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Antonia Martnez Vallejo

Inspectora de Educacin
Granada, Marzo 2014
Prembulo
Modificacin LOE segn recomendaciones OCDE.
Alumnado, centro y razn de ser de la educacin.
Necesidad de propiciar condiciones que permitan
cambios metodolgicos.
Objetivos que persigue:
Reducir la tasa de abandono temprano.
Mejorar los resultados educativos.
Mejorar la empleabilidad.
Estimular el espritu emprendedor.
Prembulo
Principios sobre los que pivota la reforma:
Aumento de la autonoma de centros (fortalezas y
necesidades).
Refuerzo de la capacidad de gestin de la direccin
(mayor liderazgo pedaggico y de gestin).
Evaluaciones externas de fin de etapa (las evidencias
indican que su implantacin tiene impacto de mejora).
Racionalizacin de la oferta educativa (simplificando el
desarrollo curricular).
Flexibilizacin de las trayectorias (programas de
desarrollo del aprendizaje, FPB, ESO con 2 trayectorias,..
Prembulo
Tres mbitos de especial incidencia:
1 Las TIC:
Personalizar la educacin.
Revisin de la nocin de aula desde las TIC.
Pieza fundamental para el cambio metodolgico.
Herramienta clave para la formacin del profesorado.
Creacin de un ecosistema digital de mbito nacional.
2 El fomento del plurilingismo como objetivo de la
Unin Europea.
3 Modernizacin de la Formacin Profesional.
Principios de la educacin
Novedades
El reconocimiento del papel que corresponde a los padres,
madres y tutores legales como primeros responsables de la
educacin de sus hijos.
Educacin para la prevencin de conflictos.., en especial en el
acoso escolar.
El desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la
igualdad efectiva entre hombres y mujeres, as como la
prevencin de la violencia de gnero.
La libertad de enseanza, que reconozca el derecho de los
padres a elegir el tipo de educacin y el centro para sus
hijos, en el marco de los principios constitucionales.
Currculo
Se entiende por currculo la regulacin de los
elementos que determinan los procesos de enseanza
y aprendizaje para cada una de las enseanzas (definicin
a efectos de esta Ley Orgnica).
Elementos:
Objetivos
Competencias (El MECD promover la adecuada descripcin de las relaciones
entre competencias y los contenidos y criterios de evaluacin) Disp. Adic. Trigsima quinta.
Contenidos
Metodologa didctica
Estndares y resultados de aprendizaje evaluables
Criterios de evaluacin
Currculo
Los objetivos de cada enseanza y etapa educativa.
Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los
contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa, con el fin de lograr la
realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas
complejos. (Integracin de las competencias en el currculo, descripcin de las
relaciones entre competencias, contenidos y criterios de evaluacin) Adic. trigs.
Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseanza y etapa
educativa y a la adquisicin de competencias.
Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias,
mbitos, reas o mdulos en funcin de las enseanzas, las etapas educativas
o los programas en que participe en el alumnado.
La metodologa didctica, que comprende tanto la descripcin de las prcticas
docentes como la organizacin del trabajo de los docentes.
Los estndares y resultados de aprendizaje evaluables.
Los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las competencias y del
logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa.
Currculo - Lengua extranjera
En el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera, la lengua castellana
slo se utilizar como apoyo. Se priorizarn la comprensin y la expresin
oral.

Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en


la enseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el alumnado con
discapacidad, en especial para quienes presenten dificultades en su
expresin oral. Estas adaptaciones en ningn caso podrn minorar las
calificaciones obtenidas.

El Gobierno establecer las bases de la educacin plurilinge desde


segundo ciclo de Educacin Infantil hasta Bachillerato, previa consulta a las
Comunidades Autnomas. (Disposicin final sptima bis)
Currculo - Prevencin y resolucin pacfica de
conflictos

En el currculo de las diferentes etapas de la Educacin Bsica


se tendr en consideracin el aprendizaje de la prevencin y
resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida
personal, familiar y social, y de los valores que sustentan la
democracia y los derechos humanos, que debe incluir en todo
caso la prevencin de la violencia de gnero y el estudio del
Holocausto judo como hecho histrico.
(Disposicin adicional cuadragsima primera)
Competencias en materia de educacin
Primaria- ESO- Bachillerato GOBIERNO/MECD CC. AA. CENTROS
Contenidos Determina Complementa Complementa
Criterios de
Determina Complementa
evaluacin
Bloque de Estndares de
Determina Complementa
aprendizaje
Asignaturas
Determina el
troncales Horario horario mnimo:
Fija el horario Determina la
mximo carga horaria
50%
Disea e
Metodologa Recomienda
implanta
Contenidos Establece Complementa
Criterios de
Determina Complementa
evaluacin
Bloque de
Estndares de
Asignaturas aprendizaje Determina
especficas Determina la
Horario Establece
carga horaria

Disea e
Metodologa Recomienda
Competencias en materia de educacin
Primaria- ESO- Bachillerato GOBIERNO CC. AA. CENTROS
Contenidos Establece Complementa
Criterios de
Bloque de evaluacin Establece
Asignaturas Estndares de
Establece
de libre aprendizaje
configuracin Horario Establece
Determina la
autonmica carga horaria
Disea e
Metodologa Recomienda
implanta
Educacin Primaria
Novedades
Principios generales
Garantizar una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de
la personalidad de los alumnos y alumnas y de prepararlos para cursar
con aprovechamiento la Educacin Secundaria Obligatoria
Objetivos (11 de 14 permanecen igual). Cambios (subrayado):
Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor.
Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza,
las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse
en la construccin de propuestas visuales y audiovisuales.
Educacin Primaria: Seis cursos
Bloque de Asignaturas Troncales: reas
Ciencias de la naturaleza
Ciencias Sociales
Horario no inferior al 50%
Lengua Castellana y Literatura
del total
Matemticas
Primera lengua extranjera

Bloque de Asignaturas Especficas: reas


Educacin Fsica Las cursar todo el
Religin o Valores Sociales y Cvicos alumnado
Educacin artstica
Segunda lengua extranjera
Se cursar al menos una
Religin (si no se eligi anteriormente)
Valores Sociales y Cvicos (si no se eligi anteriormente)

Bloque de Asignaturas de Libre Configuracin Autonmica:


reas
Lengua
Adems Cooficial podr
el alumnado y Literatura
cursar algn reaComunidades Autnomas
ms en las asignaturas de libre configuracin
autonmica, en funcin de la oferta de cada Administracin y, en su caso, de los centros
que podr ser del bloque de asignaturas especficas no cursadas, profundizacin o refuerzo
de las reas troncales, o reas a determinar.
Educacin Primaria
Organizacin, Evaluacin durante la etapa
La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin
audiovisual, las TICs, el emprendimiento y la educacin cvica y
constitucional se trabajarn en todas las reas
El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que se
considere que ha logrado los objetivos y ha alcanzado el grado de
adquisicin de las competencias correspondientes.
Podr repetir una sola vez durante la etapa, con un plan especfico
de refuerzo o recuperacin.
Se atender especialmente a los resultados de la evaluacin
individualizada al finalizar el tercer curso y de final de Educacin
Primaria.
Educacin Primaria
Evaluacin durante la etapa
Los centros docentes realizarn una evaluacin individualizada a
todos los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educacin
Primaria, segn dispongan las Administraciones educativas en la que
se evaluarn
la expresin y comprensin oral y escrita (CCL)
clculo y resolucin de problemas (CM)

En el caso de ser desfavorable el equipo docente adoptar las


medidas ordinarias o extraordinarias ms adecuadas.
Educacin Primaria
Evaluacin final de Educacin Primaria
Al finalizar el sexto curso de Educacin Primaria, se realizar una evaluacin a todo el
alumnado, en la que se comprobar el grado de adquisicin de:
la competencia en comunicacin lingstica
la competencia matemtica
las competencias bsicas en ciencia y tecnologa
el logro de los objetivos de la etapa
El Gobierno, previa consulta a las CC. AA., establecer los criterios de evaluacin y las
caractersticas generales de las pruebas para todo el Sistema Educativo Espaol con el
fin de asegurar unos criterios y caractersticas de evaluacin comunes a todo el
territorio.
El resultado de la evaluacin se expresar en niveles y que tendr carcter informativo y
orientador para los centros, los equipos docentes y el alumnado y les ser entregado a
las familias mediante un informe.
Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficos de mejora en
aquellos centros cuyos resultados sean inferiores a los valores que hayan establecido
Educacin Secundaria Obligatoria: Ciclos

Se organiza en materias y comprende dos ciclos:


Primer ciclo, tres cursos escolares (1,2,3)
Segundo ciclo, un curso escolar (4)

El segundo ciclo o cuarto curso de la Educacin


Secundaria Obligatoria tendr un carcter
fundamentalmente propedutico
Educacin Secundaria Obligatoria: Primer ciclo
Bloque de Asignaturas Troncales
Materias generales
Cursos 1 y 2 Curso 3

Biologa y Geologa (1) Biologa y Geologa


Fsica y Qumica (2) Fsica y Qumica
Geografa e Historia (1 y 2) Geografa e Historia
Lengua C. y L. (1 y 2) Lengua C. y L.
Matemticas (1 y 2) Primera Lengua Extranjera
1 Lengua Extranjera (1 y 2)
Horario no
inferior al 50%
Materia de opcin del total
Matemticas A o B (3)
- Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas, o bien -
- Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas, a eleccin
de los padres, madres o tutores legales o, en su caso, de los
alumnos y alumnas.
Educacin Secundaria Obligatoria: Primer ciclo
Bloque de Asignaturas Especficas: Materias
Educacin Fsica Las cursar todo el
Religin o Valores ticos. alumnado

Cultura clsica
Educacin Plstica ,visual y audiovisual Cursarn un
Iniciacin a la actividad emprendedora y empresarial mnimo de una y un
Msica mximo de cuatro
Segunda lengua extranjera (podrn ser diferentes
Tecnologa en cada uno de los
cursos, segn oferta
Religin (si no la han escogido en el apartado anterior) educativa)
Valores ticos (si no la han escogido en el apartado anterior)

Bloque de Asignaturas de Libre Configuracin


Autonmica: Materias
LenguaelCooficial
Adems alumnado y Literatura Comunidades
podr cursar alguna materia msAutnomas
que podrn ser del
bloque de las asignaturas especficas no cursadas, o materias a determinar
(podrn ser diferentes en cada uno de los cursos).
Educacin Secundaria Obligatoria: Cuarto curso

OPCIONES:
a) Opcin de enseanzas acadmicas para la
iniciacin al Bachillerato.
b) Opcin de enseanzas aplicadas para la
iniciacin a la Formacin Profesional.

- Los padres, madres o tutores legales o, en su caso, los


alumnos y alumnas podrn escoger cursar el cuarto curso de
la Educacin Secundaria Obligatoria por una de las opciones.
- A estos efectos, no sern vinculantes las opciones cursadas en
tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria.
Educacin Secundaria Obligatoria: Cuarto curso
Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al
Bachillerato
Bloque de Asignaturas Troncales

Materias generales
Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas Orientadas a las Enseanzas Las cursar todo
Acadmicas el alumnado
Primera Lengua Extranjera Horario
no
inferior al
Materias de opcin 50% del
total
Biologa y geologa
Economa Deben cursar al
Fsica y qumica menos dos
Latn materias
Educacin Secundaria Obligatoria: Cuarto curso
Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la
Formacin Profesional
Bloque de Asignaturas Troncales
Materias generales
Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas orientadas a las enseanzas Las cursar todo
aplicadas el alumnado
Primera Lengua Extranjera Horario
no
inferior al
Materias de opcin 50% del
total
Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Deben cursar al
Empresarial menos dos
Tecnologa materias
Educacin Secundaria Obligatoria: Cuarto curso

Bloque de Asignaturas Especficas: Materias

Educacin Fsica Las cursar todo el


Religin o Valores ticos alumnado

Artes escnicas y danza


Cultura cientfica
Cultura clsica
Educacin Plstica , visual y audiovisual
Filosofa
Cursarn un
Msica
mnimo de una y
Segunda lengua extranjera
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin un mximo de
Religin(si no la han escogido en el apartado anterior) cuatro
Valores ticos (si no la han escogido en el apartado anterior)
Una material del bloque de asignaturas troncales no
cursada
Educacin Secundaria Obligatoria: Cuarto curso

Bloque de Asignaturas de libre configuracin


autonmica
Lengua Cooficial y Literatura Comunidades Autnomas

Adems el alumnado podr cursar alguna materia ms que podrn


ser materias del bloque de las asignaturas especficas no cursadas,
materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias
troncales o especficas o materias a determinar.
Educacin Secundaria Obligatoria
Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de la Etapa la
comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las
TICs, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en
todas las materias.

Las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes, podrn


agrupar las materias del primer curso en mbitos de conocimiento.

Las Administraciones educativas y, en su caso, los centros podrn elaborar


itinerarios para orientar a los alumnos y alumnas en la eleccin de las materias
troncales de opcin en 4 curso.

El alumnado deber poder lograr los objetivos de la etapa y alcanzar el grado de


adquisicin de las competencias correspondientes tanto por la opcin de
enseanzas acadmicas como por la de enseanzas aplicadas.
Educacin Secundaria Obligatoria
Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento
Se suprimen los Programas de Diversificacin Curricular y se crean los Programas
de mejora del aprendizaje y del rendimiento.
Se desarrollarn a partir de 2. curso de la ESO.
Finalidad: que los alumnos y alumnas puedan cursar el cuarto curso por la va
ordinaria y obtengan el ttulo de Graduado en ESO.
El equipo docente podr proponer a los padres, madres o tutores legales la
incorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento.
Se puede proponer a los alumnos y alumnas que hayan repetido al menos un
curso en cualquier etapa y que al cursar 1 2 no estn en condiciones de
promocionar al curso siguiente. Excepcionalmente, se pueden proponer desde 3
de ESO para repetir 3 en el Programa.
El programa se desarrollar a lo largo de los cursos segundo y tercero si se accede
desde 1 o slo en tercero si se accede desde 2 3.
Estos programas irn dirigidos preferentemente a aquellos alumnos y alumnas que
presenten dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o
esfuerzo.
Educacin Secundaria Obligatoria
Evaluacin y promocin
Evaluacin continua, formativa e integradora.

Las decisiones sobre la promocin de un curso a otro sern adoptadas de forma colegiada
por el conjunto de profesores del alumnado, atendiendo al logro de los objetivos y al grado
de adquisicin de las competencias correspondientes.
Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las
materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias como mximo, y repetirn
curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias, o en dos materias que
sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma simultnea.
Excepciones:
1 (3 pendientes que no sean LCL Y M simultneamente)
2 ( pendientes LCL Y M).
- En ambos casos, se promociona si el equipo docente considera que el alumno o
alumna puede seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de
recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin acadmica y siempre que se
apliquen al alumno o alumna las medidas de atencin educativa propuestas en el
consejo orientador.
Slo se computarn las materias que como mnimo el alumno o alumna debe cursar en cada
uno de los bloques.
Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos de la Educacin Secundaria
Obligatoria se considerarn como materias distintas.
Educacin Secundaria Obligatoria
Evaluacin y promocin
El alumno o alumna podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como
mximo dentro de la etapa.

Cuando la segunda repeticin deba producirse en tercero o cuarto curso, se prolongar


un ao el lmite de edad (18 aos cumplidos en el ao en que finalice el curso).
Excepcionalmente, un alumno o alumna podr repetir una segunda vez en cuarto curso
si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

Las repeticiones se establecern de manera que estn orientadas a la superacin de las


dificultades detectadas.

Quienes promocionen sin haber superado todas las materias debern:


matricularse de las materias no superadas,
seguirn los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y
debern superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de
refuerzo.
Educacin Secundaria Obligatoria
Evaluacin y promocin
Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se
entregar a los padres, madres o tutores legales de cada alumno o alumna
un consejo orientador, que incluir un informe sobre el grado de logro de
los objetivos y de adquisicin de las competencias correspondientes, as
como una propuesta a padres, madres o tutores legales o, en su caso, al
alumno o alumna del itinerario ms adecuado a seguir, que podr incluir la
incorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a
un ciclo de Formacin Profesional Bsica.

Tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, as como


una vez cursado segundo curso cuando el alumno o alumna se vaya a
incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formacin Profesional
Bsica, se entregar a los alumnos y alumnas un certificado de estudios
cursados.
Educacin Secundaria Obligatoria
Evaluacin final
Al finalizar el cuarto curso, los alumnos y alumnas realizarn una
evaluacin individualizada por la opcin de enseanzas acadmicas o por
la de enseanzas aplicadas, en la que se comprobar el logro de los
objetivos de la etapa y el grado de adquisicin de las competencias
correspondientes en relacin con las siguientes materias:
a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas
troncales, salvo Biologa y Geologa y Fsica y Qumica, de las que el alumno o
alumna ser evaluado si las escoge entre las materias de opcin.
b) Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas
troncales, en cuarto curso.
c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera
de los cursos, que no sea Educacin Fsica, Religin, o Valores ticos.

Podrn realizar la evaluacin por cualquiera de las dos opciones de


enseanzas acadmicas o de enseanzas aplicadas, con independencia de
la opcin cursada en cuarto curso de ESO, o por ambas opciones en la
misma ocasin.
Educacin Secundaria Obligatoria
Evaluacin final
Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido bien
evaluacin positiva en todas las materias, o bien negativa en un mximo de dos materias
siempre que no sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas.

El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer para todo el Sistema Educativo


Espaol los criterios de evaluacin y las caractersticas de las pruebas, y las disear y
establecer su contenido para cada convocatoria.

La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos


sobre 10.

Los alumnos y alumnas que no hayan superado la evaluacin por la opcin escogida, o que
deseen elevar su calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria, podrn repetir la
evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud.

Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas en las convocatorias


que el alumno o alumna haya superado.

Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria.


Educacin Secundaria Obligatoria
Ttulo de Graduado en ESO
Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
Obligatoria ser necesaria :
la superacin de la evaluacin final,
una calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria
igual o superior a 5 puntos sobre 10.

La calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se


deducir de la siguiente ponderacin:
a) con un peso del 70%, la media de las calificaciones
numricas obtenidas en cada una de las materias de
Educacin Secundaria Obligatoria.
b) con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluacin final
de Educacin Secundaria Obligatoria

En el ttulo deber constar la opcin u opciones por las que se


realiz la evaluacin final, as como la calificacin final de
Educacin Secundaria Obligatoria.
Bachillerato
Modalidades:
Ciencias
Humanidades y Ciencias Sociales
Itinerario de Humanidades
Itinerario de Ciencias Sociales
Artes

Podrn acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos que:


estn en posesin del ttulo de Graduado en ESO
hayan superado la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria
por la opcin de enseanzas acadmicas.

Comprende dos cursos. El alumnado podrn permanecer cursando


Bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos.
Sin superar este mximo, podrn repetir cada uno de los cursos de
Bachillerato una sola vez como mximo, si bien excepcionalmente
podrn repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe
favorable del equipo docente.
Bachillerato Primer curso
Bloques CIENCIAS HUMANIDADES Y CC SOCIALES ARTES
Modalidades
Humanidades Ciencias Sociales
Materias generales (debe cursarlas todo el alumnado)

Lengua Castellana y Literatura I


Primera Lengua Extranjera I
Asignaturas Filosofa
troncales Matemticas I Latn I Mat. Aplicadas a las Fundamentos del Arte I
Ciencias Sociales I

Materias de opcin (el alumnado cursar al menos dos)


Biologa y Geologa Economa Cultura Audiovisual I
Dibujo Tcnico I Griego I H del Mundo Contemp.
Fsica y Qumica Historia del Mundo Contemporneo Literatura Universal.
Literatura Universal

Asignaturas Educacin fsica (debe cursarla todo el alumnado)


especficas El alumnado cursar un mnimo de dos y un mximo de tres de entre las siguientes:
Anlisis Musical I Anatoma Aplicada
Cultura Cientfica Dibujo Artstico I
Dibujo Tcnico I (si no se ha cursado) Lenguaje y Prctica Musical
Religin Segunda Lengua Extranjera I
Tecnologa Industrial I Tecnolg. de la Inf. y la Com.
Volumen Una materia troncal no cursada

Asignaturas de Lengua y L cooficial (En las correspondientes CC. AA.)


libre configuracin Adems el alumnado podr cursar alguna materia ms que podrn ser del bloque de las
asignaturas especficas no cursadas, materias de ampliacin de las asignaturas troncales o
autonmica
especficas o materias a determinar.
Bachillerato Segundo curso
Bloques CIENCIAS HUMANIDADES Y CC SOCIALES ARTES
Modalidades
Humanidades Ciencias Sociales
Materias generales (debe cursarlas todo el alumnado)

Lengua Castellana y Literatura I I


Primera Lengua Extranjera II
Asignaturas Historia de Espaa
troncales Matemticas II Latn II Mat. Aplicadas a las Fundamentos del Arte II
Ciencias Sociales II

Materias de opcin (el alumnado cursar al menos dos)

Biologa Economa de la empresa Cultura Audiovisual II


Geologa Griego II Artes Escnicas
Dibujo Tcnico II Historia del arte Diseo
Fsica Historia de la Filosofa
Qumica Geografa
El alumnado cursar un mnimo de dos y un mximo de tres de entre las siguientes:
Asignaturas
Anlisis Musical II CC de la Tierra y Medio ambiente
especficas Dibujo Artstico II Dibujo Tcnico II (si no se ha cursado)
Fundamentos de Admn y Gestin Historia de la Filosofa (si no se ha cursado)
Historia de la Msica y la Danza Imagen y Sonido
Psicologa Religin
Segunda Lengua Extranjera II Tcnica de Expresin grfico-plstica
Tecnologa Industrial II Tecnolg. de la Inf. y la Com.
Una materia troncal no cursada

Asignaturas de Lengua y L cooficial (En las correspondientes CC. AA.)


libre configuracin Adems el alumnado podr cursar alguna materia ms que podrn ser del bloque de las
asignaturas especficas no cursadas, Educacin Fsica, materias de ampliacin de las
autonmica
Bachillerato
Evaluacin y promocin
La evaluacin continua y diferenciada.

El profesorado de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno o alumna


ha logrado los objetivos y ha alcanzado el adecuado grado de adquisicin de las
competencias correspondientes.

Los alumnos y alumnas promocionarn de primero a segundo de Bachillerato


cuando tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo.

Debern matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los


centros docentes debern organizar las consiguientes actividades de recuperacin
y la evaluacin de las materias pendientes.

A los efectos de este apartado, slo se computarn las materias que como mnimo
el alumno o alumna debe cursar en cada uno de los bloques.
Bachillerato
Evaluacin final
El alumnado realizar una evaluacin individualizada al finalizar esta etapa, en
la que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de
adquisicin de las competencias correspondientes, en relacin con las
siguientes materias:
Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales. En el supuesto
de materias que impliquen continuidad, se tendr en cuenta slo la materia cursada en
segundo curso.
Dos materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cualquiera de los
cursos. Las materias que impliquen continuidad entre los cursos primero y segundo
computarn como una materia y se tendr en cuenta solo la materia cursada en segundo
curso.
Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los cursos, que
no sea Educacin Fsica ni Religin.
Slo podrn presentarse a esta evaluacin quienes hayan obtenido
evaluacin positiva en todas las materias.
Bachillerato
Evaluacin final
El MECD establecer para todo el Sistema Educativo Espaol los criterios de
evaluacin y las caractersticas de las pruebas diseando y estableciendo su
contenido para cada convocatoria.

La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5


puntos sobre 10.

Quienes no hayan superado esta evaluacin, o deseen elevar su calificacin final de


Bachillerato, podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud.

A estos efectos, se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y


otra extraordinaria.

Se tomar en consideracin la calificacin obtenida en la convocatoria en la que haya


resultado ms alta.
Bachillerato
Ttulo
Ser necesario la superacin de:
la evaluacin final de Bachillerato
una calificacin final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10.

La calificacin final de esta etapa se deducir de la siguiente ponderacin:


a) Con un peso del 60%, la media de las calificaciones numricas obtenidas en
cada una de las materias cursadas en Bachillerato.
b) Con un peso del 40%, la nota obtenida en la evaluacin final de Bachillerato.

En el Ttulo deber constar la modalidad cursada, as como la calificacin


final de Bachillerato.

3. La evaluacin positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber


superado la evaluacin final de esta etapa dar derecho al alumno o alumna
a obtener un certificado que surtir efectos laborales y los acadmicos de
acceso a los C.F.G.M, C. F. G.S. y E.D.G.S.
Admisin a las enseanzas universitarias
oficiales desde el ttulo de Bachiller
Las Universidades podrn determinar la admisin a las enseanzas universitarias
oficiales de grado de alumnos y alumnas que hayan obtenido el ttulo de Bachiller
por alguno o algunos de los siguientes criterios:
Exclusivamente la calificacin final obtenida en el Bachillerato.
Adems,
a) Modalidad y materias cursadas en el Bachillerato, en relacin con la titulacin elegida.
b) Calificaciones obtenidas en materias concretas de los cursos de Bachillerato, o de la
evaluacin final de dicha etapa.
c) Formacin acadmica o profesional complementaria.
d) Estudios superiores cursados con anterioridad.
Adems, de forma excepcional podrn establecer evaluaciones especficas de
conocimientos y/o de competencias.
La ponderacin de la calificacin final obtenida en el Bachillerato deber tener
un valor, como mnimo, del 60 % del resultado final del procedimiento de
admisin.
Formacin Profesional
Los ciclos de la Formacin Profesional sern los siguientes:
a) Ciclos de Formacin Profesional Bsica (sustituyen
progresivamente a los PCPI).
b) Ciclos formativos de grado medio.
c) Ciclos formativos de grado superior.

Organizacin modular, de duracin variable, que integre los


contenidos terico-prcticos adecuados a los diversos campos
profesionales.

El primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica se


implantar en el curso escolar 2014-2015, curso en el que se suprimir la
oferta de mdulos obligatorios de los Programas de Cualificacin
Profesional Inicial; durante este curso, los alumnos y alumnas que
superen los mdulos de carcter voluntario obtendrn el ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. El segundo curso de
los ciclos de Formacin Profesional Bsica se implantar en el curso
escolar 2015-2016.
Formacin Profesional Acceso y admisin

Formacin Profesional Bsica:


Tener cumplidos quince aos, o cumplirlos durante el
ao natural en curso, y no superar los diecisiete aos de
edad en el momento del acceso o durante el ao natural
en curso.

b) Haber cursado el primer ciclo de ESO o,


excepcionalmente, haber cursado el segundo curso.

c) Haber propuesto el equipo docente a los padres,


madres o tutores legales la incorporacin del alumno o
alumna a un ciclo de Formacin Profesional Bsica.
Formacin Profesional Acceso y admisin
Ciclos formativos de grado medio:
a) Estar en posesin de al menos uno de los siguientes ttulos:
1. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria,
siempre que el alumno o alumna haya superado la evaluacin final
de Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas
aplicadas.
2. Ttulo Profesional Bsico.
3. Ttulo de Bachiller.
4. Un ttulo universitario.
5. Un ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin
Profesional.
b) Certificado acreditativo de haber superado todas las
materias de Bachillerato.
c) Curso de formacin especfico y tener 17 aos cumplidos en
el ao de finalizacin del curso.
d) Prueba de acceso y tener 17 aos cumplidos en el ao de
realizacin de dicha prueba.
Formacin Profesional Acceso y admisin
Ciclos formativos de grado superior:
Ttulo de Bachiller.
Ttulo universitario .
Ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin Profesional.
Certificado acreditativo de haber superado todas las materias de
Bachillerato.
Haber superado una prueba de acceso, y tener 19 aos cumplidos en el
ao de realizacin de dicha prueba.

Siempre que la demanda de plazas en ciclos formativos de grado


superior supere la oferta, las Administraciones educativas podrn
establecer procedimientos de admisin al centro docente, de acuerdo
con las condiciones que el Gobierno determine reglamentariamente.

Los alumnos y alumnas que no hayan superado las pruebas de acceso o


las pruebas que puedan formar parte de los procedimientos de
admisin, o que deseen elevar las calificaciones obtenidas, podrn
repetirlas en convocatorias sucesivas, previa solicitud.
Formacin Profesional Bsica Organizacin
Los ciclos de Formacin Profesional Bsica se organizan en
los siguientes bloques comunes (competencias del aprendizaje
permanente):

a) Bloque de Comunicacin y Ciencias Sociales, que incluir


las siguientes materias:
1. Lengua Castellana.
2. Lengua extranjera.
3. Ciencias Sociales.

b) Bloque de Ciencias Aplicadas, que incluir las siguientes


materias:
1. Matemticas Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje en
un Campo Profesional.
2. Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje en un
Campo Profesional.
Formacin Profesional Bsica Organizacin
Adems, las enseanzas de la Formacin Profesional
Bsica garantizarn al menos la formacin necesaria
para obtener una cualificacin de nivel 1 del Catlogo
Nacional de las Cualificaciones Profesionales.

Los ciclos tendrn dos aos de duracin, y sern


implantados en los centros que determinen las
Administraciones educativas.

Los alumnos y alumnas podrn permanecer cursando


un ciclo de Formacin Profesional Bsica durante un
mximo de cuatro aos.
Formacin Profesional Materias voluntarias
Ciclos formativos de grado medio, materias voluntarias para facilitar
la transicin del alumno o alumna hacia otras enseanzas:
a) Comunicacin en Lengua Castellana.
b) Comunicacin en Lengua extranjera.
c) Matemticas Aplicadas.

Adems, para facilitar la progresin del alumnado hacia los ciclos


formativos de grado superior de la Formacin Profesional, los centros
educativos podrn ofertar, en el marco de lo establecido por las
Administraciones educativas, materias voluntarias relacionadas con el
campo o sector profesional del que se trate.

Las materias voluntarias indicadas en los prrafos anteriores podrn


ofertarse en modalidad presencial o a distancia y no formarn parte del
currculo de los ciclos formativos de grado medio.
Formacin Profesional dual

Conjunto de acciones e iniciativas formativas que, en


corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto
la cualificacin profesional de las personas,
armonizando los procesos de enseanza y aprendizaje
entre los centros educativos y los centros de trabajo.
Formacin Profesional Ttulos y convalidaciones
Ttulo Profesional Bsico
El ttulo Profesional Bsico permitir el acceso a los ciclos
formativos de grado medio de la Formacin Profesional del
sistema educativo.

Se podr obtener el ttulo de Graduado en ESO por cualquiera de


las dos opciones, mediante la superacin de la evaluacin final
de Educacin Secundaria Obligatoria en relacin con las
materias del bloque de asignaturas troncales que como mnimo
se deban cursar en la opcin que escoja el alumno o alumna.

Las personas mayores de 22 aos que tengan acreditadas las


unidades de competencia profesional incluidas en un ttulo
profesional bsico, bien a travs de certificados de
profesionalidad de nivel 1 o por el procedimiento de evaluacin y
acreditacin establecido, recibirn de las Administraciones
educativas el ttulo Profesional Bsico.
Formacin Profesional Ttulos y convalidaciones
Ciclos formativos de grado medio: Ttulo de Tcnico de la correspondiente
profesin.
El ttulo de Tcnico permitir el acceso, previa superacin de un procedimiento de
admisin, a los ciclos formativos de grado superior de la Formacin Profesional del
sistema educativo.
Ciclos formativos de grado superior: Ttulo de Tcnico Superior.
El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso, previa superacin de un
procedimiento de admisin, a los estudios universitarios de grado.

Los alumnos y alumnas que se encuentren en posesin de un ttulo de Tcnico


o de Tcnico Superior podrn obtener el ttulo de Bachiller por la superacin de
la evaluacin final de Bachillerato en relacin con las materias del bloque de
asignaturas troncales.

Si no se superan en su totalidad las enseanzas de los ciclos de Formacin


Profesional Bsica, o de cada uno de los ciclos formativos de grado medio o
superior, recibirn un certificado acadmico.
Alumnado con necesidad especfica de
apoyo educativo
Las Administraciones educativas podrn establecer planes de centros
prioritarios para apoyar especialmente a los centros que escolaricen
alumnado en situacin de desventaja social.
Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo (Administraciones
educativas):
necesidades educativas especiales,
por dificultades especficas de aprendizaje , TDAH (identificacin,
valoracin, intervencin lo ms temprana posible),
por sus altas capacidades intelectuales (programas de enriquecimiento
curricular),
por haberse incorporado tarde al sistema educativo,
o por condiciones personales o de historia escolar,
Escolarizacin
Novedades
Los centros con especializacin curricular o que participen en acciones del
fomento de la calidad podrn reservar al criterio de rendimiento acadmico
del alumnado hasta un 20% de la puntuacin asignada (enseanzas
postobligatorias).

En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo,


religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social
(no modificado).

No constituye discriminacin la admisin de alumnos o la organizacin de la


enseanza diferenciada por sexos. La eleccin de la educacin diferenciada
por sexos no podr implicar para las familias, alumnado y centros un trato
menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribir conciertos con las
Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto. Deben exponer en
su proyecto educativo las razones educativas de la eleccin de dicho sistema
y las medidas acadmicas para favorecer la igualdad.
Escolarizacin
Novedades
Tendrn prioridad en el rea de influencia (domicilio o lugar de trabajo) de
escolarizacin aquel alumnado cuya escolarizacin en centros pblicos y
concertados venga motivada por el traslado debido a movilidad forzosa o
derivado de actos de violencia de gnero.

Las Administraciones Educativas debern reservar hasta el final del


periodo de preinscripcin y matricula una parte de las plazas de los centros
pblicos y privados concertados para el alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo.

Se podr autorizar un incremento de hasta un del 10% de la ratio en centros


pblicos y privados concertados de un mismo rea de escolarizacin para
atender las necesidades por incorporacin tarda o por traslado de la
unidad familiar en escolarizacin extraordinaria.
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin
Los entornos virtuales de aprendizaje que se empleen en los centros docentes
debern contribuir a la extensin del concepto de aula en el tiempo y en el espacio.
Debern permitir a los alumnos y alumnas del centro el acceso, desde cualquier sitio y
en cualquier momento.

El Ministerio ofrecer plataformas digitales y tecnolgicas de acceso a toda la


comunidad educativa, que podrn incorporar recursos didcticos aportados por las
Administraciones educativas y otros agentes para su uso compartido (seleccionados
de acuerdo con parmetros de calidad).

Se promover el uso, por parte de las Administraciones educativas y los equipos


directivos de los centros, de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en
el aula, como medio didctico apropiado y valioso para llevar a cabo las tareas de
enseanza y aprendizaje.

El Ministerio elaborar un marco comn de referencia de competencia digital docente


que oriente la formacin permanente del profesorado y facilite el desarrollo de una
cultura digital en el aula.
Autonoma de centros
Participacin centros pblicos y privados concertados
Consejo Escolar: control y gestin de los centros.

Profesorado: toma de decisiones pedaggicas que corresponden


al Claustro, a los rganos de coordinacin docente y a los equipos
de profesores y profesoras que impartan clase en el mismo curso.

Alumnado: en el funcionamiento de los centros, a travs de sus


delegados de grupo y curso, as como de sus representantes en el
CE.

Padres: a travs de sus asociaciones.

Los centros tendrn al menos los siguientes rganos


colegiados, con las funciones que se indican en esta Ley:
a) Consejo Escolar.
b) Claustro del profesorado.
Autonoma de centros
Las Administraciones educativas potenciarn y promovern la
autonoma de los centros de forma que sus recursos econmicos,
materiales y humanos puedan adecuarse a los planes de trabajo y
organizacin que elaboren, una vez que sean convenientemente
evaluados y valorados. Los centros sostenidos con fondos pblicos
debern rendir cuentas de los resultados obtenidos.

Las Administraciones educativas publicarn los resultados obtenidos


por los centros docentes, considerados en relacin con los factores
socioeconmicos y socioculturales del contexto en que radiquen.

Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficos


de mejora en aquellos centros pblicos que no alcancen los niveles
adecuados.
Autonoma de centros
Especializacin curricular
Corresponde a las Administraciones educativas promover la
especializacin curricular de los institutos de Educacin Secundaria
en funcin de las alternativas establecidas en esta Ley Orgnica.

Los centros docentes incluirn las singularidades curriculares y de


organizacin y los correspondientes agrupamientos pedaggicos en
su proyecto educativo.

El proyecto educativo de los centros docentes con especializacin


curricular deber incorporar los aspectos especficos que definan el
carcter singular del centro.
Autonoma de centros
Acciones para el fomento de la calidad de los centros
Mediante el refuerzo de la autonoma y potenciacin de la funcin directiva.
Comprendern medidas honorficas de reconocimiento de los centros.
Las acciones de calidad educativa partirn de una consideracin integral del centro, que
podr tomar como referencia modelos de gestin reconocidos en el mbito europeo.
Los centros docentes debern presentar una planificacin estratgica que deber incluir los
objetivos perseguidos, los resultados a obtener, la gestin a desarrollar , el marco temporal y
la programacin de actividades. Las acciones de calidad estar sometida a rendicin de
cuentas por el centro. Los resultados se medirn con la situacin de partida.
El proyecto educativo de calidad supondr la especializacin de los centros docentes, que
podr comprender, entre otras actuaciones tendentes a:
la especializacin curricular,
la excelencia,
la formacin docente,
la mejora del rendimiento escolar,
la atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo,
la aportacin de recursos didcticos a plataformas digitales compartidas.
Autonoma de centros
Acciones para el fomento de la calidad de los centros
Para la realizacin de las acciones de calidad, el director del centro dispondr de
autonoma para adaptar los recursos humanos a las necesidades derivadas de las
mismas (basadas en principios de mrito y capacidad y aprobadas por las
Administraciones) como:
a) Establecer requisitos y mritos especficos para los puestos ofertados de
personal funcionario docente, as como para la ocupacin de puestos en
interinidad.
b) Rechazar, mediante decisin motivada, la incorporacin a puestos en
interinidad de personal docente procedente de las listas centralizadas. Esta
decisin deber ser refrendada por la Administracin educativa
correspondiente.
c) Cuando exista vacante y financiacin adecuada y suficiente, proponer de forma
motivada la prrroga/nombramiento de profesores (provisionales o interinos)
que, habiendo trabajado en los proyectos de calidad, sean necesarios para la
continuidad de los mismos.
Organizacin, funcionamiento y convivencia
Novedades

Los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras


sern considerados autoridad pblica.
En los procedimientos de adopcin de medidas correctoras, los
hechos constatados por profesores, profesoras y miembros del
equipo directivo de los centros docentes tendrn valor
probatorio y disfrutarn de presuncin de veracidad iuris
tantum o salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas
que, en defensa de los respectivos derechos o intereses,
puedan sealar o aportar los propios alumnos y alumnas.
Consejo Escolar y Direccin de centros
Novedades
Consejo Escolar:
Evala pero no aprueba proyectos, normas, programacin general.
Informa pero no decide sobre admisin de alumnos, obtencin de
recursos complementarios y colaboracin con organismos.
Direccin:
Aprobar los proyectos y las normas referidos en el captulo II del Ttulo
V (Proyecto Educativo, proyecto de gestin y ROF)
Aprobar la programacin general anual del centro
Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a la norma
Aprobar la obtencin de recursos complementarios
Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y
culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades
y organismos.
Seleccin del director
Requisitos:
a) Tener una antigedad de al menos cinco aos como funcionario de carrera en
la funcin pblica docente.
b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un
perodo de al menos cinco aos, en alguna de las enseanzas de las que ofrece
el centro a que se opta.
c) Estar en posesin de la certificacin acreditativa de haber superado un curso
de formacin sobre el desarrollo de la funcin directiva, impartido por el
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte o por las Administraciones educativas
de las Comunidades Autnomas. Las caractersticas del curso de formacin sern
desarrolladas reglamentariamente por el Gobierno. Las certificaciones tendrn
validez en todo el territorio nacional. (No ser requisito imprescindible durante los 5 aos
siguientes a la fecha de entrada en vigor de esta Ley, s como mrito). Disposicin transitoria primera.
d) Presentar un proyecto de direccin que incluya, entre otros, los objetivos, las
lneas de actuacin y la evaluacin del mismo.
Seleccin del director
La seleccin ser realizada por una Comisin constituida por :
Representantes de las Administraciones educativas,.
Representantes del centro correspondiente, en una proporcin mayor del
treinta y menor del cincuenta por ciento. De estos ltimos, al menos el
cincuenta por ciento lo sern del Claustro del profesorado de dicho centro.
Las Administraciones educativas determinarn el nmero total de vocales de
las comisiones y la proporcin entre los representantes de la Administracin y
de los centros. En cualquier caso, debern dar participacin en las comisiones
a los Consejos Escolares de los centros.
La seleccin se basar en los mritos acadmicos y profesionales acreditados
por los aspirantes, la valoracin del proyecto de direccin, y la experiencia y
valoracin positiva del trabajo previo desarrollado como cargo directivo y de
la labor docente realizada como profesor o profesora. Se valorar de forma
especial la experiencia previa en un equipo directivo, la situacin de servicio activo,
el destino, trabajo previo y labor docente desarrollada en el centro cuya direccin se
solicita, as como, en su caso, haber participado con una valoracin positiva en el
desarrollo de las acciones de calidad educativa.
Se suprime el programa de formacin inicial.
Centros privados concertados
Conciertos
Destinados a enseanzas declaradas gratuitas en esta Ley y que satisfagan
necesidades de escolarizacin.

La eleccin de centro por razn de su carcter propio no puede representar para


las familias, alumnos y alumnas y centros un trato menos favorable, ni una
desventaja.

Preferencia, centros que atiendan a poblaciones escolares de condiciones


econmicas desfavorables o los que realicen experiencias de inters pedaggico
para el sistema educativo. En todo caso, tendrn preferencia los centros que,
cumpliendo los criterios anteriormente sealados, estn constituidos y
funcionen en rgimen de cooperativa.

Duracin mnima de seis aos en el caso de Educacin Primaria, y de cuatro


aos en el resto de los casos.

Las Administraciones educativas podrn concertar, con carcter preferente, los


ciclos de Formacin Profesional Bsica . Dichos conciertos tendrn carcter
general.
Centros privados concertados Novedades
Entre las facultades del director, ejercer la jefatura
acadmica del personal docente.

En la composicin del Consejo Escolar se suprime


como componente del mismo Un concejal o
representante del Ayuntamiento

Entre las competencias del Consejo Escolar suprime:


Intervenir en el cese del director del centro.
Que la aprobacin del presupuesto en relacin con los
fondos provenientes de la Administracin sea a
propuesta del titular.
Centros privados concertados Novedades

Consejo Escolar:
Evala (no aprueba) proyectos, normas, programacin general,
Informa (no elabora) directrices de actividades complementarias,
extraescolares, (no establece) criterios de participacin en
actividades, (no aprueba) RRI, (no acuerda) sobre el
nombramiento del director,
Favorece, (no establece) relaciones con otros centros,..,
Participa , (no supervisa) en la evaluacin de la marcha general
del centro.
Calendario de implantacin
Educacin Primaria y Formacin Profesional Bsica:
1, 3 y 5 de E. Primaria y 1 de FPB curso escolar 2014-2015
2, 4 y 6 de E. Primaria y 2 de FPB el curso escolar 2015-2016
Educacin Secundaria Obligatoria:
1 y 3 el curso escolar 2015-2016
2 y 4 el curso escolar 2016-2017
La evaluacin correspondiente a la primera convocatoria que se realice al final de
cuarto curso (2017) no tendr efectos acadmicos y solo se realizar una
convocatoria.
Bachillerato :
1 el curso escolar 2015-2016
2 el cuso escolar 2016-2017
La evaluacin final de las dos primeras convocatorias que se realicen al final del
segundo curso de Bachillerato (2017) nicamente se tendrn en cuenta para el acceso a
la Universidad, pero su superacin no ser necesaria para obtener el ttulo de Bachiller.
Condiciones de acceso y admisin: Curso escolar 2016-2017
Nuevo Acceso y admisin Enseanzas universitarias:
Curso 2017-20018
FP
Los ciclos formativos de grado medio y superior cuya implantacin estuviera
prevista para el curso escolar 2014-2015 se implantarn en el curso escolar 2015-2016.
Ley Orgnica para la Mejora de
la Calidad Educativa (LOMCE)

Muchas gracias