncte)
(1 punct) Vei primi 0,80 puncte pentru redactarea ntregii lucrri
3) Analizeaz prile de vorbire prin care sunt (unitatea compoziiei 0,20 puncte; coerena textului 0,20
exprimate subiectele n fragmentul: A fost oda- puncte; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adec-
t un mprat mare i puternic, i el avea trei vate coninutului 0,20 puncte; ortografia i punctuaia
feciori. (1 punct) 0,20 puncte; aezarea corect a textului n pagin i lizibili-
tatea 0,20 puncte). Total: 10 puncte (1 punct din oficiu)

33
coala
UNITATEA 3

E ER
Andu i Anda i fac temele. Vorbete despre felul n care te preg-
teti tu pentru coal, n fiecare zi.
PORTOFOLIU INDIVIDUAL Spune ce materii neobinuite i-ar plcea s studiezi la coal.
F un orar al unei zile obinuite din viaa ta, n care s incluzi: orele
Amintete-i ce ai nvat petrecute la coal, timpul liber, orele n care te pregteti pentru a
despre situaia copiilor din doua zi etc.
trecut i despre colile din Ai mers vreodat la coal nepregtit sau nepregtit i ai fost as-
vechime, la orele de istorie i cultat/ascultat? Povestete ce ai simit atunci.
de educaie civic din coala coala viitorului: n Finlanda, n Espoo, s-a deschis coala Sauna-
primar. Alctuiete un text lahti, ntr-o cldire creia arhitecii i vor tot aduga noi corpuri, pe
de maximum 100 de cuvin- msur ce elevii vor crete i vor avea nevoie de noi ncperi. Sli-
te despre colarii de demult. le de clas sunt spaioase, au ferestre largi lng care sunt aezate
l poi mbogi cu fotografii bncile copiilor. n coal exist un club de tineret, cinematograf,
vechi, diverse obiecte (carne- bibliotec etc. coala seamn cu o galerie de art, construit din
te de note, caiete sau manua- materiale naturale. Imagineaz-i c eti elev la coala din Espoo.
le vechi). Poi nregistra inter- Povestete cum ai petrece o zi din viaa de elev acolo. Descrie coa-
viuri audio sau video cu aduli la viitorului, apoi privete filmul din manualul digital pentru a-i
din familia ta ori din comuni- verifica descrierea.
tatea n care trieti.

34
coala
LECTUR UNITATEA 3
Planul simplu i planul dezvoltat de idei

E E
Citete textul urmtor. Acord atenie cuvintelor i ex-
presiilor folosite de autor, apoi noteaz n caiet trei dintre acestea.

Hamurabi
de Mircea Sntimbreanu
Mircea Sntimbreanu (19261999)
Pitit n banca sa ca-ntr-o tranee, ascuns dup meterezul din a fost un scriitor, publicist, scenarist
fa cel mai sptos coleg Eugenia dintr-a cincea triete emoiile i productor de film romn. Este
infanteristului n pragul atacului inamic. cunoscut de ctre copii datorit
M-ascult! M-ascult!!! i nici titlul leciei nu-l tiu... Uf, a-nchis ca- crilor sale cu ntmplri amuzan-
talogul, n-ascult astzi, rsufl ea uurat i se ndreapt n banc, te, din viaa colreasc: Cu i fr
asudat, dar victorioas. ghiozdan (1956), Extemporale i
Slav ie, zei a infanteriei fr muniii, atacul nu va avea loc! alte lucrri scrise (1963), Recreaia
Deodat se strmb ca sgetat ntr-o msea: profesorul ntreab mare (1965), S stm de vorb fr
fr catalog, din bnci! Eugenia se pituleaz din nou n spatele mete- catalog (1980).
rezului, cu ochii nchii, ateptnd glonul rtcit al vreunei ntrebri.
,,Numai de nu m-ar pocni! Ascult paii grei ai profesorului printre VOCABULAR
bnci i se lipete i mai tare de pupitru, ca un calcan de fundul mrii.
,,Babi... cum? Babilonienii? Cine-or mai fi i tia? Sunt un popor care calcan pete marin cu corpul
nu mai sunt?! ncurcat mai e i istoria asta!... Dar nu trebuie s se n form de romb, turtit lateral i
vad c nu tiu, plnuiete mica strateg, hotrt s foloseasc toa- asimetric
te resursele camuflajului. ,,O s ridic mna la orice ntrebare. Eu! Eu! infanterie corp de armat care
Spun eu, domnule profesor. n ce epoc au trit? tiu eu? Eu! Spun eu! duce lupta pe jos; pedestrime
i, lungit peste banc, cu mna n aer, pare o pratie ntins, din care infanterist lupttor n infanterie
e gata s-i ia zborul... rspunsul. Am scpat, am scpat, se bucur inocen nevinovie
fetia, ntreab pe i de nu ridic mna. He-he... Ce rzboaie au dus? meterez ntritur militar de
Au avut i rzboaie?! Numai de nu m-ar ntreba... Eu! Eu! Hait, se uit aprare, fortificaie
la mine... O s dau drumu creionului sub banc... M-aplec i-l caut... tranee an ngust, adpost
Stratega intr sub banc. A gsit creionul i, ghemuit dedesubt, i roa- mpotriva focului inamic
de nervos captul. Uf, a rspuns altul. Iese... strategic, tergndu-i
absorbit genunchii de praf. Cine a fost Hamurabi? De unde s tiu
eu? Sunt pierdut, iar se uit la mine! Acum o s scap penarul i-o s
adun toate peniele, cpeelele de creion, ascuitoarea, guma... Pn TIAI?
atunci o s rspund altul.... AFL MAI MULTE!
S spun eu? Eugenia se rsucete cu inocen spre vecinul din Hamurabi (17921750 .H.) a
spate, din stnga, din dreapta: Eu? Da, chiar ea. fost un rege babilonian care
Infanteristul a fost lovit de moarte. Se ridic ovitoare, palid, i a creat primul cod de legi. n
ngaim cu glasul pierdut: vremea sa, Babilonul a devenit
Ha... Hamuba... Habamu... Habar... n-am, domnule profesor! cel mai important centru cul-
tural din Asia Mic.

35
coala
UNITATEA 3 LECTUR
Planul simplu i planul dezvoltat de idei

TIAI? E ER LUMEA TEXTULUI


AFL MAI MULTE! Completeaz urmtoarea hart a textului Hamurabi de Mircea
Sntimbreanu fie n caiet, fie dup ce ai listat-o din varianta digita-
n acest text, ghilimelele se l a manualului:
folosesc pentru a marca gn-
durile personajului. n general, Titlul
ghilimelele delimiteaz cita- Autorul Tipul textului
tele. Se mai utilizeaz pentru ntmplarea Locul
a evidenia un titlu. n limba (1015 cuvinte)
romn se folosesc i ghilime- Timpul Personajele
Trei detalii
lele (pentru un citat pre- de neuitat
zentat n interiorul altui citat).
n viaa de zi cu zi, cuvinte- Ce face Eugenia, ca s nu fie ascultat? Enumer stratagemele ei,
le-cheie te ajut s gseti mai folosind structurile: La nceput, , Apoi, , n sfrit, .
uor o informaie pe internet. Deseneaz-o n caiet pe Eugenia, aa cum e prezentat ea n secven-
Dac introduci cuvntul-che- ele subliniate n text cu litere cursive.
ie dorit n caseta unui motor Repovestete ntmplarea, din perspectiva profesorului de istorie.
de cutare, acesta te va ajuta
s gseti pagini web unde E ER LU EA UV EL R
poi afla mai multe despre Recitete textul, apoi realizeaz corespondene ntre cuvintele din
cuvntul-cheie. cele dou mulimi (A i B) i scrie perechile n caiet:
A: atac, meterez, tranee, inamic, infanterist;
B: portarul colii, directorul, colega de banc, banca, profesorul de
istorie, Eugenia, ntrebrile profesorului, ascultatul copiilor, un co-
leg sptos, Hamurabi.
Transcrie din text cinci cuvinte care se refer la viaa de colar.
Formuleaz ntr-o propoziie ideea central (ideea cea mai impor-
tant) a textului.
Apelnd la cunotinele din clasele primare, explic folosirea ghili-
melelor n textul lui Mircea Sntimbreanu.

REINE!
ntr-un text literar, cuvntul-cheie este un termen semnificativ, care are legtur cu ntregul coninut
al textului.
Tema reprezint ideea central a unui text, cel mai important lucru prezentat de autor.
Ideea principal este un enun care cuprinde informaia cea mai important dintr-un fragment. Ideea
secundar ofer detalii suplimentare care dezvolt ideea principal. Detaliile se pot referi la: personaje
(stri, atitudini, nfiare etc.), la contextul sau mprejurrile desfurrii aciunii (loc, timp etc.).
Ideile principale, prezentate n ordinea apariiei lor n text, alctuiesc planul simplu de idei. Planul
dezvoltat de idei cuprinde att ideile principale, ct i ideile secundare.

36
coala
LECTUR UNITATEA 3
Planul simplu i planul dezvoltat de idei

A A L A UL E
Pentru a formula o idee principal: citete textul; m-
JOC
parte-l n fragmente care dezvolt o singur idee; subliniaz cu cu-
vintele-cheie din fiecare fragment; alctuiete un enun n care s Valorificnd sugestiile tex tex-
sintetizezi coninutul fragmentului. tului, alctuiete un cvintet,
Pentru a formula o idee secundar: recitete secvena de text pornind de la unul dintre
din care ai extras ideea principal; identific detaliile semnifica- urmtoarele cuvinte-cheie:
tive care nuaneaz ideea principal; alctuiete enunuri n care Eugenia, profesor, lecie.
s oferi aceste informaii. Ideile principale i secundare pot s fie Regulile de alctuire a cvin-
formulate i ca sintagme (construcii alctuite din dou cuvinte, tetului: primul vers este un
ntre care exist o legtur gramatical). cuvnt (un substantiv), care
se refer la tem; al doilea vers
este alctuit din dou cuvinte
E ER EA (adjective) i arat nsuirile
Scrie n caiet planul simplu de idei al textului Hamurabi, aranjnd
substantivului din ntiul vers;
ideile urmtoare n ordinea logic a apariiei lor n text.
al treilea conine trei cuvinte
Eugenia, o feti din clasa a V-a, sper s nu fie ascultat la lecie.
(verbe) i exprim aciuni ale
Se pitete sub banc, ascunzndu-se de profesor.
cuvntului tem; al patrulea
Profesorul schimb metoda de ascultare a elevilor, sporind spai-
vers este format din patru
ma Eugeniei.
cuvinte (de regul, acestea
Eugenia folosete o strategie aparte, pentru a prea pregtit.
alctuiesc o propoziie care
Fata mrturisete c nu tie rspunsul.
se refer la tem); al cinci-
La un moment dat, profesorul i adreseaz o ntrebare.
lea vers este format dintr-un
Formuleaz idei secundare, corespunztoare fiecrui fragment din
singur cuvnt i reprezint o
textul lui Mircea Sntimbreanu. Folosete un tabel asemntor ce-
concluzie.
lui oferit drept model mai jos.

Fragmentul Ideea principal Ideea secundar


Eugenia, o feti Fetia se ascunde dup co-
din clasa a V-a, legul din faa ei, pentru a nu
sper s nu fie as- fi vzut de profesorul care i
cultat la lecie. asculta pe elevi.
Ea nu tia nici mcar titlul
leciei.
Vznd c profesorul nchide
catalogul, rsufl uurat.
Profesorul schimb
metoda de as-
cultare a elevilor,
sporind spaima
Eugeniei.

37
coala
UNITATEA 3 COMUNICARE ORAL
Strategii de concepere i de nelegere a textului oral

JOC DE ROL E ER
Completeaz enunurile:
Citete pe roluri dialogul Copilul este ntrebat unde se vars Nilul, de aici deduc c acesta
de mai jos, din schia Unde este ascultat la ... Biatul repet Mm mm mm, iar acest lu-
se vars Nilul? de Mircea cru arat c el ...
Sntimbreanu, apoi rezol- Precizeaz asemnri i deosebiri ntre personajele din Hamurabi
v cerinele din coloana i Unde se vars Nilul? de Mircea Sntimbreanu.
alturat: Numete tema comun celor dou texte.
Profesorul: Ei, spune, unde
se vars Nilul? LU REA E
Elevul: Mm... mm... mm... Clasa se mparte n echipe cu numr egal de elevi. Echipele lucreaz
Profesorul: N-ai nvat? pe foi de tip flip-chart pe care fiecare echip trebuie s noteze:
Elevul: Vai de mine, domnu- treicinci cuvinte-cheie sau grupuri de cuvinte ilustrative pentru
le profesor, tiu lecia pe di- tema dialogului ascultat;
nafar. Am citit-o de numai tema textului (Care este ideea central a textului?);
in minte de cte ori... Eu aa dou idei principale ale acestui dialog;
nv leciile, toate leciile, ca cte dou idei secundare, corespunztoare fiecrei idei principale
pe o poezie. Numai c nu pot formulate;
s sar nicio strof. Vreau s zic n final, membrii echipei realizeaz un desen reprezentativ pentru
nicio fraz. Dai-mi voie, am textul ascultat. Foile completate se afieaz n clas i se realizeaz
ajuns la izvoare... Mm... mm... apoi turul galeriei.
Profesorul: Ei? Unde se
vars?
REINE!
Cuvintele-cheie sunt foarte importante pentru nelegerea sau
pentru conceperea unui text oral. n comunicarea oral, cuvinte-
le-cheie sunt scoase n eviden prin intonaie, intensitatea vorbi-
rii, gesturi etc.
Tema textului oral se stabilete innd cont de acestea.

E ER EA
Continu dialogul dintre elevul i profesorul din schia Unde se var-
s Nilul?, dezvoltnd una din urmtoarele idei:
a) Elevul ncepe s spun lecia ntr-o limb strin.
b) Cnd elevul rspunde cu mult elan, n coal se aude alarma de
incendiu.
c) n clas intr un animal fantastic.
Interpreteaz mpreun cu un coleg sau o coleg dialogul creat de
tine.
Imagineaz-i c Eugenia din Hamurabi este colega de clas a bia-
tului din Unde se vars Nilul? Pornind de la sugestiile oferite de cele
dou texte ale lui Mircea Sntimbreanu, realizeaz un dialog ntre
aceti copii, despre ce li s-a ntmplat la coal.
Ambarcaiune pe Nil

38
coala
REDACTARE UNITATEA 3
Redactarea unei compuneri dup un plan

E ER
Aa cum tii deja, toate povetile trebuie s aib un nceput, un cuprins i o ncheiere.
Iar nainte de a te apuca s scrii, ar fi bine s faci un plan al fiecrei pri. Poate c te-ar ajuta s te gn-
deti la povestea ta ca la un munte. Iat cum!

Intervine un moment tensio-


ntmplrile sunt puse n micare nat folosete: deodat, cnd
de ,,motorul (de cauza) aciunii. te-atepi mai puin, cnd toi
credeau c nimic neateptat nu
se mai poate ntmpla etc.
,,Motorul (cauza) aciunii: se ntmpl
ceva i astfel se declaneaz povestea.
Naraiunea se nche-
ie: se prezint rezolvarea
situaiei tensionate.
Naraiunea ncepe: se prezint
personajele i cadrul ntmplrii.

Prezint ntr-un enun momentul cel mai tensionat al naraiunii Hamurabi de M. Sntimbreanu.

LUCREAZ N ECHIP
REINE! Schimb planul de idei rea-
Pentru a ntocmi planul unei povestiri proprii, poi s rspunzi lizat de tine la primul exerci-
unor ntrebri corespunztoare celor trei pri ale unei compuneri. iu al rubricii Descoper cu
Introducere: Unde i cnd se petrece ntmplarea? Cum arat lo- acela al colegului de banc.
cul n care se desfoar aciunea? Cine particip la aciune? Ce Redacteaz compunerea,
trsturi are personajul principal? dup planul de idei al colegu-
Cuprins: Ce anume declaneaz aciunea? Care sunt episoadele lui tu sau al colegei tale.
naraiunii? Care este cel mai tensionat moment al povestirii?
ncheiere: Cum se rezolv situaia dificil? Cum se sfrete totul?

E ER EA
Realizeaz planul unei compuneri n care s povesteti o ntmplare petrecut ntr-o coal a viitorului.
Poi s alegi personajele i cadrul aciunii din listele care urmeaz sau poi s inventezi tu unele.
Sugestii pentru personajul principal: clovn astronaut elev zn care citete gnduri gemeni obraz-
nici elefnel robotizat explorator cavaler ultramodern pisic vorbitoare uria morocnos orfan
singuratic dansator profesor trsnit cntrea de oper robot prietenos super-detectiv mara-
tonist ppuar nvtorul tie-Tot.
Sugestii pentru cadrul aciunii: labirint subteran cldire suspendat ora din viitor ruine misterioase
trmul prjiturilor planet descoperit recent muzeu ora subacvatic tren de mare vitez nav
spaial avion supersonic castel aren.
Redacteaz o compunere respectnd planul realizat la exerciiul anterior.
39
coala
UNITATEA 3 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Acordul subiectului cu predicatul

TIAI?
E ER
Anda i Andu au auzit la
AFL MAI MULTE! Gala Premiilor Oscar au loc n
televizor afirmaiile de al-
Dac subiectul unei propoziii Statele Unite ale Americii.
turi.
este exprimat prin substantive Privirea copiilor i nduplecau pe
Transcrie-le n caiet, corec-
precum mulime, grup, parte, cei mai severi prini.
tnd greelile.
serie, majoritate, numr etc. Ploaia i vijelia s-a abtut asupra
Explic de ce propoziii-
urmate de alte substantive la rii noastre.
le de la exerciiul anterior
plural, utilizarea la plural a ver- sunt incorecte.
bului cu rol de predicat nu este
considerat o greeal. Prin
urmare, verbul se poate folosi
fie la singular, fie la plural, n
funcie de context. Cnd aces-
te cuvinte au rol de subiect i
sunt folosite singure, acordul
se face cu rare excepii la
singular.

REINE!
Verbul prin care se exprim predicatul verbal se acord cu subiec-
tul n persoan i numr.
Un subiect multiplu impune verbului prin care se exprim predi-
catul numrul plural.
E ER EA
Transcrie tabelul alturat, apoi
Subiect Predicat
completeaz csuele goale cu
termenii potrivii. Voi
Realizeaz acordul ntre su- cntm.
biecte i verbele cu rol de pre- Anda i Andu
dicat dintre paranteze:
rdea.
n cas e mult vnzoleal. La
petrecerea aniversar a Bubu- Buburuza
ruzei (a veni) Andu, nsoit de Mulimea copiilor
Anda i de civa colegi de cla- Grupul elevilor din clasa a IV-a
s ai celor doi frai. Majorita-
tea copiilor (a se distra) de mi-
nune. Cnd petrecerea era n toi, bubuituri i tropituri (a se auzi) n faa uii de la intrare. (A se zgudui)
pereii de atta zgomot. O parte dintre invitai (a crede) c e cutremur. Cnd au deschis ua, ce s vezi?!
Scrie o continuare de cinciapte enunuri a ntmplrii de mai sus. Folosete n compunerea ta:
un subiect multiplu exprimat prin substantive comune;
cuvntul grup cu rol de subiect;
un subiect exprimat prin pronume personal.

40
coala
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 3
Atributul

E ER
Citete cu atenie textul, pentru a completa tabelul, dup modelul prezentat mai jos:
Lecia de matematic i s-a prut grea Buburuzei. Dar s-a strduit s nvee. A repetat formulele. i-a
fcut tema cu atenie. A umplut paginile caietului ei cu nite calcule dificile. A rezolvat problemele din
manual. Dup o or de munc nentrerupt, era sleit de atta efort. La un moment dat, Anda i Andu
au chemat-o la joac. Care crezi c a fost rspunsul dumneaei? Ce-o fi fcut atunci harnica Buburuz?

Cuvntul Cuvntul ntrebarea la care rspunde


subliniat determinat cuvntul subliniat
de matematic lecia Care (lecie)? Ce fel de (lecie)?
caietului paginile Ale cui (pagini)? ...
ei
Precizeaz ce pri de vorbire sunt cuvintele din prima coloan a tabelului.
Dar acelea din a doua coloan a tabelului?

REINE!
Pe lng prile principale de propoziie, exist i pri secundare, care depind de cuvinte considerate re-
gente (substantiv, pronume, adjectiv, verb etc.).
Partea secundar de propoziie care determin un substantiv se numete atribut.
n mod obinuit, atributul se exprim prin: adjectiv (calcule dificile), substantiv (probleme din manual)
sau pronume (caietul ei; rspunsul dumneaei).
Acesta rspunde la una din ntrebrile: Care? Ce fel de? Al/A/Ai/Ale cui?
Atributul este aezat, de obicei, dup substantivul determinat, dar poate s stea i naintea acestuia, evi-
deniind calitatea/trstura pe care o exprim (harnica Buburuz).

E ER EA
Subliniaz cu o linie punctat atributele exprimate prin substanti-
LUCREAZ N ECHIP
ve i prin adjective: ,,Cnd copilul dobndea toate cunotinele pe
care i le putea oferi profesorul de gramatic, intra n coala de reto- Ai devenit elev ntr-o coal
ric. Era nceputul unor studii superioare: acolo se reluau marile a viitorului. Trimite-le un me-
opere literare latine, completate cu operele poeilor, ale istoricilor saj de cinciapte enunuri
i ale oratorilor greci s nu uitm c [] micul roman nvase s prietenilor ti din vremurile
vorbeasc greaca n acelai timp cu latina, iar cultura roman a fost, noastre i d-le veti despre
foarte devreme, bilingv. (Pierre Grimal, Viaa n Roma antic) ceea ce i se ntmpl acolo.
Unete cu o sgeat atributele descoperite la exerciiul anterior de Folosete perechi de cuvinte
substantivele determinate. de tipul substantiv determi-
Model: Cnd copilul dobndea toate cunotinele pe care i le putea nat + atribut.
oferi profesorul de gramatic, intra n coala de retoric. Analizeaz trei atribute expri-
mate prin trei pri de vorbire
Selecteaz cte un atribut potrivit pentru coal i lecie. Alege n- diferite, folosite n compune-
tre: incitant; de pe Marte; lor; dumneaei; folositoare. rea ta.

41
coala
UNITATEA 3 CITITUL ESTE BUCURIE!
Povestea crii

TIAI?
AFL MAI MULTE! E E
Citete urmtorul text care conine informaii preluate dintr-o
Pe teritoriul rii noastre, enciclopedie pentru copii, Comunicarea, de la origini la internet.
primele tiprituri sunt cri
religioase i apar n secolul
al XVI-lea. Acestea erau scri-
se n limba slavon, limba
Povestea crii
oficial din acea vreme n Manualul pe care l citeti acum are o variant tiprit i o variant
ara Romneasc i Moldova. digital. Pare firesc s ai la ndemn crile n aceste forme. Dar cu
Catehismul luteran de la Sibiu, mii de ani n urm, crile nu artau cum le tii tu astzi.
din anul 1544, a fost prima car- Primele ,,cri au aprut n China i dateaz din mileniul al II-lea .H.
te imprimat n limba romn, Acestea erau nite plcue din lemn gravate, apoi legate cu nite curele
cu alfabet chirilic, dar s-a pier- din piele sau cu fire de mtase. Chinezii au inventat i hrtia, n secolul
dut ntr-un incendiu. I .H., dar aceasta va fi rspndit n lume i folosit mult mai trziu.
Un rol important n rspn- ncepnd cu anul 2500 .H., n Egiptul antic se scria pe papirus (foi
direa tipriturilor n limba ro- realizate din tulpinile unor plante).
mn l-a avut diaconul Coresi. Grecii antici i romanii foloseau tblie cerate. Din secolul al II-lea .H.,
Despre activitatea sa, desfu- grecii inventeaz pergamentul, o piele de oaie sau de capr prelucrat
rat la Braov (15561588), vei n aa fel, nct s se poat scrie pe ea. Foile de pergament erau prinse
afla mai multe n ultima parte n coli i cusute laolalt. ,,Cartea astfel alctuit se va numi n Evul
a acestei uniti de nvare. Mediu codex sau codice.
Din secolul al IV-lea d.H., pergamentul devine suportul cel mai uti-
lizat pentru scris. Secole de-a rndul, crile erau copiate de mn, de
aici i cuvntul manuscris termen de origine latin compus din ma-
nus (mn) i scriptus (scris).
ntre anii1436 i 1444, Johannes Gutenberg a inventat o tiparni
cu urub, n care crile erau tiprite cu litere mobile din plumb. Cea
mai cunoscut carte tiprit de Gutenberg este o Biblie (aprut n ju-
rul anului 1455).
Astzi, tehnicile moderne de tiprire a crilor (cu ajutorul compu-
terului) au determinat progrese enorme n publicarea i n rspndirea
acestora. Mai mult, cartea poate aprea i n format electronic (e-book)
sau ntr-o variant care poate fi ascultat (audiobook).
Dac vrei s afli mai multe despre istoria crii, citete enciclopedia
dedicat tinerilor: Comunicarea, de la origini la internet.
LUCREAZ N ECHIP
Alctuiete alturi de cole-
gii ti un proiect cu titlul De
la manuscris la carte astzi.
Folosete informaiile din
Enciclopedia Comunicarea,
de la origini la internet sau din
alte surse.
Fragment de papirus egiptean

42
coala
ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE UNITATEA 3
O coal unic

E E
Citete cu atenie textul pentru a putea rezolva cerinele.

O coal unic
Cum te-ai simi dac ai avea la ndemn 6 000 de cri vechi i 30 000 de documente de demult?
Ei bine, toat aceast zestre cultural exist ntr-un singur loc: la Muzeul Prima coal Romneasc
din cheii Braovului.
Mai nti, a fost Biserica Sfntul Nicolae. Cronicile din 1292 scriu despre ea. n curtea bisericii s-a con-
struit apoi coala unde tinerii nvau s devin notari, profesori i preoi. nceputurile ei s-ar putea fixa
n secolele al XI-lea sau al XII-lea. Din acele vremuri s-a pstrat un Omiliar (o carte cu predici bisericeti
i ndrumri morale). Omiliarul era folosit ca manual. n 1399, coala exista,
pentru c n acel an papa Bonifaciu amintea ntr-un document oficial despre
ciracii [elevii] din cheii Braovului.
Aici, din 1556 pn n 1588, diaconul Coresi a tiprit primele cri n limba
romn. n 1797, tot n chei se tiprete prima gramatic romneasc. Iar im-
nul naional Deteapt-te, romne! tot aici este compus, n 1848.
Cldirea primei coli de astzi dateaz din 1495 i a fost recldit n 1760.
Astzi, lcaul a devenit Muzeul Prima coal Romneasc i adpostete obiecte care au supravieuit
intacte secole de-a rndul:
Tiparnia diaconului Coresi: mainria din lemn avea sute de tblie n care diaconul, ajutat
de colaboratorii si, scrijelea ,,n oglind (adic scriind invers, de la coad la cap) pagini dup
pagini. A publicat astfel 39 de volume n limba romn. Printre aceste volume se gsesc toate
crile folosite n cultul bisericesc, n vremurile acelea.
Cazania lui Varlaam (1643), o carte romneasc de nvtur, ,,din multe Scripturi tl-
mcit din limba sloveneasc pre limba romneasc de Varlaam, mitropolitu de ara Moldovei.
Toate Bibliile vechi, scrise n limba romn, acestea negsindu-se nici mcar n proprietatea Academi-
ei Romne.
O Cronic a Transilvaniei, din vremea lui Mihai Viteazu, scris la Nrenberg, n
Germania, n 1603, carte n care domnitorul nostru era numit ,,erou. (O curiozitate:
cartea lui Nicolae Blcescu, Romnii supt Mihai-Voievod Viteazul, apare la noi abia
n 1878.)
Multe, multe alte cri i documente cu poveti aparte.

E ER EA
Recitete fragmentul din care afli cum tiprea diaconul Coresi crile. Valorifi-
cnd aceste informaii i ceea ce ai aflat despre istoria crii, pe parcursul acestei
uniti de nvare, prezint n cincizece rnduri avantajele i dezavantajele fo-
losirii tehnologiei moderne n tiprirea crilor.
Prezint-i unui prieten din strintate trei motive pentru care s viziteze Muzeul Prima coal Rom-
neasc din Braov. Intr pe site-ul www.primascoalaromaneasca.ro, pentru detalii suplimentare.

43
coala
UNITATEA 4

E ER
Privete cu atenie imaginea de mai sus, apoi Cine?
discut despre ea cu toi colegii de clas. Pentru
a o descrie, folosete metoda Exploziei stelare,
mpreun cu toi colegii de clas, astfel: Copiii
1. Desenai i decupai o stea din hrtie. Unde? Cnd?
cerceteaz
2. Notai problema de rezolvat pe aceast stea i, istoria benzii
n fiecare col al stelei cte o ntrebare (Cine?
Unde? Cnd? Cum? De ce? etc.).
desenate
3. mprii clasa n echipe. romneti.
4. Fiecare echip preia o ntrebare i elaboreaz o
list cu interogaii care au legtur cu problema Cum? De ce?
i care ncep cu: Cine? Unde? Cnd? Cum? De ce?
5. Echipele citesc, pe rnd, listele n faa clasei.
6. Se gsesc rspunsuri la ntrebri.

44
coala
LECTUR UNITATEA 4
Narativul n textele multimodale

E E
Citete cu atenie textul urmtor imaginat de un grup de copii de vrsta ta.

O zi ciudat
Sun clopoelul. tefan, un bieel din clasa a V-a, d buzna pe poarta colii.
n zadar mama a ncercat s l grbeasc, spunndu-i, iar i iar, c va ntrzia. Dei locuiete la doi pai,
i se ntmpl deseori s nu ajung la timp. Pur i simplu, copilul nu se ndur s se opreasc din citit i s
plece la ore. tefan citete foarte mult: romane de aventuri, enciclopedii, reviste de benzi desenate. Parti-
cip la concursuri de literatur i i dorete ca, pn la sfritul anului, s-i publice prima carte. E scris
deja, pe jumtate.
Azi, exact cnd tefan i face apariia, doi colegi i dau o veste neateptat. Spusele copiilor l iau prin
surprindere, l fac s se simt cu musca pe cciul, apoi s i ia picioarele la spinare spre sala de clas...

45
coala
UNITATEA 4 LECTUR
Narativul n textele multimodale

TIAI? E ER LU EA E ULU
AFL MAI MULTE! Precizeaz cnd i unde se petrece ntmplarea.
De ce ntrzie tefan foarte des? Explic.
Textul multimodal face parte Numete personajele care rostesc urmtoarele replici:
din categoria creaiilor mul- a) ,, Ai ctigat locul nti la Olimpiada de Lectur.
timodale. Exist urmtoarele b) Nu-mi amintesc s fi fcut vreo nzbtie.
coduri (sisteme de semne) c) Doamna profesoar e foarte suprat...
care pot s se combine ntr-o Enumer trei trsturi fizice i sufleteti ale lui tefan, aa cum le
creaie multimodal: codul deduci din imagini i din text.
lingvistic (limba scris i vor- Formuleaz cte o idee principal, corespunztoare fiecrei imagini.
bit) codul vizual (culoarea,
nuanele, gama cromatic,
elementele de limbaj plastic) E ER LU EA UV EL R
codul sonor (volumul, to- Deseneaz sau mimeaz n faa clasei ce i sugereaz fiecare dintre
nalitatea, ritmul muzicii i al urmtoarele expresii: a da buzna, a lua prin surprindere, a se simi
efectelor sonore) codul ges- cu musca pe cciul, a-i lua picioarele la spinare.
tual (mimica, gesturile) codul Caut n dicionar semnificaiile expresiilor de mai sus i noteaz-le
spaial (organizarea i poziia n caiet.
obiectelor n spaiu).

REINE!
Un mesaj poate fi transmis i prin intermediul unui text multimo-
dal. Acesta combin dou sau mai multe moduri de comunicare:
limb vorbit sau scris i imaginile.
Un text multimodal poate fi realizat pe suport de hrtie (manual,
carte cu poze, band desenat, afi etc.) sau digital (desene anima-
te, site-uri, bloguri, pagini web etc.).

E ER EA
Enumer trei detalii din prima imagine care arat c biatul era
foarte grbit.
Precizeaz emoiile trite de copil, ghidndu-te dup mimica, ges-
turile, postura acestuia, aa cum sunt ele reprezentate n banda de-
senat.
Privete cu atenie prima i ultima imagine. Pornind de la acestea,
DISCUT exprim-i prerea despre atitudinea colegilor fa de copil.
Ajut-l pe tefan s gseasc n cincizece enunuri, povestete ntmplarea prezentat, imagi-
soluii pentru a nu mai ntr- nndu-i o posibil continuare a acesteia.
zia la coal. Discut cu trei Imagineaz-i c, ajuns n clas, tefan descoper sala goal. Po-
colegi despre aceast proble- vestete n cincizece enunuri ce s-ar putea ntmpla mai departe.
m i propune trei soluii. Realizeaz o band desenat n care s ilustrezi istorisirea creat de
tine la exerciiul anterior.

46
coala
COMUNICARE ORAL UNITATEA 4
Elemente nonverbale i elemente paraverbale n comunicare

A E E
Privete imaginile benzii desenate de la pagina 45.
JOC
Enumer elementele care nu aparin limbajului verbal prin interme-
diul crora ilustratorul a reuit s redea: surprinderea copilului i mi-
Un copil citete un text din
rarea colegilor.
manual, innd cont de urm-
toarele indicaii:
REINE! Te-ai trezit din somn. Citete!
Comunicarea realizat cu ajutorul limbajului se numete comu- Ai furnici pe corp. Citete!
nicare verbal. Citete cu limba mucat.
Mimica, gesturile, poziiile corporale, contactul vizual sunt ele- Sughii. Citete!
mente ale comunicrii nonverbale. Colegii completeaz fia de
Intensitatea vocii, ritmul vorbirii, intonaia sunt elemente ale co- evaluare a comportamentu-
municrii paraverbale. lui nonverbal i paraverbal,
existent n varianta digital a
manualului.

E ER EA
Mimeaz n faa clasei mpreun cu un coleg sau o coleg una
din urmtoarele situaii de comunicare:
a) explic unui coleg chinez care este orarul zilei de azi.
b) ajut-l pe un surdo-mut s i cumpere ceea ce dorete, de la li-
brrie.
Ascult urmtorul text (o mrturisire fcut de poeta Ana Blandia-
na despre anii ei de coal) aa cum este el citit n manualul digital
i compar-l cu textul multimodal propus n deschiderea leciei:
mi plcea foarte mult la coal. Att de mult, nct mi amin- DISCUT
tesc i acum nerbdarea de la sfritul vacanei, care mi se prea c Discut cu trei colegi despre
nu se mai termin, i marea plcere a cumprrii noilor caiete, a n- cum nvei. Care sunt dife-
velirii manualelor n hrtie albastr, a lipirii etichetelor cu numele renele dintre nvarea me-
i clasa, a aezrii creioanelor i penielor, i radierelor n penar [...] canic (a elevului din textul
nvam bine, ceea ce nu nseamn c nvam mult, ci c mi Unde se vars Nilul? de Mircea
fcea plcere s ascult explicaiile, s ntreb, s aflu. [...] Sntimbreanu, pagina 38) i
E adevrat ns c, dei aveam note foarte mari, nu cred c eram nvarea logic descris de
un elev model, cci foloseam orice minut disponibil [...] ca s citesc Ana Blandiana n textul al-
cri fr legtur cu programa colar. turat? (Fiecare prezentare va
n general, cititul a fost pentru mine, nc de la sfritul copil- fi evaluat cu ajutorul fiei de
riei, un adevrat viciu, care nu scpa nepedepsit, pentru c mama evaluare a comunicrii orale,
ncerca s mi-l in n fru, s-l menin ntre limite rezonabile. [...] existent n varianta digital a
Dorina de a citi era ns att de intens, nct nceta s fie doar manualului.)
o form de cultur, devenind una de evadare din propria realitate.

47
coala
UNITATEA 4 REDACTARE
Redactarea unei naraiuni dup un text multimodal

,,Marea e
o ap folositoare. Ea se n- E ER
tinde de aici i pn-n zare. Privete cu atenie imaginile, cu un bieel pe nume Nsturel.
Se ntinde i mai departe, Spune, ntr-un cuvnt, ce crezi c simte copilul, n fiecare mprejurare.
firete, dar marea aia nu se Numeroteaz imaginile, aranjndu-le ntr-o posibil ordine logic
vede i nu ne privete. i cronologic a desfurrii evenimentelor. Argumenteaz.

Completeaz mpreun cu toi colegii de clas schema urmtoare,


pentru a inventa biografia lui Nsturel.
JOC
2. Ce nsuiri fizice
Joac Mingea cltoare cu i morale are?
toi colegii de clas: formulea- 1. Cine 3. Ce-i place
z cte o idee corespunztoa- este? i ce nu?
Ce tiu
re fiecrei imagini de mai sus.
despre
Spune ntr-un cuvnt ce simi
Nsturel?
cnd priveti fiecare imagine. 6. Unde s-a ns- 4. Care-i sunt elurile
Ideile i cuvintele se noteaz cut, unde triete? i dorinele?
pe tabl. 5. Prin ce ntmplri
semnificative a trecut?

PORTOFOLIU INDIVIDUAL REINE!


Cuvintele lui Nsturel sunt O naraiune poate s fie redat i prin intermediul unui text mul-
imaginate de un scriitor, timodal.
Marin Sorescu. Caut i alte
informaii despre acest autor, E ER EA
precum i fragmente din ope- Antreneaz-i imaginaia: alege un obiect pe care l ai la ndemn.
rele sale, pe care s le poi fo- Scrie trei cuvinte care i vin n minte cnd priveti lucrul respectiv.
losi n timpul orelor de limba Imagineaz-i c este ziua cea mai ciudat din viaa lui Nsturel i
i literatura romn din acest scrie o poveste (de 1015 enunuri) despre ea. n compunerea ta vei
an i din anii urmtori. Spre integra: descrierea obiectului selectat la exerciiul de antrenare a
exemplu, ai putea citi integral imaginaiei; unele dintre ideile notate pe parcursul jocului Mingea
textul Marea, o ap folositoa- cltoare; informaiile din schema de mai sus.
re din volumul Unde fugim Realizeaz o band desenat, prin intermediul creia s redai n-
de-acas? (1966) tmplarea creat de tine.

48
coala
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 4
Verbul Flexiunea verbului
E ER
Apelnd la cunotinele tale din clasele primare, completeaz schema recapitulativ despre verb, ale-
gnd termenii potrivii din urmtoarea list: gen, existena, persoan, numr, fenomene, aciunea, lu-
cruri, trecut, prezent, viitor, fiine, nsuiri, un numr.
a) Verbul este o parte de vorbire care arat ..., starea sau ... .
b) Verbul i schimb forma dup timp, ... i ... .
c) Verbul are trei timpuri: ..., ... i ... .
Pune verbele urmtoare la persoana i numrul indicate, pstrnd timpul:
a) Voi ctiga ... (persoana a II-a, plural)
b) Ai druit ... (persoana I singular)
c) Explicau ... (persoana a III-a singular)
d) tim ... (persoana a II-a singular)

REINE!
Verbul este o parte de vorbire flexibil (i schimb forma) i arat aciunea, starea sau existena.
O categorie gramatical specific verbului este timpul, care arat cnd se petrece aciunea exprimat
de verb: n momentul vorbirii (prezent); nainte de momentul vorbirii (trecut); dup momentul vorbirii
(viitor).
Persoana (I, a II-a, a III-a) i numrul (singular i plural) sunt alte categorii gramaticale ale verbului.

E ER EA
Alctuiete trei enunuri despre ce i s-a ntmplat la coal azi, folosind cte un verb care s exprime:
aciunea, starea sau existena.
Precizeaz persoana i numrul verbelor urmtoare: voi cltori, visezi, zburase, descoperirm, au aflat,
o s ajungei, au poposit, admirasei.

Verbul Modul indicativ

E ER
Alege doar formele verbale care arat o aciune sigur, real: am cumprat, a merge, colaboreaz, s fi
citit, va descoperi, cunoatem, s asculte, ai explorat, adu!, s-ar relaxa.

REINE!
Modul este o categorie gramatical specific verbului i arat cum consider vorbitorul aciunea: real
(nv); posibil, realizabil (s nv); dorit sau condiionat de o alt aciune (A studia o limb str-
in, dac a avea timp.); imperativ (Citete!).
Modurile sunt:
personale (predicative): la aceste moduri verbul i schimb forma dup persoan i este predicat n
propoziie (Merg. S mergi. Ar merge. Mergi!);
nepersonale (nepredicative): la aceste moduri verbul nu i modific forma dup persoan i nu este
predicat n propoziie (a merge, mergnd, mers, de mers).
Indicativul este un mod personal care exprim o aciune prezentat de vorbitor ca fiind real.

49
coala
UNITATEA 4 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Verbul Flexiunea verbului

E ER EA
Lucreaz n caiet exerciiile.
Taie verbul intrus:
a) voi scrie; am corectat; verific; vznd;
b) a gndi; calculnd; a creat; de lucrat;
c) fuge; se nvioreaz; deseneaz; ar colora.
Argumenteaz oral selecia fcut.
Completeaz tabelul cu formele verbale potrivite, la modul indicativ:
Verbul Prezent Trecut Viitor
Persoana I singular
Persoana a II-a singular te-ai gndit
Persoana a III-a singular va aprea
Persoana I plural Scriem
Persoana a II-a plural v-ai gndit
Persoana a III-a plural vei aprea

A A L A UL E
Indicativul este singurul mod care are Modurile nepersonale (nepredicative) sunt:
timpurile prezent, trecut, viitor ((sunt, am fost, Infinitivul este forma din dicionar a verbului
voi fi)
fi). (a lua, a vedea, a spune, a dormi).
Conjunctivul se recunoate dup cuvntul s Gerunziul se recunoate dup terminaiile
din componena verbului (s vin, s vii, s vin etc.). -ind/ -nd (lund, vznd, spunnd, dormind).
Condiional-optativul este alctuit din forme Participiul este o form verbal terminat n
speciale ale verbului a avea plus infinitivul (forma -t/-s (luat, vzut, spus, dormit).
din dicionar) a verbului (a dori, ai dori, ar dori etc.). Supinul este alctuit din cuvinte precum de,
Imperativul exprim o porunc, un ndemn, o pe, la, pentru etc. i participiul verbului (de citit,
rugminte etc. (Vorbete! Vorbii!). pentru citit, la scldat).

Verbul Modul imperativ


E ER
Transcrie n caiet verbele din ndemnurile Buburuzei (pagina 51).
Precizeaz la ce persoan sunt acestea.
Pune la plural verbele transcrise, pstrnd persoana.
Precizeaz ce tip de propoziie este Nu te supra prea uor, din
TIAI? orice!, dup aspectul predicatului.
AFL MAI MULTE!
Verbul se conjug. A conjuga
REINE!
Modul imperativ al verbului exprim un ndemn, o porunc, un
un verb nseamn a-i modifica
sfat, o urare. Imperativul are doar persoana a II-a singular (Inven-
formele dup mod, timp, per-
teaz!) i plural (Inventai!). Un verb la imperativ are: form afir-
soan i numr.
mativ (Fii atent! Fii ateni!) i form negativ (Nu fi neatent! Nu
fii neateni!).

50
coala
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 4
Verbul Modul imperativ

Fii bun!

Joac-te n aer liber, cu prietenii! Nu te supra prea uor, din orice!

Planteaz flori primvara! Nu spune din prima ,,Nu pot!.

Zmbete ct poi de des!

E ER EA
Subliniaz forma corect a verbelor la modul imperativ:
Copii, scriei/scrie-i tot de pe tabl! Fii/fi grijuliu! Nu fi/fii nea- TIAI?
tent! Nu te du/nu te duce acolo! Nu face/f rele! AFL MAI MULTE!
Motiveaz selecia fcut la exerciiul anterior. Forma negativ a imperativu
imperativu-
D-le cte un sfat lui Andu i Andei, imaginndu-i c eti: profeso- lui se formeaz astfel:
rul sau profesoara lor de englez stomatologul lor antrenorul lor. - la persoana a II-a singular: nu
Precizeaz modurile verbelor din enunurile: + infinitivul verbului (forma
Facei linite, oameni buni! Spunei, ce s-a ntmplat? Voi facei din dicionar) (Nu rmne!);
multe lucruri ludabile. Ce mi spunei dumneavoastr? - la persoana a II-a plural: nu +
imperativul plural (Nu rm-
Verbul Modul indicativ Timpul prezent nei!).
La sfritul unui enun cu
E ER verb la imperativ se pune sem-
Citete cu atenie formele verbului a lucra, la indicativ, prezent. nul exclamrii.
Acestea sunt alctuite din rdcina lucr- (obinut de la verbul a
lucr ) plus terminaiile marcate cu rou.
eu lucrez tu lucrezi el/ea lucreaz
noi lucrm voi lucrai ei/ele lucreaz
Completeaz n caiet formele corecte ale verbului a crea la indicativ
prezent, orientndu-te dup formele verbului a lucra. ISTORIA CUVINTELOR
(eu) creez (tu) cre.... (el/ea) cre.... Cuvntul imperativ i are ori-
(noi) crem (voi) cre... (ei/ ele) cre... ginea n cuvntul latin impe-
rare, a porunci.
REINE!
Timpul prezent arat c aciunea se desfoar n momentul
vorbirii: (eu) citesc, (tu) citeti, (el/ea) citete, (noi) citim, (voi) citii,
(ei/ele) citesc.
JOC
E ER EA Alctuiete un regulament de
Lucreaz n caiet urmtoarele exerciii. comportare n timpul pau-
Subliniaz forma corect. Pentru a nu grei, consult DOOM2: zelor, n care s foloseti cinci
continuu/ continui m apropii/ m apropiu eu periu/ perii se verbe la modul imperativ.
aaz/ se aeaz.

51
coala
UNITATEA 4 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Verbul Modul indicativ Timpul prezent

Completeaz enunurile din coloana A cu forma potrivit a verbe-


TIAI?
lor, din coloana B.
AFL MAI MULTE!
A B
Prezentul poate s fie folo folo- La acest concurs ... numeroase premii. se acord/se acordeaz
sit pentru a face referire la un Anda i Andu i ... crile n bibliotec. ordoneaz/ordon
eveniment din trecut (Mihai Violonista Buburuz i ... instrumentul. acord/acordeaz
Eminescu se nate n anul 1850.) Cpitanul i ... s execute comanda. ordon/ordoneaz
sau la un eveniment viitor Alctuiete enunuri n care s foloseti verbele a scrie, a veni, a
(Spectacolul are loc mine.). deveni la indicativ, prezent, persoana a II-a singular.
Verbele la prezent confer Conjug verbul a agrea la indicativ prezent.
dinamism naraiunilor, creea- * Ce nu este corect n enunul: i trebuiesc multe informaii? Explic.
z impresia c ntmplrile se
desfoar chiar sub ochii citi-
Verbul Modul indicativ Timpul imperfect
torului: ,,Sar deodat,/ Dau cu
ciocul/ Cad alturi,/ Schimb lo-
cul./ Bat din aripi,/ Dau din ghea- E ER
re./ Unul cade,/ Altul sare.../ Iar Rezolv n caiet urmtoarele exerciii.
s-atac,/ Iar se pic.../ Dar de- Subliniaz verbele la trecut, din textul urmtor:
odat nu mai mic... (George ncepea o nou sptmn. Anda, Andu i Buburuza se grbeau
Toprceanu, Un duel) spre coal, crndu-i cu greu ghiozdanele doldora de cri i de
Cnd povesteti n scris un caiete. Se ndemnau unul pe altul s se grbeasc.
text narativ, un film, o ntm- Cnd au ajuns la poarta colii, Andu a ntrebat-o pe Anda dac
plare, este indicat s foloseti a ncuiat ua casei. Fata s-a albit, de groaz. L-a privit pe fratele ei.
verbe la timpul prezent. Nu a zis nimic.
La modul indicativ, timpul Completeaz ciorchinele cu verbele identificate la exerciiul anterior.
prezent, verbul a trebui are for-
m unic: trebuie. Verbe folosite

pentru a crea pentru a povesti


cadrul aciunii: ntmplarea, aciunea:

REINE!
Imperfectul este un timp trecut care arat o aciune trecut i
nencheiat. Se recunoate dup terminaiile: -eam/-am; -eai/-ai;
-ea/-a; -eam/-am; -eai/-ai; -eau/-au:
(eu) citeam (tu) citeai (el/ea) citea (noi) citeam (voi) ci-
teai (ei/ele) citeau
(eu) lucram (tu) lucrai (el/ea) lucra (noi) lucram (voi)
lucrai (ei/ele) lucrau

52
coala
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 4
Verbul Modul indicativ Timpul imperfect

E ER EA TIAI?
Lucreaz n caiet. AFL MAI MULTE!
Conjug la modul indicativ, timpul imperfect verbul a ngriji. Marca timpului imperfect o
(eu) ngrij... (el/ea) ngrij... (voi) ngrij... reprezint -a/-ea, din structu-
(tu) ngrij... (noi) ngrij... (ei/ ele) ngrij... ra verbului.
Subliniaz forma corect a verbelor la modul indicativ, timpul im- ntr-o naraiune, imperfectul
perfect. se folosete pentru a contura
Ieram/eram n parc. Anda i Andu erau/ereau prin preajm. cadrul povestirii. Totodat, se
Buburuza ierea/era cu ei. utilizeaz n prezentarea unui
Conjug la modul indicativ, timpul imperfect verbele a vrea i a voi. personaj: ,,Era un om bine f-
* Ce este greit n urmtorul enun? Explic: cut, puin chel n vrful capu-
Vroiam s i explic c nu se pot face lucrurile cum vroiai tu. lui, cu ochii foarte blajini. Cnd
zmbea, se artau sub musta-
a tuns scurt nite dini lungi,
Verbul Modul indicativ Timpul perfect compus
cu strung la mijloc. Cnd ne
E ER nva cum s spunem po-
Transcrie verbele la timpul trecut, din fragmentul de text de la eziile eroice, vorbea tare i
pagina 52, scris cu litere cursive. nla braul drept. [...] Cnd
Continu cu treicinci enunuri textul de la pagina 52, folosind for- trebuia cteodat, smbta
me compuse ale verbelor la timpul trecut. dup-amiaza, s ne ceteasc
din povetile lui Creang, ne
privea nti blnd, cu un zm-
bet linitit, innd cartea la
REINE! piept, n dreptul inimii, i n
Perfectul compus arat o aciune trecut i deja ncheiat. bnci se fcea o tcere adn-
Este alctuit din: forme speciale ale verbului a avea (am, ai, a, c, ca ntr-o biseric. (Mihail
am, ai, au) plus participiul verbului de conjugat (forma verbal Sadoveanu, Domnu Trandafir)
terminat n -t/-s): (eu) am citit, (tu) ai citit, (el/ea) a citit; (noi) am n limba romn, nu exist
citit; (voi) ai citit, (ei/ele) au citit. verbul a vroi. Acesta este un
,,hibrid creat din a vrea i a
voi. Formele vroiam, vroiai, vro-
E ER EA ia, vroiam, vroiai, vroiau sunt
Lucreaz n caiet!
incorecte.
Completeaz tabelul de la pagina 54 cu verbe din textul urmtor:
,,Azi, dup ce am vzut iar mnstirea Neamului [] i dup ce am
vzut Cetatea, [] m-am suit de la un han, care rsufla aburi de mncri
felurite, ntr-o birj mare ct o corabie []. M gndeam la vremea cnd Mnstirea Neam
am cutreierat cu tine aceste locuri, cnd am mncat ou rscoapte, sus,
ntre ruini, [] i cnd am cntat ntr-un amurg linitit, ntr-o pulbere
de aur: Pe o stnc neagr, ntr-un vechi castel,/ Unde curge-n vale un
ru mititel
(Mihail Sadoveanu, Domnu Trandafir)

53
coala
UNITATEA 4 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Verbul Modul indicativ Timpul perfect compus

TIAI? Verbe la imperfect Verbe la perfectul compus


AFL MAI MULTE!
ntr-o povestire, perfectul
compus se folosete pentru a
reda ntmplrile, aciunile. Alctuiete enunuri cu structurile l-a, te-au, ne-am i explic scri-
n cazul formelor inverse ale erea lor.
perfectului compus, formele * Aaz n topic invers verbele la modul indicativ, timpul perfect
speciale ale verbului a avea se compus.
leag prin cratim de partici- Model: a cntat cntat-a le-ai spus spusu-le-ai
piul verbului. Dac ntre cele a) ai plecat, am privit, ai prevzut, au ludat;
dou componente ale perfec- b) i-a chemat, m-a anunat, i-a druit, ne-ai povestit.
tului compus se intercaleaz * Transcrie urmtoarele fragmente extrase din poezii populare, co-
un pronume, participiului i se rectnd greelile.
adaug vocala -u-, drept sunet a) Murgule, murguul meu,/ Datumitea taic-tu... (Toma Alimo)
de legtur. Formele inverse b) Auzitai de-un Mihai/ Ce sare pe apte cai/ De strig Stambulul
ale perfectului compus sunt vai? (Cntecul lui Mihai Viteazul)
vechi. Ele apar ndeosebi n
poezia popular. Verbul Modul indicativ Timpul perfect simplu

E ER
Citete cu atenie enunurile, apoi alege rspunsul corect i argu-
menteaz-i alegerea.
Anda i Andu se ridicar n picioare i conjugar un verb. Voi i ascul-
tari cu atenie. Apoi, cnd terminar, i aplaudari.
a) Verbele evideniate sunt la timpul prezent/trecut.
b) Acestea exprim o aciune desfurat n momentul vorbirii/tre-
cut i neterminat/trecut i ncheiat.

TIAI?
AFL MAI MULTE! REINE!
Timpul care arat o aciune trecut i abia ncheiat se numete
Sensul perfectului simplu perfect simplu.
este asemntor cu acela al Se recunoate dup terminaiile -i, -i, -/-u/-i/-, -rm/-ri/-r:
perfectului compus. Perfectul (eu) citii, (tu) citii, (el/ea) citi; (noi) citirm; (voi) citiri; (ei/ele)
simplu se folosete n anu- citir.
mite zone ale rii (Oltenia,
Muntenia etc.), pentru a expri- E ER EA
ma o aciune trecut i nche- Lucreaz n caiet.
iat de curnd. Conjug la modul indicativ, perfect simplu verbele a cnta i a dori,
Perfectul simplu este timpul adugnd terminaiile potrivite.
naraiunilor literare. Scriitorii (eu) cntai (noi) cnta... (eu) dori... (noi) dorirm
folosesc acest timp n poves-
(tu) cnta... (voi) cntari (tu) dorii (voi) dori...
tirile lor.
(el/ea) cnt (ei/ ele) cnta... (el/ ea) dori (ei/ ele) dori...

54
coala
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 4
Verbul Modul indicativ Timpul perfect simplu

Scrie verbele a auzi, a privi, a citi, a veni, a se sfii la modul indicativ,


timpul perfect simplu, la persoanele I i a III-a singular.
Scrie verbele dintre paranteze la perfectul simplu, respectnd per-
soana i numrul indicate de subiect.
Buburuza (a merge) la magazinul de la colul strzii. Acolo, o (a n-
tmpina) dou vnztoare. Cnd o (a vedea), ele s-au bucurat foarte
mult. Apoi, doamnele i (a arta) o hain mov cu buline galbene. Gza
(a prea) foarte ncntat, vznd-o.
Continu cu cinciapte enunuri textul de la exerciiul anterior, fo-
losind n textul tu trei verbe la perfect simplu.

Verbul Modul indicativ Timpul mai-mult-ca-perfect

E ER
Subliniaz verbele la trecut din urmtorul enun, dup ce l-ai copiat
n caiet:
Buburuza terminase de pregtit prnzul cnd Anda i Andu au in-
TIAI?
trat acas.
AFL MAI MULTE!
Numete timpul verbului au intrat.
Recitete enunul de la primul exerciiu. Reprezint, n dou de- Timpul mai-mult-ca-perfect are
sene: aciunea trecut i ncheiat, care s-a desfurat ntia oar; drept marc proprie grupul
aciunea trecut i ncheiat care i-a urmat acesteia. -se-, din structura verbului.

REINE!
Timpul care exprim o aciune trecut, ncheiat naintea unei alte
aciuni din trecut se numete mai-mult-ca-perfect.
Se recunoate dup terminaiile -sem, -sei, -se, -serm, -seri,
-ser: (eu) citisem, (tu) citisei, (el/ea) citise, (noi) citiserm, (voi)
citiseri, (ei/ele) citiser.

E ER EA
Lucreaz n caiet!
Completeaz verbele la mai-mult-ca-perfect, cu terminaia potrivit:
(eu) fugi...., (voi) vzu...; (ei/ele) cnta...; (el/ea) scrise....; (noi)
fcu....; (tu) obosi.....
Continu conjugarea verbului a fi la modul indicativ, timpurile per-
fect simplu i mai-mult-ca-perfect.
Perfect simplu Mai-mult-ca-perfect
(eu) fui (eu) fusei (eu) fusesem
(tu) fui (tu)... (tu) fusesei

55
coala
UNITATEA 4 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Verbul Modul indicativ Timpul mai-mult-ca-perfect

Subliniaz forma corect de mai-mult-ca-perfect din urmtoarele


JOC enunuri.
a) Colegii ajunseser/ajunser la coal, nainte de a se suna.
Imagineaz-i c personajele b) Tu nvasei/ nvasei lecia la istorie.
de mai jos, Nsturel i Lily, au Cnd am plecat, voi terminasei/terminaseri de fcut temele.
petrecut o zi la coal, n cla- Explic de ce nu este corect enunul: Mersesem mpreun de la
sa ta. Povestete, n lan, ce i coal, dar pe drum ne abtusem prin parc, nainte de a o lua spre
imaginezi c au fcut acetia, casele noastre.
pe parcursul zilei. Folosete
verbe la timpurile trecute ale
modului indicativ. Verbul Modul indicativ Timpul viitor

E ER
mi voi face temele.
Voi plimba Buburuza.

i vom vizita
pe bunici.

Numete timpul verbelor din enunurile formulate de Anda i Andu.


Prezint programul zilei de mine al familiei tale.
Analizeaz verbele folosite la exerciiul anterior, preciznd num-
rul i persoana lor.
TIAI?
AFL MAI MULTE!
Exist i alte forme de viitor:
o s citesc; o s citeti; o s ci-
teasc; o s citim; o s citii; o REINE!
s citeasc; Timpul viitor exprim o aciune care se va realiza dup momentul
am s nv, ai s nvei, are s vorbirii.
nvee; avem s nvm; avei Este alctuit din forme speciale ale verbului a vrea (voi, vei, va,
s nvai, au s nvee; vom, vei, vor) i forma de infinitiv (forma din dicionar) a verbu-
oi cerceta; i (i) cerceta; o cer- lui de conjugat: (eu) voi citi, (tu) vei citi, (el/ea) va citi, (noi) vom citi,
ceta; om cerceta; i (i) cerce- (voi) vei citi, (ei/ele) vor citi.
ta; or cerceta.

56
coala
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 4
Verbul Modul indicativ Timpul viitor

E ER EA
Lucreaz n caiet!
Subliniaz forma corect: JOC
mi va place/mi va plcea vei rmne/vei rmnea vom veni/
vom venii vei creea/vei crea vei fi/vei fii Imagineaz-i c eti perso
perso-
Conjug la modul indicativ, timpul viitor verbul a fi. najul preferat (dintr-o carte,
Pune n form invers verbele la viitor, respectnd modelul. dintr-un film, dintr-un joc
Model: voi cnta cnta-voi i voi spune spune-i-voi video etc.). Prezint-te cole-
a) va veni, vei lua, vor chema; gilor. Explic-le cu ce te nde-
b) mi vei aduce; ne va asculta. letniceti, ce i place s faci,
Alctuiete enunuri folosind structurile: va/v-a; vom/v-om; voi/v-oi ce planuri de viitor ai i po-
i explic scrierea lor. vestete o ntmplare prin care
Redacteaz un text de cinciapte enunuri cu titlul Amintiri din vii- ai trecut, folosind verbe la toate
tor, n care s foloseti minimum trei verbe la modul indicativ, timpul timpurile modului indicativ.
viitor. Colegii trebuie s ghiceasc
Analizeaz verbele subliniate, preciznd modul, timpul, persoana despre ce personaj este vorba.
i numrul lor. Joac Mingea cltoare cu
Andu cnt astzi la concert. toi colegii. Alctuiete ntre-
Fcu ce fcu i, n ciuda emoiilor, cnt magistral. bri despre modurile i tim-
,,Celu cu prul cre/ Fr raa din cote.... purile nvate i rspunde
Buburuza i fur lui Andu un creion din penar. la ntrebrile despre acestea
Citete cu atenie textul: adresate de colegi.
Aa cum probabil bnuii, copiii din Europa nu au acelai ritm co-
lar. Astfel, n Belgia, Frana, Olanda, Portugalia, Marea Britanie, Suedia,
Irlanda i Luxemburg, elevii petrec toat ziua la coal (orarele difer
ns de la o ar la alta). n alte ri precum Germania, Austria, Dane-
marca i Finlanda, copiii merg la coal numai dimineaa. n Grecia
i Italia, se in ore fie dimineaa, fie dup-amiaza. i numrul zilelor
de coala variaz de la o ar la alta. Astfel, austriecii studiaz cel mai
mult, adic, n medie, 214 zile pe an. Grecii i portughezii beneficiaz
de cel mai scurt an colar, cu o medie de 175 de zile.
(Adaptare dup Vacanele n Europa, www.descoperaeuropa.ro)
a) Subliniaz verbele la prezent.
b) Pune verbele subliniate la toate timpurile modului indicativ, ps-
trnd persoana i numrul verbului identificat n text.

Verbul la Imperfect Perfect Perfect Mai-mult Viitor


prezent compus simplu ca perfect
(voi) bnuiai ai bnuit bnuiri bnuiseri vei
bnuii bnui
...

57
coala
UNITATEA 4 CITITUL ESTE BUCURIE
Te cheam Mitropolitul! de N. Manolescu

E E
Citete cu atenie urmtorul text n care criticul literar Nicolae Ma-
nolescu povestete o ntmplare din copilrie.

Te cheam Mitropolitul!
de Nicolae Manolescu

Eram n clasa nti primar. [] ntr-una din zile, cnd tocmai d-


deam buzna pe poarta colii, mpingnd-o cu umrul, cci minile mi
Nicolae Manolescu (n. 1939)
erau ocupate, am fost ntmpinat de doi colegi. Ce bine c n-ai ntrziat
este critic i istoric literar, mem-
mai mult, mi-a spus unul dintre ei, c se supr. Cine s se supere?,
bru al Academiei Romne, pre-
am ntrebat eu sfeclit. Cum cine? Mitropolitul, m! Te ateapt n gr-
edintele Uniunii Scriitorilor din
din. La asta chiar c mi-a pierit glasul. Mitropolitul i avea, ca i azi,
Romnia. Conduce prestigioasa
reedina alturi de Institut, n partea opus casei noastre, iar grdina era
revist Romnia literar. A fost pro-
desprit de curtea colii printr-un gard.[] N-auzi, m? Te chem Mi-
fesor universitar i ambasador al
tropolitul!, a repetat colegul meu. Ce era s fac? Le-am lsat ghiozdanul
Romniei la UNESCO. Influena sa n
i tartina cu marmelad i m-am dus. []
literatura romn este covritoare,
Cu mintea vjind de ntrebri, am ajuns n dreptul gardului de la
fiind considerat unul dintre cei mai
grdin. Mitropolitul era chiar n dreptul unei portie, blocat, dup cte
importani critici literari autohtoni.
mi amintesc, dar prin care ai fi putut trece n curtea Institutului. Am fost
aa de surprins s-l vd acolo, nct am rmas mut. i se mai i uita fix
EXERSEAZ la mine. Nu tiu cum am reuit s articulez ntrebarea care urmeaz, ba
Prezint o asemnare i dou chiar s-mi amintesc formula cuvenit de adresare: M-ai chemat, nalt
deosebiri ntre banda desena- Prea Sfinite? nalt Prea Sfinitul a prut c se trezete din meditaie, a
t din deschiderea unitii i holbat ochii la mine i m-a ntrebat, la rndul lui, oarecum amuzat:
textul scris de N. Manolescu. Cine i-a spus c te-am cutat, biea? Am biguit ceva despre co-
Transmite-i un mesaj perso- legii mei. Probabil intuind ce se ntmpl, Mitropolitul a zis: E adev-
najului principal, continund rat, te-am cutat, fiindc vreau s-i fac un dar. [] A bgat mna n
enunurile: Dragul meu prie- buzunarul rasei i a scos de acolo o bil. Mi-a ntins-o printre ipcile gar-
ten, citind povestea ta, am n- dului. Am luat-o tremurnd de emoie, am mulumit i am plecat. []
vat c... Experiena prin care Cum lecia ncepuse de mult, am ateptat pe culoar s sune de pau-
ai trecut m-a ajutat s ... z [] i am contemplat bila. Era mare, din sticl, colorat. Auzisem eu
Discut cu colegii ti despre ceva despre aceste bile, pe care le-ar fi trimis dup rzboi americanii,
comportamentul celor doi dar nc nu vzusem niciuna. Preocupat fiind, n-am auzit clopoelul.
biei fa de colegul lor, adu- M-am pomenit cu toat clasa n jurul meu. Ei, ce-a vrut Mitropolitul
cnd argumente pentru fieca- de la tine?, m-a ntrebat cu voce tare unul din cei doi autori ai farsei,
re din urmtoarele ipoteze: timp n care ceilali opiau i urlau: Pcleal de 1 aprilie!
a) Copiii au fcut doar o glu- Eram de un calm perfect. Aveam i motive. I-am lsat s-i ispr-
m nevinovat. veasc muniia de rs i le-am vrt bila sub ochi: M-a cutat ca s-mi
b) Atitudinea fa de colegul dea asta! [] Din acea zi de 1 aprilie am devenit un personaj impor-
lor ar putea s fie catalogat tant n clas, ba chiar i n coal. Poate pentru c bila era cu adevrat
drept hruire. Exprim-i pre- extraordinar i lua ochii sau poate pentru felul n care hazardul n-
rea i susine-o cu argumente. torsese pcleala n avantajul meu. Mna protectoare a Mitropolitului
mi sttea deasupra cretetului.
58
coala
UNITATEA 4

EVALUARE
PARTEA I

Citete textul, apoi rezolv cerinele:


,,Mai am n faa ochilor tblia de ardezie, neagr cu dungi albe, de care atrna un mic burete i sti-
lul (o cret ceva mai dur i ascuit) cu care am nvat s scriu.
N-am uitat dulapul din camera noastr, a copiilor, pe partea lateral a cruia scriam leciile pe care i
le predam fratelui meu, cu doi ani i jumtate mai mic.
De aici a rmas, n familia noastr, o remarc memorabil a fratelui meu, de pe cnd nu vorbea nc
bine. ntrebat ce face nenea, adic eu, fratele mai mare, el a rspuns: Nenea chie. Scriam deci, de
pe-atunci, i faptul mi era, n mod naiv, recunoscut. (Nicolae Manolescu, Cititul i scrisul)
A. nelegerea textului 2) Formuleaz cte o idee corespunztoare fiec-
1. Scrie dou cuvinte-cheie, relevante pentru con- rei imagini rmase. (1 punct)
inutul textului de mai sus. (0,50 puncte) 3) Aranjeaz imaginile rmase, innd cont de ordi-
2. Alctuiete planul dezvoltat de idei al fragmen- nea logic i cronologic a desfurrii evenimen-
tului dat. (1 punct) telor, notnd cifrele corespunztoare acestora.
(1 punct)
B. Limba romn 4) Alctuiete o compunere narativ de cinci-zece
1) Transcrie din text un atribut exprimat prin sub- enunuri, n care s povesteti ntmplarea re-
stantiv i un atribut exprimat prin adjectiv. dat de imagini. (1,20 puncte)
(0,50 puncte) n compunerea ta, trebuie:
2) Pune primul verb din text la modul i la timpu- s relatezi o ntmplare, respectnd succesiunea
rile indicate, pstrnd persoana i numrul: logic a faptelor; (0,30 puncte)
a) indicativ, mai-mult-ca-perfect; s precizezi dou elemente ale contextului spa-
b) indicativ, viitor. (0,50 puncte) io-temporal; (0,30 puncte)
3) Analizeaz verbele din secvena urmtoare, s respeci structura specific tipului de compu-
preciznd funcia sintactic a acestora, modul, nere cerut; (0,30 puncte)
timpul, persoana i numrul lor: N-am uitat s ai obligatoriu numrul minim de enunuri
dulapul din camera noastr, a copiilor, pe par- precizat. (0,30 puncte)
tea lateral a cruia scriam leciile...
(1 punct) Vei primi 0,80 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (uni-
4) Alctuiete enunuri n care s foloseti verbul tatea compoziiei 0,20 puncte; coerena textului 0,20
a scrie la imperativ singular i plural, form puncte; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecva-
afirmativ i form negativ. (1 punct) te coninutului 0,20 puncte; ortografia i punctuaia 0,20
puncte; aezarea corect a textului n pagin i lizibilitatea
PARTEA A II-A 0,20 puncte).
Total: 10 puncte (1 punct din oficiu)
Privete imaginile ad de mai jos:
1) Precizeaz care imagini nu se potrivesc.
(0,50 puncte)
a b c d

59
Lumi de poveste
UNITATEA 5

JOC

Ghicete lumea ta! Elevii


E ER EA
Privete cu atenie imaginea. Spune la ce se gndete fiecare copil.
organizai n dou grupuri
Creeaz un dialog ntre Anda i Andu, despre cele dou lumi pe care
pregtesc ghicitori: grupul A
i le imagineaz.
despre lumea real, grupul
Explic unde i-ar plcea s cltoreti: n lumea povetilor sau n
B despre lumea imaginar.
spaiul cosmic? De ce?
La semnalul dat prin rosti-
Care este personajul tu preferat? Descrie-l, amintind ce trsturi
rea cuvntului lume, elevii se
fizice sau sufleteti te fac s l admiri sau s o admiri.
grupeaz n dou lumi, lu-
ntreab-i colegii care sunt crile lor preferate. Dar personajele lor
mea real i lumea imagina-
favorite?
r. Fiecare grup spune cte o
n curnd, vei face cunotin cu protagonistul Povetii lui Harap-
ghicitoare. Grupa advers ghi-
Alb, de Ion Creang.
cete i acumuleaz un punct.
Numele lui este o ciudenie, fiind alctuit din dou cuvinte cu sens
Ctig cei care au acumulat
opus: harap (arap) om cu prul i pielea de culoare neagr i
mai multe puncte.
adjectivul alb.
Exemplu de ghicitoare: Cu-
Descrie-l pe Harap-Alb aa cum i-l imaginezi!
nosc o crias/Mereu lumi-
Compar descrierea ta i descrierea colegului sau a colegei de ban-
noas/Cu stelele locuiete/
c. Spune cte asemnri exist. Dar deosebiri?
Spune cum se numete.
(Luna)

60
Lumi de poveste
LECTUR UNITATEA 5
Narativul literar

E E
Citete cu atenie fragmentele basmului, pentru a putea
rezolva cerinele.

Povestea lui Harap-Alb


de Ion Creang

Amu cic era odat ntr-o ar un crai, care avea trei feciori. i craiul
acela mai avea un frate mai mare, care era mprat ntr-o alt ar, mai
deprtat. i mpratul, fratele craiului, se numea Verde-mprat. []
Amu cic mpratul acela, aproape de btrnee, cznd la zcare, a
scris carte frine-su craiului, s-i trimit grabnic pe cel mai vrednic
dintre nepoi, ca s-l lase mprat n locul su dup moartea sa. []
[Craiul le spune feciorilor despre vestea primit i, mbrcnd o pie- Ion Creang (18371889) este un
le de urs, le testeaz curajul. Feciorii mai mari nu trec proba, iar craiul scriitor clasic al literaturii romne
i dojenete pentru laitate.] din secolul al XIX-lea, nscut n sa-
tul Humuleti din judeul Neam.
Apoi, drept s v spun, c atunci degeaba mai stricai mncarea, A scris opere precum: romanul
dragii mei... S umblai numai aa, frunza frsinelului, toat viaa Amintiri din copilrie (1879) i po-
voastr i s v ludai c suntei feciori de crai, asta nu miroase a nas veti (Capra cu trei iezi, Fata babei
de om... Cum vd eu, frate-meu se poate culca pe o ureche din partea i fata moneagului, Ivan Turbinc,
voastr; la sfntul Ateapt s-a mplini dorina lui. Halal de nepoi ce Povestea lui Stan-Pitul, Povestea
are! Vorba ceea: La plcinte, nainte/ i la rzboi, napoi. unui om lene, Pungua cu doi bani,
Fiul craiului cel mai mic, fcndu-se atunci ro cum i gotca, iese Soacra cu trei nurori, Acul i barosul,
afar n grdin i ncepe a plnge n inima sa, lovit fiind n adncul Cinci pini, Inul i cmea, Pcal,
sufletului de apstoarele cuvinte ale printelui su. i cum sta el pe Prostia omeneasc i altele). Toate
gnduri i nu se dumerea ce s fac pentru a scpa de ruine, numai acestea i ncnt i azi pe copii.
iaca se trezete dinaintea lui cu o bab grbovit de btrnee, care
umbla dup milostenie.
Da ce stai aa pe gnduri, luminate crior? zise baba; alung
mhnirea din inima ta, cci norocul i rde din toate prile i nu ai de
ce fi suprat. Ia, mai bine miluiete baba cu ceva.
Ia las-m-ncolo, mtu, nu m supra, zise fiul craiului; acum
am altele la capul meu.
TIAI?
Fecior de crai, vedea-te-a mprat! Spune babei ce te chinuiete;
AFL MAI MULTE!
c, de unde tii, poate s-i ajute i ea ceva. []
Ce vorbeti n dodii, mtu? Tocmai de la una ca d-ta i-ai gsit n scrierile sale, Ion Creang a
s atept eu ajutor? [...] folosit numeroase expresii po-
Hei, luminate crior! [...] Nu cuta c m vezi grbov i strem- pulare, proverbe, zictori, pre-
uroas, dar, prin puterea ce-mi este dat, tiu dinainte ceea ce au de cum i cuvinte utilizate numai
gnd s izvodeasc puternicii pmntului i adeseori rd cu hohot de ntr-o anumit regiune a rii
nepriceperea i slbiciunea lor. [] Luminate crior, miluiete baba (Moldova). Aceste cuvinte se
cu ceva! numesc regionalisme.

61
Lumi de poveste
UNITATEA 5 LECTUR
Narativul literar
VOCABULAR

carte (aici) scrisoare Fiul craiului, fermecat de vorbele babei, scoate atunci un ban i zice:
colbit prfuit ine, mtu, de la mine puin i de la Dumnezeu mult.
a se culca pe o ureche (aici) a De unde dai, milostivul Dumnezeu s-i dea, zise baba []. Acum,
atepta mult i bine s se mpli- luminate crior, ca s vezi ct poate s-i ajute milostenia, [] ascult
neasc o promisiune, o speran cu luare-aminte ce i-oi spune: du-te la tat-tu i cere s-i dea calul,
dupuros ciufulit, zbrlit armele i hainele cu care a fost el mire, i atunci ai s te poi duce unde
d-ta dumneata n-au putut merge fraii ti; pentru c ie a fost scris de sus s-i fie
ghijoag cal btrn i slab; dat aceast cinste. Tatu-tu s-a mpotrivi i n-a vrea s te lase, dar tu
mroag. struiete pe lng dnsul cu rugminte, c ai s-l ndupleci. [] Calul
grebnos (despre cai) ncovo- ai s-l poi alege punnd n mijlocul hergheliei o tav plin cu jratic,
iat, cocoat i care dintre cai a veni la jratic s mnnce, acela are s te duc la
mprie i are s te scape din multe primejdii. []
hobot voal
i pe cnd vorbea baba aceste, o vede nvluit ntr-un hobot alb,
a izvodi a crea, a face, a inventa
ridicndu-se n vzduh, apoi nlndu-se tot mai sus, i dup aceea
a nu mirosi a nas de om a nu fi
n-o mai zri defel. [] i atunci, odat se suie n pod i coboar de-aco-
corect, onorabil
lo un cpstru, un fru, un bici i o a, toate colbite, sfrogite i vechi
pedestru care merge pe jos, pe
ca pmntul. [...] Pe urm umple o tav cu jratic, se duce cu dnsa la
propriile picioare
herghelie i o pune jos ntre cai. i atunci, numai iaca ce iese din mijlo-
rpciug animal slab, nengri-
cul hergheliei o rpciug de cal, grebnos, dupuros i slab, de-i numrai
jit, bolnav, btrn
coastele; i venind de-a dreptul la tav, apuc o gur de jratic. Fiul
rou ca (sau cum e) gotca sau
craiului i i trage atunci cu frul n cap, zicnd:
rou[-]gotc foarte rou
Ghijoag urcioas ce eti! din toi caii, tocmai tu te-ai gsit s
la sfntu-Ateapt niciodat mnnci jratic? De te-a mpinge pcatul s mai vii o dat, vai de stea-
sfrogit (sfarogit) uscat, ua ta are s fie!
scorojit Apoi ncepe a purta caii ncolo i ncoace, i numai iaca slbtura
a sta n cumpene (n cumpn) cea de cal iar se repede i apuc o gur de jratic. [] Atunci fiul cra-
a ezita, a ovi, a cumpni iului, mnios, i mai trage un fru, iar ct ce poate, apoi l prinde n
tretin animal (mai ales cal) de cpstru i, punndu-i frul n cap, zice n gndul su: S-l iau, ori
trei ani s-i dau drumul? M tem c m-oi face de rs. Dect cu aa cal, mai
a umbla frunza frsinelului a bine pedestru. i cum sta el n cumpene, s-l ia, s nu-l ia, calul se i
umbla fr niciun scop, fr ni- scutur de trei ori, i ndat rmne cu prul lins-prelins i tnr ca
ciun rost un tretin, de nu era alt mnzoc mai frumos n toat herghelia. i apoi,
a vorbi n dodii a vorbi fr ir uitndu-se int n ochii fiului de crai, zice:
Sui pe mine, stpne, i ine-te bine!
Fiul craiului, punndu-i zbala n gur, ncalec, i atunci calul oda-
t zboar cu dnsul pn la nouri i apoi se las n jos ca o sgeat.
Dup aceea mai zboar nc o dat pn la lun i iar se las n jos mai
iute dect fulgerul. i unde nu mai zboar i a treia oar pn la soare
i, cnd se las jos, ntreab:
Ei, stpne, cum i se pare? Gndit-ai vrodat c ai s ajungi: soa-
rele cu picioarele, luna cu mna i prin nouri s caui cununa ? []
Acum cred c m cunoti i de urt, i de frumos, i de btrn, i de
tnr, i de slab, i de puternic; de-aceea m fac iar cum m-ai vzut n
herghelie, i de-acum nainte sunt gata s te ntovresc oriunde mi-i
Bojdeuca de la Iai, porunci, stpne.
unde a locuit Ion Creang.

62
Lumi de poveste
LECTUR UNITATEA 5
Narativul literar

E ER LU EA E ULU DISCUT
Alege rspunsul pe care l consideri corect.
ntmplrile povestite se petrec: Recitete secvenele din care
a) ntr-o ar imaginat de scriitor; deduci c aparenele sunt n-
b) n mpria lui Verde-mprat; eltoare. Apoi discut cu co-
c) ntr-un loc uor de identificat pe harta lumii. legii ti.
Din primul enun al textului ai aflat: a) Crezi c prima impresie
a) locul, timpul, toate personajele care vor aprea n text; conteaz? Exprim-i acor-
b) timpul i locul ntmplrilor; dul sau dezacordul, aducnd
c) locul, timpul, unele personaje. n sprijinul prerii tale dou
Formula de nceput (,,Amu cic era odat...) sugereaz c: argumente din textul lui
a) timpul ntmplrilor este cunoscut cu exactitate; Ion Creang.
b) ntmplrile s-au petrecut n trecutul ndeprtat, ntr-o perioad b) Unii oameni sunt nedrept-
istoric bine determinat; ii sau favorizai numai pen-
c) ntmplrile s-au petrecut n trecutul ndeprtat, n vremuri de tru c arat diferit. Povestete
poveste. o ntmplare trit sau auzit
Particip la ntmplrile povestite n acest fragment: de tine care dovedete acest
a) fiicele lui Verde-mprat, craiul, feciorul mai mic, un urs, o btr- lucru.
n misterioas;
b) craiul, mezinul, un cal nzdrvan, o btrn misterioas;
c) fiii craiului, fiicele lui Verde-mprat, o btrn misterioas, un
REINE!
cal cu puteri miraculoase.
Formuleaz dou idei principale desprinse din text. ntr-un basm exist att n-
Recitete fragmentele din care afli: tmplri reale, ct i ntm-
a) motivul pentru care mpratul Verde i scrie fratelui su; plri imaginare.
b) ce pregtiri face mezinul, nainte de a pleca n cltorie;
c) ce sfaturi i d btrna feciorului.
Copiaz tabelul de mai jos n caiet, apoi completeaz-l cu informa-
iile din text:
ntmplri reale ntmplri miraculoase

E ER LU EA UV EL R
Anda i Andu au citit fragmentul n care craiul i dojenete fiii. Ge-
menii au avut dificulti n a-l nelege. Rescrie n caiet fragmentul,
nlocuind expresiile scrise cu rou cu alte cuvinte sau expresii cu
sens asemntor. (Expresiile sunt explicate n rubrica Vocabular.)
Explic semnificaia cuvintelor craiului: La plcinte, nainte/ i la
rzboi, napoi.
Ajut-l pe Andu s deseneze calul, dup ce a mncat jratic. Pentru
a realiza desenul tu, te poi inspira din fragmentul urmtor al bas-
mului Harap-Alb de Ion Creang: i cum sta el n cumpene, s-l ia,
s nu-l ia, calul se i scutur de trei ori, i ndat rmne cu prul
lins-prelins i tnr ca un tretin, de nu era alt mnzoc mai frumos
n toat herghelia.
63
Lumi de poveste
UNITATEA 5 COMUNICARE ORAL
Elemente paraverbale i nonverbale, mrci ale personalitii

JOC
E ER
Ascult i urmrete cu atenie fragmentul din Povestea lui Harap-Alb pre-
Joac Mingea cltoare cu zentat n manualul digital (pagina 63) i rezolv urmtoarele cerine:
urmtoarele sarcini: formu- a) Copiaz enunul de mai jos, apoi completeaz-l n caiet:
leaz un cuvnt-cheie despre Persoanele care vorbesc n acest fragment sunt: ..., ... i ...
personajul principal din filmul b) Completeaz tabelul de mai jos n caiet, cu acele cuvinte din
prezentat, apoi o idee prin- caset care exprim cel mai bine strile sufleteti ale celor dou
cipal desprins din dialogul personaje care dialogheaz, aa cum pot fi deduse din intonaia
ascultat. acestora. Adaug oricte rnduri doreti tabelului tu.
suprare, bucurie, surpriz, respect, ameninare, mil, generozitate,
atenie, nencredere, compasiune, nelegere, fermitate, ameninare,
simpatie, buntate, curiozitate

Stri sufleteti ale fiului de crai Stri sufleteti ale btrnei

a) Completeaz sfaturile btrnei pentru alegerea calului. Numero-


teaz-le n ordinea rostirii lor din dialogul ascultat.
Numerotez aciunea Sfaturile btrnei
tatu-tu s-a mpotrivi i n-a vrea s te lase
ai s-l ndupleci
JOC DE ROL du-te iar la tatu-tu
tu struiete pe lng dnsul
Citete, mpreun cu colegii, calul ai s-l poi alege punnd n mijlocul
dialogurile din textul Povestea hergheliei o tav plin cu jratic
lui Harap-Alb pe roluri, urm-
rind intonaia corect, dicia, Ce crezi despre cuvintele btrnei: Ai s vezi ct poate s-i ajute
limbajul nonverbal i para- buntatea? Discut cu nc trei colegi.
verbal. Unul dintre voi poate Propune trei probe de curaj pe care s le treac fiul craiului pentru
fi regizorul, care d indicaii a merita s fie mprat.
actorilor. Povestete ntlnirea dintre Harap-Alb i calul nzdrvan la per-
Recitete cuvintele btrnei: soana nti, din perspectiva calului nzdrvan, viitorul tovar de
Tatu-tu s-a mpotrivi i n-a ndejde al fiului de crai, exprimndu-i sentimentele fa de com-
vrea s te lase, dar tu stru- portamentul tnrului.
iete pe lng dnsul cu ru-
gminte, c ai s-l ndupleci.
Construiete un dialog pentru
RE E
Oamenii comunic n diferite feluri.
a ilustra discuia fiului cu tatl Modul n care fiecare individ comunic prin cuvinte, limbaj pa-
su, care are ca scop pregti- raverbal sau nonverbal d indicii despre personalitatea acestuia.
rea cltoriei. De asemenea, dicia (exprimarea clar) i corectitudinea exprim-
Interpreteaz-l cu ajutorul co- rii vorbitorului sunt eseniale pentru nelegerea textului de ctre
legului sau colegei de banc. asculttor.

64
Lumi de poveste
REDACTARE UNITATEA 5
Redactarea unei naraiuni ficionale

E ER
Completeaz n caiet proverbul pe Fiul cel mic
care l-ai putea spune fiilor ntori
ruinai acas: Lauda de sine
Caut n text prerea btrnei des-
pre viitorul mprat i completeaz
ciorchinele alturat (dup ce l-ai
desenat n caiet) cu acele cuvinte
care exprim trsturi ale acestuia,
aa cum i-l imagineaz btrna.
Realizeaz o list cu activitile pe care le-a fcut fiul cel mic pentru a pregti cltoria spre Verde-mprat.
Realizeaz o list cu trsturile calului nzdrvan, aa cum le deduci din basmul lui Ion Creang.

RE E
Scriitorii transform (transfigureaz) realitatea cu ajutorul fanteziei.
TIAI?
Astfel, n textele ficionale pot s apar ntmplri imaginare ori per-
AFL MAI MULTE!
sonaje cu nsuiri ieite din comun.
Cratima marcheaz rostirea
RE V R E E RE ntr-o silab a dou cuvinte.
Scrie n caiet dou propoziii cu expresiile subliniate. Exist cuvinte sau grupuri
a) te-a vedea vedea-te-a de cuvinte care se pronun
b) m-a duce duce-m-a la fel, dar se scriu diferit (iau/
Alege varianta corect i noteaz-o n caiet. Dac ntmpini dificul- i-au; s-i/si etc.).
ti, caut expresia n textul studiat: Expresiile inversate de tipul
a) S-l iau, ori s-i dau drumul? vedea-te-a nu sunt speci-
b) Sl i-au, ori si dau drumul? fice limbajului academic i
Citete cu atenie enunurile de mai jos, pentru a putea da rspun- nici limbii literare standard.
suri ntrebrilor: Asemenea expresii se folosesc
Ci cai avea mpratul? pentru a reda limbajul familiar,
Bine c-ai aflat vestea cea bun! colocvial sau popular.
Ce observi n enunurile de mai sus? Explic de ce au fost scrise
diferit cuvintele subliniate cu litere ngroate.
U R R
Imagineaz-i c eti fiul craiului. ntr-un text de 1020 de rnduri continu povestea citit n aceast
unitate de nvare, istorisind o ntmplare miraculoas, avnd repere ale universului tu familiar.
a) Lipete pe tabl un post-it cu o propoziie care se refer la o ntmplare miraculoas.
b) Alege propoziiile care exprim cel mai bine lumea din poveste.
c) Stabilete tema i titlul.
d) Selecteaz informaiile semnificative pentru tema ta.
e) Respect etapele redactrii unei compuneri, prezentate n manual la pagina 14.
f ) Amintete-i c povestirea ta trebuie s semene cu un munte, aa cum ai aflat n a treia unitate de
nvare (pagina 39).

65
Lumi de poveste
UNITATEA 5 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Timpuri simple Timpuri compuse

A E E
Grupeaz enunurile urmtoare ntr-un tabel asemntor celui de
mai jos, dup ce l-ai desenat n caiet: mpratul trimite scrisoare
fratelui su. Vorbete mai clar! Fiul privete drept n ochii btr-
nei. Trimite-mi un mesaj! Privete, ce floare frumoas! Btrna
vorbete ncet.

Enunuri cu verbe Enunuri cu verbe


la modul indicativ la modul imperativ

Scrie o propoziie simpl afirmativ n care verbul s fie la modul


imperativ. Apoi transform aceast propoziie ntr-una negativ.
Scrie o propoziie dezvoltat n care verbul s fie la modul indicativ.
Subliniaz cu o culoare predicatele din textul urmtor, dup ce l-ai
copiat n caiet: Fiul craiului cel mai mic [] iese afar n grdin []
i numai iaca se trezete dinaintea lui cu o bab grbovit de btr-
nee, care umbla dup milostenie.
E ER
Joac Axa timpului: la acest joc particip toat clasa. Doi elevi ntind o sfoar, care reprezint axa
timpului (amintete-i ce ai nvat despre aceasta la orele de istorie). La mijloc se prinde, cu o clam,
un carton pe care scrie prezent. Partea de sfoar din stnga reprezint trecutul, partea din dreapta,
viitorul. Toi elevii din bnci primesc cte dou cartonae pe care trebuie s scrie un enun cu o aciune
svrit cu o zi nainte i un enun cu o aciune planificat pentru ziua urmtoare. Se prind cartonaele
cu clame pe axa timpului, n partea corespunztoare. Recunoate verbele din enunurile de pe axa
timpului i, dup ce ai copiat tabelul de mai jos n caiet, aaz-le n coloanele corespunztoare. Discut
cu toi colegii despre ce ai observat.

TRECUT TRECUT VIITOR


Verb timp simplu Verb timp compus Verb timp compus

RE E
Unele timpuri verbale sunt alctuite din mai multe cuvinte. Verbele a fi, a avea, a vrea (auxiliare) ajut la
formarea timpurilor compuse. Verbul auxiliar a avea i participiul verbului (forma verbal nepersonal
terminat n -t/-s) formeaz perfectul compus. Verbul auxiliar a vrea i infinitivul verbului (forma ver-
bal nepersonal care apare n dicionar) formeaz timpul viitor. Verbul auxiliar a fi (la forma de viitor)
se folosete n alctuirea unei forme particulare de viitor a indicativului (*viitorul anterior): voi fi vzut,
vei fi vzut, va fi vzut etc. Verbele cu valoare de auxiliar nu alctuiesc singure predicatul.

66
Lumi de poveste
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 5
Timpuri simple Timpuri compuse

LU REA E
ntreab-m ce-am fcut: Discut cu colegul tu de banc ce ai
fcut ieri, apoi sptmna trecut. Rezolv urmtoarele cerine:
a) Noteaz n caietul tu rspunsurile colegului.
b) Subliniaz verbele la timpul trecut.
c) Deseneaz o stelu deasupra verbelor care au n componena lor
un verb auxiliar (ajuttor).
E ER EA
Copiaz textul de mai jos n caiet, apoi rezolv cerinele:
Amu cic era odat ntr-o ar un crai, care avea trei feciori. Amu
cic mpratul [] a scris carte frine-su craiului. []. Craiul [...]
ndat chem tustrei feciorii.
a) Subliniaz cu o culoare verbele din textul de mai sus.
b) ncercuiete verbele la timpul trecut.
c) Grupeaz verbele n tabelul urmtor:
Verb timp simplu Verb timp compus cu verb
auxiliar

Completeaz enunurile de mai jos cu verbe la modul indicativ,


timpul perfect compus. ncercuiete verbele auxiliare din structura
acestui timp:
a) Anda ... o poveste minunat.
b) Andu ... desenul promis.
c) Buburuza ... vesel n jurul lor.
Transform verbele de la exerciiul anterior, astfel nct s exprime
aciuni svrite de ctre persoanele I, a II-a, singular i plural (eu,
tu, noi, voi).
Rezolv urmtoarele cerine:
a) Noteaz n caiet enunuri cu urmtoarele verbe: am citit, voi citi,
erai, vzusem, au inventat, vorbeai, au cltorit.
b) Subliniaz verbele la timpul trecut.
c) Noteaz n dreptul fiecrui enun timpul i persoana verbului.
d) Pune cele trei verbe la perfect compus din enunurile tale la celelal-
te timpuri ale modului indicativ, ordonndu-le ntr-un tabel precum
acela de mai jos.
Perfect Perfect Mai-mult-ca- *Viitor
Imperfect Viitor
compus simplu perfect anterior

Scrie cte o propoziie n care verbul a citi s fie la modul indicativ,


timpul viitor i viitor anterior i s se refere, pe rnd, la persoanele
I, a II-a i a III-a, singular i plural.
Alctuiete enunuri n care s foloseti verbele a avea i a vrea cu
valorile morfologice de verbe auxiliare i verbe predicative.
67
Lumi de poveste
UNITATEA 5 CITITUL ESTE BUCURIE!
Micul Prin de A. de Saint-Exupry

E E
Antoine de Saint-Exupry a fost un scriitor, eseist i reporter francez din secolul al XX-lea,
despre care vei afla mai multe n unitatea de nvare 7. Cartea sa, Micul Prin, a aprut n 1943 i a
fost tradus n peste 250 de limbi. (Poi afla mai multe despre Antoine de Saint-Exupry pe site-ul:
www.antoinedesaintexupery.com). Citete cu atenie textul de mai jos despre aceast carte fascinant.

Undeva n univers, pe asteroidul B612, triete un copil cu p-


rul de culoarea grului Micul Prin.
Planeta lui abia ntrece mrimea unei case, dar tot ncap pe ea
trei vulcani: unul stins i doi vulcani activi, la care prichindelul i
nclzete mncarea, dimineaa. Iar printre ierburi i flori obinu-
ite, s-a ivit o floare fr seamn pe lume. O floare cu spini, care-i
poart cu o cochetrie enervant (uneori) splendida cunun de pe-
tale. Ea este singura prieten a micuului. Acas la Micul Prin, bao-
babi amenintori cresc pe unde-apuc, invadnd locul. Pmntul
acestei planete micue nu reuete s in prea mult puternicele
rdcini de baobab. De aceea, bieelul trebuie s se ngrijeasc de
smulgerea arborilor, de pe cnd acetia sunt lstari. Curarea pla-
netei de puieii baobabilor sau curarea hornurilor vulcanilor sunt
ndeletnicirile Micului Prin. Iar de cnd a aprut floarea cea nea-
semuit, omuleul obinuiete s stea de vorb cu ea, s o admire,
s o ngrijeasc.
Pe lng momentele petrecute alturi de floare, biatul se rsfa-
admirnd apusurile. ntr-o zi, a vzut cum asfinete soarele de
43 de ori. La un moment dat, ntre Micul Prin i floare s-a iscat
o nenelegere. Copilul hotrte s fug de acas, slujindu-se ,,de
pribegirea unor psri cltoare. Pentru c se afla prin preajma asteroizilor 325, 326, 327, 328, 329 i 330,
se-apuc s-i viziteze, ,,ca s-i caute de lucru pe-acolo i s se instruiasc.
n drumul lui, pe fiecare planet ntlnete tot felul de ini ciudai: un rege care pretinde c domnete,
dei nu are supui. Un vanitos care triete singur, crezndu-se ,,omul cel mai frumos, cel mai bine mbr-
cat, cel mai bogat i cel mai inteligent de pe planet. Un beiv cruia i este ruine c este vicios, aa c
bea, ca s uite acest lucru. Un businessman care se crede proprietarul tuturor stelelor. Un lampagiu care nu
face altceva dect s aprind i s sting un felinar, zi i noapte, adic din minut n minut, fr nicio clip
de odihn. Un savant geograf care studiaz lumea, fr s fi cltorit vreodat prin locurile despre care tie
totul. Acesta din urm i recomand Micului Prin s viziteze Pmntul.
Cnd ajunge aici, copilul are parte de tot felul de ntmplri neatep-
tate. Dar despre ele vei afla n alte pagini ale manualului.

E ER EA
Deseneaz n caiet planeta Micului Prin, aa cum i-o imaginezi tu.
Povestea Micului Prin ar fi putut s nceap astfel: ,,A fost odat un
mic prin, care tria pe o planet doar cu puin mai mare dect el
i care simea nevoia unui prieten... Redacteaz un text de 1015
rnduri, n care s povesteti ce crezi tu c a fcut Micul Prin pe
Pmnt, pentru a-i gsi un prieten.
68
Lumi de poveste
ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE UNITATEA 5
Zilele sptmnii, zile de poveste

Zilele sptmnii, zile de poveste


Unele poveti de demult au aprut din dorina oamenilor de a-i explica lucruri greu de cuprins n
mintea omeneasc. Astfel s-au ivit miturile, istorii fabuloase cu caracter sacru, despre zei i eroi, care
adun (sintetizeaz) credinele unui popor despre originea universului i a fenomenelor naturii.
Personajele din miturile vechilor civilizaii sunt prezente i astzi n vieile noastre. n credinele popu-
lare romneti, fiecare zi a sptmnii e patronat de creaturi mitice (spre exemplu, oamenii credeau
n Sfnta Duminic. Aceasta apare ca personaj n Povestea lui Harap-Alb de Ion Creang. Ea este cer-
etoarea creia fiul de crai i d de poman nainte de a pleca de acas i care l sftuiete cum s se
pregteasc pentru cltoria spre mpria unchiului su.) Oamenii din vechime credeau c zilele au
suflet, c umbl printre oameni i c exist zile rele i zile bune.

PORTOFOLIU INDIVIDUAL
Citete pe site-ul
artatraditionala.ro articolul
despre Semnificaia popular
a zilelor sptmnii. Scrie un
text de maximum 50 de cu-
vinte despre acestea i adau-
g-l n portofoliul tu.

RA UV EL R
Fiecare zi a sptmnii pomenete cte o divinitate din miturile ro-
mane. Astfel, luni era considerat ziua Lunii, Lunae dies n limba
latin. Mari (n latin Martis dies) corespundea zilei lui Marte, zeul
rzboiului, tatl lui Romulus i Remus, ntemeietorii Romei. Miercuri
amintea de Mercur (Mercurii dies, n latin), mesagerul zeilor. nclat
cu sandale naripate, purtnd coif i toiag, Mercur era zeul comerului,
al cltorilor i al cltoriilor, ocrotitorul aciunilor ndrznee. Zeitii
supreme din panteonul roman, Jupiter, stpnul neamurilor zeieti i
omeneti, i era nchinat ziua de joi (numit chiar Jovis dies), iar zeiei
Venus, divinitate a vegetaiei i a primverii, a frumuseii i a iubirii,
i corespundea ziua de vineri (Veneris dies). n sfrit, smbta i du-
minica, altdat ziua lui Saturn (Saturni dies) i ziua Soarelui (Solis
dies), combin tradiii latine cretine: sambata dies (ziua de odihn)
i dominica dies (ziua Domnului).

E ER EA
Pornind de la experiene personale, redacteaz un jurnal al faptelor
bune pe care le-ai fcut n fiecare zi a sptmnii. Textul tu nu
trebuie s depeasc 100 de cuvinte.
Realizeaz o naraiune ficional de maximum zece enunuri n
care ziua ta preferat s devin o creatur mitic.

69
Lumi de poveste
UNITATEA 6

E ER
Privete cu atenie ilustraia de mai sus. Exprim-i prerea n leg-
tur cu ceea ce crezi c dorete Anda s descopere.
Proiectul despre univers, pe care l pregtete Anda, este foarte inte-
JOC DE ROL resant i plin de nvminte. Creeaz un dialog ntre Anda i Andu,
n care s intervii n calitate de povestitor. Completeaz dialogul cu
Cea mai frumoas planet
planet: informaii despre univers i planete aflate de tine din leciile de ge-
Elevii sunt planete. i pun ografie i tiine ale naturii din ciclul primar.
nume de planete (reale sau Folosind cunotinele dobndite de tine pn acum n timpul orelor
inventate) i particip la con- de geografie i biologie, precum i alte surse de informare la care ai
cursul de frumusee. Elevii din acces, ofer rspunsuri urmtoarelor ntrebri:
juriu pun ntrebri. Ctig Cum crezi c arat universul?
planeta care reuete s De ce crezi c exist via pe Pmnt?
aduc suficiente argumente Cum crezi c a aprut viaa pe Pmnt?
care s conving c este, n- Care sunt condiiile necesare pentru susinerea vieii?
tr-adevr, cea mai frumoas. Discut cu colegii aceste rspunsuri. Argumenteaz-i punctul de
vedere.

70
Lumi de poveste
LECTUR UNITATEA 6
Descriptivul nonliterar Cuvinte-cheie Tem Plan de idei

E E
Citete cu atenie textul nonliterar urmtor, pentru a putea rezolva cerinele. Pregtete-te
s afli mai multe despre univers, galaxii, Soare i planete, precum i despre miracolul vieii pe P-
mnt! Vei fi capabil s realizezi o descriere nonliterar i vei cltori n fascinanta lume a
cosmosului, folosindu-i puterea imaginaiei.

Fascinaia cosmosului
Universul este spaiul fr margini i fr sfrit, n care trim noi i tot ceea
ce ne nconjoar, de la firul de nisip i pn la cele mai ndeprtate stele.
Naterea universului, numit Big Bang, este nvluit n mister. Astronomii
cred c o singur particul de materie ar fi explodat i s-ar fi mprtiat, cres-
cnd ct un mr ntr-o prim fraciune de secund. Acum vreo 15 miliarde de
ani, milioane de particule extrem de fierbini au fost atrase ntr-un dans agitat de
o form de energie, numit for gravitaional. Datorit acesteia, un glob de foc fr
margini a crescut continuu, timp de miliarde de ani, formnd universul despre care nimeni
nu tie ct este de mare.
Cosmosul este alctuit din nenumrate galaxii. La rndul lor, galaxiile se compun din stele care emit lu-
min, spaii goale (vid) i din corpuri cereti. Galaxia noastr este Calea Lactee. Denumirea aceasta provine
dintr-o legend din mitologia Greciei antice.
Calea Lactee are trei vecini galactici: Andromeda, Norul Mare al lui Magellan i Norul
Mic al lui Magellan. Andromeda este galaxia cea mai apropiat de Calea Lactee.
Galaxia noastr este att de mare, nct luminii i trebuie 200 000 de ani ca s
o strbat de la un capt la cellalt, dei se deplaseaz cu o vitez de 300 000 de ki-
lometri pe secund. Distanele dintre stele, fiind prea mari, nu pot fi msurate
n kilometri, aa c astronomii le msoar n ani-lumin, adic distana pe
care o poate parcurge o raz de lumin ntr-un an (9,5 trilioane de kilometri).
V-ai ntrebat vreodat cum s-a nscut fiecare stea? Nori uriai de gaze i
praf se atrag i se rotesc uluitor de repede, pn cnd particulele din care sunt
fcui, atomii, se ciocnesc, genernd o cldur de nenchipuit, o explozie stelar,
datorit creia gazele ncep s strluceasc i s emit lumin. Norul de gaz din
care este fcut steaua se numete protostea. Timp de milioane de ani, steaua ne
trimite astfel lumina sa, pn cnd stratul de gaz exterior protector i pierde din putere,
iar steaua lumineaz tot mai slab, se rcete i se stinge fr veste sau, dimpotriv, dispare ntr-o explozie
uria, denumit supernov. Steaua apune astfel i, n timp ce se topete, trimite galaxiei din care face par-
te o cantitate imens de materie i lumin.
Soarele a aprut acum cinci miliarde de ani, n Calea Lactee. Datorit forei gra-
vitaionale, pietre, gaze i particule de ghea s-au rotit pn cnd s-a format un
disc fierbinte, o nebuloas solar. Aceasta s-a contractat i, din cauza densitii,
miezul s-a aprins i a ars continuu, timp de miliarde de ani. Din praful rmas,
s-au ivit planetele din jurul Soarelui: Mercur, Venus, Pmntul, Marte, Jupiter,
Saturn, Uranus, Neptun.

71
Lumi de poveste
UNITATEA 6 LECTUR
Descriptivul nonliterar Cuvinte-cheie Tem Plan de idei

Soarele este parte a


sistemului nostru solar,
poziionat pe un bra al
galaxiei noastre, numit
Braul Orion. Prin cioc-
nirea atomilor din Soare
s-a creat carbonul, un
element chimic necesar
vieii, care s-a mprtiat
n univers i a ajuns i pe
Pmnt.
Este o ntmplare mi-
raculoas c Pmntul
se afl la distana potrivit de Soare, cldura transformnd norii uri-
ai de vapori i gaze n ploaie. Este considerat un noroc i faptul c
Pmntul se rotete n jurul axei sale n doar 24 de ore, oscilaiile de
temperatur de la zi la noapte fiind astfel favorabile ntreinerii apei n
stare lichid, elementul primordial al vieii.
Noi, oamenii, suntem parte a acestui univers fascinant, bucurn-
du-ne de lumina i cldura Soarelui, de infinitul lumii i de miracolul
VOCABULAR vieii.

atom particul din care sunt E ER LU EA E ULU


alctuite toate substanele (so- Alege rspunsul pe care l consideri corect.
lide, lichide, gazoase), reprezen- Din primul enun al textului, ai aflat c:
tnd cea mai mic parte a unui a) Universul este fr margini.
element chimic b) Universul are un sfrit.
a se contracta a-i micora di- c) Noi nu facem parte din univers.
mensiunile n urma unui proces Pe Pmnt exist via deoarece:
fizic sau tehnologic a) este poziionat pe Braul Orion;
densitate numrul de obiecte b) este prima planet de lng Soare;
sau de fiine de pe o unitate de c) beneficiaz de cldura potrivit i ap n stare lichid.
arie sau de lungime n textul Fascinaia cosmosului descrierea se realizeaz cu ajutorul:
gravitaional care apari- a) imaginilor poetice;
ne gravitaiei, care se refer la b) informaiilor;
gravitaie c) dialogurilor imaginare.
gravitaie for de atracie re-
ciproc a tuturor corpurilor din E ER LU EA UV EL R
univers, dependent de masa i Citete urmtorul fragment, apoi alctuiete noi enunuri cu toate
de poziia lor relativ cuvintele subliniate.
incandescent nclzit pn de- Datorit forei gravitaionale, pietre, gaze i particule de ghea s-au
rotit pn cnd s-a format un disc fierbinte, o nebuloas solar. Aceas-
vine alb; (figurat) plin de foc
ta s-a contractat, i, din cauza densitii, miezul s-a aprins i a ars
particul parte foarte mic din-
continuu, dnd de miliarde de ani lumina din steaua incandescent
tr-o substan, dintr-o materie
pe care o vedem pe cer.

72
Lumi de poveste
LECTUR UNITATEA 6
Descriptivul nonliterar Cuvinte-cheie Tem Plan de idei

RE E
Textul descriptiv nonliterar prezint un anumit aspect al reali-
tii, prin intermediul informaiilor i printr-un limbaj concis.

E ER EA JOC
nc de cnd era foarte mic, Anda viseaz s cltoreasc n cos-
mos. Acum se informeaz. Ajut-o s pun informaiile culese din Un elev citete un fragment
textul Fascinaia cosmosului n ordine logic, ordonndu-le i nu- din planul de idei. Elevii scriu
merotndu-le. cuvntul-cheie pe o bucat
Rezolv urmtoarele cerine: de hrtie pe care o ridic apoi
a) mparte textul citit n fragmente logice. pentru a putea fi citit de c-
b) Numeroteaz fragmentele descrierii. tre profesor i ceilali elevi.
c) Completeaz, n caiet, tabelul de mai jos dup modelul dat. mpreun hotrsc care este
cel mai potrivit cuvnt-cheie.
Nr. Cuvnt-cheie Plan simplu de idei
1 univers Universul a aprut acum 15 miliarde de
ani.
2

A A L A UL E
Cosmonautul rus Iuri Gagarin
(19341968) a fost primul om
care a zburat n spaiul cosmic,
la 12 aprilie 1961, pe cnd avea
doar 27 de ani. El a nconjurat
planeta noastr ntr-o or i 48 de
minute, la o altitudine care a vari-
at ntre 175 de kilometri i 380 de
kilometri.

Primul om care a pit pe


Lun (la 20 iulie 1969) a fost
astronautul american Neil Arm-
strong (19302012).

73
Lumi de poveste
UNITATEA 6 COMUNICARE ORAL
Prezentri simple pe o tem dat

JOC

Joac Telefonul fr fir m-


preun cu toi ceilali colegi
de clas. Cerin: imaginea-
z-i c trieti n spaiul cos-
mic. Spune-i unui coleg care
este obiectul pe care l-ai lua
cu tine ntr-o cltorie inter-
galactic. Acesta l va trans-
mite mai departe. La final,
discutai dac mesajul a fost
distorsionat sau nu. De ce?
Argumentai.
Joac-te de-a actorii cu co- Astronauta Samantha Cristoforetti pe Staia Spaial Internaional
legii. Cine poate s pronune (3 februarie 2015, n timpul misiunii Futura a Ageniei Spaiale Europene)
ct mai clar i mai repede ur-
mtoarea poezioar este cel LU REA E
mai bun actor: tiu c tii c Privete imaginea astronautei italiene de mai sus. Ce crezi c ai
tiuca-i tiuc,/Dar mai tiu simi dac ai fi n locul ei? Discut cu toi colegii.
c tiuca-i pete/i c tiuca Imagineaz-i c te afli ntr-o nav spaial i te pregteti s pleci
se mnnc,/i c tiuca se n cosmos. Prezint-le colegilor ti ce ai vrea s vezi n cltorie i
prjete. ce crezi c vei descoperi.
Urmrete filmul din manualul digital i rezolv cerinele, lucrnd
mpreun cu colegul sau colega de banc:
PORTOFOLIU INDIVIDUAL a) Enumer cuvintele-cheie din fragmentul care te-a impresionat.
Cunoti i tu astfel de poe- b) Formuleaz ntrebri, pornind de la filmul vizionat.
zioare, numite i frmntri c) Grupeaz informaiile aflate folosind tabelul de mai jos, pe care
de limb? Folosind crile ori l vei completa n caiet.
alte surse de informare on-li- Univers Galaxii Stele Pmnt
ne, alctuiete o colecie de
astfel de poezii.
E ER EA
Fiind puin mai mic dect Luna, Europa este al aselea satelit al pla-
JOC DE ROL netei Jupiter. Acesta este acoperit complet de un strat de ghea sub
care se afl oceanul bnuit c ar adposti urme de via, deoarece
ntlnirea ciudat: Un elev condiiile sunt asemntoare celor de pe Pmnt. Cercettorii pre-
joac rolul pmnteanului, iar gtesc o misiune spaial ntre anii 2020 i 2022, cu scopul de a
cellalt, al unui extraterestru. verifica aceste ipoteze. Prezint n zece enunuri ce anume crezi c
Cum nu pot comunica prin vor descoperi astronauii europeni pe satelitul lui Jupiter, Europa.
intermediul cuvintelor, cei Deseneaz planeta pe care ai vrea s trieti i explic-le colegilor
doi trebuie s mimeze activi- de ce ai desenat diferite elemente. Realizeaz o galerie n clas cu
ti pe care le-ar putea face toate desenele i organizeaz apoi un tur al acestei galerii. Fiecare
mpreun. expozant trebuie s-i prezinte lucrarea.

74
Lumi de poveste
REDACTARE UNITATEA 6
Organizarea informaiei Notiele

E ER
Urmrete filmul Apariia vieii pe Terra din manualul digital, apoi rezolv urmtoarele cerine:
a) mparte textul n uniti logice.
b) Pune n ordine fragmentele din tabelul urmtor, apoi insereaz cuvntul-cheie potrivit:
Ordinea Cuvnt-cheie Idee principal
ideilor
Acum 4,6 miliarde de ani, Pmntul s-a format n urma unei explozii.
Luna s-a format dup rcirea Pmntului, prin unirea fragmentelor de roc
de pe orbit.
A plouat vreme de milioane de ani i, astfel, au luat natere oceanele i, apoi,
viaa pe Pmnt.
Planetele s-au format prin contopirea unor roci.

Pornind de la fragmentele de text aranjate la exerciiul anterior, formuleaz ideile secundare.


Ascult nc o dat textul i noteaz cuvintele-cheie din fragmentele omise la exerciiile precedente. (De
exemplu: dimensiuni, uscat, ape etc.)

RE E
Notiele sunt nsemnri n care se pot rezuma informaii importante din lecii, documentare, filme,
opere literare. Exist mai multe modaliti de organizare i de sintetizare a textelor n notie, pe care
le-ai nvat pn acum sub forma planului de idei. Mai nti, se noteaz cuvntul-cheie, apoi, n drep-
tul lui, o idee principal.

U R R
Citete urmtoarele enunuri:
V-ai ntrebat? Va ntreba.
a) Explic prezena cratimei n primul enun.
b) Explic rolul cuvntului va.
Redacteaz o prezentare simpl de maximum cinci paragrafe cu
titlul Cltor prin univers.
a) Cnd vei redacta secvenele compunerii, folosete urmtoarele
fragmente: La nceput, n ziua de 15 iulie 2250, cnd tocmai m
pregteam s urc la bordul navei spaiale Ariane 3 000 pentru
a-mi realiza proiectul..... (n introducere); Apoi... (la nceputul
unui paragraf din cuprins); Cnd m-am ntors pe Pmnt, totul
era schimbat.... (n ncheiere).
b) F schimb de compuneri cu colegul sau colega de banc i co-
rectai-v reciproc lucrrile. Fiecare trebuie s noteze dac au fost
respectate sau nu regulile de aezare n pagin i regulile de re-
dactare a unei compuneri.
c) Discut cu partenerul, analizeaz observaiile primite de la aces-
ta, apoi rescrie secvenele criticate din compunerea personal, n
vederea mbuntirii activitii specifice de redactare.

75
Lumi de poveste
UNITATEA 6 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Substantivul comun i substantivul propriu Posibiliti combinatorii Prepoziia

JOC
E ER
Alege dintre cuvintele urmtoare pe acelea care sunt substantive i
Eu spun una, tu spui multe: noteaz-le n caiet: vorbeti, mas, vor, bunic, Marea Neagr, deal,
un elev spune un substantiv prietenie, ntrecere, tunet, fericire, curaj, lene, hrnicie, comunicare,
la singular, iar colegul su tre- comunica, optimism, ploaie, bucurie, vulpe, nelegere, Mihai.
buie s spun forma de plural Grupeaz substantivele descoperite la exerciiul anterior n tabelul
a acelui substantiv. de mai jos n funcie de ceea ce denumesc i stabilete nota comu-
n a substantivelor din fiecare coloan.

1 2 3 4 5 6 7 8
Fiine Lucruri Fenomene Aciuni Stri nsuiri Relaii Altele

Substantive care au o not comun Substantive care denumesc anumite


fiine sau lucruri

RE E
* Substantivul este partea de vorbire flexibil care denumete fiine,
lucruri, fenomene ale naturii etc.
Substantivele sunt: comune (denumesc att clasa din care fac parte,
ct i fiecare exemplar din clasa respectiv) i proprii (denumesc nu-
mai anumite fiine, lucruri, fenomene, nsuiri, relaii, considerate izo-
lat spre a le distinge de celelalte din aceeai clas sau specie).

E ER EA
Completeaz, n caiet, spaiile libere cu substantive comune sau
proprii.
a) Naterea universului, numit ..., este nvluit n mister.
b) Din praful rmas, s-au ivit ... din jurul Soarelui: Mercur, Venus, ...,
Marte, Jupiter, ..., Uranus, Neptun.
E ER
Ordoneaz cuvintele urmtoare n structuri de tipul substantiv +
atribut: tem, col, floare, cltori, voiaj, tren, geant, acas. Gse-
te cuvntul de legtur potrivit.

RE E
Prepoziia este partea de vorbire neflexibil care leag un atribut (sau
alt parte de propoziie) de cuvntul determinat. Prepoziiile pot fi
simple (de, pe, pentru, cu, fr, ctre, pn, spre, sub etc.) i compuse
(de la, de ctre, de pe, fr de, pe la, de pe lng etc.).

E ER EA
Creeaz cinci expresii care s conin cte o prepoziie.

76
Lumi de poveste
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 6
Categoria determinrii: articolul (hotrt, nehotrt)

E ER JOC
Transcrie, n caiet, urmtoa-
rele enunuri, apoi rezolv Detectivul de cuvinte:
cuvinte
cerinele: Elevilor, organizai n dou
n vrful dealului era o cas. grupe, li se cere s asculte
Casa din vrful dealului era a textul i s noteze n caiete
lui George. ct mai multe substantive n-
a) Stabilete n ce msur soite de un articol, pe care s
obiectele desemnate de le grupeze apoi n dou cate-
substantivele subliniate gorii: obiect puin cunoscut
sunt cunoscute vorbitoru- vorbitorilor i obiect cunoscut
lui, notnd n dreptul enun- vorbitorilor. Pentru fiecare cu-
ului explicaia corect: vnt aezat corect se acumu-
obiect mai puin cunoscut leaz cte un punct. Ctig
vorbitorilor sau obiect cu- echipa care a acumulat cele
noscut vorbitorilor. mai multe puncte.
b) Alctuiete enunuri n Ascult textul i particip la
care s foloseti substanti- jocul Detectivul de cuvinte:
vele coleg i caiete, artnd A fost odat o femeie care
c sunt mai puin cunoscute sau cunoscute vorbitorilor. avea dou vase. Un vas era
crpat, cellalt vas era fr de-
fect. Cu vasele acestea ea cra
ap. Din vasul spart mereu se
scurgea apa, aa c ajungea
RE E acas cu vasul plin doar pe ju-
Partea de vorbire flexibil, care nsoete substantivul i arat n
mtate. Bineneles, vasul bun
ce msur obiectul denumit de acesta este cunoscut vorbitorilor, se
era mndru de realizrile sale.
numete articol. Articolul singur nu are neles, ci este un instru-
Vasul crpat era ruinat pen-
ment gramatical, aezat n faa substantivului sau ataat la sfritul
tru c fcea munca doar pe
acestuia.
jumtate. ntr-o zi, acesta i-a
spus femeii:
M simt ruinat deoarece
E ER EA crptura face ca apa s se
Ajut-i pe Anda i pe Andu s transcrie substantivele nsoite de ar- scurg pe tot drumul pn
ticol din urmtorul ir de cuvinte: grdin, o grdin, casa, copilul, acas!
planet, familia, generozitatea, un moneag, joc, o coal, cntecul. Femeia a zmbit i a zis:
Subliniaz articolul care nsoete fiecare substantiv ales. Ai observat florile crescute
Grupeaz ntr-un tabel substantivele n funcie de poziia articolu- pe partea ta? Asta pentru c
lui, dup modelul de mai jos. am tiut defectul tu i am
plantat semine de flori pe
Articolul coninut n finalul Articolul poziionat naintea marginea drumului. n fieca-
substantivului substantivului re zi, cnd ne ntoarcem, tu le
casa o grdin uzi. Apoi culeg florile i nfru-
museez casa.

77
Lumi de poveste
UNITATEA 6 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Categoria determinrii: articolul (hotrt, nehotrt)

RE E
Articolul hotrt are rolul de a arta c obiectul pe lng al crui
nume st este cunoscut vorbitorilor. Exemple de articol hotrt aflat
n componena substantivului n funcie de numr i gen: -l, -le, -a,
-i, -lui, -lor.
Articolul nehotrt are rolul de a prezenta obiectul, pe lng al c-
rui nume st, ca individualizat, dar nedefinit precis sau mai puin
cunoscut vorbitorilor.
Exemple de articol nehotrt aflat naintea substantivului n funcie
de numr i gen: un, o, nite, unui, unei, unor.

E ER EA
Creeaz cte dou enunuri care s conin substantive articulate
cu articol hotrt.
Creeaz cte dou enunuri care s conin substantive articulate
cu articol nehotrt.

RE V R E E RE
De regul, dublarea lui i apare la formele de plural cu articol hotrt
ale substantivelor masculine. Observ tabelul de mai jos i discut
cu colegul sau colega de banc despre ceea ce ai observat.

Substantiv Substantiv Substantiv la plural,


la singular la plural nearticulat articulat hotrt
copil copii copiii
fiu fii fiii
biat biei bieii
printe prini prinii
copac copaci copacii

78
Lumi de poveste
CITITUL ESTE BUCURIE UNITATEA 6
Scrisoarea I de Mihai Eminescu

E E
Cerul nocturn, luna alunecnd palid i tcut printre norii fantomatici, universul ntreg cu tai-
nele sale cndva nedescifrate de mintea omeneasc i-au fascinat pe scriitori. Spirit luminat, poetul romn
Mihai Eminescu (despre care vei afla mai multe n unitatea de nvare 12) a avut o viziune genial a mo-
dului n care ar fi aprut universul. Citete cu atenie fragmentul de mai jos, care prezint aceast viziune.

Scrisoarea I
(fragment)
de Mihai Eminescu

Dar deodat-un punct se mic... cel nti i singur. Iat-l


Cum din chaos face mum, iar el devine Tatl!...
Punctu-acela de micare, mult mai slab ca boaba spumii,
E stpnul fr margini peste marginile lumii...
De-atunci negura etern se desface n fii,
De atunci rsare lumea, lun, soare i stihii...
De atunci i pn astzi colonii de lumi pierdute
Vin din sure vi de chaos pe crri necunoscute
i n roiuri luminoase izvornd din infinit,
Sunt atrase n via de un dor nemrginit.
E ER EA
Copiaz tabelul de mai jos n caiet, apoi unete cu o linie fragmen-
tele care se refer la acelai fenomen, preluate din Scrisoarea I de
Mihai Eminescu i din Fascinaia cosmosului.

Fascinaia cosmosului (text nonliterar) Scrisoarea I (text literar)


milioane de particule extrem de fierbini un punct se mic... cel nti i
erau atrase ntr-un dans agitat de o form de singur
energie, numit for gravitaional
Un glob de foc fr margini a crescut
continuu, timp de miliarde de ani, formnd De-atunci negura etern se desface
universul. n fii,
o singur particul de materie ar fi explodat i Sunt atrase n via de un dor
s-a mprtiat nemrginit.

Recitete fragmentul de mai sus din Scrisoarea I i textul Fascina-


ia cosmosului, apoi identific o asemnare i o deosebire ntre cele
dou texte.
Citete i alte poezii de Mihai Eminescu. (Alege ntre: Revedere, Ce
te legeni, Fiind biet pduri cutreieram, Scrisoarea III, Clin, file din
poveste.) Imagineaz-i c eti unul dintre autorii unei enciclopedii
i trebuie s concepi un text nonliterar despre una dintre ele. Re-
dacteaz acest text n maximum 50 de cuvinte.
79
Lumi de poveste
UNITATEA 6 ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE
Mituri cosmogonice

Mituri cosmogonice
La orele de religie ai aflat despre modul n care Biblia prezint crearea lumii. Din Facerea, primul capitol
al Vechiului Testament, aflm c Dumnezeu a fcut lumea prin puterea cuvntului: La nceput a fcut Dum-
nezeu cerul i pmntul.
i pmntul era netocmit i gol. ntuneric era deasupra adncului
i Duhul lui Dumnezeu Se purta pe deasupra apelor. i a zis Dumne-
zeu: S fie lumin! i a fost lumin. i a vzut Dumnezeu c este
bun lumina, i a desprit Dumnezeu lumina de ntuneric. Lumina
a numit-o Dumnezeu ziu, iar ntunericul l-a numit noapte. i a fost
sear i a fost diminea: ziua nti. (Facerea 1, 18)

n vechime, popoarele i-au imaginat n multe feluri modul n


care ar fi aprut universul. Iat, mai jos, dou istorii (numite mi-
Michelangelo, Crearea lui Adam
turi cosmogonice), despre crearea lumii inventate n Antichitate de
egipteni i respectiv de greci.
Dup nvtura teologilor din
Memfis, la nceput a fost oceanul n- ,,La nceput, spun vechii
tunecat, haosul, numit Nun, n care greci, nu existau zei, nici oa-
slluia doar Atum, primul zeu, cel meni, nu era nici zi, nici noapte,
care va crea lumea, ieind din adn- nu erau nici planete sau stele.
curi n chip de soare i devenind ast- Era doar neantul nesfrit ce
fel Ra, zeul suprem. Atum-Ra a creat stpnea tot i toate. Apoi, de-
patru zei i patru odat, s-a nscut Zeia Pmn-
zeie. ntre acetia tului. Era minunat, cu forma ei
este i zeia Nut (ce- rotund i inima cald. Doar o
rul), reprezentat cu clip mai trziu a aprut i Ce-
trupul arcuit deasu- rul. Era cu totul diferit fa de
Zeia Pmntului. Dac aceasta Zeus
pra lui Keb (pmn-
tul). De asemenea, din urm era calm, linitit, cu ascunse profunzimi, cerul era
i zeul fertilitii, pripit i schimbtor i nu putea ine nimic ascuns, chiar de ar
Osiris, apoi soia sa, fi vrut. Att de mult a ndrgit-o Cerul pe Zeia Pmntului, n-
Isis, i zeul rut- ct a nfurat-o cu totul i a jurat c nu se va despri nicicnd
ii i al deertului, de ea. La nceput i Zeia Pmntului avea aceleai simmin-
Seth. te. Zeia Pmntului purta numele de Gaia, iar Cerul se numea
(Ovidiu Drimba, Uranus. Cnd Gaia l-a srutat pentru ntia dat, el s-a fcut
Istoria culturii i ci- rou-auriu i aa a aprut primul apus de soare. Cnd Uranus
vilizaiei, volumul I) i-a nclinat capul cel ncoronat de stele pentru a se culca al-
Atum turi de Gaia, el i-a scldat vile i munii n lumin argintie
(Anna Milbourne, Louie Stowell, Mituri i legende din Olimp)
E ER EA
Citete ntregul capitol despre naterea zeilor din volumul Mituri i legende din Olimp de Anna Mil-
bourne i Louie Stowell (traducere din limba englez de Roland Schenn), apoi prezint-l colegilor.
Stabilete o asemnare i o deosebire ntre cele dou mituri cosmogonice.
Cum i imaginezi c arta lumea, naintea genezei? Realizeaz un desen pe aceast tem.

80
Lumi de poveste
UNITATEA 6

EVALUARE
PARTEA I
Citete cu atenie urmtorul text:
i odat zboar calul cu Harap-Alb pn la nouri; apoi o ia de-a curmeziul pmntului: pe deasupra
codrilor, peste vrful munilor, peste apa mrilor i dup aceea se las ncet-ncet ntr-un ostrov mndru
din mijlocul unei mri, lng o csu singuratic, pe care era crescut nite muchi pletos [], moale ca
mtasa [].
Atunci Harap-Alb descalec, i spre mai mare mirarea lui, numai iaca l ntmpin n pragul uii
ceretoarea creia i dduse el un ban de poman, nainte de pornirea lui de acas.
Ei, Harap-Alb, aa-i c ai venit la vorbele mele, c deal cu deal se ajunge, dar nc om cu om? Afl acum
c eu sunt Sfnta Duminic i tiu ce nevoie te-a adus pe la mine. Spnul vrea s-i rpun capul cu orice
chip i de-aceea te-a trimis s-i aduci sli din Grdina Ursului, dar i-or da ele odat pe nas... Rmi aici n
ast-noapte, ca s vd ce-i de fcut.
Harap-Alb rmne bucuros, mulumind Sfintei Duminici pentru buna gzduire i ngrijirea ce are de el.
(Ion Creang, Povestea lui Harap-Alb)
1) Selecteaz din text trei elemente ale realitii 5) Bifeaz rspunsul corect: (0,50 puncte)
i trei elemente imaginare. (3 puncte) Prin adugarea atributului, n propoziia
2) Amintete-i ce ai aflat n capitolele anterioa- creat la exerciiul 4, nelesul acesteia s-a
re despre cum s i iei notie n mod eficient. mbogit.
Folosete metoda nvat, valorificnd frag- Fals Adevrat
mentul de mai sus, din Povestea lui Ha- 6) Corecteaz enunurile de mai jos, fiind
rap-Alb. Gsete patru cuvinte-cheie i patru atent la prepoziiile care exist sau lipsesc:
idei principale aferente. (2 puncte) (0,50 puncte)
a) L-a ora aceasta, Andu strig copiii dup
PARTEA A II-A strad.
1) Precizeaz ce fel de verb (auxiliar sau predi- b) Anda a parcurs rapid drumul ntre dou
cativ) este a avea, n secvenele: (1 punct) localiti ... care le-a vizitat ntro zi senin.
a) ,,Harap-Alb rmne bucuros, mulumind Total: 10 puncte (1 punct din oficiu)
Sfintei Duminici pentru buna gzduire i
ngrijirea ce are de el.
b) Ei, Harap-Alb, aa-i c ai venit la vorbe-
le mele, c deal cu deal se ajunge, dar nc
om cu om?
2) Creeaz dou propoziii cu verbe la dou
timpuri compuse diferite ale modului indi-
cativ. (1 punct)
3) Alctuiete o propoziie simpl, n care su-
biectul s fie exprimat prin substantiv co-
mun, genul feminin, numrul singular.
(0,50 puncte)
4) n propoziia creat la exerciiul 3 adaug,
pe lng subiect, un atribut exprimat prin
substantiv comun. (0,50 puncte)

81
Prietenii
UNITATEA 7

E ER
Anda i Andu sunt prieteni, nu doar frai. Ajut-l pe Andu s cree-
ze portretul Andei. D-i cteva sfaturi referitoare la trsturile fizi-
ce i morale ale Andei, pe care le intuieti din desenul de mai sus.
(Amintete-i ce ai nvat la orele de istorie din clasa a IV-a despre
modul n care trebuie analizat o imagine.)

PORTOFOLIU INDIVIDUAL U
Lucreaz cu partenerul tu, colegul sau colega de banc, i gsii rs-
Caut proverbe despre prie-
punsuri la urmtoarele ntrebri. Argumentai-v rspunsurile.
tenie i adaug-le n porto-
Tu ce crezi despre prietenie?
foliul tu, intitulat Universul
De ce avem nevoie de prieteni?
familiar. mbogete fiele
Cum ai putea s i faci ct mai muli prieteni?
despre proverbe cu desene i
Cum ar trebui s fie, n opinia ta, cel mai bun prieten?
fotografii. Adu-i portofoliul la
Ce semnificaie are proverbul Prietenul la nevoie se cunoate?
coal i discut cu toi colegii
Ai avea ncredere s spui un secret unui prieten? Argumenteaz!
ti despre cele mai interesan-
Ce crezi c trebuie s faci pentru a menine o prietenie?
te fie.
Spune ce nseamn s fii un bun prieten.

82
Prietenii
LECTUR UNITATEA 7
Descriptivul literar

E E
Citete cu atenie urmtorul text i noteaz-i n caiet tema i cu-
vintele sale cheie.

Micul Prin
(fragment)
de Antoine de Saint-Exupry

Tu cine eti? a ntrebat Micul Prin. Eti tare frumoas


Sunt o vulpe, a rspuns vulpea.
Vino s te joci cu mine, a chemat-o Micul Prin. Sunt cam necjit
Nu pot s m joc cu tine, i-a rspuns vulpea. Nu sunt mblnzit. [...]
Ce nseamn mblnzit? []
E ceva de mult uitat, a zis vulpea. nseamn s stabileti leg-
turi. Pentru mine, tu nu eti acum dect un bieel la fel cu ali o
sut de mii de bieei. i nu am nevoie de tine. Dar nici tu nu ai nevoie
de mine. Eu nu sunt pentru tine dect o vulpe la fel cu alte o sut de
mii de vulpi. ns, dac m mblnzeti, vom avea nevoie unul de ce- Antoine de Saint-Exupry
llalt. Ca tine, n-are s fie nimeni pe lume. Ca mine, pentru tine, n-are (19001944) este un scriitor fran-
s fie nimeni cez care a trit n prima parte a se-
Cred c neleg, a zis Micul Prin. Este undeva o floare cred c de colului al XX-lea. Pilot nenfricat, el
ea am fost mblnzit a luptat n cel de-al Doilea Rzboi
Vulpea a tcut i l-a privit ndelung pe Micul Prin: Mondial, fiind dat disprut n timpul
Te rog mblnzete-m! a zis. [...] Dac vrei un prieten, mbln- unei misiuni. Despre celebrul su
zete-m! roman, Micul Prin (1943), ai aflat
Ce trebuie s fac? a ntrebat Micul Prin. deja n unitatea de nvare 5. Din
Trebuie s ai mult rbdare, a rspuns vulpea. Ai s te aezi mai opera sa mai amintim: Zbor de
nti ceva mai departe de mine, uite-aa, pe iarb. Eu am s te vd cu noapte (1931), Pmnt al oamenilor
coada ochiului, iar tu n-ai s spui nimic. Vorbele aduc tot felul de n- (1939), Citadela (1948).
curcturi. ns, n fiecare zi, poi s te aezi un pic mai aproape
A doua zi, Micul Prin s-a ntors.
Ar fi fost i mai bine s te ntorci la aceeai or, a spus vulpea.
Dac vii, de pild, la ora patru dup prnz, nc de la ora trei ncep s
m simt fericit. Cu ct trece timpul, cu att sunt mai fericit... La ora
patru sunt nerbdtoare i ngrijorat; sta e preul fericirii! ns, dac
vii la ntmplare, n-am s tiu cnd s-mi mpodobesc inima... E nevoie
de un ritual. VOCABULAR
i ce e un ritual? a ntrebat Micul Prin.
a mblnzi a domestici; a face
E tot ceva demult uitat, a zis vulpea. nseamn c o zi este altfel
s devin blnd, a liniti, a potoli
dect alte zile, o or, altfel dect alte ore. [...]
ritual rnduial, rit, ceremonial
i uite-aa, Micul Prin a mblnzit-o pe vulpe. Iar cnd s-a apropiat
religios
ora de plecare, vulpea a spus:
Ah! mi vine s plng.
83
Prietenii
UNITATEA 7 LECTUR
Descriptivul literar

Vina e a ta, a zis Micul Prin; eu nu voiam s-i fac niciun ru, dar
JOC tu mi-ai cerut s te mblnzesc
Fr-ndoial, a spus vulpea. [...] Du-te s mai vezi o dat tranda-
Joac Ghicete prietenul firii. Ai s pricepi c ai un trandafir cum nu mai e altul. Ai s te ntorci
cu toat clasa: un elev spune s-i iei rmas-bun, iar eu am s-i druiesc un secret.
dou trsturi ale unui prieten Micul Prin a mers s mai vad o dat trandafirii.
din clas. Ceilali ghicesc cine Nu semnai deloc cu trandafirul meu; nu suntei buni de nimic,
este. pn una-alta, le-a zis el. Pe voi nu v-a mblnzit nimeni i nici voi nu
ai mblnzit pe cineva. Suntei cum era i vulpea mea: o vulpe la fel cu
alte o sut de mii de vulpi. Dar mi-am fcut-o prieten i acum nu mai
e nimeni ca ea pe lume.
Iar trandafirii s-au cam ruinat.
Suntei frumoi, dar degeaba, le-a mai zis el. Nu moare nimeni
de dragul vostru. Desigur, despre trandafirul meu, un trector oarecare
ar putea crede c seamn cu voi. Numai c el singur face ct voi toi
la un loc, pentru c pe el l-am udat. Pentru c lui i-am pus globul de
sticl. Pentru c pe el l-am adpostit cu paravanul. Pentru c pe el l-am
aprat de omizi (minus doutrei, ca s se fac fluturi). Pentru c pe
el l-am ascultat cum se vait, sau cum se laud, ori, uneori, cum tace.
Fiindc e trandafirul meu.
i Micul Prin s-a ntors la vulpe:
Rmi cu bine, i-a zis
Mergi cu bine, a zis vulpea. Uite secretul meu. E simplu de tot:
numai cu inima vezi bine. Miezul lucrurilor nu se arat ochilor.
Miezul lucrurilor nu se arat ochilor, a repetat Micul Prin, ca s
nu uite.
Timpul pe care i l-ai druit trandafirului tu i d lui atta pre.
Oamenii nu-i mai amintesc adevrul acesta, a spus vulpea. Dar tu nu
ai voie s-l uii. Te faci rspunztor pentru totdeauna de tot ce mbln-
zeti. Eti rspunztor pentru trandafirul tu
Sunt rspunztor pentru trandafirul meu a mai spus Micul
Prin, ca s nu uite.
(Traducere din limba francez de Monica erbnescu)

E ER LU EA E ULU
Alege rspunsul pe care l consideri corect.
Din primele replici ale textului, ai aflat c Micul Prin:
a) s-a ntlnit cu trandafirul;
b) s-a ntlnit cu o vulpe;
c) s-a ntlnit cu o prieten.
Unul dintre lucrurile importante aflate de Micul Prin este c:
a) pentru a avea un prieten trebuie s uii tot;
b) timpul petrecut cu un prieten d valoare prieteniei;
c) nu trebuie s vezi cu inima.
Completeaz, n caiet, urmtorul enun:
Micul Prin
Cnd am un prieten nu am voie s uit: ..., ... i nici ...

84
Prietenii
LECTUR UNITATEA 7
Descriptivul literar

Recitete fragmentul subliniat cu litere cursive n textul de la pagi-


na 84 i explic-i semnificaia n cinciapte enunuri. DISCUT
Discut cu un coleg despre
E ER LU EA UV EL R cum ai reuit tu s-i faci un
Recitete cuvintele vulpii: Te faci rspunztor pentru totdeauna de prieten.
tot ce mblnzeti. Exprim-i prerea despre ce nseamn a fi rs- Discut cu colegii ce i-ar
punztor cnd ai un prieten. plcea s faci dac ai fi Micul
Alctuiete dou enunuri n care s foloseti dou dintre sensurile Prin.
verbului a mblnzi care au fost prezentate n rubrica Vocabular. Citete pe roluri, cu intonaia
Unete elementele din coloana A cu personajul potrivit din coloana B. potrivit, ultimul dialog din
Micul Prin (pagina 84), apoi
rezolv urmtoarele cerine:
A B a) Alege sfatul care i se pare
Prul ca de aur Trandafirii cel mai nelept. Motivea-
Un bieel ca ali o sut de mii de bieei Vulpea z-i alegerea fcut.
Frumoi Micul Prin b) Ce crezi c a vrut s spu-
Nu mai e nimeni ca ea pe lume n vulpea prin cuvintele:
Timpul pe care i l-ai druit
trandafirului tu i d lui at-
ta pre.? Argumenteaz.
REINE!
Descrierea literar este modul de expunere prin care se prezint,
n mod subiectiv, att trasturile unui loc (ale unui col de natur,
ale unui fenomen sau obiect, ale unei locuine etc.), ct i ale unei
fiine (reale sau imaginare). ntr-un text literar, naraiunea se mbi-
n cu descrierea.

E ER EA
Descrie-l pe Micul Prin n ipostaza m-
blnzitorului, aa cum i-l imaginezi, cu
trsturi fizice i morale.
Recitete fragmentul scris cu lite-
re cursive n text (pagina 83), apoi
descrie n dou enunuri cum crezi c
i mpodobete [cineva] inima n timp
ce i ateapt prietenul sau prietena.
Descrie trandafirii cu care a discutat Mi-
cul Prin.

Micul Prin i vulpea

85
Prietenii
UNITATEA 7 LECTUR
Comparaia

E ER
Descoper n textul citit cu cine aseamn Micul Prin trandafirii; cu
cine se aseamn, n imaginaia Micului Prin, vulpea mblnzit?
Gsete corespondene ntre cuvintele din cele dou coloane:

A B
Negru ca... pana corbului
Alb ca... sarea n bucate
Dulce precum... mierea
Iubit ca... zpada

REINE!
ISTORIA CUVINTELOR Comparaiaconst n alturarea a doi termeni (obiecte, persoa-
Cuvntul comparaie are la ne, idei, fenomene, aciuni etc.) cu trsturi asemntoare, cu
origine latinescul comparatio, scopul de a-l evidenia pe primul. Comparaia ajut la realizarea
care nseamn asemnare. descrierii.
Structura unei comparaii:
Elementul ca, precum, Elementul cu
de comparat asemenea, la fel ca, care se compar
la fel cu

E ER EA
Caut n textul Micul Prin, de Antoine de Saint-Exupry, alte com-
paraii. Completeaz, n caiet, tabelul cu comparaiile gsite n tex-
tul citit.
Termenul de Cuvntul de Termenul cu care
comparat legtur se compar
un bieel la fel cu
n-are s fie nimeni pe ca
lume.
A. de Saint-Exupry, Micul Prin Rescrie urmtorul tabel n caiet. Unete cu o linie cuvintele pentru
a crea comparaii.

Termenul de Cuvntul de legtur: Termenul cu care se


comparat (ca, precum, la fel ca) compar
o cas un nelept
un animal un paradis
un btrn un palat
un loc un prieten

86
Prietenii
LECTUR UNITATEA 7
Personificarea

E ER
Imagineaz-i c eti Micul Prin sau vulpea. Rezolv urmtoarele
cerine:
mpreun cu un coleg sau o coleg, continu dialogul urmtor cu PORTOFOLIU INDIVIDUAL
nc dou replici. Caut i adaug n portofo-
Tu cine eti? Eti tare frumoas liul individual, Universul meu
Sunt o vulpe, a rspuns vulpea. familiar, exemple de descri-
Vino s te joci cu mine...... eri, comparaii i personificri
Ce i se pare neobinuit, contrar realitii, n acest dialog? Explic. din alte opere literare citite de
tine.

REINE!
Personificarea este un procedeu prin care un autor atribuie ani-
malelor, lucrurilor sau fenomenelor caracteristici omeneti.
Personificarea i comparaia sunt figuri de stil.

TIAI?
AFL MAI MULTE!
E ER EA
Continu tu descrierea trandafirilor, pornind de la textul: Iar tran- O figur de stil este un proce
proce-
dafirii s-au cam ruinat. Folosete n descrierea ta comparaii i deu folosit de un autor pentru
personificri. a conferi mai mult expresi-
Creeaz un enun de cinci rnduri n care s foloseti personificri vitate operei sale. Figurile de
i comparaii pentru a descrie un animal de companie. stil modific sensul obinuit
Gsete i tu alte exemple de personaje care, n mod uimitor, pot al unui cuvnt, al unei expresii
vorbi sau se pot comporta asemenea oamenilor. Completeaz un sau al unui concept.
tabel asemntor celui de mai jos n caiet cu informaii despre cel
puin alte cinci personaje.

Numele Numele operei Activitile umane


personajului literare, al filmului pe care le poate
artistic sau al realiza
desenului animat
unde apare
Calul nzdrvan Povestea lui Harap- Vorbete i gndete
Alb de Ion Creang
Sponge Bob Square
Pants

87
Prietenii
UNITATEA 7 COMUNICARE ORAL
Exprimarea adecvat a emoiilor Atitudini comunicative

E ER
Imagineaz-i c eti un prieten al Micului Prin, explic tu ce a vrut
s spun vulpea prin cuvintele: ns, dac m mblnzeti, vom
avea nevoie unul de cellalt. Ca tine, n-are s fie nimeni pe lume. Ca
mine, pentru tine, n-are s fie nimeni
Urmrete filmul Desprirea din manualul digital, ascultnd cu
atenie dialogul. De ce crezi c vulpea spune: Ah! mi vine s
plng?

REINE!
Tendina asculttorului de a se identifica i de a tri afectiv sen-
timentele interlocutorului (sau ale unui personaj dintr-o oper de
ficiune) se numete empatie.

DISCUT
E ER EA
Urmrete cele trei filme din manualul digital (ntlnirea cu vulpea,
Discut cu toi colegii despre Desprirea i Trandafirii) i ascult cu atenie dialogurile dintre
modul n care empatia poate personaje, pentru a putea rspunde la urmtoarele ntrebri:
contribui la crearea i meni- i manifest interlocutorii empatia unul fa de cellalt n toate
nerea unei prietenii. cele trei dialoguri? Argumenteaz.
Cum ai rspunde n fiecare situaie pentru a-i manifesta empatia?

REINE!
Exprimarea adecvat a emoiilor, atitudinile comunicative precum
atenia i empatia fa de interlocutor ne pot ajuta i ele s descriem
o persoan sau un personaj.

88
Prietenii
REDACTARE UNITATEA 7
Descrierea unui prieten real sau imaginar Producere de text descriptiv

E ER
Deseneaz floarea n caiet i scrie pe
fiecare petal cte o trstur fizic i
moral a Micului Prin.
Completeaz, n caiet, tabelul urmtor
cu trsturile a trei prieteni sau per-
soane apropiate:
JOC
Cei dragi Trsturi Trsturi Ce realizm De ce l/o
fizice morale mpreun preuiesc Joac mpreun cu colegii Cel
Numele mai bun prieten, care poate
prietenului avea mai multe reguli:
Numele bunicii un elev scrie pe tabl enun-
ul: Un prieten bun este ca...
sau O prieten bun este
precum... Se mparte clasa n
Deseneaz un prieten sau o prieten, un membru al familiei sau un dou grupuri. Fiecare grup
animal de companie. Noteaz pe marginea desenului cteva trs- completeaz comparaia.
turi morale. Ctig grupul care a spus
cele mai reuite comparaii.

REINE!
Portretul este un text descriptiv literar sau nonliterar. El reprezint
descrierea unei persoane reale sau imaginare. Portretul literar se
poate realiza n proz sau n versuri.
Pentru a realiza un portret, trebuie s foloseti informaii referitoare
la trsturile fizice (aspectul general, trsturile chipului, vestimen-
taia etc.) i trsturile morale, psihologice (bun sau ru, rbdtor,
asculttor etc.), aa cum se manifest acestea n comportamentul
i n atitudinea unei persoane sau ale unui personaj.

U R R
Realizeaz o descriere literar cu titlul Nu e nimeni ca prietenul meu
sau Nu e nimeni precum prietena mea, n care s descrii un prieten
real sau imaginar.
n realizarea descrierii: tefan Luchian, Lica cu portocala
te vor ajuta informaiile culese despre o anumit persoan sau (1912)
animal cruia i atribui trsturi omeneti;
nu uita s respeci un plan al descrierii care s conin: introduce-
re (prezentarea prietenului, numele acestuia, modul i locul unde
l-ai cunoscut), cuprins (descrierea trsturilor fizice i morale i
relaia ta cu prietenul descris) i ncheiere (unde poi explica mo-
tivul pentru care l preuieti pe prietenul ales).

89
Prietenii
UNITATEA 7 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Pronumele Tipuri de pronume: pronumele personal, pronumele de politee

AMINTETE-I!
Pronumele personal este partea de vorbire flexibil care nlocuiete un substantiv i desemneaz persoa-
ne. Pronumele personal are forme de singular i de plural i se schimb n funcie de: persoana care vor-
bete sau persoanele care vorbesc; persoana sau persoanele cu care se vorbete; persoana sau persoanele
despre care se vorbete.
Pronumele de politee (dumneavoastr, dumneata, dumnealui, dum-
neaei, dumnealor) este folosit pentru a exprima respectul vorbitorului
fa de interlocutor. Pronumele de politee are forme doar pentru per-
soanele a II-a i a III-a, singular i plural.

E ER EA
Rezolv urmtoarele exerciii n caiet.
nlocuiete substantivele cu pronumele potrivit:
Ginile nu se deosebesc una de cealalt.
Oamenii nu-i mai amintesc adevrul.
Rescrie tabelul de mai jos i noteaz n ptratele libere pronumele personal potrivit:
Singular Plural
Persoana care vorbete sau persoanele care Eu
vorbesc
Persoana sau persoanele cu care se vorbete voi
Persoana sau persoanele despre care se vorbete El, ...
Identific pronumele personale din urmtoarele enunuri. Stabilete numrul i persoana acestora. Pre-
cizeaz genul, acolo unde este posibil.
a) Cred c de ea am fost mblnzit.
b) Eu nu mnnc pine.
Creeaz un dialog scris n care s foloseti cel puin dou pronume personale i dou pronume de poli-
tee diferite.

E ER
Completeaz spaiul punctat cu pronumele potrivit.
a) Prietenele Andei admir grdina. ... intr apoi n cas.
Folosind enunurile completate la exerciiul anterior, rezolv urmtoarele cerine:
a) Subliniaz substantivul pe care l nlocuiete pronumele.
b) Noteaz, n caiet, tabelul de mai jos i completeaz-l cu toate cuvintele care lipsesc.
Pronume
Substantiv Alte cuvinte Alte cuvinte
personal
Andei admir grdina. intr apoi n
cas.
Andei admir grdina.
c) Rescrie primul enun, nlocuind substantivul prietenele cu substantivul colegul i completeaz al doi-
lea enun cu pronumele potrivit, astfel nct acesta s fie corect.
d) Descoper prin ce se deosebesc cele dou enunuri.

90
Prietenii
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 7
Pronumele Tipuri de pronume: pronumele personal, pronumele de politee

REINE!
Pronumele personal i schimb forma n funcie de numr i de
persoan. Doar la persoana a III-a pronumele personal i schimb
forma i n funcie de gen.

E ER EA
Creeaz cte un enun n care s foloseti un pronume la persoane-
le I i a II-a, la singular i plural.
Creeaz cte un enun n care s foloseti pronume la persoana
a III-a singular, genul masculin, apoi la persoana a III-a plural, ge-
nul feminin.
Joac Detectivul mpreun cu un coleg sau o coleg. Stabilete care
din cuvintele subliniate sunt pronume. Scrie n dreptul enunurilor
A (adevrat) sau F (fals).
a) Noi am citit crile primite ...
b) Noi prieteni s-au alturat grupului nostru. ... JOC
c) n vacan voi merge la mare. ...
d) Voi ai ctigat concursul. ... Gsete locul potrivit:
potrivit: Li se
dau elevilor cartonae cu for-
me accentuate i neaccentu-
E ER ate ale pronumelui personal
Rezolv cerinele: i alte cartonae cu verbe la
a) Citete enunurile: Prietena Andei iubete crile. Ea i-a druit timpul perfect compus. Ei le
Andei multe cri. amestec, apoi le selecteaz
b) Dup rescriere, stabilete care sunt cuvintele din textul rezultat i le asociaz astfel nct s
care fac referire la persoane. constituie structuri de tipul
c) De care parte de vorbire este legat prin cratim cuvntul i-? pronume-verb, la care adaug
alte cuvinte potrivite i creea-
z enunuri pe care le noteaz
REINE! n caiet.
Pronumele personal are forme accentuate (eu, tu, el, ea, noi, voi, ei,
ele) i forme neaccentuate ([] mi, [] i, [] i; m, te, [] l/o; ne/ni, v/
vi/v-, le/li; ne; v/v-, i/i, le).
Pronumele personal cu form neaccentuat poate s apar, n
scris, urmat sau precedat de cratim, cnd este asociat cu un verb.
TIAI?
AFL MAI MULTE!
E ER EA FLEXINE, flexiuni,, s. f. Tota
Tota-
Subliniaz pronumele cu forma accentuat i ncercuiete forma litatea schimbrilor pe care le
neaccentuat din textul urmtor: sufer forma unui cuvnt pen-
Auzisem eu din oameni c, dac vrei s nu te mute cinii i s te tru a exprima diferite raporturi
lase-n pace, cum i vezi c sar la tine, s te tupilezi jos la pmnt i s-i gramaticale. (Dicionarul expli-
lai s te latre []; cci ei [] de la o vreme te prsesc... cativ al limbii romne, DEX)
(Ion Creang, Amintiri din copilrie)
91
Prietenii
UNITATEA 7 CITITUL ESTE BUCURIE
Prieten imaginar

E E
Citete cu atenie textul urmtor.

Puterea lucrurilor nevzute


Povestea lui ar putea s nceap astfel: ,,A fost odat un bieel,
Jacques Papier, care, ntr-o zi, a aflat c nu exista cu adevrat. De
fapt, la nceput, el exista doar pentru cineva anume: o feti, Fleur.
Jacques Papier i era ca un frate. Au crescut mpreun opt ani, pn
cnd Jacques, dndu-i seama c este imaginar, i-a cerut lui Fleur s l
elibereze din mintea ei.
Apoi, a pornit ntr-o cltorie lung, descoperindu-i menirea ace-
ea de a-i ncuraja pe ali copii s arate lumii nzestrrile lor i de a le fi
alturi, acceptndu-i exact aa cum sunt.
Dar cum arat un prieten imaginar?
Ca un bieel zburlit. Sau ca un oricar ciudat. Sau ca un fir de praf.
Sau chiar ca o vcri patinatoare. Sau ca un dragon-hering. n rea-
litate, nfiarea unui prieten imaginar e tiut doar de cei care sunt
capabili s l vad.
Unde locuiete el?
n mintea celui care i-l nchipuie ar fi un rspuns la ndemn.
Dar un prieten imaginar locuiete i n copaci. Ori prin locuri insolite:
n magazinele pentru magicieni sau pentru cltorii n timp, n buticu-
rile cu plrii, n turnuleele castelelor, n muzeele de comete, n mor-
manele de frunze, n stivele de cltite, n burtica unei viori...
Mai sus pomenitul Jacques Papier locuiete n cartea lui
Michelle Cuevas, Confesiunile unui prieten imaginar, o carte despre
prietenii neobinuite i preioase.

E ER EA
Citete urmtorul fragment din memoriile lui Jacques Papier i rs-
punde ntrebrilor pe care i le adreseaz personajul:
Adevrul e c toat lumea i dorete asta, s fie cunoscut n felul
sta, s fie vzut. Nu m refer la haine sau la pr, vreau s spun c toi
vrem s fim vzui aa cum suntem cu adevrat. Cu toii vrem s gsim
acea unic persoan care ne cunoate cu adevrat, cu toate ciudeni-
ile noastre, i care totui ne nelege.
Voi ai avut vreodat pe cineva care s v vad?
Care s neleag de-adevratelea partea aceea care rmne invizi-
bil pentru restul lumii?
Imagineaz-i c Micul Prin i Jacques Papier s-au ntlnit. Reali-
zeaz un text multimodal (o band desenat sau un filmule care com-
bin imagine, text citit sau scris i muzic etc.) n care s redai o ntm-
plare prin care au trecut acetia. Recitete informaiile despre operele
multimodale de la paginile 4546.

92
Prietenii
ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE UNITATEA 7
Prieteni legendari

E E
Citete urmtorul text despre marea prietenie dintre se-
mizeul Ahile i prietenul su muritor, Patrocle.

Legendele Olimpului
(fragment)
de Alexandru Mitru

[Cum n timpul Rzboiului troian, Ahile, jignit de comandantul aheilor,


refuz s mai lupte, Patrocle i roag prietenul s i mprumute armu-
ra i armele, pentru a-i ncuraja pe lupttorii greci. El este ns ucis de
Hector, una dintre cpeteniile troienilor.]

Cnd a aflat aceast tire, Ahile s-a ncrncenat; i-a pus cenu
peste plete i a-nceput s plng-n hohot.
Plngea att de desperat, nct l-a auzit din mare i mama lui, zeia
Tetis, i s-a pornit i ea s plng, de jalea fiului su drag. A alergat spre
el cu grab i l-a-ntrebat :
Feciorul meu, de ce i-e plnsu-att de amarnic? Care-i durerea ce
te arde i cu ce pot s te ajut?
Ahile i-a rspuns zeiei:
Mam, Patrocle a czut. [...] Eu nu mai pot tri pe lume, dac nu izbu-
tesc, n lupt, s-l nimicesc pe cruntul Hector, s-l rzbun astfel pe Patrocle. TIAI?
Dar tii prea bine, a spus zeia, c, dup asta, vei muri i tu, aici, AFL MAI MULTE!
n faa Troiei, precum i e urzit de soart...
O alt prietenie exempla
exempla-
De moarte nu m tem, o, mam, a dat rspuns grabnic Ahile, acu-
r cunoscut din literatura
ma voi uita i ura ce o aveam pe Agamemnon i voi intra din nou n
Antichitii este aceea dintre
lupt, numai ca s-l dobor pe Hector...
eroul Ghilgame, un rege ru
i puternic din Uruk, i Enkidu,
E ER EA un erou trimis de zei la rug-
Rezolv urmtoarele cerine. minile oamenilor nrobii,
Citete capitolul dedicat de Alexandru Mitru lui Ahile n Legendele prietenie care l schimb n
Olimpului i Epopeea lui Ghilgame, apoi gsete asemnri i deo- totalitate pe rege. Asemenea
sebiri ntre cele dou legende. lui Ahile, i Ghilgame va ac-
Ahile a fost dispus s i rite viaa doar pentru a rzbuna moartea cepta s lupte cu moartea de
prietenului su. Discut cu restul colegilor despre ce anume ai fi dragul prietenului: el va porni
dispui s facei pentru cei mai buni prieteni ai votri. n cutarea unei plante meni-
D exemple de ali prieteni, asemenea celor aminii n legende, te s confere nemurirea, n-
care s-au ajutat sau aprat unul pe cellalt. djduind c astfel i va putea
Poi s faci referire la filmele sau desenele animate preferate. (Spre renvia prietenul disprut. Poi
exemplu, Samwise Gamgee din trilogia Stpnul inelelor a lui citi mai multe despre faptele
J.R.R. Tolkien este dispus s se sacrifice pentru prietenul su, acestui erou mesopotamian n
Frodo Baggins; Groot, copacul gnditor din filmul Gardienii galaxi- Epopeea lui Ghilgame.
ei, i d viaa pentru a-i apra pe prietenii si etc.).

93
Prietenii
UNITATEA 8

E ER
Privete imaginea de mai sus i rezolv urmtoarele cerine.
a) Despre ce crezi c discut Anda i Andu?
b) Creeaz un dialog imaginar dintre cei doi.
Ce prere ai despre pozele pe care oamenii i le fac singuri cu ajuto-
rul telefonului mobil? Argumenteaz.
Dac vei vorbi despre tine, la ce persoan vor fi verbele folosite n
descriere?
Scrie-i numele pe un ecuson i, n fiecare col al acestuia, noteaz
cte o trstur a ta.
Compar ecusonul creat de tine cu acela realizat de ctre colegul
sau de ctre colega ta de banc. Exist asemnri? Dar deosebiri?
Pentru a afla mai multe despre imaginea de sine a colegilor ti, apli-
c un chestionar n care s le pui urmtoarele ntrebri:
Care consideri c este cea mai mare calitate a ta?
Dar cel mai mare defect?
Ordoneaz rspunsurile ntr-un tabel sau ntr-un grafic.

94
Prietenii
LECTUR UNITATEA 8
Descriptivul literar Autoportretul

E E
Citete cu atenie urmtorul text i ia notie, scriind mai nti cuvinte-
le-cheie din text, apoi ideile principale, aa cum ai nvat n unitatea
de nvare 6.

Benji Franklin
putiul miliardar
de Raymond Bean

Numele meu este Benjamin Franklin, dar cei mai muli oameni mi
spun Benji. Aa cum probabil ai ghicit deja, prinii mei mi-au pus
numele dup cel al posesorului uneia dintre cele mai creative mini
din istorie. Iar eu trebuia s m nal la nivelul ateptrilor!
Chiar de la nceput, oamenii au avut nite ateptri exagerate de
la mine. Nu vreau s m laud dar nu i-am dezamgit. La ase luni,
cunoteam deja limbajul semnelor.
La trei ani, am nvat singur s cnt la chitar (acustic, binene- Raymond Bean (n. 1965) este un
les). La cinci ani, eram n stare s citesc texte scrise n ase limbi dife- profesor i un autor american.
rite, inclusiv n limba delfinilor (II-IIIK!). Benji Franklin putiul miliardar
Mama crede despre mine c sunt un copil genial, dar eu nu sunt este cea mai recent carte a sa
att de sigur de asta. Oare geniile adevrate tnjesc dup bomboane pentru copii, publicat n 2014.
24 de ore pe zi?
Un astfel de geniu, Albert Einstein, a spus la un moment dat: Nu
sunt att de detept pe ct pare doar c petrec mai mult timp dect
alii ncercnd s rezolv probleme. i eu m simt la fel. Nu c a fi su-
perdetept. Sunt, pur i simplu, EXTREM de curios!
(Traducere din limba englez de Andrei Covaciu)
TIAI?
AFL MAI MULTE!
E ER LU EA E ULU
Alege rspunsul pe care l consideri corect: Benjamin Franklin (1706
Textul citit este de tip: Benji crede despre el nsui: 1790) a fost o mare persona-
a) descriptiv literar; d) c este superdetept; litate din istoria Statelor Unite
b) descriptiv nonliterar; e) c este un pictor desvrit; ale Americii. Franklin a fost om
c) multimodal. f ) c este extrem de curios. de tiin, profesor, filosof i
om politic. El a organizat pri-
E ER LU EA UV EL R ma bibliotec american, a
Explic semnificaia enunului: oamenii au avut nite ateptri realizat multe invenii (printre
exagerate de la mine. care i paratrsnetul) i i-a
Recitete cu atenie textul i stabilete la ce persoan sunt verbele uluit contemporanii cu rezul-
folosite de autor. tatele experimentelor sale n
domeniul electricitii.

95
Prietenii
UNITATEA 8 LECTUR
Descriptivul literar Autoportretul
DISCUT
Consideri c zna din poemul
de mai jos se alimenteaz co- REINE!
rect? Discut cu clasa despre Cnd o persoan i descrie trsturile pe baza propriilor preri, fo-
acest subiect. Noteaz dou losind verbe la persoana I, creeaz un autoportret. Unii creatori de
sfaturi pe care i le-ai da znei art au realizat autoportrete n literatur, pictur, sculptur, desen.
despre alimentaie.

E ER EA
Exist avantaje sau dezavantaje n a fi un copil genial? Argumenteaz!
Noteaz pe un post-it activiti pe care crezi c le face un copil extrem de curios. Apoi lipete post-it-ul
pe un panou, n clas.
Citete cu atenie urmtorul text i ia notie, scriind mai nti cuvintele-cheie din text, apoi ideile princi-
pale. Folosete tabelul de mai jos.
M cheam Ferdinanda Rosalinda a Doua i sunt Celelalte zne spun c sunt gras i c ar trebui
o zn. s m opresc din mncat chipsuri.
Nu tiu cine e Ferdinanda Rosalinda ntia, dar Doar c chipsurile sunt pe locul 1 n topul lucrurilor
m-am gndit c mi-ar plcea s fiu a doua, preferate. [...]
pentru c asta nseamn c nainte a mai fost o O s spunei c nu exist zne ca mine. [...]
zn ca mine, Exist i zne grase, n blugi i cu ru de nlime,
i zne ca mine sunt foarte puine. aa ca mine.
Znele obinuite au rochii de mtase care Doar c foarte puine.
sclipesc, prul lung i, de obicei, blond. Mai demult, puteam s zbor, chiar dac nu-mi
Eu am prul maro i nclcit, plcea deloc [...]
o fa rotund i plin de pistrui, Dac de ziua voastr v-ai dorit o biciclet i ai
un tricou cu dungi, blugi, [] primit o pereche de patine,
pentru c ursc rochiile. probabil c a fost din cauza mea.
Ca i celelalte zne, am i eu pe spate nite aripi Exist i zne nepricepute, aa ca mine.
transparente, Doar c foarte puine. (Elise Wilk, Povestea unei
doar c nu le folosesc. [] zne puin mai neobinuite)

Cuvnt-cheie Idee principal


zn Zna se numete Ferdinanda Rosalinda a Doua.

Prin ce se aseamn i prin ce se deosebete Ferdinanda Rosalinda


a Doua de alte zne? Argumenteaz-i rspunsul cu ajutorul citate-
lor din text.
Compar autoportretul din Benji Franklin putiul miliardar, cu
acela din Povestea unei zne puin mai neobinuite. Completeaz,
n caiet, dup modelul dat, un tabel n care s sintetizezi elemente
comune i distincte din cele dou texte.
Benji Franklin putiul Elemente comune din cele Povestea unei zne puin mai
miliardar dou texte neobinuite
Personajul un biat Verbe la persoana I Personajul o zn

96
Prietenii
COMUNICARE ORAL UNITATEA 8
Descrierea unui obiect Complimente Invitaii Prezentri
DISCUT
E ER Dup ascultarea textului, con-
Urmrete filmul Mr din manu- struiete-i i tu, n imaginaia
alul digital, ascultnd cu mult ta, o cas fermecat ntr-un
atenie cuvintele citite sau roa- mr! Rezolv cerinele:
g-l pe profesorul tu de limba i a) Descrie oral o cas fermeca-
literatura romn s i le citeas- t. Anda i Andu i-au creat un
c, folosind transcrierea de mai text ajuttor. Completeaz-i
jos, pe care ascult-o cu manualul spaiile libere i adaug alte
nchis: tii c znele frumoase, trsturi ale obiectului descris,
cnd vor, pot s-i ascund patul, gndindu-te la materialele
oglinda, tot palatul ntr-un mr. din care i-ai putea decora i
Spun dou-trei cuvinte i, ct i-i mobila casa: bomboane, cio-
castelul lor de mare, d buzna n colat, napolitane, ngheat,
mr cu coarnele turnurilor nain- tort, flori colorate din zahr: A
te. Eu am dat de un mr fermecat, fost o dat ca niciodat ... un
n care te poi plimba n lung i-n lat. Toat lumea a-ncput aici, mr scobit ca un palat, care
colorat ca pentru pitici. (Marin Sorescu, Mr) avea ferestrele din ..., o mas
mare ca un ..., paturi furite
din..., pereii mpodobii cu...
REINE! b) Deseneaz casa imaginat.
Descrierea prezentat oral se difereniaz de aceea scris, deoarece c) Descrie n dou enunuri
poate beneficia de ajutorul limbajului paraverbal i nonverbal. cum te-ai simi, trind n casa
fermecat.
E ER EA
Descrie oral obiectul tu preferat. ine cont de urmtoarele reco-
mandri:
a) Folosete comparaii sau personificri. JOC DE ROL
b) Folosete i limbajul paraverbal, nonverbal n prezentarea ta.
Caut expresii potrivite pen
pen-
c) Inspir-te din desenele animate preferate.
De exemplu: Prefer bureelul de vase pentru c seamn cu tru a face un compliment,
SpongeBobSquare Pants... pentru a accepta sau refuza
invitaii.
E ER Creeaz un enun n care s
Ascult cu atenie dialogurile din filmele prezentate n manualul motivezi de ce nu poi partici-
digital, apoi interpreteaz i tu, pe roluri, dialoguri similare. pa la un eveniment la care ai
fost invitat.

REINE!
Complimentul conine cuvinte de laud pentru a evidenia caracteristici ale unor persoane sau obiecte
pe care le apreciezi. Implicarea emoional diferit se deduce din intonaie. Rspunsul adecvat este Mul-
umesc! Nu se recomand un rspuns depreciativ. Pentru a chema pe cineva la un eveniment, invitaia
ta trebuie s conin date precise referitoare la locul i momentul cnd se va desfura acesta. n timp ce
invitaia scris conine un text concis, aceea prezentat oral poate s conin o ntrebare (Ai planuri pen-
tru acest sfrit de sptmn? Te-a invita la ziua mea...). Atunci cnd i se cere s te prezini, ceilali se
ateapt s i spui numele i cteva lucruri care te reprezint (de exemplu: M numesc ... sunt elev la...).

97
Prietenii
UNITATEA 8 REDACTARE
Autoportretul Inserarea n texte a unor desene, grafice, fotografii, scheme

JOC E ER
Imagineaz-i cum ar fi dac ai fi altcineva sau altceva? Completea-
Pe bileele, fiecare elev trebu-
trebu z, n caiet, spaiile lsate libere:
ie s scrie cteva trsturi pro- Dac a fi prietenul tu a ... Dac a fi o floare, a ...
prii. Bileelele se pun ntr-un Dac a fi Omul-Pianjen, a ... Dac a fi o carte, a ...
recipient i se extrag apoi la Completeaz, n caiet, tabelul urmtor, scriind pe coloana potrivit
ntmplare. Se citesc cu voce cel puin trei trsturi existente sau dorite:
tare. Pe baza descrierii unor Cum sunt eu Cum a vrea s fiu
trsturi, elevii ghicesc des-
Trsturi fizice
pre care coleg, din clas, este
vorba. Trsturi morale
Privete autoportretele celor doi pictori i compar-le.

JOC tefan Luchian, Vincent Van Gogh,


Un zugrav Autoportret cu plrie de paie
Joac Schema prietenilor
cu un coleg sau o coleg. n
diagrama Venn de mai jos,
redesenat n caiet, scrie pre-
A A L A UL E
tefan Luchian (18681916) a fost un pictor romn, celebru pen-
ocuprile tale i ale colegului tru peisajele i naturile sale statice, n special pentru acelea n
de banc. care a redat obiecte din atelierul su i buchete de flori (Anemone,
Garoafe etc.).
Vincent Van Gogh (18531890) a fost un pictor olandez care a
Preocupri

Preocupri

Preocupri

avut o contribuie covritoare la revoluionarea artelor plastice.


comune
diferite

diferite

El a realizat peste 2 000 de opere de art, dintre care celebre sunt


portretele, peisajele, autoportretele i naturile statice realizate n
ultima perioad a vieii sale, n apropierea oraului francez Arles.

98
Prietenii
REDACTARE UNITATEA 8
Autoportretul Inserarea n texte a unor desene, grafice, fotografii, scheme

AMINTETE- I!
Completeaz urmtorul text despre autoportret:
Autoportretul este o ... a propriilor ... .

E ER EA
Deseneaz-i portretul aa cum te vezi n oglind. Scrie pe margi-
nea desenului cuvinte-cheie care te reprezint.
Povestete n cincizece rnduri o ntmplare trsnit din viaa ta.
Completeaz tabelul urmtor. Vei scrie cte trei trsturi n fiecare co-
loan, exprimnd ce cred prinii ti, prietenii i ce crezi tu despre tine.
Prinii mei cred c Prietenii mei cred c Eu cred c
sunt sunt sunt
S citesc cri interesante

Creeaz o list cu cinci activiti intitulat: Ce mi place s fac, apoi S m joc


acord un punctaj fiecreia. Evalueaz activitile cu puncte de la
1 la 5. Activitatea preferat va primi 5 puncte. Creeaz un grafic S dansez
cu aceste informaii. Alturat ai un exemplu de grafic conceput de
Anda. Poi insera un grafic similar n textul n care i-ai fcut auto-
portretul.

RE V R E E RE
Citete cu atenie enunurile de mai jos i explic de ce a fost scris
ntr-un cuvnt sau desprit cuvntul subliniat!
a) Mi-am creat un autoportret.
b) Prinii m-au apreciat pentru rezultatele obinute. Activitile preferate ale Andei
c) Bunicii s-au bucurat cnd au primit fotografia mea.
d) Prietenii mi-au cerut o fotografie sau desenul care m reprezint.

U R R
Creeaz-i un autoportret n care s inserezi fotografiile tale i grafi-
cul activitilor tale preferate.
Poi folosi urmtorul model, completndu-l astfel nct s fie adev-
rat n ceea ce te privete.
Introducere: M numesc....
Cuprins: nc de cnd eram mic, mi plcea s... Prinii i pri-
etenii cred despre mine c..., dar eu... Activitatea mea
preferat...
mi amintesc de cea mai hazlie ntmplare ...
Odat ...
mpreun cu prietenul meu ...
ncheiere: Aa sunt eu ...

99
Prietenii
UNITATEA 8 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Adjectivul Gradele de comparaie

E ER
Copiaz n caiet urmtoarea descriere n versuri i ncercuiete ad-
jectivele.
Iei Zamfira-n mers iste []
Cu trupul nalt, cu prul cre,
Cu pas uor.
(George Cobuc, Nunta Zamfirei)
a) Subliniaz cu o linie substantivul determinat de fiecare adjectiv.
AMINTETE-I! b) Amintete-i care este rolul sintactic al adjectivelor.
Adjectivul se acord n gen i Creeaz cinci propoziii cu urmtoarele substantive, adugndu-le
numr cu substantivul pe care cte un adjectiv potrivit: zn, grdin, ploaie, bucurie, prietenie.
l determin. Imagineaz-i dou grdini, apoi exprim cu ajutorul adjectivului
ales de tine i al altor cuvinte deosebirea dintre ele.
Model: Grdina Andei este mai frumoas dect grdina vecinei sale.
Subliniaz cuvntul pe care l-ai adugat adjectivului pentru a ex-
prima deosebirea.

REINE!
n limba romn, adjectivul are diferite forme pentru a arta n ce
msur o fiin, un lucru, un fenomen sau o stare posed o nsuire n
raport cu alt fiin, lucru, fenomen, stare. Cuvinte specifice ajut la
formarea gradelor de comparaie.
Pentru a arta superioritatea, inferioritatea sau egalitatea unui
obiect fa de altul de acelai fel, adjectivul este asociat cu diferite cu-
vinte precum: mai, mai puin, tot att de, i devine un adjectiv
la gradul comparativ de superioritate, de inferioritate sau de ega-
JOC litate. Adjectivele care arat o nsuire, fr intervenia vreunui raport
de comparaie, sunt la gradul pozitiv.
Joac Detectivul de cuvin-
te: se mpart elevii n dou
grupuri. Grupul A stabilete
E ER EA
Copiaz propoziiile urmtoare n caiet i stabilete, n dreptul lor,
propoziii cu adjective la di-
la ce grad de comparaie este adjectivul subliniat.
ferite grade de comparaie.
Model: Andu este mai nalt dect Anda. Gradul comparativ de
Reprezentantul grupului no-
superioritate
teaz pe tabl propoziia i
a) Oraul meu este mai mic dect al tu.
scrie alturi gradul de compa-
b) coala Andei este tot att de frumoas ca a prietenei sale.
raie corect sau greit. Grupul
c) Rochia Andei este mai frumoas dect a mea. ...
B, grupul detectivilor, des-
d) Grdina este mare. ...
coper dac toate cele scrise
sunt adevrate sau false. Apoi
grupurile inverseaz rolurile. LU REA E
Exemplu: Azi este o zi mai cald Creeaz trei propoziii n care un adjectiv s aib diferite grade de
dect cea de ieri. Gradul com- comparaie. Schimb apoi caietul cu acela al unuia dintre colegi i
parativ de inferioritate Fals stabilete gradele de comparaie ale adjectivelor din enunurile sale.

100
Prietenii
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 8
Adjectivul Gradele de comparaie

E ER
Completeaz propoziiile de mai jos cu un singur cuvnt, astfel n-
ct adjectivul existent s exprime o nsuire n cel mai nalt grad
sau n cel mai sczut grad.
a) Anda este ... mai frumoas dintre toate colegele mele.
b) Andu este ... nalt.
Numete diferena pe care o observi ntre cele dou propoziii n
privina existenei ideii de comparaie.

REINE!
Pentru a arta c un obiect are o nsuire n cel mai nalt grad sau n cel mai sczut grad este folosit
adjectivul la gradul superlativ.
Adjectivul este la gradul superlativ relativ dac este nsoit de cuvintele cel mai, cea mai, cei mai,
cele mai i arat c un obiect are o nsuire n cel mai nalt grad. Dac este nsoit de aceleai cuvinte
urmate de puin (cel mai puin, cea mai puin etc.), arat c obiectul are nsuirea respectiv n cel
mai sczut grad n comparaie cu alte obiecte. Gradul superlativ relativ poate fi: de superioritate (cel
mai frumos) sau de inferioritate (cel mai puin frumos).
Dac adjectivul exprim o nsuire a unui obiect n cel mai nalt sau n cel mai sczut grad, fr a face
comparaie cu alte obiecte i este nsoit de cuvintele foarte sau foarte puin, adjectivul este la gradul
superlativ absolut. Acesta poate fi: de superioritate (foarte frumos) sau de inferioritate (foarte pu-
in frumos).

E ER EA
Completeaz, n caiet, schema gradelor de comparaie, nceput de
Anda:
Gradele de comparaie ale adjectivelor

Gradul pozitiv Gradul comparativ Gradul superlativ

Ordoneaz cuvintele din urmtoarele enunuri astfel nct s des-


coperi adjective la diferite grade de comparaie. Creeaz o list cu
aceste adjective i noteaz alturi gradul lor de comparaie.
a) Dar azi, mari, albatri, cnd m-am uitat, un chip, n oglinda, cu
prul, am descoperit, frumos, fermecat, cu ochi, crlionat, foarte.
b) Mi se prea, din, chipul, mai, c este, cel, frumos, lume.
Alctuiete un text de zece rnduri intitulat Floarea din grdin, n
care s utilizezi adjective la diferite grade de comparaie.

101
Prietenii
UNITATEA 8 CITITUL ESTE BUCURIE
ndrgostete-te de Fabulafia!

E E
Citete urmtorul text de prezentare a unei reviste pentru copii.

ndrgostete-te de Fabulafia!
nainte de a ajunge n manualul tu,
Ferdinanda Rosalinda a Doua din po po-
vestea n versuri scris de Elise Wilk (ai
fcut cuno
cunotin cu acest personaj la pa-
gina 96) a locuit n revista Fabulafia.
Dar ce-o fi nsemnnd acest cuvnt
Fabulafia? La ce te gndeti cnd auzi i,
Fabulafia
rosteti acest nume? Aa
mai ales, cnd roste
cum poate c ai ghicit deja, numele re re-
vistei este un cuvnt inventat. Acesta te
duce cu gndul la un trm al povepovetilor
potrivete perfect cu nscocirile pe
i se potrive
care Fabulafia le adun ntre coperte.
Fabulafia este o revist-carte de po-
veti pentru copii, cu un coninut ori-
ve
ginal realizat n exclusivitate pentru
ea de autori contemporani cunoscui:
ln-
scriitori, traductori, ilustratori. Pe ln
g texte ale unor scriitori consacrai, n
Fabulafia i gsesc locul: poveti scrise
de copii, benzi desenate, pagini de art
(muzic i pictur), tiin ludic, tex-
te n limbi strine, jocuri i concursuri,
multe rubrici interactive.
Fabulafia s-a nscut n anul 2015.
trimes-
Apare din trei n trei luni (adic trimes
trial) i se adreseaz copiilor cu vrste cuprinse ntre 6 i 12 ani. Are
PROIECT
i un site: www.fabulafia.ro . Revista are puterea magic de a-i face pe
Realizeaz, mpreun cu toi cititori s o ndrgeasc de la prima rsfoire. Cine intr o dat n lumea
colegii ti, o revist a clasei. Fabulafiei i dorete s revin aici mereu, mereu.
Poi introduce n ea poveti Tu ai descoperit, pn acum, Fabulafia?
inventate de tine, fotografii
sau desene pe care le-ai creat,
articole, nsemnri, curioziti.
Poi realiza revista pe suport
E ER EA
Alege una dintre copertele Fabulafiei, reproduse n aceast pagin.
de hrtie, pe suport digital
Scrie, n cinci minute, o scurt povestire ai crei eroi s fii tu i per-
sau poi s concepi o revist
sonajul (sau personajele) de pe coperta preferat.
on-line.
Deseneaz o copert pentru revista Fabulafia.

102
Prietenii
UNITATEA 8

EVALUARE
I Andu i Anda sunt pasionai de rebus. Ghicii mpreun cele apte cuvinte ale cror definiii sunt date
mai jos i descoperii-l astfel pe cel de-al optulea, de pe coloana colorat.

1. P
2. T
3. N
4. L
5. T
6. P
7.

1. Completeaz cuvntul care lipsete din proverb: 4. Cuvntul care lipsete din replica Vulpii: A m-
... la nevoie se cunoate. blnzi nseamn a stabili ...
2. Floarea mblnzit de Micul Prin. 5. Face ca o prietenie s devin preioas.
3. Cuvntul care lipsete din enunul: Vom avea ... 6. Ceea ce devine vulpea pentru Micul Prin.
unul de cellalt. 7. Aciunea Micului Prin de a-i face un prieten.
(2 puncte)

II Alege forma corect i copiaz n caiet enunul.


Tu eti mai perseverent...
a) ca mine b) dect mine
VI Transcrie cuvintele urmtoare, adugnd cu-
vinte noi pentru a crea comparaii: un tranda-
fir, o inim, o prietenie, o planet.
(1 punct) (1 punct)

III Alege rspunsul corect.


n textul: L-ai suprat pe dumnealui?
Cuvntul dumnealui este:
VII Descrie, n maximum zece rnduri, un pri-
eten necuvnttor, folosind n textul tu cel
puin dou personificri.
a) pronume de politee b) pronume personal (2 puncte)
(1 punct)
La acest exerciiu vei primi 2 puncte dup cum urmeaz: pentru

IV Creeaz dou propoziii, astfel nct n prima


propoziie s ai un pronume personal cu for-
m accentuat, iar n a doua propoziie, un pronu-
coninut 1 punct, pentru corectitudinea redactrii 1 punct
(coerena textului 0,25 puncte; stilul i vocabularul adecva-
te coninutului 0,25 puncte; ortografia i punctuaia 0,25
me personal cu form neaccentuat. puncte; aezarea corect a textului n pagin i lizibilitatea
(1 punct) 0,25 puncte).

V Scrie cinci propoziii care s conin diverse ti-


puri de adjective: la gradul comparativ de su-
perioritate, de egalitate, pozitiv, superlativ relativ de
Total: 10 puncte (1 punct din oficiu).

superioritate, superlativ absolut de inferioritate.


(1 punct)

103
Jocuri i jucrii
UNITATEA 9

E ER
Ce cadou crezi c au primit Anda i Andu? Descrie-l n cinciapte
enunuri!
Descrie jucria pe care ai vrea s o primeti n dar, de ziua ta.
Spune povestea unei jucrii care ocup un loc special n inima ta.
KENDAMA MAGIC Crezi c timpul petrecut alturi de cineva drag este un dar valoros?
Exprim-i prerea despre acest lucru, aducnd argumente n spri-
jinul opiniei tale.
Jucria care Citete cu atenie informaiile de pe eticheta prezentat alturat.
a cucerit Romnia Care dintre ele te-ar convinge s cumperi jucria?
Caut instruciunile de folosire ale jocului descoperit la exerciiul
anterior. Adaug-le n portofoliul tu individual.
Inventeaz i tu o etichet a unui joc fantezist numit De-a totul i
Model certificat i acreditat alctuiete-i instruciunile de folosire. Urmrete filmul din manu-
de Asociaia Kendama din Japonia! alul digital pentru a vedea cum au rezolvat acest exerciiu ali copii
de vrsta ta.

104
Jocuri i jucrii
LECTUR UNITATEA 9
Descriptivul literar Locuri

E E
Descrie, n cinciapte enunuri, un pom cu ppui, aa cum i-l
nchipui tu.
Citete textul, pentru a afla cum era pomul cu ppui imaginat
de Tudor Arghezi.

Pomul cu ppui
Tudor Arghezi

Pentru c ai fost cumini. Pentru c nu ai btut azi toba cu vtra-


iele n fundul cazanului de rufe. Pentru c nu ai aruncat farfuriile pe
geam. Pentru c nu ai rupt vrful de la toate creioanele, pe care le Tudor Arghezi (18801967) este
ascut o dat pe zi. Pentru c nu ai lsat apa deschis, ca s nece casa. autorul unei opere valoroase, care
Pentru c nu mi-ai uns clanele cu dulcea. Pentru c nu mi-ai bgat cuprinde versuri, proz, piese de
cutia cu tutun n foc. Pentru c nu ai ndreptat ceasornicul cu cioca- teatru, texte publicistice. colarii
nul, nici nu mi l-ai prjit. Pentru c nu mi-ai fiert pantofii. Pentru c i nva de mici poeziile: Zdrean,
nu mi-ai scos niciun ochi i nici nu mi-ai croit hainele din nou, hai- Prisaca, Stupul lor, Tlharul pedepsit,
dem s v duc, haidem s mergem, dimpreun cu Grivei, scumpii mei
O furnic Scriitorul este cunoscut
copii, fetia ttuului i biatul micuii, afar, pe cmp.
de ctre acetia ndeosebi datorit
nti, o s trecem prin buruieni amare, prin pturi de pelin, prin
creaiilor dedicate vietilor din
horbota de mueel cu nasturi galbeni, i, cnd vom iei puin din gr-
,,lumea boabei i a frmei. Pomul
dina slbatic, picioarele v vor mirosi a Poala Maicii-Domnului, prin
cu ppui face parte din Cartea cu
care vom merge desculi, eu cu labele mele mari, voi cu clciele voas-
jucrii (1931). Volumul este un elo-
tre ca nite coltuce trandafirii.
giu adus copilriei vrsta de aur
S nu m ntrebai prea multe lucruri odat, c m ncurc. S nu fii
a inocenei i a libertii ludice.
curioi s aflai de ce este pmntul negru, iarba verde i cerul albas-
tru, c nu tiu deloc. O s ne ias psri nainte: rndunele ascuite,
vrbii grsulii i cioroi d-ia marii. Tcei din gur, c nu tiu pentru
VOCABULAR
ce zboar i cum. i s nu dai cu pietre n mine, c m bag n iarb,
m culc i nu mai merg, pn ce fiecare din voi nu m pup de zece horbot mpletitur fin,
ori, unul pe o parte i cellalt pe alta, pe muchiile urechii i pe un ochi dantel
nchis. pelin plant cu frunze alb-ver-
Ce spusei? A! mi-aduc aminte. Fiindc ai fost cumini, o s mer- zui i flori galbene
gem s v art ceva, dincolo de ap i peste drum de moar, unde Mo- petic fie, bucat rupt din-
ul cu barba ct cnepa i cu sprncenile ct peria de haine macin tr-o estur
toat ziua fin de cozonaci. S nu facei gur cnd trecem pe lng Poala Maicii-Domnului volbu-
moar, ca s nu ias Moul n prag i s ne amenine cu degetul lui r, rochia-rndunicii
lung ct un b cu mciulie: c, dac iese, eu o iau la fug, i ne prinde stihar hain larg (folosit de
Moul din urm, i ne pune s-i facem perioare de mlai pentru oa- preoi)
recii morii, c are opt sute. vtrai unealt cu ajutorul cre-
Cnd vom trece apa, o s v iau n crc pe amndoi unul clare
ia se scoate sau se scormonete
pe umrul drept i altul pe stngul ca s nu v prind racii de picioa-
jarul din sobe, emineuri etc.
re i s v gdile subt talp. O s vedei n ap un prost mare cu doi
copii n spinare, aplecai pe iaz. S nu m ntrebai cine sunt ia.

105
Jocuri i jucrii
UNITATEA 9 LECTUR
Descriptivul literar Locuri

i s nu rdei de mine, c m pui jos n ru i trec apa de-a buile


cu voi i fac prin ap: coac, oacaca, coac! ca broscoiul la de colo, care
i-a scos botul verde din ap ca s credem c nu este el i s ne sperie.
O s v art un pom n care cresc ppui, din care pricin pomul se
cheam ppuoi, adic tat de ppui. Ppuile astea n-au mam, au
numai tat, dar nici nu v nchipuii ce mai tat au: cu dousprezece
musti i dousprezece clii de ap, toate rocovane: aa e neamul
lor; de stat la soare mult s-a prlit. O s v art o pdure care face p-
pui mbrcate gata i ncheiate la apte cmi albe, peste care tata
lor a tras i un halat verde-deschis. O s vedei ppuile sculate n pi-
cioare pe pom i nfurate n stihare.
O s vedei ppuile cu prul rou cre. Le lum cu noi i le tundem
i le schimbm hainele; pomul cu ppui e un pom detept: tot el face
i mrgele galbene de chihlimbar, pe care le mnnc iepurii noaptea
la lun.
Asta e numai un petic din tot ce o s v art. Dac o vrea ttuu i
trebuie s vrea, c, dac nu, l batem cu ciorapii micuii o s v art
o grmad de lucruri, peste ap, peste deal i dincolo de locul unde
bombne albinele i mrie ursul.

E ER LU EA E ULU
Precizeaz o asemnare i o deosebire ntre pomul cu ppui ima-
ginat de tine nainte de prima lectur i cel zugrvit de autor.
Deseneaz pomul cu ppui, aa cum este prezentat n text.
Alege rspunsul corect:
Ttuul i micua aveau:
a) doi copii;
PROIECT b) un copil;
c) trei copii.
Citete i alte opere literare n primul paragraf al textului, este vorba despre:
despre copilrie. Alege texte a) activiti zilnice fcute de copii mpreun cu prinii;
n versuri sau n proz, din li- b) nzbtii copilreti;
teratura romn i universal. c) activiti colare.
Realizeaz un proiect cu titlul Rsplata pentru bun purtare primit de copii de la tatl lor ar fi:
Imagini ale copilului, n scrieri- a) o vacan;
le autorilor preferai. Prezint b) o cltorie;
proiectul sub forma unui pos- c) o ciocolat.
ter sau a unui colaj de foto- Ca s ajung la pomul cu ppui, tatl i copiii ar trebui s treac:
grafii i de texte. Poi realiza a) prin grdina ursului i prin Valea Plngerii;
o prezentare n programele b) pe lng o moar i pe lng un magazin;
PowerPoint sau Prezi, ori un c) printr-o grdin slbatic i printr-o ap.
film realizat cu ajutorul tele- n fragmentul subliniat cu litere cursive, autorul folosete:
fonului mobil, care s conin a) naraiunea;
diverse interviuri i imagini di- b) descrierea;
gitale referitoare la tem. c) dialogul.

106
Jocuri i jucrii
LECTUR UNITATEA 9
Descriptivul literar Locuri

Valorificnd textul dat, descrie, n cinciapte enunuri, grdina


prin care ar trece tatl i copiii.
Transcrie din text dou fragmente n care este portretizat morarul.
Numete o figur de stil folosit de autor n realizarea portretului
acestui morar.
Deseneaz portretul morarului, pornind de la sugestiile oferite de text.

E ER LU EA UV EL R
Lucreaz n caiet urmtoarele exerciii.
Noteaz forma literar a cuvintelor scrise cu caractere cursive n
fragmentele urmtoare:
Cnd vom trece apa, o s v iau n crc pe amndoi unul cla-
re pe umrul drept i altul pe stngul ca s nu v prind racii de
picioare i s v gdile subt talp.
i s nu rdei de mine, c m pui jos n ru i trec apa de-a bu-
ile
Completeaz tabelul, folosind cuvinte sau secvene din text.
Plante Vieti

Transcrie din Pomul cu ppui:


a) dou cuvinte sau structuri (expresii ori fragmente) care se refer
la locurile prezentate;
b) dou structuri alctuite din perechea sub-
stantivadjectiv care sunt imagini vizuale
(se adreseaz vzului).
Recitete fragmentele n care s se regseasc
secvenele citate mai jos:
,,cele apte cmii albe ale ppuilor, peste
care tata lor a tras i un halat verde-deschis;
mrgele galbene de chihlimbar pe care le
mnnc iepurii noaptea la lun;
pomul cu ppui.
Explic, n dou enunuri, la ce elemente din
realitate ar putea s se refere fiecare dintre
acestea. Alege ntre: frunze albe i verzi;
boabe de porumb; haine pentru ppui;;
mrgele din pietre semipreioase; vemin-
tele copiilor; porumb, gru.
Alctuiete enunuri n care s foloseti cu-
vintele i secvenele urmtoare, cu sensuri
obinuite, cunoscute i folosite de toi vor-
bitorii: cmi albe, ,,halat verde-deschis,
,,mrgele de chihlimbar, ,,ppui.

107
Jocuri i jucrii
UNITATEA 9 LECTUR
Descriptivul literar Locuri

REINE!
TIAI? Descrierea literar prezint anumite aspecte ale realitii n mod
AFL MAI MULTE! subiectiv, aa cum le vede autorul.
ntr-o descriere literar:
pro
Exist descrieri literare n pro-
apar figuri de stil i imagini artistice (care se adreseaz simuri-
z sau n versuri.
lor: vzului, auzului, mirosului etc.);
cuvintele sunt folosite cu sensuri neobinuite;
ca n orice descriere, predomin substantivele i adjectivele, iar
verbele sunt la modul indicativ, timpul prezent sau imperfect.
PORTOFOLIU INDIVIDUAL O descriere literar are un scop estetic.
Caut exemple de descrieri
literare n proz i n versuri
i adaug-le n portofoliul E ER EA
tu individual. Organizeaz o D un alt titlu textului scris de Tudor Arghezi.
discuie n clas despre exem- Deseneaz o hart pe care ar putea s o consulte cele trei personaje,
plele descoperite de tine i de n cltoria lor. Marcheaz pe hart locurile cele mai importante pe
colegii ti. care le-ar vedea tatl i copiii.
Precizeaz dou argumente prin care s ari c fragmentul subli-
niat cu litere cursive n text (pagina 108) este o descriere literar.
Descrie, n cinciapte enunuri, ,,locul unde bombne albinele i
DISCUT mrie ursul, aa cum i-l imaginezi tu. Folosete n descrierea ta
dou personificri i o comparaie.
Recitete primul paragraf din
Pomul cu ppui. Discut cu
trei colegi despre nzbtiile LU REA E
voastre, comparndu-le cu Completeaz cadranele, conform cerinelor, dup ce le-ai copiat pe
acelea pe care le fac cei doi o foaie de hrtie sau n caiet. Lucreaz mpreun cu doi colegi sau
frai. dou colege.

Formuleaz o idee des- Transcrie din text un frag-


prins din text. ment care te-a impresionat.

Formuleaz prerea ta
Realizeaz un desen care
despre text, susinnd-o
s-ar potrivi textului.
cu un argument.

Bazndu-te pe imaginaia ta, formuleaz rspunsuri la ntrebri-


le: De ce este pmntul negru, iarba verde i cerul albastru? De ce
zboar psrile?
Gsete rspunsuri la aceste ntrebri, folosind informaii tiinifice
obinute din diverse cri i reviste tiinifice, din enciclopedii tip-
rite sau on-line ori din diverse site-uri tiinifice.
108
Jocuri i jucrii
COMUNICARE ORAL UNITATEA 9
Dialoguri ntre doi participani Regulile unui dialog constructiv

E ER
Urmrete filmul Glceava pieselor de ah din manualul digital,
apoi completeaz oral enunurile cu informaii din dialog.
Piesele de ah care se ceart pentru supremaie sunt i Pe tabla
de ah, poate s nainteze doar o csu (pe orizontal, pe vertical
sau pe diagonal), n timp ce se poate mica n voie.
Noteaz trei cuvinte-cheie potrivite cu tema dialogului.
Urmrete secvenele din filmul Glceava pieselor de ah, propus
n manualul digital, apoi completeaz tabelul urmtor.
Personajul Sentimentele/ Elemente de Elemente de
atitudinile comunicare comunicare
exprimate paraverbal nonverbal
(intonaie, accent, (mimic, gesturi,
volum, ritm) atitudine)

Enumer dou modaliti prin care unul dintre personaje deranjea-


z conversaia dintre celelalte dou.

RE E
Pentru a avea un dialog constructiv, este important:
s-l asculi cu atenie pe interlocutor;
s intervii doar dup ce acesta i-a exprimat punctul de vedere;
n cazul n care opiniile nu coincid, s combai doar ideile parte-
nerului de dialog, evitnd jignirea acestuia;
s i formulezi argumentele pe un ton cald, nu pe unul conflictual.

E ER EA
n rezolvarea exerciiilor urmtoare, respect regulile unui dialog con-
structiv.
Recitete textul lui Tudor Arghezi, de la paginile 105106. Imagi-
neaz-i c fetia i biatul nu vor s mearg s vad pomul cu p-
pui, iar printele ncearc s i conving s mearg. Construiete
un dialog ntre copii i tat, apoi interpreteaz-l, mpreun cu doi
colegi sau dou colege.
Imagineaz-i c, ntr-o zi de smbt, prinii ti vor s te duc
ntr-un parc de distracii, iar tu vrei s mergi la muzeul de art. Con-
struiete un dialog n care fiecare i motiveaz opiunea. Interpre-
teaz-l, mpreun cu doi colegi sau dou colege.

109
Jocuri i jucrii
UNITATEA 9 REDACTARE
Descrierea unui obiect real sau imaginar

E ER
Gndete-te la un obiect care i place. Apoi completeaz urmtorul
ciorchine.

2. La ce folosete?
...
1. Ce 3. Cum se folosete?
este? Enumer ...
cinci trsturi

4. Ce i
Nume place la acest
obiect?
... ...
5. Ce
nu i place la
7. Ce mbuntiri obiectul ales?
i-ai aduce? ...
... 6. Deseneaz
obiectul

AMINTETE-I!
nainte de a redacta compunerea Obiectul meu preferat, amin-
tete-i care sunt prile unei compuneri i care sunt regulile de
aezare a textului n pagin (vezi paginile 1415).
n timpul redactrii textului:
Respect regulile de ortografie i de punctuaie!
Respect regulile de aezare n pagin!
Scrie clar, caligrafic!

U R R
ntr-un text de 1015 enunuri, descrie obiectul preferat, folosind
informaiile din ciorchinele completat de tine.
F schimb de compuneri cu colegul sau colega de banc i corec-
tai-v reciproc textele. Discutai despre sugestiile fiecruia. Rescrie
compunerea n conformitate cu sugestiile fcute.

110
Jocuri i jucrii
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 9
Articolul demonstrativ Acordul adjectivului cu substantivul

AMINTETE-I!
Citete enunurile de mai jos. Rspunde cu adevrat, dac apreci-
ezi c afirmaia este corect, sau cu fals, dac o consideri eronat.
a) Substantivul este partea de vorbire flexibil care denumete
fiine, lucruri, fenomene ale naturii. ...
b) Adjectivul este partea de vorbire flexibil care denumete
obiecte. ...
c) Substantivul este partea de vorbire flexibil care exprim n-
suiri ale obiectelor. ...
d) Adjectivul este partea de vorbire flexibil care exprim nsu-
irile sau calitile obiectelor. ...
Justific rspunsurile.

E ER
Citete cu atenie urmtorul dialog dintre Anda, Andu i Buburuz,
apoi rezolv cerinele:
Anda, te rog s mi dai tricoul cel verde! zice Andu.
Da, dac mi dai i tu pantalonii cei roii, pentru c sunt frumoi.
Nu pot s i-i dau, explic Andu, pentru c tu pori bluza cea por-
tocalie. Nu i se potrivesc!
Te rog! mi voi lua tricoul cel alb i pantofii cei negri! spuse Anda.
Of! Ce s m fac cu prietenii mei? se ntreab, mirat, Buburuza.
a) Numete prile de vorbire legate prin termenii subliniai.
b) Precizeaz cu ce parte de vorbire se acord termenii scrii cu rou.

RE E
Cuvntul care nsoete un adjectiv, fcnd legtura cu substantivul
determinat de acesta, se numete articol demonstrativ sau articol
adjectival.
Articolul demonstrativ sau adjectival nu are funcie sintactic. Acesta
se analizeaz mpreun cu adjectivul pe care l nsoete.
Formele articolului demonstrativ sau adjectival se difereniaz dup
gen i numr.
Masculin Feminin Neutru
Singular Plural Singular Plural Singular Plural
cel cei cea cele cel cele
celui celor celei celor celui celor
Articolul demonstrativ se acord n gen i numr cu substantivul de-
terminat (fata cea curajoas, fratele cel mare).
Cu ajutorul articolului demonstrativ se construiete gradul superlativ
relativ studiat la adjectiv (cel mai mare, cea mai mic).
Cnd substantivul este determinat de dou sau mai multe adjective, ar-
ticolul demonstrativ apare o singur dat (fratele cel mare i cuminte).

111
Jocuri i jucrii
UNITATEA 9 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Articolul demonstrativ Acordul adjectivului cu substantivul

E ER EA
Lucreaz n caiet urmtoarele exerciii.
Din versurile de mai jos, transcrie n caiete structurile substantiv
+adjectiv n care exist i articole demonstrative:
a) Lng balta cea senin
i sub trestia cea lin
Vom edea n foi de mure.
(Mihai Eminescu, Floare albastr)
*
b) Lng lacul cel albastru
ncrcat cu flori de nufr...
(Mihai Eminescu, Lacul)

Precizeaz genul i numrul articolelor demonstrative identificate


la exerciiul anterior.
Unete, n caiete, substantivele din prima coloan cu adjectivele
din coloana a doua, astfel nct articolul s fie utilizat corect:
A B
bluzia cei negri
pantalonii cel roz
tricoul cele mov
osetele cea crem
Construiete enunuri potrivite cu dou dintre structurile descope-
rite la exerciiul anterior.
Completeaz spaiile punctate din enunurile urmtoare cu artico-
lele demonstrative potrivite.
a) A venit nepoata iubit n vizit la bunici.
b) Au druit cartea interesant elevului mai silitor.
c) Lacurile adnci sunt periculoase pentru joac.
d) Colegilor educai le-am dat prjituri.
e) Hanoracul este al prietenei mai apropiate.
Copiaz n caiet tabelul urmtor i completeaz spaiile goale cu
prile de vorbire potrivite.
Substantive Articol demonstrativ Adjective
celui
masa
celor
educate
Mircea

112
Jocuri i jucrii
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 9
Articolul demonstrativ Acordul adjectivului cu substantivul

Realizeaz enunuri n care adjectivele urmtoare s fie la gradul


superlativ relativ: prietenos, creativ, elegant, colorat, iste, poluat,
TIAI?
curat.
AFL MAI MULTE!
Analizeaz adjectivele din enunurile urmtoare, preciznd genul
i numrul lor. Fenomenul ntlnit la ultimul
a) Anda cea istea a primit premiul cel mare. exerciiu al rubricii Exerseaz
b) Anda are cea mai frumoas fusti. se numete cacofonie.
c) Buburuza a primit cele mai interesante sfaturi de la prietenii cei Cacofonia reprezint o suc-
dragi. cesiune neplcut de sunete
Rescrie corect, n caiete, enunurile urmtoare: care produce un efect acustic
a) Am apreciat lucrarea ce-a bun. dezagreabil.
b) Culmile ce le nalte au fost urcate de cei doi prieteni.
c) Spusele ce le interesante nu l atrgeau.
Construiete enunuri cu ortogramele: cel/ce-l, cea/ce-a, cei/ce-i.
* Citete cu atenie urmtoarele exemple i noteaz tot ceea ce con-
sideri greit:
concurentul cel celebru; ISTORIA CUVINTELOR
masca cea alb; Cuvntul cacofonie are origini
turturica cea cenuie. greceti, provenind din sub-
stantivul kakophonia, fiind
compus din doi termeni: ka-
ks, ru, i phon, voce.
LU REA E
Joac Adjectivele zpcite cu toi colegii. Clasa se mparte n dou
echipe. Fiecare echip pregtete, pe rnd, bileele cu ntrebri sim-
ple (Ce i-ar plcea s mnnci la cin? Cu ce i-ar plcea s te speli
pe dini? Ce ai n buzunare chiar acum? etc.),
precum i bileele cu rspunsuri bizare alctuite
din substantive i cel puin dou adjective care
nu sunt asociate n mod obinuit cu respectivul
substantiv (furnici sltree i zbanghii; ciree
verzi i srate; mingi bondoace i ptrate etc.).
Bileelele cu rspunsuri inventate de una din
echipe sunt mprite membrilor echipei adver-
se. Pe rnd, conductorul fiecrei echipe pune
cte o ntrebare dintre cele inventate cte unui
membru al echipei adverse care trebuie s rs-
pund folosind bileelul primit. Cine rde este
eliminat. Ctig echipa care, dup epuizarea
rspunsurilor, rmne cu cei mai muli juctori.
Lucreaz mpreun cu partenerul tu (colegul
sau colega de banc). Gsii cte un adjectiv care
v caracterizeaz i care ncepe cu fiecare liter
din prenumele vostru. Alctuii cte un acrostih
pornind de la prenumele fiecruia.

113
Jocuri i jucrii
UNITATEA 9 CITITUL ESTE BUCURIE
Evadare... de Chris Grabenstein

TIAI?
E E
i plac jocurile? i plac provocrile? Atunci, ptrunde n
AFL MAI MULTE!
lumea romanului Evadare din biblioteca domnului Lemoncello de
Scriitorul american Chris Chris Grabenstein o lume plin de ghicitori, de ntreceri. O lume cu
Grabenstein este autorul best- personaje care iubesc competiia, care vor s se distreze i s cti-
sellerurilor Evadare din bibliote- ge. Pe Kyle Keeley i pe fraii si mai mari i unete un singur lucru:
ca domnului Lemoncello, Insula pasiunea pentru jocurile nscocite de misteriosul domn Lemoncello,
doctorului Libris i coautor al jocuri care i-au cucerit pe toi copiii din Alexandriaville. Descoper i
seriilor Eu, haios?, Vntorii de tu aceast lume plin de mistere!
comori i Roboii, scrise mpre-
un cu James Patterson.
Evadare din biblioteca
domnului Lemoncello
Kyle i privi colegii de echip, iar acetia ncu-
viinar.
Da, suntem!
(fragment)
Atunci, pe locuri fii gata haidei, start!
Imaginea domnului Lemoncello dispru. Un ceas de Chris Grabenstein
ncepu s ticie n fundal. Toate ecranele afiar ur-
mtoarea poz: Mike Keeley, la cei 17 ani ai si, era vedeta liceului la toate disci-
plinele sportive. Fotbal, baschet, baseball. [] Kyle, la cei 12 ani ai lui,
ns, era departe de a fi vedet. Cellalt frate al lui Kyle, Curtis, n vrst
N + A + +A
de 15 ani, nc nu reuise s scape din curtea vecinilor, unde dduse
1+I+ nas n nas cu cinele. Curtis era cel mai iste dintre fraii Keeley, ns
pentru runda n aer liber nimerise cartonaul cu provocarea cea mai
nesuferit dintre toate: jucria cinelui din vecini. Odat ce nimereai
O+ + este cartonaul cu cinele, trebuia s stai o tur.
cel mai + + Ct despre motivul pentru care cei trei frai Keeley alergau ca bez-
I meticii prin cartier n acea dup-amiaz de duminic, nfcnd diver-
IC
se lucruri care mai de care mai trsnite, ei bine, mama lor era de vin.
Doar ea fusese aceea care le sugerase:
NUNTRUL + 1 + Dac v plictisii, jucai un joc cu cartonae!
Kyle a cobort aadar s scotoceasc prin pivni dup unul dintre
UI +
jocurile lui preferate: Domnul Lemoncello prezint: Vntoarea de Ni-
micuri Preioase n interior i n aer liber. Fusese un mare succes al
Unul dintre jocurile
185
de cuvinte domnului Lemoncello, creatorul multor jocuri de excepie. Kyle i fraii
inventate de domnul Lemoncello lui l jucaser att de des cnd erau mai mici, nct domnul Keeley
fusese nevoit s contacteze firma domnului Lemoncello pentru a face
rost de-un set de cartonae de schimb
(Traducere din limba englez de Ctlin Georgescu)
E ER EA
Numete jocul prezentat n text.
Precizeaz rolul jocului n viaa celor trei frai.
Descrie-l n 1015 cuvinte pe acela dintre frai care te-a impresionat
cel mai mult.
Deseneaz n caiet cinci cartonae sugestive pentru provocri pro-
puse de tine pentru un joc inedit.
114
Jocuri i jucrii
ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE UNITATEA 9
Jocuri i imaginaie

E E
Citete cu atenie textul de mai jos, despre diversele jocuri
inventate n decursul istoriei.

Jocuri i imaginaie
De-a poezia
Tot aa cum exist familii ale... limbilor lumii (despre care ai aflat n
prima unitate de nvare), la fel exist i jocuri de... cuvinte. Acestea
pot lua multe forme: frmntri de limb (despre care ai citit la pagina Tristan Tzara (18961963)
74), jocuri de imaginaie, poveti scrise de mai muli copii etc. este pseudonimul lui Samuel
Tristan Tzara, un autor de origine romn, a inventat un joc de cu- Rosenstock, poet i eseist romn,
vinte inedit. El recomanda scrierea poeziei sub forma unui joc: Luai
stabilit n Frana. n urm cu mai
un jurnal, luai o pereche de foarfeci, alegei un articol, tiai-l, tiai pe
bine de un secol el a creat, alturi
urm fiecare cuvnt, punei totul ntr-un sac, apoi extragei cuvintele i
de civa confrai, curentul literar
scriei-le pe o foaie de hrtie.
numit dadaism, care a influenat
De-a soldaii
mult artele plastice i literatura
Jocurile i jucriile copiilor s-au modificat i ele, n decursul vre-
vremii, promovnd ideea c arta
mii. Amintete-i ce ai aflat la orele de istorie despre viaa copiilor din
este un produs al ntmplrii, al
Antichitate. Citete textul de mai jos i apoi discut cu colegii despre
hazardului, nu al raiunii.
tiparele culturale (comportamentale), despre conveniile i valorile re-
feritoare la copilrie i joac recunoscute social i cultural n societatea
romneasc de astzi i n aceea a Romei antice: TIAI?
n anii n care se aflau sub supravegherea mamei, copiii romani, AFL MAI MULTE!
ca toi copiii de pretutindeni i dintotdeauna, se jucau [...]. Jocurile va-
riau dup locul unde triau prinii lor, dup mijloacele materiale pe Cercettorii au ajuns la concon-
care acetia le aveau, dar unele dintre ele aveau un caracter general, cluzia c oamenii au dezvoltat
fiind cunoscute de toi. Se poate distinge identitatea sau asemnarea tipare comportamentale (sau
unora cu jocurile copiilor din zilele noastre, trsturi care contribuie culturale) specifice pentru a
la conturarea unei lumi a vrstei fr griji: construirea de csue din se adapta vieii n societate.
buci de lemn, clrirea unei trestii lungi, [...] de-a soldaii, de-a Splatul pe mini naintea
judectorii, [...] de-a clreii. mesei poate fi un tipar com-
(Nicolae Lascu, Cum triau romanii) portamental, iar credina n
divinitate poate fi definit
ca un tipar cultural. Modul
E ER EA n care sunt crescui i tratai
ncearc i tu jocul inventat de Tristan Tzara. copiii, obiceiurile asociate cu
Citete n faa clasei poezia scris de tine. naterea unui copil sau acelea
Amintete-i ceea ce ai nvat la orele de educaie civic din ciclul care marcheaz trecerea aces-
primar sau la acelea de gndire critic i drepturile copilului din tuia dintr-o grup de vrst
clasa a V-a despre drepturile copilului. Scrie un dialog ntre doi ntr-alta, atitudinea fa de joc
participani (de maximum zece replici) n care tu s i explici unui i joac toate constituie tipa-
extraterestru de ce dreptul la joc este unul dintre drepturile fun- re culturale care pot defini o
damentale ale copiilor de pe planeta noastr. societate.
Explic-i apoi extraterestrului ce sunt jocurile de cuvinte i ofer-i
exemple.
115
Jocuri i jucrii
UNITATEA 10

E ER
Enumer trei jocuri ale copilriei i numete trei jocuri virtuale.
Precizeaz o asemnare i o deosebire ntre jocurile de grup i jo-
curile virtuale. Completeaz diagrama Venn de mai jos dup ce ai
copiat-o n caiet, pentru a-i sistematiza observaiile.

ISTORIA CUVINTELOR
Jocuri de grup Jocuri virtuale
Cuvntul joc provine din la-
tinescul jocus care nseamn
amuzament, glum. Jocul
impune reguli, numr fix de
persoane, logic i concentra- Inventeaz un joc! i-ai dori s fii alturi de Andu i Anda? Imagi-
re. Joaca presupune libertate, neaz-i c ai ajuns, printr-o minune, n camera lor. Descrie-le, n cinci
numr flexibil de persoane, minute, un joc de care-i aduci aminte cu plcere mereu, apoi inventai
imaginaie, relaxare. mpreun un joc nou!

116
Jocuri i jucrii
LECTUR UNITATEA 10
Descrierea n textul nonliterar

VOCABULAR
E E dexteritate uurina de a face
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a putea rs- un lucru ca urmare a unei bune
punde apoi unui scurt chestionar. deprinderi sau a unei nclinaii,
iscusin, abilitate, pricepere,
Kendama jocul care dibcie, ndemnare
nepereche unic, fr egal
a strbtut secolele plauzibil credibil
popular cunoscut
ara Soarelui-Rsare - Japonia
Ce legtur exist ntre un joc la mod, Drumul Mtsii, Frana se-
epu par ascuit, eap, vrf
colului al XVI-lea i Japonia modern?
ascuit al unui par
Un joc nepereche, numit de japonezi kendama.
Un b din lemn, cu un capt ascuit, ca o epu (de aici i numele
ken, epu, pe care i l-au dat japonezii). La captul de sus al lui
ken dou cupe, asemntoare unor capete turtite, de ciocan. Iar la
captul de jos al bului din lemn a treia cup. O bil gurit (tama) este prins de ken cu o sfoar lung
de 40 de centimetri (ito).
O jucrie neltor de simpl, folosit ntr-un joc de ndemnare, care a strbtut secolele. Jocul const,
practic, n aruncarea bilei n sus, urmat de ncercarea de a o prinde ntr-una dintre cele trei cupe sau de a
o nfige n vrful ascuit al bului. Pare uor! Dar e nevoie de mult iscusin pentru a face toate acestea.
Iar micrile solicit destul de mult organismul juctorului.
Dei muli oameni cred c jocul kendama a fost inventat n Japonia, acest lucru nu este adevrat. Nu se
tie cu exactitate unde i cnd a aprut. Cea mai plauzibil teorie susine c, de fapt, kendama i-ar avea ori-
ginile n jocul de bilboquet, practicat n Frana secolului al XVI-lea i c ar fi ajuns n Japonia cndva, ntre se-
colele al XVII-lea i al XIX-lea, urmnd celebrul Drum al Mtsii, ruta comercial care leag Europa de Asia.
Gndit, iniial, ca un joc pentru aduli, este integrat n instruirea copiilor la sfritul secolului
al XIX-lea. Dup cel de-al Doilea Rzboi Mondial, devine din ce n ce mai popular n Japonia. Aici, n 1975,
autorul de cri pentru copii Fujiwara Issei nfiineaz Asociaia Kendama din Japonia. n zilele noastre,
jocul este cunoscut i iubit peste tot n lume. Anual, se organizeaz competiii n care numeroi oameni i
demonstreaz dexteritatea, cu ajutorul jucriei kendama.
Campionatele copiilor i ale adolescenilor sunt foarte populare n ara Soarelui-Rsare. n fiecare an,
Ministerul Educaiei de aici acord un premiu ctigtorului competiiei naionale de kendama.
(Text adaptat dup articolul despre kendama publicat de site-ul
web-japan.org, traducere din limba englez de Alina Srbu)

LU REA E
Rspunde chestionarului, apoi, cu ajutorul colegilor, completeaz-l cu rspunsurile tuturor elevilor din
clasa ta.

Informaiile din Informaiile din Informaiile din Informaiile din A recomanda Nu a recoman-
text sunt foarte text sunt utile text sunt relativ text sunt inutile cuiva jocul ken- da cuiva jocul
utile utile dama, pentru kendama,
c... pentru c...

117
Jocuri i jucrii
UNITATEA 10 LECTUR
Descrierea n textul nonliterar
E ER LU EA E ULU
Alege rspunsul pe care l consideri corect.
TIAI?
Kendama este:
AFL MAI MULTE!
a) un joc de logic;
Japonia este o ar situat b) un joc de ndemnare;
n continentul Asia, alctuit c) un joc de micare.
dintr-un lan de insule aflate Se presupune c jocul kendama i-ar avea originile:
ntre Oceanul Pacific i Marea a) n jocul de golf;
Japoniei. Denumirea oficia- b) n jocul numit bilboquet, practicat n Frana secolului al XVI-lea;
l este Nipponkoku, care n- c) n jocul de crichet.
seamn ara de la originea Fragmentul marcat cu litere cursive la pagina 121 este:
Soarelui sau ara Soarelui- a) o naraiune;
Rsare, cum i spunem noi. b) o descriere;
Japonezii folosesc un sistem c) un text multimodal.
de scriere care combin sem- Descrie jucria kendama, folosindu-te de informaiile din text.
nele care descriu sunete i Ce era Drumul Mtsii? Explic, folosind cunotinele dobndite
grupuri de sunete cu simbolu- anul acesta la orele de istorie.
rile care redau noiuni sau idei Pornind de la fragmentul n care este descris modul de desfurare
(ideogramele). Iat cum scriu a jocului, precizeaz ce caliti crezi c dezvolt kendama. Alege ntre:
japonezii numele rii lor cu dibcie, vitez de reacie, spirit de echip, atenie, precizie n micri,
ajutorul ideogramelor: . echilibru, imaginaie, rbdare, corectitudinea exprimrii orale.
Argumenteaz selecia fcut la exerciiul anterior, folosindu-te de
informaiile din text i/sau de experiena personal.

E ER LU EA UV EL R
Copiaz n caiet urmtoarele enunuri i noteaz A (adevrat) n
dreptul acelora pe care le consideri adevrate, sau F (fals), n dreptul
acelora pe care le consideri eronate.
a) n text apar personificri.
b) Kendama este prezentat aa cum i-o imagineaz autorul tex-
tului.
c) Cuvintele din text au sensuri obinuite, cunoscute de majoritatea
vorbitorilor.
d) Stilul este sobru i clar.
Motiveaz rspunsurile date la exerciiul anterior.
Completeaz tabelul de mai jos, folosind cuvintele din fragmentul
subliniat cu litere cursive n textul Kendama jocul care a strbtut
secolele.
Substantive Adjective Verbe

Total ... substantive Total ... adjective Total ... verbe


Kendama Precizeaz ce pri de vorbire predomin n secvena avut n vede-
re la exerciul anterior.

118
Jocuri i jucrii
LECTUR UNITATEA 10
Descrierea n textul nonliterar

REINE!
Descrierea este un mod de expunere care poate s apar att n
textele literare, ct i n textele nonliterare. Prin intermediul descri-
erii, n textele nonliterare se prezint caracteristicile unui obiect,
ale unui fenomen, ale unei persoane etc. aa cum exist n realita-
te. Stilul unei descrieri din textele nonliterare este sobru, clar, concis.

E ER EA
Citete articolul urmtor, adaptat dup o postare dintr-un maga-
zin virtual, apoi rezolv cerinele.

Descoper kendama, jucria care a cucerit toata Romnia! Vrei s


nvei s mnuieti kendama i nu tii de unde s ncepi? Te poi opri
din cutat: Kendama Magic e alegerea potrivit pentru tine! Cumpr-o
acum! Confortabil, rezistent i uor de controlat, aceast kendama
este alegerea ideal pentru orice nceptor. Perfect echilibrat i con-
ceput special spre a fi durabil, doar Kendama Magic este alegerea
cea mai bun pentru show-uri n parcuri, n curtea colii, pe strad,
practic, oriunde exist un teren mai dur. Modelul este certificat i
acreditat n competiii de ctre Asociaia Kendama din Japonia.

a) Precizeaz dou motive care justific de ce textul este descrip-


tiv i nonliterar.
b) Transcrie din articol cuvintele sau grupurile de cuvinte prin
care autorul ncearc insistent s conving un posibil cump-
rtor s achiziioneze jucria.
c) Formuleaz dou contraargumente la afirmaiile din text.
d) Precizeaz o asemnare i o deosebire ntre acest articol i
fragmentul scris cu litere cursive n textul Kendama jocul
care a strbtut secolele.

119
Jocuri i jucrii
UNITATEA 10 COMUNICARE ORAL
Strategii de ascultare activ

E ER
Aaz urmtoarele replici n ordine, astfel nct s obii un dialog coerent.
Doamna: Vrei s ajungi acolo pe drumul cel mai scurt, altfel nu mai gseti librria deschis. Am neles?
Andu: M-am rtcit i a vrea s tiu cum pot s ajung repede la Librria ,,Mihai Eminescu. Ora nchi-
derii se apropie, mai am puin timp la dispoziie
Doamna: Desigur! Cu mare plcere!
Andu: Da!
Doamna: Cel mai simplu este s iei metroul pn la Universitate. Apoi, mergi pe jos, pe Bulevardul Eli-
sabeta. n cinci minute ajungi la destinaie. Hai, ia-o din loc! Nu mai pierde vremea, dragul meu copila!
Andu: M scuzai, doamn, m putei ajuta, v rog?
Scrie n caiet dialogul realizat de tine.
Ascult nregistrarea dialogului, din manualul digital, pentru a verifica dac ai aranjat replicile n ordi-
nea potrivit.
Subliniaz n dialogul tu o replic din care rezult c interlocutorul l-a urmrit cu atenie pe vorbitor.

REINE!
n conversaiile tale, ascult activ, adic: fii atent la vorbitor concentreaz-te asupra spuselor aces-
tuia, pentru a nelege mesajul transmis nu ntrerupe interlocutorul pn nu-i termin intervenia
ncurajeaz-l prin gesturi i mimic reformuleaz cele spuse de interlocutor, pentru a verifica dac ai
neles bine cere lmuriri, dac nu ai neles, pune ntrebri de clarificare recapituleaz ideile expri-
mate de interlocutor exprim-i un punct de vedere asupra celor comunicate.

E ER EA
Citete pe roluri, mpreun cu un coleg sau cu o coleg, dialogul creat la rubrica Descoper.
Red dialogul, alegnd una dintre urmtoarele situaii:
a) persoana creia Andu i-a cerut lmuriri este un cetean strin;
b) persoana creia Andu i-a cerut lmuriri nu vrea s l ajute pe copil;
c) persoana creia Andu i-a cerut lmuriri vrea s l ajute, dar nu cunoate foarte bine zona n care se afl
librria.
Colegii evalueaz dialogurile create la exerciiul anterior, folosind urmtoarea fi de evaluare a comu-
nicrii orale, pe care trebuie s o completeze folosind ntre unu i cinci emoticoane.
Fi de evaluarea a comunicrii orale
Coninutul Componenta ver- Componenta Componenta Respectarea re- Respectarea re-
bal nonverbal paraverbal gulilor de acces la gulilor ascultrii
cuvnt (vezi pagi- active
na 26 din manual)

respectarea temei corectitudinea mimic intensitate


alternarea echili- exprimrii gesturi vocal
brat a rolurilor, n expresivitatea postura cor- ritm al vorbirii
comunicare verbal poral intonaie
claritatea ideilor contact
nlnuirea logic vizual
a acestora
coerena

120
Jocuri i jucrii
REDACTARE UNITATEA 10
Organizarea informaiei dintr-un text citit Schemele

A E E ISTORIA CUVINTELOR
n acest manual de limba romn ai descoperit, pn acum, mai mul-
Cuvntul schem provine din
te modaliti de organizare a informaiei dintr-un text citit:
grecescul skhma, care n-
ciorchinele;
seamn form, plan. Orice re-
harta textului;
prezentare grafic simplificat
tabelul;
(a unui obiect, fenomen, pro-
planul de idei;
ces, text etc.) este o schem.
notiele.

REINE!
Informaia dintr-un text citit se poate organiza sub forma unei sche-
me. Aceasta este o schi, un plan care cuprinde idei generale, detalii
eseniale i care ofer o imagine de ansamblu asupra unui subiect.
Ciorchinele, harta textului, tabelul, planul de idei sunt tipuri de
scheme. Ele te ajut s nvei mai uor, indiferent de materia la care
le foloseti.

E ER EA
Realizeaz o schem pentru a organiza informaiile din fragmentul
de mai jos. n schema realizat de tine vei nregistra: trei cuvinte-che-
ie corespunztoare temei i trei idei principale desprinse din text.
Minunatele jucrii din vremea noastr, cu componente electroni-
ce, nu trebuie s ne fac s le uitm pe cele cu care se jucau bunicii
i strbunicii notri.
Acum o sut de ani, copiii i metereau jucriile cu mna lor. Sau
inventau jocuri fr jucrii, care i bucurau la fel de mult ca acelea
sofisticate de azi.
Dac a fi profesor, a organiza un concurs: cine inventeaz cel mai
frumos joc fr jucrii. Putem s ne jucm cu orice, cu pietrele, cu
frunzele, cu norii de pe cer. Sau cu propria noastr minte, care este
cea mai frumoas jucrie din lume. (Alex. tefnescu, Jocuri i ju-
crii de altdat)
Urmrete n manualul digital filmul Jocuri i jucrii de altdat,
continuarea fragmentului prezentat n exerciiul anterior. Apoi Jucrii din Antichitate
completeaz o schem (un tabel, un ciorchine etc.) cu informaiile
pe care le-ai aflat, urmrind:
Care sunt jocurile individuale i de grup din trecut?
Ce jucrii din hrtie i din alte materiale se confecionau
altdat?

121
Jocuri i jucrii
UNITATEA 10 REDACTARE
Organizarea informaiei dintr-un text citit Schemele

Recitete textul Kendama jocul care a strbtut secolele, apoi


rezolv urmtoarele cerine.
a) Pe baza rspunsurilor tuturor copiilor din clas la chestionarul
de la pagina 121, completeaz tabelul de mai jos, dup ce l-ai copiat n
caiet.
Informaiile Informaiile Informaiile Informaiile
Recomand Nu recomand
din text sunt din text sunt din text sunt din text sunt
kendama kendama
foarte utile utile relativ utile inutile
Numr
de biei
Numr
de fete
b) Reprezint prin grafice rezultatele obinute.

A A L A UL E
Rezultatele dintr-un tabel pot fi reprezentate folosind mai
multe tipuri de grafice. Pentru a completa un grafic, trebuie s cal-
culezi, mai nti, procentul sau fracia pe care un anumit numr o
reprezint dintr-un ntreg. Nu uita s explici n legenda graficului
ce reprezint culoarea respectiv.

PROIECT INDIVIDUAL
Redacteaz, individual, un
text de 1015 enunuri des-
pre kendama i despre popu-
laritatea jocului n rndul co-
legilor din clasa ta. Insereaz
n text desene, tabele, grafice,
fotografii, diferite tipuri de
scheme.

Cteva modele de grafice

122
Jocuri i jucrii
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 10
Numeralul

E ER
Andu gtete o salat pentru Buburuz. Citete cu atenie reeta de
mai jos, pentru a putea rezolva cerinele:
Ingrediente: Trei frunze de stejar
Dou flori de salcm
ase codie de ppdie
Mod de preparare:
I. n primul rnd, se amestec cinci minute toate frunzele cu patru
lingurie de miere de albine.
II. n al doilea rnd, amestecul se las s se odihneasc.
III. n al treilea rnd, se adaug un praf de sare.
IV. Se las la rece. Se consum cu prima ocazie.
Copiaz reeta n caiet.
Transcrie din text cuvintele care arat:
a) un numr; TIAI?
b) ordinea obiectelor prin numrare. AFL MAI MULTE!
Precizeaz ce pri de propoziie sunt cuvintele subliniate n enunurile:
Ce au n comun cei doi ochi
a) Dou dintre cele patru frunze de stejar erau ruginii.
ai ti; cele dou mini ale co-
b) Prima se odihnea alturi de a doua surat a ei, ntr-un covor de
legului tu de banc; cei doi
frunze.
frai Anda i Andu; cele dou
pisici de la colul strzii; cele
REINE! dou jucrii pe care le-ai pri-
Numeralul este o parte de vorbire flexibil care exprim un numr mit n dar de ziua ta? Ai ghicit!
sau ordinea obiectelor prin numrare. Numrul lor!
Numeralul care arat un numr este numeralul cardinal. Numrul este o noiune ab-
Numeralul care arat ordinea obiectelor prin numrare este nume- stract, adic se poate percepe
ralul ordinal. doar cu ajutorul minii. Cnd
n propoziie, numeralul cardinal i numeralul ordinal ndeplinesc vorbesc despre realitatea n-
funciile de subiect, atribut sau alt parte de propoziie. conjurtoare, oamenii rs-
pund la ntrebrile: Ce sau cum
este (o fiin, un obiect, un fe-
E ER EA nomen)?; Ci sau cte sunt
Rezolv urmtoarele cerine n caiet. (fiinele, lucrurile, fenomenele)?
Copiaz n caiet urmtoarele enunuri i noteaz A (adevrat) n Numrul e o abstracie prin
dreptul acelora pe care le consideri adevrate sau F (fals), n dreptul care este caracterizat canti-
acelora pe care le consideri eronate. tatea. Matematicienii spun c
a) Numeralul este o parte de vorbire care nu i schimb forma. ... reprezint proprietatea comu-
b) Numeralul ordinal arat un numr sau ordinea obiectelor prin n tuturor mulimilor din uni-
numrare. ... vers care au acelai numr de
c) Numeralul poate s fie predicat n propoziie. ... elemente. Numele numerelor
d) n proverbul Cnd doi se bat, al treilea ctig numeralele sunt sunt numeralele, iar cifrele
subiecte. ... sunt semnele grafice ale nu-
Formeaz numerale ordinale de la numeralele cardinale cinci, ap- merelor, aa cum literele sunt
tesprezece, trei sute, dup model. semnele grafice ale sunetelor.
Model: trei al treilea, a treia

123
Jocuri i jucrii
UNITATEA 10 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Numeralul

Scrie cu cifre i litere:


a) vrsta ta;
b) data naterii tale;
c) secolul n care trieti;
d) ora la care rezolvi acest exerciiu;
e) n ce clas eti;
f ) n a cta banc stai n clas.
Citete cu atenie urmtoarea problem versificat, pentru a putea
rezolva cerinele:
Trei pisici i-au pus n gnd Motnia cea mai mic.
S-i prind pe oricei Iar pisica cea mai mare
Atunci cnd i vd furnd A prins douzeci i trei
Gru, porumb, mlai i mei. i i-au pus pe toi n cuc
apte oricei, de-odat, S-mi spunei: ci oricei?
A adus prima pisic (Marius Mrcinescu, Trei pisici)
i cu patru mai puini

a) Subliniaz numeralele cardinale i numeralele ordinale din


poezia de mai sus.
b) Precizeaz felul numeralelor.
c) Rezolv problema, apoi scrie rezultatul ei cu cifre i litere.
Compune textul unei probleme, pornind de la urmtorul calcul ma-
tematic:
1 254 (33 x 4 : 2) = ...
Scrie cu litere numeralele care vor constitui datele problemei. Fo-
losete n textul problemei create de tine i dou numerale ordinale.
Numeralul cardinal
E ER
Subliniaz numeralele cardinale din enunurile urmtoare, dup ce
le-ai copiat n caiet:
La coala ,,O sut treizeci de prieteni zburtcii, suntem douzeci
i patru de buburuze n clas: aptesprezece biei i apte fete. n fi-
ecare pauz, acestea citesc. Cinci biei cnt, trei bat mingea, iar cei-
lali rezolv probleme. Ci biei rezolv probleme?
Precizeaz din ce cuvinte sunt alctuite primele trei numerale.

REINE!
Numeralele cardinale sunt:
simple: toate cele care redau numerele de la unu la zece, i sut,
mie, milion, miliard;
compuse: redau numerele de la unsprezece la nouzeci i nou i
pe acelea mai mari de o sut unu.
Numeralele cardinale unu, doi i compusele lor au forme difereniate
dup gen.

124
Jocuri i jucrii
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 10
Numeralul cardinal

Numeralele cardinale compuse se formeaz astfel: TIAI?


de la unsprezece la nousprezece: numeral + prepoziia spre + nu- AFL MAI MULTE!
meralul zece (aptesprezece); Numeralele cardinale de
de la douzeci la nouzeci i nou: numeral + -zeci + i + numeral la douzeci n sus pot fi urmate
(douzeci i patru); de substantive cu rol de atribut.
de la o sut n sus: numeral care exprim sute sau mii + numeral Acestea se leag de numeral cu
simplu sau compus (o sut treizeci). ajutorul cuvntului de (douzeci
de ani, patruzeci de zile).
E ER EA Pentru exprimarea datei, pen-
Rezolv urmtoarele exerciii n caiet. tru prima zi a lunii se folosete
Completeaz urmtorul fragment din poezia Zece me de Tudor numeralul ordinal nti: nti
Arghezi, cu numeralele cardinale potrivite: iunie. Celelalte zile sunt desem-
Zece me-au fost poftite ... me-ascult-aici nate prin numerale cardinale:
La un ceai, pe negndite. Un concert pentru pisici. unsprezece martie, cinci mai,
Dar, de team s n-o plou, Una sforie pe nas treizeci i unu (nu treizeci i
Poate i de alt fric, i acuma doarme dus. una!) august.
St la ua cea mai mic i din toat ceata spus Pentru a doua zi a lunii i pen-
i-au plecat de-acas ... Me ... au mai rmas. tru compusele cu doi se folose-
Scrie cu litere urmtoarele numerale: 5, 13, 14, 16, 18, 60, 118, 2 047. te forma de feminin: dou, do-
Precizeaz funcia sintactic a numeralelor subliniate n exemplele usprezece sau douzeci i dou
de mai jos: mai.
Zece buburuze zboar. Cinci au aterizat pe un lstar. Pentru exprimarea orei, sunt
Alctuiete enunuri n care s foloseti numeralele treisprezece i corecte urmtoarele forme: ora
cincizeci cu rol de subiect i cu rol de atribut. douzeci i unu, ora dou/dou-
Subliniaz varianta corect. Verific dac ai rspuns corect folosind sprezece/douzeci i dou.
un dicionar:
unu noiembrie/nti noiembrie aptesprezece/aptisprezece,
optusprezece/optsprezece douzeci i una de fete/douzeci
i unu de fete
paisprezece/patrusprezece ora doisprezece/ora dousprezece
Precizeaz ce parte de vorbire sunt cuvintele un i o n fiecare dintre
enunurile urmtoare:
a) Un copil scrie frumos n caiet.
b) Am scris un substantiv i dou adjective.
c) O floare s-a ofilit, dar opt au rezistat temperaturii sczute.
d) Am vzut-o la teatru.
e) Am cumprat o vioar.
Pentru a verifica nu doar ct de bine cunoti numeralele, ci i ct de
ascuit i este spiritul de observaie, privete imaginea alturat i
scrie n caiet cte corturi ai numrat. Dar bicicliti? Ce fel de nume-
rale ai folosit?

125
Jocuri i jucrii
UNITATEA 10 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Numeralul ordinal

E ER
Transcrie n caiet toate numeralele din urmtorul text:
,,Iar mari dez-diminea puse tarniele i desagii pe cai, legndu-i
frumuel cu cpstrul: pe cel de-al doilea de coada celui ntiu, pe cel
de-al treilea de coada celui de-al doilea, pe cel de-al patrulea de coada
celui de-al treilea. (Ion Creang, Amintiri din copilrie)
Scrie forma de feminin a numeralelor identificate la exerciiul an-
terior.

REINE!
Numeralul ordinal are forme diferite, n funcie de gen, i se for-
meaz astfel:
 la genurile masculin i neutru: articolul al + numeralul cardi-
nal + articolul hotrt - le +a (al doilea);
 la genul feminin: articolul a + numeralul cardinal + articolul
hotrt - a (a doua).

E ER EA
Lucreaz n caiet!
Transcrie n caiete doar numeralele ordinale din caset, comple-
tnd schema:
primul, al doilea, sfert, de trei ori,
ntia, doime, ultima, cte cinci, a opta,
nousprezece, al zecelea, nsutit,
penultima, a aptea

Numerale de genul masculin: ...


Numerale de genul feminin: ...
Precizeaz funciile sintactice i genul numeralelor din enunurile:
a) La prima or am fost ascultat a treia.
b) n sala de sport a intrat al treilea campion la ah.
c) Al doilea dintre bieii aezai la rnd a luat premiul inti.
d) A cincea feti a ctigat.
e) A dousprezecea zi a plecat.
Alctuiete cte dou enunuri n care s foloseti numeralele ordi-
nale al o sutlea i a cincizecea cu rol de subiect i cu rol de atribut.
Subliniaz forma corect:
al (o) miilea/al (o) mielea al (o) sutelea/al o sutlea
al trei mielea/al trei miilea al dou milioanelea/al dou mili-
onulea
al cinci sutlea/al cinci sutelea al optulea/al optlea
a dousprezecea zi/a doisprezecea zi clasa nti/clasa ntia

126
Jocuri i jucrii
CITITUL ESTE BUCURIE UNITATEA 10
Paradisul lui Mimi i Tibi de Ioan Antoci

E E
Citete mai nti cuprinsul crii Paradisul lui Mimi i
Tibi de Ioan Antoci.

Paradisul lui Mimi i Tibi


de Ioan Antoci
Cuprins
Paradisul jocurilor . . . ...... ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Mansarda mon[trilor ...... ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Ploaia cu juc\rii . . . . ...... ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Mallul lui Norman . ...... ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Supa de dinozaur . . . ...... ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Ziua lui Tibi . . . . . . ...... ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Supereroii . . . . . . . . . ...... ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Atacul mon[trilor din Turnul Albastru . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Acum, f cunotin cu personajele principale ale acestei cri:


Ioan Antoci este scriitor i sce-
narist. A ctigat n 2009 premiul
pentru cel mai bun scenariu
din Europa Central i de Est
(Kieslowski ScripTeast), la cele-
brul festival de film de la Cannes.
Paradisul lui Mimi i Tibi este prima
lui carte pentru copii.

Apoi, citete cteva fragmente din carte, ntrerupnd lectura pentru


a rspunde la ntrebrile scrise cu litere cursive.
Mimi i Tibi locuiau n rai.
[Cum i imaginezi paradisul n care triesc aceti copii? Descrie-l n
treicinci enunuri i citete mai departe.]
Nu era un rai obinuit, cu ngeri i via fr de sfrit, ci un para-
dis al jocurilor. Iar cei doi, sor i frate, nu muriser, slav Domnului,
nc. ns pe ei i interesau doar vieile din lumile virtuale i trmurile
fantastice unde se jucau toat ziua. Raiul lui Mimi i Tibi se gsea la
66 de metri deasupra pmntului, la ultimul apartament al celui mai
nalt bloc din ora.

127
Jocuri i jucrii
UNITATEA 10 CITITUL ESTE BUCURIE
Paradisul lui Mimi i Tibi de Ioan Antoci

Acolo triau Tibi, un puti de 6 ani cu trupul subirel i prul rocat,


PROIECT INDIVIDUAL sora lui Mimi, de 9 ani, la fel de subiric, dar cu un pr blond i cre, i
Pornind de la textele despre prinii lor, un creator de jocuri pe calculator i o actri la un teatru de
kendama din aceast unitate ppui. Mimi terminase clasa a doua i se credea o prines rzboinic
de nvare, de la filmul des- nzestrat cu puteri psihice. Tibi, fratele mai mic din grupa mare, cum
pre Jocurile i jucriile din tre- se prezenta el de obicei, era un vntor de montri cu pistol laser. []
cut (din manualul digital) i de n acea diminea de iunie, Mimi s-a trezit prima, pe la zece i ju-
la fragmentele din Paradisul mtate.
lui Mimi i Tibi, realizeaz un [Rspunde la urmtoarele ntrebri i citete mai departe: De ce
proiect cu tema Jocuri de ieri i aceti copii aveau impresia c sunt o prines rzboinic i un vntor
de azi. Prezint proiectul sub de montri? Ce crezi c face Mimi, dup ce se trezete?]
forma unui poster sau a unui
colaj de fotografii i de texte. Sri din pat direct n scaunul din faa calculatorului care hiberna
pe birou. Din dou clickuri, l readuse la via, rspunse prietenelor de
pe chat i intr n jocul ce o atepta de ast-noapte. Mai avea o singur
via.
[Cu ce crezi c se ndeletnicete Tibi, n tot acest timp?]
n sufragerie, Tibi, cu ochii pe jumtate nchii i cu controlerul
de la consol n mini, se ridic de pe canapeaua unde dormise, i
verific vieile din jocul care-l inuse treaz pn pe la patru dimineaa,
juc o misiune scurt, apoi se duse la baie.

[n paradisul jocurilor virtuale, Mimi i Tibi i petrec vacana de


var. La un moment dat, devin eroii unor aventuri neprevzute, care i
fac s descopere c raiul este, de fapt, alturi de prini, n lumea real.
Citete Paradisul lui Mimi i Tibi, o carte palpitant despre copii ca
tine!]

E ER EA
Explic semnificaia titlului Paradisul lui Mimi i Tibi, valorificnd
sugestiile oferite de fragmentele citite n aceast pagin.
11 Alege un titlu de capitol, din cuprinsul crii. Scrie, timp de cinci
minute, despre ce crezi c este vorba n acel capitol. Discut cu ali
trei colegi sau colege despre textele scrise.
Consideri c Mimi i Tibi sunt dependeni de jocurile pe calculator?
Exprim-i prerea despre acest lucru, formulnd dou argumente
n favoarea opiniei tale.
Cum arat ,,paradisul tu adic locul n care te simi fericit?
Descrie-l n treicinci enunuri.

128
Jocuri i jucrii
UNITATEA 10

EVALUARE
PARTEA I
Citete cu atenie textul de mai jos i rspunde cerinelor:
Atunci, cu ochii int la pom, lu arcul i gata; fitul se auzi i mai tare i un oarecine se apropie
de pom i se apuc de ramurile lui; atunci, el dete o sgeat, dete dou i cnd dete cu a treia, un geamt
iei de lng pom i apoi o tcere de moarte se fcu; iar el, cum se lumin puin, culese cteva mere din
pom, le puse pe o tipsie de aur i le duse la tatl su. Niciodat n-a simit mpratul mai mare bucurie
dect cnd a vzut la masa sa merele de aur din care nu gustase niciodat.
Acum, zise Prslea, s cutm i pe ho.
Dar mpratul, mulumit c pipise merele cele aurite, nu mai voia s tie de hoi. Fiul su ns nu
se ls cu una cu dou, ci, artnd mpratului dra de snge ce lsase pe pmnt rana ce fcuse hou-
lui, i spuse c se duce s-l caute i s-l aduc mpratului chiar din gaur de arpe. i chiar de a doua zi
vorbi cu fraii lui ca s mearg mpreun pe urma hoului i s-l prinz.
(Petre Ispirescu, Prslea cel voinic i merele de aur)
A. nelegerea textului 4) Construiete o propoziie n care cuvntul o
1) Alege rspunsul corect. (1,50 puncte) s fie numeral cardinal. (0,50 puncte)
ntmplrile se petrec:
a) ntr-un ora, n zilele noastre; PARTEA A II-A
b) ntr-o ar imaginar, ntr-un trecut de po- Descrie, ntr-un text de 100 de cuvinte, perso-
veste. najul numit n fragment un oarecine, aa cum
n text se precizeaz c Prslea i-a adus tat- i-l imaginezi. (1,20 puncte)
lui merele de ndat ce se lumin puin, aadar n compunerea ta trebuie:
houl a venit la furat: s precizezi trei trsturi ale acestui perso-
a) noaptea; naj; (0,30 puncte)
b) la amiaz. s realizezi portretul personajului, folosind
Houl de mere: dou figuri de stil diferite nvate; (0,30 puncte)
a) a fost ucis de Prslea; s respeci structura specific tipului de com-
b) a fost rnit de mezin. punere cerut; (0,30 puncte)
2) n treicinci enunuri explic motivul pentru s ai obligatoriu numrul minim de cuvinte
care tatl lui Prslea, mpratul, era foarte bucuros. precizat. (0,30 puncte)
(0,50 puncte)
3) Precizeaz dou trsturi ale lui Prslea, Vei primi 0,80 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (uni-
ilustrndu-le cu exemple adecvate, selectate din tatea compoziiei 0,20 puncte; coerena textului 0,20 punc-
fragmentul citat. (1 punct) te; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate con-
inutului 0,20 puncte; ortografia i punctuaia 0,20 puncte;
B. Limba romn aezarea corect n pagin i lizibilitatea 0,20 puncte).
1) Alctuiete dou enunuri cu structuri care
s conin cte un substantiv din text nsoit de
articol demonstrativ i de cte un adjectiv potrivit, Total: 10 puncte
ales de tine. (1 punct) (1punct din oficiu)
2) Transcrie numeralele din fragmentul subli-
niat i precizeaz felul lor. (1,50 puncte)
3) Formeaz un numeral ordinal de la numera-
lul cardinal patru i alctuiete un enun cu acesta.
(1 punct)

129
Locul meu natal
UNITATEA 11

PROIECT
E ER
Joac mpreun cu toi colegii Am de gnd s...
Acesta este un proiect la care Gndete-te la un loc din Romnia, pe care i-ar plcea s l vizitezi.
trebuie s lucrezi mpreun cu Colegii ti vor ncerca s ghiceasc unde se afl acesta, formulnd,
toi colegii de clas. Aminti- pe rnd, ntrebri la care se poate rspunde cu da sau nu. n total
i-v ce ai nvat la orele de pot fi puse cinci ntrebri. Dac un juctor crede c a ghicit, poate
geografie i istorie din clasa da rspunsul. Dar, dac greete, va fi eliminat. Ctig juctorul
a IV-a despre ara noastr i care rspunde corespunztor. Dac niciun juctor nu ghicete rs-
alctuii o hart n care s re- punsul corect, ctigtor este copilul care s-a gndit la destinaie.
prezentai regiunile acesteia. Reia jocul, schimbndu-i tema i pstrnd regulile. Posibile teme:
Cutai imagini reprezentati- Unde locuiesc? De unde provin (eu, prinii mei, prietenul meu cel
ve pentru fiecare dintre aces- mai bun)? etc.
te regiuni (forme de relief, Imagineaz-i c eti ambasadorul Romniei ntr-o ar din Europa.
localiti, costume populare, Prezint n minimum 1015 enunuri trei lucruri pe care le consi-
tradiii specifice etc.). Scriei deri specifice rii tale, astfel nct s faci cunoscut Romnia peste
scurte texte explicative pen- hotare.
tru imaginile alese.

130
Locul meu natal
LECTUR UNITATEA 11
Textul explicativ

E E
Citete cu atenie textul de mai jos, pentru a putea rezolva ce
ce-
rinele prezentate la final.
VOCABULAR

Un pmnt mereu tnr aluviune bolovanii, mlul, ni-


sipul i pietriul care se depun
pe fundul albiei unei ape curg-
ara noastr, comparativ cu alte ri, are ntindere mijlocie. Cele
toare, pe lunca sau la vrsarea
mai vizibile elemente pe o hart a Romniei sunt Munii Carpai,
acesteia
Dunrea i Marea Neagr.
cuaternar denumirea unei pe-
La vrsarea n Marea Neagr, Dunrea formeaz o delt.
rioade corespunztoare ultime-
Delta Dunrii exist de 2 0003 000 de ani. Este considerat cel mai
lor dou milioane de ani
nou teritoriu al rii noastre, Delta Dunrii aflndu-se i n prezent n
estuar gur larg, n form de
evoluie.
plnie, care se formeaz n zona
Formarea acesteia a fost favorizat de existena unei mari cantiti de
de vrsare a unor fluvii mari,
aluviuni transportate de fluviu i depuse n interiorul Deltei sau n mare.
dac rmurile marine sunt
Totodat, panta redus a fluviului i a platformei continentale a n-
afectate de maree puternice
lesnit sedimentarea aluviunilor.
grind mic ridictur de teren
Lipsa mareelor (a fluxului i a refluxului) care, dac ar fi existat, ar
fi creat aici un estuar, precum i prezena curenilor circulari ai Mrii de form alungit, rezultat din
Negre care au creat grindurile maritime i au nchis laguna Razim-Si- depunerile aluvionare ale unei
noe, dar i oscilaiile nivelului Mrii Negre n timpul cuaternarului sunt ape curgtoare sau ale mrii
ali factori care au contribuit la crearea Deltei. lagun poriune din bazinul
Aadar, Delta Dunrii s-a format prin aciunea fluviului (care a unei mri sau al unui ocean se-
adus aluviuni) i a mrii. Se presupune c braul sudic (Sf. Gheorghe) parat aproape complet de rest
este cel mai vechi. printr-o fie ngust de pmnt
Acesta se continu printr-o vale submarin spre larg, care reprezin- sedimentare (aici) fenomen
t vechiul curs al Dunrii ntr-un moment n care Marea Neagr avea de depunere lent, n straturi, a
un nivel mai cobort i o suprafa mai restrns. n ultimele trei mi- unor aluviuni
lenii, s-au format, succesiv, braul Sulina i, mai recent, braul Chilia.
n prezent, Delta nainteaz n dreptul braului Chilia, unde se
formeaz, progresiv, o nou delta: Delta secundar a Chiliei. PROIECT
(Dup O. Mndru, Geografie. Manual pentru clasa a V-a)
Creeaz un afi prin care s
promovezi Delta Dunrii.
E ER LU EA E ULU Folosete-te de informaiile
Completeaz n caiet schema de mai jos, cu informaii din text: despre aceast zon geogra-
Delta Dunrii are de ani i este considerat fic unic, dobndite la geo-
Fluviul se vars n prin trei brae: , ... i ... . grafie, n clasele primare, apoi
Delta Dunrii s-a format prin aciunea i a Factorii care au la biologie i la literatur n
dus la formarea sa sunt n numr de cinci: acest an. Amintete-i ceea
Recitete fragmentul subliniat cu litere cursive, apoi rspunde la ce ai nvat despre inserarea
urmtoarele ntrebri: Ce se explic n fragment? Cu ce scop se ex- imaginilor, a graficelor i a di-
plic? De la ce ipotez pornesc explicaiile? Care este concluzia agramelor n text.
acestora?
131
Locul meu natal
UNITATEA 11 LECTUR
Textul explicativ

TIAI? E ER LU EA UV EL R
AFL MAI MULTE! Transcrie din text cinci termeni specifici geografiei i alctuiete
n categoria textelor explicati
explicati- propoziii cu acetia.
ve intr i manualele colare. Folosete n enunuri perechea de substantive lagun i lacun.
Anumite texte tiinifice care
au rolul de a evidenia relaia
cauz-efect se ncadreaz i
ele n aceeai categorie. REINE!
Textul explicativ are scopul de a-l face pe cititor s neleag un
anumit aspect din realitate.
Textul explicativ ar trebui s rspund la anumite ntrebri: Ce se
explic n text? Cum se explic? De ce se explic? Cine explic?
ntr-un text explicativ: stilul este neutru; apar cuvinte specifice unui
anumit domeniu; sunt prezente cuvinte precum: fiindc, deoarece,
pentru c, astfel, deci, aadar, prin urmare, iat de ce etc.

E ER EA
Precizeaz dou argumente prin care s ari c textul Un pmnt
mereu tnr are caracteristicile unui text explicativ.
Caut un alt text explicativ n manualele tale. Prezint-l colegilor pe
baza unei scheme n care s ari: Ce se explic n text? Cine explic
n text? Cum se explic? De ce se explic?

E E
Citete cu atenie textele de mai jos, pentru a putea rezolva cerinele prezentate la final.

A B
n Delta Dunrii exist mai multe specii de n plaurul plutitor, adic n pmntul nou
psri dect oriunde altundeva n ara noastr, alctuit din aluviuni, stuhuri, plante i tot ce adu-
deoarece Delta reprezint un ecosistem unic, n n i preface moartea, o via nou i nfrigurat
care triesc specii adaptate att mediului terestru, fremta.
ct i celui acvatic (fluvial i marin). Plante necunoscute scnteiau n soare.
Din acest motiv Delta Dunrii a fost declarat Lejnicioare albastre se crau spre pmtufu-
rezervaie a biosferei i beneficiaz de o ocrotire rile stuhului. Liane felurite se amestecau alctuind
corespunztoare, fiind inclus (aa cum ai aflat draperii. ntr-o lunc de tamarix, nflorit ca cerul,
n clasa a IV-a la orele de istorie) n patrimoniul cntau, ntr-un amurg, privighetorile.
UNESCO. n adncul umbrei, n dosul acestui strlucit
Flora Deltei este reprezentat n mare parte de decor, miile de paseri i de animale triau o via
o vegetaie proprie zonelor umede (stuful, papura, nenfrnat.
rogozul, salcia pitic). i subt ele, n apa fierbinte, mlul cald, alt via
Pduri de salcie, frasin, arin, plop cresc pe a gngniilor fr numr, fr sfrit, multipl i
grinduri. fabuloas, izvort din venicie.
132
Locul meu natal
LECTUR UNITATEA 11
Textul explicativ

Ochiurile de ap sunt ocupate de o vegetaie Pajura ipa sus n cer, unde curgea rul cel mare
plutitoare. Aici, nuferii se ntind n voie. al vnturilor. Mai aproape de noi pluteau i vsleau
n pdurile Deltei cresc arbori precum: stejarul lebedele i cormoranii. Loptari albi se nirau pe
pufos i stejarul brumriu; frasinul, plopul, ulmul, deasupra trestiilor. Din scorburi btrne de slcii
precum i arbuti i printre numeroasele plante tresreau egrete graioase ca nite buci de
agtoare o liana specific zonei mediteraneene. zpad naripat. i raele, i gtele, i btlanii,
Din mpletirea rizomilor de stuf s-au format pla- i cocorii, i becaele, i pescruii de felurite
urii insule plutitoare pe care cuibresc psrile. neamuri...
(Claudia Zbrcea, Notie de biologie) (Mihail Sadoveanu, Mirajul)

E ER
Completeaz tabelul de mai jos cu termeni din ambele texte, care
se refer la:
Flora Deltei Dunrii Fauna Deltei Dunrii

Folosind informaiile din textul A, explic de ce n Delta Dunrii


exist mai multe specii de psri dect oriunde altundeva n ara
noastr.
Ce nseamn urmtoarele noiuni specifice unor domenii tiinifice
(biologie, ecologie): ecosistem, biosfer, rizom? Folosete un dicio-
nar explicativ sau intr pe site-ul www.dexonline.ro.
Transcrie din textul B dou comparaii i apoi deseneaz ceea ce i Textul A
sugereaz acestea.
Recitete textele A i B, apoi completeaz diagrama Venn, urmrind:
a) Ce se prezint n texte?
b) Cum sunt prezentate aceste aspecte din realitate?
c) Viziunea (obiectiv/subiectiv) asupra realitii; limbajul (sensu-
rile cuvintelor, figurile de stil, prile de vorbire folosite frecvent).
d) Ce scop au cele dou texte: informativ, estetic, explicativ?
Textul B

REINE!
n viaa de zi cu zi, gseti descrieri nonliterare n manualul de geografie, ntr-un ghid turistic, n textele
tiinifice, ntr-o reet de buctrie, n reclame, ntr-un anun, ntr-un buletin meteorologic, ntr-un articol
de ziar sau de revist etc.
ntr-o descriere nonliterar: perspectiva celui care descrie este una obiectiv, conform realitii fi-
gurile de stil lipsesc, de regul cuvintele sunt folosite cu sensul lor propriu, cunoscut de majoritatea vor-
bitorilor; dac descrierea este una tiinific, n text sunt prezente neologisme (cuvinte noi) sau termeni
de specialitate ca n orice descriere, predomin substantivele i adjectivele. O descriere nonliterar are,
n general, un scop informativ (cnd ofer informaii clare, precise) sau persuasiv (cnd urmrete s con-
ving pe cineva).

E ER EA
Precizeaz dou argumente prin care s justifici faptul c textul A este descriptiv nonliterar.
Pornind de la cele dou texte, redacteaz un mesaj pe care s i-l expediezi prin e-mail unui prieten, pen-
tru a-l convinge s viziteze Delta Dunrii.
133
Locul meu natal
UNITATEA 11 COMUNICARE ORAL
Acte de limbaj

E ER
Anda se afl n excursie prin Delta Dunrii. Ea i colegii si de clas
vor s ajung la Sulina, locul n care Dunrea se vars n Marea Nea-
gr. Tocmai au urcat n vapora, alturi de ali excursioniti. Ascult
dialogurile din manualul digital (sau roag-l pe profesorul de limba
i literatura romn s i le citeasc dup transcrierea lor de mai jos).
Anda: Bun ziua! Stai pe locul 86? V-ai aezat pe locul meu.
Un cltor: Nici vorb, domnioar, suntei cam obraznic...
Anda: Cred c v pripii, spunnd asta. Ai putea, v rog, s v veri-
ficai biletul?
Un cltor: Ciudat! Avem acelai loc nscris pe bilet... Toate locurile
de pe vapora sunt ocupate, iar turitii nu au voie s cltoreasc n
picioare. Ce facem?
Anda: S-i spunem cpitanului!
(Dup cteva minute, n cabina cpitanului.)
Cpitanul: Ne cerem scuze, domnioar, pentru inconvenient. i v
mulumim pentru elegana cu care ne-ai semnalat aceast problem.
Anda: Mulumesc!
Cpitanul: V invit s cltorii pn la Sulina alturi de noi, n cabin.
Anda: Mi-ar plcea foarte mult! Sunt tare ncntat de propunerea
dumneavoastr!
Completeaz spaiile libere din urmtoarele enunuri cu unul din-
tre termenii: afirmaie, ntrebare, solicitare.
a) Fragmentul subliniat cu litere cursive este o ... .
b) n fragmentul subliniat cu litere ngroate exist o ... i o ... .

REINE!
n comunicare, au loc diferite acte de limbaj: a afirma, a ntreba, a
solicita, a recomanda, a declara etc.
Replicile pot s fie organizate astfel: ntrebarerspuns, invitaie
acceptarea/refuzarea invitaiei, repro acceptarea/refuzarea re-
proului, a face un compliment a rspunde unui compliment etc.

E ER EA
Pornind de la dialogul de mai sus, discut cu un coleg sau o coleg,
rspunznd la urmtoarele ntrebri: Unde cltorete Anda? Ce i
s-a ntmplat de ndat ce a urcat pe vapora? Ce i-a propus cpita-
nul, dup ce fetia i-a semnalat problema?
Transcrie din dialogul ascultat replici sau perechi de replici care sunt:
ntrebare i rspuns;
repro acceptarea/refuzul reproului;
invitaie acceptarea/refuzarea invitaiei;
a face un compliment a rspunde unui compliment;
o solicitare;
o afirmaie.

134
Locul meu natal
REDACTARE UNITATEA 11
Descrierea unui loc

E ER
Citete urmtoarele texte despre casa natal a scriitorului Ion PORTOFOLIU INDIVIDUAL
Creang, apoi rezolv cerinele. Adaug n portofoliul tu
A B individual:
,,Nu tiu alii cum sunt, dar eu, Muzeul Memorial Ion Crean- O fi despre viaa i opera
cnd m gndesc la locul naterii g funcioneaz n vechea cas a autorului Amintirilor din copi-
mele, la casa printeasc din Hu- familiei scriitorului de la Humu- lrie. Completeaz-o cu infor-
muleti, la stlpul hornului unde leti, judeul Neam. maii existente n manual la
lega mama o far cu motocei la Csua din brne de lemn cu- pagina 61 sau cu alte detalii
capt, de crpau mele jucn- prinde trei ncperi: tinda, camera descoperite de tine.
du-se cu ei, la prichiciul vetrei cel de locuit i cmara, toate lipite cu Povestete, n 1015 enun-
humuit, de care m ineam cnd lut pe jos, cu geamuri i ui mici. uri, o ntmplare din viaa lui
ncepusem a merge copcel, la Camera principal este organiza- Nic, petrecut la Humuleti,
cuptorul pe care m ascundeam, t dup specificul interiorului ca- dup ce ai citit, n prealabil,
cnd ne jucam noi, bieii, de-a sei rneti din acea vreme.
volumul Amintiri din copilrie
mijoarca, i la alte jocuri i jucrii Peste tot rzbate simplitatea,
de Ion Creang.
pline de hazul i farmecul copil- iar mirosul de snziene atrnate
resc, parc-mi salt i acum ini- la grind sporete parc emoia
ma de bucurie! ntlnirii cu tradiia romneasc,
(Ion Creang, de mult uitat DISCUT
Amintiri din copilrie) (www.mmich.muzeu-neamt.ro)
ncearc s afli, din surse scri-
a) Transcrie din fiecare text cte dou cuvinte sau dou structuri se sau orale, o legend despre
care constituie repere spaiale. locul tu natal i prezint-o
b) Red printr-un cuvnt starea sufleteasc a maturului care-i colegilor.
amintete de Humuleti, aa cum o deduci din textul A. Consult un ghid turistic i
c) Descrie casa lui Ion Creang, aa cum este aceasta prezentat n selecteaz de acolo prezenta-
textul B. rea locului tu natal.
d) Precizeaz o asemnare i dou deosebiri ntre cele dou frag-
mente.
e) Deseneaz casa natal a scriitorului Ion Creang aa cum este
descris n cele dou fragmente.

REINE!
Locul natal poate s fie prezentat prin intermediul descrierii literare sau nonliterare.
Elemente definitorii pentru o descriere sunt: tipul descrierii (literar, nonliterar) obiectul descrierii
coordonatele spaio-temporale scopul descrierii (estetic, informativ, persuasiv) perspectiva descrierii
(subiectiv sau obiectiv) structurile descriptive (alctuite din substantiv + adjectiv).

E ER EA
ntr-un text descriptiv de 1015 rnduri, descrie locul tu natal. Insereaz n textul tu desene, hri,
fotografii. nainte de a redacta compunerea, amintete-i care sunt prile unei compuneri i care sunt
regulile de aezare a textului n pagin despre care ai nvat n unitile anterioare. F schimb de com-
puneri cu colegul sau colega de banc i corectai-v textele. Discutai despre sugestiile fiecruia. Re-
scrie compunerea n conformitate cu sugestiile fcute de partener.
135
Locul meu natal
UNITATEA 11 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Alfabetul limbii romne Ordonarea cuvintelor dup criteriul alfabetic

JOC
E ER
n dou minute, alctuiete ct mai multe cuvinte folosind urm-
Joac OMANAP (ri, Orae, toarele litere: a, m, e, i, p, s, t, o, c, z, j.
Muni, Ape, Nume, Animale, Aaz n ordine alfabetic urmtoarele cuvinte i enun regula pe
Plante), alturi de colegii sau care ai aplicat-o n ordonarea lor: giraf, veveri, jucrie, noroc,
de colegele tale. platou, ran, urs, xilofon, trotuar, ziar, scar, ap, coas, balon,
Regulile jocului: lampion, dulap, fiin, orez, elefant, metrou, arpe.
Noteaz pe o fi un tabel Urmrete filmul Alfabetul limbii romne din manualul digital pen-
care s aib cte o coloan tru a-i aminti cteva informaii eseniale despre acesta.
pentru fiecare dintre urm-
toarele: ri, Orae, Muni, Ape,
Nume, Animale, Plante, Total. REINE!
Deleag persoana care n- Alfabetul unei limbi este alctuit din totalitatea literelor, aezate
cepe jocul. Aceasta va spune ntr-o anumit ordine. Litera este semnul grafic al sunetului. n
alfabetul n gnd, pn cnd limba romn exist 31 de litere.
juctorul care urmeaz spune n dicionare, cuvintele sunt ordonate alfabetic.
Stop! Litera la care s-a oprit Litera iniial a cuvintelor ajut la ordonarea alfabetic a acestora.
va fi litera rundei. Cnd mai multe cuvinte ncep cu aceeai liter, ordonarea alfabe-
Juctorii scriu ct mai repede tic se face lund n considerare prima liter diferit din cuvnt.
i mai corect substantive pen-
tru fiecare seciune.
Juctorul care termin pri-
E ER EA
Tiprete fiele cu alfabetele limbilor din manualul digital. Stabi-
mul oprete jocul. lete o asemnare i dou deosebiri ntre fiecare dintre acestea i
Se stabilesc punctajele: rs- alfabetul limbii romne.
puns corect unic sau rspuns Aranjeaz alfabetic cuvintele i ncercuiete litera dup care te-ai
la o seciune la care nimeni nu orientat n ordonarea lor:
a mai rspuns = 25 de punc- a) bunicel, buntate, bunic, mbunare, (a) mbunti, (a) mbuna,
te; rspuns corect diferit de al nbuntire;
celorlali juctori = 10 puncte; b) florar, floricea, florrie, floricic, florreas, floarea-soarelui, flo-
rspuns corect asemntor cu rilegiu.
al altui juctor = 5 puncte; ab- Anda a primit de la Andu urmtorul SMS. Transcrie textul n caiet,
sena rspunsului sau rspuns folosind semne diacritice.
greit = 0 puncte.
La fiecare sfrit de rund se Buburuza a aranjat cele trei paturi de pe cele trei paturi ale
nsumeaz punctele i se trec noastre. Acum rade i musca dintr-un mar pe care i l-am dat. Are o
la total. fata tare multumita.

Aa Cc Ee Gg I
i

Bb Dd Ff Hh
136
Locul meu natal
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 11
Dicionarul Articolul de dicionar

E ER
Citete cu atenie urmtoarele fragmente extrase din diferite
dicionare.
LOCUN, locuine, s.f. Loc, LOCUN s. 1. adpost, ae- LOCUN s.f., habitation, de-
cas, construcie n care locuiete zare, cas, cmin, domiciliu, s- meure (m.), domicile (m.).
sau poate locui cineva; domiciliu. la, (reg.) slan, (Transilv., Ban.
[Var.: (nv.) lcun s.f.] Locui +
i Bucov.) cortel; (nv.) loca, mu-
suf. -in. tare, mutat, odaie, sat, slluin-
, slluire, edere, ezmnt,
ezut; (fig.) brlog, cuib, culcu
(Unde i are el ~?) 2. locuin la-
custr = locuin palustr; locuin-
palustr v. locuin lacustr. TIAI?
a) Precizeaz o asemnare i o deosebire ntre acestea. AFL MAI MULTE!
b) Numete tipul de dicionar din care crezi c au fost extrase arti- Cele mai importante dici dici-
colele. Alege ntre: dicionar de sinonime (cuvinte cu neles ase- onare pentru publicul larg,
mntor), dicionar de antonime (cuvinte cu sens opus); dicionar mai ales pentru elevi, sunt:
explicativ; dicionar bilingv. Dicionarul explicativ al limbii
romne (DEX), Dicionarul or-
REINE! tografic, ortoepic i morfologic
Dicionarele sunt cri care nregistreaz cuvintele unei limbi n al limbii romne, Ediia a II-a re-
ordine strict alfabetic, explicate n aceeai limb sau traduse n- vzut i adugit (DOOM 2) i
tr-o limb strin. Articolul unui dicionar cuprinde cuvntul-ti- dicionarele bilingve (pentru
tlu (forma de baz a cuvntului) i informaii despre cuvntul-titlu: studierea limbilor strine).
partea de vorbire; explicarea sensului de baz, obinuit; explicaii
de sens sau ale unor sensuri neobinuite; prezentarea unor cuvinte
cu neles asemntor sau exemple de folosire a cuvntului-titlu n
diferite contexte; indicaii referitoare la pronunare, desprire n si-
labe, accentuare etc., precum i modul intern de formare, respectiv
originea extern a cuvntului-titlu (limba din care provine acesta).

E ER EA
Identific n exemplul de mai jos elementele unui articol de dicionar:
ALFABT, alfabete, s. n. Totalitatea literelor, aezate ntr-o ordine
convenional, reprezentnd sunetele de baz ale unei limbi. Alfabet
fonetic = alfabet care asociaz fiecrei litere un cuvnt de circulaie a c-
rui iniial o constituie litera respectiv, n scopul evitrii erorilor la trans-
misiile telefonice i radiotelefonice. Alfabetul Morse = alfabet folosit n
telegrafie, n care literele sunt reprezentate prin linii i puncte. Din fr.
alphabet, lat. alphabetum. (Dicionarul explicativ al limbii romne (DEX))
Particip la Campionatul de cutat n dicionar: participanii
scriu cte un cuvnt pe un bilet. Copiii extrag un bilet i caut n
dicionar cuvntul respectiv, iar aciunea este cronometrat. Dup
derularea mai multor etape ale competiiei, se stabilete campio-
nul-descoperitor de cuvinte.
137
Locul meu natal
UNITATEA 11 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Tipuri de sunete: vocal consoan semivocal

TIAI? E ER
AFL MAI MULTE! Citete versurile de mai jos:
,,Limba noastr-i o comoar Limba noastr-i foc ce arde
Cinci dintre cele douspre
douspre- n adncuri nfundat ntr-un neam ce fr veste
zece strofe ale poeziei lui Un irag de piatr rar S-a trezit din somn de moarte,
Alexei Mateevici, Limba noas- Pe moie revrsat. Ca viteazul din poveste.
tr, au devenit imnul de stat (Alexei Mateevici, Limba noastr)
al Republicii Moldova. ntre Transcrie din text:
anii 19901994, Republica a) Un cuvnt format dintr-o vocal: ...
Moldova i Romnia au avut b) Un cuvnt care conine o vocal i trei consoane: ...
acelai imn, Deteapt-te, c) Un cuvnt care conine trei vocale: ...
romne! Desparte n silabe cuvintele: comoar, piatr, moarte.

REINE!
Cnd comunicm cu glas tare informaii, folosim sunete care se
combin formnd silabe, cuvinte, propoziii, fraze.
Sunetele limbii romne se difereniaz dup pronunie.
Deteapt-te, romne!
Versuri: Andrei Mureanu
Consoanele sunt sunete care seamn cu zgomotele i nu se pot
Muzica: Anton Pann
pronuna singure, fr suport vocalic: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p,
PROIECT
Deteapt-te, romne, din somnul cel de moarte,
n care te-adncir barbarii de tirani! q, r, s, , t, , u, v, w, x, y, z.
Acum ori niciodat croiete-i alt soarte,
La care s se-nchine i cruzii ti dumani!
Vocalele sunt sunete continue ce se pot rosti fr ajutorul altor su-
Realizeaz cu toi colegii
Acum ori niciodat s dm dovezi la lume
C-n aste mni mai curge un snge de roman, nete: a, , (), e, i, o, u.
un proiect cu una dintre ur-
i c-n a noastre piepturi pstrm cu fal-un nume
Triumftor n lupte, un nume de Traian!
Vocalele pot alctui singure silabe.
mtoarele teme: nsemnele
Privii, mree umbre, Mihai, tefan, Corvine,
Romna naiune, ai votri strnepoi,
Semivocalele (e, i, o, u) sunt sunete care nu pot forma singure o
Cu braele armate, cu focul vostru-n vine,
rii noastre trecut i pre-
Via-n libertate ori moarte! strig toi.
silab, avnd nevoie de sprijinul unei vocale.
zent sau Dou ri, o singur
Preoi, cu crucea-n frunte! cci oastea e cretin,
Deviza-i libertatea i scopul ei preasfnt.
Murim mai bine-n lupt, cu glorie deplin, A, , () sunt ntotdeauna vocale. E, i, o, u pot fi vocale sau semi-
limb: Romnia i Republica
Dect s fim sclavi iari n vechiul nost pmnt!

3 vocale.
Moldova. Discutai i stabilii
de comun acord ce roluri re-
vin fiecruia dintre membrii
E ER EA
Stabilete din ce fel de sunete (consoane, vocale, semivocale) sunt
echipei, precum i cum anu-
alctuite cuvintele urmtoare: carte, oal, delicat, lupoaic.
me dorii s prezentai proiec-
Model: mama = c+v+c+v
tul vostru (afi, prezentare n
D cte un exemplu de cuvinte n care e, i, o, u s fie, pe rnd vocale
PowerPoint, film etc).
i semivocale.
Joac Ghicete litera: unul dintre juctori se gndete la o liter,
PORTOFOLIU INDIVIDUAL iar ceilali trebuie s o ghiceasc, punnd ntrebri la care se poate
rspunde cu da sau nu. n total se pot pune maximum trei ntrebri
Documenteaz-te i adaug precum: Aceast liter exist n cuvntul ar? Se afl naintea lite-
n portofoliul personal: textul rei u n alfabetul limbii romne? Este prima liter din cuvntul mr?
imnului Romniei o imagi-
ne cu stema i cu drapelul
rii un cvintet creat de tine,
cu tema Romnia sau Limba
romn.

138
Locul meu natal
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 11
Corespondena sunet-liter

E ER
Citete urmtoarele cuvinte: mn, nc, yankeu, kilometru, wol- TIAI?
fram. Numete sunetele pe care le transcriu literele marcate cu rou. AFL MAI MULTE!
Scrie forma corect a urmtoarelor cuvinte: ntrebare, egzerciiu,
egzemplu, ficsaie. tiina care studiaz sunetele
limbii se numete fonetic.
Exist grupuri de litere care
REINE! transcriu, dup caz, unul sau
Limba romn este o limb fonetic. n general, n limba romn dou sunete.
unui sunet i corespunde o liter. Ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Exist ns i excepii: transcriu un sunet (o consoa-
o liter poate nota grupuri de sunete: litera x transcrie dou n), dac au vocal n sila-
sunete: [cs] sau [gz] (ax [acs], examen [egzamen]); ba din care fac parte: cea-p
un sunet poate fi transcris prin mai multe litere: sunetul [] este (cinci litere; patru sunete);
transcris de literele (nceput, subneles) i (romn, stpn). geam (patru litere; trei sune-
te); chea-m (ase litere, patru
sunete); tej-ghea (apte litere,
E ER EA cinci sunete).
Citete cuvintele: inim, yal, victorie, wat, camer, kilogram, che- Ce, ci, ge, gi folosite singure
nar, apoi completeaz urmtoarea schem: n vecintate consonantic re-
a) sunetul [i] este transcris prin literele ... i ... prezint dou litere i dou su-
b) sunetul [v] este transcris prin literele ... i ... nete (o consoan+vocala e/i).
c) sunetul [k] este transcris prin literele ..., ... i ... Che, chi, ghe, ghi n vecintate
Scrie corect urmtoarele cuvinte: carate, chilovat, ial. consonantic reprezint trei li-
Transcrie n caiet irurile n care toate cuvintele sunt scrise corect: tere i dou sunete (o consoa-
a) (a) prentmpina; nencepere; demprit; n+vocala e/i).
b) (a) cobor, (a) dobor; (a) ur;
c) ticsit, mbcsit, rucsac;
d) excavator; escaladare, expediie.
Alctuiete enunuri cu formele corecte ale cuvintelor scrise greit
la exerciiul anterior.
Scrie forma de plural a urmtoarelor cuvinte: sfinx, linx, ortodox,
fix, pix, ax.
Alege rspunsul corect:
Seria de cuvinte n care secvena de litere ci red un singur sunet este:
a) cineva, cinema, ciudat;
b) cioar, ciorap, cioban;
Seria de cuvinte n care secvena de litere ge red dou sunete este:
a) generos, unge, regenerare;
b) geam; gean; ageamiu.
Seria de cuvinte n care secvena de litere che red dou sunete este:
a) cheam, perechea, urechea;
b) chenar, ureche, pereche.
Seria de cuvinte n care secvena de litere ghe red un singur su-
net este:
a) ghear, gheat, ghea;
b) ungher, veghetor, leghe.
139
Locul meu natal
UNITATEA 11 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Accentul (aplicativ)

E ER
n doar trei minute, formeaz ct mai multe cuvinte combinnd si-
labele: va, o, c, ma, le, re, ri, co, soa, ra, lo, pil, di, , fe, ci, pre.
Desparte n silabe textul urmtor i stabilete numrul de silabe
din fiecare vers:
,,Uite, ploaia coase
Cerul de pmnt
Cu fir de mtase
Rsucit de vnt.
(Ana Blandiana, Joc)
ncercuiete, n primul vers, silabele care se pronun mai intens.

REINE!
Silaba este sunetul sau grupul de sunete care se pronun prin-
tr-un singur efort expirator.
Dup numrul de silabe, cuvintele sunt: monosilabice, bisilabice
i plurisilabice.
O silab conine obligatoriu o vocal, singura n msur s poarte
accent.
Cuvintele au unele silabe accentuate, adic rostite mai intens.
Accentul reprezint pronunarea intens a unei silabe dintr-un
cuvnt. n limba romn, accentul nu apare ca semn grafic. Acesta
poate diferenia sensurile cuvintelor care se scriu la fel (mbrele/
umbrle) i forme gramaticale diferite ale aceluiai cuvnt: cnt
(indicativ, prezent)/cnt (indicativ, perfectul simplu).

E ER EA
Grupeaz cuvintele urmtoare dup criteriile stabilite n cuvinte
monosilabice, bisilabice, plurisilabice: accidentat, vocal, om, sau,
dop, veveri, poet, general, veghe, cioc, an, unchi.
Desparte n silabe urmtoarele cuvinte: prieten, geografie, casie-
rie, subiect, poate, sor.
Sunt desprite corect cuvintele din seria:
a) asp-ru, a-stru, ar-ctic;
b) cas-c, ca-pr, pia-tr;
c) de-spre, ob-raz, lit-ru;
d) dez-e-chi-li-bru; a-e-ri-an; a-ni-sto-ric;
e) mons-tru; con-struc-tor, n-zdr-ve-ni.
tiind c n limba romn locul accentului nu este fix, consult
Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne
(DOOM 2) i marcheaz, prin subliniere, silaba accentuat: buton,
categoric, depire, emoie, simbol, pasre, prieten, radar, profesor,
butelie.
Alctuiete enunuri cu urmtoarele cuvinte, dup ce le-ai accentuat
n dou moduri diferite: torturi, acele, copii.
140
Locul meu natal
CITITUL ESTE BUCURIE UNITATEA 11
Hronicul... de Lucian Blaga

E E
Citete cu atenie urmtoarele texte de Lucian Blaga: un frag-
ment din Hronicul i cntecul vrstelor, cartea cu care ai fcut deja
cunotin n unitatea de nvare 2, apoi poezia dedicat satului.

Hronicul i cntecul vrstelor


(fragment)
de Lucian Blaga TIAI?
AFL MAI MULTE!
Casa printeasc din Lancrm, sat situat ntre orelul Sebe-Alba Copilria lui Lucian Blaga a
i Cetatea Blgradului (Alba-Iulia) era o cldire veche, destul de masi- stat, dup cum mrturisete
v, n asemnare cu celelalte case dimprejur. [] el nsui: sub semnul unei fa-
Ctre uli, de o parte i de alta a ogrzii, erau dou grdinie mprej- buloase absene a cuvntului.
muite cu stlpi de zid i de gard una de flori, cealalt, mai mic i Viitorul poet se va autodefini
chiar n faa casei cu straturi sterpe: aci se ofilea n permanen un
ntr-un vers celebru: Lucian
pin, de sub care culegeam adesea acele czute, glbui, nmnuncheate
Blaga e mut ca o lebd, cci
la un capt, ca nite nari cu cinci lungi picioare. n aceeai grdini
nu a putut s vorbeasc pn
se nla uriaul castan, ce copleea cu coroana lui toat casa. Bnu-
la vrsta de patru ani.
iam sub scoara castanului lcaul unui duh legat n chip misterios de
destinul casei i al familiei (castanul avea s se sting de altfel, mai
trziu, tocmai n anul cnd murea i Tata).
Trepte de piatr, cizelate de pai i netezite de ploi, suiau din curte n
cas. Alturi era grliciul, pe unde coboram n pivni, pe nite lespezi,
sub care forfotea, umed i cu miros ptrunztor, o enorm prsil de
broate rioase. Spre curte, casa era acoperit de vi slbatic [...]. ntre
cas i ur, pitit, buctria de var, strjuit de-un dud cu frun-
z deas, sub care vara luam masa, nvluii de cntecul puterilor
psreti.

Casa memorial Lucian Blaga

141
Locul meu natal
UNITATEA 11 CITITUL ESTE BUCURIE
9 mai 1895 de Lucian Blaga

9 mai 1895
de Lucian Blaga
PORTOFOLIU
Completeaz fia despre via- Sat al meu ce pori n nume
a i opera lui Lucian Blaga sunetele lacrimei,
pe care ai alctuit-o pornind la chemri adnci de mume
de la informaiile prezentate n cea noapte te-am ales
la pagina 32 cu noi amnun- ca prag de lume
te referitoare la satul natal al i poteca patimei.
poetului.
Spre tine cine m-a-ndrumat
din strfund de veac,
n tine cine m-a chemat
fie binecuvntat,
sat de lacrimi fr leac.

E ER EA
Numete locul copilriei poetului Lucian Blaga.
Transcrie din textul n proz dou secvene care descriu casa prin-
tesc a scriitorului.
Precizeaz ntr-un enun ce sentiment ai trit cnd ai citit fragmentul
n proz.
Redacteaz un text de 5070 de cuvinte n care s descrii casa ta
printesc.
Reprezint ntr-un desen sugestiv locul naterii tale.
Explic n maximum 50 de cuvinte titlul poeziei.
Explic n trei-patru enunuri semnificaia versurilor: Sat al meu ce
pori n nume / sunetele lacrimei i sat de lacrimi fr leac.

Lucian Blaga

142
Locul meu natal
ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE UNITATEA 11
Din tainele scrisului

E E
Citete cu atenie textul de mai jos.

Din tainele scrisului PROIECT

Pe msura dezvoltrii civilizaiilor, administratorii i negustorii Realizeaz, mpreun cu co-


nu mai puteau ine minte toate informaiile de care aveau nevoie, aa legii de clas, un proiect cu
nct au devenit necesare sistemele de scriere. Cea mai veche scriere titlul: Istoria scrisului. Stabili-
cunoscut a fost descoperit pe tbliele de lut din oraul sumerian i-v rolurile: cine se ocup de
Uruk din Mesopotamia i dateaz din jurul anului 3400 .H. cercetare, de gsirea ilustrai-
Toate civilizaiile timpurii au dezvoltat sisteme de scriere. Multe ilor, de redactarea textului i
dintre acestea, precum cel sumerian, au nceput ca sisteme pictogra- a etichetelor ilustraiilor etc.
fice, n care fiecare semn forma un desen simplificat al obiectului sau Hotri dac dorii s prezen-
aciunii reprezentate. Altele, precum sistemul egiptean, erau hierogli- tai proiectul vostru sub forma
fice, fiecare semn reprezentnd un cuvnt sau o parte a unui cuvnt. unui afi, a unui eseu mbog-
Primul sistem alfabetic, n care fiecare semn (sau liter) reprezint un it cu fotografii i scheme sau
sunet, a fost inventat n anii 1600 .H. n estul Mediteranei. sub forma unei prezentri n
(Alex Woolf, Scurt istorie a lumii din preistorie pn n zilele PowerPoint etc.
noastre, traducere din limba englez de Lia Decei)

E ER
Privete imaginile alturate, apoi caut i tu n cri sau pe internet
altele care s ilustreze urmtoarele tipuri de scriere:
scrierea cuneiform (creat n Sumer) caracterele au form de
con sau de cui;
hieroglifele egiptene caracterele sunt desene i prezint fiine
umane, zei, plante, animale, obiecte etc.;
pictograme chineze (mileniul al II-lea .H.) caracterele transcriu
o silab, iar fiecare silab are un sens;
primul alfabet creat de fenicieni n mileniul al II-lea .H. n Orien- Hieroglife egiptene
tul Apropiat (nu avea vocale);
alfabetul grecesc (sec. al VIII-lea .H.) cuprindea, pentru prima
oar, i vocale;
alfabetul chirilic (sec. al IX-lea .H.) se folosete, n form simplifi-
cat, i astzi n unele ri slave (Rusia, Bulgaria).

E ER EA
Inventeaz un alfabet secret de minimum 20 de semne. Inspir-te
din vechile sisteme de scriere.
Scrie un mesaj, folosind alfabetul inventat la exerciiul anterior.
Tradu mesajul tu n limba romn i ntr-o limb strin pe care
o studiezi.
Alfabetul fenician
143
Locul meu natal
UNITATEA 12

E ER
Se apropie vacana, iar Anda i Andu sunt pregtii s mearg n
PROIECT INDIVIDUAL
drumeii. nti, vor pleca la munte. Pentru ca ieirile lor n mijlocul
Gndete-te la un loc din naturii s fie ct mai reuite, au nceput s i fac un decalog al
Romnia pe care ai dori s l drumeului, pornind de la un articol citit pe site-ul cu informaii
vizitezi, n vacan. turistice www.hoinariromani.ro.
Documenteaz-te n legtur Iat cteva reguli pe care sunt hotri s le respecte:
cu acesta, pregtind un jurnal 1. nainte de a pleca la drum, ne informm n legtur cu traseul i
de cltorie. cu starea vremii.
n jurnal vei nota: traseul pe 2. Pornim la drum pe trasee accesibile, echipai adecvat.
care l vei parcurge; ce i pro- 3. Parcurgem doar traseul stabilit.
pui s afli despre locul vizitat; 4. Pstrm curenia i ocrotim natura.
obiectivele i atraciile turisti- Formuleaz nc ase porunci cu care s completezi decalogul
ce din zon. nceput de Anda i Andu.
Cei doi frai au nceput o list cu echipamentul minim necesar n
drumeia lor. Pe list se gsesc, deocamdat, urmtoarele obiecte:
bocanci, rucsac, cort, saci de dormit, trusa medical de prim ajutor,
geac de vnt i de ploaie, osete, trus de igien personal, ap,
fluier. Completeaz lista cu alte cinci obiecte, motivnd opiunea ta.
144
Locul meu natal
LECTUR UNITATEA 12
Tipare textuale de structurare a ideilor

E E
Imagineaz-i-l pe Mihai Eminescu, pe vremea cnd era
copil. Descrie-l, apoi citete cu atenie textul urmtor. Vei desco-
peri lucruri neateptate.

Viaa lui Mihai Eminescu


(fragment)
de George Clinescu

Nu trebuie s vedem ns n copilria celui care avea s devin cel


mai mare poet al rii lui ceva miraculos i oarecum prevestitor. Este
copilria fireasc a unui biat crescut la ar, fr truda ce apuc de-
grab pe un fiu de ran i cu libertatea pe care o fac cu putin o fami- George Clinescu (18991965) a
lie numeroas i un printe mereu ocupat i aiurea. fost critic i istoric literar, scriitor,
Ipotetii, sat srccios, sunt aezai ntr-o vale nchis de dealuri, membru al Academiei Romne i
odat mpdurite [...]. autorul Istoriei literaturii romne
Aci, la conacul lui Gh[eorghe] Eminovici i-a petrecut Eminescu co- de la origini pn n prezent (1941).
pilria, pn a nu fi trimis la coal la Cernui, i de atunci ncolo pe A scris romane Enigma Otiliei
vremea vacanelor [...]. (1938), Scrinul negru (1965) , poezii,
Locuina printeasc nu era palat boieresc, ci o cas modest de piese de teatru, studii de estetic i
ar, dar ncptoare i gospodreasc, nu lipsit de anume elegan de literatur universal Principii
rustic. Era o construcie geometric, puin ridicat asupra solului, cu de estetic (1939), Sensul clasicis-
cte dou ferestre mari n laturi. Un pridvor nalt n fa, la care suiau mului (1946). Este o personalitate
vreo apte trepte de lemn, un acopermnt al tindei n chip de fronton complex i fascinant a literaturii
grec sprijinit pe dou coloane zvelte ddeau albei cldiri acoperite cu noastre, un reper n istoria i criti-
tabl un vag stil neoclasic. De o parte i de alta a largului pridvor, doi ca literar. Fragmentul din manu-
tei strjuiau rmuroi. [...] Neastmprat din fire, Eminescu nu era co-
al face parte din volumul Viaa lui
pil dintre aceia s stea mult vreme lng vatr, s deseneze purcelui
Mihai Eminescu (1932). Alte scrieri
cu crbune, ca micul Clin din poveste. Pdurile erau aproape. Cu o
clinesciene dedicate marilor scri-
carte i doi-trei covrigi, el disprea de acas, nfundndu-se prin codrii
itori sunt: Opera lui Mihai Eminescu
din mprejurimile Ipotetilor i nnoptnd pe unde putea:
(1934), Viaa lui Ion Creang (1938),
Fiind biet pduri cutreieram
Ion Creang (Viaa i opera) (1964),
i m culcam ades lng izvor,
Vasile Alecsandri (1965) etc.
Iar braul drept sub cap eu mi-l puneam
S-aud cum apa sun-ncetior:
Un freamt lin trecea din ram n ram
i un miros venea adormitor.
Astfel ades eu nopi ntregi am mas,
Blnd ngnat de-al valurilor glas.

Rsare luna,-mi bate drept n fa:


Un rai din basme vd printre pleoape,
Pe cmpi un val de argintie cea,
Sclipiri pe cer, vpaie peste ape,

145
Locul meu natal
UNITATEA 12 LECTUR
Tipare textuale de structurare a ideilor

Un bucium cnt tainic cu dulcea,


Sunnd din ce n ce tot mai aproape...
Pe frunze-uscate sau prin naltul ierbii,
Prea c-aud venind n cete cerbii.

E ER LU EA E ULU
Dup ncheierea primei lecturi, rspunde la urmtoarele ntrebri.
Ce tiam sau credeam c tiu despre Mihai Eminescu?
Ce lucruri noi am aflat?
Ce informaii despre Mihai Eminescu mi contrazic cunotinele?
Ce informaii voi clarifica n viitorul apropiat? Casa memorial
Ce m-a impresionat n fragmentul citit? Mihai Eminescu de la Ipoteti
Transcrie n caiet dou cuvinte sau structuri care se refer la locul n care a copilrit Mihai Eminescu.
Numete modul de expunere folosit n prezentarea casei printeti a lui Mihai Eminescu.
Completeaz enunul cu rspunsul corect. Alege ntre: O, rmi, Revedere, Fiind biet, pduri cutreie-
ram, Ce te legeni
Versurile citate de G. Clinescu i aparin lui Mihai Eminescu i fac parte din poezia
Cnd vorbete despre copilandrul Mihai Eminescu, G. Clinescu face referire la ,,micul Clin din poves-
te. Citete poeziile eminesciene i descoper din ce text face parte personajul.
Completeaz urmtorul tabel n caiet, pornind de la versurile eminesciene citate de George Clinescu.

O idee desprins din Sentimentul Fragmente Un desen


versuri transmis preferate reprezentativ
Strofa I
Strofa a II-a
Realizeaz corespondene ntre coloane:
A B
a) satul i casa printeasc a lui 1) naraiunea
Mihai Eminescu 2) descrierea
b) pdurea copilriei 3) text n versuri
c) aventurile copilului 4) text n proz

E ER LU EA UV EL R
De ce crezi c autorul a folosit, n poezie, forma biet a substantivului biat? Exprim-i prerea despre
acest lucru, n treicinci enunuri.
Transcrie din strofele citate n textul de la paginile 145146 cuvinte i expresii necesare pentru a com-
pleta cei doi ciorchini de mai jos. Poi aduga oricte boabe doreti.
Elemente Elemente
terestre cosmice

146
Locul meu natal
LECTUR UNITATEA 12
Tipare textuale de structurare a ideilor

Formeaz perechi ntre secvenele (imaginile artistice) din text i TIAI?


numele simurilor crora li se adreseaz. Noteaz perechile n caiet. AFL MAI MULTE!
,,un freamt lin trecea din ram miros Camera Deputailor a adop-
n ram tat, n data de 16 noiembrie
2010, un proiect de lege prin
vz care ziua de natere a lui
,,al valurilor glas Mihai Eminescu a devenit Ziua
auz Culturii Naionale.
,,rsare luna,-mi bate
drept n fa pipit
DISCUT!
un miros venea adormitor gust Formuleaz dou posibile
argumente n favoarea deci-
ziei de a celebra Ziua Culturii
Naionale pe 15 ianuarie, de
REINE! ziua de natere a poetului
Fragmentul scris de G. Clinescu este un text de istorie literar. Mihai Eminescu. Discut cu
Autorul mbin naraiunea i descrierea, proza i versurile, pentru colegii de clas i aducei ar-
a evoca viaa lui Mihai Eminescu. gumente pro i contra. Putei
folosi i urmtoarele dou
E ER EA citate. Primul i aparine lui
G. Clinescu care scria despre
Scrie asemnri i deosebiri ntre copilria poetului i copilria ta.
poet: ,,El [Eminescu] avea un
n primului paragraf se spune c, n copilrie, Eminescu se bucura
suflet etic, simitor la toate ide-
de ,,libertatea pe care o fac cu putin o familie numeroas i un
ile i sentimentele care, alctu-
printe mereu ocupat i aiurea. Exprim-i prerea despre ct de
ind tradiia unei societi, sunt
benefic este acest tip de libertate pentru un copil.
ca grinzile afumate ce susin
acoperiul unei case, nefiind
LU REA E lipsit, totdeodat, de viziunea
Citete integral poezia Fiind biet, pduri cutreieram. unui viitor mai drept. Cel de-al
Recit dou strofe pe un fond muzical adecvat i ncearc s le reii. doilea citat i aparine criticu-
Scrie o strof, ca exerciiu de autodictare. F schimb de caiete cu un lui literar Titu Maiorescu, acela
coleg sau o coleg pentru a v corecta reciproc autodictarea. care a publicat unicul volum
Dicteaz-i colegului sau colegei de banc a doua strof din poemul de Poesii eminesciene antu-
eminescian. me, i care afirma: ,,Eminescu
Citind textele autorilor din manual, ai descoperit teme similare (co- a fcut ca toat poezia acestui
pilria, familia, coala etc.) i valori comune care apropie scriitori secol s evolueze sub auspi-
din epoci diferite: dragostea pentru prini, ataamentul fa de lo- ciile geniului su, iar forma
cul natal, respectul fa de nvtur. Discut despre felul n care nfptuit de el a limbii naio-
aceste teme i valori sunt prezentate n dou texte din manual, scri- nale s devin punctul de ple-
se de doi autori studiai n acest an. care pentru ntreaga dezvolta-
re ulterioar a vemntului i
cugetrii romneti.

147
Locul meu natal
UNITATEA 12 COMUNICARE ORAL
Prezentri simple, pe teme date

ISTORIA CUVINTELOR
E ER
Ascult cu atenie fragmentul din tirea cu titlul Ziua lui Mihai Emi-
Substantivul manipulare, deri- nescu Ziua Culturii Naionale din manualul digital apoi rspunde
vat din verbul a manipula (pro- la ntrebri:
venit din francezul manipuler), Cnd se srbtorete Ziua Culturii Naionale n Romnia?
nseamn manevrare, mnui- Pe cine omagiaz Ziua Culturii Naionale?
re, dar i influenare a oame-
nilor, prin metode subtile.
Prin manipulare se influenea-
REINE!
Informaile pot fi transmise prin texte jurnalistice (tiri, articole,
z credinele, opiniile, com-
interviuri etc.). O tire prezint, n mod concis, informaii actuale,
portamentul celorlali. Exist
semnificative, adevrate despre fapte i evenimente recente. Con-
manipulare pozitiv i mani-
inutul unei tiri se construiete rspunznd la ntrebrile cine?,
pulare negativ. Informaiile ce?, cnd?, unde?, de ce?, cum?. Obiectivitatea, concizia, corec-
transmise prin intermediul titudinea informaiilor relatate sunt obligatorii n realizarea unei
tirilor pot fi adesea manipu- tiri. tirile apar n ziare tiprite sau n publicaii on-line, la televi-
latoare, slujind interese nede- zor sau la radio.
clarate (pot face reclam as- Un fenomen frecvent n zilele noastre este acela al tirilor false,
cuns unor produse, idei sau prin care sunt propagate deliberat n spaiul public informaii nea-
partide politice, pot avea un devrate, cu scopul de a manipula opinia public. Niciun jurnalist
coninut prtinitor etc.). nu este infailibil, aadar, atunci cnd ascultm tiri, trebuie s veri-
ficm i din alte surse informaia oferit. Toate informaiile trebuie
interpretate cu ajutorul gndirii critice.

E ER EA
Realizeaz o scurt prezentare oral a unui eveniment cultural care
s-a desfurat n coala sau n oraul tu (spectacol de teatru, con-
cert, lansare de carte etc.), oferind informaii despre: timpul, locul,
maniera desfurrii evenimentului i despre participani. Pe parcur-
sul expunerii, colegi ti vor evalua intervenia ta, completnd fia de
evaluare a comunicrii orale din manualul digital (pagina 47).
Citete-i colegului tu urmtoarea tire: pe un ton entuziast pe un
ton neutru. Numete elementele verbale, nonverbale i paraverba-
le cu ajutorul crora ai ncercat s i induci ideea c evenimentul
prezentat este memorabil: Debuteaz o nou ediie spectaculoa-
s a Mogooaia ClasicFest! Palatul Brncovenesc de la Mogooaia
va fi din nou n srbtoare, ntre 23 aprilie i 11 iunie, cnd se va
transforma ntr-un templu al evenimentelor culturale. Mogooaia
ClasicFest este o manifestare a excelenei n art. Pe parcursul a opt
duminici vor avea loc opt recitaluri inedite, susinute de muzicieni
de prim valoare, o expoziie fotografic, lansri de carte i prezen-
tri ale unor nouti discografice. i n acest an, organizatorii v
propun experiene sonore de neuitat. (dup un articol publicat pe
www.mogosoaiaclasicfest.wordpress.com)
Palatul Mogooaia

148
Locul meu natal
REDACTARE UNITATEA 12
Cltorie cultural prin Romnia Redactarea unei compuneri pe o tem dat

E ER
Privete cu atenie imaginile de mai jos, pentru a putea rezolva apoi cerinele:

1 2 5

3 4

a) Spune ce reprezint fiecare imagine. Alege ntre: Muzeul de Art


al Romniei, Mnstirea Putna, Coloana fr sfrit, Castelul Cor-
vinilor, Mnstirea Neam, Castelul Pele, Ateneul Romn, Sarmi-
zegetusa Regia, Tropaeum Traiani, Mnstirea Vorone.
b) Caut ntr-o enciclopedie tiprit sau pe internet (spre exemplu,
accesnd harta interactiv www.romanian-explorer.com), infor-
maii despre unul dintre edificiile din fotografii (amplasare geo- PROIECT
grafic, istoric, legende etc.). Transcrie-le n caiet. Realizeaz un proiect indivi-
c) F o list cu edificiile culturale existente n oraul sau n judeul dual intitulat Harta cultural
tu natal. Adun pliante, fotografii, informaii despre acestea. a locului meu natal. Folosind
cunotinele dobndite att
REINE! la orele de limba i literatu-
n Romnia, exist numeroase edificii culturale care nscriu ara ra romn, ct i la acelea de
noastr pe harta cultural european. Aa cum ai nvat deja la istorie i geografie, realizea-
orele de istorie, unele dintre monumentele rii noastre sunt n- z o hart a satului, oraului
scrise n patrimoniul cultural UNESCO. (Afl mai multe despre sau judeului tu, la alegere.
aceast organizaie a Naiunilor Unite din enciclopedii tiprite sau Marcheaz pe hart locurile
on-line). unde se afl muzee, case me-
moriale sau alte obiective cul-
turale. Adaug fotografii ale
E ER EA acestora i scrie scurte etiche-
Redacteaz un e-mail ctre un prieten din strintate, n care s i pre-
te n care s prezini aceste
zini trei obiective culturale din Romnia, invitndu-l s le viziteze.
obiective. Sugereaz-le cole-
Tradu textul tu ntr-o limb de circulaie internaional, apoi pu-
gilor s realizai o expoziie cu
blic-l pe un blog care s promoveze turismul cultural. Realizeaz
hrile voastre.
acest blog mpreun cu toi colegii ti de clas.

149
Locul meu natal
UNITATEA 12 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Vocabularul Cuvntul i contextul Forma i sensul cuvintelor

TIAI?
E ER
Vocabularul unei
AFL MAI MULTE!
limbi poate fi com-
Orice cuvnt are form i concon- parat cu o celul Cuvinte
inut. Coninutul reprezint (aa cum a fost re- cunoscute
sensul sau nelesul, iar forma prezentat n ilus- i folosite de toi Cuvinte
sunetele, redate n scris prin vorbitorii vechi
traia alturat). n
(arhaisme)
litere. Exist cuvinte cu form nucleul lui intr
identic, dar nelesuri total cuvintele cunos- Cuvinte
diferite, precum i cuvinte cu cute i folosite de noi
forme diferite, dar nelesuri toi vorbitorii. (neologisme)
asemntoare. Deseneaz n caiet
celula vocabu-
larului. Plaseaz,
apoi, fiecare cuvnt la locul potrivit: sobor, mam, tat, praznic, a
mneca, inim, oportun, minte, stih, a iubi, azi, luni, cu, convieuire,
de, galant, buntate, nvrtoat, convergen, cotutel.
Alctuiete enunuri n care s foloseti cuvintele roman, ah, mare
cu sensuri diferite.

REINE!
Cuvntul este elementul de baz al comunicrii.
Vocabularul sau lexicul cuprinde totalitatea cuvintelor care exist
sau au existat ntr-o limb. Aflat mereu n transformare, vocabula-
rul se mbogete cu noi cuvinte, n vreme ce altele dispar din vor-
bire sau i schimb sensul. Vocabularul limbii romne cuprinde
aproximativ 120 000 de cuvinte.
Sensul cuvintelor se stabilete n funcie de context (enunul, frag-
mentul sau scrierea n care apare cuvntul).

E ER EA
Explic sensurile cuvintelor subliniate n enunurile de mai jos:
a) Andrei avea o cciul pe ochi.
b) Ajungnd ntr-un ochi de pdure, Marius i-a sunat prinii.
Ilustreaz prin cte dou enunuri sensurile diferite ale cuvintelor:
fa, piatr, a intra, floare.
Alctuiete cte un enun n care s foloseti expresia a terge cu
buretele cu sens obinuit (propriu) i cu sens neobinuit (figurat).

150
Locul meu natal
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 12
Categorii semantice: sinonime, antonime

E ER
Formeaz perechi de cuvinte cu neles asemntor: har, ndemnatic,
tenace, adpost, abil, nzestrare, harnic, refugiu, srguincios, consecvent.

REINE!
Sinonimele sunt cuvinte cu forme diferite i neles identic sau
asemntor (destin = soart, sud = miazzi, iubire = dragoste, a
agrea = a plcea).
Antonimele sunt cuvinte cu sensuri opuse i cu forme diferite
(mare mic, a intra a iei, nalt scund, cult incult).
Sensurile sinonimelor i ale antonimelor se stabilesc n funcie de
context.
Seriile (sau perechile) de sinonime i de antonime sunt pri de
vorbire identice.

E ER EA
Realizeaz corespondene ntre cuvintele din urmtoarele coloane,
avnd n vedere relaiile de sinonimie:
A B
fabulos irascibil
automobil opinie
nervos folositor
prere main
util fantastic
Ofer sinonime pentru cuvintele urmtoare: fptur, abandon,
tmplar, a plcea, ncet.
Gsete cuvinte cu neles asemntor verbului a bate din enunurile:
a) Oana bate la u.
b) n formaie, Cristian bate la tob.
c) Cnd facem curenie, tata bate covorul.
d) Cosmin l-a btut pe Alin i a primit pedeapsa meritat.
Precizeaz cuvinte cu sens opus pentru: primul, ncet, detept, var,
a urca, lacom.
Ilustreaz prin enunuri adecvate un sinonim i apoi un antonim
pentru cuvintele: coborre, bucurie, a vorbi.
Precizeaz cte un antonim pentru fiecare din sensurile adjectivu-
lui drept din enunurile:
a) Judectorul era un om drept.
b) Drumul drept te duce la destinaie.
c) Avea un semn pe braul drept.
d) i plcea s poarte prul drept.

151
Locul meu natal
UNITATEA 12 ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Cmpul lexical

E ER
Precizeaz care sunt cuvintele care denumesc animale, din seria
urmtoare: cal, tigru, grajd, adpare, cntec, piatr, iarb, leu, mai-
mu, vac, veveri, om, blid.

REINE!
Cmpul lexical cuprinde toate cuvintele care se raporteaz la ace-
eai idee, la acelai aspect al realitii, la acelai domeniu.
Pe lng cuvintele care se refer la acelai domeniu, n cmpul lexical
intr sinonimele lor i expresiile care le conin.
Cuvintele din cmpul lexical sunt pri de vorbire identice.

E ER EA
Scrie n dreptul fiecrei serii cuvntul ce poate denumi cmpul lexi-
cal alctuit din cuvintele:
a) cas, brbat, femeie, copil, bunic ...;
b) caise, prune, mere, pere, ciree ...;
c) rou, verde, mov, roz, oliv ...
Elimin din seriile urmtoare cuvntul nepotrivit:
a) pstrv, tiuc, vac, biban;
b) cas, locuin, castel, pdure;
c) gin, coco, rae, curci, lebede.

LU REA E
Joac mpreun cu un coleg sau mpreun cu o coleg Gndete-te
la zece! Unul dintre juctori se gndete la o categorie de obiecte,
fiine, fenomene, noiuni, stri etc. Cellalt participant la joc are sar-
cina s enumere ntr-un minut zece lucruri care fac parte din cate-
goria respectiv. Dac reuete, primete un punct. Apoi, rolurile se
schimb. Ctig cel care acumuleaz primul cinci puncte.

U R R
La acest exerciiu de imaginaie particip ntreaga clas. Se va lu-
cra, nti, individual. Sarcinile sunt urmtoarele:
a) Timp de un minut, f o list care s cuprind cuvinte/expresii
care te caracterizeaz i care denumesc aspecte semnificative ale
vieii tale.
b) Apoi, f-i autoportretul n versuri, folosind termenii cei mai
semnificativi din lista realizat de tine.
c) Scrie pe un bilet poezia-autoportret.
d) Profesorul adun textele, apoi le mparte aleatoriu copiilor.
e) Fiecare elev citete o poezie, iar colegii ncearc s recunoasc
autorul.

152
Locul meu natal
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII UNITATEA 12
Variaie stilistic Limba standard Norm i abatere

TIAI?
E ER AFL MAI MULTE!
Corecteaz greelile de orice fel, existente n aceast postare de pe
Citete textul urmtor, apoi
un forum dedicat elevilor. Transcrie textul corectat n caiet.
precizeaz o posibil legtur
-mi spune cineva, rpd contentul de la basmul aleodor imperat?
ntre sensurile cuvintelor ro-
Trebuie sa fac o fisa pentru scoala.
bot i robot. Acestea sunt de
origine slav, unul fiind un cu-
vnt vechi, iar cellalt, nou.
REINE! Primul termen, robot, denu-
Limba standard este aspectul normat al exprimrii curente.
mete o munc grea, trud-
nic i are cteva derivate: a
E ER EA roboti; roboteal; robotit; robo-
Rescrie urmtoarele enunuri, corectnd greelile de orice natur: ta. Toi aceti termeni aparin
a) Cum pot creia un folder? limbajului popular. [] Verbul
b) Trebuie s nvei s scri corect! a roboti, care nsemna, iniial,
c) Ce-a de acolo ieste verioara mea. a munci din greu a cptat
d) Nu vroia s lucreze ca stomatoloag. i sensul de a face treburi m-
runte n gospodrie [] i a
intrat n bogata serie a verbe-
Istoria cuvintelor Variaii ale formei i ale sensului n timp
lor de origine slav: a se trudi,
a se czni, a se sili, a se osteni
E ER (toate sinonime ale lui a mun-
Citete cu atenie urmtorul dialog foarte scurt, pentru a putea re- ci) n ale cror sensuri se mai
zolva cerina. pstreaz ecouri ale vremuri-
Anda: A tbrt asupra mea o cohort de buburuze. lor n care munca se asocia cu
Andu: Le-am vzut cnd au tbrt n curtea noastr, aezndu-i chinul, cu truda, cu suferina
corturile. Sunt binevenite. []. Neologismul robot a in-
a) Transcrie din dicionar sensurile verbului a tbr i precizeaz trat n limba noastr prin inter-
cu ce neles folosesc cei doi copii acest cuvnt. mediul francezei i denumete
un sistem automatizat care
poate ndeplini, pe baza unui
REINE! program, o serie de aciuni di-
Sensul unui cuvnt se poate modifica n timp. La fel i forma rijate asemntoare unor ac-
acestuia. tiviti umane. Cuvntul este
folosit i cu sensul figurat de
persoan care lucreaz, care
E ER EA acioneaz mecanic, precum
un automat. Prin extensiune,
Consult dicionarul, pentru a preciza sinonimele cuvntului carte
au primit numele de robot di-
din enunurile:
ferite aparate cu utilizri mul-
a) Scrie carte mpratul, scoate veste-n ara toat,/ Cine s-ar gsi pe
tiple n gospodrie.
fete de la zmei s i le scoat,/ S le ieie de neveste. (Mihai Emi-
(Gheorghe Moga,
nescu, Clin Nebunul)
File de dicionar)
b) mpratul... cznd n zcare, a scris carte frine-su, craiului,
s-i trimit grabnic pe cel mai vrednic dintre nepoi. (Ion Creang,
Povestea lui Harap-Alb)

153
Locul meu natal
UNITATEA 12 CITITUL ESTE BUCURIE
Cum era Mihai Eminescu

TIAI?
AFL MAI MULTE! E E
La ctva timp dup moartea lui Mihai Eminescu, n nu-
Mrturiile contemporanilor lui
mrul din 7 iulie 1889, revista Familia n care acesta debutase
Mihai Eminescu au fost adu-
lansa un apel ctre cei care l-au cunoscut: ,,Scriei amintiri!. De
nate de Ctlin Cioab ntr-un
atunci i pn azi, rzleite prin cri sau prin reviste, s-au adu-
volum masiv, de aproape 600
nat sute de pagini despre Eminescu.
de pagini, publicat n 2013:
Dar ce i amintesc despre el contemporanii?
Mrturii despre Mihai Eminescu.
Povestea unei viei, spus de
contemporani. Citatele folosite
aici au fost extrase din aceast
Cum era Mihai Eminescu?
carte. ,,Era o frumusee! O figur clasic ncadrat de nite plete mari ne-
gre; o frunte nalt i senin; nite ochi mari la aceste ferestre ale
sufletului se vedea c cineva este nuntru; un zmbet blnd i adnc
melancolic. Avea aerul unui sfnt tnr cobort dintr-o veche icoan,
un copil predestinat durerii, pe chipul cruia se vedea scrisul unor chi-
nuri viitoare. (I. L. Caragiale)

,,Deodat se deschide ua i vd intrnd un tnr slab, palid, cu


ochii vii i vistori, totodat, cu prul negru, lung, ce i cobora aproape
pn la umeri, cu un zmbet blnd i melancolic, cu fruntea nalt i
inteligent, mbrcat n haine negre vechi i cam roase. Cum l-am v-
zut, am avut convingerea c acesta este Eminescu. (Iacob Negruzzi)
1869
,,Ceva caracteristic i permanent n fizionomia lui a fost sursul su
blnd, sincer, sceptic, amar i dispreuitor. Acest surs al lui Eminescu
era o particularitate nnscut, motenit, probabil, de la mama sa.
Eminescu cuta s ascund ceea ce se petrecea n adncul sufletului
su; dar acestea [gndurile] se oglindeau adesea pe fizionomia sa i
multe dintre ele se exprimau prin surs. i adesea, stri sufleteti care
1878 la alii se manifestau prin lacrimi, la dnsul se exprimau ntr-un surs,
sub care se ascundeau lacrimile i amrciunea. (Nicolae Zaharia)

E ER EA
Precizeaz asemnri i deosebiri ntre cele trei mrturii ale con-
1885 temporanilor despre Mihai Eminescu.
Spune ce detalii despre poet, prezentate n fragmentele de mai sus,
te-au impresionat i de ce.
Creeaz un acrostih pornind de la numele scriitorului, respectnd
urmtoarea regul: fiecare vers se va referi la o nsuire (fizic sau
sufleteasc) a acestuia.
1887
Mihai Eminescu n patru
etape ale vieii sale
154
Locul meu natal
UNITATEA 12

EVALUARE
PARTEA I
Citete cu atenie textul urmtor i rezolv cerinele:
Dup mas, cu toii n salona. nchid ochii i-l revd. n dreapta, o canapea cu dou jeuri, ntre
portretul bunicului i al bunicii, pe canapea, dou perne cusute cu ln, pe una un coco, pe alta un
cine de vntoare; n stnga pianul; n mijloc, peste un covor rou, masa rotund de marmur roie i
de jur-mprejur scaune mbrcate n peticue de mtase, aezate i cusute cu miestrie de mama.
(Alexandru Brtescu-Voineti, Smbt)
A. nelegerea textului PARTEA A II-A
1) Formuleaz ideea principal desprins din Descrie n 3050 de cuvinte camera ta. Poi al-
text i o idee secundar. (1 punct) ctui un text literar sau nonliterar. (1,20 puncte)
2) Precizeaz modul de expunere folosit. n compunerea ta trebuie:
(0,50 puncte) s precizezi trei caracteristici ale acestui loc;
(0,30 puncte)
B. Limba romn s ilustrezi aceste caracteristici, n mod rele-
1) Extrage din text patru cuvinte din cmpul le- vant, respectnd conveniile tipului de text ales;
xical al salonului. (1 punct) (0,30 puncte)
2) Explic sensul cuvntului ochii din fragment s respeci structura specific tipului de com-
i construiete un enun n care s aib alt neles. punere cerut; (0,30 puncte)
(0,50 puncte) s ai obligatoriu numrul minim de cuvinte
3) Identific tipul de sunete (vocale, consoane, precizat. (0,30 puncte)
semivocale) din cuvintele urmtoare: ochii, buni-
cii, perne, peticue. (1punct) Vei primi 0,80 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (uni-
4) Precizeaz sinonime potrivite pentru sensul tatea compoziiei 0,20 puncte; coerena textului 0,20 punc-
din text al termenilor: portret, peticue, aezate, te; registrul de comunicare, stilul i vocabularul adecvate con-
miestrie. (1 punct) inutului 0,20 puncte; ortografia i punctuaia 0,20 puncte;
5) Construiete enunuri cu antonimele cuvin- aezarea corect n pagin i lizibilitatea 0,20 puncte).
telor cusute i mbrcate. (1 punct)
6) Desparte n silabe: revd, bunicii, pianul, Total: 10 puncte (1 punct din oficiu).
miestrie. (1 punct)

155
E E RUL
PARTEA I PARTEA A II-A
1) Joac mpreun cu un coleg sau o coleg Po- Citete urmtorul fragment:
veste din buci. Jocul se poate desfura i n ,,Nimeni nu tie cum a luat natere Luna. Unii
grupuri mici sau cu toat clasa. Fiecare juctor are oameni de tiin cred c, n urm cu foarte mult
nevoie de o fie de hrtie i de un creion. timp, un obiect uria, de mrimea planetei Marte,
Copiii ncep scriind n partea de sus a hrtiei a lovit suprafaa Pmntului. Acesta s-a spart n
un substantiv de gen masculin, determinat buci mai mici, care ulterior s-au unit i au for-
de un adjectiv. Substantivul se poate referi la mat Luna. [...]
o persoan, la o fiin necuvnttoare, dar i Luna este un loc rece i pustiu. Ea are o supra-
la lucruri, fenomene etc. Rezultatul jocului va fa dur, acoperit cu praf. Oamenii din Antichi-
fi, astfel, neateptat! Adjectivul poate s fie tate credeau c Luna este neted i curat. Astzi,
amuzant, straniu, neobinuit etc. tim c suprafaa Lunii este accidentat i plin de
Se pliaz hrtia, pentru a ascunde ceea ce s-a cratere uriae. Fiindc Luna nu are atmosfer, me-
notat. teoriii i asteroizii se lovesc de suprafaa ei, pro-
Coechipierii schimb hrtiile ntre ei. vocnd aceste cratere.
Jocul continu, notndu-se mai departe cu- (Enciclopedia lumii pentru copii,
vinte care se potrivesc urmtoarelor contexte: traducere de Lia Decei)
S-A NTLNIT CU... un sub- 1) Alege rspunsul corect:
stantiv de gen feminin (persoan, a) Textul conine:
fiin necuvnttoare, lucru, feno- elemente ale unei descrieri li-
men etc.) terare;
LA... numele unui loc (sub- elemente ale unei descrieri
stantiv comun sau propriu) nonliterare.
EL I-A SPUS... un enun (inte- 2) Transcrie din text dou enun-
rogativ sau exclamativ) uri care prezint caracteristicile Lu-
EA I-A RSPUNS... o propozi- nii.
ie dezvoltat. 3) Pornind de la informaiile
SE NTMPL CEVA NEATEP- din fragment, explic, n treicinci
TAT... La un moment dat,... un enunuri, ce cred cercettorii despre
enun asertiv apariia Lunii.
N CELE DIN URM... un 4) Precizeaz felul propoziiei:
enun care s ncheie istorisirea. Ea are o suprafa dur, acoperit
La sfrit, copiii fac schimb de cu praf., dup alctuire i dup as-
hrtii. Acestea se despturesc i pectul predicatului.
se citete ,,scheletul povetii. 5) Alctuiete enunuri despre
2) Pornind de la ,,povestea n bu- spaiul cosmic, n care s foloseti:
ci, redacteaz un text narativ li- a) un predicat exprimat prin verb
terar sau nonliterar de 1015 enun- la modul indicativ;
uri. b) un predicat exprimat prin verb
3) Realizeaz o band desenat la imperativ;
compus din treipatru imagini, c) substantivele Pmnt i Marte
pentru a ilustra textul scris de tine. cu rol de subiect multiplu;
d) substantivul Lun cu rol de
atribut.

156
E E RUL AL LEA
PARTEA I 2) Alctuiete un enun cu forma de feminin a
1) Joac mpreun cu un coleg sau o coleg G- unuia dintre numeralele ordinale din fragment.
sete cuvintele. Jocul se poate desfura i n gru- 3) Precizeaz cte un sinonim i cte un anto-
puri mici sau cu toat clasa. nim pentru sensul din text al cuvintelor: mndrie,
Fiecare juctor are nevoie de o fie de hrtie fric, irascibilitate.
i de un creion. 4) Numete cmpul lexical pe care l alctuiesc
Unul dintre juctori rostete un cuvnt lung cuvintele subliniate.
(de exemplu: ambarcaiune, trambulin, 5) Alctuiete enunuri despre reeta unei zile
transplantare etc.) i coechipierul l noteaz. reuite, folosind n text:
Participanii au cinci minute la dispoziie a) un pronume personal de persoana a II-a;
pentru a scrie ct mai multe cuvinte folosind b) un adjectiv de genul feminin, la numrul
numai literele existente n cuvntul indicat. plural;
(De exemplu, din literele cuvntului trambu- c) articolul adjectival cea i ortograma ce-a.
lin se pot forma: bulin, bil, lin, art, lir
etc.). Aceste cuvinte vor fi compuse din cel
puin trei litere. Fiecare liter se poate folosi
doar o dat. O liter se utilizeaz de dou ori
doar dac apare de dou ori n cuvntul lung.
Dup ce expir timpul, juctorii schimb lis-
tele, verific dac toate cuvintele scrise sunt
corecte i acord puncte, pentru fiecare ter-
men. Numrul de puncte este egal cu num-
rul de litere al cuvntului gsit.
Ctig cine a strns cele mai multe puncte.
2) Aranjeaz n ordine alfabetic toate cuvinte-
le identificate pe parcursul jocului.
3) Selecteaz trei cuvinte descoperite i despar-
te-le n silabe.
4) Alctuiete un text descriptiv de treicinci
enunuri, pe o tem aleas de tine, n care s folo-
seti cinci dintre cuvintele gsite la exerciiul-joc.

PARTEA A II-A
Citete urmtorul fragment dintr-o Reet pen-
tru un an bun:
,,n primul rnd, se iau doisprezece/douspre-
zece luni i se cur foarte bine de amrciune,
mndrie, ur, invidie, fric, irascibilitate i neli-
nite. n al doilea rnd, se mparte fiecare lun n
douzeci i opt/douzeciiopt, treizeci/trei zeci ori
treizeci i una/treizeci i unu de zile. Fiecare zi se
prepar separat...
1) Transcrie textul, folosind formele corecte ale
numeralelor cardinale utilizate.

157
RE A ULARE AL
PARTEA I B. Limba romn
Citete cu atenie textul urmtor, apoi rezolv 1) Transcrie din text:
cerinele: a) un verb la modul indicativ, timpul imper-
Se spune c n ara Haegului din judeul Hu- fect;
nedoara triau civa uriai. nainte de moartea b) un substantiv articulat cu articol hotrt;
sa, cpetenia uriailor mpri ara celor doi copii c) un substantiv articulat cu articol nehotrt;
ai lui, un biat i o fat. d) un substantiv nsoit de o prepoziie.
Ca s vad mai bine ct de mare este partea lor 2) Numete prile de vorbire subliniate n
din motenire, cei doi copii se urcar pe cte un secvena: Ca s vad mai bine ct de mare este
munte: feciorul pe un munte, iar fata pe alt munte, partea lor din motenire, cei doi copii se urcar pe
pe vrful Rusca, spre apus de muntele feciorului. cte un munte...
Fetei i s-a prut c partea de ar a fratelui su 3) Precizeaz gradul de comparaie al adjecti-
este mai mare i mai frumoas dect a ei, care era velor propriu-zise din secvena: Fetei i s-a prut
plin de stnci. De ciud, fata a luat un fier de plug c partea de ar a fratelui su este mai mare i
i l-a aruncat spre fratele su, care era pe cellalt mai frumoas dect a ei...
vrf. Fierul nu l-a nimerit pe flcu, dar a retezat 4) Alctuiete dou enunuri n care s foloseti
vrful muntelui, care de atunci a rmas retezat. unul dintre adjectivele identificate la exerciiul
De aceea i se spune muntele Retezat. anterior la dou grade de comparaie diferite, nu-
(dup Legenda muntelui Retezat, mindu-le.
www.legendeleromanilor.ro)
PARTEA A II-A
A. nelegerea textului Redacteaz un text de 1015 enunuri, n care
1) Numete tipul de text (literar/nonliterar/ s relatezi o ntmplare real sau imaginar, pe-
multimodal; narativ/descriptiv). trecut n timpul unei excursii la munte, mbi-
2) Completeaz cadranele, cu urmtoarele in- nnd naraiunea cu descrierea.
formaii: Folosete n compunerea ta:
Scrie, n treicinci Prezint, n treicinci dou tipuri de
enunuri, despre ce enunuri, trsturile enunuri nvate;
este vorba n text. unui personaj din o propoziie sim-
legend. pl cu subiect
multiplu;
un predicat ver-
bal exprimat prin-
tr-un verb la un
timp compus;
Transcrie din text un Formuleaz prerea dou atribute ex-
fragment care te-a ta despre text, susi- primate prin dou
impresionat. nnd-o cu un pri de vorbire
argument. diferite.

158
RE A ULARE AL EL
Cine spune c nu putem recapitula i n joac? numii vor sta aliniai i i vor schimba periodic
Iat, n continuare, cteva jocuri didactice care locurile, adic ordinea prilor de propoziie.
te vor ajuta s recapitulezi ntr-un mod amuzant Grupurile 2 i 3: enun propoziii, respectnd
coninuturile nvate. ordinea prilor de propoziie (n funcie de
aezarea elevilor din grupul 1) i corectitudinea
Joac Bileelele vorbitoare cu toi colegii de
gramatical (predicat, subiect etc). Fiecare rs-
clas: fiecare participant are nevoie de foi de puns corect primete cte un punct, dac tim-
hrtie i de un pix sau un creion. Fiecare juc- pul de gndire nu a depit 10 secunde.
tor scrie pe o hrtie un subiect de discuie legat n final ctig grupul cu cele mai multe puncte.
de temele studiate pe parcursul acestui an
colar, n fiecare unitate de nvare, apoi m- Joac mpreun cu toi colegii de clas Grama-
pturete hrtia de dou ori. Toate bileelele tica distractiv: citete propoziiile urmtoare:
sunt amestecate. Doi colegi aleg cte un bileel. Fiul a dat jratic cailor. El alese calul slb-
Timp de 30 de secunde, stabilesc legturi inedi- nog.
te ntre cele dou subiecte. Apoi, un minut, cei Descompune propoziiile n pri de vorbire
doi dialogheaz nentrerupt, respectnd regu- astfel:
lile comunicrii orale i exprimndu-se fluent, a) Scrie n cercuri verbele, iar n stelue celelalte
expresiv. pri de vorbire.
Colegii: b) Precizeaz modul i timpul verbelor.
precizeaz tema dialogului; c) Numete prile de vorbire nvate.
evalueaz dialogul, folosind fia de evaluare a
comunicrii orale (pagina 47).
Joac Gsete ideea! cu toi colegii de clas: Se
constituie patru grupe, numerotate. Grupurile
interacioneaz n ordine, de la 1 la 4. Fiecare
grup i alege un lider, care scrie, la sugestia
colegilor din grupul su, un cuvnt-cheie pe
un bileel i l d liderului din grupul urmtor. Joac Ptratul bucluca, respectnd urmtoa-
Cuvntul-cheie este desprins dintr-un text citit. rele etape:
Cerina 1: Formuleaz o idee principal, folo- a) Combin cartonaele, pentru a construi pro-
sind cuvntul pe care l-ai primit de la grupa pre- poziii, adugnd n enunuri cte un cuvnt
cedent. Noteaz ideea principal formulat i care s aib rolul menionat n ptratele bu-
d bileelul mai departe, grupei urmtoare. clucae.
Cerina 2: Formuleaz un enun simplu, pornind b) Creeaz i tu, folosind carton, foarfec i cre-
de la ideea principal, notat pe bileelul primit. ioane colorate, alte cartonae asemntoare,
pe care s le foloseti, jucndu-te cu un coleg
Joac mpreun cu toi colegii Cine tie cti- tu sau o coleg.
g: Se stabilesc trei grupuri de elevi pentru a
organiza un concurs de 510 minute, cu urm-
toarele sarcini. subiect trei feciori avea atribut
Grupul 1: se constituie din patru elevi, fiecare are
cte o denumire predicat, subiect, atribut, alt
parte de propoziie i poart un ecuson cu de- fete numai subiect predicat
numirea prilor de propoziie. Elevii astfel de-

159
AU EVALUARE
Evaluarea Evaluarea
Acum pot Autoevaluare
colegului/a colegei profesorului
S identific tema unui mesaj oral, precum i in-
formaiile eseniale sau de detaliu pe care acesta
le conine.
S prezint oral, pe baza unor repere date de pro-
fesor/de colegi, informaii, idei, opinii.
S exprim emoii i sentimente, participnd la
discuii pe teme familiare sau pornind de la tex-
tele ascultate/citite.
S identific elemente paraverbale i nonverbale,
n comunicarea oral.
S discut cu diveri interlocutori, folosind strate-
gii simple de ascultare activ i manifestnd un
comportament politicos fa de acetia.
S identific informaii importante din texte lite-
rare i nonliterare, continue, discontinue i mul-
timodale.
S stabilesc tema unor texte literare i nonlite-
rare, de diverse tipuri: naraiuni, descrieri, texte
multimodale, texte explicative.
S identific cuvinte-cheie n texte citite/asculta-
te.
S formulez idei principale i idei secundare,
pornind de la texele citite/ascultate.
S formulez un rspuns personal i/sau un rs-
puns creativ pe marginea unor texte de diferite
tipuri .
S citesc cu atenie texte pe teme familiare.
S reiau lectura unui text, dup anumite criterii.
S redactez texte de diverse tipuri (literare, non-
literare, narative, descriptive, multimodale, ex-
plicative etc.)
S redactez, individual i/sau n echip, un text
simplu, pe o tem familiar, cu integrarea unor
imagini, desene, scheme.
S analizez texte proprii i texte diverse, din
punctul de vedere al corectitudinii, al lizibilitii,
al coerenei i al claritii.
S folosesc cunotinele gramaticale dobndite,
n exprimarea corect i n nelegerea textelor
de diverse tipuri.

160
CYANMAGENTAYELLOWBLACK

MANUAL PENTRU CLASA A V-A


MANUAL
PENTRU
CLASA
PACHETUL EDUCAIONAL A V-A
este compus din:
Manual (carte + CD)
Caietul elevului
Ghidul profesorului,
accesibil gratuit la adresa CORINT
www.pasaport-cultura.ro,
seciunea RESURSE GRATUITE

A LE
IO N

I NA

LIMBA I LITERATURA ROMN


AIE
U C
D
U LE
T E R
IS
MIN

Cristian Moroianu (coordonator)


Ioana Revnic
Iolanda Iacob
Isabella Ioni LIMBA
I LITERATURA
ROMN
ISBN: 978-606-94476-2-8
CORINT

CORINT www.edituracorint.ro