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Chile entre los peores del mundo con respecto al

dominio del idioma ingls


DESCIENDE DEL PUESTO 36 AL 39 EN EL RANKIG.

Los pases de habla hispana estn entre los peores del mundo en cunto al ingls se refiere
y, Colombia es el pas con el peor nivel de la regin hispana, revel hoy la encuesta ms
grande del mundo sobre dominio del idioma ingls.
Mxico representa un caso especial al haber cado 20 posiciones dentro del ndice al igual
que Guatemala y slo son superados por Arabia Saudita quien baj 26 puntos. Mxico brinc
del puesto 18 al 38 en slo un ao, lo que indica que otros pases estn tomando medidas
ms efectivas para impulsar la enseanza del idioma ingls.
Una investigacin publicada hoy por EF Education First sugiere, adems, que los inmigrantes
hispanos tienen dificultades para tener xito en USA dado que carecen de habilidades en el
idioma ingls.
El EF EPI debe servir como una advertencia al mundo de habla hispana para mejorar su
ingls y as poder alcanzar a la competencia, coment Francisco Elizondo, Director de EF
Englishtown Hispano. Los latinoamericanos han convertido su regin en uno de los grandes
xitos econmicos de la ltima dcada. Ahora es tiempo de que den el siguiente paso y
mejoren su ingls.
La investigacin publicada por EF hoy sugiere que los pases con bajo dominio en el ingls
batallan para abrirse camino y convertirse en naciones exitosas dedicadas a la exportacin.
Existe, sin embargo, una gran variedad dentro de la regin de origen hispano. La gente
de Argentina, el pas hispano mejor situado en el lugar 20 en el ranking mundial, habla mejor
ingls que los franceses o los japoneses. Est tambin el caso de Brasil quien cay 15 puntos
y que ahora se encuentra en el lugar 46, muy por debajo de Mxico que se encuentra en el
puesto 38 a pesar de ser una de las economas ms fuertes en Amrica.
El pas hispano peor situado, Panam, est en el lugar 51 un lugar por debajo de Colombia.
Sin embargo, Colombia puede alcanzar el nivel de otros pases hispanos si su economa sigue
creciendo rpidamente.
Francisco Elizondo coment: La razn principal del mal desempeo de los pases de habla
hispana en el ingls es la baja calidad de las escuelas pblicas. Los pases hispanos, en la
prestigiosa encuesta de Pisa acerca de la capacidad de lectura de los adolecentes de 15
aos, publicada por la Organizacin para la Cooperacin Econmica y Desarrollo, obtuvieron
resultados muy por debajo del promedio. Chile por su parte a descendido tres puestos del
lugar 36 al puesto 39, lo que puede clarificarse como una tendencia, a pesar de los esfuerzos
del Gobierno al incentivar las Becas Corfo, con ms cupos cada ao.
El pobre nivel de ingls de los hispanos se refleja en el bajo puntaje de los inmigrantes de
USA muy por debajo del nivel de ingls de los inmigrantes ingleses, australianos,
canadienses o del Reino Unido, en un estudio especial de los migrantes en los pases de
habla inglesa.
Michael Lu, director de comunicaciones globales en EF, coment: El pobre desempeo de
USA refleja el hecho de que una alta proporcin de sus inmigrantes y la mayor parte de los
inmigrantes que participaron en este estudio vienen del mundo hispano. Respondi a las
figuras haciendo un llamado para una mejor poltica, diciendo: El reconocimiento entre los
polticos de los desafos que enfrentan los adultos que estn aprendiendo ingls en sus
propios pases podra conducir a esquemas de capacitacin ms apropiados.
Suecia est a la cabeza en el EF EPI.
Este ndice muestra el dominio de los pases sobre un idioma el cul es clave para el
comercio internacional y la investigacin, coment Michael Lu, director de comunicaciones
globales de EF Education First. El ndice debera ser un llamado de atencin oportuno para
los pases que estn por detrs de sus vecinos porque el informe de EF EPI de hoy indica
que los niveles deficientes de ingls se vinculan a un menor comercio, menor innovacin y un
menor ingreso.
Acerca del EF English Proficiency Index (EF EPI)
El EF EPI es un estudio del dominio del ingls aplicado a 1.7 millones de adultos en 54 pases.
El primer EF EPI se public en 2011. El EF EPI evala la gramtica, el vocabulario, la lectura y
la comprensin oral de quienes toman el examen. El informe completo, el cual incluye datos
por pas, podrs encontrarlo en www.ef.com/epi
NOTICIAS
Chile entre los peores del mundo con respecto al dominio del idioma ingls
Desciende del puesto 36 al 39 en el Rankig.Leer
Estudio: Tres de cada 10 chilenos no sabe ingls
El 77% de los chilenos asegura que le han exigido saber el idioma para un puesto de trabajo.Leer
Lograr dominar el ingls es la tarea pendiente de los chilenos.
Chile ubicado en el lugar 36 de 44 pases no anglfonos, segn estudio hecho por Education FirstLeer
http://www.toeic.cl/2012/10/26/chile-entre-los-peores-del-mundo-con-respecto-al-dominio-del-
idioma-ingles/

La importancia del idioma ingls a la hora de hacer negocio


9 noviembre, 2012
El manejar ms de un idioma es un factor fundamental tanto al ser seleccionado para un empleo como al momento
de querer ascender en la empresa, sobre todo en tiempos de globalizacin, donde la comunicacin y negocios entre
pases son cada vez ms frecuentes.

Segn un estudio de OCCMundial.com, el 97% de las empresas que tienen como requisito para sus
trabajadores manejar otro idioma a parte del nativo, tienen al ingls como preferencia, seguidas por el japons,
alemn, francs y portugus.

Para las compaas es fundamental contar en sus filas con personas que puedan mantener una conversacin con
representantes extranjeros, realizar presentaciones e incluso viajar a pases de habla inglesa para cerrar alianzas
laborales, sin que el idioma sea un impedimento. Adems, tener equipos de trabajo bilinges significa un ahorro
monetario, ya que no se necesita contratar traductores o intrpretes para poder realizar o incluso entender los
planes de negocio.

Para el uso de las plataformas digitales, tambin es primordial el ingls, ya que muchos de los nuevos programas
tecnolgicos, tienen por defecto seleccionado este idioma en su funcionamiento.
Debido a la importancia que tiene el manejo de lenguas extranjeras, las organizaciones han solicitado a sus
trabajadores rendir exmenes que certifiquen el nivel de dominio del idioma necesitado por la empresa.

Ya no slo importa el los conocimientos netamente acadmicos, manejar otras lenguas, en especial elingls es
considerado un valor agregado.

http://www.seminarium.com/cl/noticias/la-importancia-del-idioma-ingles-la-hora-de-hacer-
negocio/
Actitudes de los profesores frente al uso de tecnologa en la enseanza de idiomas
extranjeros: Ingls.

Vctor Gonzlez Escobar1

Lillian Gonzlez Caldern2

Universidad de La Frontera

Temuco - Chile

PRESENTACION

Desde que el Ingls se constituyera en la lengua de la ciencia y la tecnologa,


millones de personas lo usan para relacionarse, trabajar y prosperar, constituyndose en
una valiosa herramienta de acceso al conocimiento y a la cooperacin entre los pueblos.

Es tan amplio su uso hoy en da, que el ochenta y cinco por ciento del material de
Internet se encuentra en este idioma, mil doscientos millones de chinos pueden
potencialmente vincularse con cualquier persona del orbe en esta lengua y pases de slo
cinco millones de habitantes como Finlandia, se han abierto exitosamente al mundo con
una poblacin con un alto grado de bilingismo en Ingls, lo que ha significado para su
poblacin innovadoras oportunidades laborales, importantes logros comerciales como
nacin y niveles de eficiencia slo comparables con Estados Unidos. (Salinas, 2003)

Chile y la globalizacin

1
Periodista, Acadmico Departamento de Lenguas, Literatura y Comunicacin. Universidad de La Frontera.
Temuco Chile.
2
Profesora de Estado en Ingls. Acadmico Departamento de Lenguas, Literatura y Comunicacin.
Universidad de La Frontera. Temuco Chile.
El proceso de globalizacin de Chile y la internacionalizacin de su economa se
ha acelerado significativamente. Al tener un mercado interno pequeo, para mantener
niveles de crecimiento, empleo, innovacin tecnolgica, etc., requiere de una activa
interaccin econmica internacional. (DIRECON, 2003)

Es por ello que ha suscrito tratados de libre comercio con veintiocho economas,
los que nos vinculan con las zonas econmicamente ms poderosas del mundo, es decir,
Norteamrica, Europa y el Extremo Oriente (El Mercurio, 2003) y con 1.189 millones de
potenciales compradores para los productos chilenos, con inditas oportunidades de
desarrollo para el pas.

El idioma Ingls, tarea pas

As, dada la diversidad de nuestros nuevos socios comerciales, la interrelacin con


empresarios, acadmicos, investigadores, administrativos y trabajadores en general, debe
darse en dicho idioma.

Ante la internacionalizacin de la economa chilena, es tal la importancia en


beneficios laborales futuros que significa un buen desempeo en Ingls para nuestros
estudiantes, que el Ministro de Educacin ha apoyado numerosos proyectos en el mbito
del Mejoramiento de la Equidad y la Calidad de la Educacin MECE, a la vez que
desarrollado el Plan de Ingls, con claras orientaciones y metas a cumplir al ao 2013.

El citado Plan entre otros contempla, definir estndares internacionales al 2005;


contar con nuevas generaciones de profesores de Ingls con nivel de First Certificate y
seis mil profesores capacitados con la misma certificacin el 2013, los estudiantes en
octavo bsico con nivel KET, Key English Test y Prelimiary English Test PET, en cuarto
medio. (MINEDUC, 2003).
Pero, cmo nos podemos preparar mejor para lograr dichas metas?. Esta es una
pregunta con mltiples y difciles respuestas, ya que implica compromisos y
responsabilidades mltiples; por un lado de parte de cada uno de nosotros, de nuestras
instituciones rectoras y de nuestros gobiernos entre otras.

Niveles superiores de Ingls

Son diversas las tareas a realizar, un importante punto de apoyo se encuentra en


la utilizacin de tecnologas de la informacin, TICs, ya que para trabajar en una clase de
idiomas, en la que se requiere de contacto directo e interaccin permanente con el
alumno, este apoyo es indispensable.

Ellas no slo nos permiten acceder a recursos para un mejor aprendizaje, si no


que adems cuentan, con una positiva aceptacin de parte de los estudiantes y
debidamente adaptadas al currculo, aplicadas con la metodologa adecuada y con
docentes competentes, pueden favorecer ampliamente el desarrollo de las cuatro
habilidades del idioma, cuales son, la comprensin auditiva, produccin oral, la lectura
comprensiva y escritura. (Campos, 2003)

Las TICs que se encuentran ms frecuentemente disponibles y aplicables para la


enseanza del Ingls son:

- Internet
- Procesador de texto
- CDs
- Software en forma de libros interactivos
- Dibujadores
- Herramientas de sonido
- Graficadores
- Juegos
- Libros animados
- Chat
- E-mail
- Imgenes digitales prediseadas
- Otras

Actitud de los profesores de Ingls frente al uso de TICs

En la sociedad actual al existir un predominio de la cultura de la informacin y de la


comunicacin, los docentes deben superar el antiguo debate que se da entre aquellos
partidarios y enemigos de la tecnologa, buscando una postura de conjunto, integradora.
Se ensear, se aprender, se convivir y se compartir el tiempo y el espacio en torno a
las tecnologas. (Alonso y Gallego, 1994)

El uso que los docentes deben hacer de las tecnologas no debera estar marcado
por fines meramente instrumentales, debe existir una apertura tal que permita dar un
enfoque global en lo que se est trabajando. Tanto los docentes como sus respectivos
alumnos al estar viviendo en una sociedad tecnolgica deben incorporar el apoyo de los
recursos didcticos tanto audiovisuales como informticos. Esto implica nuevas destrezas,
estilos diferentes de enseanza donde se reconozca como fundamental el ensear a los
alumnos a tener una conciencia crtica antes las tecnologas con fines educativos. Desde
esta mirada, Medina (1989) insiste en tres aspectos fundamentales que los docentes
deben observar:

a) Mejorar su interpretacin y concepcin tecnolgica de la enseanza desde el


protagonismo reflexivo del profesor como generador de currculum y estilos de
enseanza.
b) Alcanzar una concepcin tecnolgica apoyada en una fundamentacin cientfica
del proceso enseanza-aprendizaje y en la actualizacin artstico-reflexiva en el
aula.
c) Gestionar y organizar los medios en el aula y en el centro. Aqu habra que entrar
en dinmicas de colaboracin y reparto de responsabilidades en equipos de
docentes.

No hay que desconocer que las tecnologas estn ligadas al modernismo y al


progreso, reconstruyen la realidad desde su perspectiva; con el desarrollo de estas hay
que plantearse las implicancias psicolgicas, sociolgicas y polticas, donde con un
determinado enfoque favorezcan la democracia, la participacin y la educacin de los
ciudadanos. (Gonnet, 1995)

Sin embargo y a pesar de existir en el pas aproximadamente ocho mil trescientos


establecimientos educacionales que cuentan con computadores, con cinco mil de ellos
conectados a Internet, una entrevista realizada a profesores de Ingls educacin media
en Temuco, revela su preferencia por el trabajo con mtodos tradicionales.

Las razones esgrimidas son: no me atrevo, los computadores se pueden echar a


perder, es muy difcil, no alcanza el tiempo, me complica,etc., y aquellos que
reconocen utilizar algn tipo de tecnologa, la remiten casi exclusivamente a la enseanza
de lxico, traducido en lminas ilustrativas para evitar la traduccin.

Al consultar si se han capacitado o estn familiarizados con lo que es CALL,


Computer Assisted Language Learning, aprendizaje de idioma con apoyo computacional,
la respuesta es negativa.

Lo anterior deja entrever desconocimiento y una actitud poco favorable a la


incorporacin de tecnologas de apoyo al aprendizaje de idiomas, lo que sumado a
numerosas dcadas en que el objetivo era el desarrollo de habilidades de lectura
comprensiva solamente, el cambio a innovar priorizando las cuatro habilidades y
utilizando TICs, requiere de un profesor con un perfil diferente, vale decir, creativo, con
orientacin al logro, con mejor competencia en el idioma y capacitado en la utilizacin de
CALL.

Experiencia prctica con CALL

En la Universidad de La Frontera se ha implementado un curso utilizando CALL y


con el objetivo de desarrollar mayores habilidades de lectura comprensiva y produccin
oral.

Se utiliza una sala con distribucin del mobiliario y computadores que permiten el
desplazamiento del profesor, computadores, conexin a Internet y acceso a un diccionario
digital de la red.

Con estas condiciones bsicas se posibilita la interaccin entre profesor y alumno


de manera individual y grupal y el trabajo colaborativo entre pares.

Modalidad de trabajo

Los alumnos se conectan a peridicos de renombre de pases de habla Inglesa o


prestigiosas lneas de noticias y seleccionan textos de su inters en deportes,
espectculos, poltica, economa, medicina, ciencia, educacin, cultura, arte, etc.
Se realizan tareas de nivelacin, principalmente en secuencias de tiempos
verbales entre aquellos que cuentan con niveles ms bajos de idioma, con el fin que
obtengan posibilidades reales de progresar en el logro de los objetivos de la signatura.

Tambin se brinda apresto en mtodos para el trabajo de lectura comprensiva, con


especial nfasis en formas verbales claves, derivacin de palabras, trabajo con ideas
secuenciadas, etc.

El cometido semanal es realizar lectura comprensiva e incrementar la competencia


en produccin oral del Ingls, ejercitando contenidos lxicos, morfosintcticos y culturales,
en contextos atingentes a los intereses y motivaciones de los alumnos.

Semanalmente ellos dan cuenta en forma oral de la comprensin de cinco prrafos


a travs de una conversacin guiada por el profesor, donde se incentiva el
autoaprendizaje, el autoacceso y la utilizacin de diccionarios digitales.

Dadas la variada relacin afectiva con el Ingls de los alumnos, se trabaja


intensamente en bajar los niveles de ansiedad inicial, imprimiendo confianza en todas y
cada una de las actividades a realizar

Se reconocen y valoran los errores idiomticos como avances en el aprendizaje,


se dan a conocer las oportunidades que representa para su futuro profesional el poder
comunicarse en Ingls, oportunidades de becas para perfeccionamiento, estudios de post
grado y trabajo, si tienen un adecuado nivel de idioma. Tambin lo estratgico para el
pas que es el Ingls en la actualidad y los valores que tienen cursos de similares
caractersticas en el medio externo.
Cabe destacar que uno de los hbitos que ms cuesta erradicar es la inclinacin
sostenida a la traduccin de textos completos, pero luego de las primeras clases y tras
observar el progreso que experimentan los alumnos que no usan esta tcnica, se ven
motivados a enmarcarse en las recomendaciones del profesor.

ALGUNOS RESULTADOS

Luego de dos semestres de haber trabajado con CALL, los alumnos expresan que
sta permite: ... aprender ms Ingls en menor tiempo..., ... trabajar con temas
entretenidos..., estar en contacto con hechos relevantes que les motivan, acceder a
fuentes informativas diferentes y disponer de contenidos temticos de utilidad inmediata
para otras asignaturas.

Tambin reconocen que afianzan su confianza y autoestima al trabajar con


tecnologa de punta y vivenciar en otros mbitos el valor funcional inmediato de la
asignatura.

Es as como incrementan significativamente su progreso en lectura comprensiva y


produccin oral, por la posibilidad que tienen de trabajar a su propio ritmo en temas de su
inters, con textos reales e interactuar con la profesora cuantas veces lo precisen durante
la clase.

CONCLUSIONES

Es evidente que son muchos los frentes que se deben atender para que Chile
cumpla las metas en Ingls para el ao 2013, pero dentro de ellas, la tecnologa es la
clave para superar los niveles idiomticos actuales. Con salas super pobladas y
profesores con un deterioro idiomtico producido en el aula, la tecnologa puede ser
nuestra principal aliada.

Es indudable que para avanzar se requiere de una actitud ms innovadora y


participativa en la incorporacin de tecnologa en la sala de clases; donde se precisan
profesores con una recuperada competencia idiomtica, mejores conocimientos
tecnolgicos y metodolgicos, para facilitar el trnsito de los alumnos a un mejor proceso
de aprendizaje del Ingls.

Mientras nos preparamos y trabajamos para lograr las metas del ao 2013, es muy
importante tener presente que, tenemos la oportunidad de ser agentes de cambio y de
progreso, donde como educadores tenemos la oportunidad histrica de participar de una
tarea nacional para el beneficio de nuestros jvenes y nios y el desarrollo del pas.

BIBLIOGRAFIA

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2003, MINEDUC, Plan de Ingls, http://www.mineduc.cl/plan_ingles/index.htm

2003, Campos Mnica, Las NTIC como Apoyo a la Enseanza de un Idioma Extranjero,
en Seminario Internacional de Formacin de Profesores, Universidad de La
Frontera, Temuco, Chile.

2003, Chile es el pas que tiene ms acuerdos comerciales en el mundo, en: La Tercera, 2
agosto, Santiago, Chile.
2003, Chile es el segundo pas ms globalizado de Amrica Latina, en: El Mercurio, 26
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2003, Direccin General de Relaciones Econmicas Internacionales, DIRECON, Julio 30,


http://www.direcon.cl/frame/acuerdos_internacionales/f_tlcs.html

2003, Salinas Cristbal, El Ingls Como una Ventana al Mundo, trabajo presentado en el
concurso convocado por la Embajada de Estados Unidos en Chile, Universidad de
La Frontera, Chile.

1998, Norton & Wiburg, Teaching with technology. Orlando: Harcourt Brace, en Ertmer
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Technology Integration. ETR&D: Vol.47.N 4. 1999. pp.47-61 ISSN 1042-1629.

1997, Means y Olson. Technology and Education Reform: Studies of Education Reform.
Washington, DC:U.S. Government Printing Office.
La Enseanza del Ingls en Chile: Una Asignatura Pendiente
Por Julian Dowling

Chile recibe altas calificaciones en temas tales como economa y poltica, pero cuando se trata del idioma ingls -una
de las claves para el xito e incluso la supervivencia en los mercados internacionales- su libreta de notas dice: Es
necesario un mayor esfuerzo

A los turistas a menudo les sorprende la incapacidad que muestran la mayora de los taxistas, meseros y vendedores de tiendas
para hablar incluso unas pocas palabras en ingls. En efecto, para un pas que se esfuerza por atraer ms turistas, el hecho de que
menos de un 2% de los adultos que trabajan hablen un nivel moderado de ingls es preocupante. Y esto tambin est amenazando
la capacidad del pas para atraer ms inversiones. Empresas extranjeras atradas por la estabilidad poltica y econmica de Chile
se encuentran con que tienen que ensear ingls a sus empleados o buscar en otra parte. Estamos perdiendo oportunidades hay
empresas extranjeras que vienen ac en busca de profesionales, pero que tienen que irse, porque no logran encontrar empleados
que puedan hablar ingls, seala Michael Grasty, presidente del Comit de Educacin de la AmCham. Como presidente de la
operacin chilena de la firma estadounidense de software Oracle, Grasty se ha enfrentado de cerca de este problema. Oracle, que
est formando un centro de ventas para proveer asistencia tcnica a clientes en Estados Unidos, necesita 400 ingenieros que
hablen ingls, pero slo ha encontrado 25. La falta de hablantes de ingls est perjudicando la diversificacin de la economa de
Chile basada en recursos naturales, afirma Grasty. Necesitamos reinventarnos para ser competitivos en la industria de servicios,
pero una de nuestras mayores desventajas es que no hablamos ingls. El problema parte en los colegios. En el 2004, una prueba
diagnstico realizada por el Ministerio de Educacin, en conjunto con la Universidad de Cambridge de Reino Unido, concluy
que slo una pequea fraccin de quienes salan de los colegios chilenos tenan ms que un dominio bsico del ingls. Pero, por
qu tan poca gente habla ingls en un pas que ostenta una amplia red de tratados de libre comercio y que tiene estrechos lazos
econmicos y polticos con pases como Estados Unidos, Canad y Gran Bretaa? La respuesta es una falta de inters, una
escasez de profesores calificados y muy pocas oportunidades para que los estudiantes practiquen ingls, sugiere Sergio Bitar,
quien -como ministro de Educacin de Chile entre los aos 2003 y 2005- encabez las iniciativas para promover la enseanza del
ingls en todos los niveles de la educacin. La gente no ve el ingls como algo que es necesario en sus propias vidas... tenemos
que hacer ms que un esfuerzo para generar la conviccin de que aprender ingls los llevar a una mejor vida, sostiene. En la
Embajada de Estados Unidos en Santiago, la encargada regional de programas de enseanza del ingls -Jolle Uzarski, quien es
adems la encargada para Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay- comparte esta visin. No veo a los padres y empleadores
exigiendo (el dominio del) ingls como lo hacen en Uruguay o en Brasil, sostiene. Esto es particularmente difcil de explicar,
aade, dado que el dominio del ingls en Chile es por mucho el ms bajo de los pases donde trabajo.

Abriendo Puertas
Pero, partiendo en los colegios, se estn haciendo los esfuerzos por mejorar la situacin. En el 2004, el Ministerio de Educacin
lanz el programa Ingls Abre Puertas, programa que entrega pruebas diagnstico, desarrollo profesional para profesores de
ingls y respaldo en terreno para los colegios. El presupuesto anual del programa se quintuplic de US$1 milln en el 2004 a
US$5 millones en la actualidad, monto que se duplica con contribuciones del Fondo de Innovacin para la Competitividad del
gobierno (US$3 millones) y US$2 millones de subsidios y donaciones, seala Rodrigo Fbrega, el director del programa. El
programa enfatiza el uso de tecnologa moderna incluyendo cursos por Internet y software interactivos, lo que es motivante para
los alumnos, comenta Tony Adams, director de relaciones internacionales de la Universidad Chileno-Britnica de Cultura. Pero
an se tiende a considerar el ingls como una materia escolar en lugar de como un idioma vivo para fines comunicativos,
aade. De hecho, el programa se concentra en la sala de clases como el mtodo ms costo eficiente de ensear ingls, pero est
evolucionando. En el 2008, se expandir a nivel municipal, ofreciendo un curso de planificacin para que 60 jefes de educacin
de distintos municipios viajen a Finlandia, Noruega, Polonia y Austria, donde la enseanza del ingls se ha implementado con
xito. Sin embargo, an es muy pronto para evaluar los resultados del programa. Los estudiantes que participaron en la prueba
del 2004 de la Universidad de Cambridge, por ejemplo, no saldrn del colegio hasta el prximo ao, cuando probablemente se les
someta de nuevo al examen. No obstante, medido en trminos del porcentaje de chilenos que estn interesados en aprender ingls
y la cantidad de alumnos universitarios que estudian para convertirse en profesores de ingls, el programa ha sido exitoso, seala
Fbrega. Los chilenos se estn dando cada vez ms cuenta que, sin el ingls, sus oportunidades son limitadas, explica. Como
muestra del creciente inters, Fbrega menciona el aumento de la popularidad de un concurso de debate en ingls para enseanza
media. El ao pasado, participaron 600 estudiantes y, este ao, tenemos hasta 2000, comenta. Y el Ministerio de Educacin
est preparado para ayudar a quienes quieren aprender. Los estudiantes que muestren el mayor potencial sern invitados a asistir
a cursos de verano realizados en conjunto con la Pontificia Universidad Catlica. Gracias a este modelo, podremos triplicar la
cantidad de horas de clase que normalmente tiene un estudiante secundario, indica Fbrega.

Enseando a los Profesores


Pero no son slo los estudiantes quienes necesitan mejorar. La enseanza del ingls en los colegios fiscales tiende a ser muy
mala, con salas de clase repletas y profesores que no estn calificados para ensear ingls, sostiene Gordon Cronister,
administrador de exmenes del Instituto Chileno Norteamericano de Cultura, organizacin sin fines de lucro. En el 2005, el
instituto aplic una prueba a 50 profesores de escuelas estatales de Santiago y tuvieron una calificacin promedio de un 30% a un
40%. Su nivel era muy deficiente, lo que es un indicativo de cmo est el pas en general, manifiesta Cronister. Parte de la
razn es que, en el pasado, se consideraba aceptable que los profesores ensearan ingls en castellano. Pero ahora les hemos
mostrado que este escenario cambi y que deben ensear ingls en ingls, afirma Fbrega. Para ayudar a los profesores a
mejorar su ingls, el ministerio ofrece una serie de programas tales como English Summer Town, un programa de inmersin de
una semana destinado a profesores, que se realiza en enero en conjunto con la Embajada de Estados Unidos. Los chilenos que
estn estudiando para convertirse en profesores de ingls pueden adems postular a becas para pasar un semestre acadmico
estudiando ingls en el extranjero y, en virtud de un nuevo acuerdo entre los Gobiernos de Chile y Estados Unidos, podrn pasar
parte de su penltimo ao adquiriendo experiencia prctica en Estados Unidos. Adems, la Comisin Fulbright trae asistentes
educativos estadounidenses a universidades chilenas. Los profesores cuentan adems con el respaldo en terreno de voluntarios de
habla inglesa de modo que puedan practicar su ingls y pueden aprender de sus pares a travs de talleres y redes de profesores
locales. Sin embargo, con una sobrecarga laboral y mala remuneracin, los profesores se han mostrado renuentes a los programas
de capacitacin, porque requieren tiempo y, en muchos casos, porque exponen su falta de ingls, afirma Cronister. Parte de la
solucin sera aumentar los sueldos de los profesores calificados y ofrecerles incentivos para mejorar su ingls, sugiere. Si los
profesores de ingls calificados son escasos, debieran ser mejor remunerados. Por supuesto, eso costara dinero. Qu hacer con
los excedentes del royalty a la explotacin del cobre en Chile ha sido un tema arduamente debatido en los ltimos meses, pero
parte del dinero debiera usarse para programas de enseanza del idioma ingls, sostiene Bitar. No hay un problema de dinero, lo
que hay es una falta de ideas y de imaginacin el mejor uso del royalty a la minera es en educacin y capacitacin, insiste. El
sistema escolar pblico adems tiene que resolver sus problemas internos, con ms recursos y ms capacitacin para los
profesores, argumenta Cronister, pero sta es una tarea de largo plazo. Y, en el corto plazo, ms y ms chilenos estn recurriendo
a institutos privados. Ingls al Paso Segn las estimaciones del gobierno, unos US$15 millones se pagan cada ao en Chile por
cursos de ingls, financiados ya sea por individuos, sus empleadores o a travs del Servicio Nacional de Capacitacin y Empleo
(SENCE), que permite a las empresas deducir de impuestos parte de sus gastos en capacitacin. Y, en respuesta, han surgido
cientos de institutos privados de ingls de diversa calidad. Cuando los chilenos necesitan ingls para trabajar, viajar o estudiar,
tienden a improvisar. He tenido literalmente miles de solicitudes de gente que quiere clases para un viaje, un informe o una
presentacin que necesitan la prxima semana o para fines de mes, seala Adams. Y los estudiantes asumen un riesgo
cuando se inscriben para las clases. Algunos institutos de dudosa reputacin apenas duran unos meses, mientras que otros
emplean a mochileros como profesores. Sin embargo, los institutos que ofrecen profesores calificados y clases pequeas no
tienen la capacidad para ensear a todos los estudiantes que quieren clases, seala Cronister. Por ejemplo, los sbados las 104
salas de clase del Instituto Chileno-Norteamericano l estn llenas de alumnos, ms del 90% de los cuales son jvenes enviados
por sus padres, comenta. Es un buen negocio para nosotros, pero necesitamos ms salas de clases, no hay suficiente espacio. Lo
que tambin se necesita, segn Bitar, es un sistema de acreditacin para los institutos, que asegurara un control de calidad y dara
a los estudiantes ms confianza al inscribirse en cursos. De todos modos, el ingls es tan importante que su enseanza no debiera
dejarse slo en manos del sector privado, insta Bitar, quien sugiere que el Gobierno debiera crear una fundacin que pague por
cursos de inmersin para trabajadores de ciertos sectores como el turismo. No obstante, los estudiantes tienen que estar
dispuestos a aprender en primer lugar. Y un importante desafo para los profesores es superar la naturaleza tmida de los chilenos
que les dificulta aprender un nuevo idioma por temor a parecer menos ante sus colegas o amigos. Para aprender un nuevo
idioma tienes que hablar y cometer errores, destaca Cronister. Un programa diseado para ayudar a los chilenos a superar su
miedo a hablar en pblico y practicar el ingls al mismo tiempo es una competencia de debate para empresas lanzada en el 2004.
AmCham es uno de los organizadores de este evento, conocido como El Gran Debate Corporativo, en el cual los empleados
reciben clases de ingls y luego participan en debates competitivos en contra de otras empresas. Es muy divertido, pero los
participantes tambin aprenden mucho esperamos que aqullos que hayan aprendido suficiente ingls encuentren un trabajo
que les permita continuar hablndolo, afirma Grasty. En otra apuesta por promover el uso del ingls, AmCham tambin acta
como coordinador nacional del torneo Philip C. Jessup International Law Moot Court Competition, un concurso de debate que se
origin en la Universidad de Harvard en la dcada de los 60, pero que ahora atrae a competidores de todo el mundo. El ao
pasado, tras la ronda local de la competencia, dos estudiantes chilenos viajaron a Washington D.C. en marzo para participar en la
gran final y se espera que otros asistan el prximo ao.

De quin es el problema?
Estados Unidos y otras naciones tienen un inters creado en que los chilenos hablen ingls. Ello no solo ayudar a que la
economa de Chile se desarrolle, sino que permitir que empresas extranjeras como Oracle puedan encontrar ms empleados que
hablen ingls. sa es una de las razones por la que Estados Unidos abri una oficina regional para la enseanza del ingls en
Santiago, encabezada por Jolle Uzarski. La oficina acta en un rol de asesor, entregando respaldo a universidades y profesores
de ingls a travs del pas, no slo en la capital Santiago. Adems de organizar talleres y seminarios para profesores, Uzarski
ayuda a promover becas para que chilenos talentosos de fuera de Santiago estudien en Estados Unidos. No obstante, con un
presupuesto anual de US$100.000 para la regin de los cuales un 40% se destina a Chile, no hay suficiente financiamiento para
todos los programas e intercambios que quisiramos hacer, aade. Asimismo, un programa de becas -anunciado durante la
reciente visita que hizo a Chile la secretaria de Educacin de Estados Unidos, Margaret Spellings- permitir que 100 chilenos
candidatos a doctorados estudien en Estados Unidos sin tener necesariamente que saber ingls primero. Los ganadores recibirn
hasta un ao de clases ingls, ya sea en Chile o en Estados Unidos. La idea del programa es entregar una oportunidad a
estudiantes brillantes que, quizs debido a su falta de conocimiento y estudios, no tuvieron la posibilidad de volverse diestros en
el uso del ingls. Pero, en Chile, muchos critican el hecho de que, dado que el sistema escolar estatal an no genera un nivel
adecuado de dominio del ingls, la tarea recaiga sobre institutos privados y gobiernos extranjeros. No debiera Chile gastar ms
en un problema que es clave para sus posibilidades a largo plazo? En un pas con otros problemas sociales urgentes -un sistema
de transporte pblico sobrecargado y altas tasas de delincuencia, por nombrar slo dos- resulta debatible cunto se debera gastar
en la enseanza del ingls. Pero ms que mayores recursos financieros, el mayor manejo del idioma exige un fuerte compromiso
por parte de profesores, alumnos, padres, universidades y empleadores. Los programas del ministerio estn ayudando a mejorar la
calidad del ingls que se ensea en los colegios estatales y Rodrigo Fbrega proyecta que quienes salgan del colegio, para el
2019, tendrn el nivel de fluidez conocido como autnomo. No debiramos esforzarnos luchar por conseguir nada menos,
indica. No obstante, las empresas quieren respuestas ahora. Como le dijo un lder empresarial a Fbrega, puede que se hayan
hecho cargo del futuro, pero el problema es ahora; qu hacemos ahora, dado las oportunidades que estamos perdiendo y que
podramos perder?. Ciertamente es una pregunta difcil de responder, pero es importante para que Chile siga siendo competitivo
en los prximos aos.

Julian Dowling trabaja como periodista freelance en Santiago.

http://www.businesschile.cl/es/noticia/reportaje-principal/la-ensenanza-del-ingles-en-chile-una-
asignatura-pendiente