Repblica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin Superior

Universidad Nacional Experimentar
Simn Rodrguez
Ncleo - Apure

Patios Productivos Como Alternativa De

Desarrollo Sustentable En La Comunidad El
Calvario, San Fernando Estado Apure

Facilitadora: Integrante:

Elida Fuentes Hernndez Natalia

C.I: 20.233.572

Lozada Rosalia

CI: 20.004.241

Sam Fernando, Abril De 2016

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 INTRODUCCIN

El proceso de profunda transformacin planteado en la Constitucin

de la Repblica Bolivariana de Venezuela, trae implcito para la nueva
Repblica la formacin de un nuevo ciudadano que construya las bases de la
nueva sociedad. Para ello, se estn generando polticas educativas
fortaleciendo el nuevo Estado Docente que impulse el paso de una
democracia poltica y representativa a una democracia social y participativa,
de estado de derecho a una estado de justicia; todo esto concatenado con la
revolucin cultural productiva que nos permita dar el paso de un pas rentista
a un pas productivo.
La vinculacin entre educacin y desarrollo socioeconomico
, se ha definido a partir de la contribucin que la actividad educativa
proporciona para aumentar la productividad de los recursos humanos,
suponiendo que una mayor capacitacin educativa tiene un impacto
significativo en la productividad econmica de los pases y en la mejor
distribucin de los ingresos. Por otra parte, se ha asignado a la educacin
un rol de motor por excelencia del cambio social, con lo cual sta asume
condicin de variable independiente determinante para cualquier proyecto
que vaya en beneficio de las diferentes comunidades del pas

En tal sentido, es pertinente destacar que el docente debe

empoderarse de diversas estrategias para encaminar a las comunidades
hacia los proyectos de sustentabilidad, que conlleve al estudiantado a
desenvolverse claramente en las labores y actividades de produccin
agrcola y en el manejo del mismo. Adems de potencial en el pensamiento
liberador en consonancia con prcticas ambientalistas y autogestionaria, Por
lo tanto, se requiere de la formacin de ciudadanos comprometidos,
responsables, crticos, conscientes sobre la importancia de la prctica de
agricultura y la sustentabilidad econmica, En este contexto, se enmarca el
estudio, el cual metodolgicamente se aborda desde el enfoque
epistemolgico de un estudio cuantitativo constitutivo hasta el momento de
tres captulos.

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 CAPTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento Del Problema

La educacin es un proceso relevante generador de una dinmica

transformadora que un pas requiere en el desarrollo de las bases para
establecer un nuevo modelo social, demanda una bsqueda permanente,
que en primera instancia, se enmarca en asumir el acto educativo como un
proceso integrador, de todos los componentes socio-culturales que
envuelven al individuo dentro de una sociedad y en segunda instancia en
alcanzar el mximo de formacin integral de los estudiantes.
Es por ello que Durante los ltimos aos la sociedad reclama cambios
que coloca a la educacin en un momento crucial, por cuanto se considera a
sta, un camino valido para lograr la transformacin que conduzca al
equilibrio que exige la ciudadana, a travs de un proceso formativo,
profundo y reflexivo, que lleva a desarrollar experiencias, potencialidades
individuales y colectivas que propicien a los actores sociales a implicarse en
el mundo que constituye su entorno ecolgico y agroprodutivo, en una
relacin dialgica, que facilite la armona en todos los mbitos y ambiente de
una sociedad.
En consideracin a ello se destaca que, desde el inicio de los tiempos
el hombre ha tenido el afn de seguir buscando alternativas que le permitan
garantizar la subsistencia de si mismo, como la de sus generaciones futuras.
Se puede decir que histricamente el pueblo venezolano ha sido agricultor,
cazador y recolector del sustento que la tierra le ha regalado; en el campo es
habitual que toda familia cuente con una pequea rea o espacio donde
pueda cultivar y cosechar sus propios sustentos.

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 Al respecto cabe mencionar que, actualmente Venezuela est
encaminada en la construccin de una nueva sociedad, la consolidacin
poltica organizativa de las comunidades y la educacin, lo cual se ha
convertido hoy da en uno de los aspectos fundamentales en el proceso de
transformacin social, en tal sentido cabe mencionar que este hecho
importante, comienza a partir de 1999, con la aprobacin de la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela, el cual consagr el derecho a la
participacin ciudadana y protagnica de todo el pueblo venezolano en
cualquier forma asociativa de carcter lcito y participar libremente en los
asuntos pblicos, como mecanismo para garantizar la redistribucin del
poder, la justicia social y la consecucin de una sociedad de iguales en
derechos y deberes.
Esto quizs se deba a cambios en la concepcin que se tiene de la
importancia de revalorizar las actividades productivas tradicionales del
campo que son el resultado de un proceso socio-histrico a travs del cual el
hombre ha logrado asumir la actividad agrcola productiva para escolar y
superar estudios primarios en su adaptacin social. Aunque en muchos
casos hay que tomar en consideracin que algunas prcticas productiva
relacionadas con la preparacin de los suelos y su utilizacin inadecuada la
forma como siembran y cultivan utilizando prcticas que no se corresponden
con las nuevas tcnicas de cultivo.
En tal sentido, es pertinente destacar que el docente debe
empoderarse de diversas estrategias productivas, que conlleve al
estudiantado a desenvolver claramente en las labores y actividades de
produccin agrcola y en el manejo del mismo. Adems de potencial en el
pensamiento liberador en consonancia con prcticas ambientalistas y
autogestionaria, donde se amerite la aplicacin del carcter cientfico
tecnolgico que tanto exige la sociedad actual y la establece en el nuevo
diseo curricular.

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 Desde este punto de vista, se tiene que las escuelas deben recuperar
su misin como espacio de produccin de conocimiento donde se acreditan
habilidades individuales con miras al desempeo laboral, de all que el
Gobierno Bolivariano se ha preocupado en implementar acciones que
permitan impulsar la produccin agrcola y pecuaria en los distintos espacios,
creando condiciones para que desde los pequeos hasta los grandes
productores tengan oportunidades para mejorar sus sistemas productivos y
elevar su condicin econmica a fin de alcanzar la felicidad suprema.
Es por ello que el Gobierno Bolivariano ha engendrado y dado vida a
una serie de planes para brindar asistencia desde todos los aspectos y as
impulsar la agricultura en el pas, pensando siempre en los y las agricultoras
que durante tantos aos fueron excluidos por los gobiernos de la derecha
que condujeron el pas. En esta iniciativa es como surgen los Patios
Productivos, como una alternativa o programa de seguridad alimenticia y
generacin de ingresos que busca contribuir a disminuir la desnutricin,
mejorar el medio ambiente y comercializar productos orgnicos a travs del
aprovechamiento de los patios los cuales garantizan un espacio de trabajo
representando una frescura en el modo en que se cultiva, poseen un alto
componente de responsabilidad social, al respecto Gonzales (2017), dice
que
Son altamente de produccin orgnica (no se utilizan agro txicos).
Tambin facilita la produccin de alimentos a pequea escala dirigidos
fundamentalmente a garantizar la alimentacin de familias y
comunidades, explotando las bondades que nos brinda nuestro rico
entorno tropical. (pag. 43)
Es por ello que, Los patios productivos son lugares donde la familia,
los estudiantes y la comunidad pueden cultivar plantas con diferentes
utilidades, que beneficien a la familia y les ayude en su economia, con
sentido de produccin para lograr las transformaciones, Sin dudas,
Venezuela es un pas con un gran potencial, agrcola y pecuario del cual se
sustent en la poca dorada de la agricultura y durante los primeros aos del

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siglo XX ,hasta que apareci el boom petrolero el cual causo que el pas
dejara de producir sus propios alimentos.
Es por eso que los patios productivos son espacios que se construyen
en el seno del hogar, aprovechando lugares que se encuentran desocupados
para cultivos, bien sea en la comunidad en la escuela o en el hogar,
considerando los suelos y el clima para los diferentes rubros. Por lo que
sigue en el siguiente estado por lo que sigue en el estado Apure, el gobierno
regional impulsa la creacin de huertos orgnicos comunitarios, con el fin de
promover la cultura socio productiva agrcola para el desarrollo sustentable.
En tal sentido, el presente estudio tiene como fin plantear la
aplicabilidad de los Patios productivos como alternativa de desarrollo
sustentable en la comunidad El Calvario, Municipio San Fernando Estado
Apure, por lo que el ncleo familiar va a contar con la motivacin de querer,
como medio de desarrollo las prcticas agrcolas productivas
sociocomunitarias, ya que en el mismo asentamiento existen tierras que
forman parte de los terrenos de las casas familiares cuyas caractersticas les
permite considerar que las mismas renen condiciones para la puesta en
prctica de actividades productivas.
Visto as, a travs los patios productivos, tiene un mecanismo de
sustento sostenible para cada grupo de familia que convive en el
asentamiento campesino, se fomenta un proceso de organizacin,
cooperacin e integracin progresivo de tal manera que la actividad agrcola
productiva sea utilizada como un modelo para la transformacin
sociocomunitaria, que permita el desarrollo sustentable, que facilite el
mejoramiento de las condiciones de vida a travs de la utilizacin de los
recursos del medio como fuerza impulsadora del desarrollo desde adentro.
Lo descrito, es un reflejo de la realidad de El Calvario del municipio
San Fernando del Estado Apure; en lo que respecta a las prcticas
productivas en los patios productivos; donde las mismas son apegadas a las
actividades artesanales utilizadas como formas de subsistencia y de

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contribucin al presupuesto familiar destinada para la cobertura de las
necesidades bsicas elementales como la alimentacin, la salud y el vestido;
lo que representa un medio para la obtencin de beneficios de todo el grupo
familiar limitando su produccin a las posibilidades econmicas propias.
De all que, la investigadora observo todo lo relacionado con las
prcticas productivas a travs con lo cual se busca afianzar conocimiento
que pueden llegar a ser en muchos casos heredados, pero que en la prctica
representan una fuente de beneficios a nivel micro-social. Por lo tanto es,
digno de ser estudiado como costumbre o como una forma de vida de
muchos asentamientos campesinos donde algunas veces las realidades son
variadas y las condiciones de medio diferente. Tambin se revel que en
esta comunidad son muy pocas las familias que se dedican a la siembra de
forma continuada.
El principal determinante que impide la adopcin de esta prctica es
el desconocimiento las ventajas que proporciona para la economa y
nutricin familiar, adems de la autogestin. Todos los participantes
mencionan mltiples beneficios que representa la siembra, y muchos
reconocen que a pesar de ello, ha hecho falta iniciativa y voluntad para
adoptar esta prctica. Al mismo tiempo, existe la barrera de las actitudes
negativas de las mujeres hacia esta prctica debido a la falta de tiempo por
el cuidado de la casa, adems de que no existe muy buena organizacin
comunitaria.
Al mismo tiempo, se detect que en la mayora de las comunidades
no existe la prctica de uso de la fertilizacin orgnica ni su produccin. Sin
embargo, la mayora refiere que desconocen cmo se hace y cmo se usa.
Los participantes mencionan, el uso indiscriminado de los productos
qumicos les preocupa mucho. Por otro lado, tambin mencionan que hacer
el abono orgnico requiere mucho esfuerzo y que no es fcil conseguir los
materiales que se necesitan en algunas comunidades. Adems de lo
anterior, es importante destacar que en esta comunidad se usa

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indiscriminadamente la quema, que resulta daina para la salud de las
personas, especialmente de los nios y ancianos de esta comunidad.

Al mismo tiempo, el desconocimiento de las familias en cuanto a la

importancia de los patios productivos para el desarrollo sustentable de la
comunidad, lo cual les imposibilita que puedan hacer un mejor uso de la
tierra y de los recursos que tienen en sus manos, adems de poder
establecer un intercambio de la produccin alimentaria.
De esta problemtica, se derivan las interrogantes del estudio:
Se han ejecutado proyectos productivos para implementar los Patios
productivos como alternativa de desarrollo sustentable en la comunidad El
Calvario, Municipio San Fernando Estado Apure?
Cules la importancia de la implementacin de los Patios
productivos como alternativa de desarrollo sustentable en la comunidad El
Calvario, Municipio San Fernando Estado Apure?
Qu tipo de beneficios aportaran los Patios productivos como
alternativa de desarrollo sustentable en la comunidad El Calvario, Municipio
San Fernando Estado Apure?

Objetivo General

Diagnosticar el uso de los Patios productivos como alternativa de

desarrollo sustentable en la comunidad El Calvario, Municipio San Fernando
Estado Apure

Objetivos especficos

Determinar la ejecucin de proyectos para implementar los Patios

productivos como alternativa de desarrollo sustentable en la comunidad El
Calvario, Municipio San Fernando Estado Apure
Analizar la importancia de la implementacin de los Patios

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productivos como alternativa de desarrollo sustentable en la comunidad El
Calvario, Municipio San Fernando Estado Apure
Describir los beneficios que aportaran los Patios productivos como
alternativa de desarrollo sustentable en la comunidad El Calvario, Municipio
San Fernando Estado Apure
Justificacin
Toda actividad que dentro del marco de un colectivo social apunte
hacia su beneficio propio y hacia el beneficio de los dems se propone entre
sus lineamientos de accin la bsqueda de un proceso de cambios que
apunte hacia un desarrollo endgeno; el cual es posible lograr en el seno de
muchas comunidades cuando entre ellas se da un proceso de organizacin
que estimule el trabajo colectivo y cooperativo, orientado a realizar
actividades que este marco investigativo busque el afianzamiento de
actividades productivas como expresin de un amplio sentido de pertenencia
en la realizacin de prcticas para la transformacin de realidades.
Por lo tanto, pueden ser mejoradas y/o reorientadas hacia el logro de
un desarrollo sustentable que beneficie al grupo familiar o a un colectivo.
Para ello es importante considerar la integracin de todos y cada uno de los
miembros del grupo familiar o del colectivo, con la finalidad de mejorar
aquellas prcticas productivas que puedan ser desarrollas en un huerto
familiar; donde se da una actividad agrcola, donde el hombre se preocupa
slo por producir lo netamente necesario para subsistir; valorando como
verdadero y nico conocimiento lo que aprenden en el seno familiar y en el
seno de la comunidad.
Esto refleja la importancia de todas aquellas actividades propias de la
existencia humana en pequeos asentamientos, comunidades, donde lo
cotidiano, lo social, lo propio, lo afectivo, hacen de la vida de todos ellos un
don que deben desarrollar y preservar como herencia cultural presente en las
prcticas agrcolas realizadas por pequeos productores en pequeas
extensiones de tierra alrededor de sus casas en un espacio denominado

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huerto familiar con el objeto de cosechar algunos rubros para la subsistencia
familiar o el intercambio entre los miembros del mismo grupo social.

Partiendo de la anterior reflexin, la presente investigacin se justifica

por las siguientes razones que se sealan a continuacin: sociocomunitaria,
sociocultural y socioetnogrfica: Desde el punto de vista sociocomunitaria, la
presente investigacin se justifica por cuanto la misma se enmarca en
conocer todos aquellos aspectos relacionados con los mecanismos propios
desarrollados para la subsistencia de un grupo familiar o del grupo de la
comunidad.

Desde el punto de vista sociocultural; la investigacin pretende

conocer aquellas prcticas productivas se dan comnmente como estrategia
que facilita la transmisin de la valoracin de una herencia cultural de
actividades productivas realizadas permanentemente y que de una u otra
manera busca impulsar un desarrollo endgeno local, a travs del cuidado
del medio ambiente, respetando la idiosincrasia, creencias y cultura local a
fin de que la implementacin del huerto familiar se vea como un proceso de
mejora colectiva en procura de mejorar los procesos alimentarios y
econmicos locales.

Desde el punto de vista social; la presente investigacin, conociendo y

valorando las costumbres y los recursos propios del medio con los que
cuenta dicha comunidad y asumiendo como herramienta metodolgica de la
investigacin social como marco de investigacin, busca conocer los
mecanismos a travs de los cuales se contextualizan con conjunto de
prcticas que se vienen realizando con el objeto de generar un desarrollo
endgeno local a travs de la diversificacin de actividades enmarcadas en

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los patios productivos como un proyecto productivo propios de los miembros
del grupo familiar dedicado a la preservacin de costumbres dedicadas a la
agricultura y a la actividad artesanal vinculada a la satisfaccin de sus
necesidades ms elementales.

CAPITULO II

MARCO TERICO

Los elementos tericos que guardan relacin y dan sustento a la

investigacin en estudio. Segn Hurtado, (2007), los constructos tericos son
un conjunto de ideas generalmente ya conocidas en una disciplina, que
permite organizar los datos de la realidad para lograr nuevos conocimientos y
de esta manera permite al investigador explicar con claridad el significado de
trminos utilizados en la investigacin. A continuacin se realiza las
desinficiones cnsonas con los constructos tericos que comprenden la
temtica en estudio.
Antecedentes Investigativos Relacionados
Se presenta el trabajo de Ortega (2010), quien desarroll la siguiente
propuesta: Participacin de la escuela y la comunidad en el rescate de los
patios productivos en la localidad de la Julia, Estado Aragua, en la U.E. Mis
Encantos de Aragua, su objetivo general se enmarc en: Proponer la
Participacin de la escuela y la comunidad en el rescate de los patios
productivos en la localidad de la Julia, estado Aragua, en la U.E. Mis
Encantos de Aragua:
La cual se enmarc en un estudio de campo de tipo descriptivo, con
una poblacin de 5 docentes, 125 padres, representantes y 200 estudiantes,
siendo la muestra censal, a quienes se les aplic un cuestionario de
preguntas cerradas dicotmicas, debidamente validado y que se hizo
confiable por el paquete estadstico SPSS 9.0En este sentido, concluy que:
En relacin a los patios productivos es muy importante intensificar las

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acciones de proteccin, rescate y habilitacin de los espacios de produccin
agrcola relacionados con la comunidad.
Igualmente, Saavedra (2011), realiz un trabajo titulado: Mejoramiento
ambiental a las reas verdes de la Comunidad El Valle, con la participacin
del Liceo Jos valos en Caracas, el propsito general de este estudio fue
Implementar el Mejoramiento ambiental a las reas verdes de la Comunidad
El Valle, con la participacin del Liceo Jos valos en Caracas, centrada en
un estudio cualitativo, bajo el mtodo investigacin accin, con 5 informantes
claves 2 docentes, 2 personas de la comunidad y un estudiante. De este
modo, el autor, lleg a las siguientes reflexiones finales:
Entre los servicios ambientales que las reas verdes prest una vez
que se efectu la limpieza, desmalezamiento, y siembra de flores y rboles
se tienen: la captacin de agua; la generacin de oxgeno; la disminucin de
los niveles de contaminantes en el aire; el amortiguamiento de los niveles de
ruido; la restriccin de la erosin del suelo; adems de representar sitios de
refugio, proteccin y alimentacin de fauna silvestre; entre los ms
importantes. Por esto, estas reas verdes se han convertido en los espacios
favoritos para el esparcimiento, recreacin y deporte de sus habitantes,
adems del realce de la imagen urbana, haciendo de ella una comunidad
ms agradable y con una identidad propia, con la ayuda de la escuela y la
comunidad.
Esta investigacin reflexiona sobre la forma en que se puede conjugar
la accin de la escuela y la comunidad para lograr el saneamiento ambiental
de sitios comunes como son las reas verdes; aspecto que debe ser tomado
en cuenta para la preservacin del mismo a futuras generaciones, con la
enseanza terica prctica de su cuidado y preservacin. La investigacin
anteriormente sealada, sirve como un punto de apoyo, porque en la
metodologa abordada se puede evidenciar que tiene la novedad de integrar
de una manera coherente las diferentes posturas, del investigador, asimismo

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los referentes tericos aportan la arquitectura epistmica, as como el aporte
gnoseolgico para desarrollar la presente investigacin.
Del mismo modo, Carreo (2012); realiz una investigacin para la
Universidad Rmulo Gallegos relacionadas con las Prcticas Productivas del
Campesino Apureo como Premisas para el Desarrollo sustentable
Comunitario en el Asentamiento Agrcola La Guanota en el municipio
Biruaca del estado Apure; en la misma el autor refiere que la desvaloracin
de las actividades tradicionales del campo, es una situacin que afecta la
produccin en los asentamientos campesinos y que en consecuencia atenta
al desarrollo endgeno sustentable. sta tiene la posibilidad de conocer un
mbito definido y cuya importancia est enmarcada en descubrir las prcticas
productivas desde la perspectiva ancestral contribuyendo con el desarrollo
endgeno y el uso de los recursos del medio.
El estudio estuvo orientado en una concepcin paradigmtica
cualitativa emergente, por cuanto permiti captar la dinmica interna de la
realidad que se estudi. Metodolgicamente el autor asumi la etnografa y
como tcnica de recoleccin de la informacin utiliz la observacin
participante y la entrevista a profundidad. Sus informantes claves fueron 04
campesinos de la comunidad la Guanota dedicados por muchos aos a las
actividades agrcolas.
Los procedimientos de la investigacin permitieron al autor buscar la
realidad y la generacin de categoras reales que conducen a la descripcin
de las prcticas productivas del campesino apureo como alternativa para el
desarrollo comunitario sustentable y la valoracin de stas prcticas
ancestrales. Igualmente del estudio del autor concluy destacando la
conservacin de la cultura ancestral de los campesinos como una muestra
vigente de nuestras races, de lo que nos identifica como venezolano,
permitiendo evidenciar comportamientos culturales del campesino apureo,
que refieren el epicentro de sus prcticas productivas como premisas para el

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desarrollo comunitario sustentable en el asentamiento campesino donde
habitan.
Por ello, la investigacin consultada puede arrojar luces en diferentes
aristas del conocimiento, en tanto posibilidad de construir todo los cimientos
de la arquitectura del saber y prcticas ancestrales del hombre del campo,
formas y mtodos de conservacin, es sin duda un punto de apoyo hacia el
descubrir un abordaje de innovacin y manera de ver una realidad dentro de
un contexto determinado.

Bases Tericas

Patios Productivos

Son sistemas agrcolas o sistemas integrados de produccin

desarrollada en superficies de tierras localizadas en un rea cercana a la
comunidad o n una parcela de los miembros de la organizacin. Se
considera un medio directo y econmico, para abastecer a las familias y a la
comunidad con alimentos complementarios a lo largo del ao, los patios
contribuyen a mejorar la seguridad alimentaria y la econmica de los
pequeos agricultores.

Las Ventajas del Patio Productivo

La utilidad de un Patio Productivo depende de sus dimensiones y su

nivel de productividad: este pude llegar a proporcionar diversos alimentos de
origen vegetal y animal durante todo el ao o durante varios meses del ao.
Los productos de un Patio permiten a la familia y a la comunidad organizada
consumir su propia produccin; por lo tanto, ahorrar en gastos de
alimentacin. A su comercializacin pueden general ingresos adicionales. As
el mejoramiento o produccin de Patios Productivos en las reas rurales de
bajos recursos y diferencias alimentarias tienen gran importancia en mejorar

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los niveles de seguridad alimentaria y nutricional. Generalmente el Patio esta
bajo el manejo y control de los miembros del grupo familiar.
Funciones de los Patios Productivos.

La importancia de los Patios Productivos esta radica en la produccin

de alimentos bsicos como: arroz, maz, trigo, cebada, papa, yuca; entre
otros. Estos alimentos pueden estar destinados exclusivamente al consumo
familiar; en una parte a la venta. Sin embargo es conveniente que las
familias integrantes de la organizaciones de mujeres asume la
responsabilidad por el Patio Productivo es la gentica de los alimentos
producidos sern destinados principalmente a seres mayores; pero se
recomienda no sobrecargar las muchas responsabilidades que las mujeres
tienen, tanto dentro como fuera del hogar.
Se recomienda que las actividades de complementacin y asistencia
tcnica para la instruccin y desarrollo de Patios Productivos incluyan
siempre a la mujer entre los participantes. Los Patios pueden ser actividades
que alcancen mucho xito, en la medida que se contribuyan a su desarrollo
en el mayor nmero de miembros de la familia.
Que bridan los Patios Productivos

Si se desarrolla de manera integral puede brindarnos:

Suficientes alimentos nutritivos para la familia durante todo el ao,
incluyendo reserva de alimentos que pueden ser almacenados procesados o
vendidos para obtener ingreso o para situaciones de emergencias como
perdidas de cosechas o enfermedades del agricultor.
Renta ala familia por las ventas de sus productos, la venta, de los
excedentes de la produccin pude representar una importante a la
contribucin de los ingresos familiares.
Algunos ingresos para el funcionamiento de la propiedad agrcola, pueden
provenir de las actividades de Patios Productivos por ejempl; forraje para

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los animales mayores, ventas o intercambios de animales domsticos,
fabricacin o reparacin de herramientas y otros.
Los Patios Productivos son adems un lugar para la prueba y propagacin
de nuevos cultivos y tecnologa agrcolas y pecuarias.
Los Patios Productivos bien desarrollados contribuyen significativamente a
satisfacer las necesidades alimentarias de las familias al hogar de alimentos
complementarios como: races ,tubrculos y leguminosas de alimentos
productos de origen animal (carne, leches, condimentos y otros)

Desarrollo Endgeno y sustentable

Desde la aprobacin de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela en el ao 1999, el Estado y la sociedad civil organizada busca por
diferentes medios saladar la inmensa deuda social acumulada desde hace
dcadas, en este sentido una de la estrategias es la opcin de hacer un
desarrollo endgeno, para ello como lo afirma Herrera (2005), el desarrollo
endgeno, es una forma de llevar adelante la transformacin social, cultural y
econmica de nuestra sociedad, basada en la reconquista de las tradiciones,
el respeto al medio ambiente y las relaciones equitativas de produccin, que
nos permita convertir nuestros recursos naturales en productos que podamos
consumir, distribuir y exportar al mundo entero.
Para lograr un verdadero desarrollo industrial, que tenga un enfoque
social es necesario incorporar a los venezolanos que hasta ahora haban
sido excluidos del sistema educativo, econmico y social; mediante la
construccin de redes productivas donde todos participen en igualdad de
condiciones, accediendo fcilmente a la tecnologa y el conocimiento. A
travs del desarrollo endgeno se otorga poder a las comunidades
organizadas para que desarrollen las potencialidades agrcolas, industriales y
tursticas de cada una de las regiones.
Esto se logra poniendo al servicio de toda la gente la infraestructura
del Estado que haba sido abandonada, campos industriales, maquinarias,

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tierras ociosas, entre otros, para generar bienes y servicios.El Estado
Venezolano es uno de los principales impulsadores del desarrollo endgeno,
por lo tanto la poltica de Desarrollo Endgeno se basa en el proceso de
cambios que est viviendo el pas desde 1999, impulsado desde el Ejecutivo
Nacional, que busca la participacin de las mayoras en el destino de la
nacin, la democratizacin de los recursos petroleros, la construccin de una
sociedad ms justa y el mejoramiento en las condiciones de vida de
poblaciones histricamente olvidadas y desasistidas.

Desarrollo Sustentable.
Segn Suarez (2006) El trmino desarrollo sostenible, perdurable o
sustentable se aplica al desarrollo socio-econmico y fue formalizado por
primera vez en el documento conocido como Informe Brundtland (1987), fruto
de los trabajos de la Comisin Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de
Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en 1983.
Dicha definicin se asumira en el Principio 3. De la Declaracin de Ro
(1992): Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin
comprometer las posibilidades de las del futuro para atender sus propias
necesidades.
En tal sentido, este debe ser un desarrollo que tome en cuenta la
satisfaccin de las necesidades de las generaciones presentes, un
desarrollo respetuoso del medio ambiente, un desarrollo que no sacrifique
los derechos de las generaciones futurasEl mbito del desarrollo sostenible
puede dividirse conceptualmente en tres partes: ambiental, econmica y
social. Se considera el aspecto social por la relacin entre el bienestar social
con el medio ambiente y la bonanza econmica. El triple resultado es un
conjunto de indicadores de desempeo de una organizacin en las tres
reas.

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 El mismo autor afirma que deben satisfacerse las necesidades de la
sociedad como alimentacin, ropa, vivienda y trabajo, pues si la pobreza es
habitual, el mundo estar encaminado a catstrofes de varios tipos, incluidas
las ecolgicas. Asimismo, el desarrollo y el bienestar social, estn limitados
por el nivel tecnolgico, los recursos del medio ambiente y la capacidad del
medio ambiente para absorber los efectos de la actividad humana. Ante esta
situacin, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnologa y la organizacin
social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo
que es afectado por la actividad humana.
Desarrollo Sustentable en Venezuela.
De igual forma Chvez (2009) afirma sobre el desarrollo sustentable en
Venezuela que es un compendio interrelacionado en la forma ambiental,
econmica y social cuyo fin es satisfacer a la sociedad, cubriendo
necesidades para mejorar la calidad de vida humana. Afirmo el mismo, que
en la Comisin del Medio Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas
(creada por la ONU en 1983) manifest en el documento Nuestro Futuro
Comn o Informe Brundtland (como tambin se le llam, en honor a la
Primer Ministro Noruega Gro Harlem Brundtland que presida la Comisin)
que el desarrollo sostenible se define como aquel desarrollo que satisface
las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las
posibilidades de las generaciones futuras para satisfacer sus propias
necesidades".
Se busca mediante esta visin de desarrollo que las condiciones
tangibles como las intangibles del desarrollo formen parte de la calidad de
vida del ser humano, entre las que se cuentan: (a) Disponer de un ambiente
sano, aire y agua puros o tener acceso a una alimentacin adecuada o
disfrutar de seguridad. (b) Acceso a servicios de salud y derecho a una
buena salud (c) Acceso a servicios educativos y derecho a una buena
educacin (d) Disponer de servicios bsicos (e) Acceso a un empleo e
ingresos que satisfagan las necesidades bsicas (f) Derecho a gozar de

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respeto (de credo, raza, etc.) (g) Acceso a la Justicia.
En Venezuela se ha buscado promover un desarrollo ms sostenible
con proyectos y polticas pblicas, en la que participan tanto en la ejecucin
como en el diseo de dichas acciones, instituciones de gobierno (nacional,
regional y local) organizaciones no gubernamentales, universidades y
empresas privadas de varios sectores de la economa. Sin embargo es
necesario seguir impulsando el propsito y mantener el intercambio que
ayude a promover el mejor y ms armnico desarrollo para el pas en todas
las dimensiones. La poblacin venezolana est en el derecho de involucrarse
en la gestin de desarrollo humano mediante la capacitacin personal y
organizacin para el desarrollo local, fomentando proyectos que fortalezcan
las condiciones sociales, culturales, econmicas, ambientales y polticas de
los territorios.

La organizacin comunitaria
Las organizaciones sociales y comunitarias ameritan espacios de
participacin real para ejercer su soberana, donde hagan uso efectivo de
herramientas que les permitan una mayor eficacia y eficiencia en su
participacin, tanto en el diseo, en la ejecucin de acciones tendientes a
viabilizar las polticas de desarrollo comunitario, las cuales, pudiesen estar
vinculados con la organizacin y participacin de la comunidad.
En este sentido es oportuno destacar que cuando las comunidades
se involucran, comprometen y apoyan los planes, proyectos y programas en
todas sus fases, se aumenta la eficacia de los mismos. (Gmez Eusebis y
Milln Lobelia; 2002: 110). De acuerdo a lo anterior podramos deducir que
los procesos de organizacin y participacin pudiesen ser efectivos cuando
el colectivo trabaja en sinergia para el logro de un mismo objetivo,
compartiendo intereses y deseos comunes.

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 En el caso Venezolano, cuando se promulg la Constitucin de la
Repblica Bolivariana del ao 1.999, se manifiesta un nuevo marco de
actuacin para la participacin en franca relacin con la gestin pblica, en lo
atinente a las etapas de diseo, formulacin, ejecucin, seguimiento y control
de proyectos sociales adquiriendo un carcter protagnico el ciudadano en el
ejercicio efectivo del derecho a la participacin en asuntos pblicos. Lo cual
hace pensar que el individuo puede organizarse en defensa de sus derechos
e influir en la vida social y poltica en un sentido ms amplio.

Fundamentos Tericos

Teora del Construccionismo Social de Vigostky (1980)

De acuerdo a Martnez (2002), cuando el educador que desee

implementar la estrategia del aprendizaje apoyado en la pedagoga
Vigostkyana, debe ser un profundo conocedor de la dinmica de los grupos
de estudio y aprendizaje, ya que aqu no se trata de hacer una sntesis de
contenidos para el logro de aprendizajes consignados por el docente, de lo
que se trata es de que en ello impere el compromiso con la colaboracin
para que los que ms saben, ms entienden, ms comprenden y ms
estrategias de pensamiento han desarrollado para aprender a aprender y
aprender haciendo colaborando con los que poseen un nivel de desarrollo
inferior y estn interesados en lograr aprendizajes significativos.
Desde esta perspectiva, en la creacin de reas verdes se propicia el
aprendizaje cooperativo requiere de grupos de estudio y trabajo. En primera
instancia, porque es en el trabajo en grupo donde los docentes o los
compaeros ms pueden colaborar con los menos favorecidos en su
desarrollo cognitivo, acceso al conocimiento fomentando valores y
motivndolos al trabajo y as mejorar sus aprendizajes y experiencias. El
aprendizaje cooperativo segn la perspectiva requiere de fijacin bien clara

20
del contexto en el cual el sujeto, puede aprender o sea la zona de desarrollo
prxima, que potencia aprendizajes superiores.
Teora Humanista de Rogers (1984)
Esta teora representada por Rogers (1984), tiene gran importancia
para el estudio de la integracin comunitaria, sosteniendo que la
comunicacin es la base esencial de todo aprendizaje. Este aprendizaje
debe ser auto iniciado, significativo y vivencial, adems de considerar al ser
humano como lo ms importante aceptndolo como realmente es, con sus
virtudes y defectos; por consiguiente sus elementos bsicos seran: Que el
aprendizaje sea vivencial, emplear dinmicas grupales (trabajo de grupo,
realizar grupos de encuentro, en este aspecto la integracin comunitaria, por
medio de programas coordinados con todos los agentes integrantes, se
centre en las vivencias cotidianas, en el intercambio de experiencias, donde
se busquen las soluciones en forma conjunta.
Es decir, de manera andraggica, donde exista la interrelacin grupal
que promueva la accin y genere nuevas actividades en el rescate de los
valores familiares. Por lo tanto, de acuerdo a esta teora, la formacin
docente, deber reposar en una concepcin filosfica profundamente
humanista, con una visin crtica y reflexiva. El humanismo social reivindica
el dilogo permanente del hombre con los saberes de la cultura de su
sociedad y de todas las sociedades, permitiendo el crecimiento individual
dentro del colectivo y con el colectivo.
El humanismo rescata igualmente el carcter permanente de la
educacin, entendiendo a sta, como un proceso que se inicia con el
nacimiento y dura toda la vida y en todos los mbitos, es decir como un
trayecto humano de carcter contino. La Educacin Bolivariana est ligada
a atender los procesos de enseanza y aprendizaje para que este sea como
unidad compleja y propia de la naturaleza humana total e integral. De esta
manera, la concepcin holista del ser humano en el desarrollo exige la
articulacin, continuidad curricular y pedaggica entre cada uno de los

21
niveles del sistema educativo nacional, incluyendo en este mismo todas las
modalidades.
Por esta razn es que se debe formar un docente relacionado con
esta filosofa, para que est en condiciones de propiciar el fortalecimiento de
cada educando como persona, y los conocimiento adquiridos de sus propias
capacidades y competencias constituya un lazo que fortalezca la formacin
dentro del concepto de progresividad que es considerado como las
condiciones externas en lo antrpico, social, cultural y geohistrico. Una de
las mayores posibilidades con las que cuenta el ser humano para seguir
construyendo una sociedad donde la equidad, la justicia el protagonismo
tanto individual como colectivo, es comprendiendo y reconociendo la
capacidad de vivir en sociedad.
Teora de Participacin Comunitaria Murray y Ross (1990)
Representada por Murray y Ross, citado por Ferrer (2001), esta teora
plantea la tarea que deben cumplir las diferentes agrupaciones comunales y
su alto grado de significado en la sociedad, adems hace alusin a la
importancia del trabajo comunitario. Esta teora, es importante dentro del
marco comunitario, porque promueve la participacin la cual debe darse a
travs de frmulas relacionadas de cooperacin, capaces de generar nuevas
potencialidades en las personas y grupos indiferentes para que surjan
nuevas capacidades de beneficio a la comunidad.

La racional cooperacin debe permitir frmulas reales de integracin

que organicen las voluntades, jerarquicen los objetivos, regulen actividades
colectivas y hagan factibles multidireccionales que abarquen el aula, la
escuela y la comunidad local. En la medida, en que todos los sectores se
integren, la educacin que se imparte corresponder a las verdaderas
necesidades del individuo. De todo esto se puede decir, que la integracin
comunitaria es el instrumento ms indicado, por una parte, para diagnosticar
las aspiraciones educacionales de los miembros y grupos de la comunidad

22
local y, por la otra, para medir la capacidad de participar y cooperar
activamente en distintas fases educativos y, por ende, el proceso de
desarrollo comunal.
En este sentido, la relacin que guarda esta teora con el estudio es
que se entiende que el ser humano como sujeto es capaz de participaren
cada momento de su vida siempre que se den las condiciones para ello. Por
lo que no se reduce la participacin solamente a un contexto en especfico,
sino en cualquiera en que se pueda propiciar. Por lo que a juicio de las
autoras la participacin en cualquier contexto debe ser analizada como;
Proceso donde las personas se involucran con creciente responsabilidad y
compromiso en las fases de anlisis de su realidad, la toma de decisiones,
planificacin, ejecucin, evaluacin y reformulacin de esas decisiones,
promoviendo su auto transformacin y la transformacin cualitativa de esa
realidad, lo que implica un crecimiento personal y social de los involucrados.
Teora de Integracin Comunitaria Putman (1993)

La integracin educativa es una filosofa que rodea la vida cotidiana y

que dignifica al hombre, pero que su valoracin se ve afectada por las
circunstancias que ocurren al interior de una cultura y de una sociedad. Para
construir una teora para la integracin se requiere del abordaje de nuevas
concepciones a nivel cognitivo, funcional y emocional de las comunidades
educativas.

Desde la concepcin emocional, considerar una verdadera pedagoga

de la integracin implica interpretar las aptitudes que surgen en la prctica y
determinar acciones para el cambio. Las actitudes ms comunes son las
expectativas referentes al desarrollo del proceso, el temor al fracaso que
genera posiciones bipolares de rechazo y aceptacin y en medio de stas
surge la sobreproteccin como forma de canalizar la ansiedad.
El acompaamiento de la integracin debe ser firme, oportuno,

23
coherente y gradual; esto da la oportunidad de que el maestro integrador, es
decir, el del aula regular, vaya adquiriendo confianza e independencia, lo que
le permitir ampliar sus fuentes de consulta; cuando esto suceda, el docente
estar llegando a un estado ideal caracterizado por la autonoma, la
confianza y la asertividad en el proceso. En cuanto a la cognicin, la
integracin implica aproximarse al conocimiento de las necesidades
educativas a partir de las teoras sobre los procesos de desarrollo y
aprendizaje del nio. Por lo anterior, se pretende que la comunidad educativa
se apropie del saber generado por investigaciones y experiencias
significativas en el tema de la integracin para una mayor comprensin de
esta poltica educativa.
Por consiguiente, esta teora se relaciona con la investigacin porque
la participacin comunitaria que es precisamente el objeto de este trabajo, se
expresa en la gestin educativa a nivel de la comunidad, cuando una
comunidad tiene la posibilidad de gestionar sus propias necesidades, desde
el punto de vista del humanismo, donde la prioridad, radica en ayudar a la
persona ms necesitada para incluirla en los sistemas sociales, por ello la
igualdad de oportunidades, es la condicin de empoderarse, hacia la libertad
de elegir un sistema de vida llena de posibilidades, en libertad de
conocimiento y accin.
En este orden de ideas, lo que requiere de los miembros de esa
comunidad son las facultades, que contribuyan a la organizacin de la
comunidad, la capacidad de sta de llevar a cabo sus planes, sus
conocimientos tcnicos, administrativos, organizativos, su capacidad
movilizadora. Entonces, si la educacin crea capital social en una sociedad,
potencia tambin la base social para una mayor participacin democrtica.
Es all cuando una educacin para la ciudadana, asume su pleno
sentido, cuando contribuye a formar ciudadanos, sujetos de derechos, este
sujeto de derechos se gana el respeto y la confianza de los miembros de la
comunidad, mediante su capacidad de racionalidad y de argumentacin, para

24
defender los derechos de los dems, en tanto tambin son los propios,
asumindose que todos somos corresponsables.

Teora del Desarrollo Endgeno Giordani (2000)

En primer En primer lugar, es obvio que todo es endgeno o exgeno,
segn se le refiera a un mbito de identificacin cuyos lmites se establecen
a travs de una convencin social. Para ser ms claros, un determinado
modelo que puede considerarse endgeno para Venezuela, desde la ptica
de un organismo planificador central, puede resultar exgeno para alguna
comunidad a la que se pretenda aplicar el modelo sin el consenso y concurso
consciente de aquella. Entender esta relatividad del concepto, es un
elemento que es indispensable incorporar a los procesos de formacin socio-
poltica previstos en las en la formacin ideolgica de la poblacin que quiera
y necesite hacer los cambios de sus niveles de vida como lo manda la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, donde la mayor
suma de felicidad puede ser posible.
Una de las premisas fundamentales a tomar en cuenta son las
siguientes, los primeros que deben ser endgenos y equitativos son el origen
y la apropiacin del excedente productivo de cualquier ncleo. Puesto que el
objetivo final es redimir a los venezolanos y venezolanas de cualquier forma
de exclusin o explotacin. Debe ser endgeno el impulso creativo. Esto
significa estimular en los actores y actoras del cambio social el impulso
necesario para asumir la vanguardia del proceso y cambio de la sociedad.

El papel del Estado, en el desarrollo endgeno tiene un papel

fundamental por el modo en que la creciente divergencia entre patrones de
produccin y consumo, fue generando al transcurrir del tiempo, una
dependencia cultural cada vez mayor en el pueblo, producto del papel de los

25
medios de comunicacin que promueven el consumismo de marcas y no de
calidad. Deconstrur pacientemente esta dependencia, es condicin
indispensable para el xito de cualquier proyecto de desarrollo endgeno y
slo es posible a partir de la intervencin del Estado. Intervencin centrada
en el suministro de recursos, en la formacin tecno-productiva y en la
formacin socio-poltica del pueblo en general.
Se trata de ir redescubriendo en compaa de la gente
potencialidades productivas endgenas y hbitos de consumo olvidados o
nunca aprendidos que eventualmente se perdieron en el paso del tiempo.
Creer en la potencialidad creadora del pueblo no significa abandonarlo a la
deriva en el seno de una sociedad que privilegia el consumo compulsivo de
todo gnero de bienes de origen exgeno. Tampoco significa negarle, el
acceso a bienes de produccin que le faciliten la satisfaccin de sus
necesidades. En el sabio equilibrio entre estos dos extremos, Venezuela se
juega una tangible oportunidad histrica de trascender el modelo capitalista y
la construccin de modos de vida superiores.
Uno de los modelos a seguir en Venezuela es la produccin agrcola
destinado a cumplir la tarea fundamental de reactivar el quehacer
agropecuario del pas, para garantizar la seguridad alimentaria, potenciando
prcticas ancestrales en el cultivo y cra de rubros que en una poca fueron
de importancia nacional, como el cacao y el caf, entre otros, combinando
tecnologa e infraestructura mecanizada, como silos, sistemas de riego y
otros, a fin de lograr un equilibrio entre la presencia humana y la
conservacin del ambiente, con planes de urbanismo y recuperacin de
zonas verdes que han estado sometidas a tala, quema y erosin.
Fundamentos Legales
La integracin comunitaria y la participacin est fundamentada en un
cuerpo de normas legales, tales como:
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), en
su artculo 62 expresa de manera clara y difana, dos aspectos, el primero

26
da derecho a la participacin activa y protagnica de los ciudadanos en todo
lo relacionado al ejercicio de la funcin pblica, a su desarrollo y a su control
por parte de los ciudadanos como mecanismo inmediato y directo de
participacin de las mismas.
Igualmente, en una segunda fase, le seala expresamente al Estado la
obligacin que tiene, a travs de sus instituciones, de velar y ordenar el
cumplimiento de la Constitucin en cuanto signifique facilitar a los
ciudadanos todos los mecanismos necesarios para su participacin dentro de
la estructura social y slo con las limitaciones legales que genere un
contrapeso para que no se desborde ese protagonismo y as permita al
ciudadano observarse en cuanto a sus actitudes y lo ayude a consolidarse
como principal actor dentro de su entorno social, siemore en busca de una
interaccin social, por el buen vivir.
As tambin la carta Magna, en su artculo 70, define cules son los
mecanismos que permiten la participacin ciudadana, dependiendo del
contexto y del nimo que en un grupo social o comunidad exista, para lo cual
tenga una institucin que le permita expresar su opinin. De igual forma, en
su artculo 102 seala que:
La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la
asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos
los niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento
cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad El
Estado, con la participacin de las familias y la sociedad,
promover el proceso de educacin ciudadana (p. 103).

Este artculo refiere que la educacin es un derecho y un deber

fundamental de todo individuo y el Estado asumir esta responsabilidad en la
participacin de la familia y la sociedad para as lograr la formacin integral
de los individuos, es una prioridad la formacin de ciudadanos libres, en
libertad para la creacin, el pensamiento, el conocimiento, en dilogo
permanente, con los que piensan diferente, lo que s es importante es la

27
argumentacin constructiva de las ideas, en debate constante para formar
consciencias de pueblo en formacin humanista.
La Ley Orgnica de Educacin (2009), en las disposiciones
fundamentales expresa en el artculo 13 que: Se promover la participacin
de la familia y de todas las instituciones en el proceso educativo. (p. 6). As
como, el artculo 20 de esta misma Ley, destaca que:
El Estado desarrollar y estimular a la realizacin de programas y
cursos especiales para la capacitacin de la familia y de todos los
miembros de la comunidad para la orientacin y educacin de los
menores. Igualmente se realizarn, con utilizacin de los medios
de comunicacin social, programaciones encaminadas a lograr el
mismo fin. (p. 8)

A travs de estos artculos se establece que el Estado propiciar la

incorporacin de la familia y de todos los miembros de la comunidad, con la
finalidad de que participen en el proceso educativo, y para esto se
desarrollaran programas para la orientacin y capacitacin de los
involucrados en el proceso educativo de los nios, nias y jvenes que
formaran la sociedad del futuro.
Ley Orgnica de los Consejos Comunales (2006)
La presente investigacin tiene una relacin directa con la comunidad,
la organizacin y sustentabilidad de las relaciones humanas son de vital
importancia por ello la Ley Orgnica de los Consejos Comunales, en su
Artculo 1. La presente Ley tiene por objeto regular la constitucin,
conformacin, organizacin y funcionamiento de los consejos comunales
como una instancia de participacin para el ejercicio directo de la soberana
popular
Ley orgnica del ambiente (2006)

Artculo 3. A los efectos de esta Ley. La conservacin,

defensa y mejoramiento del ambiente comprender: 1. La
ordenacin territorial, y la planificacin de los procesos de
urbanizacin, industrializacin, poblamiento y
desconcentracin econmica, en funcin de los valores del
ambiente; 2. El aprovechamiento racional de los suelos,

28
 aguas. Flora, fauna - energticas y dems recursos naturales,
continentales y marinos, en funcin de los valores del
ambiente; (Pag.16)

Mediante la creacin del huerto escolar se estar aprovechando un

espacio dentro del rea del centro educativo, el cual habr un espacio para
valorar el mejoramiento y la conservacin del ambiente en donde los nios y
nias tengan experiencias significativas que servirn de apoyo a su
educacin integral
Resolucin 024 del ministerio del poder popular para la
educacin (2009):

Todas las manos a la siembra, clarifica en su Artculo 1.

Se implementa en el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin el Programa Todas las Manos a la Siembra
como estrategia de la transicin del modelo agroqumico al
modelo agroecolgico en el marco de la seguridad y la
soberana alimentaria, materializada en la agricultura,
vegetal, animal, acucola y forestal, a travs de la
articulacin intrainstitucional e interistitucional que contribuya
a la formacin integral de las comunidades educativas y del
poder popular, que vincula el equilibrio con la naturaleza y el
desarrollo de los valores sociales, como la justicia social, la
solidaridad, y el bien comn.

En este sentido, se define como estrategia fundamental para el

desarrollo humano, integral, endgeno y sustentable. Con implicaciones en el
modelo productivo, que debe ser dirigido a las necesidades de la poblacin,
donde la educacin constituye un eje transversal, y un derecho, para que de
esta manera se puedan desarrollar las potencialidades individuales y
colectivas, para el fortalecimiento de la soberana y seguridad
agroalimentaria.
Por su parte, el Articulo 2. dice que: se propender a la
incorporacin de los contenidos referentes a la agroecologa en el desarrollo
curricular, dentro del eje de integrador Ambiente y Salud Integral, donde la
agroecologia debe formar parte de los procesos de aprendizaje en el Sistema

29
Educativo Venezolano, desde la educacin inicial hasta la secundaria, al
efecto Ministerio del Poder Popular para la Educacin elaborara la propuesta
que desarrollar dichos contenidos ( p.2 ) De esta manera, se incentiva a
los estudiantes desde los primeros grados a darle la debida importancia al
ambiente, la tierra, la siembra de diferentes cultivos, llegando a los otros
niveles del sistema educativo con un valor por la tierra
Plan de la Patria (2013-1019)
El Segundo Plan Socialista de la Nacin para el perodo 2013-2019,
contempla cinco grandes objetivos histricos, entre los cuales, es significativo
destacar la necesidad de convertir a Venezuela en un pas potencia en lo
social, lo econmico y lo poltico dentro de la Gran Potencia Naciente de
Amrica Latina y el Caribe, que garanticen una zona de paz en Nuestra
Amrica. Este propsito incluye el objetivo estratgico de desarrollar el
podero econmico nacional, aprovechando de manera ptima las
potencialidades que ofrecen nuestros recursos naturales a fin de lograr la
soberana alimentaria para garantizar el sagrado derecho a la alimentacin
de pueblo.
Desde esta perspectiva, est el trabajo de los agricultores en
numerosos cultivos alimenticios, garantizando procesos formativos integrales
y continuos de los trabajadores para adoptar tcnicas y tecnologas que
hagan ms eficiente la produccin y humanizar el proceso de trabajo. Se
trata entonces de impulsar y consolidar una economa productiva sobre la
base de un amplio sustento pblico, social y colectivo de la propiedad sobre
los medios de produccin, avanzando en el Proyecto de Desarrollo Rural
Integral y participacin del poder popular campesino mediante la ayuda de la
inversin del Estado y la Banca Privada bajo la rectora del Gobierno
Bolivariano.
De acuerdo con este fundamento, la implementacin de patios
productivos es un aspecto de gran relevancia que le permite a las personas
la necesidad de preservar la soberana sobre nuestros recursos naturales

30
 integrados todos en la defensa y patrimonio, respetando los procesos y ciclos
de la naturaleza. De esta manera se contribuye con el V objetivo del plan de
la patria el cual es contribuir con la preservacin de la vida en el planeta y la
salvacin de la especie humana.

Variables Indicadores tems Tcnica Instrumen

to
Determinar la Patios Uso de los 1 Encuesta Cuestionar
ejecucin de productivos patios io
proyectos para productivos 2
implementar los Proceso de
Patios productivos Siembra. 3
como alternativa de
Procesamiento
desarrollo
sustentable en la de 4
comunidad El Semilla.
Calvario, Municipio Acondicionami
San Fernando ento.
Estado Apure Produccin.
Analizar la Desarrollo Participacin 5 Encuesta Cuestionar
importancia de la sustentable Desarrollo 6 io
implementacin de comunitario 7
los Patios Solucin de
productivos como problema
alternativa de
desarrollo
sustentable en la
comunidad El
Calvario, Municipio
San Fernando
Estado Apure
Describir los Encuesta Cuestionar
beneficios que Beneficios en Beneficios 8 io
aportaran los Patios Trabajo comn 9
productivos como la comunidad
Economa
alternativa de Alimentacin 10
desarrollo
Valores y 11
sustentable en la
comunidad El cultura de
Calvario, Municipio siembra
San Fernando
Estado Apure

31
Cuadro 1
Operacionalizacin de las Variables

Objetivo General: Diagnosticar el uso de los Patios productivos como

alternativa de desarrollo sustentable en la comunidad El Calvario, Municipio
San Fernando Estado Apure

Fuente: Las investigadoras (

32
CAPITULO III

MARCO METODOLGICO

Enfoque Epistemolgico
En el siguiente aspecto se desarrollara el enfoque epistemolgico
que son todos aquellos paradigmas en que est apoyada la investigacin. La
presente investigacin se apoya en el paradigma Cuantitativo que segn
Balestrini (2006) sostiene que: En el paradigma Cuantitativo, el sujeto de la
investigacin es un ser capaz de despojarse de sus sentimientos,
emociones, subjetividad, de tal forma que podemos estudiar el objeto, la
realidad social y humana desde afuera (pag.42). La relacin entre el objeto
y el sujeto de investigacin es de independencia; cuando se investigan
aspectos humanos como motivacin, intereses, percibimos al objeto social
como algo que no es directamente observable. (Pg. 56).
El paradigma mencionado se relaciona con la presente
investigacin, porque usa procedimientos estandarizados como la
recoleccin de datos a travs del cuestionario y de la observacin,
interaccin mnima del investigador en la situacin de estudio, utilizacin de
definiciones operacionales de variables, medicin de variables con escala de
razn o intervalo, validez y confiabilidad de los instrumentos a realizar,
anlisis de resultados por medio de clculos estadsticos, entre otros.
Tipo de Investigacin
La presente investigacin tiene caractersticas propias de un trabajo de
campo, el cual de acuerdo a Arias (2006), consiste en la recoleccin de
datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos sin manipular o
controlar variable alguna (p.51). Este tipo de investigacin, se considera
justificada por el inters en buscar informacin de manera directa mediante la
aplicacin de instrumentos al sujeto de investigacin.
Es decir, la investigacin de campo es aquella en que el mismo objeto
de estudio sirve como fuente de informacin para el investigador. Consiste

33
en la observacin, directa y en vivo, de cosas, comportamiento de personas,
circunstancia en que ocurren ciertos hechos; por ese motivo la naturaleza de
las fuentes determina la manera de obtener los datos. En este caso se trata
de investigaciones a partir de datos originales o primarios, en la investigacin
se podrn describir los mtodos empleados, desarrollando actividades, para
tener informacin fidedigna y veraz de la realidad a estudiar. Por otro lado, la
investigacin se apoyara en un estudio descriptivo, en la medida que se
aborde la situacin conocida, lo cual permitir detallar sus causas y
consecuencias
Nivel de Investigacin
El nivel de investigacin, segn Arias (2010), se refiere al grado de
profundidad con que se aborda un objeto o fenmeno (p: 77). Desde esta
perspectiva, la presente investigacin es de nivel descriptivo. Esta, de
acuerdo a Hurtado (2008); tiene como objetivo central lograr la descripcin o
caracterizacin del evento de estudio dentro de un contexto particular (p.79).
En efecto, esta investigacin es de carcter descriptivo puesto que la misma
radica en describir las actividades de un fenmeno o grupo. Por
consiguiente, en esta investigacin se tiene como fin Diagnosticar el uso de
los Patios productivos como alternativa de desarrollo sustentable en la
comunidad El Calvario, Municipio San Fernando Estado Apure.
Poblacin y Muestra
Poblacin: La poblacin es definida por Arias (2006), como un
conjunto finito o infinito de elementos con caractersticas comunes para los
cuales sern extensivas las conclusiones de la investigacin (p.81). Por ello,
la poblacin que se estudia es una representacin de la totalidad de la
poblacin objeto de estudio. En este sentido, donde es caso de estudio es la
comunidad de El Calvario, Estado Apure, la poblacin est conformada por
430 familias, segn datos suministrados el consejo comunal el Calvario.

34
 Muestra: De acuerdo con Ramrez (2005), la muestra constituye un
grupo relativamente pequeo de una poblacin que representa
caractersticas semejantes a la misma (p.91). En este sentido, debido a las
caractersticas cuantitativas del universo, la muestra del estudio ser no
probabilstica tomando en cuenta, ya que esta conforma una muestra de la
totalidad, En este sentido, la muestra quedar representada en el siguiente
cuadro: Para calcular el tamao de la muestra se utiliza la frmula para
poblaciones finitas Balestrini (2006) (p.129).

Dnde:
n= Tamao de la muestra.
N= Tamao de la poblacin
4= Estadstico que prueba al 95% de confianza
E2= Mximo error permisible (15%)
P= Probabilidad de xito (0,5)
Q= Probabilidad de fracaso (0,5)
Partiendo de la frmula de muestreo de proporciones para
poblaciones finitas o conocidas en posible calcular el tamao de la muestra
requerido para garantizar la normalidad estadstica de los resultados para
ello se sustituyeron los valores de los datos para as obtener la muestra.
Asumiendo un error mximo permisible de 0,15 2 una probabilidad de xito y
fracaso de 0,5 usando un estadstico que prueba un nivel de confianza de
95% y un valor poblacional de 430 es posible estimar el tamao de la
muestra con el siguiente procedimiento:
N: 4 X 0.5 X 0.5 X 430_________
4 X 0.5 X 0.5 + (430 - 1) X0.15.
N: 4 X 0.5 X 0.5 X 430_________
4 X 0.5 X 0.5 + 429 X 0.0225
N: 4 X 0.5 X 0.5 X 430 igual _430__
1+ 9.6 10.6

35
 N: 40.5
La muestra queda representada por 41 familias de esta comunidad.
Cuadro 2

Descripcin Poblacin Muestra

Familias 430 41
Fuente: consejo comunal

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

La investigacin cuantitativa, emplea una serie de tcnicas e
instrumentos para la recoleccin de datos, con la finalidad de medir las
variables de inters. Cabe referir, que las Tcnicas de recoleccin de datos,
segn Hurtado (2008), tiene que ver con los procedimientos utilizados para la
recoleccin de los datos, es decir, el con qu (p.153). A tal efecto, la tcnica
considerada en la presente investigacin es la encuesta. Se utilizara con la
finalidad de recabar informacin de manera directa de la realidad
Instrumentos de Recoleccin de Datos
Para Hernndez, Fernndez y Baptista (2006), un instrumento de
medicin, es aquel que registra datos observables que representa
verdaderamente los conceptos o las variables que el investigador tiene en
mente. (p.276). en tal sentido y en funcin de los objetivos definidos en el
presente estudio, se empleara un cuestionario dicotmico con (11) items
fundamentado en los indicadores del mapa de operacionalizacin de
variables. (11) items.
Validez de los Instrumentos
Segn Busot (2009), la validez Se refiere al grado en que el
instrumento mide, la variable que pretende medir (p. 107). En lo que
respecta a la validacin del instrumento de la investigacin, sta se
determinara a travs del juicio de tres (3) expertos; en tal sentido, se
suministrara a profesionales del rea de servicio comunitario, estadstica y
metodologa, quienes realizaran las observaciones pertinentes y
dictaminaran sus criterios en cuanto a coherencia, pertinencia y

36
 adecuacin de los tems para el logro de los fines perseguidos en el
estudio.

Confiabilidad: La confiabilidad de los instrumentos estar referida a que la

aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales. En
este sentido, otros investigadores deben ser capaces de realizar exactamente
el mismo experimento, en las mismas condiciones y generar los mismos
resultados. De esta forma se reforzaran los resultados y garantizando que la
comunidad cientfica en general acepte la hiptesis. Hernndez, Fernndez y
Baptista (2011), definen la confiabilidad como grado en el que un instrumento
produce resultados consistentes y coherentes (p.284). Para establecer la
fiabilidad del conjunto de tems que conforman el cuestionario, se consider el
mtodo de consistencia interna, para lo cual se emple el coeficiente Alfa de
Cronbach con la frmula que se muestra a continuacin:
r n X St2 - S i2
=
n-1 St2

Tcnica de Anlisis e Interpretacin de Datos

La tcnica de anlisis de datos representa la forma de cmo ser
procesado los mismos, dicho proceso se realizara de forma cuantitativa.
Segn Sabino (2006) el anlisis cuantitativo se define como: una operacin
que se efecta, con toda la informacin numrica resultante de la
investigacin. Esta, luego del procesamiento que ya se le habr hecho, se
nos presentar como un conjunto de cuadros y medidas, con porcentajes ya
calculados (p.451). Se procesaran de una forma cuantitativa, realizando un
anlisis basado en estadstica descriptiva para poder lograr razonar el porqu
de los resultados arrojados por dicho estudio cuantitativo.

37
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

lvarez (2010), Ecologa y Hbitat, lecciones comentadas, Editorial Paraninfo

Mxico
lvarez (2005, La Escuela Activa, Editorial la Oveja Negra, Caracas
Arias, F. (2006), El Proyecto de Investigacin. Gua para su elaboracin.
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Editorial Consultores Asociados. Servicio Editorial. Venezuela.

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Colom A y Sureda, J. (1999). El hombre en el medio. Editorial CEAC, MINED.
Orientaciones metodolgicas para el desarrollo dirigido a la forma con
de valores, la disciplina y la responsabilidad ciudadana desde la
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