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CUADERNO DE REFORZAMIENTO

PEDAGGICO - JEC

MATEMTICA
SECUNDARIA 1
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MINISTERIO DE EDUCACIN

CUADERNO DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO - JEC


MATEMTICA-SECUNDARIA 1
El presente cuaderno para estudiantes de primer grado de Secundaria ha sido elaborado
por el equipo de Jornada Escolar Completa de la Direccin de Educacin Secundaria en el
marco de la estrategia de reforzamiento pedaggico, que forma parte de las acciones de
acompaamiento al estudiante.

Propuesta de contenido Ministerio de Educacin


Hubner Luque Cristbal Jave Calle Del Comercio N. 193, San Borja
Lima 41, Per
Telfono: 615-5800
Revisin pedaggica www.minedu.gob.pe
Manuel Fidencio Rodrguez Del guila
Rosemary Ftima Montoya Gutirrez Primera edicin: noviembre de 2016
Oscar Anbal Hernndez Chingay Tiraje:   ejemplares
Rosa Lourdes Moina Choque
Mara Gladys Deza Julca Impreso en el Per / Printed in Peru
Vilma Alejandrina Fernndez Ruiz
Henry Aparicio Abad Impreso por: CECOSAMI S.A.
Cal. 3 Maz. E Lote 11 Urb. Santa Raquel, Lima - Ate
625-3535/www.cecosami.com
Correccin de estilo
Jess Hilarin Reynalte Espinoza Hecho el Depsito Legal en la
Gerson Platini Rivera Cisneros Biblioteca Nacional del Per N 2016 - 16928

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin


Diseo y diagramacin
de este material por cualquier medio, total o parcialmente,
Vctor Ral Ataucuri Garca sin permiso expreso del Ministerio de Educacin.
Matemtica 1.er grado

NDICE
Pgina

Ficha: Investigacin en el aula 5

Ficha: Seleccionamos la delegacin de deportistas en la disciplina de natacin 14

Ficha: Conocemos nuestro ndice de masa corporal 24

Ficha: Turismo en La Libertad 31

Ficha: Panadera El Amanecer 40

Ficha: Planeamos unas lindas vacaciones 50

Ficha: Temperaturas extremas en el Per 60

Ficha: Modelos multiplicativos para un da en el cine 69

Ficha: Trabajamos con regiones poligonales 77

Ficha: Identificamos formas poligonales en nuestro entorno 87

Ficha: Promociones por inauguracin de tienda 99

Ficha: Cuidado con nuestras promesas 108

Ficha: Descuentos y ms descuentos 117

Ficha: La divisibilidad en la elaboracin de marcos para cuadros 126

Ficha: Retos con la balanza 135

Ficha: Hagamos deporte 147

Ficha: Las playas de estacionamiento en la capital 157

Ficha: Se respetan los lmites de velocidad? 165

Ficha: Construimos tachos de basura y comparamos sus volmenes 174

Ficha: Patrones geomtricos en un manto de la cultura Paracas 184

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Matemtica 1.er grado
Ficha: Investigacin en el aula

Un grupo de estudiantes de primer grado de Secundaria desea averiguar el pasatiempo favorito de sus
compaeros de clase. Por tal razn, preguntan a todos y a todas los estudiantes del aula, incluidos los
entrevistadores, qu actividades realizan en su tiempo libre. Los entrevistados brindan las siguientes
respuestas:

Los estudiantes que em-


prendieron esta investi-
Ver TV, jugar en Facebook, ver pelculas
gacin pretenden entre-
en videos, ver TV, jugar ftbol, ver
garle esta informacin
TV, chatear en el Facebook, usar
a su tutor. Sin embargo,
Twitter, ver TV, escuchar msica, ver
la forma como la han
pelculas en video, escuchar msica,
reunido no contribuye a
jugar vley, pasear, bailar, chatear en
realizar una presentacin
Facebook, usar Twitter, nada, ver TV,
adecuada.
trabajar, usar internet, jugar ftbol,
dibujar, escuchar msica, ver videos de
msica, caminar, jugar Dota, jugar
en Facebook.

Responde las siguientes preguntas:

1 Cuntos estudiantes conforman el aula?

2 Qu actividades de las sealadas por los estudiantes se repiten?

3 Qu actividades de las que aparecen en la pizarra involucran el uso de una computadora?

4 Qu actividades de las mencionadas por los estudiantes requieren el uso de internet?

5 Qu actividades necesitan de un espacio libre fuera del aula o de la casa?

6 Qu le recomendaras a estos estudiantes para que puedan procesar la informacin y presentarla


adecuadamente?

5
Matemtica 1.er grado

APRENDEMOS

TABLAS Y GRFICOS ESTADSTICOS

INVESTIGACIN ESTADSTICA

Como observamos en la situacin presentada


anteriormente, los estudiantes hicieron una nica
a. Planteamiento
pregunta referida al tema de su inters (qu haces del problema
en tu tiempo libre?) y registraron las respuestas de
sus compaeros y las suyas. Sin embargo, existen
datos complementarios que permitiran organizar la b. Desarrollo
e. Conclusiones
informacin recabada. Algunos de estos datos son de un plan

los siguientes: el sexo, para conocer las aficiones de


varones y mujeres; la edad, para apreciar la relacin
entre el tiempo de vida y el pasatiempo escogido;
la residencia, para establecer el vnculo entre la casa
c. Recoleccin
familiar y las distracciones del estudiante; entre otros. d. Anlisis de y manejo
datos de datos
Una investigacin estadstica se debe planificar
con anticipacin. Se recomienda seguir las etapas
descritas a continuacin.

UNIDAD ESTADSTICA Y VARIABLES


En la fase de planteamiento del problema, se definen las caractersticas de las fuentes de informacin (la
unidad estadstica y el informante) y del instrumento que se emplear para extraerla.
Las caractersticas de las que se extraer informacin se denominan variables. Son variables la edad, el
peso, el color favorito, el deporte preferido, la cantidad de hermanos o el distrito de procedencia, entre
otros.
Tambin es necesario definir algunos trminos relacionados con los datos:
y El informante es quien nos proporcionar la informacin requerida.
y La unidad estadstica se refiere al objeto de investigacin.
y El dato es el valor que toma la variable en cada unidad estadstica.
Por ejemplo:

y La unidad estadstica es cada uno de los y las estudiantes objetos de la investigacin.


y En el caso revisado, el informante coincide con la unidad estadstica: cada estudiante del grupo
investigado es tambin un informante.
y Los datos son las respuestas de cada estudiante a la pregunta (ver televisin, jugar en Facebook, ver
pelculas en video, entre otros).
y Las variables pueden ser de dos tipos: cualitativas o cuantitativas.

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Matemtica 1.er grado

Para la situacin planteada, la va-


Variable estadstica
riable es cualitativa. Porque las
posibles respuestas (ver televisin,
leer peridico, jugar ftbol, cha-
Cuantitativa Cualitativa
tear, entre otros) no son datos nu-
mricos.
Si los valores que toma Si los valores que toma
son numricos. Por no son numricos, sino
ejemplo, la edad, la cualidades. Por ejemplo,
cantidad de hermanos, el sexo, el distrito de
las horas de uso de procedencia, el grado
internet, etc. de instruccin, etc.

TABLA DE FRECUENCIAS

Frecuencia absoluta simple:


Para el caso de las variables cualitativas, la informacin se organiza en tablas de frecuencias. En ellas se
registran las diversas caractersticas o categoras de la variable y la cantidad de veces que se presentan
en el grupo de estudios. Esto constituye la frecuencia absoluta simple( f i ) .
La estructura de una tabla de frecuencias es la siguiente:
CATEGORAS FRECUENCIA ( f i )
Categora 1 a
Categora 2 b

Categora n n

Cuando hay muchas categoras o muchos datos, se recomienda agregar una columna en el centro de
la tabla para realizar el conteo.

PASATIEMPO FAVORITO CONTEO FRECUENCIA ( f i )


Por ejemplo: Ver televisin. |||| 5
Jugar en Facebook. || 2
Para la situacin presentada al prin- Chatear en Facebook. || 2
cipio de esta ficha, las respuestas de Ver pelculas en videos. || 2
los estudiantes fueron las siguientes: Jugar ftbol. || 2
ver televisin, jugar en el Facebook, Usar Twitter. || 2
ver pelculas en videos, ver TV, jugar Escuchar msica. ||| 3
ftbol, ver TV, chatear en el Face- Ver videos de msica. | 1
book, usar Twitter, ver TV, escuchar Jugar vley. | 1
msica, ver pelculas en video, es- Dibujar . | 1
Caminar. | 1
cuchar msica, jugar vley, pasear,
Pasear. | 1
bailar, chatear en Facebook, usar Jugar Dota. | 1
Twitter, nada, ver TV, trabajar, usar Bailar. | 1
internet, jugar ftbol, dibujar, escu- Trabajar. | 1
char msica, ver videos de msica, Usar internet. | 1
caminar, jugar Dota y jugar en Face- Nada. | 1
book. Total 28

7
Matemtica 1.er grado

Notamos que en esta tabla hay categoras que se pueden juntar.

y Ver televisin y ver videos de pelculas (ver pelculas). FRECUENCIA


PASATIEMPO FAVORITO
( fi)
y Chatear en Facebook, usar Twitter, usar internet (usar
redes sociales). Ver pelculas. 7
Usar redes sociales. 5
y Jugar en Facebook, jugar Dota (jugar en la compu-
Jugar en la computadora. 3
tadora). Escuchar msica. 4
y Escuchar msica, ver videos de msica (escuchar m- Practicar deporte. 3
sica). Pasear. 2
y Jugar vley, jugar ftbol (practicar algn deporte). Dibujar. 1
y Caminar, pasear (pasear). Bailar. 1
y Nada, trabajar (no tiene). No tiene. 2
La tabla final quedara as: Total: 28

Frecuencia relativa simple:


A veces es ms importante conocer la relacin entre la cantidad de ocurrencias de una categora y
la cantidad total de datos. A esta relacin se le denomina frecuencia relativa simple (h i ). Si f i es la
frecuencia absoluta simple de cierta categora o clase Ci, y N es la cantidad total de datos analizados,
entonces la frecuencia relativa simple correspondiente a esa categora (Ci) puede ser definida de la
siguiente manera: f
hi = i = donde 0 < h i < 1
N
Como h i es un nmero decimal comprendido entre 0 y 1, puede ser expresado en forma de porcentaje:
f
hi = i 100 %
N
Por ejemplo:
Para los datos de la situacin que estamos procesando, tenemos la siguiente tabla de frecuencias
absolutas y relativas simples.
Pasatiempo favorito fi h i h i (% )
7 = 0,25
Ver pelculas. 7 25 %
28
5 = 0,1785 0,18
Usar redes sociales. 5 18 %
28
3 = 0,1071 0,11
Jugar en la computadora. 3 11 %
28
4 = 0,1428 0,14
Escuchar msica. 4 14 %
28
3 = 0,1071 0,11
Practicar deporte. 3 11 %
28
2 = 0,0714 0,07
Pasear. 2 7%
28
1 = 0,0357 0,035
Dibujar. 1 3,5 %
28
1 = 0,0357 0,035
Bailar. 1 3,5 %
28
2 = 0,0714 0,07
No tiene. 2 7%
28
Total 28 1,00 100 %

Interpretacin:
y El 25 % de la poblacin o muestra tiene como pasatiempo favorito ver pelculas.
y El 7 % de los estudiantes del primer grado tiene como pasatiempo favorito pasear.

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Matemtica 1.er grado

GRFICOS ESTADSTICOS
Presentar la informacin en una tabla de frecuencias no siempre es lo ms apropiado, en especial
cuando se quieren comparar las ocurrencias por categora. Hay diversos tipos de grficos. En esta
seccin exploraremos el grfico de barras simples y el grfico circular o de sectores.
Grfico de barras:
En este grfico se representan las categoras de la variable por medio de barras perpendiculares al eje
horizontal. La altura de las barras viene dada por alguna de las frecuencias (frecuencia absoluta simple
o frecuencia relativa simple).
Por ejemplo:
Estudiantes del primer grado de Secundaria segn pasatiempo favorito
8
7
7
Cantidad de estudiantes

6
5
5
4
4
3 3
3
2 2
2
1 1
1
0
Ver pelculas Usar redes Jugar en la Escuchar msica Practicar Pasear Dibujar Bailar No tiene
sociales computadora deporte

Pasatiempo favorito

Grfico circular:

Este grfico se logra al dividir un crculo en sectores que tienen el ngulo central asociado a la frecuencia
absoluta o relativa de los datos a graficar.
y Para el caso de la frecuencia ab-
soluta simple, se establece que Estudiantes de primer grado segn pasatiempo favorito
360 equivale a la totalidad de
3,5 %
casos N y, con base en esta re-
lacin, se calcula el ngulo que 3,5 % 7% Ver pelculas
le corresponde a cada frecuencia. 25 % Usar redes sociales

y Para el caso de la frecuencia rela- 7% Jugar en la computadora


Escuchar msica
tiva simple, se establece que 360 Practicar deporte
11 %
equivale a 1 o al 100 % y, a partir Pasear
de esta relacin, se calcula el n- 18 % Dibujar
gulo para cada frecuencia. 14 % Bailar
11 % No tiene

IMPORTANTE: cuando las categoras son 5 o ms de 5, este tipo de grfico no es el ms adecuado para
presentar los datos.

9
Matemtica 1.er grado

ANALIZAMOS
Se pregunta a 20 madres de familia sobre la cantidad de hijos que cada una de ellas tiene. Estas fueron
sus respuestas: 2, 3, 2, 2, 1, 2, 6, 4, 3, 2, 1, 2, 5, 3, 1, 1, 2, 4, 2 y 1.
1. Elabora una tabla de frecuencia absoluta simple y de frecuencia relativa simple.
2. Elabora dos grficos, el primero de barras y el segundo, circular.
3. Determina qu tipo de grfico es el ms recomendado para este caso y por qu razn.

RESOLUCIN 1 Cantidad de hijos Conteo fi h i


Tabla de frecuencias: 1 |||| 5 25 %
2 ||||||| 8 40 %
3 ||| 3 15 %
4 || 2 10 %
5 | 1 5%
6 | 1 5%
Total 20 100 %
Madres de familia segn la cantidad de hijos
Cantidad de madres de familia

RESOLUCIN 2 10
8
Grfico de barras: 6
4
2
0
1 hijo 2 hijos 3 hijos 4 hijos 5 hijos 6 hijos
Cantidad de hijos

Madres de familia segn la cantidad de hijos


5% 5% 1 hijo
2 hijos
10 % 25 %
Grfico de sectores o 3 hijos
circular: 15 % 4 hijos
5 hijos
40 %
6 hijos
RESOLUCIN 3
Anlisis de tipo de grfico:
Son 6 clases o categoras (1, 2, 3, 4, 5 y 6 hijos). El grfico de barras permite apreciar mejor la informacin.
En el circular, en cambio, no se notan claramente las categoras y algunas se pueden confundir entre
ellas.

PRACTICAMOS

Calificaciones del rea de Matemtica


El profesor de Matemtica de primer grado A calcula las calificaciones finales de sus estudiantes y las
registra en esta tabla. Observa los datos que siguen a continuacin:
Seccin Calificaciones
A 12, 11, 15, 16, 11, 13, 09, 08, 12, 17, 19, 12, 10, 12, 15, 17, 11, 13, 16, 16.

10

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Matemtica 1.er grado

1 Cul de las siguientes tablas corresponde a los datos mostrados?


a) c)
Calificaciones f i Calificaciones f i
De 0 a 05 0 De 0 a 05 0
De 06 a 10 3 De 06 a 10 3
De 11 a 15 11 De 11 a 15 10
De 16 a 20 6 De 16 a 20 7
b) d)

Calificaciones f i Calificaciones f i
De 0 a 05 1 De 0 a 05 0
De 06 a 10 3 De 06 a 10 2
De 11 a 15 10 De 11 a 15 11
De 16 a 20 6 De 16 a 20 7

2 Cul es el grfico que corresponde a la informacin presentada?


a) Calicaciones de los estudiantes de primer grado A c) Calificaciones de los estudiantes de primer grado A
0%
0%

10 %
15 % De 0 a 05
De 0 a 05 30 % De 06 a 10
35 %
De 06 a 10 De 11 a 15
55 % De 11 a 15
De 16 a 20
De 16 a 20 55 %

b) Calificaciones de los estudiantes de primer grado A d) Calificaciones de los estudiantes de primer grado A
100 %
90 %
80 % 14
70 % 60 % 12
60 % 10
50 % 35 % 8
40 % 6
30 % 15 % 4
20 %
10 % 0% 2
0% 0
De 0 a 05 De 06 a 10 De 11 a 15 De 16 a 20 De 0 a 05 De 60 a 10 De 11 a 15 De 16 a 20

Deporte preferido
El siguiente grfico muestra el deporte favorito de 60 trabajadores de una compaa.
Deporte favorito Cantidad de trabajadores Porcentaje
Ftbol 25
Bsquet
Natacin 10 %
Tenis 12
Total 60 100 %

Responde a las preguntas 3, 4, 5 y 6.

3 Completa la tabla con las frecuencias absolutas simples (cantidad de trabajadores) y las frecuencias
relativas (porcentaje).

11
Matemtica 1.er grado

4 Qu porcentaje de trabajadores seal que el bsquet es su deporte favorito?

a) 23 % b) 28,3 % c) 20 % d) 17 %

5 Cuntos trabajadores prefieren natacin o tenis?

a) 6 b) 12 c) 18 d) 25

6 Qu porcentaje de trabajadores no seal al ftbol como deporte favorito?

a) 35 % b) 18,4 % c) 58,3 % d) 75 %

Distrito donde vive


En un aula de clase, se pregunta a todos los estudiantes acerca del distrito en el que viven. Estas fueron
sus respuestas: distrito A, distrito B, distrito A, distrito C, distrito B, distrito A, distrito B, distrito C, distrito
B, distrito A, distrito D, distrito D, distrito A, distrito B, distrito A, distrito C, distrito D, distrito D, distrito
B y distrito C. Sobre la base de esta informacin, responde las preguntas 7, 8, 9 y 10.

7 Elabora una tabla de frecuencia absoluta simple para estos datos.

8 Elabora una tabla de frecuencia relativa simple para estos datos.

9 Segn consideres ms conveniente, elabora un grfico de barras o uno de sector circular para
presentar esta informacin. Explica la razn de tu eleccin.

Mermelada
Lugar de compra ms frecuente
3 %
8 %
En una encuesta a personas residentes en Lima, se
obtuvo la siguiente informacin sobre el lugar donde 2 6 % 3 5 % Puestos de mercado
compran frecuentemente mermelada. Supermercados
Bodegas
Otros

Segn esta informacin, responde las preguntas 10, 2 8 % Mayorista

11 y 12.
Fuente de imagen: <https://goo.gl/OQEC4A>

10 Cul de los siguientes grficos coincide con la informacin presentada en el grfico circular?
Lugar de compra frecuente de mermelada
a) 25 %
Lugar de compra frecuente de mermelada b) 40 %
35 %
20 % 30 %
25 %
15 %
20 %
10 % 15 %
5% 10 %
5%
0% 0%
Puesto de Supermercados Bodega Otros Mayorista
Puesto de Supermercados Bodega Otros Mayorista
mercado
mercado

12

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 12 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

c) 40 %
Lugar de compra frecuente de mermelada d) Lugar de compra frecuente de mermelada
40 %
35 % 35 %
30 %
30 %
25 %
25 %
20 %
20 %
15 %
15 %
10 %
10 %
5%
0% 5%
Puesto de Supermercados Bodega Otros Mayorista 0%
mercado Puesto de Supermercados Bodega Otros Mayorista
mercado

Seguimos practicando

11 Si fueron 250 encuestados, cuntos manifestaron que compran mermelada en las bodegas?
a) 88 b) 70 c) 35 d) 65

12 Qu porcentaje de los encuestados manifest que compra la mermelada en supermercados?


a) 72 % b) 35 % c) 54 % d) 61 %

Test de agilidad mental

Se aplica un test de agilidad mental a un grupo 50 23 45 36 56 34 56 67 45


de estudiantes de sociologa. Estas son las 34 23 45 23 67 54 21 34 43
puntuaciones obtenidas. 12 78 36 49 53 27 66 31 45

Con esta informacin, resuelve las preguntas 22 33 44 48 53 57 77 31 23


13, 14 y 15. 47 52 33 37 64 21

13 Completa la siguiente tabla de frecuencias:


Puntuacin Cantidad de estudiantes Porcentaje de estudiantes
De 0 a 20
De 21 a 40
De 41 a 60
De 61 a 80
Total

14 Cuntos estudiantes obtuvieron ms de 40 puntos?


a) 18 c) 23
b) 19 d) 61

15 Qu porcentaje de estudiantes obtuvo menos de 41 puntos?


a) 19 % c) 42,9 %
b) 45 % d) 54,8 %

13
Matemtica 1.er grado
Ficha: Seleccionamos la delegacin de
deportistas en la disciplina de natacin

La entrenadora de natacin debe


seleccionar a sus dos mejores
deportistas, quienes representarn
a la institucin educativa en los 2016
juegos deportivos escolares 2016,
categora damas. Para ello, registra
el tiempo que realiza cada una de
las cuatro deportistas que tiene a
su cargo en las 8 pruebas de 50
metros libres.
Deportista Tiempo en segundos
Sandra 31 39 44 31 46 35 37 43
Gabriela 32 34 33 32 33 31 32 32
Sofa 32 37 32 37 32 35 32 32
Sheyla 49 32 32 33 32 32 32 33

Responde las siguientes preguntas:

1 De qu manera crees que la entrenadora de natacin seleccionar a las dos mejores deportistas?

2 Cul es el tiempo promedio de cada una de las nadadoras?

3 Qu medidas de tendencia central reconoces? Sabes calcularlas?

4 Determina la media, mediana y moda de los tiempos de cada deportista.

Sandra Gabriela Sofa Sheyla


Media
Mediana
Moda
5 Qu diferencias y similitudes existen entre la media, la moda y la mediana de las cuatro
deportistas?

6 Si t fueras el (la) entrenador(a), a quines seleccionaras y por qu razn? Explica el proceso que
seguiras para seleccionar a las deportistas.

14
Matemtica 1.er grado

Con respecto a la situacin planteada anteriormente, no cabe duda de que sera deseable tener un solo
valor que represente al total de valores presentados. Es decir, un nmero intermedio o una medida
de tendencia central. Por lo general, el promedio es la medida de tendencia central ms conocida y
empleada. Asimismo, otras medidas comunes son la mediana y la moda.

APRENDEMOS

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Las medidas de tendencia central son parmetros estadsticos que indican valores cuyo objetivo es
resumir la informacin de un conjunto de datos. Las medidas de tendencia central ms conocidas son
la media, la mediana y la moda.

MEDIA (x )

La media de un conjunto de datos se obtiene sumando todos los datos y dividiendo el resultado entre
el nmero total de ellos. La mayora de las personas conoce la media con el nombre de promedio. El
smbolo de la media es x .
En general:
Si tenemos los siguientes datos: x 1, x 2, x 3,... x n , entonces la media de ese conjunto se calcula mediante la
siguiente frmula: n

x1 + x2 + x3 + + xn i =1
xi
x= =
n n
Por ejemplo:
1. Los tiempos en segundos que estuvo entrenando Karla en la disciplina de natacin fueron: 32, 35, 36,
32, 34, 32, 33 y 34. Cul es su promedio de tiempo?

RESOLUCIN
32 + 35 + 36 + 32 + 34 + 32 + 33 + 34 268
x = = = 33, 5
8 8
RESPUESTA: el promedio de tiempo de Karla es de 33,5 segundos.

2. Un docente de Matemtica de primer grado debe calcular el promedio Notas Frecuencia ( f i )


de notas de un estudiante que se va a trasladar de colegio. Sus notas 12 3
las tiene organizadas en un cuadro, debido a que varias de ellas se 15 1
repiten.
16 2
Calcula el promedio final de dicho estudiante. 19 3

RESOLUCIN
En este caso, se multiplica cada nota con su respectiva frecuencia. Luego se divide el resultado con
la suma de las frecuencias (3 + 1 + 2 + 3 = 9).
12 x3 + 15 x1 +16 x2 + 19 x3 36 + 15 + 32 + 57 140
x= = = = 15, 56
9 9 9
Redondeando, el promedio final del estudiante en mencin es 16.

15
Matemtica 1.er grado

MEDIANA (Me)
La mediana es el valor que divide el conjunto ordenado de datos en dos subconjuntos con la misma
cantidad de elementos. La mitad de los datos son menores que la mediana y la otra mitad, mayores.
Importante:
y Si el nmero de datos es impar, la mediana es el dato que se encuentra a la mitad de la lista ordenada.
y Si el nmero de datos es par, la mediana es la media de los dos datos que se encuentra a la mitad
de la lista ordenada.
Por ejemplo:
1. Hallar la mediana del nmero de hijos de un conjunto de 9 familias: 3, 2, 1, 1, 2, 2, 4, 2 y 1.
RESOLUCIN
Ordenando los datos: 1 1 1 2 2 2 2 3 4

mediana
valores inferiores valores superiores

La respuesta a este problema indica que el 50 % de familias tiene menos de 2 hijos, mientras que
el otro 50 %, ms de 2.

2. Hallar la mediana del nmero de hijos de un conjunto de 10 familias: 5, 4, 4, 4, 2, 4, 2, 2, 1 y 2.


RESOLUCIN
Ordenando los datos:
1 2 2 2 2 4 4 4 4 5

mediana
valores inferiores valores superiores
2+4
Me = =3
2
La respuesta a este problema seala que el 50 % de familias tiene menos de 3 hijos, mientras que
el otro 50 %, ms de 3.

MODA (Mo)
La moda es el valor de un conjunto de datos que aparece con mayor frecuencia. Puede ocurrir que
un conjunto de datos tenga ms de una moda o no la tenga. Si no hay moda, se le llama amodal; si
tiene dos datos que se repiten en la misma cantidad, bimodal.
Por ejemplo:
Del caso anterior, donde se realiza una encuesta a 9 familias para que indiquen el nmero de hijos que
tienen, se deduce que la moda es 2. Entonces, podemos decir que la mayora de las familias tiene 2 hijos.
Del caso de las 10 familias, se desprende que la moda es 2 y 4. Por lo tanto, es bimodal. Esto quiere
decir que la mayora de familias tienen entre dos a cuatro hijos.

16

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 16 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

ANALIZAMOS

1 En el problema que aparece al inicio de esta seccin, la entrenadora solo toma en cuenta las ltimas
seis pruebas para escoger a las dos deportistas que conformarn la delegacin de natacin. Si
se sabe que Gabriela, por su mejor tiempo promedio de marca, va como mejor deportista, qu
medida de tendencia central le ayudara a escoger a la segunda mejor deportista? Explica por
qu dicha medida es la ms adecuada.

Pruebas P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8

Deportistas Tiempo en segundos


Sandra 31 39 44 31 46 35 37 43
Gabriela 32 34 33 32 33 31 32 32
Sofa 32 37 32 37 32 35 32 32
Sheyla 49 32 32 33 32 32 32 33

RESOLUCIN
y Determinamos la media, la mediana y la moda de cada una de las deportistas y las colocamos
en una tabla.
44 + 31 + 46 + 35 + 37 + 43 236
La media de Sandra es x = = = 39,33 = 39,33.
6 6
Para hallar la mediana de Sandra, ordenamos los nmeros de menor a mayor: 31, 35, 37, 43, 44
y 46.
37 + 43
Me = = 40
2
La mediana de Sandra es 40.
Sandra Gabriela Sofa Sheyla
La moda de Sandra es amodal, puesto Media 39,33 32,17 33,33 32,33
que los datos no se repiten.
Mediana 40 32 32 32
Realizamos el mismo clculo para Moda amodal 32 32 32
Gabriela, Sofa y Sheyla.
Estas tres jvenes tienen igual mediana y moda, lo cual no ayudara para elegir a la segunda
mejor deportista.
Para identificar quin es la mejor deportista, seleccionamos aquella que tiene menor media. Nos
ayudamos de la tabla:
Lugar Deportista Promedio (segundos)
Primero Gabriela 32,17
Segundo Sheyla 32,33
Tercero Sofa 33,33
Cuarto Sandra 39,33
El mejor promedio lo tiene Gabriela, lo cual nos ayuda a elegir a la segunda mejor deportista.

RESPUESTA: en este caso, la media nos ayuda a escoger a la segunda mejor deportista.
Porque tanto la mediana como la moda salieron con el mismo valor. En consecuencia,
Sheyla es la mejor segunda deportista.

17
Matemtica 1.er grado

2 Se realiz una encuesta a 20 estudiantes de primer grado sobre el nmero de horas que dedican a
las redes sociales (Facebook, Instagram, Twitter, entre otras) y se obtuvieron los datos que aparecen
en el siguiente cuadro.
a) Determinar la media, la mediana y la moda del Nmero de horas Frecuencia absoluta ( f i )
nmero de horas que pasan los 20 estudiantes en 1 4
las redes sociales con su respectiva interpretacin. 2 6
b) Cul de las medidas de tendencia central es la 3 8
ms representativa para determinar el nmero de 4 2
horas que pasan los 20 estudiantes en las redes
sociales? Por qu?
RESOLUCIN
Determinamos la media, la mediana y la moda.
Como poseemos una tabla con los datos, completamos la columna de x i . f i para calcular la media
y la columna de Frecuencia acumulada para hallar la mediana.

Nmero de horas (xi) Frecuencia ( f i ) xi . f i Frecuencia acumulada


1 4 1x4=4 4
2 6 2 x 6 = 12 4 + 6 = 10
3 8 3 x 8 = 24 10 + 8 = 18
4 2 4x2=8 18 + 2 = 20
total 20 48

Suma total de la columna " xi . f i" 48


y Determinamos su media: x = = = 2,2 .
20 20
Interpretacin: el promedio de horas dedicadas a las redes sociales es de 2 horas al da
aproximadamente.
y Determinamos su mediana:
Calculamos la posicin de la mediana: Suma de las frecuencias absolutas = 20 = 10.
2 2
Luego nos vamos a la tabla en la columna de frecuencia acumulada y consideramos a los valores
que ocupan los trminos centrales; en este caso, las posiciones 10 y 11 que corresponden a
las variables 2 y 3.
2+3
Me = = 2, 5
2
Interpretacin: el 50 % de los estudiantes dedica menos de 2,5 horas a las redes sociales y el
otro 50 %, ms de 2,5 horas.

y Determinamos su moda:
La moda es 3, que es el dato que ms veces se repite.
Interpretacin: la mayora de los estudiantes dedica 3 horas a las redes sociales.
La medida de tendencia central ms representativa es la media, porque nos brinda con mayor
precisin el tiempo que los estudiantes dedican a las redes sociales.

18
Matemtica 1.er grado

3 Carlos olvid una de sus ocho notas de Matemtica del bimestre anterior. Sin embargo, recuerda
las otras siete (07, 12, 15, 16, 14, 10 y 15). Adems, recuerda que su promedio fue 13. Carlos necesita
recordar la nota que le falta, porque le asegur a su amigo Miguel que haba tenido ms notas
aprobatorias que l. Si sabemos que Miguel obtuvo un total de 5 notas aprobatorias, cul de las
siguientes afirmaciones es verdadera?
I. Carlos emple la media y la nota olvidada es 10, por lo tanto, no le gan a su amigo Miguel.
II. Carlos emple la mediana y la nota olvidada es 10, por lo tanto, ninguno gan, empataron.
III. Carlos emple la media y la nota olvidada es 15, por lo tanto, le gan a su amigo Miguel.

Utilizamos la estrategia heurstica (planteo de ecuaciones) para resolver el problema de Carlos.


Suma de las notas que recuerda + x
Sea x la nota olvidada, entonces: 13 .
8
89 + x
= 13
8
89 + x = 8 x 13
89 + x = 104
x = 104 - 89
x = 15

RESPUESTA: solo III es una afirmacin correcta.

4 Los puntajes obtenidos por 10 estudiantes en un examen de 100 puntos como mximo fueron
57, 38, 55, 60, 57, 56, 100, 88, 60 y 58. Si antes del examen se acord que solo aprobaran aquellos
estudiantes cuyos puntajes fueran al menos un punto mayor que la mediana o la media aritmtica
del total de notas, cuntos aprobaron el examen?

RESOLUCIN
y Determinamos la media:

57 + 38 + 55 + 60 + 57 + 56 + 100 + 88 + 60 + 58 629 62,9 (63 aproximadamente).


x= = =
10 10
La regla indica que aprueban aquellos que tienen al menos un punto ms. Es decir, solo aprueban
quienes estn sobre 63 puntos. Hay 2 estudiantes sobre este puntaje.
Determinamos la mediana:

38 55 56 57 57 58 60 60 88 100

57 + 58
y Luego la mediana: Me = = 57, 5.
2
Los estudiantes que estn sobre un punto de la mediana (esto es, a partir de 58,5 puntos) son 4.

RESPUESTA: cuatro estudiantes aprobaron el examen, porque cuando se emplea la disyuncin


o, se considera el mayor.

19
Matemtica 1.er grado

5 Un docente de primer grado desea averiguar la edad representativa de sus estudiantes. Para
ello cuenta con un grfico de barras. Explica el proceso a seguir para determinar la media de las
edades de los estudiantes.
16
RESOLUCIN

Nmero de estudiantes
14
12

Para determinar la media, tenemos que hallar 10


8
el total de estudiantes. A partir del grfico 6
podemos deducir que en el aula hay un total de 4
2
30 estudiantes. 0
11 aos 12 aos 13 aos 14 aos
Edades
11 11 + 12 14 + 13 4 + 14 1 121 + 168 + 52 + 14
x = = = 11,83 = 11,83
30 30

RESPUESTA: los estudiantes de primer grado tienen 12 aos como edad promedio.

PRACTICAMOS

1 Un profesor de Matemtica inform en una de sus clases que la nota que ms se repiti en la
prueba fue 14. Si quisiramos interpretar los datos estadsticamente, podramos decir que la nota
expresada por el profesor es un(a)...
a) promedio. c) promedio ponderado.
b) mediana. d) moda.

2 Al conjunto de datos 4, 8, 5, 3 y 4 se le agrega dos datos ms. Luego de esta adicin, su mediana
es igual a 5; su promedio, a 6, y su moda, a 4. Cul o cules de las siguientes afirmaciones
cumplen con estas condiciones?
I. Se le agreg 7 y 11.
II. Se le agreg 4 y 14.
III. Se le agreg 8 y 10.
a) Solo I. b) Solo II. c) Solo III. d) I y III.

3 El siguiente grfico representa los 4,50


4,00 3,81% 3,70 %
valores del IPC (ndice de precios al 3,50
3,16 %
2,92 %
3,06 % 2,98 % 3,18 % 3,29 % 3,23 %

consumidor), que refleja el porcentaje 2,50


IPC (%)

2,00
de aumento en el costo de vida de 1,50
la poblacin, correspondiente a los 1,00
0,50
meses de enero a setiembre del ao 0,00
2015. Cul de las siguientes medidas
Ene.

Feb.

Mar.

Abr.

May.

Jun.

Jul.

Ago.

Set.

sera una cantidad aproximada a la Meses


media del IPC de esos meses? Fuente de imagen: INEI <https://goo.gl/98xfcI>

a) 3,27 b) 3,18 c) 3,68 d) 32,7

4 La edad promedio de cinco amigos es de 17,4 aos. Si se incorpora al grupo un amigo de 18


aos, cul es la edad promedio de los seis?
a) 17, 4 aos. b) 17,5 aos. c) 18 aos. d) 21 aos.

20
Matemtica 1.er grado

5 Cul o cules de las afirmaciones siguientes son verdaderas?


I. La media es siempre menor que la moda.
II. Si ordenamos los datos, siempre encontraremos en el centro a la moda.
III. Puede haber ms de una moda en un grupo de datos.
a) Solo I. b) Solo II. c) Solo III. d) I y III.

6 Una compaa procesadora de alimentos que empaca envases individuales de sopa instantnea
desea conocer cul es la cantidad ms conveniente de envases para incluir en un paquete.
Realiza una encuesta a 22 de sus clientes y obtiene la siguiente informacin: 4 prefieren un
paquete de 1 envase, 5 prefieren un paquete de 2, 6 prefieren un paquete de 3, 4 prefieren un
paquete de 4 y 3 prefieren un paquete de 6. Cul de las medidas centrales le ayudarn a
tomar una decisin sobre la cantidad de envases por paquete y a satisfacer el gusto de
sus clientes?
a) Solo la moda.
b) Solo la mediana.
c) Solo la media.
d) Cualquiera de las tres medidas de tendencia central.

7 Las siguientes notas de un concurso de matemtica corresponden a 15 estudiantes al azar de un


aula de clases de primer grado: 0, 1, 3, 14, 14, 15, 16, 16, 17, 17, 18, 18, 18, 19 y 20. Cul de las
medidas de tendencia central es la ms representativa de las notas de los 15 estudiantes?
a) Media. b) Moda. c) Mediana. d) Bimodal.

8 Un granjero tiene ocho cerdos cuyos pesos en kilogramos son 172, 177, 178, 173, 177, 174, 176
y 173. El granjero se dio cuenta de que gana igual al venderlos por kilogramos que por unidades
de cerdos. Cul o cules de las medidas centrales le sirvi al granjero para colocar el precio
por unidad y ganar igual si los vendiera por kilogramos?
a) La media y la mediana, porque el peso referencial de cada cerdo es de 175 kg.
b) La moda, porque el peso referencial de cada cerdo es de 173 o 177 kg.
c) Solamente la mediana, porque el peso referencial de cada cerdo es de 175 kg.
d) Solamente la media, porque el peso referencial de cada cerdo es de 175 kg.

200
9 El siguiente grfico representa la venta de
Nmeros de autos (miles de unidades)

180
autos en el Per en los ltimos aos. Juan 160
quiere invertir en este rubro y para ello 140

necesita calcular el promedio de venta de 120


100
autos entre el 2011 y el 2014, segn un
80
informe que acaba de llegar a su despacho. 60
Cul es la media de la cantidad de autos 40

vendidos? 20
0
Ao 2011 Ao 2012 Ao 2013 Ao 2014

a) 140 000 b) 140 500 c) 183 000 d) 1 405 000

21
Matemtica 1.er grado

Historial medallero de las olimpiadas del nuevo milenio

El siguiente cuadro presenta a Pases


Sdney Atenas Pekn Londres
los pases que han ganado ms 2000 2004 2008 2012
Estados Unidos 36 36 36 46
medallas de oro en las ltimas
China 28 32 51 38
cuatro olimpiadas. Reino Unido 11 9 19 29
Rusia 32 27 23 24
Corea del Sur 8 9 13 13
Alemania 13 13 16 11

Segn esta informacin, responde las preguntas 10 y 11.

10 Qu pas est segundo, segn su media, y cuntas medallas ms debi ganar en la ltima
olimpiada para empatar al primero?
a) El segundo es Rusia y debi ganar 48 medallas ms.
b) El segundo es China y debi ganar 1 medalla ms.
c) El segundo es China y debi ganar 5 medallas ms.
d) El segundo es China y debi ganar 46 medallas ms.
11 Completa el siguiente cuadro con las medidas de tendencia central, a partir de los datos del
cuadro anterior.

Medidas de tendencia Estados Reino Corea


China Rusia Alemania
central Unidos Unido del Sur
Media
Mediana
Moda
Cul de los pases del cuadro de honor tiene el mejor promedio en medallas de oro y cul
es el favorito para ganarlas en la prxima olimpiada?
a) China.
b) Estados Unidos.
c) Rusia.
d) Alemania.
Seguimos practicando
16
14
Nmeros de respuestas

12
12 A partir del siguiente grfico, explica 10
el proceso a seguir para determinar el 8
nmero de integrantes promedio en 6
la familia nuclear peruana y calcula las 4
otras medidas de tendencia central. 2
0
2 3 4 5 6
Nmero de integrantes en la familia nuclear

Respuesta: ___________________________________________________________

22
Matemtica 1.er grado

13 Un estudiante de primer grado tiene las siguientes notas: 12, 15, 14, 10, 15, 14, 13, 12, 11, 15 y 13.
Relaciona con flechas o colores las medidas de tendencia central con su valor correspondiente
y responde qu medida de tendencia central le conviene ms al estudiante en este caso y por
qu.

Me 13,09

14
Mo
13
x
15

Respuesta: _____________________________________________________________

14 El gerente de una empresa de confecciones de ropa deportiva toma una muestra de 5 sueldos
de sus trabajadores y afirma que la media es de S/ 1300 mensuales, que la mediana es de
S/ 1100 y que la moda es de S/ 1800. Asimismo, afirma que ningn trabajador gana menos de
1000 soles. La afirmacin del gerente es verdadera? Justifica tu respuesta.

Respuesta: _____________________________________________________________

15 Los datos siguientes corresponden a los minutos que Alberto debi esperar su bus para ir a su
trabajo durante 15 das: 40, 5, 6, 8, 6, 6, 8, 6, 5, 6, 8, 6, 5, 6 y 7. Cul de las medidas de tendencia
central tomar en cuenta para estimar el tiempo que debe esperar su transporte? Por
qu?

Respuesta: _____________________________________________________________

23
Matemtica 1.er grado
Ficha: Conocemos nuestro ndice de
masa corporal

En los ltimos aos, la salud de nios y jvenes se ha visto perjudica-


da por el consumo de comidas chatarra. La desnutricin, la obesidad
y el exceso de grasa corporal han aumentado considerablemente en-
tre ellos. Para saber si se tiene un peso saludable, el nivel de grasa
corporal se debe evaluar en forma peridica. Para ello, los mdicos
utilizan el ndice de masa corporal (IMC), que relaciona el peso (enkg)
y el cuadrado de la estatura (en m2). En nios y adolescentes, se usan
percentiles especficos del IMC con respecto a la edad y al sexo. Esto
se debe a dos razones: la cantidad de grasa corporal cambia con la PESO
edad, y vara entre las nias y los nios.
IMC = ALTURA2

Un percentil es el indicador que se utiliza con ms frecuencia para evaluar el tamao y los patrones
de crecimiento de cada nio.

Responde las siguientes preguntas:

1 Cmo se calcula el IMC de las personas?

2 El IMC tiene el mismo rango para varones y mujeres? Por qu?

3 Para qu debemos conocer nuestro IMC?


Percentiles por edad del
ndice de masa corporal:
Situacin de contexto: varones de 2 a 20 aos.
1. Jos y Luis tienen 13 aos y miden 1,55 m cada
Un varn de 15 aos
uno. Asimismo, ambos pesan 52 kg y 64 kg, res- Un varn de 10 aos con un IMC de 23 estara Percentil
95
con un IMC de 23
pectivamente. estara en la categora
en la categora de peso
saludable (percentil 5
de obeso (percentil 95
Quin tiene mayor valor de IMC?_____________ o mayor).
hasta por debajo del Percentil
percentil 85). 85
2. Segn la tabla:
a) Quin de ellos tiene un peso saludable?
b) En qu categora se ubica el peso de Luis?
c) Si dos varones de 10 y 15 aos tienen sus IMC
iguales, sus pesos sern iguales? ___________
De qu depende este valor? _______________ Percentil
5
3. Cmo vara el IMC con respecto al peso?
_________________________________________
4. Segn el valor de tu IMC y de tu edad, en qu
categora se ubica tu peso? ___________________

Peso
Obesidad Sobrepeso Bajo de peso
saludable

24
Matemtica 1.er grado

Con respecto a la situacin planteada anteriormente, al calcular el valor del IMC en ambos, podemos
observar que Jos, que pesa menos, tiene un menor IMC y que Luis, cuyo peso es mayor que el de
su amigo, posee un mayor IMC. Por lo tanto, podemos afirmar que el IMC vara directamente en
relacin con el peso.
Por otro lado, si Jos tiene actualmente 13 aos y pesa 52 kg, cundo tenga 26 aos pesar 104 kg?
Si al cabo de un tiempo la edad de una persona se duplica, no se puede determinar si su peso ser el
doble. Como la edad y el peso no varan de forma proporcional, entonces se puede afirmar que ambas
no son magnitudes proporcionales.

APRENDEMOS

MAGNITUDES PROPORCIONALES
MAGNITUD
Una magnitud es todo aquello que se puede medir y sufrir una variacin, ya sea de aumento o de
disminucin. Por ejemplo: el peso, la estatura, la edad, el tiempo, la longitud o la velocidad.

RAZN
La razn es el resultado de comparar dos cantidades mediante la divisin.
Antecedente a
k Constante
Consecuente b
Por ejemplo: Carmen tiene 12 aos y su IMC es de 16; mientras que su madre tiene 36 aos y su IMC
es de 32. La razn de sus edades y la razn de sus ndices de masa corporal son iguales?
Edad de Carmen 12 aos 1
k 1 = = = La razn de sus edades es de 1 a 3.
Edad de su madre 36 aos 3
IMC de Carmen 16 1
k 2= La razn de sus ndices de masa corporal es de 1 a 2.
IMC de su madre 32 2
Se puede observar que las razones son diferentes. La edad de la madre es el triple de la de su hija
y su IMC, el doble.
PROPORCIN
Una proporcin es la igualdad de dos o ms razones de una misma clase, donde el producto de los
trminos extremos es igual al producto de los trminos medios.
a c
= ad = bc
b d
1 1
En el ejemplo anterior, las dos razones no constituyen una proporcin, porque son diferentes.
3 2
Para corroborar esto, aplicamos la definicin de proporcionalidad:
(1) (2) = (1) (3)
2=3 (F)
Qu entendemos por magnitudes directamente proporcionales?
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando ambas aumentan o disminuyen en la misma
proporcin. Es decir, al multiplicar o dividir una de ellas, la otra queda multiplicada o dividida por el
mismo nmero.

25
Matemtica 1.er grado

Si dos magnitudes A y B son directamente proporcionales, su relacin se denota A (DP) B.


Por ejemplo:
y Si la longitud de los lados de un terreno cuadrangular de 20 m de lado se duplica, el permetro
tambin se duplica?
Si el terreno cuadrangular mide 20 metros por lado, su permetro es de 80 metros. Pero si la longitud
se duplica, su lado medir 40 metros y su permetro, 160 metros.
Se observa que la longitud del lado y la del permetro de un cuadrado se han duplicado. Entonces,
podemos afirmar que son magnitudes proporcionales porque han aumentado en la misma cantidad.

Representacin grfica
La grfica de las magnitudes directamente proporcionales es una lnea recta que pasa por el origen
de las coordenadas.
Por ejemplo:
Y
y La tabla siguiente representa una cantidad de boletos de 50
45
rifa vendidos (x ) y el dinero recaudado en la venta (y ).
40
Estas dos magnitudes son directamente proporcionales,
35
porque al dividir y /x el cociente es un mismo valor:
30
25
x 1 2 3 4 5 6 20
y 5 10 15 20 25 30 15
10
5
y Al graficar en el plano cartesiano, los puntos pertenecen a X
una misma recta. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Proporcionalidad directa:

Las relaciones de proporcionalidad directa pueden expresarse en una regla de tres. Es decir, como
la igualdad entre dos fracciones, de modo que las cantidades que se refieren a la misma magnitud
ocupan el mismo lugar.

Por ejemplo: si 8 boletos de rifa cuestan 40 soles, cunto cuestan 12 boletos?

RESOLUCIN
8 boletos de rifa 12 boletos de rifa 40 soles 12 boletos de rifa 480 soles
= x = = = 60 soles
40 soles x 8 boletos de rifa 8

RESPUESTA: 12 boletos de rifa cuestan 60 soles.

a c
Propiedades de proporcionalidad: si k , entonces se cumple que:
b d

ac ab cd ab cd
= k, = y =
bd b d a c

26
Matemtica 1.er grado

ANALIZAMOS

1 En un aula de primero de Secundaria, hay 21 varones y 14 mujeres. Cul es la razn entre mujeres
y varones? Es la misma que entre varones y mujeres?
y Razn entre mujeres y varones:
Mujeres 14 2
= = Por cada 2 mujeres, hay 3 varones.
Varones 21 3
y Razn entre varones y mujeres:
Varones 21 3
= = Por cada 3 varones, hay 2 mujeres.
Mujeres 14 2

2 Completa la siguiente tabla:


MAGNITUD VALORES CORRESPONDIENTES
A: espacio (metros) 40 80 120 160 200
B: tiempo (segundos) 5 10 15

Si se divide los valores correspondientes, el cociente siempre constante es k = 8. Entonces, podemos


decir que A(DP)B. Es decir, el tiempo es directamente proporcional al espacio.

3 En una reunin, hay 40 invitados entre varones y mujeres. Si la razn entre la cantidad de mujeres
y varones es de 5 a 3, cuntos varones asistieron a dicha reunin?

RESOLUCIN
La razn nos indica que por cada 5 mujeres hay 3 varones. Entonces, en cada grupo hay 8 personas.
Como son 40 invitados, hay 5 grupos de 8 invitados.
x5
Nmero de mujeres = = 25 .
Hallamos la razn equivalente:
Nmero de varones 3
x5
Respuesta: el nmero de varones es ______________.

4 Vctor investig sobre las velocidades de algunos animales terrestres y con los datos encontrados
elabor la siguiente tabla. Ordena a los animales desde el ms lento al ms veloz.
RESOLUCIN
Para comparar las velocidades, primero expresamos
Animales Distancia Tiempo
la velocidad de cada animal en las mismas unidades
Avestruz 3 km h
(metros / minutos).
Tortuga 20 m 4 min
Otorongo 6 km 8 min 3000 metros =
y Avestruz: 100 m/min
Caracol 6m 1h 30 minutos
y Tortuga: 20 metros = 5 m/min
4 minutos
Si colocamos a los animales de menor a 6000 metros =
y Otorongo:
mayor velocidad, tenemos el siguiente
orden:
y Caracol: =

27

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 27 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

5 Mario tiene pintura de color azul y blanco. Para pintar la fachada de su casa, utiliza una combinacin
que consigui en una tienda de matizados. Si en total necesita 15 litros de pintura, cuntos litros
de pintura de cada color utilizar en total?

RESOLUCIN
1. La razn entre las dos cantidades de pintura es:
Cantidad de pintura azul = a = 200 cc = 1
Cantidad de pintura blanca b 800 cc 4 200 cc azul + 800 cc
blanco
Entonces, se forma la proporcin a = 1 . 1 litro = 1000 cc
b 4
2. Adems, el total de pintura a utilizar es a + b = 15 litros.

3. Para calcular cuntos litros de pintura de cada color se utilizar, aplicamos la siguiente propiedad:
a c a + b c + d
si = . Entonces, = .
b d b d
a
4. Reemplazamos en la proporcin = 1 , entonces 15 = 1 + 4 .
b 4 b 4
.
5. Resolvemos b = 15 4 = 12 litros. Por lo tanto a = 3 litros.
5

Respuesta: se necesitarn _______ de pintura azul y ________ de pintura blanca.

PRACTICAMOS

1 Si hace 10 aos Ana tena 15 y su madre 40, cul es la razn entre las edades actuales de Ana
y de su madre?

a) 3 b) 1 c) 1 d) 8
8 6 2 3
2 Si compro un terreno rectangular con una longitud que duplica las dimensiones de una casa, en
cunto vara su rea?
a) Aumenta 4 veces.
b) Aumenta el doble.
c) No aumenta ni disminuye.
d) Se reduce a la mitad.

3 Qu tabla no representa una situacin de proporcionalidad? Justifica tu respuesta.

a) Nmero de cuadernos 2 3 6 b) Nmero de baldes de pintura 2 4 8


Costo (S/) 5 7,5 15 rea de pared pintada (m2) 25 50 100

c) Lado de un cuadrado (m) 2 3 4 d) Nmero de personas 1 5 8


rea (m2) 4 9 16 Costo de pasajes (S/) 5 25 40

28
Matemtica 1.er grado

Y
30
4 La grfica muestra la cantidad de dinero que 25
invirti el tutor de primer grado A al adquirir 20

Costo
las entradas de sus estudiantes para la visita al 15
10
Museo de Historia Natural. Traslada los valores
5
y completa la tabla. X
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Cunto es el costo de una entrada al museo? Nmero de estudiantes

Nmero de estudiantes 5 8 12 15
Respuesta: una entrada cuesta _____________.
Costo de entradas (S/)

5 Segn la figura, cunto tiempo faltar para que el agua alcance su mximo nivel si el
recipiente tiene una altura de 21 cm?
a) 7 min
b) 2 min
c) 5 min
d) 4 min 3 cm 6 cm 2 dl 9 cm
1 dl 3 dl

1 minuto 2 minutos 3 minutos

6 La familia de Daniel pag S/ 135 por 3 das de alquiler de un bngalo en un club campestre.
Cunto ms tendrn que pagar si deciden quedarse toda la semana?
a) S/ 280
b) S/ 270
c) S/ 180
d) S/ 315

7 Un automvil necesita 18 litros de gasolina para recorrer la distancia de Lima a Huacho. Cuntos
litros ms necesitar para llegar hasta Chiclayo?
a) 96,25 L
b) 78,25 L LIMA HUACHO : 144 km
LIMA CHICLAYO: 770 km
c) 69,25 L
d) 87,25 L

8 Luisa tiene que preparar cupcakes para el cumpleaos de su hija. Si


invierte S/ 15 para hornear 25 unidades, cunto dinero necesita
para preparar 80 cupcakes?

29

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 29 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

9 La razn entre dos nmeros a y b es 3 . Relaciona Si c = 7,5 c = 15


8
con flechas los valores correspondientes de c y
Si d = 40 c=6
d para formar una proporcin.
Si c + d = 22 d = 24

Si c = 9 d = 20

10 Dos hermanos, Juan de 12 y Rafael de 15, reciben como herencia de su padre un terreno de cultivo
de 36 hectreas. Si tienen que repartirlo de forma proporcional a sus edades, cuntas hectreas
le tocar a cada uno?

Seguimos practicando

11 La seora Luisa vende jugo de naranja por las maanas. Para ello, compra 15 kg de naranjas
cada da. Para preparar un vaso de jugo utiliza 2 naranjas y media. Asimismo, 6 naranjas pesan
aproximadamente un kilogramo. A cunto asciende su venta semanal si vende a S/2 el vaso
y descansa los das lunes?
a) S/ 504 b) S/ 720 c) S/ 270 d) S/ 432

12 Un poste produce una sombra de 4,5 metros en el piso. Si en el mismo instante una varilla vertical
de 49 cm genera una sombra de 63 cm, cmo calcularas la altura del poste?.

13 En una tienda de abarrotes, Sara observa la siguiente oferta para Solo


un mismo tipo de detergente. Qu tamao de bolsa le conviene HOY! OFERTA DE
LA BODEGUITA
comprar? Por qu?
Detergente AXES
a) Le conviene la bolsa de 520 g, porque el costo del detergente 120 g S/ 1,10
por gramo es menor. 250 g S/ 2,00
b) Le conviene la bolsa de 250 g, porque el gramo de detergente 520 g S/ 3,80
900 g S/ 6,80
cuesta menos.
c) Le conviene la bolsa de 120 g, porque paga menos dinero.
d) Le conviene la bolsa de 900 g, porque trae ms detergente.

14 Completa la tabla. Considera que la primera fila Nmero de Limn Azcar Leche Harina
indica la cantidad de ingredientes que se requie- personas (g) (g) (ml) (gr)
8 400 300 450 200
re para preparar un pie de limn para 8 personas.
4
450

15 Vctor realiza asesoras contables para diferentes empresas y les cobra la misma cantidad a cada
una de ellas. Si el mes de octubre cobr S/ 10 800 por asesorar a 4 empresas, cunto cobrar
el mes de noviembre si asesor a 6 empresas y una de ellas solo le pag la mitad como
adelanto?
a) S/ 14 850
b) S/ 13 500
c) S/ 16 200
d) S/ 18 000

30

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 30 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado
Ficha: Turismo en La Libertad

En sus vacaciones de fin de ao, la


familia de Daniel viaj a la regin
de La Libertad para conocer la
famosa ciudadela de Chan Chan.
Este centro arqueolgico es la
ciudad construida de barro ms
grande de Sudamrica. Daniel
consigui un mapa como el que
se muestra a continuacin.

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu es un mapa y para qu sirve?

2 Qu elementos tiene un mapa?

3 Qu puedes decir de la ciudadela de Chan Chan?

4 Qu significa la expresin 1: 200 000 en el mapa mostrado?

5 Daniel mide en el mapa la distancia que hay de Trujillo a la ciudad P y la que existe de la ciudad
P a la ciudad Q. El joven obtiene como resultado 5 cm y 13 cm, respectivamente. Cules son las
medidas reales en km de las distancias entre Trujillo y la ciudad P, y entre la ciudad P y la ciudad Q?

La situacin planteada exige interpretar la escala del mapa para que a partir de la proporcionalidad
de los elementos propuestos podamos calcular las distancias reales. Repasemos algunos conceptos
que nos ayudarn a comprender mejor esta situacin.

31

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 31 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

APRENDEMOS
MAPAS Y ESCALAS

Qu es un mapa?
Un mapa es la representacin reducida y aproximada
de la superficie terrestre. Es reducida porque
representa grandes distancias en un espacio
pequeo. Es decir, se guardan las proporciones
entre el dibujo y la realidad por medio de una escala.
Tambin decimos que es aproximada porque la
representacin de una esfera sobre un espacio plano
siempre produce deformaciones de la superficie
terrestre1.

Qu entendemos por escala?


La escala en un mapa es una relacin cuantitativa
entre una dimensin en el plano y una dimensin en
el terreno. Es decir, una distancia entre dos puntos en
el plano ser equivalente a una dimensin entre los
dos mismos puntos marcados en el terreno2.
Existen dos tipos de escala: numrica y grfica.
La escala numrica se expresa mediante un cociente
o una fraccin que indica la proporcin entre la
distancia entre dos lugares sealados en un mapa y Fuente de imagen: <https://goo.gl/5AdPyc>
su correspondiente en el terreno3.

Distancia en el mapa: distancia en la realidad

Por lo general, se expresa en relacin con la unidad. As, una escala 1: 50 000 (tambin puede
expresarse como 1 ) significa que cada unidad del mapa corresponde en la realidad a 50 000 de
50 000
estas unidades4. Por ejemplo, si la unidad es 1 cm, ese centmetro del mapa equivale a 50 000 cm en
la realidad.
Entonces, si en un mapa con una escala de 1: 50 000 se mide una distancia de 3 cm, qu medida de
la vida real corresponde?
Segn la escala, 1 cm en el mapa equivale a 50 000 cm de la realidad. Por lo tanto, 3 cm corresponden
a 150000 cm reales, cifra que tambin puede ser expresada como 1500 m o 1,5 km.
La escala grfica representa lo mismo que la numrica, pero lo hace mediante una lnea recta o
regla graduada. Colocando la escala sobre el mapa, puede calcularse la distancia real existente entre
dos puntos5.
1 Tomado de Glosario-Geografa, 2 Bachillerato (s/f). Recuperado de <https://goo.gl/psbfdD>
2 Tomado de La escala de los mapas (s/f). Clases Historia. Recuperado de <https://goo.gl/8tNwgF>
3 Tomado de La escala de los mapas (s/f). Clases Historia. Recuperado de <https://goo.gl/8tNwgF>
4 Tomado de La escala de los mapas (s/f). Clases Historia. Recuperado de <https://goo.gl/8tNwgF>
5 Tomado de La escala de los mapas (s/f). Clases Historia. Recuperado de <https://goo.gl/8tNwgF>
32
Matemtica 1.er grado

1m A 1m 2m 3m 4m

2 1 0 2 4

km
Por ejemplo, en estas escalas vemos que 1 cm del mapa equivale a 100 000 cm reales. Del mismo
modo, 1 cm en el mapa es equivalente a 100 cm o a 1 m. En el caso de la ltima escala, es necesario
tomar su medida sobre el mapa para calcular directamente la distancia real en km.
Cmo podemos calcular el rea de regiones irregulares en un mapa?
Para calcular el rea de una figura irregular que no tiene una forma conocida, se debe realizar la
siguiente operacin.
Cuando aparece en un mapa una zona irregu-
1 cm
lar, existe un procedimiento conocido como
el mtodo de la cuadrcula. Para emplearlo, 1 cm
es preciso dividir el mapa en cuadrados (de
preferencia del tamao que indica la escala).
Luego se procede a marcar los puntos o in-
tersecciones de la cuadrcula que se ubican
dentro de la figura y aquellos otros situados
en el borde de la zona que se est midiendo.
Es recomendable marcar los puntos de aden-
tro de una forma distinta a los de la orilla para
no confundirlos. Posteriormente, se cuentan,
por separado, los puntos de adentro y los de
la orilla. El total de puntos de la orilla se divi-
de entre 2 y se suma a los puntos que caen 0 200 400 m

adentro.
Por ejemplo, si tenemos la figura de arriba, procedemos a contar los puntos de interseccin dentro de
la figura y los del borde del mapa.

Como se aprecia, hay 22 puntos dentro de la cuadrcula y 4 puntos en el borde. La estimacin de la


medida del rea de esta regin se obtiene de la siguiente manera:

rea = Nmero de puntos interiores + Nmero de puntos en el borde



2
4
rea = 22 + = 24 cm 2
2
Luego, si consideramos que 1 cm2 equivale a 40 000 m2 o 0,04 km2, entonces en 24 cm2 habr
960000m2 o 0,96 km2, ya que multiplicamos 24 40 000 m2 o 24 0,04 km2, respectivamente.
Este mtodo tiene otra variante. En vez de contar puntos, se cuentan cuadrados completos, medios
cuadrados y pedacitos de cuadrados (estas fracciones son las que quedan en el borde). De manera similar
al caso anterior, se deben marcar de manera distinta los tres grupos. Por ejemplo, se puede marcar con
una X los cuadros completos, con una M los medios cuadros y con una F los pedazos ms pequeos.
Por tal razn, quien practica este mtodo debe tener cierta habilidad para determinar a simple vista las
fracciones de los cuadrados, ya que algunos sern la mitad; otros, la cuarta parte y un ltimo grupo,
menos de un cuarto.

33
Matemtica 1.er grado

ANALIZAMOS
1 Un mapa del Per est dibujado en una escala de 1: 2 500 000. A cuntos kilmetros de distancia
se encuentran dos ciudades que en el mapa estn separadas 10 cm?
RESOLUCIN
En esta situacin, debemos tomar en cuenta la escala y saber interpretarla.
Una escala de 1: 2 500 000 significa que 1 cm del mapa equivale a 2 500 000 cm de la realidad.
1. Estrategia por transformacin de unidades: a partir de los datos ofrecidos por la escala,
realizamos la transformacin de cm a km:
2 500 000
2 500 000 cm km=25 km
100 000
10 10 10 10 10 10
km hm dam m dm cm mm
: 10 : 10 : 10 : 10 : 10 : 10
2. Estrategia por factor de conversin: consiste en multiplicar la cifra que queremos transformar
por una fraccin que equivale a la unidad (1), donde el numerador y el denominador son la
misma medida expresada en distintos valores.
1m 1km
2 500 000 cm = 25 km
100 cm 1000 m
Si 1 cm del mapa equivale a 2 500 000 cm de la realidad, entonces en 10 cm habr 25 000 000
cm reales. Dicha cifra tambin puede ser expresada como 250 km.
RESPUESTA: si estas ciudades estn separadas por 10 cm en el mapa, entonces la distancia real
es de 250 km.

2 La distancia real entre dos pueblos es de 25 km. Si en un mapa la distancia es de 12,5 cm, cul
es la escala de representacin?
RESOLUCIN
Segn los datos brindados en el problema, 12,5 cm equivale a 25 km en la realidad.
Procedemos a convertir los km a cm, aplicando la estrategia del factor de conversin:
25 km 1000 m 1000 cm = 2 500 000 cm
1 km 1m
Luego, 12,5 cm del mapa corresponden a 2 500 000 cm de la realidad.
Para saber a cuntos cm de la realidad equivale 1 cm del plano, dividimos 2 500 000 cm = 200 000.
12,5 cm
RESPUESTA: la escala del mapa es 1: 200 000.

3 Para medir la cantidad de litros de agua de lluvia que cae en su jardn, Cinthya utiliza un recipiente
rectangular como el de la figura.

Cinthya observa que el agua de lluvia recogida


en la fuente ha cubierto 2 cm de altura. Si su
jardn tiene un rea de 20 m2, cuntos litros 5 cm
de agua de lluvia cayeron sobre su jardn?
25 cm 10 cm

34
Matemtica 1.er grado

RESOLUCIN
Para resolver la situacin, calculemos el volumen de agua de lluvia almacenada en el recipiente.
Volumen de agua = 25 10 2 = 500 cm3. Esta cifra es equivalente a 0,5 dm3 y a 0,5 litros.
Si sobre la superficie de la base del recipiente, que mide 250 cm2, cayeron 0,5 litros de agua de
lluvia, calculemos la cantidad de lluvia que cae sobre un jardn de 20 m2 de superficie.

Si se sabe que 20 m2 = 200 000 cm2. Entonces, 250 cm2 200 000 cm2 .
0,5 L x
x = 400 L
Esto quiere decir que en el jardn de Cinthya cayeron 400 litros de lluvia.

1 cm
4 Cul es el rea aproximada de la regin sombreada en km2?
1 cm

2 1 0 2 4

km
RESOLUCIN
1 cm
Observamos la cantidad de puntos interiores y la cantidad de 1 cm
puntos que se ubican en el borde de la figura mencionada.

El rea aproximada es 8 + 2/2 = 9 cm2.


Luego, 1cm2 equivale a 4 km2. Entonces, en 9 cm2 habr
36 km2.

2 1 0 2 4

km

PRACTICAMOS

Observa la siguiente figura.

1: 1000000

Fuente de imagen: <https://goo.gl/VwtmgG>

35
Matemtica 1.er grado

1 Qu informacin puedes extraer de la escala que aparece en el mapa?

2 Diego mide la distancia entre dos ciudades en el mapa. Si esta medida es de 3 cm, cunto mide
la distancia real entre estas dos ciudades?
a) 1 km
b) 3 km
c) 10 km
d) 30 km

3 Un peridico de circulacin nacional ha lanzado una coleccin de modelos de automviles a


escala. Uno de estos automviles de juguete mide de largo 15 cm, mientras que el largo del
automvil real es 360 cm. Si la altura de la puerta del automvil de juguete mide 4 cm, cul es
la altura de la puerta del automvil real?
a) 24 cm
b) 60 cm
c) 96 cm
d) 360 cm

4 Se toma una medida de 10 cm en 4 mapas con escalas diferentes. Relaciona las escalas con la
distancia real que corresponden a esa medida.

1: 50 000 2,5 km

1: 100 000 5 km

1: 25 000 10 km

1: 500 000 50 km

5 Daniela quiere cercar un terreno de forma rectangular. El permetro del terreno es 140 m. Ella
construy un mapa del terreno en el que el permetro medido es de 28 cm. Daniela afirm que
la escala utilizada en el plano fue 1: 500, mientras que Luis sostuvo que la escala utilizada fue
1:2000. Con cul de ellos ests de acuerdo?

Daniela Luis

Porque

36
Matemtica 1.er grado

Campo de ftbol
El siguiente plano corresponde a un campo de ftbol dibujado a
escala 1: 2000. Para dar mantenimiento, se desea recubrir el campo
con planchas cuadradas de pasto artificial de 4 m2.
Ancho = 3,3 cm
Segn esta informacin, responde las preguntas 6 y 12. Largo = 5 cm

6 Cuntas planchas de pasto artificial sern necesarias para cubrir todo el campo?

a) 1360 planchas.
b) 1750 planchas.
c) 7000 planchas.
d) 28 000 planchas.

7 En un hotel de la ciudad del Cusco, las habitaciones tienen una superficie cuadrada de 25 m2.
Observa la figura.

25 m2

Un plano de estas habitaciones fue elaborado de tal manera


que cada lado mide 10 cm.

10 cm
Cul fue la escala utilizada para elaborar el plano?
a) 1: 50
b) 1: 100
c) 1: 200
d) 1: 500

37
Matemtica 1.er grado

8 En el problema anterior, si se hubiera utilizado una escala de 1: 1000, cul habra sido la medida
de las dimensiones en el plano?
a) 2,5 cm
b) 5 cm
c) 10 cm
d) 20 cm

9 Elena hered una chacra para sembrar meloco-


tones. En el plano que se muestra a continua-
cin, la chacra tiene como dimensiones 6 cm de
largo y 3cm de ancho. Cul es el rea en m2
de la chacra en la vida real?

a) 4500 m2
b) 25 000 m2
c) 1 125 000 m2
d) 1 500 000 m2 Escala 1: 25 000
Fuente de imagen: <https://goo.gl/usLgJ3>

10 Se ha dibujado el plano de una habitacin, cuyas dimensiones son 9 m de largo y 6 m de ancho.


En el plano, el largo de la habitacin es 12 cm. A qu escala est dibujado el plano?
a) 1: 12
b) 1: 50
c) 1: 75
d) 1: 100

Seguimos practicando

11 El siguiente mapa corresponde a la regin


conocida como La isla de los piratas. Toma una
regla. A continuacin, mide la distancia que hay
entre el barco y el tesoro, y determina en metros
la distancia que corresponde a la realidad.

Fuente de imagen: <https://goo.gl/8E3oBd>

38
Matemtica 1.er grado

12 Cules son las medidas reales en metros de las dimensiones del campo de ftbol?

13 Calcula el valor estimado de la superficie de la regin Madre de Dios.


1 cm

1 cm

0 50 km 100 km

14 En el problema anterior, cul es la escala numrica equivalente a la escala grfica dada?


a) 1: 5 000 000
b) 1: 500 000
c) 1: 50 000
d) 1: 50

15 Se ha dibujado el plano de una habitacin cuyas dimensiones son 9 m de largo y 6 m de ancho.


Si el largo de la habitacin es 12 cm en el plano, cul es el ancho?
a) 9 cm
b) 8 cm
c) 6 cm
d) 4 cm

39
Matemtica 1.er grado
Ficha: Panadera El Amanecer

Aceitunas Palitos

Torta de fresa

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu productos observas?

2 Cmo representaras las porciones de torta de fresa que quedan en el mostrador?

3 Cul es la relacin entre la cantidad de palitos y la cantidad de donas?

4 Esta panadera elabora 450 panes diarios, 2 de los cuales son panes francs. Cmo podemos
3
determinar cunto pan francs se produce diariamente?

5 Marisol, para su desayuno, compra 3 panes de 0,15 soles cada uno y 1 de jamonada de 10 soles
el kilogramo. Cunto gast Marisol? 4

40
Matemtica 1.er grado

APRENDEMOS

En la panadera El Amanecer, observamos que se habla de fracciones de distintas maneras.

FRACCIN COMO PARTE-TODO


En este caso, el todo es la unidad que se ha dividido en partes iguales.

Numerador Partes tomadas del todo.


2
= 8
Denominador Total partes.

FRACCIN COMO COCIENTE


La fraccin como cociente es el resultado de dividir uno o varios objetos entre un nmero de personas
o partes. Por ejemplo, si compramos un cuarto de aceitunas de 10 soles el kilogramo, cunto debemos
pagar?
El kilogramo se ha dividido en cuatro partes. Por lo tanto, los 10 soles se deben dividir entre 4 tambin:
10
= 2,50. En consecuencia, 2,50 soles representa el monto que se paga por un cuarto de aceitunas.
4

FRACCIN COMO RAZN


La fraccin como razn es una comparacin entre dos cantidades de diferentes magnitudes. Estas
comparaciones pueden ser parte-parte o parte-todo.
En nuestra situacin, hemos establecido la comparacin de parte-parte al relacionar la cantidad de
palitos y el nmero de donas.
Cantidad de palitos 4 . Tambin podemos expresar esta comparacin como una relacin de 4 a 11.
Cantidad de donas 11

FRACCIN COMO OPERADOR

La fraccin a , empleada como operador, es el nmero que modifica un valor particular n multiplicndolo
b
por a y dividindolo por b.
Por ejemplo, la panadera elabora 450 panes, de los que 2 son panes franceses:
3
2 2 450
de 450 = = 300
3 3
De los 450 panes, 300 son panes franceses.

FRACCIN COMO MEDIDA


La fraccin como medida se refiere a la particin equitativa de una unidad
en mltiplos y en submltiplos.
Por ejemplo, el maestro panadero requiere pesar 2000 gramos de azcar
en una balanza de platillo para preparar alfajores.

41
Matemtica 1.er grado

Las pesas con que cuenta el panadero son:

5 kg 2 kg 1 kg 0,5 kg 0,3 kg 0,2 kg

Qu pesas colocar en el platillo para equilibrar la balanza?


Si consideramos que 1 kg es 1000 g, tenemos dos posibilidades:

Primera posibilidad Segunda posibilidad

2 kg 1 kg 0,5 kg 0,3 kg 0,2 kg

2 kg = 2000 gramos 1000 gr + 500 gr + 300 gr + 200 gr = 2000 gr

En la siguiente recta numrica, representa las fracciones 3 , 9 y 8 , y ubica en la siguiente su expresin


decimal, respectivamente. 5 7 3

3 9 8
Observa la grfica:
5 7 3 - Siempre ser posible hallar al
menos un nmero racional
entre dos nmeros racionales.
0 1 2 3 - No se puede determinar
el nmero que sigue ni el
anterior de un nmero racional
0 1 2 3 cualquiera.
- Un mismo punto en la recta
puede ser representado por
varias fracciones equivalentes
entre s.
Efectuamos la divisin para expresar las fracciones en decimales:

1. Dividimos 3 entre 5: 3. Dividimos 8 entre 3:


30 5 8 3
- 0, 6 20 2,66
20
2. Dividimos 9 entre 7: 2
9 7
20 1,28
60
4

42
Matemtica 1.er grado

Cuntos decimales hay entre 2 y 3 ?


5 5
Hallamos la expresin decimal de cada fraccin dividiendo el numerador entre el denominador:
2 = 0,4
5
3 = 0,6
5
Entonces, notamos que existen infinitos nmeros decimales entre 0,4 y 0,6, tales como 0,41; 0,411; ...;
0,59; 0,599;...

0 0,4 0,6 1

FRACCIONES EQUIVALENTES
Para determinar fracciones equivalentes por amplificacin, multiplicamos el numerador y el denominador
por un mismo nmero distinto de cero.

3 3 2 6
=
5 5 2 10

ANALIZAMOS

1 Para las elecciones municipales escolares 2015, los estudiantes gestionaron recursos para sus
campaas electorales por medio de algunas actividades. Un candidato de tercero de Secundaria
cont con S/ 120 para su campaa. l distribuy su presupuesto de la siguiente manera:
1 del dinero se utiliz en publicidad.
2
1 parte del dinero que qued se utiliz para refrigerios.
5
2 partes del dinero sobrante se emple para implementar sus proyectos.
3
El resto del dinero se destin a la atencin de sus seguidores.
Qu cantidad de dinero emple para la atencin de sus seguidores?

RESOLUCIN

1. El total de dinero destinado a la campaa es 120 soles. Calculamos cunto corresponde a cada
distribucin:
y 1 del dinero en publicidad: 1 de 120 = 1 . 120 = 60.
2 2 2
y Le queda 120 60 = 60.

43
Matemtica 1.er grado

y La 1 parte del dinero que qued se utiliz para refrigerios: 1 de 60 = 1 . 60 = 12.


5 5 5
y Le queda 60 12 = 48.
y Las 2 partes del dinero sobrante se emple para implementar proyectos:
3
2 de 48 = 2 . 48 = 32.
3 3
y Le queda 48 32 = 16.
y La cantidad que destina a la atencin de sus seguidores es 16 soles.

Tambin podemos resolver este problema grficamente.


El total de dinero destinado a la campaa es 120 soles.

Representaremos el total
120 soles de dinero destinado a la
campaa como una unidad.

Seguidamente, dividimos conforme la distribucin del presupuesto.


Como la 1 del dinero se utiliz en publicidad, entonces dividimos la unidad en dos partes
2
iguales, cada una correspondiente a 60 soles. Deducimos, entonces, que 60 soles se emplearon
para la publicidad y los 60 restantes se invirtieron en otras tareas.
1
Luego, de los 60 soles sobrantes, calculamos la quinta parte usada para refrigerios. Por
5
lo tanto, dividiremos la mitad restante (60 soles) en cinco partes iguales (12 soles para cada
caso). De ah deducimos que la cantidad usada en los refrigerios fue de 12 soles.
As, sucesivamente, calculamos lo que nos piden.

La 1/5 parte de lo que


queda en refrigerio.

12 soles
del dinero en
publicidad.
S/ 4 S/ 4 S/ 4 Atencin a sus
seguidores: S/ 16.
60 Soles S/ 4 S/ 4 S/ 4

S/ 4 S/ 4 S/ 4

S/ 4 S/ 4 S/ 4

Los 2/3 del dinero que queda


en implementar proyectos.

44
Matemtica 1.er grado

2 Los estudiantes de primer grado de la I. E. Miguel Grau son 184. Si la relacin entre los que usan
anteojos y los que no usan es de 3 , cuntos estudiantes usan anteojos?
5
RESOLUCIN
Si consideramos la definicin de fraccin como razn, podemos plantear la siguiente relacin:

Estudiantes que usan anteojos 3


=
Estudiantes que no usan anteojos 5
Teniendo en cuenta las fracciones equivalentes, deducimos los valores:
N. de estudiantes que usan anteojos = 3k
N. de estudiantes que no usan anteojos = 5k
Como el total de estudiantes es 184, entonces: 3k + 5k = 184
8k = 184
k = 184
8
k = 23
Los estudiantes que usan anteojos son 3(23) = 69.
Otra estrategia de solucin es considerar la definicin de una fraccin como parte-todo.
Como se sabe que la relacin entre los que usan anteojos y los que no usan es de 3 , entonces
podemos representar grficamente esta relacin de la siguiente manera: 5

Como el todo est dividido en 8 partes


23 23 23 23 23 23 23 23 y el nmero de estudiantes es 184,
entonces cada parte del todo debe ser
184 : 8 = 23.
Estudiantes que Estudiantes que no usan
usan anteojos anteojos As, los estudiantes que usan anteojos
son 3(23) = 69.

3 El monumento del Cristo del Pacfico, ubicado en Chorrillos, est formado por una estatua y una
base. Si la base mide 14,98 m de alto y es 7,22 m ms baja que la estatua, cul es la altura de
dicha estatua?

RESOLUCIN
La estatua del Cristo es mayor que la base. Entonces, al
comparar ambas magnitudes, podemos observar que:

Altura
Altura
x de la estatua
de Cristo
del
monumento
Altura
14,98 m de la
base

Por lo tanto, la altura del Cristo es ____________________.

45
Matemtica 1.er grado

4 Mariela llena dos cubetas de hielo para hacer cubos, una azul y
otra rosa. Se da cuenta de que cada una puede recibir la misma
cantidad de agua, pero tiene distintos nmeros de cubos. La cubeta
azul posee 8 espacios de igual tamao; la cubeta rosa, 16. Si Mariela
pone 5 cubos de hielo de la cubeta azul en una jarra de limonada,
qu cantidad de hielo de la cubeta rosa necesita para igualar
exactamente ese nmero?

RESOLUCIN

Una de las estrategias para resolver este problema es la elaboracin de grficos:


Cubeta azul: se han tomado 5 cubos de hielo.

Cubeta rosa: al comparar las grficas, se aprecia que cada 2 cubos de la cubeta rosa equivale a
1 cubo de la cubeta azul. Colorea:

5 5 2 10
Tambin podemos utilizar las fracciones equivalentes: = = .
8 8 2 16
Entonces, la cantidad de cubos de hielo necesarios de la cubeta rosa es 10.

PRACTICAMOS

1 El kilogramo de papaya cuesta S/ 3,90 y es S/ 0,70 ms caro que el precio de un kilogramo de


fresa. Cunto pagaras al comprar un kilogramo de cada fruta?
a) S/ 3,20 c) S/ 7,10
b) S/ 4,65 d) S/ 7,80

2 Sarita quiere comprar una olla arrocera. Ella encuentra las siguientes ofertas.

Olla arrocera Rinder: S/ 148,75 Olla arrocera Maxi: S/ 98,50

Cul es la diferencia de precios entre la olla Rinder y la Maxi?


a) S/ 50
b) S/ 50,25
c) S/ 55,50
d) S/ 247,25

46
Matemtica 1.er grado

La tienda escolar
Los estudiantes de primer grado de Secundaria son los
encargados, durante el mes de abril, de la tienda escolar.
En la tabla, aparecen los productos que se venden en
la tienda y la cantidad de dinero que se obtiene por la
venta de cada uno de ellos. La meta diaria de ganancia
es de S/ 25. No se puede dejar de vender ninguno de
los productos que aparecen en la lista, ni las ganancias
pueden ser mayores o menores de S/ 25.

Productos Precio de venta Ganancia por unidad


Mangos S/ 0,80 c/u S/ 0,20
Helados de sabores S/ 1,50 c/u S/ 0,15
Bolsita de dulces S/ 1,20 c/u S/ 0,05
Galletas S/ 0,60 c/u S/ 0,10
Refresco S/ 1,20 c/u S/ 0,20

3 Cuntas unidades de cada producto deben vender para ganar S/ 25 diarios?

4 Cunto dinero ganarn ese mes si abril tiene 17 das hbiles?


a) S/ 408 c) S/ 442
b) S/ 425 d) S/ 450

5 Csar y Juan compran una torta cuadrada para compartirla. Csar cort la torta en tres partes
iguales y reparti un pedazo para cada uno. Una vez que terminaron su pedazo, decidieron repartir
lo que quedaba. Csar volvi a cortar el pedazo restante en tres partes iguales y le dio un pedazo
a cada uno. Despus, volvi a partir el pedazo que sobraba en tres partes y reparti un pedazo
para cada uno. Juan indica que comi ms de la mitad de torta. Es eso cierto?

La sastrera
Doa Beatriz tiene una sastrera llamada Viste bien. Para las confecciones semanales, ella compra tela al
por mayor de diferentes colores. Esta semana ha comprado 25 m de tela gabardina para confeccionar
pantalones, sacos y faldas, y 18 m de tela chalis para la confeccin de blusas.
Las prendas son confeccionadas a medida. Adems, doa Beatriz
tiene un uso estimado de tela por cada prenda que produce. Observa
la siguiente tabla que precisa esta informacin:
Prenda Cantidad de tela
Pantaln 1,80 m
Blusa 1,20 m
Falda 0,70 m
Respaldndote en estos datos, responde las preguntas 6 y 7.

47

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 47 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

6 Si con la tela comprada confeccion 2 pantalones, una falda y 3 blusas, cuntos metros de cada
tela utiliz?

7 Si para un saco se necesitan 2 2 m de tela gabardina, cuntos sacos se podrn confeccionar


con el total? 5
a) 10 c) 32
b) 25 d) 41

8 Felipe coloc mosaicos en su patio. En el grfico siguiente estos estn representados por la parte
sombreada. Sobre la base de esta informacin, cul de las siguientes afirmaciones es correcta?
a) Los 9 del piso del patio son los mosaicos
50
colocados por Felipe.
Mosaico
b) El 60 % del piso del patio est cubierto por los
mosaicos colocados por Felipe.

c) Los 9 del piso del patio son los mosaicos


25
colocados por Felipe.
d) Los mosaicos colocados por Felipe cubren la
cuarta parte del piso del patio.

Cercando el terreno
91
2
Rogelio decide cambiar el cerco de su
terreno. Para saber cuntos metros de
alambre necesita comprar, disea un di-
bujo del terreno que va a cercar tomando
algunas medidas. 51
4
21
4
Considerando esta informacin, res-
ponde las preguntas 13 y 14.
31 31
4 4

9 Cuntos metros de alambre tiene que comprar Rogelio?

a) 30 m c) 34 m
b) 32 m d) 36 m

10 En la tienda, le informan a Rogelio que el alambre para cerco lo venden en rollos de 12 y 15 metros
a S/ 18 y S/ 19, respectivamente. Qu rollo y cuntos metros le conviene comprar?

48
Matemtica 1.er grado

Seguimos practicando

11 Pedro y Luis trabajan. Pedro obtiene S/ 22,50 soles a diario. Asimismo, Luis gana diariamente
S/4,20 menos que Pedro. Cunto gana Luis al da?
a) S/ 26,20 c) S/ 18,70
b) S/ 26,70 d) S/ 18,30
3
12 Una piscina de 5200 litros de agua est llena hasta sus . Cuntos litros de agua hay que
agregar para llenar la piscina? 8

a) 1950 L
b) 2500 L
c) 3250 L
d) 4600 L
e) 4800 L
Distancia entre los planetas
La siguiente tabla muestra las distancia entre el Sol y los planetas
del sistema solar expresadas en unidades astronmicas (UA).
Mercurio Venus Tierra Marte Jpiter Saturno Urano Neptuno
Distancia
al Sol (en 0,39 0,72 1,0 1,52 5,2 9,54 19,18 30,1
UA)

Se conoce como unidad astronmica a la distancia entre el


Sol y la Tierra.

1UA = 150 000 000 km (ciento cincuenta millones de km).

13 Calcula las distancias en UA entre los planetas vecinos y antalas en la tabla.


Mercurio/ Marte/ Saturno/ Urano/
Venus/ Tierra Tierra/ Marte
Venus Jpiter Urano Neptuno
Distancia en
UA

14 Qu planetas vecinos se encuentran ms cercanos y cules, ms distantes?

15 En clase de Educacin para el Trabajo, los estudiantes estn elaborando collares. Primero,
produjeron un modelo con 10 cuentas. Cuando terminaron el mdulo bsico, la profesora les
indic que estas cuentas solo representaban las 2 partes de las necesarias para elaborar otro
5
tipo de collar. Cuntas cuentas se utilizarn para elaborar este
nuevo collar?
a) 25 cuentas.
b) 20 cuentas.
c) 12 cuentas.
d) 4 cuentas.

49
Matemtica 1.er grado
Ficha: Planeamos unas lindas vacaciones

Arequipa-Cusco-Loreto-Ica

scar es un buen estudiante. Sus padres han decidido


llevarlo de vacaciones y le han dado a elegir entre cuatro
regiones: Arequipa, Cusco, Ica o Loreto. Asimismo, le
han pedido que tome una decisin, porque es necesario
consultar los precios del pasaje y del hospedaje. Tambin,
deben informarse sobre el clima y los lugares tursticos de
la zona. Todo ello para saber si su presupuesto es suficiente.

Fuente de imagen: <https://goo.gl/31QImd>

Arequipa Cusco Ica Loreto


Fundacin: 15 de agosto Fundacin: 23 de marzo Fundacin: 30 de enero Fundacin: 7 de febrero
de 1540. de 1534. de 1866. de 1866.
Lugares tursticos: Lugares tursticos: Lugares tursticos: Lugares tursticos:
Can del Colca Andahuaylillas Islas Ballestas Reserva Nacional de
Iglesia de la Compaa Barrio de San Blas Laguna de Huacachina Pacaya Samiria
Mirador de Yanahuara Maras Reserva Nacional de Reserva Nacional
Temperatura (noviembre) Ollantaytambo Paracas Allpahuayo-Mishana
mximo 19 C Sacsayhuamn Lneas de Nazca Ro Amazonas
mnimo 12 C Machu Picchu Temperatura (noviembre) Temperatura (noviembre)
Altitud: 3399 m s. n. m. Temperatura (noviembre) mximo 32 C mximo 28 C
Distancia de Lima a mximo 20 C mnimo 16 C mnimo 18 C
Arequipa:1014,6km por mnimo 6 C Altitud: 406 m s. n. m. Altitud: 106 m s. n. m.
carretera. Altitud: 2335 m s. n. m. Distancia de Lima a Ica: Distancia de Lima a
Costo de viaje: S/ 80. Distancia de Lima a 306,6km Loreto: 927,77 km
Cusco: 1 102 km por carretera. por carretera.
por carretera. Costo de viaje: S/ 20. Costo de viaje: S/ 100.
Costo de viaje:
S/ 120.

Responde las siguientes preguntas:

1 A partir de los datos presentados, cul es la regin que se encuentra a menor distancia de Lima?
Cul es esta distancia?

2 A partir de la informacin que brinda el cuadro, cuntos aos han transcurrido desde la fundacin
del Cusco?

50
Matemtica 1.er grado

3 scar ya ha visitado todas esas regiones, Arequipa, Cusco, Ica y Loreto, sin embargo, por el
trabajo de su padre, debe viajar a otra ciudad, cuyas temperaturas oscilan entre 19 y 23 C, que
se encuentra a una altitud de 2335 m s. n. m. Qu es lo que debe considerar scar al elegir la
indumentaria que llevar a dicho viaje?

APRENDEMOS

EL CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS

En el caso anterior, debe tomarse una decisin. Para ello, se ha reunido informacin y se ha elaborado
una tabla con algunos datos puntuales. Al investigar, junto con la informacin numrica, se encontraron
algunos trminos desconocidos como a. C., d. C., C, m s. n. m., entre otros. Cuando deseamos expresar
temperaturas extremas de calor o fro intenso (bajo cero), necesitamos de una forma numrica que
nos permita representar esos estados del clima.
Ante casos semejantes, se hace necesario recurrir al conjunto de los nmeros enteros, simbolizado
por . En este nuevo conjunto, se emplean los conceptos de nmeros positivos y nmeros negativos.

+ = {1, 2, 3,...}
Importante: el nmero
:= {0} cero no es ni positivo ni
= {1, 2, 3,...} negativo.

En diversas situaciones de la vida cotidiana, intervienen los nmeros negativos:


TEMPERATURA SOBRE Y BAJO EL NIVEL DEL MAR
Ejemplos: Ejemplos:
Cerro de Pasco: menos de 8 C. Parapente a 65 m de altura.
Cusco: 9 C. Un submarino desciende desde la superficie a 20 m.
ANTIGEDAD GANANCIA O PRDIDA
Ejemplos: Ejemplos:
Cultura Kotosh 2300 a. C. Anita gan el bingo de S/ 2500.
Cultura inca 1440 d. C. Guillermo perdi S/ 200.

Por ejemplo:
En el siguiente diagrama, ubica el ao de origen de la cultura Kotosh y la cultura inca.

2500 2000 1500 1000 500 0 500 1000 1500 2000 2500

DISTANCIA DE UN PUNTO DE LA RECTA AL ORIGEN


Importante: la
distancia de un
6 6
punto al origen
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 siempre es positiva.

51

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 51 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

VALOR ABSOLUTO DE UN NMERO ENTERO

Valor absoluto
El valor absoluto de un nmero entero positivo
es el mismo nmero.
Se lee: Valor
Lenguaje simblico | a | El valor absoluto de un nmero entero negativo
absoluto de a .
es el mismo nmero pero con signo positivo.
El valor absoluto de cero es cero.

Por ejemplo:
4 4

-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

| -4 | = 4 La distancia entre -4 y 0 es 4.
|3| = 3 La distancia entre 3 y 0 es 3.

NMEROS ENTEROS OPUESTOS


Dos nmeros enteros son opuestos cuando tienen el mismo valor absoluto, pero diferentes signos.
Se encuentran a igual distancia del cero, pero en direcciones opuestas, de ah el trmino opuesto.

Op (+5) = 5 | +5 | = 5 | 5 | = 5

5 3 3 2 1 0 +1 +2 +3 +4 +5

Importante: no debemos confundir las expresiones nmero


negativo y el negativo de un nmero.

COMPARACIN DE NMEROS ENTEROS


En una recta numrica, el valor de los nmeros aumenta de izquierda a derecha.

-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6

aumenta +
CRITERIOS:
y Un nmero negativo es menor que cero:
5 < 0
y Un nmero positivo es mayor que cero:
8>0
y De dos enteros negativos, es mayor el que tiene menor valor absoluto:
4 > 12 porque |4| < |11|
y De los enteros positivos, es mayor el que tiene mayor valor absoluto:
13 > 5 porque |13| > |5|

52
Matemtica 1.er grado

OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS

Recuerda que las operaciones se vinculan con los significados aditivos (juntar, separar, comparar o
igualar).
Por ejemplo:
a) Si en un negocio de frutas gano S/ 30 y en otro de verduras, S/ 60, cunto obtengo en ambos
negocios?
La respuesta es S/ 90, verdad?
Como se trata de una ganancia, entonces (+30) + (+60) = +90.
b) Si en un negocio de frutas pierdo S/ 40 y en otro de verduras, S/ 10, cunto pierdo en ambos
negocios?
La respuesta es S/ 50, verdad?
Como se trata de una prdida, entonces (-40)+ (-10) = -50.
c) Si en un negocio de frutas gano S/ 3 y en otro de verduras pierdo S/ 10, gano o pierdo al final?
Cunto?
Como lo que pierdo es ms que lo que gano, cuando saco mis cuentas, salgo perdiendo. Cunto?
S/7. Es decir, (+3) + (-10) = -7.
d) Si en un negocio de frutas pierdo S/ 8 y en otro de verduras gano S/ 12, gano o pierdo al final?
Cunto?
Como lo que gano es ms que lo que pierdo, cuando saco mis cuentas, salgo ganando. Cunto?
S/4. Es decir, (-8) + (+12) = +4.

Situaciones Operacin Resultado


a (+30)+(+60) +90
b (-40)+(-10) -50
c (+3)+(-10) -7
d (-8)+(+12) +4

En conclusin:

REGLA DE SIGNOS

Para nmeros del mismo signo Para nmeros de diferentes signos




de los sumandos. del nmero de mayor valor absoluto.

53

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 53 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

ANALIZAMOS F
La agricultura
se practic
760 a. C.
1 La siguiente figura muestra datos de las
E A
ruinas arqueolgicas de Machu Picchu en 2430 metros Tours con
el Cusco. sobre el nivel descuento
del mar. del 30 %.

Machu Picchu
D B
Patrimonio Llega a los 0C
mundial de la en las zonas
UNESCO en altas.
1983. C
Las maanas
ms fras llegan
hasta 2 C bajo
cero.

Fuente de imagen: <https://goo.gl/ejjeQn>

Relacionar situaciones de la vida real con nmeros enteros:

a) Tours con descuento del 30 %. ao -760


b) Llega a los 0 C en las zonas altas. +1983
c) Las maanas ms fras llegan hasta 2 grados bajo cero. +2430 m
d) Patrimonio mundial de la Unesco en 1983. 0 C
e) 2430 metros sobre el nivel del mar. -2 C
f ) La agricultura se practic 760 a. C. -30 %

2 Las temperaturas en la regin de Arequipa en los meses de julio a noviembre fueron las que
aparecen en el cuadro:

TEMPERATURA (C)
MES RESOLUCIN
MXIMA MNIMA
Julio 13 -3 Obtenemos la diferencia de temperaturas:
Agosto 12 -5 Julio: 13-(-3)=16
Setiembre 13 -2 Agosto: 12-(-5)=17
Octubre 14 -3 Setiembre: 13-(-2)=15
Noviembre 15 4 Noviembre: 15-(4)=11
En qu mes se produjo la mayor diferencia de El mes de agosto se produjo la mayor diferencia
temperatura? de temperaturas en la ciudad de Arequipa.

54

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 54 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

3 La tabla muestra los aos de referencia en que se CULTURAS AOS


desarrollaron algunas culturas peruanas. Chim 1200 d. C.
Chavn 1000 a. C.
Elabora una recta numrica y ubica las culturas segn Mochica 150 d. C.
las fechas.
Tiahuanaco 600 d. C.
Paracas 700 a. C.

2500 2000 1500 1000 500 0 500 100 1500 2000 2500

NMEROS
CULTURAS AOS
ENTEROS
Para ubicar las fechas en la recta numrica, Chim 1200 d. C. +1200
debemos recordar que a. C. representa los Chavn 1000 a. C. -1000
nmeros negativos y d. C., los nmeros
Mochica 150 d. C.
positivos.
Tiahuanaco 600 d. C.
Paracas 700 a. C.

Paracas Mochica Chim


700 a. C. 150 d. C. 1200 d. C.

-2500 -2000 -1500 -1000 -500 0 500 1000 1500 2000 2500

Chavn Tiahuanaco
1000 a. C. 600 d. C.

4 En Gamarra, una comerciante tiene depositados S/ 4640 en un banco aledao. El da lunes por
la maana retira S/ 1320 y por la tarde realiza un depsito de S/ 960; el da martes retira por la
maana S/ 1850 y por la tarde deposita S/ 430; el da mircoles retira por la maana S/770 y por
la tarde deposita S/ 200. Cunto dinero tendr ahorrado el jueves por la maana si an no ha
realizado ningn retiro?

RESOLUCIN
Cada movimiento bancario de la comerciante lo representaremos mediante los nmeros enteros,
segn sea el caso:

Una comerciante tiene depositados S/ 4640 = +4640.


El da lunes por la maana retira S/ 1320 = -1320
y por la tarde deposita S/ 960 = +960.
El da martes retira por la maana S/ 1850 = -1850
y deposita por la tarde S/ 430 = +430.
El da mircoles retira por la maana S/ 770 = -770
y por la tarde deposita S/ 200 = +200.

55
Matemtica 1.er grado

Entonces, tenemos 4640 1320 + 960 1850 + 430 770 + 200.


Podemos ordenar los depsitos y luego los retiros:
4640 + 960 + 430 + 200 1320 1850 770
6230 3940 = 2290

Luego, la comerciante de Gamarra tiene ahorrado S/ 2290 la maana del da jueves.

PRACTICAMOS

1 Un tour por las Islas Ballestas en lancha tiene un costo de S/ 40 por persona. Un grupo de amigos
decide realizar este tour. Cada uno tiene como presupuesto los siguientes montos:

Antonio S/ 50
Juan S/ 30
German S/ 35
Jorge S/ 40

Quines no podran realizar dicho tour?________________________________

2 Los alimentos deben almacenarse a las siguientes temperaturas:

Carne de res y aves Pescados y mariscos Yogurt y leche Verduras y frutas Otros alimentos congelados
0 C -5 C 4 C 7 C -20 C

Qu alimentos son almacenados a menor temperatura? Cules a mayor temperatura?

3 Germn y su familia deciden visitar una feria gastronmica. Ellos disponen de S/ 100 para comprar
distintos potajes. Estos son los precios que encuentran en la feria.

POTAJE COSTO
Causa rellena S/ 20
Cuy chactado S/ 35
Chancho al palo S/ 45
Pollo al cilindro S/ 35

Cunto dinero le falta a Germn para que pueda consumir los 4 potajes ofrecidos en la
feria?
a) S/ 20
b) S/ 40
c) S/ 35
d) S/ 45

56

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 56 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

4 En las costas del litoral peruano, encontramos un submarino que busca un banco de peces a
180m de profundidad. Al no poder encontrarlo, desciende 64 m, pero en esta ubicacin tampoco
lo halla. Si en ese instante le informan que el banco de peces se encuentra a 135 m sobre l, a
cuntos metros por debajo del nivel del mar se encuentran dichos peces?
a) 180 m
b) 244 m
c) 109 m
d) 379 m

5 La civilizacin Caral-Supe se desarroll 3000 a. C. y fue contempornea de otras culturas primigenias


como la de Egipto (3150 a. C.), India (3000 a. C.) y Mesopotamia (3500 a. C.). Elabora una recta
numrica y ubica en el tiempo estas 4 civilizaciones.

6 Una lnea de aviacin peruana realiza un viaje a la ciudad del Cusco. Cuando despega, se eleva
a una altura de 800 m. Luego de 20 minutos, se eleva 400 m ms y transcurridos 30 minutos,
debido a las turbulencias, desciende 100 m. Finalmente, logra elevarse 600 m ms hasta llegar a
su destino y aterrizar. Cul fue la altura mxima que alcanz este avin en su viaje al Cusco?

a) 1600 m
b) 1700 m
c) 1550 m
d) 1690 m

7 En el ao 2015, las marcas peruanas ms destacadas en el extranjero fueron DOnofrio, con 118
aos; Field, 151 aos; La Ibrica, 106 aos; e Inca Kola, 80 aos. En qu ao fueron fundadas
dichas empresas? Ordnalas en forma creciente.

8 En las olimpiadas deportivas de la I. E. Virgen de las Mercedes, de la ciudad de Lambayeque, se


realiz una competencia de lanzamiento de disco, donde participaron tres equipos de 4 integrantes
cada uno. Para elegir a los ganadores, se sumaron las distancias que cada miembro del equipo
logr al lanzar el disco.

EQUIPO A EQUIPO B EQUIPO C


Manuel 5m Jorge 6m Pedro 5m
Alejandro 4m Antonio 5m Valeria 2m
Luis 6m Ins 3m Coco 4m
Ana 4m Vernica 2m Sandra 4m

57
Matemtica 1.er grado

Cunta diferencia hay entre el equipo que obtuvo el segundo puesto y el que obtuvo el
tercero?

Al equipo que qued en tercer lugar, cunto le falt para igualar al campen?

9 El Banco de Lima evala los movimientos econmicos de cuatro clientes con el fin de premiar
al mejor de ellos con un tour a la ciudad del Cusco. Determina qu cliente fue el elegido.

REPRESENTACIN
CLIENTES ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
NUMRICA

Antonio Deposit S/ 200. Deposit S/ 15 000. Deposit S/ 1000.


Jaime Deposit S/ 200. Deposit S/ 10 000. Retir S/ 500.
Tomasa Retir S/ 100. Deposit S/ 10 000. Deposit S/ 5000.
Jaimito Deposit S/ 100. Deposit S/ 5000. Deposit S/ 1000.

10 Pitgoras de Samos, fsico y matemtico, considerado el primer matemtico puro, naci en el ao


569 a. C. y muri a la edad de 79 aos aproximadamente. En qu ao muri?
a) 490 a. C.
c) 490 d. C.
b) 684 a. C.
d) 684 d. C.

Seguimos practicando

11 Pacaya Samiria es la reserva natural ms grande del Per. En sus aguas, encontramos
aproximadamente 250 especies de peces. El bosque de la reserva alberga 800 especies de rboles,
que sirven de hogar a 330 especies de aves y 13 de monos. Actualmente han desaparecido algunas
especies. Las ms afectadas han sido las aves, que se han visto reducidas a 210 especies. Qu
cantidad de especies alberga aproximadamente esta reserva?
a) 1030 especies.
b) 1273 especies.
c) 1212 especies.
d) 1314 especies.

58

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 58 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

12 Mario Vargas Llosa, hijo ilustre de Arequipa y Nobel de Literatura 2010, posee una biblioteca
personal que cuenta con 1663 libros de literatura de ficcin, 965 libros de ciencias sociales y 538
revistas. Recientemente, el laureado escritor don parte de su coleccin a la biblioteca que lleva
su nombre en Arequipa. Segn el bibliotecario, hasta el momento se han ledo 1971 libros. Qu
cantidad de libros faltan leer?
a) 565 libros. c) 358 libros.
b) 657 libros. d) 216 libros.

13 Tres hermanas participan en la actuacin del da de la Peruanidad. Para ello, fueron a averiguar
el costo de alquiler de los trajes y obtuvieron los siguientes precios: el de la Amazona costaba
S/20; el de la Sierra, S/ 30; el de la Costa, S/ 25. Las hermanas pidieron una rebaja y obtuvieron
un descuento de S/3 y S/4 en los trajes de la Amazona y la Costa. Si cuentan con S/ 80, luego
de alquilar un traje cada una, cunto dinero les queda?
a) S/ 13 c) S/ 15
b) S/ 17 d) S/ 12

14 La familia de Lucero Snchez cuenta con el INGRESO TOTAL S/ 4700


siguiente presupuesto: Medicinas S/ 250
Alimentacin S/ 1000
Alquiler de vivienda S/ 800
Como te has dado cuenta, en la tabla existen dos Recibos de luz y agua S/ 180
datos que no se encuentran presentes: el egreso Movilidad S/ 400
total y el ahorro. Completa los datos faltantes. Otros gastos S/ 200
EGRESO TOTAL
AHORRO

15 En un concurso de matemtica, se precisa lo siguiente: cada respuesta correcta suma 7 puntos y


cada respuesta incorrecta resta 3. Si un participante respondi correctamente 16 preguntas de
un total de 20, qu puntaje obtuvo?

a) 90 puntos.
b) 100 puntos.
c) 110 puntos.
d) 120 puntos.

59

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 59 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado
Ficha: Temperaturas extremas en el Per

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) afirma que la temperatura ambiente ptima para nuestro
organismo flucta entre los 18 y 24 C.
En nuestro pas, los climas son variados en las diferentes regiones. Dicho de otra forma, en algunas
zonas tenemos climas de fro intenso y en otras de calor extremo.

El Servicio Nacional de Meteorologa e Hidrografa del Per (Senamhi) precis que en el presente
ao la temperatura ambiente alcanzar niveles histricos. As, en Puno la temperatura caer hasta los
20 C bajo cero; por el contrario, Piura alcanzar picos de 37 C. La exposicin al fro excesivo provoca
congelacin e hipotermia. Por otro lado, un ambiente demasiado clido causa agotamiento corporal.
(Adaptado de El Comercio 06/07/15).

Responde las siguientes preguntas:

1 Entre qu valores se halla la temperatura ptima para nuestro organismo?

2 Cmo afectan las temperaturas extremas a los pobladores?

3 En estos das, cul es la temperatura aproximada en tu localidad?

4 Si una ciudad tiene 20 C, su temperatura es ptima para sus habitantes? Por qu?

5 Cmo representaras con nmeros enteros las temperaturas extremas de las regiones de Puno y
Piura que aparecen en el texto?

60

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 60 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

APRENDEMOS

MODELOS ADITIVOS CON NMEROS ENTEROS

Cmo representamos valores de la realidad con nmeros enteros?

Para saber cmo representar valores de la realidad por medio de nmeros


enteremos, observemos las siguientes situaciones:

a) El agua hierve a 100 C. Este valor se representa con el nmero entero


+100 o 100 (el signo positivo se sobreentiende).

b) El submarino descendi 150 metros bajo el nivel del mar. Esta situacin
se representa con el nmero entero -150. El signo negativo indica que
el submarino se ubica debajo de un referente.

c) Huaraz es una ciudad que se ubica a 3052 m s. n. m. Este valor se representa con +3052.

+6
+5
+4
+3
+2
+1
0
-1
-2
-3
-4
-5

Cmo entendemos la adicin de nmeros enteros?


Para lograr una mejor comprensin de la adicin de nmeros enteros, vamos a analizar una situacin.
Existe un juego que consiste en extraer, sin mirar, un dado de una bolsa. En esta bolsa, hay dos dados,
uno de color azul y otro de color rojo. Si se saca un dado de color azul, los puntos que se obtengan
sern a favor; mientras que si se extrae un dado de color rojo, los puntos que se obtengan al lanzarlo
sern en contra. Gana el juego quien tenga el mayor puntaje.
Cuatro amigos deciden jugar. Despus del segundo lanzamiento, estos son sus puntajes:

Representacin
Nombre Primer lanzamiento Segundo lanzamiento Situacin final
matemtica
Luisa 3 puntos a favor 4 puntos a favor 7 puntos a favor (+3) + (+4) = +7
Carlos 4 puntos en contra 5 puntos en contra 9 puntos en contra (-4) + (-5) = -9
Ana 5 puntos a favor 3 puntos en contra 2 puntos en favor (+5) + (-3) = +2
Ricardo 6 puntos en contra 2 puntos a favor 4 puntos en contra (-6) + (+2) = -4

Para resolver situaciones como esta, necesitamos conocer las reglas de la adicin de los nmeros
enteros.

61
Matemtica 1.er grado

Cmo procedemos en la adicin si los nmeros enteros tienen el mismo signo?


Supongamos que Luisa saca otras tres veces un dado de la bolsa. En esos tres casos, extrae el dado
azul y al lanzarlo obtiene 4, 1 y 6 puntos. Cul ser su puntaje final?

Si sabemos que el dado azul otorga puntos a favor, entonces los puntos obtenidos se podrn representar
matemticamente como (+4), (+1) y (+6). Para conocer el resultado final, procedemos a operar:
(+4) + (+1) + (+6) = +11. Es decir, Luisa ha obtenido 11 puntos a favor.
Por el contrario, si suponemos que ha extrado tres dados rojos y al lanzarlos ha salido 3, 5 y 1 punto,
cul ser su puntaje final?

El dado rojo, a diferencia del azul, representa los puntos en contra. Entonces, matemticamente estos
valores quedarn representados como (-3), (-5) y (-1). De esta manera, su puntaje final ser el siguiente:
(-3) + (-5) + (-1) = -9. Es decir, la joven ha obtenido 9 puntos en contra.
Entonces, a partir de lo observado, podemos deducir lo siguiente:

En la adicin de nmeros enteros con el mismo signo (positivo o negativo), el resultado es la suma
de los valores absolutos de estos nmeros manteniendo el mismo signo.

Cmo procedemos en la adicin si los nmeros enteros tienen diferente signo?


Supongamos que Luisa sac solo dos veces los dados. Primero sac el dado azul y al lanzarlo obtuvo
6 puntos. La segunda vez extrajo el dado rojo y obtuvo 2. Cul es el puntaje final de estos dos
lanzamientos?

El dado azul le otorg 6 puntos a favor. No obstante, el dado rojo le dio 2 puntos en contra. Como vemos,
Luisa tiene ms puntos a favor. Por ello, el resultado final tambin debe ser favorable. Procedemos de
la siguiente manera:
(+6) + (-2) = +4. Es decir, el resultado final es 4 puntos a favor.
Sin embargo, si hubiera obtenido un solo punto con el dado azul y cuatro con el dado rojo, su situacin
habra sido radicalmente diferente.

Ya que, al tener ms puntos en contra, el resultado sera negativo. As, (+1) + (-4) = -3. Es decir, el
resultado de Luisa sera de 3 puntos en contra.

62
Matemtica 1.er grado

Entonces, a partir de lo observado, se puede deducir lo siguiente:

En la adicin de dos nmeros enteros que tienen diferente signo (uno de ellos es positivo y el otro,
negativo), el resultado es la diferencia de sus valores absolutos donde prevalece el signo del que
tenga un mayor valor absoluto.

Cmo procedemos en la sustraccin de nmeros enteros?


Para comprender la sustraccin de nmeros enteros, observemos la siguiente situacin. Luisa, despus
de dos lanzamientos con los dados, obtuvo 2 puntos en contra como resultado final. Si ella consigui
3 puntos con el dado azul en el primer lanzamiento, cuntos puntos saco en el segundo y con qu
color de dado?
Conocemos el primer lanzamiento (3 puntos a favor debido a que lanz el dado azul) y el resultado
final (2 puntos en contra). Entonces, a partir de esos datos, podemos deducir que en el segundo
lanzamiento los puntos son en contra. Es decir, se lanz el dado rojo. Pero cuntos puntos consigui
Luisa en ese lanzamiento? Esta cifra la podemos determinar a partir de la diferencia entre el resultado
final y el primer lanzamiento. As, tenemos lo siguiente:
(-2) (+3) = -5
Este clculo es semejante a (-2) + (-3) = -5. En otras palabras, Laura obtuvo 5 puntos en contra en su
segundo lanzamiento.
Entonces, a partir de lo observado, podemos deducir lo siguiente:

Para sustraer dos nmeros enteros, debemos transformar la sustraccin en una adicin, de forma
tal que al primer nmero le sumamos el opuesto del segundo.

ANALIZAMOS

1 Un da de invierno a las 11 de la maana, la temperatura en el patio de una empresa privada,


situada en Puno, fue de -3 C y la del saln de actos, de 20 C. En cunto ha variado la temperatura?
Por qu crees que ocurre esta variacin en dos lugares ubicados en una misma ciudad y a la
misma hora?

RESOLUCIN

La temperatura en el patio a las 11 a. m. = -3 C.


La temperatura en el saln de actos a las 11 a. m. = 20 C.
La variacin se calcula de la siguiente forma: +20 (-3) = +20 + 3= +23.

-3 0 20

Luego, la temperatura ha tenido una variacin de 23 C.

63

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 63 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

2 Determina la variacin entre la mxima y la mnima temperatura en los diferentes continentes.

Amrica Europa Asia Oceana frica


Mnima -17 C - 1 C - 17 C 16 C 17 C
Mxima 23 C 18 C 28 C 24 C 27 C

RESOLUCIN

La variacin es la diferencia entre la mxima y la mnima temperatura.


En Amrica: (+23) (-17) = (+23) + (+17) = +40
En Europa: (+18) (-1) = (+18) + (+1) = +19
En Asia: (+28) - (-17) = (+28) + (+17) = +45
En Oceana: (+24) (+16) = (+24) + (-16) = +8
En frica: (+27) (+17) = (+27) + (-17) = +10

3 En el desierto de Sechura, la temperatura es de 37 C al medioda. Segn informacin de algunos


excursionistas, esta temperatura es mayor en 40 C que la temperatura de la noche anterior. Qu
temperatura se registr la noche anterior? Si hubieses pasado por el desierto la noche anterior,
qu sensacin trmica habras percibido?

RESOLUCIN

Segn el dato, 37 C es mayor en 40 C que la temperatura de la noche anterior. Entonces, debemos


calcular la diferencia entre ambas temperatura:
Temperatura de la noche anterior = (+37) (+40)
Temperatura de la noche anterior = (+37) + (-40) = -3
Luego, la temperatura de la noche anterior fue de -3 C

4 La temperatura del aire baja conforme se asciende en la atmsfera, a razn de 9 C por cada 300
metros aproximadamente. Un globo sonda mide una temperatura de 90 C cuando a nivel del
suelo es de 18 C. A qu altura se encuentra el globo sonda?

RESOLUCIN

La temperatura a nivel del suelo es de 18 C y disminuye en 9 C cada vez que se asciende 300 m.
Entonces, para que la sonda tenga la temperatura de -90 C, debemos hallar la diferencia entre
ambas temperaturas para saber cuntos C ha disminuido.
(-90) (+18) = (-90) + (-18) = -108
Esta operacin tambin se puede representar como -90 18 = -108.
Esto quiere decir que ha disminuido 108 C. Luego, esto representa 12 veces 9 C.

RESPUESTA: el globo sonda se encuentra a 12 x 300 m, que equivale a 3600 m.

64
Matemtica 1.er grado

PRACTICAMOS

La siguiente lnea de tiempo presenta algunos acontecimientos importantes de la historia universal.

Acontecimientos antes de Cristo Acontecimientos despus de Cristo

4000 3000 2000 1000 0 1000 2000

1440: INVENCIN DE LA IMPRENTA.


1492: DESCUBRIMIENTO DE AMRICA.
1770: CREACIN DEL VIRREINATO DE RO DE LA PLATA.

Sobre la base de esta informacin, responde las preguntas 1 y 2.

1 Cuntos aos transcurrieron desde la invencin de la imprenta hasta el descubrimiento de


Amrica?
a) 40 aos. c) 92 aos.
b) 52 aos. d) 58 aos.

2 Luz afirma que: Desde la invencin de la imprenta hasta la creacin del Virreinato de la Plata, han
transcurrido 1770 aos.
Ests de acuerdo con lo que afirma Luz? Explica tu respuesta con una operacin.

3 En la galera El rey de las telas, ubicada en un conocido emporio comercial, Ana es propietaria de
dos tiendas. Una de ellas se encuentra en el stano 3 y la otra, a 7 pisos de la primera. En qu
piso se ubica la segunda tienda?
a) Piso 7. c) Piso 4.
b) Piso 3. d) Piso 10.

4 La siguiente tabla corresponde a los goles a favor (GF) y goles en contra (GC) de 5 equipos que
participan en un torneo local. Completa la tabla si se conocen los siguientes datos.

Situacin Representacin
EQUIPO GF GC
final matemtica
1 Once amigos 18 6 12 GF
2 Olmpico 17 11
3 Sporting Celeste 21 13 GF
4 Independiente 9 1 GC
5 Juventud 8 14

65
Matemtica 1.er grado

5 Una persona naci el ao 59 antes de Cristo y muri el 27 despus de Cristo. Cuntos aos
vivi?
a) 86 aos.
b) 32 aos.
c) 76 aos.
d) 23 aos.

6 En la ciudad de Puno, la temperatura vara durante el da. A las 7 a. m., el termmetro marca -2 C.
Cinco horas despus, la temperatura subi 10 C y, luego de 10 horas, baj 7 C. Qu temperatura
marcaba el termmetro a las 10 p. m.?
a) 1 C c) 8 C
b) 3 C d) 10 C

7 Representa mediante nmeros enteros las siguientes situaciones:


- El templo de Chavn de Huntar fue construido alrededor del ao 900 a. C.:________
- Jos gan en una apuesta 150 soles: __________
- Un equipo recibi 5 goles en contra: __________
- Daniel adeuda 60 soles: __________

El siguiente grfico representa las distancias de dos nios y dos nias (en sentido este y sur) con
respecto a la escuela.

Carlos
500 m

Luis Patty
600 m 245 m

Andrea
480 m

Sobre la base de esta informacin, responde las preguntas 8 y 9.

8 A qu distancia se encuentra Patty de Luis?


a) 245 m
b) 600 m
c) 845 m
d) 355 m

66

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 66 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

9 Cunto mayor es la distancia recorrida por Carlos a la de Andrea con respecto a la escuela?
a) 20 m
b) 480 m
c) 500 m
d) 980 m

10 El Servicio Nacional de Meteorologa e Hidrografa del Per (Senamhi) registr las temperaturas
en la ciudad del Cusco durante 10 das a las 2 a. m. La informacin se muestra en el siguiente
grfico.

TEMPERATURA EN CUSCO
6
4
2
0
-2 L M M J V S D L M M
-4

Cunto menos es la temperatura registrada el viernes con respecto a la del mircoles de


la primera semana?
a) 6 C
b) 2 C
c) 4 C
d) 3 C

Seguimos practicando

11 En el Per, el pico ms alto es el Huascarn, que mide 6768 m s. n. m. Asimismo, la Depresin de


Sechura es una zona de tierras bajas situada en la regin de Piura. La Depresin de Sechura se
ubica a 34 m bajo el nivel del mar. Cul es la diferencia en metros entre la cima del Huascarn
y el punto ms profundo de la Depresin de Sechura?
a) 6734 m
b) 6000 m
c) 5200 m
d) 6802 m

67

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 67 11/12/16 08:11


Matemtica 1.er grado

12 Un bus sale del paradero inicial con 32 personas. En la primera parada, bajan 7 personas y suben
5. En la segunda, bajan 3. Finalmente, en mi paradero, bajamos 15 y suben 5. Con cuntos
pasajeros continu su marcha el bus?
a) 12
b) 15
c) 17
d) 1

13 Si sabemos que a y b son dos nmeros enteros, positivo y negativo, respectivamente, qu signo
tendr el resultado de la operacin a b? Por qu?

14 Un supermercado otorga a sus clientes 1 punto bono por cada 15 soles de compra. Claudia,
despus de canjear un perfume, tiene 330 puntos bono. Cuntos puntos tena acumulados
antes del canje?

250 puntos bono 850 puntos bono 800 puntos bono

a) 520 puntos bono.


b) 850 puntos bono.
c) 1180 puntos bono.
d) 345 puntos bono.

15 Una persona naci el ao 8 antes de Cristo y muri el 35 despus de Cristo. Cuntos aos vivi?
a) 27 aos.
b) 12 aos.
c) 43 aos.
d) 23 aos.

68
Matemtica 1.er grado
Ficha: Modelos multiplicativos para un da
en el cine

Para el estreno de la pelcula Peter Pan, el Cine Plutn habilit dos salas en 2D, como se aprecia en el
siguiente esquema:

SALA 1 - 2D SALA 2 - 2D

PETER PAN
Adultos S/ 15
2D Adulto mayor y
S/ 10
nios hasta 10 aos

Responde las siguientes preguntas:

1 Los cines son un medio de comunicacin?

2 Cuntas personas pueden asistir como mximo a ver la pelcula Peter Pan en las salas habilitadas
en el cine Plutn?

3 Si asisten ms nios a la proyeccin de la pelcula, son mayores o menores los ingresos para el
Cine Plutn?

4 Si la familia Chvez acude al cine con sus 4 hijos, cunto gastar en las entradas?

5 Los das martes en el Cine Plutn, se promociona las entradas de adultos a S/10 y las de nios a
S/ 8. Los estudiantes de primer grado A, ganadores del concurso Cuidando el medioambiente,
son premiados por la I. E. con un boleto para cada uno para ver la pelcula Peter Pan el da martes.
Si el grupo que va al cine est compuesto por 20 estudiantes y un tutor, cunto se gastar en las
entradas?

APRENDEMOS

En la situacin anterior, observamos que se pueden establecer relaciones entre el nmero de asistentes,
el costo de las entradas y la cantidad de asientos en cada una de las salas, y los modelos multiplicativos
con nmeros enteros. Pero a qu nos referimos con la expresin modelos multiplicativos? Revisa la
informacin que aparece a continuacin para conocer este y otros conceptos tiles para tu vida diaria.

69
Matemtica 1.er grado

MODELOS MULTIPLICATIVOS CON NMEROS ENTEROS


Al vincular dos magnitudes, establecemos relaciones que pueden ser directamente proporcionales
(DP).
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir una de ellas por un
nmero cualquiera la otra queda multiplicada o dividida por el mismo nmero.
Si A DP B, se cumple que:
x4
x3
x2

Magnitud A a1 a2 a3 a4
Magnitud B b1 b2 b3 b4

x2
x3
x4
a a2 a3 a4
Entonces, 1 k.
b1 b2 b3 b4
A
Donde k es la constante de proporcionalidad. Es decir, k = .
B
Su representacin grfica es: A
a3
a2
a1
B
b1 b2 b3
A veces, se nos presentan situaciones donde tenemos que considerar los signos de los nmeros enteros
para realizar una multiplicacin.
Por ejemplo, el siguiente cuadro mues-
tra las temperaturas mnimas registra- Temperatura mnimas (C) -11 -8 -6 -2 0 2
das en el mes de junio en la ciudad de Das con esta temperatura 4 3 7 9 3 4
Puno y los das en que se registraron.
Cul ser la temperatura mnima promedio del mes de junio?

RESOLUCIN
Para calcular la temperatura mnima, debemos sumar las temperaturas registradas en el mes de junio
y dividirlo entre los das del mes (30).
4 ( 11) + 3 ( 8 ) + 7 ( 6 ) + 9 ( 2 ) + 3 ( 0 ) + 4 ( 2 )
Promedio de temperatura mnima = .
30
44 24 42 18 + 0 + 8 Ley de signos
Promedio de temperatura mnima = .
30
(+5) (+4) = +20
120 (-9) (-3) = +27
Promedio de temperatura mnima = = 4.
30 (+7) (-12) = -84
RESPUESTA: el promedio de la temperatura mnima en el mes de junio es - 4 C. (-2) (+6) = -12

70
Matemtica 1.er grado

ANALIZAMOS
1 En Paracas, se programan tours de buceo. La profundidad recomendada para el buceo recreativo
es generalmente 130 pies. Ms all de esa distancia, los buzos necesitan entrenamiento y un
equipo especial que los mantengan a salvo de los efectos de la presin. Un buzo sin entrenamiento
salta desde un bote al ocano. Desciende a un ritmo constante de 2 pies por segundo. En cunto
tiempo alcanza la profundidad mxima?
RESOLUCIN
Para un mejor anlisis, completamos la tabla:
Tiempo (s) 10 20 30 40 50 60 70 80
Descenso (pies) -20 -40 -60 -80 -100 -120 -140 -160

Para calcular su mximo descenso, establecemos la proporcin directa:


Tiempo 10 x
x 65
Descenso 20 130
RESPUESTA: el buzo alcanza el mximo descenso en 65 segundos.

2 La Municipalidad de Chorrillos, con el propsito de incentivar el deporte, construir algunas losas


deportivas. Para dicha construccin, se requiere mezclar hormign con cemento, arena, piedra
y agua. La mezcla normal de cemento, arena y piedras est en la proporcin de 1 : 2 : 6, en ese
orden. Si se tiene 12 m3 de piedra, cuntos metros cbicos (m3) de cemento y de arena necesitas
para preparar la mezcla?
RESOLUCIN
La mezcla de cemento, arena y piedra, en proporcin de 1 : 2 : 6, se expresa de la siguiente manera:
cemento arena piedra
k (I)
1 2 6
Como la cantidad de piedra es de 12 m3 reemplazamos en (I):
cemento arena 12
= k
1 2 6
cemento 12
Calculamos la cantidad de cemento: = ; cemento = 2.
1 6
Calculamos la cantidad de arena: arena 12
= ; arena = 4.
2 6
RESPUESTA: se necesitarn 2 m3 de cemento y 4 m3 de arena.

3 Para las olimpiadas deportivas escolares, en la categora de bsquetbol, se presentaron 17 equipos


conformados por 5 jugadores titulares y 3 suplentes cada uno. Cuntos estudiantes participaron
en las olimpiadas?
RESOLUCIN
Si son 17 equipos integrados por 5 titulares y 3 suplentes, tenemos la siguiente operacin:
17 8 = 136
Luego, participaron 136 estudiantes en las olimpiadas.

71
Matemtica 1.er grado

4 Un auto viaja por la Panamericana Sur a velocidad constante.

500
400

Distancia (km)
300
200
100
0
4 8 12 16 20 24
Consumo de gasolina (galones)

Cul es el consumo de gasolina del auto en 100 km? En 400 km? En 50 km?
Cuntos kilmetros recorrer si dispone de 60 galones de gasolina?

RESOLUCIN
Al observar el grfico, constatamos que se trata de una proporcin directa, ya que ambas
magnitudes, consumo de gasolina y distancia, aumentan en la misma proporcin.

x2 x3 x4

Consumo de gasolina (galones) 4 8 12 16


Distancia recorrida (km) 100 200 300 400

Tambin podemos trasladar la grfica a la forma de una proporcin:


Consumo de gasolina = 4 = 8 = 12 = 16
Distancia recorrida 100 200 300 400

Entonces:
En 100 km, el auto consume 4 galones.
En 400 km, el auto consume 16 galones.
En 50 km, el auto consume 2 galones.
Como ya se ha establecido que las magnitudes son proporcionales, podemos abordar la segunda
pregunta:
x15

Consumo de gasolina (galones) 4 60


Distancia recorrida (km) 100 1500
Realizamos el producto cruzado y obtenemos
4 . d = 100 . 60
d = 1500 km

RESPUESTA: la distancia recorrida con 60 galones es 1500 km.

72

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Matemtica 1.er grado

PRACTICAMOS

1 Enrique acomoda sus monedas de un sol como se aprecia en la figura:

Arreglo 1 Arreglo 2 Arreglo 3 Arreglo 4

Completa la tabla:

N. de arreglo 1 2 3 4 5
N. monedas

Si Enrique quiere formar un tringulo con 15 monedas en cada lado, cuntas monedas necesitar?
a) 30 monedas.
b) 36 monedas.
c) 42 monedas.
d) 45 monedas.

El primer da de una campaa de donacin


de sangre, se consiguen 28 000 mL, gracias a
la colaboracin de 70 personas. El segundo
da colaboran 85 donantes y se consiguen
34 000mL. El tercer da se obtienen 22 000mL
de sangre.

Con esta informacin, responde las


preguntas 2 y 3.

2 Organiza la informacin brindada en una tabla y determina el nmero de donantes del tercer da.

3 Explica el significado de la constante de proporcionalidad en la situacin propuesta.

73
Matemtica 1.er grado

Olimpiada de matemtica
La I. E. Simn Bolvar organiz un concur- N. de respuestas N. de respuestas N. preguntas no
Participantes
so de matemtica. Este certamen consista correctas incorrectas contestadas
en la aplicacin de una prueba de 20 pre- Liliana 16 4 0
guntas, calificada de la siguiente forma: +5 Jairo 16 2 2
puntos por respuesta correcta, -2 puntos Fernando 15 3 2
por respuesta incorrecta y 0 puntos por Piero 14 0 6
pregunta en blanco. La tabla muestra los
resultados de los cuatro primeros puestos.

Sobre la base de esta informacin, responde las preguntas 4 y 5.

4 Quin obtuvo el mejor puntaje?


a) Liliana. c) Fernando.
b) Jairo. d) Piero.

5 Hubo la posibilidad de que Fernando ganara sin variar el nmero de respuestas correctas?

6 La mam de Pal quiere saber cul es la estatura de su hijo si en la foto mide


6 cm. Ella, adems, sabe que la puerta mide 210 cm y aparece en la foto con
una longitud de 9 cm.
a) 140 cm
b) 135 cm
c) 180 cm
d) 156 cm

Ingreso a la universidad
La calificacin del examen de admisin de la Facultad de Medicina de una prestigiosa universidad
tiene en cuenta la siguiente puntuacin: a cada pregunta correctamente respondida le corresponde
20 puntos y a cada pregunta incorrecta, menos 1 punto.

A partir de esta informacin, responde las preguntas 7 y 8.

7 Alejandra se present al examen de admisin. De un total de 100 preguntas, contest 75 de


manera correcta y 20 de manera incorrecta. Cuntos puntos obtuvo Alejandra?
a) 1350 c) 1480
b) 1425 d) 1520

74

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 74 11/12/16 08:12


Matemtica 1.er grado

8 Carla se present a la misma facultad y obtuvo 1400 puntos. Justifica las posibilidades de que ella
obtuviera dicho puntaje.

Campeonato de ftbol escolar


En la ltima fecha del campeonato deportivo, se enfrentaron 4 colegios
con los siguientes resultados:

Partidos Partidos Partidos


Colegios
ganados perdidos empatados
I. E. Santa Rosa 4 2 2
I. E. Carmelitas 2 3 3
I. E. San Roque 4 0 4
I. E. San Juan 3 3 2

Por partido ganado, cada equipo obtiene 3 puntos; por partido perdido, 0 puntos; y por partido
empatado, 1 punto.
Con esta informacin, responde las preguntas 9 y 10.

9 Qu puntaje obtuvo la I. E. Carmelitas?


a) 9 puntos. c) 7 puntos.
b) 8 puntos. d) 5 puntos.

10 Qu institucin educativa gan el campeonato?


a) I. E. Santa Rosa. c) I. E. San Roque.
b) I. E. Carmelitas. d) I. E. San Juan.

Seguimos practicando

Fuente de soda
Una fuente de soda tiene un dispensador de refresco con dos depsitos de 15
litros de capacidad cada uno. Marlene vende refresco de maracuy y chicha
morada en envases de 1 litro y medio litro.

Lista de precios
Refresco 1 litro litro
Maracuy S/ 2 S/ 1
Chicha morada S/ 4 S/ 2

Con esta informacin, responde las preguntas 11, 12 y 13.

75
Matemtica 1.er grado

11 Cunto recaud Marlene si un da vendi todo su refresco de chicha morada y 10 litros de


refresco de maracuy?
a) S/ 60 c) S/ 80
b) S/ 70 d) S/ 100

12 Marlene, un da de verano, olvid enchufar el dispensador y perdi todo su refresco. Cmo


representaras la perdida de ese da?
a) 15(4) + 15(2) c) -15(4) 15(2)
b) 15(-4) 15(-2) d) 15(-4) + 15(-2)

13 Marlene prepara un pedido de 3 refrescos de maracuy de 1 litro, 8 refrescos de chicha morada


de medio litro y 6 refrescos de maracuy de medio litro. A cunto ascendi el pedido?
a) S/ 17
b) S/ 28
c) S/ 34
d) S/ 68
Refresco Refresco
maracuy (1 L) chicha morada (1/2 L)

Confecciones Wendy
INGRESO MENSUAL

1000

800
Confecciones Wendy elabor el siguiente grfico para repre-
S OLE S

600
sentar su ingreso mensual por las camisas que produce.
400

200

10 20 30 40 50
N. CAMISAS
14 Cul es su ingreso mensual si vendi 50 camisas?
a) S/ 1000 c) S/ 1400
b) S/ 1200 d) S/ 1500

15 Los buzos que extraen mariscos en las playas de Ancash se sumergen de 5 a 30 m. Si un buzo
salta de su embarcacin al mar y desciende de forma constante 50 cm por segundo, cunto
descendi en 12 segundos?
a) 2 m
b) 4 m
c) 6 m
d) 8 m

76

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 76 11/12/16 08:12


Matemtica 1.er grado
Ficha: Trabajamos con regiones poligonales

Jos es maestro albail y tra-


baja en la construccin de una
casa. La sala principal tiene for-
ma rectangular y mide 8 m de
largo por 5 de ancho. El due-
o de la casa quiere revestir el
piso de la sala con cermicos
cuadrados de 60 cm por lado.

Fuente de imagen: <https://goo.gl/QpKQMU>

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu forma tiene el terreno de la sala?

2 Cunto mide el ngulo que se forma en las esquinas del piso de la sala?

3 Cules son el permetro y el rea de la sala de esta casa?

4 Cul es la forma de los cermicos que se desea colocar en el piso de la sala?

5 El dueo de la casa compr 13 cajas de cermicos que contienen 8 cermicos cada una. El dueo le
dice a Jos que esta cantidad es suficiente para cubrir todo el piso. Ests de acuerdo? Justifica tu
respuesta.

La situacin planteada involucra permetros y reas de formas rectangulares. Es necesario repasar


estos conceptos y algunas de sus propiedades para una mejor comprensin de situaciones similares.

77

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 77 11/12/16 08:12


Matemtica 1.er grado

APRENDEMOS

RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

RECTAS PARALELAS
La rectas paralelas son aquellas que tienen la misma direccin y que se mantienen equidistantes entre
s. Es decir, estas lneas nunca se van a interceptar. Para indicar que dos rectas son paralelas se coloca
entre ellas el smbolo //. Por ejemplo: L1 // L2.
L1
L2
RECTAS PERPENDICULARES
Las rectas perpendiculares son aquellas
que al interceptarse forman un ngulo
recto. Para indicar que dos rectas son
perpendiculares, se coloca entre ellas

Avenida Naranjos
el smbolo . Por ejemplo: L3 L4. Avenida Palmeras Avenida Coln

Jirn Bolvar
Av. Cultura
Para comprender mejor lo dicho ante-
Jirn Ica
riormente, veamos algunos ejemplos
en la siguiente figura:
Avenida San Martn
Las avenidas y jirones de una comuni-
dad representan segmentos paralelos
y perpendiculares. Completa los espa-
cios en blanco:
Adaptado de <https://goo.gl/JfaI26>

a) La avenida Coln es paralela a __________________________________________.


b) La avenida Cultura es paralela a _________________________________________.
c) La avenida San Martn es perpendicular a _________________________________.
d) El jirn Ica es perpendicular a ___________________________________________.

Qu es un tringulo?
Un tringulo es un polgono que tiene tres lados. Para existir, debe tener un lado mayor que la diferencia
de los otros dos y menor que la suma de los mismos (teorema de la existencia del tringulo).

Sea el tringulo ABC, cuya medida de sus lados se representa con a, b y c:

ba<c<b+a Nota: no es necesario calcular las tres


a b ca<b<c+a desigualdades, basta con una. El valor
cb<a<c+b que se encuentra en el medio puede
ser cualquiera de los lados y la diferencia
B
c
A siempre debe ser positiva.

78
Matemtica 1.er grado

A continuacin, presentamos una situacin que involucra la desigualdad triangular.

Antonio, Carlos y Benjamn estn practicando pases de bsquet para sorprender al equipo contrario. Si
Antonio se encuentra a 8 m de Carlos y este, a 12 m de Benjamn, cul es la distancia mnima entera
que podra haber entre Antonio y Benjamn?
En el tringulo ABC, que representa las distancias entre Antonio, Benjamn y Carlos, tenemos que
12 8 < A B < 12 + 8, de aqu 4 < A B < 20.
C
Entonces, la distancia mnima entera que podra haber entre Antonio
y Carlos es 5 m. 12
8

Clasificacin de los tringulos: A B

Segn la medida de sus ngulos, los tringulos Segn la medida de sus lados, los tringulos se
se pueden clasificar en pueden clasificar en
a) Tringulo acutngulo: todos sus ngulos a) Tringulo equiltero: sus lados tienen la
son menores que 90. misma medida y cada uno de sus ngulos
b) Tringulo rectngulo: uno de sus ngulos es mide 60.
igual a 90. b) Tringulo issceles: dos de sus lados tienen
c) Tringulo obtusngulo: uno de sus ngulos la misma medida.
es mayor que 90, pero menor que 180. c) Tringulo escaleno: sus tres lados tienen
diferente medida.

Otras figuras geomtricas


Adems del tringulo, existen otras figuras geomtricas con algunas caractersticas en comn. Por
ejemplo, los paralelogramos (cuadrado, rectngulo, rombo y romboide) tienen sus lados opuestos
paralelos y congruentes. En el caso del cuadrado y del rectngulo, sus lados consecutivos son
perpendiculares.
Permetro y rea de algunas figuras geomtricas
Cuando una persona compra un terreno y lo cerca, la medida que corresponde al contorno de este
terreno se denomina permetro y se mide en unidades de longitud como m, cm, mm, entre otras. A
la regin interna del terreno se le conoce como superficie y a la medida de la superficie se, rea. Esta
se mide en unidades cuadradas como km2, m2, cm2, mm2, etc.
Para calcular el permetro, basta con sumar la medida de los lados de la figura. El rea tiene frmulas
matemticas para su respectivo clculo. Aqu mencionamos algunas de ellas:

REA DE UN TRINGULO: es igual al REA DE UN CUADRADO: es igual al


semiproducto entre la longitud de la base cuadrado de la longitud de uno de sus lados.
y la altura relativa a esta.

L A =L 2
.h
h A =b
2
b L

79

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 79 11/12/16 08:12


Matemtica 1.er grado

REA DE UN RECTNGULO: es igual al REA DE UN ROMBO: es igual al


producto de la longitud de la base por la semiproducto de las longitudes de sus
altura. diagonales.

A = b .h d .d
D
h A =D
2
b

Para la mejor comprensin de estas expresiones matemticas, imaginemos la siguiente situacin:


Marcela corta plantillas de cartn de diferentes formas. Hay una de forma cuadrada, otra rectangular
y una ltima triangular. Si se sabe que cada plantilla mide 60 cm de contorno, cul es el rea de cada
una de ellas?
y El rea de la plantilla de forma cuadrada es:
rea = L2 15 cm

rea = (15 cm)2 = 225 cm2


15 cm

y El rea de la plantilla de forma rectangular es:


rea = b . h 10 cm
rea = 20 cm 10 cm = 200 cm2
20 cm
y El rea de la plantilla de forma triangular es:
.
rea = b h 15 cm
20 cm
2 12 cm
25 cm 12 cm
rea = = 150 cm2
2
25 cm

ANALIZAMOS B
A H
1 Se tiene el siguiente columpio construido con troncos de G
madera, dos sogas y una tabla para sentarse. Cada tronco, la
soga y hasta la tabla para sentarse representan segmentos.
Menciona ms de un segmento perpendicular al segmento I J E
C
representado por el tronco AB.
F
RESOLUCIN D
1. Observamos que el tronco AB tiene seis segmentos perpendiculares:
GI AB
HJ AB
AD AB
AC AB
BE AB
BF AB
RESPUESTA: seis segmentos son perpendiculares al segmento AB.

80

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 80 11/12/16 08:12


Matemtica 1.er grado

2 Dos atletas recorren dos manzanas cercanas a sus 100 m


viviendas. Alberto recorre una vez el contorno de la
manzana A y Benito recorre una vez el contorno de
la manzana B. 400 m
A
400 m

A partir de estos datos, qu podemos afirmar?


a) Que Alberto recorre una mayor longitud que Benito. 400 m
200 m 100 m
b) Que Benito recorre una mayor longitud que Alberto.
200 m
c) Que Alberto y Benito recorren la misma longitud.
100 m
d) Que Benito recorri 100 m ms que Alberto.
300 m 200 m
B

RESOLUCIN
1. Alberto recorre: 400 m + 400 m + 400 m + 400 m + 100 m + 100 m = 1800 m.
2. Benito recorre: 300 m + 200 m + 100 m + 100 m + 200 m + 200 m + 600m + 300 m = 2000 m.

RESPUESTA: Benito recorre 200 m ms que Alberto. Debe marcarse la alternativa b.

3 Dos lados de un tringulo miden 2u y 5u, cuntos posibles valores enteros puede tomar el tercer
lado?
RESOLUCIN
1. Como desconocemos el tercer lado, este ir en medio de la desigualdad.
5u 2u < x < 5u + 2u
3u < x < 7u
2. Por lo tanto, el tercer lado puede tomar los valores 4u, 5u y 6u .
3. Esto quiere decir que hay tres valores enteros posibles.

RESPUESTA: el tercer lado puede tomar hasta tres valores enteros posibles.

4 Para elaborar un proyecto de matemtica, un estudiante trajo un pedazo de triplay en forma


de trapecio issceles (cada lado, derecho e izquierdo, mide 50 cm). La base mayor mide 1 m.
Asimismo, la base menor y la altura miden 40 cm cada una. El estudiante desea realizar dos cortes
de tal manera que se obtengan un cuadrado y dos tringulos rectngulos. Adems, debe colocar
cinta adhesiva en el borde de las tres figuras obtenidas. Qu longitud de cinta deber usar?
40 cm 40 cm

50 cm 50 cm
50 cm
50 cm

1m

81

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Matemtica 1.er grado

RESOLUCIN
El permetro de cada tringulo es 50 cm + 40 cm + 30 cm = 120 cm.
El permetro del cuadrado es 4(40 cm) = 160 cm.
Entonces, para cubrir el borde de las tres figuras, se necesitan dos veces el permetro del tringulo
ms el permetro del cuadrado:
2(120 cm) + (160 cm) = 240 cm + 160 cm
= 400 cm

RESPUESTA: se debe usar 400 cm de longitud de cinta.

PRACTICAMOS
1 Cada esquina de los escalones es un punto y, como sabemos, entre estos se forman segmentos,
de los cuales algunos son paralelos y otros perpendiculares.
Segn el orden de las proposiciones, cules son verdaderas y cules son falsas?
I. AB // CD
II. EG GH
III. AO HJ
IV. DF BD
V. CE // KL
a) VFVVF.
b) VVFVV.
c) VVFVF.
d) FVFVF.

2 Se tiene dos cometas como las que se muestran en la figura. Adems, se sabe que estas cometas
estn cubiertas con la cantidad exacta de papel. Cul de las dos tiene mayor cantidad de
papel?
48 cm

30 cm 30 cm
18 cm
24 cm
50 cm
32 cm
40 cm

a) I.
b) II.
I II
c) En las dos se gast igual.
d) No se puede saber.

82

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Matemtica 1.er grado

3 En una piscina en forma de tringulo rectngulo, con las medidas mostradas, se coloca una cinta
de separacin de 6,5 m desde el vrtice del ngulo recto hasta el punto medio del lado opuesto.
As se forman dos divisiones triangulares. Cul es el mayor permetro entre estas dos regiones
triangulares?

a) 25 m 12 m
b) 17 m
c) 30 m
d) 36,5 m 5m
13 m

4 Se tienen piezas de rompecabezas que llevan inscritas en la parte de atrs algunas marcas en
forma horizontal y vertical. Qu caracterstica comn tienen estas piezas?

a) Tienen la misma rea.


b) Tienen el mismo permetro.
c) Todos sus lados son paralelos.
d) Todos sus lados son perpendiculares.

5 Se tienen varias cintas con las medidas indicadas.

7 cm 6 cm 3 cm

Se quiere formar algunos tringulos issceles con estas cintas. Claudia representa un tringulo con
lados de 3, 3 y 6 cm. Esto es posible? Por qu?

6 Si el rea del rectngulo es 60 m2, cul es el valor del rea sombreada?

a) 20 m2
b) 30 m2
c) 40 m2
d) 60 m2

83

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Matemtica 1.er grado

7 Cul de las siguientes medidas no corresponde a las medidas de los lados de un tringulo?

a) 2 cm, 3 cm y 4 cm
b) 3 cm, 4 cm y 5 cm
c) 1 cm, 1 cm y 1 cm
d) 1 cm, 2 cm y 3 cm

8 Para formar un cohete espacial de cartulina, se utilizan las siguientes piezas.

4 cm 4 cm
4 cm 4 cm
4 cm 4 cm

4 cm 8 cm 4 cm 4 cm 4 cm

Calcula el permetro de dicho cohete de cartulina.

a) 52 cm
b) 104 cm
c) 84 cm
d) 48 cm

9 Se sabe que un jardn de forma rectangular se puede acordonar con una soga de 26 m. Si uno
de los lados es 3 m ms largo que el otro, cul es el rea del terreno del jardn?
a) 25 m2
b) 64 m2
c) 40 m2
d) 26 m2

10 Elena quera poner una ventana cuadrada de 1 m de lado. Sin embargo, luego cambi de opinin
y contrat un albail para ampliar el espacio de la ventana. Ahora, debe comprar una ventana
con el doble de lado que la primera. Qu ha sucedido con el rea de la segunda ventana con
respecto a la primera?
a) El rea se ha duplicado.
b) El rea se ha triplicado.
c) El rea se ha cuadruplicado.
d) El rea permanece igual.

84

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Matemtica 1.er grado

Seguimos practicando

11 Se tiene las medidas de una casa que se vende a 79 mil dlares. Se quiere saber cunto sera el
costo de una casa de 60 m2. Explica tu respuesta usando las figuras geomtricas conocidas.

17 m
8m

4m

4m
5m
4m
2m
8m

8m

12 El museo de Louvre de Francia es uno de los ms famosos del mundo. Sus paredes estn
conformadas por 603 rombos de 3 m de alto y 1,80 m de ancho, y por 70 tringulos de cristal,
que son la mitad de cada rombo. Cuntos m2 de cristal contienen las paredes de este museo?

13 Se tiene una pieza de un tangram que recibe el nombre de romboide y se quiera calcular su rea.
Describe los pasos para hallarla.

4 cm

6 cm

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Matemtica 1.er grado

14 Si sabemos que A B // F H y G H C D , escribe el smbolo de paralelo y perpendicular en el espacio


en blanco que hay entre los siguientes segmentos:

E H _____ B G
B D F
C D _____ F H
A G _____ H E G H

G B _____ G H

A C E

15 Diego adquiere un tangram cuadrado cuyos lados miden 12 cm a un precio de S/ 8. l quiere


saber cul es el rea del tangram y de alguna de las piezas. Ayuda a Diego a calcular dichas reas.

El rea del tangram es ____ cm2.

Es la _______ parte del tangram. Su rea es _____ cm2.

Es la ________ del cuadrado amarillo. Su rea es _____cm2.

Es la ________del tringulo verde. Su rea es ______ cm2.

86
Matemtica 1.er grado
Ficha: Identificamos formas poligonales en
nuestro entorno

Desde nuestros antepasados hasta la actualidad, las formas geomtricas siempre han estado presentes en
nuestra vida cotidiana formando parte de diversos diseos arquitectnicos y como parte de la naturaleza
que nos rodea (hojas, frutos, verduras, accidentes geogrficos, entre otros).

Nuestro pas posee un gran bagaje histrico gracias a todas las culturas que se desarrollaron a lo largo
del territorio. El complejo arqueolgico de Tarawasi, ubicado en la provincia de Anta, cerca del Cusco,
es una muestra de ello. Tarawasi es famoso por las formas poligonales que adornan sus muros, ya que
con las piedras que los conforman se ha conseguido elaborar diseos que asemejan flores. Adems, la
unin de esas rocas ha sido capaz de dar forma a una slida estructura de gran belleza arquitectnica.

Responde las siguientes preguntas:

1 Por qu se caracteriza el complejo arqueolgico de Tarawasi?

2 Segn la fotografa del muro del complejo arqueolgico de Tarawasi:

a) Qu formas tienen las piedras?

b) Todas son iguales?

c) Tienen el mismo nmero de lados?

d) Qu caracterstica tiene la piedra del centro a diferencia de las dems?

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Matemtica 1.er grado

e) Cuntas piedras estn en contacto con la del centro o a su alrededor?

f ) Qu imgenes te recuerdan la forma de dichas piedras?

3 En la ciudad del Cusco, la piedra de los doce ngulos, ubicada al exterior de un palacio inca y
sobre una muralla, es admirada por su arquitectura poligonal. Esta piedra es tal vez una de la ms
retratadas por los turistas.

a) Por qu crees que recibe ese nombre?

b) Qu caracterstica tiene?

c) Cuntos vrtices y lados posee?

d) Sus lados son de igual tamao?

En el primer caso, el complejo arqueolgico de Tarawasi se caracteriza por tener formas geomtricas en
sus muros. All se observan piedras de diversos tamaos y variado nmero de lados. Con las piedras se
ha conseguido disear formas floridas que le dan a los muros gran estabilidad y belleza.

Con relacin a la piedra de los doce ngulos, conviene recordar que su nombre se debe a la cantidad de
ngulos que posee. Adems, tiene igual nmero de lados y de vrtices. Esta piedra se caracteriza porque
se ubica en el centro de la muralla y ha conseguido un perfecto ensamblaje de sus esquinas y sus lados
con las dems piedras.

A estas piedras, que tienen formas y tamaos diferentes, se les puede denominar formas poligonales.

88

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 88 11/12/16 08:12


Matemtica 1.er grado

APRENDEMOS

POLGONO

Un polgono es la regin de un plano limitada por tres o ms segmentos.


NGULO

ELEMENTOS DE UN POLGONO:

1. Lados: son cada uno de los segmentos que limitan el polgono. NGULO
INTERNO
2. Vrtices: son los puntos que unen dos lados consecutivos.
3. ngulos interiores de un polgono: son los ngulos determinados DI
AG
por dos lados consecutivos. ON
AL
4. Diagonales: son los segmentos que unen dos vrtices no
consecutivos. VRTICE
LADO

TIPOS DE POLGONOS:
Si las medidas de sus ngulos y de sus lados son iguales, el polgono esregular. Si, por el contrario, ni las
medidas de sus ngulos ni las de sus lados coinciden, estamos ante un polgono irregular.

Polgono regular Polgono irregular

CLASIFICACIN DE POLGONOS:

y Segn el nmero de lados:

Tienen 3 lados. Tienen 4 lados. Tienen 5 lados. Tienen 6 lados. Tienen 7 lados.

TRINGULOS CUADRILTEROS PENTGONOS HEXGONOS HEPTGONOS

Tienen 8 lados. Tienen 9 lados. Tienen 10 lados. Tienen 11 lados. Tienen 12 lados.

OCTGONOS ENEGONO DECGONO UNDECGONO DODECGONO

89

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 89 11/12/16 08:12


Matemtica 1.er grado

y Segn sus ngulos:

Convexos: cuando todos sus ngulos son menores que 180 y todas sus
diagonales estn en el interior del polgono.

Cncavos: cuando uno de sus ngulos es mayor de 180 y una de sus


diagonales est en el exterior del polgono.

SUMA DE NGULOS INTERIORES DE UN POLGONO:

Para determinar la suma de las medidas de los ngulos interiores de un polgono, se debe restar 2 al
nmero de sus lados y multiplicarlo por 180.
Justificacin:
y En todo tringulo, la suma de las medidas de sus ngulos internos es 180.

y Todo polgono de ms de tres lados se puede dividir en tringulos.

Si N. lados = 4, hay 2 tringulos. Si N. lados = 5, hay 3 tringulos. Si N. lados = 6, hay 4 tringulos.

y Entonces, tenemos las siguientes equivalencias:


2 x 180 = 360 3 x 180= 540 4 x 180 = 720
y Por lo tanto, si n es el nmero de lados de un polgono, la suma de sus ngulos interiores es
Si = (n - 2) . 180.

NMERO DE DIAGONALES DE UN POLGONO:


Todos los polgonos, menos el tringulo, tienen diagonales. Si n es el nmero de lados de un polgono,
el nmero de diagonales se puede hallar de la siguiente manera:

90

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 90 11/12/16 08:12


Matemtica 1.er grado

4 ( 4 3) 5(5 3) 6(6 3)
N. diagonales = =2 N. diagonales = =5 N. diagonales =9
2 2 2

En los polgonos regulares, donde todos los ngulos y lados son iguales, se cumplen las proposiciones
que siguen.

y ngulo interior:
El ngulo interior de un polgono regular de n lados se halla dividiendo la suma de sus ngulos
interiores entre el nmero de sus lados:
o
ngulo interior = Si = (n 2) 180
n n
En la figura adjunta, es posible calcular el ngulo interior () del
pentgono regular de la siguiente manera:
Si (5 2) . 180
ngulo interior () = = = 108
5 5

y Angulo exterior:
Un ngulo exterior es el ngulo formado por un lado y la prolongacin : ngulo central
de un lado consecutivo. Un ngulo exterior y uno interior siempre : ngulo interior
suman 180 porque estn sobre la misma lnea. Por lo tanto, tenemos : ngulo exterior
la siguiente igualdad:
ngulo exterior = 180 ngulo interior.

En el caso del pentgono regular, su ngulo exterior es el siguiente:

ngulo exterior ( ) = 180 108 = 72.

y Angulo central:
El ngulo central est formado por dos radios consecutivos. Si n es el nmero de lados de un polgono
regular, entonces:
ngulo central = 360 .
n
En el caso del pentgono regular, su ngulo central ( ) es el siguiente:

ngulo central ( ) = 360 = 72.


5
Todos los polgonos regulares estn inscritos en una circunferencia. Sus vrtices se ubican sobre
la circunferencia.

91
Matemtica 1.er grado

EL PERMETRO:
El permetro de un polgono regular es igual al nmero de lados por la longitud
de dicho lado.

REA DE UN POLGONO REGULAR:


El rea de un polgono regular se halla aplicando la siguiente frmula:

rea = permetro apotema Ap


2

ANALIZAMOS

En la naturaleza, tambin encontramos muchas formas poligonales.

1 En una colmena de abejas tenemos lo siguiente:


y Cada celda tiene seis lados y la forma de un hexgono
regular.
y En la elaboracin de una colmena, las abejas son tan
minuciosas que las celdas tienen la misma forma y
tamao. Podemos decir, entonces, que poseen una
forma regular.
y La unin de las celdas es tan perfecta que en cada
vrtice concurren 3 lados formando el diseo de una
gran estructura en forma de mosaico.

2 Observa la siguiente fruta:

No rueda en la mesa
Agricultores japoneses crean citrus pentagonales como amuletos para los estudiantes que
afrontan exmenes.

y Cada porcin tiene forma pentagonal, porque tiene cinco lados.


y Su forma es regular o irregular? Su forma es regular, porque todos los lados son congruentes.

92

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 92 11/12/16 08:12


Matemtica 1.er grado

3 Calcula el rea del siguiente polgono:

4 cm 3 cm
3 cm
6 cm

6 cm

8 cm

RESOLUCIN
Para hallar el rea de polgonos irregulares, es
necesario descomponerlo en figuras conocidas: 4 cm 3 cm A1 3 cm

1. El polgono dado se descompone en 3


A2 6 cm

figuras: A1 (tringulo), A2 (paralelogramo) y


6 cm A3
A3 (trapecio).
8 cm
2. Se calcula las reas de los polgonos parciales:
rea del tringulo A1 = (6 cm)(3 cm)/2 = 9 cm2.
rea del paralelogramo A2 = (6 cm)(3 cm) = 18 cm2.

rea del trapecio A3 = (8 cm + 6 cm)(4 cm) = 28 cm2.


2

3. Por lo tanto, el rea del polgono dado es la siguiente: 9 cm2 +18 cm2 + 28 cm2 = 55 cm2.

4 Una mesita y su base forman una sola pieza (figura adjunta). La


superficie de la mesita tiene forma de un polgono regular de seis
lados. Si su permetro es 336 cm, podr pasar dicha mesita, en la
posicin en que est, por un pasillo de 100 cm de ancho?

RESOLUCIN
Como la mesita tiene la forma de un hexgono regular, entonces
el tablero se divide en seis tringulos equilteros.
Si el permetro de la mesita es de 336 cm, entonces cada lado
mide 336 cm = 56 cm.
6
En el tringulo equiltero, todos los lados tienen la misma lon- 56 cm 56 cm

gitud.
Por lo tanto, cada diagonal mide 56 cm 2 = 112 cm.

RESPUESTA: como el pasillo mide 100 cm y la mesita, 112 cm


de diagonal, entonces no podr pasar por dicho pasillo.

93

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 93 11/12/16 08:12


Matemtica 1.er grado

5 Explica cmo a partir de una circunferencia, con el empleo de regla y comps, se puede graficar
un pentgono.
RESOLUCIN
Secuencia para graficar el pentgono regular:

A A
A

72 72 72
72

B B
B

1. Se halla la medida del ngulo central del pentgono Ac = 336 = 72. Luego se traza dicho
ngulo. 5

2. Se marcan los puntos A y B sobre la circunferencia y, con el comps, se toma la medida de la


cuerda AB.
3. Sin cambiar la medida del comps, se traslada la medida del arco AB a lo largo de la circunferencia
dejando pequeas marcas.
4. Se unen los puntos marcados en la circunferencia. Se obtiene as un pentgono regular.

PRACTICAMOS

1 Una ventana tiene la forma de un hexgono regular (figura adjunta).


Si se emplearon 240 cm de varilla de aluminio para su marco,
cuntos cm de tubo de aluminio se tendrn que comprar para
colocar los travesaos?

a) 240 m
b) 340 cm
c) 240 cm
d) 480 cm

2 Un terreno de cultivo de 144 m2 de rea se ha dividido en partes


iguales entre tres hermanos. Si uno de ellos sembrar rosas en la
tercera parte de su terreno y en el resto, hortalizas, qu relacin
existe entre el rea del sembro de hortalizas y el de rosas?

a) El rea del sembro de hortalizas es nueve veces ms grande que


el rea del sembro de rosas.
b) El rea del sembro de hortalizas es ocho veces ms grande que
el rea del sembro de rosas. ROSAS
c) El sembro de rosas es de 18 m2.
d) No existe relacin entre dichas reas.

94
Matemtica 1.er grado

3 La razn entre la medida del ngulo interior y exterior de un polgono regular es de 7 a 2. Cuntos
lados tiene dicho polgono?
a) 8
b) 9
c) 10
d) 12

4 La figura adjunta es el diseo de una piscina. Cul ser el


valor del ngulo x? Justifica tu respuesta.
a) 150
x
b) 198
c) 162
d) 630

5 En la imagen de una edificacin, se observa que la diferencia entre el ngulo interno y el ngulo
externo de dicho polgono regular es igual a la medida de su ngulo central. Qu imagen es la
que representa mejor dichos datos?
a) La pileta que es de forma circular.
b) La fachada de la biblioteca central que es de forma rectangular.
c) Una pista de estacionamiento que es de forma triangular.
d) La sala de profesores que es de forma hexagonal.

6 El letrero siguiente tiene una altura de 72 cm. Expresa su permetro en metros.

a) 1296 m
b) 2592 cm Altura = 72 cm
c) 2,04 m
d) 0,51 m

95

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Matemtica 1.er grado

7 Relaciona con flechas los valores correspondientes de ambas columnas segn convenga.

Suma de ngulos
HEXGONO
internos = 540

ngulo interior = 120 OCTGONO

Tiene 20 diagonales DECGONO

ngulo exterior = 36 PENTGONO

8 El borde externo del marco de madera de un espejo cuadrangular


tiene 96 cm de permetro y la parte interna de dicho marco, un
permetro de 72 cm. Cul es el rea del marco de madera?
a) 152 cm2
b) 252 cm2
c) 324 cm2
d) 576 cm2

9 Un mosaico es todo recubrimiento de un plano que emplea piezas llamadas teselas. Estas no
pueden superponerse ni dejar espacios sin recubrir. Asimismo, sus ngulos, cuando concurren
en un mismo vrtice, suman 360. Qu polgonos regulares cumplen con estas condiciones?
a) El tringulo issceles, el rectngulo y el hexgono.
b) El tringulo rectngulo, el cuadrado y el octgono regular.
c) El tringulo equiltero, el rombo y el hexgono regular.
d) El tringulo equiltero, el cuadrado y el hexgono regular.

10 El permetro de una mesita de centro, que tiene la forma de un


hexgono regular, es de 144 cm. Calcula el rea de la pieza de
vidrio que se debe colocar sobre dicha mesita.
Utiliza tus conocimientos sobre el rea de los tringulos equil-
teros.

96

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 96 11/12/16 08:12


Matemtica 1.er grado

Seguimos practicando

11 Completa la siguiente tabla y compara el rea de ambos polgonos regulares. Cul de ellos tiene
mayor rea? Qu relacin existe entre el permetro y el rea en ambos casos?

Permetro
Polgono regular N. de lados Lado (cm) rea (cm2)
(cm)
Tringulo 72
Cuadrado 72

12 Calcula el rea del siguiente polgono irregular:


2 cm 7 cm 3,5 cm
2 cm

3 cm
2 cm

a) 43,5 cm2 11 cm

b) 35,75 cm2
c) 37,5 cm2
d) 53,75 cm2

13 Justifica por qu la suma de los ngulos internos de un enegono es 1260.

14 Teresa, al planchar un mantel circular de 2 m de dimetro, ha quemado uno de sus bordes. Para
aprovechar la tela, ella decide confeccionar un mantel triangular de lados iguales y lo ms grande
posible.
Realiza el bosquejo de la confeccin de dicho mantel utilizando regla y comps. Cul ser la
medida de cada lado del mantel triangular?

97
Matemtica 1.er grado

15 Los
os balones de ftbol son elaborados con paos de formas
poligonales. Segn la figura adjunta, responde:

a) Qu clase de polgonos observas?


b) Puedes determinar cuntos polgonos de cada clase hay?
c) Si tuvieras que elaborar una almohada con estos diseos, qu
formas poligonales usaras?

98

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC .indd 98 11/12/16 08:12


Matemtica 1.er grado
Ficha: Promociones por inauguracin de
tienda

Por su inauguracin, una tienda de ropa para toda


la familia ofrece a los clientes que han realizado Ruleta regalona
compras mayores a 100 soles la posibilidad de girar
la Ruleta regalona y ganar un premio. Si la flecha de
la rueda cae en una seccin con el cartel Premio,
el cliente recibe de regalo un producto de menor
o igual precio al monto de su compra. Si la flecha
cae en una seccin con un caracol, el cliente se hace
acreedor a un descuento del 10 % del monto de su
compra. Finalmente, si la flecha cae en una seccin
con una estrella, se le agradece por su visita.

Fuente de imagen: <http://brainly.lat/tarea/433273>

Responde las siguientes preguntas:

1 En cuntos sectores est dividida la Ruleta regalona?

2 Cuntos sectores de la ruleta tienen el cartel que dice Premio?

3 Si una persona compra productos por ms de S/ 100, es seguro que gane un premio? Por qu?

4 Por qu crees que hay ms secciones con estrella en la ruleta?

5 Qu relacin guardan los juegos de azar con la probabilidad de ganar?

6 Eva y su padre realizaron una compra por S/ 120. Por lo tanto, ambos tienen la opcin de girar la
Ruleta regalona. Cul es la probabilidad de que la flecha caiga en una seccin premiada? Explica
tu respuesta.

La situacin anterior hace alusin a los juegos de azar y a la probabilidad de ganar en ellos. Para
una mejor comprensin del tema es necesario que revisemos algunos conceptos como probabilidad,
espacio muestral y suceso elemental.

99

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 99 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

APRENDEMOS

PROBABILIDAD

A qu llamamos experimentos aleatorios?

Denominamos experimentos aleatorios a aquellos experimentos en los que no se puede predecir con
exactitud el resultado. Por ejemplo, al extraer una carta de una baraja, lanzar una moneda o tirar un
dado, nos enfrentamos a situaciones donde no podemos conocer el resultado que se va a obtener de
antemano.

Lanzamiento de un dado Lanzamiento de una moneda

Qu es el espacio muestral?
El espacio muestral es el conjunto de todos los resultados posibles de un experimento aleatorio.
El espacio muestral se puede denotar con E, S, U o . En esta seccin, para presentar los espacios
muestrales, vamos a utilizar .
Por ejemplo, el lanzamiento de un dado genera un espacio muestral definido por = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
De la misma manera, el espacio muestral del lanzamiento de una moneda es = {cara, sello}.

Cmo podemos saber cules son todos los resultados posibles en un experimento aleatorio?
Si lanzamos un dado dos veces o extraemos tres esferas de una urna, cules son los espacios
muestrales producidos? En situaciones similares, el diagrama de rbol es un tipo de grfico muy til
para determinar el espacio muestral y los sucesos elementales.
Asimismo, no debemos olvidar que un experimento cuyo resultado no es predecible tiene varias
posibilidades. En una situacin semejante, debemos recurrir al diagrama de rbol. En resumen,
este diagrama es una herramienta grfica que nos permite representar los resultados posibles de un
experimento aleatorio.
En el ejemplo siguiente, debemos calcular los sucesos elementales que resultan de lanzar tres veces
una moneda.

100
Matemtica 1.er grado

C (C, C, C)
C
S (C, C, S)
C
C (C, S, C)
S
S (C, S, S)
C (S, C, C)
C
S (S, C, S)
S
C (S, S, C)
S
S (S, S, S)

1. 2. 3.
El espacio muestral es = {(C, C, C); (C, C, S); (C, S, C); (C, S, S); (S, C, C); (S, C, S); (S, S, C); (S, S, S)}

A qu denominamos suceso elemental?


Un suceso elemental es un subconjunto del espacio muestral () de un experimento aleatorio. Se
denotan con letras maysculas. Los sucesos elementales pueden ser de dos tipos:
y Suceso elemental simple: tiene un solo punto muestral.
y Suceso elemental compuesto: tiene dos o ms puntos muestrales.

Qu es un punto muestral?
Un punto muestral es cada uno de los resultados posibles de un experimento aleatorio. Se representa
al nmero de puntos mustrales con #.
Por ejemplo:

EXPERIMENTO ALEATORIO ESPACIO MUESTRAL EVENTO SIMPLE EVENTO COMPUESTO


Lanzar una moneda tres ={ (C,C,C); (C,C,S); A: posibilidad de que B: posibilidad de que
veces (C,S,C); (C,S,S); (S,C,C); salgan tres sellos salgan al menos dos
(S,C,S); (S,S,C); (S,S,S)} A = {(S,S,S)} sellos
B = {(S,S,S); (S,S,C);
# = 8 #A = 1 (S,C,S); (C,S,S)}
es el suceso seguro.
#B = 4

Cul es la probabilidad de la ocurrencia de un suceso elemental?


Al realizar un experimento en repetidas oportunidades, decimos que un suceso A es ms probable que
otro B cuando el primero ocurre significativamente ms veces que el segundo.
La nocin de probabilidad sirve para intentar cuantificar los posibles resultados de un experimento
en el que estn presentes la incertidumbre o la aleatoriedad. Se usa en estadstica, fsica, matemtica
y otras ciencias en general.
Asimismo, la probabilidad se mide entre 0 % (probabilidad de suceso imposible) y 1 o 100 % (proba-
bilidad de suceso seguro).

101

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 101 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

En qu consiste la regla de Laplace?


Para calcular la probabilidad de un suceso posible A, basta obtener el cociente de la divisin entre el
nmero de sucesos favorables de A y el de sucesos que conforman el espacio muestral del experimento.
P(A) = Probabilidad de un suceso A
Nmero de casos favorables a A
P(A) =
Nmero de casos posibles

Este resultado se conoce como regla de Laplace. Recuerda que para aplicarla es necesario que todos
los casos posibles sean igualmente probables. Dicho de otra forma, todos los sucesos
deben ser equiprobables. .
Por ejemplo, al lanzar un dado hay seis probabilidades de resultado: 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
En consecuencia, cada resultado tiene 1 de probabilidad.
6

ANALIZAMOS

1 Determina el valor de cada afirmacin propuesta (segura, imposible o probable) si acabamos de


lanzar un dado al aire.

a) Que salga un nmero par. _______________________


b) Que salga un nmero compuesto mayor que 4. _______________________
c) Que salga un nmero primo mayor que 5. _______________________
d) Que salga un nmero de un dgito. _______________________

RESOLUCIN
y La primera afirmacin propone que salga un nmero par. Esto es probable, porque al lanzar
un dado pueden salir los nmero 2, 4 o 6.
y La segunda afirmacin tambin es probable, ya que se puede obtener un 6 al lanzar el dado.
y La tercera afirmacin alude a un nmero primo mayor que 5, que necesariamente es el 7. Este
evento es imposible porque este nmero no puede salir en un dado normal de 6 caras.
y Todos los nmeros de un dado son de un dgito; por lo tanto, la cuarta afirmacin es segura.

2 Cul es el espacio muestral producido al lanzar dos dados al mismo tiempo?

RESOLUCIN
Una de las maneras ms recomendables para determinar el espacio muestral es elaborando un
diagrama de rbol. Sin embargo, tambin hay otras formas, como dibujar un cuadro de doble
entrada.

102
Matemtica 1.er grado

(1,1) (1,2) (1,3) (1,4) (1,5) (1,6)

(2,1) (2,2) (2,3) (2,4) (2,5) (2,6)

(3,1) (3,2) (3,3) (3,4) (3,5) (3,6)

(4,1) (4,2) (4,3) (4,4) (4,5) (4,6)

(5,1) (5,2) (5,3) (5,4) (5,5) (5,6)

(6,1) (6,2) (6,3) (6,4) (6,5) (6,6)

Entonces, el espacio muestral es el siguiente:


= { (1; 1), (1; 2), (1; 3), (1; 4), (1; 5), (1; 6), (2; 1), (2; 2),... (6; 1), (6; 2), (6; 3), (6; 4), (6; 5), (6; 6) }

3 En el problema anterior, cul es la probabilidad de que se obtenga 7 como resultado de la suma


de los nmeros de ambos dados?

RESOLUCIN
Los casos favorables son (1; 6), (2; 5), (3; 4), (4; 3), (5; 2) y (6; 1). En todos ellos la suma de ambos
nmeros es 7. Asimismo, la cantidad total de posibilidades es 36.

Luego, al simplificar, hallamos que la probabilidad es 1 .


6

RESPUESTA: la probabilidad de obtener 7 en la suma de ambos dados es 1 .


6

4 El total de caramelos de colores diferentes que hay en una bolsa negra est representado en el
siguiente grfico. Cul es la probabilidad de extraer un caramelo anaranjado?

103

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 103 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

RESOLUCIN
Como podemos observar en el grfico, la bolsa est compuesta por diversas cantidades de
caramelos de colores:

y Caramelos celestes = 2.
y Caramelos anaranjados = 6.
y Caramelos amarillos = 5.
Entonces, la cantidad total de caramelos es 22.
Si aplicamos la regla de Laplace, se observa que la probabilidad de extraer un caramelo anaranjado
es:
P(A) = Nmero de casos favorables a A = 6
Nmero de casos posibles 22
Por lo tanto, la probabilidad de extraer un caramelo anaranjado es 6 , que puede ser expresada
en porcentajes como 27 %. 22

RESPUESTA: la probabilidad de extraer un caramelo anaranjado es 27 %.

PRACTICAMOS

1 Una escuela, con la finalidad de recaudar fondos para la implementacin de su biblioteca, ha


realizado una rifa. Para ello, se mand a imprimir 500 boletos, de los cuales 10 estn premiados.
Cul es la probabilidad de comprar un boleto que no est premiado?

a) 1
50
b) 49
50
c) 1
10
d) 9
10

2 Escribe en el parntesis de la columna derecha la letra del enunciado de la columna izquierda que
corresponde.
a) Todos los resultados posibles de un experimento. ( ) Experimento aleatorio.
b) Cociente entre el nmero de casos favorables y el ( ) Probabilidad de un suceso.
nmero de casos posibles.
c) Escoger al azar 4 estudiantes de una seccin de 30. ( ) Espacio muestral.
d) Subconjunto del espacio muestral. ( ) Evento o suceso.

104
Matemtica 1.er grado

3 En una caja, hay 100 bolas. 99 son de color azul y 1 es roja. Es posible extraer la nica bola roja
sin ver? Por qu?
a) Es imposible, porque si extraigo la bola me saldr de color azul.
b) Es seguro, porque la bola roja es una y yo necesito sacar solo una.
c) Es poco probable, porque solo es una posibilidad de 100.
d) Es muy probable, porque es casi seguro que sacar la bola roja.

4 Al lanzar un dado, cul es la probabilidad de obtener un nmero par menor que 5?

a) 1 c) 2
2 3
b) 1 d) 1
3 6

5 En una bolsa, hay dos carritos, uno de color rojo y otro de color azul. El espacio muestral obtenido
al extraerlos es S = {(azul, azul), (azul, rojo), (rojo, azul), (rojo, rojo)}. Cul es el diagrama de rbol
que representa dicha situacin?

a) c)

b) d)

6 Qu probabilidad existe de extraer un as de un mazo de 52 cartas?

a) 1
52
b) 1
14
c) 1
13
d) 1
4

105

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 105 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

7 Tenemos una caja con bolas, como la que se muestra a continuacin.

2 2 1 3

2 1

3 2 3 1 2

Con respecto al grfico, es correcto afirmar que...

a) la probabilidad de sacar una bola blanca con un nmero par es 2 .


11
b) la probabilidad de sacar una bola ploma con un nmero 1 es 10 .
11
c) la probabilidad de sacar una bola roja con el nmero 2 es 5 .
11
d) la probabilidad de sacar una bola roja con el nmero 3 es 2 .
11

8 Cul es la probabilidad de que se obtengan dos nmeros primos al lanzar dos dados a la
vez?
a) 1
36
b) 3
36
c) 3
4
d) 1
4

9 A partir del lanzamiento de un dado, podemos afirmar que...


a) es probable que salga un nmero mayor que 6.
b) es seguro que salga el nmero 4.
c) es imposible que salga un nmero compuesto.
d) es probable obtener un nmero impar.

10 Si se lanzan dos monedas al aire de manera consecutiva, una despus de otra, cul es la
probabilidad de obtener cara en la segunda moneda?

a) 1
6
b) 1
2
c) 1
3
d) 2
3

106
Matemtica 1.er grado

Seguimos practicando

11 Construye un diagrama de rbol y determina el espacio muestral de extraer, sin devolucin, 2 bolas
de una caja que contiene 3.

El espacio muestral es _______________________________________________.

12 Diego lanza un dado y una moneda a la vez. Diego afirma que: La probabilidad de que salga 3 y
cara es 1 . Mientras que Edson, por el contrario, sostiene que: La probabilidad de que salga 3 y
12
cara es 1 .
6
Con cul de los dos ests de acuerdo? Por qu?

Diego Edson

Explica aqu tu respuesta.

13 En el lanzamiento de un penal, la probabilidad de marcar gol es 1 ? Fundamenta tu respuesta.


2
S No

Porque _________________________________________________________________

14 Mediante el diagrama de rbol, determina el espacio muestral producido por lanzar una moneda
dos veces.

15 Del diagrama anterior, cul es la probabilidad de que en dicho experimento salga al menos
una cara?

a) 3
4
b) 1
2
c) 1
4
d) 1

107

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Matemtica 1.er grado
Ficha: Cuidado con nuestras promesas

Cuenta una leyenda que el Brahmn Lahur Sessa, famoso en esas tierras por ser un notable inventor,
escuch que el rey Tadava estaba triste por la muerte de su hijo y fue a ofrecerle el juego de ajedrez
como entretenimiento para olvidar sus penas. El rey qued tan satisfecho con el juego que quiso
agradecer al joven ofrecindole lo que quisiera sin importar su valor. Pero el joven no acept y
lo nico que pidi fue trigo. El joven inventor le pidi al rey que le diera un grano de trigo por la
primera casilla del tablero de ajedrez, 2 por la segunda, 4 por la tercera y as sucesivamente. Es decir,
duplicar la cantidad de granos hasta llegar a la casilla 64 del tablero de ajedrez.

Fuente de imagen: <https://goo.gl/QQeqAu>

Responde las siguientes preguntas:

1 En qu consista el pedido del inventor?

2 Cuntos granos de trigo le deberan entregar por la casilla nmero 4?

3 Cuntos granos de trigo le deberan entregar por la casilla nmero 10?

4 Crees que el rey tuvo dificultades con lo prometido? Por qu?

La situacin planteada involucra multiplicaciones sucesivas, que se conocen como potenciacin.


Esta operacin es, en esencia, una multiplicacin abreviada. Repasemos algunos conceptos que nos
ayudarn a comprender mejor esta operacin.

108

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 108 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

APRENDEMOS

POTENCIACIN EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS

Existe otra forma de escribir la multiplicacin sucesiva de factores iguales?


Veamos si es posible:

Multiplicacin de factores iguales Se podra escribir como


2 21
2x2 22
2x2x2 23
2x2x2x2 24
2x2x2x2x2
2x2x2x2x2x2
2x2x2x2x2x2x2
2x2x2x2x2x2x2x2
2x2x2x2x2x2x2x2x2

Luego de completar la tabla, podemos apreciar que una multiplicacin de factores iguales puede
abreviarse con una operacin llamada potenciacin.
Qu entendemos por potenciacin?
La potenciacin es una multiplicacin de varios factores iguales.

La potenciacin es la forma abreviada de una multiplicacin de factores:

a n=b
a n =a . a . a . a . a . a . a . a . a =b
n veces a
Donde a = base
n = exponente
b = potencia

En la nomenclatura de la potenciacin, se diferencian dos partes, la base y el exponente, que


se escribe en forma de superndice. El exponente determina la cantidad de veces que la base se
multiplica por s misma.
Por ejemplo: 24 = 2 . 2 . 2 . 2 = 16
Podemos sostener que la potenciacin se organiza de la siguiente manera:

a n = a1
4L
243a
n veces

109

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 109 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

Para una mejor comprensin de la potenciacin, observemos los siguientes casos:

Se lee Producto Potencia


(+3)4 Tres elevado a la cuarta. 3x3x3x3 81
(+6)3 Seis elevado al cubo. 6x6x6 216
(-3)5 Negativo tres elevado a la quinta. (-3) (-3) (-3) (-3) (-3) - 243
(-2)6 Negativo dos elevado a la sexta. (-2) (-2) (-2) (-2) (-2) (-2) +64

Observa la relacin que existe entre la base y el exponente par o impar.


y Si la base es positiva, es irrelevante que el exponente sea par o impar, porque la potencia siempre
saldr con signo positivo.
y Si la base es negativa, existen dos casos:
- 1.er caso: si el exponente es par, la potencia tendr signo positivo.
- 2.o caso: si el exponente es impar, la potencia tendr signo negativo. En resumen, podemos
sostener lo siguiente:

(Base positiva) par = positivo (Base negativa) par = positivo


(Base positiva) impar = positivo (Base negativa) impar = negativo

Potencia de base 10
Veamos algunos ejemplos:
101 = 10 = 10
102 = 10 10 = 100
103 = 10 10 10 = 1000
104 = 10 10 10 10 = 10 000
Para obtener una potencia de base 10, se escribe la unidad seguida de tantos cero como unidades
tenga el exponente.
10n = 10000
n veces
Por ejemplo: 109 = 1 000 000 000
9 ceros

Qu propiedades se cumplen en la potenciacin?


Las propiedades de la potenciacin son las que permiten resolver por diferentes mtodos una
potencia. Estas son las siguientes:
Potencia de exponente 0
Toda potencia de exponente 0 y base distinta de 0 es igual a 1.

a 0 = 1, s y solo s a 0

Por ejemplo, 50 = 1, debido a que la base 5 est afectada por el exponente cero.

110
Matemtica 1.er grado

Potencia de exponente 1
Toda potencia de exponente 1 es igual a la base:

a 1= a
Por ejemplo, 101 = 10, debido a que la base est afectada por el exponente 1.
Multiplicacin de potencias de igual base
Para calcular el producto de dos o ms potencias de igual base, se coloca la misma base y se suman
los exponentes.
a m .a n= a m + n

Por ejemplo: 93 . 92 = 9 3+2 = 95


Divisin de potencias de igual base
En la divisin de dos potencias de igual base, se coloca la misma base y se restan los exponentes.

a m
n
=a m -n , s y solo s a 0
a

Por ejemplo: 34 32 = 32 = 9

Potencia de un producto
La potencia de un producto de base (ab) y de exponente n es igual a la potencia a a la n por b a la
n . Es decir, se eleva cada factor del producto a dicha potencia.

(a .b )n = a n .b n

Por ejemplo: (2 3)2 = 22 32

Potencia de una divisin


a
La potencia de una divisin de base y de exponente n e s i g u a l a c a d a u n o d e l o s c o m p o n e n t e s
b
d e la b a s e e le v a d o a n .

n
a an
= , s y solo s b 0
b bn

3
2 23 8
Por ejemplo: = 3 =
3 3 27

Potencia de una potencia


Para resolver la potencia de una potencia, se coloca la misma base y se multiplican los exponentes.

( a m ) n = a m .n

Por ejemplo: (22)3 = 26 = 64

111

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 111 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

ANALIZAMOS

1 Daniela tiene un pabilo muy largo. Le hace un corte y obtiene 2 pedazos. Junta ambas partes y las
corta de nuevo para obtener 4 pedazos. Seguidamente, los vuelve a juntar para realizar un nuevo
corte y obtener 8 pedazos. Despus de realizar el mismo procedimiento diez veces, cuntos
pedazos de pabilo obtendr?

RESOLUCIN

Comprendamos la situacin.
Para 1 corte: 2 pedazos. Este resultado se puede expresar como 21.
Para 2 corte: 4 pedazos. Este resultado se puede expresar como 22.
Para 3 corte: 8 pedazos. Este resultado se puede expresar como 23.
Por lo tanto, 10 cortes, que expresados como potencia son equivalentes a 210, dan como resultado
__________ pedazos.

2 Halla el valor de n para que se cumpla la igualdad.

35 4
2
3 = 3n
3
RESOLUCIN

Como se aprecia en el problema, estas potencias tienen la misma base. Adems, hay operaciones
de divisin y multiplicacin entre estas potencias.
35 4
Tenemos la igualdad 3 = 3n .
32
En primer lugar, resolvemos la divisin de potencias de igual base:
35
2
= 352 =33
3
En segundo lugar, aplicamos la propiedad para la multiplicacin de potencias de igual base.
33 . 34 = 3n 37 = 3n
Finalmente, podemos deducir que n = 7.

3 Diego afirma que (-2)3 = -23. Cinthya le responde que, entonces, es vlido (-2)4 = -24. Ests de
acuerdo con Cinthya? Explica utilizando un procedimiento.

RESOLUCIN

Si tenemos que (-2)3 = -23, hallamos los resultados para cada potencia:
y (-2)3 = -2 x -2 x -2 = -8
y -23 = - 2 x 2 x 2 = -8

112

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 112 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

Como vemos, efectivamente, son iguales dichos resultados. Ahora, analicemos el caso de Cinthya.
Ella sostiene que es (-2)4 = -24. Hallamos los resultados a ambos lados de la igualdad.
y (-2)4 = -2 x -2 x -2 x -2 = +16
y -24 = -2 x 2 x 2 x 2 = -16
Por lo tanto, podemos afirmar que____________________________________________________

4 Dana les inform a 3 amigos suyos sobre una beca de estudios que ofrece un instituto de
gastronoma. Estos acordaron avisar a 3 amigos ms cada uno, con la firme conviccin de que
estos 3 avisaran tambin a 3 personas ms cada uno, para as continuar la cadena. Si la ltima
vez avisaron a 243 personas, cuntas veces se realiz este procedimiento?

RESOLUCIN
La primera vez, Dana avis a 3 personas. Luego estas 3 personas avisaron a 3 personas cada una.
Esto significa que en la segunda oportunidad avisaron a 9 personas. En la tercera, avisaron a 27
individuos. Si n representa la cantidad de veces que se avisa la informacin a otras 3 personas,
podemos afirmar lo siguiente:
Si n = 1, entonces 31 = 3 personas avisadas.
Si n = 2, entonces 32 = 9 personas avisadas.
Si n = 3, entonces 33 = 27 personas avisadas.
Por lo tanto, si la ltima vez avisaron a 243 personas, esto quiere decir que 3n = 243. En
consecuencia, para que resulte esta cantidad, 3 debe estar elevado a la quinta.
Por lo tanto, 5 veces se realiz este procedimiento.

PRACTICAMOS

1 Sonia vive en un edificio de 5 pisos. En cada piso hay 5 departamentos con 5 ventanas cada uno.
En cada ventana, hay 5 macetas con 5 rosas cada una. Cul es la cantidad total de rosas que
hay en el edificio?
a) 5 rosas.
b) 25 rosas.
c) 625 rosas.
d) 3125 rosas.

2 En una caja, vienen 3 tarros de pelotas


de tenis. En cada tarro, hay 3 pelotas. Se
sabe que diariamente se venden 3 cajas.

113
Matemtica 1.er grado

El vendedor afirma que en 3 das ha vendido 81 pelotas. Ests de acuerdo con el vendedor?

S No
Por qu?

Calcula el valor de 23 32 .
3
32 23
a) 0 c) -1
b) 1 d) 2

4 Una camioneta transporta 1000 cajas. Cada caja tiene 10 bolsas y en cada bolsa hay 10 sobres.
Cuntos sobres transporta la camioneta?

a) 105 sobres.
b) 103 sobres.
c) 104 sobres.
d) 102 sobres.

5 Elizabeth decide realizar una campaa en contra del abuso infantil. Para la recoleccin de firmas,
pide la ayuda de 10 amigos. Cada uno de ellos consigue el apoyo de otros 10 amigos. Si para llevar
a cabo la campaa se necesitan 90000 firmas, bastar con realizar 5 veces este procedimiento?
Por qu?

6 Cul es el valor de menos cinco elevado al cuadrado multiplicado por menos cinco elevado
al cuadrado?
a) 25
b) 625
c) 100
d) 625

7 Carlos y Luis deciden jugar con sus taps por siete das durante el recreo. El perdedor del primer
da paga un tap; el del segundo da, el doble; el del tercer da, el doble; el del cuarto da, el doble;
as durante 7 das.
1.er da 2.o da 3.er da 4.o da 5.o da 6.o da 7.o da
Carlos 1 64
Luis 2 4 8 16 32

114
Matemtica 1.er grado

a) Segn la tabla al cabo de siete das, quin perdi ms taps?


______________________________________________________________________________
b) Qu hubiese ocurrido si Carlos hubiese ganado todos los juegos durante los 6 primeros
das y perdido el ltimo?
______________________________________________________________________________

8 Una bacteria colocada en cierto medio se reproduce cada hora. Se sabe que en la primera hora
dio origen a 2 bacterias; en la segunda, a 4; y en la tercera, a 8. Cuntas horas han transcurrido
si ha llegado a producir 128 bacterias?

a) 2 horas.
b) 7 horas.
c) 8 horas.
d) 64 horas.

9 Felipe y Juan inician una campaa de solidaridad que consiste en donar cada uno de ellos una
lata de leche. Luego buscan dos amigos ms cada uno y los comprometen a realizar la misma
donacin para el segundo da. Les piden que continen esta dinmica en los das sucesivos para
que no se rompa la cadena. Esta campaa pretende ayudar a los estudiantes de escuelas con
bajos recursos. Completa la tabla para saber cuntas latas de leche podran reunir cada da.

1.er da 2. da 3.er da 4. da 5. da 6. da 7. da
Latas de leche 2 4 16

10 Con respecto al problema anterior, cuntas latas de leche podran reunir en la primera
semana?
a) 14 latas de leche.
b) 22 latas de leche.
c) 128 latas de leche.
d) 254 latas de leche.

Seguimos practicando

11 Un tipo de bacteria se cuadruplica cada hora en el organismo de un animal. Si, en el momento


que le diagnosticaron la enfermedad, el animal tena 20 bacterias, cuntas tendr despus de
transcurridas 3 horas?

a) 1280 bacterias.
b) 240 bacterias.
c) 80 bacterias.
d) 5120 bacterias.

115
Matemtica 1.er grado

12 Cul es el resultado de efectuar 82 + 43 22?


a) 64
b) 116
c) 132
d) 320

13 La Hidra de Lerna es una criatura mitolgica que aparece en algunas historias como la de las 12
pruebas de Hrcules. La Hidra era un monstruo con 1cabeza, pero si esta era cortada nacan 2 en
su lugar. Si un hroe intenta vencer a la hidra cortndole todas sus cabezas cada da, cuntas
tendra el monstruo hacia el quinto da?

14 Cul es el valor de la expresin 30 (20 + 50) + (80 30)?


a) 0
b) 1
c) 2
d) 3

15 Un cultivo de bacterias se duplica cada 3 horas. Cuntas veces ms grande ser el nmero de
bacterias pasadas 24 horas? Calcula usando potencias.
a) 256 veces ms grande.
b) 128 veces ms grande.
c) 64 veces ms grande.

d) 32 veces ms grande.

116

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Matemtica 1.er grado
Ficha: Descuentos y ms descuentos

Las tiendas ofrecen muchos descuentos para captar el inters de los consumidores. Estos descuentos
generalmente se presentan en porcentajes. En la imagen, aparece una tienda de venta de ropa
deportiva que por liquidacin ofrece los siguientes descuentos.

Fuente de imagen: <http://www.tikesport.cl/tiendas.html>

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu significa un descuento del 20 %?

2 Si el precio de un artculo de esta tienda cuesta S/ 40, cunto pagaras por l con un descuento del
20 %?

3 Si el descuento en el precio de un gorro es la cuarta parte de su valor, qu porcentaje de descuento


corresponde?

4 Edson compr una camiseta de la seleccin nacional. El vendedor le dijo que el porcentaje total
de descuento es 50 % debido a que es un artculo textil. Edson le dijo al vendedor que estaba
equivocado. Por qu Edson corrigi al vendedor? Cul es el verdadero descuento?

Con respecto a la situacin planteada anteriormente, es evidente que el vendedor ha cometido un error,
ya que considera que al 20 % del descuento habitual se le debe sumar el 30 % de descuento adicional.
En realidad, se trata de un descuento sucesivo. Es decir, se debe aplicar un descuento despus de otro.
Por tal razn, Edson tiene razn al corregir al vendedor. Para comprender esta situacin problemtica,
vamos a revisar algunos conceptos relacionados a los porcentajes.

117
Matemtica 1.er grado

APRENDEMOS

PORCENTAJES
Qu entendemos por porcentaje?
Se denomina porcentaje a una porcin proporcional del nmero 100. Por lo tanto, un porcentaje puede
expresarse como fraccin. Si decimos 50 %, esto significa la mitad de cien, donde 100 % es el total.
Cuando empleamos la expresin por ciento, en realidad estamos diciendo por cada 100.
1 1

As,50 %quiere decir 50 por cada 100. 25

(50 % de la caja es verde).


50

Asimismo,25 %quiere decir 25 por cada 100


(25 % de la caja es verde).
100 100

Nota: la expresin por ciento viene del latn por centum. La palabra latina centum quiere decir
100. As, por ejemplo, centuplicar es multiplicar por 100.

Por ejemplo, si a Hugo le pagan por un trabajo S/ 1000 y este le paga a Luis, su ayudante, el 25 %
del total, esto quiere decir que Luis recibe de paga S/ 25 por cada S/ 100. Por lo tanto, Luis recibi
finalmente S/ 250.
Cmo se expresa la equivalencia entre fracciones y porcentajes?
Si deseamos convertir una fraccin a porcentaje, primero debemos dividir el numerador por el
denominador yluegomultiplicar ese resultado por 100.
2 3
y = 0 , 4 100 % = 40 % = 0,75 100 % = 75 %
5 4
Otra forma de convertir una fraccin en porcentaje es multiplicar la fraccin de tal manera que en
el denominador se obtenga 100.
2 2 20 40 3 3 25 75
y = = = 40 % = = = 75 %
5 5 20 100 4 4 25 100
Si se quiere convertir un porcentaje en fraccin, se coloca el nmero porcentual como numerador
y el nmero 100 como denominador. Luego, se simplifica para hallar la fraccin.
40 2 75 3
y 40 % 75 %
100 5 100 4

Unporcentajetambin se puede escribir como undecimalo unafraccin.

La mitadse puede escribir


como porcentaje: 50 %.
como decimal: 0,50 = 0,5.
como fraccin: 1.
2
118
Matemtica 1.er grado

Cmo calculamos el porcentaje de un nmero?

Cuandoqueremos calcular el porcentaje de un nmero, multiplicamos el porcentaje que necesitamos


por el nmero y luego lo dividimos por cien.

Entonces, el 25 % de 80 se calcula de la siguiente manera:

25 80 2000
y 25 % de 80 = = = 20
100 100
Sin embargo, cuando es posible simplificar, debemos hacerlo para facilitar los clculos.
5 800
y 5 % de 800 = = 5 8 = 40
100
Observemos la siguiente situacin:
Claudia ahorra mensualmente el 7 % de su sueldo para cualquier contratiempo que pueda ocurrir
en su familia. Claudia tiene un sueldo mensual de S/ 1450. Cunto dinero ahorra mensualmente?
Segn los datos, Claudia ahorra el 7 % de su sueldo (S/ 1450). Debemos hallar la cantidad que
corresponde a dicho porcentaje.

7 1450 10 150
y 7 % de 1450 = = = 101,5
100 100

Por lo tanto, Claudia ahorra S/ 101,5 mensualmente.

Otra manera de calcular este porcentaje es a travs de la regla de tres simple:

1450 ______100 % 1450 7 10 150


x = = = 101,5
x ______ 7 % 100 100

Cmo sabemos qu porcentaje es un nmero de otro?

Para saber qu porcentaje es un nmero de otro, debemos comparar el primero con el segundo. Para
ello, los dividimos y, luego, multiplicamos el resultado por 100 %.

As, por ejemplo, qu porcentaje es 45 de 150?


45
y = 0 ,3 = 0,3 100 % = 30 %
150
Por ejemplo:
Daniel no aprovech una oferta de su tienda favorita y compr un par de zapatillas a S/ 250 cuando
antes costaba S/ 200. Qu porcentaje del precio anterior es el nuevo precio de las zapatillas?

250
y = 1,25 = 1,25 100 % = 125 %
200

Esto quiere decir que el nuevo precio es el 125 % del precio anterior.

119

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 119 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

DESCUENTOS SUCESIVOS

Se entiende como descuento sucesivo cuando a una cantidad se le aplica ms de un descuento,


uno tras otro. Debemos tener presente que el descuento total no es la suma de estos descuentos.
Para ilustrar este caso, imaginemos que deseamos comprar un terno y vemos que este producto tiene
un descuento del 20% del precio de etiqueta (S/ 350) y que, por campaa, se promociona un 10%
adicional. Cunto debemos pagar por el terno si aprovechamos los descuentos?
En primer lugar, obtenemos el monto que corresponde al 20% del precio de etiqueta.
20 350 7000
20 % de 350 = = = 70
100 100
Luego, 350 70 = 280.
En segundo lugar, calculamos el 10 % de esta cantidad.

10 280 2800
10 % de 280 = = = 28
100 100
Luego, 280 28 = 252
Entonces, debemos pagar S/ 252 por el terno.
Otra forma de resolver esta situacin es realizar el siguiente procedimiento:

80 90 80 90 350 8 9 35 2520
350 = = = = 252
100 100 100 100 10 10
En el procedimiento anterior, hemos aplicado la siguiente lgica: si el primer descuento es de 20 %,
entonces lo que se cobrar es el 80 %. Luego, si el siguiente descuento es de 10 %, bajo el mismo
criterio, se considera el 90 %.

Cul ser el nico descuento total en la situacin anterior?


Para calcular el nico descuento total, consideramos las diferencias entre el 100% y los descuentos
propuestos, dejando el ltimo descuento sin convertir a fraccin.
80 80 90 %
90 % = = 72 %
100 100
Es decir, lo que se pagar finalmente por el terno es el 72 % del precio real. Entonces, el descuento
total del 20 % ms el 10% adicional es igual a un nico descuento de 28 %, que se obtiene al restar
72 % del total (100 %).

AUMENTOS SUCESIVOS

Se entiende como aumento sucesivo cuando a una cierta cantidad se le aplica ms de un aumento,
uno tras otro. Debemos tener presente que el total no es la suma de estos aumentos.
Por ejemplo, Cristina recibir un 5 % adicional a su sueldo por las utilidades de la empresa donde
trabaja. Adems, este mes le corresponde un bono extra del 10 % por la adquisicin de un nuevo
proyecto. Si su sueldo es S/ 2000, cunto dinero recibir en total este mes?

120

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 120 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

Calculamos la cantidad total que recibir Cristina de la siguiente manera:


105 110 105 110 2000
2000 = = 105 11 2 = 2310
100 100 100 100
Entonces, Cristina cobrar la cifra de S/ 2310.
Como vemos, 105% corresponde al primer aumento realizado y 110%, al segundo aumento. En este
caso, consideramos que, al aumentar 5 % a una cantidad, esta se convierte en 105 %. Del mismo
modo se opera con el aumento del 10%.
Cul ser el nico aumento total en la situacin anterior?
Para calcular el nico aumento total, multiplicamos en forma de fraccin los aumentos propuestos,
sin convertir el ltimo de ellos.
105 105 110 %
110 % = = 115,5 %
100 100
Por lo tanto, el porcentaje de aumento es de 115,5 % con respecto a la cantidad inicial que
corresponde al 100 %. Entonces, el nico aumento total es de 15,5 %.

ANALIZAMOS

1 En un saln de clase, hay 30 estudiantes. El 60 % son varones y el 25 % de las mujeres saben


nadar. Cuntas mujeres no saben nadar?

RESOLUCIN
VARONES MUJERES

Cada cuadrcula representa el 1 % del total. El 25 % de mujeres que


SABEN sabe nadar es el 10 % del total de estudiantes del saln, segn se
NADAR
aprecia en el grfico. Por lo tanto, el 30 % del total de estudiantes
60 % no sabe nadar. Esto se puede formular de la siguiente manera:
30
30 = 9 estudiantes mujeres no saben nadar.
100

2 Cecilia realiza un servicio de costura por el que le pagarn S/ 2000. Pero por cada da de retraso
le descuentan el 10 % con respecto al da anterior. Cecilia entreg el trabajo dos das despus de
la fecha acordada. Cunto dinero le descontaron por esta demora?
RESOLUCIN
El primer descuento es 10 % 2000 = 200. Entonces, le queda 2000 200 = 1800.
El segundo descuento es el 10 % de 1800 = 180.
Por lo tanto, le descontarn 200 + 180 = S/ 380.

3 Hoy han faltado 6 estudiantes al saln de clases. Si la cantidad total de estudiantes en el aula es
de 40, entonces han faltado el 15 %. Ests de acuerdo con esta afirmacin? Por qu?

121
Matemtica 1.er grado

RESOLUCIN
Como vemos, han faltado 6 estudiantes de un total de 40.
Si calculamos qu porcentaje corresponde a esta cifra, sabremos si es o no el 15 % del total.
6
= 0 ,15 = 0 , 15 100 % = 15 %
40
En consecuencia, la afirmacin propuesta es correcta.

4 Un terreno agrcola de forma cuadrangular se ampliar hasta que cada uno de sus lados se triplique
con respecto a la medida anterior. En qu porcentaje total aumentar el rea?
RESOLUCIN
100 % L

100 % L Su rea es 100 % L2

300 % L

300 % L

2 2 2
300 90 000 L 900 L
Su rea es L = = = 900 % L2
100 10 000 100

Por lo tanto, el rea final aumentar en un 800 % con respecto a la original.

PRACTICAMOS

1 Se encuest a un grupo de estudiantes sobre la dificultad de una prueba. Los resultados se han
representado en la grfica siguiente.

A partir de esta, se puede sostener que:


Estudiantes
a) El 4 % de estudiantes encuestados afirm 14
que la prueba estaba muy difcil. 12

b) El 20 % de estudiantes encuestados 10
8
afirm que la prueba estaba muy fcil.
6
c) El 18 % de estudiantes encuestados 4
seal que estaba muy fcil o fcil. 2
0
d) 2 % menos sostuvo que la prueba Muy fcil Fcil Regular Difcil Muy dficil
estaba muy fcil con respecto a los que
afirmaron que estaba fcil.

122
Matemtica 1.er grado

2 Compr una bicicleta por S/ 450. Si deseo venderla ganando el 10 % del precio original, a cunto
debo venderla?
a) Debo vender la bicicleta a S/ 460.
b) Debo vender la bicicleta a S/ 450.
c) Debo vender la bicicleta a S/ 495.

3 El sueldo de los trabajadores de una textilera es de S/ 1200. Debido al incremento de las utilidades
generadas por la empresa, el gerente les propone aumentarles el sueldo segn la antigedad de
cada trabajador. Es decir, 1 % de aumento por cada ao que tenga el trabajador en la empresa.
Alberto, Bernardo y Carlos tienen 5, 8 y 15 aos, respectivamente. Un mes despus del aumento,
cunto suman sus tres sueldos?
a) S/ 3936
b) S/ 3264
c) S/ 3628
d) S/ 3572

4 En un terreno rectangular, el largo aumenta en un 40 % y el ancho, en un 20 %. En cunto habr


aumentado el rea de dicho terreno? Justifica tu respuesta.
a) En un 168 %, porque se obtiene el rea multiplicando 140 y 120 en porcentajes.
b) En un 68 %, porque, al aumentar los porcentajes del largo y del ancho, y calcular el rea, se
resta con el original que es el 100 %.
c) En un 80 %, porque el rea resulta de multiplicar 40 % y 20 %.
d) En un 20 %, porque al 100 % se le resta el producto de la multiplicacin de 40 % por 20 %.

5 El impuesto general a las ventas (IGV) en el Per es 18 %. Este porcentaje se aumenta al precio de
cualquier artculo en venta para realizar una boleta o factura. Si en una boleta figura el precio de
una cocina a S/ 590, cul es el precio de la cocina antes de que fuera afectado por el IGV?
a) S/ 500
b) S/ 518
c) S/ 600
d) S/ 608

6 Al acceder a un prstamo del banco, te cobran S/ 5 por seguro de desgravamen y 2 % extra por
cada cuota mensualmente. Si Julieta saca S/ 1500 para pagar en 1 mes, cunto tendr que
pagar?
a) S/ 1850
b) S/ 1530
c) S/ 1535
d) S/ 1800

123

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 123 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

7 En una feria, un caballo est atado a un poste con una cuerda de 20 m y pasea a nios formando
una circunferencia. Si la cuerda aumenta en 50 %, en qu porcentaje aumentar el recorrido
del caballo? Justifica tu respuesta.
a) En un 25 %, porque el radio se duplica, y el porcentaje de incremento de la circunferencia es
la mitad del aumento de la cuerda.
b) En un 50 %, porque se evala el radio en la longitud de la circunferencia.
c) En un 100 %, porque en la longitud de la circunferencia se usa el doble del radio.
d) En un 150 %, porque al total se le aumenta 50 %.

8 De la pregunta anterior, en qu porcentaje aumenta el rea del recorrido circular del caballo?
Justifica tu respuesta.
a) En un 25 %, porque resulta de 50 elevado al cuadrado y dividido entre 100.
b) En un 50 %, porque el radio aumenta tambin en un 50 %.
c) En un 125 %, porque se eleva el radio al cuadrado para obtener el rea del crculo y luego se
resta el valor original del nuevo resultado para calcular la variacin.
d) En un 225 %, porque para calcular el rea del crculo, el radio (que ha aumentado en 50 %) se
eleva al cuadrado.

9 El banco Prestabank le indica a un cliente que por cada S/ 1000 que ahorre generar un inters
a su favor de S/ 25 al ao. Cul es el porcentaje de inters que ganara este cliente?
a) 4 %
b) 0,25 %
c) 2,5 %
d) 0,4 %

10 A Sara le ha sobrado dinero despus de haber pagado sus gastos. Ella quiere ahorrar ese excedente
depositndolo en un banco. Si ahorra S/ 100 con un inters del 2 %, en un ao obtendr S/ 102.
Si los ahorra dos aos, tendr S/ 104. Si, finalmente, deposita en el banco S/ 800 al 4 %, cunto
tendr al cabo de 8 aos?
a) 1056
b) 928
c) 804
d) 816

124
Matemtica 1.er grado

Seguimos practicando

11 Cunto recibir Francisco si sabemos que se le descontar el dinero de la retencin?

PAREDES GARCIA FRANCISCO ADRIANO R.U.C. 10425252523


AV. SANTA ROSA MZA. W LOTE 25 A.H. VILLA RECIBO POR
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Identificado con RUC Nmero 2090909007
La suma de y 00/100 NUEVOS SOLES
Por concepto de SERVICIO DE REMODELACIN DE INTERIORES

Observacin-

26 de Octubre del 2015

Total por Honorarios :


Retencin (8 %) IR : 304,00
Total Neto Recibido :
NUEVOS SOLES

Costa
11,7 %
12 Sabemos que la superficie de nuestro territorio nacional es
1285215,6 km2. Cuntos kilmetros cuadrados le corresponde
a la sierra? Sierra
Selva 28 %
60,3 %

13 A una reunin asistieron 200 personas, de las cuales el 20 % eran varones y el 25 %, casados.
Explica grficamente cuntos solteros hay en dicha reunin.

14 El da martes en una tienda comercial, se tiene un descuento de 10 % en todas las zapatillas.


Unas zapatillas deportivas cuestan S/ 200 y, si se pagan con tarjeta de crdito, tienen un 20 % de
descuento adicional. Si decides comprar dichas zapatillas con tarjeta de crdito, cunto tendras
que pagar finalmente?

15 El sueldo mensual de Luis es S/ 1500. Pero todos los meses se le descuenta el 13 % por concepto
de ONP para su jubilacin. Adems, este mes se le ha descontado 4 % extra por haber faltado un
da a su trabajo. Cunto recibir Luis tras esos descuentos?
a) S/ 1365 c) S/ 1265
b) S/ 1345 d) S/ 1245

125
Matemtica 1.er grado
Ficha: La divisibilidad en la elaboracin de
marcos para cuadros

Una carpintera elabora marcos de madera


cuadrados. Para producirlos requiere, prin-
cipalmente, de listones de madera de 240 y
300 cm de longitud.
DETRS

Responde las siguientes preguntas:

1 Cul es la forma geomtrica del marco del cuadro? Cules son, por lo general, las longitudes de
las maderas que conforman los marcos?

2 De un listn de madera de 240 cm, cuntos rectngulos de longitudes iguales se pueden obtener?
Menciona ms de un caso.

3 De un listn de madera de 300 cm, cuntos rectngulos de longitudes iguales se pueden obtener?
Menciona ms de un caso.

4 Para aprovechar al mximo su material, el dueo de la carpintera decide construir marcos cuya
longitud por lado sea la mayor posible, ya que de esa forma no partir los listones de madera.
Cul es la longitud de las maderas que conforman los lados de estos marcos? Explica tu respuesta.

Para comprender a cabalidad la situacin expuesta anteriormente, es necesario repasar algunos


conceptos sobre mltiplos y divisores.

126

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Matemtica 1.er grado

APRENDEMOS
DIVISIBILIDAD

Qu son los mltiplos de un nmero?


Los mltiplos de un nmero natural son los nmeros naturales que resultan de multiplicar ese nmero
por otros nmeros naturales.

Decimos que un nmero es mltiplo de otro si lo contiene un nmero entero de veces.

Por ejemplo, los 20 primeros mltiplos de 4 son 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52, 56, 60,
64, 68, 72 y 76.
Es importante saber lo siguiente:
y El nmero 0 solamente tiene un mltiplo, que es el mismo 0. Los dems nmeros naturales tienen
infinito nmero de mltiplos.
y El nmero 0 es mltiplo de todos los nmeros.
y Todos los nmeros son mltiplos de 1.
Qu es la divisin exacta de dos nmeros naturales?
Al dividir dos nmeros naturales, puede suceder que su resto sea 0. Esto es posible cuando el dividendo
es mltiplo del divisor. En ese caso podemos decir que estamos ante una divisin exacta. Si el resto
es otro nmero mayor que 0, la divisin no es exacta. Esto significa que el dividendo no es mltiplo
del divisor. En consecuencia, divisin exacta es aquella que tiene de resto 0.
Un ejemplo de divisin exacta es la siguiente:
56 8 = 7
En el caso anterior, podemos hablar de divisin exacta porque el resto es 0, y 56 contiene 7 veces al
nmero 8. Esto ltimo supone que 56 es mltiplo de 8.
Por el contrario, 56 9 = 6,22 no es una divisin exacta porque el resto es 2. Lo que tambin significa
que 56 no es mltiplo del nmero 9.
Qu son los divisores de un nmero?
Los divisores de un nmero natural son aquellos nmeros naturales que lo pueden dividir exactamente
dejando como cociente otro nmero natural y como resto cero. Ser divisor es recproco a ser mltiplo.
Por ejemplo, si 28 es mltiplo de 4, entonces 4 es divisor de 28.

divisor de
Un nmero a es divisor de un nmero b si la divisin de b entre a es es
exacta.

Cada nmero tiene una cantidad concreta de divisores.


4 28
Por ejemplo, los divisores del nmero 24 son 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24.
Es decir, el nmero 24 tiene 8 divisores.
Otro ejemplo es el caso de los divisores de 31 que son 1 y 31. Es decir, sus nicos divisores son la
unidad y el mismo nmero.

127
Matemtica 1.er grado

Es importante saber que:


y Solamente el 0 tiene infinito nmero de divisores, ya que todos los nmeros son divisores de l, excepto
el mismo 0.
y El nmero 1 tiene solamente un divisor.
y El 0 y el 1 son nmeros especiales: el 0 es mltiplo de cualquier nmero y el 1, divisor de todos los
nmeros naturales.

Cmo podemos saber fcilmente si un nmero es divisible por otro sin necesidad de hacer la
divisin?
Para saber si un nmero es divisible por otro sin hacer la divisin, es necesario que aprendamos los
siguientes criterios de divisibilidad.

Un nmero es
Criterio de divisibilidad
divisible entre
2 si el nmero termina en 0, 2, 4, 6 y 8.
3 si sumamos sus cifras y resulta mltiplo de 3.
4 si sus dos ltimas cifras son ceros o mltiplo de 4.
5 si el nmero termina en 0 o 5.
8 si sus tres ltimas cifras son ceros o mltiplo de 8.
9 si sumamos sus cifras y resulta mltiplo de 9.
10 si el nmero termina en 0.
si a la suma de las cifras de posicin par se le resta la suma de las cifras de
11
posicin impar y se obtiene 0 o un mltiplo de 11.

Por ejemplo, el nmero 2640 es:


y Divisible entre 2, porque termina en 0.
y Divisible entre 3, porque al sumar sus cifras (2 + 6 + 4 + 0 = 12) el resultado es mltiplo de 3.
y Divisible entre 4, porque sus dos ltimas cifras (40) son mltiplo de 4.
y Divisible entre 5, porque termina en 0.
y Divisible entre 10, porque termina en 0.
y Divisible entre 11, porque al restar la suma de las cifras de posicin par (2 + 4 = 6) y las de posicin
impar (6 + 0 = 6) se obtiene un mltiplo de 11 (6 - 6 = 0).

Qu son los nmeros primos y los nmeros compuestos?


Como mencionamos, los nmeros 1 y 0 son especiales porque, al comprobar la cantidad de divisores
que tiene cada uno, observamos que el 1 tiene un solo divisor y el 0 tiene infinitos divisores.
Sin embargo, puede ocurrir con los dems nmeros que solo tengan 2 divisores (el 1 y el mismo
nmero) o que tengan ms de 2.
y Los nmeros primos son los que tienen dos divisores, que son el 1 y el mismo nmero. Por ejemplo,
los nmeros 7, 11, 17, 31, 41 y 139 son primos.
y Los nmeros compuestos son los que tienen ms de dos divisores. Estos nmeros son los ms
frecuentes. Por ejemplo, los nmeros 4, 12, 20, 100 y 381 son compuestos.

128
Matemtica 1.er grado

Cmo reconocemos los nmeros primos menores de 100?


Para identificar los nmeros primos menores de 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
procedemos de la siguiente manera:
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
y Tachamos el nmero 1.
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
y Encerramos con un crculo el nmero 2 y tachamos
todos los dems mltiplos de 2. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
y Encerramos con un crculo el nmero 3 y tachamos
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
los dems mltiplos de 3, que no hayan sido tachados
en el paso anterior. 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
y Hacemos lo mismo con el nmero 5 y 7. 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
y Observamos que los nmeros encerrados con crculos
son los nmeros primos. 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

Realiza el procedimiento indicado y escribe en un papel 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90


los nmeros primos menores que 100. 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Qu es el mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros naturales?


El mnimo comn mltiplo (m. c. m.) de dos o ms nmeros es el nmero ms pequeo que es mltiplo
de todos ellos sin considerar el 0.
Por ejemplo, el m. c. m. de 12 y 30 es el siguiente:
y Mltiplos de 12 12, 24, 36, 48, 60, 72, 96, 108, 120,
y Mltiplos de 30 30, 60, 90, 120, 150, 180, 210,
Hay muchos nmeros ms que son a la vez mltiplos de 12 y de 30, pero el menor de todos es 60. Por
lo tanto, el m. c. m. (12, 30) = 60.

Qu es el mximo comn divisor de dos o ms nmeros naturales?


El mximo comn divisor (m. c. d.) de dos o ms nmeros naturales es el nmero ms grande que es
divisor de todos ellos.
Por ejemplo, el m. c. d. de 12 y 30 es el siguiente:
y Divisores de 12 1, 2, 3, 4, 6, 12
y Divisores de 30 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30
Como observamos, los nmeros 1, 2, 3 y 6 son divisores comunes de 12 y de 30; sin embargo, el mayor
de ellos es el 6. En consecuencia, el m. c. d. (12, 30) = 6.

Cmo podemos calcular el m. c. m. y el m. c. d. de dos o ms nmeros?


Para calcular el m. c. m. y m. c. d. de dos o ms nmeros, procedemos segn una serie de pasos
determinados.
Por ejemplo, calculamos el m. c. m. y m. c. d. de los nmeros 60, 72 y 108.
Descomponemos esos nmeros en sus factores primos:

129

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Matemtica 1.er grado

60 2 72 2 108 2
30 2 36 2 54 2
15 3 18 2 27 3
5 5 9 3 9 3
1 3 3 3 3
1 1
Entonces,
60 = 22 . 3 . 5
72 = 23 . 32
108 = 22 . 33
Luego, para calcular el m. c. m., consideramos los factores con el mayor exponente, ya sean comunes
o no comunes.
m. c. m. (60, 72, 108) = 23 . 33 . 5 = 1080
Para calcular el m. c. d., consideramos solo los factores comunes con el menor exponente.
m. c. d. (60, 72, 108) = 22 . 3 = 12

ANALIZAMOS

1 Colorea los siguientes recuadros:


y Si son nmeros primos, utiliza el color naranja.
y Si son nmeros compuestos, utiliza el color amarillo.
12 7 31 42 5 30 6 2 18 24

Da como respuesta la cantidad de nmeros primos y compuestos.


Nmero primos: __________________________________________________________
Nmeros compuestos: _____________________________________________________

2 Diego coloca tarjetas en filas y columnas, de tal manera que forma rectngulos con ellas. Considera
que Diego tiene 12 tarjetas en total. A partir de estos datos, dibuja todas las posibilidades de
formar rectngulos con las tarjetas.
RESOLUCIN
Segn los datos, Diego tiene 12 tarjetas y quiere formar rectngulos ponindolas en filas y
columnas. As:
TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS

TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS

2.a posibilidad: 6 2 = 12
TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS

1.a posibilidad: 4 3 = 12.


TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS TARJETAS

3.a posibilidad: 1 12 = 12

130
Matemtica 1.er grado

3 Pablo utiliz como criterio de divisibilidad entre 4 la afirmacin de que todo nmero que termina
en dicha cifra es mltiplo de 4. l dio como ejemplos los nmeros 524, 9164, 184 y 204.
Segn Pablo, el nmero 634 tambin es mltiplo de 4. Ests de acuerdo con Pablo? Por qu?

RESOLUCIN
Los nmeros que seal Pablo, efectivamente, son divisibles entre 4 porque en todos ellos las
dos ltimas cifras son mltiplos 4 (segn el criterio de divisibilidad).
No obstante, no es posible estar de acuerdo con Pablo, porque no es suficiente que la ltima
cifra sea 4. El criterio de divisibilidad es el siguiente: un nmero es divisible por 4 cuando sus dos
ltimas cifras son mltiplos de 4.
Por lo tanto, el nmero 634 no es mltiplo de 4, porque sus dos ltimas cifras (34) no son mltiplo
de 4. Por consiguiente, el criterio de Pablo es incorrecto.

4 Calcula el m. c. m. y el m. c. d. de 48, 60 y 72.


RESOLUCIN
En primer lugar, es conveniente realizar la descomposicin en factores primos de cada nmero.
As, tenemos que
y 48 = 24 . 3
y 60 = 22 . 3 . 5
y 72 = 23 . 32
Luego, el m. c. m. (48, 60, 72) = 24 . 32 . 5 = 720 y el m. c. d. (48, 60, 72) = 22 . 3 = 12.
No olvides que, para calcular el m. c. m. de dos o ms nmeros, debes considerar los factores
primos comunes y no comunes con el mayor exponente; mientras que para calcular el m. c. d.
toma en cuenta solo los factores comunes con el menor exponente.

PRACTICAMOS

1 David tiene una coleccin de 24 adornos, guardados cada uno en una cajita cuadrada semejante.
Para ordenarlos en una mesa, debe colocarlos de tal manera que formen un rectngulo. Escribe
todas las posibilidades que existen para realizar dicha tarea.

2 Estas ruedas dentadas forman un engranaje. Cuntos


dientes de cada rueda deben pasar para que vuelvan a 8
coincidir los puntos sealados en color rojo? dientes
12
dientes

131
Matemtica 1.er grado

3 Del problema anterior, cuntas vueltas habrn dado cada una de las ruedas al coincidir los
puntos sealados en rojo?
a) La azul 3 vueltas y la amarilla 2 vueltas.
b) La azul 2 vueltas y la amarilla 3 vueltas.
c) La azul 8 vueltas y la amarilla 12 vueltas.
d) La azul 12 vueltas y la amarilla 8 vueltas.

4 Un carpintero quiere cortar una plancha de triplay de 1 m de largo y 60 cm de ancho en cuadrados


lo ms grandes posibles. El carpintero debe utilizar toda la plancha de triplay y no desperdiciar
ningn pedazo. Cul debe ser la longitud del lado de cada cuadrado?
a) 10 cm c) 30 cm
b) 20 cm d) 50 cm

5 Escribe en el parntesis verdadero (V) o falso (F), segn corresponda.


a) El nmero 134 es mltiplo de 2. ( )
b) El nmero 30 tiene 8 divisores. ( )
c) El nmero 814 es mltiplo de 4. ( )
d) Los divisores de 6 son 0, 6, 12 y 18. ( )
Justifica las respuestas que consideres verdaderas: _________________________________
____________________________________________________________________________

6 La alarma de un reloj A suena cada 9 minutos y la del reloj B, cada 21. Si acaban de coincidir
dando la seal, cunto tiempo pasar para que ambos relojes vuelvan a coincidir?
a) 21 min
b) 30 min
c) 63 min
d) 189 min

7 Tres amigas, Carolina, Anita y Juanita, hacen labor de voluntariado en un hospital para nios. Cada
una de ellas tiene un rgimen de asistencia diferente. Carolina asiste cada 2 das; Anita, cada 3
das; Juanita, cada 4. Si el 11 de noviembre se encontraron las tres amigas en el hospital, en qu
fecha volvern a encontrarse?
a) 20 de noviembre.
b) 23 de noviembre.
c) 02 de diciembre.
d) 11 de diciembre.

132

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Matemtica 1.er grado

8 Ernesto tiene una cantidad rcord de canicas: 556. Podr agrupar todas sus canicas en bolsitas
de 5 canicas cada una? Por qu?

S No

Porque

9 Una fbrica de juguetes ha inventado tres modelos de robots y los pone a


prueba. El primero tarda 10 minutos en dar una vuelta caminando; el segundo
modelo, 6 minutos en dar una vuelta trotando; el tercer modelo, 2 minutos en
dar una vuelta corriendo. Si comenzaron al mismo tiempo y en el mismo punto
de partida, cada cunto tiempo se vuelven a encontrar en ese punto?

a) Cada 30 min c) Cada 120 min


b) Cada 18 min d) Cada 60 min

10 Cuando a Carlos le preguntan por la edad de su padre, responde de la siguiente manera: Mi padre
tiene ms de 40 aos y menos de 50. Adems, su edad es un mltiplo de 3 y 7 a la vez. Cuntos
aos tiene el pap de Carlos?
a) 37 aos. c) 49 aos.
b) 42 aos. d) 48 aos.

Seguimos practicando

11 Explica la diferencia entre un nmero primo y un nmero compuesto. Da dos ejemplos de cada
caso.

12 Marca con un aspa todos los nmeros compuestos y escrbelos en la lnea respectiva.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

Los nmeros compuestos son

133
Matemtica 1.er grado

13 Cuntos divisores tiene el nmero 45?

a) 6 divisores.
b) 9 divisores.
c) 15 divisores.
d) 45 divisores.

14 Marisol desea colocar cermicos de forma cuadrada en una habitacin de 3,6 m de ancho y 4,2 m
de largo. Marisol no quiere desperdiciar y le pide al albail que utilice cermicos de la mayor
extensin posible por lado para que cubran exactamente el piso de esta habitacin. Cul ser la
longitud de los cermicos?

a) 30 cm
b) 40 cm
c) 50 cm
d) 60 cm

15 Del problema anterior, cuntas cajas de cermicos debe comprar Marisol si en cada una
vienen 6?

134
Matemtica 1.er grado
Ficha: Retos con la balanza

El Maestro Ramrez presenta a sus estudiantes cubos y bolsas en una balanza equilibrada. Al verlos
interesados en el tema, el maestro les da la siguiente indicacin: Todos los cubos tienen el mismo peso.
Las bolsas tienen un peso insignificante y cada una contiene la misma cantidad de cubos. Finalmente,
el maestro los insta a calcular la cantidad de cubos que contiene cada bolsa.

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu entiendes cuando te indican que la balanza est equilibrada?

2 Cuntos cubos hay en cada bolsa? Explica cmo calculaste la respuesta.

3 Escribe una ecuacin que represente la situacin presentada.

4 Si la siguiente balanza est equilibrada y cada bolsa contiene la misma cantidad de cubos,
determina la ecuacin que representa esa situacin y halla la cantidad de cubos que contiene cada
bolsa.

135
Matemtica 1.er grado

APRENDEMOS

La situacin planteada anteriormente pretende que el estudiante se apropie del concepto de ecuacin
y de sus estrategias de resolucin. En esta sesin de aprendizaje, vamos a utilizar bolsas y cubos como
modelos de expresiones algebraicas. Aadir una balanza al modelo permitir formular ecuaciones
algebraicas precisas y encontrar las formas ms eficaces para resolverlas. Se sugiere proyectar el siguiente
video durante la sesin: Modelo de la balanza (https://www.youtube.com/watch?v=riYE5cTKWYs).

ECUACIONES LINEALES

Una ecuacin es como una balanza en equilibrio: en ella se exhiben dos objetos del mismo peso en
ambos lados. Asimismo, en una ecuacin, dos nmeros o expresiones del mismo valor, ubicados en
dos extremos distintos, mantienen una relacin de igualdad.

Ecuacin lineal: una ecuacin lineal es una igualdad que tiene una solucin para la incgnita. Se
conoce tambin como ecuacin de primer grado, porque la variable x tiene exponente 1.
Grado

3x 4=5
Incgnita

Resolucin de una ecuacin lineal: resolver una ecuacin lineal significa encontrar el valor de la
variable o incgnita para que la igualdad sea verdadera. En otras palabras, tenemos que despejar la
variable. Se brinda el conjunto solucin entre llaves: {}.

Para hallar el conjunto solucin, debemos considerar que la igualdad posee propiedades especficas:

Al sumar o restar la misma cantidad a ambos miembros de la igualdad, esta se mantiene.

Al multiplicar o dividir por una misma cantidad (distinta de cero) ambos miembros de una igualdad,
esta se mantiene.

Utilizamos el modelo de la balanza para resolver las siguientes ecuaciones:

136
Matemtica 1.er grado

Si =x

3x + 2 = 8

3x + 2 2 = 8 2
(Resto 2 a cada miembro).

3x = 6

3x 6
=
3 3
(Divido entre 3 a cada miembro).

x =2 C.S = {2}

Si: =x . = 1; = 1

2x 1 = 7

2x 1 + 1 = 7 + 1
(Sumo 1 a cada miembro).

2x 8
=
2 2
(Divido entre dos a cada miembro).

x =4 C.S = {4}

137
Matemtica 1.er grado

Ecuaciones equivalentes: dos o ms ecuaciones son equivalentes si tienen la misma solucin.


Por ejemplo:
Averiguar si las siguientes ecuaciones son equivalentes: x + 5 = 8 y 7x + 1 = 22.

RESOLUCIN
Tenemos que resolver cada una de las ecuaciones y observar si tienen la misma solucin.
Resolvemos la primera ecuacin: x = 3.
Resolvemos la segunda ecuacin: 7x = 21 x = 3.
Como tienen la misma solucin, son ecuaciones equivalentes.
Teorema: sea la ecuacin lineal ax = b.

Si a = 0, pero b 0, entonces Si a 0 yx = b/ a , entonces la Si a = 0 y b = 0, entonces,


ax = b no tiene solucin. ecuacin tiene una solucin la ecuacin tiene infinitas
nica. soluciones.
Por ejemplo:
Por ejemplo: Por ejemplo:
Determinar el conjunto
solucin de Determinar el conjunto Determinar el conjunto
solucin de solucin de
11x 6 14x = 2x 7 5x
3x + 7 = 2x + 10 3x 8 +5x +6 = 10x 2 2x
Reducimos trminos
semejantes: Reducimos trminos Reducimos trminos
semejantes:
semejantes:
3x 6 = 3x 7
x =3
6 = 7 (falso). 8x 2 = 8x 2
Por lo tanto, la ecuacin es 0 = 0 (verdadero).
La ecuacin es imposible. Por
posible y el conjunto solucin
lo tanto, el conjunto solucin Por lo tanto, la ecuacin
es
es vaco: es posible y tiene infinitas
C.S = {3} soluciones.
C.S = { }

ANALIZAMOS
1 Si sabemos que los mismos objetos tienen el mismo peso, cuntos y qu tipo de objetos podran
equilibrar la balanza IV?

I II

?
III IV

138
Matemtica 1.er grado

RESOLUCIN

Se utiliza la propiedad que consiste en sumar a cada miembro de la ecuacin una misma
cantidad. En este caso, se le agrega a cada lado de la balanza el mismo peso para que siga en
equilibrio.
En primer lugar, se suman todos los objetos del lado izquierdo de la balanza I, II y III. La misma
operacin se ejecuta en el lado derecho.

Despus, se retira de cada lado de la balanza los objetos del mismo peso.

Seguidamente, se divide entre tres ambos lados de la balanza para que quede nicamente la
tercera parte.

Por ltimo, le agregamos a cada lado para obtener la balanza IV con sus respectivos objetos
en equilibrio.

RESPUESTA: la balanza IV se equilibra con cuatro esferas.

139
Matemtica 1.er grado

2 La siguiente figura es un cuadrado mgico, donde la suma de las horizontales, las verticales y las
diagonales dan el mismo resultado.

2x + 2 x x +1

x -2 x +2 5x - 6

3x 3 2x + 1 x -1

Resuelve los siguientes ejercicios:

a) Encuentra dos ecuaciones del cuadrado mgico y verifica que sean equivalentes. Para hacerlo,
halla el valor de x .
Solucin:
y Primera ecuacin:
Igualamos la suma de la primera y la segunda fila:
4x + 3 = 7x 6. Al resolver se obtiene que x = 3.
y Segunda ecuacin:
Igualamos la suma de las dos diagonales:
4x + 3 = 5x . Al resolver, se obtiene que x = 3.

RESPUESTA: pudimos verificar que las dos ecuaciones seleccionadas donde x vale 3, son equi-
valentes.

b) Determina el cuadrado mgico con sus respectivos valores numricos.

8 3 4

1 5 9

6 7 2

140

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Matemtica 1.er grado

3 Juanita llena dos botellas iguales con agua de un bidn. Despus de llenar estas botellas, an quedan
7 litros de agua en el bidn. Juanita vierte el agua de las botellas nuevamente en el bidn y llena
cuatro botellas del mismo tipo. Luego de esa operacin, nicamente quedan 2 litros de agua.
Responde las siguientes preguntas:
a) Determina la ecuacin que permita calcular la capacidad de las botellas.

2 + =4 +
Sea x los litros de cada botella:
2x + 7 = 4 x + 2
b) Qu capacidad tienen las botellas?
Resolvemos la ecuacin:
2x + 7 = 4x + 2
2x + 7 - 7= 4x + 2 7
2x 4x = 4x 5 4x
2x = - 5
Al dividir los dos miembros entre -1, obtenemos que 2x = 5.
Por tanto, x = 5
RESPUESTA: cada botella tiene la capacidad de 2,5 litros.

c) Cuntos litros de agua contiene el bidn?


Reemplazamos en cualquiera de los miembros el valor de x , que es 2,5.
2x + 7 = 2(2,5) + 7. Luego, 5 + 7 = 12.

RESPUESTA: el bidn tiene 12 litros de capacidad.

4 El mircoles pasado, el encargado del almacn del mercado Todo barato surti el exhibidor con 90
lechugas. Al final de ese da, ya haban sido vendidas algunas. El jueves por la maana, el encargado
del almacn decidi reponer tantas lechugas como las que haban quedado el da anterior. Al final
del da jueves, se haba vendido el mismo nmero de lechugas que el da mircoles. Si quedaron
30, cuntas lechugas se vendieron el da mircoles?

LECHUGAS

141

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 141 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

RESOLUCIN

Sea x el nmero de lechugas vendidas el da mircoles.


El da mircoles, se surtieron 90 lechugas. Asimismo, ese mismo da se vendieron x lechugas. Esto
quiere decir que quedaron (90 x ) lechugas.
El jueves en la maana, el encargado del almacn repuso (90 x ) lechugas. Al final del da, se vendieron
x lechugas.
Apartir de los datos presentados, planteamos la siguiente ecuacin y hallamos el valor de x :
180 - 2x - x = 30
x = 50

RESPUESTA: el da mircoles se vendieron 50 lechugas.

PRACTICAMOS

1 Si cada bolsa es la incgnita y los cubos son las constantes, determina la ecuacin que corresponde
a cada balanza en equilibrio y halla su conjunto solucin.
BALANZA EQUILIBRADA ECUACIN LINEAL

142
Matemtica 1.er grado

2 Relaciona con una flecha cada ecuacin con su respectivo conjunto solucin y justifica la opcin
tomada.

C.S = { }
6x 4 x = 3x + 6
Justificacin:

C.S = infinitos valores para x


7x 6 5x = - 4x + 4 + 6x
Justificacin:

C.S = { 20 }
Justificacin:
-2x (x + 6) = 7x 6 10x
C.S = { 5 }
Justificacin:

3 Si sabemos que los mismos objetos tienen el mismo peso, cul o cules podran equilibrar la
balanza IV?

I II

III IV
4 Sofa y su hermana Leticia llenaron bolsas con caramelos para regalarlas en la fiesta infantil de
su hermano Csar. Cada una de ellas tom la misma cantidad de caramelos. Luego empezaron a
llenar las bolsas con un mismo nmero de estos. Sofa llen cinco bolsas y le sobr un caramelo.
Leticia llen cuatro bolsas y le sobr siete caramelos.
A partir de estos datos, responde:
a) Dibuja una balanza en equilibrio que represente esta situacin. Considera que ambas hermanas
tenan en un inicio la misma cantidad de caramelos.
b) Con la balanza en equilibrio, calcula cuntos caramelos hay en cada bolsa.
c) Escribe una ecuacin que represente la situacin propuesta.
d) Resuelve la ecuacin y verifica que la respuesta sea igual a la que calculaste en la balanza en
equilibrio.

143
Matemtica 1.er grado

5 A partir del siguiente grfico, determina la longitud de cada auto si todos tienen la misma
longitud.

3,6 metros

7,4 metros

D
Respuesta: cada auto mide ______________________

6 Hctor y Laura jugaban a Piensa en un nmero. Hctor le dijo a Laura: Piensa en un nmero,
triplcalo, smale 5 y multiplica el resultado por 10. Laura dijo que obtuvo 320. Qu ecuacin
tendra que resolver Hctor para hallar el nmero que pens Laura?
a) x . x . x + 5 . 10 = 320
b) 3x +5 . 10 = 320
c) (3x + 5) . 10 = 320
d) (x . x . x + 5) . 10 = 320

7 lvaro invita a dos amigas al cine. Antes de que empiece la funcin, compra tres gaseosas del
mismo precio y dos cajas de palomitas de S/ 18 cada una. Si lvaro pag con S/ 100 y recibi
S/ 38,8 de vuelto, cunto cost cada gaseosa?
a) S/ 25,2
b) S/ 8,4
c) S/ 58,26
d) S/ 84

8 Un proyecto de carpintera requiere de tres piezas de madera. La pieza ms larga debe tener el
doble de longitud que la pieza mediana y la pieza ms corta, 10 pulgadas menos que la pieza
mediana. Si las tres piezas se van a cortar de una tabla de 90 pulgadas de largo, qu longitud
debe tener cada cada una de ellas?
a) 50, 25 y 15 pulgadas, respectivamente.
b) 40, 20 y 10 pulgadas, respectivamente.
c) 50, 25 y 10 pulgadas, respectivamente.
d) 30, 15 y 5 pulgadas, respectivamente.

144

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 144 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

9 Juan fue a un grifo para llenar el tanque de combustible de su auto con gas natural y pag con
un billete de 100 soles. El grifero tiene que darle 72 soles de vuelto, pero solo tiene monedas de
S/ 5 y S/ 2. Finalmente, cuntas monedas de S/ 5 y S/ 2 le dio?

a) 12 y 6 monedas, respectivamente.
b) 9 y 9 monedas, respectivamente.
c) 36 y -18 monedas, respectivamente.
d) 6 y 12 monedas, respectivamente.

10 Un fabricante de mesas y de sillas rsticas hizo un envo de sus productos en un camin por
carretera desde Huaral hasta Lima. El fabricante anot que la carga pesaba 8800 kilogramos.
Tambin anot que haba enviado un total de 615 unidades entre mesas y sillas. Adems, sabemos
que cada mesa pesa 35 kilogramos y cada silla, 10 kilos. Si el pedido fue de una centena de
mesas y de medio millar de sillas, el fabricante logr satisfacer el pedido que se le haba
encomendado??

a) No lo logr, porque solo envi 106 sillas y 509 mesas.


b) S lo logr, porque hay 106 mesas y 509 sillas.
c) No logr cubrir el pedido de las sillas porque solo haba enviado 17, pero s el pedido de mesas
d) No lo logr, porque no fabric suficientes mesas y sillas.

Seguimos practicando

11 China gan un total de 100 medallas en los Juegos Olmpicos de Beijing 2008. El nmero de
medallas de oro fue de 23 ms que el nmero de medallas de bronce. El nmero de medallas
de bronce fue de 7 ms que el nmero de medallas de plata. Cuntas medallas de cada clase
gan China?
a) 23 medallas de oro, 70 de plata y 7 de bronce.
b) 28 medallas de oro, 21 de plata y 51 de bronce.
c) 51 medallas de oro, 21 de plata y 28 de bronce.
d) 66 medallas de oro, 36 de plata y 43 de bronce.

12 Un empresario invierte 20 000 soles en dos bancos. El primer banco le ofrece 6 % de inters y el
segundo, 8 %. Si su inters anual proviene de estas dos inversiones y suma 1500 soles, cunto
invirti en cada banco?
a) 5000 en el primer banco y 15 000 en el segundo.
b) 15 000 en el primer banco y 5000 en el segundo.
c) 18 000 en el primer banco y 2000 en el segundo.
d) 5500 en el primer banco y 14 500 en el segundo.

145

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 145 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

13 Juan tiene un perro. Actualmente, su mascota tiene 12 aos menos que l. Dentro de 4 aos, Juan
tendr el triple de la edad que su perro. Cul es la edad de Juan y la de su mascota?
a) Juan tiene 19 aos y su perro, 7.
b) Juan tiene 14 aos y su perro, 2.
c) Juan tiene 22 aos y su perro, 10.
d) Juan tiene 26 aos y su perro, 14.

14 La seora Luisa planea construir un arenero rectangular para que jueguen sus hijos. Cuenta con 38
pies de madera para construir los lados. Si el largo del arenero es de 11 pies, cul es su ancho?
a) 8 metros.
b) 16 metros.
c) 27 metros.
d) 19 metros.

15 Marcos tena algunas galletas y decidi repartirlas entre sus amigos. Le dio la mitad de ellas a su
amigo Fernando. Luego dividi las galletas restantes entre los tres hermanos de su amigo. Si a cada
uno de ellos les entreg cuatro galletas, cuntas galletas tena Marcos antes de repartirlas?
a) 6 galletas.
b) 12 galletas.
c) 24 galletas.
d) 18 galletas.

146

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 146 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado
Ficha: Hagamos deporte

Observa las promociones que presentan estas dos academias de ftbol.

TALLERES DE
FTBOL
P a r a n i o s , n i a s y j v e n e s
P a r a n i o s , n i a s y j v e n e s
Matrcula:
2 0 s o le s ( n ic o p a g o ) E x o n r a t e d e l p a g o d e matrcula
Mensualidad: Mensualidad: 2 0 s o l e s
1 5 s o le s
INSCRBETE YA

Nancy, con la finalidad de fomentar en su hijo la prctica del deporte, desea inscribirlo en una de
estas dos academias deportivas.

Responde las siguientes preguntas:

1 Consideras que el deporte es bueno para la salud? Qu deporte practicas?

2 Cules crees que son los deportes ms populares en nuestro pas?

3 Cunto pagara la seora Nancy por los tres primeros meses si elige la academia Cracks? Pagara
lo mismo si escoge la academia Escuela de campeones?

4 Puede determinar la seora Nancy en cul de las academias le resulta ms econmico inscribir a
su hijo?

En la situacin planteada anteriormente, observamos que el costo total y el nmero de meses de


entrenamiento en las academias son magnitudes directamente proporcionales. Es decir, si aumenta
el tiempo de entrenamiento, tambin aumenta el costo total. Asimismo, su grafica es una lnea
recta. Ambas caractersticas permiten definir a una funcin lineal. Pero qu es una funcin lineal? A
continuacin revisaremos algunos conceptos que nos ayudarn a comprender mejor este tema.

147

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 147 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

APRENDEMOS

FUNCIN LINEAL

Para describir una funcin lineal, completemos la tabla a partir de la situacin planteada anteriomente.

1 mes 2 mes 3 mes 4 mes 5 mes


Costo total 20 + 15(1) 20 + 15(2) 20 + 15(3) 20 + 15(4) 20 + 15(5)
academia Cracks 35 50 65 80 95
Costo total
20(1) 20(2) 20(3) 20(4) 20(5)
academia Escuela de
20 40 60 80 100
campeones

A partir de esta tabla, podemos deducir que el modelo matemtico que representa la situacin costo
total (y )-tiempo (x ) es el siguiente:
Academia Cracks: y = 20 + 15x
Academia Escuela de campeones: y = 20x
Por lo tanto, podemos concluir que una funcin modela una situacin en la que existe una relacin
de dependencia entre dos variables.
A continuacin presentamos un cuadro comparativo entre la funcin lineal y la funcin lineal afn

FUNCIN LINEAL FUNCIN LINEAL AFN


y f es una funcin lineal si su regla de y f es una funcin lineal afn si su regla de
correspondencia est definida de la siguiente correspondencia est definida de la siguiente
forma: forma:
f(x) = mx, siendo m 0. f(x) = mx + b , siendo m 0 y n 0.
Donde: Donde:
x es una variable independiente. y m es la pendiente de la recta e indica su
f(x) es una variable dependiente. inclinacin con respecto al eje x .
m es la pendiente de la recta, que indica su y b es la ordenada en el origen, tambin
inclinacin con respecto al eje x . conocida como intercepto. Es decir, la recta
y Su grfica es una lnea recta que pasa por el corta al eje de ordenadas en el punto (0; b).
origen de coordenadas (0; 0): y Su grfico es una lnea recta que no pasa por
el origen de coordenadas:
Y = f(x)
Y 4

3
f(x) = mx
b)
x+

2
m
x=
f(

0
X
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1

-2
X
-3

-4

148
Matemtica 1.er grado

Costo (S/ )
Escuela de campeones
100
Graficamos en el plano cartesiano el costo total durante 95
Cracks

los 5 primeros meses en ambas academias. Para ello, 90


85
trazamos de color azul la funcin que representa a la 80
academia Cracks y de color roja la que representa a la 75
academia Escuela de campeones. 70
65
60
55
El grfico de una funcin f esta formado por todos 50
45
los puntos (x , y ). Para estos pares ordenados, la 40
primera variable x Dom f se visualiza en el eje de 35

las abscisas (eje x ). 30


25
La segunda variable y = f (x) Ran f se visualiza en el 20
eje de las ordenadas (eje y ). 15
10
5

1 2 3 4 5 6
Tiempo (meses)

Observamos la representacin grfica de la funcin en el plano cartesiano con los conjuntos


numricos:
: naturales : enteros : racionales

Eje Y Eje Y
Eje Y 5 5
8 4 4
7 3 3
6 2 2
5 1 1
4 0 0
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
3 -1 -1 Eje X
2 -2 -2
1 -3 -3
0 Eje X Eje X
-4 -4
0 1 2 3 4 5 6

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3


Se deduce que en la figura 1 y 2 solo representamos los puntos y no la recta que los contiene, debido
a que estas funciones estn definidas en y , respectivamente. En esos casos, su dominio y su
rango estn definidos en los mismos conjuntos.
En la figura 3, se representa la grfica de la funcin con una recta, puesto que la funcin est definida
en y tanto su dominio como su rango estn definidos en el mismo conjunto.

Qu es la pendiente de una funcin?


En la funcin lineal y = m x , m es la pendiente de la recta. Podemos hallar la pendiente si dividimos el
valor de la variable dependiente (y ) entre el valor de la variable independiente (x ).

149

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 149 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

El valor de la pendiente es la medida de crecimiento o decrecimiento de la funcin f(x) = mx y nos


indica el aumento de la variable dependiente (y ) para cada incremento de la variable independiente (x ).
m > 0; la funcin es creciente: m < 0; la funcin es decreciente:
Y Y

y y

0 x X X x 0

Eje Y

En la siguiente grfica se observa g(x)


60
la pendiente de las funciones 50
f(x) y g(x).
B(-20; 40) 40
30 f(x)
A(60; 20)
20
y
10 y
O x 0
-30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
-10
Eje X

20 1
Entonces, la funcin f(x) tiene como pendiente =m = . As, definimos la funcin como
1 60 3
f ( x ) = mx f ( x ) = x (funcin creciente).
3
40
Para la funcin g(x), la pendiente es m = = 2. Por lo tanto, definimos la funcin como
20
g ( x ) = mx g ( x ) = 2 x (funcin decreciente).

ANALIZAMOS

1 Resolvamos la situacin planteada al inicio de la ficha.


Observa las promociones de estas dos academias de ftbol.

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P a r a n i o s , n i a s y j v e n e s
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Mensualidad: Mensualidad: 2 0 s o l e s
1 5 s o le s
INSCRBETE YA

La seora Nancy desea inscribir a su hijo en una de estas dos academias deportivas.
Cunto pagara la seora Nancy por los tres primeros meses si elige la academia Cracks? Pagara
lo mismo si escoge la academia Escuela de campeones?

150

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 150 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

RESOLUCIN

y El modelo para la academia Cracks es y = 20 + 15x .


Donde y equivale al costo total y x , a l a cantidad de meses.
En consecuencia, para 3 meses, x = 3 y = 20 + 15(3) = 20 + 45 = 65.

y El modelo para la academia Escuela de campeones es y = 20x .


Donde y equivale al costo total y x , a la cantidad de meses.
En consecuencia, para 3 meses, x = 3 y = 20(3) = 60.
Al comparar los costos totales, encontramos que en la academia Cracks Nancy gastar S/ 65,
mientras que en la academia Escuela de campeones, S/ 60. Es decir, S/ 5 menos. Por tal razn,
a la seora Nancy le conviene inscribir a su hijo en la academia Escuela de campeones.

2 Una empresa farmacutica contrata un servicio de transporte motorizado para distribuir sus
productos. El contrato estipula que el pago por cada entrega realizada es S/ 10. Si el mximo
nmero de entregas asciende a 150 al mes, resuelve lo siguiente.
a) Expresa el costo mensual del contrato en funcin del nmero de entregas.
b) Grafica la situacin propuesta en el plano cartesiano.
c) Cul es el costo mensual que pagara la empresa en 100 entregas?

RESOLUCIN
a) Elaboramos una tabla de doble entrada con las variables que intervienen en la situacin
planteada:
Nmero de entregas 10 20 30 40 50 60
Costo mensual (S/) 100 200 300 400 500 600
Entonces, la funcin que modela la situacin es f(x) = 10x .
b) La grfica de la funcin es la siguiente:
Eje Y 700

600

500

400

300

200

100

0
0 10 20 30 40 50 60 70 Eje X

c) Para calcular el costo mensual que se pagara por las 100 entregas, reemplazamos la variables
que intervienen en la funcin:
f(x) = 10x
f( 100) = 10(100) f( 100) = 1000
En consecuencia, por 100 entregas la empresa farmacutica pagara 1000 nuevos soles.

151

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 151 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

3 En el problema anterior, cul es la pendiente de la funcin? Es creciente o decreciente? Explica tu


respuesta.
RESOLUCIN
Para calcular la pendiente de la funcin, extraemos el punto (20; 200). As, determinamos que la
200
pendiente es m 10 . En consecuencia, la funcin queda definida como f(x) = 10x.
20
La pendiente es mayor de cero, lo que significa que es positiva. Por lo tanto, es una funcin
creciente.

4 Un panadero usa 10 kg de harina para preparar 100 panes del mismo tamao y forma. A partir de
la informacin presentada, responde las siguientes preguntas.
a) Cmo se puede calcular la harina necesaria para hacer 200, 150, 25 y 5 panes?
b) Cmo se relaciona las magnitudes que intervienen en la situacin?
c) Si 1 kg de harina vale S/ 4,20, determina el costo total de la harina para hacer 250 panes.

RESOLUCIN
a) La cantidad necesaria de harina para todos los casos propuestos se puede calcular completando
la siguiente tabla:
Harina (kg) 2,5 10
Nmero de panes 5 25 100 150 200

b) Las magnitudes son _______________________________________________


c) Determinamos la cantidad de harina para 250 panes y la multiplicamos por el precio de esta.
Si para preparar 250 panes el panadero necesita 25 kg de harina, entonces debemos multiplicar
4,20 x 25. Encontramos, por ende, que el panadero gastar S/ 105 para comprar los 25 kg de
harina que requiere.

PRACTICAMOS

La siguiente tabla muestra el pago que realizan algunas familias por el servicio de internet en funcin
al nmero de meses.
Familia Chvez Familia Trelles Familia Rojas Familia Quispe
Nmero de meses 8 3 15 9
Costo (S/) 480 180 900 540

Luego de considerar la informacin de la tabla, responde las preguntas 1 y 2.

1 Cul es el modelo matemtico que representa la situacin planteada?


a) f(x) = 60x
b) f(x) = 8x
c) f(x) = 60
d)f(x) = 480x

152
Matemtica 1.er grado

2 Qu cantidad debe pagar un usuario que utiliza el servicio durante un ao y medio?


a) S/ 90
b) S/ 720
c) S/ 1080
d) S/ 1440

3 Determina el intercepto y la pendiente de cada funcin mostrada. Escribe tus respuestas en la


tabla adjunta. Puedes numerar las cuadrculas si es necesario.

f( x ) g(x ) h(x )
Y
Intercepto
en el eje X

g(x)
Intercepto
f(x) en el eje Y
h(x)

Pendiente

CONTRIBUYENDO CON NUESTROS IMPUESTOS MUNICIPALES

Los vecinos de un distrito, cuyos ingresos Impuesto(S/)

mensuales fluctan entre 800 y 1600 soles,


deben abonar un impuesto al municipio en 50

funcin a su sueldo, como se muestra en el


grfico. Recuerda que x representa el ingreso 25
mensual e y el impuesto a pagar.
800 1000 1600 Sueldo (S/)

Sobre la base de la informacin expuesta, responde las preguntas 4 y 5.

4 Cunto pagara un vecino cuyo ingreso es de 1000 soles mensuales?


a) S/ 32 c) S/ 45
b) S/ 27 d) S/ 31,25

5 Cmo representaras el dominio de la funcin? A qu conjunto numrico pertenece?


Justifica tu respuesta.

153
Matemtica 1.er grado

FOTOCOPIADORA

Un estudiante quiere sacar 100 copias para Nmero de copias Precio unitario (cntimos)
un trabajo de investigacin. La fotocopiadora De 1 a 20 10
ha publicado sus precios en la siguiente De 21 a ms 5
tabla:

A partir de la informacin de esta tabla, responde las preguntas 6 y 7.

6 Halla el modelo matemtico que representa el gasto en funcin al nmero de copias.

7 Cunto pagar el estudiante por las 100 copias?


a) S/ 2
b) S/ 5
c) S/ 20
d) S/ 50

8 Relaciona cada funcin con su respectiva representacin grfica.

6 6 6
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1

-3 -2 -1 0 1 2 3 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-1 -1 -1
-2 -2 -2
-3 -3 -3

y = -x + 4 y = -x y = 3x - 3

154

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 154 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

9 Daniel es profesor de Primaria. Para la fiesta de despedida del ao, decidi comprar regalos para
cada uno de sus estudiantes. Para evitar algn malentendido, el regalo es del mismo modelo y
precio para todos. Si cada regalo cuesta S/ 3, en qu conjunto numrico se ubica la funcin que
representa la correspondencia entre la cantidad de regalos y el precio? Explica tu respuesta.

10 El espacio recorrido por un auto en kilmetros por hora se representa mediante la siguiente
expresin: f(x) = 50x . Si, luego de tres horas de iniciado el recorrido, el auto se detiene 2 horas,
cul es el grfico que representa esta funcin?

a) c)

3 5 0 3 5 0
Distancia recorrida (km)

Distancia recorrida (km)


3 0 0 3 0 0
2 5 0 2 5 0
2 0 0 2 0 0
1 5 0 1 5 0
1 0 0 1 0 0
5 0 5 0

1 2 3 4 5 T i e m p o (h ) 1 2 3 4 5 T i e m p o (h )

b) d)

3 5 0 3 5 0
Distancia recorrida (km)

Distancia recorrida (km)

3 0 0 3 0 0
2 5 0 2 5 0
2 0 0 2 0 0
1 5 0 1 5 0
1 0 0 1 0 0
5 0 5 0

1 2 3 4 5 T i e m p o (h ) 1 2 3 4 5 T i e m p o (h )

Seguimos practicando

11 Observa la siguiente figura.


Cul es la expresin que representa la relacin entre la cantidad
de kilogramos de arroz y el precio del producto?

S/ 3,00

155

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 155 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

FOTOCOPIADORA

Una estudiante quiere sacar 100 copias para Nmero de copias Precio unitario (cntimos)
un trabajo de investigacin. La fotocopiadora De 1 a 20 10
ha publicados sus precios en la siguiente tabla: De 21 a ms 5

Sobre la base de la informacin de la tabla, responde la pregunta 12.

12 Si la estudiante saca primero 30 copias; dos horas despus, 20, y media horas despus, 50; pagar
lo mismo? Justifica tu respuesta.

HACIENDO CARRERAS

d
Las rectas de la siguiente grfica representan Beatriz
100
las funciones que relacionan las distancias
90
(en metros) que Ana y Beatriz recorren en 80 Ana
una carrera y el tiempo que han empleado 70
(segundos). 60
50
40
30
20
10
0
7 10 t

A partir de la grfica, responde las preguntas 13, 14 y 15.

13 Cul es la funcin que representa la relacin entre la distancia recorrida y el tiempo


empleado por Ana y Beatriz en la carrera?

14 Explica el significado de la interseccin en el eje y de la funcin que describe la situacin de Ana.

15 Si la carrera fue de 100 metros, quin gan? Justifica tu respuesta.

156

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 156 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado
Ficha: Las playas de estacionamiento en la
capital

En Lima, los espacios paraestacionarseson escasos, aunque y la demanda es cada vez mayor. Las zonas
de parqueo suelen ser espacios delineados al lado de las aceras, que pueden ser usados por un costo
razonable. Los inspectores municipales son quienes cobran el monto respectivo por usar esas zonas
demarcadas. En el Centro Histrico, no es posible estacionarse en la calle y no existen estacionamientos
pblicos al aire libre.
Las playas de estacionamiento privadas suelen ser terrenos acondicionados o, en algunos casos,
edificios de varios pisos o con stanos de distintos niveles. Los costos varan de acuerdo a la demanda.
Los ms caros se ubican endistritos deintensa actividad econmica como San Isidro, Surco, Barranco y
Miraflores. Sin embargo, estos precios son accesibles si se los compara con los de las grandes capitales
del mundo.
Algunos locales modernos de aparcamiento pertenecen a cadenas privadas. La ms conocida es Los
Portales, que tiene espacios en la mayora de centroscomerciales. Incluso, podemos encontrar un local
suyo en el Aeropuerto Internacional Jorge Chvez.
En el verano, el parqueo en las playas de Lima Sur y de la Costa Verde es escaso. A veces, los baistas
no estn de acuerdo con tarifas.

Situacin Problemtica:

1 Manuel dispone de dos horas para hacer un trmite en el centro histrico de Lima y necesita
parquear su automvil en una playa de estacionamiento. Por la premura, ingresa a la playa cuya
tarifa se muestra en el letrero. Recuerda que Manuel ingresa a las 8:05 h y recoge su automvil a las
9:55 h.

ESTACIONAMIENTO VEHICULAR
AUTOMVILES O CAMIONETAS
COSTOS:
y POR HORA: S/ 4,00.
y POR CADA10 min ADICIONALES: S/ 0,80.

157

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 157 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

y Cunto tiempo estuvo aparcado el automvil de Manuel? _________________________________


y Cunto pag por ese tiempo?_________________________________________________________
y Completa la tabla con los precios del parqueo para cada 10 minutos adicionales:

1 hora 1 h 10 min 1 h 20 min 1 h 30 min 1 h 40 min 1 h 50 min


Tiempo
a1 a2 a3 a4 a5 a6

Costo S/ 4,00

y Qu observas?______________________________________________________________________
y Cmo aumenta el costo para cada 10 minutos?__________________________________________

Con respecto a la situacin planteada al inicio, podemos observar lo siguiente:


y Al aparcar su automvil a las 8:05 h y recogerlo a las 9:55 h, el vehculo de Manuel estuvo estacionado
1 hora con 50 minutos en la playa de estacionamiento.
y Por tal razn, Manuel tiene que pagar S/ 8,00 por dicho tiempo.

En la siguiente tabla, se muestran los precios del parqueo en bloques de 10 minutos adicionales
despus de la primera hora:

1h 1h 10 min 1h 20 min 1h 30 min 1h 40 min 1h 50 min


TIEMPO
a1 a2 a3 a4 a5 a6
COSTO S/ 4,00 S/ 4,80 S/ 5,60 S/ 6,40 S/ 7,20 S/ 8,00

Observamos que estos precios aumentan S/ 0,80 cada 10 minutos.

APRENDEMOS

PROGRESIONES ARITMTICAS

Los nmeros de la tabla anterior (4; 4,8; 5,6; 6,4; 7,2 y 8) constituyen una sucesin numrica conocida
como progresin aritmtica. Asimismo, sabemos que la razn de esta progresin es 0, 8. Adems, el
primer trmino es a 1 = 4 y el sexto, a 6 = 8.
El trmino que ocupa un lugar cualquiera es conocido como trmino ensimo y est representado
por a n . Para hallar su valor, se utiliza la siguiente frmula:
a n = a 1 + (n 1)r
Donde: a n es el trmino de lugar n o trmino ensimo.
a 1 es el primer trmino.
n es el nmero de trminos.
r es la razn aritmtica.
Los trminos de cualquier progresin aritmtica se pueden determinar a partir de cierto criterio
denominadoregla de formacin.

158

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 158 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

Reemplazamos en la frmula el trmino ensimo si a 1= 4 y r = 0,8.


a n = a + (n 1) r
1
a n = 4 + (n 1) 0,8
a n = 4 + (0,8n 0,8)
Por lo tanto, a n = 0,8n + 3,2 es la regla de formacin de la situacin planteada anteriormente.
Qu es una progresin aritmtica?
Una progresin es una sucesin de nmeros o de trminos donde cada uno de estos se obtiene
sumando al anterior una cantidad constante llamada razn.
La sucesin 3, 7, 11, 15, 19, n es una progresin aritmtica donde a 1=3 y r = 4.
Comprobamos si la sucesin presentada realmente es una progresin aritmtica:
Para a 1= 4(1) 1 = 3
a 2 = 4(2) 1 = 7
a 3 = 4(3) 1 = 11
a 4 = 4(4) 1 = 15
a 5 = 4(5) 1 = 19

Por lo tanto, su regla de formacin es la siguiente:


a n = 4(n ) 1

ANALIZAMOS

1 Cuntos cuadrados habr en la figura 5 y en la figura 12? Cul es la regla de formacin para
calcular el nmero de cuadrados de cualquier figura?

?
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5

RESOLUCIN
y Observa que con la cantidad de cuadrados de cada figura podemos formar una progresin
aritmtica: 2, 4, 6, 8,n.

y Si completamos y organizamos los datos en la siguiente tabla, comprobamos que en la figura


5 habr 10 cuadrados; en la figura 12, 24 cuadrados; y en una figura n , 2n cuadrados.

N. de la figura 1 2 3 4 5 12 x2
Cantidad de cuadrados 2 4 6 8 10 24

Por lo tanto, la regla de formacin es __________________________________________

159
Matemtica 1.er grado

2 En una progresin aritmtica, el primer trmino es 11 y la razn es 5. Si uno de los trminos es 61,
qu lugar ocupa este trmino en la sucesin?

RESOLUCIN
y Organizamos los datos:
a 1= 11 razn = 5 a n = 61 n = ?

y Empleamos la frmula de trmino ensimo: a n =a 1 + (n 1) r


Reemplazamos los valores y hallamos n , el lugar que ocupa el trmino 61.
61 = 11 + (n 1) 5
61 11 = (n 1) 5
50 = (n 1) . 5
n 1 = 50
5
n = 10 + 1
n = 11

RESPUESTA: el lugar que ocupa el trmino 61 es el dcimo primero.

3 Un atleta comienza su entrenamiento corriendo 1400 m el primer da. El segundo da corre 1450 m.
El tercero corre 1500 m y as sucesivamente. Cuntos metros correr el sptimo da?

RESOLUCIN
Al ordenar los datos, obtenemos la siguiente sucesin: 1400, 1450, 1500,... n.
y Organizamos los datos, segn la frmula de trmino ensimo:
a 1=
1400 razn = 1450 1400 = 50 n = 7 a n =a 7= ?

y Aplicamos la frmula de trmino ensimo: a n = a 1 + (n 1) r


Tras reemplazar, tenemos que: a 7 = 1400 + (7 1) . 50
a 7 = 1400 + (6) . 50
a 7 = 1400 + 300
a 7 = 1700

RESPUESTA: el atleta correr 1700 metros el sptimo da.

4 Un joven estudiante trabaja de cartero para cubrir los gastos de sus estudios superiores. Cada da
es capaz de repartir 10 cartas ms que el da anterior. Si en el vigsimo da reparti 585 cartas,
cuntas cartas reparti el primer da?
RESOLUCIN
y Organizamos los datos:

a 1=
? r = 10 n = 20 a 20 = 585

160

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 160 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

y Aplicamos la frmula de trmino ensimo: a n = a 1 + (n 1) r


y Reemplazamos: a 20 = + (20 1) . 10
a 1
585 = a 1 + (19) . 10
585 = a 1 + 190
585 190 = a 1
395 = a 1

RESPUESTA: el joven estudiante reparti 395 cartas en su primer da de trabajo.

5 Durante el verano 2015, solo once municipios de Lima y Callao estuvieron autorizados para cobrar
parqueo en sus playas. En La Punta, se cobr S/ 2,00 por cada hora o fraccin. Asimismo, en Chancay,
el costo dependa del tipo de vehculo: las motocicletas pagaban S/1,50; los vehculos menores y
los automviles, S/ 2,50; los vehculos de transporte pblico con ms de 25 pasajeros, S/ 6,00.
Si un bus de 45 pasajeros lleg a la playa Chancay a las 11:20 h y se retir a las 16:30 h, responde
las siguientes preguntas:
Cuntas horas estuvo en la playa? _________________________________
Cunto pag por el tiempo que estuvo aparcado?__________________________________
De qu manera se puede determinar dicho costo?___________________________________

Costos
y Motocicletas (S/ 1,50).
y Vehculos menores y automviles (S/ 2,50).
y Vehculos de transporte pblico con ms de 25 pasajeros (S/ 6,00).

PRACTICAMOS
1 Sofa practica natacin y entrena todos los das durante tres semanas. El primer da entrena 15
minutos. Si cada da aumenta su tiempo de entrenamiento en 5 minutos, cunto tiempo
entrenar el ltimo da?
a) 85 min
b) 95 min
c) 105 min
d) 115 min

2 En la urbanizacin Los Jazmines, se instalaron tuberas para distribuir gas natural entre los vecinos
el 2009. Si sabemos que cuando se instalaron se realiz la primera revisin de las conexiones y
que estas se llevan a cabo cada 3 aos, qu nmero de revisin se realizar el ao 2036?
a) 8 c) 10
b) 9 d) 11

161
Matemtica 1.er grado

3 En 1986, el cometa Halley, que se acerca a nuestro planeta cada 76 aos, fue visto con claridad
desde ciertos lugares de la Tierra. Era la cuarta vez que nos visitaba desde que el astrnomo Halley
lo descubri. En qu ao fue descubierto?
a) 2062
b) 1758
c) 1650
d) 1440

4 Las edades de cuatro personas estn en progresin aritmtica. Si el menor tiene 12 aos y la edad
del mayor es de 45 aos, qu edad tienen las otras dos personas?
a) 22 y 33 aos. c) 24 y 36 aos.
b) 23 y 34 aos. d) 25 y 38 aos.

5 Luca pone en prctica un plan de ahorro durante todo el 2016. En enero, ahorra S/ 250 y cada
mes aumenta el monto de forma constante. Si en diciembre tendr ahorrado S/ 580, cunto
dinero incrementa en cada ahorro del mes?
a) S/ 35
b) S/ 54
c) S/ 25
d) S/ 85

6 Relaciona con flechas los valores correspondientes de ambas columnas segn convenga.

an = 3n + 5 r=4

Si: 2, 7, 12, 17,n a34 = 67

an = 2n - 1 a8 = 37

Si: a5 = 18 y a8 = 30 a23 = 74

7 Mara acude al mdico. Este le prescribe un tratamiento que consiste en tomar una dosis de
100mg de antibitico el primer da y 5 mg menos cada uno de los siguientes das. Si el tratamiento
dur 2 semanas, cuntos mg de medicina tom Mara el ltimo da?
a) 165 mg c) 40 mg
b) 30 mg d) 35 mg

162
Matemtica 1.er grado

8 El techo de una vivienda tiene sus tejas colocadas en una disposicin particular: hay 10 tejas en
la primera fila, 11 en la segunda, 12 en la tercera y as sucesivamente hasta completar 10 filas.
Cuntas tejas se utilizarn en dos tejados iguales?
a) 154 tejas.
b) 145 tejas.
c) 209 tejas.
d) 290 tejas.

9 El alquiler de una lavadora cuesta S/ 5,00 la primera hora y S/ 3,00 por cada hora adicional. Cul es
la regla de formacin que indica el precio del alquiler de la lavadora por n horas?

10 Luciana empieza a trabajar en una empresa en enero con un sueldo de S/ 1600. Su jefe le indica
que le ir incrementando su sueldo S/ 100 cada mes hasta julio, cuando Luciana firme un contrato.
Cul ser el sueldo de Luciana el mes de julio? Justifica tu respuesta.

Seguimos practicando

11 Relaciona cada progresin aritmtica con su respectiva frmula de trmino ensimo.


a) 7, 11, 15, 19 n ( ) an = 3n + 2
b) 5, 8, 11, 14 n ( ) an = 2n + 1
c) 3, 5, 7, 9 n ( ) an = 4n + 3

12 El primer piso de un edificio tiene 6,5 metros de altura. Asimismo, a partir del segundo, la altura de
cada piso es de 3,6 metros. Si el edificio tiene 9 pisos, cul ser la altura total del mismo?
a) 10,1 metros.
b) 35,3 metros.
c) 32,4 metros.
d) 58,5 metros.

163

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 163 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

13 La Panadera Unin ha empezado a elaborar panetones de 1 kg para distribuirlos a nivel nacional.


La produccin ha ido aumentando 5 unidades cada da. Si, despus de 15 das, la Panadera Unin
alcanz su mxima produccin (100 panetones diarios), cuntas unidades se elaboraron el
primer da? Explica tu desarrollo del problema.
a) 15 panetones.
b) 25 panetones.
c) 30 panetones.
d) 35 panetones.

14 Jos adquiere un terreno de 160 m2. Paga una cuota inicial de 3500 dlares y decide que el saldo
restante lo pagar en 60 cuotas mensuales de 320 dlares cada una. Cunto dinero habr
aportado al cabo de 48 meses?
a) 18 860 dlares.
b) 22 700 dlares.
c) 19 200 dlares.
d) 18 540 dlares.

15 Los empleados de una fbrica de tubos de acero los empaquetan de forma triangular para su mejor
almacenamiento. Si en la hilera inferior hay 8 tubos y en el almacn se han guardado 100 paquetes
iguales, cuntos tubos hay en total?
a) 36
b) 360
c) 3600
d) 7200

164

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 164 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado
Ficha: Se respetan los lmites de velocidad?

El exceso de velocidad es la primera causa de accidentes de trnsito; as lo revel un informe del Instituto
Nacional de Estadstica e Informtica(INEI). Para dicho estudio se emplearon datos obtenidos en elCenso
Nacional de Comisaras 2013. Dicho informe destaca que la segunda causa de accidentes de trnsito es
la invasin del carril contrario.
Tambin el informe seala que hace dos aos se produjeron 121 621 accidentes de trnsito que
provocaron la muerte de 2857 personas. La mayora de las vctimas fueron jvenes entre los 18 y 29
aos de edad.
Los accidentes se produjeron principalmente en avenidas,carreterasycalles. En menor medida, en vas
expresas y autopistas.Segn la ocurrencia, la mayor parte de los accidentes se produjo en horas punta,
principalmente entre las 4 de la tarde y las 8 de la noche.
Respetar los lmites de velocidad establecidos es de vital importancia para evitar accidentes de trnsito.
Por ello, los conductores y peatones en general debemos informarnos para evitar cometer alguna
imprudencia que resulte fatal.

LMITES DE VELOCIDAD

Vehculo de carga
Bus de pasajeros
Zona escolar

Automviles

80 60 30 100 90 80
Va Expresa

Avenida

km/h km/h km/h km/h km/h km/h

ZONA URBANA CARRETERA

Velocidad mxima para el Velocidad mxima para el transporte en carretera:


transporte en zonas urbanas:
Automviles y camionetas: 100 km/h
Calles y jirones: 40 km/h Vehculos de servicio pblico para el transporte de pasaje-
Avenidas: 60 km/h ros:90 km/h
Vehculos de transporte de carga: 80 km/h
Vas expresas: 80 km/h
Vehculos de transporte de mercancas peligrosas: 70 km/h
Zona escolar: 30 km/h Vehculos de transporte pblico o privado para escolares:
Zona de hospital: 30 km/h 70km/h

Responde las siguientes preguntas:

1 Cul es la velocidad mxima a la que se puede circular en las calles de zonas urbanas?

2 Si un vehculo pasa por tu escuela, cul es la mxima velocidad que puede alcanzar?

165
Matemtica 1.er grado

3 Cules son los principales factores que propician los accidentes de trnsito?

4 Qu velocidad registra un auto estacionado?

5 Un padre de familia sale de la ciudad en su auto. Con el deseo de llegar lo ms pronto posible a su
destino, avanza a las mayores velocidades permitidas.

a) Cul es la mxima velocidad a la que puede conducir al salir de su casa, situada entre calles y
jirones, hacia la avenida principal?
b) Representa matemticamente la siguiente expresin:
Su velocidad en la carretera fue menor de 100 km/h.

c) Para los gastos de alimentacin de su familia, un padre afirma que El triple de lo que tengo es
ms de S/ 539. Asimismo, su esposa sostiene que Lo que gastaremos en comida es menos de
S/ 181. Si hay una cantidad exacta de nuevos soles, cunto dinero tienen para gastar en sus
alimentos?

APRENDEMOS

Inecuaciones lineales de la forma x >a o x< a, ax >b o ax< b


Una desigualdad es la comparacin de expresiones en la que se utiliza alguno de los siguientes smbolos:
< (menor que).
> (mayor que).
(menor o igual que).
(mayor o igual que).
Por ejemplo:
2<3 se lee 2 es menor que 3.
7> se lee 7 es mayor que .
x 5 se lee x es menor o igual que 5.
Las situaciones presentadas anteriormente implican comparaciones del tipo es menor que, es
mayor que, es menor o igual que y es mayor o igual que, las que pueden ser expresadas mediante
inecuaciones.

Una inecuacin es una desigualdad entre dos expresiones algebraicas donde por lo
menos se desconoce un nmero.

166
Matemtica 1.er grado

Cmo representamos valores de la realidad por medio de inecuaciones?


Comprenderemos mejor el empleo de inecuaciones para representar valores de la realidad si
reflexionamos sobre algunas situaciones concretas:

Expresin literal Expresin simblica


La edad de Rosa es menor de 50 aos. x < 50
La suma de un nmero cualquiera ms 5 es mayor que 10. x + 5 > 10
La medida de un ngulo menor de 90 grados recibe el nombre de
x < 90
agudo.
En la zona urbana de Lima, se puede manejar con velocidades x 80 km/h
menores o iguales a 80 km/h.

La tienda escolar

Propiedad Ejemplo Simbolizacin

Si a los miembros de una 8>4 x >y


desigualdad se les suma o se
les resta un mismo nmero, la 8>4 8>4 x >y x >y
desigualdad se mantiene. 8+2>4+2 8-3>4-3 x +z >y +z x -z >y -z
10 > 6 5>1

Si a los miembros de una 9>6 x >y


desigualdad se les multiplica
o se les divide por un mismo
nmero positivo, la desigualdad se
9>6 9>6 x >y x >y
9 (2) > 6 (2) 9 6 x .z >y .z x y
mantiene. > >
18 > 12
3 3 z z
3 >2

Si a los miembros de una 9>6 x >y


desigualdad se les multiplica o se
les divide por un mismo nmero 9>6 9>6 x >y x >y
negativo, la desigualdad cambia 9 (-2) > 6 (-2) 9 6 x z < y -z x
de sentido. -18 < -12 > < y
-3 -3 -z -z
-3 < -2

Qu significa resolver una inecuacin?

Resolver una inecuacin significa encontrar los valores de la incgnita que verifiquen la desigualdad.

167

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 167 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

Por ejemplo:
El profesor copia en la pizarra las siguientes inecuaciones: [ -30 + 3x -60 + 5x -20 y 3(x 4) + 2x < 4(x +
4) 2]. El docente advierte que estas inecuaciones representan el nmero total de estudiantesque hay
en el aula. Sabemos que x e s la cantidad de estudiantes en el saln. Determina el valor dex .

a) -30 + 3x -60 + 5x -20


Reemplazamos los trminos: 3x 5x -60 - 20 + 30
Simplificamos los trminos semejantes: - 2x -50
Multiplicamos todos los valores por (-1): (-1) (-2x ) (-50)(-1)
La desigualdad cambia de sentido: 2x 50
Dividimos entre 2: 2 2
x 25

b) 3(x 4) + 2x < 4(x + 4) 2


Resolvemos el parntesis: 3x 12 + 2x < 4x + 16 2
Reemplazamos los trminos: 3x + 2x - 4x < 16 2 +12
Reducimos los trminos semejantes: x < 26
Gracias al conjunto solucin de la primera inecuacin, sabemos que la cantidad de estudiantes por
aula es mayor o igual a 25. Asimismo, la segunda inecuacin nos permite observar que el nmero de
estudiantes debe ser menor de 26.

Por lo tanto, podemos concluir que hay 25 estudiantes en el aula.

ANALIZAMOS
1 La siguiente inecuacin nos permite conocer la distancia recorrida por una familia durante un
viaje de una ciudad a otra. Si x representa el espacio recorrido, cul es la distancia mxima que
pudo recorrer esta familia al ir de una ciudad a la otra?
2x + 40 < 190
RESOLUCIN
Sabemos que x representa el espacio recorrido por la familia. Entonces, podemos empezar por
identificar cada miembro de la inecuacin:
2x + 40 < 190

Primer miembro Segundo miembro

Restamos 40 en ambos miembros: 2x + 40 - 40 < 190 - 40


2x < 150
Dividimos entre 2 ambos miembros: 2x < 150
2 2
x < 75

Por lo tanto, la distancia mxima que pudo recorrer la familia es 74 km.

2 Csar tiene ms edad que Yimi. Rosa es menor que Claudio. Yimi es mayor que Claudio. Indica el
orden de sus edades de menor a mayor.

168
Matemtica 1.er grado

RESOLUCIN
Ordenamos los datos que nos brinda el ejercicio:
Csar > Yimi
Rosa < Claudio
Yimi > Claudio
Por lo tanto, podemos afirmar que Rosa < Claudio < Yimi < Csar.
3 Una madre de familia prepara jugo de naranja para sus hijos en el desayuno. Si medio kilo de
naranjas contiene entre 4 y 6 unidades, cul ser la menor cantidad de naranjas que se pueden
obtener en 9 kilogramos?

RESOLUCIN

Por los datos brindados, sabemos que: 4 1 kg 6


2
Multiplicamos por 2 toda la inecuacin: (2) 4 1 kg (2) 6(2)
2
8 1 kg 12
Multiplicamos por 9 toda la inecuacin: (9) 8 1 kg (9) 12 (9)
72 9 kg 108
En consecuencia, la menor cantidad de naranjas que se pueden obtener en 9 kg es 72.

4 Tenemos dos cantidades distribuidas en columnas (A y B). Determina la relacin entre ambas
cantidades y asciala a una de las claves que se presentan a continuacin.
A) La cantidad de la columna A es mayor que la cantidad de la columna B.
B) La cantidad de la columna B es mayor que la cantidad de la columna A.
C) La cantidad de la columna A es igual a la cantidad de la columna B.

Enunciado Columna A Columna B Clave


Mnimo valor
i. Si 5x 9 2x - 27 2 (-3) C
entero de x .
Mnimo valor Mximo valor
ii. Si 2a 5 > a + 1 y 8b + 4 < 7(b+1) A
entero de a. entero de b.

Resolvemos la inecuacin propuesta en el enunciado i:


5x 9 2x 27
Sumamos 9 a ambos miembros: 5x 9 + 9 2x 27 +9
5x 2x 18
Sumamos 2x a ambos miembros: 5x - 2x 2x 18 2x
Dividimos todo entre 3: 3x -18
3 3
x -6
C.S. = {-6, -5, -4, -3,}

169
Matemtica 1.er grado

En la columna A, se nos pide el mnimo valor de x , que es -6.


En la columna B, se nos pide 2(-3) = -6.
Si relacionamos la columna A y B, hallamos que ambas cantidades son iguales. Por lo tanto, debemos
asociar esta relacin a la clave C.

Para el caso del enunciado ii, resolvemos ambas inecuaciones:

2a 5 > a + 1 y 8b+ 4 < 7(b+1)


2a a > 1 + 5 8b +4 < 7b +7
a>6 b<3

Por lo tanto, podemos concluir que:


En la columna A, se nos ha pedido el mnimo valor entero de a, que es 7.
En la columna B, se nos ha pedido el mximo valor entero de b, que es 2.
Al relacionar ambas, observamos que el valor de la columna A es mayor que el obtenido en la columna
B. Por lo tanto, debemos asociar este resultado a la clave A.

PRACTICAMOS

1 Si medio kilogramo de manzanas contiene menos de 6 unidades, cul es el menor peso que
puede obtenerse con 24 manzanas?
a) 2 kg c) 4 kg
b) 3 kg d) 6 kg

2 Cinthya tiene 20 aos menos que Andrea. Si las edades de ambas suman menos de 40 aos, cul
es la mxima edad que puede tener Andrea?
a) 30 aos. c) 29 aos.
b) 49 aos. d) 50 aos.

3 Regina tiene el triple de la edad de Sebastin. Si la suma de ambas edades es menor que 72, cul
es la edad mxima que puede tener Sebastin?
a) 18 c) 17
b) 11 d) 13

4 Ubica en la recta numrica los puntos M y N dadas las siguientes condiciones:


i. M > 6
ii. N < 6
iii. P, ubicado en el punto 4, se encuentra exactamente a la mitad, entre M y N.
iv. La distancia entre M y N es de 6 unidades.
p

0 1 2 3 4 5 6 7 8

170

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Matemtica 1.er grado

5 Si compro dos jabones, gastara menos de lo que me


cuesta un champ. Cul es el mximo precio que se
puede pagar por un jabn?
Jabn
a) S/ 12 Champ S/ ?
S/ 24,00
b) S/ 11
c) S/ 10
d) S/ 9

6 Rosa tiene ahorrado monedas de 20 cntimos de sol. Si ella quiere formar grupos de 3 monedas,
le sobran dos. Si hace grupos de cinco monedas, le falta una para completar 9 grupos. Cuntas
monedas tiene?
a) 45 c) 46
b) 44 d) 47

7 Jorge colecciona figuras de ftbol. Si gana 6 ms, su coleccin supera las 40 figuras. Pero si pierde
la mitad de las que tiene, le quedarn menos de 20. A partir de esta informacin, marca el
enunciado verdadero.
a) Jorge tiene ms de 40 figuritas.
b) Jorge tiene 40 figuritas.
c) Jorge tiene 35, 36, 37, 38 o 39 figuritas.
d) Jorge tiene ms de 34 figuritas.

8 Relaciona cada enunciado con la expresin algebraica correspondiente.


- Mi hermano tiene ms de 20 canicas. x 20<100
- Luisa tiene menos de 20 aos. 0<x <20
- Si pierdo S/ 20, me queda menos de S/ 100. x > 20

9 Felipa tiene dos mquinas para producir helados. La cantidad de helados que produce cada
mquina est representada por las expresiones de la tabla.

Mquinas Produccin
A 2x 1 < 121
B x < 20
3
Si x representa la cantidad de helados producidos diariamente, cul es la cantidad mxima de
helados que producen las mquinas de Felipa?
a) 60 helados.
b) 61 helados.
c) 121 helados.
d) 119 helados.

171

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 171 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

10 El dueo de una ferretera compra 100 bolsas de cemento por un valor de S/ 3800. Si vende 75
bolsas a S/ 46 cada una, a cunto debe vender cada bolsa restante para obtener una ganancia
mayor de 20 %? Considera solo valores enteros.
a) 42
b) 43
c) 44
d) 45

Seguimos practicando

11 Mara tiene cierta cantidad de entradas al cine. Si regala 4, tendra menos de 12. Cuntas entradas
tiene como mximo?
a) 7
b) 8
c) 15
d) 16

12 Roberto admira a su amigo Ral porque es un buen ahorrador. Este le cuenta a Roberto que el
triple de lo que tiene ms 3 es menor que 753. Asimismo, le hace una proposicin a Roberto: Si
adivinas cunto he ahorrado como mximo, te premiar con la dcima parte de lo que tengo. Si
Roberto logra adivinar lo que tiene ahorrado Ral, cunto dinero recibir?
a) S/ 22
b) S/ 23
c) S/ 24
d) S/ 25

13 Rosario y su amiga salen a almorzar. MEN


Apenas llegan al restaurant, piden ENTRADA
la carta para seleccionar sus mens. Ocopa---------------- S/ 3,5
Tamal----------------- S/ 3,00
Cebiche-------------- S/ 7,00
SEGUNDO
Arroz Con pollo----- S/ 6,00
Tallarines ------------ S/ 5,00
Carapulcra----------- S/ 7,00
POSTRE
Gelatina------------- S/ 1,50
Mazamorra---------- S/ 2,00
Helado---------------- S/ 2,50

172
Matemtica 1.er grado

Si ambas eligen entrada, segundo y postre, cunto es lo mnimo que paga su amiga y lo
mximo que puede gastar Rosario, respectivamente?
a) S/ 9, 50 y S/ 15,50.
b) S/ 9,50 y S/ 16,50.
c) S/ 14 y S/ 20.
d) S/ 3 y S/ 7.

14 Leonardo y sus amigos van a participar en las olimpiadas de su colegio. Por ello, deben comprar
uniformes deportivos. Los jvenes averiguan que los polos cuestan S/ 18 y las pantalonetas, S/12.
Adems, saben que no pueden gastar ms de 700 soles.
Escribe la inecuacin que expresa la cantidad de uniformes que se pueden comprar?

Cuntos conjuntos como mximo pueden comprar Leonardo y sus amigos?

15 Se proponen dos cantidades, en la columna A y en la columna B, para resolver los enunciados


que aparecen en el cuadro de la parte inferior. Determine la relacin entre ambas cantidades y
coloque la clave correspondiente (A, B o C).
A) La inecuacin se cumple si la cantidad de la columna A es mayor que la de B.
B) La inecuacin se cumple si la cantidad de la columna B es mayor que la de A.
C) La inecuacin se cumple si la cantidad de la columna A es igual que la de B.

Enunciado Columna A Columna B Clave

Si x e , cul es el mximo valor de x en


3x + 6 < 15 ? x 2 2x
Si a, b e y a + 4 > 7; Mximo valor Mnimo valor
b + 4 < 10 de b. de a.
Ana tiene el triple de la edad de Emilia y La edad de La edad de
Milagros, la tercera parte de la que tiene Ana. Emilia. Milagros.

173
Matemtica 1.er grado
Ficha: Construimos tachos de basura y
comparamos sus volmenes

Un docente, preocupado por la falta de tachos de basura en las aulas, decide construirlos con sus
estudiantes utilizando material reciclable. Con dos cartones rectangulares de 100 cm de largo y 80 cm
de ancho, se construyen las caras laterales de dos prismas regulares, que servirn como tachos de
basura. Para elaborar el primero se toma en cuenta el largo como permetro de la base y para el
segundo, el ancho. Las bases de los recipientes es cuadrada.

80 cm 80 cm

100 cm 100 cm

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu otro tipo de base puede tener un prisma regular?

2 Qu relacin tienen el largo y el ancho del rectngulo con el permetro de la base del prisma?

3 En cul de los recipientes hay mayor capacidad? Explica cmo lo comprobaste.

4 Qu relacin existe entre el rea de la base y la altura con respecto a su volumen?

5 Si se construye un cilindro en ambos casos, se obtiene mayor o menor volumen?

6 Para que tengan utilidad los dos primeros tachos construidos, tenemos que colocarles una base de
cartn. En cul de los dos tachos se necesita ms cartn? Cuntos cm2 ms de cartn se necesitan?

174

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 174 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

La situacin planteada anteriormente nos lleva a pensar en la necesidad de que los estudiantes se
apropien de los conceptos de volumen y rea de los cuerpos geomtricos. Adems, el estudiante
necesita conocer, a partir de casos concretos, figuras como el prisma y el cilindro. A continuacin,
ampliaremos estas nociones.

APRENDEMOS

PRISMA
Arista
Base bsica
Un prisma es un poliedro que tiene dos caras que son polgonos
congruentes y paralelos entre s (bases), y un nmero variable de
caras laterales que son paralelogramos. Observemos con atencin Cara
la siguiente figura: lateral
Arista
lateral
Un prisma se puede nombrar segn el polgono que aparezca Altura

en su base. As, podemos hablar de prisma triangular, prisma


cuadrangular, prisma hexagonal, entre otros. Vrtice Base

PRISMA TRIANGULAR PRISMA CUADRANGULAR PRISMA HEXAGONAL

Base: tringulo. Base: cuadriltero. Base: hexgono.

Tambin podemos distinguir prismas regulares e irregulares.

PRISMAS REGULARES PRISMA IRREGULARES

Un prisma regular es un prisma recto cuyas bases Un prisma irregular es un prisma recto cuyas bases
son polgonos regulares (cuadrado, tringulo son polgonos irregulares (tringulo, rectngulo,
equiltero, hexgono, por ejemplo). trapecio, por ejemplo).

175

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 175 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

Para calcular el rea y el volumen de los prismas, podemos emplear las siguientes frmulas:

rea lateral (AL) rea total (AT) Volumen (V)

AL = Pb . h AT =AL +2 . Ab V = Ab . h
Pb : permetro de la base Ab : rea de la base
Ab : rea de la base
h : altura del prisma h : altura

A continuacin podemos observar el desarrollo de algunos prismas:

h h

Pb

PRISMA DESARROLLO DEL PRISMA PRISMA DESARROLLO DEL PRISMA

CILINDRO

Un cilindro es un slido que tiene dos bases circulares iguales asentadas en planos paralelos. La
superficie lateral del cilindro est formada por todos los puntos que unen las dos bases de este.
Asimismo, su eje es el segmento que une los dos centros de las bases. Si el eje es perpendicular a las
bases, estamos ante un cilindro circular recto. La altura (h) del cilindro es un segmento perpendicular
a las dos bases. El radio (r) del cilindro se ubica en cualquiera de las bases. En la figura aparece
representado un cilindro circular recto.

Debes recordar que el cilindro es generado por la rotacin


de un rectngulo que tiene como eje uno de sus lados.
Por tal razn, al cilindro circular recto tambin se le conoce
como cilindro de revolucin.

h
eje de giro
base
generatriz

altura

Donde r : radio
radio
h : altura superficie
lateral

176
Matemtica 1.er grado

Para calcular el rea y el volumen de un cilindro recto, podemos emplear las siguientes frmulas:

rea lateral (AL) rea total (AT) Volumen (V)


AL = 2 . . r . h AT =2 . . r(h+r) V = . r2 . h

ANALIZAMOS

1 Alex quiere construir un portalapiceros con un teclado que ya no utiliza. Pero an no decide si
lo construir con base cuadrada o circular. La dimensin de su teclado es de 30 cm de largo por
12 cm de ancho. Asimismo, Alex desea que el portalapiceros tenga 12 cm de alto. En cul de los
dos diseos entran ms lapiceros? Por qu? Considera que = 3,14.

RESOLUCIN
Calculamos el volumen de los dos diseos y determinamos cul de ellos tienen mayor capacidad.

y La base del primer diseo es cuadrada:

Calculamos el rea de la base: Calculamos el volumen:


AB = (lado)2 V = rea de la base x altura
12 cm
AB = (7,5 cm) V = (56,25 cm2) x 12 cm
AB = 56,25 cm2 V = 675 cm3
y La base del primer diseo es circular:

Calculamos el radio: Calculamos el volumen:


Longitud de circunferencia = 2 . r V = . r2 . h
12 cm 30 cm = 2 (3,14) . r V = (3,14) (4,78 cm)2 (12 cm)
30 cm = (6,28) . r V = (3,14) (22,85 cm2) (12 cm)
r = 4,78 cm V = (71,75 cm2) (12 cm)
V = 861 cm3

RESPUESTA: en el segundo diseo, que tiene un crculo de base, entrarn ms lapiceros que
en el primero, que es de base cuadras, ya que, al comparar las reas de ambas bases, tenemos
que el rea de la base circular es 71,75 cm2 y el rea de la base cuadrada, 56,25 cm2.

177
Matemtica 1.er grado

2 Un ingeniero necesita conocer el volumen de una construccin para disear su sistema de


calefaccin. Calcula el volumen de la construccin a partir de las dimensiones dadas en la figura.

3m 2m

12 m
5m
RESOLUCIN

1. En la figura, observamos que la casa est compuesta por dos prismas irregulares, uno de base
rectangular y otro de base triangular.
2. Calculamos el volumen del prisma irregular de base triangular:

Vt = rea de la base triangular x altura


Vt = (5 m x 1 m)(12 m)
2
Vt = (2,5 m2)(12 m)
Vt = 30 m3

3. Calculamos el volumen del prisma irregular de base rectangular:

Vr = rea de la base rectangular x altura


Vr = (5m x 2 m)(12 m)
2 m
Vr = (10 m2)(12 m)
1 2 m Vr = 120 m3
5 m

4. Para calcular el volumen de la construccin, sumamos los dos volmenes parciales:


Vt + Vr = 30 m3 + 120 m3 = 150 m3

RESPUESTA: el volumen de la construccin es 150 m3.

3 Se fabrican velas circulares cuyas etiquetas rodean todo su contorno,


que tiene un rea de 126 cm2. Si la altura de la vela es de 9 cm, cul
es el volumen de cada vela?
RESOLUCIN x cm

1. Si extendemos una etiqueta,


obtendremos un rectngulo: rea = 126 cm2
9 cm

178

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 178 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

Podemos deducir, entonces, que ya tenemos el rea lateral del cilindro (126 cm2) y su altura
(9 cm), que es igual al ancho del rectngulo.
2. Como el largo del rectngulo es igual a la longitud de la circunferencia de la base, empleamos
esta relacin para calcular el radio.

AL = 2 . (3,14) . r . h
126 cm2 = 2(3,14) . r . (9 cm)
126 cm2 = (6,28) . r . (9 cm)
126 cm2 = (56,52 cm) . r
126 cm2 = r
56,52 cm
r = 2,23 cm

3. Ahora que contamos con el radio de la circunferencia, calculamos el volumen de cada vela:
Vc = (314) . r2 . h
Vc = (3,14) . (2,23 cm)2 . (9 cm)
Vc = (3,14) . (4,97 cm2) . (9 cm)
V = (15,61 cm2) . (9 cm)
c
Vc = 140,49 cm3

RESPUESTA: el volumen de cada vela es 140,49 cm3.

4 Un bebedero de agua en el zoolgico tiene forma de trapecio issceles. El trapecio tiene una
longitud de 120 cm. Cuntos litros de agua fueron necesarios verter en el bebedero para tener
una profundidad de 10 cm de agua?

cm
120

40 cm

RESOLUCIN 30 cm

1. Calculamos el volumen que ocupa el agua:


m
40 cm 120 c
10 cm
30 cm

Hallamos el rea de la base en forma de trapecio issceles:


b+B 30 cm + 40 cm
(10 cm) = ( 35 cm)(10 cm ) = 350 cm
2
Ab = h =
2 2
Luego, calculamos el volumen:
V = Ab . h = (350 cm2)(120 cm) = 42 000 cm3

179
Matemtica 1.er grado

2. Con estos datos, hallamos la cantidad de litros de agua vertidos en el bebedero. Para ello,
recordamos que 1 cm3 equivale a 0,001 litros.
Por lo tanto, 42 000 cm3 . 0,001 litros = 42 litros.
1 cm3
RESPUESTA: fue necesario verter 42 litros de agua en el bebedero para tener una profundidad
de 10 cm.

PRACTICAMOS

1 En cada figura, indica el nombre del prisma (segn su base). Adems, escribe el nmero de caras
(C), el total de vrtices (V) y el total de aristas (A).

Prisma _____________________ Prisma ______________________

C V A C V A

Prisma _____________________ Prisma ______________________

C V A C V A

2 A partir de un cartn cuadrado, un grupo de estudiantes piensa construir una caja sin tapa de 4
cm de altura (prisma rectangular de base cuadrada). Para hacerlo, cortarn cuadrados de 4 cm
en cada una de las esquinas del cartn, como se muestra en la figura. Determine la medida del
lado del cuadrado (x) para que el volumen de la caja sea 324 cm3.
a) 9 cm 4
b) 17 cm
4
c) 81 cm
d) (x 4) cm
x

180

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 180 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

3 Un recipiente con forma de prisma rectangular tiene 40 cm de ancho y 90 cm de largo. Este


recipiente contiene agua hasta una profundidad de 50 cm. Al sumergir una piedra, el nivel del
agua subi 15 cm. Cul es el volumen de la piedra?
a) 40 x 90 x 50 cm3
b) 40 x 90 x 15 cm3
c) 50 x 90 x 15 cm3 Ancho
d) 40 x 50 x 15 cm3
Largo

4 Una lata de conserva tiene un dimetro de 12 cm y una altura de 15 cm.


Cuntos cm2 de hojalata se requieren para elaborar una lata de idnticas medidas?
a) 2 . . 12 (15 + 12) cm2
b) 2 . . 6 (15 + 12) cm2
c) 2 . . 12 (15 + 6) cm2
d) 2 . . 6 (15 + 6) cm2

5 El responsable de un laboratorio farmacutico desea envasar 6,5 litros de alcohol en frascos de


forma cilndrica que miden 4 cm de dimetro y 10 cm de altura. Cuntos frascos necesitar
para verter el alcohol que tiene y ponerlo a la venta?
a) 20 frascos. c) 51 frascos.
b) 52 frascos. d) 193 frascos.

6 Cul o cules de las siguientes proposiciones son verdaderas?

I. El nmero de caras laterales es igual al nmero de lados del polgono base de un prisma.
II. Las bases del prisma hexagonal estn conformadas por dos polgonos congruentes de seis
lados.
III. Un prisma triangular tiene en total tres aristas laterales, tres aristas bsicas y seis vrtices.
IV. El cilindro recto es generado por la rotacin de un rectngulo que tiene como eje a uno de
sus lados.
a) Solo I. b) I, II y III. c) II, III y IV. d) I, II y IV.

7 Cul de los siguientes desarrollos corresponde a un prisma?

a) b) c) d)

181

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 181 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

8 Un depsito cilndrico descansa sobre el suelo de tal forma que su eje est en forma horizontal.
La altura del cilindro es 6 m y su dimetro, 3 m. Calcular el volumen que ocupa el agua cuando
su altura es 1,5 m.
a) 10,69 m3 aproximadamente.
b) 21,20 m3 aproximadamente.
c) 42,39 m3 aproximadamente.
d) 14,13 m3 aproximadamente.

9 Imagina que le quitas la etiqueta a un tarro de leche. Si el radio de la base del tarro es de 4 cm
y su alto es el triple de la medida del radio, cul es la forma de la etiqueta y cules son sus
dimensiones?
a) Forma circular con dimensiones de 8 cm por 12 cm.
b) Forma rectangular con dimensiones de 8 cm por 12 cm.
c) Forma rectangular con dimensiones de 25,12 cm por 12 cm.
d) Forma cuadrada con dimensiones de 12 cm por 12 cm.

10 En un almacn cuyas dimensiones son 5 m de largo, 3 m de ancho y 2 m de alto, queremos


almacenar cajas de 100 cm de largo, 60 cm de ancho y 40 cm de alto. Cuntas cajas podemos
almacenar?
a) 120 cajas.
b) 125 cajas.
c) 8000 cajas.
d) Ms de 125 cajas.

Seguimos practicando

11 Una piscina mide 20 m de largo y 10 m de ancho, pero tiene un desnivel de un lado a otro. El
lado menos profundo mide 1 m y el ms profundo, 2 m.

Cul de los siguientes desarrollos se aproxima ms a la piscina en cuestin?


a) b) c) d)

182

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 182 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

12 A partir de una lmina rectangular de 12 pies de largo y 4 de ancho, Luca desea a construir un
canal doblando hacia arriba desde la lnea que se muestra discontinua en la figura. Determine
la altura que tendr dicho canal si su capacidad ser de 24 pies cbicos.

a) 1 pie.
b) 2 pies.
c) 12 pies.
d) 4 Pies. 4 pies

12 pies

13 Cules de los siguientes envases contienen la misma cantidad de agua?

a) I y II contienen la misma cantidad de agua.


b) II y III contienen la misma cantidad de agua.
c) I y III contienen la misma cantidad de agua.
d) Todos los envases contienen la misma cantidad de agua.
36 cm

6 cm

1 cm 12 cm
2 cm 5 cm

(I) ( II ) ( III )
4
14 A partir de un cartn de 20 cm por 20 cm, se va a construir una
caja rectangular de base cuadrada y altura de 4 cm. Para ello, 4
se cortarn cuadrados de 4 cm por lado en cada una de las
esquinas del cartn, como se muestra en la figura. Determine
20 cm
el volumen que se obtiene al armar la caja.
a) 1600 cm3
b) 576 cm3
c) 1024 cm3
d) 270 cm3 20 cm

15 Un recipiente contiene 5 litros de agua. Cuntos vasos cilndricos de 7 centmetros de dimetro


y 8 centmetros de altura se pueden llenar? Justifica tu respuesta.
a) 17 vasos. c) 307 vasos.
b) 16 vasos. d) 56 vasos.

183
Matemtica 1.er grado
Ficha: Patrones geomtricos en un manto de
la cultura Paracas

La cultura Paracas inici su desarrollo a finales del periodo


formativo superior del Antiguo Per, alrededor de 500 a.C.,
en la pennsula de Paracas (de ah proviene su nombre).
El clebre arquelogo peruano Julio Csar Tello descubri,
en unas cavernas, restos arqueolgicos de esta cultura
en 1925. Asimismo, Toribio Meja Xesspe descubri la
necrpolis de los paracas en 1927. Durante 20 aos, estos
y otros arquelogos se dedicaron a estudiar a profundidad
esta cultura, mediante la descripcin y el anlisis de
numerosos sitios arqueolgicos.
Los diseos de los tejidos paracas de la poca son bastante Fuente de imagen: <https://goo.gl/Lh2GdV>
complejos, especialmente los que recubran a las momias,
ya que eran los de mayor tamao y calidad. Estos tejidos
suponen una tcnica superior en muchos aspectos de la produccin. Adems, los paracas apreciaban
en sus tejidos los colores vistosos y las creaciones complejas. En sus telas, se representan personajes
que sostienen cabezas trofeo y bculos, y que llevan atadas a la cintura fajas con forma de serpientes
bicfalas. A todo esto se aaden instrumentos de significado religioso, tales como los cuchillos
ceremoniales, las narigueras o las bigoteras. Destacan, igualmente, los diseos con temtica naturalista.
En estos, sobresalen principalmente algunos animales como serpientes, felinos, aves y peces. Pero
tambin existen representaciones de flores y frutos. Se dice que los textiles de esta poca corresponden
a los ms bellos textiles precolombinos.

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu figuras observas en cada recuadro del manto?

2 Crees que el color, la ubicacin y la forma de los recuadros han sido diseados al azar?

3 Qu secuencia logras descubrir en la primera fila del manto mostrado?

4 Esta secuencia se repite en la segunda fila del manto?

Imaginemos la siguiente situacin: Alicia observa el manto mostrado y desea agregarle una fila en
la parte superior y una columna a la izquierda, pero sin alterar el patrn original. Puedes ayudarle
a Alicia a descubrir ese patrn e indicar qu diseo se localizara en la esquina superior izquierda
del manto ampliado?

184
Matemtica 1.er grado

APRENDEMOS
PATRONES DE REPETICIN
Observa detenidamente la primera lnea del manto mostrado.

La figura tiene la misma posicin en todos los recuadros de la fila. Adems, los colores de cada recuadro
se combinan siguiendo cierto patrn:
y En el primer recuadro, el fondo es anaranjado y la figura, roja.
y En el segundo recuadro, el fondo es negro y la figura, anaranjada.
y En el tercer recuadro, el fondo es granate y la figura, negra.
y En el cuarto recuadro, el fondo es anaranjado y la figura, roja.
Si observamos por separado el fondo y la figura, tenemos que
y Fondo: anaranjado-negro-granate-anarajando. En consecuencia asumir que, siguiendo este patrn,
el fondo del siguiente recuadro es de color _________________.
y Figura: rojo-anaranjado-negro-rojo. En consecuencia, es posible asumir que, siguiendo este patrn,
la figura del siguiente recuadro es de color ______________.
Al observar el manto, nos hemos dado cuenta de que se repite la figura del primer recuadro. Lo mismo
sucede con la figura del segundo y as sucesivamente.
Este fenmeno se conoce como patrn de repeticin y est conformado, como hemos visto, por figuras
que, a partir de determinada posicin de una secuencia, se repiten en el orden que tuvieron en su
primera aparicin.
Por ejemplo:
1. Observa detenidamente la secuencia:

Qu figura sigue a continuacin?


Respuesta: __________________________________

2. Observa con atencin la siguiente secuencia:

Qu figura sigue a continuacin?


Respuesta: __________________________________

3. Observa con atencin la siguiente secuencia: a, b, c, d, e, a, b, c, Cul es el trmino 10 de la


secuencia?
a) e c) c
b) b d) d

185
Matemtica 1.er grado

PATRONES GEOMTRICOS
Observa atentamente la siguiente secuencia:

Podemos apreciar que esta secuencia est conformada por figuras geomtricas que se disponen a
partir de cierta lgica.
Siempre hay un tringulo en toda posicin impar.
Por el contrario, las figuras de las posiciones pares son de cuatro tipos: cuadrado, circunferencia, estrella
y tringulo.
A partir del caso anterior, podemos concluir que un patrn geomtrico es un tipo de patrn en el
que cada trmino es una figura geomtrica que se dispone atendiendo a su forma, cantidad de lados,
vrtices u otras variables.
Por ejemplo:
1. Qu figura sigue en la secuencia?

Respuesta:______________
TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS
Observa atentamente la siguiente secuencia:

Como podemos apreciar, se trata de la misma figura que ha sufrido ciertas transformaciones:
y La segunda figura es el producto de la rotacin de 90 con sentido horario de la primera figura.
y La tercera figura es la reflexin con eje de simetra vertical de la segunda figura.
y La cuarta figura es el producto de la rotacin de 90 con sentido horario de la tercera figura.
Por lo tanto, las figuras anteriores han sido producidas por diferentes tipos de transformaciones
(rotacin y reflexin, especficamente).
Las transformaciones geomtricas son esenciales para la generacin de patrones geomtricos. Es
decir, son finalmente estas transformaciones las que permiten que existan los patrones geomtricos.
A continuacin presentaremos los tipos de transformacin ms usuales:
La traslacin: es una transformacin geomtrica que se realiza en el plano. En esta transformacin,
las figuras solo cambian de posicin. Su orientacin, su tamao y sus formas se mantienen constantes.

186

ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 186 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

Y
V
C' Por ejemplo, en la grfica se aprecia que el
C tringulo de color verde se ha trasladado
B' a otra posicin para transformarse en el
B
tringulo de color rojo.

A'
A

La rotacin o giro consiste en los movimientos que realizan las figuras


alrededor de un punto fijo en el plano. En las rotaciones, las figuras
conservan su forma, su tamao y sus ngulos. Las transformaciones por 900
rotacin pueden ser positivas o negativas, dependiendo del sentido del giro.
Si el giro es en sentido antihorario, ser positivo (+). Por el contrario, si el
giro es en sentido horario, ser negativo (-). X

Por ejemplo, se aprecia que la figura azul rota 90 alrededor del punto X
para transformarse en la figura roja.
La reflexin: es el resultado de la imagen de un objeto o ser vivo reflejado en un espejo. Para obtener
la reflexin de una figura, se utiliza una recta que recibe el nombre de eje de reflexin. Por tal razn,
a este tipo de transformacin tambin se le denomina simetra axial.
Por ejemplo, el tringulo verde se refleja con respecto a un eje de reflexin (e) para convertirse en el
tringulo rosado.
e
A A

B B

C C

ANALIZAMOS

Alicia observa este manto. Ella desea agregarle


una fila en la parte superior y una columna a
la izquierda, pero sin alterar el patrn original.
Puedes ayudarle a Alicia a descubrir ese patrn
e indicar qu diseo se localizara en la esquina
superior izquierda del manto ampliado?

187
Matemtica 1.er grado

RESOLUCIN

Al analizar la primera fila del manto original, observamos lo siguiente:


y Fondo: anaranjado-negro-guinda-anaranjado. Por lo tanto, podemos deducir que en la siguiente
lnea a la izquierda de la primera fila habr un cuadrado de fondo guinda.
y Imagen: rojo-anaranjado-negro-rojo. Por lo tanto, podemos deducir que la figura a la izquierda de
la primera fila ser negra.
Luego, el recuadro de la izquierda de la primera fila ser

Al analizar la primera columna del manto original, observamos lo siguiente:


y Fondo: anaranjado-negro-guinda-anaranjado. Por lo tanto, podemos deducir que en la parte superior
de la primera columna habr un cuadrado de fondo guinda.
y Imagen: rojo-anaranjado-negro-rojo. Por lo tanto, podemos deducir que la figura ubicada en la parte
superior de la primera columna ser negra.
Entonces, el recuadro ubicado en la parte superior de la primera columna ser

Sobre la base de estos datos, al retroceder en la fila y en la columna adicional, podemos completar la
nueva forma y dimensin del manto.

Fila superior
adicional

Manto
original

Columna
izquierda RESPUESTA: en la parte superior izquierda del manto
adicional ampliado, estar el recuadro que sigue a continuacin.

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ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 188 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

PRACTICAMOS

1 En un saln de primero de Secundaria, Laura y Ximena construyen un mural para adornar una de
las paredes.
Qu figura debe ir en la casilla donde
aparece la X?

a) c)

b) d)

2 Qu transformacin geomtrica observas en la secuencia de


figuras del poncho?
a) Traslacin.
b) Rotacin.
c) Simetra.
d) Ampliacin.

Adornos
Observa la figura y responde las preguntas 3 y 4.

3 Dibuja la figura que contina en la secuencia.

4 Qu transformaciones geomtricas se observan en la figura? Explica tu respuesta.

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ITEM 7 Secund Matem 1 JEC.indd 189 11/12/16 08:22


Matemtica 1.er grado

Cuadro
Observa con atencin el
siguiente cuadro.

5 Qu ngulo desde A debe rotar la siguiente pieza para formar todo el cuadro?
a) 360 A
b) 90
c) 180
d) 270

Chan Chan
En la ciudadela de Chan Chan, ubicada en el norte del Per, se encontr el siguiente muro de adobe.

A partir de esta informacin, responde las preguntas 6, 7 y 8.

6 Qu transformaciones se utilizaron para la generacin de las figuras que conforman el


patrn geomtrico?
a) Ampliacin y reflexin.
b) Traslacin y rotacin.
c) Rotacin y reflexin.
d) Ampliacin y rotacin.

190

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Matemtica 1.er grado

7 Si el patrn del muro se inicia en la parte inferior derecha, qu transformacin geomtrica


genera la figura 5 a partir de la figura 4?
a) Rotacin.
b) Traslacin.
c) Ampliacin.
d) Reflexin.

8 Imagina que la pared mostrada se repite hacia la izquierda siguiendo un patrn geomtrico de
repeticin. Si inicias tu observacin desde la izquierda, qu figura encontrars en la posicin 16?

a) b) c) d)

9 En la pared que sigue a continuacin, se ha cado una maylica.


En qu posicin debes colocar la maylica faltante para que el patrn formado se conserve?

a) c)

b) d)

10 Luca construye la siguiente secuencia geomtrica:

Ella afirma que el trmino 11 de esta secuencia es la figura siguiente:

Ests de acuerdo con Luca?


Justifica tu respuesta.

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Matemtica 1.er grado

Seguimos practicando

11 Observa el siguiente telar. Qu transfor-


maciones geomtricas observas en la se-
cuencia de figuras? Explica tu respuesta.

12 Daniel afirma que la bolsa que se muestra en la figura solo


tiene 4 colores. Comprueba si la afirmacin de Daniel es
correcta.

13 Doa Herminia confecciona chompas con bonitos diseos. Si el espaldar


de esta chompa contina la secuencia, cul es la secuencia de dicho
espaldar?

a) c)

b) d)

14 Diego adorna la cartula de su cuaderno con la siguiente secuencia de figuras:

En cul de las figuras que aparecen a continuacin se aprecia una simetra con eje
vertical?

a) c)

b) d)

15 Dibuja una figura que represente un patrn geomtrico por rotacin.

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