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Evaluacin Docente

I. Instrucciones. Relacione ambas columnas.

1. Define las Competencias para la vida, el perfil de ( ) Estndares Curriculares.


egreso y los aprendizajes esperados.
2. Dimensiones que se pretenden desarrollar en el Plan
de Estudios 2011.
3. Campos formativos que articulan la educacin ( ) Para el manejo de situaciones
bsica.
4. Campo formativo que busca que los alumnos
formulen y validen conjeturas, se planteen
preguntas, nuevas preguntas, comuniquen, analicen ( ) Para la convivencia
e interpreten procedimientos de resolucin,
encuentren diferentes formas de resolver problemas
y manejen tcnicas de manera eficiente.
( ) Para el aprendizaje permanente, para el
5. Campo formativo que tiene como propsito
manejo de la informacin, para el manejo de
desarrollar competencias comunicativas a partir del
uso y estudio formal del lenguaje. situaciones, para la convivencia y para la vida en
6. Campo formativo que integra las asignaturas de sociedad
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, La
Entidad donde Vivo, Ciencias Naturales, Geografa
( ) Para la vida en sociedad
e Historia
( ) Exploracin y Comprensin del Mundo
7. Campo formativo que se estudia con las asignaturas
de Formacin Cvica y tica, Educacin Fsica y
Natural y Social
Educacin Artstica.
( ) Pensamiento matemtico
8. Son las competencias para la vida.
9. Competencia para la vida que hace referencia a la ( ) Para el manejo de la informacin
empata, relacionarse con los dems, al trabajo
colaborativo. ( ) Lenguaje y comunicacin, Pensamiento
10. Competencia para la vida que hace referencia a la matemtico, Exploracin y Comprensin del Mundo
bsqueda, manejo, seleccin, organizacin y
Natural y Social y Desarrollo Personal y para la
sistematizacin de informacin.
11. Competencia para la vida que hace referencia al
Convivencia
manejo del fracaso, de la frustracin, a la toma de
( ) Para el aprendizaje permanente
decisiones y a la seleccin de proyectos de vida.
12. Competencia para la vida que hace referencia a la ( ) Plan de Estudios 2011
atencin a normas y valores sociales y culturales.
13. Competencia para la vida que hace referencia al ( ) Lenguaje y Comunicacin
aprender a aprender y a la integracin a la cultura.
14. Son referente internacional para evaluaciones ( ) Nacional y Global
externas, evalan conocimientos y habilidades para
ser competentes en la comunidad del conocimiento. ( ) Desarrollo Personal y para la Convivencia
15. Constituyen un referente fundamental para la
planeacin y la evaluacin. Contribuyen al ( ) Aprendizajes esperados
cumplimiento de los propsitos de cada asignatura.

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II. Relaciona las columnas. Programa de estudios 2011
1. El enfoque por competencias aade a las
exigencias de la centralizacin en el alumno la
1. Es una de las competencias que se desarrollan pedagoga diferenciada y los mtodos activos,
en la asignatura de Ciencias Naturales. ya que ste tambin invita firmemente a los
profesores a:
2. Son los mbitos de la asignatura de espaol. a) Considerar los saberes como recursos para
3. Son los elementos que indican lo que se espera movilizar
lograr en los alumnos. Son el punto de partida b) Ofrecer una metodologa conductual
c) Considerar los conceptos como prioritarios.
para planear y para evaluar.
4. Es la valoracin del saber, saber hacer, saber 2. Cmo define Perrenoud el trabajar con el
ser. Debe ser formativa y estar presente desarrollo de competencias?
durante todo el proceso. a) Como aprender a hacer lo que no se sabe
hacer, hacindolo. Movilizacin de saberes.
5. Es una competencia que se desarrolla a travs b) Como aprender a hacer lo que no se sabe
de la asignatura de Formacin Cvica y tica hacer, leyendo.
6. Es una propuesta de enseanza que permite el c) Como aprender a travs de la
logro de los propsitos educativos por medio investigacin.
de un conjunto de acciones, interacciones y 3. Son elementos de la asignatura de espaol:
recursos planeados y orientados a la resolucin a) mbitos, temas y orientaciones didcticas
de un problema o situacin concreta y la b) Temas, Temas de reflexin y
Consideraciones previas
elaboracin de un producto tangible o c) Prctica social, Aprendizajes esperados y
intangible temas de reflexin
7. Se desarrollan de manera continua a lo largo
del ciclo escolar, se realizan regularmente, son 4. Son elementos de la asignatura de
matemticas:
elementos complementarios a los proyectos. a) Temas de Reflexin, Temas y Subtemas,
Aprendizajes esperados.
b) Temas, Conocimientos y habilidades,
Aprendizajes esperados.
( ) Proyectos c) Temas, Aprendizajes esperados, Ttulo del
Proyecto.
( ) Aprendizajes esperados
5. Enfoque de la asignatura de matemticas:
( ) Conocimiento y cuidado de s mismo a) Consiste en llevar a las aulas actividades de
estudio que despierten el inters de los
( ) Estudio, Literatura y Participacin alumnos y los inviten a reflexionar, a
Social. encontrar diferentes formas de resolver los
problemas y a formular argumentos que
validen los resultados.
( ) Actividades permanentes b) Reconocer y aprovechar los aprendizajes
que los nios han realizado alrededor del
( ) Toma de decisiones informadas para lenguaje (tanto oral como escrito) y
el cuidado del ambiente y la promocin de la orientarlos a incrementar sus posibilidades
salud orientadas a la cultura de la prevencin comunicativas a travs de las Prcticas
Sociales del Lenguaje.
c) Contribuyen al desarrollo de las
( ) Evaluacin competencias lectoras y escritoras de los
alumnos y proporcionan conocimientos
formales sobre el sistema de escritura y los
tipos textuales de mayor uso en la
sociedad.
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6. Enfoque de la asignatura de Espaol:
a) Consiste en llevar a las aulas actividades de
estudio que despierten el inters de los alumnos
y los inviten a reflexionar, a encontrar 12. Principio pedaggico del Plan de estudios 2011
diferentes formas de resolver los problemas y a que hace referencia al espacio donde se
formular argumentos que validen los desarrolla la comunicacin y las interacciones
resultados. que posibilitan el aprendizaje
b) Reconocer y aprovechar los aprendizajes que a) Trabajar en colaboracin para construir el
los nios han realizado alrededor del lenguaje aprendizaje
(tanto oral como escrito) y orientarlos a b) Generar ambientes de aprendizaje
incrementar sus posibilidades comunicativas a c) Centrar la atencin en los estudiantes y su
travs de las Prcticas Sociales del Lenguaje. proceso de aprendizaje.
c) Contribuyen al desarrollo de las competencias
lectoras y escritoras de los alumnos y 13. Principio pedaggico que hacer referencia a
proporcionan conocimientos formales sobre el que el docente debe tomar en cuenta la
sistema de escritura y los tipos textuales de diversidad social, cultural, lingstica, de
mayor uso en la sociedad. capacidades y de aprendizajes para planear
sus clases.
7. Cul es el elemento que tienen en comn las a) Trabajar en colaboracin para construir el
diferentes asignaturas de educacin primaria? aprendizaje
a) Temas b) Generar ambientes de aprendizaje
b) Actividades c) Centrar la atencin en los estudiantes y su
c) Aprendizajes esperados proceso de aprendizaje.

8. Son mbitos de la asignatura de Ciencias 14. Principio pedaggico que hace referencia a
Naturales: que se deben orientar las acciones del
a) Tecnologa, los materiales, el ambiente y la estudiante al descubrimiento y bsqueda de
salud. soluciones, coincidencias y diferencias, a partir
b) La vida, los materiales, La sociedad de la construccin de un aprendizaje
c) La vida, Tecnologa, energa colaborativo.
a) Trabajar en colaboracin para construir el
9. En qu recurso debe basarse un docente para aprendizaje
realizar su planeacin: b) Generar ambientes de aprendizaje
a) Libro del alumno c) Centrar la atencin en los estudiantes y su
b) Programa de estudios proceso de aprendizaje.
c) Libro del maestro
15. Principio pedaggico del plan de estudios que
10. Tienen la finalidad de orientar el trabajo hace referencia a responder a diferentes
docente en el rea de espaol, destacan 5 situaciones, e implica un saber hacer, con saber,
aspectos que se desarrollan en funcin del tipo as como la valoracin de las consecuencias de
textual que se trabaja en cada prctica social: ese hacer.
Comprensin e interpretacin, bsqueda y a) Usar materiales para favorecer el
manejo de informacin, Propiedades y tipos de aprendizaje
textos, conocimiento del sistema de escritura y b) Poner nfasis en el desarrollo de
ortografa, y Aspectos sintcticos y semnticos. competencias, el logro de los estndares
a) Temas de reflexin curriculares y los aprendizajes esperados
b) Aprendizajes esperados c) Centrar la atencin en los estudiantes y su
c) Conocimientos y habilidades proceso de aprendizaje.

11. Determina el tipo de ciudadano que se desea 16. Principio pedaggico del plan de estudios que
formar en el transcurso de la escolaridad hace referencia a el uso del acervo de la
bsica. biblioteca escolar y del aula, de materiales
a) Aprendizajes esperados audiovisuales y recursos educativos
b) Estndares curriculares informticos.
c) Perfil de egreso
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a) Usar materiales para favorecer el
aprendizaje
b) Poner nfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los estndares 22. Principio que hace referencia al conjunto de
curriculares y los aprendizajes esperados alternativas de diagnstico y apoyo tanto para
c) Centrar la atencin en los estudiantes y su estudiantes como para docentes.
proceso de aprendizaje. a) La tutora y la asesora acadmica a la
escuela
17. Principio pedaggico del plan de estudios que b) Favorecer la inclusin para atender a la
hace referencia a trabajar temas transversales diversidad
como: educacin para la salud, educacin c) Planificar para potenciar el aprendizaje.
financiera, educacin sexual, etc.
a) Evaluar para aprender
b) Usar materiales para favorecer el
aprendizaje 23. Principio pedaggico que hace referencia a
c) Incorporar temas de relevancia social disear actividades con situaciones que resulten
interesantes y desafiantes para los alumnos.
18. Principio pedaggico que establece el uso de a) La tutora y la asesora acadmica a la
instrumentos para evaluar competencias tales escuela
como listas de cotejo, rbricas, etc. b) Favorecer la inclusin para atender a la
a) Evaluar para aprender diversidad
b) Usar materiales para favorecer el c) Planificar para potenciar el aprendizaje.
aprendizaje
c) Incorporar temas de relevancia social

19. Principio pedaggico que hace referencia a


que deben existir vnculos entre derechos y
responsabilidades entre estudiante, docente,
familia y escuela.
a) Favorecer la inclusin para atender a la
diversidad
b) Renovar el pacto entre el estudiante, el
docente, la familia y la escuela
c) Reorientar el liderazgo

20. Principio pedaggico que hacer referencia a la


implicacin de una relacin para el dilogo,
toma de decisiones, aprendizajes de los
alumnos, y establece un compromiso tanto
personal como grupal.
a) Favorecer la inclusin para atender a la
diversidad
b) Renovar el pacto entre el estudiante, el
docente, la familia y la escuela
c) Reorientar el liderazgo

21. Principio pedaggico que hacer referencia a la


atencin de alumnos con NEE y con
capacidades sobresalientes.
a) Favorecer la inclusin para atender a la
diversidad
b) Renovar el pacto entre el estudiante, el
docente, la familia y la escuela
c) Reorientar el liderazgo

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