.INGUSZ IVN.
.Viz(l)elet.
A szobatisztasgi szablyok s szoksok koronknt
s kultrnknt eltrek, de minden kornak tapasz-
talnia kell, hogy az emberek elbb-utbb szobatisz-
tk lesznek. A civilizci a szobatisztasg elrsekor
nyjtja be els szmljt az addigi gondozsrt, tp-
llsrt. A gyerek ekkor tallkozik elszr az sztn-
korltozs kvnalmval, mostantl magnak kell
akarnia azt, amit msok akarnak tle. Az adott kor n-
maghoz val viszonyt is tkrzi, mikor s hogyan
indtja el a szocializcit, s ha van, milyen ideol-
gia ll amgtt, ahogyan a gyereknek sajt zrizmai
feletti uralmt el kell rnie. Tulajdonkppen azt mu-
tatja meg, mennyire bzik a felntt trsadalom mag-
ban, azaz, mit gondol, mennyi nll lemonds rn
ri meg gyereknek az adott korba beleszletnie.
Mi pszicholgusok pontosan tudjuk, mennyi k-
sbbi lelki problma forrsa a szobatisztasgra szok-
tats, t is kereszteltk szobatisztasgra nevelsnek,
st eredmnyeket is rtnk el felvilgost munknk-
kal. Igaz, nha ktsges kimenetellel. Azzal, hogy a
tudomny nevben beszlnk, olykor sikerl az
anykat elbizonytalantanunk, spontaneitsukat
megingatnunk. Csak remlni tudom, hogy ez a tanul-
mny nem ll be ezek sorba. A kockzat nagy, mert
a pszicholgia nyelve egyrszt gyakran ijeszt lehet
a laikus szmra, msrszt a szorong mindig meg-
tallja szorongsa trgyt. Ma mr aki kicsit is oda-
gyel a gyerekre, nem mer a jzan eszre-szvre
hallgatni, mert a felvilgosts azt sugallja, a gyerek-
nevels bonyolult szakma, amit ki kell tanulni. De
minket is csak anya szlt-szocializlt. Sokig esznk-
be sem jutott, hogy ha hagyjuk, a sznkter kontroll
egy rzelmileg jl tartott gyereknl mindennem
szoktats, nevels nlkl nmagtl is kialakul.
Ez a fl vszzados meggyels nem ment t Magyar-
orszgon a kztudatba. A pszicholgia az emberek
fejben itt is nagyhatalomm vlt, a szlk pedig el-
vesztettk rtatlansgukat. Most a pszicholgia mint
tudomny jutott el oda, amit minden rtatlan
anya tudott: gyereke, szletse pillanattl testi-lel-
ki rtelemben ki van szolgltatva, de mgis abszolt
szuvern lny. Tudom, hogy patetikusan hangzik, de
mgis megkockztatom: ha az embereket sokig nem
tekintik egyenrang partnereknek, rthetbb, ha k
sem tekintik gyerekeiket annak, amikor mr lehetne.
Valsznleg nem vletlen, hogy a szoptats olykor
ktsges, de inkbb a dependencit erst libera-
lizlsa (vagyis hogy szopjon a gyerek, ameddig akar,
majd jelzi, ha eljtt a levls ideje) jval ersebben
hatott. A rendelkben megjelentek azok a tehetetlen
anyk, akik kptelenek levlasztani kt-hrom ves,
mr jtsztren jtsz gyerekeiket. A mai gyerekek-
nek mr paprpelenka jutott. A szlk ma sajt s
gyerekk knyelmetlensge miatt kevsb vannak
rszortva a szobatisztasg elrsre. A modern
anya megtanulta, hogy a szobatisztasggal nem kell
foglalkozni. Viszont nem ugyanaz beavatkozni a gye-
rek testi folyamataiba, vagy egyltaln tudomst sem
venni rla. Az anya rsrl alkotott elkpzelsei, ha
nem is mgikus ton, de nagymrtkben befolysol-
jk a gyerek fejldst. Ha leveszi a napirendrl a
krdst, ha maga kevsb lesz lelkileg rdekelt a
fejldsben, mi motivlja akkor a gyereket, akinek
hla a pelenkaiparnak mr alig van visszajelzse
a nedvessgrl?
E cikket olvas felntt nagy valsznsggel szo-
batisztasgra szoktatson ment t, teht abbl a fel-
ttelezsbl indultak ki a szlei, hogy valamirl le (a
85
Ingusz Ivn
piszokrl) s valamire r (a tisztasgra) kell szoktat-
ni gyerekket. Taln nem gondoltak arra, hogy ez
hasonl ahhoz, ahogyan a hzillatokat szoktatjk,
de f vonalaiban akr gyengden, akr erszakosab-
ban, valsznleg mgis egy feltteles reex kialak-
tsra trekedtek: szksgt akkor vgezze el, ami-
kor a bilire ltetik. Eltr llspontok voltak Magyar-
orszgon arrl, hogy mikor legyen a gyerek legalbb
nappalra szobatiszta. Termszetesen meg kellett vr-
ni, hogy lni tudjon a baba, de ltalban igen korn,
msfl-kt ves korban vrtk el ezt az anyk. A fel-
tteles reexes tanulst egybknt knny elrni.
Az anyk kiismerik gyerekk anyagcserjnek rit-
must, s a megfelel idben rltetik a gyereket a
bilire. A gyelmes s praktikus anya jtkot ad a gye-
rek kezbe, hogy az leksse magt, s ne msszon
el, majd amikor sikerl a bilibe pisilnie vagy kakil-
nia, nagy nneplsben tr ki. A gyerek az anyja
rm- s szeretet-megnyilvnulsa kedvrt megta-
nulja a bilibe vgezni a dolgt. Freud szerint ez az
els ajndk, mert a gyerek szreveszi, hogy az anyja
szmra ez rtket jelent. gy az ekrl kialakul
koniktusok ksbb a tlzott nagylelksg, knnyel-
msg, illetve a szkmarksg s makacssg karak-
tervonsaiban ksznnek vissza. A gyerek szekrtu-
maira kezdetben mg mint a sajt testnek rszre
tekint. Ezrt sem rti, hogy aminek ennyire rltek,
mirt ltjk egyszer csak olyan gusztustalannak, hogy
hozz sem lehet rni, s ha ilyen fontos volt, mirt
tntetik el egy rthetetlen s flelmetesen zg he-
lyen. A modern kor a bili helyettestsre feltallta
az anyabart, WC-re helyezhet lkt. Erre jegy-
zi meg S. Fraiberg,1 hogy kvncsi lenne, hogyan tud-
n egy felntt szorongsmentesen a dolgt vgezni,
ha egy risokra mretezett frdszobban egy der-
kig r WC-re kellene fellnie, mg akkor is, ha tud-
n szemben a gyerekkel , hogy nem zuhanhat
bele. A nem tl teljestmnycentrikus anya megrzi,
hogy mikor elg rett a gyereke a szobatisztasgra
szoktatsra, s a gyerek egyttmkdsre tmasz-
kodik. Pelenkzsnl rdekldst mutat a pelenka
tartalma irnt. A gyerek, amikor kibontjk, gyis azt
pisili le, akit szeret, s az anyk sztnsen tudjk
ezt, gy aztn jtkos bosszankodsnl jval na-
gyobb a klcsns rm. Lassan a gyerek, ltva, hogy
a dolog az anyjnak fontos, maga is rdekldst kezd
mutatni sajt testi mkdse irnt. De mg gy is sze-
rencsje kell, hogy legyen az anynak, mert ott sem
biztos, hogy a zrizmai feletti kontrollra idegrend-
szerileg mr rett, ahol a gyerek bels elhatrozsa
mr megszletett. Ennek kzpontja ugyanis a leg-
ksbben r homloklebenyben van. gy aztn gya-
koriak lehetnek a visszaessek. Nemcsak a rgebben
alkalmazott erszak, hanem a csaldott, szomor
anya ltvnya is bntetsknt hat a gyerekre.
Paradox, de nem teljesen rthetetlen mdon egy,
a Lczy csecsemotthonban vgzett vizsglat2 hvja
fel a gyelmet arra, hogy a gyerekek mg anya nlkl,
gondoznk segtsge mellett is kpesek lesznek n-
maguktl a sznkter kontrollt biztonsgosan elrni.
A gondoznk nem tesznek mst, mint a gyereket
megismertetik a bilivel, de nem ltetik r. Megvr-
jk, hogy a gyerek maga krje. Ha krdezik, nem rej-
tik vka al, hogy k is jrnak WC-re. Ha ltjk, hogy
a gyerek ppen a dolgt vgzi a pelenkba, megjegy-
zik, hogy kakil, vagy csak egyszeren megkrdezik,
ppen mi trtnt. Ha a gyerek kri a bilit, elismers
van, nnepls nincs. Ha a bilin nem trtnik semmi,
nem tesznek megjegyzseket. Ilyen egyszer. Elfor-
dul, hogy a gyerekek mr rettebb trsaikat kezdik
utnozni, de ezen az ton nem alakul ki a kontroll,
csak akkor hatnak serkenten a trsak, ha mr bi-
zonyos jrtassgot megszereztek. A gyerekek tla-
gosan hromves korra rik el, vltoz visszaessek
mellett a sznkter kontrollt. A vizelet szablyozsa
elbb vagy prhuzamosan trtnik a szklet szab-
lyozsval. Az egyes szm els szemly hasznlata
minden esetben megelzte a kontroll kialakulst.
Az nnek teht bizonyos elhatroldst s integr-
cit kell elrnie ahhoz, hogy a fggsget jelent pe-
lenktl s az ezzel egytt jr kzvetlen testi kap-
csolattl maga akarjon elszakadni. A sznkter kont-
roll kialakulsa a biolgiai rettsgen tl az n rett-
sgtl fgg. Erre a korra mr kialakul bizonyos
tvolsg anya s gyereke kztt. Ezt a tvolsgot a
beszd mellett az AZONOsuls kezdi thidalni.
Az azonosuls sorn az n magba vetti az azo-
nosuls trgyt. A trgy kifejezs pszichoanalitikus
rtelemben a msik embert jelli, gy, mint pldul
az rzelmek trgya. Ebbe ppgy beletartoznak a m-
sikra vonatkoz tudatos s tudattalan fantziink s
az ezekhez kapcsold elhrtsaink (vagyis ahogyan
az ember a msikat bellrl megalkotja), mint az a
hats, amit a msik ember gyakorol rnk.
Az azonosuls felttele, hogy tbb-kevsb re-
lisan szleljk a msikat. Az azonosuls trgyval
val tovbbi kapcsolatunkban megszilrdul a trgy
bels kpe, s ezzel prhuzamosan az rla kialak-
tott kp talaktja az nmagunkrl alkotott bels k-
pnket is. nmagban maga a kivlaszts, hogy a
trgy melyik aspektust vettsk magunkba, melyi-
ket ne, elsegti az nmagunk s a msik kztti dif-
86

ferencildst.3 A gyereket a sznkter kontroll n-
ll elrsben az azonosuls vgya hajtja, mert
olyan akar lenni, mint az anyja, az apja vagy akr
nagyobb testvre. Az azonosuls termszetesen nem
koniktusmentes, csak itt a koniktust nem a kls
szli knyszer vltja ki, hanem bell zajlik, a gye-
reknek sajt flelmeit, sztntrekvseibl fakad
ellenllst kell lekzdenie.
Lthatan az eltnstl kezd el szorongani. Nem-
csak a bili tartalmnak mint nmaga rsznek el-
tnse, hanem nmaga teljes eltnsnek flelme
is foglalkoztatja. Ez az az idszak, amikor a gyerekek
a frdkd lefolyjtl kezdenek flni, egszen
odig, hogy hirtelen megtagadjk a frdst, mert
attl flnek, hogy lefolyhatnak a lefolyn.
Kt-hrom ves korban kezdik a nemi klnbs-
geket felfedezni, s ezzel egytt megjelenik a kasztr-
cis flelem s a pniszirigysg, ami a pisils sorn
meg is fogalmazdik. A kisk bszkk ftyljkre,
fknt, amikor megtanulnak llva pisilni, de mivel a
lnyoknl nem ltnak ilyet, lthat aggodalom forr-
sv vlik, vajon rkre olyanok maradnak-e, ami-
lyenek. A lnyok j rsze viszont megprbl san,
llva pisilni, s gyakran hangot adnak annak, hogy
szeretnnek k lenni, vagy remlik, ha nagyok lesz-
nek, azz vlhatnak. A sznkter kontroll begyakor-
lsa sorn a gyelem a hlyag s a vgbl erotikus
izgalmai fel tereldik. A vizelet s szklet visszatar-
tsval jtszanak. Gyakran ltni a bepisils hatrn
ugrl gyereket, aki, ha krdezik, kell-e, kitart amel-
let, hogy nem. A termszetes szorongsok s izgal-
mak hatsra megn a zrizmok krli autoeroti-
kus aktivits, ezt tekintjk az anlis-uretrlis kor-
nak. Megtanultak lemondani kedvnkrt szekrtu-
maikrl, azt is megtanultk, hogy az pfuj, krpt-
lsul viszont nagy lvezettel csnya szavakat kez-
denek el mondogatni, fkpp, ha ltjk, hogy ez a
felntteket bosszantja.4 Minl kisebb kls knyszer
rn ri el a gyerek a sznkter kontrollt, annl in-
kbb tli az nszablyozs, az nmaga birtokbav-
telnek nerst rmt, s gy annl kevsb kell meg, miknt befolysoljk az sztntrekvsek az
daccal, makacssggal szembeszeglnie a felntt aka-
ratval, hogy njt megvdje.
Noha nyilvnval az sszefggs a bepisils s a
szexualits kztt, az enurzist mr a negyvenes
vekben inkbb az nmechanizmusok, fknt az azo-
nosuls zavarnak tartottk. Freud maga az enur-
zist ejakulci ekvivalensnek tekintette, amit igazol
az a tapasztalat, hogy az enurzis ltalban a serd-
lkor bekszntvel spontn mdon abbamarad.5
A gyermeki szexualits jelenlte fknt azokban az
Viz(l)elet
esetekben kvethet jl nyomon, ahol az enurzis
jszaka, a mr megszerzett sznkter kontrollt kve-
ten lp fel. (Ez all kivtel, amikor a testvr szle-
tst kvet fltkenysg miatt pisil be jra a gye-
rek, hogy az anya addigi teljes gyelmt gy szerezze
vissza.) Az jszakai bepisils a vilg eltt ugyanolyan
titkos, mint a szlk szexulis lete. A gyerekek tud-
jk s olykor az sjelenetre utalva meg is fogal-
mazzk, hogy jszaka izgalmasan flelmetes dolgok
zajlanak. Az izgalmat maguk is tlik, ezt jelzi a bepisi-
lssel prhuzamosan intenzvebb vl maszturb-
ci.6 Ugyanakkor a tnet nmaga eltt is titkos, hi-
szen jjel lmban trtnik, csak a vgeredmnyt
szleli. Termszetesen nagy a szerepe annak, aho-
gyan a bepisilst a szlk fogadjk. Tnyleg nem j
dolog mindennap ruht, gynemt mosni, de a szl
haragja, akrha tehetetlensgbl fakad is, mgsem
hozza meg a kvnt eredmnyt, ugyanis a gyerek nem
akarattal pisil be. Ha valahol akr nyltan, akr bur-
koltan a megszgyents, bntets dominl, ott az
rm s a kn, a vgy s a tilts vgzetesen sszefo-
ndhat, csereszabatoss vlhat, s ez az ember k-
sbbi rmszerz kpessgt csorbtja. De a bepisi-
lssel val tlzott, akr jindulat, empatikus foglal-
kozs sem cskkenti az enurzist, ahogy azt a szlk
gondoljk. Ez egybknt minden gyerekkori tnet-
re igaz. Minl kevesebb csaldi gyelem sszponto-
sul egy tnetre, annl knnyebb a kezelse. A meg-
lv tnetnek ugyanis az a tulajdonsga, hogy haj-
lamos magba szvni az eredeti koniktuson tli je-
lentseket is. A gyerek egy jabb koniktusra lta-
lban nem tnetvltssal vagy jabb tnet megjele-
nsvel vlaszol, hanem eredeti tnett hangszere-
li t s mlyti el. Az enurzis esetben ez mg in-
kbb gy van, mert a szlk tulajdonkppen sok-
szor rthet preventv intzkedseikkel valjban
a gyerek izgalmban vesznek rszt, s ezzel hatat-
lanul tovbb izgatjk gyerekket.
Az n mkdsi zavarra az enurzisben azrt
gyelhettek fel korn, mert elsknt itt mutatkozik
alakul n fejldst. Rotter Lillian 1943-ban rott
tanulmnyban7 olyan n-pszicholgiai gondolato-
kat vet fel, amelyek csak jval ksbb, a neurzisnl
slyosabb szemlyisgzavarokat mutat betegek meg-
ismerse sorn ksznnek vissza. Rotter Hermann
Imre8 gondolatbl indul ki, aki szerint a vizualitst
megelzen ktfajta si tjkozdsi md van: a h
s a szag utni tjkozds. A htjkozds a me-
leg keressbl ll, clja a hvesztesg elkerlse.
A szag, minthogy mindentt terjed a trben, alkal-
87
Ingusz Ivn
mass vlik az anya keressre, megtallsra. Her-
mann szerint a libidfejldsben a horientcinak
az uretralits, a szagorientcinak az analits felel
meg. A hideg s a meleg tallkozsakor megkezddik
a kett egymsba ramlsa, kiegyenltdse. A h-
orientci jellemzje az, hogy nhatrokat nem tisz-
tel tfolysos llapotot hoz ltre, amelyben az n
s nem-n egybemosdik. Ez nem valdi azonosu-
ls, csak annak elfoka. Az uretrlerotikus teht az
sszefolys-tfolys regresszv llapotba kerl.
Rotter felntt betegeinek gyerekkori enuretikus
mltjt vizsglva gy tallta, hogy az enuretikusok
csaldjban a szerepek a hatrokkal egytt elmosd-
nak, a csaldi relcik sszefolynak. A szlk nem
alkotnak gyerekeikkel nll egysget, inkbb sajt
szleik gyerekei, mintsem valdi szlk. Az ilyen csa-
ldban felnv emberek ksbb nmaguk is hatr-
problmkkal kzdenek. Indulataikat nem tudjk
visszatartani, s a kvlrl jv hatsokkal szemben
is vdtelenek. Ezeknek az embereknek az nje labilis,
gyerekkorukban pedig szinte permebilis volt. Bete-
geinek fantzijban a vz-vizelet olyan anyagknt
jelenik meg, amely egyszerre kt ssze s vlaszt el,
letkben pedig egy idben vagy egymst vltva
vgytak a totlis egybefolysra s az elmeneklsre.
Az enuretikus gyerek gyakran kerl szgyenhelyzetbe.
Itt is Hermannra hivatkozik, aki behatan elemezte
a szgyenrzst. Mg a szorong ember a szemvel ke-
resi a vdelmet a msiknl, addig a megszgyentett,
kerlve a szl haragjt, lesti szemt, bnultsgban
szinte a fld al sllyedne. A szgyen megparancsolt
rzelem: parancs az alvetettsgre, mr-mr az eltr-
gyiasulsra. Mindekzben az n hatrai felolddnak.
De nincs lehetsg a haragvban megkapaszkodni,
mert a villog szemek kizrjk a megszgyentettet a
csaldbl, csoportbl, olykor az egsz nemzetbl, s
ez megakadlyozza a vele val azonosulst. gy a gye-
rek egy preidentikcis, nveszts kzeli llapotba
kerl, amelyben dezorientltt vlik. Az enuretikus
lmban jra nszablyozs nlkli csecsemv v-
lik, a vizelet kiengedsvel tudattalanul az anyjval
val si sszeolvadshoz tr vissza, mg nappal ppen
az n ellgyulsnak, felolddsnak fenyegetse
miatt klnllst kell hangslyoznia olykor egszen
a modorossgig men tvolsgtartssal. m az enu-
retikus gyerek rdgi krbe kerl a corpus delicti
miatt: jra s jra szgyenhelyzetben tallja magt,
s ez pl hatrait megint lerombolja.
A gyerekkori uretrlerotikus szorongsok lekz-
dsre a ksbbiek sorn sajtos jellemvonsok
plhetnek ki. Az uretrlkarakter nem visszatartja
mindazt, amit az uretrlerotikus kienged magbl
rja Rotter. Az tartzkodsa tvolsgtartsbl
keletkezett, rzelmi szrazsgt az ellgyulstl val
flelem tartja fenn Mg egy fontos, mr Freud
ltal emltett tulajdonsgrl beszl, az g becsvgy-
rl, amely a szgyen s az ebbl add kitasztott-
sg jvttelre szletik meg. Az addig szgyenben
alrendelt, az emberek fl akar emelkedni, s en-
gedelmessgre szortani msokat.
A szobatisztasgra szoktats engedelmessget k-
vetel, s ha ezzel sszekapcsoldik a szgyenrzet,
az annak bevallsval jr, hogy az ember alrende-
li magt.9 Az engedelmessgre nevels elleni tilta-
kozsban, az engedetlensgben, nfejsgben fel-
fedezi az ngygyt tendencit. Kezdetben mg a
szlk fogadnak szt a csecsemnek mondja
Hermann, csak ksbb lpnek fel kvetelsekkel.
Az pp szobatisztv lett gyerek, ha az anya tvol
van, bepisil. Csak ksbb fggetlenedik a konkrt
szemlytl, mgpedig azrt, mert a tvolsg elszr
fokozott szorongst vlt ki, amit engedelmessggel
gyz le. Ez mr az azonosul nnel szvetkez felet-
tes-n kezdemnye.
Nyilvnval, hogy a szobatisztasgra szoktats
vagy a sznkter kontroll kialakulsa a gyerek diplis,
kb. ngy-t ves kora eltti n. prediplis szakasz-
ban zajlik le. A prediplis kor trtnsei termszet-
szeren hatnak ki a szemlyisg strukturalizcijra,
vagyis arra, hogyan fejldnek ki s milyen klcsn-
hatsban lnek majd egytt a klnbz lelki intz-
mnyek, azaz: az n, felettes-n s sztn-n. Meg
kell klnbztetnnk a mr tbb-kevsb kialakult
szemlyisgstruktrn belli koniktust a struktra
kialakulsnak elgtelensgtl. gy a prediplis ko-
ron bell is klnbsg van az infantilis szexulis sz-
tnkn keresztl ltrejv vagy a mg retlen n
ltal inadekvt mdon elintzett koniktusok, s ma-
gnak a struktrapt folyamatnak az elakadsa k-
ztt. Ms ugyanis a viszony ahhoz az diplis trgy-
hoz, akit a gyerek mr sajt rzelmi kezdemnyezs-
nek fggetlen clpontjaknt rzkel (pl. mondjuk az
diplis rivalizlsa trgyaknt), s ms ahhoz, akit
mg nmaga rszeknt rzkel.10 Forduljunk most
vissza a sznkter kontroll elrse eltti idszakhoz,
hiszen ezen mlik a ksbbi azonosuls sikeressge.
Az anya gyerekre vetl tudattalan fantzii az
anyacsecsem kapcsolat interakciiban kelnek
letre, s meghatroz mdon alaktjk a csecsem
bels vilgt. A terhes anyk tudatos fantziinak
alakulst vizsglva az gyelhet meg, hogy a terhes-
sg hetedik hnapjig a fantzik mennyisge folya-
88

matosan n, majd ezt kveten hirtelen cskkenni
kezd.11 A nvekv fantzik segtenek az anya lelk-
be fogadni jvend gyerekt. A fantzik cskken-
se pedig azt jelzi, hogy az anya tudattalanul arra te-
remt lehetsget, hogy szletend gyereke szabadon
lehessen olyan, amilyen valjban az anya fantzii-
tl fggetlenl lesz. Termszetesen a fantzik egy
j rsze tovbb l, s a csecsemvel val kapcsolat-
ban projektv kifejezst ltenek. Valjban projek-
ci nlkl elkpzelhetetlen emptival fordulni az
jszltt fel, hiszen szksgleteit eleinte az any-
nak sz szerint ki kell tallnia. Ez a helyzet persze
nem lehet szorongsmentes. Mr a terhessg elejn
megjelen fantzik jelzik a tudattalan fokozatos
megnylst. A sajt testre gyels felersti a reg-
resszv tendencikat, s ez egybemosdik a jvend
gyerek libidinzus megszllsval. Ez a regresszi
kszti el az anya rhangoldst a csecsemre.
Ebben a regresszv llapotban a csecsemvel val
azonosulsa segti az anyt a gondozsi helyzetek-
ben. Az anyai azonosuls feleleventi az anya sajt
anyjhoz fzd, egszen a preverblis korba vissza-
nyl kapcsolatt, ahol a testi llapotok: a br, a
zsigerek, szagok, hideg-melegrzsek mind a sajt
anyjval val egyttessg lmnyt idzik fel, s
most ezek igaztjk el gyereknek rzseiben.
Ez az anyai azonosuls csak ott lp tvtra, a pro-
jekcik csak ott vlnak zavarv, ahol az anya mlt-
beli koniktusai s szorongsai olyan betolakod
fantzikat aktivlnak, amelyek a szorongs elhr-
tst azzal segtik el, hogy a csecsem mintegy meg-
szemlyesti ezeket. A nagyon ers szorongsok s
fantzik kvetkezmnye az lesz, hogy az anya kevs-
b rzkeli a valdi gyerek jelzseit, vagy csak azokat
fogja fel megfelelen, amelyek a fantziiban lv
gyerekkel megegyeznek.12
Ha az anyt az jszltt a sajt elhrtott, elnyo-
mott szorongst kelt rzseire emlkezteti, akkor
a gyerek keltette rzsekre hasonlan fog reaglni,
ahogy azt nmagn bell teszi. Vagy egyszeren sz-
re sem veszi, vakfoltja lesz a gyerek bizonyos jelz-
seire, vagy felveszi a kzdelmet ellenk. Pldul az
anya sajt agresszv rzseivel kzdhet, s ezrt igye-
kezhet ezeket nmagn bell eltntetni. Ebben az
esetben a gyerek motoros aktivitst, mozgkonys-
gt vagy akr srst agresszv kvetelsknt lheti
t, s mint ilyenhez viszonyulhat. Persze ahol a szo-
rongsok s fantzik nem tt erejek, ott nem
trtnik baj, hiszen a csecsem s anyja kztt kl-
csns kapcsolat van, amelyben az interakcik egy-
becsiszoljk a fantzikat a realitssal.
Viz(l)elet
Vegynk egy tmnkhoz kzel es pldt, a pe-
lenkzst, ami ltalban a kzvetlen szemkontak-
tusra, az intim kommunikcira alkalmat ad hely-
zet anya s gyereke letben. Ha az anya nem sze-
reti a pelenkzst, s gyorsan tl akar lenni rajta,
mert a gyerek nemi szervei krli tisztogats nem a
kapcsolat intim pillanait jelenti a szmra, hanem
pp ellenkezleg, tudattalanul sszekapcsoldnak
benne a gyerek szekrtumai szexulis szorongsai-
val, ott megjelenhet az undor. A csecsem a pelen-
kzs sorn jra s jra tl egyfajta sietsget, to-
vbb, hogy a szabadon, pelenka nlkl lenni testi
j rzse az anybl nem rmt vlt ki, hanem va-
lamilyen rossz rzs lekzdst, tvolsgtartst, s
vgl, hogy az intimitshoz inkbb felltzve jut hoz-
z, mint meztelenl. Ksbb, a sznkter kontroll ki-
alakulsakor (amit az anya, taln nem is tudatosan,
mr trelmetlenl vrt) anya s gyereke formailag
nagyon jl s zkkenmentesen kooperlhat egy-
mssal. A gyerekben mgsem az alakulhat ki, hogy
ajndkot adott az anyjnak, hanem hogy kirekesz-
tett, kikszblt nmagbl valamit, ami a sajt teste
mkdshez tartozik, mgis elfogadhatatlan. Errl
az rzsrl van ugyan valami gomolyg bels lm-
nye, de mgsem tudhatja, mi az, csak azt, hogy za-
varta a kapcsolatukat.
A gyerek szmra szolglatkszsge, ami a sznk-
tere feletti uralom megszerzsben nyilvnult meg,
kzvetlen jutalmat hoz. A felnttek ugyanis tl
knnyen keverik ssze a szolglatkszsget, enge-
delmessget a nvekedssel, fejldssel. A valdi
rsi folyamatok elkerlhetv vlhatnak ilyen azo-
nosulsok egsz sorn keresztl, gy, hogy ami eze-
ket mkdteti, az nem egy valdi, hanem hamis bels
mag lesz. Mindekzben ami valban lenne vagy le-
hetne, nmaga szmra is rejtett vlik, s elszakad
az eleven, letteli lmnyektl.13 Ez vgl a ksb-
biek sorn oda vezethet, hogy br ltszlag nmaga
s a klvilg szmra is jl s zkkenmentesen
mkdik, maga sem tudja mitl, de szenvedni kezd,
mert valahogy az lete hamiss s irreliss vlt.
Felmerl azonban a krds, hogyan kpes a cse-
csem szlelni az anyn megnyilvnul rzelmeket,
s hogyan tanulja meg, hogy egyltaln mit rez .
Az erre adhat vlasz, dacra annak, hogy egyre tbb
ksrleti bizonytk mutat ebbe az irnyba, egyelre
hipotetikus. Gergely s Watson elgondolsa szerint
a csecsem egyfajta termszetes szocilis biofeed-
back trning tjn tanulja meg a sajt rzseit azono-
stani.14 A biofeedback tanuls sorn sikeresen sz-
lelhetv lehet tenni az ember szmra olyan, addig
89
Ingusz Ivn
nem szlelhet bels llapott, mint pldul a vr-
nyoms. Ha a vrnyoms alakulst, vltozsait fo-
lyamatosan kihangostjk vagy lthatv teszik, s
ezt tbbszr megismtlik, akkor elbb-utbb az em-
ber rzkenny vlik vrnyomsnak egsz kicsi vl-
tozsaira is, st ily mdon olykor a bels llapotok
ellenrzse is kialakthat. Az elgondols szerint a
csecsem mg nem azonostott rzelmi llapotai
bizonyos bels ziolgiai llapotokkal s kls je-
gyekkel, gymint mimika, hang s gesztus, jrnak
egytt. A szl arcn pedig megjelennek azok az rz-
sek, ahogyan gyereknek rzseit rtelmezi. A gye-
rek rzelmeit tkrz szli arc hasonlan a bio-
feedback tanulshoz lassan a bels rzelmi llapo-
tok elklnlst teszi lehetv. A csecsem szleli,
hogy sajt rzelmi llapotai az anyjbl kvetkeze-
tesen hasonl rzelmi vlaszokat hvnak el. Ezek a
tapasztalatok sajt rzelmeinek elklntst segtik
el. Kpzeljk el, hogy a csecsem valamirt sr.
A szl rzelemtkrz viselkedse ilyenkor nem fo-
lyamatos, hanem csak idrl idre hangoldik r a
gyerek rzelmeire. Az anyk, amikor gyerekk sr,
maguk nem kezdenek srni, csak egyttrzen, vigasz-
talan viselkednek. Az anya rzelemtkrz viselke-
dse sorn nem a sajt magra jellemz szoksos rea-
lisztikus rzseket mutatja, hanem annak egy mdo-
stott, eltlzott vltozatt. A gyerek ezltal tanulja
meg, hogy az rzseit kvet anyai rzelem nem telje-
sen az anyhoz, hanem hozz tartozik inkbb. A cse-
csem igyekszik kitapogatni, milyen nagy a srsa s
anyja rzelemtkrz viselkedse kztti kontrollja.
Az erre val rtalls pozitv rzelmi llapottal jr,
s ezltal cskken srsnak intenzitsa. Ugyanakkor
hatkonysgt tapasztalja meg azltal, hogy bizo-
nyos rzelmi llapotval, jelen esetben srsval k-
pes az anya arcn szomor rzseket elhvni. A ha-
tkonysg pedig pozitv rzelmi elmozdulssal jr,
gy ez ugyancsak csendesti a srst. A gyerek az
anyval val interakci sorn tli, hogy ha bels
rzelmi llapotait sikerl kvlre helyezve az anya
viselkedsben megjelenteni, akkor ezzel sajt r-
zelmi llapotait kpes szablyozni. Ez az t vezet a
szelf mint nszablyoz gens15 lmnyhez.
A szelf a pszichoanalitikus rtelemben vett
trgy pandant-ja. Attl kezdve, hogy szleljk ma-
gunkat, egyfajta bels tapasztalatot alaktunk ki,
amelyben akr egy idben is egymsnak ellent-
mond, tudatos s tudattalan fantzik, rzelmek
rendezdnek egy egysgbe. gy viszonyulunk n-
magunkhoz, mint msokhoz, mintha magunk is tr-
gyak lennnk. A szelfet mint pszichs tartalmat el-
neveztk ugyan magyarul szemlyes nnek, mgis,
taln rvidsge miatt, az angol szelf sz honosodott
meg a jellsre. A szelfnek mint nmagunkra vo-
natkoz lelki tartalomnak idbeli folyamatossga
van. Habr nem rsze a lelki szerkezetnek, a szelf
szilrdsga fontos szerepet jtszik a szerkezet intz-
mnyeinek, az nnek, felettes-nnek s sztn-n-
nek harmonikus egyttlsben.16
Most trjnk vissza a mr emltett pldnkhoz, a
pelenkzs helyzethez. Az anya nem a pelenkbl
kiszabadult meztelen gyereke testi jrzst, rmt
tkrzi vissza, hanem valamilyen, az undorhoz kzel
es rzst. Ebben az esetben a gyerek nem a valban
tlt rzelmi llapott ltja az anyjn. Nem lvn azon-
ban ms t, akknt fogja rzelmi llapotrl kialak-
tani sajt bels kpt, ahogy azt a megjelen rzel-
mi llapot sorn az anya visszatren megjelentette
neki. gy a pelenkzsnl tlt primr testi rmt
nem fogja tudni az rzsek repertorjba felvenni,
ehelyett tvesen valamifle viszolygst fog szlelni.
Ez egy lps lehet a hamis szelf kialakulsa fel.
Ahol a szelf nagy rsze eltorzul, s hamis tartal-
makkal teltdik, ott az ember nmagn bell nehe-
zen tjkozdik az rzseiben, s csak az t tkrz
msik emberrel kiegsztve rzi hitelestve magt. Azt
kell gondolnunk, hogy a Rotter Lillian ltal lert, gene-
rcikon tvel n-permeabilits gykerei valahol
itt kereshetk. A hatrokat elmos csaldban felnv
emberekbl, akik maguk sem rzik pontosan, hol van-
nak k s hol kezddik a msik, szlv vlva ers szo-
rongst vlthat ki az jszltt, akinek a testt ter-
mszetes mdon az anya kezdetben szinte mag-
nak rzi. Ha az anya szorongsa nhatrai lezratlan-
sga miatt tovbb l, akkor tfolyv s betolako-
dv vlhat, mintegy megfellebbezhetetlenl mag-
nak rezve gyereke testt s rzseit. Ilyen anyakp
lhet Woody Allenben is, akinek lmjeiben vissza-
tren azt a pillanatot ltjuk, amint az addigi partne-
rvel val teljes egybeolvadsbl pp kiszaktja ma-
gt, mert a kapcsolat vgn mr rendre elvesztette
kontrjait, hogy aztn jabb s jabb analitikusnl
egy leten t heroikus s nironikus kitartssal pr-
bljon meg valamifle ndencihoz jutni.
A hamis szelf trkeny ugyan, de elegend szilrd-
sgot rhet el ahhoz, hogy a struktrapt folyamatot
s egyben az azonosuls megindulst ne akadlyoz-
za vgzetesen, mg akkor is, ha ez a struktra kls
vz, csupn szolglatksz azonosulsokon nyugszik.
A struktrapt folyamat azonban elakad, s
decites marad, ha a gyerek s a mg szelfjnek r-
szeknt rzkelt szl kztti egysg amit a klcs-
90

ns emptia, egymsrahangolds tart fenn dezin-
tegrldik, mert a szl llektanilag nem hozzfr-
het, vagy mert nem tud egyenletesen a gyerekre
hangoldni. A szl rzketlensgnek s hozzfr-
hetetlensgnek kvetkezmnye egy, a szelf percep-
cijban bekvetkez drmai vltozs lesz: a gyerek
fragmentltnak, sszefggstelennek s irrelisnak
li meg nmagt. A mg meg nem szilrdult szelf eb-
ben az llapotban kptelen lesz megersdni.
Amikor a gyerek kvnsgaival nem trdnek,
vagy vgzetesen flrertik, s , mg nem teljesen
elklnlve, az anyt szelfje rsznek rzkeli, akkor
megjelenik a szelf leterejnek kzelg elvesztstl,
a lelki kirlstl val flelem. Az lettelenn vls
szlssgesen fjdalmas lmnytl gyakran a sajt
testn fknt az erogn znkon kierszakolt
stimulcik s egyfajta depresszv exhibicionizmus
rvn igyekszik megmeneklni. Ezek a tevkenysgek
a szelf rekonstrukcijra tett erfesztsek, hogy ha
csak trmelkesen is, de helyettestsk a mg szelf-
jtl teljesen el nem klnlt anya funkciit, hogy
legyzzk azt az rzst, hogy nincsenek bekapcsol-
va egy msik ember ltet ramkrbe. A szexuali-
zci sszefondik egyfajta dhvel, amitl ez saj-
tosan ztt vlik, mert a szelf tkletlensgt csak
eszeveszett, rkk ismtelt cselekvssel lehet el-
lenslyozni. A gyerekkori szexualizci gy a ksbbi
perverzik s addikcik elfutra lesz. Ezt a fajta
szexualizcit a szelf s az sztn elzleg meglv
egysgnek sztesseknt tekinthetjk, s nem t-
vesztend ssze azzal, amikor valaki egy klnsen
intenzv pregenitlis koniktushoz rgzl az dip-
lis trgyaktl val szorongsa miatt. Ez utbbi eset-
ben ugyanis a gyerektl mr jl elklnlt trgyak
kztti koniktusrl van sz.17
Emlkezznk vissza, a nemi klnbsgek szrev-
telnek korban, kt-hrom v krl, milyen hang-
slyos szerepet kap a pnisz meglte vagy nemlte.
A feministk valsznleg jogosan tiltakoznak a fal-
lokrata trsadalom ellen, de a gyerek szmra a leg-
fontosabb klnbsgnek mgis ez a tny addik. Ami
lthat, az van, ami nem lthat, az nincs, teht a k
birtokolnak valamit, ami irigysg, de elveszthets-
ge miatt egyben szorongs forrsa is lehet. Az els
gyermeki szexulis elmletek egyike pp e klnb-
sg tagadsbl addik, melyszerint az anynak, s
gy a felntt nknek is, pniszk van. Hiba rzik a
kislnyok, hogy nekik is van valami a khoz hason-
l, csak az nem lthat. Szmos elmletet krelnak
emiatt. Pldul, hogy befel ntt, volt nekik, de vala-
mirt elvesztettk, s ha majd nagyobbak lesznek,
Viz(l)elet
kinhet stb. Minthogy a gyerekkori maszturbcis
tevkenysg jrszt a nemiszerveken trtnik, az ero-
tikus gyelem is erre irnyul. Freud rja: a mg ki-
fejletlen nemi szerkezet helyett tbbnyire a hgy-
szerv ad magrl jelt, gyszlvn, mint amannak
gondnoka.18 A nemi klnbsgek felfedezsekor a
lts s nzs erotikus szerepe megn, gy megindul-
nak az exhibcis s ksbb a voyeur tendencik.
Mindkettre termszetes alkalom nylik a gyerekek
szmra pisils-kakils kzben. A kisk tapasztalva,
hogy a lnyok mskpp pisilnek, bszkk arra, hogy
mr egyedl, llva tudnak pisilni. Egymssal kezde-
nek versenyezni, ki tud magasabbra s messzebbre
vizelni. De a k s lnyok, st ksbb a frak is sze-
retnek a termszetben vizelni, s kvetni a vizelet t-
jt a fldn. (Valszn, hogy a nk is szeretnnek,
de nekik szocilisan ez kevsb megengedett.) A vi-
zelet ilyenkor az ember kiterjesztsv vlik. Az in-
tzeti gyerekek leggyakoribb tnete az jszakai gyba
pisils. Ekkor a pisi a srst is helyettestheti, de val-
sznbb, hogy az a tapasztalat kap szerepet, hogy a
vizelettel tvolsg hidalhat t, s emiatt az elvgy-
dst, az otthonnak a vizeletfolyam mentn val el-
rst jelenti. A vizelet ltali meghosszabbts ksbb
az diplis kort megelz fallikus fzisban alkalmas
lesz arra is, hogy a frassg jellemzjv vljk.
A kamaszkori homoerotikus egyttes maszturbci-
nak is ez az elkpe: a frassgt a msik nemnl
mg ki nem prblt serdl a trsaival val rivaliz-
lsban gyzi le frassgval kapcsolatos szorong-
st. A jelen kor reklmjaiban meggyelhet tendencia,
hogy miutn a genitlis szexualitsra val utalst oly
mrtkben kimertette, hogy mr nincs a szmra ele-
gend tudattalant megmozgat hatsa, a pregenit-
lis szexualits s az extrm szexualits irnyba
hajlik. Egy jelenleg pp men srreklmban frakat
ltunk htulrl egy pissoiron, amint vidman, intim
sszetartsban nzegetik egyms vizelst s/vagy
pniszt. Az zenet egyrtelm: aki egy bizonyos srt
iszik, annak nemcsak vizeletnek sugara, de poten-
cilja is megn. Az mr csak hab a srn, hogy egy
csapsra kihasznlja a kocsmk frvilgnak ltens
homoszexualitsban rejl vonzerejt is.
A gyerekek rdekldse termszetesen a felnttek
nemi lete fel is megindul. Freud a leggyakoribb
fantzinak azt tallta, hogy a felnttek szexulis
lete nem ms, mint hogy egyms eltt vizelnek,
vagy hogy a fr az asszony jjeli ednybe vizel.19
A cyber korszak gyermeke ennl egy kicsit azrt mr
tbbet sejt, de az mr tmnkon, a vizeleten kvl
es terlet lenne.
91
Ingusz Ivn
Freud szerint a felnttkori genitlis szexualits-
ban a gyermekkori erogn znk szerepe az, hogy
ezek izgalma a kzslshez szksges genitlis iz-
galomhoz jrul hozz. Ha azonban alkatilag tl nagy
rmt nyjt egy pregenitlis zna, s/vagy egy fej-
ldsi koniktus miatt rgzl a szerepe, vagy egy
ksbbi koniktus hatsra az elzek miatt ppen
ide regredil, akkor a pregenitlis szervezds ki-
elglse fennmarad a felnttkorban, s ez kihat a
felntt szexulis letre. Az uretrlerotikus fzishoz
val xci vagy regresszi valamilyenfajta exhib-
cis problmban fog megmutatkozni. Az egyik szl-
ssg, a teljesen nylt exhibci knyszere, a pnisz
nyilvnos mutogatsa. A msik szlssg pedig en-
nek ellentettje, ami azrt szintn lthat, a szexua-
litst tagad, szgyellssgben akaratlanul llan-
dan elpirul ember. Freud sokat idzett mondsa
szerint: a neurzis gyszlvn a perverzi negatv-
ja.20 Ezen az rtend, hogy mg a perverz kielgti a
gyerekkori erogn znkhoz ktd rszsztneit,
addig a neurotikus elfojtja ezeket. Ez a meghatrozs
azonban vitathat, mert mit kezdnk akkor a fetisiz-
mussal vagy akr a megvalsult vrfertzssel,
amelyeknl a genitlis zna elsdlegessge nem kr-
djelezhet meg.21 A magam rszrl, hogy ne kelljen
belebonyoldnom a perverzi meghatrozsnak
krdsbe, inkbb a szexulis extremits kifejezst
hasznlom. Mieltt azonban rtrnk a pisiszex
krdsre, jabb kitrt kell tennem, mgpedig az
agresszi irnyba.
Krlbell msfl-kt ves korra a gyerek lassan
kezdi egybegyrni az anyjval kapcsolatos lmnyeit,
ami nem jelent mst, mint hogy felfedezi s kpes
elfogadni, de legfkppen egytt tartani azt, hogy
az anyja nem mindig j s tkletesen kielgt, ha-
nem hogy ugyanattl az anytl frusztrcik, kelle-
metlen s rossz lmnyek is szrmaznak, mgis kibr-
ja, hogy ezek az olykor ellenttes minsgek egy sze-
mlytl, az anytl rkeznek. Most mr nem az anya
elvesztstl fl, mert ismtld tapasztalatain ke-
resztl elrte azt a biztos tudst, hogy anyja nem
veszhet el. A trgyveszts helyett a trgy szeretet-
nek az elvesztstl fl. Ez az azonosuls felttele.
Az azonosuls sorn megindul a szablyok s tilalmak
belsv vlsa, azaz kezd kialakulni a felettes-n.
Noha Freud az dipusz-komplexum megoldsaknt
beszl a felettes-n kialakulsrl, ma korbbra te-
szik fejldsnek megindulst. A felettes-n kiala-
kulsa az azonosulsokon keresztl kezdetben mg
szemlyhez kttt. Ksbb azonban talakul, s nem
a konkrt szemly, hanem valjban annak felettes-
nje vlik mintjv. Ez utbbi teszi lehetv, hogy
a felettes-n vgl szemlytelenn vljk. Ha egy
sztn kielgtse sszetkzik az azonosuls sorn
belsv tett kvetelmnyekkel, szorongst vlt ki,
s az n a tudattalanba szmzi. Ez az elfojts. Ha
vizualizlni akarjuk, akkor kpzeljnk el egy vz-
szintes vonalat. Ami felette van, az a tudatos lmny,
ami alatta, az tudattalan. Ha valami felbukkan a tu-
dattalanbl, azt a szorongs jelzi, s az elfojts jra
szmzi. Valjban most nagyon leegyszerstve v-
zoltuk a lelki strukturalizci menett. Nzzk meg,
mi trtnik a borderline patolgia esetben, ahol ez
a struktrakpzs decites marad.22
Lttuk, hogy a mg szelf rszeknt mkd trgy
hogyan krosthatja a szelf kohzijt. Ebben az l-
lapotban az rzelmi biztonsgot az teremti meg, ha
klnvlasztva tartjuk a trgy j s rossz aspek-
tusait. Enyhlst hoz, amikor a trgy meglv vagy
fantzilt j aspektusai sszefondhatnak a szelffel.
Ez az rzelmi tllst biztostja. Veszlyes lenne s
ezrt pnikot kelt, ha ez sszekeveredne a rossz as-
pektusokkal, mert fl, hogy azok elhalvnytank,
st elpuszttank a j rszeket is. A rossz rszeket
biztonsgosabb a klvilgba szmzni. Ezt a sztv-
lasztst a hasts mechanizmusa hozza ltre. Kpzel-
jnk el egy fggleges tengelyt. Ennek mentn jn
ltre a hasts. Ebben az esetben minden lmny a
vzszintes tengely hjn a tudatban marad, csak nem
egy idben egyszerre. Leginkbb egy forgajthoz
hasonlthat. Amint feltnik a trgy rossz aspektusa,
azonnal lendteni kell rajta egyet. Ahhoz, hogy az
ember megszabaduljon a trgy rossz rszeitl, egy
szigor s agresszv tilalmi rendszert kell mkdtet-
nie. Az energia, ami ezt mkdteti, nem ms, mint a
ksbbi felettes-n agresszv s primitv elfutra.
Minthogy ez a folyamat ppen a szl klnbz as-
pektusainak egybegyrsa, az integrci ellen hat,
az azonosuls s vele egytt az elfojts hinyos ma-
rad. Messzemen hatsa pedig az lesz, hogy a felet-
tes-n elfutrok egy rsze kln letet kezd lni,
nem tud beplni s felolddni megfelelen a szli
tilalmakba, s ksbb szemlytelenn vlni. A felet-
tes-n agresszv energija nem enyhl meg elgg,
s szadisztikus sznezete rgzl. Amikor a trgy egy-
msnak ellentmond oldalait sikerl egybegyrni,
egszben ltni, a szemly maga is tlheti s a tu-
datba engedheti a msikkal szembeni ambivalens
rzseit, az egyszerre ltez szeretetet s haragot.
Azt is tlheti, hogy mivel a msik emberben a j s
rossz egytt van, a rossztl csak gy szabadulhatna
meg, hogy ezzel a jtl is meg kne vlnia. Lassan
92

tapasztalatot szerez gy a sajt agresszijrl, s
kpes lesz ennek bels feszltsgt elviselni, legf-
kppen pedig a bntudatot s az aggodalmat tlni.
A szexualits tern a legfontosabb kvetkezmny
az, hogy a primitv, agresszv ksztetsek tovbblse
miatt a libid nem tud harmonikusan sszefondni
az agresszival, jra s jra eltr a nyers agresszi.
Minthogy a gyereknek nem alakult ki az anyrl
differencilt, klnll relis kpe, emiatt az apa
kpe sem tud egszen klnvlni, sszemosdik az
anyval, miltal az eredetileg anyra projektlt
agresszi megfertzi az apakpet is rja Kernberg.23
Ez mindkt nem gyermeknl egy olyan sszevont
apa-anya kpzethez vezet folytatja , amelynek
eredmnyekppen minden ksbbi szexulis kap-
csolatot veszedelmesnek s agresszival teltettnek
fog fel az egyn. Az eredmny az, hogy a pregenit-
lis agresszi thatja a genitlis ksztetseket is
A pisiszex mr kifejezsben is az infantilis
(vods) szexualitsra utal. A gyakorlatban nem
jelent mst, mint hogy a felek levizelik egyms testt,
illetve a partner a msik szjba vizel. Egyformn
megjelenhet hetero- s homoszexulis kapcsolatban.
Habr nem nagyon mernk elkalandozni az etolgia
irnyba, az azrt tudhat, hogy vannak olyan emls
llatok, amelyek vizeletkkel jellik ki territriumu-
kat. A levizels biolgiai gykerei teht a terlet-
vdelemmel s gy az agresszival fondnak ssze.
Ez az agresszi megjelenhet humn szinten a le-
gyztt levizelsben, ami az vs gyakorlatban ked-
velt megalzsi md volt. Ennek a szadisztikus tev-
kenysgnek megvannak a maga megfelel erotikus
sszetevi. Gykerei valahol a gyerekkori rivaliz-
cis egytt-pisilseknl kereshetk, ahol a vizelet
sugara a frassg s gy az er jelkpe. Termsze-
tesen ez azokra a nkre is igaz, akikben tovbb l a
pnisz utni vgy s irigysg. Levizelve egy frt, egy
pillanatra a vgyott llapotot idzheti fel a szmukra,
mikzben megtorolhatjk az igazsgtalannak rzett
vesztesget is. Ez a motvum a kifejezetten szexulis
tevkenysgben is vezet szerepet kap. A szobatisz-
tasgra szoktats sorn a vizelet s az rlk ker-
lend anyagg vlik, gy kell a gyereknek tvol tar-
tania magt tlk, mintha mrgek lennnek. A m-
reg mint pusztt s gygyt anyag megjelenik a
ksbbi fantzikban. Az n. urinterpia nem ll
msbl, mint a sajt vizelet gygyszerknt val hasz-
nlatbl. (Nem vizsglva itt, hatsos-e vagy sem,
emgtt az a szobatisztasgra szoktatsnl megjele-
n rzs llhat, hogy a vizelettel s az rlkkel a
sajt testnkbl vsz el valami, ezt ptolja az urin-
Viz(l)elet
terpit alkalmaz felntt.) A msik ember, aki a
szexulis vgyat felbreszti, veszlyess vlik, mert
ezzel hatalmban tarthat. A vizelet, mint mreg, ily
mdon szimbolikusan a msik ember elpuszttst
jelentheti. A vizelet azonban, minthogy meleg s fo-
lykony, az anyatej groteszk helyettestsre is alkal-
mas. Ez inkbb a homoszexulis frak fantzijban
jelenik meg. A szjbavizels itt annak a veszlyes-
nek rzett anynak a kikerlsre szolgl, aki megta-
gadta az orlis kielglst, s most az apaszerepben
lv frnak szexulisan alrendeldve, kerlton
mgis egyfajta ptkielglshez juthat. Az enurzis-
ben is szerepet jtsz, a combokon vgigcsurg me-
leg vizelet alkalmas az anya kzelsgnek felidz-
sre. Az egymst levizelk ezt dramatizljk torz m-
don terotizlva. A mindent beburkol meleg anyt
idzik fel egyms szmra, a vizelet adta tvolsggal
kerlve ki a veszlyt, hogy szembeslnik kelljen
azzal, hogy a valdi lels a fjdalmas kielgthetet-
lensg s egyben a dh forrsa szmukra.
A fenti szexulis extremitsok mindegyikt az el-
hagyatottsg szlte. A gyerek nem tehet mst, mint-
hogy biolgiai tllse rdekben a nem kielgt
trgyhoz knytelen kapcsoldni. Amikor az rzelmi
rezonancia hinytl gymoltalannak, vdtelennek
rzi magt, s gy rzi, hogy kptelen a realitssal
megkzdeni, akkor magban egy omnipotens fant-
zit kezd el ptgetni egy olyan mindenhat trgyrl,
aki mindig jelen lesz, hogy vgyait kielgtse. Ezzel
egyeslve vdi meg magt az egyre fenyegetbbnek
ltsz klvilg ellen. Az agresszit eleinte kptelen
nmagn bell megtartani, ezrt a klvilgba vetti,
nehogy a nehezen fenntartott, enyhlst hoz lla-
potokat lerombolja. Ksbb azonban a szelf destruk-
tv rszt, amely a homlybl irnytja t, titokban
vdelmeznek li meg, mert megvdi a szeparltsg
lmnynek felismerstl. A mindenhatsg rzse
pedig a tbbi ember lertkelshez vezet, amivel
egyszerre vlik tagadhatv a tlk val flelem s
a feljk irnyul vgy. Valakit felnttknt levizel-
ni az ember afeletti ktsgbeesst s pusztt ha-
ragjt mutatja meg, hogy mr csak gy tud kapcsolat-
ba kerlni a msikkal, ha egyben tnkre is teszi t.
A gyerek azonosulsa mindig vesztesggel jr.
Omnipotencinkba vetett hitnkrl fokozatosan le
kellett mondanunk. De nem ms, mint az ekkor t-
lt vesztesgeink feletti gysz az, ami az emberek vi-
lgba vitt minket.
Kiskorunkban mg mindannyian Aladdinok vol-
tunk. Szksgnk volt egy olyan nagy hatalm, de
jsgos dzsinnre, akitl magunk is fltnk egy kicsit.
93
Ingusz Ivn
Ksbb, ahogyan Aladdin, rjttnk, a dzsinn a go-
noszok kezbe kerlve veszedelmess vlik, mert
ket is engedelmesen szolglja. Ktsgbeessnk-
ben egyre kveteldzbbekk vltunk, egszen ad-
dig, amg a szellem fel nem lzadt. s egyszer csak
rjttnk, ha leleplezzk a bennnk lv gonoszt,
Jegyzetek
1. Fraiberg, S. H.: Varzsos vek, Park Kiad, Budapest, 1990. 95. o.
2. Vincze MriaFalk Judit: A sphincter kontroll (szobatisztasg) kialakulsa
s a kisgyerek rdekldse a testi funkcik irnt, in: Az tkezs s az n. szoba-
tisztasg, PiklerLczy Trsasg a Kisgyermekrt, Budapest, 1995.
3. Kernberg, O.: Identication and its Vicissitudes as Observed in Psychosis,
in: The International Journal of Psycho-Analysis, Hamburg Congress Papers,
1986. 147159. o.
4. Hermann Alice: Emberr nevels, Budapest Szkesfvrosi Irodalmi s Mv-
szeti Intzet, . n.
5. Freud, S: Hrom rtekezs a szexualits elmletrl, in: A szexulis let
pszicholgija, Cserpfalvi, Budapest, 1995.
6. V. Bint gnes: Adalkok a sphincter-kontroll zavarainak etiolgijhoz (1977),
in: Klinikai gyermekpszicholgiai tanulmnyok, Akadmiai Kiad, Budapest, 1988.
7. Kertsz-Rotter Lillian: Uretrlerotika s jellemfejlds, Kzirat, 1943.
8. Hermann Imre: Az ember si sztnei, Magvet Kiad, Budapest, 1984.
9. Hermann Imre: ber den Gehorsam, Z. Psyhoanal. Pdagogik, 1943,
8:296305. o.
10. Tolpin, M.: Self-Objects and Oedipal Objects, in: The Psychoanalytic Study
of the Child, 1978, 33:167184. o.
11. Stern, D. N.: The Motherhood Constellation: A Unied View of Parent-In-
fant Psychoterapy, Basic Books, New York, 1995.
12. Halsz Anna: A szorongs s hrtsa az anyagyerek kapcsolatban s ennek
feldolgozsa a csecsem konzultcikban, elads, VI. Pszichitriai Vndor-
gyls, 1997.
Ren Magritte: A femyeget id, 1929
mr nincs is szksgnk a lmpsra, hogy letnk
prjt megtarthassuk. A dzsinn emlke azonban to-
vbb l, s a csaldsok s kudarcok utn mindig
rjvnk, hogy a grandiozits magjbl, a valaha
volt kincsek aranytartalkbl mgis megriztnk
valamit.
13. Winnicott, D. W.: Ego-Distortion in Terms of the True and False Self, in:
The Maturational Processes and the Facilitating Environment, Hogarth Press
and the Institute Psyco-Analytic Library, London, 1965.
14. Gergely GyrgyJohn S. Watson: A szli rzelmi tkrzs szocilis bio-
feedback modellje, in: Thalassa, 1998 1:56105. o.
15. Gergely GyrgyJohn S. Watson id. m.
16. Vikr Gyrgy: Az ego, a self s az identits fogalma, in: Gygyts s n-
gygyts, Magvet, Budapest, 1984.
17. Tolpin, M.Kohut, H.: The Disorders of the Self: The Psychopathology
of the First Years of Life, in: The Course of Life: Psychoanalytic Contribu-
tions Toward Understanding Personality Development, Vol. I., G.H., NIMH,
1980.
18. Freud, S.: Hrom rtekezs a szexualits elmletrl, in: A szexulis let
pszicholgija, Cserpfalvi Kiad, Budapest, 1995, 86. o.
19. Freud, S.: A gyermekek szexulis elmleteirl, in: A szexulis let pszi-
cholgija, Cserpfalvi Kiad, Budapest, 1995, 45. o.
20. Freud, S.: Hrom rtekezs a szexualits elmletrl, in: A szexulis let
pszicholgija, Cserpfalvi Kiad, Budapest, 1995. 65. o.
21. Laplanche, J.Pontalis, J.B.: A pszichoanalzis sztra, Akadmiai Kiad,
Budapest, 1994.
22. Kernberg, O. F.: Borderline szindrma s patolgis nrcizmus, Prbeszd
Knyvek, 1993.
23. Kernberg, O. F. id. m, 29. o.
94