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Ciclo 2017-II

Escuela Profesional de Derecho

Cdigo del
0703-07412
Trabajo curso
LOGICA JURIDCA
Acadmico Docente:
ANDRES ACERO CARDENAS
Nota:

08 01
Ciclo: Seccin:
Mdulo II
Datos del alumno: Forma de publicacin:
Apellidos y nombres:
Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en
[Escriba texto] el men contextual de su curso
Cdigo de matrcula:
Panel de control:
[Escriba texto]
Uded de matrcula:
[Escriba texto]

Fecha de publicacin en
campus virtual DUED
LEARN:

Hasta el Domingo 31 de
diciembre 2017
(11:59pm.)
Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicacin de
su Trabajo Acadmico
en el Campus Virtual
antes de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.

Revisar la
previsualizacin de su
trabajo para asegurar
archivo correcto.

2. Las fechas de publicacin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual DUED LEARN estn definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma acadmico 2017-II por lo que no se aceptarn
trabajos extemporneos.

3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su
autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos
acadmicos obligatorios.
Gua del Trabajo Acadmico:
4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y sern calificados con 00 (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta _____y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:


Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del


1 del trabajo trabajo en este formato.
Considera la revisin de diferentes fuentes bibliogrficas y electrnicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando segn la normativa
Investigacin
2 bibliogrfica:
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientacin:

Situacin problemtica o Considera el anlisis contextualizado de casos o la solucin de


3 caso prctico: situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicacin de juicios valorativos ante situaciones y


4 Otros contenidos
escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y tico.

TRABAJO ACADMICO

Estimado(a) alumno(a):

Reciba usted, la ms sincera y cordial bienvenida a la Escuela de Derecho de


Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente.

En el trabajo acadmico deber desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin
de lograr un aprendizaje significativo.

Se pide respetar las indicaciones sealadas por el tutor en cada una de las preguntas,
a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.
PREGUNTAS:

1.- Fundamente en los mbitos a los que se aplica la lgica (4 puntos).-

2.- Elabore un cuadro sinptico sobre la clasificacin de falacias lgicas (4 puntos).-

3.- Explique sobre la teora de la Argumentacin (4 puntos).-

4.- En que consiste el clculo deductivo en lgica proposicional (3 puntos).-

5.- Desarrolle todo lo concerniente sobre premisas (3 puntos).-

Asimismo insertarn en su contenido del TA el formato APA, bajo el siguiente


ejemplo:
PREGUNTAS:

1.- Fundamente en los mbitos a los que se aplica la lgica (4 puntos).-

La lgica est relacionada con todas las ciencias, porque como dijo Cohen, es el
aspecto formal de todo cuanto existe. En forma general diramos:

Desde el punto de vista formal todas las ciencias estn integradas por conceptos,
juicios y razonamientos, los cuales son la parte fundamental del objeto de la lgica.

De manera especial, est vinculada con la matemtica, la psicologa, la lingstica, la


filosofa, computacin, ciencia, gramtica, y con la teora del conocimiento.

LA LGICA Y DERECHO:
Se podra decir que esta tendencia pona la existencia de un marcado
paralelismo entre la lgica y derecho, pues aquella estudia la validez de los
conceptos, juicios y razonamientos desde el punto de vista formal, y el
Derecho, tendra por objeto el estudio de los mencionados aspectos, pero
desde el punto de vista de las conductas puras, consideradas estas como
meras formas, las cuales estn expresadas en las normas. Sus principales
requisitos eran dos: ser coherentes y no contradictorias, Esta concepcin sent
las bases al ulterior desarrollo de la lgica dentica.

LGICA Y CIENCIA:
Estudia problemas y leyes del pensar formal, no define lo verdadero de lo falso.
Entre lo verdadero y lo falso, hay una competencia del razonamiento aplicado y
la experiencia. Esta lgica estudia las condiciones del pensar cientfico y
metodolgico y las condiciones de verdad de las teoras cientficas, as como
su alcance y lmites.

LGICA Y PSICOLOGA:
Existe una gran diferencia entre estas dos ciencias, la relacin que pueda
existir seria que prescindiran del sujeto que elabora su lgica y su psicologa.
La diferencia que existe entre ambas ciencias es que la psicologa estudia el
sujeto pensante y sus procesos psicolgicos que ocurren en el estando
tambin el proceso del pensar; mientras que la lgica, como se ha descrito
anteriormente, se ocupa del pensamiento elaborado y formulado, ya que
estudia los pensamientos mismos, los analiza, los estructura y encadena el
enlace que pueden tener dichos pensamientos.

LGICA Y TEORA DEL CONOCIMIENTO:


Consiste en aplicar la lgica y la filosofa del conocimiento para rodear la teora
del conocimiento, se ocupa de la definicin del saber y de los conocimientos
relacionados entre estas dos ciencias. Los tipos del conocimiento posibles y el
grado con que las fuentes y los criterios resultan ciertas, as como la relacin
exacta entre el que conoce y el objeto conocido.

LGICA Y GRAMTICA:
Los lenguajes tienen lgica, porque la lgica y la gramtica trabajan
ambiguamente para descifrar una oracin, decidir si la composicin de la
oracin es correcta. Para esto hay que estudiar la lengua y la lgica. La
interaccin que puede haber entre la lgica y la gramtica es como un romance
entre las dos para que funcione bien un idioma. Como es muy complejo este
tema, se cita el siguiente ejemplo para obtener ms o menos una idea de la
fusin de estas dos ciencias juntas.

LGICA Y MATEMTICA:
Es una parte de la lgica y las matemticas, que consiste en el estudio
matemtico de la lgica y en la aplicacin de este estudio a otras reas de las
matemticas

La lgica matemtica es la disciplina que trata de mtodos de razonamiento.


En un nivel elemental, la lgica proporciona reglas y tcnicas para determinar si
es o no valido un argumento dado. El razonamiento lgico se emplea en
matemticas para demostrar teoremas; en ciencias de la computacin para
verificar si son o no correctos los programas; en las ciencias fsica y naturales,
para sacar conclusiones de experimentos; y en las ciencias sociales y en la
vida cotidiana, para resolver una multitud de problemas. Ciertamente se usa en
forma constante el razonamiento lgico para realizar cualquier actividad.

LA LGICA Y LINGSTICA:
La nica manera que dispone cualquier ciencia para expresar sus
pensamientos, ya sean estos fsicos, qumicos, matemticos, etc., es mediante
el lenguaje. A partir de entonces, quedara establecido que todos los problemas
de cualquier ciencia estn vinculados al lenguaje, de ahora y para siempre. Ello
nos explica porque hay trabajos en los cuales, se vinculan la matemtica y la
lingstica, la fsica y el lenguaje, etc., y por qu se habla de una sintaxis
matemtica, de una semntica fsica, de un metalenguaje jurdico, etc.

Bsicamente, todas las ciencias se vincularon a la lingstica, a travs de la


sintaxis, la semntica y la pragmtica.

Con la sintaxis, porque ella brinda el conjunto de reglas en las cuales se


establecen las combinaciones de palabras permitidas y prohibidas.

La semntica, estudia las significaciones de las palabras desde el punto de


vista de las relaciones signo-objeto, entendiendo el objeto como "imagen de la
cosa".

LA LGICA Y LA FILOSOFA
Si aceptamos que al saber filosfico est integrado por la ontologa, la
gnoseologa y la tica, o sea " el ser, "el conocer " y el "obrar , la lgica forma
parte esencial del conocer, porque estudia las formas y las leyes validas de ese
conocimiento.

La gnoseolgica o teora del conocimiento pretende estudiar la


correspondencia o adecuacin entre el conocimiento y su objeto, pero no
puede pronunciarse si previamente no incorpora a la lgica, pues es esta quien
le va a suministrar la validez a todas sus conclusiones

LA LGICA Y COMPUTACIN:
La lgica est presente en la computacin a travs de los siguientes aspectos:

A. Es tan importante la relacin lgica-computacin que todo ordenador tiene


una unidad en la cual se realizan las operaciones lgicas; es la unidad
aritmtico lgica. En ella, se efectan las operaciones lgicas de cualquier
programa. Nos referimos a los operadores lgicos "y", "o", etc., los cuales
trabajan en base a las tablas de verdad.

B. La lgica se hace presente en los programas. Cada uno de ellos es un


conjunto formal y secuencial de operaciones, las cuales permiten realizar un
trabajo. Decimos "formal " y con ello evidenciamos de la lgica formal, puesto
que tericamente, un mismo programa puede estar referido a varios
contenidos, siempre y cuando tengan los mismos esquemas.
2.- Elabore un cuadro sinptico sobre la clasificacin de falacias lgicas (4
puntos).-

CLASIFICACIN DE LAS FALACIAS

FALACIAS FORMALES FALACIAS INFORMALES

Afirmacin del consecuente: Falacia AD HOMINEN: es un ataque


equivalente lgico a asumir la al que argumenta y no al argumento.
verdad necesaria de que lo
contrario tambin lo es

Falacia AD BACULUM:
razonamiento en el que para
Negacin del Antecedentes: establecer una conclusin o posicin
esta falacia nos dice que si se no se aportan razones sino que se
niegan los antecedentes recorre a la amenaza, a la fuerza o al
entonces se niegan los miedo
consecuentes

Falacia AD VERECUNDIAM:
Silogismo Disyuntivo Falaz: Razonamiento o discurso en el que
Partiendo de una disyuncin y, se defiende una opinin no
como segunda premisa, se aportando razones sino recurriendo
afirma uno de los dos a alguna autoridad.
componentes de la disyuncin,
se concluye la negacin del otro
componente
Falacia AD POPULUM:
razonamiento en el que se omiten
las razones adecuadas y se exponen
razones no vinculadas con la
Falacia AD IGNORATIAM: conclusin pero que se sabe sern
razonamiento en el que se pretende aceptadas por el auditorio.
defender la verdad (falsedad)de una
afirmacin por el hecho que no se
puede demostrar lo contrario.
3.- Explique sobre la teora de la Argumentacin (4 puntos).-

Cuando hablamos de la argumentacin es prcticamente llegar a una conclusin


atreves del razonamiento lgico o afirmaciones basadas en hechos reales, por el cual
nosotros como personas no integramos al entorno en cual interactuamos con otras
personas y as realizar el proceso de comunicacin o tambin llamados de
interactividad.
Identificar y entender la presentacin de un argumento, explcito o implcito, y las
metas o propsitos de los participantes en los diferentes tipos de dilogo. Identificar la
conclusin y sus premisas, es decir, la conclusin es derivada de stas.

Establecer el Onus probandi o carga de la prueba para determinar quin hizo la


afirmacin inicial y por consiguiente el responsable de proveer las evidencias por las
que su posicin merece ser aceptada.

Se pone en orden las evidencias para su posicin con objeto de convencer o forzar la
aceptacin del oponente. Esto es realizado mediante vlidos, atinados y convincentes
argumentos, faltos de flaqueza y no fcilmente atacables. Se debe tratar de identificar
fallos en el argumento o razonamiento del oponente para poder atacar las razones o
premisas del mismo y proveer contraejemplos, si es posible, para identificar falacias
lgicas que muestren porque una conclusin vlida no puede ser derivada de las
razones o argumentos que el oponente ha mostrado.

Todos sabemos que en la actualidad el pas avanza en una marcha forzosa hacia la
implementacin de una reforma radical en las universidades y que a pesar de
importancia explcita de los tres pilares o ejes de la educacin superior: docencia,
extensin e investigacin, la actual revolucin educativa sita la investigacin como
actividad fundamental de la educacin superior. Este hecho plantea una serie de
nuevas responsabilidades tanto para los directivos como para los docentes y los
estudiantes. Situacin que cambiar a la larga las costumbres acadmicas.

Dado que no es un problema de simple formalidad, sino gestar reformas que redunden
de manera radical y propicien la creacin de una cultura de indagacin e investigacin,
es pertinente asumir que en la medida en que se amplen los niveles de participacin
democrtica en los claustros y la comunidad acadmica asume el ejercicio de una
racionalidad practica es pensable la construccin de comunidades de indagadores
como prembulos de las comunidades de investigadores y estas slo se podrn
fortalecer a travs del ejercicio de la argumentacin. Por lo tanto, en la medida que se
haga un mayor uso del debate, la discusin, el foro, la mesa redonda, el seminario y el
discurso argumentado tendremos las condiciones para el ejercicio de la investigacin
cualitativa.

Hemos sostenido a lo largo de este artculo que a argumentacin es una actividad


social y necesaria en la vida de todo individuo. Todos necesitan de los procesos
argumentativos. Se argumenta para proponer o defender tesis. Ella es un principio de
convivencia por cuanto permite dirimir conflictos personales y colectivos. La injusticia
hace su aparicin cuando se agota toda opcin argumentativa y humanista.

En resumen de las tcticas y estrategias que se presentan a continuacin, estn


estrechamente relacionadas con la tesis central que hemos defendido a lo largo de
este escrito. Se trata divulgar que la argumentacin es un factor determinante en los
procesos de la investigacin formativa y de hacer saber que si el alumno no despliega
en forma simultanea las habilidades que apuntan a desarrollar la competencia
argumentativa, como una de la propedutica fundamental, todo intento por formar
investigadores ser vano y slo contribuir a privilegiar el currculo tradicional.

Se sugiere, por lo tanto, la introduccin paulatina de tcnicas y estrategias de trabajo


argumentativo en las ctedras, a fin de potenciar la competencia argumentativa: el
pensamiento crtico y creativo. En ese sentido la prctica del seminario, el foro y el
debate son medios importantes para el ejercicio de la argumentacin.

Creemos que no es posible desarrollar esta competencia de manera aislada, es


preciso crear comunidades de indagacin que de manera ms precisa y exacta, estn
comprometidas con la democracia, con el debate abierto, que admitan la diversidad
crtica, que propicien la libertad de ctedra, la solidaridad y que tengan la suficiente
madurez para juzgar con conocimientos y sobre todo ofrecer razones sus miembros
cada que surjan desacuerdos. El espacio natural de estas comunidades deben ser los
salones, los pasillos, la biblioteca, la cafetera es decir no importa el dnde pero s el
cundo. Por eso empecemos por derribar las puertas, abrir las ventanas y permitir que
el aire fresco de razn acaricie la palabra y promueva el dilogo en voz alta y frente a
una comunidad de hablantes.

4.- En que consiste el clculo deductivo en lgica proposicional (3 puntos).-

En lgica, un razonamiento deductivo es un argumento donde la conclusin se infiere


necesariamente de las premisas. En su definicin formal, una deduccin es una
secuencia finita de frmulas, de las cuales la ltima es designada como la conclusin
(la conclusin de la deduccin), y todas las frmulas en la secuencia son, o bien
axiomas, o bien premisas, o bien inferencias directas a partir de frmulas previas en la
secuencia por medio de reglas de inferencia.

5.- Desarrolle todo lo concerniente sobre premisas (3 puntos).-

Premisa es un trmino con origen en el latn praemissus. El concepto se utiliza para


nombrar al indicio, sntoma o conjetura que permite inferir algo y sacar una conclusin.

Premisa:

Para la lgica y la filosofa, por lo tanto, las premisas son aquellas proposiciones que
anteceden a la conclusin. Esto quiere decir que dicha conclusin deriva de las
premisas, aunque stas pueden ser falsas o verdaderas.

Una premisa es el resultado de un razonamiento que puede ser verdadero o falso y


que permite determinar una conclusin. Sin embargo, por uso del trmino, tambin se
emplea como sinnimo de objetivo o de principio moral, "Nuestra premisa es ganar el
campeonato de ftbol", "Los docentes educan partiendo de la premisa de los valores
sociales".

Tambin es una seal para inferir algo partiendo de la informacin o


argumentos que se posean. La premisa y la conclusin forman un argumento.

Premisa es una palabra que se origina del latn praemissus, que significa
enviar delante. Algunos sinnimos de premisa son: antecedente, idea,
hiptesis.

- Premisa en lgica
En los estudios de la lgica, las premisas son las proposiciones o los procesos de
un razonamiento que genera los argumentos para desarrollar una conclusin.

Si el argumento es verdadero, la proposicin puede conllevar a una conclusin


acertada. Sin embargo, las proposiciones pueden ser verdaderas o falsas, as
como afirmar o negar algo y no dejar de ser premisas.

Un ejemplo de premisa puede ser:

Premisa 1: A los nios les gusta comer helado de sabor a chocolate.

Premisa 2: Juan es un nio.

Conclusin: A Juan le gusta comer helado de sabor a chocolate.


En este ejemplo, si a los nios les gusta el helado de sabor a chocolate y Juan es un
nio, es lgico que la conclusin sea que a Juan le guste comer helado de chocolate.
Pero la conclusin puede ser errada, porque aunque Juan sea un nio, no
necesariamente le tiene que gustar el helado de sabor a chocolate sino de vainilla. Es
decir, la primera premisa no es del todo cierta y por ello la conclusin no es correcta.

- Premisa en filosofa

El estudio de las premisas se remonta a los aportes realizados por Aristteles en


la Grecia antigua, en los cuales establece la forma correcta en que dos premisas
pueden generar una conclusin, es decir, un silogismo.

El silogismo es el razonamiento deductivo o argumento del cual se obtiene una


conclusin a partir de dos juicios llamados premisas. Las dos premisas que
forman un silogismo se denominan, premisa mayor (que contiene el predicado de
la conclusin) y premisa menor (que contiene el sujeto de la conclusin).

Premisa mayor: Las mujeres usan tacones.

Premisa menor: Luca es una mujer.

Conclusin: Luca utiliza tacones.

En este ejemplo, la conclusin se obtiene del razonamiento de las premisas que van
de lo general a lo particular. Por ello, es fcil concluir que Luca, al ser una mujer,
utiliza tacones.

- Premisa implcita
Las premisas implcitas son aquellas que no se mencionan o explican sino que se
dan por entendidas y se pueden deducir segn los argumentos que se tengan.

Premisas implcitas: A todos los nios les gusta jugar. Pedro juega todos los das.

Conclusin: Pedro es un nio.

Los argumentos dados en el ejemplo llevan a la conclusin de que Pedro es un


nio y por tanto le gusta jugar.
BIBLIOGRAFIA: