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MATRICES PARA EL TERCER CICLO SEGN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE Y DCN PARA EL 2015

Roxana Quiroz Martnez


Prof. aula I.E. 40018 Pedro Villena Hidalgo
Roxyquim2@ hotmail.com

AREA: COMUNICACION

MAPA DE PROGRESO: Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y
temas en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario
de uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETEN ESTANDAR POR


CAPACIDADES INDICADORES 1er GRADO INDICADORES 2do GRADO
CIA COMPETENCIA

1.- 1.1.Escucha 1.1.1.Usa normas culturales 1.1.1.Usa modos y normas Comprende


Comprende activamente que permiten la culturales de convivencia textos orales
textos orales diversos textos comunicacin oral. que permiten la comunicacin sobre temas
orales. oral diversos
1.1.2. Presta atencin activa 1.1.2. Presta atencin activa identificando
dando seales verbales dando seales verbales informacin
(responde) y no verbales (responde) y no verbales (asiente explcita.
(asiente con la cabeza, fija con la cabeza, fija la mirada, infiere
la mirada, etc.) segn el etc.) segn el tipo de texto oral y hechos y
tipo de texto oral y las las formas de interaccin propias temas en una
formas de interaccin de su cultura. situacin
propias de su cultura. comunicativa
1.2.Recupera y 1.2.1. Identifica informacin 1.2.1. Identifica informacin en los .
organiza en los textos orales de textos orales de estructura simple Opina sobre
Informacin estructura simple y temtica y temtica variada. textos
de diversos variada. escuchados
textos orales. relacionando
1.2.2.Rene informacin 1.2.2.Rene informacin informacin
explcita ubicada en explcita ubicada en distintas de estos con
distintas partes de un texto partes de un texto oral. sus
oral. conocimiento
1.2.3.Reordena informacin 1.2.3.Reordena informacin s del tema.
explcita estableciendo explcita estableciendo Produce
secuencias sencillas en los secuencias sencillas en los textos diversos tipos
textos que escucha. que escucha. de textos
1.2.4Dice con sus propias 1.2.4.Dice con sus propias orales a partir
palabras lo que entendi palabras lo que entendi del de sus
del texto escuchado. texto escuchado. conocimiento
1.3.Infiere el 1.3.1.Deduce las relaciones 1.3.1.Deduce hechos, referentes y s previos, con
significado de causa efecto entre lugares a partir de informacin el propsito
de los textos ideas explcitas de un texto explcita en los textos que de
orales. escuchado. escucha. interactuar
1.3.2.Deduce las 1.3.2 .Deduce las caractersticas con uno o
caractersticas de personas, de personas, personajes, ms
personajes, animales, animales, objetos y lugares del interlocutores
objetos, y lugares del texto texto escuchado. en una
escuchado. situacin
1.3.3.Deduce de qu trata 1.3.3.Deduce el tema del texto comunicativa
el texto escuchado que escucha. .

1.3.4. Interpreta el sentido 1.3.4. Interpreta adivinanzas y


figurado de textos ldicos. expresiones con sentido figurado
de uso frecuente.
1.3.5. Interpreta el texto oral 1.3.5. Explica, segn modos
a partir de los gestos, culturales diversos, s de nimo a
expresiones corporales y el partir de los emociones y estado
mensaje del interlocutor. gestos, tonos de voz, expresiones
corporales y del mensaje del
interlocutor.
1.4.Reflexiona 1.4.1. Opina dando razones 1.4.1. Opina dando razones sobre
sobre la sobre lo que le gusta o le lo que ms le gust o disgust
forma, disgusta de los personajes, acerca de los hechos, personas,
contenido y acciones y hechos del texto personajes y acciones del texto
contexto de escuchado. escuchado.
los textos 1.4.2. Opina sobre los gestos 1.4.2. Opina sobre los modos
orales. y el volumen de voz de cortesa, los gestos y el
utilizados por el hablante. volumen de voz utilizados por el
hablante.
1.4.3. Identifica el propsito 1.4.3. Identifica el propsito del
del texto escuchado. texto escuchado.
MAPA DE PROGRESO: Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos
y temas en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con
sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas
mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciacin y entonacin son adecuadas y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
2. Se 2.1. Adeca 2.1.1. Adapta, segn normas 2.1.1. Adapta, segn normas
expresa sus textos culturales, su texto oral al oyente culturales, su texto oral al Organiza
oralmente orales a la de acuerdo con su propsito. oyente de acuerdo con su sus ideas
situacin propsito. manteni
comunicativa ndose,
2.2. Expresa 2.2.1. Ordena sus ideas en torno 2.2.1. Ordena sus ideas en por lo
con a un tema cotidiano a partir de torno a temas variados de general,
claridad sus sus saberes previos. acuerdo con el propsito en el
ideas establecido. tema;
2.2.2.Relaciona ideas o 2.2.2.Relaciona ideas o utiliza
informaciones utilizando algunos informaciones utilizando algunos
conectores de uso ms algunos conectores de uso conector
frecuente. ms frecuente. es, as
2.2.3.Utiliza vocabulario de uso 2.2.3. Utiliza vocabulario de como
frecuente uso frecuente. vocabular
2.3.Utiliza 2.3.1. Pronuncia con claridad 2.3.1. Pronuncia con claridad io de uso
estratgicame variando la entonacin para variando la entonacin para frecuente.
nte enfatizar el significado de su enfatizar el significado de su Su
variados texto. texto. pronuncia
recursos 2.3.2. Acompaa su texto oral 2.3.2. Complementa su texto cin y
expresivos con gestos y movimientos. oral con gestos adecuados entonaci
a su interlocutor. n son
2.4.Reflexiona 2.4.1. Explica el propsito de su 2.4.1. Explica el propsito de adecuad
sobre la texto oral. su texto oral. as, y se
forma, 2.4.2.Revisa si sus ideas guardan 2.4.2.Revisa si sus ideas apoya en
contenido relacin con el tema tratado guardan relacin con el gestos y
y contexto de tema tratado. lenguaje
sus 2.4.3.Opina si su pronunciacin 2.4.3.Opina si su corporal.
textos orales es clara y sus gestos son pronunciacin es clara y sus En un
adecuados a la situacin gestos son adecuados a la intercamb
comunicativa. situacin comunicativa. io,
2.5. Interacta 2.5.1. Responde preguntas en 2.5.1.Interviene para participa
colaborativam forma pertinente. responder preguntas en y
ente forma pertinente responde
manteniendo 2.5.2. Colabora con su 2.5.2. Colabora con su en forma
el hilo interlocutor dando aportes interlocutor dando aportes pertinente
temtico sencillos en su respuesta. sencillos en su respuesta. a lo que
2.5.3. Incorpora a su expresin 2.5.3.Utiliza normas de le dicen.
normas de cortesa sencillas y cortesa sencillas y cotidianas
cotidianas. de acuerdo con su cultura.

MAPA DE PROGRESO: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en
los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae informacin poco
evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita. Interpreta el
texto relacionando informacin recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.

COMPETENCI ESTANDAR POR


CAPACIDADES INDICADORES 1er GRADO INDICADORES 2do GRADO
A COMPETENCIA

3. 3.1 Se apropia 3.1.1 explica para qu se usan los 3.1.1 explica para qu se * Lee
Comprende del sistema de textos socialmente, as como los usan los textos socialmente, comprensi
textos escritura. portadores donde se pueden as como los portadores vamente
escritos encontrar. donde se pueden encontrar. textos de
3.1.2 Identifica qu dice y dnde estructura
en los textos que lee mediante la simple
asociacin con palabras que tratan
conocidas, de acuerdo con el temas
nivel de apropiacin del reales o
lenguaje escrito. imaginario
3.1.3 Aplica las convenciones s en los
asociadas a la lectura: que
orientacin y direccionalidad. predomin
an
3.1.4 Lee palabras, frases u 3.1.2 Lee palabras, frases u
palabras
oraciones completas (carteles, oraciones completas
conocidas
letreros, etiquetas, avisos, etc.) (carteles, letreros, etiquetas,
e
que forman parte del letrado avisos, etc.) que forman parte
ilustracion
que utiliza en el aula o fuera de del letrado que utiliza en el
ella aula o fuera de ella es que
apoyan
las ideas
centrales.
3.1.5 Lee convencionalmente 3.1.3 Lee con autonoma y * Extrae
textos de diverso tipo (etiquetas, seguridad textos de diverso informaci
listas, ttulos, nombres, ancdotas, tipo, de estructura simple, n poco
mensajes, adivinanzas, de sintaxis sencilla y vocabulario Evidente
estructura simple, sintaxis sencilla familiar. distinguin
y vocabulario familiar. dola de
3.2 Recupera 3.2.1 Localiza informacin que se 3.2.1 Localiza informacin otra
informacin de encuentra en lugares evidentes ubicada entre los prrafos de semejante
diversos textos del texto (inicio, final), con diversos tipos de textos de y realiza
escritos. estructura simple e imgenes. estructura simple, con inferencia
imgenes y sin ellas. s locales a
3.2.2 Reconoce la silueta o partir de
estructura externa de diversos informaci
tipos de textos (titular de n
peridicos, ingredientes y explcita.
preparacin en una receta, Interpreta
etc.). el texto
3.2.2 Reconstruye la secuencia 3.2.3 Reconstruye la relaciona
de un texto de estructura simple secuencia de un texto de ndo
(historieta, cuento, instructivo) estructura simple, con informaci
con imgenes imgenes y sin ellas. n
3.3 Reorganiza 3.3.1 Parafrasea el contenido de 3.3.1 Parafrasea el contenido recurrent
informacin de diversos tipos de textos de de un texto de estructura e.*
diversos textos estructura simple, que otro lee en simple con imgenes y sin Opina
escritos. voz alta o que es ledo por l ellas, que lee de forma sobre
mismo. autnoma.
3.3.2 Representa, a travs de 3.2.2 Representa, a travs de sucesos e
otros lenguajes (corporal, grfico, otros lenguajes (corporal, ideas
plstico, musical), el contenido grfico, plstico, musical), el important
del texto ledo por el adulto. contenido del texto ledo por es del
otros o que l lee texto a
3.3.3 Construye organizadores 3.3.3 Construye organizadores partir de
grficos sencillos para grficos sencillos para su propia
reestructurar el contenido de un reestructurar el contenido de experienci
texto que otro lee en voz alta, o un texto simple, ledo por l a.
que es ledo por l mismo. mismo.
3.3.4 Menciona las diferencias 3.3.4 Establece diferencias
entre las caractersticas de los entre las caractersticas de los
personajes, los hechos, las personajes, los hechos, los
acciones y los lugares de un datos, las acciones y los
texto. lugares de un texto.
3.4 Infiere el 3.4.1 Formula hiptesis sobre el 3.4.1 Formula hiptesis sobre
significado de tipo de texto y su contenido a el tipo de texto y su
los textos partir de los indicios que le contenido a partir de los
escritos. ofrece: imgenes, palabras indicios que le ofrece:
conocidas, silueta del texto, imgenes, palabras
ndice, ttulo. conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.
3.4.2 Deduce el significado de 3.4.2 Deduce el significado
palabras y expresiones a partir de de palabras y expresiones a
informacin explcita. partir de informacin
explcita.
3.4.3 Deduce las caractersticas 3.4.3 Deduce las
de las personas, los personajes, caractersticas de las
los animales, los objetos y los personas, los personajes, los
lugares, en textos de estructura animales, los objetos y los
simple, con y sin imgenes. lugares, en textos de
estructura simple, con y sin
imgenes.

3.4.4 Explica la causa de un 3.4.4 Deduce la causa de un


hecho y la accin de un texto de hecho y la accin de un texto
estructura simple, con imgenes. de estructura simple, con y sin
imgenes.
3.4.5 Deduce el tema central
de un texto de estructura
simple, con o sin imgenes.
3.4.6 Deduce el propsito de
un texto de estructura simple,
con y sin imgenes.
3.5 Reflexiona 3.5.1 Opina sobre lo que le gusta 3.5.1 Opina con respecto a
sobre la forma, o le disgusta de los personajes y hechos y acciones en textos
contenido y hechos del texto que le leen. de estructura simple, con
contexto de los imgenes.
textos escritos.
MAPA DE PROGRESSO: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos
bsicos para darle claridad a su texto.
4. Produce 4.1 Se apropia 4.1.1 Escribe textos diversos en 4.1.1 Escribe de manera * Escribe
texto s del sistema de nivel alfabtico, o prximo al convencional, en el nivel variados
escritos escritura. alfabtico, en situaciones alfabtico, diversos textos en tipos de
comunicativas. situaciones comunicativas textos
4.1.2Muestra mayor dominio de sobre
la linealidad y direccionalidad temas
de sus trazos. diversos
4.1.2 Segmenta considera
adecuadamente la mayora ndo el
de las palabras en el texto. propsito
4.2 Planifica la 4.2.1 Menciona, con ayuda del 4.2.1 Selecciona, con ayuda y el
produccin de adulto, el destinatario, el tema y del adulto, el destinatario, el destinatari
diversos textos el propsito de los textos que va tema y el propsito de los o a partir
escritos. a producir. textos que va a producir. de su
4.2.2 Propone, con ayuda, un experienci
plan de escritura para organizar a previa.
sus ideas de acuerdo con su Agrupa,
propsito comunicativo. ordena y
4.2.3 Selecciona con ayuda el 4.2.3 Ajusta con ayuda el desarrolla
registro de los textos que va a registro (formal o informal) lgicame
producir, a partir de la relacin de los textos que va a nte las
con el destinatario. producir, a partir de la ideas en
relacin con el destinatario torno a un
(cercano distante) tema.
4.3 Textualiza 4.3.1 Escribe solo, o por medio 4.3.1 Escribe textos diversos Establece
sus ideas del adulto, textos diversos con con temticas y estructura relaciones
segn las temticas y estructura textual textual simple en el nivel entre
convenciones simple en nivel alfabtico o alfabtico, de acuerdo a la ideas a
de la escritura. prximo al alfabtico de situacin comunicativa y a travs del
acuerdo a la situacin sus conocimientos previos; uso
comunicativa; considerando el considerando el tema, el adecuad
tema, el propsito, el tipo de propsito y el destinatario. o de
textos y el destinatario. algunos
4.3.2 Mantiene el tema, aunque 4.3.2 Mantiene el tema, tipos de
puede presentar algunas evitando vacos de conectore
digresiones y repeticiones. informacin y digresiones, s y
aunque puede presentar emplea
repeticiones. vocabulari
4.3.3 Establece, con ayuda, la 4.3.3 Establece, con ayuda, o de uso
secuencia lgica y temporal en la secuencia lgica y frecuente.
los textos que escribe. temporal en los textos que Separa
escribe. adecuad
4.3.4 Relaciona ideas por medio 4.3.4 Relaciona ideas por amente
de algunos conectores, de medio de algunos las
acuerdo con las necesidades conectores, de acuerdo con palabras y
del texto que produce. las necesidades del texto utiliza
que produce. algunos
recursos
ortogrfic
os bsicos
para
darle
claridad a
su texto.

4.3.5 Usa recursos ortogrficos 4.3.5 Usa recursos


bsicos (punto final, mayscula ortogrficos bsicos (punto
en nombres propios) para dar final, mayscula en nombres
claridad y sentido al texto que propios y al comenzar un
produce. texto, uso de signos de
interrogacin y
exclamacin) para dar
claridad y sentido al texto
que produce.
4.3.6 Usa un vocabulario de
su ambiente familiar y local
en diversas situaciones
comunicativas.
4.4 Reflexiona 4.4.1 Revisa el contenido del 4.4.1 Revisa el contenido del
sobre la forma, texto en relacin a lo texto en relacin a lo
contenido y planificado. planificado.
contexto de 4.4.2 Revisa la adecuacin
sus textos de su texto al propsito.
escritos. 4.4.2 Revisa si las ideas en el 4.4.3 Revisa si se mantiene en
texto guardan relacin con el el tema, evitando vacos de
tema, aunque pueden informacin y digresiones,
presentar algunas digresiones aunque puede presentar
repeticiones
4.4.3 Revisa si utiliza de forma 4.4.4 Revisa si utiliza de forma
pertinente los diversos pertinente los diversos
conectores para relacionar las conectores para relacionar
ideas. las ideas.
4.4.4 Revisa si ha empleado los 4.4.5 Revisa si en su texto ha
recursos ortogrficos bsicos empleado los recursos
(punto final, mayscula en ortogrficos bsicos (punto
nombres propios) para dar final, mayscula en nombres
claridad y sentido al texto. propios y al comenzar un
texto, uso de signos de
interrogacin y
exclamacin) para dar
claridad y sentido al texto
que produce.
4.4.5 Revisa si en su texto usa un 4.4.6 Revisa si en su texto usa
vocabulario variado (familiar y un vocabulario variado
local) en diversas situaciones (familiar y local) en diversas
comunicativas. situaciones comunicativas.
4.4.6 Menciona lo que ha escrito 4.4.7 Explica el propsito y el
en su texto, y lo justifica a partir destinatario del texto.
de los grafismos o letras que ha
usado.

MATRIZ DE MATEMATICA 2015 III CICLO - PRIMARIA


Elaborado por:

Corina Alvarez Charca


Ada Paz
I.E. 40207 MMV
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE LOGRO 1 INDICADOR DE LOGRO 2 ESTANDARES

ACTA Y PIENSA 1.1 MATEMATIZA Problemas aditivos Problemas aditivos Identifica datos en
MATEMTICAME SITUACIONES 1.1.1 Identifica datos en 1.1.1 Ordena datos en situaciones referidas a
NTE EN problemas de una problemas de una etapa5 acciones de juntar,
SITUACIONES DE etapa2 que demandan que demandan acciones separar, agregar,
CANTIDAD. acciones de juntar, de juntar-separar, agregar- quitar, igualar o
agregar-quitar, avanzar- quitar, avanzar-retroceder, comparar cantidades
retroceder e igualar con comparar e igualar, con y los expresa en
cantidades de hasta 20 nmeros de dos cifras, modelos de solucin
objetos, expresndolos expresndolos en un aditivas3, doble y
en un modelo de modelo de solucin aditiva mitad. Expresa los
solucin aditiva, con con soporte concreto, criterios para clasificar
soporte concreto o pictrico o grfico. objetos en grupos y
pictrico. 1.1.2Usa un modelo de subgrupos, ordena
1.1.2 Usa un modelo de solucin aditiva para crear nmeros naturales
solucin aditiva al crear un relato matemtico sobre hasta 100, estima y
un relato sobre su su contexto. compara la duracin
contexto. de eventos,
1.1.3 Identifica datos en empleando lenguaje
1.1.3 Identifica datos en problemas de dos o ms cotidiano y algunos
problemas de dos etapas6 que combinen trminos matemticos
etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, o cuantificadores:
acciones de juntar- agregar-agregar, avanzar- todos, algunos y
juntar, agregar-agregar, avanzar, agregar-quitar, ninguno. Realiza
avanzar-avanzar, avanzar-retroceder, con representaciones con
avanzar-retroceder, con nmeros de hasta dos cifras, su cuerpo, material
cantidades de hasta 20 expresndolos en un concreto, dibujos,
objetos, expresndolos modelo de solucin aditiva tablas de doble
en un modelo de con soporte concreto o entrada y en forma
solucin aditiva con pictrico simblica. Propone y
soporte concreto o realiza una secuencia
grfico. P de acciones para
Problemas de doble y experimentar o
1.1.4 Identifica mitad resolver un problema,
cantidades de hasta 10 1.1.4 Identifica datos de empleando
objetos en problemas4 hasta 20 objetos en estrategias heursticas
en que se repite dos situaciones de repetir dos y procedimientos
veces una misma veces una misma cantidad como estimar, contar
cantidad o se divide en o repartirla en dos partes y ordenar cantidades
dos partes iguales, iguales, expresndolas en hasta 100, medir y
expresndolas en un modelos de solucin de comparar la masa4
modelo de solucin de doble y mitad, con material de objetos con
doble o mitad, con concreto. . unidades arbitrarias
material concreto. con apoyo de
material concreto.
Comprueba los
1.2 Nmero y medida Nmero y medida procedimientos y
COMUNICA Y 1.2.1 Expresa las 1.2.1Expresa las estrategias usados.
REPRESENTA propiedades de los propiedades de los objetos Elabora supuestos y
IDEAS objetos segn uno o dos segn dos atributos; por explica el porqu de
MATEMTICAS atributos; por ejemplo: ejemplo: es cuadrado y sus afirmaciones,
es cuadrado o es rojo. rojo, usando las expresiones procedimientos o
1.2.2 Representa las todos, algunos y resultados con
caractersticas o ninguno. ejemplo
agrupacin de objetos 1.2.2Representa las
segn el color, la forma caractersticas o
o el tamao, con agrupacin de objetos
dibujos, conos y segn el color, la forma, el
cuadros simples. tamao, el grosor y atributos
1.2.3 Expresa de forma negativos6, con dibujos,
oral o escrita3 el uso de conos, y grficos7.
los nmeros en 1.2.3 Expresa de forma oral
contextos de la vida o escrita el uso de los
diaria (conteo, orden nmeros en contextos de la
hasta el dcimo lugar, vida diaria (conteo,
nmeros en los estimacin de precios,
ascensores, etc.). clculo de dinero, orden
1.2.4 Describe la hasta el dcimo quinto
comparacin y el orden lugar, etc.).
de los nmeros hasta 20, 1.2.4 Expresa nmeros de
usando las expresiones hasta dos cifras usando
mayor que, menor lenguaje oral o escrito.
que e igual a, y con 1.2.5 Describe la
apoyo de material comparacin y el orden de
concreto. los nmeros hasta 100
1.2.5 Elabora usando las expresiones
representaciones de mayor que, menor que
cantidades de hasta 20 e igual a, con apoyo de
objetos, de forma material concreto.
vivencial, concret a, 1.2.6 Elabora
pictrica, grfica y representaciones de
simblica4. nmeros de hasta dos cifras,
1.2.6 Expresa la de forma vivencial,
comparacin del peso concreta, pictrica, grfica
de los objetos mediante y simblica8.
las frases es ms 1.2.7 Expresa la estimacin y
pesado que, es menos la comparacin del peso
pesado que y es tan de los objetos con unidades
pesado como. de medida arbitrarias de su
1.2.7 Expresa la comunidad; por ejemplo:
duracin, la puado, montn, etc.
comparacin del 1.2.8 Expresa la estimacin
tiempo y la ubicacin o la comparacin del
de fechas en el tiempo al ubicar fechas en
calendario mediante las el calendario en: das,
expresiones ms rpido semanas, horas exactas y
que, lento, mucho, otros referentes regionales o
poco, hoy, locales.
maana y ayer. 1.2.9 Lee e interpreta el
calendario y los relojes en
Problemas aditivos horas exactas.
1.2.8 Elabora Problemas aditivos
representaciones 1.2.10 Elabora
concretas, pictricas, representaciones
grficas y simblicas5 concretas, pictricas,
de los significados de la grficas y simblicas de los
adicin y sustraccin de significados de la adicin y
un nmero hasta 20. sustraccin de un nmero
Problemas de doble o de hasta dos cifras.
mitad Problemas multiplicativos
1.2.9 Elabora1.2.11 Elabora
representaciones representaciones
concretas, pictricas,concretas, pictricas,
grficas y simblicas delgrficas y simblicas del
doble o la mitad de undoble o la mitad de un
nmero hasta 20. nmero de hasta dos cifras.

1.3 ELABORA Y Nmero y medida Nmero y medida


USA 1.3.1 Propone acciones 1.3.1 Propone acciones
ESTRATEGIAS para resolver situaciones para resolver problemas
referidas a contar, referidos a contar,
ordenar y calcular con comparar, ordenar y
cantidades de hasta 20 calcular con nmeros de
objetos. hasta dos cifras.
1.3.2 Emplea 1.3.2 Emplea
procedimientos para procedimientos para
contar, comparar y contar, comparar y ordenar
ordenar cantidades de cantidades de hasta dos
hasta 20 objetos. cifras.
1.3.3 Emplea recursos al 1.3.3 Emplea
resolver problemas que procedimientos y recursos al
implican medir, estimar y resolver problemas que
comparar el tiempo y el implican medir, estimar y
peso con unidades de comparar el tiempo y el
medida. peso de los objetos.
1.3.4 Comprueba sus 1.3.4 Comprueba sus
procedimientos y procedimientos y
estrategias usando estrategias usando material
material concreto. concreto.

Problemas aditivos Problemas aditivos


1.3.5 Emplea 1.3.5 Emplea estrategias
procedimientos de heursticas, como la
clculo para sumar y simulacin y el ensayo y
restar con resultados error, al resolver problemas
hasta 20 y resolver aditivos2 de una etapa, de
problemas aditivos. doble y mitad con
1.3.6 Usa la simulacin1 resultados hasta 100 con
al resolver problemas cantidades y magnitudes.
aditivos con resultados 1.3.6 Emplea
hasta 20. procedimientos,
1.3.7 Comprueba sus propiedades y estrategias
procedimientos y de clculo para sumar y
estrategias usando restar con resultados de
material concreto u hasta dos cifras.
otros procedimientos.
1.4 RAZONA Y Nmero Nmero
ARGUMENTA 1.4.1 Realiza supuestos 1.4.1 Realiza supuestos
GENERANDO basados en la basados en la observacin
IDEAS observacin de dos de dos o ms casos sobre
MATEMTICAS casos sobre las formas las formas de agrupar
de agrupar objetos objetos segn dos criterios.
segn dos criterios. 1.4.2 Explica sus
1.4.2 Explica los criterios procedimientos o resultados
usados al agrupar con apoyo de material
objetos empleando las concreto.
expresiones todos, 1.4.3 Explica mediante
algunos y ninguno. ejemplos la razn de sus
1.4.3 Elabora supuestos supuestos acerca de las
a partir de ms de una relaciones matemticas.
experiencia concreta 1.4.4 Elabora supuestos a
para establecer partir de ms de una
equivalencias entre 10 experiencia concreta para
unidades y una decena. establecer equivalencias
Problemas aditivos entre unidades y decenas
1.4.4 Realiza supuestos con nmeros naturales
basados en la hasta 100.
observacin para 1.4.5 Establece propiedades
anticipar el resultado de de los nmeros a travs de
problemas aditivos de la observacin con material
hasta 20 objetos. concreto, de muchos
1.4.5 Explica mediante ejemplos y contraejemplos.
ejemplos la relacin que Problemas aditivos
existe entre las acciones 1.4.6 Realiza supuestos para
de agrupar, juntar, anticipar el resultado de
separar, agregar y problemas aditivos1 de
quitar con las hasta 100 objetos.
operaciones de adicin 1.4.7 Explica la relacin
y sustraccin. inversa entre la adicin y la
1.4.6 Explica la sustraccin, y la propiedad
relacin inversa entre la conmutativa de la adicin,
adicin y la sustraccin, con apoyo concreto y
con apoyo concreto y grfico, al justificar sus
grfico, al justificar sus procedimientos.
procedimientos. 1.4.8 Plantea supuestos para
1.4.7 Explica sus realizar clculos de suma y
procedimientos o resta de diferentes formas, y
resultados de forma los verifica.
breve y con apoyo de
material concreto.
1.4.8 Explica con apoyo
concreto o usando
ejemplos la nocin de
doble como una suma
reiterada y la nocin de
mitad como reparto o
resta sucesiva.
2. ACTA Y 2.1 MATEMATIZA Patrones de repeticin Patrones de repeticin Identifica datos en
SITUACIONES 2.1.1 .Identifica 2.1.1 Identifica elementos situaciones de
PIENSA elementos que se que se repiten en una regularidad,
MATEMTICA-MENTE repiten en una situacin situacin de regularidad5 y equivalencia y
EN SITUACIONES DE de regularidad2 y la la expresa en un patrn de cambio, y los expresa
REGULARIDAD, expresa en un patrn de repeticin con dos con patrones de
EQUIVALENCIA Y repeticin con un criterios6. repeticin2 y patrones
CAMBIO. criterio. .2.1.2 Propone patrones aditivos, igualdades
2.1.2 Propone patrones de repeticin con regla de que contienen
de repeticin con un formacin con dos criterios. adiciones y
criterio3. sustracciones.
2.1.3 Identifica datos de Patrones numricos Describe patrones,
una situacin de 2.1.3 .Identifica datos en equivalencias y
regularidad, situaciones de regularidad relaciones
expresndolos en un numrica, expresndolos en empleando lenguaje
patrn aditivo con un patrn aditivo con cotidiano y algunos
nmeros hasta 20, de nmeros de hasta dos cifras trminos
uno en uno y de dos en en forma creciente o matemticos. Realiza
dos. decreciente. representaciones
2.1.4. Identifica datos y 2.1.4 Propone patrones haciendo uso de su
relaciones en problemas aditivos con nmeros de cuerpo, materiales
de equivalencia o hasta dos cifras, en concretos, dibujos,
equilibrio4 situaciones de conteo u tablas simples y
expresndolas en una otra regularidad. smbolos. Propone y
igualdad con adiciones realiza una secuencia
y material concreto. Igualdades y desigualdades de acciones para
2.1.5 Identifica datos y experimentar o
relaciones en situaciones de resolver un problema,
equivalencia o equilibrio7 empleando
expresndolos en una estrategias heursticas
igualdad (con adicin y y procedimientos
sustraccin con nmeros para ampliar,
hasta 20) con material completar o crear
concreto. patrones, encontrar
2.2 COMUNICA Patrones de repeticin Patrones de repeticin equivalencias
Y REPRESENTA 2.2.1 Describe con 2.2.1 Describe con lenguaje agregando o
IDEAS lenguaje cotidiano la cotidiano o matemtico los quitando cantidades3
MATEMTICAS regla de formacin de criterios que cambian en los o para hallar un valor
un patrn de repeticin elementos de patrn de desconocido, con
y un patrn aditivo. repeticin. apoyo de material
2.2.2 .Realiza 2.2.2 Expresa un mismo concreto.
representaciones de patrn de repeticin a Comprueba sus
patrones de repeticin travs de dos procedimientos o
en forma vivencial, representaciones con resultados. Elabora
concreta, pictrica, material concreto, pictrico supuestos basados en
grfica y simblica. o grfico y simblico lo observado en
(cdigos, letras). experiencias
Patrones numricos concretas y los
2.2.3 .Realiza Patrones numricos explica usando
representaciones de 2.2.3 Describe con lenguaje ejemplos similares.
patrones aditivos hasta cotidiano o matemtico un
20, en forma concreta, patrn aditivo.
pictrica, grfica o 2.2.4 Expresa un mismo
simblica. patrn de repeticin a
travs de dos
Igualdades y representaciones con
desigualdades material concreto (tablero
2.2.4 Expresa en forma 100, calendario, cinta
oral o grfica, a travs numrica), pictrico,
de ejemplos, lo que grfico (recta numrica) y
comprende sobre el simblico (operaciones).
significado de la
equivalencia o igualdad Igualdades y desigualdades
con cantidades. 2.2.5 Expresa en forma oral
2.2.5 Representa una o grfica lo que
igualdad, en forma comprende sobre el
concreta (regletas, significado del equilibrio y la
balanzas, monedas, equivalencia.
etc.), grfica y simblica 2.2.6 Representa una
(con expresiones de igualdad, en forma
adicin y sustraccin y concreta (regletas,
el signo =). balanzas, monedas, etc.),
2.2.6 .Describe las grfica y simblica (con
relaciones de expresiones de adicin y
pertenencia, sustraccin y el signo =).
parentesco y numricas 2.2.7 Describe relaciones
entre objetos de dos numricas1 entre elementos
colecciones, con apoyo de dos colecciones, con
concreto y grafico. soporte concreto y grfico.
2.3 ELABORAY 2.3.1 Emplea algunas 2.3.1 .Emplea algunas
USA estrategias heursticas1 estrategias heursticas2 para
ESTRATEGIAS para ampliar o crear ampliar, completar o crear
patrones de repeticin patrones de repeticin y
con un criterio. aditivos, de forma vivencial
2.3.2 Emplea y usando material concreto.
procedimientos de 2.3.2 .Emplea
conteo o de clculo procedimientos de conteo
para ampliar, completar o de clculo para ampliar,
o crear patrones completar o crear patrones
aditivos, usando aditivos, usando material
material concreto. concreto.
2.3.3 .Emplea el ensayo 2.3.3 Emplea
y error, la simulacin con procedimientos de agregar
material concreto, y quitar con material
procedimientos de concreto y la relacin
conteo o acciones de inversa de la adicin con la
agregar o quitar, para sustraccin, para encontrar
hallar equivalencias o equivalencias o los valores
valores desconocidos desconocidos de una
entre igualdades igualdad.

2.4 RAZONA Y Patrones de repeticin Patrones de repeticin


ARGUMENTA 2.4.1 Explica sus 2.4.1 Explica sus resultados y
GENERANDO procedimientos al procedimientos al continuar
IDEAS continuar o crear un o crear un patrn de
MATEMTICAS patrn de repeticin repeticin con dos criterios.
con un criterio. 2.4.2 Explica sus resultados y
2.4.2. Explica sus procedimientos al continuar
procedimientos al o crear un patrn aditivo de
continuar o crear un hasta dos cifras.
patrn aditivo con Igualdades y desigualdades
nmeros hasta 20. 2.4 3 Explica los que ocurre
Igualdades y al agregar o quitar una
desigualdades misma cantidad de objetos
2.4.3 Explica sus a ambos lados de una
procedimientos al igualdad grfica o balanza
resolver situaciones de en equilibrio, basndose en
equivalencia o lo observado en
equilibrio. actividades concretas.
2.4.4 Explica sus resultados
al descubrir relaciones
numricas entre pares de
elementos de dos
colecciones, basndose en
lo observado en
actividades concretas.
3 .ACTA Y 3.1 MATEMATIZA 3.1.1 Identifica 3.1.1 Identifica elementos Identifica las
PIENSA SITUACIONES caractersticas3 de los esenciales5 de los objetos caractersticas de
MATEMTICAME objetos de su entorno, de su entorno y los expresa objetos del entorno y
NTE EN relacionndolas con de forma tridimensional6 los relaciona con
SITUACIONES una forma tridimensional con material concreto. elementos de formas
DE FORMA, y usando material 3.1.2 Relaciona la forma bidimensionales y
MOVIMIENTO Y concreto. tridimensional de material tridimensionales,
LOCALIZACIN 3.1.2 Relaciona una concreto con objetos de su determina su
forma tridimensional con entorno. ubicacin, longitud,
los objetos de su 3.1.3 Identifica elementos superficie o
entorno. esenciales7 de los objetos capacidad. Describe
3.1.3 .Identifica de su entorno y los expresa las formas
caractersticas segn sus de forma bidimensional8 bidimensionales y
lados y sus vrtices de con material concreto. tridimensionales,
los objetos de su 3.1.4 Relaciona la huella ubicacin y
entorno, dejada por una forma movimiento de
relacionndolas con tridimensional con una objetos y las formas
una forma figura bidimensional. .3.1.5 simtricas, los
bidimensional, con Verifica que el objeto de su atributos medibles de
apoyo concreto. entorno corresponde a la los objetos (longitud,
4.3.1.4 Relaciona la forma geomtrica. superficie y
huella4 dejada por 3.1.6 .Identifica datos de capacidad);
una forma tridimensional ubicacin y desplazamiento empleando lenguaje
con una figura de objetos en entornos cotidiano y algunos
bidimensional. cercanos, segn un trminos
3.1.5 Identifica datos de referente, expresndolos en matemticos. Realiza
ubicacin y una maqueta o en un representaciones con
desplazamiento de bosquejo con material su cuerpo, materiales
objetos en entornos concreto y grfico. concretos, dibujos,
cercanos, segn un 3.1.7 Emplea dibujos o una grficos y smbolos.
referente, expresndolos cuadrcula al resolver Propone y realiza una
en una maqueta o en situaciones de localizacin. secuencia de
un bosquejo con 3.1.8 Verifica si la maqueta acciones para
material concreto. o el dibujo empleado experimentar o
3.1.6 Emplea maquetas permiten resolver resolver un problema,
o dibujos al resolver situaciones de localizacin emplea estrategias
situaciones de o posicin de objetos y heursticas y
localizacin. personas. procedimientos como
3.1.7 Verifica si la 3.1.9 Identifica la imagen medir, comparar y
maqueta o el dibujo semejante de los objetos y estimar longitudes,
empleado corresponde figuras a partir de doblar la superficies y
a la realidad. figura por la mitad, capacidades de
expresndolos en una figura objetos con unidades
simtrica con material arbitrarias, con apoyo
concreto9. de material concreto
3.1.10 Reconoce figuras y recursos;
simtricas en objetos y comprueba sus
figuras de su entorno a procedimientos y
partir de un eje de simetra. estrategias usando
3.2 COMUNICA 3.2.1 Expresa las 3.2.1 Expresa los elementos material concreto.
Y REPRESENTA caractersticas de esenciales de las formas Elabora supuestos
IDEAS las formas tridimensionales (cara), sobre las
MATEMTICAS tridimensionales: bordes, esquinas, lneas caractersticas y
si ruedan, se sostienen, rectas, lneas curvas, etc.). atributos medibles de
no se sostienen, etc. 3.2.2 Representa los objetos las formas
3.2.2 Representa los de su entorno de forma geomtricas y de los
objetos de su entorno tridimensional, con material objetos, a partir de la
de forma tridimensional, grfico-plstico, concreto y observacin en
a travs de la arcilla o grfico. experiencias
plastilina para moldear, 3.2.3 Expresa la medida de concretas, y los
y concreto5 segn sus la capacidad de los objetos explica usando
medidas de longitud. usando unidades arbitrarias: ejemplos similares.
3.2.3 Expresa la medida cucharas, cucharitas,
de la capacidad de los goteros, tazas, con puado,
objetos usando manos, etc.
unidades arbitrarias: 3.2.4 Expresa la medida de
con vasos, jarras, ollas, longitud de los objetos
con puado, manos, (largo, ancho, alto, etc.)
etc. usando su cuerpo: dedos,
3.2.4 Expresa la medida manos, pies,
de longitud de los pasos y objetos como clips,
objetos usando su lpices, palillos, etc.
cuerpo: dedos, manos, 3.2.5 Expresa la medida de
pies, pasos y objetos superficie de los objetos
como clips, lpices, usando unidades de
palillos, etc. medida arbitraria con
3.2.5 Expresa la medida objetos: servilletas,
de superficie de los tarjetas, cuadrados, etc.
objetos usando 3.2.6 Expresa los elementos
unidades de medida esenciales de las formas
arbitraria con objetos: bidimensionales (puntas,
cajas, papeles, libros, lados, lneas rectas, lneas
etc. curvas, etc.). 3.2.7
3.2.6 Expresa las Representa los objetos de su
caractersticas de las entorno de forma
formas bidimensionales bidimensional o plana con
(tienen puntas, tienen material grfico-plstico y
lneas rectas, etc.). concreto9 con el modelo
presente o ausente 3.2.8
3.2.7 Representa los 3.2.8.Construye figuras
objetos de su entorno usando material grfico-
de forma bidimensional plstico o concreto, a partir
o plana con material de sus elementos
grfico-plstico y esenciales.
concreto8, y con dibujos .3.2.9 Describe los
a mano desplazamientos que realiza
para ir de un lugar a otro o
para ubicar objetos y
personas con relacin a s
mismo, a otros objetos y
personas, usando las
3.2.8 Describe los expresiones sube, baja,
desplazamientos que entra, sale, hacia
realiza para ir de un adelante, hacia atrs,
lugar a otro o para hacia arriba, hacia
ubicar objetos y abajo, a la derecha, a
personas con relacin a la izquierda y por el
s mismo, usando las borde.
expresiones encima 3.2.10 Representa el
de, debajo de, recorrido o desplazamiento
arriba, abajo, y la ubicacin de objetos,
delante de, detrs de forma vivencial,
de, dentro, fuera, pictrica, grfica en
en el borde, cuadrculas y simblica
derecha e Con flechas
izquierda. 3.2.11 Representa los
3.2.9 Representa el objetos de su entorno que
recorrido o sean simtricos segn si se
desplazamiento y la parte por la mitad o si
ubicacin de objetos, tienen un eje de simetra,
de forma vivencial, con material grfico-
pictrica, grfica en plstico y concreto con el
cuadrculas y simblica modelo presente o ausente.
con flechas. 3.2.12 Construye figuras
3.2.10 Expresa la simtricas usando material
medida de longitud de grfico-plstico, doblando
su recorrido en unidades o recortando el papel y
arbitrarias a travs de su material concreto, a partir
cuerpo: pasos, pies, de un eje de simetra.
brazos.
3.3 ELABORA Y 3.3.1 Emplea materiales
USA P3.3.1 Propone y realiza concretos o instrumentos,
ESTRATEGIAS una secuencia de incluyendo el uso de las TIC,
acciones para para resolver problemas
experimentar o resolver sobre formas
un problema para bidimensionales y
construir cuerpos tridimensionales con el
geomtricos y para modelo presente y ausente.
medir la capacidad de 3.3.2 Usa objetos y su
los cuerpos o propio cuerpo como
recipientes. unidades de medida
3.3.2 Emplea materiales arbitrarias para medir,
concretos o recursos o estimar y comparar
instrumentos, para longitudes de los objetos.
construir formas 3.3.3.Usa recursos de su
tridimensionales con el entorno (servilletas, tarjetas,
modelo presente y cuadrados, etc.) como
ausente. unidades arbitrarias para
3.3.3 Emplea estrategias medir, estimar y comparar
o recursos para medir la superficie de los objetos.
capacidad de los 3.3.4 Propone acciones o
cuerpos en unidades procedimientos para
arbitrarias. resolver problemas de
3.3.4 Propone y realiza medida de longitud de los
una secuencia de objetos, capacidad de los
acciones para envases y superficie, usando
experimentar o resolver unidades de medida
problema para construir arbitrarias.
figuras geomtricas y 3.3.5 Experimenta y usa
medir longitudes. recipientes pequeos
3.3.5 Emplea materiales (vasos, puados, etc.)como
concretos o
instrumentos, para
construir formas
bidimensionales con el unidades de medida
modelo presente y arbitrarias para medir,
ausente segn sus estimar y comparar la
caractersticas y capacidad de un
medidas. recipiente.
3.3.6 Comprueba su 3.3.6 Comprueba mediante
procedimiento y el de la vivenciacin los
otros para medir procedimientos y
longitudes y superficies. estrategias usados para
medir, comparar y estimar
longitudes y superficies.

3.4 RAZONA Y 3.4.1 Propone acciones 3.4.1 Propone acciones o


ARGUMENTA o procedimientos para procedimientos para
GENERANDO resolver problemas de resolver problemas de
IDEAS ubicacin y ubicacin y desplazamiento
MATEMTICAS desplazamiento de de objetos en una
objetos. cuadrcula.
3.4.2 Usa estrategias de 3.4.2.Emplea estrategias de
simulacin o ensayo y ensayo y error, y estrategias
error para resolver que impliquen el trazo de
problemas de lneas rectas entre un objeto
desplazamiento y y otro, entre el punto de
ubicacin. partida y el de llegada en
3.4.3 Verifica sus situaciones de
resultados y el de ot ros a desplazamientos.
partir de la observacin
y la experimentacin 3.4.3 Emplea estrategias de
recorte, armado de
3.4.4 Elabora supuestos rompecabezas, recursos e
sobre las caractersticas instrumentos (peridicos,
observadas de las revistas, figuras de objetos y
formas tridimensionales. animales) para resolver
3.4.5 Explica con su problemas que impliquen
propio lenguaje las simetra
semejanzas o
diferencias de las formas 3.4.4 Explica con su propio
tridimensionales segn lenguaje las semejanzas o
sus caractersticas. diferencias de las formas
3.4.6 Elabora supuestos tridimensionales segn sus
y los verifica, sobre la caractersticas.
estimacin de medidas 3.4.5 Elabora supuestos y los
de longitud y superficie verifica sobre la estimacin
y capacidad en de medidas de longitud,
unidades de medida superficie y capacidad en
arbitrarias, basndose unidades de medida
en experiencias arbitrarias, basndose en
vivenciales. experiencias vivenciales.
3.4.7 Explica con su
propio lenguaje las 3.4.6 Explica con su propio
semejanzas o lenguaje las semejanzas o
diferencias de las formas diferencias de las formas
tridimensionales segn bidimensionales segn sus
sus caractersticas. caractersticas.
3.4.7 Elabora supuestos y los
3.4.8 Elabora supuestos verifica sobre la estimacin
sobre la posicin o de una medida de longitud,
desplazamiento de los superficie o capacidad
objetos en en unidades de medida
el espacio, basndose arbitrarias, basndose en
en una experiencia experiencias vivenciales.
vivencial. 3.4.8 Explica el
3.4.9 .Explica el procedimiento usado en la
desplazamiento que medida de longitud,
realiza para ir de un superficie y capacidad de
lugar a otro. objetos.
3.4.9 Elabora supuestos y los
verifica sobre la posicin y
el movimiento de un objeto
en el espacio, o realizar el
caminar ms corto, a partir
de una experiencia
vivencial.

3.4.10 Elabora supuestos y


los verifica, sobre la simetra
de objetos, personas,
animales o figuras, con
relacin a un eje de
simetra.
3.4.11 Explica el
procedimiento usado para
construir el lado simtrico
de una figura, con
materiales concretos,
plegando o recortando un
papel.
4. ACTA Y 4.1 MATEMATIZA 4.1.1Identifica datos 4.1.1 Identifica datos Identifica datos en
PIENSA SITUACIONES (cualitativos) en (cualitativos) en situaciones situaciones de su
MATEMTICAME situaciones personales y de frecuencia, entorno familiar
NTE EN del aula, y los organiza expresndolos en listas o o de aula; los
SITUACIONES DE en listas o tablas de tablas simples de conteo, organiza en listas o
GESTIN DE conteo o pictogramas pictogramas o diagramas tablas simples o de
DATOS E sin escala con material de barra simples (con doble entrada y los
INCERTIDUMBRE concreto y grafico. escala dada de dos en dos expresa mediante
o cinco en cinco. pictogramas
sin escala y grficos
4.2 COMUNICA 4.2.1 .Propone 4.2.1 .Propone preguntas de barras. Expresa
Y REPRESENTA situaciones de su inters sencillas para recoger datos empleando
IDEAS y de su aula para cualitativos y cuantitativos lenguaje cotidiano y
MATEMTICAS. recoger datos discretos en situaciones de algunos trminos
cualitativos . contexto familiar y escolar. . matemticos,
4.2.2 Responde 4.2.2 Transita de una lo que comprende
preguntas sobre la representacin a otra. Por sobre: la informacin
informacin contenida ejemplo: de listas a tablas contenida
en tablas simples y de conteo, de listas a en tablas simples, de
pictogramas sin escala. pictogramas, de doble entrada o
4.2.3 Transita de una pictogramas con grficos; el
representacin a otra. equivalencia a grfico de significado de la
Por ejemplo: de listas a barras simples, usando posibilidad o
tablas de conteo, de material concreto. imposibilidad de
listas a pictogramas, de 4.2.3 Responde preguntas sucesos
pictogramas sin escala sobre la informacin cotidianos, y
a grfico de barras contenida en tablas preguntas para
simples, usando material simples, pictogramas con recoger datos.
concreto. escala y diagramas de Propone
barras simples, con datos y realiza una
cualitativos. secuencia de
acciones orientadas a
4.2.4 Describe la 4.2.4 Describe la ocurrencia experimentar o
ocurrencia de de acontecimientos resolver un problema,
acontecimientos cotidianos usando las empleando
cotidianos usando las expresiones: posible, estrategias o
expresiones: siempre, a imposible. procedimientos para
veces, nunca recopilar, organizar
4.3.1 Realiza preguntas 4.3.1 Realiza preguntas y presentar datos, con
4.3 ELABORA Y sencillas a sencillas a sus apoyo de material
USA sus compaeros para compaeros y familiares concreto.
ESTRATEGIAS recolectar para Elabora supuestos
datos. recolectar datos. referidos a
4.3.2 Emplea material 4.3 .2 Emplea material caractersticas que se
concreto para concreto para repiten en las
reconocer sucesos reconocer sucesos o actividades realizadas
cotidianos fenmenos y los explica
que ocurren siempre, a que son posibles o usando ejemplos
veces o imposibles. similares.

4.4 RAZONA Y 4.4.1 Explica con 4.4.1Explica con ejemplos la


ARGUMENTA ejemplos la posibilidad o imposibilidad
GENERANDO ocurrencia siempre, a de ocurrencia de sucesos
IDEAS veces y cotidianos
MATEMTICAS nunca, de sucesos
cotidianos.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
Roxana Quiroz Martnez
Prof. aula I.E. 40018 Pedro Villena Hidalgo
Roxyquim2@ hotmail.com

INDICADORES 1er INDICADORES 2do ESTANDAR POR


COMPETENCIA CAPACIDADES
GRADO GRADO COMPETENCIA
1.Indaga, mediante 1.1. Problematiza 1.1.1. Hace 1.1.1. Hace Explora objetos o
mtodos cientficos, situaciones preguntas a partir preguntas a partir fenmenos en base a
situaciones que de la exploracin y de la exploracin y preguntas, hiptesis y
pueden ser Es la capacidad de observacin de observacin de actividades que propone
investigadas por la cuestionarse sobre objetos, seres vivos, objetos, seres vivos, sobre las caractersticas y
ciencia hechos y hechos o hechos o relaciones que establece
fenmenos de la fenmenos de su fenmenos de su sobre estos. Sigue los
Mapa de Progreso: naturaleza, entorno, usando sus entorno, usando sus pasos de un
Explora objetos o interpretar sentidos (miran, sentidos (miran, procedimiento para
fenmenos en base a situaciones y emitir huelen, prueban, huelen, prueban, hacer comparaciones
preguntas, hiptesis y posibles escuchan, palpan). escuchan, palpan). entre sus ensayos y los
actividades que explicaciones en utiliza para dar
propone sobre las forma descriptiva o 1.1.2.Propone 1.1.2.Propone explicaciones posibles.
caractersticas y causal. posibles posibles Expresa en forma oral,
relaciones que Para que un explicaciones, explicaciones, escrita o grfica lo
establece sobre estos. problema se basadas basadas realizado, aprendido y las
Sigue los pasos de un convierta en una en sus ideas o en las en sus ideas o en las dificultades de su
procedimiento para pregunta ideas de sus pares, ideas de sus pares, indagacin.
hacer comparaciones investigable, ser a la pregunta a la pregunta
entre sus ensayos y los necesario que seleccionada por el seleccionada por el
utiliza para dar demande docente. docente.
explicaciones posibles. soluciones viables
Expresa en forma oral, mediante la 1.1.3 Propone 1.1.3 Propone
escrita o grfica lo comprobacin hiptesis sobre la hiptesis sobre la
realizado, aprendido y experimental, y que base de sus base de sus
las dificultades de su lo lleve a plantearse observaciones. observaciones.
indagacin. diversas soluciones
posibles y tener una
duda razonable
sobre cul es la
ms acertada.

1.2. Disea 1.2.1. Propone 1.2.1. Propone


estrategias acciones para acciones para
Para hacer una construir un construir un
indagacin. procedimiento procedimiento
comn, que comn, que
esta capacidad permita permit a
permite a cada comprobar la comprobar la
estudiante planificar posible explicacin posible explicacin
a la a la
y conducir su
pregunta pregunta
indagacin; seleccionada, seleccionada,
generar estrategias considerando considerando
para la observacin, las sugerencias del las sugerencias del
experimentacin, docente y de sus docente y de sus
seleccin de pares. pares.
materiales e 1.2.2. Elige los 1.2.2. Elige los
materiales y materiales y
instrumentos de
herramientas ms herramientas ms
medicin para adecuados que va adecuados que va
recolectar datos, y a necesitar en su a necesitar en su
controlar las indagacin. indagacin.
variables 1.2.3 Escoge 1.2.3 Escoge
involucradas en la informacin de las informacin de las
fuentes fuentes
indagacin.
proporcionadas, proporcionadas,
Considera a la
que le ayude a que le ayude a
planificacin como un responder la responder la
proceso diferente de pregunta de pregunta de
la ejecucin. Los indagacin (textos indagacin (textos
estudiantes deben cortos, imgenes, cortos, imgenes,
planificar esquemas, videos, esquemas, videos,
detalladamente el pgina web, entre pgina web, entre
otros).. otros)..
proceso y despus
ejecutarlo.
1.3. Genera y 1.3.1. Obtiene 1.3.1. Obtiene
registra datos cualitativos datos cualitativos
datos e informacin y/o cuantitativos y/o cuantitativos
de sus de sus
Es la capacidad de observaciones o observaciones o
realizar los experimentos, experimentos,
experimentos (se siguiendo el siguiendo el
procedimiento procedimiento
entiende por
establecido. establecido.
experimento a la 1.3.2. Registra datos 1.3.2. Registra datos
observacin o informacin en o informacin en
sistemtica o tablas tablas
reproduccin simples y los simples y los
artificial de los representa en representa en
fenmenos y hechos dibujos o grficos. dibujos o grficos.
naturales que se
desea comprender).
Ello a fin de
comprobar o refutar
las hiptesis,
utilizando
tcnicas e
instrumentos de
observacin y
medicin para
obtener y organizar
datos,
valorando la
repeticin del
experimento, el
error1 y la
seguridad frente a
posibles riesgos.
1.4. Analiza datos 1.4.1. Compara 1.4.1. Compara
o informacin datos o la datos o la
informacin informacin
Es la capacidad de obtenida en la obtenida en la
analizar los datos indagacin con la indagacin con la
obtenidos en la de sus pares. de sus pares.
1.4.2. Establece 1.4.2. Establece
experimentacin
relaciones relaciones
para compararlos con
cualitativas a partir cualitativas a partir
la hiptesis de la de los datos o de los datos o
indagacin y con la informacin informacin
recogida y las recogida y las
informacin de otras contrasta con contrasta con
fuentes confiables, a fuentes fuentes
proporcionadas. proporcionadas.
fin
1.4.3. Extrae 1.4.3. Extrae
de establecer
conclusiones a conclusiones a
conclusiones los
partir de las partir de las
estudiantes relaciones entre sus relaciones entre sus
elaborarn explicaciones explicaciones
informacin iniciales y los iniciales y los
cualitativa y, en resultados de la resultados de la
algunos casos, indagacin. indagacin.
informacin 1.4.4. Construye 1.4.4. Construye
una conclusin una conclusin
asociada con datos
colectiva a partir colectiva a partir
numricos de sus conclusiones de sus conclusiones
elementales. El y la de sus pares. y la de sus pares.
estudiante podr
elaborar, con
nuestro apoyo,
tablas sencillas con
informacin
cualitativa.
Sin embargo,
tambin podr usar
tecnologas
relacionadas con el
procesamiento de la
informacin primaria,
con la laptop XO. Por
ejemplo, con la
cmara podr tomar
fotos y videos que se
analizarn, y la
informacin recogida
por este medio se
procesar
manualmente.
1.5. Evala y 1.5.1. Comunica sus 1.5.1. Comunica sus
comunica conclusiones conclusiones
oralmente, a travs oralmente, a travs
Es la capacidad de de dibujos o de dibujos o
elaborar argumentos grficos simples. grficos simples.
o conclusiones que 1.5.1. Comunica sus 1.5.1. Comunica sus
conclusiones conclusiones
comunican y explican
oralmente, a travs oralmente, a travs
los resultados
de dibujos o de dibujos o
obtenidos, a partir grficos simples. grficos simples.
de la reflexin del 1.5.3. Propone 1.5.3. Propone
proceso y del cambios para cambios para
producto obtenido. mejorar el proceso mejorar el proceso
Esta capacidad de indagacin, a de indagacin, a
implica que el partir de las partir de las
dificultades dificultades
estudiante
identificadas. identificadas.
argumente
conclusiones
coherentes, basadas
en las evidencias
recogidas y en la
interpretacin de los
datos, para,
finalmente, construir
un nuevo
conocimiento
2. Disea y produce 2.1. Plantea 2.1.1. Describe un dem Establece relaciones en
prototipos para problemas problema base a sus observaciones
resolver que requieren detectado y las y experiencias previas,
problemas de su soluciones causas que lo entre: las caractersticas
entorno tecnolgicas y generan. de los materiales y los
Mapa de progreso: selecciona 2.1.2. Presenta, con dem cambios que sufren por
Detecta un problema alternativas de dibujos u accin de la luz, el calor
y sus causas, propone solucin. oralmente, ideas y el movimiento; entre
ideas o alternativas de para caracterizar su la estructura de los seres
solucin tecnolgicas alternativa de vivos con sus funciones y
basadas en sus solucin y sus su desarrollo; entre la
conocimientos previos posibles beneficios Tierra como planeta,
y los 2.1.3. Hace dem sus componentes, sus
requerimientos, preguntas sobre movimientos y los seres
considera las posibles causas del que habitan en ella; o
limitaciones problema. entre otras
funcionales de las 2.2. Disea 2.2.1. Selecciona dem comprensiones
herramientas y la alternativas materiales segn cientficas. Aplica estos
utilidad de solucin al sus caractersticas conocimientos en
que puede darle a los problema (flexible, duro, situaciones cotidianas
materiales de su blando, elstico,
entorno entre otros).
para resolver el 2.2.2. Representa dem
problema, y deduce grficamente su
beneficios alternativa de
de sus alternativas de solucin con
solucin para l o su dibujos a mano
entorno. Representa su alzada en donde
alternativa de solucin muestra su forma
con dibujos e y color, y escribe
incorpora escritos para frases para sealar
sealar sus partes
sus partes o fases; usa o fases.
unidades de medida 2.2.3. Describe dem
no estandarizadas; cmo va a construir
selecciona los su prototipo y
materiales menciona las
segn caractersticas herramientas y los
percibidas por sus materiales que va a
sentidos, y describe 2.2.4. Describe el dem
con textos cortos o funcionamiento de
dibujos su prototipo
una secuencia de 2.2.5. Estima,
pasos para desarrollar determina y
su diseo. Sigue los compara el
pasos establecidos tamao de partes
en el diseo; usa o piezas de su
herramientas segn sus prototipo, con
funciones bsicas, y unidades arbitrarias
transforma distintos (brazada, cuarta,
materiales con pie, pasos, entre
seguridad, y realiza otras).
ajustes 2.3. Implementa y 2.3.1. Selecciona y dem
manuales para valida alternativas manipula
mejorar el de solucin herramientas segn
funcionamiento su
de su prototipo. funcin bsica
Describe cmo (cortar, engrapar,
trabaja su sostener, coger,
producto tecnolgico desarmar, entre
y fundamenta, en otros)
forma 2.3.2. Manipula dem
oral o escrita, su (une, pega, ata,
satisfaccin o entre otros) las
contrariedad partes o piezas
acerca del para construir su
funcionamiento de prototipo.
este en relacin 2.3.3. Hace ajustes dem
a requerimientos del en la construccin
problema; describe en de su prototipo
qu casos puede (cambia de
utilizar el producto que material, recorta,
ha pule, etc).
construido, y valora sus 2.3.4. Describe los dem
beneficios. posibles usos del
prototipo.
2.3.5. Compara el dem
resultado de su
prototipo con sus
ideas iniciales.
2.3.5. Explica como dem
construy su
prototipo.
2.3.6. Comenta dem
fortalezas y
debilidades del
proceso de
construccin y del
prototipo.
3.Construye una 3.1. Evala las 3.1.1. Explica que dem Detecta un problema y
posicin crtica sobre implicancias hay artefactos que sus causas; propone
la del saber y del modifican los ideas o alternativas de
Ciencia y la quehacer productos que usa, solucin tecnolgicas
tecnologa en cientfico y consume o percibe. basadas en sus
sociedad. tecnolgico 3.1.2. Compara dos dem conocimientos previos y
Mapa de progreso: objetos para los requerimientos;
Relaciona sus determinar cul es considera las limitaciones
necesidades ms til en una funcionales de las
personales con situacin herramientas y la utilidad
los objetos determinada. que puede darle a los
tecnolgicos y los 3.1.3. Explica que dem materiales de su entorno
impactos en su forma los objetos para
de vivir, y relaciona tecnolgicos resolver el problema, y
estos objetos resultan del deduce beneficios de sus
tecnolgicos con el trabajo de personas alternativas de solucin
trabajo que realizan especializadas para l o su entorno.
las personas 3.1.4. Explica que dem Representa su alternativa
dedicadas a la los objetos se de solucin con dibujos y
ciencia y la fabrican para escritos para sealar sus
tecnologa. Opina satisfacer partes o fases;
acerca de los ciertas necesidades usa unidades de medida
beneficios y 3.1.5. Describe dem no estandarizadas;
perjuicios delos cmo sera la vida selecciona los materiales
objetos tecnolgicos, cotidiana si no se segn caractersticas
a partir de sus ideas contara con percibidas por sus
cientficas objetos sentidos, y describe con
emergentes, las tecnolgicos. textos cortos o dibujos
ideas de otros o su 3.1.6. Identifica dem una secuencia de pasos
experiencia. impactos positivos y para desarrollar su
negativos de los diseo. Sigue los pasos
objetos establecidos en el
tecnolgicos en las diseo; usa herramientas
actividades segn sus funciones
humanas bsicas y transforma
3.1.7. Evala el dem distintos materiales con
impacto del uso de seguridad, y realiza
materiales y de ajustes
objetos manuales para mejorar el
tecnolgicos en la funcionamiento de su
sociedad y el prototipo. Describe cmo
ambiente trabaja su producto
considerando la tecnolgico y
seguridad personal, fundamenta, en forma
colectiva y oral o escrita, su
ambiental satisfaccin o
3.1.8. Evala las dem contrariedad acerca del
formas en que las funcionamiento de ste
actividades en relacin a
humanas requerimientos del
reducen o problema; describe en
aumentan el qu casos
impacto de la puede utilizar el producto
accin de las que ha construido, y
fuerzas de la valora sus beneficios.
naturaleza
3.2. Toma posicin 3.2.1. Explica los dem
crtica frente a riesgos que implica
situaciones el uso de algunos
sociocientficas objetos
tecnolgicos
3.2.2. Explica que dem
objeto es ms
adecuado para
realizar una tarea
especfica
3.2.3. Explica el dem
funcionamiento de
un objeto
tecnolgico a partir
de sus ideas.
3.2.4. Discute con dem
sus compaeros la
eleccin del objeto
tecnolgico ms
adecuado para
una accin
determinada
3.2.5. Explica de dem
qu manera el uso
de objetos
tecnolgicos
facilita el desarrollo
de actividades
especficas
3.2.6. Se forma una dem
opinin acerca de
los impactos
positivos y
negativos que
tienen las
actividades
humanas en su
entorno
3.2.7. Sugiere dem
formas en que el
impacto de las
actividades
humanas puede ser
minimizado o
mejorado

AREA: PERSONAL SOCIAL

INDICADORES 1er INDICADORES 2do ESTANDAR POR


COMPETENCIA CAPACIDADES
GRADO GRADO COMPETENCIA
1. Afirma su identidad 1.1.Se valora a s 1.1.1.Expresa 1.1.1.Expresa Practica estrategias de
el estudiante debe mismo. Implica un conocimiento sobre conocimiento autorregulacin de
conocerse y proceso de s mismo: sobre s mismo: emociones a partir de
apreciarse, conocimiento, sus caractersticas sus caractersticas la conciencia y
partiendo por valoracin fsicas, emociones y fsicas, emociones valoracin de s mismo,
reconocer las distintas y aceptacin de uno potencialidades en y potencialidades describiendo sus
identidades que lo mismo como ser diversas situaciones en diversas caract ersticas fsicas,
definen y las races individual y diferente de relacin con su situaciones de emociones primarias y
histricas de familia, escuela y relacin con su secundarias; sus
y culturales que le dan los dems. Ello supone comunidad. familia, escuela y preferencias, gustos y
sentido de el reconocimiento de comunidad. opiniones.
pertenencia. Adems, sus caractersticas
debe aprender a personales y de sus 1.1.2.Expresa 1.1.2.Expresa Disfruta de las
regular sus emociones races familiares, satisfaccin sobre s satisfaccin sobre actividades que realiza
y su comportamiento sociales y culturales mismo, sus s mismo, sus y toma decisiones por
cuando interacta preferencias y gustos preferencias y s mismo; reconoce sus
con otros. Todo ello le en diversas gustos en diversas habilidades y defectos
permite desarrollar situaciones reales: situaciones para participar con
sentimientos de de juego, reales: de juego, seguridad y confianza
seguridad y confianza actividades actividades en diversas actividades
en s mismo, necesarios familiares y de familiares y de y grupos (familiares,
para actuar de aprendizaje aprendizaje escolares y culturales)
manera autnoma en 1.1.3.Expresa agrado 1.1.3.Expresa de forma cooperativa
diferentes contextos. y orgullo por las agrado y orgullo y respetando la
vivencias y por las vivencias diversidad.
manifestaciones y manifestaciones
culturales de su culturales de su
familia, escuela y familia, escuela y
comunidad, y por comunidad, y por
sentirse parte de sentirse parte de
estos grupos. estos grupos.
1.1.4.Identifica sus 1.1.4.Identifica sus
gustos, disgustos, gustos, disgustos,
necesidades y necesidades y
deseos que le deseos que le
permiten afirmar su permiten afirmar
identidad. su identidad.
1.1.5.Reconoce 1.1.5.Reconoce
caractersticas caractersticas
fsicas, fortalezas y fsicas, fortalezas y
habilidades propias habilidades
que lo hace nico y propias que lo
que le permiten hace nico y que
actuar con le permiten actuar
seguridad y con seguridad y
confianza. confianza.
1.1.6. Identifica una 1.1.6. Identifica
cualidad o habilidad una cualidad o
personal, habilidad
tales como ser personal,
bueno en el ftbol o tales como ser
la ortografa. bueno en el ftbol
o la ortografa.

1.1.7.Describe cmo 1.1.7.Describe


sus cualidades o cmo sus
habilidades cualidades o
personales, seran habilidades
tiles para otros. personales, seran
tiles para otros.

1.1.8. Expresa a 1.1.8. Expresa a


travs de gestos, travs de gestos,
posturas y lenguaje posturas y
verbal su necesidad lenguaje
de ser escuchado. verbal su
necesidad de ser
escuchado.
1.2. Autorregula sus 1.2.1. Describe a 1.2.1. Describe a
emociones y travs de diversas travs de diversas
comportamiento. formas de formas de
Implica la habilidad representacin sus representacin sus
de reconocer y tomar emociones bsicas, emociones
conciencia de las explicando las bsicas,
propias emociones, causas y posibles explicando las
con el fin de poder consecuencias. causas y posibles
expresarlas de consecuencias.
manera regulada,
considerando el
contexto. Esto permite
aprender a modular 1.2.2.Usa la 1.2.2.Usa la
su comportamiento respiracin y respiracin y
en favor de su relajacin para la relajacin para la
bienestar y el de los autorregulacin de autorregulacin
otros. sus emociones con de sus emociones
apoyo con apoyo
de un adulto. de un adulto.

1.2.3. Acta 1.2.3. Acta


aceptando normas aceptando
y acuerdos normas y
propuestos en acuerdos
diversas situaciones propuestos en
familiares y diversas
escolares. situaciones
familiares y
escolares.

1.2.4. Identifica 1.2.4. Identifica


alguna de sus alguna de sus
emociones bsicas emociones
(enfado, alegra, bsicas
tristeza, miedo) con (enfado, alegra,
ayuda de tristeza, miedo)
otros en diversas con ayuda de
situaciones. otros en diversas
situaciones.

1.2.5. Identifica 1.2.5. Identifica


emociones y emociones y
sentimientos de sus sentimientos de sus
compaeros que le compaeros que
permiten una le permiten una
convivencia convivencia
armnica . armnica.
2. Se desenvuelve 2.1. Se cuestiona 2.1.1.Identifica en 2.1.1.Identifica en Identifica cmo
ticamente. ticamente ante las otras personas sus otras personas sus influyen las emociones,
situaciones cotidianas. propias emociones propias motivaciones,
frente a situaciones emociones frente intereses, fines y
Implica hacer un cotidianas que se a situaciones resultados al opinar
anlisis profundo de perciben como cotidianas que se sobre acciones que se
situaciones cotidianas buenas o malas. perciben como perciben como buenas
que los involucran. Ello buenas o o malas dando un
supone identificar y malas. porqu a su malestar,
evaluar crticamente desacuerdo,
los mensajes de 2.1.2.Expresa 2.1.2.Expresa indignacin o agrado,
carcter moral sobre malestar, malestar, acuerdo o satisfaccin.
lo que es considerado desacuerdo o desacuerdo o
correcto e incorrecto. indignacin cuando indignacin Logra explicar por qu
Supone tambin ser percibe como malas cuando percibe considera buenas o
capaz de cuestionar determinadas como malas malas determinadas
las acciones. determinadas acciones con razones
opiniones y posiciones acciones. que van ms all del
automticas y las agrado o desagrado,
pautas dictadas por el 2.1.3. Expresa 2.1.3. Expresa elaborando las
sentido comn, agrado, acuerdo o agrado, acuerdo nociones de algunos
evaluando los valores, satisfaccin cuando o satisfaccin valores ticos y
prejuicios e intereses percibe cuando percibe verbalizndolos.
que estn detrs. como buenas como buenas
determinadas determinadas Compara sus nociones
acciones. acciones. de lo bueno y lo malo
con las propias
2.1.4. Elabora 2.1.4. Elabora acciones a travs de la
preguntas para preguntas para identificacin de sus
conocer las razones conocer las resultados.
de acciones razones de
cotidianas acciones
consideradas como cotidianas
buenas o malas por consideradas
los adultos, como buenas o
identificando malas por los
emociones e adultos,
intenciones. identificando
emociones e
intenciones.
2.2. Sustenta sus 2.2.1.Explica por qu IDEM
principios ticos. actuar de
determinada
Supone construir manera en una
argumentos situacin simulada
consistentes y que se percibe
razonados desde el como buena o
dilogo con otros y mala.
con diversas fuentes
de informacin. 2.2.2. Identifica en 2.2.2. Identifica en
Requiere situaciones situaciones
conceptualizar los cotidianas acciones cotidianas
principios ticos, que le permiten acciones que le
organizando distinguirlas como permiten
racionalmente buenas o malas. distinguirlas como
informacin buenas o malas.
proveniente de la
propia experiencia, 2.2.3. Expresa 2.2.3. Expresa
de la cultura y de la algunas actividades algunas
teora, tomando en de colaboracin actividades de
cuenta los horizontes que realiza en el colaboracin que
personales (bsqueda hogar. realiza en el
de la felicidad) y los hogar.
colectivos (tica
mnima). 2.2.4. Ejemplifica con 2.2.4. Ejemplifica
hechos de la vida con hechos de la
diaria la importancia vida diaria la
de practicar valores importancia de
como: la practicar valores
honestidad, la como: la
justicia y la honestidad, la
solidaridad. justicia y la
solidaridad.
2.3. Reflexiona sobre 2.3.1.Identifica las 2.3.1.Identifica las
las relaciones entre sus
emociones que emociones que
principios, decisiones y
motivaron sus motivaron sus
acciones. acciones percibidas acciones
como buenas o percibidas como
Supone tomar malas. buenas o malas.
conciencia de las
propias decisiones y 2.3.2. Identifica las 2.3.2. Identifica las
acciones, procurando emociones que le emociones que le
identificar intenciones generaron sus generaron sus
y motivaciones, acciones percibidas acciones
medios y fines, como buenas o percibidas como
resultados y malas. buenas o malas.
consecuencias.
Amerita confrontar la 2.3.3. Identifica 2.3.3. Identifica
propia accin con los algunas algunas
principios ticos consecuencias de consecuencias de
asumidos. Implica sus propias acciones sus propias
tambin que le resulten acciones que le
considerar efectos agradables o resulten
inmediatos y posibles desagradables. agradables o
de las acciones, desagradables.
preguntndose por la
responsabilidad para 2.3.4. Establece 2.3.4. Establece
con uno mismo y para alguna relacinalguna relacin
con los dems. entre susentre sus
percepciones de lo percepciones de
bueno y lo malo, y lo
sus acciones. bueno y lo malo, y
sus acciones.
3. Convive 3.1.Interacta con 3.1.1. Reconoce los IDEM Trata a sus
respetndose a s cada persona derechos que le compaeros sin
mismo y a los dems reconociendo que corresponden como ofenderlos ni
todas son sujetos nio. IDEM maltratarlos por su
de derecho y tienen 3.1.2. Reconoce apariencia, forma de
deberes. gustos y preferencias ser
El estudiante distintos de y de comunicarse,
reconoce que todos los suyos entre sus reconociendo que
tenemos derechos y compaeros. todos
deberes y se relaciona y todas tienen derecho
con los dems a partir 3.1.3. Ayuda a sus a ser tratados con
de esta premisa. compaeros respeto.
Reflexiona sobre las cuando se lo piden.
diversas situaciones 3.1.3. Es amable en Apela a las normas y
que vulneran la el trato con sus los acuerdos
convivencia pares. establecidos para
democrtica y acta mejorar la convivencia
frente a las 3.1.4. Reconoce en el aula.
distintas formas de cmo se sienten las
discriminacin (por personas cuando no Muestra inters por
gnero, fenotipo, reciben un buen conocer
origen tnico, lengua, trato. acerca de la cultura
discapacidad, de otras personas de
orientacin sexual, 3.1.5. Se relaciona su localidad o regin.
edad, nivel con todos sus
socioeconmico o compaeros, sin Usa expresiones
cualquier otra). discriminarlos por asertivas
caractersticas fsicas sencillas para manejar
o culturales. conflictos o acude a
su docente.
3.1.6.Presenta en las
asambleas Coopera en el
problemas de mantenimiento de la
discriminacin hacia limpieza, el orden y el
sus compaeros. cuidado de espacios y
seres vivos del aula y
3.1.7. Reconoce su de su escuela.
falta cuando
agrede verbal o
fsicamente a
alguien,
disculpndose y
cumpliendo con
reparar el dao.

3.1.8. Explica por


qu es importante
que los nios tengan
derechos.

3.2 Construye y asume 3.2.1. Seala que las IDEM


normas y leyes normas ayudan a
utilizando que nos demos un
conocimientos y buen trato y a
principios alcanzar las metas,
democrticos. tanto en el juego
El estudiante maneja como en la
informacin y convivencia en el
conceptos aula.
relacionados con la
convivencia y hace 3.2.2. Explica por
suyos principios qu en un grupo
vinculados a la humano es
democracia. importante
Involucra producir, compartir metas y
respetar y evaluar las tener normas.
normas, as como
cumplir 3.2.3. Participa en la
con las leyes, en elaboracin de
cualquier normas de
circunstancia, convivencia.
reconociendo la
importancia de estas 3.2.4. Cumple las
para la convivencia. normas de
Tambin supone convivencia
respetarlas cuando no construidas por
es uno el que las ha todos.
producido, e incluso
cuando lo perjudican 3.2.5. Acepta los
de alguna manera acuerdos decididos
entre todos los
compaeros.

3.2.6. Participa en la
definicin y
cumplimiento de
metas personales y
de aula, en relacin
con la convivencia.

3.2.7. Seala, con


ayuda del adulto,
los avances y
dificultades del
cumplimiento de las
normas en el aula.

3.2.8. Formula las


normas y acuerdos
en trminos positivos.
3.2.9 Identifica
seales de trnsito
en las calles, y
manifiesta su
disposicin a seguir
las normas (por
ejemplo, caminar
por la vereda o
fuera de la
carretera, cruzar por
el crucero peatonal
o cuando no pasan
vehculos por la
carretera, respetar el
semforo).

3.2.9. Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.

3.2.10. Identifica los


logros y dificultades
en el cumplimiento
de sus
responsabilidades y
las de sus
compaeros.
3.2.11. Seala la
importancia de las
responsabilidades
de cada miembro.

3.3. Construye y 3.3.1. Seala que las IDEM


asume normas y leyes normas ayudan a
utilizando que nos demos un
conocimientos buen trato y a
y principios alcanzar las metas,
democrticos. tanto en el juego
El estudiante maneja como en la
informacin y convivencia en el
conceptos aula.
relacionados con la
convivencia y hace 3.3.2. Explica por
suyos principios qu en un grupo
vinculados a la humano es
democracia. importante
Involucra producir, compartir metas y
respetar y evaluar las tener normas.
normas, as como
cumplir
con las leyes, en 3.3.3. Participa en la
cualquier elaboracin de
circunstancia, normas de
reconociendo la convivencia.
importancia de estas
para la convivencia. 3.3.4. Cumple las
Tambin supone normas de
respetarlas cuando no convivencia
es uno el que las ha construidas por
producido, e incluso todos.
cuando lo perjudican
de alguna manera. 3.3.5. Acepta los
acuerdos decididos
entre todos
los compaeros.

3.3.6. Participa en la
definicin y
cumplimiento de
metas personales y
de aula, en relacin
con la convivencia.

3.3.7. Seala, con


ayuda del adulto,
los avances y
dificultades del
cumplimiento de las
normas en el aula.

3.3.8. Formula las


normas y acuerdos
en trminos positivos.

3.3.9. Identifica
seales de trnsito
en las calles, y
manifiesta su
disposicin a seguir
las normas (por
ejemplo, caminar
por la vereda o
fuera de la
carretera, cruzar por
el crucero peatonal
o cuando no pasan
vehculos por la
carretera, respetar el
semforo).

3.3.10. Identifica los


logros y dificultades
en el cumplimiento
de sus
responsabilidades y
las de sus
compaeros.

3.3.11. Seala la
importancia de las
responsabilidades
de cada miembro.
3.4. Se relaciona 3.4.1. Hace uso de
Interculturalmente su lengua materna
con otros desde su en el aula.
identidad y
enriquecindose 3.4.2. Se da cuenta
mutuamente. de su pertenencia
tnica y cultural.
3.4.3. Seala algunas
caractersticas de su
propia cultura y
muestra satisfaccin
de tenerlas.

3.4.4. Identifica las


manifestaciones
culturales (bailes,
comidas,
vestimentas,
etctera) de su
localidad y las
comparte
espontneamente.

3.4.5. Identifica los


smbolos patrios del
Per.

3.4.6. Identifica a su
escuela como suya.

3.4.7. Le gusta
conocer acerca de
otros pueblos de su
localidad, regin o
pas.

3.4.8. Identifica
caractersticas que
distingue a un
pueblo de otro
(lengua, vestimenta,
costumbres, religin,
etctera).

3.4.9. Conoce
algunos relatos
histricos del pas
donde aparece la
situacin de
diferentes pueblos
que forman parte
del Per.

3.4.10. Distingue
situaciones de
injusticia que han
sufrido grupos
humanos de su
regin o pas.
3.5. Maneja conflictos 3.5.1. Expresa, con IDEM
de manera sus palabras, que los
constructiva a travs conflictos se pueden
de pautas, estrategias solucionar.
y canales apropiados.
3.5.2. Utiliza las
normas del aula
para resolver
conflictos.
3.5.3. Dialoga de
manera pacfica
para empezar a
resolver los conflictos
con los que se
enfrenta.

3.5.4. Conversa en
asamblea sobre las
causas de los
conflictos ocurridos y
las formas en que se
resolvieron.

3.5.5. Participa en la
toma de acuerdos
para resolver
conflictos.

3.6. Cuida los espacios 3.6.1. Describe de IDEM


pblicos y el ambiente qu manera cuida
desde la perspectiva el ambiente y los
del desarrollo espacios pblicos
sostenible. de su comunidad.

3.6.2. Participa en la
construccin de
normas y acuerdos
para el cuidado de
los espacios pblicos
de la escuela.
3.6.3. Participa en el
cuidado de su aula,
materiales y
espacios que utiliza
en la escuela.

4. Participa en asuntos 4.1. Problematiza 4.1.1.Identifica IDEM Identifica, con ayuda


pblicos para asuntos pblicos a dificultades, del docente, asuntos
promover el bien partir del anlisis problemas o de inters comn y se
comn Implica que el crtico. situaciones que informa sobre ellos.
estudiante analice afectan al grupo.
situaciones diversas Explica las funciones
que ponen en juego 4.1.2. Comenta que cumplen los
derechos de distinta sobre situaciones principales servidores
naturaleza, y que cotidianas que de su comunidad.
delibere sobre ellas a involucran a todos
partir de una posicin los miembros del Escucha las diversas
que se sustenta en la aula. opiniones y reconoce
institucionalidad, el en ellas algunas
Estado de derecho y 4.1.3. Observa y ventajas y desventajas
los principios pregunta para para llegar a acuerdos
democrticos. Implica, recoger informacin que beneficien a
adems, que exprese sobre asuntos que lo todos.
indignacin ante afectan a l y a sus
situaciones que compaeros. Participa en acciones
vulneran la concretas para
Constitucin Poltica. 4.1.4. Busca promover el
Con ello, el estudiante informacin en la conocimiento de
podr disear y internet con ayuda algunos de sus
gestionar iniciativas del adulto para derechos y buscar
que contribuyan a la conocer ms sobre generar bienestar a su
construccin de una asuntos que afectan grupo.
sociedad ms justa y al grupo.
equitativa, basada en
el respeto y la
promocin de los
derechos humanos.
4.2. Aplica principios, 4.2.1. Nombra a sus IDEM
conceptos e compaeros,
informacin vinculada docentes y personal
a la institucionalidad y del aula como
a la ciudadana. miembros de su
comunidad
educativa.

4.3. Asume una 4.3.1. Distingue, en IDEM


posicin sobre un las diversas
asunto pblico, que le opiniones, las ideas
permita construir que aportan y las
consensos. que dificultan
(entorpecen) la
discusin sobre un
tema o situacin
concreta que
involucra a todos los
miembros del aula.

4.3.2. Escucha y
parafrasea las ideas
de sus compaeros.
4.3.3. Expresa su
opinin sobre temas
que involucran a
todos los miembros
del aula, dentro o
fuera de la escuela.

4.3.4. Utiliza
informacin a su
alcance para
explicar de manera
sencilla por qu
ocurren
determinadas
situaciones
cotidianas que
involucran a todos
los miembros del
aula.

4.3.5. Elige la postura


que evidencia tener
ms beneficios a
partir de una lista de
posibilidades
generada por todos
los miembros del
aula.

4.4. Propone y 4.4.1. Identifica sus IDEM


gestiona iniciativas necesidades y las de
para lograr el sus amigos.
bienestar de toda la
promocin de los 4.4.2. Plantea, con
derechos humanos. ayuda del docente,
los pasos que se
deben seguir para el
logro de una
actividad comn.

4.4.3. Seala que


tiene derechos
como a la vida, al
nombre (tener DNI),
a la recreacin, a la
educacin, al buen
trato, a la salud.

4.4.4. Participa en
acciones concretas
frente a la
vulneracin de sus
derechos.

4.4.5. Participa en
acciones concretas
que fomentan el
conocimiento de los
derechos.

4.4.6. Participa en la
eleccin de sus
representantes.

4.4.7. Sabe a quin


acudir (familia,
docentes) para
pedir ayuda y
proteccin cuando
sus derechos son
vulnerados.
5. Construye 5.1. Interpreta 5.1.1. Identifica IDEM Construye narraciones
interpretaciones crticamente como posibles en las que describe los
histricas Fuentes diversas. fuentes del pasado cambios ocurridos en
objetos e imgenes su ambiente, familia y
antiguas y comunidad al
testimonios de comparar el presente y
personas. el pasado,
reconociendo algunas
5.1.2. Recoge causas de estos
informacin de dos cambios y sus
o ms personas consecuencias.
sobre un mismo
acontecimiento Para ello, usa la
cercano. informacin que ha
obtenido en diversos
5.1.3. Obtiene tipos de fuentes.
informacin sobre
algunos hechos o Ordena sus actividades
vivencias cotidianas en periodos de tiempo
(del pasado) a partir corto (semana, mes,
de testimonios orales ao y dcada) e
de personas de identifica acciones
tercera edad, simultneas.
objetos en desuso,
fotografas, Utiliza expresiones
imgenes antiguas, temporales propias de
etctera. la vida cotidiana.
5.2. Comprende el 5.2.1. Distingue, en IDEM
tiempo histrico y situaciones
emplea categoras significativas, entre
temporales. ayer, hoy, maana,
al inicio, al final,
mucho tiempo,
poco tiempo.

5.2.2. Utiliza
expresiones de
tiempo referidas a
minutos, horas,
semanas, meses y
estacin de
acuerdo con su
contexto a partir
de actividades
cotidianas.

5.2.3. Clasifica
objetos, fotografas
o hechos del
pasado con una
periodizacin
sencilla (por
ejemplo, segn
correspondan a sus
abuelos, a sus
padres, etctera).

5.2.4. Ordena
hechos o acciones
cotidianas usando
expresiones que
hagan referencia al
paso del tiempo.

5.2.5. Constata y
describe acciones o
fenmenos que
transcurren en el
mismo tiempo.

5.2.6. Distingue en
su vida cotidiana
aquellas actividades
que son ms larga
que otras

5.2.7. Identifica
cambios y
continuidades en su
vida y en su
ambiente.

5.2.8. Elabora
diagramas de
secuencia sencillos.

5.2.9. Completa
lneas de tiempo
sencillas vinculadas
a aspectos de su
vida.

5.3. Elabora 5.3.1. Identifica IDEM


explicaciones alguna causa de
Histricas hechos o situaciones
reconociendo de la vida cotidiana.
la relevancia de
determinados 5.3.2. Establece
procesos. relaciones entre un
hecho o situaciones
de la vida cotidiana
de alguna persona y
su posible
consecuencia.

5.3.3. Formula
preguntas sobre
aspectos del
pasado propio o
familiar a personas
cercanas o a otras
fuentes.

5.3.4. Elabora
conjeturas sobre
algunos aspectos de
la vida del pasado.

5.3.5. Identifica
algunos hechos de
su historia personal o
familiar que han
influido en su vida.

5.3.6. Identifica
motivaciones de
personas o
personajes en
determinadas
circunstancias.

5.3.7. Narra
acontecimientos de
su historia o la de
otros.
6. Acta 6.1. Explica las 6.1.1. Describe los IDEM Identifica relaciones
responsablemente relaciones entre los elementos naturales simples entre los
en el ambiente elementos naturales y y sociales de su elementos naturales y
sociales que espacio cotidiano. sociales de su espacio
intervienen en la cotidiano, y seala las
construccin de los 6.1.2. Identifica posibles causas y
espacios geogrficos. relaciones simples consecuencias de los
entre elementos problemas ambientales
naturales y sociales que lo afectan.
de su
espacio cotidiano. Reconoce los peligros
El estudiante explica 6.1.3. Da ejemplos que pueden afectar su
las dinmicas y de situaciones en las espacio cotidiano y
transformaciones que todas las participa en simulacros
del espacio personas intervienen segn el Plan de
geogrfico a partir del en la construccin Gestin del Riesgo de
reconocimiento de los de su espacio Desastres en la
elementos naturales y cotidiano. escuela.
sociales, as como de
sus interacciones; Reconoce puntos de
reconoce que los referencia y los utiliza
diversos actores para ubicarse,
sociales, con sus desplazarse y
conocimientos, representar su espacio
racionalidades, cotidiano en diferentes
acciones e medios.
intencionalidades,
configuran el espacio
a nivel local, nacional
y global.

6.2. Evala 6.2.1. Menciona IDEM


problemticas problemas
ambientales y ambientales que
territoriales desde afectan a su
mltiples perspectivas. espacio cotidiano.

6.2.2. Identifica
algunas causas y
consecuencias de
El estudiante evala los problemas
las problemticas ambientales que
desde la ocurren en su
multicausalidad, la espacio cotidiano.
multiescalaridad y la
multidimensionalidad.
Adems, reflexiona
sobre los impactos de
estas en la vida de las
personas y de las
generaciones futuras
con el fin de asumir
una posicin crtica y
propositiva en un
marco de desarrollo
sostenible.

6.3. Evala situaciones 6.3.1. Describe IDEM


de riesgo y propone algunas
acciones para manifestaciones de
disminuir la los peligros naturales
vulnerabilidad frente a e inducidos que
los desastres. afectan a las
personas.

6.3.2. Reconoce y
El estudiante evala sigue las seales de
situaciones de riesgo evacuacin ante
de desastres y una emergencia e
desarrolla una cultura identifica las zonas
de prevencin a partir seguras de su
de la comprensin de escuela.
la existencia de
peligros naturales o 6.3.2. Participa en
inducidos a diferentes simulacros y otras
escalas. Comprende actividades
que las acciones de siguiendo
los actores sociales indicaciones
aumentan o reducen vinculadas al PGRD.
la vulnerabilidad.
6.4. Maneja y elabora 6.4.1. Identifica la IDEM
diversas fuentes de ubicacin de sus
informacin y pares y objetos
herramientas digitales utilizando
para comprender el expresiones como
espacio geogrfico. delante de
detrs de,
debajo de
encima de, al
lado de, dentro
El estudiante maneja de fuera de,
y elabora distintas cerca de lejos
fuentes (cartografa, de, derecha-
fotografas e izquierda.
imgenes diversas,
cuadros y grficos 6.4.2. Se desplaza
estadsticos, en su espacio
tecnologas de la cotidiano usando
informacin y la puntos de
comunicacin TIC) referencia.
para aplicarlas en los
distintos anlisis del 6.4.3. Representa de
espacio geogrfico. A diversas maneras,
partir de la como maquetas,
observacin, dibujos, etctera, su
ubicacin y espacio cotidiano
orientacin, utilizando puntos de
comprende el referencia.
espacio geogrfico y
se desenvuelve en l.

7. Acta 7.1. Comprende las 7.1.1. Describe las IDEM Utiliza y ahorra
responsablemente relaciones entre los ocupaciones responsablemente los
respecto a los recursos agentes del sistema econmicas que bienes y servicios con
econmicos. econmico y realizan las personas los que cuenta en su
financiero. de su espacio familia, escuela y
cotidiano. comunidad.

7.1.2. Menciona Reconoce que las


cmo algunas personas y las
El estudiante explica instituciones instituciones de su
el funcionamiento del (municipios, comunidad desarrollan
sistema econmico y empresas de actividades
financiero, reconoce servicios pblicos, econmicas para
los roles de cada uno Banco de la Nacin, satisfacer sus
en la sociedad y sus etctera)satisfacen necesidades y que
interrelaciones, y las necesidades estas les permiten tener
entiende que las sociales de las una mejor calidad de
decisiones personas. vida.
econmicas y
financieras se toman a 7.1.3. Reconoce que
diferentes niveles. al obtener un
producto se debe
retribuir por ello
(dinero/trueque).
7.2. Toma conciencia 7.2.1. Da ejemplos IDEM
de que es parte de un de recursos
sistema econmico. brindados por su
familia y la escuela
que le permiten
El estudiante tener una mejor
reflexiona calidad de vida.
sobre cmo la
escasez de los 7.2.2. Identifica
recursos influye en las aquellas acciones
opciones que puede (ahorro, cuidado,
tomar, analiza las preservacin) que
decisiones contribuyen al
econmicas y bienestar de su
financieras propias familia y su escuela.
reconociendo que
estas
tienen un impacto en
la sociedad, y asume
una posicin crtica
frente a los sistemas
de produccin y de
consumo.

7.3. Gestiona los 7.3.1. Utiliza IDEM


recursos de manera responsablemente
responsable. los recursos de los
que dispone,
reconociendo que
se agotan.
El estudiante planea 7.3.2. Participa del
econmica ahorro de recursos
y financieramente el en el aula para
uso de sus recursos cubrir una
para buscar su necesidad del
bienestar, usa grupo.
sosteniblemente sus
recursos econmicos y 7.3.3. Reconoce que
financieros, ejerce sus los servicios pblicos
derechos y asume sus tienen un costo y los
responsabilidades usa con
econmicas y responsabilidad.
financieras.

AREA: ARTE GRADO: PRIMERO

ORGANIZADORES CAPACIDAD
CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
COMPETENCIAS DIVERSIFICADA

Expresin artstica. 1.1. Conoce y Artes visuales Se interesa por Aplica tcnicas
experimenta con Tcnicas grfico- su descubrir grfico-plsticas:
materiales de plsticas, rasgado, posibilidades rasgado, corrugado,
1. Expresa con
expresin grfico corrugado, expresivas embolillado,
espontaneidad y como parte de dactilopintura,
plstico; con embotellado,
creatividad sus su auto aprecio. collage en forma
objetos sonoros del dctilo pintura,
vivencias, ideas, creativa.
entorno, con voz, collage. Lnea
sentimientos y forma y color. Decora producciones
gestos, posturas y
percepciones del movimientos Experimenta con usando tcnicas
mundo, haciendo uso corporales. los materiales de grfico plsticas en
de los diferentes su comunidad. forma individual.
recursos artsticos Diferencia las
para explorar los tcnicas grfico
elementos del arte plsticas con
vivencindolos con seguridad.
placer. Recolecta mat erial
de su entorno para
sus producciones
artsticas.
Crea temas de su
inters usando
material de reciclaje.
Elabora trabajos
manuales usando
material de su
comunidad.
1.2.1. Expresa de Artes Visuales. Aprecia sus Representa sus
manera - Dibujo y pintura posibilidades de emociones,
espontnea expresin, la de experiencias,
vivencias, sus compaeros sentimientos y
sentimientos y y de los artistas. situaciones
imaginarias a travs
situaciones
del dibujo.
imaginarias o a
travs del dibujo.

1.2.2. Expresa de -Aprecia sus


manera posibilidades de
espontnea expresin, la de
vivencias, Arte dramtico sus compaeros y
sentimientos y Animacin de de los artistas. Elaboras tteres
situaciones objetos y tteres. (paleta, bolsa, foco)
imaginarias a con ayuda de un
Expresin vocal.
travs de la adulto creativamente
animacin de Representa
objetos. situaciones de su vida
cotidiana a travs de
teatro de tteres.
1.3. Representa Artes visuales Se interesa por Expresa sus
formas, objetos y Dibujo descubrir sus emociones,
personajes de su posibilidades experiencias y
Pintura expresivas aprendizajes a travs
entorno a travs
Collage como parte de del dibujo y pintura.
del dibujo,
pintura, collage, Modelado su autoaprecio. Dibuja situaciones
modelado y Construccin familiares o escolares
construccin. Lnea y forma creativamente.
Colores Aplica la dctilo
pintura para elaborar
tarjetas.
Expresa sus vivencias
a travs del collage
con material diverso.
Seala el material
usado para la
elaboracin de sus
trabajos.
Modela objetos de su
entorno usando
plastilina.
Construye un juguete
usando material
descartable.
Decora usando
grafismos, diferentes
siluetas.
Crea temas de su
inters usando lneas
rectas y curvas.
Seala las lneas
rectas, curvas y
Aprecia sus formas en diferentes
posibilidades de dibujos.
expresin, la de Reconoce los colores
sus compaeros primarios en objetos
y de los artistas. de su entorno.
Experimenta con los
colores primarios para
Arte dramtico obtener colores
secundarios.
Gestos.
1.4. Imita y representa Colorea objetos
Postura.
objetos personas combinando los
Expresin vocal. colores
y animales de su
medio con gestos, Juegos creativamente.
dramticos Emplea la lnea, forma
voz, movimientos
y desplazamientos Teatro infantil y color en las
animando objetos Pantomima producciones que
crea.
percutiendo
sonidos y ritmos
con objetos Emite sonidos
sonoros del onomatopyicos en
entorno. forma correcta.
Realiza movimientos
de diferentes
animales
creativamente.
Representa cuentos
clsicos a travs del
juego de la charada.
Dramatiza diferentes
Aprecia sus cuentos
posibilidades de creativamente.
expresin, la de Expresa sus
Danza
sus compaeros emociones a travs
Expresin corporal: y de los artistas de la dramatizacin.
1.5. Se desplaza por el
espacio siguiendo movimiento y Crea elementos
desplazamiento Aprecia sus escenogrficos con
ritmos sencillos e
en el espacio en posibilidades de recursos de su
imitando
diferentes expresin, la de comunidad.
diferentes
direcciones y sus compaeros
personajes y Representa
niveles. y de los artistas
eventos de la situaciones de la vida
Movimientos cotidiana a travs de
naturaleza. rtmicos. la pantomima.
Representa
Danza personajes a travs
de juego de roles.
Expresin corporal. Aprecia sus Expresa diversos
Danza. posibilidades de sentimientos a travs
expresin, la de de versos cortos.
sus compaeros Representa
y de los artistas. sentimientos y
1.6. Entona y emociones con gestos
acompaa Msica y posturas
canciones, rondas apropiadas.
- Canciones
y cuentos sonoros
- Cuentos sonoros
percutiendo
sonidos con su - Sonidos, ritmos
propio cuerpo y - Melodas
objetos sonoros - Instrumentos Ejecuta movimientos
del entorno. musicales propuestos
coordinadamente.
Expresa sentimientos a
travs de la expresin
corporal y gestual.
Desplaza su cuerpo
siguiendo
instrucciones verbales.
Ejecuta secuencia de
movimientos y
desplazamientos con
seguridad.
Ejecuta movimientos
Se interesa por siguiendo el ritmo de
conocer y diferentes melodas.
apreciar las Crea movimientos a
manifestaciones partir de diversos
artsticas de su ritmos.
localidad. Participa en un drill
Apreciacin Artstica 2.1. Observa y
gimnstico sencillo.
describe las
caractersticas Ejecuta movimientos
Paisajes naturales
de una danza
2. Percibe, observa y visuales, sonoras y y culturales de mi
regional o nacional
se expresa acerca cinticas (de localidad.
siguiendo
de las movimiento) de El arte de los coreografas.
caractersticas de elementos antiguos peruanos
Menciona danzas
los diferentes naturales y Apreciando la representativas de su
elementos y objetos de su belleza de mi regin y pas con
espacios de su entorno. ciudad. seguridad.
entorno natural y Tipos de lneas,
social, sobre sus formas y colores,
creaciones y las de movimientos y
sus compaeros, y sonidos presentes Entona canciones
las manifestaciones en elementos usando movimientos y
naturales, objetos gestos
artsticas presentes
y creaciones coordinadamente.
en su medio familiar
artsticas del Acompaa melodas
y comunitario,
entorno. empleando
investigando sobre
Aprecia instrumentos
ellas y comentando
expresiones musicales: pandereta,
sobre sus gustos y grfico-plsticas sonajas, maracas.
preferencias. 2.2. Describe su Aprecia sus
produccin artstica y de la cultura local posibilidades de Crea canciones
expresa lo que le gust Armona en la expresin, las sencillas de acuerdo
lnea, color, forma de sus a sus intereses y
de ella y cmo se sinti
y texturas. compaeros y necesidades.
al realizarla.
de los artistas. Escucha cuentos
sonoros con atencin.
Evalo mis Reconoce sonidos de
creaciones. Aprecia sus la naturaleza que
2.3. Reconoce y perciben en cuentos
Opino sobre las posibilidades de
describe diversas sonoros.
producciones de expresin, las
producciones
mis compaeros. de sus Realiza sonidos
manuales y artsticas compaeros y onomatopyicos con
desarrolladas en el de los artistas. seguridad.
entorno familiar o Reconoce las
comunitario. variaciones de la
Creaciones intensidad del sonido
manuales y en diferentes medios.
artsticas presentes Produce diferentes
en el entorno. Aprecia sus sonidos usando
Manifestaciones posibilidades de objetos de su entorno.
artsticas de mi expresin, las Elabora instrumentos
comunidad. de sus musicales usando
2.4. Observa el compaeros y
Apreciando material de reciclaje.
proceso seguido de los artistas.
nuestra msica Emplea instrumentos
en la produccin folklrica. musicales al entonar
creativa de un Disfruto de canciones.
artista de su espectculos
entorno (msico, artsticos.
artesano, pintor,
Valorando la
actor, danzante, diversidad cultural Describe
cantor, escultor, de mi pas. manifestaciones
tejedor) artsticas de los
Nuestras
antiguos peruanos
tradiciones.
adecuadamente.
Nombra lugares
tursticos de su ciudad
Produccin correctamente.
creativa. Emite opinones sobre
los colores y lneas de
diferentes expresiones
artsticas de su medio.
Opina sobre las
expresiones grfico-
plsticas que observa.
Comunica las
sensaciones que
produce el manipular
objetos con diferente
textura.
Opina sobre los
colores, forma y
texturas usadas en
diferentes expresiones
artsticas.

Describe
producciones
artsticas de su
entorno familiar y
comunitario
oralmente.
Entona canciones
representativas de la
msica folklrica de
su entorno local o
regional manteniendo
el ritmo.
Expresa a travs de la
danza sus costumbre
y tradiciones de su
localidad.
Discrimina diferentes
tipos de msica de su
localidad al
escucharla.
Expresa su opinin
sobre espectculos
observados en su I.E.
Emite su opinin sobre
montajes teatrales
observados en su aula
o I.E.
Explica costumbres de
su localidad con
lenguaje sencillo.
Expresa el proceso
seguido en sus
producciones
oralmente.
Describe el trabajo de
un artesano de su
comunidad mediante
un dibujo.
Opina oralmente
sobre las danzas que
percibe en su
localidad.

REA DE ARTE III CICLO: SEGUNDO GRADO

EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA

1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo,
haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO

1.1. Explora y Danza: Expresin corporal y danza. Imita el movimiento y desplazamiento de


experimenta el Movimientos y desplazamientos en animales a diferentes velocidades:
espacio con su el espacio en diferentes direcciones
o Rpido, despacio, lento, cmara
cuerpo, (adelante, atrs, a la derecha, a la
lenta etc.
desplazndose izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
libremente y centro). Movimientos rtmicos. o Atrs, adelante, a la izquierda, ala
realizando derecha.
movimientos
o Arriba, abajo, encima, debajo, lejos
corporales en
cerca etc.
diferentes
direcciones y Ensaya pasos bsicos de danzas
niveles. costumbristas al ritmo de su meloda.

1.2. Expresa de manera Arte dramtico: Juegos dramticos, Representa con movimientos faciales
espontnea sus actuacin, juegos de roles, diferentes estados de nimo: Alegra, llanto,
vivencias, animacin de objetos y tteres. serio, risa, tristeza, ira etc.
sentimientos y Gesto, postura, expresin vocal.
Representa diferentes posturas imitando a
situaciones
personales de la vida comunal
imaginarias a travs
del dibujo, pintura, Pone en escena dramtica temas de textos
tteres y actuacin. ledos

Imita en juegos de roles situaciones de vida


dentro de la Institucin educativa, de su
familia etc.

1.3. Representa Artes visuales: Dibujo, pintura,


Dibuja y pinta situaciones de vida cotidiana
situaciones collage, modelado y construccin.
de su realidad.
cotidianas o Lnea, forma y color.
imaginarias, Invitan a un artesano para que haga lectura
haciendo uso de las imgenes diseadas en los tejidos.
combinado de
Representa a travs del collage eventos y
diversos materiales
hechos de su realidad.
de expresin grfico
plstica. Imita los modelados de cermicas legado
por las culturas ancestrales.

1.4. Representa Msica: Canto, cuentos sonoros, Participa voluntariamente en la


situaciones juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, conformacin de elencos culturales de su
cotidianas o melodas, canciones. Construccin aula:
imaginarias de instrumentos de percusin.
Coros.
interactuando con
sus compaeros: en Msicos.
juegos de roles,
Danzarines.
creando efectos
sonoros con objetos Teatro y poesa
e instrumentos de
Cada grupo ensaya con frecuencia.
percusin.
Construye instrumentos de viento y
percusin.

Participa en la presentacin del elenco


artstico cultural.

1.5. Baila y se desplaza Danza: Expresin corporal y danza. Participa en la preparacin de una danza
al comps de Movimientos y desplazamientos en costumbrista de la localidad.
canciones, ritmos, el espacio en diferentes direcciones Entiende la historia y motivo de la danza.
melodas y danzas (adelante, atrs, a la derecha, a la Ensaya movimientos corporales de acuerdo
conocidas. izquierda) y niveles (arriba, abajo, al al motivo.
centro). Movimientos rtmicos Ensaya diferentes pasos de la danza.
Reconoce a pie firme la ruta de la
ejecucin de la danza (coreografia).
Ensaya repetidas veces la ejecucin de la
danza acompaado de la meloda y la
coreografa adecuada.
Reconoce los espacios de ejecucin de la
danza: izquierda, derecha adelante, atrs
etc.
1.6. Crea secuencias Secuencias rtmicas usando su voz, Participa en la preparacin de una danza
rtmicas usando su cuerpo, instrumentos y objetos costumbrista de la localidad.
voz, cuerpo, sonoros. Entiende la historia y motivo de la danza.
instrumentos y Ensaya movimientos corporales de acuerdo
objetos sonoros. al motivo.
Ensaya diferentes pasos de la danza.
Reconoce a pie firme la ruta de la
ejecucin de la danza (coreografia).
Ensaya repetidas veces la ejecucin de la
danza acompaado de la meloda y la
coreografa adecuada.
Reconoce los espacios de ejecucin de la
danza: izquierda, derecha adelante, atrs
etc.
1.7. Construye Instrumentos de percusin con Visita una casa de instrumentos.
instrumentos de materiales del entorno. Dialoga con el fabricante de instrumentos.
percusin con Observa el procedimiento de construccin
materiales del de los instrumentos de viento y percusin.
entorno. Colecciona material para construir sus
instrumentos.
Fabrica el instrumento de su preferencia.

APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
2. Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su
entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas
presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
2.1. Observa y describe El entorno natural y los ambientes Participa del paseo por las calles y
las caractersticas construidos como fuente de lugares relevantes de su entorno.
visuales, sonoras y percepcin y apreciacin: Observa durante el paseo y pregunta
cinticas (de paisajes, edificaciones, plazas, sus inquietudes y curiosidades.
movimiento) de chacras, parques, monumentos Dialoga con sus compaeros acerca
elementos naturales y arqueolgicos; ferias, galeras, de los escenarios observados.
objetos de su entorno museos, talleres, iglesias Describe las caractersticas fsicas de
expresando las los escenarios observados.
sensaciones que le Infiere la utilidad que tienen las
producen. construcciones y paisajes observados.
2.2. Describe el proceso Tipos de lneas, formas, colores, Dibuja y pinta algn elemento de su
seguido en sus movimientos preferencia.
producciones y sonidos presentes en elementos Hace un proceso metacognitivo de
artsticas y las de sus naturales, objetos y creaciones proceso de su produccin artstica.
compaeros. artsticas del Observa en la naturaleza formas
entorno. artsticas y lgicas:
o Lneas.
o Formas.
o Colores.
o Esttica.
o Movimientos.
o Sonidos onomatopyicos.
2.3. Expresa cmo se Expresin de la creacin artstica Declara sus emociones y sentimientos
sinti al realizar una individual o participar en una al realizar su trabajo artstico.
creacin artstica colectiva. Valora su trabajo con trminos
individual o participar categoriales: bueno, excelente, etc.
en una colectiva. Se acepta con posibilidades artsticas.
2.4. Describe los Creaciones manuales y artsticas Visita un taller de artesana.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
materiales y presentes en el entorno familiar y Dialoga con el artesano.
procedimientos que comunitario: tejidos, Observa con inters el proceso de
intervienen en confecciones, bordados; elaboracin de los objetos de arte.
producciones repujados, tallados; dibujo, Elabora un objeto artstico de su
manuales y artsticas pintura, cermica, mates, preferencia.
del entorno familiar o retablos; canto, msica, danzas, Exhibe el producto de su trabajo en
comunitario museo de aula.
bailes, pasacalles; teatro, clown,
expresando lo que le
tteres, cuenta cuentos
gusta de ellas
2.5. Hace un inventario Inventario e producciones Visita los centros artesanales de su
sobre las distintas artsticas de su entorno localidad.
producciones y Inventario los objetos artstico que son
expresiones artsticas producidos en su localidad
existentes en su considerando:
entorno familiar y o Materiales.
comunal. o Colores.
o Utilidad.
ACTITUDES
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural.
Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad.
Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos.
Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta
EDUCACION RELIGIOSA - PRIMER GRADO

Capacidad
Area Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores
Diversificada.
1. Formacin 1.1. Identifica 1.1. - Dios es - Muestra - Reconoce a Dios
de la el gran amor Identifica el nuestro inters en como su Padre y
conciencia de Dios gran amor Padre. comunicarse Creador en la
moral cristiana Padre, a de Dios - El amor de con Dios y con lectura de textos
Reconoce el travs del Padre, a Dios. las personas bblicos.
plan amoroso cario de travs del mediante la - Expresa su amor a
- Santos.
de Dios Padre todos cario de oracin as Dios a travs de
quienes lo todos - como la
para la canciones.
humanidad rodean. quienes lo participacin - Expresa a travs del
expresado en rodean. en
dibujo libre sus
celebraciones. sentimientos hacia
la creacin del
mundo, en la - Muestra Dios.
del ser confianza y - Seala las
agradecimien
humano a manifestaciones del
to a Dios. amor de Dios en su
imagen y
semejanza diario vivir.
suya, y en su - Crea oraciones de
encuentro agradecimiento a
personal con Dios Padre por la
l. vida.
- Demuestra en sus
acciones (compartir
- ayudar) amor a
sus compaeros.
- Imita las virtudes de
los Santos en sus
acciones diarias.
1.2. - 1.2. - Dios se - Valora y - Reconoce los seres
Reconoce Reconoce manifiesta en respeta la creados por Dios en
que todo lo que todo lo todo lo naturaleza lminas con
que existe: la que existe: creado. - Muestra seguridad.
naturaleza, la * La creacin. confianza y - Clasifica en grficos
los seres y naturaleza, agradecimien los seres creados
* Dios creo al
todo el los seres y hombre por to a Dios por por Dios y por el
universo han todo el amor. la creacin hombre.
sido creados universo han
- El valor del - Relaciona en forma
por Dios. sido precisa los seres
creados por trabajo diario
y el cuidado creados por Dios
Dios. con los das de la
de la obra de
Dios. Creacin.
* Cuidemos la - Relata el texto
obra de Dios. bblico de la
* Mi familia Creacin del
cuida toda la hombre y la mujer
con sucesin
creacin.
coherente de
- La naturaleza
hechos.
fuente de
vida. - Ordena en forma
precisa la
* Las plantitas secuencia de la
son regalos de creacin de
Dios. nuestros primeros
* Protejamos a padres.
los animalitos. - Propone acciones
* para el cuidado de
Agradezcamos la naturaleza
a Dios por el claramente.
regalo de la - Cuida plantas y
naturaleza. animales de la I.E.
como muestra de
amor a Dios.
- Participa en
campaas de la I.E.
para la
conservacin del
medio ambiente.
- Expresa oralmente
como su familia
cuida la naturaleza.
- Describe
ilustraciones sobre
el cuidado de la
naturaleza en forma
clara.
- Manifiesta su
opinin sobre la
importancia del
cuidado de la
naturaleza.
- Propone acciones
en forma oral para
el cuidado de
plantas de su
entorno.
- Propone acciones
en forma oral para
el cuidado de
animales de su
entorno.
- Crea oraciones de
agradecimiento a
Dios por la
naturaleza.
- Elabora normas
sencillas para el
cuidado de la
naturaleza.
1.3. Identifica - 1.3. - Historia de la - Muestra - Expresa su
que Dios Identifica salvacin. confianza y agradecimiento a
Padre enva que Dios * La agradecimien Dios por la
a su Hijo Padre enva desobediencia to a Dios. naturaleza a travs
Jess, para a su Hijo de nuestros - muestra de canciones.
salvarlo del Jess, para primeros inters en - Nombra a nuestros
mal, que salvarlo del padres. comunicarse primeros padres
nace pobre mal, que * El diluvio: con Dios y con con seguridad.
y tiene una nace pobre historia de No. las personas - Relata la
familia y tiene una mediante la desobediencia de
humana: familia * El Padre
oracin as Adn y Eva con
Jos y Mara. humana: Abraham.
como la claridad.
Jos y * Moiss: participacin -
Mara. Salvado de las Enumeran las
en consecuencias de
aguas. celebraciones.
* La Biblia la desobediencia
de nuestros
- Mara primeros padres en
ejemplo de
forma oral.
sencillez. - Relata la historia del
* Mara mi Diluvio con
Madre del claridad.
cielo. - Ordena con
* El Rosario. secuencia lgica la
* La familia de historia de Diluvio
Jess. con coherencia.
- Representa la
historia del Diluvio a
travs del dibujo.
- Relata la historia de
Abraham con
sencillez.
- Reconoce a
Abraham como
modelo de fe y vida
para los cristianos.
- Representa la
historia de Abraham
a travs del dibujo.
- Narra historia de
Moiss con
claridad.
- Ordena en forma
secuencial la
historia de Moiss.
- Representa la
historia de Moiss a
travs del dibujo.
- Reconoce la Biblia
como la Palabra de
Dios escrita.
- Escucha pasajes
bblicos con respeto
- Lee la Biblia a travs
de iconos verbales.
- Seala las partes de
la Biblia con
seguridad.
- Reconoce a Mara
como Madre de
Jess y Madre
Nuestra.
- Practica valores
siguiendo el
ejemplo de la
familia de Jess.
- Relata historia de la
Anunciacin con
claridad.
- Seala las
cualidades por las
que Mara fue
elegida Madre de
Jess.
- Menciona
advocaciones de la
Virgen Mara con
seguridad.
- Reconoce el Santo
Rosario como
oracin a la Virgen
Mara.
- Elabora un Rosario
creativamente.
- Representa a los
miembros de la
Familia de Jess a
travs del dibujo.
- Compara la Familia
de Jess con su
propia familia.
1.4. Acepta - 1.4. Acepta - Todos somos Muestra inters - Se reconoce como
el amor de el amor de hermanos en en hijo de Dios y
Dios Dios Cristo Jess. comunicarse hermano de Jess
expresado expresado * Jess es con Dios y con en sus act itudes.
en la venida en la venida nuestro las personas - Ordena secuencia
de Cristo de Cristo hermano. mediante la de hechos de la
como como - Jesucristo oracin as Pasin y muerte de
Salvador. Salvador. como la Jess.
amigo y
Salvador. participacin - Narra
en acontecimientos de
* Jess muere celebraciones
por nosotros la Semana Santa
(Semana con claridad.
Santa) - Participa en el Va
* Resurreccin Crucis organizado
de Jess. por la I.E. con
mucho respeto.
- Jess pide
que todos - Explica oralmente la
sean sus importancia de la
amigos y lo Resurreccin de
sean entre Jess.
todos. - Representa la
* Los Santos: resurreccin de
Amigos de Jess a travs del
Jess. dibujo.
* El Papa es - Reconoce a los
nuestro amigo. Santos como
* Todos los amigos de Jess y
bautizados amigos nuestros.
somos amigos - Enumera las
de Jess. cualidades de
Santos peruanos
con seguridad.
- Elabora un lbum
con la vida y
milagros de un
Santo Peruano.
- Reconoce al Papa
como
representante de
Jess en la Tierra.
- Grafica
sencillamente la
jerarqua de la
Iglesia.
- Participa en
actividades
litrgicas de la I.E.
- Relata
acontecimientos
del bautizo de
Jess, claramente.
- Reconoce que el
bautizo nos hace
hijos de Dios.

2. Testimonio 2.1. 2.1. Valora el - El amor de - Muestra - Reconoce a los


de Vida Agradece el cario que Dios a todos. inters en ngeles como
Coopera en la cario que recibe, con * Dios nos dio comunicarse espritus creados
conservacin recibe, con gestos, un ngel de la con Dios y con por Dios.
de la gestos, palabras, guarda. las personas. - Dibuja el ngel de
naturaleza y palabras, oraciones, * Orar es - Valora y la Guarda
en el cuidado oraciones, canciones y comunicarnos respeta la creativamente.
y defensa de canciones y expresiones naturaleza
con Dios. - Realiza oraciones
toda forma de expresiones de amor.
* Amar a Dios - Muestra cristianas en forma
vida. de amor. confianza y correcta.
es respetar los
mandamientos. agradecimien - Identifica la Cruz
to a Dios. como seal de los
* El amor al
prjimo miembros de la
- Respeto a Iglesia Catlica.
toda forma - Se persigna y
de vida. santigua
correctamente.
- La persona es
nica e - Reflexiona sobre el
irrepetible. contenido de las
- Seal del oraciones bsicas.
cristiano - Reconoce el
significado de la
oracin en su
relacin con Dios.
- Manifiesta los
mandamientos de
la Ley de Dios con
seguridad.
- Explica con sencillez
lo que mandan y
prohben los
Mandamientos de
la ley de Dios.
- Participa
activamente en
campaas de la I.E.
para el cuidado de
la naturaleza.
- Respeta la
diferencias con sus
compaeros,
comprendiendo
que todos somos
hijos de Dios.
- Valora su cuerpo
como regalo de
Dios y lo cuida
responsablemente.
2.2. 2.2. - Vivencia de Muestra - Diferencia actitudes
Agradece a Agradece a valores confianza y de comportamiento
Dios por Dios por tener cristianos en agradecimien negativas y
tener a Jess a Jess como la to a Dios positivas en
como amigo amigo y comunidad: ilustraciones.
y Salvador. Salvador. amor, - Practica actitudes
solidaridad, positivas, a
- respeto, imitacin de Jess
colaboracin en el aula.
. - Escucha con
* Jess nos atencin Parbolas
ensea a del Reino.
perdonar.
- Explica en forma
* Jess nos sencilla las
ensea enseanzas de
mediante parbolas ledas.
parbolas.
- Dramatiza
- Jess nos parbolas con
ensea a creatividad.
ayudar a los - Nombra milagros
dems: los
de Jess con
milagros. seguridad.
- Relata un milagro
de Jess mostrando
con orden lgico.
2.3. Asume el 2.3. Asume el - La alabanza - Valora y - Demuestra
trabajo trabajo como y las gracias respeta la agradecimiento a
como colaboracin a Dios por el naturaleza. Dios mediante
colaboracin en la obra trabajo. - Muestra oraciones
en la obra creadora de confianza y espontneas.
creadora de Dios Padre. agradecimien - Entona canciones
Dios Padre. to a Dios. de alabanza a Dios
con instrumentos
caseros.
2.4. Celebra 2.4. Celebra - La Muestra inters - Manifiesta
en familia la en familia la celebracin en oralmente el
llegada del llegada del de la amistad comunicarse verdadero sentido
Salvador. Salvador. de Jess. con Dios y con de la Navidad para
* La Navidad las personas los cristianos.
- Relata
acontecimientos
del nacimiento de
Jess claramente.
- Dramatiza el
Nacimiento del
Nio Jess con
creatividad.
- Prepara su corazn
para recibir a Jess
practicando
buenas acciones.
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA III CICLO: SEGUNDO GRADO

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA


COMPETENCIA
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en
la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1.1. Identifica el gran Jess pide que todos Identifica hechos bblicos que expresan el gran amor
amor de Dios sean sus amigos y lo de Dios para la humanidad.
Padre, a travs sean entre todos. Caracteriza el hecho bblico.
del cario de Relaciona el amor de Dios con el amor de un Padre
todos quienes lo para con sus hijos.
rodean. Descubre la relacin de los principios bblicos con la
conducta de un padre cristiano.
Interpreta el significado del amor.
Expresa el amor en trminos del lenguaje y la cultura
actuales.
1.2. Reconoce que Dios se manifiesta en Plantea un interrogante sobre el origen del mundo, de
todo lo que todo lo creado. la vida.
existe: la Analiza la narracin bblica sobre la creacin de todo
naturaleza, los lo que existe.
seres y todo el Establece el paralelismo entre los dat os de la narracin
universo han sido y los datos de la experiencia del hombre como
creados por Dios. creador de tecnologas.
Representa mentalmente a Dios creador.
Obtiene la conclusin sobre el significado de un Dios
Creador.
1.3. Identifica que Historia de la Plantea una interrogante sobre un aspecto de la
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
Dios Padre enva salvacin: Dios realidad y la experiencia del hombre.
a su Hijo Jess, promete un Salvador. Presenta la narracin bblica relacionada a la pregunta
para salvarlo del planteada.
mal, que nace Establece el paralelismo entre los datos de la narracin
pobre y tiene y los datos de la experiencia.
una familia Obtiene la conclusin sobre el significado del texto.
humana: Jos y
Mara.
1.4. Acepta el amor Jesucristo Amigo y Identifica un hecho bblico de Jesucristo como
de Dios Salvador. Salvador y Amigo.
expresado en la Presenta los principios bblicos que rige la conducta de
venida de Cristo Cristo Amigo y Salvador.
como Salvador Justifica los principios desde su experiencia religiosa o
de grupo religioso.
Aplica los principios bblicos a aspectos concretos de
su vida o la experiencia del hombre que tienen
relacin con ella.

ACTITUDES
Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en
celebraciones.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

2. Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida


.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
2.1. Agradece al Vivencia de valores Identifica un signo litrgico o smbolo religioso.
cario que cristianos en la Descubre su significacin como expresin de una
recibe, con comunidad: amor, actitud humana.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
gestos, solidaridad, respeto, Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios
palabras, colaboracin. reproducida por el signo litrgico.
oraciones, Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones
canciones y de conducta en la vida profana del hombre.
expresiones de Descubre la situacin ideal hacia la que el signo
amor. litrgico apunta.

2.2. Agradece a La celebracin de la Identifica un signo litrgico o smbolo religioso de


Dios por tener a amistad de Jess. Jess como amigo y Salvador.
Jess como Descubre su significacin como expresin de una
amigo y actitud humana.
Salvador. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios
reproducida por el signo litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones
de conducta en la vida profana del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo
litrgico apunta.

2.3. Asume el La alabanza y las Identifica valores y antivalores que favorecen o


trabajo como gracias a Dios Padre desfavorecen la convivencia humana.
colaboracin en por el trabajo. Selecciona un valor y un antivalor (Trabajo y pereza).
la obra Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor
creadora de seleccionado.
Dios Padre. Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor
seleccionado.
Formula una norma de conducta para combatir el
antivalor a nivel personal y social.
Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
2.4. Celebra en La celebracin de la Reconoce a Jess como el camino de la verdad y la
familia la amistad de Jess. salvacin.
llegada del Comprende el significado litrgico del nacimiento de
Jess como Salvador y redentor.
Salvador.
Interioriza la misin que debe cumplir cada cristiano
para alcanzar la salvacin y la vida eterna.
Celebra en familia el nacimiento y muerte de Jess.

ACTITUDES
Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.