Abuso sexual, crianas e adolescentes:

reflexes para o psiclogo que trabalha no CREAS

Bruno Ricardo Brgamo FlorentinoH
Universidade Federal de So Joo del-Rei, So Joo del-Rei, MG, Brasil

Resumo

O abuso sexual infanto-juvenil se configura como um problema mundial, histrico

e marcado por inmeras determinaes, embora seu efetivo enfrentamento
tornou-se preocupao das polticas pblicas somente nas ltimas dcadas.
O presente artigo, de natureza qualitativa, realizado a partir de pesquisa
bibliogrfica, discute as principais perspectivas do psiclogo frente esta violncia,
delimitando os principais aspectos que norteiam o exerccio do profissional
que est inserido no Centro de Referncia Especializado de Assistncia Social
(CREAS). Os resultados apontam que se trata de uma demanda complexa, por
vezes contraditria, que requer a atuao interdisciplinar, intersetorial, centrada
na famlia, livre de tabus, preconceitos e esteretipos.

Palavras-chave: abuso sexual; crianas; adolescentes; Psicologia.

Sexual abuse, children and adolescents:

reflections for a psychologist who works at CREAS

Abstract
The children and youth sexual abuse is configured as a global problem, and
marked by numerous historical determinations, although their effective
coping became a public policy concern only in last decades. This article,
qualitative, conducted from literature, discusses the main perspectives of
psychologists against this violence, outlining the main aspects that govern
the exercise of professional who is housed at the Center for Social Assis-
tance Specialized Reference (CREAS). The results show that it is a complex
demands, often contradictory, which requires interdisciplinary, intersectoral
action, family-centered, free of taboos, prejudgementes and stereotypes.

Keywords: sexual abuse; children; adolescents; Psychology.

H
Endereo para correspondncia: UFSJ - Universidade Federal de So Joo del-Rei. Campus Dom
Bosco Praa Dom Helvcio, 74. PPGPSI Sala 1.53. So Joo del-Rei /MG. CEP: 36301-160.
E-mail: bruno_psicologia@hotmail.com
Bruno Ricardo Brgamo Florentino

Introduo
Este artigo tem como objetivo analisar o exerccio profissional do psic-
logo que trabalha no Servio de Enfrentamento ao Abuso e Explorao Sexual
de Crianas e de Adolescentes do Centro de Referncia Especializado de Assis-
tncia Social (CREAS), destacando as atribuies da Psicologia no contexto das
polticas sociais, e, especialmente, no que se refere s polticas de atendimento e
acompanhamento deste tipo de violncia.
Foram destacados alguns dos principais aspectos que, segundo a literatura
sobre o assunto, referem-se s principais situaes que perpassam o cotidiano
dos profissionais, das famlias e, sobretudo, das crianas e adolescentes vtimas
de abuso sexual. Nesta direo, o estudo da produo bibliogrfica sobre o tema
em questo, alm da participao em eventos oficiais e seminrios acadmicos
relativos poltica de assistncia social, foram os principais procedimentos me-
todolgicos que nortearam a construo deste artigo.
Partindo do princpio de que [...] conhecer a realidade condio de sua
transformao (OLIVEIRA, R.; OLIVEIRA, M., 1999, p. 19), no que se refe-
re ao abuso sexual infanto-juvenil, no contexto das polticas pblicas, torna-se
fundamental que o profissional, diante de tal situao, apreenda a totalidade do
processo que envolve tais casos.
Com os recentes reordenamentos institucionais no contexto das polticas p-
blicas, sobretudo no que se refere poltica de assistncia social, observa-se uma
constante expanso no nmero de Centros de Referncia Especializado de Assis-
tncia Social (CREAS) instituio responsvel pelo atendimento e acompanha-
mento das situaes que envolvem violncia sexual contra crianas e adolescentes.
Neste nterim, vale ressaltar que a poltica de assistncia social, atualmen-
te, composta por diferentes categorias profissionais de nvel superior, a saber:
Psicologia, Servio Social, Direito, Pedagogia, Antropologia, Filosofia, Econo-
mia Domstica, alm de outras; as quais, dependendo da constituio das equipes
de referncia multiprofissionais, so os profissionais responsveis pela oferta da
proteo social s vtimas de abuso sexual e seus familiares.

Abuso sexual: delimitaes e desafios inerentes ao atendimento e acompanhamento

Furniss (1993) afirma que os profissionais que realizam o atendimento e
o acompanhamento dos casos de abuso sexual contra crianas e adolescentes,
inicialmente, devem ter conscincia de que esta uma questo complexa, a
qual, necessariamente, precisa ser compreendida a partir de diferentes pontos
de vista, dentre eles: sociolgico, antropolgico, poltico, normativo e clnico.
O autor ressalta o quanto difcil para os profissionais trabalharem com esta
demanda, haja vista que este um campo repleto de complexidade e conflitos
tanto pessoal como profissionalmente.

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Para Minayo (2006), muitos profissionais ainda esto atuando de ma-

neira limitada. A autora tipifica duas grandes formas ou modelos de atuao
profissional que, segundo ela, tratam-se de intervenes de pouca eficincia. A
primeira seria por intermdio daqueles profissionais que no saem do campo te-
rico e da reflexo filosfica. J na segunda, seriam os profissionais que atuam
somente na questo operacional, fundamentados e preocupados principalmente
com a constatao e reparao dos danos biolgicos, emocionais e sociais. A
autora intensifica a necessidade de os profissionais trabalharem no apenas com
modelos epidemiolgicos, mas, tambm, com a compreenso dos contextos na
abordagem dos processos violentos.
Cunha, Silva e Giovanetti (2008) tambm destacam a necessidade de supe-
rao deste modo de encarar a violncia sexual infanto-juvenil. Para os autores,
preciso extrapolar os olhares e saberes fragmentados, uma vez que a questo
atravessada por diversas imediaticidades, exige-se que os profissionais compreen-
dam se tratar de um fenmeno que envolve mltiplas determinaes nem sempre
to aparentes ou perceptveis, dentre as quais possvel assinalar a vulnerabilidade
socioeconmica e cultural que se faz presente na maior parte do contexto das vti-
mas e suas famlias. Ainda que o abuso sexual ocorra em todas as classes sociais e
culturas do mundo todo, os autores consideram que [...] a realidade da violncia
sexual infanto-juvenil representa um fenmeno complexo que necessita ser dis-
cutido nos seus aspectos culturais, sociais, histricos e institucionais, no intuito
de abranger sua complexidade (CUNHA; SILVA; GIOVANETTI, 2008, p. 41).
Sendo os elementos histrico-culturais essenciais para a compreenso e o
debate dos casos de abuso sexual praticados contra crianas e adolescentes, no
possvel afirmar que as inseres socioeconmicas e culturais sejam os nicos
ou mesmo os principais fatores que determinam as situaes de violncia, pois,
ao contrrio desta representao, existe uma srie de outras questes igualmente
relevantes que merecem a ateno (MOREIRA; VASCONCELOS, 2003).
O que ocorre, de modo geral, que as crianas e adolescentes em situao
de vulnerabilidade socioeconmica esto mais expostas a este tipo de violncia
e suas famlias encontram maiores dificuldades para a superao deste tipo de
trauma familiar. Salienta-se que a pobreza no a causa determinante deste tipo
de situao, uma vez que outros fatores como desemprego, subemprego, bai-
xa escolaridade, presena de lcool ou substncias psicoativas e o histrico de
violncia na infncia e a doena mental tambm representam grandes causas do
abuso sexual infanto-juvenil (CUNHA; SILVA; GIOVANETTI, 2008).
Compreende-se, ento, que os casos de abuso sexual so distintos entre
si. Logo, as vtimas tm necessidades singulares de atendimento e acompanha-
mento, caracterizando, assim, um primeiro desafio posto aos profissionais que se
deparam com tais situaes. O Pacto So Paulo1 (MALLAK; VASCONCELOS,
2002) elenca algumas particularidades que devem ser levadas em considerao,
por todos os profissionais, no momento da interveno, sendo elas: as diferenas
de estruturao e histrico familiar, as caractersticas pessoais e da personalidade
dos envolvidos e a cronologia dos eventos e da natureza do abuso. Tais carac-

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tersticas, alm de dificultar a padronizao ou generalizao das condutas de

atendimento e acompanhamento, apontam para a necessidade de compreenso da
singularidade de cada caso, isto , um aspecto fundamental para o planejamento
das intervenes de acordo com as necessidades dos envolvidos.
Cunha, Silva e Giovanetti (2008), na mesma direo da perspectiva anterior,
propem um modelo de proteo interativo e complexo, o qual dever contemplar
as abordagens biolgica, psicolgica e social como aspectos fundamentais para a
realizao de um trabalho interdisciplinar que efetivamente valorize as potencia-
lidades de cada profissional, em benefcio de uma interveno mais dinmica e
eficiente no atendimento e acompanhamento das vtimas. Para tal, as circunstncias
[...] que definem uma ateno de qualidade sade exigem
vrios olhares, renem diversos saberes e prticas na busca
do entendimento e da construo integrada de solues
que garantam populao uma vida melhor, de acordo
com o princpio da intersetorialidade2 (CUNHA; SILVA;
GIOVANETTI, 2008, p. 239).

Ao serem estruturadas as condies para o atendimento e o acompanhamen-

to dos casos de suspeita ou confirmao de abuso sexual contra crianas e adoles-
centes, necessrio, de antemo, definir a atribuio a ser desempenhada pelos
profissionais de cada rgo ou instituio que atua direta ou indiretamente com as
partes envolvidas nessa dolorosa questo, pois se trata de um drama que requer in-
tervenes especializadas, com a confluncia de diferentes categorias profissionais
e a realizao de aes articuladas e coordenadas (VECINA; FERRARI, 2002).
O xito da interveno realizada junto criana ou adolescente vtima de
abuso sexual, muitas vezes, depende de uma ao integrada por parte de todos
os responsveis, a destacar: as instituies e os rgos de defesa dos direitos da
criana e do adolescente; a rede de servios de proteo social que compem o
Sistema nico de Assistncia Social (SUAS); e, por fim, os profissionais que tra-
balham no Centro de Referncia Especializado de Assistncia Social (CREAS),
especialmente os psiclogos, objeto de interesse deste artigo.

O exerccio profissional do psiclogo ante os casos de abuso sexual

contra crianas e adolescentes

Para o debate da proposta em questo, abordar-se- o exerccio pro-

fissional do psiclogo que trabalha no Sistema nico de Assistncia Social,
mais especificamente no CREAS, o qual, no atual contexto das polticas p-
blicas, atravs de sua equipe de referncia (composta por psiclogos), o res-
ponsvel pela oferta do Servio de Enfrentamento ao Abuso e Explorao
Sexual de Crianas e Adolescentes.
Sobre a insero da Psicologia neste espao socioocupacional, o Centro de
Referncia de Psicologia e Polticas Pblicas3 (CREPOP, 2007, p. 26) define que:

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A prtica profissional do psiclogo junto a polticas pblicas

de Assistncia Social a de um profissional da rea social
produzindo suas intervenes em servios, programas
e projetos afianados na proteo social, a partir de um
compromisso tico e poltico de garantia dos direitos dos
cidados ao acesso ateno e proteo da Assistncia
Social. A partir da interface entre vrias reas da Psicologia,
estas aes esto sendo construdas numa perspectiva
interdisciplinar, uma vez que vo constituindo vrias
funes e ocupaes que devem priorizar a qualificao da
interveno social dos trabalhadores da Assistncia Social.

Diante do exposto, o exerccio profissional do psiclogo junto ao Servio

de Enfrentamento ao Abuso e Explorao Sexual de Crianas e de Adolescentes
requer, necessariamente, a articulao dos saberes psicolgicos com as demais
categorias profissionais, haja vista que, conforme apontado anteriormente, a ao
interdisciplinar representa no s uma possibilidade vivel, mas uma necessidade
imperiosa ao se pensar na interveno junto aos sujeitos vtimas e familiares
envolvidos nos casos de abuso sexual infanto-juvenil.
O Centro Regional de Ateno aos Maus Tratos na Infncia,4 mais conheci-
do como CRAMI, sugere que, caso os sujeitos estejam sendo atendidos em outros
servios (seja da poltica de assistncia social ou de sade), no aconselhvel
que um segundo profissional da mesma categoria trabalhe no caso, pois se consi-
dera que a vtima e sua famlia j se encontram inseridas em uma rede de apoio.
fundamental que toda a famlia tenha o direito a uma avaliao psicolgica,
sobretudo a criana, o adulto no agressor e, inclusive, o agressor. O objetivo de
se trabalhar com toda a famlia observar como cada sujeito percebe a violncia
ocorrida. Assim, a primeira pessoa a ser atendida dever ser sempre a criana ou
o adolescente que sofreu o abuso, de maneira que, inicialmente, a interveno do
profissional dever se atentar para a vinculao positiva e o estabelecimento da
confiana entre a equipe e os protagonistas da violncia (CRAMI, 2005).
No momento do atendimento ou acompanhamento, fundamental aco-
lher a vtima e dar a ela o tempo necessrio para refletir, elaborar e comparti-
lhar suas experincias dolorosas. Independente do modo como a histria seja
narrada ao profissional (neste caso, ao psiclogo), a criana ou o adolescente
precisa ser respeitada e merece ser escutada como sujeito que detm uma re-
alidade fsica e psquica. Em outros termos, significa que a narrativa precisa
receber os devidos crditos no momento em que a vtima estiver relatando
como a situao abusiva ocorreu (PRADO et al., 2004).
Furniss (1993), sabiamente, esclarece que existe um movimento de intensa
motivao envolvida no processo entre a escuta profissional e a narrativa das vti-
mas do abuso, pois o contedo verbalizado (ou no) pela criana ou pelo adoles-
cente est diretamente relacionado com a capacidade receptiva que o psiclogo
possui para lidar com tais casos. Isto porque a todo o momento o psiclogo envia:

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[...] mensagens muito sutis a clientes e famlias sobre aquilo

que eles podem e aquilo que no podem nos contar. Eu iria ao
ponto de dizer que a emergncia de questes inconscientes
do cliente e paciente fortemente influenciada por nossa
prpria motivao, como profissionais, para trazer luz
essas questes. Precisamos conhecer e observar os limites
de nossas prprias capacidades de manejar a situao, e
precisamos estar conscientes de nossas necessidades de
apoio pessoal, profissional [...] (FURNISS, 1993, p. 43).

Seguindo esta perspectiva de raciocnio, acolher e escutar as situaes de

abuso sexual relatadas por crianas, adolescentes e seus familiares, constitui-se
um grande desafio ao exerccio profissional do psiclogo que trabalha no CREAS,
visto que, no momento da interveno, o profissional se depara com sentimentos
de raiva, fascnio, inquietao, perplexidade e outros contedos que podero vir
tona durante o atendimento ou acompanhamento do caso. Prado et al. (2004)
esclarece que isto pode ocorrer pelo fato de que situaes que envolvem o abuso
sexual infanto-juvenil, muitas vezes, desperta no profissional os prprios medos
infantis, levando-os a lanar mo do uso de determinados mecanismos de defe-
sa como a negao, por exemplo e at mesmo a se ver diante de uma intensa
angstia, a ponto de desejar no ser ele a pessoa a ter de se responsabilizar pelo
atendimento ou acompanhamento do caso.
Deste ou daquele modo, as crianas e os adolescentes precisam sentir que
podem confiar e revelar o abuso sexual sem serem rejeitadas ou punidas pelos
profissionais. Os psiclogos precisam estar aptos para conceder, s vtimas, uma
permisso explcita para verbalizar o abuso sexual, sendo que, caso necessrio,
o prprio profissional dever introduzir uma linguagem sexual para que o sujeito
sinta liberdade para tratar do assunto. Para tal, preciso estar livre de precon-
ceitos, tabus ou qualquer tipo de obstculo que venha a reforar questes que h
muito tempo esto embutidas em nossa cultura e sociedade, como, por exemplo,
o pensamento acerca da onipotncia dos pais contra os filhos (FURNISS, 1993).
Uma das principais atribuies do psiclogo do CREAS, ao iniciar o aten-
dimento ou acompanhamento junto s vtimas, consiste em estar habilitado a
identificar quais so os danos emocionais (j instalados) e a gravidade dos mes-
mos (CRAMI, 2005). As aes devem ser planejadas de modo a permitir uma in-
terveno especializada, personalizada e individual, onde os profissionais possam
alcanar as determinaes subjetivas que reforam sua reproduo no tempo e no
espao (CUNHA; SILVA; GIOVANETTI, 2008).
O Pacto So Paulo (MALLAK; VASCONCELOS, 2002) destaca que a
psicoterapia individual uma estratgia indispensvel no momento de se intervir
junto s crianas e adolescentes vtimas de abuso sexual, pois, ao mesmo tempo
em que trabalha a confuso proveniente da situao abusiva, organiza o material
inconsciente e as emoes encapsuladas. Ademais, a psicoterapia individual

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tambm auxilia a criana ou o adolescente a reconhecer seus prprios sentimen-

tos (raiva, dor, mgoa, revolta, etc.) e a discriminar um do outro, desfazendo, em
partes, a desordem causada pelo abuso sexual.
Um elemento extremamente necessrio de se trabalhar junto vtima que
sofreu abuso sexual a culpa, ajudando-a a compreender a responsabilidade do
abusador e a diminuir seus sentimentos de vergonha e autoacusao. Para isto, a
psicoterapia individual possibilita a elaborao das consequncias traumticas,
diminui a intensidade da ansiedade e das emoes relativas ao trauma. Isso s
possvel, em alguns casos, medida que o psiclogo trabalha com as vrias
representaes da experincia traumtica (sensaes, emoes, imagem corporal
e aes) (MALLAK; VASCONCELOS, 2002).
Todavia, as atribuies do psiclogo frente aos casos de abuso sexual infan-
to-juvenil so bem mais amplas do que meramente ajudar a criana ou o adolescente
a reparar, esquecer ou superar a situao traumtica e as consequncias decorrentes
da situao violenta. No entanto, Saraceno (1999) aponta que, infelizmente, di-
versos profissionais ainda realizam intervenes pontuais e descontextualizadas,
to somente para atender as situaes especficas de crise ou danos decorrentes do
abuso sexual. Isso ocorre em decorrncia do modelo hegemnico de atendimento e
acompanhamento dos casos, os quais, ainda hoje, centrado no paradigma mdico
que, apesar de acolher algumas proposies das abordagens psicossociais, se carac-
teriza por ser um modelo linear,5 individualista6 e a-histrico.7
Por mais capacitado e habilitado que o psiclogo esteja do ponto de vista
terico- metodolgico , uma [...] terapia altamente qualificada pode ser muito
antiteraputica e psicologicamente prejudicial, quando conduzida sem consi-
derar o contexto mais amplo (FURNISS, 1993, p. 94). Em outros termos, di-
zer que fundamental considerar o contexto mais amplo implica trazer para o
debate outros aspectos que atravessam a realidade da criana ou do adolescente
acometidos pelo abuso sexual, a saber: a organizao da famlia; as formas de
relacionamento entre os membros familiares; a insero da famlia no contexto
comunitrio e social; e, inclusive, a estrutura da sociedade como um todo.
As diretrizes da Poltica Nacional de Assistncia Social (PNAS) acerca do
trabalho social realizado pelos profissionais de nvel superior, norteiam-se para o
fortalecimento da funo protetiva da famlia. Isto significa que, antes de realizar
qualquer tipo de interveno junto s vtimas e/ou seus familiares, os psiclogos
devem ter a compreenso de que o pblico do CREAS encontra-se em posio
de extrema vulnerabilidade social, caso contrrio, no dependeriam deste equipa-
mento pblico para organizar situaes pessoais.
Por essa razo, este servio deve desenvolver um conjunto
de procedimentos tcnicos especializados para atendimento
e proteo imediata s crianas e aos adolescentes abusados
ou explorados sexualmente, assim como seus familiares,
proporcionando-lhes condies para o fortalecimento da sua
autoestima e o restabelecimento de seu direito convivncia
familiar e comunitria (BRASIL, 2006, p. 10-11).

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Pressupondo que a famlia representa uma instituio social bsica, ou me-

lhor, fundamental para a sobrevivncia dos indivduos justamente por carregar a
expectativa de proteger seus membros, transmitir a cultura, as regras sociais e as
relaes de solidariedade, alm da funo mantenedora de diversas necessidades
do homem, a famlia possui um papel central no amortecimento de eventos so-
ciais negativos e particulares. Independentemente do tipo de famlia em questo
(patriarcal, matriarcal, tradicional, no-tradicional, etc.) e dos fenmenos sociais
que atualmente interferem em nossa sociedade, o grupo familiar ainda possui a im-
portante tarefa de dar suporte aos seus membros (ROMARO; CAPITO, 2007).
Existindo a convergncia das categorias abuso sexual e famlia, possvel
distinguir o debate a partir de duas situaes relevantes ao psiclogo que trabalha
no CREAS: os casos em que o abusador membro da famlia, caracterizando,
assim, algum tipo de vnculo familiar ou relao de confiana (abuso sexual in-
trafamiliar); os casos em que a vtima e o agressor no possuem nenhum tipo de
vnculo, caracterizando o abuso sexual extrafamiliar.
Nas famlias em que ocorreu o abuso sexual intrafamiliar, certamente, o
agressor estar submetido a um processo judicial de responsabilizao pelo seu
ato. No entanto, isso no impede que o mesmo receba auxlio teraputico. A lite-
ratura aponta que importante pensar um trabalho junto a esse agressor. Furniss
(1993, p. 155) afirma que, caso os profissionais realmente queiram romper com o
ciclo de abusar e sofrer abuso sexual, preciso [...] criar um contexto no qual as
pessoas que abusam sejam capazes de revelar e buscar ajuda teraputica.
Vale ressaltar que, por maiores que sejam as dificuldades, o profissional que
se dispuser ao atendimento e acompanhamento do agressor, jamais poder assumir
uma postura acusatria. Alm de tal atitude ser eticamente incorreta, em nada ajuda-
r a proteger a vtima e melhorar a situao da famlia como um todo. Deste modo,
ratifica-se a afirmao de que o psiclogo deve se atentar para a no contaminao
por emoes pessoais diante de uma possvel interveno junto ao agressor.
Por fim, considera-se fundamental que o trabalho do psiclogo junto ao Ser-
vio de Enfrentamento ao Abuso e Explorao Sexual de Crianas e de Adoles-
centes oferecido no CREAS, esteja alinhado com as demais polticas setoriais. A
estruturao das aes, dos servios, programas e projetos, a princpio, devem estar
em conformidade com o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), com a Lei
Orgnica de Assistncia Social (LOAS), com a Poltica Nacional de Assistncia
Social (PNAS), com a Norma Operacional Bsica do Sistema nico de Assistncia
Social (NOB-SUAS) (BRASIL, 1990, 1993, 2005) e todas as demais legislaes
pertinentes ao exerccio profissional do psiclogo que trabalha no CREAS.

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Consideraes finais
Diante da discusso apresentada, at o momento, percebe-se que o traba-
lho do psiclogo frente aos casos de abuso sexual praticado contra crianas e
adolescentes um desafio complexo, por vezes, contraditrio aos prprios pro-
fissionais que se deparam diante de atrocidades, as quais lhes exigem diversas
habilidades at mesmo pessoais.
As diretrizes do trabalho social, postas pelos diversos autores e instituies
preocupadas com a temtica em questo, evidenciam a prioridade de se trabalhar
numa perspectiva de fortalecimento da famlia e seus vnculos. Isto significa que
os psiclogos devem realizar intervenes no sentido de minimizar os impactos
negativos e as consequncias do abuso sexual. No entanto, as possibilidades de
interveno no se esgotam nesta perspectiva. Para alm de minimizar os danos
ocasionados pelo abuso sexual, o psiclogo deve pensar estratgias para que a
famlia tenha condies de resgatar a convivncia familiar, obviamente, deste que
a situao de violncia tenha cessado.
A centralidade na famlia, tida como uma estratgia fundamental para se
trabalhar com os casos de abuso sexual infanto-juvenil, por sua vez, no se trata
de uma preocupao nica e exclusiva do psiclogo que se depara com tais situ-
aes. O Estado e a sociedade, de modo geral, tambm possuem sua parcela de
responsabilidade, logo, tambm devero ampliar suas possibilidades de desempe-
nhar as funes de socializar e proteger seus membros.
Neste contexto, o trabalho interdisciplinar e intersetorial se torna um forte alia-
do, visto que as situaes de abuso sexual desorganizam no s os processos psqui-
cos, mas toda a dinmica familiar. Mesmo nas situaes em que ocorre o abuso sexual
intrafamiliar, o contexto deve ser analisado com certa cautela, afinal, em muitos ca-
sos, observa-se que o agressor e toda a famlia tambm possuem diversos direitos
violados e so privados de determinadas possibilidades para desenvolver-se.
A partir da perspectiva apresentada anteriormente, o psiclogo deve estar
habilitado para realizar sua interveno livre de preconceitos, tabus ou qualquer
outro obstculo que venha reforar questes j embutidas em nossa sociedade,
como, por exemplo, a onipotncia dos pais para com os filhos, ou mesmo negar a
sexualidade das crianas e dos adolescentes.
Considerando a diversidade de fatores que antecedem as situaes de abu-
so sexual, interessante que as estratgias desenvolvidas pelos psiclogos bus-
quem alterar a dinmica familiar em sua totalidade, possibilitando, a partir do
atendimento e acompanhamento realizado no mbito do CREAS, a emergncia
de novas formas de relacionamentos.
No entanto, a interveno do psiclogo junto vtima (e sua famlia) ir
depender, obviamente, da natureza, da gravidade da violao, dos arranjos in-
ternos e das vulnerabilidades instaladas no contexto familiar e comunitrio.
sabido que o enfrentamento deste tipo de violncia encontra grandes e diferentes

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obstculos, a destacar: o silncio das famlias; a inoperncia de algumas insti-

tuies em que os profissionais esto inseridos; alm da ausncia de polticas
pblicas efetivas para garantir proteo social s nossas crianas e adolescentes.
A complexidade e multicausalidade das situaes de abuso sexual tor-
nam invivel um modelo padronizado de interveno profissional. Cada situa-
o demanda estratgias, atividades, encaminhamentos e tempos diferenciados
de atendimento e acompanhamento. No se rompe com situaes violentas sem
mudanas na maneira de ser diante do mundo. A nossa prpria mudana se en-
trelaa mudana do prximo. O desafio est lanado para todos ns cidados,
profissionais, crianas, adolescentes e adultos. Cada um possui a sua parcela de
responsabilidade e a sociedade humana (como um todo) deve se responsabilizar
pelas crianas e adolescentes. fundamental termos conhecimento do problema,
do seu tamanho e sua extenso. Urge a necessidade de uma tomada de posio
coletiva frente vida de nossas crianas e adolescentes, cidados como ns, ama-
nh jovens, futuros adultos brasileiros.

Notas
1
Em setembro de 2000, foi criado o PACTO SO PAULO CONTRA VIOLNCIA, ABUSO
E EXPLORAO SEXUAL DE CRIANAS E ADOLESCENTES, coordenado por 3
organizaes: CRAMI-ABCD, CONDECA (Conselho Estadual dos Direitos da Criana e do
Adolescente) e VISO MUNDIAL (ONG presente em 96 pases). O Pacto So Paulo surgiu da
necessidade de articular parceiros para a construo de um trabalho em rede a fim de combater o
atual quadro de explorao sexual de crianas e adolescentes.
2
Intersetorialidade a articulao entre sujeitos de setores sociais diversos e, portanto, de saberes,
poderes e vontades diferentes para enfrentar problemas complexos. uma nova forma de
trabalhar, de governar e de construir polticas pblicas que pretende a superao da fragmentao
dos conhecimentos e das estruturas sociais para produzir efeitos mais significativos na sade da
populao.
3
O Centro de Referncia Tcnica em Psicologia e Polticas Pblicas - CREPOP surgiu para oferecer
Psicologia um novo olhar sobre os compromissos com as Polticas Pblicas e com os Direitos
Humanos. O CREPOP traz, como principal propsito, ampliar a atuao dos psiclogos e das
psiclogas na esfera pblica, expandindo a contribuio profissional da Psicologia para a sociedade
brasileira e, consequentemente, colaborando para a promoo dos Direitos Humanos no pas.
4
O CRAMI - Centro Regional de Ateno aos Maus Tratos na Infncia do ABCD - uma
Organizao No Governamental fundada em 1988 e declarada de Utilidade Pblica Municipal,
Estadual e Federal que presta atendimento psicossocial a crianas e adolescentes vtimas de
violncia domstica, violncia sexual e abuso sexual, desenvolvendo aes preventivas que lhes
possibilite defesa e proteo.
5
Linear no sentido de que danificado alguma parte do sistema do nosso corpo, provocando uma
condio de doena, onde os tratamentos so reparaes dirigidos somente a este dano.
6
Individualista porque sade e doena so condies determinadas pelos recursos ou carncias do
indivduo e somente dele, descaracterizando os aspectos estruturais da sociedade.
7
A-histrico porque o profissional ignora as interaes indivduo-ambiente.

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Referncias

BRASIL. Ministrio da Justia. Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990. 1990.

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