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NDICE

1. CINCIAS FSICAS E NATURAIS COMPETNCIAS ESPECFICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2


1.1 O Papel das Cincias no Currculo do Ensino Bsico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.2 Temas Organizadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

2. O PROJECTO ECOSFERA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.1 Apresentao do Manual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.2 Apresentao do Caderno de Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

3. PROPOSTA DE PLANIFICAO DOS CONTEDOS CURRICULARES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11


3.1 Terra no Espao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3.2 Terra em Transformao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

4. GUIO DE UTILIZAO DAS TRANSPARNCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

5. GUIO DE UTILIZAO DO DVD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

6. GUIO DE UTILIZAO DAS APRESENTAES EM POWERPOINT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

7. MATERIAIS AUXILIARES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
7.1 Percurso investigativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
7.2 Mapas de conceitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1 . C I N C I A S F S I C A S E N AT U R A I S C O M P E T N C I A S E S P E C F I C A S

1.1 O Papel das Cincias no Currculo do Ensino Bsico


A cincia e a tecnologia assumem um papel to determinante no dia-a-dia que importante que a populao
tenha conhecimento e compreenso suficientes para entender e debater temas cientficos e tecnolgicos. essencial
entender que a cincia e a tecnologia so determinantes para a qualidade de vida dos indivduos e da sociedade em
geral.

O ensino de cincia visa:


despertar nos alunos a curiosidade sobre o mundo natural e criar um sentimento de admirao, entusiasmo e
interesse pela cincia;
permitir aos estudantes adquirir uma compreenso geral e alargada das ideias mais importantes e das estrutu-
ras explicativas da cincia, bem como dos procedimentos da investigao cientfica, de modo que sintam con-
fiana na abordagem de questes cientficas e tecnolgicas;
levar os alunos a questionar o comportamento humano perante o Mundo e a reflectir sobre o impacto da cincia e
da tecnologia no ambiente e na cultura.

importante que os alunos procurem explicaes fiveis sobre o Mundo e sobre eles prprios. Para isso, ao
longo da escolaridade bsica, ser necessrio:
analisar, interpretar e avaliar evidncias recolhidas directa ou indirectamente;
conhecer relatos de como ideias importantes se divulgaram e foram aceites e desenvolvidas, ou foram rejeita-
das e substitudas;
reconhecer que o conhecimento cientfico est em evoluo permanente, sendo um conhecimento inacabado;
aprender a construir argumentos persuasivos a partir de evidncias;
discutir sobre um conjunto de questes pertinentes envolvendo as aplicaes da cincia;
compreender a importncia das ideias cientficas para a resoluo de problemas relevantes para a vida na
Terra;
planear e realizar trabalhos ou projectos que exijam a participao de reas cientficas diversas, tradicional-
mente mantidas isoladas.

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1.2 Temas Organizadores
No documento sobre competncias especficas para as Cincias Fsicas e Naturais prope-se a organizao dos
programas de Cincias, nos trs ciclos do Ensino Bsico, em quatro temas organizadores:
Terra no Espao;
Terra em Transformao;
Sustentabilidade na Terra;
Viver Melhor na Terra.

Fig. 3.1 Esquema organizador dos quatro temas.

No 7.o ano de escolaridade sero tratados os dois primeiros temas.

No primeiro tema Terra no Espao estuda-se a localizao do planeta Terra no Universo e a sua interaco
com este sistema mais amplo.

Com o segundo tema Terra em Transformao pretende-se que os alunos adquiram conhecimentos relacio-
nados com os elementos constituintes da Terra e com os fenmenos que nela ocorrem.

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1.2.1 Terra no Espao
O tema desenvolve-se de acordo com o seguinte esquema organizador:

Fig. 4.1 Organizao do tema Terra no Espao, segundo o DEB.

Considera-se fundamental, no final do Ensino Bsico, o desenvolvimento das seguintes competncias:


compreenso global da constituio do Universo e do Sistema Solar e da posio que a Terra ocupa nesses
sistemas;
reconhecimento de que fenmenos que ocorrem na Terra resultam de interaces no sistema Sol, Terra e Lua;
reconhecimento da importncia de se interrogar sobre as caractersticas do Universo e sobre as explicaes da
cincia relativamente aos fenmenos que lhes esto associados;
compreenso de que o conhecimento sobre o Universo se deve a sucessivas teorias cientficas, muitas vezes
contraditrias e polmicas.

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Competncias especficas
2.o CICLO

compreenso global da constituio da Terra, nos seus aspectos complementares de biosfera, litosfera, hidros-
fera e atmosfera;
reconhecimento do papel da atmosfera terrestre para a existncia de vida da Terra;
planificao e realizao de pequenas investigaes que relacionem os constituintes da atmosfera com aspec-
tos da vida na Terra.

3.o CICLO

compreenso de que os seres vivos esto integrados no sistema Terra, participando nos fluxos de energia e
nas trocas de matria;
reconhecimento da necessidade de trabalhar com unidades especficas, tendo em conta as distncias no Uni-
verso;
conhecimento sobre a caracterizao do Universo e a interaco sistmica entre componentes;
utilizao de escalas adequadas para a representao do Sistema Solar;
identificao de causas e de consequncias dos movimentos dos corpos celestes;
discusso sobre a importncia do avano cientfico e tecnolgico no conhecimento sobre o Universo, o Sistema
Solar e a Terra;
reconhecimento de que novas ideias geralmente encontram oposio de outros indivduos e grupos por razes
sociais, polticas ou religiosas.

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1.2.2 Terra em Transformao
O tema desenvolve-se de acordo com o seguinte esquema organizador:

Fig. 6.1 Organizao do tema Terra em Transformao, segundo o DEB.

No mbito deste tema essencial que as experincias de aprendizagem possibilitem aos alunos o desenvolvi-
mento das seguintes competncias:
reconhecimento de que a diversidade de materiais, seres vivos e fenmenos existentes na Terra so essenciais
para a vida no planeta;
reconhecimento de unidades estruturais comuns, apesar da diversidade de caractersticas e propriedades exis-
tentes no mundo natural;
compreenso da importncia das medies, classificaes e representaes como forma de olhar para a
diversidade e complexidade do mundo que nos rodeia;
compreenso das transformaes que contribuem para a dinmica da Terra e das suas consequncias a nvel
ambiental e social;
reconhecimento do contributo da cincia para a compreenso da diversidade das transformaes que ocorrem
na Terra.

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Competncias especficas
2.o CICLO

identificao de relaes entre a diversidade de seres vivos, seus comportamentos e a diversidade ambiental;
reconhecimento que, dadas as dimenses das clulas, h necessidade de utilizar instrumentos adequados
sua observao;
utilizao de critrios de classificao de materiais e de seres vivos;
explicao da dinmica da Terra com base em fenmenos e transformaes que ocorrem;
planificao e realizao de trabalho de investigao envolvendo a relao entre duas variveis, mantendo outras
constantes;
compreenso da importncia de se questionar sobre transformaes que ocorrem na Terra e de analisar as
explicaes dadas pela cincia.

3.o CICLO

reconhecimento de que na Terra ocorrem transformaes de materiais por aco fsica, qumica, biolgica e
geolgica, indispensveis para a manuteno da vida na Terra;
classificao dos materiais existentes na Terra utilizando critrios diversificados;
compreenso de que, apesar da diversidade de materiais e de seres vivos, existem unidades estruturais
comuns;
utilizao de smbolos e de modelos na representao de estruturas, sistemas e suas transformaes;
explicao de alguns fenmenos biolgicos e geolgicos, atendendo a processos fsicos e qumicos;
apresentao de explicaes cientficas que vo para alm dos dados, no emergindo simplesmente a partir
deles, e que envolvem pensamento criativo;
identificao de modelos subjacentes a explicaes cientficas correspondendo ao que pensamos que pode
estar a acontecer no nvel no observado directamente.

Orientaes Curriculares do Ensino Bsico para a rea das Cincias Fsicas e Naturais (adaptado)

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2. O PROJECTO ECOSFERA

2.1 Apresentao do Manual


A estrutura do Manual tem por base o documento Orientaes Curriculares Cincias Fsicas e Naturais 3.o
ciclo DEB, que preconiza o desenvolvimento de um conjunto de competncias em torno de dois temas organizado-
res (Terra no Espao e Terra em Transformao) e a interaco cincia/tecnologia/sociedade/ambiente como vertente
integradora e globalizante da organizao e da aquisio dos saberes cientficos.

No Manual, a interaco entre cincia, tecnologia, sociedade e ambiente abordada ao longo de todas as unidades.
A sequncia de contedos proposta pelo DEB foi alterada no 1.o tema, iniciando-se o Manual pelo subtema
Cincia, tecnologia, sociedade e ambiente.

Tema organizador Subtemas Tpicos principais

Cincia, tecnologia, Cincia e conhecimento do Universo


Terra sociedade e ambiente Cincia como produto da actividade humana
no
Espao Condies da Terra que permitem a existncia de vida
Terra um planeta com vida
A Terra como um sistema
Fsseis: a sua importncia para a reconstituio da histria
A Terra conta a sua histria da Terra
Grandes etapas na histria da Terra
Deriva dos continentes e tectnica de placas
Dinmica interna da Terra
Ocorrncia de fracturas e dobras

Consequncias da dinmica Actividade vulcnica; riscos e benefcios da actividade vulcnica


Terra interna da Terra Actividade ssmica; riscos e proteco das populaes
em
Transformao Contributo da cincia e da tecnologia para o estudo da estrutura
Estrutura interna da Terra interna da Terra
Modelos propostos
Rochas, testemunhos da actividade da Terra
Rochas magmticas, sedimentares e metamrficas:
Dinmica externa da Terra
gnese e constituio; ciclo das rochas
Paisagens geolgicas

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Cada um dos subtemas apresenta:

texto informativo, contendo uma explicao detalhada dos assuntos em estudo e questes que conduzem
reflexo e auxiliam a aprendizagem;
listas dos conceitos mais importantes a apreender;
rubricas diversas, acompanhadas de questes cuja explorao ajuda a construir novos conhecimentos e a
orientar a aprendizagem. As diferentes rubricas articulam-se de modo a permitir a construo de saberes e
reforando a ideia de que o conhecimento cientfico est permanentemente em evoluo.

As rubricas existentes no Manual so as seguintes:

Cincia como? Cincia porqu? Cincia para qu?

nesta rubrica, que surge no incio de cada subtema dada uma viso de conjunto dos assuntos abordados no
subtema respectivo;
propicia uma viso integradora no tempo e no espao da evoluo do conhecimento cientfico e da cincia;
cria um clima de confronto propcio ao querer saber.

Recorda

facilita as conexes dos conhecimentos prvios dos alunos com os novos contedos, para que os conhecimentos
anteriores sejam integrados nas novas aprendizagens;
organiza os contedos de modo que o aluno relacione o que j sabe com o que est a aprender.

Investiga

a actividade investigativa assume um papel particularmente importante na aprendizagem de Cincias, pelo


que esta rubrica se desenvolve a partir de situaes-problema que permitem a explorao de ideias, a clarifi-
cao e a explicitao de argumentos;
apresenta actividades prticas que podem implicar maior ou menor interveno do professor;
apresenta problemas reais e significativos, adequados ao contexto em que se inserem e pertinentes do ponto
de vista cientfico;
utiliza o trabalho experimental enquanto estratgia de ensino/aprendizagem para atingir diferentes objectivos;
inclui propostas para a realizao de sadas de campo.

Sntese

uma seco unificadora dos contedos programticos de cada subtema.


permite organizar as informaes com que o aluno confrontado, de modo que este possa construir os seus
conhecimentos de forma sistematizada.

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Exerccios
esta rubrica recorre a estratgias cognitivas que levam o aluno a objectivar e a organizar a informao recebi-
da, de modo que as aquisies possam ser transferidas para novos contextos.

Actividades complementares
esta rubrica incentiva participao na aula, argumentao e defesa de diferentes pontos de vista;
promove a pesquisa e a comunicao de resultados verbalmente e por escrito ampliando a informao, aten-
dendo aos ritmos e aos interesses de cada aluno.

Cincia, tecnologia, sociedade e ambiente


permite ampliar a compreenso das aplicaes e possveis efeitos do conhecimento cientfico e tecnolgico na
sociedade e no ambiente.

No Manual do Professor encontra-se um Desdobrvel Integrado que contm esquemas organizativos que
articulam os contedos que vo ser leccionados em cada subtema, relacionando-os com os diferentes materiais que
constituem o projecto Ecosfera.

2.2 Apresentao do Caderno de Actividades


O Caderno de Actividades apresenta-se dividido em duas partes:
construo/estruturao do saber;
orientaes de trabalho.

Na primeira parte:
propem-se exerccios de aplicao sobre os conhecimentos adquiridos e o preenchimento de mapas de con-
ceitos, para que o aluno aprenda a organizar/relacionar as ideias;
pretende-se que o aluno desenvolva:
estratgias de sistematizao que lhe permitam clarificar os conhecimentos construdos;
capacidade e tcnicas de estudo.

Na segunda parte incluem-se algumas orientaes teis para o aluno:


tcnicas que permitem organizar o estudo;
metodologia para a elaborao de um relatrio;
orientaes para trabalho de pesquisa e/ou trabalho de projecto.

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3 . P R O P O S TA D E P L A N I F I C A O D O S C O N T E D O S C U R R I C U L A R E S

3.1 Terra no Espao


Cincia, tecnologia, sociedade e ambiente

Actividades Outras actividades Materiais


Tpicos Contedos
prticas (Manual) (Manual) complementares
PowerPoint:
CTSA

Cincia O Sistema Solar. Investiga: Actividades Transparncia 1:


e conhecimento O Universo. Como evoluiu de discusso: A explorao
do Universo Reconhecer o Universo? Satlite vai procurar espacial.
a cincia como os restos do Big Bang; A Via Lctea
indissocivel
Cincia, tecnologia no Universo.
da tecnologia.
e sociedade.

Cincia A importncia Actividades Actividades


como produto da cincia para complementares: de discusso:
da actividade o conhecimento Altura da rbita As relaes entre
humana do Universo. de um telescpio cincia, tecnologia,
Como se foi espacial (o Hubble) sociedade
desenvolvendo em relao Terra; e ambiente.
o conhecimento Lixo espacial: o poder Factores que
cientfico ao longo penetrante de um influenciam
dos tempos. projctil com pouca a evoluo
Carcter dinmico massa, mas com do conhecimento
da cincia. grande velocidade. do Universo.
Explorao espacial.
A cincia
influenciada por
interesses sociais
e econmicos.
A cincia como uma
actividade humana,
fortemente
dependente de
factores sociais.

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Terra um planeta com vida

Actividades Outras actividades Materiais


Tpicos Contedos
prticas (Manual) (Manual) complementares
PowerPoint:
Terra um planeta
com vida.
A Terra um planeta
com caractersticas
muito especiais que
o diferenciam dos
outros planetas
do Sistema Solar.

Condies O que faz da Terra Recorda: Actividades Transparncia 2:


da Terra um planeta Quais as condies de discusso: O que faz da Terra
que permitem com vida? necessrias para Aparecimento da vida um planeta com
a existncia Condies prprias a existncia de vida? na Terra. vida?
de vida da Terra que
Evoluo da vida na
a tornam o nico Investiga:
Terra.
planeta do Sistema O que faz da Terra um
Solar com vida. planeta com vida? A importncia da
atmosfera: aumento
do efeito de estufa
e destruio da
camada de ozono.

A Terra como Conceito Investiga: Actividades Transparncia 2:


um sistema de sistema. Um ambiente complementares: O nosso planeta
Conceito natural um A denncia da Terra; um sistema nico,
de ecossistema. sistema? que depende das
Sonda da NASA parte
Diversidade de O que torna interaces entre
para o planeta Marte.
ecossistemas. os ecossistemas os seus subsistemas.
A biodiversidade diferentes uns Actividades
e a unidade nos dos outros? complementares:
seres vivos.
Existe diversidade A histria do planeta
Clula: unidade da
no jardim Terra formao da
vida.
da escola? Terra e aparecimento
Classificao dos
(sada de campo) da vida.
seres vivos.
Organizao celular. Quais as diferenas
entre clulas Actividades
vegetais e animais? de discusso:
A importncia
de preservar
a biodiversidade.

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3.2 Terra em Transformao
A Terra conta a sua histria

Actividades Outras actividades Materiais


Tpicos Contedos
prticas (Manual) (Manual) complementares

PowerPoint:
A Terra conta a sua
histria.

Fsseis: a sua Onde est escrita Investiga: Investiga: Transparncia 3:


importncia para a histria da Terra? Como se processa Como reconstruir Processo
a reconstituio Como se formaram a recolha de fsseis? os ambientes de fossilizao.
da histria os fsseis? do passado? A importncia
da Terra Na pista dos dos fsseis para
dinossurios. a datao relativa
O estudo dos das formaes onde
fsseis de grande se encontram.
importncia para
a compreenso da
histria da Terra.
Os fsseis permitem
reconstituir
os ambientes
do passado.

Grandes etapas A importncia Actividades Actividades Transparncia 4:


da histria dos fsseis para complementares: de discusso: O estudo dos fsseis
da Terra a datao relativa das Estudo das pegadas Como determinar de grande
formaes rochosas de dinossurios. a idade relativa importncia para
onde se encontram. de estratos? a compreenso da
Escala do tempo Como foi possvel histria da vida
geolgico. construir a escala na Terra.
do tempo geolgico?
A histria da vida
na Terra: a evoluo A histria da vida
dos seres vivos na Terra.
e as etapas da A importncia
histria da Terra. dos dinossurios
para a compreenso
do processo
evolutivo.
Monumentos naturais
paleontolgicos.

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Dinmica interna da Terra

Actividades Outras actividades Materiais


Tpicos Contedos
prticas (Manual) (Manual) complementares
PowerPoint:
Dinmica interna
da Terra.
Deriva A hiptese de Investiga: Investiga: Transparncias 5 e 6:
dos continentes Wegener; confronto Como se processa Como explicar Deriva
e tectnica entre os argumentos a expanso dos a existncia de fsseis dos continentes
de placas paleontolgicos, oceanos? da mesma espcie e expanso dos
paleoclimticos, em continentes oceanos.
litolgicos actualmente Tectnica de placas.
e morfolgicos. afastados e separados
Morfologia do fundo
O dinamismo por oceanos?
dos oceanos.
da Terra: Como explicar
a formao da a semelhana entre
crosta ocenica as sequncias
e de cadeias estratigrficas
de montanhas; do Sudeste (SE) do
a ocorrncia Brasil e do Sudoeste
de vulces (SW) de frica?
e de sismos;
Como explicar
as placas
a existncia
tectnicas.
de vestgios
de outros climas
no passado?
Como evoluiu
a Pangeia ao longo
do tempo geolgico?

Ocorrncia A deformao Formao de dobras Actividades


de fracturas da litosfera. e de falhas. de discusso:
e dobras Estudo da Distribuio
distribuio geogrfica actual
geogrfica actual das espcies:
das espcies. situaes I e II.

Actividades
complementares:
Fundo marinho.
Actividades
de discusso:
As cincias da Terra.

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Consequncias da dinmica interna da Terra

Actividades Outras actividades Materiais


Tpicos Contedos
prticas (Manual) (Manual) complementares
PowerPoint:
Consequncias
da dinmica interna
da Terra.
Actividade vulcnica.
Investiga:
Tipos de erupo.
Como relacionar
a tectnica de placas Vulcanismo
e a distribuio secundrio.
dos vulces? Actividade ssmica.
Como se caracterizam Zonas da Terra com
os principais tipos de actividade vulcnica
erupo? e ssmica.

Actividade Testemunhos Investiga: Actividades Transparncia 7:


vulcnica que evidenciam Como se forma uma de discusso: Vulcanismo activo.
a dinmica da Terra. caldeira vulcnica? Vulces Manifestaes
O que um vulco. Simulao extraterrestres. secundrias
Constituio de actividade de vulcanismo.
de um vulco. vulcnica. Investiga: Materiais expelidos
Materiais expelidos Como se origina um pelos vulces.
pelos vulces. sismo?
Vulcanismo Isossistas.
secundrio.
Haver relao entre
Efeitos a localizao dos
do vulcanismo sobre vulces e dos sismos
a crosta terrestre. e as placas
litosfricas?

Actividade O que um sismo. Actividades Transparncia 8:


ssmica Causas dos sismos. de discusso: Actividade ssmica.
Registo dos sismos. Registos dos sismos. Origem de um sismo.
Escalas Escalas para Origem dos tsunamis.
para avaliao avaliao dos sismos.
dos sismos. A sismologia
Isossistas. e os Aores.
Sismicidade Estudar a origem
em Portugal. dos sismos.

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Estrutura interna da Terra

Actividades Outras actividades Materiais


Tpicos Contedos
prticas (Manual) (Manual) complementares
PowerPoint:
Estrutura interna da
Terra.
Como possvel
Contributo da cincia Como possvel Investiga: investigar o interior
e da tecnologia para investigar o interior Como varia da Terra a partir
o estudo da estrutura da Terra a partir a temperatura da superfcie?
interna da Terra da superfcie? com a profundidade? Meios que permitem
A litosfera. o conhecimento
Quais os meios do interior
que permitem da Terra.
o conhecimento
do interior da Terra?

Actividades Actividades Transparncia 9:


Modelos
complementares: de discusso: Mtodos directos
propostos
Construo A importncia de um e indirectos;
de um modelo modelo da estrutura Estrutura do interior
da estrutura da Terra. da Terra
da Terra. Estrutura interna (modelo baseado
dos planetas rochosos. nas propriedades
fsicas e
nas propriedades
qumicas).
Correntes de
conveco.

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Dinmica externa da Terra

Actividades Outras actividades Materiais


Tpicos Contedos
prticas (Manual) (Manual) complementares
PowerPoint:
Dinmica externa
da Terra.

Rochas, A histria da Terra Investiga: Investiga: Transparncias 10:


testemunhos est escrita nos Quais as condies Como se originam Rochas magmticas,
da actividade seus arquivos: necessrias para rochas magmticas sedimentares
da Terra paisagens a formao to diversas? e metamrficas:
geolgicas, rochas. de cristais? gnese;
Granito e basalto:
O que so rochas? dimenses dos constituio.
Propriedades cristais. Ciclo das rochas.
dos minerais. Como actuam
Gnese das rochas. os agentes
de geodinmica
externa.
Quais as zonas onde
ocorre o transporte
Rochas Aco fsica da
e a sedimentao?
magmticas, gua.
sedimentares Qual o fenmeno que
Qual a aco das
e metamrficas leva formao do
guas com dixido
sal-gema?
de carbono
dissolvido sobre Como se formam as
o calcrio? rochas sedimentares
biognicas?
Como se processa
a cimentao Que transformaes
dos sedimentos? ocorrem nas rochas
quando estas se
Quais os principais
encontram a grandes
tipos de rochas
profundidades?
sedimentares
detrticas Actividades
que ocorrem de discusso:
na superfcie
O ciclo das rochas.
terrestre?
Explorao
dos recursos minerais.
Regenerao
da vegetao
nas reas de pedreira.
Paisagens Estudo das rochas
geolgicas no ambiente
natural.

2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO 17


4. GUIO DE UTILIZAO DAS TRANSPARNCIAS

Transparncia 1: Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente


Conceitos:
Astronomia, Astros, Cincia, Corpo celeste, Galxia, Tecnologia, Universo

Ideias-chave para a explorao desta transparncia:


desde a Antiguidade que o ser humano tenta conhecer o Universo e apro-
fundar os seus conhecimentos;
a cincia indissocivel da tecnologia e influenciada por interesses reli-
giosos sociais e econmicos;
Modelo Geocntrico: a Terra como centro do Universo; Modelo Heliocntrico:
o Sol como centro do Universo;
referir Coprnico, Galileu e Kepler;
tecnologia utilizada no conhecimento do Espao: a partir da Terra e a partir
do Espao;
importncia do avano do conhecimento cientfico e tecnolgico no conhecimento sobre o Universo e o Sistema
Solar;
sensibilizao para o carcter dinmico da cincia.

Transparncia 2: Terra Um Planeta com Vida


Conceitos:
Biodiversidade, Biosfera, Camada de ozono, Ecossistema, Efeito de estufa, Fotossntese, Geosfera, Respirao

Ideias-chave para a explorao desta transparncia:


localizao da Terra no Sistema Solar;
reconhecimento da importncia da atmosfera terrestre para a existncia
de vida na Terra;
caractersticas da Terra que a tornam o nico planeta do Sistema Solar
com vida: temperatura amena, existncia de gua no estado lquido e exis-
tncia de atmosfera rica em azoto e oxignio;
a Terra como sistema aberto (trocas de energia e de matria) conhecimento
da complementaridade entre biosfera, litosfera, atmosfera e hidrosfera;
compreenso de que os seres vivos esto integrados no sistema Terra,
participando nos fluxos de energia e nas trocas de matria.

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Transparncia 3: A Terra Conta a sua Histria
Conceitos:
Conservao, Estrato, Fssil, Fossilizao, Idade relativa, Impresso, Mine-
ralizao, Moldagem

Ideias-chave para a explorao desta transparncia:


a importncia do estudo dos fsseis para o conhecimento e reconstituio
da histria da Terra;
a fossilizao como conjunto de processos que permite a formao de fs-
seis (restos ou vestgios de seres vivos que viveram em pocas anteriores);
principais tipos de fossilizao;
importncia dos fsseis:
o princpio da sobreposio dos estratos permite a sua datao relativa;
o princpio da identidade paleontolgica permite atribuir a mesma idade
a rochas que apresentam os mesmos fsseis caractersticos.

Transparncia 4: A Terra Conta a sua Histria


Conceitos:
Era Cenozica, Era Mesozica, Era Paleozica, Era Pr-Cmbrica,
Escala Geolgica, Fssil de fcies, Fssil de idade, Fssil vivo

Ideias-chave para a explorao desta transparncia:


a escala do tempo geolgico consiste numa sequncia de divi-
ses da histria da Terra cuja idade representada em M.a.;
a escala geolgica foi estabelecida tendo em conta, essencial-
mente, o aparecimento e a extino de espcies;
fsseis de fcies: indicam as condies do ambiente em que se
formaram as rochas que os contm, permitindo reconstituir ambientes do passado;
h registos do aparecimento, evoluo e extino de espcies ao longo da histria da Terra;
fsseis de idade: permitem datar terrenos/estratos em que se encontram;
o estudo da documentao fssil contribuiu para a construo de uma escala do tempo geolgico que divide a
histria da Terra em quatro grandes intervalos de tempo, as Eras Pr-Cmbrica, Paleozica, Mesozica e
Cenozica.

2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO 19


Transparncia 5: Dinmica Interna da Terra
Conceitos:
Dorsal ocenica, Fossa abissal, Fossa ocenica, Litosfera, Plancie abissal,
Plataforma continental, Rifte, Talude continental

Ideias-chave para a explorao desta transparncia:


grande parte dos cientistas acreditava que os continentes e oceanos man-
tinham a sua posio ao longo do tempo;
Wegener, em 1912, apresentou a Teoria da Deriva dos Continentes, provo-
cando grandes discusses cientficas;
segundo Wegener, no incio a Terra era constituda por um nico continente
a Pangeia e por um nico oceano a Pantalassa;
a Teoria da Deriva dos Continentes baseava-se em argumentos de natureza
geogrfica (concordncia das costas), paleontolgica (a existncia de fsseis
comuns), geolgica (a existncia de rochas idnticas) e paleoclimtica;
o desenvolvimento de novas tecnologias permitiu conhecer os fundos dos oceanos, traar os seus perfis e des-
cobrir que esto em permanente expanso;
segundo um modelo para a dinmica da Terra, designado por Tectnica de Placas, a crosta est dividida em
placas litosfricas que se movem umas em relao s outras;
os riftes so zonas de formao de crosta ocenica;
nas fossas abissais h destruio de placas.

Transparncia 6: Dinmica Interna da Terra


Conceitos:
Astenosfera, Correntes de conveco, Deriva continental, Pangeia, Placa
litosfrica / placa tectnica

Ideias-chave para a explorao desta transparncia:


a deriva dos continentes e a expanso dos fundos ocenicos explicada
com base nas correntes de conveco, que permitem o movimento das
placas umas em relao s outras;
as propriedades plsticas da astenosfera permitem o deslocamento das
placas;
o constante movimento das placas modificou a distribuio dos climas e
dos ambientes, criando oportunidades e obstculos aos seres vivos: assim,
condicionou a distribuio dos diferentes grupos de seres vivos.

20 2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO


Transparncia 7: Consequncias da Dinmica Interna da Terra
Conceitos:
Cmara magmtica, Chamin, Cone vulcnico, Cratera, Erupo, Erupo
efusiva, Erupo explosiva, Erupo mista, Fonte termal, Fumarola, Giser, Lava,
Magma, Piroclastos

Ideias-chave para a explorao desta transparncia:


erupo vulcnica como manifestao da existncia de materiais, no
estado de fuso, vindos do interior da Terra;
principais materiais expelidos nas erupes;
caractersticas das actividades explosiva, efusiva e mista;
relao entre viscosidade do magma e o tipo de erupo;
manifestaes secundrias de vulcanismo.

Transparncia 8: Consequncias da Dinmica Interna da Terra


Conceitos:
Epicentro, Escala de Mercalli Modificada, Escala de Richter, Hipocentro,
Isossistas, Ondas ssmicas, Sismo, Sismgrafo, Sismograma

Ideias-chave para a explorao desta transparncia:


a energia libertada propaga-se na forma de ondas ssmicas a partir do
hipocentro, em todas as direces;
o epicentro o local, na superfcie terrestre, onde o sismo se faz sentir
com maior intensidade;
as ondas ssmicas atravessam o interior da Terra, podendo ser registadas
pelos sismgrafos em estaes sismogrficas situadas em diferentes
partes do globo;
o estudo dos sismogramas permite localizar o epicentro e determinar a energia libertada;
os sismos podem ser avaliados:
quanto sua intensidade (expressa na escala de Mercalli Modificada), que traduz os estragos produzidos;
quanto sua magnitude (expressa na escala de Richter), que traduz a energia libertada;
as actividades geolgicas, como os sismos e os vulces, ocorrem sobretudo nos limites das placas litosfricas;
quando o epicentro de um sismo se localiza no oceano pode formar-se um tsunami.

2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO 21


Transparncia 9: Estrutura Interna da Terra
Conceitos:
Astenosfera, Crosta continental, Crosta ocenica, Litosfera, Manto, Mesos-
fera, Ncleo

Ideias-chave para a explorao desta transparncia:


o papel da cincia e da tecnologia no conhecimento da estrutura do inte-
rior da Terra;
mtodos directos e indirectos;
utilizao de modelos na representao de estruturas e sistemas;
modelos aceites actualmente;
a construo de modelos corresponde explicao cientfica do que pen-
samos que pode estar a acontecer no nvel no observado directamente;
os materiais da Terra esto diferenciados em camadas:
a anlise das propriedades qumicas determina trs camadas (crosta, manto e ncleo);
a anlise das propriedades fsicas determina a existncia de litosfera, astenosfera, mesosfera, ncleo exter-
no e ncleo interno.

Transparncia 10: Dinmica Externa da Terra


Conceitos:
Mineral, Paisagem geolgica, Rocha, Rocha magmtica, Rocha metamrfica,
Rocha sedimentar

Ideias-chave para a explorao desta transparncia:


a existncia de diferentes tipos de rochas: magmticas, sedimentares e
metamrficas;
a gnese das rochas magmticas, sedimentares e metamrficas;
reconhecimento de que na Terra ocorrem transformaes de materiais por
aco fsica, qumica, biolgica e geolgica;
ciclo das rochas;
os diferentes tipos de rochas determinam paisagens diferentes: paisa-
gens geolgicas.

22 2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO


5. GUIO DE UTILIZAO DO DVD

Fenmenos Naturais: Terramotos, Vulces e Outros Movimentos


da Terra

Este DVD permite explorar alguns contedos do tema Terra em Transformao.


O filme aborda os seguintes contedos:
placas tectnicas e movimentos da Terra;
terramotos;
vulces.

Aspectos a explorar:
A vida interna da Terra revela-se quando os vulces entram em actividade e quando ocorrem sismos:
os vulces e os sismos do-nos uma ideia da enorme quantidade de energia que a Terra guarda dentro de si;
as principais causas que esto na origem das erupes vulcnicas e dos sismos;

O estudo dos sismos e dos vulces permite:


conhecer melhor a estrutura e a dinmica da geosfera;
abrir uma janela de conhecimento para o interior do planeta, relacionando dados da sismologia e vulcano-
logia com a definio da estrutura do interior da Terra;
estudar a composio qumica e mineralgica do interior do planeta, atravs da anlise do magma;
radiografar o interior do planeta, atravs do modo de propagao das ondas ssmicas;
definir reas e tempos de risco relativamente s catstrofes naturais no domnio do vulcanismo e dos sismos;
procurar pistas para prever, com razovel rigor, a ocorrncia de sismos.

Os processos lentos da mecnica da Terra:


como se processa o movimento das placas tectnicas;
verificar que as placas se movem, lenta mas continuamente, comprimindo e deformando sedimentos;
enquadrar os fenmenos vulcnicos e ssmicos na Teoria da Tectnica de Placas.

2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO 23


6 . G U I O D E U T I L I Z A O D A S A P R E S E N TA E S E M P O W E R P O I N T

O projecto Ecosfera inclui sete apresentaes em PowerPoint, uma por cada subtema do Manual. O professor
pode utilizar estas apresentaes quer para diagnosticar os conhecimentos prvios dos alunos quer como apoio na
organizao de situaes de aprendizagem.
Para o aluno, pretende-se que as apresentaes funcionem como estratgia de motivao e/ou sistematizao
dos contedos programticos.

1.a Apresentao em PowerPoint : Cincia, Tecnologia, Sociedade


e Ambiente
Temas a explorar:
a importncia do avano do conhecimento cientfico e tecnolgico no conhecimento sobre a Terra e o Universo;
tecnologia utilizada na explorao e conhecimento do Espao;
posio ocupada pela Terra no Sistema Solar e no Universo;
constituio do Universo e do Sistema Solar;
o conhecimento sobre o Universo deve-se a sucessivas teorias cientficas, muitas vezes contraditrias e polmicas;
relao entre cincia, tecnologia, sociedade e ambiente;
a importncia da cincia e da tecnologia na sociedade moderna.

2. a Apresentao em PowerPoint : Terra Um Planeta com Vida


Temas a explorar:
condies da Terra necessrias para a existncia de vida:
a Terra como um sistema: litosfera, atmosfera, hidrosfera e biosfera;
a importncia do efeito de estufa e da camada de ozono;
a diversidade de seres vivos/ambientes;
a unidade na biodiversidade (a clula como unidade bsica de todos os seres vivos e teoria celular);
o microscpio como ferramenta que permitiu desvendar novas reas de conhecimento;
aparecimento da vida e evoluo dos seres vivos.

3. a Apresentao em PowerPoint : A Terra Conta a Sua Histria


Temas a explorar:
os dinossurios: seres que viveram numa poca em que as condies da Terra eram diferentes;
fsseis: como puderam chegar at ns?
o que so fsseis de idade, fsseis de fcies e fsseis vivos?
os processos de fossilizao;
a importncia dos fsseis para a reconstituio da histria da Terra e dos ambientes do passado;
a idade relativa dos estratos;
grandes etapas na histria da Terra.

24 2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO


4. a Apresentao em PowerPoint : Dinmica Interna da Terra
Temas a explorar:
segundo Wegener, no incio a Terra era constituda por um nico continente e um nico oceano;
a tecnologia utilizada na pesquisa oceanogrfica;
por que razo se diz que os oceanos esto a crescer;
como se formam as grandes cadeias de montanhas;
como se comportam as rochas quando sujeitas a foras;
o tipo de deformao depende do tipo de foras, das propriedades das rochas e da sua plasticidade;
questionar as transformaes que ocorrem na Terra e analisar as explicaes dadas pela cincia;
a Teoria da Tectnica de Placas permite explicar a distribuio geogrfica actual das espcies.

5.a Apresentao em PowerPoint : Consequncias da Dinmica Interna


da Terra
Temas a explorar:
a quantidade de energia que a Terra guarda dentro de si: os vulces e os sismos;
porque existem sismos e vulces;
em que locais podem ocorrer sismos e vulces;
previso de sismos e de erupes vulcnicas;
a sismicidade em Portugal;
a formao de tsunamis;
como se processa o movimento das placas tectnicas: as placas movem-se lenta mas continuamente;
os fenmenos vulcnicos e ssmicos e a Teoria da Tectnica de Placas.

6. a Apresentao em PowerPoint : Estrutura Interna da Terra


Temas a explorar:
a cincia e a tecnologia e o conhecimento da estrutura do interior da Terra;
explicitao dos mtodos directos e indirectos;
modelos aceites actualmente na representao da estrutura do interior da Terra.

7. a Apresentao em PowerPoint : Dinmica Externa da Terra


Temas a explorar:
os tipos de rochas existentes;
como se formaram as rochas;
modificaes que as rochas podem sofrer;
identificar os minerais como constituintes das rochas;
o ciclo das rochas e os processos envolvidos;
paisagens geolgicas e suas caractersticas;
a Terra como resultante da dinmica de processos internos e externos.

2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO 25


7 . M AT E R I A I S A U X I L I A R E S

7.1 Percurso Investigativo


7.1.1 Problematizao
Numa investigao experimental o ponto de partida dos alunos um problema.
A resoluo de problemas na construo de um currculo de Cincias fundamental, por permitir desenvolver
no s o conhecimento conceptual mas tambm o conhecimento processual e competncias que, muitas vezes, os
cidados tm de mobilizar quando enfrentam problemas no seu quotidiano (seleccionar, prever, recolher informao,
planear, formular hipteses, controlar variveis...)
M.a Conceio Santos, Trabalho Experimental no Ensino das Cincias, Instituio de Inovao Educacional, 2002

Fig. 26.1

26 2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO


7.1.2 Problema

Fig. 27.1

2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO 27


7.1.3 Guio de Investigao
O guio de investigao apresentado pretende ajudar o professor na realizao de investigaes, fornecendo
possveis elementos para o desenvolvimento e concretizao das mesmas.

I. Problema inicial

II. Conhecimentos

Conhecimentos anteriores Informaes que necessrio recolher

III. Hipteses/Previses

IV. Conceitos prvios

V. Acontecimentos e objectos da pesquisa


a) Material e procedimento bsico

Que rea(s) seleccionar Como delimitar a(s) rea(s) de estudo

Decidir o que se pretende fazer

28 2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO


b) Ensaios a realizar

Com que materiais Que dispositivos montar Que variveis controlar Que registos efectuar

VI. Observaes e dados recolhidos

VII. Transformao dos dados (Explicitao dos dados)

VIII. Concluses / Juzos de conhecimento (Concluses)

IX. Juzos de valor (Discusso da investigao)

2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO 29


7.1.4 O V de Gowin ou V heurstico
Orientaes para a sua construo:
fundamental que as actividades de trabalho experimental se iniciem por uma problematizao relacionada com o
quotidiano, o que permite que os alunos estabeleam uma relao entre as suas vivncias e os contedos conceptuais.
O V de Gowin constitui um instrumento pedaggico pertinente no trabalho de natureza investigativa com componente
laboratorial, pois partindo de um problema efectua-se um percurso de construo do conhecimento no mbito do saber
fazer. Assim, o V um instrumento heurstico que permite a estrutura do processo de produo do conhecimento.

CONCEPTUAL/TERICO METODOLGICO
(pensamento) (aco)

Viso do Mundo: Juzos de valor:


A crena geral e o sistema de valores Declaraes baseadas nos juzos cogniti-
que motivam e guiam o inqurito. QUESTES FOCO: vos que declaram o valor do inqurito.
Questes que servem para
Filosofia/Epistemologia: centrar o inqurito sobre
As crenas acerca da natureza do conhe- os factos e/ou objectos
cimento que guia o inqurito. estudados.
Juzos cognitivos:
Teoria: Declaraes que respondem s questes
Os princpios gerais que guiam o inqurito centrais e so interpretaes razoveis
e que explicam por que que os factos ou dos registos e dos registos transformados
objectos reflectem o que observado. (ou dados) obtidos.

Princpios:
Afirmaes de relaes entre conceitos
que explicam como que podemos espe-
rar que apaream ou se comportem os Transformaes:
factos ou objectos. Tabelas, grficos, mapas de conceitos,
estatsticas ou outra formas de organiza-
Sistemas conceptuais: o de registos.
Ideias que mostram relaes especficas
entre conceitos, sem origem directa em
factos ou objectos.

Conceitos:
Regularidades perceptveis nos factos ou Registos:
objectos (ou registos de factos ou objec- As observaes feitas e registadas dos
tos) indicados por rtulos. factos/objectos estudados.
Acontecimentos e/ou Objectos:
Descrio dos acontecimentos
e/ou objectos a serem estudados
de modo a responder s questes foco.
Fig. 30.1 Joel J. Mintzes, James H. Wandersee, Joseph D. Novak, Ensinando a cincia para a compreenso, Pltano Editora, 2000.

30 2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO


7.2 Mapas de Conceitos
Como professoras de uma disciplina inteiramente relacionada com as vivncias quotidianas, pensamos que qual-
quer programa de Cincias deve permitir que o aluno no seu processo de aprendizagem recorra aos conhecimentos
que j possui para a construo de novos saberes. A noo que j tem algum conhecimento sobre o que est a apren-
der proporciona ao aluno alguma confiana e conforto para explorar os novos contedos.
Segundo Novak (1980), De todos os factores que influenciam a aprendizagem, o mais importante aquilo que o
aluno j sabe. Deve averiguar-se o que o aluno j sabe e ensinar em conformidade. Assim sendo, as novas aprendi-
zagens, que so construdas a partir de acontecimentos (algo que acontece, naturalmente ou no) e de objectos
(qualquer coisa que existe e pode ser observada), tm como ponto de partida as concepes dos alunos.

O que so Mapas de Conceitos?


Os mapas de conceitos so organizadores grficos que permitem uma estruturao do conhecimento j adquirido,
com integrao dos novos conceitos apreendidos.
Permitem, pois, explorar e articular conhecimento anterior com novas aprendizagens.
No mapa de conceitos procede-se a uma hierarquizao dos conceitos, onde o conceito mais abrangente colo-
cado no topo, sendo desdobrado nos nveis hierrquicos mais baixos. Os conceitos so ligados por linhas que contm
palavras de ligao, que do origem a proposies unificadoras dos conceitos.

Fig. 31.1 Construo de um mapa de conceitos segundo J. Valadares e M. Graa, in Avaliando... para Melhorar a Aprendizagem, Pltano Editora, 1998.

2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO 31


Os mapas de conceitos podem ser usados em diferentes momentos do processo de ensino-aprendizagem, nomeada-
mente como instrumento de diagnstico.
Como exemplo desta nossa convico apresentamos um mapa de conceitos, construdo por alunos do 2.o ciclo,
que ilustra a utilidade deste instrumento organizativo como actividade de diagnstico para explorao do conceito de
animal.

Fig. 32.1 Mapa para explorao do conceito de animais, in Novak e Gowin, Aprender a Aprender, Pltano Editora, 1996 (adaptado).

Caderno de Apoio ao Professor Ecosfera Cincias Naturais 7.o ano 972 47 3015 8
Porqu a Utilizao de Mapas de Conceitos?
O exemplo da figura revela que ns pensamos atravs de conceitos e que os mapas conceptuais nos permitem,
por um lado, exteriorizar os nossos conhecimentos e, por outro, melhorar a forma de os organizar mentalmente.
A utilizao de mapas de conceitos permite:
III Antes do incio de uma unidade ou tema
conhecer as concepes anteriores que os alunos possuem sobre a unidade ou tema em estudo;
estruturar o conhecimento prvio de forma a posterior explorao;
proceder a um diagnstico dos conhecimentos prvios.
III Durante o desenvolvimento da unidade ou tema
explorar novos conceitos a partir de conhecimentos j adquiridos;
proceder filtragem da informao, no sentido de seleccionar os conceitos essenciais (por exemplo, na
anlise de um texto cientfico);
promover a aprendizagem significativa.
III Aps o desenvolvimento da unidade ou tema
Consolidar a aprendizagem atravs da:
avaliao do progresso do aluno no processo de ensino-aprendizagem;
promoo do uso de uma linguagem cientfica atravs do desenvolvimento da capacidade de usar con-
ceitos;
sistematizao das aprendizagens.

32 2006 ECOSFERA CINCIAS NATURAIS 7. o ANO