La gestin de la disciplina en el aula y su influencia en el bienestar emocional y competencia social

en el alumnado
Isabel Cuadrado Gordillo, Psicloga y antroploga

La convivencia forma parte imprescindible del proceso de enseanza aprendizaje en el aula. La

formacin integral de los estudiantes no solamente se fundamenta en el desarrollo de las
capacidades cognitivas, sino tambin en el fomento de las capacidades socioemocionales.
El aprendizaje escolar ha dado nfasis en los contenidos del currculo, sin embargo, los
sentimientos, las emociones y los valores no siempre han sido materia de inters explcito o tcito
en el trabajo escolar. Es decir; se debe conseguir que las relaciones interpersonales que se
desarrollan en el aula queden sujetas al afecto y a la comprensin, siendo ambos aspectos
substanciales para adquirir seguridad y autoestima.
Sin embargo, la convivencia en las instituciones educativas no es fcil. En la escuela aparecen
conflictos entre los estudiantes y la relacin de los estudiantes con sus profesores. Hay estudiantes
agresivos que utilizan la violencia o la amenaza para resolver su problemas, hay estudiantes
pasivos, inhibidos que no se atreven a enfrentarse a sus dificultades, hay profesores que no
establecen una relacin personal con sus estudiantes afectiva, positiva y justa; hay estudiantes
olvidados y rechazados por el resto de compaeros. Hay desamor de unos hacia otros!.
Reflexin: la convivencia en el centro escolar
Revista de Orientacin y tutoria; Angela Maria Mesa Castilla

No basta convencer a una persona que perdone a otros, que no sea agresivo, que hable bien a
los dems, etc. Porque no es slo cuestin de voluntad, de querer o no querer respetar a los
dems y relacionarse bien con ellos, hay que tener o desarrollar las capacidades o habilidades
cognitivas necesarias. Ensear a convivir, a relacionarse bien con los dems, implica:

1 Habilidades cognitivas, favoreciendo el desarrollo de los pensamientos: causal,

consecuencial, alternativo, perspectiva y medios-fin. Esto es, ensear a pensar, y supone: saber
plantear bien los problemas, buscar el mayor nmero posible de soluciones alternativas a ese
problema, aprender a prever las consecuencias de lo que vamos a hacer o vamos a decir, saber
ponernos en el lugar del otro y ver las cosas como l o ella las ve, trazarse objetivos y saber
planificar como conseguirlos.
2 Desarrollar un juicio moral prctico, para respetar a los otros, ser responsables, etc.
Segn diferentes autores puede haber diferentes categoras de valores, todos son importantes
pero son los valores morales (bondad, justicia, generosidad, amor, autenticidad, fidelidad o lealtad,
solidaridad, el agradecimiento, la responsabilidad, la libertad y la paz.) los que son importantes en
educacin porque son decisivos, son los que determinan como puede ser una persona, desde una
persona egosta hasta una persona admirable y ejemplar para todos.

3 Adquirir prctica en las habilidades sociales bsicas, tales como: saber escuchar, saber
pedir un favor, disculparse de forma eficaz, resistir las presiones de otros, saber presentar una
queja, poder negociar con eficacia y justicia.