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HUMANIDADES

Y
EDUCACIN

Elaboracin de Instrumentos de Recogida de Informacin

Enfoque Edumetrico

NOMBRE: Constanza Beln Leal Garrido


CARRERA: Psicopedagoga
ASIGNATURA: Elaboracin de Instrumentos Psicopedaggicos
PROFESOR: Nancy Evelyn Rodrguez Gatica
FECHA: 06 de Octubre de 2017 .
1 NDICE

Contenido

1 NDICE ...................................................................................................................................................... 2
2 INTRODUCCIN ....................................................................................................................................... 3
3 ANTECEDENTES DEL CASO....................................................................................................................... 4
4 OBJETIVOS ............................................................................................................................................... 6
OBJETIVOS ESPECIFICOS .................................................................................................................................. 6
5 METODOLOGA ........................................................................................................................................ 7
6 ESCALA DE APRECIACIN PARA DOCENTE / CUIDADOR/ ESPECIALISTA APRENDIZAJE RESIDENCIA ..... 8
7 ESACAL LIKERT (ALUMNO) .................................................................................................................... 10
8 BITCORA DE REGISTRO ALUMNO ........................................................................................................ 12
9 REGISTRO ANECDTICO ALUMNO ........................................................................................................ 13
10 LISTA DE COTEJO DOCENTE/ CUIDADOR/ ESPECIALISTA APRENDIZAJE RESIDENCIA ....................... 14
11 FOCUS GROUP AUTOCONCEPTO ACADMICO .............................................................................. 16
12 ANLISIS FODA FOCUSGROUP AUTOCONCEPTO ACADMICO ..................................................... 18
13 ENCUESTA SOCIODEMOGRFICA EDUCATIVA ALUMNO .................................................................. 20
14 CONCLUSIN ..................................................................................................................................... 25
15 BIBLIOGRAFA .................................................................................................................................... 26

2
2 INTRODUCCIN

Este trabajo tiene como fin la elaboracin de Instrumentos de Evaluacin


Psicopedaggica, de tipo edumetricos, a fin de ser pertinentes al caso asignado, en donde
el fin de la evaluacin es determinar la presencia de dificultades del aprendizaje mediante
la observacin.

Los instrumentos son:


Escala de Lickert
Bitcora
Escala de Apreciacin
Encuesta
Entrevista
Lista de Cotejo y
Registro Anecdtico

3
3 ANTECEDENTES DEL CASO

Historia Evolutiva
Durante el transcurso de la primera infancia del sub sistema fraternal de Referencia, los
progenitores de estos deciden trasladarse a la Ciudad de Santiago, tiempo en que
evidencias serios problemas de convivencia familiar, principalmente Violencia intrafamiliar
y consumo de drogas y alcohol. Tal escenario evidencia serias negligencias parentales
frente a Nicols, en donde posteriormente es entregado a sus abuelos maternos junto a
su hermano menor, los cuales se hacen cargo durante un periodo de dos aos
aproximadamente, tiempo y espacio que no evidencias un ajuste a las normas del hogar
e incidiendo negativamente en la dinmica familiar. Dadas dichas controversias que se
establecen desde desajustes conductuales de Nicols, hasta negligencias en el cuidado
personal por parte de los abuelos, se determina la medida de proteccin a favor de
Nicols. Tal determinacin rige hasta el da de hoy transitando por diferentes programas
residenciales de proteccin.
4
En relacin a la familia se puede sealar que actualmente los abuelos, no configuran con
referentes familiares debido a la incomunicacin hacia Nicols y a la poca vinculacin al
desarrollo de este.
Los padres mantienen desentendimiento por los estados personales de este sub sistema
fraternal, evidenciando ningn tipo de cercana o preocupacin por la evolucin del
desarrollo y crecimiento de Nicols.
Dadas las circunstancias que ha vivenciado Nicols, el tribunal de familia decide tomar
medida cautelares para proceder a insertar al nio a un Hogar de menores Fundacin Mi
casa, donde por cuatro aos residi all, posteriormente Nicols fue trasladado a la
Fundacin Hogar nio y patria donde actualmente junto a su hermano Brayan residen all.
No se consignan antecedentes relacionados con el desarrollo Cognitivo, Psicomotor,
Lenguaje, debido a que la Fundacin no cuenta con esa informacin.

Historia Educativa.

Con respecto a la historia Escolar, Nicols ingresa al sistema educativo a la edad de 4


aos perteneciendo al Colegio Liceo Gabriela Mistral de La Comuna de Rio Bueno,
posteriormente el y su familia se trasladan a Santiago, donde es matriculado en el Colegio
San Martn de la Comuna de Pudahuel.
Posteriormente Nicols ingresa a la Fundacin mi casa, donde es matriculado en la
Escuela Francia donde realiza hasta el 5 ao bsico, finalmente se retira y no asiste a
ningn sistema educativo durante varios aos presentando un retraso escolar significativo,
en la actualidad Nicols vlida estudios en la modalidad de exmenes libres, donde se
aprobaron 5 y 6 bsico, obteniendo un buen desempeo y muy buenas calificaciones.
En el mes de mayo se comienza con la validacin de estudios en los cursos de 7 y 8
bsico.

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4 OBJETIVOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Elaborar instrumentos psicopedaggicos de recogida de informacin, para evaluar el rea
de aprendizaje y socioafectiva del alumno, de esta manera determinar las habilidades que
se encuentran descendidas para luego realizar una adecuada intervencin
psicopedaggica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Determinar criterios pertinentes al caso entregado, de manera que sea objetiva la


evaluacin a realizar.
Valorar las habilidades, mediante indicadores.
Identificar y reconocer conductas del alumno que pudieren interferir en el
aprendizaje.

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5 METODOLOGA
La metodologa de trabajo, fue mediante la Investigacin de tipo descriptiva, mediante el
enfoque cualitativo.
La metodologa de confeccin de instrumentos, se fundamenta en el Modelo apoyado en
la variable situacin (conductual radical), puesto que busca evaluar el comportamiento del
sujeto, frente a diversas situaciones de su diario vivir, los cuales fueron elaborados para
ser de aplicacin Individual y Colectiva.

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6 ESCALA DE APRECIACIN PARA DOCENTE /
CUIDADOR/ ESPECIALISTA APRENDIZAJE
RESIDENCIA

Nombre Fecha
Reelacin con el Alumno
Establecimiento/Institucin

Actitud Indicadores Criterio

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Conducta en el aula Respeta la Opinin de los dems S A R N
compaeros.

Acata las Instrucciones del Profesor.

Interrumpe la clase con ruidos o


conductas no adecuadas.

Trabajo en el aula Presenta material de estudio

Destruye o requisa los materiales de


estudio de los dems compaeros.

Demuestra inters por el


aprendizaje, atendiendo sus dudas.

Situaciones Presenta conductas violentas, frente


escolares. a la frustracin.

Mantiene la calma, frente a


situaciones de correccin.

Presenta Tolerancia, frente a la


diversidad que existe entre
compaeros.

ESCALA : (S) Siempre (A) Aveces (R) Rara vez (N) Nunca

Fuente: Elaboracin Propia, Escala de Apreciacin (2017)

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7 ESACAL LIKERT (ALUMNO)

Nombre Fecha.
Curso.. Establecimiento/Institucin.

Respecto a mis habitos de 1 En Indeciso De Muy de


estudio Desacuerdo Acuerto Acuerdo

10
Logro concentrarme cuando esty
estudiando.

Atiendo mis dudas con los


profesionales especialistas, en
mi residencia.
Termino de realizar mis tareas
en los plazos correspondientes.
Me cuesta concentrarme.

Recuerdo las instrucciones o


indicaciones sealadas por mi
profesor.
Siento que necesito tutora para
poder estudiar.
Busco Informacin adicional
sobre las materias que no
comprendo.
Siento inters por aprender.

Me siento obligado a estudiar.

Fuente: Elaboracin Propia, Escala de Likert (2017)


1 = Muy en desacuerdo 2= en desacuerdo 3= Indeciso 4= De acuerdo 5=
Muy de Acuerdo

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8 BITCORA DE REGISTRO ALUMNO

Fecha N de Sesin

Nombre Alumna en Prctica

Centro de Prctica
Nombre alumno Sujeto de Estudio
Hora de Ingreso Hora de Salida
Cantidad de Horas de Cantidad de Horas
Sesin Programadas realizadas en la Sesin
Objetivos de Aprendizaje

Registro de Actividades:

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Observacin:

Fuente: Elaboracin Propia, Bitacora de Registro (2017).

9 REGISTRO ANECDTICO ALUMNO

Fecha Curso /Seccin

Nombre Alumno

Situacin Observada

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Fuente: Registro Anctdotico, Elaboracin Propia(2017)

10 LISTA DE COTEJO DOCENTE/ CUIDADOR/


ESPECIALISTA APRENDIZAJE RESIDENCIA
Nombre Fecha
Reelacin con el Alumno
Establecimiento/Institucin

INDICADORES CRITERIOS OBSERVACINES

SI NO

1. El alumno rechaza
situaciones de aprendizaje.

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2. El alumno manifiesta
hostilidad abierta hacia las
situaciones de aprendizaje.
3. Presenta resistencia a las
situaciones de presin.
4. Dependencia, frente al
acompaamiento (no es
capaz de realizar algo sin
que el docente, lo
supervise o indique lo que
deba realizar).
5. Se Distrae con facilidad,
frente a la realizacin de
alguna actividad.
6. Presenta intolerancia a la
frustracin.
7. Se abstrae con facilidad.

8. Realiza sus
comportamientos con
notoriedad, de manera de
captar la atencin de los
dems.
9. Se desanima de manera
rpida
10. Presenta conductas
ansiosas.
Fuente: Elaboracin Propia, Lista de Cotejo (2017).

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11 FOCUS GROUP AUTOCONCEPTO
ACADMICO

Objetivo: Realizar un anlisis grupal, sobre el cmo influye el autoconcepto acadmico


en estudiantes

Instrucciones

A partir de la presentacin del video Autoeficacia y Autoconcepto, perteneciente


a la serie animada Kung Fu Panda, se realiza el siguiente Focus Group.

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IDENTIFICACIN DEL GRUPO

FECHA CURSO

MEDIADOR:

ESTABLECIMIENTO

NMERO DE ESTUDIANTES
PARTICIPANTES

CATEGORAS
I. AUTOCONCEPTO
1. Despus de ver este fragmento de la Pelcula Kung Fu Panda Qu
entendieron por autoconcepto?
2. Es importante el autoconcepto? Por qu?
II. AUTOCONCEPTO ACADMICO
3. Entonces, Qu es el autoconcepto acadmico?
4. Es importante nuestro autoconcepto acadmico? Por qu?
5. Cul es el autoconcepto acadmico de cada uno?
6. Conocen sus habilidades y potenciales acadmicos?
7. Tiene relacin el autoconcepto acadmico y el rendimiento escolar?
Por qu?
III. INFLUENCIAS AMBIENTALES
8. Cuentan con el apoyo de sus familias en el proceso de nivelacin de
estudios?
9. Creen que sus docentes conocen sus capacidades y dificultades?
10. Podran sealar las habilidades que ven en sus compaeros?
IV. INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA

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11. Creen ustedes que se podra fortalecer su autoconcepto acadmico?
Como?

Fuente: Elaboracin Propia, Focus Group Autoconcepto educativo (2017)

12 ANLISIS FODA FOCUSGROUP


AUTOCONCEPTO ACADMICO

Fecha Aplicacin

FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS

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DEBILIDADES AMENAZAS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

FUENTE: FODA para evauar Focus Group, Elaboracin de Instrumentos propia (2017).

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13 ENCUESTA SOCIODEMOGRFICA EDUCATIVA
ALUMNO

INSTRUCCIONES GENERALES
Esta encuesta es annima y personal, dirigida a estudiantes de la modalidad EPJA
(Educacin Para Jvenes y Adultos) del Centro de Educacin Integrada Luis Moll Briones
de Valdivia.

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Este instrumento, es un acercamiento para conocer el perfil sociodemogrfico de los
estudiantes de 2 Nivel que corresponde a 5 y 6 ao de educacin bsica.
Agradecemos responder de manera honesta y transparente, las preguntas que se indican.

INSTRUCCIONES ESPECFICAS
Marcar con una X la alternativa correspondiente o responda, segn su situacin personal.

Fecha Curso Establecimiento

I. Identificacin
Edad Sexo F M

Estado Civil

Soltero(a) Casado(a) Viudo(a)

Divorciado(a) Separado(a) Unin Civil

Se reconoce usted como perteneciente a algn pueblo originario?

Si No

Si la respuesta es si. A cul? Mapuche Atacameo


Aymara Rapa Nui

Otro
Cul? __________________________

Se reconoce usted como perteneciente a un culto religioso?

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Si No

Si la respuesta es si, A cul?


Catlico Mormn Evanglico

Otro: Cul? _________________________________

II. Ncleo Familiar

Nmero de Personas que viven en el Hogar

Seale con quienes vive actualmente

Padre Madre Ambos Padres

Cnyuge/Pareja Hijo(s) Cnyuge/Pareja e Hijos

Otros Familiares Otros (no familia) Solo(a)

Algn miembro de su familia presenta algn tipo de capacidad diferente?

Si No
Quin? _________________________________
Qu tipo de capacidad diferente? _________________________________

Fsica Sensorial Auditiva Mental


Visual

Quin ocupa el rol de Jefe de Hogar ?

Nivel Educativo del Padre Nivel Educativo de la Madre

No presenta No presenta
Knder-Pre bsica Knder-Pre bsica
Enseanza Bsica Incompleta Enseanza Bsica Incompleta
Enseanza Bsica Completa Enseanza Bsica Completa
Enseanza Media Incompleta Enseanza Media Incompleta
Enseanza Media Completa Enseanza Media Completa
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Estudios Tcnicos Incompletos Estudios Tcnicos Incompletos
Estudios Tcnicos Completos Estudios Tcnicos Completos
Enseanza Superior Incompleta Enseanza Superior Incompleta
Enseanza Superior Completa Enseanza Superior Completa
Desconoce la Informacin Desconoce la Informacin

Sabe usted si su familia pertenece a alguno de los programas de gobierno actuales


existentes?

Si No

Si su respuesta es si, Cul? Chile Solidario


Programa Puente
Programa Calle
Programa Vinculos

III. Antecedentes Acadmicos

Cul fue el ltimo curso o nivel al que


asisti en la enseanza regular?
Seale edad que Edad en la que
tena usted cuando reingres al sistema
desert de los educativo de
estudios regulares. Educacin para
Jvenes y Adultos.
Repitencia previa a la Interrupcin de Si No
Estudios
Razones por las que Interrumpi sus estudios

Econmicas Institucionales Personales


Familiares
-Tener que trabajar. -Distancia entre el -Enfermedad
hogar y
-No contaba con establecimiento. -Falta de apoyo -Dificultades
dinero para: econmicas para
-Horario de clases -Bajas continuar cubriendo
Mensualidad, Calificaciones gastos de mis
materiales, -Cantidad de estudios.
uniforme, asignaturas -Embarazo
tiles Adolescente -Dificultades de un/
escolares. unos miembro(s) de
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-Conflictos con el/los -Dificultades de la familia, que no
Transporte. docente(s). Aprendizaje permiten continuar
estudios.
-Ms miembros de -Contenidos -Problemas
la familia Innecesarios Familiares -Por afeccin de mi
estudiando. propia salud (ya sea
-Conflictos con el -Falta de Disciplina fsica o mental).
establecimiento
-Problemas de -Dificultades por
-Ambiente poco Alcohol y/o Drogas V.I.F (violencia
agradable en el intrafamiliar) de mis
establecimiento. -Delincuencia padres.
(Infraccin de ley /
Vctima de algn -Dificultades por
delito) V.I.F. (violencia
intrafamiliar) de mi
-Falta de inters y pareja/hijos.
motivacin
-Por uso abusivo de
alcohol/drogas.

-Por falta de
motivacin y apoyo
de mi familia.

-Conflictos con la
justicia.

Actualmente

Asiste Regularmente a Si No
Clases
Conoce Actualmente su Si No
Promedio de Notas
Si la respuesta anterior es Si, marque en que rango se encuentran sus notas:

Bajo 4.0 Entre 4.0 y 4.9 Entre 5.0 y 5.9

Sobre 6.0

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IV. Hbitos de estudio
Cantidad de Horas que Menos de 7 7 Horas Ms de 7
duerme Horas Horas
Cuntas horas le dedica Menos 1 Hora Ms de 1
al estudio? de 1 hora
Hora

Cuenta en el Hogar con los siguientes recursos para el estudio

Espacio Fsico (calefaccin, luz, infraestructura)

Espacio libre de estmulos distractores Computador/notebook

Acceso a Internet Libros varios

Materiales de/para estudio

Fuente: Elaboracin propia, Encuesta Sociodemogrfica-Educativa (2017)

14 CONCLUSIN

Es de vital importancia para obtener resultados pertinentes al caso que de desea


investigar, determinar objetivos previos sobre que se desea, determinar luego de obtener
la informacin requeria, de manera que el instrumento sea adecuado a las
caractersticas del sujeto a evaluar, como edad, nivel que cursa, etc. Y las necesidades
que se decean abordar, de esta manera la informacin ser mas precisa.

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15 BIBLIOGRAFA
Zaynab Z. &Bazn (2002). Manual de Intervencin Psicopedaggica; Santiago de Chile.

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