You are on page 1of 28

UNIVERSIDAD ESPECILIZADA DE LAS AMERICAS

SEDE CHRIQUI

LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL

PRESENTADO POR:

MELVA CHACON

4-717-1869

PROFESORA:

NIEVES GARRIDO

29 DE JUNIO DE 2016

1
INDICE

INTRODUCCION 3
Importancia de la psicomotricidad fina 4
Actividades
1. Juegos 5
2. Rasgado 7
3. Ensartado 7
4. Bordado 8
5. Punzado 8
6. Plegados 9
7. Contorneando 9
8. Moldeado 10
9. Enjaretar 10
10. Pintar 11
11. Calcar 11
12. Arabescos 12
13. Prensar 12
14. Abotonar y desabotonar 13
15. Armar 13
16. Completar 14
17. Barajear 14
18. Arrugar 15
19. Recortar 15
20. Actividades de grafomotricidad 16
21. Conclusiones 27
22. Bibliografa 28

2
INTRODUCCION

Todos sabemos que los nios/as de la Etapa de Educacin Infantil se encuentran


en un momento de sus vida en el que estn en continuo movimiento, cualidad que
hace que vaya consiguiendo progresivamente su desarrollo, tanto a nivel motor,
cognitivo, afectivo y social. Por tanto, el desarrollo integral del pequeo/a depende
del desarrollo de la Psicomotricidad, dedicndole a este fin todo el tiempo posible.
A travs de juegos, cuentos motrices, circuitos, grafomotricidad y en definitiva con
sus actividades cotidianas, conseguirn los fines propuestos por los docentes.

La Psicomotricidad, desde el punto de vista de la Educacin, se puede entender


como la tcnica la cual favorece mediante el dominio del movimiento corporal, la
relacin que el nio/a va a establecer con el mundo que le rodea, tanto a nivel
personal como social. Al realizar un anlisis lingstico del trmino, vemos que
consta de dos componentes: el motriz y le psquico. Ambos elementos son las dos
caras del proceso de desarrollo integral del pequeo/a de la etapa de Educacin
Infantil.

3
IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTROCIDAD FINA

La motricidad fina es el tipo de motricidad que permite hacer movimientos pequeos


y muy precisos. Se ubica en la Tercera Unidad funcional del cerebro, donde se
interpretan emociones y sentimientos (unidad efectora por excelencia, siendo la
unidad de programacin, regulacin y verificacin de la actividad mental) localizada
en el lbulo frontal y en la regin pre-central.

Es el resultado de los logros alcanzados por el nio en el dominio de los


movimientos finos de la mano, de los pies, la coordinacin culo-manual, culo
pedal, la orientacin espacial y la lateralidad, bajo la influencia del adulto, quien de
manera intencionada o no, le va mostrando los modos de conducta motriz
socialmente establecidos, que le permiten al nio desarrollar su independencia,
realizar acciones cada vez ms complejas y perfeccionarlas.

La estimulacin constituye un determinante del desarrollo por una serie de factores


que lo proporcionan: el acelerado crecimiento, el desarrollo de los sistemas
sensoriales, del sistema osteomioarticular (la flexibilidad de los msculos y
tendones, calcificacin de los huesos, presentndose en la mano, en el pie, en la
musculatura de la cara diferentes etapas de maduracin), la facultad de establecer
innumerables conexiones nerviosas temporales, as como el proceso de
mielognesis, que constituyen la base fisiolgica que permiten configurar las
condiciones para el aprendizaje de las diferentes acciones.

La importancia de la motricidad fina La gran diferencia de la motricidad fina con la


motricidad gruesa, es que sta es slo hacer movimientos, mientras que la primera
son los movimientos que se coordinan con los rganos sensoriales.

Aunque el desarrollo de la motricidad fina en un principio es ms bien lento y cuesta


distinguirlo, es muy importante estimular los nios en esta rea, pues gracias a ella,
sern capaces de cosas tan bsicas como escribir o comer correctamente.

ACTIVIDADES

4
1. Juegos: diversos tipos de juegos estimulan el aprendizaje de los nios, entre
ellos podemos mencionar:
Lanzar objetos: Poder abrir los dedos y soltar un objeto requiere un
dominio de las habilidades motoras finas, y lanzarlo lejos precisa una
buena coordinacin de la vista y las manos.

Encajado: Identificar, definir y/o


reconocer la posicin, (delante,-detrs, en
el medio, primero-ltimo, lejos cerca, etc.),
desarrollar la creatividad y el sentido
esttico, realizar seriaciones.

Enroscar y desenroscar: Potencian la


destreza manual y la coordinacin viso-
motora al enroscar y desenroscar.

Palmaditas: les ayuda a potenciar su memoria


y su coordinacin. Adems, no slo es un
juego de nios, los padres tambin pueden
jugar con sus hijos y pasar un buen rato.

5
Tambor: entre las habilidades que desarrolla son: ritmo, habilidades
motoras finas, comprensin de causa y efecto.

Tocar el piano: mejora la actividad


cerebral, bombean menos sangre que las
personas promedio en la regin del
cerebro asociada con la motricidad fina,
tiene un efecto en la corteza auditiva.
Desarrollan mayores habilidades motoras
y auditivas.

6
2. Rasgado: es til para desarrollar fuerza en las manos, el dominio de los dedos
utilizndolos como pinza y la capacidad de inhibicin motriz voluntaria.
Tambin sirve para observar el avance del nio en la coordinacin visomotriz
antes de incorporar la tijera.

3. Ensartado: su importancia es en el desarrollo culo-manual, en particular,


control del esquema corporal, desarrollo de nociones espaciales, desarrollo y
entrenamiento de la atencin.

7
4. Bordado: Posee una coordinacin dinmica viso-motora, los movimientos
que hace el nio al trabajar con bordados son disociados. Se ejerce el acto
prensor mediante la pinza y hay una coordinacin culo manual.

5. Punzado: Utilizando un punzn se realiza un picado, ya sea de manera libre


o pautada sobre figuras predeterminadas, con la finalidad de conseguir el
dominio del pulso tanto en la prensin como en la presin del instrumento.

8
6. Plegados: Adems de ser til para el desarrollo de la destreza manual, esta
tcnica incentiva la imaginacin, beneficia la atencin, la concentracin y la
paciencia.

7. Contorneado: es una labor que necesita movimientos disociados en el


manejo de dos elementos: patrn y lpiz, por lo cual presenta evidentes
dificultades al iniciar su ejercitacin, el primero de esos tiles exige buena
disociacin manual para no ser desplazado y el segundo exige control en su
manejo para que la forma resulte bien dibujada.

9
8. Moldeado: Al jugar con masa o plastilina, los nios utilizan sus manos y dedos
como herramientas para darle forma, aplastarla e incluso cortarla en trozos
ms pequeos. Adems, mediante esta actividad, pueden divertirse
experimentando, sintiendo, amasando, ablandando y haciendo sus propias
creaciones.

9. Enjaretar: estimula la creatividad en los nios y ayuda al movimiento de las


manos y adquiere destrezas y habilidades.

10
10. Pintar: se desarrolla no solo fsica sino tambin psicosocialmente, ayuda a
desarrollar otras destrezas esenciales a futuro, como lo es aprender a escribir.

11. Calcar: Desarrollar la motricidad fina, Fortalecer el agarre de la aguja para


que tenga una buena coordinacin viso-manual.

12. Arabescos: Estimula su creatividad, contribuye en el manejo adecuado de su


motora fina.

11
13. Prensar: es una tcnica fcil, entretenida y educativa para los nios de todas
las edades. Pone en marcha su imaginacin, creatividad y ayuda a mejorar la
motora fina.

14. Abotonar y desabotonar: esta fantstica actividad para que los nios ms
pequeos aprendan a abotonar y desabotonar desarrollando de esta manera
la destreza de sus deditos y con ella el control de la psicomotricidad fina.

12
15. Armar: Mejoran su capacidad de observacin, anlisis, concentracin y
atencin, ejercita tambin su memoria visual, puesto que deben tener un
esquema previo de cmo era el puzle y recordar en qu lugar tienen que
colocar cada pieza.

16. Completar: este recurso es la coordinacin visomotriz, ya que esta requiere


movimientos muy controlados y premeditados, es decir, que necesitan de
mucha precisin.

13
17. Barajear: beneficios que ofrece; la rapidez mental, la capacidad de
concentracin y atencin y la respuesta rpida o capacidad resolutiva.

18. Arrugar: Esta tcnica es esencial para los nios porque permite abrir la mano
y poder empezar con las dems actividades. Desarrolla la coordinacin
motora fina, por ello es un elemento necesario en la pre-escritura inicial.

14
Esta tcnica permite bsicamente desarrollar la coordinacin viso-motora fina,
percepcin tctil y destreza manual.

19. Recortar figuras: Cortar en un movimiento continuo, girando el papel para


acomodarse en los casos en los que haga falta. Esta actividad presenta mayor
nivel de dificultad, por lo cual se la debe incorporar una vez que el nio haya
alcanzado cierto grado de control y de coordinacin visomotora.

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
CONCLUSION

Para concluir, como valoracin personal destacar la labor importantsima de los/las


docentes en el desarrollo integral de los pequeos/as, tanto en el desarrollo motriz,
intelectual, afectivo y social. Desde mi punto de vista el nio tiene que crecer con la
libertad de explorar, observar y actuar. El propio desarrollo de esta etapa incita al
nio/a estar en continuo movimiento y nosotros como docentes debemos facilitar su
desarrollo de forma ldica en el da a da de nuestras aulas. Proporcionndoles un
espacio y materiales adecuados pero sin olvidar la transmisin una serie de normas
que rigen nuestra convivencia en el aula y que deben cumplir.

27
BIBLIOGRAFIA

Activadas para desarrollar la Psicomotricidad fina


http://lamamadepequenita.com/ensartar-e-insertar-actividades-idoneas-
para-el-desarrollo-psicomotor/
La motora fina. http://kater-0.blogspot.com/2012_04_01_archive.html
http://preescolarhoy.blogspot.com/2009/06/actividades-ninosbordado.html
La Psicomotricidad fina- Actividades.
http://actividadesinfantil.com/archives/9550
http://preescolarsjso.blogspot.com/2012/11/contribucion-individual-
2012.html

28