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RAE No. 2.

LIDERANDO PRAE CAJA HERRAMIENTAS IE - REFLEXIN

HSE DS X
Componente al que corresponde
Pedagoga o
OVP
Didctica

TITULO Educar para el desarrollo sostenible

AUTOR (ES) Enlace Web/ Altablero.

FECHA PUBLICACIN 2005

EDITORIAL, CIUDAD Ministerio de Educacin, Bogot.

TIPO DE DOCUMENTO (Escriba si se Artculo


trata de un artculo, texto, reporte, informe,
entre otros)

No. PAGINAS 1

El artculo est contenido en varios aspectos;

1) Saber ser y saber construir.

2) La importancia de un sistema nacional.


CONTENIDO (Escriba cuantos apartados
tiene el texto y los ttulos de los mismos)
3) Los PRAE construyen pas.

4) El sentido de la transversalidad.

5) PRAE y Planes de Mejoramiento.

En este artculo se parte de la necesidad de educar, educar en el espritu de


aprender, de aprender a hacer, aprender a convivir juntos, aprender a ser por
el desarrollo sostenible. Estos son algunos de los fundamentos que sealan
el camino que debe regir el proceso en la educacin, para lograr una
educacin para todos, para toda la vida y por el desarrollo sostenible ya que:
Aprender a conocer; significa educar al hombre en el precepto de que la
DESCRIPCIN DEL educacin termina con la vida, por lo tanto, hay que alargar esa vida
CONTENIDO (Haga un resumen de cada conociendo como desarrollarse de forma que no afecte a su generacin, o
uno de los captulos, de ser necesario cite sea, sostenible.
textual) Aprender a hacer; seala lo imperioso de dominar los elementos prcticos que
posibiliten moldear los productos, a investigar y llegar a conclusiones que
permitan enfrentarse a los problemas del Desarrollo sostenible.
Aprender a ser; conlleva a la formacin de una forma nueva de actuar, de
pensar, la de pensar en una forma no tradicional del desarrollo de la
conciencia humana.
Aprender a convivir juntos; esencia de la necesidad no solo de la tolerancia,
de respetar a la naturaleza en su diversidad y singularidades, que es
fundamental en el desarrollo individual dentro del colectivo y el colectivo
dentro de la individualidad. Todos tienen derecho a convivir
con dignidad y respeto. La bsqueda de la unidad dentro de lo diverso y no su
unificacin es la clave del xito por el Desarrollo sostenible.
Aprender a emprender; es desarrollar el espritu por la bsqueda creativa, por
mitigar las afectaciones, por la solucin de los problemas sin afectar el
desarrollo futuro de las nuevas generaciones.

El desarrollo de la educacin como una de las dimensiones por el Desarrollo


Sostenible tiene su espacio y es una necesidad ineludible.
Para tratar de entender el esquema se puede concluir como los puntos de
contactos entre los elementos del desarrollo sostenible, delimitan aspectos
comunes del avance del hombre como: La relacin armoniosa entre lo
econmico y lo social puede determinar un grado de desarrollo del nivel de
vida; en el rea de contacto entre lo econmico y lo ambiental se pueden hallar
los elementos que permiten el desarrollo de las Producciones ecolgicas; en
la zona entre lo Social y lo Ambiental, se puede desenvolver la conciencia
ambientalista, en la que juega su papel la educacin ambiental. Todas estas
interacciones se incrementan o disminuyen en funcin de las voluntades
polticas y de las acciones y desarrollo de la gestin de la educacin
ambiental, todas estas interacciones conforman, a la larga, elementos que
determinan, de forma bastante generalizada, los rasgos y caractersticas de
la calidad de vida de las personas, regiones y naciones, que se incrementa o
disminuye en funcin del nivel educacional de los individuos, de ah su
importancia.

Por ltimo se habla sobre los PRAE los cuales son proyectos pedaggicos
que promueven el anlisis y la comprensin de los problemas y las
potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan
espacios de participacin para implementar soluciones acordes con las
dinmicas naturales y socioculturales. La ptica de su quehacer es la
formacin desde una concepcin de desarrollo sostenible, entendido como el
aprovechamiento de los recursos en el presente, sin desmedro de su
utilizacin por las generaciones futuras, con referentes espaciotemporales y
sobre la base del respeto a la diversidad y a la autonoma y que contempla no
slo aspectos econmicos sino sociales, culturales, polticos, ticos y
estticos en pro de una gestin sostenible del entorno.

CONCLUSIONES (escriba las El documento no presenta conclusiones.


conclusiones del texto tal y como aparecen)

APORTES de esta lectura o Autor en


funcin de la flexibilizacin de la metodologa
de Educando con energa.

Fecha de elaboracin 08 septiembre de 2017

Elaborado Por Catalina Elizabeth Arenas Poveda