LA LITERATURA INFANTIL Y EDUCACION

1.1- Concepto de Literatura Infantil.

Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil,

ms el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos
para los ms pequeos al igual que todos los textos adoptados por los
lectores ms jvenes como propios, pero que en origen se escribieron
pensando en lectores adultos.
Por ejemplo: Los viajes de Gulliver, La isla del tesoro, El libro de la selva
o Platero y yo.

1.2- Fundamentos de la Literatura Infantil.

La Literatura Infantil debe correr paralela al desarrollo intelectual, afectivo

o emocional, psicomotriz del nio. La Literatura ser el espacio de lo
esttico, del deleite, del goce de la creatividad y de la reflexin para el
nio y el joven. Antes de matar el afecto por ella se debe incentivar
proporcionndole al nio lector, obras imaginativas, pero a la vez, que
tengan acceso a las que exponen problemas de cotidianidad tanto de la
aldea que habita, como del universo al cual tambin pertenece.

La literatura infantil tiene su base de apoyo en el estar y en el ser nio,

perspectiva en la cual no hay mejor vnculo que el existente entre el arte
y el espritu de infancia, entre la poesa y naturaleza del ser nio, entre el
prodigio del arte y el milagro del ser infante, porque literatura e infancia
comparten como elementos intrnsecos y comunes una misma identidad.

1.3- Importancia y beneficios de la Literatura Infantil.

Cuando hablamos de literatura infantil, no solo hablamos de la lectura y

de los libros, que, evidentemente, tambin forman parte ella, sino que
engloba todas las actividades que tienen que ver con dicho tema:

- Contar un cuento a nuestros hijos.

- Hablar de los personajes.
- Crear historias entre otras.
Y la importancia de todo este tipo de actividades es crucial para el
desarrollo del nio, ya que afecta en todos los sentidos.

Los beneficios.
 Cuando los padres leen o cuentan historias a los hijos, se crea un vnculo
de unin especial.

El nio aprende a escuchar y a estar atento a determinados

estmulos: ya sea de palabra o de imagen, al acompaarla con un
cuento o dibujos, por lo que aumenta su capacidad de atencin y
observacin.
Aumenta el vocabulario en el nio y la estructuracin del lenguaje.
Fomenta determinados valores, actitudes, situaciones que
podemos elegir teniendo la cuenta el momento por el que estn
pasando nuestros hijos.
Desarrolla la imaginacin.
Desarrolla las habilidades sociales.
Aprende a crear personajes e historias ficticias que desembocan
en la creacin del juego simblico.
Ayuda tambin a crear rutinas: leer un cuanto antes de dormir, o
despus de comer...crea situaciones de relax y tranquilidad.

1.4- Aportes de la Literatura Infantil en la Educacin.

1.5- La Literatura Infantil y Juvenil.

Tiene que ver con la literatura escrita dirigida a lectores no adultos, nios
de cualquier edad, de pre-lectores a adolescentes. Como su mismo
nombre indica, se subdivide en literatura infantil y literatura juvenil.
Aunque este ltimo concepto de literatura juvenil se utiliza y analiza con
menor frecuencia, se trata de grupos de edad diferenciados, a los que se
ofrecen temas, estilos, formas narrativas y puntos de vista diferentes.

''En la Edad Media y el Renacimiento, el acceso a los libros era muy

limitado, y aquellos que podan llegar a los nios ms afortunados tienen
poco que ver con lo que hoy entendemos por libro infantil. Se trataban de
abecedarios, silabarios, catones (estos contenan frases completas) y
bestiarios. Lejos de relatar historias de aventuras, incluan lecciones
morales que reflejaban las creencias religiosas de la poca.

1.6- La Literatura Infantil y la Escuela.

De una forma o de otra la literatura infantil siempre ha estado presente en

la escuela. Pero no se puede negar que con el paso de los aos y el
subsiguiente cambio de ideas la literatura presente en la escuela ha ido
variando cuantitativa y cualitativamente. No obstante, en el momento
actual se echa de menos la autntica orientacin sobre esta presencia.
Tal vez podamos presumir de que esta presencia es cada da ms nutrida
 y selecta, pero ni existen lneas oficialmente definidas sobre ella, que
sepamos, ni las pautas seguidas por las editoriales, tanto en las
antologas como en los textos de lengua espaola, preferentemente,
garantizan una visin exacta de la funcin de la literatura infantil en la
educacin. Esta falta de criterios impuestos desde arriba que aboca
naturalmente a la vacilacin y el titubeo, quiz sea positiva ya que los
caminos se hacen al andar, por supuesto, pero a la vez se descubre la
necesidad de los mismos.

1.7- La Literatura Infantil e ideologa, psicoanlisis, tica y

pedagoga.

La ideologa presente en el texto: toda obra literaria contiene en su textura

un sistema de ideas, una visin del mundo. La literatura para chicos trata
de muchas cosas que nunca estn superpuestas: de las palabras y las
multiformes que cada escrito les otorga. La literatura trata del lenguaje de
sus resplandores en pugna. En pocas ocasiones se ubica al lenguaje
como el protagonista especfico de una obra literaria infantil.

la psicologa y la psicologa evolutiva: al mirar la literatura infantil desde la

psicologa evolutiva, abreviamos toda escritura que la legitima y construye
porque desconectamos al sujeto infantil de la realidad o entorno en el que
est inserto. Lo bien hecho, provoca placer, y aquello que es bueno
persiste en el tiempo. La perspectiva psico-evolutiva es til para
determinar un "desde" que edad se sugiere tal o cual texto.

El psicoanlisis. Freud observa en su pequeo nieto de un ao y medio

un juego que consista en arrojar un carretel, hacerlo desaparecer y
volverlo a recuperar, al tiempo que profera cuando lo lanzaba, (se fue) y
al recuperarlo, (ac est), repitiendo incansablemente el mismo juego.
Adems, seala que puede equipararse el juego a la presencia- ausencia
de la madre.
Lo que interesa poner en relieve es cmo estos dos significantes, desde
la enseanza de Lacan, constituyen a este nio como sujeto (es decir
cmo ser hablante).
Desde el psicoanlisis post-freudiano podemos hacer una mencin al libro
de B. Bettelheim El Psicoanlisis de los cuentos de Hadas. Lo que hace
B. Bettelheim es un estudio de psicoanlisis aplicado a los cuentos de
hadas. l se dedica a hacer una interpretacin exhaustiva de todos los
cuentos tradicionales. Al mismo tiempo, hay en le una creencia en los
cuentos de hadas como teraputicos, en el sentido de servir a los nios
para atravesar o superar el conflicto edpico.
Cree en una sexualidad inmadura (animal, primitiva, infantil) que progresa
y madura hacia una plena satisfaccin que se alcanza en la madurez o
llegar a ser adultos.
Los ideales que aparecen este libro desde B. Bettelheim son tres:

el de la madurez sexual
el de la independencia
y el de la autorrealizacin

la pedagoga. La literatura es un texto verbal establecido en un estatuto

autnomo, la escritura; y adems la literatura tiene una pluralidad de
significados que el mismo texto provee al lector. Este criterio nos aproxima
a lo disperso, lo inventado y transgresor que todo hecho literario acarrea.

La tica y la moral: Jos Mart dijo lo siguiente: "No decirles a los chicos
ms que la verdad para que no les salga la vida equivocada".