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Desarrollando Lderes con Habilidades del siglo XXI

En Medelln

Objetivo

Fortalecer la preparacin de los directivos docentes y profesores


en la prctica y la enseanza de los 7 hbitos de Frankling Covey en
colegios oficiales, como metodologa en el desarrollo de aptitudes,
competencias y habilidades de liderazgo en los estudiantes del siglo XXl.

Objetivo Especfico

Fortalecer la preparacin de los profesores para lograr una


transformacin en su prctica educativa dentro del aula, la
cual contribuya significativamente a potenciar los talentos
de cada estudiante y a desarrollar en ellos habilidades de
liderazgo centrado en principios.
Contribuir a la misin del Ministerio de Educacin Nacional
para lograr una educacin de calidad, competitiva,
pertinente, centrada en la institucin educativa, que
contribuya a cerrar brechas de inequidad y genere
oportunidades legtimas de progreso y prosperidad para los
nios, nias y jvenes.
Llegar a ser en un LightHouse School de la red de colegios
TheLeaderinMe alrededor del mundo, luego de un proceso de
implementacin que dura tres aos pues se trata de
garantizar resultados sostenibles.
1
Justificacin

Tradicionalmente se asume que unos pocos estudiantes tienen la


capacidad de ser lderes, sin embargo TheLeaderinMe tiene, como punto
de partida, la conviccin de que todo nio tiene el potencial de grandeza
necesario para liderar su vida y puede desarrollarlo, si se crean las
condiciones necesarias junto con el acompaamiento pedaggico
adecuado.

En efecto, las intervenciones pedaggicas en los primeros aos de


escuela deben ser de alta calidad y pertinentes porque sern la raz del
desempeo acadmico, formativo y vocacional del futuro adolescente.
Desde esta perspectiva conviene trabajar en las dimensiones fsica,
socioemocional, intelectual y espiritual de los nios TheLeaderinMe
precisamente contempla las cuatro dimensiones como base de la
implementacin de un proceso pedaggico innovativo orientado al
desarrollo del potencial de cada nio, desarrollando simultneamente
en l capacidades de autorreconocimiento, confianza en s mismo,
aptitudes del siglo XXI, competencias relacionales, conceptuales y
tcnicas y habilidades necesarias para liderar sus talentos centrado en
principios ticos. Se trata de todo un desarrollo de carcter que
ser el pilar para alcanzar sus metas y lograr que sus sueos se
hagan realidad.

Metodologa

La metodologa de los 7 hbitos es el eje central en el proceso de


implementacin de TheLeaderinMe, la cual comprende un proceso de
transformacin del profesor de Adentro hacia Afuera, y,
simultneamente, un proceso de transformacin de su prctica
educativa tambin de adentro hacia afuera (ver grfica 1, abajo): del
profesor hacia sus estudiantes, de ellos hacia las distintas instancias del
colegio, desde all a los padres y la comunidad en general. Pues se trata
de garantizar resultados sostenibles Tras lo cual el colegio llega a ser un
Colegio Faro o Lighthouse School.

Los componentes de la implementacin incluyen

Talleres TheLeaderinMe con los profesores


2
Consultora y Seguimiento TheLeaderinMe)
Uso del Centro Pedaggico en Llnea

La metodologa de los 7 hbitos se conoce, interioriza y se lleva a la


prctica educativa con base en dichos componentes, los cuales han sido
validados por ms de diez aos en 2078 colegios alrededor del mundo.
TheLeaderinMe contribuye as, mediante conocimiento, mtodos y
prcticas a fortalecer la preparacin de los profesores para potenciar los
talentos de cada uno de sus estudiantes, y contribuir significativamente
a la formacin del carcter y de la personalidad de manera que ellos
crean en s mismos, se sepan nicos pero no los nicos, sepan que sus
palabras y acciones son importantes para el mundo y crezcan en
aspectos como la integridad, la proactividad, la capacidad de identificar
metas y priorizar en la marco de un claro propsito de vida, la habilidad
para construir acuerdos sostenibles de mutuo beneficio, procurar el
mutuo entendimiento, promover una cooperacin creativa y trabajar en
el mejoramiento continuo de las dimensiones fsica, intelectual,
socioemocional y espiritual constituyentes del ser humano. Todo lo
cual se conjuga en un ejercicio de liderazgo personal e
interpersonal fundamentado en principios universales que
armonizan con la tica en los diferentes mbitos de la vida
pblica y privada, as como con el desarrollo de competencias
ciudadanas.

Grfica No.1

3
Por esa razn la capacitacin del profesor se inicia con un taller de
visin (induccin) de 1 da. La segunda sesin de trabajo se centra en la
comprensin de los 7 hbitos en trminos no slo de conceptualizacin
sino tambin desde su dimensin prctica para cual se realiza un taller
de tres das (hay una versin ms breve de dos das). Los profesores
empiezan a ser conscientes de la transformacin que ellos pueden hacer
en sus vidas y particularmente, en sus prcticas educativas con este
marco de referencia puesto que el cambio en las personas es de Adentro
hacia Afuera, cuando se quiere que este perdure. Entonces estn listos
para tomar una sesin de implementacin transversal (ver grfica 3)
del proceso de TheLeaderinMe donde se construye el plan de accin para
el ao escolar.

Con el propsito de que haya un grupo gestor de la


implementacin, se escogen seis docentes/directivos docentes dentro
del grupo para que reciban su capacitacin como integrantes del Equipo
Faro. Ellos sern quienes dentro de la cotidianidad del colegio, guen los
avances durante los tres aos que sern necesarios para lograr que
cada institucin educativa participante se apropie de la metodologa de
tal modo que sea parte esencial de la cultura escolar (Ver grfica 1).

Veamos los pasos con mayor detalle:

Grfica No.2

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El proceso de implementacin incluye la interaccin de los
directivos docentes/docentes de nuestros colegios alrededor del mundo
en el Centro Pedaggico en Lnea (Teachers Lounge) con el propsito
comn de enriquecer las prcticas educativas de esta red pedaggica
internacional.

1. TALLER DE VISION

Objetivo
Lograr una iinduccin de los directivos y docentes en el sentido y el
propsito de TheLeaderinMe, que permita dar inicio a la experiencia de un
modelo de transformacin en su prctica educativa.

Objetivo Especfico
Deccubrir un nuevo paradigma de liderazgo.
Experimentar un modelo de transformacin en liderazgo.
Crear la propia visin como colegio de liderazgo dentro de la misin y
visin que ya tiene la institucin educativa, a la cual se pertenece.

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2. TALLER DE LOS 7 HBITOS

Introduccin

La preparacin de los estudiantes del siglo XXl es el punto de


convergencia de los grandes retos pedaggicos en los cuales urge
avanzar. Un reciente estudio de McKnsey, muestra que la clave del
desarrollo de la calidad en los pases ms avanzados est estrechamente
relacionada con la formacin de los maestros. En otras palabras, la calidad
de un sistema educativo tiene como pilar la calidad de los docentes.

La implementacin de TheLeaderinMe tiene como punto de partida la


formacin de los directivos y docentes en los 7 hbitos orientada a una
transformacin personal con un consecuente impacto positivo en su
prctica educativa. Dicho impacto de maximizar posteriormente con el
conocimiento. Mtodos y herramientas que recibir en los talleres
siguientes de Implementacin y Equipo Faro.

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Objetivo
Formar a los directivos, coordinadores acadmicos y docentes en los 7
hbitos como un ejercicio innovador de actualizar el potencial de s mismo
y de transformar su prctica educativa con miras a potenciar la grandeza
de cada uno sus estudiantes tanto como a generar habilidades del siglo
XXl. Dicha formacin es esencial en el proceso TheLeaderinMe orientado
a mejorar la actividad en el aula de clase y la calidad de la educacin.

Objetivo Especfico
Conocer la esencia de cada uno de los 7 hbitos y vivenciarlos.
Desarrollar habilidades de liderazgo personal e interpersonal.
Iniciar el proceso de Adentro hacia Afuera, partiendo del centro, es decir, de la
renovacin y crecimiento personal continuo del maestro frente al sentido de
su labor docente y su prctica cotidiana en el mbito escolar.

Identificar el potencial de la prctica de los 7 hbitos en la educacin y


formacin de los estudiantes lderes con habilidades y competencias
del siglo XXl.
Aproximarse a la educacin desde una perspectiva innovadora de alto
impacto en el desempeo del docente y la calidad de sus prcticas
pedaggicas como eje del proyecto TheLeaderinMe.

Descripcin

Recordemos que la metodologa de los 7 hbitos es el eje central en el


proceso de implementacin de TheLeaderinMe por cuanto cada uno de
ellos conlleva una conceptualizacin y una prctica, que genera una
integracin entre el ser y el quehacer pedaggicos Ello evita que el discurso
terico se distancie del desarrollo de conocimientos, habilidades,

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competencias y actitudes, fenmeno responsable, en parte, del abismo
entre grandes profesionales y desempeos poco efectivos bien por los
resultados alcanzados, o bien por la ausencia de principios ticos en el
logro de metas, aparentemente significativas.

A continuacin, se presenta una sntesis de los temas abordados,


ejercicios realizados y tareas asignadas.

1. Fundamentos
1.1 tica del carcter
1.2 tica de la personalidad
1.3 Races de la Efectividad
1.4 Ejercicio sobre relacin de conceptos
1.5 Continuo de Madurez
1.5.1 Niveles
1.5.2 Victoria Privada
1.5.3 Victoria Pblica
1.6 Ciclo Bsico de Cambio
1.6.1 Principios
1.6.2 Ver-Hacer-Lograr
1.7 Definicin del concepto de Efectividad y
Balance CP/P
1.8 Liderazgo basado en principios

2. Hbito 1 Ser Proactivo


2.1 Conducta Reactiva
2.2 Conducta Proactivo
2.3 Libertad de Elegir y Responsabilidad
2.4 Enfoque Reactivo
2.5 Enfoque Proactivo
2.6 Crculo de influencia Vs. Crculo de Preocupacin
2.7 Ejercicio para solucionar un problema en situaciones concretas con el
fin de generar la transferencia de conocimientos
2.8 Profesores como Figuras de Transicin
2.9 Reflexiones de los participantes sobre el hbito 1 concebido como la
capacidad de elegir mis decisiones. Implica el desarrollo de la
autonoma, la creatividad y el juicio crtico en los estudiantes.

3. Hbito 2 Comenzar con el Fin en la Mente


3.1 Presentacin del hbito 2

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3.2 Ejercicio para la estructuracin del contenido de manera que directivos
docentes/docentes conciban este hbito en trminos de visin versus
un simple vivir por vivir (La posibilidad de que un joven, por ejemplo,
desarrolle un sentido de propsito en la vida hace toda la diferencia
concluyeron los participantes).
3.3 Paradigma Inefectivo
3.4 Paradigma Efectivo
3.5 Segundo Principio de Efectividad
3.5.1 Creacin Mental
3.5.2 Creacin Fsica
3.6 Propsito y significado en la vida
3.7 Roles y Metas
3.8 Creacin por parte de cada participantes de su Enunciado de Misin
Personal (tarea asignada: afinar este Enunciado de Misin Personal)

4.0 Hbito 3 Poner primero lo Primero


4.1 Presentacin del hbito 3
4.2 Ejercicio para que el participante comprenda el sentido del
aprendizaje del hbito 3
4.3 Paradigma efectivo
4.4 Paradigma inefectivo
4.5 Ciclo bsico de Cambio aplicado al hbito 3
4.6 Principio que fundamenta este hbito
4.7 Matriz del Tiempo
4.8 Concepto de las Piedras Grandes
4.9 Herramientas para la identificacin de Roles y la planificacin
semanal
4.10 Reflexiones de los docentes sobre el hbito 3 visto como el
hbito de la Integridad y la Ejecucin

5.0 Hbito 4 Pensar Ganar- Ganar


5.1 De la Victoria Privada a la Victoria Pblica
5.2 Presentacin del hbito 4
5.3 Ejercicio para que el participante comprenda el sentido del
aprendizaje del hbito 4
5.4 Ciclo Ver Hacer-Lograr aplicado al hbito 4
5.5 Paradigma inefectivo
5.6 Paradigma efectivo

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5.7 Evaluacin de los sus esquemas de pensamiento (los directivos
docentes/docentes concluyen que pensar ganar-ganar es un
modo de pensamiento que busca el beneficio mutuo.)
5.8 Construccin de Confianza: Cuenta de Banco Emocional
5.9 Ejercicio que ayuda a los participantes a aplicar los nuevos
esquemas de pensamiento y acciones en el contexto escolar.

6.0 Hbito 5 Buscar Entender, luego ser Entendido


6.1 Presentacin del hbito 5
6.2 Ciclo bsico de Cambio aplicado al hbito 5
6.3 Paradigma inefectivo
6.4 Paradigma efectivo
6.5 Escucha emptica
6.6 Dinmica que ayuda cada participante a proyectarse en su
realidad profesional y a apreciar de forma concreta cmo
transferir y poner en prctica lo aprendido con miras a un mutuo
entendimiento.

7.0 Hbito 6 Sinergizar


7.1 Presentacin del hbito 6 de tal manera que los participantes
ordenen la secuencia del aprendizaje y favoreciendo la
integracin de los hbitos.
7.2 Comprensin del principio que rige este hbito
7.3 Aplicacin del Ciclo Ver-Hacer-Lograr al hbito 6.
7.4 Identificacin del paradigma inefectivo vs, el efectivo
correspondiente
7.5 Aproximacin al concepto de la tercera alternativa y el proceso
de cooperacin creativa.

8.0 Hbito 7 Afilar la Sierra


8.1 Cmo logro equilibrio en mi vida personal y en mi vida
profesional?
8.2 Los profesores identifican las cuatro dimensiones del ser
humano
8.3 Los profesores planean su renovacin continua y capitalizan el
concepto de balance.
8.4 Comprensin del principio que rige este hbito junto con el ciclo
bsico de cambio implicado
8.5 El grupo realiza un ejercicio de sntesis

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3. TALLER DE IMPLEMENTACIN

Introduccin

Antes de 1998, Franklin Covey realizaba intervenciones puntuales en las


instituciones educativas, sin embargo los resultados esperados no siempre
eran sostenibles. El equipo de investigacin se dio por tanto a la tarea de
sistematizar experiencias, principalmente la de la escuela A.B. Combs, pionera
en la metodologa de los 7 hbitos dentro del contexto escolar. Surgi entonces
un derrotero articulado que funciona con una brjula clara en la formacin
efectiva de los profesores y estudiantes. Me refiero al proceso
TheLeaderinMe.

Objetivo

Formar a directivos docentes y docentes en la implementacin del proceso


de TheLeaderinMe en el aula.

Objetivo especfico

Elaborar el plan de accin para la implementacin del proceso de


TheLeaderin Me dentro del aula, de acuerdo con la metodologa transferida
durante el taller.

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Se realiza un ejercicio orientado a la comprensin de la metodologa, lo cual
implica concebir dinmicas pedaggicas de manera distinta a como se haba
hecho antes y alcanzar fines completamente nuevos. La caracterstica
fundamental del proceso es la trasnformacin De Adentro hacia Afuera, similar
a la mayetica socrtica.

De adentro hacia afuera significa comenzar primero con un


mismo, desde lo ms profundo, iniciando con la parte ms
ntima de uno mismo con sus paradigmas, su carcter, y sus motivos.

Stephen R. Covey
Dicha caraterstica esencial de la metodologa, se proyecta,
consecuentemente, en la escuela como se ilustra en la diapositiva

Entonces rectores, coordinadores y profesores inician, el anlisis de los


componentes esenciales de la implementacin de TheLeaderinMe:

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Profesor
Sistemas
Tradiciones
Ambiente
Currculo
Didctica
Sistemas
Tradiciones

Para cada uno de los seis casos, se profundizo conceptualmente y


mediante una serie de ejercicios individuales y colectivos que permite
avanzar en la comprensin de la esencia de cada componente tanto como
las relaciones entre los mismos. Este trabajo lleva a los Directivos Docentes
y Docentes a identificar los detalles de un todo elaborado, facultndolos,
igualmente, para iniciar el plan de accin para la implementacin.

4. TALLER DE EQUIPO FARO

Introduccin

La experiencia con TheLeaderinMe en 2078 colegios alrededor del


mundo, ha mostrado que la sostenibilidad de sus resultados exige la
conformacin de un Equipo cuya responsabilidad principal es la de ser
gestor y Faro en la implementacin del proceso. En cada uno de estos
colegios se formado mediante un taller especializado un Equipo Faro.
Ahora bien, en el taller realizado previamente, se elabor un plan de
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accin destinado a implementar el proceso en el aula de clase, ahora los
participantes se formarn para la construccin de un plan de accin para
implementar TheLeaderinMe de manera global en la institucin educativa.
Dicho plan ser el camino a recorrer hasta llegar a convertirse en un
LightHouse School.

Objetivo
Formar a directivos docentes y docentes como un Equipo Faro,
encargado de coordinar en todo el colegio el trabajo necesario para la
implementacin TheLeaderinMe y lograr la certficacin como institucin
educativa Faro.

Objetivo especfico
Formalizar los roles de las integrantes del Equipo Faro.
Consolidar los Estatutos del Equipo Faro.
Formalizar los roles de las integrantes del Equipo Faro.
Elaboracin del plan de accin para la implementacin de
TheLeaderinMe.

Descripcin

El taller se inicia presentando a los participantes la misin del Equipo Faro


dentro de la institucin educativa junto con un ejercicio encaminado a

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identificar recomendaciones prcticas que les ayudarn a trabajar juntos
como un equipo efectivo. Se revisan, a continuacin, los 6 componentes
esenciales a considerar en la implementacin. Luego, se identifican los
criterios para que la institucin alcance y mantenga el estatus Faro.

Formacin y logros del Equipo Faro

Ambiente

Currculo y enseanza integrados

Participacin de los docentes

Liderazgo en los estudiantes

Participacin de los padres

Eventos de liderazgo

Seguimiento de objetivos

Medicin de resultados

En un tercer momento del taller, se distribuyen los roles del Equipo Faro
de cada Institucin Educativa para cumplir con las siguientes
responsabilidades:

Elaborar plan de accin para la implementacin de


TheLeaderinMe
(ver las 9 categoras que se deben contemplar en el Manual
pginas 4-5)
Ser gestor de la implementacin de TheLeaderinMe.
Hacer seguimiento al proceso de implementacin de
TheLeaderinMe.
Documentar evidencias de dicho proceso.
Brindar desarrollo continuo al equipo docente y administrativo
alrededor de TheLeaderinMe.
Asegurarse de que los profesores nuevos reciban capacitacin
en los 7 hbitos
Orientar al personal en el proceso de TheLeaderinMe.

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El taller prosigue con la presentacin de medios didcticos que facilitan la
eleccin de acciones y su priorizacin para el plan.

Finalmente mediante actividades de aprendizaje colaborativo, los Equipos


Faro definen aspectos logsticos en relacin con sus responsabilidades:

Cundo y dnde se reunirn?


Cmo harn seguimiento al progreso?
Cmo comunicarn a todo el Colegio el plan de accin?
Cmo ser dinmico nuestro equipo?

5. SEGUIMIENTO

Objetivo

Identificar progresos en la implementacin de TheLeaderinMe con un


enfoque orientado a la aplicacin del proceso de capacitacin en curso.

Objetivo especfico

Hacer seguimiento a la incorporacin de la formacin y metodologa de


TheLeaderinMe en las instituciones educativas para garantizar la
implementacin del proceso de manera efectiva y sostenible.
Registrar los avances en la aplicacin de la metodologa
TheLeaderinMe.
Resolver cualquier inquietud que directivos o docentes tengan
asociada a la profundizacin de aspectos tericos o a la orientacin
con respecto al plan de accin y ejecucin del mismo.

Descripcin

El seguimiento se realiza presencialmente a travs del Coordinador


Local de la Fundacin Terpel en cada ciudad bajo la supervisin de la
Directora de la Unidad de Educacin, de Franklin Covey en Colombia.
Ella, a su vez, es responsable de realizar labores de seguimiento de
manera virtual con el objetivo de acompaar a los participantes en los
avances de transicin conocimientos, herramientas y mtodos a la praxis
educativa compartidos durante la capacitacin, estableciendo
compromisos asociados al plan de accin.

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El seguimiento est estructurado en siete categoras principales para
monitorear la incorporacin de la metodologa de TheLeaderinMe en los
procesos de la institucin educativa, a saber:

1. Equipo Faro
2. Construccin Entorno de Liderazgo
3. Currculo y Didctica Integrados
4. Equipo Docente
5. Liderazgo Estudiantil
6. Padres y Comunidad

El Coordinador Local de cada ciudad recibe las instrucciones para el


uso de la herramienta durante la visita de seguimiento a la institucin
educativa, Este seguimiento est concebido como el anlisis y la
recopilacin de informacin a medida que avanza el proyecto
TheLeaderinMe, con base en los tems que constituyen las diferentes
categoras y se califican con verde, amarillo o rojo, segn se haya llevado a
la prctica, est en proceso de implementacin o no se ha iniciado su
realizacin correspondiente.

Este registro lo tenemos para cada una de las instituciones educativas de en


razn de la extensin no lo incluimos en este informe. Nuestro propsito es ilustrar
la metodologa de seguimiento empleada, la cual incluye indicadores claves que
muestran simultaneamente aspectos comunes a todos los 2078 colegios
alrededor del mundo donde se ha iniciado el proceso de implementacin de
ElLiderenM guardando las particularidades de cada institucin educativa porque
precisamente el reto es la apropiacin de los conocimientos, mtodos y prcticas
transferidos durante los talleres a lo largo de estos tres aos dentro del contexto
sociocultural de cada escuela o colegio.

Resultados Esperados

TheLeaderinMe ha sido implementado hasta la fecha en ms de 2078


colegios al rededor del mundo con resultados significativos entre los
cuales cabe destacar:

Desarrollo de las actitudes y competencias del siglo XXl en


los estudiantes

Desarrollo las habilidades de liderazgo centrado en principios


ticos en los nios y jvenes

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El mejoramiento en la calidad de la enseanza y del
aprendizaje

Un mejoramiento sustancial en el rendimiento acadmico de


los estudiantes, en su motivacin, responsabilidad, cooperacin
creativa y confianza en s mismos (autoestima).

Transformacin de la prctica educativa en el aula por parte


del profesor para potenciar la grandeza de cada estudiante en
trminos de sus habilidades para liderar sus propios talentos y
desarrollar competencias y actitudes claves para los retos que el nio
o el joven enfrentar en el siglo XXI

El incremento en el nivel de satisfaccin de los profesores


en su labor y en su productividad.

El fortalecimiento de las capacidades de dilogo, y de


reconocimiento de acuerdos y diferencias en los estudiantes

El aumento en la participacin e involucramiento de los


padres de familia en el colegio

El desarrollo de habilidades de trabajo en equipo y


resolucin de conflictos

La toma de decisiones ms acertadas por parte de los


estudiantes

El aumento en el nmero de alumnos nuevos

La disminucin de los problemas de disciplina, matoneo y


cambio de colegio

Hctor Alonso Ruiz Henao


Coordinador programas Fundacin Terpel
Cel. 3168744536
hectoralonso.ruizhenao@gmail.com

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