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Abstract: The artistic creation she involves the most diversified resources approachable, the
most ample mediums materials and the most varied nuance expressive. The maze of the artistic
creation she determines rational roads: 1) the articulation from the code of language; 2) the
selection material and theirs procedures technicians; 3) the poetic style determining of the
subject creative. The artistic occupations alter between the epistemology from creation and the
methodology from production. This job he is willing thinking the art in his nature cross-
disciplinary, recognizing itself the instances beginnings from the artistic languages. To know,
under the compendium of theories and practices, the complications characteristics of the
creative act at the same time self -genic, arise from and definitive since if manifest a new and
necessary desire of language.
Key Words; Art, Epistemology , Methodology, Cross-disciplinary.
Introduo
Preferimos pensar, aqui, no processo criativo a partir de sua real dimenso: uma ao
complexa que envolve os mais diversificados recursos comunicativos, os mais amplos
meios materiais e as mais variadas nuances expressivas. Interdisciplinaridade?
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A criao artstica, assim, deve ser compreendida como uma multi-tarefa. O artista,
enquanto cria, se envolve com toda sorte de conhecimento em contnuo desafio.
Vejamos, seno: a qumica das cores, quando age o pintor; a fsica da resistncia dos
materiais, diante da engenharia escultrica; a psicologia do universo perceptivo, quando
nos expomos a toda e qualquer forma; a conceituao filosofante do objeto artstico; a
economia do sistema da arte; o juzo de valor, na esfera crtica.
Leonardo da Vinci (Vinci, 1452 Amboise, 1519) foi um homem plural. Antes de tudo,
pensador e artista. Pintor: antes de todos, percebeu as sutilezas tonais das figuras e
aplicou no corpo da pintura o claro-escuro o chiaroscuro.
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Ele percebe que a exata comunicao entre a natureza e a arte reside num, assim
chamado, objeto-lei: o olhar... a janela do corpo humano, por onde a alma especula e
absorve a beleza do mundo e toda teoria deve conduzir viso e toda viso arte
(Chastel, op. cit., p. 429-30).
A arte de Leonardo uma pintura que renuncia multiplicidade das cores do real
(Castelfranco, 1952, p. 07). Que acredita numa realidade natural objetiva - racional:
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Afinal, para ele, o quadro um sistema de relaes visuais. Afinal, a relao do olhar
com o mundo , na realidade, uma relao do intelecto com o mundo do olhar (Codici,
1492, 24/1-2).
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Marcel Duchamp (Blainville, 1887 Nevilly, 1968) considerava que o mundo era s um
objeto para decifrar (Boatto, 1969, p. 12) e, por intermdio do cotidiano, transformava a
arte numa ao direta do pensamento e da sensibilidade.Duchamp deve ser
reconhecido como um homem que produziu signos de passagens e como artista que,
talvez como nenhum outro em seu tempo, provocou alteraes da rota da arte do nosso
sculo. Se, enquanto o pintor percebeu influncias dos impressionistas, vivenciou as
prticas cubistas e foi, ainda, um dos protagonistas do futurismo, logo aos 25 anos -
abandonou os procedimentos artsticos convencionais. E, dedicou-se ao vasto
problema da materialidade nas artes.
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O artista faz algo um dia e reconhecido pela interferncia do pblico, pela interveno
do espectador; desse modo, passa mais tarde posteridade. Esta realidade no pode
ser suprimida, porque trata-se de um produto de dois plos: existe o plo daquele que
faz a obra de arte e o plo daquele que a contempla. Dou mais importncia quele que
olha do que quele que a faz (1967, entrevista a Pierre Cabanne).
Toda essa importncia atribuda ao espectador tem origem localizada nos primeiros
momentos de exposio dos ready-made, que causaram grande estranhamento na
cultura visual da poca. E, o artista, precisava orientar os seus interlocutores:
O modo mais eficaz para aproximar-se de uma obra de arte, ou de sua potica,
aquele de segu-la e cultiv-la desde seus primeiros estranhamentos, de respeitar as
suas implicaes e contrat-la nos seus desenvolvimentos (Claus, op. cit., p. 38,
citando Duchamp).
Era necessrio explicar ao pblico o sentido de retirar um objeto comum de seu lugar
habitual para coloc-lo em outro novo e inusual. Duchamp insistia no conceito de ready-
made ou objeto encontrado. Desafiou os procedimentos tradicionais daquilo que arte.
Afirmava que no era importante fazer o trabalho com as prprias mos; o que
interessava era a escolha. Idia e seleo eram, j, uma forma de criao (Butler, 1994,
p. 142).
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humor absurdo; 7) nova tica da vida social; 8) influncia nos costumes; 9) nova
realidade fsica da obra de arte, surpreendentemente interprete de uma realidade.
Duchamp o elemento catalizador de uma descoberta que se prope dar a cada forma
um valor semntico arbitrrio (Sanouillet, op. cit., p. 32). Assim, a aventura da
linguagem evoluiu em nexo contrrio pesquisa estilstica, sempre voltada para o
original e para as sensaes visuais mediadas pelo intelecto (Sanouillet, op. cit., p. 33).
Ready-made , antes de ser uma obra de arte, um suporte mediador entre a criao e o
artista e entre a observao e o espectador. (Schwarz, 1976, p. 58). Uma obra de
Duchamp no exatamente aquilo que est diante dos olhos mas o impulso que este
signo oferece ao esprito daqueles que o vem (Lvesque, 1955, catlogo).
Um objeto qualquer apresentado como se fosse obra de arte, por alterao de juzo.
Duchamp, ao assinar no corpo de objetos industrializados, assume a autoria de sua re-
significao. O conceito de arte est centrado no sujeito que cria e deve ser transferido
ao sujeito que observa.
Retirando [o objeto] de um contexto em que, por ser todas as coisas utilitrias no pode
ser esttico, situa-o numa dimenso na qual, nada sendo utilitrio, tudo pode ser
esttico. Assim, determinar o valor esttico j no um procedimento tcnico, um
trabalho, mas um puro ato mental, uma atitude diferente em relao realidade (Argan,
1992, p. 358).
Joseph Beuys (Krefeld, 1921 Dusseldorf, 1986), artista experimental, desde sempre
apresentou uma especial maneira de enfrentar a materialidade artstica. Alemo,
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Beuys opta por uma materialidade pobre. Nas suas performances, freqentemente
usava elementos como feltro e cobre. Acreditava que estes dois materiais tinham o
poder de polarizar as energias que se acumulavam durante os seus eventos. Inclua,
tambm, animais imagens reais e mticas da energia vital (Vecchi, 1996, p. 632).
Beuys opta por uma via pulsional: filosfica, criativa, de estranhos significados. Da
equivalncia entre vida e arte deriva, por descontinuidade, o sujeito:
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Tamanha diversidade de materiais e procedimentos, para reforar uma idia: eu, como
indivduo considerado num nvel extra-sensorial, posso refletir-me em qualquer matria
deste mundo (Beuys, 1980, p. 40). Mais: a capacidade criativa do homem (um desejo
antropolgico) est na transformao da matria... como produo... a arte a relao
do deteriorvel com a renovao (Beuys, op. cit., p. 37). Afinal, se o conceito de
criatividade, em suas definies tradicionais, incorpora intuio e imaginao
localizadas numa zona de sentimentos e emoes, as definies atuais falam da
vontade de articulao e de formao: realidade e realizao do homem intelectual
(Beuys, op. cit., p. 40).
Beuys acredita que a arte atual abre o debate com uma realidade de articulaes
saturadas, no que se refere relao homemlinguagemsociedadecultura, campo
onde se realizam as capacidades e os produtos artsticos. Para ele, a produo artstica
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Tudo condensado na fora da matria que compreenderia, por ao, a livre atividade
cultural: a transformao criativa da realidade orgnica e objetual como forma de um
novo ordenamento expressivo.
Concluso
A anlise semitica dos processos criativos destes trs artistas Leonardo, Duchamp,
Beuys bem exemplifica e bem demonstra os complexos movimentos, em busca de
formas sensveis de conhecimento, prprios da expresso artstica.
Nota
Os ensaios sobre Leonardo da Vinci, Marcel Duchamp e Joseph Beuys so partes constituintes de minha Tese de
Doutorado, discriminada nas Referncias Bibliogrficas.
Referncias
BRITTES, B. (Org.) O Meio como Ponto Zero. Porto Alegre: UFRGS, 2002.
CALABRESE, O. A Linguagem da Arte. Lisboa: Presena, 1986.
CHIPP, H. B. Teorias da Arte Moderna. So Paulo: Martins Fontes, 1988.
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Currculo Resumido
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