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COLEGIO OCOTLAN

CICLO ESCOLAR: 2014-2015

ALUMNO (A): ____________________________________________________________________GRADO:________

EDUCADORA: Lic. Judith Marisol Grimaldo Martinez

N: No lo hace
LI: Lo intenta
EO: En ocasiones
S:Siempre
/: Pendiente de evaluar

OBSERVACIN DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO AL PEP 2011

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN


ASPECTO: LENGUAJE ORAL
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos
dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar
donde vive y de su familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su
entorno, de manera cada vez ms precisa.
Obtiene y comparte
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia
informacin mediante
concreta, as como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y
diversas formas
temporales cada vez ms precisas.
de expresin oral
Narra sucesos reales e imaginarios.
Utiliza adverbios de tiempo y lugar para construir ideas progresivamente
ms completas, secuenciadas y precisas.
Comparte sus preferencias por actividades que realiza dentro y fuera de la
escuela.
Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas
y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o
alguien.
Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que
otros opinan sobre un tema.
Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
Utiliza el lenguaje para
regular su conducta en Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.
distintos tipos de interaccin Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos dentro y
con los dems fuera del aula; proporciona ayuda en el aula.
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar diversas actividades.

Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas;


expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones.
Escucha y cuenta relatos Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas,
literarios que forman parte de trabalenguas y chistes.
la tradicin oral. Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la
secuencia de sucesos.
Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica
utilizando su propio conocimiento y/o la informacin que proporciona el texto.
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas
Aprecia la diversidad
distintas a la suya.
lingstica de su regin y su
Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas y
cultura.
comprende su significado.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN


ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Participa en actos de lectura en voz alta de diversos portadores de texto.
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer,
refirindose a los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar
un problema, o a la relacin entre sucesos del texto y vivencias personales.
Utiliza textos diversos en Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves que son ledos en voz
actividades guiadas o por alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y
iniciativa propia, e identifica acompandolos de movimientos corporales.
para qu sirven Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar,
a partir del ttulo, las imgenes o palabras que reconoce.
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y
conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y
supone.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito
lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
Identifica portada, ttulo, contraportada e ilustraciones, como partes de un
texto, y explica, con apoyo de la maestra, qu informacin ofrecen.
Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas.
Sabe para qu se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de
los nmeros y los nombres de los das de la semana.
Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y
explica qu dice su texto.
Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo
Expresa grficamente las decirla para hacerlo por escrito.
ideas que quiere comunicar y Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra,
las verbaliza para construir un considerando el tipo de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios.
texto escrito con ayuda de
alguien. Realiza correcciones al texto que dict a la maestra para corroborar si se
entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da
sugerencias para mejorar el texto.
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que
suceder en el resto del texto.
Interpreta o infiere el Confirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la
contenido de textos a partir lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.
del conocimiento que tiene Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la
de los diversos portadores y lectura de un texto.
del sistema de escritura Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de
izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos incluidos en
textos escritos.
Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Escribe su nombre con diversos propsitos.


Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus
compaeros y otras palabras escritas.
Reconoce caractersticas del Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir
sistema de escritura al utilizar algo que quiere expresar.
recursos propios (marcas, Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
grafas, letras) para expresar
por escrito sus ideas. Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su
sonido; establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al
participar en juegos orales.
Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y
canciones.
Selecciona, interpreta y Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y
recrea cuentos, leyendas y poemas.
poemas, y reconoce algunas Comenta acerca de textos que escucha leer.
de sus caractersticas. Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.
Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de
producir ciertos efectos en el lector. Asigna atributos a los personajes de su
historia e identifica sus caractersticas o les otorga poderes o virtudes.
Reconoce la rima en un poema, moralejas en fbulas, frmulas de inicio y
cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.
Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.
Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia
lgica en la historia, descripcin de lugares y caracterizacin de personajes.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO


ASPECTO: NUMERO
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones
pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica
donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento
de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o
Utiliza los nmeros en repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un
situaciones variadas que nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
implican poner en prctica los Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por
principios del conteo el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando
gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades.
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.

Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y


entiende qu significan.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades,
con distintos propsitos y en diversas situaciones.
Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden
ascendente o descendente.
Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares
y familiares.
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Resuelve problemas en Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados
situaciones que le son y los representa usando dibujos, smbolos y/o nmeros
familiares y que implican Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
agregar, reunir, quitar, Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar
igualar, comparar y repartir el resultado a un problema.
objetos. Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o
estrategias con los que usaron sus compaeros.
Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la
observacin, la entrevista o la encuesta y la consulta de informacin.
Propone cdigos personales o convencionales para representar informacin
o datos, y explica lo que significan.
Rene informacin sobre Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando
criterios acordados, material concreto o ilustraciones.
representa grficamente Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos
dicha informacin y la registrados.
interpreta. Interpreta la informacin registrada en cuadros y grficas de barra.
Compara diversas formas de presentar informacin, selecciona la que le
parece ms adecuada y explica por qu.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO


ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como
entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad,
orientacin, proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
Construye sistemas de etctera.
referencia en relacin con la Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales:
ubicacin espacial. arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando
referencias propias.
Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos,
laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos
de referencia.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.
Identifica regularidades en Distingue la regularidad en patrones.
una secuencia, a partir de Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos,
criterios de repeticin, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
crecimiento y ordenamiento. Distingue, reproduce y contina patrones en forma concreta y grfica.
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu
otros objetos se ven esas mismas formas.
Construye objetos y figuras
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus
geomtricas tomando en
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
cuenta sus caractersticas.
convencional; nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su
entorno, as como figuras geomtricas entre s.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas
(planas y con volumen) en diversas posiciones.
Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando
sus partes, juntando varias veces una misma figura.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
Crea figuras simtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas.
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad,
peso.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
Utiliza unidades no caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.
convencionales para resolver Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas
problemas que implican medir medibles de sujetos y objetos.
magnitudes de longitud, Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un
capacidad, peso y tiempo, e intermediario.
identifica para qu sirven Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar
algunos instrumentos de magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe
medicin. ms o menos.
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su
vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos
como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.


ASPECTO: MUNDO NATURAL
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Manipula y examina objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y
comenta lo que observa.
Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas
por la mitad u otros objetos y seres del medio natural.
Observa caractersticas Describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las
relevantes de elementos del montaas, y los tipos de construcciones del medio en que vive.
medio y de fenmenos que Describe lo que observa que sucede durante un remolino, la lluvia, el
ocurren en la naturaleza, desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, etc.
distingue semejanzas y Describe caractersticas de los seres vivos y el color, tamao, textura y
diferencias y las describe con consistencia de elementos no vivos.
sus propias palabras. Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos
no vivos del medio natural.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas,
como animales, segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar
o en la tierra, entre otros.
Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus
reflexiones, de las de sus compaeros o de otros adultos, sobre el mundo
que le rodea, cmo funcionan y de qu estn hechas las cosas.
Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y
Busca soluciones y
procesos del mundo natural.
respuestas a problemas y
Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos
preguntas acerca del mundo
fenmenos naturales y las contrasta con las de sus compaeros y/o con
natural.
informacin de otras fuentes.
Explica los cambios que ocurren durante/despus de procesos de
indagacin: cmo el agua se hace vapor o hielo; cmo se transforman
alimentos por la coccin o al ser mezclados, entre otros, empleando
informacin que ha recopilado de diversas fuentes.
Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de
indagacin: qu pasa cuando?cmo podemos hacer para?
Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable;
Formula suposiciones argu- observa las reacciones y explica lo que ve que pas.
mentadas sobre fenmenos y Reconoce que hay transformaciones reversibles e irreversibles.
procesos.
Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno
natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como
consecuencia de esa experiencia.
Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y
utiliza los instrumentos o recursos convenientes, de acuerdo con la situacin
Entiende en qu consiste un experimental concreta.
experimento y anticipa lo que Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e
puede suceder cuando aplica instrumentos al experimentar.
uno de ellos para poner a Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en
prueba una idea. un proceso que se est observando.
Comunica los resultados de experiencias realizadas.
Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e
identificar algunas caractersticas del objeto o proceso que analiza.
Observa con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de
Identifica y usa medios a su anlisis.
alcance para obtener, regis- Distingue entre revistas de divulgacin cientfica, libros o videos, las fuentes
trar y comunicar informacin en las que puede obtener informacin acerca del objeto o proceso que
estudia.
Pregunta para saber ms y escucha con atencin a quien le informa.

Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la


experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurri.
Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridos y
favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.
Participa en acciones de Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.
cuidado de la naturaleza, la Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus
valora y muestra sensibilidad repercusiones en la salud.
y comprensin sobre la Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
necesidad de preservarla. Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los
recursos naturales.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin
humana sobre el entorno natural.
Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios
disponibles para la recreacin y la convivencia.
Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y
el ejercicio al aire libre.
Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales
domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.


ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL.
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan
sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografas.
Representa, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, diferentes
hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.
Establece relaciones entre el
presente y el pasado de su Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan,
familia y comunidad mediante qu hacan cuando eran nios o nias), la registra y la explica.
objetos, situaciones cotidia- Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y
nas y prcticas culturales. abuelos partiendo de utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidiano,
medios de transporte y de comunicacin, y del conocimiento de costumbres
en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentacin.
Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le
gustara ser y hacer como integrante de la sociedad.
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su
comunidad.
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus
compaeros.
Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que
se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades
nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se hacen.
Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos
Distingue algunas expresio- de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas
nes de la cultura propia y de histricas.
otras, y muestra respeto Respeta los smbolos patrios.
hacia la diversidad. Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y
comunidad.
Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su
cultura y de la de los dems.
Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y
en la escuela, y por qu es importante su participacin en ellas.
Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos,
herramientas de trabajo y medios de comunicacin de su entorno, y explica
su funcin, sus ventajas y sus riesgos.
Participa en actividades que Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones
le hacen comprender la pblicas que existen en su comunidad.
importancia de la accin Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas
humana en el mejoramiento de su familia y su comunidad, y conversa sobre ello.
de la vida familiar, en la
Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su
escuela y en la comunidad.
familia y comunidad, con las caractersticas de su entorno natural y social.
Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los
beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.
Identifica las instituciones pblicas recreativas, culturales, de salud,
educativas, de comunicacin y transporte que existen en su comunidad.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FISICO Y SALUD.


ASPECTO: COORDINACION FUERZA Y EQUILIBRIO
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su
cuerpo.
Participa en juegos que implican gatear, reptar, caminar, correr, saltar,
lanzar, atrapar, patear, etc.
Mantiene el control de
Participa en juegos que le demanden ubicarse dentro- fuera, lejos-cerca,
movimientos que implican
arriba-abajo.
fuerza, velocidad y flexibilidad
Participa en juegos que implican control de movimientos durante un tiempo
en juegos y actividades de
determinado.
ejercicio fsico.
Propone variantes que implican movimientos corporales ms complejos y
los realiza con sus compaeros.
Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar
desplazamientos utilizando mano derecha o izquierda.
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando
velocidades, direcciones y posiciones.
Participa en juegos organizados que implican estimar distancias y
velocidades.
Combina acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin en
actividades que requieren seguir instrucciones y atender reglas.
Acuerda con sus compaeros estrategias para lograr una meta que implique
colaboracin en el juego.
________________________ Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos
que puede darles.
Utiliza objetos e instrumentos Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas
de trabajo que le permiten de trabajo, sabe para qu pueden utilizarse, y practica las medidas de
resolver problemas y realizar seguridad que debe adoptar al usarlos.
actividades diversas. Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una
tarea asignada o de su propia creacin.
. Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de
distinta forma y naturaleza. Construye o modela objetos de su propia
creacin.
Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compaeros y se
distribuyen tareas.
Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de


diferente peso y tamao.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FISICO Y SALUD.


ASPECTO: PROMOCION DE LA SALUD
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones
que experimenta despus de estar en actividad fsica constante.
Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico.
Percibe hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin sobrepasar las
posibilidades personales.
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes,
Practica medidas bsicas
que le ayudan a evitar enfermedades.
preventivas y de seguridad
Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el
para preservar su salud, as
consumo de alimentos.
como para prevenir
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a
accidentes y riesgos en la
los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
escuela y fuera de ella.
Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar
o en la escuela ante situaciones de emergencia.
Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y
promueve su respeto entre sus compaeros y entre los adultos.
Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales
del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas.
Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades
infecciosas ms comunes.
Explica qu riesgos puede representar el convivir con un animal domstico
o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.
Comprende por qu son importantes las vacunas y conoce algunas
consecuencias cuando no se aplican.
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que
puede consumir como parte de una alimentacin correcta.
Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas
personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido.
Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que
Reconoce situaciones que en pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
la familia o en otro contexto, Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe
le provocan agrado, bienes- cmo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro.
tar, temor, desconfianza o Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la
intranquilidad, y expresa lo calle o la escuela, y platica qu se tiene que hacer en cada caso.
que siente. Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda
solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.
Conoce cules son los principales servicios para la proteccin y promocin
de la salud que existen en su comunidad.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL


ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su
casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y
accesibles a sus posibilidades.
Reconoce sus cualidades y Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende
capacidades y desarrolla su sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
sensibilidad hacia las Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para
cualidades y necesidades de superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de
otros. construccin: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Habla sobre cmo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o
no, aceptado o no; considera la opinin de otros y se esfuerza por convivir en
armona.
Apoya a quien percibe que lo necesita.
Cuida de su persona y se respeta a s mismo.
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando
Acta gradualmente con se enfrenta a una situacin que le causa conflicto.
mayor confianza y control de Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la
acuerdo con criterios, reglas y convivencia.
convenciones externas que Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y
regulan su conducta en los evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras
diferentes mbitos en que personas.
participa. Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que
son acordadas en el grupo, o que l mismo propone.
Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Identifica que las nias y los nios pueden realizar diversos tipos de
Acepta a sus compaeros actividades y que es importante la colaboracin de todos en una tarea
como son, y comprende que compartida.
todos tienen responsabili- Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las
dades y los mismos dere- tareas que le corresponden, tanto de carcter individual como colectivo.
chos, los ejerce en su vida Explica qu le parece justo o injusto y por qu, y propone nuevos derechos
cotidiana y manifiesta sus para responder a sus necesidades infantiles.
ideas cuando percibe que no Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.
son respetados. Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor convivencia.
Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el
Establece relaciones positi- intercambio y la identificacin entre pares.
vas con otros, basadas en el Escucha las experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad hacia
entendimiento, la aceptacin lo que el interlocutor le cuenta.
y la empata Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas
caractersticas e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da
sugerencias a otros.
Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en
la equidad y el respeto, y las pone en prctica.
Habla sobre las caractersticas individuales y de grupo que identifican a las
personas y a sus culturas.
Identifica que los seres humanos son distintos y que la participacin de
todos es importante para la vida en sociedad.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS


ASPECTO: EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones con las palmas, los pies o instrumentos.
Expresa su sensibilidad, Distingue la altura, intensidad o duracin, como cualidades del sonido en
imaginacin e inventiva al melodas conocidas.
interpretar canciones y Inventa historias a partir de una meloda escuchada.
melodas.
Inventa e interpreta pequeas canciones acompandolas con ritmos.
Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.
Interpreta canciones de distinta complejidad.
Interpreta canciones y las acompaa con instrumentos musicales sencillos
de percusin, o hechos por l.
Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando
las sensaciones que le producen.
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda o un
Comunica las sensaciones y canto.
sentimientos que le producen Reconoce historias o poemas en algunos cantos.
los cantos y la msica que Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y
escucha. distingue las variaciones a partir de ritmo, acompaamiento musical o de
modificaciones en la letra.
Escucha piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del
pas o de otros pases, y comenta cules le gustan ms.
Identifica el nombre de una cancin al escuchar parte de ella, recuerda
algunos fragmentos o cmo contina la letra.
Escucha melodas de distinto gnero, canta y/o baila acompandose de
ellas.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS


ASPECTO: EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Baila libremente al escuchar msica.
Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su
cuerpo.
Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos.

Expresa por medio del Descubre y crea nuevas formas de expresin por medio de su cuerpo.
cuerpo, sensaciones y Baila espontneamente acompandose de mascadas, instrumentos de
emociones en acompaa- percusin, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.
miento del canto y de la Representa, mediante la expresin corporal, movimientos de animales,
msica objetos y personajes de su preferencia.
Expresa corporalmente las emociones que el canto y la msica le
despiertan.
Participa en actividades colectivas de expresin corporal desplazndose en
el espacio y utilizando diversos objetos.
Improvisa movimientos al escuchar una meloda e imita los movimientos
que hacen los dems.
Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenmenos
naturales.
Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica y los ajusta al
iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.
Se mueve y desplaza adelante-atrs, arriba-abajo, en trayectorias
circulares, rectas o diagonales, giros, para expresarse por medio de la danza
Explica y comparte con otros Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o
las sensaciones y los realizar una danza.
pensamientos que surgen en Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones
el al realizar y presencias dancsticas.
manifestaciones dancsticas.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS


ASPECTO: EXPRESION Y APRECIACION VISUAL
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para
crear una obra plstica.
Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin
plstica, como acuarela, pintura, acrlico, collage, crayones de cera.
Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a
Expresa ideas, sentimientos y
crear una obra.
fantasas mediante la
Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones
creacin de representaciones
plsticas, y las reconoce como caractersticas del color.
visuales, usando tcnicas y
materiales variados.
Identifica los detalles de un objeto que observa, los representa de acuerdo
con su percepcin y explica esa produccin.
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas,
paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situacin
vivida.
Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y
encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones.
Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso
expresar mediante su creacin artstica.
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de
Comunica sentimientos e imgenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las
ideas que surgen al fotografas y/o el cine.
contemplar obras pictricas, Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imgenes
escultricas, arquitectnicas, que transmiten los medios de comunicacin.
fotogrficas y cinematogr- Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los
ficas. detalles que llaman su atencin y por qu
Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y
los motivos que inspiraron esas producciones.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS


ASPECTO: EXPRESION DRAMATICA Y APRECIACION TEATRAL
Competencias APRENDIZAJES ESPERADOS. ING NOV MARZO JULIO
Expresa, mediante el Narra y representa libremente sucesos, as como historias y cuentos de
lenguaje oral, gestual y tradicin oral y escrita.
corporal, situaciones reales o Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mmica
imaginarias en representa- Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un tema, utilizando
ciones teatrales sencillas. su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escnicos
Representa una obra sencilla empleando sombras o tteres elaborados con
diferentes tcnicas.
Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en
juegos que construye y comparte en grupo.
Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras
creadas por el grupo.
Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y
ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.
Explica qu personaje o personajes de la obra le causaron ms
impacto y por qu.
Conversa sobre ideas y Explica qu sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la
sentimientos que le surgen al obra, la msica, la iluminacin, las expresiones de los personajes en
observar representaciones
teatrales.
ciertos momentos, el vestuario y la escenografa.
Dialoga sobre lo que entendi al observar la obra y la escena que
ms le impresion.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

DX:

NOVIEMBRE:

MARZO:
JULIO:

FINALES:

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Lic. Marisol Grimaldo Martinez