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APAGON PEDAGOGICO

Uno de los avances de la humanidad en las ltimas dcadas fue el


reconocimiento del derecho a una educacin de calidad para todos. Los
organismos internacionales y cada vez ms naciones asumieron este concepto de
formacin integral y humanista de las personas.

En nuestro pas fue una lucha de dos dcadas liderada por la sociedad civil,
la que coloc el derecho a la educacin en la agenda nacional. Trasladar este
ideal a las aulas es el gran reto para los prximos aos. Sin embargo, este logro
universal est por sucumbir.

A escala local a falta de desarrollo y comprensin de la calidad desde los


derechos humanos, ha hecho que en la prctica se adopten las concepciones
neoliberales en varias de las polticas que se ejecutan.

A escala global cada vez las grandes corporaciones econmicas y los


bancos de crdito, inciden para que foros internacionales y agencias de Naciones
Unidas inscriban dentro de las agendas mundiales de las prximas dcadas el
enfoque mercantilista y neoliberal de la calidad de la educacin.

Esta tendencia ha cobrado una fuerza inusitada, tanto que en el ltimo Foro
Mundial de Educacin, realizado semanas atrs en Incheon, Corea del Sur, su
presencia fue dominante. Tal hecho es denunciado, por acadmicos progresistas,
investigadores educativos, docentes y organizaciones de la sociedad de todo el
mundo, a travs de una Carta Pblica que ser entregada en pocos meses a la
doctora Irina Bokova, directora general de la Unesco.

La mencionada misiva dice: El discurso de la calidad educativa viene


siendo utilizado por parte de los organismos econmicos internacionales, como el
Caballo de Troya en el cual se introducen las contrarreformas educativas que
reducen el papel de los sistemas educativos al desarrollo de un pequeo grupo de
aprendizajes y a una competicin sin sentido entre las instituciones escolares por
posicionarse en rankings.
De igual manera, dados los criterios selectivos en las materias que se
evalan se jerarquizan peligrosa y sesgadamente determinados aprendizajes
Las fuertes presiones de determinados organismos economicistas y financieros
transnacionales, promotores de polticas y economas neoliberales, estn
contribuyendo a un notable abandono de concepciones educativas destinadas al
desarrollo integral y la felicidad de la ciudadana

Vemos con enorme preocupacin que polticas destinadas a impulsar una


globalizacin econmica neoliberal y polticas de mercado de homogeneizacin
cultural se coloquen como piedras angulares de la actividad educativa.

Visualizamos una peligrosa tendencia a que se genere un Apagn


Pedaggico Global como resultado de la fragmentacin de la pedagoga como
totalidad interpretativa del hecho educativo. Se demanda que Unesco no se deje
invadir por esta visin.