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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Lengua Castellana

PRIMARIA
GUA DIDCTICA

La gua didctica Lengua Castellana 5, para quinto curso de Primaria,


es una obra colectiva concebida, diseada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L., dirigido por
Antonio Brandi Fernndez.

TEXTO
Asuncin Honrado Marchn
Rosario Caldern Soto

EDICIN
Zita Arenillas Cabrera

DIRECCIN DEL PROYECTO


Leonor Romo Fernndez

DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL


DE PRIMARIA
Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero
ndice
Mapa de contenidos .................................................... 4

Unidad 6. El universo ................................................... 6

Unidad 7. Medios de comunicacin ............................ 24

Unidad 8. Los sentimientos ......................................... 40

Unidad 9. La solidaridad .............................................. 58

Unidad 10. La sociedad ............................................... 74

3
Unidad Competencia lectora Vocabulario

Un cuento de ingenio: El decreto Palabras sinnimas


1 La convivencia 6 y antnimas

Un texto informativo: Palabras monosmicas


2 La agricultura 20 El maravilloso mundo del t y polismicas
Las descripciones

Un cuento de humor: Dailan Kifki Palabras homnimas


3 Los animales 36

Un texto informativo: Palabras parnimas


4 El trabajo 50 Qu trabajos tan divertidos!
Las instrucciones

Una leyenda oriental: El paso Campo semntico


5 Fiestas y tradiciones 66 de Nian

repaSO trimeStraL

Un cuento sorprendente: Campo lxico


6 El universo 80 El eclipse

Tres noticias Palabras compuestas


7 Medios de comunicacin 96 ysimples

Una leyenda americana: Palabras derivadas


8 Los sentimientos 110 El guerrero enamorado yprimitivas

Carteles publicitarios Familia de palabras


9 La solidaridad 126

Un cuento de animales: Gustos Los prefijos


10 La sociedad 140 son gustos

repaSO trimeStraL

Una biografa: Enamorada Los sufijos


11 Derechos y deberes 156 de frica

Un texto informativo: Aumentativos y diminutivos


12 Los viajes 170 El Transiberiano
Una argumentacin

Un relato mitolgico: Teseo Los gentilicios


13 La historia 186 yelMinotauro

Un texto teatral: Se necesita Las frases hechas


14 Los hroes 200 hroe

Un relato histrico: Los caballos Los refranes


15 La msica 216 danzantes

repaSO trimeStraL LaS COnjUGaCiOneS VerbaLeS

4
Gramtica Ortografa Saber hacer Literatura

La comunicacin Las maysculas Expresin escrita: escribir


normas de convivencia

El lenguaje y las Los sonidos K, Z Expresin escrita: confeccionar La literatura. La prosa y el verso.
lenguas y G suave un fichero de plantas Los gneros literarios

El sustantivo Los sonidos J y R fuerte Expresin escrita: preparar


un mural sobre animales

Los determinantes. Reglas generales Expresin oral: hablar sobre La lrica. Poema, verso y estrofa.
El artculo deacentuacin una profesin La rima

Demostrativos Acentuacin de Expresin escrita: escribir


yposesivos diptongos y triptongos un programa de fiestas

Numerales Acentuacin de hiatos Expresin oral: narrar un viaje La fbula. Grandes fabulistas
eindefinidos espacial

El adjetivo Palabras terminadas Expresin oral: preparar


en y un programa de radio

El grupo nominal Palabras con b o g Expresin escrita: describir La narrativa. El cuento.


ante consonante a un familiar La novela

El pronombre personal Palabras con cc Expresin escrita: elaborar


un cartel solidario

El verbo. Raz Particin de palabras: Expresin oral: preparar un La leyenda. Los temas de las
ydesinencia el guion discurso de agradecimiento leyendas. Las leyendas populares
y las leyendas de autor

El verbo. Nmero, Palabras con z o d final Expresin oral: participar


persona, tiempo y modo en un debate

Los tiempos verbales Palabras con h Expresin escrita: elaborar El teatro. El texto teatral.
intercalada un folleto turstico La estructura de la obra

El adverbio Signos que cierran Expresin escrita: escribir


enunciados un cuento

Otras clases La coma y el punto Expresin escrita: preparar Los recursos literarios.
depalabras ycoma un cmic sobre un hroe Lapersonificacin.
Lacomparacin. La metfora

La oracin. El texto Otros signos Expresin escrita: escribir


depuntuacin la biografa de un cantante

Saber mS: La oracin. Los complementos del predicado. Otras reglas de acentuacin

5
6 El universo

Contenidos de la unidad

VOCABULARIO Campo lxico.

GRAMTICA Numerales e indefinidos.

SABER
ORTOGRAFA Acentuacin de hiatos.

LITERATURA La fbula. Grandes fabulistas.

L ectura y comprensin de dos poemas:


Luna que reluces y En el agua del arroyo
Lectura y comprensin de un cuento
LECTURA
sorprendente: El eclipse.
Lectura y comprensin de una fbula:
El burro flautista.

Expresin de conocimientos relacionados


SABER HACER COMUNICACIN ORAL con el universo.
Comprensin de una entrevista oral.

Realizacin de dictados.
ESCRITURA Conversin de un texto en verso
en uno en prosa.

TAREA FINAL Narrar un viaje espacial.

Inters por el conocimiento del universo.


SABER SER FORMACIN EN VALORES Utilizacin de la lectura como fuente
de disfrute y enriquecimiento personal.

6
Banco de recursos para la unidad

biblioteca del profesorado recursos digitales

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 6: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. Unidad 6: El Juego del Saber
pruebas de control B y A.
Evaluacin por competencias. Prueba 6. LibroNet

Enseanza individualizada material de aula


Plan de mejora. Unidad 6.
Programa de ampliacin. Unidad 6.
Lminas de aula

Proyectos de trabajo cooperativo CD de Comunicacin oral


Proyecto del segundo trimestre.
otros materiales del proyecto
Recursos complementarios
Cuaderno del alumno
Taller de teatro, material de comprensin
lectora, banco de dictados, fichas de ortografa, Segundo trimestre. Unidad 6.
fichas de anlisis morfolgico.
Libros de lectura
Proyectos interdisciplinares La nave de los libros 5.
Proyecto lingstico. Lecturas amigas 5.
Programa de Educacin en valores.
CUADERNO

De buena tinta.


PRIMARIA

Lengua Castella
na
Programa de Educacin emocional. Segundo trim
estre

Diccionario escolar
CUADERNO

Lengua Castell
ana
PRIMARIA

Segundo trime
stre

Aprendizaje eficaz
Fichas de comprensin
Tcnicas de estudio y preparacin
lectora 5
de exmenes.

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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero Febrero Marzo

7
Propsitos 6 El universo
Hablar sobre el universo.
Practicar la comprensin auditiva.
Leer en voz alta poemas
modificando algunos de sus versos.
Memorizar y recitar poemas.
Activar los conocimientos
de los alumnos sobre los
viajes espaciales.

Previsin de dificultades
Para los nios de esta edad suele
ser difcil improvisar una narracin
o una conversacin a partir de unas
palabras o unas situaciones dadas.
Por ello, d siempre a sus alumnos Hablar
un breve espacio de tiempo para
que puedan pensar qu decir 1 Mira la fotografa e inventa una historia 4 Representa con tu compaero una
en este tipo de actividades. a partir de ella usando estas palabras: conversacin entre un astronauta
Lucas abuelo divertido y un controlador que est en la Tierra.
cumpleaos cometa telescopio Dramatizad una de estas situaciones:
Ms recursos Un encuentro con otra nave espacial.
2 Si tuvieras un telescopio, qu te gustara
Pgina web sobre el espacio. ver con l? Por qu? Una avera en tu nave espacial.
Si es posible, visite con sus
3 Has visto alguna pelcula ambientada 5 Qu haras si un da vieras un ovni?
alumnos la pgina en el espacio? Cuenta el argumento. Explica.
http://spaceplace.nasa.gov/mira/
sp/, en la que encontrar diferentes Escuchar pista 3
informaciones y actividades
relacionadas con el tema del 6 Escucha la informacin que se da sobre 7 Explica lo que Pedro Duque dice sobre
universo adecuadas a la edad Pedro Duque. Despus, contesta. la posibilidad de vivir en el espacio.

de sus alumnos. Cuntas veces ha viajado al espacio?


Con qu soaba de nio? Con qu 8 Anota las preguntas que le hace
suea ahora? elpblico a Pedro Duque.

Dnde trabaja? Ahora inventa t otra pregunta para l.

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Sugerencias didcticas Aproveche la actividad 5 para explicar el origen de la palabra


ovni. Diga a sus alumnos que es una palabra formada a partir
Como presentacin, comente a sus alumnos que el universo de objeto volador no identificado. Pregunte por un sinnimo
ha fascinado al ser humano desde siempre. Despus, pre- de ovni (platillo volante).
gnteles qu les facina a ellos sobre l a partir de los conoci-
Antes de escuchar la audicin, pregunte a los nios si han
mientos que tienen.
odo hablar de Pedro Duque y, en caso afirmativo, pdales que
Como actividad inicial, anime a sus alumnos a formar entre expliquen qu saben de l.
todos una lista de palabras relacionadas con este tema (pla- En relacin con los poemas de la seccin Leer, sugiera a sus
neta, astronauta, marciano, eclipse). alumnos la recitacin en grupos de tres alumnos del poema
En la actividad 3, algunos alumnos pueden tener dificultades En el agua del arroyo Un nio ser el narrador; otro, la es-
para resumir el argumento de la pelcula que quieren contar. trella; y otro, la persona que habla a la estrella.
Aydelos a concretar su relato formulndoles preguntas A propsito de la tarea que se presenta en la seccin Saber
como las siguientes: Dnde se desarrolla la historia? Qui- hacer, hable a sus alumnos de algunos de los viajes espacia-
nes la protagonizan? Qu les ocurre a esos personajes? les ms relevantes de la historia: el primer viaje a la Luna, el
Cmo acaba todo? realizado por el Apolo XIII

8
Leer
NOTAS
Luna que reluces En el agua del arroyo
Luna que reluces, En el agua del arroyo
toda la noche alumbres. la estrella se est baando.
Bate, estrella, en el mar.
Ay, luna que reluces,
no, que las conchas del fondo
blanca y plateada,
me podran secuestrar.
toda la noche alumbres
Bate, estrella, en el ro.
a mi linda enamorada!
Yo no me bao en el ro,
Amada que reluces, que estn los juncos pescando
toda la noche alumbres. lgrimas para el roco.
Annimo FEdErico muELAs

9 Lee cada poema en voz alta. Luego, vuelve


aleerlos realizando estos cambios:
En el poema Luna que reluces, cambia la palabra
luna por estrella.
En el poema En el agua del arroyo, cambia lapalabra
estrella por luna.

10 Elige el poema que ms te guste, aprndetelo


de memoria y rectalo en clase.

SABER HACER

TAREA FINAL
Narrar un viaje espacial
Qu le diras a un astronauta que va a viajar al espacio?
Qu parte de un viaje espacial te parece ms interesante:
los preparativos, el viaje en s o el regreso a la Tierra?
Y la que menos? Por qu?
Al final de la unidad tendrs que imaginar que has realizado
un viaje espacial y contar tu experiencia en voz alta
a tus compaeros. Pero antes de hacerlo, ampliars
tus conocimientos de vocabulario y gramtica; as podrs
expresarte mejor y tener un mayor dominio y conocimiento
de la lengua.

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Soluciones Competencias
1 R. L. Orientacin: Valore la originalidad de las historias Competencia cientfica y tecnolgica. Aproveche la ima-
que inventen los alumnos, adems de pedirles que empleen gen con la que se presenta la unidad para preguntar a los
todas las palabras. alumnos si podran explicar qu es un telescopio: un instru-
2 a 5 R. L. mento ptico con el que, gracias a un mecanismo de lentes,
6 Dos veces. De nio soaba con ser astronauta, ahora se pueden ver cuerpos celestes que se encuentran a larga
suea con ir a Marte. Trabaja en la Agencia Espacial Europea. distancia.
7 Pedro Duque afirma que en el futuro la gente podr vivir
en el espacio de forma prolongada y cmodamente. De he-
cho ya hay gente, aunque no mucha, que vive en el espacio.
8 Qu es lo ms duro del entrenamiento para ser astro-
nauta? Cmo es la comida y la bebida que llevan en un via-
je espacial? Te gustara que tu hijo fuera astronauta? R. L.
9 y 10 R. L.

9
Competencia lectora. UN CUENTO SORPRENDENTE

Propsitos
Leer fluidamente y con la
entonacin adecuada un texto
narrativo.
Conocer un recurso literario para
sorprender al lector.

Previsin de dificultades
Asegrese de que sus alumnos
entienden el significado de la
palabra ambiguo, presente en el
apartado Saber ms. Para ello,
puede pedirles que formen una
oracin con esa palabra.
El eclipse
Ms recursos Cuando el juego se pona ms interesante, mam nos llamaba.
Siempre lo mismo: en cuanto el sol empezaba a salir, haba que irse
a dormir. Grancejo juraba que cuando fuera mayor se iba a dar el
Vdeo sobre los eclipses. Si es
gusto de quedarse despierto hasta despus del medioda. Pap se
posible, visualice en el aula la 5 rea y le deca que cuando fuera mayor podra hacer lo que quisiera,
explicacin sobre cmo se produce pero que ahora haba que ir a dormir.
El da era algo misterioso para nosotros. Sentamos curiosidad por
un eclipse solar en la siguiente
saber qu ocurra con la llegada de la luz.
direccin web: SABER MS Las horas de sol son peligrosas repeta pap. Pero no nos con-
http://educacion.practicopedia. Finales sorprendentes
10 venca.
Un da Polli vino con una gran noticia: iba a haber un eclipse de
lainformacion.com/astronomia/ A veces, los escritores cuen-
Sol. Por la tarde pap nos reuni para explicarnos bien qu era un
como-es-un-eclipse-solar-12248 tan historias ocultando da-
eclipse: consista en que el Sol se ensombreca y, en pleno medioda,
tos importantes. A lo largo
del relato ofrecen detalles llegaba la oscuridad. Las noches siguientes hablamos sin parar del
ambiguos y solo cuando se 15 asunto. Aunque ninguno lo admiti, la idea de que por fin bamos a
acerca el desenlace desve- conocer los misterios que tanto nos intrigaban nos pona a todos un
lan su secreto. De esa ma- poco nerviosos.
nera, sorprenden a los lec- Por fin lleg el da. Nos despertamos en medio de la maana, pero
tores. Fjate en el cuento
estaba tan oscuro que pareca de noche. Lo primero que vimos nos
que vas a leer. Es posible
que durante su lectura ten- 20 asust un poco. Debajo de un rbol, unas formas desconocidas co-
gas que elaborar tus pro- rran y chillaban. Nos apretujamos unos contra otros.
pias hiptesis. No tengis miedo, esas formas que corren se llaman chicos dijo
el abuelo.

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Sugerencias sobre la lectura la lectura


Lea usted en voz alta el cuento para que sirva de modelo de
antes de leer lectura para sus alumnos. Esta lectura seguida, sin cambios
Pida a sus alumnos que lean el ttulo del cuento y pregnteles en el ritmo o en el modo de entonar, facilitar la comprensin
si saben qu es un eclipse y si alguna vez han visto uno. Co- de la historia. A continuacin, pida a sus alumnos que reali-
mente que no es fcil ver este fenmeno astronmico porque cen una segunda lectura, en voz alta y en cadena.
tiene lugar en contadas ocasiones y, cuando se produce, no
se ve en todos los puntos del planeta. A continuacin, pdales despus de leer
que relacionen el ttulo del cuento con la ilustracin. Puede Recuerde con los nios las hiptesis que haban formulado
formular preguntas como estas: Dnde estn los nios? sobre la sorpresa del cuento. Seguramente, ninguna coincidi-
Por qu estarn ah? Por qu llevarn esas gafas? A raz de r con la sorpresa de la historia. Relea de nuevo los primeros
esta ltima pregunta, explique a los alumnos que para obser- prrafos para hacer ver que, desde el principio, ya haba pis-
var un eclipse de sol hay que protegerse los ojos. tas claras sobre quines eran los autnticos protagonistas (no
Lea en voz alta el apartado Saber ms y pregunte a los nios podan estar fuera cuando haba sol, vivan en un rbol, uno
cul creen ellos que ser la sorpresa de este cuento. de ellos poda lanzarse en picado).

10
6

Fue entonces cuando a Grancejo se le ocurri bajar a ver las for- NOTAS
25
25 mas de cerca. Aprovech un momento en que mam, pap y el abue- en picado: caer a gran
lo se distrajeron para tirarse en picado desde lo alto del pino. Sin velocidad y casi verticalmente.
pensrselo dos veces, se lanz hacia un grupo de chicos que se ha- tirabuzones: rizos largos que
ban sentado en el suelo, sobre unos almohadones. caen en forma de espiral.
En ese momento ocurri algo inesperado: en el cielo, la esfera de maltrecho: que queda en mal
30
30 sombra que cubra el Sol se desplaz dejando a la vista un borde estado, normalmente tras
deluz. Enseguida o la voz de mam llamndonos nerviosa. ungolpe.
Eh, eh! Volved ahora mismo a casa!
aturdido: confuso, atontado.
Llam a Grancejo para que volviera y no pude creer lo que vea.
Segua bajando en picado, pero a una velocidad que daba miedo;
35
35 nunca lo haba visto bajar as, caa dibujando tirabuzones. Me di
cuenta de que haba perdido el control. En el cielo, la franja de luz se
iba ensanchando momento a momento.
Oh, no! grit mam.
La esfera de sombra se desliz completamente fuera del Sol y lle-
40
40 g la luz plena del medioda. Fue as como me enter de por qu nos
bamos a dormir cuando sala el Sol: cuando haba luz, ninguno de
nosotros poda ver.
Lo que sucedi despus fue tan rpido que me llev tiempo enten-
derlo. De repente escuchamos un ruido seco, plac!, de algo que cho-
45
45 caba al caer. Ese algo era Grancejo. A continuacin, un confuso
gritero. Eran las voces alborotadas de los chicos.
Mirad! Mirad lo que ha cado sobre el almohadn!
Mam estaba aterrada y la barriga de pap suba y bajaba agitada
por la respiracin.
50
50 Oh, es muy pequeito decan las voces.
Pobre, la luz del Sol lo ha cegado.
Es un murcilago!
Murcilago? Aunque lo nombraban de una manera tan rara, me
di cuenta de que hablaban de Grancejo. En la rama estbamos todos
55
55 callados, nadie saba qu hacer.
Un rato despus sentimos que el rbol se mova y algunas ramas
de abajo empezaron a crujir y a agitarse. Alguien trepaba. Pronto
vimos a Grancejo, bastante maltrecho y aturdido, y unas manos que
lo depositaban cerca de mam.
60
60 Aqu estn los padres dijo el chico que haba subido.
Grancejo temblaba, todos temblbamos. Desde ese da nunca ms
hemos insistido en seguir jugando cuando se asoma el Sol.
Como recuerdo del eclipse nos ha quedado esa palabra tan rara
que no podemos entender. Nos parece graciosa y la usamos a menu-
65
65 do. Cada vez que Grancejo tiene una de sus ocurrencias, para hacer-
lo rabiar, lo llamamos murcilago.

GrACiELA FALbO,
Cuentos de no creer. Editorial El Ateneo (Adaptacin)

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Competencias Otras actividades


Competencia cientfica y tecnolgica. Haga ver a sus Practicar la lectura superficial. Para mejorar la compe-
alumnos que con la lectura de este cuento se puede aprender tencia lectora, pida a los nios que practiquen la lectura su-
qu es un eclipse, as como algunas de las caractersticas de perficial localizando, en el menor tiempo posible, las excla-
los murcilagos. Pdales que localicen en el texto las partes maciones y las interrogaciones que aparecen en el cuento.
donde se da esa informacin. Comente la importancia de ejercitar y dominar este tipo de
Competencia social y cvica. Llame la atencin de los lectura para poder localizar un dato concreto en un texto.
alumnos sobre el trato que los chicos del cuento dan a Gran-
C ambiar el punto de vista. Pida a sus alumnos que
cejo, el pequeo murcilago. Valore la importancia de que to-
cuenten la historia que han ledo cambiando el punto de
dos tengamos un comportamiento respetuoso con el medio
vista: primero como si fueran Grancejo y despus como si
ambiente y con los seres vivos. En lnea con esta idea, y dado
fueran alguno de los chicos del parque.
el poco atractivo que tienen los murcilagos para mucha gen-
te, explique que en la naturaleza no hay animales mejores ni
peores, ya que todos son necesarios para el equilibrio de los
diferentes ecosistemas.

11
Competencia lectora

Propsitos El narrador Los detalles


1 Copia y completa con la opcin correcta. 7 Explica por qu los nios fueron
Reconocer los elementos con almohadones al parque.
esenciales de un cuento. El narrador de esta historia es
Resumir el contenido del cuento y Las causas
buscar informacin sobre un tema A. Su protagonista. 8 Explica.
B. Uno de los personajes.
de inters. Por qu los nios llamaron murcilago
C. Alguien que no interviene en los hechos. a Grancejo?
Por qu la familia de Grancejo empez
Previsin de dificultades Los personajes a llamar a Grancejo murcilago?

A veces, a los nios les cuesta 2 Contesta.


Resumen
discernir entre la informacin Cmo era el carcter de Grancejo?
Qu te hace pensar que era as? 9 Escribe un resumen de la historia.
relevante y la informacin menos Crees que el hermano de Grancejo Para saber si lo has hecho bien, asegrate
significativa. Indqueles que para que cuenta la historia se pareca a l? de que con tu resumen se puede responder
Por qu? a estas preguntas:
la bsqueda que se les pide hacer
Quines son los personajes que
en esta pgina deben centrarse en 3 Qu deseaba hacer Grancejo cuando intervienen en esta historia?
datos bsicos que permitan definir fuera mayor? Por qu tena ese deseo? Qu deseaba el personaje protagonista?
conceptos o caracterizar animales, Qu da cumpli su sueo y qu le pas?
La accin Puedes empezar as:
y aadir alguna informacin peculiar
4 Qu hicieron el da del eclipse? Esta es la historia de una familia .
que resulte de inters para todos.
Los murcilagos. Los nios.
Investigacin
La secuencia 10 USA LAS TIC. Busca informacin
NOTAS en Internet sobre uno de estos temas
5 Cuenta qu pas antes y qu pas
y exponla ante tus compaeros
despus de este momento:
de forma oral.

Los eclipses. Los murcilagos.

6 Qu cambi para Grancejo y sus


hermanos tras el eclipse?
Si es necesario, vuelve a leer el final
encia
Intelig lista
de la historia.

natura
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Sugerencias didcticas 4 Quedarse despiertos para ver el da. Ir a observar el eclip-

Puede pedir voluntarios para resolver oralmente las activida- se con unas gafas especiales.
des, a excepcin de las dos ltimas. Diga a los alumnos que 5 Antes: Grancejo abandon el rbol y al poco cay en pi-
si alguien considera que su compaero ha dado una respues- cado porque el sol lo ceg. Despus: uno de los chicos lo de-
ta equivocada, puede intervenir. As potenciar la participa- volvi al rbol.
cin y el espritu crtico. 6 Ya no deseaban quedarse jugando cuando empezaba a
amanecer.
Soluciones 7 Para tumbarse cmodamente para contemplar el eclipse.
1 El narrador de esta historia es uno de los personajes. 8 Porque Grancejo es ese animal. Porque piensan que es
2 R. M.: Grancejo era inquieto e impulsivo. Su deseo de co- una palabra graciosa que pueden aplicar a Grancejo cuando
nocer lo que le prohiban. No, porque el hermano era ms hace una de las suyas y quieren hacerlo rabiar.
conformista y cauto. 9 y 10 R. L.
3 Quedarse despierto hasta despus del medioda. Para
saber qu ocurra durante el da y por qu les prohiban verlo.

12
Vocabulario. CAMPO LXICO 6

Propsitos
Un campo lxico es un conjunto de palabras de diferente clase
(sustantivos, adjetivos, verbos) que estn relacionadas con un Comprender el concepto de campo
mismo tema. Por ejemplo, las palabras cometa, espacial, despegar
pertenecen al campo lxico del universo.
lxico.
Las palabras de un campo lxico se pueden organizar en diferentes Ampliar el vocabulario relacionado
grupos. Por ejemplo: acciones, personas, lugares
con el universo.

1 A qu campo lxico crees que 3 Copia y aade otras palabras. Previsin de dificultades
pertenecen las siguientes palabras?
LA AVIACIN Insista en la diferencia entre campo
frenar azafata pilotar
marinero automvil acelerar
semntico, concepto que se
aterrizaje conductor barco Vehculos Personas Acciones estudi en la unidad 5, y campo
Aade otras palabras a ese campo lxico. lxico. Haga ver que los campos
avioneta tripulacin despegar
semnticos se forman con palabras
2 Copia las palabras destacadas que
pertenecen al campo lxico del teatro.
4 Piensa y escribe cinco palabras que de la misma clase (todas verbos,
pertenezcan a estos campos lxicos:
todas sustantivos), y los campos
el colegio los animales
lxicos, con palabras de diferentes
5 Qu palabra se ha colado en cada uno categoras (verbos, sustantivos,
deestos campos lxicos?
adjetivos).
vender pinche gasa
verano frer curar
Accidentado final dependiente llamada camilla
NOTAS
La representacin de la obra teatral de caro sabroso cmara
los alumnos de quinto termin a oscuras. factura cocinero enfermero
Una avera elctrica provoc el apagn
cuando se cerraba el teln. El pblico, sin Di qu campo lxico forma cada grupo
embargo, no dej de aplaudir a los actores. depalabras y aade una ms a cada uno.

VOCABULARIO AVANZADO. El universo

6 Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te servirn


de ayuda.
ocaso Al llegar el ocaso, cesa la actividad en la aldea.
firmamento Hay millones de estrellas en el firmamento.
alba Cristina se levanta al alba para trabajar.
astrnomo Los astrnomos observaron el cometa.
constelacin La Osa Mayor es una constelacin.

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Sugerencias didcticas 2 Representacin, obra teatral, teln, pblico, actores.

Explique a sus alumnos que hay palabras que pueden perte- 3 R. M.: Helicptero, avin Piloto, azafata, controlador
necer a dos o ms campos lxicos. Por ejemplo, la palabra Aterrizar, sobrevolar
operar pertenece tanto al campo lxico de la medicina como 4 R. M.: El colegio: estudiar, examinar, profesor, alumno,
al de las matemticas. Comente que esto es as debido a aula. Domesticar, desparasitar, rumiante, plantgrado, vaca.
que muchas palabras son polismicas y, segn el significado 5 Verano, llamada, cmara. R. M.: El comercio, rebajar. La
que se considere, pertenecern a un campo lxico u otro. cocina, pelar. La medicina, operar.
En el Vocabulario avanzado, comente la utilidad de los si- 6 R. L.
nnimos para explicar significados. Por ejemplo, ocaso /
puesta de sol o alba / amanecer.

Soluciones
1 Al de los transportes. R. M.: Autocar, embarcar, pasajero,
despegar, timonel...

13
Gramtica. NUMERALES E INDEFINIDOS

Propsitos Los numerales


Algunas palabras expresan cantidades precisas. Por ejemplo: cuatro mur-
Conocer los conceptos de numeral cilagos. Otras palabras expresan orden. Por ejemplo: segundo puesto. Las
y de indefinido. palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa, como cuatro y
segundo, son numerales.
Diferenciar numerales e indefinidos.
Los numerales pueden ser cardinales y ordinales.
Aprender a escribir correctamente Son numerales cardinales los que expresan una cantidad exacta. Por
los numerales ordinales y cardinales. ejemplo: tres voces, cuatro nios.
Haba cuatro Son numerales ordinales los que expresan el lugar que ocupa un ser u
murcilagos. objeto en un grupo ordenado. Por ejemplo: tercera vez, octava noticia.
Previsin de dificultades Los ordinales ms utilizados son los siguientes:
1. primero 7. sptimo 13. decimotercero 19. decimonoveno
Es posible que a sus alumnos les 2. segundo 8. octavo 14. decimocuarto 20. vigsimo
resulte difcil recordar el nombre de 3. tercero 9. noveno 15. decimoquinto 21. vigesimoprimero
4. cuarto 10. dcimo 16. decimosexto 30. trigsimo
los ordinales menos frecuentes en
5. quinto 11. undcimo 17. decimosptimo 40. cuadragsimo
el uso (trigsimo, cuadragsimo). 6. sexto 12. duodcimo 18. decimoctavo 50. quincuagsimo
Procure hacer ejercicios en los que
aparezcan estos ordinales para que Los indefinidos
los nios se familiaricen con ellos. Hay palabras que expresan cantidad de manera imprecisa. Por ejemplo:
algunas veces, muchos das. Las palabras que expresan cantidad de for-
Algunos nios confunden, como ma imprecisa, como algunas y muchos, son indefinidos.
si se tratara de parnimos, los Algunos de los indefinidos ms frecuentes son estos:
trminos indefinido e infinitivo. SINGULAR PLURAL
Aydelos a distinguirlos diciendo
Masculino Femenino Masculino Femenino
que los indefinidos no concretan
algn, alguno alguna algunos algunas
o definen la cantidad a la que se
ningn, ninguno ninguna ningunos ningunas
refieren.
poco poca pocos pocas

mucho mucha muchos muchas


Conceptos clave
demasiado demasiada demasiados demasiadas
Numeral, cardinal, ordinal. SABER MS
Indefinido. Tambin son indefinidos palabras como alguien, nadie, todos
Los numerales
cardinales
Los numerales cardinales
Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de ma-
se escriben en una sola pa-
nera precisa. Los numerales pueden ser cardinales y ordinales.
labra hasta treinta, y en dos
o ms a partir de ese n- Los indefinidos son palabras que expresan cantidad o existencia de
mero, excepto las decenas. manera imprecisa.

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Sugerencias didcticas primero, vigesimoprimero), pero solo en dos palabras a partir


de la tercera decena (trigsimo primero).
En relacin con los numerales cardinales, recuerde a sus
alumnos que se escriben en una sola palabra hasta el nme- Soluciones
ro treinta (diecisiete, veintitrs...).
1 Cardinales: tres, doscientas, diecisiete. Ordinales: segun-
Aclare que los numerales ordinales tienen gnero y nmero
da, dcimo, cuarto.
(primero, primera, primeros, primeras). Asimismo, indique que
2 5., 18., 39., 12., 20..
al igual que existen entre los indefinidos formas apocopadas
(algn, ningn), entre los numerales ordinales existen las for- 3 Once, veinticuatro, veintisiete, siete, nueve, trece, treinta
mas primer y tercer, apcopes de primero y tercero respecti- y dos, dieciocho.
vamente. 4 R. M.: El despacho del director est en el vigesimoquinto

En la actividad 4 haga observar la distinta forma de escribir piso de este rascacielos. Maana se cumple el trigsimo
los ordinales: en una palabra en el primer caso, y en dos, en cuarto aniversario de la construccin de este puente.
el segundo. Comente que estos numerales se pueden escri- 5 Ningn, pocas, bastante, algunos, muchas.
bir en una o dos palabras hasta la segunda decena (vigsimo 6 R. L.

14
6

1 Copia las oraciones. Despus, subraya 5 Copia las oraciones y subraya NOTAS
los numerales y clasifcalos. los indefinidos.
Escuchamos tres veces esa cancin. Ningn estudiante sac un diez.
Ella me espera en la segunda casa. Haba pocas personas en el cine.
Entramos a la fiesta en dcimo lugar, Encontraron bastante agua en el pozo.
despus de vosotros. He llamado a algunos amigos.
A la exposicin entraron doscientas Tiene muchas plantas en su casa.
personas.
Mi amigo vive en el cuarto piso de este 6 Escribe oraciones con estos grupos
bloque. de palabras:
Toms tiene diecisiete lpices de colores. alguna cancin ningn actor
Cardinales Ordinales pocos lpices demasiados libros
algn pltano muchas frutas

7 Analiza morfolgicamente estos grupos


2 Escribe la cifra que corresponde a cada nominales siguiendo el ejemplo.
ordinal. pocas clases algunos alumnos
decimocuarto trigsimo noveno ninguna idea mucha agua
quinto duodcimo demasiado calor ningn da
decimoctavo vigsimo Ejemplo: pocas indefinido, femenino, plural;
Ejemplo: decimocuarto 14. clases sustantivo, comn, concreto,
individual, femenino, plural.
3 Escribe estas cifras con numerales
cardinales: 8 PARA PENSAR. Escribe una oracin
11 27 9 32 con cada uno de estos grupos
24 7 13 18 de palabras.
Despus, explica las diferencias que
4 Escribe una oracin con cada numeral. encuentras entre una y otra oracin.
vigesimoquinto trigsimo cuarto tercer puesto tres puestos

LABORATORIO DE GRAMTICA

9 Copia el texto completando con numerales o indefinidos


los huecos marcados.
Luego, compara tu texto con el de tu compaero.

El eclipse
El da de marzo se produjo el eclipse. Era la vez
que bamos a ver algo as. Yo esperaba con amigos mos.
estbamos nerviosos. hablaba, solo mirbamos el
cielo. Por fin, el Sol se ocult. personas vieron con noso-
tros aquel impresionante espectculo.

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7 Ninguna: indefinido, femenino, singular; idea: sustantivo, 9 R. M.: Undcimo, primera, cinco, todos, ninguno, varias.
comn, abstracto, individual, femenino, singular. Demasiado:
indefinido, masculino, singular; calor: sustantivo, comn, con-
Competencias
creto, individual, masculino, singular. Algunos: indefinido,
masculino, plural; alumnos: sustantivo, comn, concreto, in- Competencia matemtica. Comente a sus alumnos la im-
dividual, masculino, plural. Mucha: indefinido, femenino, sin- portancia de poner nombre a los nmeros para poder nom-
gular; agua: sustantivo, comn, concreto, individual, femeni- brarlos, estudiarlos
no, singular. Ningn: indefinido, masculino, singular; da:
sustantivo, comn, concreto, individual, masculino, singular.
Otras actividades
8 R. M.: Mi equipo est en el tercer puesto de la clasifi-
cacin general. Mi equipo ha subido tres puestos en la cla- Escribir numerales. Pida a sus alumnos que escriban en
sificacin general. En el primer caso el numeral indica el un folio sus nmeros personales: su edad, el da de su
puesto que el equipo ocupa dentro de un grupo ordenado y cumpleaos, el nmero de su portal y pongan al lado el
en el segundo caso el numeral indica la cantidad de puestos numeral cardinal que corresponda en cada caso. Luego,
que el equipo ha avanzado. entregarn ese folio a un compaero para que lo corrija.

15
Ortografa. AcEnTUAcin DE hiATos

Propsitos
Un hiato es la presencia en una palabra de dos vocales seguidas
Aprender y aplicar correctamente que pertenecen a slabas diferentes. Los hiatos estn formados por
dos vocales abiertas (teatro), por una vocal cerrada tnica y una
la norma que regula la acentuacin vocal abierta (medioda), por dos vocales idnticas (creer )
de hiatos. Las palabras con hiato siguen las normas generales de acentuacin,
Diferenciar diptongos de hiatos. excepto los hiatos formados por vocal cerrada tnica ( i,u) y vocal
abierta (a,e,o), que llevan siempre tilde sobre la vocal cerrada. Por
ejemplo: cado.

Previsin de dificultades
Es una dificultad habitual que los 1 Qu contiene el nombre del hotel de la fotografa?
nios no distingan correctamente Copia lo correcto.
un diptongo de un hiato. Plantee Un diptongo y un hiato. Dos diptongos. Dos hiatos.

varios ejercicios que tengan como


2 Escribe los nombres de los meses del ao
objetivo esa diferenciacin. Para en los que aparezcan dos vocales
ayudar a sus alumnos, insista en seguidas.
Luego indica si esas palabras contienen
identificar correctamente las slabas
un diptongo o un hiato.
de una palabra y ofrezca algunos
datos prcticos, como, por 3 Clasifica estas palabras segn contengan diptongo o hiato:
ejemplo, que la terminacin -a de paseo toalla gelogo
elegancia nufrago diecisis
sustantivos y verbos es un hiato,
pas gritero cuidadoso
en tanto que la terminacin -cin
Ahora identifica una palabra de cada clase entre las palabras
es un diptongo. con hiato.

Aguda Llana Esdrjula


BAnco DE PALABRAs

avera
vehculo 4 Identifica y copia los hiatos que aparecen en el primer prrafo
mohno de la lectura El eclipse.

retahla
5 Escribe una oracin con el nombre de cada animal.
prohbo
Ten en cuenta que todos tienen hiatos con tilde.
rehn
cacata
transente
raz
da

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Sugerencias didcticas Antes de trabajar con los Dictados graduados, pida a los
nios que copien las palabras con dos vocales seguidas y
Antes de presentar la informacin sobre los hiatos, repase, si que las clasifiquen en palabras con diptongo o con hiato.
lo considera oportuno, las normas generales de acentuacin,
as como el concepto de diptongo, contenidos estudiados en Soluciones
las unidades 4 y 5 respectivamente.
1 Un diptongo y un hiato.
Lea con sus alumnos las palabras que aparecen en el banco
2 Junio, julio, septiembre, noviembre, diciembre. Todas las
de palabras. Pregnteles por los significados de las que po-
dran serles desconocidas (por ejemplo, mohno, retahla, palabras contienen un diptongo.
transente). 3 Tienen diptongo: elegancia, nufrago, diecisis, cuidado-
so. Tienen hiato: paseo, pas, toalla, gritero, gelogo. Aguda:
En la actividad 6 haga ver que en todas las palabras las vo-
pas. Llana: gritero. Esdrjula: gelogo.
cales que aparecen contiguas son las mismas (au), pero que
esas vocales solo constituyen hiato cuando la vocal tnica es 4 Pona, haba, medioda, rea, deca, podra, ahora, haba.
vocal cerrada (la u), en tanto que en el resto de los casos esas 5 R. M.: El bho ulul toda la noche. Ese len es el jefe de
dos vocales forman un diptongo. la manada. Carlos tiene un camalen en su casa.

16
6

6 Observa estas palabras y explica por qu 10 Pon tilde en los apellidos que lo precisen NOTAS
algunas tienen tilde y otras no. y explica por qu la llevan.
caudaloso Ral bal Saez Pelaez Larrea
raudo lad cauto
11 Adivina y escribe de qu palabra con hiato
7 Forma el plural de estas palabras. se trata en cada caso.
Luego di cules contienen hiato. Conjunto musical formado por dos personas.
hind jabal jersey Vehculo que remolca coches averiados.
bant ceut marroqu El erizo tiene muchas.
El 2112 es uno de esos nmeros.
8 Copia y escribe tilde en las palabras
que deben llevarla. 12 Qu han estudiado? Escribe.
Un bilogo. Un gegrafo.
poeta
Un filsofo. Un psiclogo.
poetico
poesia 13 Copia y completa con la forma adecuada
de cada verbo.

heroe sentir baar llamar


heroismo
heroina Si hicieras deporte, te mejor.
Si no hiciera tanto fro, nos en el ro.
Ahora, escribe un breve texto sobre cada Yo en tu lugar a su hermano.
personaje usando esas palabras.
14 PARA PENSAR. Estas dos palabras tienen
9 Forma adjetivos terminados en -ico un hiato con una h intercalada. Por qu
a partir de estas palabras: una tiene tilde y la otra no?
ocano teora caos prohbe alcohol

DICTADOS GRADUADOS

Lluvia de estrellas + El big bang ++


En las noches de esto, mucha gente organiza La cosmologa es la parte de la astronoma que
una excursin nocturna para ir a ver estrellas fu- estudia el universo. Una de las principales preo-
gaces. Da tanta alegra poder pedir un deseo! La cupaciones de esta disciplina es determinar el
noche ms adecuada para verlas suele ser la del origen y la evolucin del cosmos. Sobre este
diez de agosto. Esa noche se produce una espec- tema, en la actualidad, la mayora de los cientfi-
tacular lluvia de estrellas. Si un da tienes ocasin cos apoya la denominada teora del big bang,
de contemplarla, no te la pierdas: es fascinante. segn la cual el universo surgi a partir de una
gran explosin que tuvo lugar hace millones de
aos. Asimismo, la comunidad cientfica que
defiende esta teora sostiene que el cosmos se
expande y crece de forma constante.

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6 Llevan tilde las palabras que tienen hiato y la vocal tnica 12 Biologa, filosofa, geografa, psicologa.
es la u. Las dems palabras contienen diptongo y siguen las 13 Sentiras, baaramos, llamara.
normas generales de acentuacin (son todas llanas acabadas
14 En prohbe la vocal tnica es la vocal cerrada y, en esos
en vocal).
casos, siempre se escribe tilde a pesar de las reglas genera-
7 Hindes, bantes, jabales, ceutes, jersis, marroques. les de acentuacin. En alcohol, la vocal tnica es la segunda
Contienen hiato todos los plurales terminados en -es. Orien- o y, siguiendo las normas generales de acentuacin, no lleva
tacin: Advierta a sus alumnos de que las palabras termina- tilde.
das en o tambin admiten el plural en -s.
8 Potico, poesa. Hroe, herosmo, herona. R. L. Otras actividades
9 Ocenico, terico, catico. Escribir nombres propios con hiato. Pida a los nios
10 Sez, Pelez. Llevan tilde porque son palabras llanas ter- que escriban en dos minutos una lista lo ms larga posible
minadas en consonante distinta de n o s. de nombres propios de persona y de lugar que contengan
hiatos, acentuados o no (Mateo, Luca, Mediterrneo).
11 Do, gra, pas, capica.

17
SABER HACER

Propsitos Narrar un viaje espacial


Contar oralmente un viaje Vas a imaginar que has realizado un viaje por el espacio y que tienes
inventado. que contar esa experiencia a tus compaeros como si hubiese
ocurrido de verdad. Puedes hacerlo intentando que parezca
Aplicar los conocimientos real o convertirlo en algo totalmente fantstico, con lugares o seres
imaginarios. Lo importante es que pienses bien qu es lo que vas
gramaticales necesarios para
a contar y que lo hagas de forma clara y ordenada. Te ser muy til
realizar correctamente la tarea. preparar un guion del viaje.

Utilizar un vocabulario adecuado.


Prepara el vocabulario
Ser capaz de buscar informacin 1 Fjate en las palabras destacadas y explica las diferencias
relevante en Internet. entre estos dos tipos de viajes:

Un viaje interplanetario. Un viaje interestelar.


Previsin de dificultades
Contar una experiencia ficticia 2 Haz una lista de palabras que estn relacionadas con
elespacio y que puedas utilizar en tu narracin.
puede provocar en algunos
alumnos cierto bloqueo, ya que Busca informacin
normalmente se relatan aquellas
3 USA LAS TIC. Si quieres hacer una narracin realista, busca
que nos han sucedido en la informacin en Internet sobre las personas de las fotografas.
realidad. Anmelos diciendo que Se trata de dos famosos astronautas: Miguel Lpez Alegra
y Neil Armstrong.
la actividad que se plantea est
guiada y que por tanto les resultar 4 Lee este fragmento de una entrevista al astronauta Miguel Lpez
sencillo realizarla si siguen en orden Alegra. Luego, explica con tus palabras sus sensaciones.

los pasos indicados.


Durante el lanzamiento, estaba sumergirte en el agua, con la
tan atento a los procedimientos ventaja de que puedes respirar.
que tenamos que seguir que Durante el aterrizaje, algunos
no prest mucha atencin a lo astronautas suelen experimen-
que suceda fuera de la nave. tar mareos. Afortunadamente,
Recuerdo que fue mucho ms yo no tuve ningn problema.
ruidoso y vibrante de lo que me Despus de diecisis das de
haba imaginado. La sensacin volar por el espacio, lo que ms
se pareca a viajar en un coche deseaba era darme una ducha
pisando a fondo el acelerador. y acostarme en una cama. Pero
Lo nico que se vea por las de todas formas, el viaje fue
ventanillas era el cielo. Una vez muy agradable.
que llegamos a la rbita terres-
tre, la sensacin de flotar fue Diario de Cdiz
muy agradable. Es parecido a (Adaptacin)

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Sugerencias didcticas En la actividad 5, explique a sus alumnos que un buen co-


mienzo es aquel que capta la atencin desde el primer mo-
Tras leer el prrafo donde se plantea la tarea, hable con sus mento y que, para lograr ese objetivo, hay varios recursos:
alumnos de alguna pelcula que trate del espacio. Indqueles decir explcitamente que el viaje fue espacial (como se hace
que lo que vieron en ella puede inspirarles para elaborar su en el ejemplo del libro), empezar con una pregunta (Ver al-
relato. gn extraterrestre en este viaje?) o comenzar con una ex-
Realice la actividad 2 de manera conjunta. Divida la pizarra clamacin (La cuenta atrs haba terminado!).
en tres columnas: una corresponder a sustantivos; otra, a En la actividad 7, proponga realizar una tormenta de ideas
adjetivos; y otra, a verbos. Vaya escribiendo y clasificando las entre todos sobre ancdotas graciosas que pueden ocurrir en
palabras que digan los alumnos. un viaje espacial, para que los nios que lo deseen tengan la
En la actividad 4, haga ver que Miguel Lpez Alegra nos opcin de incluirlas en sus relatos.
permite imaginar las sensaciones que se tienen en un lanza- En la actividad 9, aada que convendra que expusieran su
miento espacial porque las asocia a sensaciones que todos relato gesticulando o dramatizando (moviendo los brazos; ca-
conocemos: viajar en coche a cierta velocidad, sumergirte en minando entre los pupitres; emitiendo sonidos de, por ejem-
el agua plo, el despegue de la nave).

18
6

Imagina
NOTAS
5 Si prefieres hacer una narracin fantstica, piensa
en un buen comienzo y aade detalles que llamen la atencin
de tus compaeros. Puedes empezar as:

Mi primer viaje al espacio


fue an ms sorprendente El primer da ya
de lo que esperaba. not que algo raro
ocurra en la nave.

Toma notas
6 Toma notas y elabora un guion con estos datos:
Cundo saliste? Desde dnde? Cmo te sentiste?
Adnde fuiste? Qu pas?
Conociste a alguien? Cundo regresaste?

7 Puedes aadir alguna ancdota graciosa o buscar alguna


fotografa en revistas oenInternet para hacer ms amena
tunarracin.

Preprate
8 Ensaya en casa lo que vas a contar.
Hazlo as:
Reptelo hasta que logres expresarte con naturalidad.
Emplea frmulas para captar el inters de los que te escuchan, como
Y adivinad qu pas, Aunque no lo creis, en ese momento

Cuenta tu viaje
9 Expn en clase tu narracin controlando el volumen de tu voz
y la velocidad a la que hablas.
No olvides usar el guion que has preparado.

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Soluciones Competencia digital. Seguramente, sus alumnos encontra-


rn muchas pginas web relacionadas con los astronautas
1 El primero es un viaje entre planetas y el segundo entre
que se mencionan en la actividad 3. Aydelos a seleccionar la
las estrellas. informacin ms relevante: que Neil Armstrong fue el primer
2 a 9 R. L. hombre en pisar la Luna, y Miguel Lpez Alegra, el primer as-
tronauta nacido en Espaa.
Competencias
Competencia lingstica. Recuerde a los nios que una
buena narracin oral debe incluir varios elementos para man-
tener la atencin de quien escucha. As, se debe buscar un
equilibrio entre la narracin de hechos y la descripcin de ele-
mentos, conviene acompaar el relato con sonidos (por ejem-
plo, del motor de la nave) y se ha de intentar gesticular y ha-
cer cambios en la lnea meldica para que no resulte un relato
montono.

19
Literatura. LA FBULA

Propsitos La fbula
Algunas obras literarias, adems de entretener, pretenden transmitir una
Aprender qu es una fbula enseanza. Es el caso de las fbulas. Las fbulas son composiciones
y conocer sus caractersticas. breves, generalmente escritas en verso, que nos aconsejan sobre cmo
debemos comportarnos.
Leer fluidamente una fbula
Las fbulas narran historias curiosas o divertidas, normalmente protagoni-
y comprender la moraleja que zadas por animales. Pero se trata de animales muy especiales que hablan y
contiene. actan como si fueran seres humanos, con sus virtudes y sus defectos.
Atravs de la crtica de los defectos de los personajes, el autor nos ensea
cul es la conducta correcta en una determinada situacin.
Previsin de dificultades As lo explica un famoso fabulista, Flix Mara de Samaniego:
Los perros y los lobos,
Es posible que sus alumnos no los ratones y los gatos,
entiendan bien algunas de las las zorras y las monas,
los ciervos y los caballos
palabras presentes en los versos
os han de hablar en verso;
de estas pginas (juicio, mximas), pero con juicio tanto,
y que desconozcan que los que sus mximas sean
los consejos ms sabios.
pronombres pueden aparecer
En las fbulas se distinguen el relato propiamente dicho y la moraleja. La
pospuestos a la forma verbal moraleja es la enseanza que se puede extraer de la historia. Esta ense-
(acercose). Aclare las dudas anza suele aparecer al final de la fbula.
que puedan surgir.
Grandes fabulistas

Conceptos clave A lo largo de la historia de la literatura se han escrito muchas fbulas y, aun-
que siguen escribindose en la actualidad, las ms conocidas son muy
antiguas. Entre los fabulistas antiguos ms importantes podemos nombrar
Fbula, fabulista. al escritor griego Esopo.
Moraleja. En el siglo xviii las fbulas volvieron a estar muy de moda, ya que en ese
momento se extendi la idea de que la literatura no solo deba entretener,
sino que, adems, era necesario que ofreciera alguna enseanza. En esa
Ms recursos poca escribieron dos de los fabulistas espaoles ms conocidos: Toms
de iriarte y Flix Mara de Samaniego.
Fbulas de Esopo. La pgina
www.ciudadseva.com/textos/
Las fbulas son breves composiciones, escritas generalmente en
cuentos/euro/esopo/esopo.htm verso, que nos aconsejan sobre cmo debemos comportarnos.
ofrece fbulas de Esopo que Los protagonistas son animales que actan como si fueran seres
humanos.
pueden ser de inters para sus
La moraleja es el consejo o enseanza que suele aparecer al final de
alumnos. Comente a los nios
la fbula.
que seguro que conocen alguna Los dos fabulistas espaoles ms conocidos son iriarte y Samaniego.
de las fbulas de este autor.

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Sugerencias didcticas Comente a sus alumnos que, normalmente, el ttulo de las f-


bulas consiste solo en la mencin del nombre de los animales
Antes de leer los epgrafes de esta pgina, sondee los cono- que van a intervenir en ella (La liebre y la tortuga, La cigarra y
cimientos que tienen sus alumnos sobre las fbulas. Pregn- la hormiga...).
teles qu fbulas conocen, qu animales las protagonizaban
y qu aprendieron con ellas.
Soluciones
Para subrayar el carcter didctico de las fbulas, contraste
alguno de los cuentos ledos hasta ahora (El decreto, Dailan 1 No, no saba. Porque al ir a oler la flauta resopl sin darse
Kifki...), en los que no hay una enseanza explcita sobre cuenta y el aire del resoplido entr en el instrumento e hizo
cmo hemos de comportarnos, con alguna de las fbulas que sonara.
ms conocidas, en las que s la hay. 2 R. M.: La fbula est protagonizada por un burro porque
A propsito de las virtudes y defectos que representan los este animal es el arquetipo de la ignorancia. No, no podra es-
protagonistas de las fbulas, haga una relacin de los anima- tar protagonizada por otro animal por el motivo anterior.
les ms habituales en estos relatos y la virtud o defecto que 3 La facultad de hablar y la consideracin de msica a los
los caracteriza (el lobo es fiero; el perro, inteligente). sonidos que emite.

20
6

NOTAS
El burro flautista
Esta fabulilla, Oh! dijo el borrico.
salga bien o mal, Qu bien s tocar!
me ha ocurrido ahora Y dirn que es mala
por casualidad. la msica asnal!
Cerca de unos prados Sin reglas del arte,
que hay en mi lugar, borriquitos hay,
pasaba un borrico que una vez aciertan
por casualidad. por casualidad.
Una flauta en ellos TOmS dE IrIArTE
hall, que un zagal
se dej olvidada
por casualidad.
Acercose a olerla
el dicho animal,
y dio un resoplido
por casualidad.
En la flauta el aire
se hubo de colar,
y son la flauta
por casualidad.

1 Lee y contesta. 4 Copia la moraleja de la fbula y explica


Saba tocar la flauta el burro con tus palabras la enseanza que quiere
de esta fbula? transmitir el autor.
Por qu razn consigue tocarla bien Explica qu intencin crees que tienen
una vez? los cuatro primeros versos de esta fbula.

2 Por qu crees que la fbula est 5 Explica a tus compaeros qu es una


protagonizada por un burro? Podra fbula partiendo de El burro flautista.
haber sido otro animal? Explica.
Recuerda que es normal comparar seres 6 Escribe en prosa la historia de El burro
humanos con ciertos animales. As, decimos flautista.
que alguien es rpido como una liebre, Puedes aadir lo que quieras: la descripcin
astuto como un zorro del lugar donde ocurre la historia, nuevos
personajes, dilogos
3 En las fbulas, los poetas presentan
a los animales como si fueran humanos. 7 USA LAS TIC. Busca informacin
Qu rasgos humanos tiene el borrico en Internet y averigua algunos datos
de la fbula? Explica. sobre Toms de Iriarte.

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4 Sin reglas del arte, borriquitos hay que una vez aciertan Competencia digital. Comente a sus alumnos que deben
por casualidad. Hay muchos ignorantes que desconocen que intentar refinar sus bsquedas en Internet para que aparez-
lo son y se ufanan de sus mritos cuando los han alcanzado can pginas con informacin relevante. As, para averiguar
por casualidad. Burlarse de lo que se hace sin mtodo ni es- datos sobre una persona hemos de incluir entre las palabras
fuerzo, por casualidad. clave el trmino biografa.
5 a 7 R. L.
Otras actividades
Competencias Escribir una fbula a partir de un refrn. Pida a los ni-
os que, a partir de un refrn conocido, inventen y escriban
Conciencia y expresin cultural. Haga que sus alumnos
una fbula que tenga como moraleja la enseanza que este
tomen conciencia de que muchos de los cuentos que cono-
transmite. Puede sugerir alguno de estos refranes:
cen estn protagonizados por animales que actan como si
fueran seres humanos. Pdales que mencionen alguno que re- Ms vale pjaro en mano que ciento volando.
cuerden. Explique que se trata de un rasgo habitual en la na- En boca cerrada no entran moscas.
rrativa infantil. No por mucho madrugar amanece ms temprano.

21
ACTIVIDADES FINALES

Propsitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 5 Escribe el cardinal y el ordinal que
Resumir los contenidos bsicos de estos contenidos de la unidad: corresponden a cada nmero.
de la unidad. 4 24 16 12 35
Un campo lxico es .
Aplicar los contenidos desarrollados 6 Escribe sus nombres.
Los numerales son . Son
a lo largo de la unidad. numerales cardinales los que . Luego, di tres indefinidos que puedan
Son numerales los que . acompaar a cada sustantivo.
Mostrar el talento individual
Los indefinidos son .
en la realizacin de una actividad
Un hiato es . Las palabras
concreta. con hiato siguen , excepto
que .

Ms recursos
2 Cul de estos grupos de palabras 7 Sustituye los numerales de estas
Dictado. es un campo lxico? Copia y explica. oraciones por indefinidos:
En el cielo gira, crucero, expedicin, excursin. Veinte alumnos salieron al patio.
viajar, equipaje, turstico, billete. Haba tres personas en la cola del cine.
Aquella fra noche del veintisis de
camino, peatn, escalada, dormir.
Trescientos espectadores siguieron
noviembre todo pareca en calma.
el concierto.
Ral Sez Sainz inspeccionaba el 3 Escribe al menos diez palabras
que pertenezcan al campo lxico
cielo con su telescopio tal y como de la msica. 8 Escribe cinco palabras con hiato.
tena por costumbre. De repente, Clasifcalas segn nombren 9 Coloca las tildes que faltan.
algo llam su atencin: cerca de un personas, acciones, objetos
pua camaleon Sofia
lejano planeta algo en movimiento 4 Qu dos palabras son antnimas entre s? amanecia pais asamblea
reluca. No haba duda: era una Copia y explica sus significados. terraqueo toalla baul
nave espacial. Ral sonri
ocaso alba firmamento 10 Explica todo lo que recuerdes sobre
satisfecho. Nunca haba visto lasfbulas.
algo similar!
Demuestra tu talento
NOTAS
11 Elige y realiza una de estas actividades:

A. Imagina que trabajas en un observatorio astronmico


y que has visto por el telescopio un extrao objeto
volando. Cuntalo en un breve texto.
encia
Intelig rsonal B. Juega con tu compaero a decir nmeros cardinales.

intrape
l deber decir el ordinal correspondiente.
C. Inventa tres nombres de mascotas que contengan
hiatos.

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Sugerencias didcticas 5 Cuatro, cuarto. Veinticuatro, vigsimo cuarto. Diecisis,

Puede plantear la resolucin de estas actividades como un dcimo sexto. Doce, duodcimo. Treinta y cinco, trigsimo
concurso. Para ello, forme grupos de cinco alumnos y pdales quinto.
que resuelvan entre todos las actividades. Luego habr una 6 Mochila, jersey. R. L.
puesta en comn de las soluciones y ganar el equipo que 7 R. M.: Algunos alumnos, pocas personas, muchos es-
menos errores tenga. pectadores
8 R. M.: Ganza, esto, alegra, catico, geometra.
Soluciones 9 Pa, amaneca, terrqueo, camalen, pas, Sofa, bal.
1 Completar el resumen con el contenido de la unidad. 10 R. M.: Las fbulas son composiciones breves, normal-
2 Viajar, equipaje, turstico, billete. Forman un campo lxico mente escritas en verso. Las protagonizan animales que ac-
porque todas estas palabras se relacionan con el tema de los tan como personas y tienen una enseanza o moraleja.
viajes y son de diferentes categoras gramaticales. 11 R. L.
3 R. L.
4 Ocaso y alba. Puesta del sol y salida del sol.

22
6
REPASO ACUMULATIVO

Propsitos
1 Explica el significado de la palabra gape. 8 Piensa en una palabra que corresponda
a cada anlisis y escrbela. Repasar y aplicar los conocimientos
2 Explica las diferencias entre Sustantivo, comn, abstracto, individual, adquiridos en esta unidad y en las
Campo semntico y campo lxico. femenino, singular.
anteriores.
Sustantivo, comn, concreto, individual,
Palabras homnimas y palabras parnimas.
masculino, singular.
Palabras sinnimas y palabras antnimas.
Artculo determinado, masculino, plural. NOTAS
Artculo indeterminado, femenino, singular.
3 Escribe palabras de estos campos
semnticos:
9 Di qu clases de sustantivos conoces
oficios deportes y escribe un ejemplo de cada uno.

4 Escribe dos oraciones que contengan 10 Clasifica estas palabras en agudas, llanas
formas contractas del artculo. o esdrjulas:
apuesta cafetera excursin
5 Analiza morfolgicamente cada palabra. genial mircoles vehculo
Un nio. Algunos das. veintisis tmido corazn
Estos robles. Nueve cubos.
11 Identifica y clasifica las palabras con
Una merienda. Aquella sala. diptongo y con hiato de esta oracin:

6 Explica cundo los artculos el o un


acompaan a sustantivos femeninos
y pon un ejemplo.

7 Elabora una tabla con todos


los demostrativos.
Despus, escribe una oracin que contenga Luca y Andrea tienen cuatro gatitos.
dos demostrativos.

DICTADO ACUMULATIVO

12 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.

Un eclipse de Luna
Reglas generales
de acentuacin. Hace unos das anunciaron en televisin que se iba a producir un
eclipse lunar. Entonces mis padres decidieron organizar una ex-
Acentuacin
cursin nocturna para ir a observarlo al campo. Entre los dos pre-
de hiatos
pararon todo lo que haba que llevar. Uno se encarg de la comi-
y diptongos.
da y la bebida, y el otro sac del bal las linternas para guiarnos
y los almohadones para sentarnos a ver el espectculo.
Yo siempre me quejo cuando tengo que caminar, pero esa excur-
sin fue especial y muy bonita. Tengo ganas de repetir!

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Soluciones plural. Orientacin: El resto de los anlisis debe realizarse si-


guiendo el modelo del libro del alumno.
1 Banquete, comida que se sirve en celebraciones.
6 Cuando el sustantivo comienza por a o ha tnica. Por
2 Las palabras de un campo semntico son todas de la
ejemplo: un guila, el hada.
misma clase y las del campo lxico son de categoras diferen-
7 Este, ese, aquel. Esta, esa, aquella. Estos, esos, aquellos,
tes. Las palabras homnimas se pronuncian igual y las par-
Estas, esas, aquellas. R. M.: Ese abrigo es de esta nia.
nimas se pronuncian de forma parecida. Las palabras sinni-
8 R. M.: Idea, cordero, los, una.
mas tienen el mismo significado y las antnimas tienen el
significado contrario. 9 Comunes y propios, individuales y colectivos, concretos
3 R. L. y abstractos. Mar, Ibiza, oveja, rebao, palo, amistad.
10 Agudas: genial, veintisis, excursin, corazn. Llanas:
4 R. M.: Maana ir al cine. Vienes del supermercado?
apuesta, cafetera. Esdrjulas: mircoles, tmido, vehculo.
5 Un: artculo indeterminado, masculino, singular; nio:
11 Con diptongo: tienen, cuatro. Con hiato: Luca, Andrea.
sustantivo comn, concreto, individual, masculino, singular.
Estos: demostrativo que indica cercana, masculino, plural; 12 R. L.
robles: sustantivo comn, concreto, individual, masculino,

23
Medios
7 de comunicacin

Contenidos de la unidad

VOCABULARIO Palabras compuestas y simples.

SABER GRAMTICA El adjetivo.

ORTOGRAFA Palabras terminadas en y.

Lectura y comprensin de un poema:


El vendedor de pias.
Lectura y comprensin de tres noticias:
LECTURA Una perra encuentra y protege a un beb
abandonado, Un falso len causa alarma
en una localidad de Virginia y Sorpresa
en el colegio.

Intercambio de opiniones y conocimientos


SABER HACER COMUNICACIN ORAL sobre los medios de comunicacin.
Realizacin de una encuesta.

Invencin y escritura de eslganes.


ESCRITURA
Realizacin de dictados.

TAREA FINAL Preparar un programa de radio.

Inters por realizar tareas en grupo.

SABER SER FORMACIN EN VALORES Valoracin de los medios de comunicacin


social como instrumento de aprendizaje
y de acceso a la informacin.

24
Banco de recursos para la unidad

biblioteca del profesorado recursos digitales

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 7: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. Unidad 7: El Juego del Saber
pruebas de control B y A.
Evaluacin por competencias. Prueba 7. LibroNet

Enseanza individualizada material de aula


Plan de mejora. Unidad 7.
Programa de ampliacin. Unidad 7.
Lminas de aula

Proyectos de trabajo cooperativo otros materiales del proyecto


Proyecto del segundo trimestre.
Cuaderno del alumno
Recursos complementarios Segundo trimestre. Unidad 7.
Taller de teatro, material de comprensin
lectora, banco de dictados, fichas de ortografa, Libros de lectura
fichas de anlisis morfolgico. La nave de los libros 5.
Lecturas amigas 5.
Proyectos interdisciplinares
De buena tinta.
Proyecto lingstico.
Programa de Educacin en valores.
CUADERNO

Diccionario escolar
PRIMARIA

Lengua Castella
na
Programa de Educacin emocional. Segundo trim
estre

Fichas de comprensin
CUADERNO

Lengua Castell
ana
PRIMARIA

Segundo trime
stre

Aprendizaje eficaz lectora 5


Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes.

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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero Febrero Marzo

25
Propsitos 7 Medios
Medios de
de comunicacin
comunicacin
Hablar sobre los medios
de comunicacin.
Activar vocabulario relacionado
con los medios de comunicacin.
Hacer una encuesta.
Realizar una lectura en voz alta
y en cadena de un poema.
Inventar y escribir eslganes.
Activar los conocimientos previos
de los alumnos sobre la radio.

Previsin de dificultades
Es posible que sus alumnos no
sepan exactamente qu es un
eslogan, por lo que conviene que
les ofrezca una definicin (frmula Hablar
breve y fcil de recordar que se
1 Jugad en clase a adivinar. 3 Qu te gustara ser? Por qu?
utiliza en publicidad, propaganda Explica.
Hacedlo as:
poltica). Uno de vosotros elegir una imagen Un presentador de un concurso
y explicar en qu tipo de programa de televisin.
podra aparecer. Un locutor de un programa de radio.
Los dems deberis adivinar de qu Un corresponsal de un peridico
imagen se trata. en el extranjero.

2 Contesta sobre tus gustos televisivos.


4 Qu noticia te gustara leer
Cul es tu programa favorito? en un peridico? Di el titular y cuntala
Qu programa quitaras? Por qu? brevemente.

Escuchar
Ves mucho la tele?
5 Haz una encuesta a tus compaeros Haces zapping?
sobre sus hbitos televisivos.
Toma nota de las respuestas que dan
y, al final, escribe el resultado Qu te gusta ver?
de tu encuesta.

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Sugerencias didcticas Previamente a la realizacin de la actividad 4, pida a los ni-


os que digan titulares y noticias de una seccin concreta:
Presente el tema de los medios de comunicacin diciendo deportes, sociedad
que son un elemento esencial en nuestra sociedad, ya que Recurdeles que la noticia que vayan a contar debe respon-
todo el mundo tiene derecho a estar informado de lo que su- der a las preguntas qu pas, a quin le pas, cundo, dn-
cede. Explique que en la actualidad el medio de comunica- de y (en ocasiones) por qu.
cin ms poderoso es Internet, ya que agrupa a la prensa (la Organice a los alumnos para la realizacin de la actividad 5:
mayora de los peridicos tienen una edicin digital), la radio unos sern los entrevistadores y otros los entrevistados. Es-
y la televisin (en estos casos se pueden escuchar y ver los tos ltimos debern evaluar si sus compaeros han anotado
programas en directo o grabados). bien las respuestas que les dieron.
Antes de que los nios realicen la actividad 1, describa con Lea usted primero el poema de Juan Rejano y pregunte a los
ellos todas las imgenes. Tambin puede ayudarlos a prepa- nios qu significa algaraba. Luego, d usted la definicin
rar la actividad confeccionando con ellos, previamente, una (voces ininteligibles, gritos). Explique las imgenes del poema:
lista de los tipos de programas que existen (informativos, do- una voz con cascabeles es una voz alegre, cantarina; un bu-
cumentales, deportivos, de entretenimiento). rrito de algodn es un burrito suave, que inspira ternura.

26
Leer
NOTAS
El vendedor de pias 6 Lee el poema con
doscompaeros.
En la esquina,
el vendedor. Hacedlo as:
Una voz con cascabeles Uno leer las palabras
y un burrito de algodn. que dice el vendedor.
Otro leer las palabras
Nios y nias,
que dice un nio.
llorad por pias!
El tercero leer el resto
El pregn del poema.
sube por la calle arriba.
Luego, intercambiad
Las puertas se llenan Cuando se aleja la voz,
los papeles y volved
de llantos y risas. algaraba a leerlo.
de gritos.
Madre,
yo quiero una pia! Sonre el sol.

JUaN REJaNo

Escribir Gymfoot
billa.
Las depo rti va s con cierre de he
Qu m ar av illa !
7 Piensa y escribe un eslogan para
un anuncio de televisin o radio.
Puede tener rimas, juegos de palabras Chicle Clequi
Fjate en los ejemplos. Clequ?
Clequi!

SABER HACER

TAREA FINAL
Preparar un programa de radio
En tu casa se suele escuchar la radio? Cundo?
Te gusta algn programa en concreto? Por qu te gusta?
Qu cualidades crees que debe tener un buen locutor de radio?
En estas primeras pginas has respondido a varias preguntas
relacionadas con los medios de comunicacin. Una vez
familiarizado con el tema, al final de la unidad, realizars con tus
compaeros una tarea relacionada con este mbito: preparar
un programa de radio. Te animas?

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Explique el verso final comentando que se est personifican- Otras actividades


do al sol, ya que sonrer solo lo hacen las personas.
Seleccionar eslganes. Pida a sus alumnos que lleven al
Presente el Saber hacer de esta unidad y aclare que el resul-
aula peridicos y revistas de diferentes mbitos (cocina,
tado no saldr en antena, pero que, pese a ello, tendrn la
viajes, deportes). Ese material se repartir entre los ni-
ocasin de escucharse como si todo fuera real, y que seguro
os, que formarn grupos. Cada grupo deber buscar y
que les encantar la experiencia.
copiar eslganes presentes en esas publicaciones. Al final
se har una puesta en comn.
Soluciones
1 a 7 R. L.

Competencias
Competencia social y cvica. Haga ver a sus alumnos que
no deben confiar siempre en los mensajes publicitarios pro-
metedores. Fomente el espritu crtico frente a la publicidad.

27
Competencia lectora. TRES NOTICIAS

Propsitos
Leer tres noticias con las pausas Una perra encuentra y protege a un beb
y la entonacin adecuadas. abandonado
El animal llev a su caseta a la recin
Previsin de dificultades nacida y la libr de morir de fro
Las noticias que se ofrecen en
estas pginas sucedieron en el El conmovedor suceso ha tenido lugar esta
madrugada en la localidad argentina de
extranjero. Por ello, el nombre
Abasto, a unos 55 km de Buenos Aires.
de algunos de sus protagonistas
A China, una perra de ocho aos, le lla-
(Charles, the Monarch) y de los m la atencin algo que estaba oculto en-
lugares donde ocurrieron (Norfolk, tre unas matas. Guiada por su instinto o tal
vez extraada por el llanto del beb, el ani-
Granby Street) pueden ser
mal se acerc y descubri a la recin naci-
de difcil lectura para los nios. da, desnuda y sola, temblando de fro. Ni
Aydelos a pronunciar esas corta ni perezosa, China, que acababa de
tener cachorros, llev a la nia hasta su ca-
palabras correctamente.
seta, a unos 50 metros del lugar. En el mo-
La primera noticia que se ofrece desto chamizo de tablas y chapa, la perra
acost al beb al calor de los diminutos
es un texto de cierta extensin.
cuerpecillos de sus seis cachorros, como El beb tena apenas unas horas cuan-
Los nios, que normalmente no uno ms de la camada. La pequea, sin do fue encontrado, ha declarado la res-
estn acostumbrados a leer embargo, deba sentirse incmoda y rom- ponsable mdica del centro. Pesa cuatro
pi a llorar desconsoladamente. China, kilos y se encuentra en perfecto estado.
noticias, pueden perder el hilo de
nerviosa, comenz a ladrar. Solo tiene algunos araazos, como conse-
la narracin. Detenga de vez en cuencia de haber sido arrastrada. Lo sor-
El estrpito causado en mitad de la noche
cuando la lectura para asegurarse por el llanto y los ladridos despert al due- prendente es que no presenta mordeduras:
la perra la llev con exquisito cuidado,
de que los nios estn siguiendo o de la finca, Fabricio Anze, que se acerc
al cobertizo para comprobar qu ocurra. como a un cachorro. Y, sin duda, la libr
la historia sin problemas. de una fatal hipotermia.
Despus de tranquilizar al animal, el
hombre descubri atnito a la nia en la Las enfermeras de neonatologa han pro-
caseta de la perra. Tena todava el cordn puesto para la nia el nombre de Milagros.
umbilical y lloraba furiosa, contaba Fabri- Mientras tanto, China, la decidida y afec-
cio. Inmediatamente llam a la polica, que tuosa protagonista de esta noticia, huye
se hizo cargo del beb. asustada de los flashes de los fotgrafos y
Ahora, la recin nacida, ajena al revuelo amamanta a sus queridos cachorros.
causado por su inusual hallazgo, descansa Una perra comn, negra y marrn, de
tranquila en la planta de neonatologa del mirada tmida, nos ha dado a todos una
hospital de nios de la ciudad de La Plata. leccin de humanidad difcil de olvidar.

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Sugerencias sobre la lectura la lectura


Pida a los nios que lean primero los tres titulares que se ofre-
antes de leer cen y que digan cul es la noticia que creen que les va a inte-
Hable a los nios de la prensa escrita. Explique que en un resar ms. Explqueles que comenzarn a leer por esa noticia
peridico hay muchas noticias y que estn clasificadas por (indqueles que este suele ser el procedimiento de lectura que
temas (poltica, economa, deportes). Indique que no suele sigue la gente cuando lee un peridico) y que terminarn con
ser habitual leer por entero todas las noticias: unas veces se la que, a priori, parece interesarles menos.
leen solo los titulares, otras veces se leen completas las que
ms interesan y se pasan por alto las dems Explique despus de leer
que esta doble pgina pretende simular la imagen de un pe- Pida a los nios que le dicten las palabras que no han enten-
ridico. dido y escrbalas en la pizarra. Entre todos aclararn los sig-
Antes de iniciar la lectura, haga que sus alumnos reparen en nificados deducindolos por el contexto. Aclare que monarch
algunos de los aspectos grficos de las noticias: el tamao de significa monarca. Hable con los nios sobre las noticias que
letra del titular, la presencia o no de un subttulo y de imge- han ledo y pregnteles cul les ha parecido ms emotiva y
nes, la escritura del texto en columnas cul ms divertida.

28
7

NOTAS
Un falso len causa alarma en una localidad de Virginia
En la maana de ayer, la calma habitual de Algunos huan atemorizados. Otros, situados
la ciudad de Norfolk, en Virginia (Estados a una distancia prudencial, observaban la
Unidos), se vio alterada durante unas horas. escena sorprendidos.
En torno a las diez de la maana, un vecino La polica, tras tener en cuenta todos los
llam a la polica para advertir de la presen- testimonios, lleg a la conclusin de que el
cia de un len corriendo por Granby causante de tanto revuelo no poda ser otro
Street, una de las calles de la localidad. que Charles, the Monarch, un perro mitad
La informacin fue comunicada al zoo de caniche mitad labrador muy conocido en la
la ciudad, que, inmediatamente, pas lista zona porque su dueo, Daniel Painter, le
a sus leones para asegurarse de que ninguno cort intencionadamente el pelo de forma
de ellos se haba escapado. Entretanto, la que recordara la melena de un len.
polica ya haba recibido otra llamada. Por suerte, todo ha sido aclarado y los
Es fcil imaginar la reaccin de los vian- vecinos de Norfolk ya pueden volver a pa-
dantes que se topaban con el aparente len. sear tranquilos por las calles de la ciudad.

Sorpresa en el colegio
El pasado mircoles, unos alumnos de una
escuela de Rostov, en Rusia, se encontraron
camino del colegio con un cachorro de len. Los
nios decidieron cogerlo y llevarlo con ellos a la es-
cuela. All se lo entregaron a un profesor que decidi que
el mejor lugar para su acogida temporal sera el gimna-
sio del colegio.
El cachorro pas unas horas jugando con los nios.
Hubo tiempo hasta para elegirle un nombre: Barsik. Ls-
tima que, poco despus, el leoncito hubiera de ser tras-
ladado a un zoo local.
Las autoridades aclararon que, cuando fue hallado por
los escolares, el cachorro acababa de escapar de un ve-
hculo que lo trasladaba a un zoo del Cucaso.

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Competencias en sus discursos. Explique que con este procedimiento de


lectura ejercitan sus habilidades lectoras.
Competencia social y cvica. A propsito de las dos prime-
Reforzar la lectura superficial. Proponga a los nios lo-
ras noticias, comente con sus alumnos el valor de las masco-
calizar en las noticias ledas determinadas palabras (nom-
tas. Subraye el comportamiento leal y entregado que habi-
bres propios de persona o lugar, palabras en cursiva).
tualmente suelen tener los perros hacia el ser humano, motivo
Comnteles que tambin este ejercicio les permitir mejo-
por el cual muchas veces se dice que el perro es el mejor
rar sus destrezas en lectura.
amigo del hombre. Valore el comportamiento respetuoso y
carioso de los nios hacia sus mascotas.

Otras actividades
Leer levantando la vista del papel. Proponga a los alum-
nos leer en voz alta las dos noticias ms breves levantando
la vista del papel de vez en cuando, tal y como hacen algu-
nos presentadores del telediario o algunas personalidades

29
Competencia lectora

Propsitos El titular 6 Por qu son noticia los hechos


protagonizados por China, Charles
1 Qu noticia protagoniza cada animal?
Reconocer los elementos Copia el titular que corresponde.
y Barsik? Copia lo correcto.
esenciales de las noticias. Porque los tres sucesos estn
protagonizados por animales.
Conocer las preguntas bsicas Porque se trata de sucesos que
que debe satisfacer toda noticia no suelen ocurrir.

para informar correctamente. Porque los tres sucesos han ocurrido


China Charles, the Monarch en el extranjero.
Buscar informacin sobre un tema
de inters. El lenguaje
Barsik
7 Contesta.

Previsin de dificultades Qu crees que opina sobre la perra China


el periodista que haescrito esa noticia?
2 Copia el subttulo que aparece en la noticia
Los nios no conocen bien sobre la perra China y contesta. Qu opina sobre la noticia que cuenta?

la estructura de una noticia y Aporta nueva informacin? El texto de esa noticia contiene muchos
Ayuda a entender mejor el titular? adjetivos que expresan la opinin del
posiblemente no sepan qu es periodista sobre lo que cuenta. Copia
el subttulo. Explique el significado Piensa y escribe un subttulo para una algunos que apoyen tus respuestas.
de las otras dos noticias.
de este trmino.
8 TRABAJO COOPERATIVO. Formad grupos
Seguramente, sus alumnos Las imgenes y haced una lista con las palabras de cada
noticia cuyo significado desconozcis.
necesitarn su ayuda para localizar 3 Describe la fotografa que aparece Luego, repartos las palabras y buscadlas
los adjetivos y analizar su valor enlaprimera noticia. enel diccionario para explicar su significado
en la noticia sobre la perra China. Despus, explica qu fotografas podran alos dems miembros del grupo.
encia
acompaar alasotras noticias. Intelig rsonal
Investigacin interpe
La informacin
NOTAS 9 USA LAS TIC. Busca en Internet o en otras
4 Copia y completa una ficha como esta fuentes informacin sobre el periodismo.
para cada noticia: Cules son los peridicos ms conocidos
en el lugar donde vives?
NOTICIA SOBRE
Cules son los peridicos ms famosos
Cundo ocurri? y prestigiosos del mundo?
Dnde ocurri?
Qu ocurri?

5 Escribe tres afirmaciones verdaderas


y tres falsas sobre cada noticia.
Luego, lee cada afirmacin a tus compaeros.
Ellos debern identificar cules son las
verdaderas y cules, las falsas.

100

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Sugerencias didcticas 4 Primera noticia: Esta madrugada. En la localidad de

En la actividad de Trabajo cooperativo, asegrese de que Abasto, a 55 km de Buenos Aires. Una perra encontr a un
todos los miembros del grupo interaccionan de manera esti- beb abandonado y lo llev a su caseta para protegerlo. Se-
muladora y que cada uno se responsabiliza de su tarea. gunda noticia: En la maana de ayer. En Norfolk, Virginia (Es-
tados Unidos). Un perro fue confundido con un len, provo-
cando el pnico en la ciudad. Tercera noticia: El pasado
Soluciones
mircoles. En Rostov, Rusia. Unos nios encontraron un ca-
1 China: Una perra encuentra Charles, the Monarch: Un chorro de len por la calle y se lo llevaron al colegio.
falso len Barsik: Sorpresa en el colegio. 5 R. L.
2 El animal llev a su caseta a la recin nacida... S, la infor-
6 Porque se trata de sucesos que no suelen ocurrir.
macin nueva es que la llev a su caseta y la libr de morir de
fro. S. R. L. 7 R. M.: Sobre la perra, que es decidida y muy amoro-
3 R. M.: La imagen muestra a un beb en una incubadora sa. Sobre la noticia, que es una leccin de humanidad. R. M.:
Conmovedor, decidida, afectuosa.
y una mano que sostiene la del beb con suavidad y ternura
para infundirle cario. R. L. 8 y 9 R. L.

30
Vocabulario. PALABRAS COMPUESTAS Y SIMPLES 7

Propsitos
Las palabras compuestas son las que se han formado uniendo dos
o ms palabras. Por ejemplo, pasatiempo es el resultado de unir Comprender los conceptos
las palabras pasa y tiempo.
de palabra compuesta y palabra
Las palabras simples son las que no se componen de otras palabras.
Por ejemplo, peridico. simple.
A veces, las palabras que se unen para formar una palabra compuesta Diferenciar palabras simples
sufren algn cambio o transformacin. Por ejemplo, boquiabierto
( boca 1 abierto). de palabras compuestas.
Ampliar el vocabulario relacionado
con los medios de comunicacin.
1 Copia las palabras compuestas e indica 5 Qu son? Escribe palabras compuestas
a partir de cules se han formado. y explica su significado.
agua cumpleaos azucarillo Previsin de dificultades
sacapuntas coraza agridulce
Advierta a sus alumnos de que
2 Escribe palabras compuestas que al unir dos palabras para formar
empiecen por estas:
una compuesta hay que respetar
guarda limpia para
6 Escribe estos nmeros con letra. las reglas ortogrficas. As, grafas
3 Con qu se pueden abrir? Escribe Luego di qu palabras forman cada una o tildes que no aparecan en las
palabras compuestas. delas palabras que has escrito.
palabras simples s lo hacen en las
17 22 19 26
compuestas que forman. Ilstrelo
7 Di qu cuatro palabras forman esta palabra con algn ejemplo, como cortaas
compuesta y explica su significado. (corta+uas).
Lo acusaron de ser un correveidile.
4 Sustituye las palabras compuestas
por un sinnimo.
NOTAS
Se nos ha estropeado el lavavajillas. 8 Di con qu palabras se han formado estas:
El guardameta par el penalti. vaivn altibajo sinsabor

VOCABULARIO AVANZADO. Medios de comunicacin

9 Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te servirn


de ayuda.
corresponsal Fui corresponsal de ese peridico en Londres.
hemeroteca En la hemeroteca encontr aquella noticia.
plat El presentador estaba ya en el plat.
audiencia El concurso de televisin tuvo una gran audiencia.
tirada La revista se agot y se hizo otra tirada.

101

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Sugerencias didcticas 2 R. M.: Guardabosques, guardabarros. Limpiaparabrisas,

Explique a los alumnos que la composicin es uno de los me- limpiabotas. Pararrayos, parasol.
canismos ms productivos de la lengua para formar palabras 3 Abrelatas, abrecartas.
nuevas. Comnteles que es fcil conocer el significado de 4 Lavaplatos, portero.
una palabra compuesta si se conocen los significados de las 5 Girasol: que gira siguiendo al sol. Salvavidas: que se utili-
palabras con las que se ha formado.
za para salvar vidas. Saltamontes: que salta por los montes.
En el Vocabulario avanzado, dedique un tiempo a explicar
6 Diecisiete, veintids, diecinueve, veintisis. Diez y siete,
la palabra hemeroteca. Haga ver que contiene un sufijo (-teca)
veinte y dos, diez y nueve, veinte y seis.
que est presente en otras palabras que seguro que conocen
7 Corre, ve, y, dile. R. M.: Chismoso.
(discoteca, biblioteca).
8 Va, y, ven. Alto, bajo. Sin, sabor.

Soluciones 9 R. L.

1 Sacapuntas, de sacar y puntas. Cumpleaos, de cumplir


y aos. Agridulce, de agrio y dulce.

31
Gramtica. EL ADJETIVO

Propsitos El adjetivo
Algunas palabras nos dicen cmo son o cmo estn las personas, los ani-
Comprender el concepto de males o los objetos. Estas palabras son adjetivos. Por ejemplo: cachorro
adjetivo y de grado del adjetivo. juguetn, nio contento.
Los adjetivos siempre se refieren a un sustantivo. Pueden ir delante o detrs
Clasificar adjetivos segn su grado.
de l. Por ejemplo: un hbil periodista, un polica joven.
Analizar adjetivos. Generalmente, los adjetivos que van delante del sustantivo tienen un valor
Un cachorro explicativo. Por ejemplo: el simptico cachorro, un hbil periodista. En
juguetn. cambio, los adjetivos que van detrs expresan cualidades que sirven para
Previsin de dificultades diferenciar al sustantivo al que se refieren. Por ejemplo: un perro negro, las
casas viejas. Estos adjetivos tienen un valor especificativo.
La concordancia entre sustantivo y
adjetivo es fcilmente percibida por Gnero y nmero del adjetivo
los alumnos en los adjetivos de dos Los adjetivos tienen gnero: estn en masculino o en femenino. Por ejem-
plo: nio pequeo, nia pequea. Algunos adjetivos tienen la misma forma
terminaciones, pero esa relacin de para el masculino y para el femenino. Por ejemplo: nio inteligente, nia
concordancia les resulta ms difcil inteligente.
de establecer en los adjetivos Los adjetivos tambin tienen nmero: estn en singular o en plural. Por
ejemplo: cachorro carioso, cachorros cariosos.
de una sola terminacin. Aclreles
El adjetivo aparece en el mismo gnero y nmero que el sustantivo al que
que todos los adjetivos estn en se refiere. Por eso decimos que concuerda con l.
el mismo gnero y nmero que el
sustantivo al que se refieren. Los grados del adjetivo
Los adjetivos expresan cualidades que se pueden tener en mayor o en me-
nor medida. Por eso los adjetivos nos permiten expresar el grado de las
Conceptos clave cualidades. Los grados del adjetivo son tres:
Grado positivo. Cuando el adjetivo expresa una cualidad sin indicar su
Adjetivo, explicativo, especificativo. intensidad. Por ejemplo: pequeo.
Concordancia. Grado comparativo. Cuando se compara la intensidad con que dos se-
res poseen una cualidad. Por ejemplo: Este cachorro es ms pequeo
Grado, positivo, comparativo, que aquel. Hay tres tipos de comparativos:
superlativo. Comparativo de superioridad: ms pequeo que.
SABER MS Comparativo de igualdad: tan pequeo como.
Comparativo de inferioridad: menos pequeo que.
Los eptetos
Grado superlativo. Cuando se expresa una cualidad en su grado mximo.
Los adjetivos que van de- Por ejemplo: muy pequeo, pequesimo.
lante del sustantivo y ex-
presan una cualidad propia
de ese sustantivo, muy ca- Los adjetivos son palabras que expresan cualidades o estados del
racterstica de l, se llaman sustantivo al que se refieren. Los adjetivos aparecen en el mismo
eptetos. Por ejemplo: la
gnero y nmero que los sustantivos a los que se refieren.
blanca nieve, el inmenso
ocano, el brillante Sol Los grados del adjetivo son tres: positivo, comparativo y superlativo.

102

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Sugerencias didcticas En relacin con las actividades 7 y 8, explique a sus alum-


nos que hay adjetivos cuyos comparativos y superlativos son
Para cada epgrafe, pida a un alumno diferente que lea la in- irregulares. Escriba en la pizarra los siguientes ejemplos y pida
formacin que se presenta y aclare usted las dudas que se a los nios que los copien: bueno, mejor, ptimo; malo, peor,
vayan planteando. psimo; pequeo, menor, mnimo; grande, mayor, mximo.
A propsito de la posicin del adjetivo, y si lo cree oportuno,
comente a sus alumnos que algunos adjetivos cambian de
Soluciones
significado segn vayan delante o detrs del sustantivo. Pon-
ga como ejemplo los sintagmas un pobre hombre y un hom- 1 R. L.
bre pobre. 2 Nuevas se refiere a gafas. Fro se refiere a invierno. Agra-
Al hablar del superlativo, indique que, adems de como se dable se refiere a perfume. Azules se refiere a zapatos. Pre-
muestra en el libro, puede formarse tambin aadiendo los ciosa se refiere a casa. Valor especificativo: nuevas, azules.
prefijos super-, requete- o ultra-. Valor explicativo: fro, agradable, preciosa. Es epteto fro.
En la actividad 5, explique que los adjetivos son los que 3 R. M.: Antiguo, preciso, caro, grande Moderna, roja,
aportan la informacin sobre el producto que se publicita. barata, metlica

32
7

1 Escribe una oracin con cada adjetivo. 5 Escribe sobre estos productos oraciones NOTAS
leal valiente frondoso que se puedan incluir en un anuncio.
Piensa qu adjetivos podras utilizar para
2 Copia. Luego, subraya los adjetivos y referirte a las cualidades de cada producto.
rodea los sustantivos a los que se refieren.
He perdido mis gafas nuevas.
El fro invierno trajo muchas lluvias.
Un agradable perfume inund las salas.
Tu primo llevaba sus zapatos azules.
Esa preciosa casa pertenece a un cantante.
6 Clasifica los adjetivos.
Indica si esos adjetivos tienen valor
Jaime es menos travieso que su hermana.
especificativo o explicativo. Hay algn
epteto? El colegio es grandsimo.
Esa nia risuea es mi prima.
3 Escribe el mayor nmero posible Tu casa es ms amplia que la ma.
de adjetivos para cada sustantivo.
Vosotros sois tan rpidos como l.
Grado Grado Grado
positivo comparativo superlativo

7 Escribe dos oraciones con los adjetivos


reloj bicicleta ptimo y psimo.

4 Copia cambiando el gnero de estos 8 Analiza los adjetivos.


grupos de palabras: Debes indicar el gnero, el nmero y el grado
leona gil monos preciosos en que estn.
nio estudioso profesora exigente slido ms alto que tan hbil como
Ahora cambia el nmero. peor complejsima menos caro que

LABORATORIO DE GRAMTICA

9 Copia completando el texto con adjetivos.


Procura incluir algunos en grado superlativo.

Reportaje televisivo
Ayer vi en televisin un reportaje sobre la Patagonia. El
lugar me pareci ! Como deca el locutor, resulta
describir la belleza de su paisaje.
Tambin pusieron imgenes muy de los Parques Nacio-
nales de Tierra de Fuego y de las rutas que pueden hacer-
se por all. Me encantara visitar algn da ese lugar!

103

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4 Len gil, nia estudiosa, monas preciosas, profesor exi- perioridad. Complejsima: adjetivo, femenino, singular, grado
gente. Leonas giles, nios estudiosos, mono precioso, pro- superlativo. Tan hbil como: adjetivo, masculino o femenino,
fesoras exigentes. singular, grado comparativo de igualdad. Menos caro que:
adjetivo, masculino, singular, grado comparativo de inferiori-
5 R. M.: Este nuevo dentfrico es muy refrescante. Resulta
dad.
eficaz contra la caries. Es el mejor aliado para prevenir la for-
macin del sarro. Su precio es inmejorable. Estas galletas son 9 R. M.: Interesantsimo, fascinante, imposible, espectacu-
ligeras pero muy nutritivas. Estn deliciosas! lar, atractivas, numerosas.
6 Grado positivo: risuea. Grado comparativo: menos tra-
vieso que, ms amplia que, tan rpidos como. Grado super- Otras actividades
lativo: grandsimo. Hacer un esquema. Pida a sus alumnos que hagan un
7 R. L. esquema sobre el adjetivo.
8 Slido: adjetivo, masculino, singular, grado positivo. Peor:
adjetivo, masculino, singular, grado comparativo. Ms alto
que: adjetivo, masculino, singular, grado comparativo de su-

33
Ortografa. PALABRAS TERMINADAS EN Y

Propsitos
Se escriben con y final las palabras que terminan en los diptongos
Aprender y aplicar correctamente -ay, -ey, -oy, -uy. Por ejemplo: hay, jersey, hoy, muy.
la norma que regula la escritura Se excepta la palabra fui.
de y a final de palabra.

1 Escribe una oracin con la palabra terminada en y que aparece


Previsin de dificultades en el ttulo de la pelcula.

La mayor dificultad relacionada con 2 Copia completando con la forma hay del verbo haber.
esta regla ortogrfica es diferenciar A las tres pocos turistas en el museo.
hay, ay y ah. Para ayudar a sus un perro muy grande en la entrada!

alumnos a escribir cada palabra Durante esta semana, en esta tienda, un descuento especial.
Hola! Qu ?
correctamente, adems de las
actividades de la unidad, puede 3 Piensa y escribe tres ejemplos de lo que hay en cada lugar.
realizar la actividad complementaria
En una piscina. En un aeropuerto. En la calle.
que se propone en esta gua.

4 Copia y completa con el nombre de su pas.

Soy paraguayo. Soy uruguaya.


Soy de . Soy de .

5 Completa las oraciones con formas verbales terminadas en -oy.


Cada maana un paseo por la playa.
Esta semana bastante cansado.
Yo no el profesor de Matemticas.
Me a casa en el autobs.

6 Completa cada oracin con una interjeccin.

ay , qu dao me he hecho!
uy , he perdido mis llaves!

Escribe una oracin distinta con cada una de las interjecciones


anteriores.

104

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Sugerencias didcticas formacin no ocurre en las palabras que para formar el plu-
ral aaden -es.
Lea la regla ortogrfica recordando, si lo considera necesario,
el concepto de diptongo. Soluciones
En la actividad 4, explique que el sonido I puede represen-
1 R. M.: Esa carta es el rey de oros.
tarse con dos grafas, la i y la y. Al mismo tiempo, la y tiene
tambin un sonido consonntico. Ejemplifique esto con pa- 2 Todas las oraciones se deben completar con la palabra hay.
labras de la actividad: Paraguay, Uruguay, paraguayo, uru- 3 R. M.: En una piscina hay duchas, hay csped y hay sal-
guayo. vavidas. En un aeropuerto hay cafeteras, hay salas de em-
Al realizar la actividad 6, si lo considera oportuno, puede de- barque y hay tiendas. En la calle hay semforos, hay papele-
cir a los nios que la interjeccin uy puede escribirse tambin ras y hay aceras.
con h (huy) y que ambas formas son correctas. 4 Paraguay. Uruguay.

En la actividad 7, haga que sus alumnos se percaten de que 5 Doy, estoy, soy, voy.
si una palabra terminada en y forma el plural aadiendo -s, la 6 Ay, qu dao me he hecho! Uy, he perdido mis llaves!
y se convierte en i (jerseyjersis), mientras que esa trans- R. M.: Ay, qu risa! Uy, no me digas!

34
7

7 Escribe el singular de estas palabras: 11 Copia y completa con una forma verbal NOTAS
reyes leyes bueyes jersis diferente en cada caso.

Escribe una oracin con cada una El ao pasado de viaje


de laspalabras que has escrito. Verbo ir a Tanzania.
A las cinco me a casa.
8 Observa y explica este significado
de la palabra convoy. El ao pasado la
locomotora vagones Verbo ser delegada de clase.
Yo siempre muy puntual.

12 Qu es un yquey ? Explica.
Consulta tu diccionario si tienes dudas.
convoy
13 Qu nombre de persona es? Resuelve.
Busca en el diccionario la palabra convoy
ycopia sus otros significados.
Artculo masculino, singular. oy
9 Transforma estos superlativos como
en el ejemplo:
14 Copia y completa la oracin.
utilsimo simpatiqusimas
buensimos facilsima
listsima habilsimos
Ejemplo: utilsimo muy til.

10 Explica qu es un paipay
con ayuda del dibujo.
Despus, busca la definicin
en un diccionario y compara. Los amigos de Saray

DICTADOS GRADUADOS

Voluntarios por el mundo + Nuevo presidente ++


Hoy he visto en la televisin un reportaje sobre Estoy completamente decidido: la prxima se-
algunas organizaciones de ayuda humanitaria. mana voy a presentar mi candidatura a presi-
Cunta gente generosa hay! Ahora me doy dente de la comunidad de vecinos. Yo, Eloy Rey
cuenta de que su trabajo a veces es muy difcil, Gonzlez, har cumplir la ley. Ese ser mi objeti-
pero tambin, muy importante. La generosidad vo. Hoy visitar a todos y les explicar muy cla-
es su ley. ramente mis propuestas, que se resumen en tres
Estoy deseando ser un poco mayor: he decidido puntos: hay que ser amables los unos con los
que yo tambin voy a colaborar con una ONG. otros, hay que respetar los horarios de descanso
y hay que celebrar alguna que otra fiesta para
fortalecer los lazos de amistad entre los vecinos.
Uy, estoy seguro de que me votarn!

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7 Rey, ley, buey, jersey. R. M.: El rey dio un discurso por te- Otras actividades
levisin. Hay que cumplir la ley. En ese portal de Beln falta el
Diferenciar ay, hay, ah. Escriba las siguientes oraciones
buey. Mi ta me ha regalado este jersey.
en la pizarra y pida a sus alumnos que las copien y las
8 Tren. R. M.: Escolta o guardia para llevar con seguridad completen con la palabra adecuada.
algo por mar o tierra. Vinagreras para el servicio de mesa. S-
quito o acompaamiento.
Aqu no
* nadie.
*
, qu hambre tengo hoy!

9 Muy buenos, muy lista, muy simpticas, muy fcil, muy *


Tu libro est . Yo nunca he estado
*.
hbiles.
10 R. M.: Una especie de abanico. R. L.
11 Fui, voy. Fui, soy.
12 Un jinete profesional de carreras de caballos.
13 Eloy.
14 R. L.

35
SABER HACER

Propsitos Preparar un programa de radio


Preparar un programa de radio. La radio es un medio de comunicacin que transmite informacin,
msica, entrevistas, programas de entretenimiento, anuncios
Aplicar los conocimientos En la preparacin de un programa de radio participan muchas
gramaticales y ortogrficos personas que hacen trabajos diferentes.
necesarios para realizar Vas a preparar con tus compaeros un programa de radio sobre
tu colegio. Vuestra clase se va a convertir en un pequeo estudio!
correctamente la tarea.
Utilizar un vocabulario adecuado. Trabajad en grupo
1 TRABAJO COOPERATIVO. Formad grupos de unos
5 o 6 alumnos y pensad entre todos qu contenidos queris
Previsin de dificultades incluir en vuestro programa de radio.

Como en otras actividades de En el margen tenis algunos ejemplos.


Noticias
carcter oral, la principal dificultad Decidid y elegid
con la que se pueden encontrar sus Entrevistas 2 Elegid la distribucin de los contenidos. Por ejemplo:
alumnos es la de bloquearse y
quedarse sin palabras. Adems, 1. Presentacin del programa. 4. Anuncios.
Anuncios
en esta ocasin, el hecho de que se [msica] 5. Presentacin de la entrevista.
grabe el resultado de la tarea puede 2. Anuncios. Entrevista.
Msica 3. Presentacin del informativo. 6. Anuncios.
provocar un retraimiento mayor.
Lectura de los titulares. 7. Despedida y cierre.
Tranquilice a los nios dicindoles Desarrollo de las noticias. [msica]
que siguiendo uno a uno los pasos
de la tarea se sentirn ms seguros Preparad los contenidos
y que, si hay algn problema, se
3 Escribid un texto para presentar el programa y otro para
puede repetir la grabacin. introducir cada uno de los apartados.

4 Decidid qu noticias vais a incluir.


Pueden ser noticias de vuestro colegio o de vuestra localidad.
Tambin podis inventar noticias graciosas.

5 Redactad las noticias de forma breve.


Debis partir de un titular.

El alumno, que es un excelente


Un alumno
guitarrista, ha decidido dar clases
se convierte
gratuitas a los compaeros
en profesor
que estn interesados.
a los doce aos

106

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Sugerencias didcticas Conviene que el nio que haga de personaje entrevistado es-
criba un guion con sus respuestas, para que pueda consul-
Sondee los conocimientos de sus alumnos sobre los estudios tarlo si se queda en blanco en el momento de la grabacin
de una emisora de radio. Comnteles que lo ms caracters- del programa. Igualmente, sera aconsejable que estas entre-
tico son las llamadas peceras: salas con un gran ventanal, vistas se ensayaran un par de veces antes de grabarlas.
donde se encuentran los locutores. En la actividad 9, aclare que es mejor que las cuas musica-
Comience leyendo con los nios todos los pasos que debe- les sean breves, salvo la sintona que se elija para la apertura
rn seguir. Hgales ver que a lo largo de toda la unidad se les del programa.
ha ido preparando para que puedan realizar esta tarea satis- En la actividad 13, antes de empezar con el anlisis, haga
factoriamente: han ledo noticias y, por lo tanto, ya saben qu con los nios una lista de las cuestiones que deben analizar.
estructura tienen, han escrito eslganes Por ejemplo: ritmo, fluidez verbal, falta de silencios entre un
Para la entrevista de las actividades 6 y 7, puede sugerir que espacio y otro
la persona entrevistada sea un personaje histrico (Napolen,
Coln), un personaje de ficcin (Tintn, Spiderman) o un
Soluciones
ser imaginario (un marciano, un vampiro). 1 a 13 R. L.

36
7

NOTAS
6 Decidid a quin vais a entrevistar en vuestro programa.
Por ejemplo: al profesor ms joven del colegio.

7 Preparad la entrevista siguiendo estas indicaciones:


Primero, haced una breve presentacin de la persona a la que
vais a entrevistar. Por ejemplo:
Andrs Soria es profesor de nuestro colegio. Tiene 22 aos
y ha llegado este ao al centro
Escribid un borrador con las preguntas que pensis realizar.
Por ejemplo:
Cundo decidiste ser profesor?
Por qu has elegido nuestro colegio para dar clase?
Qu es lo que ms y lo que menos te gusta del colegio?

8 Preparad los anuncios que vais a introducir.

Programa patrocinado Punta fina.


por mochilas Sherpa. Los lpices ms afilados.

9 Elegid la msica que os parezca ms adecuada para cada


apartado.

Realizad el programa
10 Repartid o sortead las funciones entre los miembros del grupo.
Tened en cuenta que vais a necesitar a las siguientes personas:
Un presentador del programa. Un entrevistado.
Un locutor para las noticias. Un encargado de publicidad.
Un entrevistador. Un responsable de la msica.

11 Con ayuda de los guiones, practicad lo que vais a decir.

Noticias desde el cole comienza Son las 13:30.


hoy su emisin. En nuestro programa Comenzamos nuestro
trataremos la informacin ms informativo con cuatro
relevante del colegio. noticias de inters

12 Ensayad el programa de radio.

13 Realizad el programa y grabadlo. As podris revisarlo despus


y analizar los errores que habis cometido.

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Competencias puede sugerirles que analicen alguno de los que se emiten


diariamente en alguna de las principales cadenas. Para ello,
Comunicacin lingstica. Recuerde a sus alumnos que los alumnos debern describir los diferentes elementos del
son muchas las situaciones escolares o extraescolares donde programa: el tipo de msica, los contenidos que presenta,
han de hablar en pblico, por lo que deben procurar adquirir el tipo de registro (formal, informal) que usa el presenta-
fluidez verbal. Para lograrla, recomindeles ensayar sus pro- dor
ducciones orales (discursos, entrevistas) frente a un espejo.
Iniciativa y emprendimiento. La autocrtica es una buena
manera de aprender de los errores. Haga ver a los nios que
el espritu de superacin debe ir acompaado de este ejerci-
cio crtico.

Otras actividades
Analizar un programa de radio. Ahora que los alumnos
conocen mejor los entresijos de un espacio radiofnico,

37
ACTIVIDADES FINALES

Propsitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 5 Copia los adjetivos que aparecen en estas
Resumir los contenidos bsicos de estos contenidos de la unidad: oraciones y di en qu grado estn.

de la unidad. Este examen ha sido ms fcil que otros.


Las palabras compuestas son . Nadie tiene ideas tan originales como esas.
Aplicar los contenidos desarrollados Las palabras simples son . La sopa estaba saladsima.
a lo largo de la unidad. Los adjetivos son . Concuerdan
con en . Un adjetivo est 6 Compara estos medios de comunicacin:
Mostrar el talento individual en grado positivo cuando .
en la realizacin de una actividad Un adjetivo est en grado comparativo
cuando . El grado comparativo
concreta. puede ser deigualdad, de
y de . Unadjetivo est en grado
superlativo cuando .
Ms recursos Se escriben con y final las palabras 7 Escribe una oracin con sus nombres.
.
Dictado. Ten en cuenta que los dos acaban igual.

Excursin guay
2 Escribe palabras compuestas que
Hola a todos! Me llamo Eloy y soy empiecen por las siguientes:
vuestro gua en esta visita turstica. salva corta abre
Mientras estemos juntos no voy a 3 Indica cules de estas palabras estn
hablaros de ningn rey ni de ninguna relacionadas con los peridicos:
8 Contesta empleando formas verbales
guerra. Pero no os preocupis: en primera persona.
hemeroteca plat audiencia
la visita ser muy interesante. Hoy tirada corresponsal Cmo ests hoy? De dnde eres?
hace fresquito, as que no olvidis
Escribe una oracin con cada una. 9 Copia y completa.
poneros un jersey al salir del
autocar. Y antes de empezar, os 4 Cmo son? Escribe un adjetivo para cada ay , qu dolor tan grande!
recuerdo que estoy a vuestra alimento y ponlo en grado superlativo. hay que arreglar el patinete.
disposicin para lo que necesitis. Un limn. Un pastel.

NOTAS Demuestra tu talento

10 Elige y realiza una de estas actividades:

A. Inventa palabras compuestas y explica su significado.


B. Escribe un dictado para hacrselo a tus compaeros
encia
Intelig rsonal en el que haya por lo menos tres palabras

intrap e que tengan y final.


C. Escribe una breve crtica de una pelcula. Tu texto
debe contener al menos cuatro superlativos.

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Sugerencias didcticas 4 R. M.: cido, muy cido. Dulce, dulcsimo.

Para la opcin C de la actividad 10, puede decir a los alum- 5 Fcil, comparativo de superioridad. Originales, compara-
nos que deben dar tambin unos datos bsicos sobre la pe- tivo de igualdad. Saladsima, superlativo.
lcula: ttulo, director, actores principales... 6 Orientacin: Procure que sus alumnos utilicen algn adje-
tivo en grado comparativo.

Soluciones 7 El rey y la reina dieron una fiesta en palacio. El buey es un


mamfero con dos cuernos.
1 Completar el resumen con el contenido de la unidad.
8 R. L.
2 R. M.: Salvavidas, salvamanteles. Cortacsped, corta-
9 Ay, hay.
as. Abrecartas, abrelatas.
10 R. L.
3 Hemeroteca, tirada, corresponsal. R. M.: Seguro que ese
peridico antiguo est en la hemeroteca. Este peridico hace
una tirada diaria. El corresponsal en Lisboa mand la noticia
con rapidez.

38
7
REPASO ACUMULATIVO

Propsitos
1 Contesta sobre la palabra pasacalle. 6 Escribe tres oraciones con diferentes
Es una palabra simple o compuesta? adjetivos. Repasar y aplicar los conocimientos
Es una palabra monosmica o polismica?
7 Cmo se representan los siguientes
adquiridos en esta unidad y en las
2 Escribe sus nombres y di si son palabras
sonidos? Escribe las reglas ortogrficas anteriores.
correspondientes a cada uno.
monosmicas o polismicas.
NOTAS
Sonido K Sonido Z

8 Contesta.
Cuntas slabas tiene
la palabra guau?
Por qu lleva tilde
la palabra ladrara?
3 Escribe tres sustantivos colectivos y tres
abstractos. Cuntas slabas tiene
la palabra po?
4 Escribe grupos de palabras con los Por qu lleva tilde
siguientes elementos: esa palabra?
Artculo determinado 1 sustantivo.
9 Copia y escribe las tildes que faltan.
Artculo indeterminado 1 sustantivo 1
adjetivo en grado positivo. motor caliz material
Artculo indeterminado 1 sustantivo 1 habil aire energia
adjetivo en grado superlativo.
10 Contesta.
5 Define las siguientes clases de palabras: Qu es la moraleja?
demostrativos indefinidos En qu tipo de textos solemos encontrar
posesivos numerales moralejas?

DICTADO ACUMULATIVO

11 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.

En casa
Palabras
terminadas Hoy haca un tiempo horrible, llova y no se poda salir al parque.
en y. As que mi hermana pequea y yo hemos encendido la televisin,
pero a esa hora no haba nada divertido y la hemos vuelto a apagar.
Reglas
Despus, revolviendo entre mis cosas, encontr en un bal un glo-
generales de
acentuacin. bo, papel de peridico y un jersey viejo. Como soy muy hbil, los
us para hacer una marioneta muy simptica y me invent una
historia fantstica con la que mi hermana y yo lo hemos pasado
muy bien. Ha sido una tarde guay!

109

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Sugerencias didcticas 4 R. M.: El telfono, un zapato viejo, un reloj carsimo.

Observe que el repaso acumulativo abarca tambin los con- 5 Orientacin: Las definiciones de estos conceptos se en-
tenidos estudiados a lo largo del primer trimestre. cuentran en las unidades 5 y 6.

Puede ampliar la actividad 5 pidiendo a sus alumnos que es- 6 R. L.


criban, adems de la definicin, las formas de algunas de 7 El sonido K se representa con c ante a, o, u, y con qu an-
esas clases de palabras. te e, i. El sonido Z se representa con z ante a, o, u, y con c
ante e, i.
Soluciones 8 Una. Porque los hiatos con vocal cerrada tnica se acentan
siempre. Dos. Porque tiene un hiato con vocal cerrada tnica.
1 Compuesta, monosmica.
9 Hbil, cliz, energa.
2 Pluma, polismica. Flexo, monosmica. Sacapuntas, mo-
nosmica. Regla, polismica. 10 La moraleja es la enseanza o consejo que suele apare-
3 R. M.: Colectivos: coro, ejrcito, orquesta. Abstractos: cer al final de una fbula. En las fbulas.
nostalgia, alegra, imaginacin. 11 R. L.

39
8 Los sentimientos

Contenidos de la unidad
VOCABULARIO Palabras derivadas y primitivas.

GRAMTICA El grupo nominal.

SABER
ORTOGRAFA Palabras con b o g ante consonante.

LITERATURA La narrativa. El cuento. La novela.

Lectura y comprensin de un poema:


Ojos morenos.
Lectura y comprensin de una leyenda
LECTURA
americana: El guerrero enamorado.
Lectura y comprensin de un texto
narrativo: Una apuesta arriesgada.

Expresin de opiniones sobre el tema


de los sentimientos.
SABER HACER COMUNICACIN ORAL
Comprensin de un texto oral sobre
una historia de una madre y su hijo.

Escritura de dedicatorias.
ESCRITURA
Realizacin de dictados.

TAREA FINAL Describir a un familiar.

Respeto y comprensin hacia los


sentimientos de los dems.
SABER SER FORMACIN EN VALORES Escucha atenta de las intervenciones de
los compaeros y respeto por las ideas,
sentimientos y emociones de los dems.

40
Banco de recursos para la unidad

biblioteca del profesorado recursos digitales

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 8: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. Unidad 8: El Juego del Saber
pruebas de control B y A.
Evaluacin por competencias. Prueba 8. LibroNet

Enseanza individualizada material de aula


Plan de mejora. Unidad 8.
Programa de ampliacin. Unidad 8.
Lminas de aula
CD de Comunicacin oral
Proyectos de trabajo cooperativo
Proyecto del segundo trimestre. otros materiales del proyecto

Recursos complementarios Cuaderno del alumno


Taller de teatro, material de comprensin Segundo trimestre. Unidad 8.
lectora, banco de dictados, fichas de ortografa,
fichas de anlisis morfolgico. Libros de lectura
La nave de los libros 5.
Proyectos interdisciplinares
Lecturas amigas 5.
Proyecto lingstico.
De buena tinta.
Programa de Educacin en valores.
CUADERNO
PRIMARIA

Lengua Castella
na
Programa de Educacin emocional. DiccionarioLenescolar CUADERNO
Segundo trim
estre
gua Castellana
PRIMARIA

Segundo trime
stre

Aprendizaje eficaz Fichas de comprensin


Tcnicas de estudio y preparacin lectora 5
de exmenes.

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.indd 1

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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero Febrero Marzo

41
Propsitos 8 Los sentimientos
Hablar sobre los sentimientos.
Activar vocabulario relacionado
con los sentimientos.
Practicar la comprensin auditiva.
Memorizar y recitar un poema.
Escribir dedicatorias.
Activar conocimientos previos sobre
las descripciones para la tarea final
de la unidad.

Previsin de dificultades
Algunos alumnos pueden no
sentirse cmodos al hablar de sus
propias emociones o sentimientos.
Intente crear un clima amistoso y Hablar
cordial para que sus alumnos se
sientan cmodos y cojan confianza. 1 Imagina que eres uno de los nios de 3 Explica a tus compaeros.
la fotografa y explica qu sensaciones Qu te produce miedo.
encia
Intelig rsona
has tenido en la atraccin. Qu es lo que te pone nervioso.
Puedes comentar lo que sentiste antes Qu te provoca ternura. interpe
de tirarte, cuando te deslizabas y al final.
4 Qu le diras a alguien que se siente?
2 En qu situaciones puedes sentir estas nervioso triste preocupado
emociones? Explica.
alegra frustracin vergenza 5 Qu te hara mucha ilusin? Por qu?

Escuchar pista 4

6 Escucha atentamente y contesta. 8 Contesta.


Quin es Noah Fisher? Consigui Lindsey su propsito?
Quin es Lindsey? Cul es la fotografa que ms le gust
a Noah?
7 Explica cmo se llamaba la pgina
quecre la madre. 9 Da tu opinin sobre lo que has
Luego, di qu clase de ayuda peda. escuchado.

110

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Sugerencias didcticas As, por ejemplo, lo que en un momento de nuestra existencia


nos produce miedo, aos despus ya no nos causa ningn
Comience realizando una descripcin en grupo de la imagen temor. A continuacin, puede pedirles que resuelvan la activi-
que abre la unidad. Pregunte a los alumnos dnde creen que dad, primero, pensando en qu sentan cuando eran peque-
est hecha la foto y si ellos tienen alguna en un lugar similar. os y, despus, pensando en el momento actual.
Invite a sus alumnos a que cuenten libremente sus experien-
En relacin con la actividad 4, si lo cree oportuno puede ex-
cias en los parques de atracciones. Hgales preguntas con-
plicar el significado de la palabra empatizar.
cretas como estas: Cul es vuestra atraccin favorita? Hay
Una vez resueltas las actividades de la seccin Escuchar,
alguna que os d mucho miedo?
haga ver a los nios que gracias a Internet fue posible llevar a
Antes de realizar la actividad 2, asegrese de que sus alum- cabo la idea de la madre de Noah. Pregnteles qu hubiera
nos conocen el significado de la palabra frustracin (efecto de podido hacer Lindsey si hubiera querido hacer lo mismo en
no conseguir algo que se desea y que se intenta alcanzar por un mundo donde no existiera Internet.
todos los medios).
Antes de realizar la actividad 12, describa con sus alumnos
Puede aprovechar la actividad 3 para explicar a los nios las imgenes. Aclare que lo que aparece debajo de los bom-
que los sentimientos pueden cambiar a lo largo de la vida. bones es la cartula de un CD.

42
Leer
NOTAS
Ojos morenos
Ojos morenos,
cundo nos veremos?
Ojos morenos,
de bonica color,
sois tan preciosos
que matis de amor.
De amor, morenos,
cundo nos veremos?
10 Memoriza el poema y rectalo.
POPular Procura recitarlo con expresividad, entonando
adecuadamente.

11 Elige una de estas palabras para modificar el poema.


Debes sustituir la palabra morenos por la que t elijas.
pardos serenos claros

Escribir
12 EDUCACIN CVICA. Escribe una
dedicatoria para cada regalo.
En tu dedicatoria debe quedar claro
para quin es el regalo y por qu
lo haces: por cario, gratitud

al
SABER HACER

TAREA FINAL
Describir a un familiar
Has hablado alguna vez en pblico de alguien de tu familia?
Cundo? Con qu motivo?
Qu aspectos del carcter de una persona crees que hay
que destacar cuando se habla de alguien a quien queremos?
En esta unidad podrs leer una hermosa leyenda que narra
cmo se originaron dos volcanes mexicanos. Despus
de conocer este emocionante relato, estudiars cuestiones
lxicas, gramaticales y ortogrficas y, al final, tendrs que
describir oralmente a alguien de tu familia.

111

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Soluciones Otras actividades


1 a 3 R. L. Expresar sentimientos con el lenguaje corporal. Re-
4 R. M.: Tranquilzate, procura mantener la calma. Venga, cuerde a los alumnos que los seres humanos nos comuni-
anmate, maana lo vers de otra manera. Tranquilo, vers camos tambin con gestos y pdales que expresen median-
como todo est bien y no ha pasado nada. te mmica los siguientes sentimientos: rabia, contrariedad,
tristeza, alegra, euforia, miedo, pnico.
5 R. L.
6 Un nio que tena miedo de que se rieran de l cuando le
pusieran gafas. La madre del nio.
7 Unas gafas para Noah. Peda que la gente colgara en esa
pgina web fotos de ellos mismos con gafas para que su hijo
viera que llevar gafas es algo muy normal.
8 S. La de Hulk.
9 a 12 R. L.

43
Competencia lectora. UNA LEYENDA AMERICANA

Propsitos
Leer fluidamente y con la
entonacin adecuada un texto
narrativo.
Conocer y valorar un relato
legendario de otra cultura.

Previsin de dificultades
Los nombres de los protagonistas
de esta leyenda azteca pueden ser
de difcil lectura para los nios.
Haga que lean previamente varias
veces esos nombres para que El guerrero enamorado
los puedan pronunciar en la lectura
con cierta fluidez. Cerca de la Ciudad de Mxico se encuentra el impresionante volcn
Popocatpetl. A su lado se alza majestuoso el Iztacchuatl, otro volcn,
tambin conocido como la Mujer Dormida, porque su perfil recuerda
Ms recursos al de una muchacha yacente. En torno al origen de estas dos monta-
5 as circula por aquellas tierras una hermosa y triste leyenda azteca.
Imgenes de los volcanes Cuentan que hace muchsimo tiempo, en el antiguo Mxico, go-
bern un valeroso emperador muy querido por su pueblo. El empe-
Popocatpetl e Iztacchuatl.
rador tuvo una nica hija a la que llam Izta, quien desde muy tem-
A travs de cualquier buscador prana edad fue educada para suceder a su padre. Pasaron los aos
de Internet se pueden encontrar 10 yla pequea Izta se convirti en una hermosa joven. Sin embargo,
labelleza era solo una de sus cualidades: Izta posea adems una no-
imgenes de los volcanes
SABER MS table inteligencia y un gran sentido del deber. Estos atributos no pa-
mexicanos que aparecen en la saban inadvertidos para su padre, el emperador, quien empez a
Historias indgenas
lectura con las que sus alumnos sentir una terrible inquietud:
Entre los pueblos indgenas 15 Me temo que no hay ningn muchacho que sea digno de ella. Tal
podrn apreciar la majestuosidad de Amrica circulan nume- vez tenga que guiar sola a nuestro pueblo, pensaba.
de ambos. rosas historias que intentan El emperador no saba que Izta ya se haba enamorado de un guerre-
explicar el origen de algu- ro llamado Popocatpetl. Este joven tambin amaba a la muchacha,
nos elementos de su impre-
aunque los dos mantenan su amor en secreto.
sionante paisaje.
20 Un da, el enemigo atac una de las fronteras del imperio y fue
El guerrero enamorado es
necesario enviar tropas para contener la ofensiva. El padre de Izta se
una trgica historia de amor
que cuenta de forma un tan-
senta demasiado cansado para liderar el combate, as que decidi
to particular la aparicin de confiar la campaa a sus tres mejores guerreros. Como quera asegu-
dos conocidos volcanes. rar la victoria, el emperador hizo una costosa promesa para motivar
25 a los soldados.

112

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Sugerencias sobre la lectura la lectura


Diga a sus alumnos que realicen una lectura en cadena del
antes de leer texto y pida, antes de empezar, que los nios a los que les to-
Pregunte a sus alumnos si recuerdan la otra leyenda que ya que leer las intervenciones de los personajes intenten simular
han ledo en este curso (El paso de Nian) y lo que intentaba una voz adecuada a ellos (el emperador debe hablar como un
explicar (el origen de la celebracin del Ao Nuevo chino). A hombre anciano y Popocatpetl como una persona enrgica).
continuacin, anuncie que van a leer otra leyenda, en este
caso procedente de Amrica, que intenta explicar el origen de despus de leer
dos volcanes muy conocidos en ese continente. Pregunte a los nios qu les ha parecido esta leyenda y si co-
Recuerde a los alumnos que las leyendas son un tipo de rela- nocen alguna similar (un ro, una montaa, una cueva que
to presente en casi todos los pueblos del mundo que explica tenga su origen en una historia de amor). Recuerde el tema
el origen de tradiciones, de accidentes geogrficos... Dgales que vertebra la unidad y pregunte por los sentimientos que se
que en esta unidad van a leer una leyenda azteca y que los muestran en la lectura. Puede guiar a los alumnos preguntn-
aztecas vivieron en el actual territorio mexicano hace mucho doles qu creen que sienten el emperador, los adversarios e
tiempo. Izta cuando el enamorado de esta se va a la guerra.

44
8

Quien demuestre ms valor de los tres obtendr la mano de mi NOTAS


hija y gobernar con ella anunci solemne. carisma: capacidad para
Antes de partir a la guerra, Popocatpetl se despidi de su amada: atraer o convencer.
Regresar y viviremos felices, juntos para siempre. funesta: triste, muy mala.
30
30 En la contienda, ninguno de los tres jvenes perda ocasin de velando: cuidando,
demostrar su valenta, pero, sin duda, era Popocatpetl el que desta acompaando a un difunto.
caba entre todos. En poco tiempo, se convirti, gracias a su carisma,
fumarola: vapor que sale
en el verdadero caudillo de aquel ejrcito.
de un volcn.
Era tal el brillo de su herosmo que sus dos rivales sintieron envi
35
35 dia y un da le tendieron una trampa: Popocatpetl qued solo ante
las fuerzas enemigas. Y como durante un tiempo no hubo noticias
del guerrero, todos lo dieron por muerto. Inmediatamente se envi
un mensajero al palacio del emperador para informar de lo ocurrido.
Minutos despus de que el emisario fuera recibido por el empe
40
40 rador, un desgarrado lamento retumb en el majestuoso palacio im
perial. Izta haba recibido la noticia como una fra pualada que le
parta el corazn. Conmocionada, la joven se sumi en una profunda
tristeza y, pocos das despus, muri de pena.
A la maana siguiente del triste suceso, las tropas regresaron vic
45
45 toriosas y al mando estaba Popocatpetl! El joven se present
ante el emperador y le habl de la conspiracin de la que haba sido
vctima:
Tuve que esconderme en el bosque, despus de que esos cobar
des me engaaran. Y estuve a punto de ser capturado por el enemigo.
50
50 Por suerte, logr volver al campamento, pero los traidores huyeron.
En cuanto Popocatpetl hubo acabado su relato, el emperador,
con un ligero temblor en la voz, le comunic al guerrero la funesta
noticia de la muerte de Izta. Popocatpetl crey enloquecer.
Has conquistado el honor de dirigir el imperio, aunque mi hija no
55
55 est dijo solemne el emperador.
No quiero nada sin ella replic Popocatpetl lacnicamente.
Luego, tom en sus brazos el cuerpo sin vida de su amada y sali
de la ciudad. Despus de caminar largo rato, se detuvo y comenz a
levantar una especie de pirmide. Trabaj sin descanso hasta que
60
60 laobra estuvo acabada. Entonces deposit en la cima de la montaa
de piedras el cuerpo de Izta.
Por ltimo, mand construir cerca un montculo algo ms alto que
el primero. Y all vivi el resto de sus das, velando a Izta. Y como
seal de su amor inextinguible, Popocatpetl prendi una antorcha
65
65 que procuraba mantener encendida noche y da.
Hoy podemos recordar a Izta, la princesa que muri de amor, en
el perfil del Iztacchuatl. El fiel Popocatpetl no ha consentido que el
tiempo apague la antorcha de su amor: la fumarola del volcn que
lleva su nombre contina an elevndose al cielo.

LEYENDA MExICANA

113

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Competencias Introducir dilogos en el texto. Pida a sus alumnos que


inventen y escriban dilogos para introducir en alguno de
Competencia cultural. Comente a sus alumnos que las le- los siguientes momentos de la historia:
yendas y los cuentos tradicionales de los pueblos constituyen
Cuando los dos enamorados se despiden.
la base de su identidad cultural. Explique que gracias a estos
relatos podemos conocer el modo de pensar, las costumbres Cuando los rivales de Popocatpetl idean la trampa que
y los personajes emblemticos de esos pueblos. van a tenderle.
Cuando el mensajero llega ante el emperador para anun-
Otras actividades ciarle la muerte de Popocatpetl.

Buscar informacin sobre los aztecas. Pida a sus alum-


nos que consulten libros, enciclopedias o Internet, con ayu-
da de un adulto, para escribir una breve resea sobre los
aspectos ms importantes del pueblo azteca (dnde vivan,
cmo era su sociedad, en qu destacaron, qu ritos y cos-
tumbres tenan).

45
Competencia lectora

Propsitos Los personajes 6 Contesta con datos de la leyenda.


1 Quines eran? Qu relacin tenan? Por qu en Mxico
Reconocer los elementos hay dos volcanes juntos?
esenciales de una leyenda. Qu es, segn la
leyenda, la fumarola
Resumir el contenido de la historia del volcn Popocatpetl?
y buscar informacin sobre un Por qu el volcn
elemento relacionado con ella. Emperador Iztacchuatl tiene forma
Izta de mujer yacente?
Popocatpetl
Ms recursos Ahora explica cmo era el carcter El lenguaje
de cada uno.
7 Vuelve a leer el prrafo comprendido
Pirmides famosas de Mxico. entre las lneas 51 y 53 y explica. Por qu
Mxico es un pas con numerosas 2 Qu otros personajes son esenciales
el emperador habl con un ligero temblor
en la historia? Por qu?
pirmides construidas por pueblos en la voz? Qu le pasaba?

precolombinos. Algunas de las ms La accin Resumen


famosas son la pirmide del Sol y la 3 Recuerda este momento de la historia
8 Vas a escribir un resumen de la leyenda
pirmide de la Luna, en Teotihuacn, y contesta.
que has ledo.
y la pirmide Kulkulcn, en Chichn Debes incluir estos datos:
Itz. De dnde procede esta leyenda.
Qu intenta explicar.
Qu les ocurri al guerrero Popocatpetl
NOTAS y a la joven Izta.
Puedes empezar as:
Qu dijo el mensajero que le haba ocurrido Esta leyenda mexicana intenta explicar
a Popocatpetl? el origen de .

Qu le haba ocurrido realmente?


Investigacin
Explica qu ocurri con los rivales
de Popocatpetl. 9 USA LAS TIC. Busca informacin en
Internet o libros especializados sobre las
4 Explica cmo reaccion cada uno cuando pirmides del antiguo Mxico.
le comunicaron la muerte de la persona
a la que amaba.
Izta Popocatpetl

La estructura
5 Contesta.
Qu prrafo del texto no forma parte
de la leyenda?
Qu has aprendido leyendo ese prrafo?

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Sugerencias didcticas la trampa que le tendieron a Popocatpetl desencaden toda


la tragedia.
A propsito de la informacin sobre las pirmides que se pide
3 Que Popocatpetl haba muerto. Que, vctima de una
buscar en la actividad 9, puede comentar a los nios que en
conspiracin, tuvo que esconderse en el bosque. Huyeron.
el antiguo Mxico tambin vivieron los mayas, pueblo que, al
igual que los aztecas, construy majestuosas pirmides. 4 Izta se entristeci tanto que muri de pena. Popocatpetl
decidi retirarse del mundo para velar a su amada.
Soluciones 5 El primero. El lugar donde se enmarca la leyenda y los ac-
cidentes geogrficos cuyo origen intenta explicar.
1 Son los protagonistas de la leyenda: el emperador de un
antiguo reino mexicano, su hija y el enamorado de esta, que 6 Porque son los lugares donde se encuentran los restos
era uno de los mejores guerreros del reino. El emperador era de dos enamorados. La antorcha que Popocatpetl mantena
valeroso, la joven era inteligente y responsable, y el guerrero, encendida todo el da. Porque en l est el cuerpo de Izta.
valiente y fiel. 7 Porque le iba a comunicar a Popocatpetl que Izta haba
2 Los otros dos valerosos guerreros a quien el emperador muerto.
confi la tarea de defender el reino. Son importantes porque 8 y 9 R. L.

46
Vocabulario. PALABRAS DERIVADAS Y PRIMITIVAS 8

Propsitos
Las palabras derivadas son las que se han formado aadiendo un sufijo
o un prefijo a otra palabra. Por ejemplo, la palabra amoroso se ha formado Aprender los conceptos de palabra
aadiendo el sufijo -oso a la palabra amor y la palabra inquietud se ha
formado aadiendo el prefijo in- a la palabra quietud.
derivada y palabra primitiva y saber
Las palabras primitivas son las que no derivan de otras palabras. diferenciar una de otra.
Por ejemplo: amor.
Ampliar el vocabulario relacionado
con los sentimientos.

1 Localiza estas palabras en el texto 4 Copia las palabras que tienen prefijo y di
El guerrero enamorado: en cada caso de qu palabra proceden. Previsin de dificultades
En el segundo prrafo: desproteger interno resistir
una palabra con el sufijo -oso. desolado internacional recoger
Sus alumnos pueden considerar
En el penltimo prrafo:
Escribe otras palabras con esos prefijos.
como sufijos el final de algunas
una palabra con el prefijo in-.
palabras cuando en realidad no
Explica el significado 5 Escribe una palabra primitiva y una
lo son. Esta confusin puede
de cada una. derivada relacionada con cada imagen.
producirse especialmente con
2 Clasifica las siguientes palabras: terminaciones que coinciden con
belleza joven herosmo
sufijos muy productivos en la lengua
trampa increble padre
bosque corazonada temeroso
(-ero: primero; -ble: cable). Advierta
Palabras primitivas Palabras derivadas
a sus alumnos de este posible error.

Ejemplo: limn limonero.

6 Escribe la palabra que corresponde


3 Escribe las palabras primitivas de las que a cada definicin. Luego, indica cul tiene NOTAS
proceden las siguientes derivadas: prefijo y cul, sufijo.
imperial combativo luchador Embarcacin que puede navegar debajo
felicidad volcnico montaoso del agua.
Ejemplo: imperial imperio. Persona que toca el piano.

VOCABULARIO AVANZADO. Los sentimientos

7 Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te servirn


de ayuda.
efusivo Ellos se saludaron con un efusivo abrazo.
vehemente Todos opinaban de forma vehemente.
desternillarse Luca se desternillaba con los chistes.
nostalgia Mohamed recuerda con nostalgia su tierra.
atnito La noticia me dej atnito, no poda creerlo.

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Sugerencias didcticas 2 Trampa, bosque, joven, padre. Belleza, increble, corazo-


nada, herosmo, temeroso.
Cuando los nios hayan identificado, en la actividad 2, las
3 Feliz, combate, volcn, lucha, montaa.
palabras derivadas, pdales que subrayen los sufijos que con-
tienen y anmelos a que escriban otras palabras que tambin 4 Desproteger-proteger, internacional-nacional, recoger-co-
los contengan. Hgales notar que la palabra increble contie- ger. R. M.: Descoser, desaconsejar; interplanetario, intercon-
ne un prefijo y un sufijo. tinental; reconstruir, reanimar.
En la actividad 4, dado que los nios ya han estudiado el 5 R. M.: Paraguas-paraguazo, guitarra-guitarrista, reloj-re-
concepto de antonimia, puede hablar de los prefijos que per- lojera, libro-librero.
miten formar palabras antnimas de otras (des-, in-). 6 Submarino, tiene prefijo. Pianista, tiene sufijo.
7 R. L.
Soluciones
1 Valeroso, inextinguible. R. M.: Que tiene valenta; que no
se extingue, no se acaba nunca.

47
Gramtica. EL GRUPO NOMINAL

Propsitos El grupo nominal


Un grupo nominal es un conjunto de palabras que se agrupan en torno a
Aprender el concepto de grupo un sustantivo. Por ejemplo: el guerrero enamorado. La palabra ms impor-
nominal. tante del grupo nominal es el sustantivo.
El grupo nominal puede aparecer aislado y expresar un mensaje con sentido
Reconocer los elementos que
completo. Por ejemplo: el guerrero enamorado.
conforman un grupo nominal. El grupo nominal tambin puede aparecer dentro de una oracin junto con
otras palabras. Por ejemplo: El guerrero enamorado lleg a la ciudad.
El guerrero
Previsin de dificultades enamorado.
Las palabras del grupo nominal
Los nios pueden asociar la Algunas veces, el grupo nominal est formado solamente por un sustantivo.
posicin de una palabra con una Por ejemplo: Popocatpetl. Pero la mayora de las veces, el sustantivo
aparece con otras palabras que lo determinan o que limitan o amplan su
funcin. Aunque en muchas significado. Las palabras que forman el grupo nominal mantienen relaciones
ocasiones esa asociacin es vlida, entre s.

haga ver que en el caso de los La palabra que desempea la funcin de ncleo en el grupo nominal es
el sustantivo. Por ejemplo, en el grupo nominal el soldado valiente, el
complementos no siempre es fiable, ncleo es el sustantivo soldado.
ya que hay complementos que Las palabras que van delante del sustantivo y sirven para concretarlo son
pueden preceder al ncleo. los determinantes. Los artculos son siempre determinantes, pero tam-
bin pueden serlo los demostrativos, los posesivos, los numerales Por
ejemplo: el soldado valiente, este palacio, mi padre.

Conceptos clave Algunas palabras que acompaan al sustantivo y amplan o delimitan su


significado funcionan como complementos. Los adjetivos desempean
Grupo nominal. con frecuencia la funcin de complemento en el grupo nominal. Por ejem-
plo: el valiente soldado, el guerrero enamorado. A veces, los grupos
Ncleo, determinante, nominales son muy largos porque contienen varios complementos. Por
ejemplo: El valiente guerrero protagonista de esta historia no olvid a
complemento. su amada.
GRUPO NOMINAL

Determinante Ncleo Complementos


SABER MS

La funcin del grupo


nominal El grupo nominal es un conjunto de palabras que se agrupan en tor-
La principal funcin del gru-
no a un sustantivo.
po nominal es la de sujeto El grupo nominal puede estar formado por una sola palabra o por
de la oracin. Por ejemplo, varias.
en la oracin La princesa
se despidi de su amado el El sustantivo es el ncleo del grupo nominal. Suele ir precedido de un
sujeto es el grupo nominal determinante. A veces acompaan al sustantivo otras palabras que
la princesa. funcionan como complementos.

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Sugerencias didcticas recuerdan por qu el determinante debe aparecer en este


caso en masculino.
Lea con sus alumnos la informacin del primer epgrafe y ase-
grese de que entienden que los grupos nominales pueden
aparecer aislados y, pese a ello, constituir un mensaje. Para Soluciones
ilustrarlo, puede poner como ejemplos los ttulos de pelculas, 1 Cesta, zapatos, espejo. R. M.: Una cesta pequea. Los
cuentos, poemas zapatos rosas. Un espejo precioso.
Deje claro que los conceptos de ncleo, determinante y com- 2 Los estudiantes, los libros. ngel, esta tarde. Los riqusi-
plemento estn relacionados con la funcin que tiene una pa- mos pasteles. Su regalo, un bonito reloj.
labra en la oracin. Asegrese de que los nios entienden la
3 R. M.: Cucharas, baadores, noticias, camarero, cuchillos.
diferencia entre clase de palabra y funcin.
4 R. M.: Aquel pantaln sucio. Una piscina profunda. La
En la actividad 6, preste atencin al anlisis que hacen sus
pantalla plana. Cinco lmparas nuevas. Mis lpices favoritos.
alumnos del grupo nominal el agua fresca. Explique que la
Un telfono inalmbrico.
concordancia de gnero y nmero la marca el ncleo y por
eso el adjetivo est en femenino. Pregunte a los nios si 5 Ncleos: zapatos, ro, vestido, campana, seora, luces.

48
8

1 Qu son? Escribe sustantivos. 5 Copia estos grupos nominales y rodea NOTAS


el ncleo.
Los zapatos azules. La campana.
Este largo ro. Esa seora.
Su nuevo vestido. Cuatro luces.
Subraya, si los hay, los determinantes
en rojo y los complementos en azul.
Aade un artculo y un adjetivo a cada uno
para formar grupos nominales. 6 Analiza morfolgicamente cada palabra
de estos grupos nominales:
2 Identifica y copia los grupos nominales
de estas oraciones: Esta manzana cida. El agua fresca.

Los estudiantes recogan los libros. Aquel dulce bombn. Sus enfados.

ngel vendr esta tarde. 7 Inventa dos grupos nominales para cada
Comieron los riqusimos pasteles. estructura y escrbelos.
Su regalo era un bonito reloj.
Determinante + ncleo + complemento.
3 Copia y completa las oraciones
con sustantivos que puedan ser ncleos
de sus grupos nominales. Determinante + ncleo.
Aquellas son de plstico.
Estos blancos estn bien. 8 Escribe el grupo nominal ms largo que
Escuch buenas en la radio. se te ocurra.
En el hotel haba un muy amable.
Haba siete afilados en la mesa. 9 PARA PENSAR. Cules de estas palabras
pueden formar por s solas un grupo
4 Escribe grupos nominales cuyos ncleos nominal? Por qu?
sean estos sustantivos: all amigo sus
pantaln pantalla lpices azul cocinar Andrs
piscina lmparas telfono hoy elegante felicidad

LABORATORIO DE GRAMTICA

10 Copia el texto y escribe determinantes del tipo que se indica


en cada caso. Despus, subraya los grupos nominales que has escrito.

Los escudos
(ARTCULO) guerreros dejaron (POSESIVO) relucientes escudos
cerca del lugar donde Popocatpetl velaba a (POSESIVO) amada.
Todos cogieron (ARTCULO) antorchas y formaron un crculo
para acercarse hasta (DEMOSTRATIVO) montculo donde reposaba
Izta. Eran pocos hombres, (NUMERAL CARDINAL) soldados unidos
como si fueran uno solo.

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Determinantes: los, este, su, la, esa, cuatro. Complementos: 9 Amigo, Andrs, felicidad. Porque solo los sustantivos ais-
azules, largo, nuevo, lados, y no los determinantes o los adjetivos, pueden formar
6 Esta: demostrativo, cercana, femenino, singular; manza- por s mismos un grupo nominal.
na: sustantivo comn, concreto, individual, femenino, singu- 10 R. M.: Los, sus, su, las, aquel, veinte. Los guerreros, sus
lar; cida: adjetivo en grado positivo, femenino, singular. relucientes escudos, su amada, las antorchas, aquel montcu-
Aquel: demostrativo, lejana, masculino, singular; dulce: adje- lo, veinte soldados unidos.
tivo en grado positivo, masculino, singular; bombn: sustan-
tivo, comn, concreto, individual, masculino, singular. El: art-
culo determinado, masculino, singular; agua: sustantivo,
Competencias
comn, concreto, individual, femenino, singular; fresca: adje- Competencia lingstica. Aconseje a sus alumnos que en
tivo en grado positivo, femenino, singular. Sus: posesivo, uno sus producciones orales o escritas no utilicen grupos nomina-
o varios poseedores, 3.a persona, masculino, plural; enfados: les muy largos, dado que se dificulta la comprensin.
sustantivo, comn, abstracto, individual, masculino, plural.
7 R. M.: Cuatro calles peatonales. El circo.
8 R. L.

49
Ortografa. PALABRAS CON B O G ANTE CONSONANTE

Propsitos
La representacin de los sonidos B y G suave delante de una con-
Aprender que delante de sonante suele ser causa de errores ortogrficos. Para evitarlos,
conviene conocer estas reglas:
consonante los sonidos B y G
Delante de consonante se escribe b y no v, excepto en ovni. Por
suave se representan, ejemplo: amable, obtendr, abrazo.
respectivamente, con b y con g. Delante de consonante se escribe g y no j. Por ejemplo: gran, digno.

Previsin de dificultades
1 Copia el nombre de persona que aparece en la fotografa. Luego
Es posible que haya alumnos piensa y escribe otro nombre de persona de cada tipo.
que desconozcan el significado Nombre con br Nombre con bl
de algunas de las palabras con las
que van a trabajar en esta seccin
(magma, pugna, magnnima). 2 Durante dos minutos escribe todas
Asegrese de que los nios las palabras que puedas con br y bl.
aprenden los significados de esas Gana el nio que escriba la lista ms
larga de palabras.
nuevas palabras.
3 Copia y completa las frases hechas.
Ten cuidado: no te den gato por .
Este trabajo te lo hago yo en un y cerrar de ojos.
Haba que ayudar y todos decidimos arrimar el .

4 Forma adjetivos a partir de cada verbo.


adorar comer preferir
localizar romper discutir
BANCO DE PALABRAS
Ejemplo: adorar adorable.
Ignacio
5 Escribe un breve texto describiendo la imagen.
Magdalena
Debes decir quin aparece, qu hace y con qu se encuentra.
magma
indignacin
significado
pugna
obvio
absuelto
absolutamente
subvencin

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Sugerencias didcticas Puede ayudar a los alumnos en la actividad 5 proponiendo


hacer una lista de palabras con b o g ante consonante que
Lea con sus alumnos las reglas que se presentan y comente, podran emplear: submarinista, submarinismo, submarino,
si lo considera oportuno, que ovni es excepcin de la primera magnfico, absorto, inimaginable...
regla debido a que en su origen era una sigla.
Pida a sus alumnos que lean y expliquen en cadena los signi-
Soluciones
ficados de las palabras del Banco de palabras. Aclare que
el nombre propio Magdalena tiene su correlato como nombre 1 Blanca. Braulio, Pablo.
comn en el sustantivo que designa un bollo tradicional. 2 R. L.
En la actividad 3, pida a sus alumnos que vuelvan a escribir 3 Liebre. Abrir. Hombro.
las oraciones sustituyendo las frases hechas por el significa-
4 Localizable, comestible, rompible, preferible, discutible.
do de cada una de ellas (no te engaen; muy rpidamente;
cooperar). 5 R. L.

En la actividad 4, pregunte a los nios por el significado de 6 Obstculo, subrayar. R. M.: Camilo gan en la carrera de
los adjetivos que han formado. obstculos. No podemos subrayar en el libro.

50
8

6 Copia y completa cada palabra. 9 Copia y completa con palabras de NOTAS


Despus, escribe una oracin con cada una. lamisma familia.

indignar indignado

El embajador estaba por el trato


recibido.
Aquellos hombres lograron a todos
los vecinos.
*
o stculo
*
su rayar

7 Piensa y escribe de qu palabra se trata ignorancia ignorado


en cada caso.
Empiezan por ab-: Hay que luchar contra la .
Tipo de arte que no representa la realidad. David se sinti por sus
Prenda de vestir que protege del fro. compaeros.
Empiezan por ob-:
Mirar algo o a alguien con atencin. 10 Define los verbos y completa.
Conseguir algo que se quiere. Consulta tu diccionario si es necesario.
Escribe una oracin con cada una de esas
palabras. impregnar impugnar

8 Copia, relaciona y forma parejas. El olor a comida la casa.


Consulta tu diccionario si tienes dudas. Los participantes el concurso.
tarjeta magnfica
11 Escribe un titular de peridico
actuacin magntica con cada palabra.
persona magnnima
pigmeo pigmento

DICTADOS GRADUADOS

Ha nacido un artista + Una gran noticia ++


Ignacio estaba entusiasmado. El pblico con- Absolutamente paralizada por la emocin, con
templaba absorto hasta el ms insignificante de- los ojos llenos de lgrimas, la cara de Magdale-
talle de su escultura. Los crticos realizaban mag- na era digna de una foto. Acababa de recibir
nficos comentarios. Para la mayora era obvio una carta en la que, con gran solemnidad, le co-
que estaban ante un prometedor artista. No to- municaban que haba obtenido una beca para
dos entendan el significado de su obra, pero estudiar en una prestigiosa escuela de danza.
disfrutaban con ella. Y eso era lo importante! Aquella magnfica noticia significaba tanto para
ella! Saba que a partir de ese instante tendra
que esforzarse y superar muchos obs tculos,
pero estaba segura de que el esfuerzo merecera
la pena. Gracias a esa subvencin podra cum-
plir sus ms ambiciosos sueos!

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7 Abstracto, abrigo. Observar, obtener. R. M.: A Roberto no Otras actividades


le gusta el arte abstracto. Tu abrigo azul es muy bonito. Fui-
Escribir sinnimos con b o g ante consonante. Dicte a
mos al pantano a observar aves. La empresa ha obtenido
sus alumnos las palabras que se ofrecen ms abajo y pda-
grandes beneficios.
les que las escriban a modo de lista y pongan al lado de
8 Tarjeta magntica, actuacin magnfica, persona mag- cada una un sinnimo que contenga b o g ante consonan-
nnima. te. Aclreles que todas las palabras sinnimas que deben
9 Indignado, indignar. Ignorancia, ignorado. escribir las han visto en estas pginas.
10 Empapar, mojar completamente una cosa porosa, como enfadar (indignar)
un algodn en alcohol; por extensin, penetrar un olor en muy claro (obvio)
algo. Oponerse a una decisin o un resultado por considerar- ayuda econmica (subvencin)
los ilegales o injustos. El olor a comida impregn toda la casa.
completamente (absolutamente)
Los participantes impugnaron el concurso.
dificultades (obstculos)
11 R. M.: Un pigmeo, protagonista del documental Reporta-
jes de oro. Alerta mxima por un pigmento txico.

51
SABER HACER

Propsitos Describir a un familiar


Describir a un familiar. Vas a describir a una persona de tu familia. Puede ser alguien con
quien te relacionas con frecuencia o ese familiar a quien apenas
Aplicar los conocimientos ves, pero por el que sientes un cario especial.
gramaticales y ortogrficos Ten en cuenta que en tu descripcin tendrs que explicar cmo
necesarios para realizar es fsicamente esa persona y sealar los rasgos ms destacados
de su carcter. Adems, es importante expresar los sentimientos
correctamente la tarea. que te provoca, lo que significa para ti.
Utilizar un vocabulario adecuado.
Selecciona el vocabulario
1 Haz una lista de adjetivos que puedan ser tiles para describir
Previsin de dificultades a una persona. Para hacerlo, responde a estas preguntas:

Es posible que las descripciones Cmo puede ser una persona segn su altura?
Cmo puede ser el pelo? Y los ojos?
que hagan sus alumnos resulten
Cmo puede ser el carcter?
un tanto planas, ya que es frecuente
que los nios se limiten a utilizar 2 Lee con atencin los adjetivos del recuadro y di cules
sirven para describir a una persona y cules no.
adjetivos en grado positivo.
Comnteles que convendra que correoso amable metlico hablador
sus descripciones transmitan cario transparente esbelto lluvioso olvidadiza
y que para ello deben procurar
incluir adjetivos en grado superlativo, 3 Piensa en los miembros de tu familia y relaciona estos rasgos
con alguno de ellos.
comparaciones con connotaciones
positivas, exclamaciones, frases
Sus ojos Sus ojos Es educado Es charlatn
coloquiales son redondos. son rasgados. y amable. y bondadoso.

Es optimista Es risueo Tiene las cejas Tiene las cejas


y alegre. y travieso. muy finas. muy pobladas.

Tiene una nariz Tiene una nariz Es tmido Es sociable


respingona. muy chata. y carioso. y simptico.

4 Explica el significado de estas expresiones:


No deja indiferente a nadie.
Es una persona realmente entraable.
Se trata de alguien singular.

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Sugerencias didcticas Soluciones


Como introduccin, comente a sus alumnos que frente a los 1 R. M.: Alto, bajo. Largo, corto, rizado, liso, encrespado,
retratos en pintura, donde es poco habitual que se aprecien fino, suave; grandes, achinados, pequeos, rasgados
rasgos de carcter, los retratos o descripciones de personas Alegre, simptico, divertido, carioso, antiptico, detallista,
en textos escritos suelen incluirlos. sincero, vehemente
En las actividades 2 y 3, asegrese de que sus alumnos com- 2 Amable, esbelto, hablador, olvidadiza.
prenden el significado de todos los adjetivos que aparecen. 3 R. L.
En la actividad 5, haga observar a los alumnos que en el mo- 4 R. M.: Que todo el mundo se fija en l o ella, ya sea para
delo de descripcin que se ofrece aparecen adjetivos en gra- bien, porque les gusta o fascina, o para mal, porque no les
do superlativo. gusta. Es una persona que sin darte cuenta notas que es im-
En la actividad 9, comente a los nios que aunque cada portante para ti y a la que es fcil cogerle cario. Es una per-
prrafo de su descripcin trate aspectos diferentes, es impor- sona especial, nica, no hay otra igual.
tante enlazar uno con otro empleando expresiones como en 5 R. L. Orientacin: Los rasgos fsicos son pelo castao,
relacin con, en cuanto a... corto; cejas bastante pobladas; ojos pequeos y vivaces;

52
8

Lee con atencin


NOTAS
5 Lee esta descripcin y extrae tres rasgos fsicos y dos rasgos
de carcter.

Mario es mi hermano mayor. Tiene 20 aos y es muy simptico.


Su pelo es castao y le gusta llevarlo corto. Tiene las cejas
bastante pobladas y unos ojos pequeos que miran con inters.
Ah! Y casi siempre luce una amplia sonrisa.
A Mario le gusta mucho el deporte y suele ir vestido con ropa
deportiva muy moderna.
Sus amigos dicen que es generoso y divertido.

Haz un borrador
6 Decide a qu persona vas a describir. Di quin es, qu
parentesco tiene contigo y por qu lo has elegido.

7 Toma nota de sus rasgos fsicos y de carcter.

Alto, bajo, delgado, esbelto, Generoso, abierto, sensible,


corpulento, fuerte firme, activo

8 Anota tambin sus costumbres, sus gustos y sus aficiones.

Ordena y escribe
9 Ordena la informacin y escribe una descripcin fsica
y de carcter teniendo en cuenta estas pautas:
Organiza el texto en prrafos. En el primero, presenta a tu familiar.
En el segundo, describe sus rasgos fsicos y, despus, los
de carcter.
Intenta no repetir demasiado palabras como tiene, es

Revisa y mejora
10 Revisa el escrito. Aprovecha para aadir algn detalle
que mejore tu texto.

Comparte tu escrito
11 Lee la descripcin a tu compaero y pdele que la revise.

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sonrisa amplia. Los rasgos de carcter son simptico, gene- Otras actividades
roso, divertido y moderno.
Adivinar personajes famosos a partir de una descrip-
6 a 9 R. L.
cin. Pida a sus alumnos que escriban una breve descrip-
10 R. L. Orientacin: Valore que el detalle que aadan los cin de algn personaje famoso (deportista, cantante,
alumnos est bien conectado al resto del texto y venga a co- actor) en la que incluyan rasgos fsicos, de carcter
lacin de lo que se ha estado contando. y aficiones. Sus compaeros debern adivinar de quin
11 R. L se trata.

Competencias
Competencia lingstica. Es muy importante que sus alum-
nos utilicen en sus descripciones adjetivos que ponderen los
valores de las personas. Para ello no solo necesitan conocer
bien el significado de los adjetivos que utilicen, sino tambin
sus posibles connotaciones.

53
Literatura. LA NARRATIVA

Propsitos La narrativa
Las obras en las que un narrador cuenta unos hechos que les suceden a
Conocer los elementos unos personajes pertenecen a la narrativa. Por ejemplo, un cuento o una
caractersticos del gnero narrativo. novela son obras narrativas. En este tipo de obras hay varios elementos: el
narrador, los personajes, la accin y el marco narrativo.
Saber diferenciar entre novela
El narrador es quien cuenta la historia.
y cuento.
Los personajes son los que intervienen en la historia narrada. El persona-
Reconocer el cmic como tipo je principal es el protagonista.

especial de narracin. La accin es el conjunto de acontecimientos que se narran. A veces, la


accin se divide en varias partes, llamadas episodios.
El marco narrativo es el lugar y el tiempo en que se desarrolla la accin.
Previsin de dificultades
El cuento
En la lectura del fragmento literario SABER MS
Los cuentos son relatos breves escritos en prosa. Narran unos hechos que
que se ofrece, ayude a los nios El cmic les suceden a unos personajes. Su caracterstica ms destacada es la bre-
a pronunciar correctamente los El cmic es un tipo de narra- vedad. Esa reducida extensin condiciona el resto de los elementos: el mar-
cin que cuenta una historia co narrativo es breve, los personajes se presentan sin demasiados detalles
nombres extranjeros que aparecen.
en vietas. Las vietas con- y la accin es sencilla y se desarrolla de forma lineal.
tienen dibujos y bocadillos
Hay cuentos modernos y cuentos populares. Los cuentos populares na-
con las palabras de los per-
Conceptos clave sonajes.
rran historias que se conocen desde hace tiempo. Muchas de estas
historias fueron transmitidas oralmente hasta que alguien decidi escribir-
Narrativa. las. Por eso pueden existir diferentes versiones de un mismo cuento.
Generalmente, los cuentos populares se desarrollan en un lugar y un
Narrador, personaje, protagonista, tiempo indeterminados.
accin, marco narrativo.
La novela
Novela, cuento, cmic, vieta.
Las novelas son relatos extensos escritos en prosa. Como los cuentos,
relatan unos hechos que les suceden a unos personajes, pero se diferen-
cian porque son ms extensas y sus elementos son ms complejos.
En las novelas, el marco de la accin se presenta con detalle; los personajes
no son esquemticos, sino que se describen sus sentimientos, sus contra-
dicciones; y la accin suele contener otras historias o acciones paralelas.
Adems, los hechos no siempre se relatan en orden cronolgico: a veces el
narrador anticipa sucesos o retrocede al pasado con episodios que ocurrie-
ron antes. Hay distintos tipos de novelas: de aventuras, policiacas, histri-
cas, de ciencia ficcin

Las obras narrativas son textos en los que un narrador cuenta unos
hechos que les suceden a unos personajes.
Son textos narrativos el cuento, que se caracteriza por su brevedad
y sencillez, y la novela, que es ms extensa y compleja.

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Sugerencias didcticas blar de Julio Verne y si conocen alguna obra suya. Comen-
te que a este escritor francs se lo considera el padre de la
Lea con sus alumnos el primer epgrafe y asegrese de que ciencia ficcin. Mencione a los nios los ttulos Veinte mil le-
entienden el significado de cada elemento del texto narrativo. guas de viaje submarino, Viaje a la Luna, Viaje al centro de la
Puede practicar el reconocimiento de estos elementos con la Tierra, que, junto con La vuelta al mundo en ochenta das,
lectura de esta unidad. conforman el grupo de obras ms emblemticas de este autor.
Cuando los alumnos lean en el segundo epgrafe la distincin
En la actividad 5, recuerde a los nios que en el texto que
entre cuento moderno y cuento popular, pregnteles si po-
escriban deben usar la primera persona de los verbos e inten-
dran dar ejemplos de uno y otro.
tar adoptar el tono de seguridad y precisin del seor Fogg.
Finalmente, en relacin con el apartado Saber ms, comen-
te que muchos cuentos y novelas han sido llevadas al cmic
condensando los dilogos y supliendo con imgenes los ele- Soluciones
mentos descriptivos. 1 R. M.: La escena se desarrolla en la sala de un club social
Antes de leer el texto que se ofrece, pida a sus alumnos que ingls en una poca en que no existan los aviones, ya que la ra-
se fijen en el nombre del autor. Pregnteles si haban odo ha- pidez del viaje dependa de los trenes inaugurados en Oriente.

54
8

NOTAS
Una apuesta arriesgada
Phileas Fogg y sus amigos juegan en el club una partida de cartas
mientras conversan sobre el robo de cincuenta y cinco mil libras del
Banco de Inglaterra.

Qu hay del robo? pregunt Tomas Fla- Pero en solo ochenta das? pregunt
nagan. Espero que se le eche el guante pron- Sullivan. Tendra que encajar milimtrica-
to al ladrn. Le va a ser difcil escapar. mente los horarios de los trenes y los barcos!
No me diga! La Tierra es muy grande! Lo har respondi Fogg. Apuesto vein-
respondi Andrew Stuart. te mil libras a que dar la vuelta al mundo en
Lo era antes musit Phileas Fogg. ochenta das. Aceptan ustedes?
Antes? Acaso ha disminuido su tama- Aceptamos.
o? pregunt Stuart. Bien. Saldr esta misma tarde. Dado que
Sin duda respondi Gauthier Ralph. hoy es mircoles dos de octubre dijo el se-
Hoy se puede dar la vuelta al mundo diez ve- or Fogg, deber estar de vuelta, en este
ces ms rpido que hace cien aos. mismo saln, a las ocho cuarenta y cinco de
En solo ochenta das dijo Phileas Fogg. la tarde del sbado veintiuno de diciembre.
En efecto, seores aadi John Sulli- De no ser as, las veinte mil libras les pertene-
van. Segn un clculo del Morning Chroni- cern.
cle, con los ltimos ferrocarriles abiertos en JuLIO VERNE,
Oriente solo son necesarios ochenta das. La vuelta al mundo en 80 das (Adaptacin)
S, ochenta das! exclam Stuart. Pero
sin tener en cuenta los contratiempos.
Incluso tenindolos en cuenta respondi
Fogg.
Tericamente quiz tenga razn, seor
Fogg; pero en la prctica Apostara cuatro
mil libras a que es imposible hacerlo.
De acuerdo dijo Fogg. Tengo veinte mil
libras y estoy dispuesto a arriesgarlas

1 Explica cul es el marco narrativo 3 Qu apuestan? Di quin plantea primero


de laescena. la apuesta y por qu cantidad.
Ahora explica quin acepta la apuesta y qu
2 Contesta. cantidad propone.
Qu personajes aparecen en el texto?
4 Explica a qu parte del libro crees que
Quin es el protagonista? Cmo es
pertenece este fragmento: al principio,
sucarcter? Pon algn ejemplo del texto.
al medio o al final.
Quines defienden la idea de que la Tierra
ha disminuido? 5 Cuenta el contenido de Una apuesta
Qu argumentos aportan? arriesgada como si fueras Phileas Fogg.

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2 Cinco amigos: Tomas Flanagan, Andrew Stuart, Phileas Competencias


Fogg, Gauthier Ralph y John Sullivan. Phileas Fogg, su carc-
Competencia matemtica. Haga notar a los nios la impor-
ter es el de una persona segura de s misma, precisa en sus
tancia del conocimiento matemtico para saber si es correcto
afirmaciones y osada en sus acciones. R. M.: Un ejemplo de
el clculo que hace el seor Fogg para determinar el da de su
estos tres rasgos es la ltima intervencin del seor Fogg.
vuelta. Pdales que hagan ese clculo e indiquen si el seor
Andrew Stuart, Phileas Fogg, Gauthier Ralph. Los nuevos fe-
Fogg ha precisado bien ese da o no.
rrocarriles abiertos en Oriente permiten viajar muy rpido.
3 Apuestan que no es posible dar la vuelta al mundo en
ochenta das. La primera apuesta la plantea el seor Stuart
por una cantidad de cuatro mil libras. La apuesta la acepta el
seor Fogg por una cantidad de veinte mil libras.
4 Este fragmento pertenece al comienzo del libro, ya que
plantea la aventura que da ttulo a la obra.
5 R. L.

55
ACTIVIDADES FINALES

Propsitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 Explica cmo es una persona vehemente.
Resumir los contenidos bsicos de estos contenidos de la unidad:
5 Copia y completa con grupos nominales.
de la unidad.
Las palabras derivadas son . estn guardados en el cajn.
Aplicar los contenidos desarrollados Las palabras primitivas son . Sandra recoge despus de jugar.
a lo largo de la unidad. Un grupo nominal es . Por favor, utiliza para pintar el cielo.
El ncleo del grupo nominal es . Subraya, si los hay, los determinantes
Mostrar el talento individual El ncleo suele ir precedido de . en rojo y los complementos en azul.
en la realizacin de una actividad En el grupo nominal tambin
puede haber .
concreta. 6 Escribe grupos nominales que tengan
Los sonidos B y G suave delante estos ncleos:
de consonante se escriben cerradura vaso estuche
Ms recursos y .
7 Fjate en el Banco de palabras
Dictado. de ortografa e inventa cuatro oraciones
2 Escribe sus nombres y una palabra con algunas de esas palabras.
Deliciosas! derivada de cada uno.
8 Copia y completa con las letras adecuadas.
Magdalena miraba absorta el horno.
El magnfico aroma que sala del CLASES DE ESGRIMA
interior impregnaba toda la cocina
Disfruta de este
y significaba que lo que se coca
dentro resultara delicioso. Ahora 3 Identifica en cada pareja la palabra *
ma nfico deporte!

primitiva y la palabra derivada. *


Matrcula su vencionada.
Los primeros alumnos
estaba absolutamente segura
de que ganara el concurso de *
inscritos o tendrn

repostera. Las magdalenas que


llano
llanura
meter
remeter
ojear
ojo
*
un o sequio
de bienvenida.
haba hecho eran magnficas!

Demuestra tu talento
NOTAS
9 Elige y realiza una de estas actividades:
A. Inventa y escribe un dilogo entre los dos
protagonistas del texto El guerrero enamorado
encia y haz un dibujo para acompaarlo.
Intelig rsonal B. A partir de nombres de alimentos, inventa palabras
intrap e
derivadas y explica qu podran significar.
C. Elabora un examen tipo test sobre los contenidos
de gramtica de la unidad.
En cada pregunta debes incluir una opcin correcta
y dos incorrectas.

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Sugerencias didcticas 5 R. M.: Los documentos importantes. Los juguetes. El co-


lor azul. Determinantes: los, los, el. Complementos: importan-
En relacin con la opcin A de la actividad 9, recuerde a los
tes, azul.
nios que en los dilogos es preciso utilizar el signo ortogrfi-
6 R. M.: Esta vieja cerradura. Un vaso roto. Mi estuche
co de raya antes de la intervencin de cada personaje.
amarillo.
7 R. L.
Soluciones
8 Magnfico, subvencionada, obtendrn, obsequio.
1 Completar el resumen con el contenido de la unidad.
9 R. L.
2 Sol, naranja, telfono. R. M.: Soleado, naranjada, telefonista.
3 Palabras primitivas: llano, meter, ojo. Palabras derivadas: Competencias
llanura, remeter, ojear. Competencia social y cvica. En relacin con el contenido
4 Una persona vehemente es la que defiende sus puntos del texto de la actividad 8, comente a sus alumnos que, como
de vista de una forma apasionada y, en algunas ocasiones, consumidores, debemos estar atentos a las ofertas promo-
irreflexiva. cionales que nos ofrecen y su fiabilidad.

56
8
REPASO ACUMULATIVO

Propsitos
1 Copia y completa estas oraciones 5 Enumera tres casos en los que debe
con la palabra adecuada. escribirse mayscula inicial. Repasar y aplicar los conocimientos
6 Con qu letras se representan adquiridos en esta unidad y en las
inciso xodo enseres
los siguientes sonidos? Pon ejemplos. anteriores.
Ella recogi sus y puso en venta
su apartamento. G suave R fuerte
El profesor hizo un en su explicacin.
Previsin de dificultades
Comenz el de las vacaciones. 7 Explica qu es un triptongo y escribe dos Es posible que, aunque sus
2 Escribe un ejemplo de cada tipo de palabra.
ejemplos. alumnos sepan qu es un triptongo,
simple derivada 8 Explica por qu llevan tilde las siguientes no sean capaces de poner los dos
primitiva compuesta palabras: ejemplos que se les piden en la
hroe bal peridico actividad 7, ya que no son muchas
3 Explica la diferencia entre los demostrativos traspi armona adis
este, ese y aquel. las palabras que contienen esta
9 Copia y completa el anuncio. secuencia de vocales. Aydelos
4 Copia el adjetivo que aparece en cada
dndoles pistas sobre las
bocadillo y di en qu grado est cada uno.
soluciones que se dan en esta gua
A m * * *
Este cacho o ne esita ur entemente
La pelcula
era buensima, me pareci *
Cuntaselo a todos tus amigos,
*
conse ir una familia de adop in. (por ejemplo: sonido que hace el
aburrida. perro, el gato Molusco cuya
verdad?
* *
ve inos y cono idos.
concha suelen llevar los peregrinos
de Santiago).

NOTAS

DICTADO ACUMULATIVO

10 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.

Amigos de toda la vida


Palabras con
b o g ante Pablo e Ignacio son dos grandes amigos. Ellos dicen que se cono-
consonante. cieron a los pocos das de nacer, en la sala de espera del mdico,
cada uno en brazos de su madre. Las dos mujeres charlaron ani-
Sonidos K, Z
madamente, mientras sus hijos dorman ignorando lo que pasaba
y G suave.
alrededor. Al cabo de seis aos ambos volvieron a encontrarse el
Reglas generales
primer da de colegio. Es absurdo pensar que los nios se reco-
de acentuacin.
nocieran, pero algo los una, porque a partir de ese momento se
hicieron absolutamente inseparables.

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Sugerencias didcticas 6 El sonido G suave se representa con g, gu y g. Ejem-


plos: gato, guerra, lengeta. El sonido R fuerte se representa
En la actividad 8 puede pedir a sus alumnos que distingan
con r o rr. Ejemplos: Rafael, carro.
qu palabras contienen un diptongo y cules un hiato.
7 Un triptongo es la secuencia de tres vocales que forman

Soluciones una sola slaba. Por ejemplo: guau, vieira.


8 Hroe: porque es palabra esdrjula. Traspi: porque es
1 Enseres, inciso, xodo.
palabra aguda terminada en vocal. Bal: porque contiene un
2 R. M.: Lpiz, casa, recogedor, matamoscas. hiato con vocal dbil tnica. Armona: porque contiene un hia-
3 R. M.: La diferencia entre estos tres demostrativos radica to con vocal dbil tnica. Peridico: porque es palabra esdr-
en la distancia que expresa cada uno: cercana, distancia me- jula. Adis: porque es palabra aguda terminada en s.
dia y lejana, respectivamente. 9 Cachorro, necesita, urgentemente, conseguir, adopcin,
4 Buensima, aburrida. Superlativo, positivo. vecinos, conocidos.
5 R. M.: Al principio de un escrito, despus de punto y en 10 R. L.
la inicial de los nombres propios.

57
9 La solidaridad

Contenidos de la unidad

VOCABULARIO Familia de palabras.

SABER GRAMTICA El pronombre personal.

ORTOGRAFA Palabras con cc.

Lectura y comprensin de un poema:


Cancin quince.
LECTURA
Lectura, anlisis y comprensin
de carteles publicitarios.

Expresin de opiniones y conocimientos


relacionados con organizaciones solidarias.
SABER HACER COMUNICACIN ORAL
Comprensin de un texto oral sobre
una ONG.

ESCRITURA Realizacin de dictados.

TAREA FINAL Elaborar un cartel solidario.

Reflexin sobre la solidaridad


y las situaciones que la motivan.
Respeto por las normas socio-
SABER SER FORMACIN EN VALORES comunicativas y de cortesa.
Valoracin de los medios de comunicacin
social como instrumento de aprendizaje
y de acceso a la informacin.

58
Banco de recursos para la unidad

biblioteca del profesorado recursos digitales

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 9: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. Unidad 9: El Juego del Saber
pruebas de control B y A.
Evaluacin por competencias. Prueba 9. LibroNet

Enseanza individualizada material de aula


Plan de mejora. Unidad 9.
Programa de ampliacin. Unidad 9.
Lminas de aula
CD de Comunicacin oral
Proyectos de trabajo cooperativo
Proyecto del segundo trimestre. otros materiales del proyecto

Recursos complementarios Cuaderno del alumno


Taller de teatro, material de comprensin Segundo trimestre. Unidad 9.
lectora, banco de dictados, fichas de ortografa,
fichas de anlisis morfolgico. Libros de lectura
La nave de los libros 5.
Proyectos interdisciplinares
Lecturas amigas 5.
Proyecto lingstico.
De buena tinta.
Programa de Educacin en valores.
CUADERNO
PRIMARIA

Lengua Castella
na
Programa de Educacin emocional. DiccionarioLenescolar CUADERNO
Segundo trim
estre
gua Castellana
PRIMARIA

Segundo trime
stre

Aprendizaje eficaz Fichas de comprensin


Tcnicas de estudio y preparacin lectora 5
de exmenes.

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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero Febrero Marzo

59
Propsitos 9 La
La solidaridad
solidaridad
Hablar sobre la solidaridad.
Valorar la importancia de realizar
acciones solidarias.
Practicar la comprensin auditiva.
Hacer una lectura en voz alta
y en grupo de un poema.
Explicar el mensaje de un poema.
Activar los conocimientos previos
de los alumnos sobre las campaas
solidarias.

Previsin de dificultades
Es posible que sus alumnos tengan
dificultades para entender lo que
dicen algunos de los personajes Hablar
entrevistados en la audicin,
ya que se recoge tambin el ruido 1 Observa la fotografa y contesta. Cul de 3 EDUCACIN CVICA. Conoces estas
estos lemas podra acompaarla? Por qu? ONG? Qu tarea crees que realiza cada
ambiental. Ponga la audicin varias una? Explica.
veces para facilitar la resolucin encia No dejes para maana lo que puedas
Intelig rsonal hacer hoy. Mdicos Sin Fronteras.
de las actividades. intrape La unin hace la fuerza. Aldeas Infantiles.
Quien tiene un amigo tiene un tesoro. Cruz Roja.

Ms recursos 2 En qu consisten? Explica.


Unicef.

Pginas web solidarias. En las Un concierto benfico. 4 Te gustara colaborar con una ONG?
Un mercadillo solidario. Con cul? Por qu?
pginas web de las ONG que se
mencionan en la actividad 3,
encontrar ms informacin sobre Escuchar pista 5

su labor: www.msf.es;
5 Lee las preguntas, escucha y contesta. 6 Di alguna de las razones que dan
www.aldeasinfantiles.es; susmiembros para participar
De qu ONG se habla? Dnde surgi?
www.cruzroja.es; www.unicef.es. Por quin est constituida?
en esta ONG.

A cuntos nios ha hecho rer ya? 7 Enumera algunas de las situaciones


En cuntos pases? difciles en las que actan.

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Sugerencias didcticas tareas a las que se dedican. Si no saben ninguna, hbleles


usted, por ser muy conocidas, de las que se preocupan por
Comience pidiendo a sus alumnos que describan la imagen los derechos de los animales o por la proteccin del medio
que abre la unidad y se imaginen e inventen el motivo por el ambiente (Greenpeace, Adena).
que han unido las manos esas personas.
En relacin con el poema de la seccin Leer, pregunte a los
Tras explicar, en la actividad 2, en qu consiste cada evento nios qu creen que significa verdear. Luego, pida que com-
solidario, pregunte a los nios si han asistido alguna vez a al- prueben sus respuestas con un diccionario.
guno y qu impresin tuvieron mientras estuvieron en l (si to-
maron conciencia de algn tipo de problema, cmo era la
gente que estaba all).
Soluciones
En la actividad 3, pida a sus alumnos que expliquen qu es 1 La unin hace la fuerza. R. M.: Porque se muestran mu-
una ONG. Aclare, si es necesario, que se trata de organiza- chas manos unidas.
ciones, independientes del Estado, que se dedican a tareas 2 Concierto donde lo recaudado con las entradas se desti-
solidarias sin fines lucrativos. A continuacin, pregunte a sus na a labores solidarias. Venta de objetos, a veces personales,
alumnos por el nombre de otras ONG que conozcan y por las para recaudar dinero para labores solidarias.

60
Leer
NOTAS
Cancin quince
Ramo de oliva, vamos Puestos en pie de paz,
a verdear el aire, unidos, laboramos.
que todo sea ramos Ramo de oliva, vamos
de olivos en el aire. a verdear el aire.
Defenderemos la tierra A verdear el aire.
roja que vigilamos. Que todo sea ramos
Que todo sea ramos de olivos en el aire.
de olivos en el aire.
BlAs De OteRO

8 Lee el poema con tus compaeros.


Hacedlo as:
Todos los nios leeris a coro los versos que se repiten.
Un nio o nia de la clase leer el resto de versos.

9 Lee y luego explica. Qu crees que pide el poeta en el poema que has ledo?

Una rama de olivo es el smbolo de la paz. As,


en la Antigedad se usaba una rama de olivo
como ofrecimiento de paz a los enemigos.

SABER HACER

TAREA FINAL
Elaborar un cartel solidario
Has participado alguna vez en una campaa solidaria;
por ejemplo, una recogida de alimentos, una peticin
de donativos? En cul? Qu tuviste que hacer?
Cmo te enteraste de que exista esa campaa? Por qu
decidiste colaborar?
A todos nos gusta ser solidarios. En esta unidad leers
y analizars carteles de campaas solidarias. Luego, como
tarea final, confeccionars tu propio cartel. Pero, antes de ello,
mejorars tu competencia lingstica ampliando tus conocimientos
de vocabulario, gramtica yortografa.

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3 R. M.: Mdicos Sin Fronteras ofrece atencin mdica. Al- 8 R. L.


deas Infantiles acoge a nios. Cruz Roja realiza varios tipos de 9 El poeta pide la paz en el mundo.
ayuda humanitaria: donacin de sangre, atencin mdica,
banco de alimentos Unicef destina recursos para nios ne-
cesitados. Competencias
4 R. L.
Competencia social y cvica. Tras las actividades y la lec-
5 Payasos Sin Fronteras. En Barcelona. Por artistas profe- tura del poema, haga ver a los nios la importancia y la posi-
sionales del mundo de la escena. A tres millones y medio de tiva consideracin social de las actividades solidarias y con fi-
nios en 98 pases. nes benficos.
6 Les encanta hacer rer donde ms se necesita, la risa es Comunicacin lingstica. Comente a sus alumnos que los
alimento para el alma, la risa tiene un poder muy fuerte para carteles suelen tener un lema o frase ingeniosa para captar la
cambiar el mundo. atencin de la gente. Explique que muchos de esos lemas re-
7 Guerras, desplazamientos forzosos, pobreza extrema, velan el dominio de la lengua que tiene la persona que lo ha
desastres naturales. ideado.

61
Competencia lectora. CARTELES PUBLICITARIOS

Propsitos 1
Leer y analizar diferentes carteles
publicitarios.

Previsin de dificultades
Es posible que algunos de sus
alumnos no sepan bien en qu
orden deben leer el texto que
acompaa a las imgenes de cada
cartel. Hgales ver que el diseo
nos empuja a leer primero el texto
escrito con un cuerpo mayor,
siendo ese mensaje el que capta
nuestra atencin, pero que toda
la informacin es importante.

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Sugerencias est relacionado con su nombre. Detngase a explicar la apa-


ricin en el cartel de un smbolo QR. Sondee los conocimien-
antes de leer tos de sus alumnos sobre estos cdigos. Explique que son
Comente a los alumnos que en esta unidad no van a enfren- un sistema de almacenamiento de informacin similar a los
tarse a un texto narrativo, sino que abordarn cuatro carteles cdigos de barras.
con intencin persuasiva. Explique que en este tipo de tex- Pregunte a los nios qu ven en la imagen del cartel 2, ya
tos la imagen o imgenes que aparecen son tan importantes que es posible que no todos adviertan que se forma un fo-
como los mensajes escritos. nendoscopio entre el corazn y la Tierra. Aproveche, si lo
cree conveniente, la aparicin de la palabra acta para pre-
la lectura guntar a sus alumnos por qu lleva tilde.
Lea y comente con sus alumnos cada uno de los carteles. Pida a algn alumno que lea el texto que aparece en el cartel 3.
En relacin con el cartel 1, explique que la balanza que lleva Asegrese de que todos entienden el significado de las pa-
la mujer del cartel es similar a la balanza con la que se repre- labras diagnosticada, mdula, trptico y punto volante. Des-
senta a la justicia. Pregunte cul es la ONG que ha promovi- pus, pregunte a los nios si saben de qu ms podemos ser
do esta campaa, cul es el smbolo que la representa y si donantes (sangre, rganos...).

62
9

2 3
NOTAS

129

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Finalmente, en relacin con el cartel 4, haga notar a sus Competencias


alumnos el contraste entre el tono coloquial, casi familiar, del
lema de la campaa (es lo que, por ejemplo, podran decir Competencia social y cvica. Haga que sus alumnos valo-
unos padres a su hijo si este les cuenta que un nio de un ren las acciones de las ONG y el esfuerzo que realizan para
curso superior se mete con l) y el tono informativo, serio y conseguir fondos con los que ayudar a quienes lo necesitan.
preciso de los datos con los que se pretende concienciar a la Anmelos a colaborar de alguna manera, adecuada para su
gente del problema de la pobreza infantil. edad, con algn tipo de asociacin solidaria.

Pregunte a los nios por el significado de la oracin Apadrina


ahora y aydelos a explicar qu sentido tiene el verbo apadri-
Otras actividades
nar en este contexto.
Analizar carteles. Puede llevar al aula diferentes peridicos
Despus de leer o revistas en los que aparezcan anuncios publicitarios o
Pregunte a sus alumnos si antes de hacer el anlisis de los de diferentes ONG para que los nios los analicen y vean
carteles pensaban que cada uno poda esconder tantos ele- ms ejemplos de las estrategias comunicativas con fines
mentos. persuasivos.

63
Competencia lectora

Propsitos 1 Cul de los cuatro carteles te parece 10 En el texto aparecen tres formas verbales
ms atractivo? con letras blancas sobre fondo negro.
Reconocer los elementos Debes decir por qu te llama la atencin. Explica qu mensaje transmiten.
esenciales de unos carteles.
2 EDUCACIN CVICA. Qu crees que se 11 Busca el significado de la palabra mdula
Comprender el mensaje que se pretende con esos carteles? y contesta.
quiere transmitir con el texto y las Entretener. Informar.
imgenes de unos carteles. Concienciar. Divertir. Solidarios hasta la mdula
Carteles 1 y 2 Qu significan las palabras destacadas?

Previsin de dificultades 3 Los dos primeros carteles pertenecen


Por qu son especialmente adecuadas
esas palabras en este texto?
a una ONG. Contesta.
A veces las imgenes de los
Cul es el nombre de esa ONG? 12 Inventa y describe otra ilustracin
carteles evocan un mensaje o un Qu finalidad tiene cada campaa? que pudiera aparecer en el cartel.
sentimiento que resulta difcil de
4 Qu derecho reivindica cada cartel? Cartel 4
explicar con palabras. Esa dificultad
Elige y explica.
es an mayor para nios de estas El derecho al trabajo.
13 Describe el dibujo.

edades, por lo que conviene que El derecho a la salud.


Qu clase de ser aparece en primer plano?
Qu sentimiento quiere provocar?
usted los ayude a encontrar las El derecho a la igualdad.
Quines estn en la casa? Qu hacen?
palabras para verbalizar lo que El derecho a la libertad de expresin.
Qu relacin tiene el dibujo con la frase
pueden percibir, pero no explicar. 5 Observa los dibujos de cada cartel que aparece en el cartel?
y explica su relacin con el mensaje
14 Qu pretende combatir esta campaa?
que pretenden transmitir.
Las pesadillas.
NOTAS 6 Elige uno de los carteles e inventa Los abusos de los poderosos.
un eslogan que pudieras incluir en l. La pobreza infantil.
Explica con tus palabras cmo proponen
Cartel 3 solucionar el problema.
7 Fjate en el tercer cartel y escribe los 15 USA LAS TIC. Busca en Internet otros
nombres de los organismos y asociaciones carteles de campaas humanitarias
que difunden ese mensaje. y presenta en clase el que ms te guste.

8 Contesta.
De qu problema nos informa el cartel?
Cmo se puede ayudar a las personas
afectadas?

9 Explica cmo se puede obtener ms


informacin sobre la campaa que
se difunde con este cartel.
Debes indicar todas las opciones.

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Soluciones 9 Enviando un mail, dejando nuestros datos en un contes-


tador telefnico y rellenando un trptico para mandarlo por co-
1 R. L.
rreo postal o entregarlo personalmente.
2 Concienciar e informar.
10 R. M.: Que si nosotros (yo, t) donamos, alguien enfermo
3 Manos Unidas. La primera, lograr la igualdad. La segun- (l) podr vivir.
da, lograr atencin mdica para todos. 11 Profundamente. R. M.: Porque se hace un juego de pala-
4 El derecho a la igualdad, el cartel 1. El derecho a la salud, bras al aludir a lo que se dona (mdula) y a la entrega de los
el cartel 2. R. M.: Porque es lo que se lee en sus lemas. donantes a la causa.
5 y 6 R. L. 12 R. L.
7 Ministerio de Sanidad, Asuntos Sociales e Igualdad; Re- 13 Un monstruo, miedo. Unos nios que miran al monstruo.
gistro de Donantes de Mdula sea (REDMO); Centro de El monstruo est intimidando a unos nios pequeos; se est
Transfusin de la Comunidad de Madrid. metiendo con alguien de menor tamao que l.
8 De la cantidad de gente que necesita un trasplante de 14 La pobreza infantil. R. L.
mdula. Hacindose donante de mdula. 15 R. L.

64
Vocabulario. FAMILIA DE PALABRAS 9

Propsitos
Algunas palabras tienen un origen comn, es decir, proceden de la misma
palabra. Las palabras que tienen un origen comn forman una familia Aprender el concepto de familia
de palabras. Por ejemplo: solidario y solidarizarse proceden de solidaridad
y todas ellas forman una familia de palabras. de palabras.
Las palabras de la misma familia tienen una parte comn (compaero, Identificar familias de palabras.
compaerismo, compaa, acompaar) y comparten rasgos de significado.
Ampliar el vocabulario relacionado
con la solidaridad.
1 Copia estas palabras en dos grupos. 4 Escribe tres palabras de cada familia.
Unas pertenecen a la familia de calor y otras,
a la de color.
Previsin de dificultades
colorido caluroso descolorido Algunos alumnos solo se fijan
calora colorear acalorado en el inicio de las palabras para
nube flor pescado
2 Identifica la palabra intrusa. determinar cules pertenecen
5 Qu son? Escribe palabras de la misma a una misma familia y cules no.
arenal arenilla arcilloso arenisca familia que las destacadas. As, dejan de lado la reflexin sobre
Gran cantidad de humo.
el significado que esas palabras
Lugar para meter maletas.
3 Copia las palabras de la familia de mar. deben compartir o la posibilidad
Terreno plantado de limoneros.
de que haya un prefijo que impida
6 Copia y completa con palabras la coincidencia formal al inicio con
de la familia de pintar.
el resto de palabras de la familia.
El saln necesitara una mano de .
Advierta a sus alumnos sobre esta
En la montaa hay pueblos muy .
Vuelta al mundo a vela El autor del retrato era un famoso.
fuente de error.
Los marineros izaron las velas. Empujado
por la brisa marina, el velero se fue aden- 7 Escribe dos palabras de la misma familia.
trando en el mar. Una gran aventura mar- Luego forma una oracin con cada una
Ms recursos
tima haba comenzado! de esas palabras.
Familias de palabras
en diccionarios. Explique a sus
VOCABULARIO AVANZADO. La solidaridad
alumnos que en muchos
8 Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te servirn diccionarios escolares, en cada
de ayuda.
lema, y tras las diferentes
donante Gracias a los donantes de sangre se salvan vidas.
acepciones, se incluyen las
altruista Es tan altruista que quiere ser cooperante.
solidaridad La solidaridad de los vecinos fue ejemplar.
palabras que son de la misma
voluntariado nete al voluntariado de esa asociacin. familia.
cooperar Todos cooperaron para que la situacin mejorara.

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Sugerencias didcticas 3 Marineros, marina, mar, martima.

Tras leer el primer prrafo del recuadro informativo, pida a sus 4 R. M.: Nuboso, nubarrn, nubecilla. Floral, florero, floris-
alumnos que recuerden qu era una palabra primitiva y qu tera. Pescadera, pescadero, pescar.
una palabra derivada. A continuacin, pregnteles de qu 5 Humareda, maletero, limonar.
tipo tendr que ser la palabra de la que proceden las de una 6 Pintura, pintorescos, pintor.
misma familia.
7 y 8 R. L.
Una vez que los alumnos hayan realizado todas las activida-
des, puede pedirles que identifiquen en las palabras de cada
familia que han escrito la parte que es comn.

Soluciones
1 Familia de calor: calora, caluroso, acalorado. Familia de
color: colorido, colorear, descolorido.
2 Arcilloso.

65
Gramtica. EL PRONOMBRE PERSONAL

Propsitos Los pronombres personales


Los pronombres personales son palabras que sirven para nombrar a las
Aprender el concepto personas, los animales o las cosas sin utilizar sustantivos. Por ejemplo:
de pronombre personal. yo,t, le Estos pronombres pueden ser de primera, segunda o tercera
persona.
Conocer e identificar los
Los pronombres de primera persona nombran a la persona o personas
pronombres personales. que hablan. Por ejemplo: yo, nosotros, nosotras, me, nos.
Los pronombres de segunda persona nombran a la persona o personas
que escuchan. Por ejemplo: t, vosotros, vosotras, te, os.
Previsin de dificultades Los pronombres de tercera persona nombran a la persona o el objeto
que no es ni quien habla ni quien escucha. Por ejemplo: l, ella, ellos,
Es posible que algunos alumnos
ellas, los, las, les.
no se percaten de la presencia
de tilde en algunos pronombres. Clases de pronombres personales
Recurdeles la importancia de Hay dos clases de pronombres personales: tnicos y tonos.
una correcta ortografa. Asimismo, Los pronombres personales tnicos pueden aparecer solos. Por ejem-
plo: Quin ha cerrado la puerta? Yo.
asegrese de que sus alumnos
Los pronombres personales tonos nunca aparecen solos, siempre
escriben en una sola palabra los acompaan a un verbo. Por ejemplo: Me dio el libro. Dame el libro.
pronombres conmigo, contigo Las formas de los pronombres personales son las siguientes:
y consigo.
PRIMERA PERSONA SEGUNDA PERSONA TERCERA PERSONA

Conceptos clave SINGUlAR


Tnicos yo, m, conmigo t, usted, ti, contigo l, ella, s, consigo

tonos me te se, lo, la, le


Pronombre.
vosotros, vosotras, ellos, ellas, s,
Tnico, tono. Tnicos nosotros, nosotras
ustedes consigo
PlURAl

tonos nos os se, los, las, les

Los pronombres usted y ustedes se refieren a la persona que escucha (se-


gunda persona), pero concuerdan con el verbo y con otros pronombres en
SABER MS tercera persona. Por ejemplo: Usted ir por aqu.
El pronombre ustedes
En algunas zonas de Espa-
a y en toda Amrica se
Los pronombres personales son las palabras que sirven para nom-
usa el pronombre ustedes brar a las personas, los animales o las cosas sin utilizar sustantivos.
para varios interlocuto- Los pronombres pueden ser de primera, segunda y tercera persona.
restanto en el trato formal
Hay dos clases de pronombres personales: tnicos y tonos. Los
como en el informal. Es de-
pronombres tnicos pueden aparecer solos. Los pronombres tonos
cir, se usa ustedes en lugar
de vosotros o vosotras. siempre acompaan a un verbo.

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Sugerencias didcticas Utilice la actividad 6 para recordar a sus alumnos la impor-


tancia de usar las formas de cortesa.
Al leer la informacin que se presenta sobre las clases de pro- Antes de realizar la actividad 7, recuerde a los nios que los
nombres, aclare que los pronombres tonos pueden situar- pronombres personales no acompaan al sustantivo, sino
se delante o detrs del verbo, como se ve en los ejemplos, y que lo sustituyen. El objetivo de esta actividad es que vean
que mientras en el primer caso aparecen como palabra inde- que la tilde diferencia palabras de distinta categora (m, pro-
pendiente, en el segundo necesitan unirse al verbo. Advierta nombre; mi, posesivo). Puede pedir el anlisis morfolgico de
a los nios de esta circunstancia para que la tengan en cuen- las palabras destacadas que no son pronombres.
ta cuando se enfrenten a actividades de reconocimiento de
pronombres, como es el caso, por poner un ejemplo, de las
Soluciones
actividades 2 y 3.
1 Primera persona: nos, nosotros, yo. Segunda persona:
En relacin con la actividad 4, recuerde a los nios que los
vosotras, te, os. Tercera persona: ellos, les.
pronombres personales funcionan como los sustantivos, ya
2 Tnicos: ella, ellos. tonos: les, se.
que tambin nombran a personas, animales o cosas, y que,
como ellos, deben concertar con el verbo. 3 Pdelos, pntalas, mranos, dsela, bate, marchaos.

66
9

1 Clasifica en tu cuaderno los pronombres 5 Inventa oraciones que contengan NOTAS


personales de las siguientes oraciones Un pronombre personal tnico y dos tonos.
segn la persona a la que pertenecen.
Dos pronombres personales tnicos.
Vosotras nos contabais la pelcula.
Ellos te regalaron unos preciosos patines. 6 Contesta.
Nosotros os encontramos en el autobs. Utilizas con frecuencia
Yo les agradec mucho ese favor. los pronombres usted
o ustedes? Cundo
Primera Segunda Tercera
los usas?
persona persona persona
En qu otras situaciones
o con qu otras personas
podras usarlos?
2 Busca cuatro pronombres y clasifcalos
7 Copia la oracin de cada pareja que
en tnicos y tonos.
contiene un pronombre personal.
Tu cuaderno es demasiado grande.
Ella les explic qu haca la ONG y ellos
decidieron hacerse socios. T no trajiste las fotos del viaje.
l siempre come caramelos de limn.
El nio ms alto es Daniel.
3 Copia estas palabras y rodea los
pronombres tonos que contienen. Este caf con leche no es para m.
pdelos mranos bate Mi coche est aparcado en la calle.
pntalas dsela marchaos
8 Analiza morfolgicamente los pronombres
4 Copia sustituyendo las palabras personales de estas oraciones:
destacadas por un pronombre personal. Mi perro estar bien con vosotras.
Sara eligi estas zapatillas para ti. l me encontr muy alta.
Carlos y Ana dieron una nota a la profesora. Ellos harn un paquete para ti.
Nacho y t comprasteis un libro a Pablo. Ejemplo: vosotras pronombre personal,
Vctor y yo donamos sangre ayer. tnico, segunda persona, plural.

LABORATORIO DE GRAMTICA

9 Vuelve a escribir el texto tratando de usted al destinatario de la carta.


Cambia tambin alguna palabra que te parezca demasiado coloquial.

Hola, Fernando:
Te escribo para preguntarte si estaras interesado en que te hagamos una
entrevista. Vamos a estrenar un nuevo programa de televisin, titulado Podemos
ayudar, y en el primer captulo queremos presentar las ONG ms destacadas.
Por eso, nos gustara especialmente que t hablaras sobre tu organizacin.
Un abrazo.
Alejandra

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4 Ella, ellos, vosotros, nosotros. ms destacadas. Por eso nos gustara especialmente que
usted hablara sobre su organizacin. Un abrazo. Alejandra.
5 R. M.: Ella les pidi que os ayudaran. l y t cantis de
maravilla.
6 R. L.
Otras actividades
7 T no trajiste las fotos del viaje. l siempre come carame- Cambiar el nmero. Escriba las siguientes oraciones en
los de limn. Este caf con leche no es para m. la pizarra y pida a sus alumnos que, en cada una de ellas,
cambien el nmero del pronombre. Recurdeles que los
8 l: pronombre personal, tnico, tercera persona, singular.
pronombres deben concertar con el verbo, as que debern
Me: pronombre personal, tono, primera persona, singular.
hacer un cambio tambin en este.
Ellos: pronombre personal, tnico, tercera persona, plural. Ti:
Ella decidi no bajar al parque.
pronombre personal, tono, segunda persona, singular.
T dibujas de maravilla.
9 R. M.: Buenos das, Fernando: Le escribo para preguntarle
Nosotros ayudaremos.
si estara interesado en que le hagamos una entrevista. Vamos
l escribe una carta.
a estrenar un nuevo programa de televisin, titulado Podemos
ayudar, y en el primer captulo queremos presentar las ONG

67
Ortografa. PALABRAS CON CC

Propsitos
En castellano, algunas palabras contienen una doble c delante de las
Aprender a escribir correctamente vocales e, i. Por ejemplo: accesorio, occidente.
palabras que contienen cc. Algunas de las palabras que se escriben con cc tienen en su familia
una palabra que contiene las letras ct. Por ejemplo: redaccin re-
dactor.
Ms recursos
Estrategias de ortografa visual. 1 Copia las palabras con cc que aparecen en la fotografa. Luego,
Para que sus alumnos aprendan a piensa y escribe una palabra con ct de la familia de cada una.
memorizar la correcta grafa de las
2 Copia y completa con adjetivos terminados
palabras, hbleles de estas en -al.
estrategias: Francia es un pas de occidente.
Leer la palabra, cerrar los ojos Francia es un pas .

y deletrearla de memoria en voz Japn es un pas de fuertes tradiciones.


Japn es un pas muy .
alta.
Leer la palabra, cerrar los ojos 3 Copia y completa.

e imaginar la palabra escrita


accidente accidentar accidental accidentado
en la arena de la playa.
La gra se llev el coche .
Ayer se produjo un pequeo en la plaza.
Olvid su cumpleaos de forma .
Espero que Carlos no se vuelva a .

4 Forma parejas relacionando las palabras de los dos recuadros.

traductor reactor reaccin traduccin


BANCO DE PALABRAS
infectado perfecto perfeccin infeccin

acceso
Ahora subraya los grupos ct y cc en cada pareja.
conviccin
desinfeccin 5 Completa estas palabras con cc o ct.
prediccin
*
inspe in
*
inspe or
*
dire or
*
dire in
restriccin
*
proye or
*
proye in
*
ele in
*
ele or
obstruccin
6 Escribe en cada caso dos palabras de la misma familia.
reduccin
Una debe contener ct y la otra, cc.
coccin
fraccin extraer proteger corregir atraer

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Sugerencias didcticas en la siguiente unidad, los nios pueden realizar la actividad


gracias a los conocimientos adquiridos en cursos anteriores.
Lea el recuadro de informacin y pregunte a sus alumnos
Antes de realizar los Dictados graduados, haga que sus
qu palabras con cc conocen. Vaya escribiendo en la pi-
alumnos busquen las palabras con cc que aparecen en ellos
zarra las aportaciones de sus alumnos. Es posible que en-
y las copien.
tre ellas aparezcan errores: aproveche esa circunstancia
para insistir sobre la importancia de una buena ortografa. Soluciones
Lea con sus alumnos las palabras del Banco de palabras y 1 Produccin, direccin. R. M.: Producto, director.
asegrese de que conocen sus significados. Para ello, pue-
2 Occidental, tradicional.
de organizar parejas de trabajo, asignar una palabra a cada
una y pedirles que escriban una oracin con ella. Podrn uti- 3 Accidentado, accidente, accidental, accidentar.
lizar el diccionario si lo necesitan. Despus, haga una pues- 4 Traductor-traduccin, infectado-infeccin, reactor-reac-
ta en comn. cin, perfecto-perfeccin.
En la actividad 12, tenga en cuenta que aunque las reglas 5 Inspeccin-inspector, proyector-proyeccin, director-
sobre la particin de palabras se estudiarn en profundidad direccin, eleccin-elector.

68
9

7 Copia, completa con c o cc y clasifica. 10 Lee las pistas y escribe palabras con cc. NOTAS
*
educa in
*
reda in Tienes que estudiarla antes del examen.

*
obliga in colabora in
* Encindela para no pasar fro.

*
recole in
*
infra in Una noria o una montaa rusa lo son.

*
san in
*
satisfa in
11 Copia y completa los ttulos de estos libros:
Palabras con c Palabras con cc

* *
8 Completa cada oracin con la palabra
adecuada.

adiccin adicin
*
Ella siempre est sola debido a su *
a los videojuegos.
La suma o es una operacin
12 Lee con atencin.
matemtica.

9 Copia las oraciones y completa El grupo cc puede dividirse a final


laspalabras con c o cc. delnea porque cada c pertenece
aunaslaba distinta.
El casco es un elemento

importante. *
de prote in muy
Divide estas palabras de todas las formas
posibles a final de lnea:
El ladrillo y el cemento
son indispensables conduccin atraccin distraccin
en la constru in.
* deduccin seccin inyeccin

DICTADOS GRADUADOS

Ciencia ficcin + La proteccin del medio ambiente ++


Ayer se estren la pelcula Accin aliengena. A Segn la revista Verde Verderal, cada vez hay
las puertas del cine, la expectacin era enorme, ms medidas que inciden en la proteccin del
sobre todo entre los coleccionistas de autgra- medio ambiente. As, para prevenir la destruc-
fos, que esperaban impacientes la llegada de los cin de parajes naturales, es habitual restringir el
actores. La pelcula capt la atencin de todos acceso a algunos lugares o limitar la construc-
desde el primer momento y, cuando termin, la cin de edificios. Tambin, para evitar la desapa-
reaccin fue unnime: hubo una gran ovacin. ricin de especies en peligro de extincin, han
Menudo xito! aumentado las restricciones en la prctica de la
caza o la pesca. A todas estas acciones conven-
dra aadir iniciativas solidarias de cada uno de
nosotros. Un poco de todos es mucho!

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6 R. M.: Extraer: extractor, extraccin. Proteger: protector, Otras actividades


proteccin. Corregir: corrector, correccin. Atraer: atractivo,
Decir palabras con cc y con c. Al terminar todas las ac-
atraccin.
tividades, y como repaso, pida a sus alumnos que digan en
7 Palabras con c: educacin, obligacin, sancin, colabo- voz alta y en cadena palabras con cc y con c vistas en es-
racin. Palabras con cc: recoleccin, redaccin, infraccin, tas pginas. Cada nio dir una palabra y a continuacin
satisfaccin. indicar con cuntas ces se escribe. El resto de la clase
8 Adiccin, adicin. deber indicar si lo que dice su compaero es correcto
9 Proteccin, construccin. ono.
10 Leccin, calefaccin, atracciones de feria.
11 Curso de corte y confeccin. Diccionario de ingls. Los
mejores momentos de la seleccin. Manual de instrucciones.
12 Con-duccin, conduc-cin. De-duccin, deduc-cin.
Atrac-cin. Sec-cin. Dis-traccin, distrac-cin. In-yeccin,
inyec-cin.

69
SABER HACER

Propsitos Elaborar un cartel solidario


Elaborar un cartel solidario. Muchas asociaciones solidarias elaboran carteles para darse a conocer,
explicar a la gente sus fines o conseguir apoyo para llevar a cabo
Aplicar los conocimientos sus proyectos.
gramaticales y ortogrficos Los carteles tienen que ser atractivos para llamar la atencin y adems
necesarios para realizar deben contener toda la informacin que se quiere transmitir. Tvas
a elaborar ahora uno de esos carteles.
correctamente la tarea.
Utilizar un vocabulario adecuado. Piensa y decide
1 EDUCACIN CVICA. Elige una accin solidaria en la que
tegustara participar.
Previsin de dificultades Puede ser alguna de estas u otra de tu eleccin.
Es posible que algunos de sus
recogida de tapones mercadillo benfico
alumnos no escriban
con fines benficos de ropa y juguetes
convenientemente la informacin
que deseen incluir en sus carteles. Campaa solidaria Campaa solidaria
Aydelos a ordenarla y dgales por los animales rECOgIDA DE MATErIAL
que usen oraciones cortas. de Compaa EsCOLAr

Prepara el contenido
2 Escribe una frase que resuma la finalidad de la campaa
solidaria. Esa frase puede ser el ttulo de tu cartel.
Puedes aadir un mensaje que anime a participar. Por ejemplo:
Adopta un animal de compaa! Adopta un animal de compaa!
Con tu ayuda, podemos. Dona cario.

3 Escribe una explicacin para tu campaa solidaria.


Por ejemplo:
ADOPTA UN ANIMAL DE COMPAA!
La asociacin EN LUCHA POR ELLOS promueve y gestiona
Dibujo la adopcin de animales abandonados desde 2010. Contamos
contigo este ao.
Si eres amante de los animales, nete a nosotros!

Foto
4 Haz un boceto para saber cmo vas a distribuir la informacin
y las imgenes en el cartel.
Puedes fijarte en el boceto del margen.
encia
Intelig cial
espa
136

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Sugerencias didcticas En la actividad 4, permita a sus alumnos disear libremente


sus bocetos. Explique que en cuestin de diseo grfico, las
En relacin con la actividad 1, ayude a sus alumnos a re- opciones son mltiples y todas suelen ser vlidas siempre
flexionar sobre el objetivo de las campaas que aqu se ofre- que el resultado sea atrayente y la informacin resulte clara-
cen como ejemplo. Para ello puede plantear preguntas como mente expuesta.
estas: A quines se puede ayudar recogiendo tapones?
En la actividad 5, adems de los consejos que se ofrecen en
Para qu querrn recoger material escolar?
estas pginas, puede decir a los nios que vuelvan a mirar los
Puede ayudar a sus alumnos en la eleccin que se solicita carteles que analizaron al principio de la unidad, ya que en
mencionando otras acciones solidarias como las siguientes: ellos pueden tener modelos sobre qu tipo de informacin in-
plantar rboles, recoger basuras en una playa o en el monte, cluir. As, mientras que los carteles 1 y 2 apenas incluyen tex-
recoger ropa y accesorios de beb, ir a visitar a ancianos to, los carteles 3 y 4 ofrecen datos y cifras precisas. Haga ver
A propsito de la actividad 2, explique a los nios que en un que la inclusin de una informacin detallada ofrece una ima-
cartel de estas caractersticas es fundamental que quede cla- gen de seriedad y eficacia.
ro a quin ayudamos y cmo podemos hacerlo, por lo que En cuanto a las fotografas que se pide seleccionar en la ac-
conviene que la frase exprese claramente esa informacin. tividad 6, sugiera que sean de tono amable.

70
9

Redacta la informacin
NOTAS
5 Redacta la informacin que quieres incluir en el cartel.
Procura expresarte con claridad. Puedes emplear preguntas
y exclamaciones para que el texto resulte ms atractivo.

Sabes cuntos animales adoptados Convirtete en voluntario y


se vuelven a abandonar? aydanos a construir un nuevo refugio
T puedes ayudarnos a buscar familias para nuestros amigos los animales!
responsables para nuestros gatos, perros
ytortugas.
Si no puedes ayudar en la construccin
Si no puedes adoptar un gato o un perro, del refugio por falta de tiempo, puedes
apadrnalo! contribuir comprando ladrillos.
Donativo mensual de 3 . UN LADRILLO = 1

Selecciona
6 Selecciona las fotografas que vas a incluir y decide los dibujos
que vas a realizar. Recuerda que tu objetivo es animar
a la gente a participar.
Puedes seguir estas recomendaciones:
Intenta que las fotografas y los dibujos estn relacionados con
tus proyectos: animales en familias de acogida, la construccin
del refugio
Busca imgenes atractivas para que la gente se fije en el cartel.

Elabora el cartel
7 Copia en una cartulina grande la informacin que has
preparado.
Para colocar el texto, las fotografas y los dibujos, ten en cuenta
el boceto que hiciste.

8 Aade los datos de contacto necesarios.


encia
Intelig cial Direccin de la asociacin. Horario de atencin.
espa Telfono mvil o fijo. Correo electrnico.

Comprtelo
9 Expn tu cartel en clase ante tus compaeros.
Explica por qu has elegido ese proyecto y por qu crees
que es importante colaborar con l.

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En la actividad 8, explique a sus alumnos que deben ser di- 7 y 8 R. L. Orientacin: Valore tanto la originalidad del car-
recciones y telfonos inventados. Si lo cree conveniente, tel como el uso de un lenguaje adecuado y la correccin or-
muestre varios modos de expresar los horarios (usando los togrfica.
nmeros del 1 al 24, usando los nmeros del 1 al 12, usando
9 R. L.
las abreviaturas a. m. o p. m., escribiendo maanas y tardes
y a continuacin las horas).
Competencias
Durante la exposicin de carteles que se plantea en la activi-
dad 9, permita que los alumnos intercambien libremente sus Competencia social y cvica. Reflexione con sus alumnos
impresiones sobre los trabajos de los compaeros. Recur- sobre la cantidad y variedad de acciones solidarias en las que
deles que es importante expresar las opiniones personales de podemos participar para ayudar a los dems y luchar por
manera razonada y desde el respeto. causas justas.

Soluciones
1 a 6 R. L.

71
ACTIVIDADES FINALES

Propsitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 5 Escribe el pronombre personal que
Resumir los contenidos bsicos de estos contenidos de la unidad: corresponde en cada caso.

de la unidad. Pronombre personal, tnico, tercera


persona, plural.
Una familia de palabras es .
Aplicar los contenidos desarrollados Pronombre personal, tnico, segunda
Los pronombres personales son las
a lo largo de la unidad. persona, singular.
palabras que . Pueden ser
Pronombre personal, tono, primera
de primera . Hay dos clases de
Mostrar el talento individual pronombres personales: .
persona, singular.
en la realizacin de una actividad Algunas palabras que se escriben 6 Copia y completa con c o cc.
concreta. con cc tienen en su familia .
Semana de la Ciencia

Ms recursos 2 Escribe sus nombres.


*
Los afi ionados a la Astronoma
podrn disfrutar de una
Dictado. *
sele in de los mejores
documentales sobre
Expectacin en el estadio
*
los avan es cientficos.

Se haba cometido una grave


Ahora escribe junto a cada nombre dos
*
Las proye iones
tendrn lugar en
infraccin y el rbitro no dud palabras de su misma familia.
en su sancin: penalti. El jugador *
el entro cultural.

3 Explica el significado de cada una de estas


seleccionado para lanzarlo se puso palabras:
frente al baln. El portero se coloc altruista solidaridad
7 Escribe otras palabras con cc de la misma
familia que las siguientes:
bajo los palos con la conviccin
4 Reconoce los pronombres de esta oracin coleccin inspeccin
de que lo detendra. La expectacin e indica cul es tnico y cul tono. fraccin seleccin
era absoluta. Son el silbato y
8 Copia la palabra sinnima de suma.
el baln fue lanzado en direccin Ella lo invit a comer palomitas.
adiccin adicin
a la red. Una fraccin de segundo
despus el estadio rugi: gooool!
Demuestra tu talento
NOTAS
9 Elige y realiza una de estas actividades:
A. Escribe un breve texto en el que aparezcan al menos
tres pronombres tnicos y dos pronombres tonos.
B. Piensa y escribe una familia de palabras formada por,
almenos, cinco palabras.
C. Elabora tarjetas con mensajes solidarios.
Debes escribir el texto en tarjetas de cartulina y decorarlo
con un dibujo o con letras bonitas.
encia
Intelig rsonal
138 intrape

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Sugerencias didcticas 5 R. M.: Ellos, usted, me. Orientacin: Tenga en cuenta que
hay ms de una respuesta correcta en los dos primeros casos.
En relacin con la opcin A de la actividad 9, aclare que
puede tratarse de cualquier tipo de texto: una nota, una dedi- 6 Aficionados, seleccin, avances, proyecciones, centro.
catoria, una felicitacin 7 R. M.: Coleccionista, coleccionar. Fraccionario, fraccionar.
Subinspeccin, inspeccionar. Seleccionar, seleccionador.
Soluciones 8 Adicin.
9 R. L.
1 Completar el resumen con el contenido de la unidad.
2 Zapatos, corona, sol. R. M.: Zapatera, zapateado. Coro-
nacin, coronar. Soleado, insolacin.
3 R. M.: Que muestra amor desinteresado a los dems y
quiere el bien ajeno. Accin de ayudar a otro en sus proble-
mas; compaerismo, respaldo.
4 Ella (tnico), lo (tono).

72
9
REPASO ACUMULATIVO

Propsitos
1 Escribe oraciones con estas palabras: 5 Escribe tres adjetivos que se puedan
maltrecho aturdido aplicar a cada uno de estos objetos: Repasar y aplicar los conocimientos
adquiridos en esta unidad y en las
2 Define y pon ejemplos de
anteriores.
Palabras sinnimas.
Palabras parnimas.
Palabras homnimas.

3 Escribe palabras para estos anlisis:


6 Copia el grupo nominal de esta oracin NOTAS
y rodea el ncleo.
Sustantivo colectivo, masculino, plural.
Adjetivo, masculino, plural. Guarda aqu tu ropa limpia.
Sustantivo abstracto, femenino, singular.
Artculo determinado, masculino, singular.
7 Escribe dos palabras con cada
terminacin.
4 Copia el texto. Despus, subraya los
numerales y rodea los indefinidos. -ay -ey -oy -uy

8 Escribe palabras agudas, llanas


CERA EL BRILLANTE y esdrjulas con tilde.
Algunas de las palabras que escribas
Para conseguir un resultado perfecto, deben contener un diptongo o un hiato
algunas veces es necesario con tilde.
aplicar dos capas. Evite usar
demasiada cera en cada capa. 9 Escribe todo lo que sepas sobre alguno
A las 24 horas podr sacarle de estos gneros.
brillo. Debes poner un ejemplo de cada uno de ellos.
La poesa. La novela.
La fbula. El cuento.

DICTADO ACUMULATIVO

10 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.

Un feliz contratiempo
Palabras con cc.
Hace un par de sbados, sal a dar un paseo en bicicleta. A la
Palabras
vuelta, tuve un pequeo accidente y se me rompi el manillar. No
terminadas en y.
saba qu hacer, pero de repente un chico se ofreci a ayudarme.
Acentuacin l viva cerca, as que me prest su bicicleta y me dio su jersey
de hiatos para que no pasara fro. Para agradecerle su generosa accin, lo
y diptongos.
invit amerendar al da siguiente. l accedi encantado. As em-
pezamos Eloy y yo a ser amigos. Hoy, precisamente, voy a quedar
con l. Fue una suerte que se rompiera la bicicleta!

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Sugerencias didcticas 3 R. M.: Ejrcitos, sanos, alegra, el.

En la actividad 3, escriba en la pizarra las diferentes aporta- 4 Numerales: dos, veinticuatro. Indefinidos: algunas, dema-
ciones de sus alumnos en el caso de los sustantivos y el ad- siada.
jetivo. De esta manera podrn reconocer ms ejemplos de 5 R. L.
cada tipo de palabra. 6 Tu ropa limpia.
7 R. M.: Caray, paipay. Buey, rey. Hoy, soy. Muy, uy.
Soluciones
8 R. M.: Traspi, saln, bal; alfizar, mvil, Mara; peridi-
1 R. M.: Tras la cada, el ciclista qued maltrecho. Luis se co, lmpara, hroe.
qued aturdido con el golpe.
9 y 10 R. L.
2 Son sinnimas las palabras que significan lo mismo, por
ejemplo pizarra y encerado. Son parnimas las palabras que
se pronuncian de forma parecida; por ejemplo, especia y es-
pecie. Son homnimas las palabras que se pronuncian igual,
se escriban o no de la misma manera, por ejemplo hay y ay.

73
10 La sociedad

Contenidos de la unidad
VOCABULARIO Los prefijos.

GRAMTICA El verbo. Raz y desinencia.

SABER
ORTOGRAFA Particin de palabras: el guion.

La leyenda. Los temas de las leyendas.


LITERATURA Las leyendas populares y las leyendas
de autor.

Lectura y recitado de un poema:


Romance del prisionero.
Lectura y comprensin de un cuento
LECTURA
de animales: Gustos son gustos.
Lectura y anlisis de una leyenda:
El precio de la oscuridad.

Intercambio de conocimientos y opiniones


SABER HACER
COMUNICACIN ORAL sobre la sociedad y sobre los derechos
y normas que la regulan.

Invencin y escritura de eslganes.


ESCRITURA
Realizacin de dictados.

TAREA FINAL Preparar un discurso de agradecimiento.

Inters por mejorar la expresin oral.


Utilizacin de la lectura como fuente
SABER SER FORMACIN EN VALORES de disfrute y enriquecimiento personal.
Inters por escribir correctamente
de forma personal.

74
Banco de recursos para la unidad

biblioteca del profesorado recursos digitales

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 10: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. Unidad 10: El Juego del Saber
pruebas de control B y A.
Evaluacin del segundo trimestre: LibroNet
pruebas B, A y E.
Evaluacin por competencias. Prueba 10. material de aula

Enseanza individualizada Lminas de aula


Plan de mejora. Unidad 10. CD de Comunicacin oral
Programa de ampliacin. Unidad 10.
otros materiales del proyecto
Proyectos de trabajo cooperativo
Proyecto del segundo trimestre. Cuaderno del alumno
Segundo trimestre. Unidad 10.
Recursos complementarios
Taller de teatro, material de comprensin Libros de lectura
lectora, banco de dictados, fichas de ortografa, La nave de los libros 5.
fichas de anlisis morfolgico. CUADERNO
Lecturas amigas 5.
PRIMARIA

Lengua Castella
na
Proyectos interdisciplinares De buena tinta. CUADERNO
Segundo trim
estre
Lengua Castell
ana
PRIMARIA

Segundo trime

Proyecto lingstico.
stre

Diccionario escolar
Programa de Educacin en valores.
Programa de Educacin emocional. Fichas de comprensin
lectora 5
Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin ES0000000001145
454428_Cdno_Lengua_5-2_7652
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de exmenes. 23/05/2014 10:18:37

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero Febrero Marzo

La temporalizacin de esta unidad y de las siguientes puede variar segn las fechas de la Semana Santa.

75
Propsitos 10 La sociedad
Hablar sobre la sociedad.
Reflexionar sobre la importancia
de participar activamente en
la sociedad.
Escribir eslganes.
Memorizar y recitar un poema.
Activar los conocimientos
previos de los alumnos sobre los
discursos de agradecimiento.

Previsin de dificultades
El Romance del prisionero contiene
algunas palabras posiblemente
desconocidas para los alumnos
(encaan, cuitado, albor, galardn).
Explique usted los significados o, Hablar
si lo considera conveniente, puede
1 Habla sobre la fotografa. 3 Por qu crees que es importante
animar a los nios a que los que la gente pueda votar?
Puedes explicar quines crees que son
deduzcan por el contexto y laspersonas que aparecen, por qu
4 EDUCACIN CVICA. Representa con
despus comprueben sus sehabrn reunido, de qu hablarn
tu compaero una conversacin sobre
respuestas en el diccionario. 2 Imagina que eres una de las personas una de estas situaciones:
de la fotografa y di qu propondras Un vecino hace mucho ruido.
para erradicar estos problemas: En tu barrio no hay papeleras suficientes.
Ms recursos La violencia. La pobreza. Habis encontrado una cartera en la calle.
Audio del Romance del
prisionero. Puede ser de inters Escribir
para los nios escuchar el poema
en boca del conocido cantautor 5 Escoge una situacin e inventa y escribe
Amancio Prada en la siguiente eslganes para captar votos. Vtame!
rs.
Hay que elegir al delegado de clase. No te arrepenti
direccin: www.goear.com/ Buenas palabras
Hay que elegir un nuevo alcalde.
listen/0c6248d/romance-del- y buenas accione
s.
Leed los eslganes en clase y votad
prisionero-amancio-prada los mejores.

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Sugerencias didcticas cer dos propuestas para erradicar esos problemas. Despus
se har una puesta en comn.
Como actividad de introduccin sobre el tema de esta uni-
dad, pregunte a sus alumnos qu entienden ellos por socie- Si lo considera oportuno, en la actividad 3 puede comentar
dad. Dgales que pueden explicar quines la forman, qu nor- a los alumnos que no en todos los lugares del mundo se pue-
mas tiene, cmo se organiza de votar libremente y que tampoco es un derecho que se
haya disfrutado en todas las pocas.
En la actividad 1, ayude a los nios a analizar los elementos
de la fotografa: hay un pblico numeroso sentado en semicr- En la actividad 4 deje un tiempo a los nios para que prepa-
culo; dos filas de mesas, en posicin elevada, en las que es- ren la conversacin que deben representar. Puede proponer
tn las personas que intervienen; un atril, tras el cual hay al- que esta se establezca entre dos amigos que comentan cada
guien pronunciando un discurso; paneles en los que se una de las situaciones propuestas.
proyectan unos grficos
Una vez ledo el Romance del prisionero, formule preguntas
Para la realizacin de la actividad 2, puede organizar grupos para comprobar que los nios han entendido su contenido:
de trabajo. A cada grupo le asignar uno de los temas y sus Quin cuenta lo que ocurri un mes de mayo? Por qu era
miembros debern, entre todos y de manera cooperativa, ha- importante para el prisionero la avecilla? Qu le ocurri a la

76
Leer
NOTAS
Romance del prisionero
Que por mayo era, por mayo, Matmela un ballestero;
cuando hace la calor, dele Dios mal galardn.
cuando los trigos encaan
AnniMo
y estn los campos en flor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseor,
cuando los enamorados
van a servir al amor;
sino yo, triste, cuitado,
que vivo en esta prisin;
que ni s cundo es de da
ni cundo las noches son,
sino por una avecilla
que me cantaba al albor.

6 Memoriza y recita el poema ante tus compaeros.


Procura hacer una pausa ms larga de lo normal tras la palabra albor,
antes de los dos ltimos versos.

7 Ahora que ya sabis todos el poema de memoria, recitadlo en cadena.


Cada nio dir un verso.

SABER HACER

TAREA FINAL
Preparar un discurso de agradecimiento
Has escuchado alguna vez un discurso?
Dnde fue?
Crees que es importante el modo en que se lee
osepronuncia un discurso? Por qu?
Al final de la unidad tendrs como tarea la preparacin
de undiscurso de agradecimiento que debers pronunciar
en clase. Seguro que se te da muy bien! Pero antes leers
un divertido cuento y aprenders cuestiones gramaticales
y ortogrficas que te sern de gran utilidad.

141

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avecilla? Cmo se siente el prisionero ahora? Qu pide 7 R. L.


para el ballestero?
Presente la actividad del Saber hacer aclarando que pronun- Competencias
ciar discursos no es una tarea totalmente ajena a los nios de Competencia social y cvica. Con los ejercicios de estas
su edad. Explique que se trata de una destreza lingstica pginas procure mostrar a los nios los beneficios de vivir en
muy til que conviene entrenar. sociedad. Hgales ver, asimismo, la necesidad de respetar
las normas para que la convivencia en armona sea posible.
Soluciones
1 y 2 R. L.
3 R. M.: Porque votando las personas pueden elegir qui-
nes las representan y expresar sus ideas.
4 y 5 R. L.
6 R. L. Orientacin: Asegrese de que los nios realizan la
pausa indicada al recitar el poema.

77
Competencia lectora. UN CUENTO DE ANIMALES

Propsitos
Leer fluidamente y con la
entonacin adecuada un texto
narrativo.

Previsin de dificultades
El cuento de esta unidad est
constituido bsicamente por un
dilogo entre muchos animales, por
lo que es posible que sus alumnos
se pierdan sobre qu animal dice
qu. Primero lea usted el cuento
y despus organice otra lectura en
voz alta en la que el mismo alumno
lea siempre las intervenciones
de un mismo personaje.
Gustos son gustos
Todos los rboles del monte eran grandes y hermosos, pero el al-
garrobo pareca una guitarra llena de colores y msica porque ah
cantaban los pjaros.
La sombra del algarrobo, tan extensa, alcanzaba para todos los
5 bichos.
Y ah estaba el ro de aguas marrones, el ro del color de la tierra,
ese ro al que no se poda mirar sin pensar que hay cosas que nunca
SABER MS empiezan y nunca se acaban.
Cuentos de animales Y al lado del ro, a la sombra del algarrobo, estaban el mono, el
10 coat, el oso hormiguero, el pequeo tapir, la iguana Tambin es-
Muchos relatos estn pro-
taba el and. Y el piojo que viva en la cabeza del and.
tagonizados por animales.
En los cuentos infantiles, De repente, un grito del piojo los sorprendi a todos. Siete minu-
este tipo de personajes tos dur el grito, que fue el ms largo que se hubiera escuchado por
aaden una nota de ternu- esos lugares. Finalmente, el piojo, despus de respirar hondo, dijo:
ra y, en las fbulas, repre- 15 Ha vuelto don Sapo! Ah llega don Sapo!
sentan defectos y virtudes Todos los animales corrieron a recibirlo.
humanas. En el cuento que
Cmo le ha ido, don Sapo? Qu tal el viaje? Cuente, don Sapo,
vas a leer, los animales
cuente! Queda muy lejos Buenos Aires? Es cierto que hay mucha
comentan con ingenuidad
lo absurdo de algunas de gente?
las costumbres que tene- 20 Mucha gente, s, pero todos andan apresurados
mos las personas. Apresurados? pregunt la cotorra verde. Adnde van con
tanta prisa?

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Sugerencias sobre la lectura la lectura


Antes de la lectura en voz alta, haga que sus alumnos se per-
antes de leer caten de la gran cantidad de signos de interrogacin y de ex-
Pida a sus alumnos que describan la ilustracin del cuento. clamacin que aparecen en el texto. Pdales que practiquen
Aydelos plantendoles preguntas como estas: Dnde entonando convenientemente las oraciones que contienen
estn esos animales? Qu animales son? De qu crees esos signos.
que estarn hablando? Seguramente, sus alumnos no sabrn Despus de realizar las lecturas en voz alta, proponga una
decir qu animales son algunos de los que aparecen. Dgales lectura individual y en silencio del texto. Pida a los nios que
que, de izquierda a derecha, podemos ver un mono, un tapir, levanten la mano cuando acaben y tome nota de la velocidad
un yacar, un sapo y un oso hormiguero. Comnteles que los lectora de cada uno.
tapires y los yacars son propios de la fauna americana.
Pida a un alumno que lea en voz alta la informacin del apar- despus de leer
tado Saber ms y despus el ttulo del cuento. A continua- Terminada la lectura, pregunte a sus alumnos qu les ha pa-
cin, pregunte a los nios de qu tratar esta historia. Pdales recido la historia y si creen que don Sapo describi bien al
que tengan en cuenta la informacin que han ledo. resto de los animales cmo es la vida en una gran ciudad.

78
10

A ninguna parte. Son solo costumbres. Ser que eso les gusta. NOTAS
Yse pasan el da viajando, amontonados, en unas cosas enormes que coat: mamfero americano
25
25 van para todos lados. que trepa a los rboles.
Y eso les gusta? tapir: mamfero de Asia y
Debe ser, porque pagan para hacerlo. Amrica del Sur del tamao
Mira que es rara la gente! dijo el piojo. de un jabal.
Y cuando vuelven a sus casas se sientan frente a una caja, y ah se yacar: caimn, reptil propio
30
30 pasan las horas mirando anuncios publicitarios prosigui don Sapo. de los ros de Amrica.
Anuncios de qu?
quirquincho: mamfero
De champ. Se ve que estn locos por el champ. con caparazn parecido
Y ro, don Sapo? Tienen ro? al armadillo.
Uno grande a ms no poder.
35
35 Ms ancho que el Bermejo?
Ms ancho. Dicen que es el ms ancho del mundo.
Qu lindo! dijo el yacar. Ah se baarn todos muy con
tentos!
Qu se van a baar! Lo usan para tirar basuras. Est prohibido
40
40 baarse ah.
Ser que no les gusta el ro.
Don Sapo dijo el tapir, tengo dos preguntas para hacerle
Esas gentes nos conocen? Nos quieren?
Buena pregunta, pero es una sola, no dos.
45
45 No, don Sapo, yo le he hecho dos preguntas.
Mire, amigo, hay un viejo pensamiento que acabo de inventar
que dice: No se puede querer lo que no se conoce.
Y a nosotros no nos conocen?
No. Conocen muchos animales, pero de otros lugares. Se ve que
50
50 les gusta conocer cosas de otros lugares: hipoptamos, cebras, ele
fantes, jirafas, ardillas y un montn ms. Pero a nosotros no nos co
nocen, y por eso no nos quieren.
Bah! exclam bastante molesto el quirquincho, no saben lo
que se pierden.
55
55 Y hay algo que les guste, don Sapo? dijo el monito.
Prohibir. Eso es lo que les gusta. Se pasan la vida prohibiendo
cosas. Prohibido subir, prohibido bajar, prohibido pisar Prohibi
do pararse y prohibido correr. Siempre ponen cartelitos prohi
biendo alguna cosa.
60
60 Eso s que no lo entiendo dijo el coat. Y si alguien no hace
caso a los cartelitos?
Viene la polica y se lo lleva.
No le veo la gracia dijo el piojo.
Qu quiere que le diga, amigo! replic don Sapo. Gustos son
65
65 gustos.

GUSTAVo RoLDN,
Los sueos del yacar. Alfaguara (Adaptacin)

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Comente a sus alumnos que el modo en que se describen los Otras actividades
autobuses y la televisin es un guio cmico del autor con el
que pretende hacernos rer. Practicar la lectura de rastreo. Proponga a sus alumnos
encontrar en el texto, en el menor tiempo posible y realizan-
Finalmente, una vez conocida la historia, pida a sus alumnos
do una lectura superficial, una serie de palabras. Por ejem-
que piensen otro ttulo. Luego, haga una puesta en comn y
plo, una palabra que empiece por una letra determinada o
anime a los nios a que voten el que ms les guste.
que contenga algn sonido concreto.

Competencias
Competencia social y cvica. Este cuento puede darle pie
para comentar algunos aspectos mejorables de nuestra vida
en sociedad. Detngase especialmente en los aspectos rela-
tivos a las prohibiciones que se mencionan. Explique que con
un comportamiento cvico por parte de todos muchas de
esas prohibiciones no seran necesarias.

79
Competencia lectora

Propsitos El marco 7 Di qu expresin podra haber utilizado


don Sapo para decir lo mismo.
1 A qu ciudad fue don Sapo? Podra
Reconocer los elementos aplicarse lo que contaba sobre ella
esenciales de un cuento. a cualquier otra ciudad del mundo?
Explica. Gustos son gustos.
Resumir el contenido del cuento y
buscar informacin sobre un tema Los personajes
de inters. 2 Contesta.
Nunca llueve a gusto de todos.
Qu animales aparecen en el cuento?
Sobre gustos no hay nada escrito.
Ms recursos Por qu crees que llaman don Sapo
Ahora, explica qu quera decir don Sapo
al protagonista los otros animales?
Una web sobre animales. con esa expresin.

Sus alumnos pueden encontrar Los detalles


El tipo de texto
informacin sobre animales 3 Explica qu contaba don Sapo que haca
la gente de Buenos Aires. 8 PARA PENSAR. Crees que este cuento
adecuada a su nivel en la direccin
de animales es una fbula? Explica
http://herramientas.educa.madrid. Cuando llegaba por qu.
Cuando viajaba.
org/~fernando/animalandia/ a casa.
Resumen
9 Escribe un breve resumen del cuento.
Las causas
NOTAS Para hacerlo bien, evita escribir cada una
4 Qu crees que pensaron los animales de las preguntas de los animales.
sobre las personas? Por qu crees que Puedes empezar as:
pensaron eso?
Gustos son gustos cuenta las impresiones
que un sapo .
El lenguaje
5 Observa y explica el significado de esta Investigacin
oracin del texto:
10 USA LAS TIC. Formad grupos para hacer
trabajos sobre estos animales del cuento.
Cada grupo elegir un animal y buscar
informacin sobre l en Internet.

El algarrobo pareca una guitarra llena


decolores y msica.

6 Copia las palabras del cuento en las que el


autor dice que hay cosas que son eternas.
Busca entre las lneas 6 y 11.
encia
Intelig lista
144
natu a
r

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Sugerencias didcticas 4 R. M.: Que llevamos una vida muy rara. Porque hacemos

En la actividad 10, comente que los animales de las fotogra- cosas absurdas.
fas son (de arriba abajo y de izquierda a derecha) un coat, un 5 R. M.: Que el rbol tena forma de guitarra (la copa es el
yacar, un tapir y un quirquincho. cuerpo, y el tronco, el mstil) y que en l haba muchos pja-
ros (la msica eran los trinos y los colores, las plumas).
Soluciones 6 Ese ro al que no se poda mirar sin pensar que hay cosas
1 A Buenos Aires. R. M.: En principio s, ya que aunque que nunca empiezan y nunca se acaban.
cada ciudad es diferente, en todas el modo de vida es tal y 7 Sobre gustos no hay nada escrito. R. M.: Que en cuestin
como lo describe don Sapo. de gustos no podemos censurar lo que les gusta a otros,
2 Un mono, un coat, un oso hormiguero, un tapir, una igua- aunque a nosotros nos parezca feo o carente de inters.
na, un and, un piojo, una cotorra verde, un yacar, un quir- 8 No, porque los animales de esta historia no representan
quincho y un sapo. R. L. ni virtudes ni defectos y porque no hay una moraleja con la
3 R. M.: Iban amontonados y pagaban por ello. Se senta- que se nos quiera dar una enseanza.
ban delante de una caja para ver anuncios. 9 y 10 R. L.

80
Vocabulario. LOS PREFIJOS 10

Propsitos
Los prefijos son partculas que se aaden al principio de algunas palabras
para formar otras nuevas. As, la palabra vicepresidente se ha formado Conocer el concepto de prefijo.
anteponiendo el prefijo vice- a la palabra presidente.
Los prefijos aaden algn significado a la palabra a la que se anteponen.
Identificar prefijos.
Por ejemplo, en la palabra vicepresidente, vice- aade el significado Ampliar el vocabulario relacionado
de en vez de, que hace la funcin de a la palabra presidente.
con la sociedad.

1 Separa en cada caso el prefijo de la 4 Piensa y escribe palabras con estos Previsin de dificultades
palabra a la que se ha unido. prefijos:
sobresalir antebrazo Es posible que algunos alumnos
reaparecer imprevisible pre- anti- sub- no identifiquen como variantes del
descolocar premam mismo prefijo las partculas i-, im-,
Ejemplo: sobresali sobre 1 salir. in-. Haga ver que las tres formas
5 Aade estos prefijos al verbo poner
y completa con los verbos que formes. tienen el mismo significado (indican
2 Escribe palabras con prefijo que expresen
lo contrario. negacin o privacin) y simplemente
ante- pos- re- im- sobre-
varan de forma dependiendo de
Cristina me quiso sus condiciones. cmo empiece la palabra a la que
Mis tos han decidido la fiesta. se unen.
Debes la familia a todo lo dems.
atado inflado Asegrese de que sus alumnos no
Andrs empez a las mercancas.
confunden los prefijos ante- y anti-.
Te debes del disgusto cuanto antes.
3 Forma palabras con prefijo.
Hgales ver que tienen significados
6 Escribe la palabra con prefijo que diferentes: antes de y contrario a,
re- caer construir llenar corresponde a cada definicin.
respectivamente.
Falta de paciencia.
in- capaz humano mvil Persona que sustituye al delegado.
Reaccin ofensiva contra un ataque. NOTAS
VOCABULARIO AVANZADO. La sociedad

7 Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te servirn


de ayuda.
condecorar Condecoraron a los bomberos por su accin heroica.
impuesto Si no pagas los impuestos, te multarn.
prestigio Su padre es un artista de gran prestigio.
empadronar Marta se empadron en esa ciudad.
nacionalidad De qu nacionalidad es ese jugador?

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Sugerencias didcticas 4 R. M.: Predecir, precocinar, precalentar. Antigs, antiso-


cial, antinatural. Submarino, subsecretario.
Pida a algn alumno que lea la informacin del recuadro y
aclare las dudas que puedan surgir. 5 Imponer, posponer, anteponer, reponer, sobreponer.

Explique a los nios que en muchos casos se puede inferir 6 Impaciencia, subdelegado, contraataque.
qu significan las palabras que tienen un prefijo si se conoce 7 R. L.
el significado de este y que por eso es muy til conocer los
prefijos ms frecuentes.
Otras actividades
Soluciones Inferir el significado de palabras con prefijos. Escriba
estas palabras en la pizarra y pida a los nios que expli-
1 Re-aparecer, des-colocar, ante-brazo, im-previsible, pre- quen sus significados teniendo en cuenta que el prefijo
mam. ante- significa antes de, y el prefijo re-, volver a.
2 Desatado, desinflado. anteayer anteojos reponer
3 Recaer, reconstruir, rellenar. Incapaz, inhumano, inmvil. antesala recargar reordenar

81
Gramtica. EL VERBO. RAZ Y DESINENCIA

Propsitos El verbo
Algunas palabras expresan acciones. Esas palabras son verbos. Por ejemplo,
Aprender el concepto de verbo. en la oracin Don Sapo viaj a Buenos Aires, la palabra viaj es un verbo.
Identificar verbos. Cada verbo tiene diferentes formas. As, viaj, viajaba, viajar son formas
del verbo viajar. El conjunto de todas las formas de un verbo es su conjuga-
Identificar en un verbo la raz cin. Conjugar un verbo consiste en decir ordenadamente todas sus formas.
y la desinencia. Las formas verbales pueden ser simples o compuestas.
Don Sapo viaj
Reconocer verbos de cada Las formas verbales simples son las que constan de una sola palabra.
a Buenos Aires. Por ejemplo: viajaba, prometi, regresaron
conjugacin.
Las formas verbales compuestas son las que constan de dos palabras:
Conocer las caractersticas de los una forma del verbo haber y el participio del verbo que se conjuga. Por
ejemplo: ha viajado, haba informado, habran prohibido
verbos regulares e irregulares.
Raz y desinencia
Conceptos clave La forma verbal que usamos para nombrar al verbo es el infinitivo. Por
ejemplo: viajar, querer, prohibir
Verbo, raz, desinencia.
Si a un infinitivo le quitamos la terminacin -ar, -er o -ir, obtenemos la raz
Infinitivo. de ese verbo. Por ejemplo: viaj-, quer-, prohib-. Todas las formas de un ver-
bo comparten la misma raz. La raz aporta el significado bsico del verbo.
Conjugacin. Las distintas terminaciones que se aaden a la raz para construir las formas
Verbos regulares e irregulares. verbales son las desinencias. Por ejemplo: viajas, viajaron Las desinen-
cias aportan la informacin de nmero, persona, tiempo y modo.

Los modelos de conjugacin


Se distinguen tres modelos de conjugacin:
Pertenecen a la primera conjugacin los verbos cuyo infinitivo termina
en -ar. Por ejemplo: viajar, cantar, soar, jugar
SABER MS
Pertenecen a la segunda conjugacin los verbos cuyo infinitivo termi-
Verbos regulares naen -er. Por ejemplo: comer, beber, querer, saber
e irregulares Pertenecen a la tercera conjugacin los verbos cuyo infinitivo termina en
Los verbos regulares man- -ir. Por ejemplo: prohibir, subir, salir, escribir
tienen la raz igual en todas
las formas y toman las mis-
mas desinencias que el
Los verbos son palabras que expresan acciones. Cada verbo tiene
verbo que les sirve de mo-
delo de conjugacin. diferentes formas verbales. La conjugacin es el conjunto de todas
las formas de un verbo. Las formas verbales pueden ser simples y
Son irregulares los verbos
compuestas.
que tienen formas con una
raz distinta de la del infini- La forma verbal que usamos para nombrar al verbo es el infinitivo.
tivo o tienen formas con
Todas las formas verbales constan de raz y desinencia.
desinencias distintas a las
del verbo modelo. Hay tres conjugaciones: primera, segunda y tercera.

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Sugerencias didcticas Puede completar la informacin que se ofrece en el apartado


Saber ms ofreciendo a sus alumnos algunos ejemplos en
Pida a tres alumnos que lean en voz alta los tres epgrafes. los que se advierta claramente la irregularidad que tienen al-
En relacin con el primer epgrafe, pida a los nios que den gunos verbos en la raz (poder: podemos, pude) o en la desi-
ms ejemplos de formas verbales compuestas. nencia (saber: sabr, y no *saber).
Tras leer el segundo epgrafe, asegrese de que sus alumnos A propsito del poema que hay que completar libremente en
saben qu tienen que hacer para obtener la raz de un verbo. la actividad 9, comente a sus alumnos que en muchas oca-
Detngase en la informacin que aportan las desinencias y siones no van a tener muchas opciones donde elegir, ya que
recuerde que la informacin sobre el nmero y la persona lo habitual es hacer una determinada accin con determina-
tambin la ofrecen los pronombres personales. Insista en que dos objetos: por ejemplo, en la segunda estrofa, el verbo que,
pronombres y verbos deben concordar. Puede explicar, si lo por lgica, debe acompaar a agujas es tejer. Hable de la au-
cree conveniente, que las desinencias del verbo tambin nos tora del poema y explique que fue una famosa poetisa y es-
dicen si la accin se realiza en el pasado, el presente o el fu- critora argentina. Explique a los nios que en el poema hay
turo. Dgales que el modo lo estudiarn en la primera unidad un argentinismo que revela la procedencia del texto: canilla
del siguiente trimestre. (grifo).

82
10

1 Copia los verbos. 6 Escribe los infinitivos que corresponden NOTAS


a estas formas verbales.
cocinero mejor solucionis Luego, di a qu conjugacin pertenecen.
cocino mejorar solucin responden aads saludo
diseas prohibirn recogiesen
2 Escribe tres verbos que expresen acciones escribir bailaran cazamos
que te gusta realizar.
7 Copia e identifica la raz y la desinencia.
3 Elige uno de estos objetos y escribe una navego recibiste sub
lista con todos los verbos que te sugiera. abrieron reflexionarn comimos
Debes seguir estos pasos:
Escribe el infinitivo de cada forma verbal
y suprime la terminacin -ar, -er o -ir
para obtener la raz.
Fjate en la terminacin que se le ha aadido
4 Copia las formas verbales y clasifcalas a la raz en esa forma verbal: es la desinencia.
ensimples y compuestas.
8 Elige una opcin y escribe.
Charo estudia todas las tardes.
En la biblioteca haba libros en ingls.
Dos formas verbales con cada raz.
Mis primos no han venido al cine.
cocin- venc- combat-
El invierno lleg de repente.
Nos habis enviado la invitacin?
Dos formas verbales con cada
5 Escribe dos formas verbales compuestas desinencia.
con cada participio.
-bamos -eris -i
aprendido vivido hablado

LABORATORIO DE GRAMTICA

9 Copia y completa estos versos de M. Elena Walsh con los verbos que quieras.
Al acabar, intercambia tu poema con el de tu compaero.

El pez tejedor
Al pez se le antoja Al pez se le
sentarse en la silla. quedarse sentado.
El agua lo El agua lo ,
bajo la canilla. ya est bien mojado.
Saca las agujas, Abre su sombrilla
se pone a . de hierba y de hoja,
Las ranas granujas se en la silla
lo vienen a . y el agua lo .
Porque se le antoja.

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Soluciones 7 Naveg-o, abr-ieron, recib-iste, reflexion-arn, sub-, com-


imos.
1 Cocino, mejorar, solucionis.
8 R. M.: Cocinar, cocin; venc, venceremos; combatiste,
2 R. L.
combatiris. Cantbamos, sobamos; creceris, analizaris;
3 R. M.: El baln: botar, inflar, jugar, encestar La maleta: escribi, subi.
viajar, facturar, hacer, deshacer, cerrar El ordenador: conec- 9 R. M.: Moja, tejer, ver, antoja, moja, sienta, moja.
tarse, escribir, apagar, encender
4 Formas verbales simples: estudia, haba, lleg. Formas Otras actividades
verbales compuestas: han venido, habis enviado.
Decir en cadena infinitivos de cada conjugacin. Plan-
5 R. M.: Has aprendido, haban aprendido. Habremos vivi-
tee a sus alumnos el siguiente juego para realizar oralmen-
do, haya vivido. Has hablado, hubieron hablado. te y en cadena: un nio dir un infinitivo de la primera con-
6 Primera conjugacin: disear, bailar, saludar, cazar. Se- jugacin; el siguiente, uno de la segunda; el siguiente, uno
gunda conjugacin: responder, recoger. Tercera conjugacin: de la tercera; el siguiente volver a decir uno de la primera,
escribir, aadir, prohibir. y as sucesivamente.

83
Ortografa. PARTICIN DE PALABRAS: EL GUION

Propsitos
A veces, la palabra con la que vamos a terminar una lnea no cabe
Aprender y aplicar correctamente completa. En esos casos hay que dividirla para continuar su escritu-
ra en la lnea siguiente. Para indicar que una palabra se ha dividido,
las reglas ortogrficas que regulan se escribe un guion - .
la correcta divisin de palabras Las palabras se dividen al final de una lnea de acuerdo con estas
a final de lnea. reglas:
Las palabras se dividen por slabas.
Los dgrafos ch, ll y rr no se pueden dividir. El grupo cc, en cambio,
Previsin de dificultades s se puede dividir.
No puede quedar una vocal aislada a final de lnea.
Sus alumnos debern saber dividir
No deben separarse dos o ms vocales que aparezcan seguidas.
correctamente las palabras en
slabas para poder aplicar los
contenidos ortogrficos de esta 1 Observa el ttulo del libro y contesta. Est bien dividida esa
unidad. Preste especial atencin palabra? Dequ otras maneras se puede dividir?
a cmo dividen en slabas las
2 Separa en slabas cada palabra.
palabras con cc. Recurdeles
que cada c pertenece a una slaba serpiente elefante ardilla
distinta.
Divide cada palabra solo de las formas en que se puede hacer
a final de lnea.

3 Realiza la actividad anterior primero con tu nombre y luego con


tu apellido.

4 Copia solo las divisiones que sean correctas a final de lnea.

a-banico toa-llas som-brero


aba-nico to-allas somb-rero
abani-co toal-las sombre-ro

5 Divide en slabas estas palabras:


actuar correcto ficticio directo
accin correccin ficcin direccin

6 Escribe una oracin larga en la que dividas una de sus palabras


a final de lnea.

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Sugerencias didcticas que en su caso no sea pertinente aplicar las reglas ortogrfi-
cas aqu estudiadas.
Lea el nombre del signo ortogrfico con el que se trabajar en
estas pginas y aclare que en castellano hay dos signos muy Soluciones
similares en su aspecto: el guion y la raya. Comente la dife-
rencia grfica que existe entre uno y otro: la raya es ms larga 1 S. Es-calofros, esca-lofros.
que el guion. 2 Ser-pien-te, e-le-fan-te, ar-di-lla. Ser-piente, serpien-te;
Tras la lectura de las reglas, explique a sus alumnos que hay ele-fante, elefan-te; ar-dilla, ardi-lla.
palabras que nunca debemos dividir a final de lnea. Algunos 3 R. L.
ejemplos de esas palabras son Ana, guion, oso, pie
4 Aba-nico, abani-co. Toa-llas. Som-brero, sombre-ro.
Antes de realizar la actividad 2, insista en que una tarea es
5 Ac-tuar, ac-cin, co-rrec-to, co-rrec-cin, fic-ti-cio, fic-
dividir una palabra en slabas y otra diferente es dividirla como
cin, di-rec-to, di-rec-cin.
si estuviera a final de lnea.
6 R. L.
En la actividad 3, tenga en cuenta si en el aula hay algn
alumno de nombre o apellido extranjero, ya que es posible 7 He-rradura, hi-lo.

84
10

7 Lee. Despus, divide las palabras por 10 Ordena y escribe la noticia completa. NOTAS
laslaba inicial cuando sea posible.

Si la slaba inicial de una palabra est


formada por una vocal precedida de h,
esta slaba s puede quedarse aislada a
final de lnea. Por ejemplo: ha-bitacin.

herradura error hilo


Desde hace semanas, no cesa de llo-
8 Piensa y di la palabra a la que corresponde na, se trata de una lluvia tenue que mantie-
cada particin. te, tan extrao fenmeno.
ta a nadie porque su leve intensidad hace in-
car- ne fresco el ambiente y no moles-
necesario el uso de paraguas. Los me-
teorlogos estn investigando, no obstan-
ver en la zona de la costa. Por fortu-
col-
11 Copia los nombres de animales que
aparecen en el cuarto prrafo de la lectura
Gustos son gustos y divide sus nombres
de todas las formas posibles.
oc-
12 PARA PENSAR. Juega con tus compaeros
a escribir una palabra de cada uno de
9 Cmo podran continuar estas palabras? estos tipos que no se pueda dividir a final
Piensa y escribe. de lnea.
pica- venta- aho- Bislaba. Bislaba con hiato.

DICTADOS GRADUADOS

13 Copia dividiendo a final de lnea las palabras que atraviesa la raya.

Un pueblo tranquilo + Antao y ahora ++


El alcalde recin elegido se dirigi a sus vecinos Una de las caractersticas de la sociedad actual
desde el balcn del Ayuntamiento. A los que le es la posibilidad de estar continuamente infor-
haban votado, les agradeci la confianza depo- mado sobre lo que sucede a travs de diferentes
sitada en l. Y a los que votaron al otro candida- medios. Esa es una de las diferencias bsicas en-
to, les prometi escuchar todas sus propuestas. tre el mundo que conocieron nuestros abuelos y
Robledillo era un pueblo pequeo, todos los ve- el que conocemos nosotros. Seguramente, de-
cinos se conocan. As que la tarea del alcalde no bido al vertiginoso desarrollo de las nuevas tec-
era muy difcil. nologas, el mundo que conocern las siguien-
tes generaciones ser tambin muy diferente al
nuestro. Son cosas del progreso.

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8 Carta, colmena, octavo. Otras actividades


9 R. M.: Picadura. Ventanilla. Ahora.
Pensar palabras con una determinada slaba inicial y
10 Desde hace semanas, no cesa de llover en la zona de la final. Sugiera a los alumnos realizar una tarea similar a la
costa. Por fortuna, se trata de una lluvia tenue que mantiene planteada en la actividad 8. Explique que en esta ocasin,
fresco el ambiente y no molesta a nadie porque su leve inten- adems de pensar palabras donde la slaba que se les
sidad hace innecesario el uso de paraguas. Los meteorlo- ofrezca sea la primera de la palabra, tendrn que pensar
gos estn investigando, no obstante, tan extrao fenmeno. tambin en una palabra donde esa slaba sea la ltima. Por
11 Mono: mo-no. Coat: coa-t. Oso hormiguero: oso hor-mi- ejemplo: la slaba car es primera en carta y ltima en auto-
guero, oso hormi-guero, oso hormigue-ro. Tapir: ta-pir. Igua- car. Puede realizar la actividad con estas slabas: co, dre,
na: igua-na. and: an-d. Piojo: pio-jo. tar, cer.
12 R. M.: Bislaba: Ana. Bislaba con hiato: ro.
13 R. M.: Diri-gi, Ayuntamien-to, con-fianza, peque-o, ta-
rea. So-ciedad, continua-mente, tra-vs, diferen-cias, nues-
tros, segu-ramente, conoce-rn.

85
SABER HACER

Propsitos Preparar un discurso de agradecimiento


Preparar un discurso Tal vez en alguna ocasin tengas que pronunciar en pblico unas
de agradecimiento. palabras para dar gracias por algo. En ese caso, conviene que prepares
esas palabras teniendo en cuenta a quin o quines van dirigidas
Aplicar los conocimientos y el motivo por el que las pronuncias.
gramaticales y ortogrficos Debes tener en cuenta que generalmente, en un discurso, tendrs que
hablar usando un tono algo ms formal del que utilizas habitualmente
necesarios para realizar con tus familiares o con tus amigos.
correctamente la tarea.
Elige y piensa
Utilizar un vocabulario adecuado.
1 Por qu motivo podra dar las gracias cada uno?
Utilizar gestos y movimientos para
Un cantante. Un cientfico.
incrementar la expresividad.
Un profesor. Un alcalde.

2 Elige un motivo por el que t vas a dar las gracias.


Previsin de dificultades Puedes utilizar uno de estos dos o elegir otro cualquiera.
Es posible que cuando los nios
tengan que dar el discurso que han Tu colegio ha recibido Tu equipo de ftbol
el premio al centro recoge el premio
preparado se queden bloqueados
escolar ms solidario Juego limpio por
y no sepan cmo salir de esa de la localidad. sucomportamiento
situacin. Tranquilcelos en el torneo municipal.

recordndoles que estn entre


compaeros y que pueden 3 Piensa sobre diferentes cuestiones relacionadas con tu discurso.
Lo que vas a decir.
apoyarse en el texto escrito.
Dnde vas a pronunciar el discurso.
Quin o quines van a escucharlo.
De cunto tiempo dispones para pronunciarlo.

Haz un borrador
4 Piensa en las personas que van a escuchar tu discurso y anota.
Quines son?
Por ejemplo: Los padres y los profesores del colegio.
Cmo vas a dirigirte a ellos?
Por ejemplo: Queridos padres y profesores
Vas a hacer algn comentario gracioso o se trata de un discurso
formal?
Por ejemplo: Espero que nadie se quede dormido

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Sugerencias didcticas que conviene evitar tener que terminar un discurso apresura-
damente por haberse alargado en exceso.
Tras leer los dos prrafos de presentacin de la tarea, pregun-
En la actividad 5, comente a los alumnos que pueden acom-
te a sus alumnos por alguna de sus aficiones (deportes, m-
paar cada apartado con algn tipo de comentario introduc-
sica, idiomas). Comnteles que es posible que en alguno
torio para que su discurso no resulte fro o telegrfico. As, por
de sus entornos extraescolares tengan que decir en algn
ejemplo, en la presentacin pueden empezar saludando al
momento unas palabras de agradecimiento.
auditorio (Buenas tardes a todos), a continuacin, hacer al-
Pregunte a los nios a quines han visto dar un discurso. Re- gn tipo de pregunta retrica (Seguro que os estis pregun-
curdeles los discursos de los polticos, los de los actores en tando quin soy yo y por qu he subido a este estrado, ver-
las ceremonias de entrega de premios y, en algunas ocasio- dad?), para, finalmente, seguir con el esquema que se ofrece
nes, los de los novios en algunas celebraciones de boda diri- en el libro.
gindose a los invitados. Hgales ver que, dependiendo de la
Al llegar a la actividad 6, explique que el final de un discurso
situacin, los discursos son ms o menos formales.
es especialmente importante porque esas palabras de con-
En relacin con la actividad 3, comente que el punto referido clusin son las que ms se van a recordar. Comnteles que
al tiempo del que se dispone es especialmente importante, ya pueden terminar, por ejemplo, con una frase ingeniosa o con

86
10

NOTAS
5 Toma alguna nota de lo que vas a decir.
Procura hacerlo de forma ordenada. Por ejemplo:

Soy Miguel Pliego y hablo en nombre de todos


PRESENTACIN
mis compaeros del equipo de ftbol.

Estamos muy contentos de haber recibido el premio


SENTIMIENTOS
Juego limpio porque

Gracias a todos por haber venido a la entrega del premio;


a la organizacin por
AGRADECIMIENTOS
Queremos dar las gracias tambin a todos los que nos han
ayudado y, de alguna manera, han hecho posible este premio

6 Piensa en cmo vas a terminar tu discurso y antalo.

Redacta y ensaya
7 Redacta el discurso.

8 Lelo en voz alta y comprueba lo siguiente:


Tus ideas son claras y estn bien expresadas.
Hablas fuerte, pero sin gritar, y vocalizas bien.
La velocidad es la adecuada y no excedes el tiempo
del que dispones.

9 Intenta aprender de memoria tu discurso.


Si no lo consigues, puedes leerlo en voz alta.

Pronuncia tu discurso
10 Pronuncia tu discurso en clase ante tus compaeros.
Si te lo has aprendido de memoria, no utilices el texto que has
escrito; si no te lo has aprendido, puedes leerlo.
Ten en cuenta estos consejos:
encia
Habla alto y claro. Intelig inestsica
al-k
Mira de vez en cuando a las personas que te escuchan.
corpor
Acompaa tu discurso con algn gesto.

11 TRABAJO COOPERATIVO. Pregunta a tus compaeros qu les


ha parecido tu discurso ycmo lo podras mejorar.
Despus, vuelve a pronunciar tu discurso incorporando las
sugerencias de tus compaeros.

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chispa (Y colorn colorado este discurso ha terminado), con de su profesin. Un cientfico: porque ha recibido un premio
un comentario emotivo (Gracias a todos: siempre os llevar en una universidad. Un alcalde: porque ha sido reelegido por
en mi corazn) o citando las palabras de un personaje pbli- sus convecinos.
co o de ficcin (Como decan los mosqueteros: uno para to- 2 a 11 R. L.
dos y todos para uno!).
Durante la fase de ensayo (actividades 8 y 9), recomiende a Competencias
los nios ponerse delante de un espejo a la hora de leer o de-
Competencia lingstica. Explique a sus alumnos que para
cir de memoria su discurso. Anmelos a que realicen gestos o
tener un buen resultado en esta tarea debern pulir y prestar
movimientos que subrayen sus palabras.
atencin a un conjunto de habilidades lingsticas: buena ex-
presin oral (fluidez, vocalizacin), buen conocimiento del lxi-
Soluciones co y uso de oraciones sencillas y bien construidas.
1 R. M.: Un cantante: porque ha ganado un concurso inter-
nacional de msica. Un profesor: porque se va a jubilar y
quiere dar las gracias a quienes lo han ayudado en el ejercicio

87
Literatura. LA LEYENDA

Propsitos La leyenda
Las leyendas son obras narrativas en las que se relatan hechos prodigio-
Conocer las caractersticas sos o maravillosos que se presentan como si realmente hubieran sucedido.
de las leyendas. En estos relatos suelen aparecer personajes fantsticos o con facultades
sobrehumanas: hroes, duendes, dioses, hadas Adems, las leyendas
Conocer los temas ms frecuentes suelen incluir elementos fantsticos que pretenden producir asombro y
de las leyendas. admiracin en el lector.
A veces, las historias tienen su origen en sucesos reales. En estos casos, el
narrador no se limita a contar los hechos tal y como ocurrieron, sino que los
Previsin de dificultades transforma segn su imaginacin.

Es posible que algunos alumnos Los temas de las leyendas


duden sobre si una leyenda es
Todos los pueblos y culturas tienen sus propias leyendas. Muchas de estas
popular o de autor. Recurdeles narraciones surgieron para dar respuesta a cuestiones que los seres huma-
que los textos de autor suelen nos consideraban inexplicables. Otras veces, la leyenda trataba de explicar
cuestiones ms concretas, relacionadas con el entorno de una localidad o
aparecer firmados. de una comunidad.
Estos son algunos de los temas ms tratados por las leyendas:

Conceptos clave El origen del universo y de los fenmenos naturales.


El origen de los seres humanos y de los animales.
Leyenda. El porqu del nombre de un lugar.

Leyenda popular y leyenda La formacin de un accidente geogrfico.


Alguna ceremonia o costumbre social.
de autor.
Las leyendas populares y las leyendas de autor
Las leyendas antiguas no tienen autor conocido. Son leyendas populares
que fueron transmitindose oralmente de generacin en generacin entre
los habitantes de un lugar. De ah que puedan existir diferentes versiones de
una misma leyenda.
A veces algn autor se basa en uno de esos antiguos relatos y los funde
con elementos de su invencin, dando lugar a una nueva versin de la le-
yenda, que se transmite por escrito. En este caso, se trata de una leyenda
de autor.

Las leyendas son obras narrativas en las que se cuentan hechos


prodigiosos que se presentan como si realmente hubieran sucedido.
Las leyendas intentan explicar el origen del universo o del ser huma-
no, el nombre de un lugar, la formacin de un accidente geogrfico
Hay leyendas populares, que pertenecen a la tradicin oral, y leyen-
das de autor.

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Sugerencias didcticas relacin puede haber entre ellos? Se llevarn bien o mal?).
Pregunte qu les sugiere el ttulo y por qu creen que puede
Antes de empezar a leer los diferentes epgrafes, recuerde a haber alguien interesado en comprar la oscuridad.
sus alumnos que durante este curso ya han ledo un par de
Pida a sus alumnos que realicen una lectura en voz alta y en
leyendas: El paso de Nian y El guerrero enamorado. A conti-
cadena del texto. Cuando terminen, hgales notar que, como
nuacin, lea con los nios los dos primeros epgrafes y solu-
en todas las leyendas, el marco de la historia es totalmente
cione las dudas que puedan surgir. Cuando hayan terminado,
impreciso. Enumere algunas de las frmulas ms habituales
pregunte qu seres fantsticos y con qu cualidades excep-
para situar una historia en un momento impreciso: Hace
cionales aparecan en esas dos leyendas ya ledas (un mons-
muchos aos, En un tiempo lejano
truo y un guerrero especialmente valiente) y qu intentaba ex-
plicar cada relato (el origen de una tradicin y la formacin de
dos volcanes). Soluciones
1 Hace muchsimos aos. A los indios americanos. El gran
Antes de leer la leyenda que se ofrece, pida a los alumnos
que lean el ttulo y describan la ilustracin. Luego, debern jefe indio y el rey Serpiente.
formular hiptesis sobre los personajes que aparecen (Qu 2 Es una leyenda popular.

88
10

NOTAS
El precio de la oscuridad
Cuenta una antigua leyenda de los indios
americanos que hace muchsimos aos siem-
pre era de da y el sol iluminaba permanente-
mente la Tierra.
No era una poca feliz. Los hombres y los
animales apenas podan descansar, pues la
fuerza de la luz los arrancaba enseguida de
su sueo. Solo las serpientes, dueas de la Pero No hay suficiente oscuridad! dijo
oscuridad, vivan felices. el hombre al cogerlo. Necesito ms.
Un da los hombres decidieron poner fin a Muy bien. Te dar toda la que tengo.
aquella situacin. Y enviaron al gran jefe in- Pero, a cambio, debes traerme un tonel re-
dio a la morada de las serpientes. pleto del veneno en el que empapis vuestras
El rey Serpiente dorma en su sombro pa- flechas. Con l todos nos respetarn ms.
lacio cuando el gran jefe indio lleg. El jefe indio volvi al poblado y cont lo
A qu has venido? sucedido. Todos consintieron en entregar el
Oh, gran seor de las serpientes!, los veneno al rey Serpiente.
hombres estamos desesperados. El sol ca- Aqu est el veneno dijo el indio al llegar
lienta sin descanso y nos impide dormir. Si por segunda vez al Palacio de la Oscuridad.
pudiramos tener algo de oscuridad! Tu saco est preparado respondi el rey
Luego, se quit un cascabel que llevaba Serpiente. Contiene toda la noche. Es impo-
colgado al cuello y se lo ofreci al rey: sible que se agote.
Mi pueblo te enva esto como presente. Y as, los hombres consiguieron la noche
No me sirve dijo el rey despectivamen- para descansar, y las serpientes se hicieron
te. No tengo manos! con el veneno que necesitaban para defen-
Entonces, el gran jefe at el cascabel a la derse. Y tambin desde entonces algunas ser-
cola de la serpiente. Al rey le divirti aquel pientes emiten al moverse un sonido pareci-
sonido y acept el regalo. Luego orden me- do al de un cascabel. Son las que descienden
ter un poco de oscuridad en un saco y entre- del rey Serpiente, el que entreg la noche a
grselo al jefe indio. los hombres a cambio de veneno.

1 Lee y contesta. 4 Contesta sobre la estructura.


Cundo ocurren los hechos? Qu problema tenan los hombres?
A qu pueblo pertenece esta leyenda? Qu decidi hacer el jefe indio?
Qu dos personajes intervienen Cmo se solucion el problema?
en la leyenda?
5 Qu tres hechos naturales explica esta
2 Explica si se trata de una leyenda popular leyenda? Copia y completa.
o de autor.
El origen de .
3 El jefe indio entreg dos cosas al rey Por qu hay serpientes .
Serpiente. Cules fueron? Por qu algunas serpientes .

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3 Un cascabel y veneno. Otras actividades


4 Que no podan dormir ni descansar porque el sol siempre Insertar dilogos. Pida a los nios que inventen y escri-
brillaba y nunca haba oscuridad. Pedir al rey Serpiente un ban alguno de estos dilogos para incluir en la leyenda:
poco de oscuridad. El rey Serpiente accedi a dar oscuridad Cuando el jefe indio vuelve al poblado y cuenta que el rey
a los hombres a cambio de dos cosas: un cascabel y veneno. Serpiente quiere tener el veneno que ellos usan en sus
5 El origen de la noche, por qu hay serpientes venenosas, flechas.
por qu algunas serpientes emiten un sonido de cascabel al Cuando el jefe indio vuelve al poblado con la oscuridad y
moverse. por fin todos pueden dormir.

Competencias
Conciencia y expresin cultural. Haga ver a los alumnos
que en el mundo existen numerosas leyendas. Destaque su
valor y el de los cuentos tradicionales como forma de expre-
sin cultural de los pueblos.

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ACTIVIDADES FINALES

Propsitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 Escribe listas de diez verbos de cada
Resumir los contenidos bsicos de estos contenidos de la unidad: conjugacin.

de la unidad. Primera Segunda Tercera


Los prefijos son . conjugacin conjugacin conjugacin
Aplicar los contenidos desarrollados
Los verbos son . La conjugacin
a lo largo de la unidad. es . La forma que usamos para
nombrar al verbo es . Todas
Mostrar el talento individual las formas verbales constan de . 5 Identifica y copia la raz de estas formas
en la realizacin de una actividad Hay tres conjugaciones: . verbales:
concreta. A final de lnea las palabras se dividen contempl insistieron descubre
por . No se pueden dividir cerrado proteger cosiste
los dgrafos . S se puede dividir
Ms recursos el grupo . No puede quedar 6 Escribe tres formas simples y tres formas
una vocal aislada . No deben compuestas de estos verbos:
Dictado. separarse dos o ms .
saludar responder subir
La cartera de mam 7 Cules de estas palabras no se pueden
Mi madre perdi ayer su cartera. 2 Copia las palabras que contengan prefijos. dividir a final de lnea? Explica por qu.
importancia reservar desmotivar ahora imn areo
Qu disgusto tena! La pobre
destino subacutico resistir helio ahnco amor
estuvo un buen rato en la calle
imposible rehacer anteponer
preguntando a la gente si la haban 8 Copia las palabras que se pueden dividir
Subraya el prefijo de cada palabra. por la primera slaba.
visto; pero nada. Lleg a casa
Escribe una oracin con cada una de estas hucha aeropuerto llama
agotada y triste. Entonces le dijimos 3
palabras: oficio habitacin occidental
que haba venido la polica a traer ocano abismo ejercicio
su cartera: la persona que la condecorar impuesto
9 Escribe una definicin de leyenda.
encontr la haba llevado a la
comisara cumpliendo su deber
de buen ciudadano.
Demuestra tu talento

NOTAS 10 Elige y realiza una de estas actividades:

A. Recuerda el Romance del prisionero y rectalo


ante tus compaeros incluyendo gestos
encia y mmica.
Intelig rsonal B. Inventa una conversacin sobre el uso de los mviles
interpe entre los animales del cuento de esta unidad.
C. Redacta varias preguntas sobre los contenidos
gramaticales u ortogrficos que has aprendido
en esta unidad y hzselas a tus compaeros.

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Sugerencias didcticas jugacin: leer, tener, beber, ser, prever, meter, poner, coger,
recoger, tejer. Tercera conjugacin: vivir, rer, escribir, subir,
En la actividad 2, ayude a sus alumnos recordndoles que sentir, abrir, cubrir, rugir, fluir, mugir.
tras quitar el prefijo debe quedar una palabra con sentido.
5 Contempl-, cerr-, insist-, proteg-, descubr-, cos-.
En relacin con la opcin B de la actividad 10, pida a los
6 R. L.
alumnos que mantengan el tono del cuento y que hagan que
los animales describan el uso del mvil como algo absurdo. 7 Imn, amor. Porque queda aislada la vocal inicial.
8 Hucha, habitacin, llama.
Soluciones 9 R. M.: Las leyendas son textos narrativos en los que se
cuentan hechos prodigiosos como si fueran reales. Intentan
1 Completar el resumen con el contenido de la unidad.
explicar el origen de una costumbre, de un accidente geogr-
2 Imposible, subacutico, rehacer, desmotivar, anteponer.
fico, el porqu de un nombre
3 R. L. 10 R. L.
4 R. M.: Primera conjugacin: cantar, saltar, cocinar, hablar,
estorbar, pensar, bailar, nadar, robar, protestar. Segunda con-

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10
REPASO TRIMESTRAL

Propsitos
1 Copia el esquema y escribe palabras 7 Copia los pronombres personales
deeste campo lxico: y analzalos morfolgicamente. Repasar y aplicar los conocimientos
Marisa nos compr el regalo en Pars. adquiridos en esta unidad y en las
LA COCINA
Ellos pasearn al perro por el parque.
anteriores.
Ral le encarg la tarta a un pastelero.
Personas Acciones Objetos El prximo verano nosotros ganaremos. NOTAS
2 Escribe palabras de la familia de papel. 8 Escribe sus nombres y subraya los hiatos.

3 Copia las palabras compuestas.


altamar marinero marino
sol solazo girasol

4 Completa con demostrativos o posesivos.


Ten en cuenta que deben ser distintos.
domingo ir a ver a hermanos.
amigos nos dijeron que estaran all.
9 Completa con c o cc.
Jugaste tarde con baln?

5 Escribe una oracin con un numeral y otra


*
exhibi in
*
produ in
*
tradi in

con un indefinido. *
dire in
*
a in
*
o idental

*
a idente
*
se in
*
a eso

6 Escribe dos adjetivos que se puedan 10 Copia, completa las palabras y explica
aplicar a cada tipo de calzado. las reglas ortogrficas que has aplicado.

* *
El equipo olmpico o tuvo un di no
resultado en la competicin.

DICTADO ACUMULATIVO

11 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.

Clase de natacin
Las maysculas.
En la piscina Tritones han comenzado las clases subvencionadas
Reglas
de natacin. Sern los mircoles y sbados. Todo el que se apunte
generales de
deber llevar traje de bao y gorro. Las clases sern impartidas
acentuacin.
por Magdalena Aguado, nuestra magnfica campeona internacio-
Palabras con b nal. Aunque la mayora de los alumnos son de iniciacin, habr
o g ante
pruebas de nivel para asignar a cada uno al grupo ms adecuado.
consonante.
La primera clase ser absolutamente gratis. Busca un baador, un
gorro, chanclas y apntate!

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Sugerencias didcticas 6 R. M.: Cmodas, juveniles. Caros, elegantes.

Cuando sus alumnos hayan terminado de realizar las activida- 7 Nos: pronombre personal tono, primera persona, plural.
des, puede proponer que intercambien sus cuadernos: cada Ellos: pronombre personal tnico, tercera persona, masculi-
nio corregir las respuestas de su compaero. no, plural. Le: pronombre personal tono, tercera persona,
masculino, singular. Nosotros: pronombre personal tnico,
primera persona, masculino, plural.
Soluciones
8 Len, maz, bho, sanda.
1 R. M.: Personas: cocinero, pinche, chef Acciones: co-
9 Exhibicin, direccin, accidente, produccin, accin, sec-
cer, pelar, batir Objetos: sartn, cucharn, batidora
cin, tradicin, occidental, acceso.
2 R. M.: Papelera, papelera, empapelar, papeln
10 Obtuvo, digno. Delante de consonante se escribe b y no
3 Altamar, girasol. v, y g y no j.
4 R. M.: Este, mis. Tus. Aquella, su. 11 R. L.
5 R. M.: Eva fue la primera en llegar. Quedan pocas galletas
para el desayuno.

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NOTAS

92
NOTAS

93
NOTAS

94
NOTAS

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Direccin de arte: Jos Crespo Gonzlez.

Proyecto grfico: Estudio Pep Carri.


Fotografa de cubierta: Leila Mndez.

Jefa de proyecto: Rosa Marn Gonzlez.


Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo grfico: Ral de Andrs Gonzlez, Rosa Barriga Gaitn,
Olga de Dios Ruiz, Jorge Gmez Tobar y Julia Ortega Peralejo.

Direccin tcnica: ngel Garca Encinar.

Coordinacin tcnica: Julio del Prado Martnez.


Confeccin y montaje: Jorge Borrego Luque y Luis Gonzlez Prieto.
Correccin: Cristina Durn Gonzlez, Juan Miguel de Pablos Pea
y Nuria del Peso Ruiz.

2014 by Santillana Educacin, S. L.


Avda. de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain

Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transfor-


macin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de sus titulares,
ISBN: 978-84-680-1508-08
salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de Derechos
CP: 516356 Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algn fragmento
Depsito legal: M-19832-2014 de esta obra.