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LA ENTREVISTA

EN PROFUNDIDAD
SE TRATA DE UNA INTERACCIÓN
BASICAMENTE CONVERSACIONAL EN
TORNO A UN GUIÓN TEMÁTICO
PREVIO, QUE RECOGE LOS OBJETIVOS
DE LA INVESTIGACIÓN Y LOS ABORDA
DE MANERA ABIERTA. PERMITE
INTIMIDAD, ESPECIFIDAD, AMPLITUD
EN LA RESPUESTAS, Y SOBRE TODO,
PROFUNDIZACIÓN EN LA TEMÁTICA
DE ESTUDIO

Dr. Mario Zetino Duarte


UCA, 2006
PRINCIPALES VENTAJAS E INCONVENIENTES DE
LAS ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD
VENTAJAS INCONVENIENTES
1. Riqueza informativa: intensiva, 1. Factor tiempo (con matices)
holística, contextualizada y
personalizada
2. Posibildad de indagación en 2. Problemas potenciales de
terrenos y aspectos no previstos. reactividad, fiabilidad, validez
3. Flexibilidad, diligencia y 3. Falta de observación directa
economía. y participada
4.Contrapunto cualitativo de 4. Carencia de las ventajas de
resultados cauntitativos. interacción grupal
5. Accecibilidad a información díficl
de observar.
6.Intimidad y comodidad.

Dr. Mario Zetino Duarte


UCA, 2006
 Los temas y objetivos determinan la
información que se considera relevante
en un estudio.
 La información relevante determinará
en gran parte la selección de
entrevistados, estilo de la entrevista,
seguimiento de la entrevista (num. de
sesiones), su escenario.

Dr. Mario Zetino Duarte


UCA, 2006
El guión de la entrevista
 Contiene los temas y subtemas que
deben cubrirse, de acuerdo con los
objetivos informativos del estudio.
 Pero no proporciona necesariamente
las formulaciones textuales de
preguntas.
 Se trata en principio, de un esquema
con los puntos a tratar, pero que no se
considera cerrado.

Dr. Mario Zetino Duarte


UCA, 2006
continuación.......
 El esquema debe estar abierto para
captar e incorporar aspectos no
previstos en el guión.
 El orden de los puntos a tratar no tiene
que seguirse necesariamente.
 El objetivo del uso del guión es
geenerar una relación dianámica y de
confianza, que por su propia lógica
comunicativa genere la profundización
de los temas o el surgimiento de
nuevos aspectos sobres estos.
Dr. Mario Zetino Duarte
UCA, 2006
IDEAS PARA ESTRUCTURAR UN GUIÓN
DE ENTREVISTA
 A partir de los objetivos del estudio,
aclararse los objetivos específicos de la
entrevista. Es decir, qué información me
propongo obtener a través de la
entrevista.
 Esto permitirá definir los temas
relevantes o “tópicos” a abordar en la
entrevista

Dr. Mario Zetino Duarte


UCA, 2006
 Precisados los tópicos, se concretizan
descriptivamente en forma breve.
 A partir de los tópicos se definen líneas
de indagación, cuyo listado va dándole
forma ya al guión del entrevistador para
explorar los tópicos y el problema.

Dr. Mario Zetino Duarte


UCA, 2006
Ejemplo de tópicos
 Valoraciones del maestro sobre su formación
y trabajo.
 Pensamientos y valoraciones de los
maestros sobre las retribuciones económicas
de su labor.
 Pensamientos y valoraciones de los
maestros sobre su rol y estatus profesisonal y
personal.
 Pensamientos, valoraciones e
interpretaciones de los maestros a cerca del
liderazgo del docente en la comunidad.
 Opiniones de los maestros acerca del perfil
intelectual que se le ha asignado al docente
en la sociedad y en la comunidad.
Dr. Mario Zetino Duarte
UCA, 2006
Ejemplos de líneas de indagación
 Pensamientos y valoraciones pasadas y
actuales sobre su trabajo: ¿Cuáles eran los
pensamientos y valoraciones propias
de(el/la) entrevistado(a) a cerca de la
profesión y del trabajo de los maestros,
cuando decidió formarse como tal? ¿Cuáles
son su pensamientos actuales? ¿Cuál es la
imagen que tiene de sí mismo(a)?¿Si sus
pensamientos e imagen han cambiado, a que
atribuye el cambio? ¿Pensó en algún
abandonar la formación o su tabajo?

Dr. Mario Zetino Duarte


UCA, 2006
ALGUNAS TÁCTICAS DEL ENTREVISTADOR
EN LA ENTREVISTA DE PROFUNDIDAD

 Táctica del silencio


 Tácticas neutrales de animación y
elaboración.
 Tácticas de reafirmar y repetir.
 Táctica de recapitulación
 Táctica de aclaración
 Táctica de cambiar de tema
 Táctica de post-entrevista.
Miguel Valles

Dr. Mario Zetino Duarte


UCA, 2006
Ejemplos de líneas de indagación (continuación)
 Perspectivas iniciales y valoraciones actuales
dela retribución económica de su trabajo:
¿Es lo que se esperaba?¿Se imagino en
algún momento que el esfuerzo y desgaste
durante su formación la conducirían a ese
nivel de salarios? ¿Qué piensa de las
posibilidades de poder mejorar a corto
plazo?¿Considera que el nivel de su
retribución económica es un asunto personal
o es una forma en que la sociedad valora la
profesión y el trabajo de los maestros?, etc.,
etc.
Dr. Mario Zetino Duarte
UCA, 2006