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Tabla 1.

1 Plan de tratamiento para el dficit de atencin e hiperactividad (TDAH)

Diagnstico Objetivos Intervencin

Problemas de Interaccin - El nio aprender a respetar los lmites - Desarrollar una relacin de confianza con el nio.
social, conductas relacionadas establecidos para el comportamiento intrusivo y Transmitir aceptacin del nio a pesar de las conductas
con comportamiento intrusivo demuestra capacidad de interactuar inaceptables. La aceptacin incondicional aumenta la
e inmaduro. apropiadamente con los dems. autoestima.

Conductas inadecuadas o -El nio aprender que comportamientos son - Discutir con el nio los comportamientos que son
indeseadas en casa o escuela. aceptables en casa o en la escuela y los pondr en aceptables y los que no lo son.
prctica.
- Describir de una manera concreta las consecuencias de
las conductas inaceptables.

- Proporcionar situaciones de grupo para el nio. La


conducta social apropiada es a menudo aprendida de la
retroalimentacin positiva y negativa de sus
compaeros. Tomar en cuenta que la maestra del nio
debe estar al tanto de la situacin del nio y colaborar
con el proceso del nio.

Problemas de interaccin con - El nio demostrara mayor sensacin de autoestima - Fijar metas que sean realistas. Asegurarse de que los
los padres. al verbalizar declaraciones positivas sobre s mismo objetivos sean realistas para el nio no fracase
y que muestra comportamientos menos exigentes. fcilmente, cosa que afectara su autoestima.
Problemas de comunicacin o
asertividad. - El nio aprender a compartir sus emociones y - Planificar actividades que proporcionan oportunidades
pensamientos de forma asertiva y respetuosa. para el xito. Transmitir aceptacin incondicional y
consideracin positiva.

- Ofrecer reconocimiento de los esfuerzos exitosos y la


retroalimentacin positiva para un comportamiento
aceptable. El refuerzo positivo mejora la autoestima y
puede aumentar los comportamientos deseados.
- El nio ser capaz de completar las tareas - Proporcionar un entorno para las tareas que este tan
Incumplimiento de las tareas asignadas de forma independiente o con un libre de distracciones como sea posible. El nio se
relacionadas con la baja mnimo de asistencia. Mejorar su atencin, distrae fcilmente y es incapaz de prestar atencin en
tolerancia, espera o la retencin, concentracin y memoria. presencia de estimulacin incluso mnima. Proporcionar
frustracin y la capacidad de asistencia sobre una base de uno a uno, comenzando
atencin. con instrucciones simples y concretas. El nio carece de
capacidad para asimilar informacin que es complicada
Problemas de atencin. o que tiene significado abstracto. Pedir al nio que
repita las instrucciones para determinar el nivel de
Problemas de concentracin. comprensin. Establecer metas que permitan al nio
completar una parte de la tarea, premiando cada paso
completado con un descanso para la actividad fsica.

- El refuerzo positivo aumenta la autoestima y poder


proporcionar incentivos al nio para perseguir la tarea
hasta su finalizacin. Disminuir gradualmente la
cantidad de asistencia a la ejecucin de tareas,
asegurando al mismo tiempo que todava est
disponible la asistencia si se considera necesario.

- Ejercicio de concentracin, gimnasia mental, juegos de


memoria, lectura, tcnicas de aprendizaje.

Conductas inadecuadas o - Identificar las conductas inadecuadas y - Refuerzo positivo: Es un procedimiento mediante el
indeseadas. Problemas de modificarlas. Trabajar conjuntamente con los cual se presenta un estmulo bueno (algo que le gusta
disciplina. padres o encargados y/o maestros. o le interesa) despus de la realizacin de una conducta
aumentando la probabilidad de que la conducta vuelva
a producirse.

- Economa de fichas: Este sistema establece una serie de


conductas especficas y unos premios que se podrn
conseguir al respetarlas. Esta tcnica pretende
fomentar las buenas conductas (reforzamiento positivo
al conseguir fichas) y disminuir las conductas
indeseadas (castigo negativo al perder fichas).
- Extincin: Es el modelo ms utilizado para reducir una
conducta. Se trata de disminuir la respuesta reforzada a
un comportamiento indeseado, para lo cual es
fundamental determinar qu es lo que est reforzando
ese comportamiento, para dejar de reforzarlo.

- Tiempo fuera: Est tcnica pretende privar al nio de


cualquier reforzador que pueda tener en el contexto de
una mala conducta, aislndolo durante un corto
perodo de tiempo (1 a 5 minutos). Se le debe explicar
previamente al nio (sin mostrar mucha atencin) que
su comportamiento no es el correcto y que dispone de
un momento aislado para reflexionar sobre ello.

- Sobrecorreccin: Se aplica cuando hay un


comportamiento negativo y se le pide que rectifique lo
que ha hecho mal y restaurar el dao que ha hecho. En
el caso de la sobrecorrecin de prctica positiva, la
persona que ha hecho algo mal, debe repetir una
conducta positiva que se le indique.